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TÍTOL : Pla de Millora per als centres de Educació Infantil i Primaria. Cursos 2011-2012 i 2012-2013.
EDITA: Equip educatiu CEIP San Fernando d’ Alacant
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PLA DE MILLORA C.E.I.P. SAN FERNANDO D’ALACANT
1-OBJECTIUS
1. Elevar el nivell de competències bàsiques del nostre alumnat, en quant a competències lingüística i matemàtica.
2. Millorar els resultats de l’avaluació diagnòstica en pròximes proves i en especial la formació dels nostres alumnes a través de la millora
didàctica, organitzativa i de funcionament, incidint en l’avaluació, la informació i implicació de les famílies i el reforç dels valors educatius.
1.1. Didácticament revisar continguts, metodologia, recursos y temporalizaciò per a:
1.1.1. Millorar en l’àmbit de la competència lingüística .
Per a això ens anem a centrar en els pròxims 2 anys en:
1.1.1.1. L’expressió oral i
1.1.1.2. La Comprensió oral
Deixant per a una segona intervenció:
1.1.1.3. L’expressió i Comprensió escrita
1.1.1.4. Morfosintaxi, lèxic i Ortografia
1.1.1.5. La comprensió i correcció lectora i la velocitat lectora
1.1.2. Millorar en l’àmbit de la competència matemàtica, deixant per a més tard:
1.1.2.1. La numeració i les operacions
I centrant-nos en:
1.1.2.2. La comprensió i organització de les mesures i la geometria, la resolució de problemes i la interpretació oral de gràfics i dades 1.2
Organitzativament i funcionalment tractarem de donar passos en:
1.2.1. Millora dels resultats acadèmics del centre a l’afavorir la comprensió bàsica dels conceptes.
1.2.2. Millora del clima escolar i de la formació de l’alumnat, en especial quant a les relacions orals entre els membres de la comunitat educativa.
1.2.3. Millora de la col·laboració de les famílies en l’educació de l’alumnat de moment afavorint la millora de l’expressió i Comprensió oral.
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2-ACTUACIONS
2.1.1. Partint dels objectius plantejats per a cada cicle en tant que expressió i Comprensió oral analitzar quins aspectes es poden tractar més i
millor en cada moment i determinar-los com fonamentals, prioritaris i constants.
2.1.2. Valoració en cicle dels objectius a aprofundir de la competència lingüística seleccionats i de la implicació en cada una de les àrees i
determinar els aspectes que influïxen en la seua consecució per a estudiar com reforçar-los en cada sessió de cada àrea en cada nivell i en
general en el centre.
2.1.3. Elaboració de la llista de rutines a desenrotllar en cada àrea per a la consecució dels objectius determinats per a la millora d’eixa
competència.
2.1.4. Preparació d’autoavaluacions que permeten l’incentiu i la superació.
2.1.5. Fixació d’un calendari d’avaluació del pla i de millora del mateix amb les propostes de millora dels resultats.
3-RESPONSABLES
3.1. Tots els professors de cada grup i del centre i les famílies dels alumnes.
4-RECURSOS
4.1. Complementaris, acords a l’objectiu perseguit, del llibre, de fitxes, de les noves tecnologies i d’elaboració pròpia del professorat per a cada
nivell i àrea i determinats per a cada actuació programada.
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5-METODOLOGÍA O PROCEDIMENTS.
5.1. L’explicitada per cada professor segons acords del cicle per a cada activitat d’acord amb la competència que volem millorar en els nostres
alumnes i tenint en compte que ha de fer-se:
-Partint de la concepció del llenguatge com a comunicació i del joc com a estratègia d’intervenció i element motivador.
-Amb caràcter globalitzat es treballarà en totes les àrees i de forma significativa tractant de connectar amb el que l’alumne és i en la seua etapa
evolutiva.
-Amb metodologia activa fomentant el respecte a les opinions i produccions dels companys, la participació de tots els alumnes, el treball en
equip i el treball individual de l’alumne.
-Eliminant el llenguatge sexista i discriminatori i fomentant l’ús formal del mateix.
-Seleccionant activitats per a enriquir el vocabulari de l’alumne.
6-CALENDARIO.
6.1-Desde maig i durant tot el curs en els pròxims 2 anys es duran a terme les activitats i avaluacions trimestrals dels resultats de les mateixes
que permeten incloure quantes modificacions es consideren necessàries per a la consecució dels objectius.
7-INDICADORES.
7.1- Arreplegades les autoavaluacions i avaluacions trimestrals, els coordinadors mesuraran les progressions i s’informarà dels resultats a pares
i professors de forma estandarditzada i es valoraran en sessions de tutoria amb els alumnes i en la COCOPE del Centre, realitzant propostes de
millora a tindre en compte i incloent les modificacions necessàries.
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ÁREA DE MILLORA: COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA
OBJECTIUS comprensió i expressió oral: Produir exposicions orals coherents amb un lèxic específic, utilitzant un vocabulari
adequat al context. Ús adequat d’elements no lingüístics en les seues produccions: gest, ritme i entonació. Comprendre el
sentit global dels textos orals identificant la informació més rellevant.
ACTUACIONS CALENDARI RESPONSABLES PROCEDIMENTS RECURSOS 1-Conceptualizar i definir:
personatges, objectes, qualitats,
llocs, situacions, sentiments,…
2-Determinar vocabulari, nexes,
flexió verbal emprada, qualific…
3-Seleccionar diferents
tècniques: presentació,
comunicació, narració,
descripció, exposició,
dramatització,…
4-Analizar l’ocupació
d’entonació, gest, volum i ritme
adequat al text expressat.
5-Valorar la millora i bona
expressió oral de l’alumne.
6-Implicar a les families en
l’esforç per fer ús correcte del
llenguatje i facilitar situacions
per a la correcta expressió oral
dels seus fills.
Les
actuacions
es posaran
en pràctica
almenys 15
minuts en
cada sessió
de cada
àrea del
currículum
des de
maig de
2011.
Trimestral-
ment
s’analitzara
n els
resultats i
es valorarà
el reforç
necessari.
Tot el professorat
del centre i de manera especial els
tutors.
En els tres cicles de l’etapa d’Educació Primària, en
totes les àrees, es treballarà de forma sistemàtica la
comprensió i expressió oral de tipus narratiu,
descriptiu, expositiu, analític i de relació.
S’estudiaran, en totes les àrees, els aspectes
següents:
-L’exposició en veu alta.
-L’explicació oral de continguts.
-La selecció de la informació rellevant i la
identificació de les idees principals i secundàries.
-L’elaboració de l’esquema i del resum.
-La incorporació del vocabulari bàsic de l’àrea que
es concretarà en cada activitat.
-El foment de l’opinió i el debat, el diàleg, la crítica
constructiva, la participació motivada, i quant
contribuïsca a la millor relació i l’enriquiment
personal de l’alumnat.
Es tractarà l’expressió oral en contextos
comunicatius orals, que siguen significatius per a
l’alumnat. La competència oral en les diferents
àrees es treballarà d’acord amb els estàndards de
rendiment seleccionats.
MATERIALS -Els que
seleccione el professorat per a fomentar
l’expressió i Comprensió
oral en cada àrea. -Estàndards
de rendiment
de Llengua Castellana i de Llengua
Valenciana i Anglesa.
PERSONALS -Families i
professors del centre.
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OBJECTIUS comprensió i expressió oral: Produir exposicions orals coherents amb un lèxic específic, utilitzant un vocabulari
adequat al context. Ús adequat d’elements no lingüístics en les seues produccions: gest, ritme i entonació. Comprendre el
sentit global dels textos orals identificant la informació més rellevant.
ACTIVITATS INDICADORS
EVALUACIÓ DOCUMENTS DE REGISTRE
El professorat del
centre seleccionarà
els tipus
d’actuacions per a
aconseguir els
objectius, els textos
(narratius, expositius,
argumentatius,
poètics, descriptius,
instructius…)
imatges, pel·lícules,
jocs, noticiaris,
documentals, notes,
fotografies, etc. que
es prendran com a
referència per a
motivar l’expressió.
En infantil i en els tres cicles de l’etapa de primària, almenys una
vegada al mes, el professorat avaluarà la Comprensió oral i expressió
oral programant situacions on es donen els textos orals narratius i
expositius (basats en textos, situacions, imatges o altres materials
utilitzats pel professor per a impartir els continguts de les diferents
àrees), en relació amb l’edat de l’alumnat i determinant els criteris
d’avaluació, d’acord amb:
En Infantil:
-L’expressió en la salutació i la presentació
-La participació en l’assemblea i en la narració d’històries contes i
situacions amb estructura i utilització de nexes adequats, observant
grau d’elaboració i tipus de llenguatge.
En Primer cicle:
-La comprensió literal: localitzar la informació i definir els conceptes.
-La comprensió global: seleccionar les idees principals i expressió de les
mateixes amb estructura correcta.
-Programacions
didàctiques de les
activitats a realitzar
en totes les àrees.
-Fitxes de
valoració mensual
en l’aula sobre el
vocabulari emprat,
la correcció
expressiva, la
selecció dels
continguts
exposats, els nexes
utilitzats, la tècnica
emprada i la seua
organització en
l’exposició.
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-En cada cicle
s’elaborarà un
catàleg de textos i
materials tipus,
graduand la seua
dificultat d’acord amb
els criteris següents:
-Necessitats de
l’alumnat.
-Longitud del text
expressiu.
- Complejidad.
-Familiaritat del
tema.
-Suports gràfics.
-Accés al format del
text o de la base
presa per a treballar
l’expressió
seleccionada.
-La interpretació i reelaboració oral del text
-La reflexió sobre la forma i el contingut del text imatge o situació.
En Segon cicle:
-La comprensió literal: estructurar la informació i resumir el text,
notícia, narració, etc.
-La comprensió global: expressió de les idees principals i les secundàries
utilitzant nexes i temps adequats.
-La interpretació i reelaboració oral del text: cuidant les relacions de
semblança, diferència, causa efecte, resums i ampliacions, etc…
utilitzant qualitats per a les descripcions i creacions.
-La reflexió sobre la forma i el contingut del text.
En Tercer cicle:
-La comprensió literal: localitzar la informació, arreplegar dades d’un
text, d’un mitjà informatiu, d’un succés, experiència, situació real o
imaginària i exposar-la amb orde claredat i correcció estructural i verbal.
-La comprensió global: les idees principals i les secundàries.
-La interpretació i exposició de textos: exposant resums, esquemes,
mapes conceptuals, gràfics, etc.
-La reflexió sobre la forma i el contingut del text.
-Crítica, anàlisi i avaluació d’altres exposicions, dramatitzacions i
presentacions i de les pròpies a manera d’autoavaluació.
-Indicadors de
seguiment de les
fitxes i pautes de
comprensió de les
activitats
programades en
cada àrea i del Pla
Lector del centre
pels alumnes,
professors i equips
de cicle.
-Butlletí
informatiu
trimestral on els
pares i professors
faran costar els
avanços observats
tant en expressió
com en Comprensió
oral.
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Cicle infantil
OBJECTIUS : comprensió i expressió oral: Produir exposicions orals coherents amb un lèxic específic, utilitzant un vocabulari
adequat al context. Comprendre el sentit global dels textos orals.
RESPONSABLES: Tutor i especialistes responsables de cada àrea. Equip de cicle infantil.
ACTUACIONES METODOLOGÍA HORA AGRUPAMIENTO 1- Treball en assemblea amb activitats les activitats següents:
-Parlar de les activitats del cap de setmana tots els
dilluns. -Saludar i despedir-se tots els dies a l’arribar i a
l’eixir. -Resoldre entre tots els conflictes que es plantegen. -Contar i seqüenciar contes coneguts o inventats,
cançons i poesies. -Definir els objectes del seu entorn amb el
vocabulari adequat al nivell. -Comprendre i seguir ordes i seqüències.
-Seguir les explicacions de l’activitat que es va a realitzar.
2-Explicar les seues pròpies produccions tant de dibuixos els seus dibuixos lliures com suggerits i el que observen en làmines ja facilitades.
3-Dramatización de contes treballats. Es vivenciarà el relat, es parlarà dels personatges, el
que senten, el que fan , com actuen, si està bé o mal…s’interioritzarà i es dramatitzarà com a activitat final.
1-En assemblea es treballarà :
-de manera dinàmica i participativa, facilitant el diàleg i la participació de tots.
-corregint els errors repetint les expressions amb el model correcte.
-propiciant un ambient càlid i pròxim on els abellisca expressar les seues opinions i sentiments, evitant que se senten cohibids
o cohibides. -formulant preguntes de cortesia.
-defenent la seua opinió sense molestar a què no opina igual, respectant altres
opinions. -Amb suport visual i no visual a través de preguntes que demostren que entenen la
lectura o explicació faran activitats.
2-Al mostrar imatges es fomentarà que conten i descriguen el que veuen amb un vocabulari ric i variat.
3-Dramatitzar els contes després
d’haver-se treballat des de diversos aspectes.
1-A les 9h i a les 15h o
després de l'esbarjo
2-Sempre que es
presente una
làmina o imatge
en l’ordinador o PDI.
3-Al finalitzar
el treball o projecte
sobre el conte.
1.-En grup
classe, i de
forma
individual
sense forçar-
los però
procurant la
intervenció de
tots.
2-En xicotets
grups o de
forma
individual.
3-En xicotet
o gran grup
segons la
història a
dramatitzar.
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Primer cicle
OBJECTIUS: comprensió i expressió oral: Produir exposicions orals coherents amb un lèxic específic, utilitzant un vocabulari
adequat al context. Comprendre el sentit global dels textos orals identificant la informació més rellevant.
RESPONSABLES: Tutor i especialistes responsables de cada àrea. Equip de primer cicle.
ACTUACIONS METODOLOGIA HORA AGRUPAMENT 1. Exposar en veu
alta.
-Explicar instruccions,
problemes, opinions,
allò que s’ha llegit,
notícies, vivències…
-Formular preguntes.
-Notificar el temps
atmosfèric.
2 .Narrar.
-Contar arguments de
pel·lícules i contes…
3. Descriure.
-Objectes, animals,
persones, paisatges …
4. Dialogar.
5. Recitar poemes
i cantar cançons.
6. Dramatitzar.
1.-Explicar les instruccions dels exercicis que es fan.
-Explicar els textos presentats o llegits.
-Expressar les dades i raonar les operacions dels problemes donats i
inventar problemes matemàtics.
-Preguntar i respondre davant de diferents explicacions puntuals o de
Coneixement Del Medi.
-Definir i explicar conceptes del vocabulari emprat en els temes.
-Emetre els senyals atmosfèrics acords a l’estació.
2-Contar i elaborar contes seguint un fil argumental.
-comptar-contar arguments de pel·lícules, històries i d’obres de teatre.
3.-Descriure sistemàticament persones, objectes, animals i paisatges
que estiguen relacionats amb el seu entorn, els temes d’actualitat, les
notícies o els temes de coneixement del medi.
4.-Desenrotllaren diàlegs que tinguen a veure amb situacions
quotidianes:
Cridar per telèfon, anar al mercat, saludar, emetre formules per a
tractes de cortesia…
5.-Aprendran i recitaran senzills poemes i cançons.
6.-Dramatitzaran escenes quotidianes de la vida diària, contes i poesies.
1.-Cada exercici de
cada dia i en cada àrea
.
A les 9h. 2-En llengües i religió
una vegada cada
quinzena.
3-Cada setmana en CM
i Plàstica
4-Cada dia en llengua
castellana, valenciana o
anglés.
5-En artística i llengües
mensualment
6-Mensualmente en
artística i llengües
1-Grup classe 2- Grup classe individualment 3- Grup classe Individualment 4-Per parellas en Grup classe 5- Grup classe individualment 6-Xicotet grup
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Segon cicle
OBJECTIUS : comprensió i expressió oral: Produir exposicions orals coherents amb un lèxic específic, utilitzant un vocabulari adequat al
context. Ús adequat d’elements no lingüístics en les seues produccions: gest, ritme i entonació. Comprendre el sentit global dels textos
orals identificant la informació més rellevant.
RESPONSABLES: Tutor i especialistes responsables de cada àrea. Equip de segon cicle. ACTUACIONS METODOLOGIA HORA AGRUPAMENT
-Recitar poesia descriptiva, poesia
d’animals, cançons, endevinalles,
refranys, travallengües, guirigalls,
definicions de paraules reals i
inventades.
2-Narrar contes tradicionals: com
són, com serien amb altres finals o
canviant el rol dels personatges…,
contes de mitologia celta, faules,
comunicacions o històries.
3-Dramatizar, jocs de rol (gestos,
entonació, ritme)
4-Jugar amb les paraules, paraules
encadenades, apariats, jocs
descriptius.
5-Presentar noticiaris.
6-Comunicar anuncis.
7-Debatir qüestions que els
preocupen i motiven al diàleg.
1.-Cada tema s’escoltarà i llegirà, definint les paraules noves, traient la idea
principal de cada paràgraf i resumint i exposant allò que s’ha aprés amb gest , ritme i
entonació correctes.
2.-Cada setmana es triarà una actuació per a cada àrea procurant que tots siguen
tractats almenys una vegada al mes i se:
a) contarà l’argument,
b) escenificaran fragments del text,
c) expressaren la idea principal i les parts del text, la seua opinió del fragment
seleccionat i de la seua forma i contingut.
d)realizarán debats quan sorgisquen
3.-E n artística i matemàtiques es reforçarà la descripció de raonaments i sensacions
aprofitant els problemes, les gràfiques, materials i motius treballats en estes àrees.
4.-En cada tema de llengua castellana, valenciana, anglés, artística, coneixement del
medi, religió, dramatitzaran diàlegs curts i poesies amb continguts lúdics o creatius.
5.-En educació física verbalitzaran les normes i passos de les activitats i jocs a
realitzar.
6.-En artística i àrees de llengües aprendran lletres de cançons i escoltaren peces
musicals, completant lletres i explicant les seues sensacions.
7.-Cada quinzena en el primer trimestre i mensualment en els altres dos es realitzarà
una assemblea per a debatre l’organització de les classes, la forma de treballar, les
normes que s’infringixen, la millora de la convivència …
1h en llengua V,C,I i 15min. en les altres
Grup classe
Xicotet grup
Per parelles o
Individual
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Tercer cicle
OBJECTIUS : comprensió i expressió oral: Produir exposicions orals coherents amb un lèxic específic, utilitzant un vocabulari
adequat al context. Ús adequat d’elements no lingüístics en les seues produccions: gest, ritme i entonació. Comprendre el
sentit global dels textos orals identificant la informació més rellevant. RESPONSABLES: Tutor i especialistes responsables de cada àrea. Equip de tercer cicle.
ACTUACIONS METODOLOGIA HORA AGRUPAMENT 1. Llegir amb claredat i
exposar en veu alta notes, temes, resums, regles de joc…
amb entonació i ritme adequat al contingut. 2. Contar arguments de:
lectures, pel·lícules, notícies, còmics, anècdotes… utilitzant
gestos i paraules. 3. Representar: Escenes,
Poemes, Normes de cortesia d’un cert nivell…
4. Exposar pensaments,
emocions, vivències, instruccions, opinions, resums,
resultats de debats, entrevistes, enquestes, dilemes, reportatges 5. Descriure paisatges,
personatges, quadros, gràfics, escenes, situacions,i successos.
6.Prosificar poemes i cançons, recitar-los o cantar-los i comentar forma i contingut.
7. Dramatitzar obres o
1.-Cada tema de Coneixement Del Medi s’escoltarà i llegirà,
s’extrauran les paraules noves per a definir, es trauran les idees principals i una vegada assimilat prepararan un resum i una
xicoteta exposició per als seus companys. 2.-Cada setmana es triarà una actuació dels punts 2 ,3, 4 o 6 per a llengua castellana , valenciana o anglesa, procurant que
tots siguen tractats almenys una vegada al mes i se:
a) contarà l’argument,
b) escenificarà el text, c) expressaren la idea principal i les secundàries,
d) expressaran la seua opinió, faran una crítica del fragment seleccionat i un estudi sobre l’autor si es determinara. e)realizarán debats quan sorgisquen
f)prosificarán i comentaran el text quan es tracte d’un poema 3.-E n artística i matemàtiques es reforçarà la descripció
aprofitant els problemes, les gràfiques, les escenes i motius treballats en estes àrees. 4.-Realitzarà en cada tema de llengua castellana, valenciana,
anglés, ciutadania, artística, coneixement del medi, religió o ed. física, la dramatització d’un fragment seleccionat, relacionat
amb un text històric o el valor treballat en el nivell segons el pla de convivència, o un text de caràcter lúdic o creatiu d’acord
amb el contingut . 5.-En educació per a la ciutadania en 5t i en les àrea de llengua
CM
Ll , V i I
Artíst. mat.
CM.,Ll,V,I,R,
Artíst. Ed. Ciuta-
danía
Individual i en
Grup Classe
a)Individual b)Xicotet Grup o parella
c)Individual d)Individual
e)Grup Classe f)Individual
Individual Xicotet grup o
per parelles
Xicotet grup i Grup classe
Individual o
xicotets grups
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12
fragments que tracten el valor seleccionat per al mes i nivell
de 5t i realitzar monòlegs i diàlegs en 6t amb un
llenguatge clar i adequat. 8. Debatre a favor o en contra sobre diferents propostes
d’educació per a la ciutadania. 9. Prendre apunts sobre
diferents personatges rellevants, documentals, relats.... determinant i narrant
les dades o idees principals i construint les seues pròpies
històries, biografies i memòries. 10. Motivar debats contextualitzats, extracció de
conseqüències, plantejaments de busca d’informació a través
d’entrevistes i enquestes… partint d’una làmina o situació triada en internet, audició d’un
text en CD, escolta d’una lectura, un documental,
noticiari, pel·lícula o situació real.
de 5t i 6t es propiciaran els debats i interpretació de les imatges i textos davant dels diferents continguts tractats i s’implicarà a
l’alumnat en la selecció de preguntes i arreplegada de dades que s’analitzaran en matemàtiques per a una millor extracció de
les conclusions.
6.-Es realitzaran descripcions sistemàtiques de situacions reals, llocs, textos, vídeos seleccionats o missatges o
notes, obres artístiques gràfiques i musicals i personatges,
tant en les àrees de llenguatge com d’artística i matemàtiques.
7.-En educació física verbalitzaran les normes i passos de les activitats i jocs a realitzar i expressaran les sensacions
de benestar i els avantatges per a la seua salut que els produïx l’exercici físic. 8.-Davant de conflictes es plantejaran els dilemes, es debatran les causes i es proposaran solucions.
9.-En matemàtiques es verbalitzaran els processos per al plantejament i recopilació de les dades i després de la
resolució es valorarà la validesa dels resultats. 10.-En artística i àrees de llengües aprendran lletres de
cançons tradicionals i modernes i escoltaren peces musicals, completant o canviant les seues lletres i
explicant els seus missatges i les sensacions que els provoquen almenys una vegada al trimestre en cada àrea. 11.-Cada quinzena en el primer trimestre i mensualment en els altres dos es realitzarà una assemblea per a debatre
l’organització de les classes, la forma de treballar, les normes que s’infringixen, la millora de la convivència …
Ed. Ciuta-
danía Llen-
gües i Mat. Ll, V,
I, Art.R i
Mat. Ed.
Física
Ll,M, CM,…
Mat.
Artíst. i llen-
gües
Quan es
reque-risca.
Individual i
Grup classe
Individual i Grup classe
Individual i
Grup classe
Individual
Grup classe
Grup classe
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13
Annexos: Programacions amb temporalització d’activitats recursos i registres d’indicadors d’avaluació .
PROGRAMACIÓ
ACTUACIONS ACTIVITAT NIVELL
AGRUPAMENT
METODOLOGIA
CONCEPTUALITZAR / DEFINIR
VOCABULARI
NEXES
FLEXIÓ VERBAL
TÉCNIQUES
CALENDARI TEMPORALITZACIÓ
RECURSOS MATERIALS
RESPONSABLES
INDICADORS EVALUACIÓ
Alumne Professor Tutor Cicle Familiar
DOC. REGISTRE Equip directiu
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PROGRAMACIÓ tipo
ACTUACIONS ACTIVITAT nº … NIVELL …
Lectura de la professora Preguntes ¿Qui?, ¿qué?, ¿cóm?, ¿ ón?... Resum (idea principal i secundaries) Narració de la historia He apres que… M’ ha agradat perque…
AGRUPAMENT Grup classe Individual
METODOLOGÍA
CONCEPTUALITZAR/ DEFINIR
Noms (de personatjes i objectes del tema) cualitats(de personatjes i objectes del tema)
VOCABULARI Del tema (personatjes, objectes, qualitats, situacions, sentiments)
NEXOS Aixo diu que era…, aleshores, després, més tart, per finalitzar…
FLEXIÓN VERBAL Hi havía, va ser , va tindre,…. passat
TÉCNIQUES narrativa
CALENDARIO TEMPORALITZACIÓ
Quincenal , la 1ª Setmana de 3 a 3’45 realización, la 2ª reforç amb els que presenten dificultats.
RECURSOS MATERIALS
Contes de (el text triat)
RESPONSABLES Tutores
INDICADORS AVALUACIÓ
Autoavaluació del propi alumne De cada activitat per el tutor(1) Mensual a nivell de cicle(1) Trimestral amb informació a les families(3) Trimestral en COCOPE (2)
DOC. REGISTRE Estándar 1,2
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Nivell: Activitat:
Registre nº1 (per a cada activitat setmanal, quincenal o mensual, según temporalització de la activitat)
Nombre
de alumnes
que han realitzat
la activitat
nº…
Nombre
d’alumnes
que
definixen
més del
50% dels
conceptes
seleccionats
Nombre
d’alumnes
que empren
més del
50% dels
nexes nous
seleccionats
Nombre.
d’alumnes que
s’autoavaluen
com que
s’expressen
millor
% d’alumnes
que segons
avaluació
s’expressen
( de forma
adequada en
infantil i en
primària de
forma
destacada )
% d’alumnes
que segons
evaluació
comprenen (de
forma
adequada en
infantil i en
primària de
forma
destacada)
Termes a reforçar per
no estar superats pel
30% de l’alumnat
Grup A
Grup B
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Registre nº 2 Revisió trimestral COCOPE de l’Avaluació del Pla de Millora
Curs _______ Trimestre________ Aspectes a millorar
próxim trimestre Nombre d’alumnes que augmenten el seu vocabulari adquirint el 80% del
treballat en els tres mesos
1er mes 2º mes 3er mes total
Grup A Grup B Grup A Grup B Grup A Grup B Grups A yB Comprensió i expresió oral
I3
I4
I5
1º
2º
3º
4º
5º
6º
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Registre nº3: Butlletí informatiu trimestral del Pla de Millora de la Comprensió i Expressió oral
Alumne: Nivell primaria:
Al col.legi
Nombre de
activitats
Definix els
conceptes
seleccionats
Empren els
nexes nous
seleccionats
S’autoavalua
com que
s’expressen
millor
S’expressa
de forma
Compren de forma
Termes a reforçar
Fora del col.legi
Nombre
de activitats
Utilitza
conceptes nous
Empren nexes
nous
S’observa que
s’esforça
S’expressa
de forma
Compren de
forma
Termes a reforçar
Firma del tutor
Firma de la familia
Exemplar a entregar a la família perquè el complete i torne firmat
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Registre nº4: Butlletí informatiu trimestral del Pla de Millora de la Comprensió i Expressió oral
Alumne:
Nivell Infantil:
Al col.legi
Activi-
tats fetes
Conceptes que he
aprés a definir
Nexes nous que
usa
M’expresse de
forma adequada
Comprenc de
forma
adequada
Termes a reforçar i
millorar en el col·legi
Fuera del colegio
Activi-tats
fetes
Utilitza els conceptes nous
Usa nexes
nous
Es nota que millore
M’expresse de forma
Comprenc de
forma
Termes a reforçar i
millorar a casa
Firma del tutor
Firma de la familia
Exemplar per a entregar a la familia per a que el complete i el torne signat
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Exemplar per a l’aula de registre de autoavaluació
Registre nº5: Autoavaluació Millora de la Comprensió i Expressió oral
Nivell:
Alumnes: Al col.legi Fora del col.legi
Millore Alumnes: Al col.legi Fora del col.legi
Millore
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20
INDEX
0 PORTADA Pàgina 1
1 OBJECTIUS Pàgina 2
2 ACTUACIONS, RESPONSABLES, RECURSOS Pàgina 3
3 METODOLOGIA O PROCEDIMENTS, CALENDARI, INDICADORS Pàgina 4
4 ÀREA DE MILLORA: OBJECTIUS, ACTUACIONS, CALENDARI, RESPONSABLES,
PROCEDIMENTS, RECURSOS Pàgina 5
5 ACTIVITATS, INDICADORS: AVALUACIÓ I DOCUMENTS DE REGISTRE Pàgina 6
6 ACTUACIONS CICLE INFANTIL Pàgina 8
7 ACTUACIONS PRIMER CICLE Pàgina 9
8 ACTUACIONS SEGON CICLE Pàgina 10
9 ACTUACIONS TERCER CICLE Pàgina 11
11 ANNEXOS: REGISTRES Pàgines 13 a 19
Registre núm. 1 Programació d’activitats Pla de Millora
Registre núm. 2 Revisió trimestral COCOPE de l’Avaluació del Pla de Millora
Registre nº3:Boletín informatiu trimestral del Pla de Millora de la Comprensió i Expressió oral
Registre nº4: Butlletí informatiu trimestral del Pla de Millora de la Comprensió i Expressió oral
Registre nº5: Autoavaluació Millora de la Comprensió i Expressió oral
Index Pàgina 20
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ASSISTENTS Presidenta Nuria García Sierras Secretària Rosa Mª Martí. Altres membres Inés Tornel Mª Carmen Minguela Juan Carlos Fernandez Mª Dolores Marín Ana Fuster Elena Felipe Paqui Diaz Rosa Mª Compañy Wenceslao Poveda Juan Carlos Del Rio Prta AMPA MªSalud Andrea Raquel ABSENTS Pedro Hita Fina Marín Andrés Llorens Rosa Mª Falcó Jose M Pareja Isabel García Lidia Sellés Jorge
ACTA de la sessió del CONSELL ESCOLAR realitzada en el centre San Fernando de Alacant, el dia
13 d’abril del 2011 a les 16,40 hores amb el següent ordre del dia:
Assumpte a tractar:
Informe i aprovació del Pla de Millora del curs 2011 per a incloure en el PEC
1. La presidenta fa la presentació del Plà de Millora el.laborat al centre i presentat en COCOPE i
CLAUSTRE.
S'inicia a continuació un torn de paraules amb les intervencions dels diferents membres que
composen este consell i, finalment es procedeix a la votació que dóna els resultats següents:
Vots a favor: 12 Abstencions: 0
Vots en contra: 0 Vots nuls: 0
Total de vots: 12
A la vista dels resultats de la votació, el president declara com aprovat pel Consell Escolar el Pla
de Millora de 2011 i alça la sessió, de la qual com a secretari/ secretària estenc esta acta.
Vist i plau
El secretari/La secretària La directora
Rosa Mª Martí Nuria García Sierras
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TÍTULO: Plan de mejora para los centros de Educación Infantil y Primaria. Cursos 2011-2012 y 2012-2013.
EDITA: Equipo educativo CEIP San Fernando de Alicante
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PLAN DE MEJORA C.E.I.P. SAN FERNANDO DE ALICANTE
1-OBJETIVOS
1. Elevar el nivel de competencias básicas de nuestro alumnado, en cuanto a competencias lingüística y matemática. 2. Mejorar los resultados de la evaluación diagnóstica en próximas pruebas y en especial la formación de nuestros alumnos a través de la mejora didáctica, organizativa y de funcionamiento, incidiendo en la evaluación, la información e implicación de las familias y el refuerzo de los valores educativos. 1.1. Didácticamente revisar contenidos, metodología, recursos y temporalización para: 1.1.1. Mejorar en el ámbito de la competencia lingüística. Para ello nos vamos a centrar en los próximos 2 años en: 1.1.1.1. La expresión oral y 1.1.1.2. La comprensión oral Dejando para una segunda intervención: 1.1.1.3. La expresión y comprensión escrita 1.1.1.4. Morfosintaxis, léxico y Ortografía 1.1.1.7. La comprensión y corrección lectora y la velocidad lectora 1.1.2. Mejorar en el ámbito de la competencia matemática, dejando para más tarde: 1.1.2.1. La numeración y las operaciones Y centrándonos en: 1.1.2.2. La comprensión y organización de las medidas y la geometría, la resolución de problemas y la interpretación oral de gráficos y datos 1.2 Organizativamente y funcionalmente trataremos de dar pasos en: 1.2.1. Mejora de los resultados académicos del centro al favorecer la comprensión básica de los conceptos. 1.2.2. Mejora del clima escolar y de la formación del alumnado, en especial en cuanto a las relaciones orales entre los miembros de la comunidad educativa. 1.2.3. Mejora de la colaboración de las familias en la educación del alumnado de momento en cuanto a favorecer la mejora de la expresión y comprensión oral.
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2-ACTUACIONES 2.1.1. Partiendo de los objetivos planteados para cada ciclo en cuanto expresión y comprensión oral analizar qué aspectos se pueden tratar más y mejor en cada momento y determinarlos como fundamentales, prioritarios y constantes.
2.1.2. Valoración en ciclo de los objetivos a profundizar de la competencia lingüística seleccionados y de la implicación en cada una de las áreas y determinar los aspectos que influyen en su consecución para estudiar cómo reforzarlos en cada sesión de cada área en cada nivel y en general en el centro.
2.1.3. Elaboración de la lista de rutinas a desarrollar en cada área para la consecución de los objetivos determinados para la mejora de esa competencia.
2.1.4. Preparación de autoevaluaciones que permitan el incentivo y la superación.
2.1.5. Fijación de un calendario de evaluación del plan y de mejora del mismo con las propuestas de mejora de los resultados.
3-RESPONSABLES
3.1. Todos los profesores de cada grupo y del centro y las familias de los alumnos.
4-RECURSOS
4.1. Complementarios, acordes al objetivo perseguido, del libro, de fichas, de las nuevas tecnologías y de elaboración propia del profesorado para cada nivel y área y determinados para cada actuación programada.
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5-METODOLOGÍA O PROCEDIMIENTOS.
5.1. La explicitada por cada profesor según acuerdos del ciclo para cada actividad acorde a la competencia que queremos mejorar en nuestros alumnos y teniendo en cuenta que debe hacerse: - Partiendo de la concepción del lenguaje como comunicación y del juego como estrategia de intervención y elemento motivador. -Con carácter globalizado se trabajará en todas las áreas y de forma significativa tratando de conectar con lo que el alumno es y en su etapa evolutiva. -Con metodología activa fomentando el respeto a las opiniones y producciones de los compañeros, la participación de todos los alumnos, el trabajo en equipo y el trabajo individual del alumno. -Eliminando el lenguaje sexista y discriminatorio y fomentando el uso formal del mismo. -Seleccionando actividades para enriquecer el vocabulario del alumno.
6-CALENDARIO.
6.1-Desde mayo y durante todo el curso en los próximos 2 años se llevarán a cabo las actividades y evaluaciones trimestrales de los resultados de las mismas que permitan incluir cuantas modificaciones se consideren necesarias para la consecución de los objetivos.
7-INDICADORES.
7.1- Recogidas las autoevaluaciones y evaluaciones trimestrales, los coordinadores medirán las progresiones y se informará de los resultados a padres y profesores de forma estandarizada y se valorarán en sesiones de tutoría con los alumnos y en la COCOPE del Centro, realizando propuestas de mejora a tener en cuenta e incluyendo las modificaciones necesarias.
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ÁREA DE MEJORA: COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
OBJETIVOS comprensión y expresión oral: Producir exposiciones orales coherentes con un léxico específico, utilizando un
vocabulario adecuado al contexto. Uso adecuado de elementos no lingüísticos en sus producciones: gesto, ritmo y
entonación. Comprender el sentido global de los textos orales identificando la información más relevante. ACTUACIONES CALENDARIO RESPONSABLES PROCEDIMIENTOS RECURSOS
1-Conceptualizar y definir: personajes, objetos, cualidades, lugares,
situaciones, sentimientos,… 2-Determinar vocabulario,
nexos, flexión verbal empleada, calificativos… 3-Seleccionar diferentes
técnicas: presentación, comunicación, narración,
descripción, exposición, dramatización,… 4-Analizar el empleo de
entonación, gesto, volumen y ritmo adecuado al texto
expresado. 5-Valorar la mejora y buena expresión oral del alumno.
6-Implicar a las familias en el esfuerzo por hacer un
uso correcto del lenguaje y facilitar situaciones para la
correcta expresión oral de sus hijos.
Las actuaciones
se pondrán en práctica
al menos 15 minutos en cada
sesión de cada área
del currículo desde mayo
de 2011. Trimestral-
mente se analizarán los
resultados y se
valorará el refuerzo
necesario.
Todo el profesorado
del centro y de modo
especial los tutores.
En los tres ciclos de la etapa de Educación Primaria, en todas las áreas, se trabajará de
forma sistemática la comprensión y expresión oral de tipo narrativo, descriptivo, expositivo,
analítico y de relación. Se estudiarán, en todas las áreas, los siguientes aspectos: - La exposición en voz alta.
- La explicación oral de contenidos. - La selección de la información relevante y la
identificación de las ideas principales y secundarias. - La elaboración del esquema y del resumen.
- La incorporación del vocabulario básico del área que se concretará en cada actividad.
- El fomento de la opinión y el debate, el diálogo, la crítica constructiva, la participación motivada, y cuanto contribuya a la mejor
relación y el enriquecimiento personal del alumnado.
Se tratará la expresión oral en contextos comunicativos orales, que sean significativos
para el alumnado. La competencia oral en las diferentes áreas se trabajará conforme a los estándares de rendimiento seleccionados.
MATERIALES - Los que
seleccione el profesorado
para fomentar la expresión y comprensión
oral en cada área.
-Estándares de rendimiento de
Lengua Castellana y de
Lengua Valenciana e Inglesa.
PERSONALES -Familias y
profesores del centro.
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OBJETIVOS comprensión y expresión oral: Producir exposiciones orales coherentes con un léxico específico, utilizando un
vocabulario adecuado al contexto. Uso adecuado de elementos no lingüísticos en sus producciones: gesto, ritmo y entonación. Comprender el sentido global de los textos orales identificando la información más relevante.
ACTIVIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN DOCUMENTOS DE REGISTRO
- El profesorado del centro seleccionará
los tipos de actuaciones para lograr los objetivos,
los textos (narrativos, expositivos,
argumentativos, poéticos, descriptivos,
instructivos…) imágenes, películas,
juegos, noticieros, documentales, notas, fotografías, etc. que
se tomarán como referencia para
motivar la expresión.
- En cada ciclo se elaborará un
En infantil y en los tres ciclos de la etapa de primaria, al menos una vez al mes, el profesorado evaluará la comprensión oral y expresión oral
programando situaciones donde se den los textos orales narrativos y expositivos (basados en textos, situaciones, imágenes u otros materiales utilizados por el profesor para impartir los contenidos de las diferentes áreas),
en relación con la edad del alumnado y determinando los criterios de evaluación, de acuerdo a:
En Infantil: -La expresión en el saludo y la presentación
-La participación en la asamblea y en la narración de historias cuentos y situaciones con estructura y utilización de nexos adecuados, observando grado
de elaboración y tipo de lenguaje. En Primer ciclo:
- La comprensión literal: localizar la información y definir los conceptos. - La comprensión global: seleccionar las ideas principales y expresión de las
mismas con estructura correcta. - La interpretación y reelaboración oral del texto
- La reflexión sobre la forma y el contenido del texto imagen o situación.
-Programaciones didácticas de las
actividades a realizar en todas las áreas.
-Fichas de
valoración mensual en el aula sobre el vocabulario
empleado, la corrección
expresiva, la selección de los contenidos
expuestos, los nexos utilizados, la
técnica empleada y su organización en
la exposición.
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catálogo de textos y materiales tipo,
graduando su dificultad con arreglo
a los siguientes criterios: -Necesidades del
alumnado. - Longitud del texto
expresivo. - Complejidad. - Familiaridad del
tema. - Apoyos gráficos.
- Acceso al formato del texto o de la base tomada para trabajar
la expresión seleccionada.
En Segundo ciclo: - La comprensión literal: estructurar la información y resumir el texto, noticia,
narración, etc. - La comprensión global: expresión de las ideas principales y las secundarias
utilizando nexos y tiempos adecuados. - La interpretación y reelaboración oral del texto: cuidando las relaciones de semejanza, diferencia, causa efecto, resúmenes y ampliaciones, etc… utilizando
cualidades para las descripciones y creaciones. - La reflexión sobre la forma y el contenido del texto.
En Tercer ciclo: - La comprensión literal: localizar la información, recoger datos de un texto, de
un medio informativo, de un suceso, experiencia, situación real o imaginaria y exponerla con orden claridad y corrección estructural y verbal.
- La comprensión global: las ideas principales y las secundarias. - La interpretación y exposición de textos: exponiendo resúmenes, esquemas, mapas conceptuales, gráficos, etc.
- La reflexión sobre la forma y el contenido del texto. -Crítica, análisis y evaluación de otras exposiciones, dramatizaciones y
presentaciones y de las propias a modo de autoevaluación.
-Indicadores de seguimiento de las
fichas y pautas de comprensión de las
actividades programadas en cada área y del Plan
Lector del centro por los alumnos,
profesores y equipos de ciclo.
-Boletín informativo
trimestral donde los padres y profesores harán
costar los avances observados tanto en
expresión como en comprensión oral.
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Ciclo infantil
OBJETIVOS : comprensión y expresión oral: Producir exposiciones orales coherentes con un léxico específico, utilizando un
vocabulario adecuado al contexto. Comprender el sentido global de los textos orales.
RESPONSABLES: Tutor y especialistas responsables de cada área. Equipo de ciclo infantil.
ACTUACIONES METODOLOGÍA HORA AGRUPAMIENTO 1-Trabajo en asamblea con actividades las
siguientes actividades: -Hablar de las actividades del fin de semana todos
los lunes. -Saludar y despedirse todos los días al llegar y al salir.
-Resolver entre todos los conflictos que se plantean. -Contar y secuenciar cuentos conocidos o
inventados, canciones y poesías. -Definir los objetos de su entorno con el vocabulario adecuado al nivel.
-Comprender y seguir órdenes y secuencias. -Seguir las explicaciones de la actividad que se va a
realizar. 2-Explicar sus propias producciones tanto de
dibujos sus dibujos libres como sugeridos y lo que observan en láminas ya facilitadas.
3-Dramatización de cuentos trabajados. Se vivenciará el relato, se hablará de los personajes,
de lo que sienten, lo que hacen , cómo actúan, si está bien o mal…se interiorizará y se dramatizará
como actividad final.
1-En asamblea se trabajará :
-de manera dinámica y participativa, facilitando el diálogo y la participación de
tod@s. -corrigiendo los errores repitiendo las expresiones con el modelo correcto.
-propiciando un ambiente cálido y cercano donde les apetezca expresar sus opiniones
y sentimientos, evitando que se sientan cohibid@s. -formulando preguntas de cortesía.
-defendiendo su opinión sin molestar al que no opina igual, respetando otras
opiniones. -Con apoyo visual y no visual a través de preguntas que demuestren que entienden
la lectura o explicación harán actividades.
2-Al mostrar imágenes se fomentará que cuenten y describan lo que ven con un vocabulario rico y variado.
3-Dramatizar los cuentos tras haberse
trabajado desde diversos aspectos.
1-A las
9h y a las 15h o
tras los recreo
2-Siempre
que se presente una
lámina o imagen
en el ordenador o PDI .
3-Al finalizar
el trabajo o proyecto
sobre el cuento.
1.-En grupo
clase, y de forma
individual sin forzarlos pero procurando la
intervención de todos.
2-En pequeños
grupos o de forma
individual. 3-En pequeño
o gran grupo según la
historia a dramatizar.
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Primer ciclo
OBJETIVOS : comprensión y expresión oral: Producir exposiciones orales coherentes con un léxico específico, utilizando un
vocabulario adecuado al contexto. Comprender el sentido global de los textos orales identificando la información más
relevante.
RESPONSABLES: Tutor y especialistas responsables de cada área. Equipo de primer ciclo.
ACTUACIONES METODOLOGÍA HORA AGRUPAMIENTO
1. Exponer en voz alta. --Explicar instrucciones, problemas, opiniones, lo leído, noticias, vivencias… - Formular preguntas. -Notificar el tiempo atmosférico. 2 .Narrar. -Contar argumentos de películas y cuentos… 3. Describir. -Objetos, animales, personas, paisajes… 4. Dialogar. 5. Recitar poemas y cantar canciones. 6. Dramatizar.
1.-Explicar las instrucciones de los ejercicios que se hacen. -Explicar los textos presentados o leídos. -Expresar los datos y razonar las operaciones de los problemas dados e inventar problemas matemáticos. -Preguntar y responder ante diferentes explicaciones puntuales o de Conocimiento del Medio. -Definir y explicar conceptos del vocabulario empleado en los temas. -Emitir las señales atmosféricas acordes a la estación. 2-Contar y elaborar cuentos siguiendo un hilo argumental. -Contar argumentos de películas, historias y de obras de teatro. 3.-Describir sistemáticamente personas, objetos, animales y paisajes que estén relacionados con su entorno, los temas de actualidad, las noticias o los temas de conocimiento del medio. 4.-Desarrollaran diálogos que tengan que ver con situaciones cotidianas: Llamar por teléfono, ir al mercado, saludar, emitir formulas para tratos de cortesía… 5.-Aprenderán y recitarán sencillos poemas y canciones. 6.-Dramatizarán escenas cotidianas de la vida diaria, cuentos y poesías.
1.-Cada ejercicio de cada día y en cada área. A las 9h. 2-En lenguas y religión una vez cada quincena. 3-Cada semana en CM y Plástica 4-Cada día en lengua castellana, valenciana o inglés. 5-En artística y lenguas mensualmente 6-Mensualmente en artística y lenguas
1-Grupo clase 2- Grupo clase individualmente 3- Grupo clase Individualmente 4-Por parejas en Grupo clase 5- Grupo clase individualmente 6-Pequeño grupo
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Segundo ciclo
OBJETIVOS : comprensión y expresión oral: Producir exposiciones orales coherentes con un léxico específico, utilizando un
vocabulario adecuado al contexto. Uso adecuado de elementos no lingüísticos en sus producciones: gesto, ritmo y
entonación. Comprender el sentido global de los textos orales identificando la información más relevante.
RESPONSABLES: Tutor y especialistas responsables de cada área. Equipo de segundo ciclo.
ACTUACIONES METODOLOGÍA HORA AGRUPAMIENTO
1-Recitar poesía descriptiva, poesía
de animales, canciones, adivinanzas,
refranes, trabalenguas, greguerías,
definiciones de palabras reales e
inventadas.
2-Narrar cuentos tradicionales: como
son, como serían con otros finales o
cambiando el rol de los personajes…,
cuentos de mitología celta, fábulas,
comunicaciones o historias.
3-Dramatizar, juegos de rol (gestos,
entonación, ritmo)
4-Jugar con las palabras, palabras
encadenadas, pareados, juegos
descriptivos.
5-Presentar noticiarios.
6-Comunicar anuncios.
7-Debatir cuestiones que les
preocupen y motiven al diálogo.
1.-Cada tema se escuchará y leerá, definiendo las palabras nuevas, sacando la idea principal de cada párrafo y resumiendo y exponiendo lo aprendido con gesto , ritmo y entonación correctas. 2.-Cada semana se elegirá una actuación para cada área procurando que todos sean tratados al menos una vez al mes y se: a) contará el argumento, b) escenificarán fragmentos del texto, c) expresaran la idea principal y las partes del texto, su opinión del fragmento seleccionado y de su forma y contenido. d)realizarán debates cuando surjan 3.-E n artística y matemáticas se reforzará la descripción de razonamientos y sensaciones aprovechando los problemas, las gráficas, materiales y motivos trabajados en estas áreas. 4.-En cada tema de lengua castellana, valenciana, inglés, artística, conocimiento del medio, religión, dramatizarán diálogos cortos y poesías con contenidos lúdicos o creativos. 5.-En educación física verbalizarán las normas y pasos de las actividades y juegos a realizar. 6.-En artística y áreas de lenguas aprenderán letras de canciones y escucharan piezas musicales, completando letras y explicando sus sensaciones. 7.-Cada quincena en el primer trimestre y mensualmente en los otros dos se realizará una asamblea para debatir la organización de las clases, la forma de trabajar, las normas que se infringen, la mejora de la convivencia …
1h en lengua V,C,I y 15min. en las demás
Grupo clase
Pequeño grupo
Por parejas o
Individual
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Tercer ciclo
OBJETIVOS : comprensión y expresión oral: Producir exposiciones orales coherentes con un léxico específico, utilizando un
vocabulario adecuado al contexto. Uso adecuado de elementos no lingüísticos en sus producciones: gesto, ritmo y
entonación. Comprender el sentido global de los textos orales identificando la información más relevante.
RESPONSABLES: Tutor y especialistas responsables de cada área. Equipo de tercer ciclo.
ACTUACIONES METODOLOGÍA HORA AGRUPAMIENTO 1. Leer con claridad y exponer en voz alta notas, temas,
resúmenes, reglas de juego… con entonación y ritmo adecuado al contenido.
2. Contar argumentos de: lecturas, películas, noticias,
cómics, anécdotas… utilizando gestos y palabras. 3. Representar: Escenas,
Poemas, Normas de cortesía de cierto nivel…
4. Exponer pensamientos, emociones, vivencias, instrucciones, opiniones,
resúmenes, resultados de debates, entrevistas,
encuestas, dilemas, reportajes… 5. Describir paisajes, personajes, cuadros, escenas,
situaciones, gráficos y sucesos. 6. Prosificar poemas y
canciones, recitarlos o cantarlos y comentar forma y
1.-Cada tema de Conocimiento del Medio se escuchará y leerá, se extraerán las palabras nuevas para definir, se sacarán las
ideas principales y una vez asimilado prepararán un resumen y una pequeña exposición para sus compañeros. 2.-Cada semana se elegirá una actuación de los puntos 2 ,3, 4
o 6 para lengua castellana , valenciana o inglesa, procurando que todos sean tratados al menos una vez al mes y se:
a) contará el argumento, b) escenificará el texto, c) expresaran la idea principal y las secundarias,
d) expresarán su opinión, harán una crítica del fragmento seleccionado y un estudio sobre el autor si se determinara.
e)realizarán debates cuando surjan f)prosificarán y comentarán el texto cuando se trate de un poema
3.-E n artística y matemáticas se reforzará la descripción aprovechando los problemas, las gráficas, las escenas y motivos
trabajados en estas áreas. 4.-Realizará en cada tema de lengua castellana, valenciana, inglés, ciudadanía, artística, conocimiento del medio, religión o
ed. física, la dramatización de un fragmento seleccionado, relacionado con un texto histórico o el valor trabajado en el
nivel según el plan de convivencia, o un texto de carácter lúdico o creativo acorde al contenido contenido.
CM
L , V y
I
Artíst. mat.
CM.,L,V,I,R,
Artíst. Ed.
Ciuda-danía
Individual y en
Grupo Clase
a)Individual
b)Pequeño Grupo o pareja
c)Individual d)Individual e)Grupo Clase
f)Individual
Individual
Pequeño grupo
o por parejas
Pequeño grupo y Grupo clase
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contenido. 7. Dramatizar obras o
fragmentos que traten el valor seleccionado para el mes y
nivel de 5º y realizar monólogos y diálogos en 6º con un lenguaje claro y
adecuado. 8. Debatir a favor o en contra
sobre diferentes propuestas de educación para la ciudadanía. 9. Tomar apuntes sobre
diferentes personajes relevantes, documentales,
relatos.... determinando y narrando los datos o ideas principales y construyendo
sus propias historias, biografías y memorias.
10º Motivar debates contextualizados, extracción de consecuencias, planteamientos
de búsqueda de información a través de entrevistas y
encuestas… partiendo de una lámina o situación elegida en internet, audición de un texto
en CD, escucha de una lectura, un noticiero, un documental,
película o situación real.
5.-En educación para la ciudadanía en 5º y en las área de lengua de 5º y 6º se propiciarán los debates e interpretación de
las imágenes y textos ante los diferentes contenidos tratados y se implicará al alumnado en la selección de preguntas y
recogida de datos que se analizarán en matemáticas para una mejor extracción de las conclusiones. 6.-Se realizarán descripciones sistemáticas de situaciones
reales, lugares, textos, videos seleccionados o mensajes o notas, obras artísticas gráficas y musicales y personajes, tanto
en las áreas de lenguaje como de artística y matemáticas. 7.-En educación física verbalizarán las normas y pasos de las actividades y juegos a realizar y expresarán las sensaciones de
bienestar y las ventajas para su salud que les produce el ejercicio físico.
8.-Ante conflictos se plantearán los dilemas, se debatirán las causas y se propondrán soluciones. 9.-En matemáticas se verbalizarán los procesos para el
planteamiento y recopilación de los datos y tras la resolución se valorará la validez de los resultados.
10.-En artística y áreas de lenguas aprenderán letras de canciones tradicionales y modernas y escucharan piezas musicales, completando o cambiando sus letras y explicando
sus mensajes y las sensaciones que les provocan al menos una vez al trimestre en cada área.
11.-Cada quincena en el primer trimestre y mensualmente en los otros dos se realizará una asamblea para debatir la organización de las clases, la forma de trabajar, las normas que
se infringen, la mejora de la convivencia …
Ed. Ciuda-
danía Len-
guas y Mat. L, V, I,
Art.R y Mat.
Ed. Física
L,M, CM,… Mat.
Artíst. y len-guas
Cuan-do se requie
ra.
Individual o pequeños
grupos
Individual y
Grupo clase
Individual y Grupo clase
Individual y Grupo clase
Individual Grupo clase
Grupo clase
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Anexos: Programaciones con temporalización de actividades recursos y registros de indicadores de evaluación
PROGRAMACIÓN
ACTUACIONES ACTIVIDAD NIVEL
AGRUPAMIENTO
METODOLOGÍA
CONCEPTUALIZAR/DEFINIR
VOCABULARIO
NEXOS
FLEXIÓN VERBAL
TÉCNICAS
CALENDARIO TEMPORALIZACIÓN
RECURSOS MATERIALES
RESPONSABLES
INDICADORES EVALUACIÓN
Alumno Profesor Tutor Ciclo Familiar
DOC. REGISTRO Equipo directivo
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PROGRAMACIÓN tipo
ACTUACIONES ACTIVIDAD nº … NIVEL …
Lectura de la profesora Preguntas ¿Quiénes?, ¿qué?, ¿cómo?, ¿dónde?... Resumen (idea principal y secundarias) Narración de la historia He aprendido que… Me ha gustado porque…
AGRUPAMIENTO Grupo clase Individual
METODOLOGÍA
CONCEPTUALIZAR/DEFINIR
Nombres (de personajes y objetos del tema) cualidades(de personajes y objetos del tema)
VOCABULARIO Del tema (personajes, objetos, cualidades, situaciones, sentimientos)
NEXOS Erase una vez…, entonces, después, más tarde, por fin…
FLEXIÓN VERBAL Había, fue, tuvo,…. pasado
TÉCNICAS narrativa
CALENDARIO TEMPORALIZACIÓN
Quincenal , la 1ª Semana de 3 a 3’45 realización, la 2ª refuerzo con los que presenten dificultades.
RECURSOS MATERIALES
Cuentos de (el texto elegido)
RESPONSABLES Tutoras
INDICADORES EVALUACIÓN
Autoevaluación del propio alumno De cada actividad por el tutor(1) Mensual a nivel de ciclo(1) Trimestral con información a los padres(3) Trimestral en COCOPE (2)
DOC. REGISTRO Estándar 1,2
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Nivel: Actividad:
Registro nº1 (para cada actividad semanal, quincenal o mensual, según temporalización de la actividad)
Nº de
alumnos que han
realizado la
actividad nº…
Nº de
alumnos que definen
más del 50% de los
conceptos selecciona-
dos
Nº de
alumnos que emplean
más del 50% de los nexos
nuevos selecciona-
dos
Nº de
alumnos que se
autoevalúan como que se
expresan mejor
% de alumnos
que según evaluación se
expresan de forma
adecuada en infantil y en
primaria de
forma destacada
% de alumnos
que según evaluación
comprenden de forma
adecuada en infantil y en
primaria de
forma destacada
Términos a reforzar por
no estar superados por el 30% del alumnado
Grupo A
Grupo B
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Registro nº 2 Revisión trimestral COCOPE de la Evaluación del Plan de Mejora
Curso _______ Trimestre________ Aspectos a mejorar
próximo trimestre Nº de alumnos que aumentan su vocabulario adquiriendo el 80% del trabajado en los tres meses
1er mes 2º mes 3er mes total
Grupo A Grupo B
Grupo A
Grupo B
Grupo A
Grupo B
Grupos A yB Comprensión y expresión oral
I3
I4
I5
1º
2º
3º
4º
5º
6º
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Registro nº3:Boletín informativo trimestral del Plan de Mejora de la Comprensión y Expresión oral
Alumno:
Nivel primaria:
En el colegio
Nº de
activi-dades
Define los
conceptos seleccionados
Emplean los
nexos nuevos seleccionados
Se autoevalúa
como que se expresan mejor
Se expresa
de forma
Comprende
de forma
Términos a reforzar
Fuera del colegio
Nº de activi-
dades
Utiliza los conceptos
nuevos
Emplean nexos nuevos
Se observa que se esfuerza
Se expresa de forma
Comprende de forma
Términos a reforzar
Firma del tutor
Firma de la familia
Ejemplar a entregar a la familia para que lo complete y devuelva firmado
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Registro nº4: Boletín informativo trimestral del Plan de Mejora de la Comprensión y Expresión oral
Alumno:
Nivel Infantil:
En el colegio
Activi-
dades hechas
Conceptos que he
aprendido a definir
Nexos nuevos que
empleo
Me expreso de
forma adecuada
Comprendo de
forma adecuada
Términos a reforzar y
mejorar en el colegio
Fuera del colegio
Activi-dades
hechas
Utilizo los conceptos nuevos
Empleo nexos
nuevos
Se nota que mejoro
Me expreso de forma
Comprendo de forma
Términos a reforzar en casa
Firma del tutor
Firma de la familia
Ejemplar a entregar a la familia para que lo complete y devuelva firmado
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Ejemplar para el aula de registro de autoevaluación
Registro nº5: Autoevaluación Mejora de la Comprensión y Expresión oral
Nivel:
Alumnos: En el colegio
Fuera del colegio
Mejoro Alumnos: En el colegio
Fuera del colegio
Mejoro
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41
INDICE
0 PORTADA Página 22
1 OBJETIVOS Página 23
2 ACTUACIONES, RESPONSABLES, RECURSOS Página 24
3 METODOLOGÍA O PROCEDIMIENTOS, CALENDARIO, INDICADORES Página 25
4 ÁREA DE MEJORA: OBJETIVOS, ACTUACIONES, CALENDARIO, RESPONSABLES,
PROCEDIMIENTOS, RECURSOS Página 26
5 ACTIVIDADES, INDICADORES: EVALUACIÓN Y DOCUMENTOS DE REGISTRO Página 27
6 ACTUACIONES CICLO INFANTIL Página 29
7 ACTUACIONES PRIMER CICLO Página 30
8 ACTUACIONES SEGUNDO CICLO Página 31
9 ACTUACIONES TERCER CICLO Página 32
11 ANEXOS: REGISTROS Páginas 34 a 40
Registro nº 1 Programación de actividades Plan de Mejora
Registro nº 2 Revisión trimestral COCOPE de la Evaluación del Plan de Mejora
Registro nº3:Boletín informativo trimestral del Plan de Mejora de la Comprensión y Expresión oral
Registro nº4: Boletín informativo trimestral del Plan de Mejora de la Comprensión y Expresión oral
Registro nº5: Autoevaluación Mejora de la Comprensión y Expresión oral
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ASISTENTES Presidenta Nuria García Sierras Secretària Rosa Mª Martí. Otros miembros Inés Tornel Mª Carmen Minguela Juan Carlos Fernandez Mª Dolores Marín Ana Fuster Elena Felipe Paqui Diaz Rosa Mª Compañy Wenceslao Poveda Juan Carlos Del Rio Prta AMPA MªSalud Andrea Raquel AUSENTES Pedro Hita Fina Marín Andrés Llorens Rosa Mª Falcó Jose M Pareja Isabel García Lidia Sellés Jorge
ACTA de la sesión del CONSEJO ESCOLAR realizada en el centro San Fernando de Alicante, el día
13 de abril del 2011 a les 16,40 hores amb el següent ordre del dia:
Asunto a tratar:
Informe y aprobación del Plan de Mejora curso 2011para incluir en el PEC
1. La presidenta presenta el Plan de Mejora elaborado en el centro y presentado en COCOPE y
CLAUSTRO.
Se inicia a continuación un turno de palabra con las intervenciones de diferentes miembros que
componen este consejo y, finalmente se procede a la votación que da los resultados siguientes:
Votos a favor: 12 Abstenciones: 0
Votos en contra: 0 Votos nulos: 0
Total de votos: 12
A la vista de los resultados de la votación, la presidenta declara como aprobado por el Consejo
Escolar el Plan Educativo de Mejora y levanta la sesión, de la que como secretaria levanto esta
acta.
Visto bueno
La secretaria La directora
Rosa Mª Martí Nuria García Sierras
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Alicante, lunes 18 de abril de 2011
Deseamos comunicarles que:
El C.E.I.P. San Fernando de Alicante, preocupado por mejorar los resultados de su alumnado va a poner en marcha un Plan de
Mejora, que ya pueden consultar en la página web del colegio.
Como verán en él se proponen una serie de actuaciones que pretenden conseguir mejorar, en un principio, la comprensión y
expresión oral de sus hij@s y deseamos se unan a nosotros en este empeño.
Para ello será imprescindible, no solo nuestro trabajo y el del alumnado, sino su valoración y estímulo fuera del colegio a través de
las fichas que periódicamente les haremos llegar.
Un saludo: El Equipo Docente
Alacant, dilluns 18 d’abril de 2011
Desitgem comunicar-les que:
El C.E.I.P. San Fernando d’Alacant, preocupat per millorar els resultats del seu alumnat posarà en marxa un Pla de Millora, que ja poden consultar en la pàgina web del col·legi.
Com veuran en ell es proposen una sèrie d’actuacions que pretenen aconseguir millorar, en un principi, la comprensió i
expressió oral dels seus fills i desitgem s’unisquen a nosaltres en este interés.
Per a això serà imprescindible, no sols nostre treball i el de l’alumnat, sinó la vostra valoració i estímul fora del col·legi a través de les fitxes que periòdicament els farem arribar.
Una salutació: L’Equip Docent
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