(6a)plan mejora millora aprobadosan fernando 20102011contel

Servei Territorial d’Alacant

CE.I.P. SAN FERNANDO

C/ Ciudad Real, 33 03005 Alacant

Teléfono: 965936360 Fax:965936361

E-mail: [email protected]

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TÍTOL : Pla de Millora per als centres de Educació Infantil i Primaria. Cursos 2011-2012 i 2012-2013.

EDITA: Equip educatiu CEIP San Fernando d’ Alacant




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PLA DE MILLORA C.E.I.P. SAN FERNANDO D’ALACANT

1-OBJECTIUS

1. Elevar el nivell de competències bàsiques del nostre alumnat, en quant a competències lingüística i matemàtica.

2. Millorar els resultats de l’avaluació diagnòstica en pròximes proves i en especial la formació dels nostres alumnes a través de la millora

didàctica, organitzativa i de funcionament, incidint en l’avaluació, la informació i implicació de les famílies i el reforç dels valors educatius.

1.1. Didácticament revisar continguts, metodologia, recursos y temporalizaciò per a:

1.1.1. Millorar en l’àmbit de la competència lingüística .

Per a això ens anem a centrar en els pròxims 2 anys en:

1.1.1.1. L’expressió oral i

1.1.1.2. La Comprensió oral

Deixant per a una segona intervenció:

1.1.1.3. L’expressió i Comprensió escrita

1.1.1.4. Morfosintaxi, lèxic i Ortografia

1.1.1.5. La comprensió i correcció lectora i la velocitat lectora

1.1.2. Millorar en l’àmbit de la competència matemàtica, deixant per a més tard:

1.1.2.1. La numeració i les operacions

I centrant-nos en:

1.1.2.2. La comprensió i organització de les mesures i la geometria, la resolució de problemes i la interpretació oral de gràfics i dades 1.2

Organitzativament i funcionalment tractarem de donar passos en:

1.2.1. Millora dels resultats acadèmics del centre a l’afavorir la comprensió bàsica dels conceptes.

1.2.2. Millora del clima escolar i de la formació de l’alumnat, en especial quant a les relacions orals entre els membres de la comunitat educativa.

1.2.3. Millora de la col·laboració de les famílies en l’educació de l’alumnat de moment afavorint la millora de l’expressió i Comprensió oral.




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2-ACTUACIONS

2.1.1. Partint dels objectius plantejats per a cada cicle en tant que expressió i Comprensió oral analitzar quins aspectes es poden tractar més i

millor en cada moment i determinar-los com fonamentals, prioritaris i constants.

2.1.2. Valoració en cicle dels objectius a aprofundir de la competència lingüística seleccionats i de la implicació en cada una de les àrees i

determinar els aspectes que influïxen en la seua consecució per a estudiar com reforçar-los en cada sessió de cada àrea en cada nivell i en

general en el centre.

2.1.3. Elaboració de la llista de rutines a desenrotllar en cada àrea per a la consecució dels objectius determinats per a la millora d’eixa

competència.

2.1.4. Preparació d’autoavaluacions que permeten l’incentiu i la superació.

2.1.5. Fixació d’un calendari d’avaluació del pla i de millora del mateix amb les propostes de millora dels resultats.

3-RESPONSABLES

3.1. Tots els professors de cada grup i del centre i les famílies dels alumnes.

4-RECURSOS

4.1. Complementaris, acords a l’objectiu perseguit, del llibre, de fitxes, de les noves tecnologies i d’elaboració pròpia del professorat per a cada

nivell i àrea i determinats per a cada actuació programada.




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5-METODOLOGÍA O PROCEDIMENTS.

5.1. L’explicitada per cada professor segons acords del cicle per a cada activitat d’acord amb la competència que volem millorar en els nostres

alumnes i tenint en compte que ha de fer-se:

-Partint de la concepció del llenguatge com a comunicació i del joc com a estratègia d’intervenció i element motivador.

-Amb caràcter globalitzat es treballarà en totes les àrees i de forma significativa tractant de connectar amb el que l’alumne és i en la seua etapa

evolutiva.

-Amb metodologia activa fomentant el respecte a les opinions i produccions dels companys, la participació de tots els alumnes, el treball en

equip i el treball individual de l’alumne.

-Eliminant el llenguatge sexista i discriminatori i fomentant l’ús formal del mateix.

-Seleccionant activitats per a enriquir el vocabulari de l’alumne.

6-CALENDARIO.

6.1-Desde maig i durant tot el curs en els pròxims 2 anys es duran a terme les activitats i avaluacions trimestrals dels resultats de les mateixes

que permeten incloure quantes modificacions es consideren necessàries per a la consecució dels objectius.

7-INDICADORES.

7.1- Arreplegades les autoavaluacions i avaluacions trimestrals, els coordinadors mesuraran les progressions i s’informarà dels resultats a pares

i professors de forma estandarditzada i es valoraran en sessions de tutoria amb els alumnes i en la COCOPE del Centre, realitzant propostes de

millora a tindre en compte i incloent les modificacions necessàries.




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ÁREA DE MILLORA: COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA

OBJECTIUS comprensió i expressió oral: Produir exposicions orals coherents amb un lèxic específic, utilitzant un vocabulari

adequat al context. Ús adequat d’elements no lingüístics en les seues produccions: gest, ritme i entonació. Comprendre el

sentit global dels textos orals identificant la informació més rellevant.

ACTUACIONS CALENDARI RESPONSABLES PROCEDIMENTS RECURSOS 1-Conceptualizar i definir:

personatges, objectes, qualitats,

llocs, situacions, sentiments,…

2-Determinar vocabulari, nexes,

flexió verbal emprada, qualific…

3-Seleccionar diferents

tècniques: presentació,

comunicació, narració,

descripció, exposició,

dramatització,…

4-Analizar l’ocupació

d’entonació, gest, volum i ritme

adequat al text expressat.

5-Valorar la millora i bona

expressió oral de l’alumne.

6-Implicar a les families en

l’esforç per fer ús correcte del

llenguatje i facilitar situacions

per a la correcta expressió oral

dels seus fills.

Les

actuacions

es posaran

en pràctica

almenys 15

minuts en

cada sessió

de cada

àrea del

currículum

des de

maig de

2011.

Trimestral-

ment

s’analitzara

n els

resultats i

es valorarà

el reforç

necessari.

Tot el professorat

del centre i de manera especial els

tutors.

En els tres cicles de l’etapa d’Educació Primària, en

totes les àrees, es treballarà de forma sistemàtica la

comprensió i expressió oral de tipus narratiu,

descriptiu, expositiu, analític i de relació.

S’estudiaran, en totes les àrees, els aspectes

següents:

-L’exposició en veu alta.

-L’explicació oral de continguts.

-La selecció de la informació rellevant i la

identificació de les idees principals i secundàries.

-L’elaboració de l’esquema i del resum.

-La incorporació del vocabulari bàsic de l’àrea que

es concretarà en cada activitat.

-El foment de l’opinió i el debat, el diàleg, la crítica

constructiva, la participació motivada, i quant

contribuïsca a la millor relació i l’enriquiment

personal de l’alumnat.

Es tractarà l’expressió oral en contextos

comunicatius orals, que siguen significatius per a

l’alumnat. La competència oral en les diferents

àrees es treballarà d’acord amb els estàndards de

rendiment seleccionats.

MATERIALS -Els que

seleccione el professorat per a fomentar

l’expressió i Comprensió

oral en cada àrea. -Estàndards

de rendiment

de Llengua Castellana i de Llengua

Valenciana i Anglesa.

PERSONALS -Families i

professors del centre.




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OBJECTIUS comprensió i expressió oral: Produir exposicions orals coherents amb un lèxic específic, utilitzant un vocabulari


sentit global dels textos orals identificant la informació més rellevant.

ACTIVITATS INDICADORS

EVALUACIÓ DOCUMENTS DE REGISTRE

El professorat del

centre seleccionarà

els tipus

d’actuacions per a

aconseguir els

objectius, els textos

(narratius, expositius,

argumentatius,

poètics, descriptius,

instructius…)

imatges, pel·lícules,

jocs, noticiaris,

documentals, notes,

fotografies, etc. que

es prendran com a

referència per a

motivar l’expressió.

En infantil i en els tres cicles de l’etapa de primària, almenys una

vegada al mes, el professorat avaluarà la Comprensió oral i expressió

oral programant situacions on es donen els textos orals narratius i

expositius (basats en textos, situacions, imatges o altres materials

utilitzats pel professor per a impartir els continguts de les diferents

àrees), en relació amb l’edat de l’alumnat i determinant els criteris

d’avaluació, d’acord amb:

En Infantil:

-L’expressió en la salutació i la presentació

-La participació en l’assemblea i en la narració d’històries contes i

situacions amb estructura i utilització de nexes adequats, observant

grau d’elaboració i tipus de llenguatge.

En Primer cicle:

-La comprensió literal: localitzar la informació i definir els conceptes.

-La comprensió global: seleccionar les idees principals i expressió de les

mateixes amb estructura correcta.

-Programacions

didàctiques de les

activitats a realitzar

en totes les àrees.

-Fitxes de

valoració mensual

en l’aula sobre el

vocabulari emprat,

la correcció

expressiva, la

selecció dels

continguts

exposats, els nexes

utilitzats, la tècnica

emprada i la seua

organització en

l’exposició.




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-En cada cicle

s’elaborarà un

catàleg de textos i

materials tipus,

graduand la seua

dificultat d’acord amb

els criteris següents:

-Necessitats de

l’alumnat.

-Longitud del text

expressiu.

- Complejidad.

-Familiaritat del

tema.

-Suports gràfics.

-Accés al format del

text o de la base

presa per a treballar

l’expressió

seleccionada.

-La interpretació i reelaboració oral del text

-La reflexió sobre la forma i el contingut del text imatge o situació.

En Segon cicle:

-La comprensió literal: estructurar la informació i resumir el text,

notícia, narració, etc.

-La comprensió global: expressió de les idees principals i les secundàries

utilitzant nexes i temps adequats.

-La interpretació i reelaboració oral del text: cuidant les relacions de

semblança, diferència, causa efecte, resums i ampliacions, etc…

utilitzant qualitats per a les descripcions i creacions.

-La reflexió sobre la forma i el contingut del text.

En Tercer cicle:

-La comprensió literal: localitzar la informació, arreplegar dades d’un

text, d’un mitjà informatiu, d’un succés, experiència, situació real o

imaginària i exposar-la amb orde claredat i correcció estructural i verbal.

-La comprensió global: les idees principals i les secundàries.

-La interpretació i exposició de textos: exposant resums, esquemes,

mapes conceptuals, gràfics, etc.

-La reflexió sobre la forma i el contingut del text.

-Crítica, anàlisi i avaluació d’altres exposicions, dramatitzacions i

presentacions i de les pròpies a manera d’autoavaluació.

-Indicadors de

seguiment de les

fitxes i pautes de

comprensió de les

activitats

programades en

cada àrea i del Pla

Lector del centre

pels alumnes,

professors i equips

de cicle.

-Butlletí

informatiu

trimestral on els

pares i professors

faran costar els

avanços observats

tant en expressió

com en Comprensió

oral.




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Cicle infantil

OBJECTIUS : comprensió i expressió oral: Produir exposicions orals coherents amb un lèxic específic, utilitzant un vocabulari

adequat al context. Comprendre el sentit global dels textos orals.

RESPONSABLES: Tutor i especialistes responsables de cada àrea. Equip de cicle infantil.

ACTUACIONES METODOLOGÍA HORA AGRUPAMIENTO 1- Treball en assemblea amb activitats les activitats següents:

-Parlar de les activitats del cap de setmana tots els

dilluns. -Saludar i despedir-se tots els dies a l’arribar i a

l’eixir. -Resoldre entre tots els conflictes que es plantegen. -Contar i seqüenciar contes coneguts o inventats,

cançons i poesies. -Definir els objectes del seu entorn amb el

vocabulari adequat al nivell. -Comprendre i seguir ordes i seqüències.

-Seguir les explicacions de l’activitat que es va a realitzar.

2-Explicar les seues pròpies produccions tant de dibuixos els seus dibuixos lliures com suggerits i el que observen en làmines ja facilitades.

3-Dramatización de contes treballats. Es vivenciarà el relat, es parlarà dels personatges, el

que senten, el que fan , com actuen, si està bé o mal…s’interioritzarà i es dramatitzarà com a activitat final.

1-En assemblea es treballarà :

-de manera dinàmica i participativa, facilitant el diàleg i la participació de tots.

-corregint els errors repetint les expressions amb el model correcte.

-propiciant un ambient càlid i pròxim on els abellisca expressar les seues opinions i sentiments, evitant que se senten cohibids

o cohibides. -formulant preguntes de cortesia.

-defenent la seua opinió sense molestar a què no opina igual, respectant altres

opinions. -Amb suport visual i no visual a través de preguntes que demostren que entenen la

lectura o explicació faran activitats.

2-Al mostrar imatges es fomentarà que conten i descriguen el que veuen amb un vocabulari ric i variat.

3-Dramatitzar els contes després

d’haver-se treballat des de diversos aspectes.

1-A les 9h i a les 15h o

després de l'esbarjo

2-Sempre que es

presente una

làmina o imatge

en l’ordinador o PDI.

3-Al finalitzar

el treball o projecte

sobre el conte.

1.-En grup

classe, i de

forma

individual

sense forçar-

los però

procurant la

intervenció de

tots.

2-En xicotets

grups o de

forma

individual.

3-En xicotet

o gran grup

segons la

història a

dramatitzar.




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Primer cicle

OBJECTIUS: comprensió i expressió oral: Produir exposicions orals coherents amb un lèxic específic, utilitzant un vocabulari

adequat al context. Comprendre el sentit global dels textos orals identificant la informació més rellevant.

RESPONSABLES: Tutor i especialistes responsables de cada àrea. Equip de primer cicle.

ACTUACIONS METODOLOGIA HORA AGRUPAMENT 1. Exposar en veu

alta.

-Explicar instruccions,

problemes, opinions,

allò que s’ha llegit,

notícies, vivències…

-Formular preguntes.

-Notificar el temps

atmosfèric.

2 .Narrar.

-Contar arguments de

pel·lícules i contes…

3. Descriure.

-Objectes, animals,

persones, paisatges …

4. Dialogar.

5. Recitar poemes

i cantar cançons.

6. Dramatitzar.

1.-Explicar les instruccions dels exercicis que es fan.

-Explicar els textos presentats o llegits.

-Expressar les dades i raonar les operacions dels problemes donats i

inventar problemes matemàtics.

-Preguntar i respondre davant de diferents explicacions puntuals o de

Coneixement Del Medi.

-Definir i explicar conceptes del vocabulari emprat en els temes.

-Emetre els senyals atmosfèrics acords a l’estació.

2-Contar i elaborar contes seguint un fil argumental.

-comptar-contar arguments de pel·lícules, històries i d’obres de teatre.

3.-Descriure sistemàticament persones, objectes, animals i paisatges

que estiguen relacionats amb el seu entorn, els temes d’actualitat, les

notícies o els temes de coneixement del medi.

4.-Desenrotllaren diàlegs que tinguen a veure amb situacions

quotidianes:

Cridar per telèfon, anar al mercat, saludar, emetre formules per a

tractes de cortesia…

5.-Aprendran i recitaran senzills poemes i cançons.

6.-Dramatitzaran escenes quotidianes de la vida diària, contes i poesies.

1.-Cada exercici de

cada dia i en cada àrea

.

A les 9h. 2-En llengües i religió

una vegada cada

quinzena.

3-Cada setmana en CM

i Plàstica

4-Cada dia en llengua

castellana, valenciana o

anglés.

5-En artística i llengües

mensualment

6-Mensualmente en

artística i llengües

1-Grup classe 2- Grup classe individualment 3- Grup classe Individualment 4-Per parellas en Grup classe 5- Grup classe individualment 6-Xicotet grup




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Segon cicle

OBJECTIUS : comprensió i expressió oral: Produir exposicions orals coherents amb un lèxic específic, utilitzant un vocabulari adequat al

context. Ús adequat d’elements no lingüístics en les seues produccions: gest, ritme i entonació. Comprendre el sentit global dels textos

orals identificant la informació més rellevant.

RESPONSABLES: Tutor i especialistes responsables de cada àrea. Equip de segon cicle. ACTUACIONS METODOLOGIA HORA AGRUPAMENT

-Recitar poesia descriptiva, poesia

d’animals, cançons, endevinalles,

refranys, travallengües, guirigalls,

definicions de paraules reals i

inventades.

2-Narrar contes tradicionals: com

són, com serien amb altres finals o

canviant el rol dels personatges…,

contes de mitologia celta, faules,

comunicacions o històries.

3-Dramatizar, jocs de rol (gestos,

entonació, ritme)

4-Jugar amb les paraules, paraules

encadenades, apariats, jocs

descriptius.

5-Presentar noticiaris.

6-Comunicar anuncis.

7-Debatir qüestions que els

preocupen i motiven al diàleg.

1.-Cada tema s’escoltarà i llegirà, definint les paraules noves, traient la idea

principal de cada paràgraf i resumint i exposant allò que s’ha aprés amb gest , ritme i

entonació correctes.

2.-Cada setmana es triarà una actuació per a cada àrea procurant que tots siguen

tractats almenys una vegada al mes i se:

a) contarà l’argument,

b) escenificaran fragments del text,

c) expressaren la idea principal i les parts del text, la seua opinió del fragment

seleccionat i de la seua forma i contingut.

d)realizarán debats quan sorgisquen

3.-E n artística i matemàtiques es reforçarà la descripció de raonaments i sensacions

aprofitant els problemes, les gràfiques, materials i motius treballats en estes àrees.

4.-En cada tema de llengua castellana, valenciana, anglés, artística, coneixement del

medi, religió, dramatitzaran diàlegs curts i poesies amb continguts lúdics o creatius.

5.-En educació física verbalitzaran les normes i passos de les activitats i jocs a

realitzar.

6.-En artística i àrees de llengües aprendran lletres de cançons i escoltaren peces

musicals, completant lletres i explicant les seues sensacions.

7.-Cada quinzena en el primer trimestre i mensualment en els altres dos es realitzarà

una assemblea per a debatre l’organització de les classes, la forma de treballar, les

normes que s’infringixen, la millora de la convivència …

1h en llengua V,C,I i 15min. en les altres

Grup classe

Xicotet grup

Per parelles o

Individual




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Tercer cicle

OBJECTIUS : comprensió i expressió oral: Produir exposicions orals coherents amb un lèxic específic, utilitzant un vocabulari


sentit global dels textos orals identificant la informació més rellevant. RESPONSABLES: Tutor i especialistes responsables de cada àrea. Equip de tercer cicle.

ACTUACIONS METODOLOGIA HORA AGRUPAMENT 1. Llegir amb claredat i

exposar en veu alta notes, temes, resums, regles de joc…

amb entonació i ritme adequat al contingut. 2. Contar arguments de:

lectures, pel·lícules, notícies, còmics, anècdotes… utilitzant

gestos i paraules. 3. Representar: Escenes,

Poemes, Normes de cortesia d’un cert nivell…

4. Exposar pensaments,

emocions, vivències, instruccions, opinions, resums,

resultats de debats, entrevistes, enquestes, dilemes, reportatges 5. Descriure paisatges,

personatges, quadros, gràfics, escenes, situacions,i successos.

6.Prosificar poemes i cançons, recitar-los o cantar-los i comentar forma i contingut.

7. Dramatitzar obres o

1.-Cada tema de Coneixement Del Medi s’escoltarà i llegirà,

s’extrauran les paraules noves per a definir, es trauran les idees principals i una vegada assimilat prepararan un resum i una

xicoteta exposició per als seus companys. 2.-Cada setmana es triarà una actuació dels punts 2 ,3, 4 o 6 per a llengua castellana , valenciana o anglesa, procurant que

tots siguen tractats almenys una vegada al mes i se:

a) contarà l’argument,

b) escenificarà el text, c) expressaren la idea principal i les secundàries,

d) expressaran la seua opinió, faran una crítica del fragment seleccionat i un estudi sobre l’autor si es determinara. e)realizarán debats quan sorgisquen

f)prosificarán i comentaran el text quan es tracte d’un poema 3.-E n artística i matemàtiques es reforçarà la descripció

aprofitant els problemes, les gràfiques, les escenes i motius treballats en estes àrees. 4.-Realitzarà en cada tema de llengua castellana, valenciana,

anglés, ciutadania, artística, coneixement del medi, religió o ed. física, la dramatització d’un fragment seleccionat, relacionat

amb un text històric o el valor treballat en el nivell segons el pla de convivència, o un text de caràcter lúdic o creatiu d’acord

amb el contingut . 5.-En educació per a la ciutadania en 5t i en les àrea de llengua

CM

Ll , V i I

Artíst. mat.

CM.,Ll,V,I,R,

Artíst. Ed. Ciuta-

danía

Individual i en

Grup Classe

a)Individual b)Xicotet Grup o parella

c)Individual d)Individual

e)Grup Classe f)Individual

Individual Xicotet grup o

per parelles

Xicotet grup i Grup classe

Individual o

xicotets grups




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fragments que tracten el valor seleccionat per al mes i nivell

de 5t i realitzar monòlegs i diàlegs en 6t amb un

llenguatge clar i adequat. 8. Debatre a favor o en contra sobre diferents propostes

d’educació per a la ciutadania. 9. Prendre apunts sobre

diferents personatges rellevants, documentals, relats.... determinant i narrant

les dades o idees principals i construint les seues pròpies

històries, biografies i memòries. 10. Motivar debats contextualitzats, extracció de

conseqüències, plantejaments de busca d’informació a través

d’entrevistes i enquestes… partint d’una làmina o situació triada en internet, audició d’un

text en CD, escolta d’una lectura, un documental,

noticiari, pel·lícula o situació real.

de 5t i 6t es propiciaran els debats i interpretació de les imatges i textos davant dels diferents continguts tractats i s’implicarà a

l’alumnat en la selecció de preguntes i arreplegada de dades que s’analitzaran en matemàtiques per a una millor extracció de

les conclusions.

6.-Es realitzaran descripcions sistemàtiques de situacions reals, llocs, textos, vídeos seleccionats o missatges o

notes, obres artístiques gràfiques i musicals i personatges,

tant en les àrees de llenguatge com d’artística i matemàtiques.

7.-En educació física verbalitzaran les normes i passos de les activitats i jocs a realitzar i expressaran les sensacions

de benestar i els avantatges per a la seua salut que els produïx l’exercici físic. 8.-Davant de conflictes es plantejaran els dilemes, es debatran les causes i es proposaran solucions.

9.-En matemàtiques es verbalitzaran els processos per al plantejament i recopilació de les dades i després de la

resolució es valorarà la validesa dels resultats. 10.-En artística i àrees de llengües aprendran lletres de

cançons tradicionals i modernes i escoltaren peces musicals, completant o canviant les seues lletres i

explicant els seus missatges i les sensacions que els provoquen almenys una vegada al trimestre en cada àrea. 11.-Cada quinzena en el primer trimestre i mensualment en els altres dos es realitzarà una assemblea per a debatre

l’organització de les classes, la forma de treballar, les normes que s’infringixen, la millora de la convivència …

Ed. Ciuta-

danía Llen-

gües i Mat. Ll, V,

I, Art.R i

Mat. Ed.

Física

Ll,M, CM,…

Mat.

Artíst. i llen-

gües

Quan es

reque-risca.

Individual i

Grup classe

Individual i Grup classe

Individual i

Grup classe

Individual

Grup classe

Grup classe




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Annexos: Programacions amb temporalització d’activitats recursos i registres d’indicadors d’avaluació .

PROGRAMACIÓ

ACTUACIONS ACTIVITAT NIVELL

AGRUPAMENT

METODOLOGIA

CONCEPTUALITZAR / DEFINIR

VOCABULARI

NEXES

FLEXIÓ VERBAL

TÉCNIQUES

CALENDARI TEMPORALITZACIÓ

RECURSOS MATERIALS

RESPONSABLES

INDICADORS EVALUACIÓ

Alumne Professor Tutor Cicle Familiar

DOC. REGISTRE Equip directiu




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PROGRAMACIÓ tipo

ACTUACIONS ACTIVITAT nº … NIVELL …

Lectura de la professora Preguntes ¿Qui?, ¿qué?, ¿cóm?, ¿ ón?... Resum (idea principal i secundaries) Narració de la historia He apres que… M’ ha agradat perque…

AGRUPAMENT Grup classe Individual

METODOLOGÍA

CONCEPTUALITZAR/ DEFINIR

Noms (de personatjes i objectes del tema) cualitats(de personatjes i objectes del tema)

VOCABULARI Del tema (personatjes, objectes, qualitats, situacions, sentiments)

NEXOS Aixo diu que era…, aleshores, després, més tart, per finalitzar…

FLEXIÓN VERBAL Hi havía, va ser , va tindre,…. passat

TÉCNIQUES narrativa

CALENDARIO TEMPORALITZACIÓ

Quincenal , la 1ª Setmana de 3 a 3’45 realización, la 2ª reforç amb els que presenten dificultats.

RECURSOS MATERIALS

Contes de (el text triat)

RESPONSABLES Tutores

INDICADORS AVALUACIÓ

Autoavaluació del propi alumne De cada activitat per el tutor(1) Mensual a nivell de cicle(1) Trimestral amb informació a les families(3) Trimestral en COCOPE (2)

DOC. REGISTRE Estándar 1,2




Teléfono: 965936360 Fax:965936361


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Nivell: Activitat:

Registre nº1 (per a cada activitat setmanal, quincenal o mensual, según temporalització de la activitat)

Nombre

de alumnes

que han realitzat

la activitat

nº…

Nombre

d’alumnes

que

definixen

més del

50% dels

conceptes

seleccionats

Nombre

d’alumnes

que empren

més del

50% dels

nexes nous

seleccionats

Nombre.

d’alumnes que

s’autoavaluen

com que

s’expressen

millor

% d’alumnes

que segons

avaluació

s’expressen

( de forma

adequada en

infantil i en

primària de

forma

destacada )

% d’alumnes

que segons

evaluació

comprenen (de

forma

adequada en

infantil i en

primària de

forma

destacada)

Termes a reforçar per

no estar superats pel

30% de l’alumnat

Grup A

Grup B




Teléfono: 965936360 Fax:965936361


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Registre nº 2 Revisió trimestral COCOPE de l’Avaluació del Pla de Millora

Curs _______ Trimestre________ Aspectes a millorar

próxim trimestre Nombre d’alumnes que augmenten el seu vocabulari adquirint el 80% del

treballat en els tres mesos

1er mes 2º mes 3er mes total

Grup A Grup B Grup A Grup B Grup A Grup B Grups A yB Comprensió i expresió oral

I3

I4

I5

1º

2º

3º

4º

5º

6º




Teléfono: 965936360 Fax:965936361


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Registre nº3: Butlletí informatiu trimestral del Pla de Millora de la Comprensió i Expressió oral

Alumne: Nivell primaria:

Al col.legi

Nombre de

activitats

Definix els

conceptes

seleccionats

Empren els

nexes nous

seleccionats

S’autoavalua

com que

s’expressen

millor

S’expressa

de forma

Compren de forma

Termes a reforçar

Fora del col.legi

Nombre

de activitats

Utilitza

conceptes nous

Empren nexes

nous

S’observa que

s’esforça

S’expressa

de forma

Compren de

forma

Termes a reforçar

Firma del tutor

Firma de la familia

Exemplar a entregar a la família perquè el complete i torne firmat




Teléfono: 965936360 Fax:965936361


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Alumne:

Nivell Infantil:

Al col.legi

Activi-

tats fetes

Conceptes que he

aprés a definir

Nexes nous que

usa

M’expresse de

forma adequada

Comprenc de

forma

adequada

Termes a reforçar i

millorar en el col·legi

Fuera del colegio

Activi-tats

fetes

Utilitza els conceptes nous

Usa nexes

nous

Es nota que millore

M’expresse de forma

Comprenc de

forma

Termes a reforçar i

millorar a casa

Firma del tutor

Firma de la familia

Exemplar per a entregar a la familia per a que el complete i el torne signat




Teléfono: 965936360 Fax:965936361


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Exemplar per a l’aula de registre de autoavaluació

Registre nº5: Autoavaluació Millora de la Comprensió i Expressió oral

Nivell:

Alumnes: Al col.legi Fora del col.legi

Millore Alumnes: Al col.legi Fora del col.legi

Millore




Teléfono: 965936360 Fax:965936361


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INDEX

0 PORTADA Pàgina 1

1 OBJECTIUS Pàgina 2

2 ACTUACIONS, RESPONSABLES, RECURSOS Pàgina 3

3 METODOLOGIA O PROCEDIMENTS, CALENDARI, INDICADORS Pàgina 4

4 ÀREA DE MILLORA: OBJECTIUS, ACTUACIONS, CALENDARI, RESPONSABLES,

PROCEDIMENTS, RECURSOS Pàgina 5

5 ACTIVITATS, INDICADORS: AVALUACIÓ I DOCUMENTS DE REGISTRE Pàgina 6

6 ACTUACIONS CICLE INFANTIL Pàgina 8

7 ACTUACIONS PRIMER CICLE Pàgina 9

8 ACTUACIONS SEGON CICLE Pàgina 10

9 ACTUACIONS TERCER CICLE Pàgina 11

11 ANNEXOS: REGISTRES Pàgines 13 a 19

Registre núm. 1 Programació d’activitats Pla de Millora

Registre núm. 2 Revisió trimestral COCOPE de l’Avaluació del Pla de Millora

Registre nº3:Boletín informatiu trimestral del Pla de Millora de la Comprensió i Expressió oral


Registre nº5: Autoavaluació Millora de la Comprensió i Expressió oral

Index Pàgina 20




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ASSISTENTS Presidenta Nuria García Sierras Secretària Rosa Mª Martí. Altres membres Inés Tornel Mª Carmen Minguela Juan Carlos Fernandez Mª Dolores Marín Ana Fuster Elena Felipe Paqui Diaz Rosa Mª Compañy Wenceslao Poveda Juan Carlos Del Rio Prta AMPA MªSalud Andrea Raquel ABSENTS Pedro Hita Fina Marín Andrés Llorens Rosa Mª Falcó Jose M Pareja Isabel García Lidia Sellés Jorge

ACTA de la sessió del CONSELL ESCOLAR realitzada en el centre San Fernando de Alacant, el dia

13 d’abril del 2011 a les 16,40 hores amb el següent ordre del dia:

Assumpte a tractar:

Informe i aprovació del Pla de Millora del curs 2011 per a incloure en el PEC

1. La presidenta fa la presentació del Plà de Millora el.laborat al centre i presentat en COCOPE i

CLAUSTRE.

S'inicia a continuació un torn de paraules amb les intervencions dels diferents membres que

composen este consell i, finalment es procedeix a la votació que dóna els resultats següents:

Vots a favor: 12 Abstencions: 0

Vots en contra: 0 Vots nuls: 0

Total de vots: 12

A la vista dels resultats de la votació, el president declara com aprovat pel Consell Escolar el Pla

de Millora de 2011 i alça la sessió, de la qual com a secretari/ secretària estenc esta acta.

Vist i plau

El secretari/La secretària La directora

Rosa Mª Martí Nuria García Sierras




Teléfono: 965936360 Fax:965936361


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TÍTULO: Plan de mejora para los centros de Educación Infantil y Primaria. Cursos 2011-2012 y 2012-2013.

EDITA: Equipo educativo CEIP San Fernando de Alicante




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PLAN DE MEJORA C.E.I.P. SAN FERNANDO DE ALICANTE

1-OBJETIVOS

1. Elevar el nivel de competencias básicas de nuestro alumnado, en cuanto a competencias lingüística y matemática. 2. Mejorar los resultados de la evaluación diagnóstica en próximas pruebas y en especial la formación de nuestros alumnos a través de la mejora didáctica, organizativa y de funcionamiento, incidiendo en la evaluación, la información e implicación de las familias y el refuerzo de los valores educativos. 1.1. Didácticamente revisar contenidos, metodología, recursos y temporalización para: 1.1.1. Mejorar en el ámbito de la competencia lingüística. Para ello nos vamos a centrar en los próximos 2 años en: 1.1.1.1. La expresión oral y 1.1.1.2. La comprensión oral Dejando para una segunda intervención: 1.1.1.3. La expresión y comprensión escrita 1.1.1.4. Morfosintaxis, léxico y Ortografía 1.1.1.7. La comprensión y corrección lectora y la velocidad lectora 1.1.2. Mejorar en el ámbito de la competencia matemática, dejando para más tarde: 1.1.2.1. La numeración y las operaciones Y centrándonos en: 1.1.2.2. La comprensión y organización de las medidas y la geometría, la resolución de problemas y la interpretación oral de gráficos y datos 1.2 Organizativamente y funcionalmente trataremos de dar pasos en: 1.2.1. Mejora de los resultados académicos del centro al favorecer la comprensión básica de los conceptos. 1.2.2. Mejora del clima escolar y de la formación del alumnado, en especial en cuanto a las relaciones orales entre los miembros de la comunidad educativa. 1.2.3. Mejora de la colaboración de las familias en la educación del alumnado de momento en cuanto a favorecer la mejora de la expresión y comprensión oral.




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2-ACTUACIONES 2.1.1. Partiendo de los objetivos planteados para cada ciclo en cuanto expresión y comprensión oral analizar qué aspectos se pueden tratar más y mejor en cada momento y determinarlos como fundamentales, prioritarios y constantes.

2.1.2. Valoración en ciclo de los objetivos a profundizar de la competencia lingüística seleccionados y de la implicación en cada una de las áreas y determinar los aspectos que influyen en su consecución para estudiar cómo reforzarlos en cada sesión de cada área en cada nivel y en general en el centro.

2.1.3. Elaboración de la lista de rutinas a desarrollar en cada área para la consecución de los objetivos determinados para la mejora de esa competencia.

2.1.4. Preparación de autoevaluaciones que permitan el incentivo y la superación.

2.1.5. Fijación de un calendario de evaluación del plan y de mejora del mismo con las propuestas de mejora de los resultados.

3-RESPONSABLES

3.1. Todos los profesores de cada grupo y del centro y las familias de los alumnos.

4-RECURSOS

4.1. Complementarios, acordes al objetivo perseguido, del libro, de fichas, de las nuevas tecnologías y de elaboración propia del profesorado para cada nivel y área y determinados para cada actuación programada.




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5-METODOLOGÍA O PROCEDIMIENTOS.

5.1. La explicitada por cada profesor según acuerdos del ciclo para cada actividad acorde a la competencia que queremos mejorar en nuestros alumnos y teniendo en cuenta que debe hacerse: - Partiendo de la concepción del lenguaje como comunicación y del juego como estrategia de intervención y elemento motivador. -Con carácter globalizado se trabajará en todas las áreas y de forma significativa tratando de conectar con lo que el alumno es y en su etapa evolutiva. -Con metodología activa fomentando el respeto a las opiniones y producciones de los compañeros, la participación de todos los alumnos, el trabajo en equipo y el trabajo individual del alumno. -Eliminando el lenguaje sexista y discriminatorio y fomentando el uso formal del mismo. -Seleccionando actividades para enriquecer el vocabulario del alumno.

6-CALENDARIO.

6.1-Desde mayo y durante todo el curso en los próximos 2 años se llevarán a cabo las actividades y evaluaciones trimestrales de los resultados de las mismas que permitan incluir cuantas modificaciones se consideren necesarias para la consecución de los objetivos.

7-INDICADORES.

7.1- Recogidas las autoevaluaciones y evaluaciones trimestrales, los coordinadores medirán las progresiones y se informará de los resultados a padres y profesores de forma estandarizada y se valorarán en sesiones de tutoría con los alumnos y en la COCOPE del Centro, realizando propuestas de mejora a tener en cuenta e incluyendo las modificaciones necesarias.




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ÁREA DE MEJORA: COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

OBJETIVOS comprensión y expresión oral: Producir exposiciones orales coherentes con un léxico específico, utilizando un

vocabulario adecuado al contexto. Uso adecuado de elementos no lingüísticos en sus producciones: gesto, ritmo y

entonación. Comprender el sentido global de los textos orales identificando la información más relevante. ACTUACIONES CALENDARIO RESPONSABLES PROCEDIMIENTOS RECURSOS

1-Conceptualizar y definir: personajes, objetos, cualidades, lugares,

situaciones, sentimientos,… 2-Determinar vocabulario,

nexos, flexión verbal empleada, calificativos… 3-Seleccionar diferentes

técnicas: presentación, comunicación, narración,

descripción, exposición, dramatización,… 4-Analizar el empleo de

entonación, gesto, volumen y ritmo adecuado al texto

expresado. 5-Valorar la mejora y buena expresión oral del alumno.

6-Implicar a las familias en el esfuerzo por hacer un

uso correcto del lenguaje y facilitar situaciones para la

correcta expresión oral de sus hijos.

Las actuaciones

se pondrán en práctica

al menos 15 minutos en cada

sesión de cada área

del currículo desde mayo

de 2011. Trimestral-

mente se analizarán los

resultados y se

valorará el refuerzo

necesario.

Todo el profesorado

del centro y de modo

especial los tutores.

En los tres ciclos de la etapa de Educación Primaria, en todas las áreas, se trabajará de

forma sistemática la comprensión y expresión oral de tipo narrativo, descriptivo, expositivo,

analítico y de relación. Se estudiarán, en todas las áreas, los siguientes aspectos: - La exposición en voz alta.

- La explicación oral de contenidos. - La selección de la información relevante y la

identificación de las ideas principales y secundarias. - La elaboración del esquema y del resumen.

- La incorporación del vocabulario básico del área que se concretará en cada actividad.

- El fomento de la opinión y el debate, el diálogo, la crítica constructiva, la participación motivada, y cuanto contribuya a la mejor

relación y el enriquecimiento personal del alumnado.

Se tratará la expresión oral en contextos comunicativos orales, que sean significativos

para el alumnado. La competencia oral en las diferentes áreas se trabajará conforme a los estándares de rendimiento seleccionados.

MATERIALES - Los que

seleccione el profesorado

para fomentar la expresión y comprensión

oral en cada área.

-Estándares de rendimiento de

Lengua Castellana y de

Lengua Valenciana e Inglesa.

PERSONALES -Familias y

profesores del centro.




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OBJETIVOS comprensión y expresión oral: Producir exposiciones orales coherentes con un léxico específico, utilizando un

vocabulario adecuado al contexto. Uso adecuado de elementos no lingüísticos en sus producciones: gesto, ritmo y entonación. Comprender el sentido global de los textos orales identificando la información más relevante.

ACTIVIDADES INDICADORES

EVALUACIÓN DOCUMENTOS DE REGISTRO

- El profesorado del centro seleccionará

los tipos de actuaciones para lograr los objetivos,

los textos (narrativos, expositivos,

argumentativos, poéticos, descriptivos,

instructivos…) imágenes, películas,

juegos, noticieros, documentales, notas, fotografías, etc. que

se tomarán como referencia para

motivar la expresión.

- En cada ciclo se elaborará un

En infantil y en los tres ciclos de la etapa de primaria, al menos una vez al mes, el profesorado evaluará la comprensión oral y expresión oral

programando situaciones donde se den los textos orales narrativos y expositivos (basados en textos, situaciones, imágenes u otros materiales utilizados por el profesor para impartir los contenidos de las diferentes áreas),

en relación con la edad del alumnado y determinando los criterios de evaluación, de acuerdo a:

En Infantil: -La expresión en el saludo y la presentación

-La participación en la asamblea y en la narración de historias cuentos y situaciones con estructura y utilización de nexos adecuados, observando grado

de elaboración y tipo de lenguaje. En Primer ciclo:

- La comprensión literal: localizar la información y definir los conceptos. - La comprensión global: seleccionar las ideas principales y expresión de las

mismas con estructura correcta. - La interpretación y reelaboración oral del texto

- La reflexión sobre la forma y el contenido del texto imagen o situación.

-Programaciones didácticas de las

actividades a realizar en todas las áreas.

-Fichas de

valoración mensual en el aula sobre el vocabulario

empleado, la corrección

expresiva, la selección de los contenidos

expuestos, los nexos utilizados, la

técnica empleada y su organización en

la exposición.




Teléfono: 965936360 Fax:965936361


28

catálogo de textos y materiales tipo,

graduando su dificultad con arreglo

a los siguientes criterios: -Necesidades del

alumnado. - Longitud del texto

expresivo. - Complejidad. - Familiaridad del

tema. - Apoyos gráficos.

- Acceso al formato del texto o de la base tomada para trabajar

la expresión seleccionada.

En Segundo ciclo: - La comprensión literal: estructurar la información y resumir el texto, noticia,

narración, etc. - La comprensión global: expresión de las ideas principales y las secundarias

utilizando nexos y tiempos adecuados. - La interpretación y reelaboración oral del texto: cuidando las relaciones de semejanza, diferencia, causa efecto, resúmenes y ampliaciones, etc… utilizando

cualidades para las descripciones y creaciones. - La reflexión sobre la forma y el contenido del texto.

En Tercer ciclo: - La comprensión literal: localizar la información, recoger datos de un texto, de

un medio informativo, de un suceso, experiencia, situación real o imaginaria y exponerla con orden claridad y corrección estructural y verbal.

- La comprensión global: las ideas principales y las secundarias. - La interpretación y exposición de textos: exponiendo resúmenes, esquemas, mapas conceptuales, gráficos, etc.

- La reflexión sobre la forma y el contenido del texto. -Crítica, análisis y evaluación de otras exposiciones, dramatizaciones y

presentaciones y de las propias a modo de autoevaluación.

-Indicadores de seguimiento de las

fichas y pautas de comprensión de las

actividades programadas en cada área y del Plan

Lector del centro por los alumnos,

profesores y equipos de ciclo.

-Boletín informativo

trimestral donde los padres y profesores harán

costar los avances observados tanto en

expresión como en comprensión oral.




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Ciclo infantil

OBJETIVOS : comprensión y expresión oral: Producir exposiciones orales coherentes con un léxico específico, utilizando un

vocabulario adecuado al contexto. Comprender el sentido global de los textos orales.

RESPONSABLES: Tutor y especialistas responsables de cada área. Equipo de ciclo infantil.

ACTUACIONES METODOLOGÍA HORA AGRUPAMIENTO 1-Trabajo en asamblea con actividades las

siguientes actividades: -Hablar de las actividades del fin de semana todos

los lunes. -Saludar y despedirse todos los días al llegar y al salir.

-Resolver entre todos los conflictos que se plantean. -Contar y secuenciar cuentos conocidos o

inventados, canciones y poesías. -Definir los objetos de su entorno con el vocabulario adecuado al nivel.

-Comprender y seguir órdenes y secuencias. -Seguir las explicaciones de la actividad que se va a

realizar. 2-Explicar sus propias producciones tanto de

dibujos sus dibujos libres como sugeridos y lo que observan en láminas ya facilitadas.

3-Dramatización de cuentos trabajados. Se vivenciará el relato, se hablará de los personajes,

de lo que sienten, lo que hacen , cómo actúan, si está bien o mal…se interiorizará y se dramatizará

como actividad final.

1-En asamblea se trabajará :

-de manera dinámica y participativa, facilitando el diálogo y la participación de

tod@s. -corrigiendo los errores repitiendo las expresiones con el modelo correcto.

-propiciando un ambiente cálido y cercano donde les apetezca expresar sus opiniones

y sentimientos, evitando que se sientan cohibid@s. -formulando preguntas de cortesía.

-defendiendo su opinión sin molestar al que no opina igual, respetando otras

opiniones. -Con apoyo visual y no visual a través de preguntas que demuestren que entienden

la lectura o explicación harán actividades.

2-Al mostrar imágenes se fomentará que cuenten y describan lo que ven con un vocabulario rico y variado.

3-Dramatizar los cuentos tras haberse

trabajado desde diversos aspectos.

1-A las

9h y a las 15h o

tras los recreo

2-Siempre

que se presente una

lámina o imagen

en el ordenador o PDI .

3-Al finalizar

el trabajo o proyecto

sobre el cuento.

1.-En grupo

clase, y de forma

individual sin forzarlos pero procurando la

intervención de todos.

2-En pequeños

grupos o de forma

individual. 3-En pequeño

o gran grupo según la

historia a dramatizar.




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Primer ciclo


vocabulario adecuado al contexto. Comprender el sentido global de los textos orales identificando la información más

relevante.

RESPONSABLES: Tutor y especialistas responsables de cada área. Equipo de primer ciclo.

ACTUACIONES METODOLOGÍA HORA AGRUPAMIENTO

1. Exponer en voz alta. --Explicar instrucciones, problemas, opiniones, lo leído, noticias, vivencias… - Formular preguntas. -Notificar el tiempo atmosférico. 2 .Narrar. -Contar argumentos de películas y cuentos… 3. Describir. -Objetos, animales, personas, paisajes… 4. Dialogar. 5. Recitar poemas y cantar canciones. 6. Dramatizar.

1.-Explicar las instrucciones de los ejercicios que se hacen. -Explicar los textos presentados o leídos. -Expresar los datos y razonar las operaciones de los problemas dados e inventar problemas matemáticos. -Preguntar y responder ante diferentes explicaciones puntuales o de Conocimiento del Medio. -Definir y explicar conceptos del vocabulario empleado en los temas. -Emitir las señales atmosféricas acordes a la estación. 2-Contar y elaborar cuentos siguiendo un hilo argumental. -Contar argumentos de películas, historias y de obras de teatro. 3.-Describir sistemáticamente personas, objetos, animales y paisajes que estén relacionados con su entorno, los temas de actualidad, las noticias o los temas de conocimiento del medio. 4.-Desarrollaran diálogos que tengan que ver con situaciones cotidianas: Llamar por teléfono, ir al mercado, saludar, emitir formulas para tratos de cortesía… 5.-Aprenderán y recitarán sencillos poemas y canciones. 6.-Dramatizarán escenas cotidianas de la vida diaria, cuentos y poesías.

1.-Cada ejercicio de cada día y en cada área. A las 9h. 2-En lenguas y religión una vez cada quincena. 3-Cada semana en CM y Plástica 4-Cada día en lengua castellana, valenciana o inglés. 5-En artística y lenguas mensualmente 6-Mensualmente en artística y lenguas

1-Grupo clase 2- Grupo clase individualmente 3- Grupo clase Individualmente 4-Por parejas en Grupo clase 5- Grupo clase individualmente 6-Pequeño grupo




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Segundo ciclo



entonación. Comprender el sentido global de los textos orales identificando la información más relevante.

RESPONSABLES: Tutor y especialistas responsables de cada área. Equipo de segundo ciclo.

ACTUACIONES METODOLOGÍA HORA AGRUPAMIENTO

1-Recitar poesía descriptiva, poesía

de animales, canciones, adivinanzas,

refranes, trabalenguas, greguerías,

definiciones de palabras reales e

inventadas.

2-Narrar cuentos tradicionales: como

son, como serían con otros finales o

cambiando el rol de los personajes…,

cuentos de mitología celta, fábulas,

comunicaciones o historias.

3-Dramatizar, juegos de rol (gestos,

entonación, ritmo)

4-Jugar con las palabras, palabras

encadenadas, pareados, juegos

descriptivos.

5-Presentar noticiarios.

6-Comunicar anuncios.

7-Debatir cuestiones que les

preocupen y motiven al diálogo.

1.-Cada tema se escuchará y leerá, definiendo las palabras nuevas, sacando la idea principal de cada párrafo y resumiendo y exponiendo lo aprendido con gesto , ritmo y entonación correctas. 2.-Cada semana se elegirá una actuación para cada área procurando que todos sean tratados al menos una vez al mes y se: a) contará el argumento, b) escenificarán fragmentos del texto, c) expresaran la idea principal y las partes del texto, su opinión del fragmento seleccionado y de su forma y contenido. d)realizarán debates cuando surjan 3.-E n artística y matemáticas se reforzará la descripción de razonamientos y sensaciones aprovechando los problemas, las gráficas, materiales y motivos trabajados en estas áreas. 4.-En cada tema de lengua castellana, valenciana, inglés, artística, conocimiento del medio, religión, dramatizarán diálogos cortos y poesías con contenidos lúdicos o creativos. 5.-En educación física verbalizarán las normas y pasos de las actividades y juegos a realizar. 6.-En artística y áreas de lenguas aprenderán letras de canciones y escucharan piezas musicales, completando letras y explicando sus sensaciones. 7.-Cada quincena en el primer trimestre y mensualmente en los otros dos se realizará una asamblea para debatir la organización de las clases, la forma de trabajar, las normas que se infringen, la mejora de la convivencia …

1h en lengua V,C,I y 15min. en las demás

Grupo clase

Pequeño grupo

Por parejas o

Individual




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Tercer ciclo



entonación. Comprender el sentido global de los textos orales identificando la información más relevante.

RESPONSABLES: Tutor y especialistas responsables de cada área. Equipo de tercer ciclo.

ACTUACIONES METODOLOGÍA HORA AGRUPAMIENTO 1. Leer con claridad y exponer en voz alta notas, temas,

resúmenes, reglas de juego… con entonación y ritmo adecuado al contenido.

2. Contar argumentos de: lecturas, películas, noticias,

cómics, anécdotas… utilizando gestos y palabras. 3. Representar: Escenas,

Poemas, Normas de cortesía de cierto nivel…

4. Exponer pensamientos, emociones, vivencias, instrucciones, opiniones,

resúmenes, resultados de debates, entrevistas,

encuestas, dilemas, reportajes… 5. Describir paisajes, personajes, cuadros, escenas,

situaciones, gráficos y sucesos. 6. Prosificar poemas y

canciones, recitarlos o cantarlos y comentar forma y

1.-Cada tema de Conocimiento del Medio se escuchará y leerá, se extraerán las palabras nuevas para definir, se sacarán las

ideas principales y una vez asimilado prepararán un resumen y una pequeña exposición para sus compañeros. 2.-Cada semana se elegirá una actuación de los puntos 2 ,3, 4

o 6 para lengua castellana , valenciana o inglesa, procurando que todos sean tratados al menos una vez al mes y se:

a) contará el argumento, b) escenificará el texto, c) expresaran la idea principal y las secundarias,

d) expresarán su opinión, harán una crítica del fragmento seleccionado y un estudio sobre el autor si se determinara.

e)realizarán debates cuando surjan f)prosificarán y comentarán el texto cuando se trate de un poema

3.-E n artística y matemáticas se reforzará la descripción aprovechando los problemas, las gráficas, las escenas y motivos

trabajados en estas áreas. 4.-Realizará en cada tema de lengua castellana, valenciana, inglés, ciudadanía, artística, conocimiento del medio, religión o

ed. física, la dramatización de un fragmento seleccionado, relacionado con un texto histórico o el valor trabajado en el

nivel según el plan de convivencia, o un texto de carácter lúdico o creativo acorde al contenido contenido.

CM

L , V y

I

Artíst. mat.

CM.,L,V,I,R,

Artíst. Ed.

Ciuda-danía

Individual y en

Grupo Clase

a)Individual

b)Pequeño Grupo o pareja

c)Individual d)Individual e)Grupo Clase

f)Individual

Individual

Pequeño grupo

o por parejas

Pequeño grupo y Grupo clase




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contenido. 7. Dramatizar obras o

fragmentos que traten el valor seleccionado para el mes y

nivel de 5º y realizar monólogos y diálogos en 6º con un lenguaje claro y

adecuado. 8. Debatir a favor o en contra

sobre diferentes propuestas de educación para la ciudadanía. 9. Tomar apuntes sobre

diferentes personajes relevantes, documentales,

relatos.... determinando y narrando los datos o ideas principales y construyendo

sus propias historias, biografías y memorias.

10º Motivar debates contextualizados, extracción de consecuencias, planteamientos

de búsqueda de información a través de entrevistas y

encuestas… partiendo de una lámina o situación elegida en internet, audición de un texto

en CD, escucha de una lectura, un noticiero, un documental,

película o situación real.

5.-En educación para la ciudadanía en 5º y en las área de lengua de 5º y 6º se propiciarán los debates e interpretación de

las imágenes y textos ante los diferentes contenidos tratados y se implicará al alumnado en la selección de preguntas y

recogida de datos que se analizarán en matemáticas para una mejor extracción de las conclusiones. 6.-Se realizarán descripciones sistemáticas de situaciones

reales, lugares, textos, videos seleccionados o mensajes o notas, obras artísticas gráficas y musicales y personajes, tanto

en las áreas de lenguaje como de artística y matemáticas. 7.-En educación física verbalizarán las normas y pasos de las actividades y juegos a realizar y expresarán las sensaciones de

bienestar y las ventajas para su salud que les produce el ejercicio físico.

8.-Ante conflictos se plantearán los dilemas, se debatirán las causas y se propondrán soluciones. 9.-En matemáticas se verbalizarán los procesos para el

planteamiento y recopilación de los datos y tras la resolución se valorará la validez de los resultados.

10.-En artística y áreas de lenguas aprenderán letras de canciones tradicionales y modernas y escucharan piezas musicales, completando o cambiando sus letras y explicando

sus mensajes y las sensaciones que les provocan al menos una vez al trimestre en cada área.

11.-Cada quincena en el primer trimestre y mensualmente en los otros dos se realizará una asamblea para debatir la organización de las clases, la forma de trabajar, las normas que

se infringen, la mejora de la convivencia …

Ed. Ciuda-

danía Len-

guas y Mat. L, V, I,

Art.R y Mat.

Ed. Física

L,M, CM,… Mat.

Artíst. y len-guas

Cuan-do se requie

ra.

Individual o pequeños

grupos

Individual y

Grupo clase

Individual y Grupo clase

Individual y Grupo clase

Individual Grupo clase

Grupo clase




Teléfono: 965936360 Fax:965936361


34

Anexos: Programaciones con temporalización de actividades recursos y registros de indicadores de evaluación

PROGRAMACIÓN

ACTUACIONES ACTIVIDAD NIVEL

AGRUPAMIENTO

METODOLOGÍA

CONCEPTUALIZAR/DEFINIR

VOCABULARIO

NEXOS

FLEXIÓN VERBAL

TÉCNICAS

CALENDARIO TEMPORALIZACIÓN

RECURSOS MATERIALES

RESPONSABLES

INDICADORES EVALUACIÓN

Alumno Profesor Tutor Ciclo Familiar

DOC. REGISTRO Equipo directivo




Teléfono: 965936360 Fax:965936361


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PROGRAMACIÓN tipo

ACTUACIONES ACTIVIDAD nº … NIVEL …

Lectura de la profesora Preguntas ¿Quiénes?, ¿qué?, ¿cómo?, ¿dónde?... Resumen (idea principal y secundarias) Narración de la historia He aprendido que… Me ha gustado porque…

AGRUPAMIENTO Grupo clase Individual

METODOLOGÍA

CONCEPTUALIZAR/DEFINIR

Nombres (de personajes y objetos del tema) cualidades(de personajes y objetos del tema)

VOCABULARIO Del tema (personajes, objetos, cualidades, situaciones, sentimientos)

NEXOS Erase una vez…, entonces, después, más tarde, por fin…

FLEXIÓN VERBAL Había, fue, tuvo,…. pasado

TÉCNICAS narrativa

CALENDARIO TEMPORALIZACIÓN

Quincenal , la 1ª Semana de 3 a 3’45 realización, la 2ª refuerzo con los que presenten dificultades.

RECURSOS MATERIALES

Cuentos de (el texto elegido)

RESPONSABLES Tutoras

INDICADORES EVALUACIÓN

Autoevaluación del propio alumno De cada actividad por el tutor(1) Mensual a nivel de ciclo(1) Trimestral con información a los padres(3) Trimestral en COCOPE (2)

DOC. REGISTRO Estándar 1,2




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Nivel: Actividad:

Registro nº1 (para cada actividad semanal, quincenal o mensual, según temporalización de la actividad)

Nº de

alumnos que han

realizado la

actividad nº…

Nº de

alumnos que definen

más del 50% de los

conceptos selecciona-

dos

Nº de

alumnos que emplean

más del 50% de los nexos

nuevos selecciona-

dos

Nº de

alumnos que se

autoevalúan como que se

expresan mejor

% de alumnos

que según evaluación se

expresan de forma

adecuada en infantil y en

primaria de

forma destacada

% de alumnos

que según evaluación

comprenden de forma

adecuada en infantil y en

primaria de

forma destacada

Términos a reforzar por

no estar superados por el 30% del alumnado

Grupo A

Grupo B




Teléfono: 965936360 Fax:965936361


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Registro nº 2 Revisión trimestral COCOPE de la Evaluación del Plan de Mejora

Curso _______ Trimestre________ Aspectos a mejorar

próximo trimestre Nº de alumnos que aumentan su vocabulario adquiriendo el 80% del trabajado en los tres meses

1er mes 2º mes 3er mes total

Grupo A Grupo B

Grupo A

Grupo B

Grupo A

Grupo B

Grupos A yB Comprensión y expresión oral

I3

I4

I5

1º

2º

3º

4º

5º

6º




Teléfono: 965936360 Fax:965936361


38

Registro nº3:Boletín informativo trimestral del Plan de Mejora de la Comprensión y Expresión oral

Alumno:

Nivel primaria:

En el colegio

Nº de

activi-dades

Define los

conceptos seleccionados

Emplean los

nexos nuevos seleccionados

Se autoevalúa

como que se expresan mejor

Se expresa

de forma

Comprende

de forma

Términos a reforzar

Fuera del colegio

Nº de activi-

dades

Utiliza los conceptos

nuevos

Emplean nexos nuevos

Se observa que se esfuerza

Se expresa de forma

Comprende de forma

Términos a reforzar

Firma del tutor

Firma de la familia

Ejemplar a entregar a la familia para que lo complete y devuelva firmado




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39

Registro nº4: Boletín informativo trimestral del Plan de Mejora de la Comprensión y Expresión oral

Alumno:

Nivel Infantil:

En el colegio

Activi-

dades hechas

Conceptos que he

aprendido a definir

Nexos nuevos que

empleo

Me expreso de

forma adecuada

Comprendo de

forma adecuada

Términos a reforzar y

mejorar en el colegio

Fuera del colegio

Activi-dades

hechas

Utilizo los conceptos nuevos

Empleo nexos

nuevos

Se nota que mejoro

Me expreso de forma

Comprendo de forma

Términos a reforzar en casa

Firma del tutor

Firma de la familia

Ejemplar a entregar a la familia para que lo complete y devuelva firmado




Teléfono: 965936360 Fax:965936361


40

Ejemplar para el aula de registro de autoevaluación

Registro nº5: Autoevaluación Mejora de la Comprensión y Expresión oral

Nivel:

Alumnos: En el colegio

Fuera del colegio

Mejoro Alumnos: En el colegio

Fuera del colegio

Mejoro




Teléfono: 965936360 Fax:965936361


41

INDICE

0 PORTADA Página 22

1 OBJETIVOS Página 23

2 ACTUACIONES, RESPONSABLES, RECURSOS Página 24

3 METODOLOGÍA O PROCEDIMIENTOS, CALENDARIO, INDICADORES Página 25

4 ÁREA DE MEJORA: OBJETIVOS, ACTUACIONES, CALENDARIO, RESPONSABLES,

PROCEDIMIENTOS, RECURSOS Página 26

5 ACTIVIDADES, INDICADORES: EVALUACIÓN Y DOCUMENTOS DE REGISTRO Página 27

6 ACTUACIONES CICLO INFANTIL Página 29

7 ACTUACIONES PRIMER CICLO Página 30

8 ACTUACIONES SEGUNDO CICLO Página 31

9 ACTUACIONES TERCER CICLO Página 32

11 ANEXOS: REGISTROS Páginas 34 a 40

Registro nº 1 Programación de actividades Plan de Mejora

Registro nº 2 Revisión trimestral COCOPE de la Evaluación del Plan de Mejora

Registro nº3:Boletín informativo trimestral del Plan de Mejora de la Comprensión y Expresión oral

Registro nº4: Boletín informativo trimestral del Plan de Mejora de la Comprensión y Expresión oral

Registro nº5: Autoevaluación Mejora de la Comprensión y Expresión oral




Teléfono: 965936360 Fax:965936361


42

ASISTENTES Presidenta Nuria García Sierras Secretària Rosa Mª Martí. Otros miembros Inés Tornel Mª Carmen Minguela Juan Carlos Fernandez Mª Dolores Marín Ana Fuster Elena Felipe Paqui Diaz Rosa Mª Compañy Wenceslao Poveda Juan Carlos Del Rio Prta AMPA MªSalud Andrea Raquel AUSENTES Pedro Hita Fina Marín Andrés Llorens Rosa Mª Falcó Jose M Pareja Isabel García Lidia Sellés Jorge

ACTA de la sesión del CONSEJO ESCOLAR realizada en el centro San Fernando de Alicante, el día

13 de abril del 2011 a les 16,40 hores amb el següent ordre del dia:

Asunto a tratar:

Informe y aprobación del Plan de Mejora curso 2011para incluir en el PEC

1. La presidenta presenta el Plan de Mejora elaborado en el centro y presentado en COCOPE y

CLAUSTRO.

Se inicia a continuación un turno de palabra con las intervenciones de diferentes miembros que

componen este consejo y, finalmente se procede a la votación que da los resultados siguientes:

Votos a favor: 12 Abstenciones: 0

Votos en contra: 0 Votos nulos: 0

Total de votos: 12

A la vista de los resultados de la votación, la presidenta declara como aprobado por el Consejo

Escolar el Plan Educativo de Mejora y levanta la sesión, de la que como secretaria levanto esta

acta.

Visto bueno

La secretaria La directora

Rosa Mª Martí Nuria García Sierras




Teléfono: 965936360 Fax:965936361


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Alicante, lunes 18 de abril de 2011

Deseamos comunicarles que:

El C.E.I.P. San Fernando de Alicante, preocupado por mejorar los resultados de su alumnado va a poner en marcha un Plan de

Mejora, que ya pueden consultar en la página web del colegio.

Como verán en él se proponen una serie de actuaciones que pretenden conseguir mejorar, en un principio, la comprensión y

expresión oral de sus hij@s y deseamos se unan a nosotros en este empeño.

Para ello será imprescindible, no solo nuestro trabajo y el del alumnado, sino su valoración y estímulo fuera del colegio a través de

las fichas que periódicamente les haremos llegar.

Un saludo: El Equipo Docente

Alacant, dilluns 18 d’abril de 2011

Desitgem comunicar-les que:

El C.E.I.P. San Fernando d’Alacant, preocupat per millorar els resultats del seu alumnat posarà en marxa un Pla de Millora, que ja poden consultar en la pàgina web del col·legi.

Com veuran en ell es proposen una sèrie d’actuacions que pretenen aconseguir millorar, en un principi, la comprensió i

expressió oral dels seus fills i desitgem s’unisquen a nosaltres en este interés.

Per a això serà imprescindible, no sols nostre treball i el de l’alumnat, sinó la vostra valoració i estímul fora del col·legi a través de les fitxes que periòdicament els farem arribar.

Una salutació: L’Equip Docent




Teléfono: 965936360 Fax:965936361


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(6a)plan mejora millora aprobadosan fernando 20102011contel

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