Download - · 2 SADRŢAJ 1.1. Struĉno vijeće – Hrvatski jezik 3 1.2. Struĉno vijeće – Strani jezici 38 1.3. Struĉno vijeće – Matematika, Fizika, Raĉunalstvo 53 1.4. Struĉno vijeć

1

GRADITELJSKA PRIRODOSLOVNA

I RUDARSKA ŠKOLA VARAŢDIN

MINIMALNI KRITERIJI OCJENJIVANJA, NAĈINI I

POSTUPCI VREDNOVANJA ZA UĈENIKE IZ

POJEDINIH PREDMETA

PRILOG GODIŠNJEM PLANU I PROGRAMU ŠKOLE

Varaţdin, rujan 2018.g.

2

SADRŢAJ

1.1. Struĉno vijeće – Hrvatski jezik 3

1.2. Struĉno vijeće – Strani jezici 38

1.3. Struĉno vijeće – Matematika, Fizika, Raĉunalstvo 53

1.4. Struĉno vijeće – Povijest, Geografija, Politika i gospodarstvo,

Vjeronauk, Etika, Latinski jezik, Sociologija, Filozofija, Logika,

Psihologija, Likovna kultura, Glazbena umjetnost 80

1.5. Struĉno vijeće – Tjelesna i zdravstvena kultura 103

1.6. Struĉno vijeće – Rudarstvo, Geologija 107

1.7. Struĉno vijeće – Graditeljstvo 145

1.8. Struĉno vijeće - Kemija, Biologija, Prehrana 285

3

1.MINIMALNI KRITERIJI OCJENJIVANJA, NAĈINI I POSTUPCI

VREDNOVANJA ZA UĈENIKE IZ POJEDINIH PREDMETA

1.1 Struĉno vijeće – Hrvatski jezik

1.1.1.Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrednovanja u četverogodišnjim strukovnim

programima i prirodoslovnoj gimnaziji – Hrvatski jezik

PRVI RAZRED

KNJIŢEVNOST (i lektira)

NEDOVOLJAN (1) – znanje prisjećanja

- uĉenik nije savladao gradivo i ne razumije ga

- slabog je predznanja

- ne sudjeluje u interpretaciji

- ne usvaja ni osnove knjiţevnoteorijskih i knjiţevnopovijesnih znanja

- ne pridrţava se dogovora i ne poštuje vremenske rokove, zanemaruje obveze i zadaće

- ne ĉita lektiru

DOVOLJAN (2) – znanje prepoznavanja

-uĉenik razlikuje knjiţevne rodove i vrste te prepoznaje pojedina razdoblja u povijesti

knjiţevnosti

- u interpretaciji se snalazi uz nastavnikovu pomoć

- oteţano prepoznaje nauĉene ĉinjenice u knjiţevnim tekstovima

- rijetko iznosi zakljuĉke

- ne poštuje dogovorene vremenske rokove i vrlo ĉesto zanemaruje svoje obveze i zadaće

- ne ĉita redovito ili ĉita djelomiĉno (npr. preskaĉe opise)

- sluţi se kratkim sadrţajima iz raznih priruĉnika i s interneta

- dnevnik ĉitanja, bilješke i radne zadatke ne radi samostalno, uglavnom prepisuje

4

DOBAR (3) – znanje reprodukcije

- uĉenik djelomiĉno usvaja knjiţevnoteorijske i knjiţevnopovijesne sadrţaje

- prepoznaje kojem knjiţevnom rodu i vrsti pripada obraĊeno djelo

- nije samostalan u radu, ponekad iznosi vlastite stavove, ali nema razvijeno kritiĉko mišljenje

- slabije razumije neke sadrţaje (uzroĉno-posljediĉne veze)

- povremeno se ukljuĉuje u interpretaciju i nastavni proces

- nije uvijek u okvirima vremenski zadanih rokova u rješavanju zadaća i svladavanju

nastavnih sadrţaja

- proĉitanu lektiru ne razumije u potpunosti

- dnevnik ĉitanja (bilješke o lektiri, radni zadaci) su nepotpuni

VRLO DOBAR (4) – operativno znanje

- uĉenik je usvojio knjiţevne rodove i vrste te njihova obiljeţja, kao i nastavne sadrţaje

vezane uz povijest knjiţevnosti za 1. razred - izlaţe ih samostalno

- uĉi s razumijevanjem

- skoro u potpunosti interpretira proĉitane tekstove

- djelomiĉno primjenjuje steĉeno znanje na nove tekstove

- aktivan je u nastavnom procesu

- poštuje dogovore

- zadana lektirna djela ĉita na vrijeme te ĉita i izvan lektirnoga programa

- na satu aktivno sudjeluje u interpretaciji lektire

- sadrţaj u potpunosti razumije

- uoĉava problemske situacije, ali nema uvijek razvijen kritiĉki stav

ODLIĈAN (5) – operativno i kreativno te stvaralaĉko znanje

- uspješno obrazlaţe i primjenjuje steĉeno znanje na novim tekstovima iz povijesti

knjiţevnosti

- u potpunosti usvaja knjiţevnoteorijske pojmove pojedinih knjiţevnih razdoblja

- s lakoćom usvaja i povezuje nove sadrţaje te ih aktualizira

- u potpunosti poštuje dogovore, traţi više i proširuje svoje znanje

5

- samostalno interpretira proĉitanu lektiru, primjenjuje steĉena knjiţevnoteorijska i

knjiţevnopovijesna znanja i uoĉava uzroĉno-posljediĉne veze

- svako zadano djelo proĉita na vrijeme i izrazito aktivno sudjeluje u interpretaciji djela na

satu

- ima razvijeno kritiĉko mišljenje prema proĉitanom djelu

- argumentirano iznosi stavove

- aktivno sudjeluje u kreiranju i ostvarivanju nastavnoga procesa (tumaĉenje, rasprave,

referati, prezentacije i sl.)

- samostalno proširuje lektirne sadrţaje, ĉita djela i izvan okvira lektirnoga programa

Napomena:

Kriteriji ocjenjivanja primjenjivi su za usmenu i pismenu provjeru znanja nastavnoga gradiva

iz knjiţevnosti (i lektire).

JEZIK

NEDOVOLJAN (1) - znanje prisjećanja

- uĉenik ne poznaje pravopisnu i pravogovornu normu

- ne moţe definirati osnovne jeziĉne pojmove niti ih prepoznati na predlošku

- leksik mu je siromašan, izraţava se neprecizno i nejasno

- nezainteresiran je, ne pokazuje ţelju za suradnjom

DOVOLJAN (2) - znanje prepoznavanja

- uĉenik moţe nabrojati, imenovati i definirati osnovne jeziĉne pojmove

- osnovne jeziĉne pojmove djelomiĉno prepoznaje u tekstu (na predlošku)

- ne razumije gradivo , oteţano povezuje ĉinjenice i ĉesto griješi u primjeni jeziĉnog znanja

- ne moţe samostalno riješiti jeziĉne zadatke, ne piše redovito domaće zadaće;

DOBAR (3) - znanje reprodukcije

- uĉenik usvaja i reproducira nastavne sadrţaje; prepoznaje jeziĉne pojmove na predlošku, ali

je pri objašnjavanju pojmova, definicija i ĉinjenica nesiguran, kao i u primjeni usvojenih

nastavnih sadrţaja; ĉesto griješi

- ne otkriva uzroĉno-posljediĉne veze i ne moţe samostalno zakljuĉivati

- uz pomoć i poticaj nastavnika pokazuje zanimanje i trudi se

6

VRLO DOBAR (4) - operativno znanje

- uĉenik reproducira nastavne sadrţaje s razumijevanjem,samostalno objašnjava pojmove i

definicije i razumije jeziĉne pojave;

- prepoznaje jeziĉne pojmove u tekstu, moţe navesti vlastite primjere

- rješava jeziĉne probleme samostalno, uz minimalnu pomoć i pogreške

- sustavno uĉi, redovito piše zadaće

ODLIĈAN ( 5) - operativno i kreativno, stvaralaĉko znanje

- uĉenik usvaja jeziĉne sadrţaje s lakoćom; samostalno zakljuĉuje i uoĉava jeziĉne zakonitosti

- razumije i povezuje jeziĉne pojmove i pojave

- samostalno rješava jeziĉne probleme i primjenjuje jeziĉno znanje

- redovito uĉi, piše zadaće, toĉan je i ne griješi

- pokazuje zanimanje, znatiţelju i kreativnost; sluţi se dodatnim izvorima znanja

JEZIĈNO IZRAŢAVANJE

pismeno i usmeno

ODLIĈAN (5)

- uĉenik skoro u potpunosti primjenjuje norme standardnog jezika u govoru i pismu

- samostalno tumaĉi i primjenjuje vrjednote govorenoga i pisanoga jezika u

knjiţevnoumjetniĉkim tekstovima , neumjetniĉkim tekstovima i svakodnevnoj komunikaciji

- uoĉava i argumentira razliku kod razliĉitih vrsta tekstova ( opis, dijalog, monolog,

prepriĉavanje, pismo, biografija, recenzija, dokazivanje, rasprava, rašĉlamba,esej i

komunikacijski tekstovi)

- u sastavljanju i oblikovanju razliĉitih vrsta teksta (analiza,interpretacija, sinteza,

rašĉlamba,opisivanje,usporeĊivanje)pokazuje kreativnost, navodi vlastite misli, argumentira

ih, navodi primjere, citira

- aktivan na satu,sudjeluje u raspravama

VRLO DOBAR (4)

- vrlo dobro primjenjuje norme standardnog jezika u govoru i pismu

- sposoban je tumaĉi ti i primijeniti vrjednote govorenoga i pisanoga jezika u


- uoĉava razliku kod razliĉitih vrsta tekstova ( opis, dijalog, monolog, prepriĉavanje, pismo,

biografija, recenzija, dokazivanje, rasprava, rašĉlamba,esej i komunikacijski tekstovi)


rašĉlamba,opisivanje,usporeĊivanje) navodi vlastite misli, vrlo dobro ih argumentira , navodi

primjere, citira

- aktivan na satu

7

DOBAR (3)

- uglavnom primjenjuje norme standardnog jezika u govoru i pismu

- objašnjava vrjednote govorenoga i pisanoga jezika u knjiţevnoumjetniĉkim tekstovima ,

neumjetniĉkim tekstovima i ostalim oblicima komunikacije

- uglavnom uoĉava razliku kod razliĉitih vrsta tekstova ( opis, dijalog, monolog,




rašĉlamba,opisivanje,usporeĊivanje) navodi vlastite misli, uglavnom ih argumentira , navodi

poneki primjer i poneki citat

- nije uvijek aktivan na satu

DOVOLJAN (2)

- primjenjuje norme standardnog jezika u govoru i pismu

- slabo poznaje vrjednote govorenoga i pisanoga jezika u knjiţevnoumjetniĉkim tekstovima ,


- slabo uoĉava razliku kod razliĉitih vrsta tekstova ( opis, dijalog, monolog, prepriĉavanje,

pismo, biografija, recenzija, dokazivanje, rasprava, rašĉlamba,esej i komunikacijski tekstovi)


rašĉlamba,opisivanje,usporeĊivanje) rijetko navodi vlastite misli, bez argumenata, primjera i

citata

- na satu je izrazito pasivan, rijetko pokazuje interes za raspravu

NEDOVOLJAN (1)

- uĉenik ne poštuje i ne primjenjuje norme standardnog jezika u govoru i pismu

- ne zna objasniti vrjednote govorenoga i pisanoga jezika u knjiţevnoumjetniĉkim tekstovima


- ne razlikuje vrste tekstova i nije ih u stanju oblikovati

- potpuno pasivan, uopće ne sudjeluje u raspravama

8

KRITERIJI VREDNOVANJA ŠKOLSKIH ZADAĆA

ODLIĈAN (5)

- uĉenik u velikoj mjeri primjenjuje standardnojeziĉne norme

- sastavlja i oblikuje tekst razraĊujući zadanu temu, navodeći vlastite misli, logiĉno i

smisleno

- sastavlja i oblikuje školsku zadaću poštujući zadani broj rijeĉi

- sastavlja i oblikuje stavove i spoznaje, povezujući tekst, poštujući kompoziciju, broj rijeĉi,

zadanu temu

- samostalno i kreativno osmišljava uvod , analizira temu i oblikuje tvrdnje dokazujući ih

citatima, primjerima i vlastitim komentarima

- izvodi vlastite zakljuĉke

VRLO DOBAR (4)

- uĉenik vrlo dobro primjenjuje standardnojeziĉne norme

- vrlo dobro sastavlja i oblikuje tekst razraĊujući zadanu temu, navodeći vlastite misli,

logiĉno i smisleno

- sastavlja i oblikuje tekst poštujući zadani broj rijeĉi

- sastavlja i oblikuje stavove , povezuje tekst, poštuje kompoziciju,broj rijeĉi, zadanu temu

- osmišljava uvod , analizira temu i oblikuje tvrdnje dokazujući ih citatima, primjerima i

vlastitim komentarima

DOBAR (3)

- uĉenik uglavnom primjenjuje standardnojeziĉne norme

- dobro sastavlja i oblikuje tekst razraĊujući zadanu temu, navodeći vlastite misli

- sastavlja i donekle oblikuje stavove, ne povezuje u potpunosti tekst, poštuje kompoziciju,

broj rijeĉi, zadanu temu

DOVOLJAN (2)

- donekle primjenjuje standardnojeziĉne norme

- slabo sastavlja i oblikuje tekst razraĊujući zadanu temu

- malo ili nimalo iznosi svoje stavove, slabo ih povezuje u tekst, ne poštuje kompoziciju ,

broj rijeĉi, udaljio se od teme

NEDOVOLJAN (1)

-ne poštuje i ne primjenjuje norme standardnog jezika u pismu

- ne zna oblikovati tekst, razraditi zadanu temu

- ne iznosi svoje stavove, ne povezuje ih u tekst, ne poštuje kompoziciju, broj rijeĉi, u

potpunosti se udaljio od teme

9

DRUGI RAZRED

KNJIŢEVNOST


-uĉenik nije savladao gradivo i ne razumije ga

-slabog je predznanja

-ne sudjeluje u interpretaciji

-ne usvaja ni osnove knjiţevnoteorijskih i knjiţevnopovijesnih znanja

-ne pridrţava se dogovora i ne poštuje vremenske rokove, zanemaruje obveze i zadaće

-ne ĉita lektiru


-uĉenik poznaje tekstove iz povijesti knjiţevnosti od humanizma/renesanse do romantizma na

razini prepoznavanja

-u gradivu se snalazi uz nastavnikovu pomoć

-oteţano prepoznaje nauĉene ĉinjenice u knjiţevnim tekstovima

-rijetko iznosi zakljuĉke

-ne poštuje dogovorene vremenske rokove i vrlo ĉesto zanemaruje svoje obveze i zadaće

-ne ĉita redovito ili ĉita djelomiĉno (npr. preskaĉe opise)

-sluţi se kratkim sadrţajima iz raznih priruĉnika i s interneta

-dnevnik ĉitanja, bilješke i radne zadatke ne radi samostalno, uglavnom prepisuje


-uĉenik je usvojio sadrţaje i pojmove iz povijesti knjiţevnosti, ali ih djelomiĉno primjenjuje i

razumije

-odgovara uz manju nastavnikovu pomoć, nije samostalan u radu

-povremeno se ukljuĉuje u interpretaciju i nastavni proces

-nije uvijek u okvirima vremenski zadanih rokova u rješavanju zadaća i svladavanju nastavnih

sadrţaja

-proĉitanu lektiru ne razumije u potpunosti

-ponekad iznosi vlastite stavove, ali nema razvijeno kritiĉko mišljenje

-dnevnik ĉitanja (bilješke o lektiri, radni zadaci) su nepotpuni

10


-uĉenik je usvojio nastavne tekstove iz pojedinih knjiţevnopovijesnih razdoblja, kao i

pojmove iz knjiţevne teorije, te ih izlaţe samostalno

-uĉi s razumijevanjem

-skoro u potpunosti interpretira proĉitane tekstove

-djelomiĉno primjenjuje steĉeno znanje na nove tekstove

-aktivan je u nastavnom procesu i poštuje dogovore

-zadana lektirna djela ĉita na vrijeme te ĉita i izvan lektirnoga programa

-aktivno sudjeluje u interpretaciji lektire na satu

-sadrţaj u potpunosti razumije

-uoĉava problemske situacije, ali nema uvijek razvijen kritiĉki stav


-uĉenik obrazlaţe, primjenjuje, analizira, opisuje, definira, usporeĊuje i razlikuje

knjiţevnopovijesne pojmove

-u potpunosti usvaja knjiţevnoteorijske pojmove i knjiţevnopovijesna znanja, uspješno

primjenjuje steĉeno znanje na nove tekstove te uoĉava uzroĉno-posljediĉne veze

-ima razvijen kritiĉki stav i argumentirano ga iznosi

-aktualizira sadrţaje i povezuje ih sa stvarnim ţivotom

-u potpunosti poštuje dogovore, traţi više i proširuje svoje znanje

-samostalno interpretira proĉitanu lektiru, primjenjuje steĉena knjiţevnoteorijska i

knjiţevnopovijesna znanja te argumentirano iznosi stavove

-svako zadano djelo proĉita na vrijeme i izrazito aktivno sudjeluje u interpretaciji djela na satu

-poštuje zadane vremenske okvire (ĉitanje, zadaće)

-aktivno sudjeluje u kreiranju i ostvarivanju nastavnoga procesa (tumaĉenje, rasprave, referati,

prezentacije i sl.)

-samostalno proširuje lektirne sadrţaje, ĉita djela i izvan okvira lektirnoga programa

Napomena:



11

JEZIK





























12


pismeno i usmeno

ODLIĈAN (5)











VRLO DOBAR (4)








primjere, citira

- aktivan na satu

DOBAR (3)











DOVOLJAN (2)






13



citata


NEDOVOLJAN (1)







ODLIĈAN (5)



smisleno



zadanu temu




VRLO DOBAR (4)



logiĉno i smisleno





DOBAR (3)





DOVOLJAN (2)





14

NEDOVOLJAN (1) - ne poštuje i ne primjenjuje norme standardnog jezika u pismu




TREĆI RAZRED

KNJIŢEVNOST







-ne ĉita lektiru


-uĉenik poznaje samo neke tekstove i sadrţaje od predrealizma do hrvatske moderne








15


-uĉenik je usvojio sadrţaje, ali ih djelomiĉno primjenjuje i razumije

-odgovara uz manju nastavnikovu pomoć i nije samostalan u radu

-povremeno se ukljuĉuje u nastavni proces


sadrţaja





-uĉenik je usvojio sadrţaje i izlaţe ih samostalno



-djelomiĉno primjenjuje steĉeno znanje na nove tekstove

-aktivan je u nastavnom procesu i interpretaciji lektire

-poštuje dogovore





-uĉenik obrazlaţe, primjenjuje, analizira, opisuje, definira, usporeĊuje i razlikuje

knjiţevnopovijesne pojmove i sadrţaje

-s lakoćom i u potpunosti usvaja knjiţevnoteorijske pojmove i knjiţevnopovijesna znanja te

uspješno primjenjuje steĉeno znanje na nove sadrţaje (tekstovi, usporedba

knjiţevnopovijesnih razdoblja i sl.)

-iznimno je aktivan i kreativan u ostvarivanju nastavnoga procesa (tumaĉenje, rasprave,

referati, prezentacije i sl.)



16

-u potpunosti poštuje dogovore, traţi više i proširuje svoje znanje




-samostalno proširuje lektirne sadrţaje, ĉita djela i izvan okvira lektirnoga programa

Napomena:



JEZIK























17








pismeno i usmeno

ODLIĈAN (5)











VRLO DOBAR (4)








primjere, citira

- aktivan na satu

DOBAR (3)











18

DOVOLJAN (2) - primjenjuje norme standardnog jezika u govoru i pismu







citata


NEDOVOLJAN (1)







ODLIĈAN (5)



smisleno



zadanu temu




VRLO DOBAR (4) - uĉenik vrlo dobro primjenjuje standardnojeziĉne norme


logiĉno i smisleno





19

DOBAR (3)





DOVOLJAN (2)





NEDOVOLJAN (1)

- ne poštuje i ne primjenjuje norme standardnog jezika u pismu




ĈETVRTI RAZRED

KNJIŢEVNOST







-ne ĉita lektiru

20


-uĉenik poznaje samo neke sadrţaje iz povijesti knjiţevnosti od avangarde do suvremene

hrvatske knjiţevnosti









-uĉenik je usvojio sadrţaje, ali ih djelomiĉno primjenjuje i razumije

-odgovara uz manju nastavnikovu pomoć i nije samostalan u radu

-povremeno se ukljuĉuje u nastavni proces


sadrţaja





-uĉenik je usvojio sadrţaje i izlaţe ih samostalno



-uspješno primjenjuje steĉeno znanje na nove tekstove

-aktivan je u nastavnom procesu i interpretaciji lektire

-aktualizira sadrţaje

-poštuje dogovore




21


-uĉenik usvaja, obrazlaţe, primjenjuje, analizira, opisuje, definira, usporeĊuje i razlikuje

knjiţevnopovijesne i knjiţevnoteorijske pojmove i sadrţaje

-u potpunosti i s lakoćom usvaja knjiţevnoteorijske pojmove i knjiţevnopovijesna znanja te

uspješno primjenjuje steĉeno znanje na nove tekstove (tekstovi, usporedba

knjiţevnopovijesnih razdoblja i sl.)

-iznimno je aktivan i kreativan u ostvarivanju nastavnoga procesa (tumaĉenje, rasprave,

referati, prezentacije i sl.), samostalno istraţuje nove sadrţaje



-u potpunosti poštuje dogovore




-samostalno proširuje lektirne sadrţaje, ĉita djela i izvan okvira lektirnoga programa, traţi

više

Napomena:



JEZIK











22




















pismeno i usmeno

ODLIĈAN (5)











23

VRLO DOBAR (4)








primjere, citira

- aktivan na satu

DOBAR (3)










-nije uvijek aktivan na satu

DOVOLJAN (2)








citata


NEDOVOLJAN (1)






24


ODLIĈAN (5)



smisleno



zadanu temu




VRLO DOBAR (4)



logiĉno i smisleno





DOBAR (3)





DOVOLJAN (2)





NEDOVOLJAN (1)

- ne poštuje i ne primjenjuje norme standardnog jezika u pismu




25

1.1.2. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci u trogodišnjim strukovnim programima

– Hrvatski jezik

KNJIŢEVNOST


- ne usvaja temeljne pojmove knjiţevnoteorijskih i knjţevnopovijesnih znanja

- ne pokazuje interes za rad, nema potreban pribor

- ne piše domaće zadaće

- nije proĉitao ni jedan lektirni naslov


- oteţano primjenjuje steĉena znanja o knjiţevnoteorijskim i knjiţevnopovijesnim sadrţajima

tijekom nastavnoga sata

- pripovjedni tekst razumije na razini fabule, a likove na razini citata, ne iznosi vlastite

zakljuĉke o likovima

- interpretira lirske pjesme iskljuĉivo uz pomoć nastavnika, ne povezuje ĉinjenice

- ĉesto zaboravlja izvršiti zadatke, potrebni stalni poticaji za izvršavanje zadataka

- dnevnik ĉitanja, bilješke i radne zadatke uglavnom prepisuje

DOBAR (3) – razina reprodukcije

- uĉenik pokazuje prosjeĉno znanje o knjiţevnoteorijskim i knjiţevnopovijesnim pojmovima

- odgovara uz manju nastavnikovu pomoć i poticaj, nije samostalan u radu

- interpretacija pripovjednoga teksta ili lirske pjesme tijekom sata popraćena je primjerima iz

knjiţevnoga teksta

- nije uvijek u okvirima vremenskih zadanih rokova u rješavanju zadaća i savladavanju

nastavnih sadrţaja

- dnevnik ĉitanja (bilješke o lektiri, radni zadaci) su nepotpuni i proĉitanu lektiru na razumije

u potpunosti


- uĉenik je pokazao vrlo dobro znanje i razumijevanje knjiţevnoga djela i razdoblja

- ĉesto se ukljuĉuje u interpretaciju pripovjednoga i lirskoga teksta, većinu ĉinjenica

samostalno interpretira

- povremeno je nesiguran u toĉnost svojih zakljuĉaka

- zadatke izvršava redovito i uredan je

- zadana lektirna djela ĉita na vrijeme i u cijelosti piše dnevnik rada


- uĉenik u potpunosti usvaja knjiţevnoteorijske pojmove i knjiţevnopovijesna znanja te ih

samostalno primjenjuje

- uĉenik pokazuje izvrsno znanje u interpretaciji pripovjednoga djela ili lirske pjesme

- samostalno interpretira proĉitanu lektiru

- iznimno je aktivan i kreativan u nastavnome procesu

26

JEZIK

NEDOVOLJAN (1) – razina prisjećanja

- ne usvaja i ne primjenjuje pravopisne i pravogovorne norme

- ne uoĉava jeziĉne zakonitosti

- ne povezuje jeziĉne pojmove i pojave

- nesamostalan u radu, zanemaruje izvršavanje zadataka

DOVOLJAN (2) – razina prepoznavanja

- djelomiĉno poznaje i primjenjuje pravopisne i pravogovorne norme

- djelomiĉno uoĉava jeziĉne zakonitosti

- ne povezuje u cijelosti jeziĉne pojmove i jeziĉne pojave

- nesamostalan je u radu

- pokazuje slabu motiviranost za spoznavanje jeziĉnih sadrţaja

- oteţano povezuje ĉinjenice

DOBAR (3) – razina reprodukcije

- prosjeĉno poznaje i primjenjuje pravopisne i pravogovorne norme

- prepoznaje jeziĉne zakonitosti, ali je u njihovoj primjeni nesiguran

- povremeno su uĉeniku potrebni poticaji u radu

- sudjeluje u nastavi na inicijativu nastavnika


- razumije i većinom usvaja pravopisne i pravogovorne norme

- većinom prepoznaje i usvaja jeziĉne zakonitosti

- s lakoćom pristupa rješavanju zadataka, ali katkada griješi

- samostalno uĉi i marljiv je, ali bez znatiţelje

- motiviran je za izvršavanje svih tipova zadaća

ODLIĈAN (5) – operativno, kreativno i stvaralaĉko znanje

- u potpunosti poznaje i primjenjuje pravopisne i pravogovorne norme

- bez problema uoĉava i povezuje jeziĉne zakonitosti s vanjskom pojavnošću

- bez teškoća rješava jeziĉne problemske zadatke

- usvaja gradivo s potpunim razumijevanjem i na razini samostalne primjene

- uĉi s razumijevanjem i ima razvijeno logiĉko mišljenje


NEDOVOLJAN (1)

- uĉenik ima mnogo pravopisnih, pravogovornih i/ili gramatiĉkih pogrešaka

- leksik je neprimjeren; rjeĉnik je siromašan

- nejasno i neprecizno izraţavanje

- šk. zadaća: ideje izraţene u tekstu ne odgovaraju temi, nerazumijevanje problematike teme,

tekst ima nepravilnu kompoziciju, mnoštvo pravopisnih i gramatiĉkih pogrešaka

27

DOVOLJAN (2)

- uĉenik ima dosta pravopisnih, pravogovornih i/ili gramatiĉkih pogrešaka

- leksik je ponekad neprimjeren vrsti teksta; rjeĉnik je oskudan, ali zadovoljavajući

- većinom nejasno izraţavanje, ponekad jasno

- šk. zadaća: ideje izraţene u tekstu ponekad odgovaraju temi, slabo razumijevanje

problematike teme, tekst ima pravilnu kompoziciju, dosta pogrešaka na pravopisnoj i

gramatiĉkoj razini

DOBAR (3)

- uĉenik ima nekoliko znaĉajnih pravopisnih, pravogovornih i/ili gramatiĉkih pogrešaka

- pokazuje relativno dobru uporabu leksika i stila

- općenito jasno izraţavanje

- šk. zadaća: u tekstu su izraţene neke ideje vaţne za temu, prosjeĉno razumijevanje

problematike, tekst ima pravilnu kompoziciju, postoje neke pravopisne i gramatiĉke pogreške

VRLO DOBAR (4)

- uĉenik ime nekoliko pravopisnih, pravogovornih i/ili gramatiĉkih pogrešaka

- leksik prikladan za vrstu teksta

- uĉenik se jasno izraţava

- šk. zadaća: u tekstu su jasno razraĊene ideje, dobro razumijevanje problematike i

usredotoĉenost na temu, tekst ima pravilnu kompoziciju, nema znaĉajnijih pravopisnih i

gramatiĉkih pogrešaka

ODLIĈAN (5)

- uĉenik nema pravopisnih, pravogovornih i/ili gramatiĉkih pogrešaka

- leksik bogat

- jasno, precizno te stilski izvrsno izraţavanje

- šk. zadaća: jasno, precizno i argumentirano razraĊene ideje na odreĊenu temu, izvrsno

razumijevanje problematike, tekst ima pravilnu kompoziciju, nema pravopisnih ni

gramatiĉkih pogrešaka

Dopunski ispit polaţe se ako programi nemaju istu satnicu, a dopuna se utvrĊuje prema

vaţećem Nastavnom planu i programu i prema Ispitnom katalogu za Drţavnu maturu

(ukoliko se radi o prijelazu iz programa ĉetverogodišnje strukovne škole u gimnazijski

program), te vaţećim kriterijima ocjenjivanja za predmet Hrvatski jezik.

Predmetni ili popravni ispit polaţu se oni nastavnisadrţaji koje uĉenik nije poloţio s

pozitivnom ocjenom. Nastavni sadrţaji koji se polaţu odreĊeni su Nastavnim planom i

programom, a uĉenik se ocjenjuje prema vaţećim kriterijima ocjenjivanja za premet

Hrvatski jezik.

28

Kriteriji ocjenjivanja iz Hrvatskog jezika u pojedinim nastavnim podruĉjima za prvi razred-prehrambeni tehniĉar;ekološki tehniĉar

Elementi ocjenjivanja, tj. sastavnice, jesu:

- slušanje i govorenje

- struktura hrvatskog jezika

- pisanje

- analiza knjiţevnih tekstova

- analiza neknjiţevnih tekstova

Kriteriji vrednovanja

1. slušanje i govorenje

Kriteriji

vrednovanja

Odliĉan

Vrlo dobar

Dobar

Dovoljan

Nedovoljan

Ocjena

29

Slu

šan

je i

go

vo

ren

je

U potpunosti primjenjuje

standardnojeziĉne norme u

govoru i pismu

Sposoban je u potpunosti

protumaĉiti osobitosti

govorenja i pisanja i ostalih

oblika izraţavanja u

knjiţevnoumjetniĉkim

tekstovima, svakodnevnoj i

nastavnoj komunikaciji na

samostalno odabranim

primjerima

Slušanjem uspješno utvrĊuje bit

govornog teksta – eksplicitno i

implicitno

Zna odabrati naĉin

govora,rjeĉnik i strukturu

reĉenice primjerene odreĊenoj

komunikacijskoj situaciji i

primatelju

Motiviran i aktivan na satu.

Redovito obavlja sve domaće i

školske zadatke

Vrlo dobro primjenjuje


govoru i pismu

Sposoban je dobro

protumaĉiti osobitosti

govorenja i pisanja i oblika

izraţavanja u


djelima, nastavnoj i

svakodnevnoj komunikaciji

na odabranim primjerima

Slušanjem vrlo dobro

utvrĊuje bit govornog

teksta – eksplicitno i

implicitno

Vrlo dobro zna odabrati

naĉin govora,rjeĉnik i

strukturu

reĉenice primjerene

odreĊenoj komunikacijskoj

situaciji i primatelju


Redovito obavlja sve

domaće i školske zadatke

Uglavnom primjenjuje


govoru i pismu

Objašnjava osobitosti







Slušanjem dobro utvrĊuje

bit govornog teksta –

eksplicitno i implicitno

Dobro zna odabrati naĉin





Neredovito sudjeluje u radu

na satu.

Uglavnom izvršava domaće

i školske zadatke.

Primjenjuje


govoru i pismu

Slabo prepoznaje osobitosti


oblika jeziĉnoga

izraţavanja

u knjiţevnoumjetniĉkim




Slušanjem slabo utvrĊuje

bit govornog teksta –

eksplicitno i implicitno

Slabo zna odabrati naĉin





Nije motiviran i

zainteresiran za rad

Povremeno izvršava

domaće i školske zadatke.

Uĉenik ne poštuje i ne

primjenjuje


govoru i pismu

Ne moţe savladati oblike

jeziĉnoga izraţavanja

Ne razlikuje vrste tekstova i

nije u stanju oblikovati ih

Uĉenik ne moţe i ne zna

zadovoljiti navedene

kriterije za ocjenu dovoljan

Nije motiviran i

zainteresiran za rad

Ne izvršava domaće i

školske zadatke.

30

2. Struktura hrvatskog jezika

Kriteriji

vrednovanja

Odliĉan

Vrlo dobar

Dobar

Dovoljan

Nedovoljan

Ocjena

31

Str

uk

tura

hrv

ats

ko

g j

ezik

a

Uĉenik samostalno i u

potpunosti razvrstava

jezikoslovne pojmove

Uspješno opisuje sadrţaje

povezane s povijesti

hrvatskog jezika

S lakoćom uoĉava razlike

hrvatskog standardnog jezika

u odnosu na druge idiome

hrvatskog jezika

Odliĉno navodi jeziĉna

pravila

Uoĉava strukturu jeziĉnih

jedinica na pojedinoj jeziĉnoj

i sintagmatskoj razini

Odliĉno poznaje i

primjenjuje jeziĉna pravila

hrvatskog standardnog jezika

u skladu s

pravogovornom,pravopisno

m, fonološkom,

morfološkom,tvorbenom,

sintaktiĉkom, leksiĉko –

semantiĉkom i stilistiĉkom

normom



školske zadatke

Uĉenik vrlo dobro

razvrstava


Vrlo dobro opisuje

sadrţaje povezane s

povijesti hrvatskog

jezika

Uglavnom uoĉava

razlike hrvatskog

standardnog jezika u

odnosu na druge

idiome hrvatskog

jezika

Navodi jeziĉna pravila

Uoĉava strukturu

jeziĉnih jedinica na

pojedinoj jeziĉnoj i

sintagmatskoj razini

Vrlo dobro poznaje i

primjenjuje jeziĉna

pravila hrvatskog


skladu s

pravogovornom,pravo

pisnom, fonološkom,

morfološkom,tvorbeno

m, sintaktiĉkom,

leksiĉko –

semantiĉkom i

stilistiĉkom normom

Uĉenik uglavnom

razvrstava


Ddobro opisuje


povijesti hrvatskog

jezika

Uglavnom uoĉava

razlike hrvatskog


odnosu na druge

idiome hrvatskog

jezika

Površno uoĉava

strukturu jeziĉnih

jedinica na pojedinoj

jeziĉnoj i

sintagmatskoj razini

Uglavnom poznaje i

primjenjuje jeziĉna

pravila hrvatskog


skladu s

pravogovornom,pravo

pisnom, fonološkom,

morfološkom,tvorbeno

m, sintaktiĉkom,

leksiĉko –

semantiĉkom i

stilistiĉkom normom

Uĉenik poznaje samo

najosnovnije


Izrazito slabo opisuje


povijesti hrvatskog

jezika

Slabo povezuje gradivo,

reproducira nauĉeno, ali ne

uviĊa zakonitosti.

Usvojena jeziĉna znanja

uglavnom ne primjenjuje.

Nije motiviran i

zainteresiran za rad.

Sudjeluje u radu na satu

samo uz poseban poticaj.

Povremeno izvršava


Ne poznaje programom

predviĊene sadrţaje s

podruĉja gramatike,

pravopisa i povijesti jezika.

Ne povezuje gradivo.

Ne vlada znanjima o jeziku

kojima bi se pospješila

praktiĉna primjena jezika.

Nezainteresiran, ne

sudjeluje u radu na satu.

Neredovito obavlja obvezne

školske i domaće zadatke.

32

3.Pisanje

Kriteriji

vrednovanja

Odliĉan

Vrlo dobar

Dobar

Dovoljan

Nedovoljan

Ocjena

33

Pis

an

je

U potpunosti primjenjuje


pismu

Sposoban je u potpunosti

protumaĉiti osobitosti pisanja

i ostalih oblika izraţavanja u

knjiţevnoumjetniĉkim i

neknjiţevnim

tekstovima,svakodnevnoj i

nastavnoj komunikaciji, na

samostalno odabranim

primjerima

Uspješno se sluţi rjeĉnikom

primjeren komunikacijskoj

funkciji teksta

Odliĉno poznaje i primjenjuje

jeziĉna pravila hrvatskog

standardnog jezika u skladu s

pravogovornom,pravopisnom,

fonološkom,




normom



školske zadatke

Uĉenik vrlo dobro

primjenjuje


pismu

Vrlo dobro tumaĉi

osobitosti pisanja i ostalih



neknjiţevnim


nastavnoj komunikaciji,

na samostalno odabranim

primjerima

Vrlo dobro se sluţi

rjeĉnikom primjeren

komunikacijskoj funkciji

teksta

Vrlo dobro poznaje i


hrvatskog standardnog

jezika u skladu s


m, fonološkom,




normomaktivno sudjeluje

na satu i redovito izvršava

zadane obaveze

Pokazuje zanimanje za

predmet

Motiviran i aktivan na satu

.



Uglavnom poznaje

programom predviĊene

jezikoslovne sadrţaje i

pravopisna pravila

Površno tumaĉi osobitosti

pisanja i ostalih oblika

izraţavanja u


neknjiţevnim


nastavnoj komunikaciji,

na samostalno odabranim

primjerima

Dobro se sluţi rjeĉnikom

primjeren komunikacijskoj

funkciji teksta .

Dobro poznaje i


hrvatskog standardnog

jezika u skladu s


m, fonološkom,




normomaktivno sudjeluje

na satu i redovito izvršava

zadane obaveze.

Uglavnom povezuje

gradivo.


uglavnom toĉno

primjenjuje.


na satu.


i školske zadatke.

Poznaje samo najosnovnije


sadrţaje s podruĉja

jezikoslovlja, pravopisa i

povijesti jezika, i to na

reproduktivnoj razini.



uviĊa zakonitosti.


uglavnom ne primjenjuje.

Nije motiviran i




Povremeno izvršava




podruĉja gramatike,

pravopisa i povijesti jezika.

Nezainteresiran, ne




34

4. Analiza knjiţevnih tekstova

Kriteriji

vrednovanja

Odliĉan

Vrlo dobar

Dobar

Dovoljan

Nedovoljan

Ocjena

35

4.

A

A

na

liza

kn

jiţe

vn

ih t

ekst

ov

a

Uĉenik uspješno i

samostalno odreĊuje

knjiţevne tekstove prema

vanjskim odrednicama

Argumentirano objašnjava

i povezuje

knjiţevnoteoretske

pojmovena prototipnim

primjerima

Uspješno i samostalno

prikupljapodatke i

informacije o zadanim

knjiţevnim tekstovima iz

razliĉitih izvora te nudi

kreativna rješenja u

izvršavanju zadataka

Samostalno i uspješno

izdvaja jeziĉne i stilske

pojedinosti u knjiţevnim

tekstoviam

samostalno uoĉava,

povezuje i argumentirano

iznosi isliĉnosti/razlike s

ostalim knjiţevnim djelima



školske zadatke

Vrlo dobro odreĊuje

knjiţevne tekstove

prema vanjskim

odrednicama

Uglavnom samostalno

objašnjava i povezuje

knjiţevnoteoretske

pojmove na

prototipnim

primjerima


prikuplja podatke i


knjiţevnim tekstovima

iz razliĉitih izvora te

nudi kreativna rješenja

u izvršavanju zadataka

Uglavnom samostalno

izdvaja jeziĉne i stilske

pojedinosti u


Vrlo dobro uoĉava,

povezuje i

argumentirano iznosi

isliĉnosti/razlike s

ostalim knjiţevnim

djelima

Pokazuje zanimanje za

predmet




Osrednje odreĊuje

knjiţevne tekstove

prema vanjskim

odrednicama

Dobro objašnjava i

povezuje

knjiţevnoteoretske

pojmove na

prototipnim

primjerima

Uz nastavnikovu

pomoć prikuplja

podatke i informacije o

zadanim knjiţevnim

tekstovima iz razliĉitih

izvora

Djelomiĉno izdvaja

jeziĉne i stilske

pojedinosti u


Uglavnom povezuje

gradivo.


uglavnom toĉno

primjenjuje.


na satu.


i školske zadatke.

Poznaje samo najosnovnije


sadrţaje s podruĉja

knjiţevnosti i to na

reproduktivnoj razini.



uviĊa zakonitosti.

Usvojena knjiţevnoteorijska

znanja uglavnom ne

primjenjuje.

Nije motiviran i




Povremeno izvršava




podruĉja knjiţevnosti.

Nezainteresiran, ne




5.

36

6. Analiza neknjiţevnih tekstova

Kriteriji

vrednovanja

Odliĉan

Vrlo dobar

Dobar

Dovoljan

Nedovoljan

Ocjena

37

An

ali

za

n

ekn

jiţe

vn

ih t

ekst

ov

a

7.

ali

za k

nji

ţev

nih

tek

sto

va

An

ali

za n

ekn

jiţe

vn

ih t

ekst

a

Uĉenik uspješno i

samostalno odreĊuje

tekstove prema vrsti i

komunikacijskoj funkciji iz

tiskanog i elektroniĉkog

izvora

Uspješno pronalazi

kreativna rješenja kod

postupka u oblikovanju

teksta kojima se ostvaruje

komunikacijska funkcija

teksta

Argumentirano razjašnjava

znaĉenje rijeĉi u kontekstu

specifiĉnom za pojedini

tekst

Izvrsno tumaĉi tekstove s

grafiĉkim elementima

Odliĉno uoĉava bit teksta i

sadrţajne pojedinosti -

eksplicito i implicitno

Uspješno primjenjuje

usvojena znanja i

obješnjava nemjeru teksta s

obzirom na obiljeţja teksta


prikupljapodatke i


neknjiţevnim tekstovima

iz razliĉitih izvora te nudi

kreativna rješenja u

izvršavanju zadataka



školske zadatke

Vrlo dobro odreĊuje


komunikacijskoj funkciji iz

tiskanog i elektroniĉkog

izvora

Uglavnom samostalno

pronalazi rješenja kod

postupka u oblikovanju

teksta kojima se ostvaruje

komunikacijska funkcija

teksta

Uglavnom razjašnjava

znaĉenje rijeĉi u kontekstu

specifiĉnom za pojedini

tekst

Vrlo dobro tumaĉi tekstove

s grafiĉkim elementima

Uglavnom uoĉava bit

teksta i sadrţajne

pojedinosti -

eksplicito i implicitno

Vrlo dobro primjenjuje

usvojena znanja i

obješnjava nemjeru

teksta s obzirom na

obiljeţja teksta

Samostalno prikuplja


zadanim neknjiţevnim


izvora

Motiviran i aktivan na

satu.


domaće i školske zadatka

Pokazuje zanimanje za predmet




OsrednjeodreĊuje


komunikacijskoj

funkciji iz tiskanog i

elektroniĉkog izvora

Uz pomoć nastavnika

pronalazi rješenja

kod postupka u

oblikovanju teksta

kojima se ostvaruje

komunikacijska

funkcija teksta

Uglavnom

razjašnjava znaĉenje

rijeĉi u kontekstu

specifiĉnom za

pojedini tekst

dobro tumaĉi tekstove

s grafiĉkim

elementima

površno primjenjuje

usvojena znanja i

obješnjava nemjeru

teksta s obzirom na

obiljeţja teksta

.Uz smjernice

nastavnika prikuplja


zadanim neknjiţevnim


izvora


na satu.


i školske zadatke.

Poznaje samo

najosnovnijetekstove

prema vrsti i

komunikacijskoj



Slabo povezuje

gradivo, reproducira

nauĉeno, ali ne uviĊa

zakonitost i ne

pronalazi rješenja

kod postupka u

oblikovanju teksta

kojima se ostvaruje

komunikacijska

funkcija teksta

Nije motiviran i




Povremeno izvršava


Ne poznaje

programom

predviĊene sadrţaje

koji se odnose na


komunikacijskoj



Ne povezuje gradivo,

ne zna reproducirati

nauĉeno, ne uviĊa

zakonitost i ne

pronalazi rješenja

kod postupka u

oblikovanju teksta

kojima se ostvaruje

komunikacijska

funkcija teksta

Nezainteresiran, ne




38

1.2. Struĉno vijeće – Strani jezici

1.2.1. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrednovanja u nastavi Njemačkog jezika

(razina A1 do B1/B2)

A) Elementi ocjenjivanja

govorne sposobnosti

jeziĉne zakonitosti

pisano izraţavanje

B) Kriteriji ocjenjivanja

GOVORNE SPOSOBNOSTI

ODLIĈAN (5) – u skladu s razinom uĉenja uĉenik je sposoban u okviru zadane teme voditi

razgovor izraţavajući vlastite spoznaje, stavove i iskustva; na pitanja reagira adekvatno

primjenjujući usvojeni vokabular i jeziĉne zakonitosti; artikulacija je jasna s rijetkim manjim

leksiĉkim i gramatiĉkim pogreškama; aktivno prati i sudjeluje u nastavi

VRLO DOBAR (4) – uĉenik iznosi vlastito mišljenje o poznatim temama, ali uz nešto manju

širinu vokabulara i manju toĉnost u primjeni jeziĉnih zakonitosti; nakon upozorenja

nastavnika sposoban je uoĉiti pogreške i ispraviti ih; artikulacija je uglavnom toĉna; aktivno

prati nastavu

DOBAR (3) – uĉenik se o poznatim temama preteţno izraţava jednostavnim, kratkim

reĉenicama, koristeći osnovni vokabular i nešto slabije primjenjujući jeziĉne zakonitosti;

artikulacija nije baš uvijek jasna; trudi se na nastavi

DOVOLJAN (2) – uĉenik reagira na većinu pitanja tako da sugovornik moţe shvatiti poruku;

vokabular je skroman, a izraţavanje opterećeno većim brojem gramatiĉkih i leksiĉkih

pogrešaka; ne izraţava se samostalno i izgovor je ĉesto netoĉan; prati nastavu i trudi se

NEDOVOLJAN (1) – uĉenik nije u stanju odgovarati na pitanja ni uz pomoć nastavnika; nije

usvojio osnovna pravila izgovora, te izbjegava govor u bilo kojem obliku; ne sudjeluje

aktivno u nastavi

JEZIĈNE ZAKONITOSTI

ODLIĈAN (5) – uĉenik vrlo precizno i toĉno rješava zadatke iz poznavanja jeziĉnih

zakonitosti; toĉno primjenjuje jeziĉne zakonitosti u usmenom i pisanom izraţavanju: u

zadacima objektivnog tipa uspijeva toĉno riješiti najmanje 90% zadataka

39

VRLO DOBAR (4) – uĉenik precizno i toĉno primjenjuje jeziĉne zakonitosti, no ponekad

pokazuje nesigurnost u poznavanju nijansi; u zadacima objektivnog tipa uspijeva toĉno riješiti

najmanje 77% zadataka

DOBAR (3) – uĉenik pokazuje nesigurnost u primjeni jeziĉnih zakonitosti; u zadacima

objektivnog tipa uspijeva toĉno riješiti najmanje 64% zadataka

DOVOLJAN (2) – uĉenik ĉesto griješi u primjeni jeziĉnih zakonitosti; u zadacima


NEDOVOLJAN (1) – uĉenik slabo ili nikako ne poznaje jeziĉne zakonitosti pa ih ne moţe ni

primjenjivati; u zadacima objektivnog tipa uspijeva riješiti manje od 50% zadataka

PISANO IZRAŢAVANJE

ODLIĈAN (5) – u skladu s razinom uĉenja uĉenik moţe u okviru poznate teme pisano

izraziti svoje misli samostalno i kreativno, koristeći raznoliki vokabular i u velikoj mjeri

poštujući usvojene jeziĉne zakonitosti; rijetko radi teţe pravopisne pogreške; po diktatu piše

toĉno i bez većih ortografskih pogrešaka

VRLO DOBAR (4) – uĉenik je u stanju u okviru poznate teme pisano izraziti svoje misli, ali

uz nešto manju širinu vokabulara i manju toĉnost u primjeni jeziĉnih zakonitosti; povremeno

radi manje pravopisne pogreške; po diktatu piše s malo ortografskih pogrešaka

DOBAR (3) – uĉenik je u stanju povezati ĉinjenice i većinom pisano odgovoriti na pitanja, ali

se sluţi manje bogatim vokabularom i ĉešće griješi u primjeni jeziĉnih zakonitosti, no uvijek

uspijeva prenijeti poruku; po diktatu pravi veći broj pogrešaka

DOVOLJAN (2) - uĉenik nije u stanju samostalno se pisano izraţavati, nego se ga mora

voditi kroz pisani rad (pitanja, popunjavanje); ĉesto griješi u primjeni vokabulara i jeziĉnih

zakonitosti, ali u većem broju reĉenica uspijeva prenijeti poruku; po diktatu piše s puno

pogrešaka

NEDOVOLJAN (1) – uĉenik nije u stanju pisano se izraţavati ni uz pomoć nastavnika; po

diktatu piše s vrlo velikim brojem pogrešaka

NAPOMENE

Usmeno i pisano provjeravanje i ocjenjivanje uĉenika provodi se kontinuirano tijekom cijele

nastavne godine.

Pisano provjeravanje obuhvaća pisane provjere dulje od 15 minuta ( tri školske zadaće / 70

sati godišnje ili ĉetiri školske zadaće / 105 sati godišnje) i kratke pisane provjere do 15

minuta. Obrazovna postignuća iz školskih zadaća upisuju se u imeniku u rubriku za ocjene,

dok se obrazovna postignuća iz kratkih pisanih provjera upisuju u imeniku u rubriku za

bilješke, a prosjeĉna ocjena iz tri kratke pisane provjere upisuje se u rubriku za ocjene.

40

Zakljuĉna ocjena na kraju nastavne godine ne mora biti aritmetiĉka sredina.

Kriteriji ocjenjivanja vrijede tijekom nastavne godine kao i na predmetnim, razrednim i

popravnim ispitima te na ispitima pred povjerenstvom koji se sastoje od pisanog i usmenog

dijela.

A) Elementi ocjenjivanja u 1. i 2. razredu ĉetverogodišnjih zanimanja - ekološki i

prehrambeni tehniĉar (novi kurikulum)

ĉitanje i slušanje s razumijevanjem

govorne sposobnosti

jeziĉne zakonitosti

pisano izraţavanje

B) Kriteriji ocjenjivanjau 1. razredu ĉetverogodišnjih zanimanja - ekološki i prehrambeni

tehniĉar

ĈITANJE I SLUŠANJE S RAZUMIJEVANJEM

ODLIĈAN (5) - u skladu s razinom uĉenja uĉenik bez poteškoća ĉita i razumije proĉitano

u cjelini te sluša i razumije odslušano u cjelini, ali i pojedinosti u okviru obraĊenog gradiva;

toĉno odgovara na pitanja, ispravlja netoĉne tvrdnje, toĉno povezuje rijeĉi i njihove definicije,

toĉno nadopunjuje zadane reĉenice i tekstove, prijevod reĉenica i tekstova je toĉan;

samostalno rješava i sloţeno postavljene zadatke s rijetkim malim pogreškama; aktivno prati i

sudjeluje u nastavi

VRLO DOBAR (4) – uĉenik vlada gore navedenim znanjima i vještinama, ali uz manje

pogreške; nakon upozorenja nastavnika uoĉava pogreške i ispravlja ih; aktivno prati nastavu

DOBAR(3) – nakon ĉitanja ili slušanja teksta uĉenik djelomiĉno razumije usmeno i pisano

postavljene zadatke; ne razumije nijanse govora, ali je sposoban razumjeti kljuĉne rijeĉi, fraze

i bitne ĉinjenice; uz pomoć nastavnika toĉno odgovara na postavljena pitanja, ispravlja dio

netoĉnih tvrdnji, povezuje dio rijeĉi i njihove definicije, toĉno nadopunjuje dio zadanih

reĉenica i tekstova; samostalno rješava jednostavne zadatke; trudi se na nastavi

DOVOLJAN (2) - uĉenik s poteškoćama ĉita i sluša tekst i razumije samo dijelove teksta;

sporo i uz nastavnikovu pomoć toĉno odgovara na više od pola postavljenih pitanja koristeći

najosnovniji vokabular; sposoban je toĉno prevesti kratke, jednostavne reĉenice; prati nastavu

NEDOVOLJAN (1) – uĉenik nije u stanju proĉitati ili odslušati i razumjeti jednostavne

tekstove, niti rješavati najjednostavnije usmeno i pisano postavljene zadatke uz pomoć

nastavnika; nije usvojio osnovni vokabular ni kljuĉne rijeĉi; ne sudjeluje aktivno u nastavi

41

GOVORNE SPOSOBNOSTI

ODLIĈAN (5) – u skladu s razinom uĉenja uĉenik je sposoban u okviru zadane teme voditi

razgovor izraţavajući vlastite spoznaje, stavove i iskustva; na pitanja reagira adekvatno

primjenjujući usvojeni vokabular i jeziĉne zakonitosti; artikulacija je jasna s rijetkim manjim

leksiĉkim i gramatiĉkim pogreškama; aktivno prati i sudjeluje u nastavi

VRLO DOBAR (4) – uĉenik iznosi vlastito mišljenje o poznatim temama, ali uz nešto manju

širinu vokabulara i manju toĉnost u primjeni jeziĉnih zakonitosti; nakon upozorenja

nastavnika sposoban je uoĉiti pogreške i ispraviti ih; artikulacija je uglavnom toĉna; aktivno

prati nastavu

DOBAR (3) – uĉenik se o poznatim temama preteţno izraţava jednostavnim, kratkim

reĉenicama, koristeći osnovni vokabular i nešto slabije primjenjujući jeziĉne zakonitosti;

artikulacija nije baš uvijek jasna; trudi se na nastavi

DOVOLJAN (2) – uĉenik reagira na većinu pitanja tako da sugovornik moţe shvatiti poruku;

vokabular je skroman, a izraţavanje opterećeno većim brojem gramatiĉkih i leksiĉkih

pogrešaka; ne izraţava se samostalno i izgovor je ĉesto netoĉan; prati nastavu i trudi se

NEDOVOLJAN (1) – uĉenik nije u stanju odgovarati na pitanja ni uz pomoć nastavnika; nije

usvojio osnovna pravila izgovora, te izbjegava govor u bilo kojem obliku; ne sudjeluje

aktivno u nastavi

JEZIĈNE ZAKONITOSTI

ODLIĈAN (5) – uĉenik vrlo precizno i toĉno rješava zadatke iz poznavanja jeziĉnih

zakonitosti; toĉno primjenjuje jeziĉne zakonitosti u usmenom i pisanom izraţavanju: u

zadacima objektivnog tipa uspijeva toĉno riješiti najmanje 90% zadataka

VRLO DOBAR (4) – uĉenik precizno i toĉno primjenjuje jeziĉne zakonitosti, no ponekad

pokazuje nesigurnost u poznavanju nijansi; u zadacima objektivnog tipa uspijeva toĉno riješiti

najmanje 77% zadataka

DOBAR (3) – uĉenik pokazuje nesigurnost u primjeni jeziĉnih zakonitosti; u zadacima


DOVOLJAN (2) – uĉenik ĉesto griješi u primjeni jeziĉnih zakonitosti; u zadacima


NEDOVOLJAN (1) – uĉenik slabo ili nikako ne poznaje jeziĉne zakonitosti pa ih ne moţe ni

primjenjivati; u zadacima objektivnog tipa uspijeva riješiti manje od 50% zadatakA

PISANO IZRAŢAVANJE

ODLIĈAN (5) – u skladu s razinom uĉenja uĉenik moţe u okviru poznate teme pisano

izraziti svoje misli samostalno i kreativno, koristeći raznoliki vokabular i u velikoj mjeri

poštujući usvojene jeziĉne zakonitosti; rijetko radi teţe pravopisne pogreške; po diktatu piše

toĉno i bez većih ortografskih pogrešaka

42

VRLO DOBAR (4) – uĉenik je u stanju u okviru poznate teme pisano izraziti svoje misli, ali

uz nešto manju širinu vokabulara i manju toĉnost u primjeni jeziĉnih zakonitosti; povremeno

radi manje pravopisne pogreške; po diktatu piše s malo ortografskih pogrešaka

DOBAR (3) – uĉenik je u stanju povezati ĉinjenice i većinom pisano odgovoriti na pitanja, ali

se sluţi manje bogatim vokabularom i ĉešće griješi u primjeni jeziĉnih zakonitosti, no uvijek

uspijeva prenijeti poruku; po diktatu pravi veći broj pogrešaka

DOVOLJAN (2) - uĉenik nije u stanju samostalno se pisano izraţavati, nego se ga mora

voditi kroz pisani rad (pitanja, popunjavanje); ĉesto griješi u primjeni vokabulara i jeziĉnih

zakonitosti, ali u većem broju reĉenica uspijeva prenijeti poruku; po diktatu piše s puno

pogrešaka

NEDOVOLJAN (1) – uĉenik nije u stanju pisano se izraţavati ni uz pomoć nastavnika; po

diktatu piše s vrlo velikim brojem pogrešaka

NAPOMENE

Usmeno i pisano provjeravanje i ocjenjivanje uĉenika provodi se kontinuirano tijekom cijele

nastavne godine.

Pisano provjeravanje obuhvaća pisane provjere dulje od 15 minuta ( tri školske zadaće / 70

sati godišnje ili ĉetiri školske zadaće / 105 sati godišnje) i kratke pisane provjere do 15

minuta. Obrazovna postignuća iz školskih zadaća upisuju se u imeniku u rubriku za ocjene,

dok se obrazovna postignuća iz kratkih pisanih provjera upisuju u imeniku u rubriku za

bilješke, a prosjeĉna ocjena iz tri kratke pisane provjere upisuje se u rubriku za ocjene.

Zakljuĉna ocjena na kraju nastavne godine ne mora biti aritmetiĉka sredina.

Kriteriji ocjenjivanja vrijede tijekom nastavne godine kao i na predmetnim, razrednim i

popravnim ispitima te na ispitima pred povjerenstvom koji se sastoje od pisanog i usmenog

dijela.

43

1.2.2. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrednovanja u četverogodišnjim strukovnim programima i prirodoslovnoj gimnaziji –

Engleski jezik

Svi ĉetverogodišnji strukovni programi i prirodoslovna gimnazija

OCJENA GOVORNE SPOSOBNOSTI JEZIĈNE ZAKONITOSTI PISMENO IZRAŢAVANJE

odliĉan (5) Uĉenik moţe samostalno

unaprjeĊivati svoju

komunikacijsku sposobnost na

engleskome jeziku, uz odliĉan

izgovor i intonaciju te

primjenjuje širok raspon

jeziĉnih izraza koje, osim u

nastavi, usvaja gledajući

filmove i ĉitajući na stranome

jeziku (TV, lektira, internet...).

Uĉenik moţe samostalno i

potpuno uĉinkovito sudjelovati

u prirodnom, neusiljenom

razgovoru, primjerenom

kontekstu komunikacije te

teĉno govoriti uz poneku

pogrješku koja ne smeta

razumijevanju. Primjenjuje

komunikacijske strategije kako

ne bi došlo do prekida

Uĉenik u potpunosti primjenjuje

jeziĉne zakonitosti, u potpunosti

vlada jezikom, te ga pravilno

upotrebljava. Usvojene sadrţaje

moţe potpuno samostalno

usporediti, objasniti, povezati,

razlikovati, primijeniti,

komentirati, rašĉlaniti,

analizirati te ih kreativno

primjenjivati u stvarnim

komunikacijskim situacijama i

provjerama znanja. Postiţe

visoku toĉnost u svim jeziĉnim

djelatnostima te ima stalnu

gramatiĉku kontrolu nad

jednostavnijim jeziĉnim

strukturama, a kod

kompleksnijih ponekad pravi

pogrješke koje ne ometaju

Uĉenik je potpuno samostalan i

uvijek uspješan u pisanju svih

obraĊenih tekstnih vrsta.

Napisanim tekstovima i

sadrţajno i formalno ostvaruje

zadatak u potpunosti. Napisani

tekstovi su potpuno koherentni,

uĉenik uspješno koristi raznolika

sredstva za postizanje kohezije i

koherencije teksta, uz pokoju

pogrješku koja ne ometa

razumijevanje teksta od strane

ĉitatelja. Jezik u pismenim

radovima potpuno prilagoĊava

svrsi, publici i kontekstu

pismenoga rada pridrţavajući se

svih pravila tekstne vrste.

44

komunikacije. Potpuno je

uspješan u izraţavanju svih

jeziĉnih funkcija predviĊenih

nastavnim planom i

programom za odgovarajući

razred i više od predviĊenoga.

Uvijek izvršava zadatke i ima

pribor na satu.

razumijevanje.

vrlo dobar

(4)

Uĉenik se moţe lako izraţavati

koristeći otprije poznati i novi

vokabular, uz dobar izgovor i

intonaciju. Uglavnom moţe

samostalno sudjelovati u

prirodnom, neusiljenom

razgovoru, uglavnom

primjerenom kontekstu, uz

pogrješke koje uglavnom ne

smetaju razumijevanju i ne

ometaju komunikaciju.

Povremeno ĉini i veće

pogrješke, ali se moţe sam

ispraviti. Uglavnom je

uspješan u izraţavanju svih

jeziĉnih funkcija predviĊenih

nastavnim planom i

programom za odgovarajući

razred. Uglavnom izvršava

Uĉenik poznaje i primjenjuje

jeziĉne zakonitosti uz manje

pogreške, koje rijetko ometaju

razumijevanje. Sigurniji je u

uporabi i primjeni otprije

poznatih jeziĉnih struktura dok s

novousvojenima ponekad ima

problema. Pokušava koristiti i

novije jeziĉne strukture u ĉemu

je uglavnom uspješan. Uz manju

pomoć nastavnika uglavnom

moţe usporediti, objasniti,

povezati, razlikovati, primjeniti,


analizirati te ponekad i kreativno

primjenjivati usvojene sadrţaje

u stvarnim komunikacijskim

situacijama i provjerama znanja.

Ponekad je netoĉan u jeziĉnim

Uĉenik samostalno piše

jednostavnije obraĊene tekstne

vrste (poruke, osobna pisma i e-

mailove) i uglavnom uspješno

piše zahtjevnije obraĊene

tekstne vrste (esej, sluţbeno

pismo, sluţbeni dopis, ĉlanak,

izvješće...). Napisanim

tekstovima sadrţajno i formalno

uglavnom ostvaruje zadatak.

Tekstovi su koherentni, uĉenik

dobro upotrebljava sredstva za

postizanje koherencije i kohezije

teksta uz pogrješke koje

uglavnom ne ometaju

razumijevanje teksta. Nakon

ukazivanja na nedostatke uĉenik

sam moţe poboljšati napisani

tekst. Jezik u pismenim

45

zadatke.

djelatnostima no još uvijek ima

dobru kontrolu nad

jednostavnijim i dijelom

kompleksnijih jeziĉnih struktura,

uz pogrješke koje uglavnom ne

ometaju razumijevanje.

radovima uglavnom prilagoĊava

svrsi, ĉitatelju i kontekstu

pismenoga rada uglavnom

pridrţavajući se većine pravila

tekstne vrste.

dobar (3) Uĉenik moţe sporije

komunicirati u jednostavnijim

razgovorima i izlaganjima,

ĉesto mu je potrebna pomoć

nastavnika u obliku potpitanja i

poticaja te objašnjenja,

uglavnom koristi otprije

usvojeni vokabular, ne

obogaćuje govor

novousvojenim izrazima,

ponekad netoĉno izgovara

rijeĉi i intonira izraze, ĉini

pogrješke koje ponekad

smetaju razumijevanju i

ometaju komunikaciju,

uglavnom se ne moţe sam

ispraviti, rijetko uspijeva u

korištenju komunikacijskih

strategija ili ih uopće ne

koristi, neosjetljiv je za

prilagoĊavanje usmenog

Uĉenik slabije poznaje

prethodno obraĊene sadrţaje, a

u usmenom i pismenom

izraţavanju ĉesto se pojavljuju

poteškoće i veći broj pogrješaka

koje ponekad ometaju

razumijevanje. Uĉenik ponekad

ima problema s otprije poznatim

i obraĊenim jeziĉnim

strukturama, ne primjenjuje

novousvojene kompleksnije

jeziĉne strukture. Rijetko moţe


razlikovati, primjeniti,


analizirati te kreativno



situacijama i provjerama znanja.

Uglavnom nema kontrolu nad

kompleksnijim jeziĉnim

Uĉenik uglavnom samostalno

piše jednostavnije obraĊene

tekstne vrste (poruke, osobna

pisma i e-mailove) no teţe ili

ponekad neuspješno piše

zahtjevnije obraĊene tekstne

vrste (esej, sluţbeno pismo,

sluţbeni dopis, ĉlanak,

izvješće...), ĉesto mu je potrebna

pomoć i ne ispravlja samostalno

pogrješke nakon ukazivanja na

njih. Napisanim tekstovima

sadrţajno i formalno djelomiĉno

ostvaruje zadatak. Tekstovi su

ponekad nekoherentni, uĉenik

upotrebljava ograniĉen raspon

sredstava za postizanje

koherencije i kohezije teksta uz

više pogrješaka koje ponekad

ometaju razumijevanje teksta.

Jezik u pismenim radovima

46

izraţavanja kontekstu,

ponekad je neuspješan u

izraţavanju jeziĉnih funkcija

predviĊenih nastavnim planom

i programom za odgovarajući

razred.

strukturama te je prisutan veći

broj pogrješaka koje ponekad

ometaju razumijevanje.

ponekad ne prilagoĊava svrsi,

publici i kontekstu pismenoga

rada. Potrebna mu je pomoć u

prilagoĊavanju tekstova svrsi,

ĉitatelju i kontekstu.

dovoljan

(2)

Uĉenik se jako sporo i netoĉno

izraţava, nesamostalan je i

stalno mu je potrebna pomoć

nastavnika u obliku potpitanja,

poticanja i objašnjenja, ĉesto

neuspješno komunicira, koristi

oskudan vokabular, ne

pokazuje usvojenost novoga

vokabulara, ĉesto netoĉno

izgovara rijeĉi i intonira izraze,

pogrješke ĉesto ometaju

komunikaciju i smetaju

razumijevanju, ne uviĊa

nedostatke u znanju i

vještinama, ne koristi

komunikacijske strategije, ne

prilagoĊava izraţavanje

kontekstu, ĉesto je neuspješan

u izraţavanju jeziĉnih funkcija

predviĊenih nastavnim planom

i programom za odgovarajući

Uĉenik jako slabo poznaje

prethodno obraĊene sadrţaje, ne

poznaje dovoljno jeziĉne

zakonitosti, te ĉini mnoštvo

pogrešaka koje uzrokuju

nerazumijevanje. Ima problema

s jednostavnim i ranije

obraĊenim jeziĉnim strukturama

te zbog toga ne moţe usvajati

niti shvaćati kompleksnije

jeziĉne strukture. Ne moţe


razlikovati, primijeniti,


analizirati te kreativno



situacijama niti u provjerama

znanja. Znanje je površno,

nestrukturirano te manjkavo,

pogrješaka je mnogo i ĉesto je

Uĉeniku je potrebna pomoć u

pisanju jednostavnih obraĊenih

tekstnih vrsta, a zahtjevnije

tekstne vrste ne uspijeva napisati

niti uz pomoć i poticaj.

Napisanim tekstovima sadrţajno

i formalno rijetko ostvaruje

zadatak, ĉesto mu je potrebna

pomoć i vodstvo nastavnika, no i

uz njih je ponekad neuspješan.

Tekstovi su ĉesto nekoherentni,

uz nedostatak kohezivnih

sredstava, pogrješke su brojne,

ĉesto ometaju razumijevanje, ali

uz uloţen trud, ĉitatelj moţe

razumjeti glavne misli. Uĉenik

vrlo rijetko jezik u pisanim

tekstovima prilagoĊava svrsi,

ĉitatelju, i kontekstu..

47

razred.

potreban trud od strane

nastavnika kako bi uĉenika

razumio. Uĉenik je ĉesto

neuspješan u rješavanju

zadataka i uz pomoć nastavnika.

nedovoljan

(1)

Uĉenik nije voljan uĉestvovati

u govornoj interakciji, odbija

sudjelovati u usmenoj

komunikaciji na satu, ne moţe

se samostalno izraţavati u

usmenom obliku osim ako

govori napamet nauĉene

reĉenice, ne pokazuje

usvojenost novoga vokabulara

te koristi vrlo ograniĉen raspon

otprije poznatih leksiĉkih

jedinica i izraza, izraţava se

netoĉno, pogrješke u velikoj

mjeri ometaju razumijevanje.

Uĉenik pokazuje vrlo slabo ili

uopće ne pokazuje nikakvo

znanje. Ne piše zadaće,

neredovito izvršava zadatke ili

ih ne izvršava, ne nosi pribor, na

provjerama znanja prepisuje od

drugih uĉenika ili iz drugih

izvora, predaje prazne listove

kontrolnih radova. Zadane

zadatke ne rješava niti uz pomoć

nastavnika, niti uz uloţen znatan

trud nije ga moguće razumjeti.

Uĉenik ne moţe ili ne ţeli sam

napisati niti jednu obraĊenu

tekstnu vrstu, predaje prazne

listove papira, ili prepisuje

pismene uratke od drugih

uĉenika ili iz drugih izvora. Niti

uz vodstvo nastavnika ne

uspijeva popraviti pismene

radove, napisani tekstovi su

nekoherentni i ne primjenjuje

kohezivna sredstva u tekstu. U

onome što uspije napisati

pogrješke su toliko brojne da

ĉitatelj uz uloţeni trud jedva da

moţe razumjetu poruku.

Pismenim uratcima uĉenik ne

ostvaruje zadatak, niti sadrţajno

niti formalno, jezik u pismenim

tekstovima ne prilagoĊava svrsi,

ĉitatelju i kontekstu

48

Svi trogodišnji strukovni programi

Govorne sposobnosti

Jeziĉne zakonitosti

Pismeno izraţavanje

Dovoljan - uĉenik je sposoban reproducirati nastavne sadrţaje

uz pomoć

nastavnika, redovito prati nastavu, nosi i koristi radni pribor.

Dobar - uĉenik je sposoban reproducirati nastavne sadrţaje

samostalno ali

bez razumijevanja i nadogradnje.

Vrlo dobar - uĉenik je sposoban izlagati nastavne sadrţaje s

razumijevanjem

i nadogradnjom uz pomoć nastavnika.

Odliĉan - uĉenik je sposoban samostalno i s razumijevanjem

izlagati,

nadograĊivati te primjenjivati nastavne sadrţaje.

Napomene

U redovnoj nastavi engleskog jezika elementi ocjenjivanja su: govorne sposobnosti, jeziĉne

zakonitosti i pismeno izraţavanje.

Postotak potreban za odreĊenu ocjenu: 50-60% dovoljan (2), 61-74% dobar (3), 75-89% vrlo

dobar (4), 90-100% odliĉan (5)

Kod polaganja popravnog pismenog ispita kod trogodišnjih strukovnih programa, prag

prolaznosti je 40%

Kod polaganja popravnog, razrednog, razlikovnog ili predmetnog ispita, uĉenik polaţe ispit

prema kriterijima za redovnu nastavu.

Kod polaganja dopunskog ispita uĉenik polaţe samo nastavne cjeline koje nisu bile

obuhvaćene prethodno završenim programom i to prema kriterijima za redovnu nastavu.

49

Kod polaganja ispita pred povjerenstvom, uĉenik polaţe cjelokupno gradivo odreĊenog

razreda prema nastavnom planu i programu

Svi ispiti polaţu se pismeno i usmeno. Elementi ocjenjivanja kod svih ispita su govorne

sposobnosti i pismeno izraţavanje gdje se ispituju jeziĉne zakonitosti.

KRITERIJI OCJENJIVANJA ZA 1. I 2. RAZRED PREHRAMBENIH I EKOLOŠKIH

TEHNIĈARA (NOVI KURIKULUM)

PREDMET: Engleski jezik

RAZUMIJEVANJE (SLUŠANJEM I ĈITANJEM)

odliĉan

Uĉenik razumije usmeno izlaganje i postavljena pitanja, kao i pisani tekst s novim rijeĉima;

pokazuje razumijevanje sadrţaja koji još nisu obraĊeni na nastavi, odnosno više od

oĉekivanog u odnosu na druge uĉenike. Nakon ĉitanja/ slušanja teksta samostalno i toĉno

prevodi (ovisno o kontekstu i u duhu jezika), odgovara na pitanja, nadopunjuje reĉenice,

ispravlja netoĉne tvrdnje i povezuje rijeĉi i njihove definicije. Moţe usporediti, objasniti,

povezati i razlikovati novousvojene leksiĉke jedinice.

vrlo dobar

Uĉenik razumije gotovo svako izlaganje ili pisani tekst. Rijeĉi i reĉenice prevodi uglavnom

toĉno, ponekad uz pomoć nastavnika (većinom prilagoĊeno kontekstu i u duhu jezika), a

greške ne utjeĉu na globalno razumijevanje. Uglavnom toĉno odgovara na postavljena pitanja,

toĉno nadopunjuje većinu zadanih reĉenica, toĉno ispravlja većinu netoĉnih tvrdnji i moţe

povezati većinu rijeĉi i njihovih definicija. Uglavnom moţe usporediti, objasniti, povezati i

razlikovati novousvojene leksiĉke jedinice.

dobar

Uĉenik razumije usmeno izlaganje i pisani tekst uz nastavnikovu pomoć (ponavljanje

pojedinosti i pojednostavljenje). Rijeĉi i reĉenice ponekad prevodi doslovno ili pogrešno

(neprilagoĊeno kontekstu, ne razumije idiome i fraze) tj. samo djelomiĉno razumije jeziĉnu

poruku. Uz pomoć nastavnika sporije, ali toĉno odgovara na pitanja, toĉno ispravlja dvije

trećine netoĉnih tvrdnji i ispravlja samo dio netoĉnih tvrdnji. Povezuje dio rijeĉi i njihove

definicije te ima poteškoća pri usporeĊivanju, objašnjavanju, povezivanju i razlikovanju

novousvojenih leksiĉkih jedinica.

dovoljan

Nakon ĉitanja/ slušanja teksta uĉenik razumije samo dijelove teksta te ima ozbiljnih poteškoća

u razumijevanju, ĉak i uz objašnjenja i pojednostavljenja. Vrlo sporo i uz nastavnikovu pomoć

50

toĉno odgovara na polovinu postavljenih pitanja, koristeći uglavnom kratke odgovore,

povezivanje rijeĉi i definicija teĉe oteţano, ali uz nastavnikovu pomoć ipak uspijeva, a toĉno

prevodi samo kratke, jednostavne reĉenice i to sasvim doslovno. Uz veliku pomoć nastavnika

vrlo rijetko moţe usporediti, objasniti, povezati i razlikovati novousvojene leksiĉke jedinice.

GOVORENJE

odliĉan

Uĉenik koristi jezik pravilno i primjereno komunikacijskom kontekstu uz pravilan izgovor i

intonaciju, toĉnu upotrebu gramatiĉkih struktura i širok vokabular koji toĉno primjenjuje.

Samostalno i toĉno prepriĉava dogaĊaje, postavlja i odgovara na pitanja. Uspješan je u

korištenju komunikacijskih strategija kako ne bi došlo do prekida komunikacije i izraţavanju

svih jeziĉnih funkcija, više od predviĊenog nastavnim planom i programom.

vrlo dobar

Uĉenik koristi jezik pravilno i primjereno komunikacijskom kontekstu uz neke pogreške u

upotrebi gramatiĉkih struktura, odabiru rijeĉi i slaganju reĉenica koje ne utjeĉu na globalno

razumijevanje. Izgovor i intonacija su uglavnom pravilni, a raspon vokabulara dobar, dok

pogreške nastaju u toĉnoj primjeni. Uglavnom koristi komunikacijske strategije.

dobar

Uĉenik moţe sporije komunicirati u jednostavnijim razgovorima i izlaganjima uz pomoć

nastavnika u obliku potpitanja, poticaja i objašnjenja. Koristi kratke, jednostavne reĉenice.

Neosjetljiv je za prilagoĊvanje usmenog izraţavanja kontekstu. Raspon gramatiĉkih struktura

i vokabulara je dovoljan (otprije usvojen, rijetko obogaćen novousvojenim izrazima), a

pogreške nastaju u toĉnoj primjeni i ponekad utjeĉu na globalno razumijevanje. Izgovor i

intonacija su uglavnom toĉni.

dovoljan

Uĉenik se sporo i netoĉno izraţava, koristeći kratke, jednostavne reĉenice. Nesamostalan je i

potrebna je nastavnikova pomoć u obliku stalnog poticaja, potpitanja i objašnjenja. Ne

prilagoĊava izraţavanje kontekstu i ne koristi komunikacijske strategije. Koristi oskudan

raspon vokabulara i gramatiĉkih struktura, te ne pokazuje usvojenost novoga. Pogreške su

brojne i utjeĉu na globalno razumijevanje. Ĉesto netoĉno izgovara.

51

PISANO IZRAŢAVANJE

odliĉan

Uĉenik je samostalan i uspješan u pisanju svih obraĊenih tekstnih vrsta. Uĉenik uspješno

koristi raznolika sredstva za postizanje kohezije i koherencije teksta te široki raspon

vokabulara i gramatiĉkih struktura, uz pokoju pogrešku koja ne ometa razumijevanje teksta.

Jezik je prilagoĊen svrsi i kontekstu, a sadrţajna i formalna pravila tekstne vrste i pisanja su

toĉno primijenjena.

vrlo dobar

Uĉenik samostalno piše jednostavnije obraĊene tekstne vrste (poruke, osobna pisma i e-

mailove) i uglavnom uspješno piše zahtjevnije obraĊene tekstne vrste (esej, sluţbeno pismo,

ĉlanak, izvješće). Tekstovi su koherentni, uĉenik dobro upotrebljava sredstva za postizanje

koherencije i kohezije teksta, ima dobar raspon vokabulara i gramatiĉkih struktura, uz

pogreške koje uglavnom ne ometaju razumijevanje teksta. Nakon ukazivanja na nedostatke

uĉenik je sposoban ispraviti pogreške. Jezik je uglavnom prilagoĊen svrsi i kontekstu, a

sadrţajna i formalna pravila tekstne vrste i pisanja su uglavnom toĉno primijenjena.

dobar

Uĉenik uglavnom samostalno piše jednostavnije gore navedene obraĊene tekstne vrste, no

teţe ili ponekad neuspješno piše zahtjevnije gore navedene obraĊene tekstne vrste. Ĉesto mu

je potrebna pomoć i nije sposoban samostalno ispraviti pogreške nakon ukazivanja na njih.

Tekstovi su ponekad nekoherentni, uĉenik upotrebljava ograniĉen raspon sredstava za

postizanje koherencije i kohezije teksta, vokabulara i gramatiĉkih struktura uz više pogrešaka

koje ponekad ometaju razumijevanje teksta. Jezik ponekad nije prilagoĊen svrsi i kontekstu, a

sadrţajna i formalna pravila tekstne vrste i pisanja ponekad nisu toĉno primijenjena.

dovoljan

Uĉeniku je potrebna pomoć u pisanju jednostavnih obraĊenih tekstnih vrsta, a zahtjevnije

tekstne vrste ne uspijeva napisati niti uz pomoć i poticaj. Tekstovi su ĉesto nekoherentni, uz

nedostatak kohezivnih sredstava, oskudan vokabular i raspon gramatiĉkih struktura. Pogreške

su brojne, ĉesto ometaju razumijevanje, ali uz uloţen trud i ponovno ĉitanje ĉitatelj moţe

razumjeti glavne misli.

NAPOMENA:

Ukoliko se utvrdi da je uĉenikov pismeni uradak u cijelosti ili djelomiĉno prepisan s interneta

ili nekog drugog izvora, isti se ocjenjuje s ocjenom nedovoljan.

52

UPORABA JEZIKA

odliĉan

Uĉenik je u potpunosti usvojio tvorbu i uporabu svih gramatiĉkih sadrţaja koji su do tog

trenutka obraĊeni, te ih pravilno upotrebljava u pismenom i usmenom izraţavanju. Raspon

vokabulara iz prethodno obraĊenih sadrţaja je širok i uspješno tj. toĉno se primjenjuje.

Usvojene sadrţaje moţe potpuno samostalno objasniti, povezati, usporediti, razlikovati,

komentirati i analizirati te ih primijeniti u stvarnim komunikacijskim situacijama i provjerama

znanja.

vrlo dobar

Uĉenik je u usvojio tvorbu i uporabu svih gramatiĉkih sadrţaja koji su do tog trenutka

obraĊeni, te ih uglavnom, uz manju pomoć nastavnika, moţe objasniti, povezati, usporediti,

razlikovati, komentirati, analizirati te primijeniti u stvarnim komunikacijskim situacijama tj.

pravilno upotrijebiti u pismenom i usmenom izraţavanju. Raspon vokabulara je dobar, ali

manje pogreške nastaju u toĉnoj primjeni i uglavnom ne utjeĉu na globalno razumijevanje.

dobar

Uĉenik je djelomiĉno usvojio prethodno obraĊene sadrţaje što uzrokuje pojavu poteškoća i

većeg broja pogrešaka koje ponekad ometaju razumijevanje tj. ima problema s pravilnom

upotrebom u pismenom i usmenom izraţavanju. Rijetko moţe objasniti, povezati, usporediti,

razlikovati, komentirati i analizirati te usvojene sadrţaje. Raspon vokabulara je dovoljan, a

pogreške nastaju u toĉnoj primjeni i utjeĉu na globalno razumijevanje.

dovoljan

Uĉenik je usvojio minimum gramatiĉkih sadrţaja koji su do tog trenutka obraĊeni te zbog

toga ne moţe usvajati niti shvaćati sloţenije jeziĉne strukture. Ne moţe objasniti, povezati,

usporediti, razlikovati, komentirati, analizirati te primijeniti usvojene sadrţaje u stvarnim

komunikacijskim situacijama niti u provjerama znanja i ima problema s upotrebom u

pismenom i usmenom izraţavanju u toj mjeri da rijetko samostalno uspijeva upotrijebiti

pravilnu strukturu, ali uz pomoć nastavnika ipak moţe sloţiti toĉne jednostavne reĉenice.

Raspon vokabulara je minimalan, a pogreške u primjeni su brojne i utjeĉu na globalno

razumijevanje.

53

1.3. Struĉno vijeće – Matematika, fizika, raĉunalstvo

NASTAVNI PREDMET: Matematika

1. ELEMENTI OCJENJIVANJA

Elementi ocjenjivanja su:

- usvojenost nastavnog sadrţaja

- primjena znanja

- suradnja u nastavnom procesu

1.1. Usvojenost nastavnih sadrţaja

Ovaj element ocjenjuje uĉenikovo:

- znanje i razumijevanje matematiĉkih pojmova (oznaĉiti, izreći i definirati

pojmove, objasniti i koristiti formule i simbole)

- znanje o postupcima (obrazloţiti korake u postupku, pouzdano i uĉinkovito

izvršavati postupke, provjeriti rezultate postupaka, prepoznati toĉne i netoĉne

postupke)

- sposobnost matematiĉkog prikazivanja i komunikacije(izraziti matematiĉke

ideje, rezultate i znanje usmeno, pisano ili vizualno, upotrijebiti matematiĉki

rjeĉnik i oznake, koristiti modele, dijagrame i simbole za prikaz pojmova, prelaziti

iz jednog naĉina prikaza u drugi (tablica-graf), raditi u skupinama ili u paru)

1.2. Primjena znanja

Ovaj element ocjenjuje uĉenikovu:

- sposobnost rješavanja problema i matematiĉko modeliranje (primijeniti razne

strategije za rješavanje problema, riješiti problem, interpretirati rješenja, postaviti

problem)

- sposobnost matematiĉkog zakljuĉivanja (induktivno zakljuĉivati, prepoznati

zakonitosti i formirati pretpostavke, deduktivno zakljuĉivati, analizirati situacije,

dokazati)

- sposobnost povezivanja i klasificiranja (povezati matematiku s vlastitim

iskustvom, uoĉiti primjenu u svakodnevnom ţivotu, usporediti, grupirati i

klasificirati objekte prema zadanom kriteriju)

54

1.3. Suradnja u nastavnom procesu

Ovaj element ocjenjuje uĉenikov:

- interes za predmet

- samostalni rad na nastavnom satu

- sudjelovanje u nastavnom procesu

- izvršavanje obaveza

2. NAĈINI OCJENJIVANJA

2.1. Usmena provjera znanja

Usmena provjera znanja moţe se provoditi svaki sat i bez najave. Pod usmenom provjerom ne

podrazumijevamo samo odgovaranje „pred ploĉom“, već se dio uĉenika moţe ocijeniti i

kontinuiranim praćenjem.Prilikom usmene provjere znanja vrijede sljedeći kriteriji:

odliĉan (5)

- uĉenik razumije pojmove, simbole, pouĉke i grafove

- teorijska obrazloţenja rada su toĉna i precizna

- samostalno rješava netipske i problemske zadatkebirajući postupak koji

najviše odgovara zadatku, koristi matematiĉku terminologiju

- primjenjuje nauĉeno u sloţenim situacijama i prepoznaje osnovne

matematiĉke ideje u novim situacijama

- procjenjuje valjanost ideja i dobivenih rezultata

- bira najjednostavnije naĉine raĉunanja i rješenja su toĉna

- rješenja provjerava na više naĉina, uoĉava i ispravlja greške

vrlo dobar (4)

- uĉenik poznaje pojmove, simbole, pouĉke i grafove i primjenjuje ih uz

manju pomoć

- teorijska obrazloţenja rada su toĉna i precizna, ponekad koristi

matematiĉku terminologiju

- probleme rješava uglavnom samostalno birajući najbolje strategije i

uglavnom toĉno, snalazi se i s teţim zadacima, ali uz pomoć

55

- poznate postupke uspješno primjenjuje u poznatim situacijama

- prepoznaje osnovne matematiĉke ideje u novim situacijama i

samostalno povezuje novo i staro gradivo

- samostalno provjerava rješenja i ispravlja pogreške,

dobar (3)

- uĉenik poznaje većinu pojmova, simbola, pouĉaka i grafova

- samostalno rješava srednje teškezadatke, sporiji je u rješavanju

- uz pomoć nastavnika povezuje staro i novo gradivo

- objašnjenja su odgovarajuća ali nepotpuna i nesigurna, rijetko koristi


- uoĉava pogrešku uz pomoć i samostalno ju ispravlja

- povremeno provjerava rješenja

dovoljan (2)

- djelomiĉno poznaje matematiĉke pouĉke i pravila i primjenjuje ih uz

pomoć

- teorijska obrazloţenja rada nisu potpuna ili nisu precizna, ne koristi


- u stanju je riješiti osnovne zadatke, spor je u rješavanju zadataka,

postupke zna djelomiĉno objasniti

- rijetko provjerava rješenja

- uoĉava greške uz pomoć i uz pomoć ih ispravlja

nedovoljan (1)

- uĉenik ne poznaje pojmove, simbole, pouĉke, grafove

- nema teorijska obrazloţenja rada

- ne reproducira nauĉeno u izvornom obliku

- ne izvodi toĉno najjednostavnije operacije i ne rješava zadatke ni uz

pomoć

- ne zna primijeniti postupke, niti ih razumije, ne provjerava rješenja

- ne uoĉava pogreške i ne zna ih ispraviti

56

2.2. Pisane provjere znanja

Razlikujemo pisane provjere u trajanju duljem od 15 min i kratke pisane provjere u

trajanju do 15 min.

Pisane provjere znanja

Provode se poslije obraĊenih i uvjeţbanih nastavnih sadrţaja.

Pokušaj prijevare na provjeri znanja implicira oduzimanje ispita i pedagošku mjeru. Pod

prijevarama prilikomprovjera znanja podrazumijeva se prepisivanje na pisanim provjerama

znanja, došaptavanje, upotreba nedopuštenih elektroniĉkih naprava i šalabahtera.

U sluĉaju neoĉekivanog rezultata, pisana provjera se ponavlja u skladu s Pravilnikom o

ocjenjivanju. Nedovoljna ocjena uĉenika nije neoĉekivani rezultat ako je odrţan dovoljan broj

sati vjeţbe u skladu s uoĉenim mogućnostima uĉenika u razredu, a uĉenik nije uloţio

dovoljno truda u svladavanju postavljenih zadataka (nije pratio na satu, nije vodio bilješke,

nije pisao domaće zadaće, ometao je redovni rad profesora i uĉenika i sl.). Zbog razlike u

sloţenosti pojedinih nastavnih cjelina, moguće su i razlike u postignutim rezultatima provjera

znanja.

Za pisane provjere znanja vrijede sljedeći kriteriji:

Postotak rješivosti Ocjena

0% - 40% Nedovoljan (1)

40 % - 55% Dovoljan (2)

55% - 70% Dobar (3)

70% - 85% Vrlo dobar (4)

85% - 100% Odliĉan (5)

57

Kratke pisane provjere znanja

Uĉenici će tijekom školske godine pisati kratke pismene provjere znanja koje će obuhvaćati

manji dio obraĊenog gradiva u svrhu provjeravanja njihovog kontinuiranog rada.

Najavljuju se 5 dana prije provedbe i provjeravaju uglavnom zadatke iz domaće zadaće i

usvojenosti nastavnih sadrţaja. Rezultati kratkih pisanih provjera znanja upisuju se u rubriku

biljeţaka.

Nakon provedene 2 ili 3 kratke provjere znanja na temelju ukupnog ostvarenog broja bodova

odreĊuje se ocjena koja se upisuje pod element usvojenost nastavnih sadrţaja.

Za kratke pisane provjere znanja vrijede sljedeći kriteriji:



50% - 60% Dovoljan (2)

60% - 75% Dobar (3)

75% - 90% Vrlo dobar (4)

90% - 100% Odliĉan (5)

58

2.3. Suradnja u nastavnom procesu

Suradnja u nastavnom procesu ocjenjuje se prema sljedećim kriterijima:

ocjena interes za

predmet rad na satu suradnja izvršavanje obveza

od

liĉa

n (

5)

- izraţen - radi koncentrirano i marljivo

- redovito i samostalno rješava

sve postavljene zadatke

- postavlja pitanje

- sudjeluje u raspravama

- predlaţe vlastite aktivnosti i

ideje

- rado sudjeluje

i potiĉe

zajedniĉki rad

(u paru, u

grupi)

- pomaţe

drugima

- biljeţnica je uredna i

potpuna

- na sat dolazi

pripremljen

vrl

o d

ob

ar

(4)

- stalno

pokazuje

- radi koncentrirano i marljivo

- redovito i samostalno izvršava

sve postavljene zadatke

- sudjeluje u raspravi

- sudjeluje u

zajedniĉkom

radu (u paru, u

grupi)

- prema potrebi

pomaţe

drugima

- biljeţnica je uredna i

potpuna

- na sat dolazi

pripremljen

dob

ar

(3) - pokazuje - marljivo radi na satu

- samostalno izvršava

postavljene zadatke

- ako ne razumije, traţi pomoć

- sudjeluje u raspravi

- prihvaća rad u

paru i grupi

- biljeţnica je uglavnom

uredna i potpuna

- na sat nosi potreban

pribor

dovolj

an

(2) - pokazuje

na poticaj

- trudi se samostalno rješavati

zadatke

- ako ne razumije, traţi pomoć

- povremeno sudjeluje u raspravi

- dopušta da

mu drugi

pomognu

- trudi se pisati sve u

biljeţnicu

- nastoji da biljeţnica

bude uredna i potpuna

- na sat nosi potreban

pribor

ned

ovolj

an

(1)

- ne

postoji

- ne radi niti uz poticaj

- ne sudjeluje u raspravi

- ne izvršava postavljene zadatke

- nema je

- ometa druge

uĉenike

- ne piše u biljeţnicu

koja je neuredna i

nepotpuna

- ĉesto uopće nema

biljeţnicu

- nema potreban pribor

Za 3 nenapisane domaće zadaće uĉenik dobiva ocjenu nedovoljan (1) koja se upisuje u

element suradnja u nastavnom procesu. Isto takvo pravilo vrijedi i za nenošenje pribora za

nastavu matematike

59

MINIMALNI KRITERIJI ZNANJA

3.1. ĈETVEROGODIŠNJA ZANIMANJA

PRVI RAZRED – prirodoslovna gimnazija, arhitektonski tehniĉar, rudarski i geološki

tehniĉar, tehniĉar nutricionist

Za prelazak u drugi razred uĉenik prvoga razreda mora doseći sljedeće minimalnestandarde

znanja:

1. Skupovi brojeva

- raĉunati u skupu prirodnih brojeva

- izraĉunati najmanji zajedniĉki djelitelj i najveći zajedniĉkivišekratnik

- koristiti kriterije djeljivosti

- raĉunati sa cijelim brojevima

- izluĉiti zajedniĉki faktor

- rastaviti proste više ĉlane izraze (razlika kvadrata, kvadrat zbroja i razlike)

- raĉunati s razlomcima (brojĉanim i algebarskim)

- raĉunati s potencijama sa cjelobrojnim i racionalnim eksponentom

- rješavati linearne jednadţbe

- raĉunati s drugim korijenom

- raĉunati s korijenima

2. UreĊaj na skupu R:

- rješavati linearne nejednadţbe

- rješavati jednostavnije sustave linearnih jednadţbi

- definirati i objasniti svojstva apsolutne vrijednosti

- rješavati osnovne jednadţbe i nejednadţbe sa znakom apsolutne vrijednosti

3.Linearna funkcija

- izraĉunati udaljenost toĉaka u koordinatnoj ravnini

- nacrtati graf linearne funkcije

- napisati jednadţbu pravca

- riješiti sustav linearnih jednadţbi

4. Sukladnost i sliĉnost

- definirati sukladnost trokuta

- objasniti teoremi sukladnosti

60

- definirati sliĉnost trokuta

- objasniti svojstva sliĉnosti trokuta

- definirati i primijeniti Talesov pouĉak

- definirati i primijeniti Euklidov pouĉak

PRVI RAZRED – Ekološki tehniĉar, Prehrambeni tehniĉar

Za prelazak u drugi razred uĉenik prvoga razreda mora doseći sljedeće minimalnestandarde

znanja:

1. Skupovi brojeva

- raĉunati u skupu prirodnih brojeva

- izraĉunati najmanji zajedniĉki djelitelj i najveći zajedniĉkivišekratnik

- koristiti kriterije djeljivosti

- raĉunati sa cijelim brojevima

- izluĉiti zajedniĉki faktor

- rastaviti proste višeĉlane izraze (razlika kvadrata, kvadrat zbroja i razlike)

- raĉunati s razlomcima (brojĉanim i algebarskim)

- raĉunati s potencijama sa cjelobrojnim i racionalnim eksponentom

- rješavati linearne jednadţbe

- primijeniti postotke, omjere i razmjere

- raĉunati s drugim korijenom

- raĉunati s korijenima

2. UreĊaj na skupu R:

- rješavati linearne nejednadţbe

- rješavati jednostavnije sustave linearnih jednadţbi

- definirati i objasniti svojstva apsolutne vrijednosti

- rješavati osnovne jednadţbe i nejednadţbe sa znakom apsolutne vrijednosti

3.Linearna funkcija

- izraĉunati udaljenost toĉaka u koordinatnoj ravnini

- nacrtati graf linearne funkcije

- napisati jednadţbu pravca

- riješiti sustav linearnih jednadţbi

4. Trokut i kruţnica

- primijeniti formule za opseg i površinu geom. likova u ravnini

- izreći i primijeniti Pitagorin pouĉak i njegov obrat

- definirati sukladnost trokuta

- objasniti teoreme sukladnosti

61

- definirati sliĉnost trokuta

- objasniti svojstva sliĉnosti trokuta

- definirati i primijeniti Talesov pouĉak

- definirati i primijeniti Euklidov pouĉak

- izreći i primijeniti Pouĉak o obodnom i središnjem kutu, Talesov pouĉak i svojstva

zbroja unutarnjih kutova trokuta, ĉetverokuta i mnogokuta

- definirati trigonometrijske funkcije šiljastog kuta

- primijeniti trigonometrijske funkcije na rješavanje pravokutnog trokuta

- odrediti vrijednost trigonometrijskih funkcija i vrijednosti kutova pomoću dţepnog

raĉunala

5. Podatci

- prikupiti podatke za statistiĉko istraţivanje

- urediti prikupljene podatke prema odreĊenim kriterijima

- predoĉiti prikupljene podatke pomoću linijskog, stupĉastog i kruţnog dijagrama

DRUGI RAZRED - prirodoslovna gimnazija, arhitektonski tehniĉar, rudarski i geološki

tehniĉar, tehniĉar nutricionist

Za prijelaz uĉenika u treći razred uĉenik drugoga razreda mora ostvariti sljedećeminimalne

standarde znanja:

1.Kompleksni brojevi:

- prikazati drugi korijen pomoću imaginarne jedinice

- odrediti realni i imaginarni dio kompleksnoga broja

- raĉunati s kompleksnim brojevima

- odrediti konjugirano kompleksan broj

- izraĉunati apsolutnu vrijednost kompleksnog broja

- smjestiti kompleksan broj u kompleksnu ravninu

2.Kvadratna jednadţba:

- riješiti nepotpune kvadratne jednadţbe

- riješiti potpunu kvadratnu jednadţbu

- odrediti diskriminantu kvadratne jednadţbe i objasniti prirodu rješenja

- izreći Vieteove formule i primijeniti ih na jednostavnijim zadacima

3.Kvadratna funkcija:

- nacrtati graf kvadratne funkcije

- odreĊivati tjeme, nultoĉke i otvorenost parabole

- iz poznatih podataka odrediti kvadratnu funkciju

62

- riješiti kvadratnu nejednadţbu

4.Eksponencijalna i logaritamska funkcija:

- nacrtati graf eksponencijalne i logaritamske funkcije

- koristiti pravila logaritmiranja

- riješiti jednostavne eksponencijalne i logaritamske jednadţbe i nejednadţbe

- koristiti se dţepnim raĉunalom

5. Trigonometrija pravokutnog trokuta

- definirati trigonometrijske funkcije

- primijeniti trigonometrijske funkcije na rješavanje pravokutnog trokuta

- odrediti vrijednost trigonometrijskih funkcija i vrijednosti kuta pomoć

- primijeniti trigonometrijske funkcije na rješavanje jednostavnijih primjera

geometrijskih likova

6. Geometrija:

- prepoznati, opisati i objasniti svojstva geometrijskih tijela

- raĉunati oplošje i volumen geometrijskih tijela

DRUGI RAZRED – Ekološki tehniĉar, prehrambeni tehniĉar

Za prijelaz uĉenika u treći razred uĉenik drugoga razreda mora ostvariti sljedećeminimalne

standarde znanja:

1. Kompleksni brojevi:

- prikazati drugi korijen pomoću imaginarne jedinice

- odrediti realni i imaginarni dio kompleksnoga broja

- raĉunati s kompleksnim brojevima

- odrediti konjugirano kompleksan broj

2. Kvadratna jednadţba:

- riješiti nepotpune kvadratne jednadţbe

- riješiti potpunu kvadratnu jednadţbu

- odrediti diskriminantu kvadratne jednadţbe i objasniti prirodu rješenja

- izreći Vieteove formule i primijeniti ih na jednostavnijim zadacima

63

3.Kvadratna funkcija:

- nacrtati graf kvadratne funkcije

- odreĊivati tjeme, nultoĉke i otvorenost parabole

- iz poznatih podataka odrediti kvadratnu funkciju

- riješiti kvadratnu nejednadţbu

4. Eksponencijalna i logaritamska funkcija:

- nacrtati graf eksponencijalne i logaritamske funkcije

- primijeniti definiciju logaritma i koristiti osnovna svojstva raĉunskih operacija s

logaritmima

- riješiti jednostavne eksponencijalne i logaritamske jednadţbe i nejednadţbe

- koristiti se dţepnim raĉunalom

5. Trigonometrija pravokutnog trokuta

- primijeniti trigonometriju pravokutnog trokuta na odreĊivanje nepoznatih elemenata

geometrijskih likova (jednakokraĉnog trokuta i pravokutnika)

6. Geometrija prostora

- prepoznati, opisati i objasniti svojstva geometrijskih oblika u prostoru

- raĉunati oplošje i volumen geometrijskih tijela

7. Podatci

- analizirati prikupljene i obraĊene podatke

- odrediti srednje vrijednosti i mjere raspršenosti niza podataka

TREĆI RAZRED -prirodoslovna gimnazija, arhitektonski tehniĉar, rudarski i geološki

tehniĉar, tehniĉar nutricionist, ekološki tehniĉar, prehrambeni tehniĉar

Za prijelaz uĉenika u ĉetvrti razred uĉenik trećega razreda mora ostvariti sljedećeminimalne

standarde znanja:

1.Trigonometrijske funkcije:

- definirati brojevnu kruţnicu

- definirati trigonometrijske funkcije sinus, kosinus, tangens i kotangens

- iskazati osnovne odnose izmeĊu trigonometrijskih funkcija

- odrediti parnost odnosno neparnost trigonometrijskih funkcija

- odrediti temeljni period za zadanu trigonometrijsku funkciju

64

- odrediti vrijednosti trigonometrijskih funkcija pomoću dţepnog raĉunala

- grafiĉki prikazati trigonometrijske funkcije

- primijeniti adicijske formule

- pretvarati zbroj trigonometrijskih funkcija u umnoţak

- rješavati trigonometrijske jednadţbe i nejednadţbe

2.Primjena trigonometrije (u planimetriji):

- primijeniti pouĉak o sinusu

- primijeniti pouĉak o kosinusu

- primijeniti trigonometriju u planimetriji(površina ĉetverokuta)

- primijeniti trigonometriju u stereometriji (oplošje i obujam), fizici, tehnici i geodeziji

3.Analiticka geometrija u ravnini

Vektori

- definirati pojam vektora

- zbrajati vektore

- mnoţiti vektore realnim brojem

- izraziti vektor kao linearnu kombinaciju vektora

- utvrditi linearnu zavisnost i nezavisnost vektora

- prikazati vektor u koordinatnom sustavu

- odrediti duljinu vektora

- izraĉunati skalarni produkt vektora

- ispitati okomitost vektora

Pravac

- napisati jednadţbu pravca u eksplicitnom, implicitnom i segmentnom obliku

- odrediti jednadţbu pravca kroz dvije toĉke

- odrediti presjek dvaju pravaca

- primijeniti uvjet paralelnosti i okomitosti

- odrediti kut dvaju pravaca

- izraĉunati udaljenost toĉke od pravca

Kruţnica

- definirati kruţnicu i napisati njezinu jednadţbu ako su poznatekoordinate središta i

polumjer

- odrediti središte i polumjer kruţnice iz jednadţbe

- napisati jednadţbu kruţnice odreĊenu s trima toĉkama

- odrediti presjek pravca i kruţnice

- napisati jednadţbu tangente i normale u toĉki kruţnice

- napisati jednadţbu tangente paralelne (okomite) sa zadanim pravcem

65

Krivulje drugoga reda

- definirati elipsu, hiperbolu i parabolu i napisati njihove jednadţbe

- prepoznati krivulju iz zadane jednadţbe

- skicirati krivulju, znati odrediti koordinate tjemena i fokusa, jednadţbe asimptota i

ravnalice (ovisno o krivulji)

- odrediti jednadţbu krivulje koja prolazi zadanim toĉkama

- odrediti presjek pravca i krivulje drugoga reda

- napisati jednadţbu tangente i normale u toĉki krivulje

ĈETVRTI RAZRED -prirodoslovna gimnazija, arhitektonski tehniĉar, rudarski i

geološki tehniĉar, tehniĉar nutricionist, ekološki tehniĉar, prehrambeni tehniĉar

Uĉenik ĉetvrtoga razreda treba ostvariti sljedeće minimalne standarde.

1.Brojevi:

- zapisati kompleksan broj u trigonometrijskom obliku

- raĉunati s kompleksnim brojevima u trigonometrijskom zapisu

- odrediti binomni koeficijent, faktorijele

- koristiti binomni pouĉak

2.Nizovi:

- definirati aritmetiĉki i geometrijski niz

- odrediti opći ĉlan niza i zbroj prvih n ĉlanova niza

- rješavati zadatke koji povezuju oba niza

- primijeniti aritmetiĉki i geometrijski niz na jednostavnijim

- odrediti limes niza

- prepoznati i koristiti pojam i svojstvo konvergentnog geometrijskog reda

- primijeniti formulu za sumu reda

3.Funkcije:

- objasniti pojam funkcije, domene, kodomene

- odrediti domenu funkcije

- prepoznati i nacrtati grafove elementarnih funkcija

- nacrtati graf funkcije pomoću osnovnih transformacija

- odrediti kompoziciju funkcija

- odrediti inverznu funkciju

- objasniti pojam limesa funkcije

- prepoznati i primijeniti pravilo za raĉunanje limesa funkcije u toĉki, limesa u

beskonaĉnosti

66

4.Diferencijalni i integralni raĉun:

- objasniti pojam derivacije funkcije, te geometrijski smisao iste

- odrediti derivaciju elementarne i sloţene funkcije

- odrediti jednadţbu tangente i normale u toĉki funkcije

- izraĉunati kut meĊu krivuljama

- odrediti intervale monotonosti funkcije

- odrediti stacionarne toĉke i ekstreme funkcije

- koristiti svojstva prve derivacije i nacrtati graf funkcije

- objasnitipojam neodreĊenog integrala

- izraĉunati integrale elementarnih funkcija

- odrediti odreĊeni integral

- izraĉunati površinu lika primjenom odreĊenoga integrala

3. ZAKLJUĈNA OCJENA

Za svaki razred postoji Minimum znanja koji uĉenik mora svladati za pozitivnu ocjenu.

Minimum znanja donosi nastavnik koji predaje u pojedinom razredu u suradnji s ostalim

ĉlanovima vijeća nastavnika matematike.

Zakljuĉna ocjenaje rezultat ukupnog procesa vrednovanja tijekom nastavnegodineiizvodi se

temeljem elemenata ocjenjivanja.Zakljuĉna ocjena ne mora proizlaziti iz aritmetiĉke sredine

upisanih ocjena u rubrici po elementima, već se gledaju i bilješke koje profesor upisuje u

rubriku biljeţaka.

Uĉenik će na kraju nastavne godine biti pozitivno ocijenjen ukoliko su svi dijelovi gradiva

pozitivno ocjenjeni (tj. ako su sve pisane provjere pozitivno ocjenjene, odnosno ispravljene).

S naĉinom ocjenjivanja i zakljuĉivanjaocjena uĉenici su upoznati na prvom nastavnom

satu.Zakljuĉivanje ocjena je u skladu s Pravilnikom o ocjenjivanju.

Profesori provode vrednovanje transparentno, javno i kontinuirano.

4. OSTALO

Dopunski rad

Dopunski rad sastoji se od ponavljanja i utvrĊivanja gradiva pojedinih nastavnih cjelina iz

kojih je uĉenik negativno ocijenjen. Usvojenost pojedine cjeline provjerava se pisanom

provjerom znanja.

67

Za pisanu provjeru znanja vrijede sljedeći kriteriji:



50% - 60% Dovoljan (2)

60% - 75% Dobar (3)

75% - 90% Vrlo dobar (4)

90% - 100% Odliĉan (5)

Uĉenik mora imati prolaznu ocjenu iz svake nastavne cjeline kako bi nakon dopunskog rada

bio pozitivno ocijenjen. Pri donošenju zakljuĉne ocjene dopunskog rada bitni su i

sudjelovanje uĉenika u nastavi tijekom dopunskog rada te izrada domaćih zadaća.

Popravni ispiti:

Popravni ispit sastoji se od pisane i usmene provjere znanja.

Pisana provjera znanja moţe trajati najviše 90 minuta.




50% - 60% Dovoljan (2)

60% - 75% Dobar (3)

75% - 90% Vrlo dobar (4)

90% - 100% Odliĉan (5)

Usmenaprovjera znanja sastavljana je od pitanja iz najmanje tri razliĉitih cjelina. Za pozitivnu

ocjenu iz usmene provjere znanja uĉenik treba iz svih cjelina koje se provjeravaju imati

pozitivnu ocjenu.

Ocjena popravnog ispita donosi se na temelju rezultata postignutihna pisanoj i usmenoj

provjeri znanja.

68

Razredni ispit:

Razredni ispit sastoji se od pisane i usmene provjere znanja.





50% - 60% Dovoljan (2)

60% - 75% Dobar (3)

75% - 90% Vrlo dobar (4)

90% - 100% Odliĉan (5)



pozitivnu ocjenu.

Ocjena razrednog ispita donosi se na temelju rezultata postignutihna pisanoj i usmenoj

provjeri znanja.

Razlikovni ispit:

Razlikovni ispit sastoji se od pisane i usmene provjere znanja.





50% - 60% Dovoljan (2)

60% - 75% Dobar (3)

75% - 90% Vrlo dobar (4)

90% - 100% Odliĉan (5)

69



pozitivnu ocjenu.

Ocjena razlikovnog ispita donosi se na temelju rezultata postignutihna pisanoj i usmenoj

provjeri znanja.

Dopunski ispit:

Dopunski ispit sastoji se od pisane i usmene provjere znanja.





50% - 60% Dovoljan (2)

60% - 75% Dobar (3)

75% - 90% Vrlo dobar (4)

90% - 100% Odliĉan (5)



pozitivnu ocjenu.

Ocjena dopunskog ispita donosi se na temelju rezultata postignutihna pisanoj i usmenoj

provjeri znanja.

70

Ispit pred povjerenstvom:

Ispit pred povjerenstvom sastoji se od pisane i usmene provjere znanja.





50% - 60% Dovoljan (2)

60% - 75% Dobar (3)

75% - 90% Vrlo dobar (4)

90% - 100% Odliĉan (5)



pozitivnu ocjenu.

Ocjena ispita pred povjerenstvom donosi se na temelju rezultata postignutihna pisanoj i

usmenoj provjeri znanja.

71

NASTAVNI PREDMET: Fizika, Tehniĉka fizika, Mehanika

USVOJENOST NASTAVNIH

SADRŢAJA ( ZNANJE )

PRIMJENA

ZNANJA I

VJEŠTINA

DOVOLJAN (2)

(znanje na razini

reprodukcije)

Poznavanje osnovnih fizikalnih pojmova,

zakona i fizikalnih jedinica; uĉenik griješi,

ali uz pomoć nastavnika doĊe do ispravnog

odgovora

Uĉenik rješava

najjednostavnije

zadatke

DOBAR (3)

(znanje na razini

razumijevanja)

Poznavanje svih fizikalnih pojmova,

zakona i fizikalnih jedinica Uĉenik samostalno

rješava poznate

probleme

VRLO DOBAR (4)

(znanje na razini

primjene)

Razumijevanje fizikalnih pojmova, zakona

i teorija uz obrazlaganje uzroĉno-

posljediĉnih veza te povremenu pomoć

nastavnika

Uĉenik uz pomoć

nastavnika rješava

nove problemske

situacije

ODLIĈAN (5)

(znanje na razini

analize, sinteze,

evaluacije)

Potpuna samostalna fizikalna i

matematiĉka interpretacija te primjena

fizikalnih sadrţaja na novim situacijama

Samostalno i toĉno

rješavanje problemskih

situacija

1. U tijeku školske godine moraju se pisati najmanje tri pisana ispita.

2. U svakom obrazovnom razdoblju uĉenik mora imati najmanje po dvije ocjene iz oba

elementa ocjenjivanja te obnašati ostale obveze u predmetu fizika (s kojima će ga upoznati

nastavnik na poĉetku školske godine). U protivnomu, uĉenik nije ostvario minimalne

standarde za pozitivnu ocjenu.

72

Kriteriji ocjenjivanja pisane provjere znanja:

OPĆI PRINCIPI OCJENJIVANJA

1. Uĉeniku se prilikom usmene provjere znanja mogu upisati 2 ocjene - iz usvojenosti

sadrţaja i primjene znanja na rješavanje zadataka. Svaka ocjena se uĉeniku mora

obrazloţiti.

2. Ocjene iz usmenog i pismenog ispitivanja nisu jednako vrijedne. Uĉenik koji u cijeloj

školskoj godini nije ostvario nijednu pozitivnu ocjenu na pisanom ispitu nije ostvario

minimum standarda.

Obrazloţenje: usmeno ispitivanje u pravilu obuhvaća manji opseg gradiva, uĉenik je

pri odgovaranju lako voĊen od nastavnika ( preko usmjerenih pitanja). Pri pisanom

ocjenjivanjuuĉenik u pravilu odgovara veći dio gradiva, zadatke rješava samostalno.

Zato je pisana ocjena realniji odraz uĉenikova znanja.

3. Za pozitivnu ocjenu iz fizike od presudne vaţnosti je REDOVITO usvajanje sadrţaja,

pisanje domaćih zadaća i ispunjavanje drugih obveza koje profesor zadaje. Negativnu

ocjenu iz prvog obrazovnog razdoblja uĉenik bi trebao popraviti do kraja veljaĉe uz

jasne upute nastavnika što je potrebno znati za ispravljanje negativne ocjene. Ako

uĉenik 2/3 ili više šk. godine ima negativnu ocjenu to ukazuje na neredovito uĉenje i

neispunjavanje drugih obveza te neiskorištavanje pruţenih prilika za ispravljanje koje

su im profesori ponudili. U tom sluĉaju uĉenik ima jednom ( u dogovoru s

nastavnikom), a najkasnije DO KRAJA SVIBNJA pokušati ispraviti negativnu ocjenu.

(ZA MATURANTE DO KRAJA TRAVNJA).

4. Zakljuĉna ocjena nije nuţno aritmetiĉka sredina ocjena dobivenih tijekom školske

godine.

NEDOVOLJAN 0-39%

DOVOLJAN 40-59%

DOBAR 60-75%

VRLO DOBAR 76-91%

ODLIĈAN 92-100%

73

5. Pri donošenju zakljuĉne ocjene bitni su i ovi elementi:sudjelovanje u nastavi, izrada

domaćih zadaća, urednost u pripremi i uporabi školskoga pribora, izrada seminarskih i

projektnih zadataka

6. Na kraju školske godine uĉenik ne moţe imati pozitivnu ocjenu ako u oba elementa

ocjenjivanja prevladavaju negativne ocjene.

7. Popravni ispiti, dopunski ispiti, razlikovni ispiti, razredni ispiti, ispiti pred

povjerenstvom:

Navedeni ispiti se provode usmeno.

Usmeni dio ispita sastavljen je iz pitanja vezanih uz najmanje ĉetiri razliĉita poglavlja.

Ocjenu ispita donosi ispitna komisija na temelju procjene usvojenosti nastavnih sadrţaja

i primjene znanja (pri ĉemu ocjena iz popravnog ispita ne moţe biti veća od ocjene

vrlodobar ).

DOPUNSKI RAD

Dopunski rad sastoji se od ponavljanja i utvrĊivanja gradiva pojedinih nastavnih cjelina iz

kojih je uĉenik negativno ocijenjen i pismene provjere znanja iz svake negativno ocijenjene

nastavne cjeline posebno.

Pismene provjere znanja se ocjenjuju prema slijedećim kriterijima :

60 – 75 % dovoljan

76 – 91 % dobar

92 – 100 % vrlo dobar

Uĉenik mora imati prolaznu ocjenu iz svake nastavne cjeline kako bi nakon dopunskog rada

bio pozitivno ocijenjen.

Pri donošenju zakljuĉne ocjene dopunskog rada bitni su i sudjelovanje uĉenika u nastavi

tijekom dopunskog rada te izrada domaćih zadaća.

74

NASTAVNI PREDMET:Raĉunalstvo/Informatika

NASTAVNICA: Ana Ribić

CILJ PREDMETA:

steći znanja i vještine te usvojiti procese i koncepte potrebne za korištenje raĉunala

obraĊivati i prikazivati podatke i informacije korištenjem primjenskih programa

usvojiti temeljna informatiĉka znanja vaţna za razumijevanje rada raĉunala

komunicirati posredstvom razliĉitih medija

usvojiti postupke prikupljanja, organiziranja, analize i prezentacije podataka i

informacija

analizirati i kritiĉki ocijeniti prikupljene informacije

razviti logiĉke misaone procese

razviti algoritamski naĉin razmišljanja

biti osposobljeni za samostalno i timsko rješavanje jednostavnijih problema iz

vlastitog ţivota i odabrane struke primjenom informacijske i komunikacijske

tehnologije

steći osnovna znanja i vještine kako bi mogli usvojiti korištenje specifiĉnih raĉunalnih

programa iz podruĉja struke

poštovati autorska prava i u skladu s tim preuzimati i koristiti sadrţaje s raĉunalnih

mreţa

steći temelje za cjeloţivotno uĉenje i nastavak obrazovanja

OPIS PREDMETA:

Napredak današnjeg društva temelji se na novim znanstvenim otkrićima te njihovoj primjeni u

svakodnevnom ţivotu. Razvoj znanosti te primjenu, danas ne moţemo zamisliti bez kvalitetne

primjene informacijsko komunikacijske tehnologije te algoritamskog pristupa rješavanju

problema.

U takvom društvu temeljenom na informacijama i tehnologiji, gdje su raĉunala sveprisutna u

poslovnom i svakodnevnom ţivotu potrebno je da svaki pojedinac djelotvorno koristi

informacijsku i komunikacijsku tehnologiju. Posebno je vaţno znati i moći prikupiti

informacije i podatke te ih kritiĉki vrjednovati, obraditi, sistematizirati, oblikovati i prikazati.

Danas je konkurentnost na trţištu rada nezamisliva bez kvalitetne obrade i prezentacije

podataka i rezultata svojeg rada.

Umijeće korištenja raĉunala, temeljna znanja i rješavanje problema tri su vaţne sastavnice

informatiĉkog obrazovanja koje se nuţno odvija uz samostalno korištenje raĉunala.

Rješavanje problema povezanih sa strukom temelji se na samostalnom i timskom radu koji će

se razvijati u nastavnom predmetu.

75

Kriteriji za vrednovanje i ocjenjivanje uĉenika po elementima,RAĈUNALSTVO

USVOJENOST NASTAVNIH SADRŢAJA

Ocjena Razina usvojenosti sadrţaja

Nedovoljan (1)

teorijskih obrazloţenja rada nema ili nisu toĉna

uĉenik ne poznaje ĉinjenice i postupke u radu

šuti i ne sudjeluje u radu,

pogrešno tumaĉi gradivo i radne postupke

Dovoljan (2)

teorijska obrazloţenja rada nisu potpuna i precizna

zna definirati pojmove, ali improvizira u izlaganju

radi bez sustavnosti

reproducira gradivo i radi bez zalaganja

u stanju je nabrojati, prepoznati, opisati nastavne sadrţaje

ELEMENTI OCJENJIVANJA OBUHVAĆA

USVOJENOST NASTAVNIH

SADRŢAJA

usvojenost sadrţaja usmenim provjerama,

usvojenost sadrţaja pisanim provjerama,

usvajanje struĉne terminologije

PRIMJENA ZNANJA

povezivanje nastavnih sadrţaja s podatcima

dobivenim samostalnim istraţivanjem,

povezivanje steĉenih kompetencija s primjerima iz

prakse (analiza sluĉajeva, prezentacije,

demonstracije),

korelacija ostalim nastavnim predmetima

praktiĉan rad, rad na raĉunalu

rješavanje zadataka na satu

76

Dobar (3)

teorijska obrazloţenja rada su toĉna ali uz pomoć nastavnika

poznaje gradivo i prikladno ga izlaţe

razumije i poznaje radne postupke

na postavljena pitanja daje toĉne odgovore uz pomoć nastavnika

u stanju je saţeti i razvrstati sadrţaje

Vrlo dobar (4)

teorijska obrazloţenja rada su preteţno toĉna i precizna

ako u odgovorima daje objašnjenja, poznaje smisao rada

u stanju je davati objašnjenja za postupke rada i obrazlaţe ih

primjerena upotreba termina

Odliĉan (5)

teorijska obrazloţenja rada su izuzetno toĉna i temeljita

u potpunosti i s razumijevanjem odgovara na postavljena pitanja

aktualizira steĉena znanja

PRIMJENA ZNANJA

Ocjena Razina primjene programskih sadrţaja

Nedovoljan (1)

ne zna temeljne naredbe i postupke na raĉunalu

uz veću pomoć nastavnika uĉenik ne uspijeva riješiti ni neke

najjednostavnije zadatke.

pogrešno ispunjava zadaće

nije u stanju ni definirati ni objasniti najosnovnije postupke

Dovoljan (2)

uz manju pomoć nastavnika rješava jednostavnije zadatke.

nepotpuno izraĊuje praktiĉne zadaće

nije sustavan pa i ne moţe steĉeno znanje primijeniti u rješavanju

problema

Uĉenik ima poteškoća u svladavanju gradiva, iako priliĉno

nezainteresirano u zadovoljavajućoj granici primjenjuje temeljne

naredbe i postupke na raĉunalu

Dobar (3)

samostalno i toĉno rješava jednostavnije postupke na raĉunalu

uĉenik djelomiĉno toĉno radi praktiĉne zadaće

sloţenije zadatke moţe riješiti uz nastavnikovu pomoć

77

Vrlo dobar (4)

uĉenik uglavnom logiĉno i s razumijevanjem rabi naredbe na

raĉunalu, razumije tematiku te se upušta u samostalan rad s

raĉunalom i koristi se njime bez većih poteškoća

samostalno i toĉno rješava i sloţenije zadatke, a uz manju

nastavnikovu pomoć i priliĉno sloţene.

uĉenik potpuno, uredno, kvalitativno izraĊuje praktiĉne zadatke

sposoban je raspravljati o usvojenom gradivu, usporeĊivati

ĉinjenice i donositi zakljuĉke

Odliĉan (5)

Uĉenik kreativno rabi raĉunalo, brzo shvaća, pokazuje izuzetno

razumijevanje za rad s raĉunalom. Bez pomoći profesora pronalazi

prave naredbe

samostalno, brzo i toĉno rješava i sloţene zadatke .

pokazuje kreativnost, samostalnost i sposobnost prosudbe

ĉinjenica i gradiva,

u stanju je kroz rad uoĉiti znaĉenje, protumaĉiti i samostalno

djelovati

PISMENA USVOJENOST SADRŢAJA, RAD NA RAĈUNALU

%

RIJEŠENOSTI

OCJENA

0 – 49 Nedovoljan (1)

50 – 62 Dovoljan (2)

63 – 75 Dobar (3)

76 – 88 Vrlo dobar (4)

89 – 100 Odliĉan (5)

78

ZAKLJUĈNA OCJENA

Zakljuĉna ocjena je pribliţno jednaka aritmetiĉkoj sredini svih ocjena te odraţava uĉenikov

rad, zalaganje i kreativnost tijekom cijele školske godine, a ne samo drugog polugodišta.

Negativne ocjene iz pismenih ispita ispravljaju se pismeno, iz usmenog odgovaranja usmeno,

a negativna ocjena iz rada na raĉunalu radom na raĉunalu.

Svaka nastavna cjelina mora biti pozitivno ocijenjena (usmeno i pismeno – ukoliko se tako

ocjenjuje) u protivnom će uĉeniku biti zakljuĉena negativna ocjena na kraju nastavne godine.

Negativne ocjene iz 1. polugodišta, trebaju biti ispravljene do 1. veljaĉe 2018.. Uĉenik ima

pravo tri puta ispraviti negativu ocjene iz svake nastavne cjeline. Datumi za ispravljanje

negativnih ocjena dogovaraju se odmah nakon podjele rezultata ispita. Ocjene iz prvog

ispravka mogu biti od 1 do 5, a iz drugog i trećeg od 1 do 3 (izraţeno u % 0 - 49 nedovoljan

(1), 50 – 74 dovoljan (2), 75 – 100 dobar (3).

POLAGANJE PREDMETNOG ISPITA

Uĉenik odgovara nastavni sadrţaj propisan nastavnim planom i programom. Uĉenik odgovara

usmeno, piše pismenu provjeru znanja i rješava zadatke na raĉunalu. Predmetni ispit polaţe se

pred ĉlanovima Povjerenstva koje ĉine: predmetni nastavnik, nastavnik (su struĉnjak) i

razrednik. Zakljuĉna ocjena formira se prema utvrĊenima kriterijima za nastavni predmet

informatika/raĉunalstvo.

Predmetni ispit sastoji se od 3 dijela:

pismeneprovjereznanja

radanaraĉunalu

usmeneprovjereznanja

POLAGANJE ISPITA PRED POVJERENSTVOM


usmeno, piše pismenu provjeru znanja i rješava zadatke na raĉunalu. Ispit pred povjerenstvom

polaţe se pred ĉlanovima Povjerenstva koje ĉine: predmetni nastavnik, nastavnik (su

struĉnjak) i razrednik. Zakljuĉna ocjena formira se prema utvrĊenima kriterijima za nastavni

predmet informatika/raĉunalstvo.

Predmetni ispit sastoji se od 3 dijela:


radanaraĉunalu


79

POLAGANJE RAZLIKOVNOG ISPITA


usmeno, piše pismenu provjeru znanja i rješava zadatke na raĉunalu. Zakljuĉna ocjena formira

se prema utvrĊenim kriterijima za nastavni predmet informatika/raĉunalstvo.

Razlikovni ispit sastoji se od 3 dijela (ovisno o dijelu koji uĉenik treba savladati):


radanaraĉunalu


POLAGANJE POPRAVNOG ISPITA

Na polaganje popravnog ispita upućuje se uĉenik kojem je zakljuĉena negativna ocjena.

Popravni ispit polaţe se pred ĉlanovima Povjerenstva koje ĉine: predmetni nastavnik,

nastavnik (su struĉnjak) i razrednik. Nastavni sadrţaj koji se polaţe obuhvaća nastavni plan za

odgovarajući razred.Zakljuĉna ocjena formira se prema utvrĊenim kriterijima za nastavni

predmet informatika/raĉunalstvo.

Popravni ispit sastoji se od 3 dijela:


radanaraĉunalu


DOPUNSKI RAD

Na dopunski rad upućuje se uĉenik kojem je zakljuĉena negativna ocjena. Dopunski rad

sastoji se od ponavljanja i utvrĊivanja gradiva pojedinih nastavnih cjelina iz kojih je uĉenik

negativno ocjenjen. Pismene provjere znanja se ocjenjuju prema kriterijima za pisane provjere

znanja. Uĉenik mora imati pozitivnu ocjenu iz svih nastavnih cjelina kako bi zakljuĉna ocjena

dopunskog rada bila pozitivna. Zakljuĉna ocjena formira se prema utvrĊenim kriterijima za

nastavni predmet informatika/raĉunalstvo, a pri donošenju zakljuĉne ocjene takoĊer su bitni

rad i sudjelovanje uĉenika u nastavi tijekom dopunskog rada te redovno pohaĊanje i izrada

domaćih zadaća.

Ovisno o negativnoj ocjeni dopunski rad moţe se sastojati od:

pismene provjere znanja

rada na raĉunalu

usmene provjere znanja

80

1.4. Struĉno vijeće – Povijest, geografija, politika i gospodarstvo, vjeronauk, etika,

latinski jezik, sociologija, filozofija, logika, psihologija, likovna kultura,

glazbena umjetnost

1.4.2. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrednovanja - Povijest

ODLIĈAN (5)

Uĉenik zadovoljava zahtjevima u posebnoj mjeri. Odliĉno usvaja, proširuje i primjenjuje

povijesne ĉinjenice. DogaĊaje i procese tumaĉi kao uzroĉno-posljediĉni slijed. Samostalno i

uspješno se sluţi povijesnom kartom. Reakcija na postavljeno pitanje je brza i toĉna. Naĉin

iznošenja je logiĉan i argumentiran. Kvaliteta znanja je izrazito opširna, temeljita i znanstveno

utemeljena. Samostalno i uspješno analizira povijesne materijale. Postavlja pitanja tijekom

nastavnog sata. Vrlo uspješno rješava probleme i izraĊuje zadatke.

VRLO DOBAR (4)

Uĉenik u potpunosti zadovoljava zahtjevima. Samostalno upotrebljava povijesne pojmove i

poznaje povijesne dogaĊaje, procese. DogaĊaje tumaĉi kao uzroĉno-posljediĉni slijed.

Reakcije na postavljeno pitanje sporija ali bez pomoći nastavnika. Kvaliteta znanja toĉna i

opširna. Naĉin iznošenja uglavnom logiĉan, uvjerljiv s razumijevanjem. Samostalno se sluţi

povijesnom kartom i analizira povijesne materijale. Postavlja pitanja. Uspješno rješava

problem i izraĊuje zadatke.

DOBAR (3)

Uĉenik uglavnom zadovoljava zahtjevima. Poznaje i upotrebljava povijesne pojmove. Uz

pomoć nastavnika tumaĉi uzroĉno-posljediĉne veze. Reakcija na pitanje sporija i uz pomoć

nastavnika. Naĉin iznošenja logiĉan u odreĊenim dijelovima. Kvaliteta znanja prosjeĉna. Uz

malu pomoć se sluţi povijesnom kartom i analizira povijesne materijale. IzraĊuje zadatke.

Sudjeluje u nastavi na inicijativu nastavnika

DOVOLJAN (2)

Uĉenik pokazuje nedostataka ali ipak zadovoljava zahtjevima. Prepoznaje temeljne pojmove i

najvaţnije povijesne dogaĊaje. Uz pomoć nastavnika moţe se sluţiti povijesnom kartom i

djelomiĉno analizirati povijesne materijale. Kvaliteta znanja nepotpuna. Naĉin iznošenja

općenito zadovoljavajući. Djelomiĉno izraĊuje zadatke i sudjeluje u nastavi.

Isti kriteriji ocjenjivanja primijeniti će se i kod:

1.popravnog ispita

2.razrednog ili predmetnog ispita

3.razlikovnog ispita

4. ispita pred povjerenstvom

81

1.4.2. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrednovanja - Geografija

1.GEOGRAFSKA ZNANJA – u ovu rubriku u imeniku upisujemo ocjene iz pismene i

usmene provjere znanja.

Pismena provjera znanja predviĊena je dva puta u polugodištu u trajanju od jednog školskog

sata. Pismeni ispit znanja je u pravilu vlastite izrade sa zadacima objektivnog tipa. Temeljita

usmena provjera znanja provodi se u trajanju do deset minuta po uĉeniku. Provjerama znanja

utvrĊuje se ĉinjeniĉno znanje uĉenika tj. osnovni elementi koje uĉenici moraju opisati i

definirati kako bi bili spremni usvojiti više dimenzije znanja koje će u daljnjem procesu

uĉenja moći primijeniti.

2. GEOGRAFSKE VJEŠTINE – u ovu rubriku u imeniku upisujemo ocjene iz usmene

provjere viših dimenzija znanja, grupnog rada, individualnog rada, prezentacije i sl. Ciljano se

pred uĉenike postavljaju problemski ili zahtjevniji zadaci kako bi se ispitalo njihovo

konceptualno i proceduralno znanje. Kod uĉenika se vrednuje sposobnost primjene nauĉenog,

zakljuĉivanje, povezivanje, interpretiranje, samostalno izvoĊenje zakljuĉaka, samostalnost i

vještina u izradi, analiziranju i usporeĊivanju razliĉitih dijagrama, samostalnost u

prikupljanju, analiziranju i usporeĊivanju raznih statistiĉkih podataka i drugih materijala.

3. KARTOGRAFSKA PISMENOST

Provjerava se toĉnost i preciznost u pokazivanju zadanih geografskih pojmova, sposobnost

ĉitanja geografske karte uz pomoć kartografskih znakova, preciznost i vještina u odreĊivanju

geografskog smještaja zadanih toĉaka na geografskoj karti, pronalaţenje odreĊenih toĉaka uz

zadane geografske koordinate te sposobnost i toĉnost u izraĉunavanju udaljenosti na

geografskoj karti pomoću mjerila.

Cilj provjere je osposobiti uĉenike da se samostalno snalaze i sluţe geografskom kartom, da s

lakoćom nauĉe povezivati steĉeno ĉinjeniĉno znanje sa sadrţajima geografske karte te da

spoznaju vaţnost vlastite osposobljenosti uporabe geografskih karata u svakodnevnom ţivotu.

Provjeravanje pismeno i usmeno

KRITERIJI OCJENJIVANJA IZ GEOGRAFIJE

Uĉenik će biti ocijenjen s nedovoljnim (1):

- ako nije zapamtio osnovne geografske pojmove (kljuĉne pojmove) koji su vaţni za

razumijevanje nastavnih sadrţaja

- ako zbog neznanja i neredovitog uĉenja ne moţe izvršiti postavljene zadatke

- ako se niti uz pomoć uĉitelja ili drugih uĉenika ne snalazi na geografskoj karti

82

Uĉenik će biti ocijenjen s dovoljnim (2):

-ako je zapamtio neke od kljuĉnih pojmova i moţe ih prepoznati, nabrojati, razlikovati i sl.

- ako djelomiĉno razumije nastavne sadrţaje i uz veću pomoć uĉitelja pojmove moţe povezati

i eventualno analizirati

- ako dio geografskih pojmova moţe prepoznati i pokazati na geografskoj karti

Uĉenik će biti ocijenjen s dobrim (3):

- ako je zapamtio veći dio kljuĉnih pojmova koje moţe uz manju pomoć uĉitelja objasniti

definirati

- ako moţe izvesti zakljuĉak, analizirati i djelomiĉno primijeniti steĉeno znanje

- ako se uglavnom samostalno snalazi na geografskoj karti, ali pokazuje nesigurnost u

njezinoj uporabi

Uĉenik će biti ocijenjen s vrlo dobrim (4):

- ako je zapamtio kljuĉne pojmove koje moţe uz minimalnu pomoć uĉitelja objasniti,

analizratii interpretitrati

- ako uz manju pomoć i podršku uĉitelja rješava zahtjevnije zadatke i primjenjuje

steĉeno znanje

- ako je samostalan u uporabi geografske karte, ali nedovoljno precizan

Uĉenik će biti ocijenjen s odliĉnim (5):

-ako je u potpunosti usvojio nastavne sadrţaje i samostalan je u interpretaciji i definiranju

pojmova

- ako je razvio više dimenzije znanja tj. znanje moţe adekvatno primijeniti, rješava zahtjevnije

zadatke, samostalno prosuĊuje i zakljuĉuje te shvaća nuţnost naĉela aktualizacije i korelacije

u nastavi i uĉenju

- ako je u savladao vještinu snalaţenja i ĉitanja geografske karte.


1.popravnog ispita




83

1.4.3. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrednovanja – Politika i gospodarstvo

Uĉenici će se pratiti i ocjenjivati iz ovih ELEMENATA:

o usvojenost nastavnih sadrţaja

o primjena nastavnih sadrţaja

o kultura rada

Pismeno provjeravanje i ocjenjivanje

- provodit će se prema potrebi i datum okolnostima prema kriterijima koji će biti

utvrĊeni prije samog izvoĊenja pismenog provjeravanja u dogovoru s uĉenicima

- prije pismenog provjeravanja potrebno je uĉenike upoznati s:

o gradivom koje će se provjeravati

o izvorima za provjeravano gradivo

o utvrĊivanjem ispitnih normi (broj bodova za koju ocjenu)

o bodovanjem odgovora

Usmeno ocjenjivanje ocjenom od 1 – 5

ocjena 1 – uĉenik nije usvojio potrebne pojmove, ne prepoznaje osnovnu tematiku, ne

snalazi se ni uz pomoć nastavnika

ocjena 2 – prepoznaje osnovne pojmove, odgovara po sjećanju, potrebna mu je pomoć

nastavnika

ocjena 3 – zna definirati gradivo ali u kratkim crtama, detalji mu nisu poznati, ne

pokazuje dovoljno samostalnosti

ocjena 4 – razumije gradivo, lako se izraţava o njemu, uz malu pomoć nastavnika

moţe aktualizirati gradivo i meĊusobno povezivati

ocjena 5 – pokazuje izvrsno poznavanje gradiva, samostalnost u iznošenju gradiva,

sluţi se dodatnom informacijom

Razumijevanje ocjenom 1 – 5

ocjena 2 – uĉenik u usmenom ispitivanju ne pokazuje neko veće razumijevanje

gradiva, nije u stanju aktualizirati gradivo tj. navesti primjere

ocjena 3 – uĉenik pokazuje da razumije gradivo ali ne zna kako bi se ono moglo

primijeniti ili ga ne prepoznaje u konkretnim situacijama (to moţe postići

samo uz pomoć nastavnika). Nije u stanju zauzeti i izreći svoj stav i

mišljenje

ocjena 4 – uĉenik pokazuje razumijevanje gradiva i prepoznaje problematiku vezanu

uz gradivo u praksi. Moţe iznijeti vlastite primjere i samostalno ih

obrazloţiti, pri tome iznosi vlastito mišljenje

ocjena 5 – uĉenik pokazuje izvrsno razumijevanje gradiva i moţe ga teĉno popratiti

primjerima iz prakse. Moţe vrlo kompetentno diskutirati o gradivu i pri

tome iskazuje svoje mišljenje i stavove

84

Participacija ocjenom 1 – 5

- osim što je uĉenik duţan aktivno sudjelovati u svim oblicima rada u nastavi i

izvršavati svoje domaće zadaće bitan je i naĉin na koji se uĉenik angaţira u

takvom radu što će se ocjenjivati od 1 - 5

ocjena 1 – ne pokazuje interes za rad, nema potreban pribor, nema D. Z.

ocjena 2 – ukljuĉuje se u rad ali ne pokazuje posebnu angaţiranost niti interes. D. Z.

ima ali je ne moţe jasno obrazloţiti

ocjena 3 – aktivan je u radu, angaţira se i pokazuje interes, ali nije spreman na

samostalno izlaganje. U obrazloţenju D. Z. ili samostalnog rada treba

pomoć nastavnika

ocjena 4 – aktivan je u radu, angaţira se, pokazuje interes, trudi se samostalno izlagati

za što mu je potrebna mala pomoć nastavnika, izlaţe strukturirano, naĉin

obraćanja publici (uĉenicima) potrebno je doraditi

ocjena 5 – aktivan je, pokazuje posebnu angaţiranost i interes. Sve obveze izvršava.

Samostalno izlaganje mu je jasno strukturirano, povezano, upotpunjeno

dodatnim informacijama do kojih dolazi uz pomoć razliĉitih izvora. Svoje

znanje lako prenosi drugima.


1.popravnog ispita




Konaĉna ocjena rezultat je rada uĉenika praćenog prema svim ovim kriterijima ali ne mora

biti srednja ocjena svih zabiljeţenih ocjena već moţe proizlaziti iz samoprocjene i

obrazloţenja uĉenika i procjene predmetnog profesora.

- dodatna angaţiranost uĉenika povezana s predmetom u izvannastavnom radu

biljeţit će se u rubriku PARTICIPACIJA i moţe utjecati na konaĉnu ocjenu prema

procjeni nastavnika

85

1.4.4. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrednovanja u trogodišnjim i

četverogodišnjim strukovnim programima i prirodoslovnoj gimnaziji – Vjeronauk

Elementi ocjenjivanja: znanje, stvaralaĉko izraţavanje, zalaganje, kultura meĊusobne

komunikacije.

Znanje:

Provjerava se usmeno i pismeno

dovoljan ( 2 ) - svladavanje 50 % (ukljuĉivo) – 60% (iskljuĉivo) nastavnih sadrţaja

ukljuĉujući osnovne pojmove

dobar( 3 ) - svladavanje 60% (ukljuĉivo) – 70%(iskljuĉivo) nastavnih sadrţaja

vrlo dobar ( 4 ) - svladavanje 70% (ukljuĉivo) – 90% (iskljuĉivo) nastavnih sadrţaja

odliĉan ( 5 ) - svladavanje 90% (iskljuĉivo) -100%(ukljuĉivo) nastavnih sadrţaja uz

samostalne korelacije i povezivanja s praksom

Stvaralaĉko izraţavanje

Provjeravaju se kreativna ostvarenja preko konkretnih zadataka koji se mogu izraĊivati u

raznim oblicima (plakat, prezentacija,referat,esej,film,dramski izraz,scenski izraz,glazbeni

izraz,ples,likovni izraz,molitveni izraz, novinarski pristup i dr.). U obzir se uzimaju

individualne sposobnosti. Uzimju se u obzir i izvanredni samoinicijativni izrazi kreativnosti u

pozitivnom i negativnom smjeru.

dovoljan(2) - svladavanje osnovne strukture zadanog zadatka

dobar(3) - predstavljanje ostvarenih rezultata zadataka

vrlo dobar (4) - analiza rezultata uz ukazivanje na zapaţene toĉke dijaloških mogućnosti

odliĉan(5) - cjelovita samostalna interpretacija rezultata zadatka u kojoj je dosegnuta razina

korelacije, dialoga i povezivanja s konkretnim iskustvom – u nekim situacijama izvanredni

izraz pozitivno usmjerene kreativnosti

Zalaganje

Provjerava se razina sudjelovanja u radu, koja je vidljiva u marljivosti, pozitivno usmjerenoj

inicijativi, voĊenju osobnih bilješki, izradi posebnih poticajnih zadataka (opis zadanog pojma,

kreiranje pitanja i ogdovora), samostalnom specifiĉnom i prikladnom ukljuĉivanju u rad

(samoinicijativni osobni doprinos prikupljanje prikladnih korisnih materijala, nadopuna

osnovnog sadrţaja…)

dovoljan(2) - intergrirano sudjelovanje na razini voĊenja bilješki i izrade poticajnih zadataka

(potpunost 50%(ukljuĉivo) – 60%(iskljuĉivo))

dobar(3) - povremeno samostalno ukljuĉivanje uz voĊenje bilješki i izradu poticajnih zadataka

60% (ukljuĉivo)-70%(iskljuĉiilivo)

86

vrlo dobar(4) - ĉešće samostalno ukljuĉivanje uz voĊenje bilješki i izradu poticajnih

zadataka 70% (ukljuĉivo)-80%(iskljuĉivo)

odliĉan(5) - redovito samostalno ukljuĉivanje uz voĊenje bilješki i izradu poticajnih

zadataka(potpunost 90% (ukljuĉivo) -100% i osobiti izvanredni doprinosi zajendiĉkom radu

Kultura meĊusobne komunicije:

Provjerava se odnos prema nastavnim sadrţajima,osobama,zajednicama i institucijama preko

zamjetljivih stavova,ponašanja i sadrţaja verbalnog i svih ostalih oblika izraza.

dovoljan(2) - nije prisutnoi ometanje,omalovaţavanje ili vrijeĊanje

dobar(3) - zamjetljivo prihvaćanje razliĉitosti

vrlodobar(4) - nastojanje na podršci i drugome poticanju pozitivnog

odliĉan(5) - izrazito izraţena otvorenost toleranciji i dijalogu s drugaĉijim od sebe uz

potpuno poštivanje posebnosti osobe i sadrţaja


1.popravnog ispita




87

1.4.5. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrednovanja – Etika

Elementi ocjenjivanja: poznavanje i razumijevanje nastavnih sadrţaja, praktiĉna i kreativna

primjena nastavnih sadrţaja, kultura rada

1.Poznavanje i razumijevanje nastavnih sadrţaja

dovoljan(2) – uĉenik prepoznaje osnovne pojmove, odgovara po sjećanju, potrebna mu je

pomoć nastavnika

dobar (3) - zna definirati gradivo ali u kratkim crtama, detalji mu nisu poznati, ne

pokazuje dovoljno samostalnosti

vrlo dobar (4) - razumije gradivo, lako se izraţava o njemu, uz malu pomoć nastavnika moţe

aktualizirati gradivo i meĊusobno povezivati

odliĉan (5) - pokazuje izvrsno poznavanje gradiva, samostalnost u iznošenju gradiva, sluţi

se dodatnim informacijama

2.Praktiĉna i kreativna primjena nastavnih sadrţaja

dovoljan(2) - uĉenik ne pokazuje neko veće razumijevanje gradiva, nije u stanju

aktualizirati gradivo tj. navesti primjere

dobar(3) - uĉenik pokazuje da razumije gradivo ali ne zna kako bi se ono moglo

primijeniti

ili ga ne prepoznaje u konkretnim situacijama.Nije u stanju zauzeti i izreći

svoj stav i mišljenje

vrlo dobar(4) - uĉenik pokazuje razumijevanje gradiva i prepoznaje problematiku vezanu uz

gradivo u praksi. Moţe iznijeti vlastite primjere i samostalno ih obrazloţiti,

pri tome iznosi vlastito mišljenje.

odliĉan(5) - uĉenik pokazuje izvrsno poznavanje gradiva i moţe ga toĉno popratiti


tome iskazuje svoje mišljenje i stavove.

88

3.Kultura rada

dovoljan (2) - ukljuĉuje se u rad ali ne pokazuje posebnu angaţiranost niti interes.

dobar(3) - aktivan je u radu, ali nije spreman na samostalno izlaganje. U obrazloţenju

samostalnog rada treba pomoć nastavnika.

vrlo dobar(4) - aktivan je u radu, pokazuje interes, trudi se samostalno izlagati za što mu je

potrebna mala pomoć nastavnika, izlaţe strukturirano.

odliĉan(5) - aktivan je, pokazuje posebnu angaţiranost i interes. Izvršava sve obveze.

Samostalno izlaganje mu je jasno strukturirano, povezano, upotpunjeno

dodatnim informacijama do kojih dolazi uz pomoć razliĉitih izvora.

Svoje znanje lako prenosi drugima.


1.popravnog ispita




89

1.4.6. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrednovanja – Latinski jezik

ELEMENTI :

1. Usvojenost gramatiĉkih sadrţaja (UGS)

2. Razumijevanje teksta (RT)

3. Kultura i civilizacija (KIC)

1. USVOJENOST GRAMATIĈKIH SADRŢAJA (UGS)

- poznavanje osnovnih gramatiĉkih sadrţaja latinskog jezika: morfologije i sintakse

- poznavanje latinskog glasovnog sustava; deklinacije imenica, pridjeva, zamjenica i

brojeva; konjugacija glagola u svim oblicima i naĉinima; komparacija pridjeva i

priloga; tvorba osnovnih latinskih konstrukcija: akuzativ s infinitivom, nominativ s

infinitivom, ablativ apsolutni sa i bez participa, perifrastiĉna konjugacija aktivna i

pasivna; upotreba glagolskih naĉina u nezavisnim reĉenicama; sintaksa zavisno

sloţenih reĉenica

Vrednovanje

Prilikom vrednovanja usvojenosti gramatiĉkih sadrţaja od uĉenika se oĉekuje da ih razlikuje,

samostalno primjenjuje i preoblikuje.

Za ocjenu:

DOVOLJAN (2) – uĉenik moţe ponoviti i nabrojiti gramatiĉka pravila, prepoznati gramatiĉke

oblike, ali treba nastavnikovo voĊenje pri njihovoj primjeni.

DOBAR (3) – uĉenik razlikuje i toĉno opisuje gramatiĉke oblike, deklinira i konjugira oblike

po redu, no nije samostalan pri preoblikovanju gramatiĉkih oblika i reĉeniĉnih konstrukcija.

VRLO DOBAR (4) – uĉenik samostalno primjenjuje gramatiĉka pravila, preoblikuje

gramatiĉke oblike, reĉeniĉne konstrukcije te sadrţaje vezane uz sintaksu reĉenice.

ODLIĈAN (5) - uĉenik samostalno primjenjuje gramatiĉka pravila, preoblikuje gramatiĉke

oblike i reĉeniĉne konstrukcije razlikuje i povezuje sadrţaje vezane uz sintaksu reĉenice.

90

2. RAZUMIJEVANJE TEKSTA (RT)

- prevoĊenje tekstova iz udţbenika s latinskog na hrvatski jezik uz pomoć profesora i

samostalno

- prevoĊenje laganijih reĉenica s hrvatskog na latinski jezik samostalno i uz pomoć

profesora

- poznavanje osnovnih latinskih mudrih izreka i poznatijih citata

- poznavanje vokabulara temeljenog na tekstovima iz udţbenika: Elementa latina

Vrednovanje

Prilikom vrednovanja razumijevanja teksta od uĉenika se oĉekuje da zna navesti korištenu

rijeĉ u njenom rjeĉniĉkom obliku, da analizira tekst, uoĉi odnose unutar teksta te da ga

prevede.

Za ocjenu:

DOVOLJAN (2) – uĉenik prepoznaje funkcije u reĉenici i imenuje odnose u reĉenici, ali

prevodi samo uz nastavnikovo voĊenje.

DOBAR (3) – uĉenik uoĉava funkcije u reĉenici, razumije odnose u reĉenici i samostalno

prevodi jednostavnije reĉenice.

VRLO DOBAR (4) – uĉenik uoĉava funkcije u reĉenici, razumije odnose u reĉenici i

samostalno prevodi sloţenije reĉenice.

ODLIĈAN (5) - uĉenik samostalno razumije funkcije u reĉenici, shvaća i povezuje odnose u

reĉenici te uspješno prevodi tekstove.

3. KULTURA I CIVILIZACIJA

Vrednovanje

Za ocjenu:

ODLIĈAN (5) - uĉenik samostalno pripremljene radove izrazito uspješno i zanimljivo

prezentira razredu te time dokazuje izvanrednost u dodatnom zalaganju

VRLO DOBAR (4) - uĉenik samostalno pripremljene radove uspješno i zanimljivo prezentira

razredu te time dokazuje svoje zalaganje.

91

DOBAR (3) - uĉenik samostalno pripremljene radove prezentira razredu te time dokazuje

svoje zalaganje.

DOVOLJAN (2) - ova se ocjena kao nepoticajna izbjegava.

NEDOVOLJAN (1) - ova se ocjena kao nepoticajna izbjegava.


1.popravnog ispita




92

1.4.7. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrednovanja – Sociologija

Kriteriji ocjenjivanja

Odliĉan (5): Suvislo i slobodno definira i precizno objašnjava pojmove i sociološke

fenomene odreĊene operativnim planom i programom te zna navesti i objasniti vlastite

primjere tj. prepoznati u njima teorijske sociološke koncepte.

Vrlo dobar (4): Slobodno objašnjava i definira većinu pojmova i socioloških fenomena

odreĊenih operativnim planom i programom te zna navesti primjere i objasniti ih.

Dobar (3): prepoznaje osnovne pojmove i sociološke fenomene, definira ih slobodno te zna

navesti primjere.

Dovoljan (2): prepoznaje osnovne pojmove i sociološke fenomene, zna ih definirati

djelomiĉno vlastitim rijeĉima dijelomiĉno preuzeto iz definicije. Ne zna prepoznati ni navesti

primjere.

93

1.4.8. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrednovanja – Filozofija

Elementi: Usvojenost sadrţaja, primjena sadrţaja

1.Usvojenost sadrţaja

dovoljan(2) – uĉenikovo je znanje nepotpuno, površno i s pogreškama.Nepovezano iznosi

ĉinjenice.

dobar (3) - uĉenik vlada temeljito osnovnim propisanim znanjem, ali u primjeni i

povezivanju ĉinjenica ne pokazuje sigurnost i samostalnost

vrlo dobar (4) - sigurno i solidno vlada znanjem, ali ima izvjesnih nedostataka u povezivanju

detalja i ĉinjenica

odliĉan (5) - izrazito toĉno, temeljito vlada znanjem koje je propisano nastavnim planom i

programom

2.Primjena sadrţaja

dovoljan(2) - uĉenik reproducira bez zakljuĉivanja i objašnjavanja, greške ne prepoznaje,

pogrešno zakljuĉuje

dobar(3) - uĉenik pokazuje da razumije gradivo ali ne zna kako bi se ono moglo

primijeniti

ili ga ne prepoznaje u konkretnim situacijama.

vrlo dobar(4) - uĉenik pokazuje razumijevanje gradiva i prepoznaje problematiku vezanu uz

gradivo u praksi. Moţe iznijeti vlastite primjere i samostalno ih obrazloţiti,

pri tome iznosi vlastito mišljenje.

odliĉan(5) - uĉenik pokazuje izvrsno poznavanje gradiva i moţe ga toĉno popratiti


tome iskazuje svoje mišljenje i stavove.


1.popravnog ispita




94

1.4.9. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrednovanja – Logika

Elementi: usvojenost sadrţaja, primjena usvojenih sadrţaja

1.Usvojenost sadrţaja

dovoljan(2) – uĉenikovo je znanje nepotpuno, površno, nesuvislo, bez razumijevanja.

Reproducira bez zakljuĉivanja.

dobar (3) - uĉenik djelomiĉno pravilno koristi logiĉke izraze i ime neuvjerljiv nastup.

Rješava jednostavne zadatke.

vrlo dobar (4) - korektno objašnjava pojmove, pokušava oblikovati argumente, prepoznaje

greške i ispravlja ih.Razumije zakonitosti i pravila i zna ih obrazloţiti uz

minimalnu pomoć

odliĉan (5) - znanje je temeljito, pravilno koristi logiĉku terminologiju, izraţava se jasno,

pravilno zakljuĉuje

2. Primjena usvojenih sadrţaja

dovoljan(2) - uĉenik reproducira bez zakljuĉivanja i objašnjavanja, greške ne prepoznaje,

pogrešno zakljuĉuje

dobar(3) - uĉenik vlada temeljito osnovnim propisanim znanjem, ali u povezivanju

ĉinjenica ne pokazuje sigurnost i samostalnost.

vrlo dobar(4) - uĉenik toĉno, logiĉno, temeljito i s razumijevanjem vlada propisanim

gradivom, ali ima izvjesnih nedostataka u povezivanju detalja i ĉinjenica.

odliĉan(5) - uĉenik je znanje izrazito toĉno, logiĉno, temeljito, opširno, argumentirano.


1.popravnog ispita




95

1.4.10. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrednovanja – Psihologija

Kriteriji ocjenjivanja prema elementima ocjenjivanja za nastavni predmet psihologiju:

Ocjena

Usvojenost programskih sadrţaja

DOVOLJAN(2)

(znanje na razini reprodukcije)

Uĉenik se prisjeća nastavnih sadrţaja uz

pomoć nastavnika - Imenuje i nabraja osnovne pojmove

nastavnih cjelina

- Definira osnovne pojmove nastavne cjeline

DOBAR(3)

(znanje na razini razumijevanja)

Uĉenik poznaje osnovne pojmove - Opisuje svojstva definiranih pojmova

- Uoĉava sliĉnosti i razlike izmeĊu

definiranih pojmova

- Navodi primjene i znaĉenja definiranih

pojmova

VRLO DOBAR(4)

(znanje na razini primjene)

Uĉenik poznaje osnovne pojmove, ali ih ne

povezuje sa sliĉnim sadrţajima - Objašnjava osnovne definirane pojmove uz

primjenu analize

- Stvara zakljuĉke vezane uz usvojene

pojmove

- Razumije nauĉeno

ODLIĈAN(5)

(znanje na razini analize, sinteze, evaluacije)

Uĉenik povezuje usvojeno znanje sa

drugim sliĉnim sadrţajima - UtvrĊuje uzroke i posljedice vezane uz

usvojene pojmove i vještine

- Izvodi dokaze i zakljuĉke

- ProsuĊuje i vrednuje kategorije iz nastavne

cjeline

- UsporeĊuje i komentira definirane pojmove

- Samostalno navodi primjere iz ţivota koji se

mogu poistovjetiti sa definiranim pojmovima

ili usvojenim vještinama

- Samostalno iznosi eventualnu problematiku

koja moţe proizaći iz novousvojenih

pojmova

96

Ocjena

Primjena znanja

DOVOLJAN(2)

(znanje na razini reprodukcije)

Uĉenik radi uz pomoć nastavnika i ne

uoĉava samostalno greške

- Izriĉe jednostavne primjere za usvojene

pojmove

DOBAR(3)

(znanje na razini razumijevanja)

Uĉenik radi uz povremenu pomoć, greške

uoĉava i ispravlja ih uz pomoć nastavnika.

- Zna povezati srednje sloţene pojmove iz

nastavne cjeline s primjerima iz

svakodnevnog ţivota

VRLO DOBAR(4)

(znanje na razini primjene)

Uĉenik primjenjuje steĉeno znanje,

samostalno uoĉava pogreške i ispravlja ih.

- Razumije vrlo sloţene primjere iz nastavne

cjeline

- Samostalno radi i donosi zakljuĉke vezane

uz usvojene pojmove i zna ih primijeniti u

svakodnevnom ţivotu

ODLIĈAN(5)

(znanje na razini analize, sinteze, evaluacije)

Uĉenik kreativno primjenjuje usvojene

vještine u novim situacijama.

- Samostalno rješava postavljene probleme

brzo i toĉno

- Pokazuje kreativnost pri rješavanju zadataka

- Povezuje, komentira, predlaţe druga

rješenja za postavljene probleme

Ocjena

Doprinos u nastavi

DOVOLJAN(2)

-Nosi pribor na nastavu i radi bilješke, ali ne

sudjeluje aktivno na satu.

DOBAR(3)

-Uĉenik se povremeno ukljuĉi u raspravu i

daje svoj komentar vezan uz gradivo koje se

obraĊuje

VRLO DOBAR(4)

-Uĉenik aktivno sudjeluje na satu, stvara

zakljuĉke vezane uz usvojene pojmove i

raspravlja o njima, odgovara na profesorova

pitanja

ODLIĈAN(5)

-Kreativan je u radu, predlaţe i druga rješenja

za postavljene probleme, samostalno donosi

sudove i zakljuĉke, samostalno i ĉesto se

ukljuĉi u raspravu

97

1.4.11. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrednovanja – Likovna umjetnost

Za ocjenu usmenog odgovora

Primjena znanja,rješavanje i izrada zadaća i zadataka

Obrazlaganje:

Nedovoljan (1)

Nelogiĉno, nesuvislo i bez razumjevanja( odgovori su nesuvisli, smušeni, nepovezani i

rastragani). Uĉenik pokazuje ograniĉen okvir znanja tako da nije u moguĉnosti pratiti daljnja

izlaganja nastavnika( nije svladao gradivoili je samo djelomiĉno svladao)Nesiguran je u

bitnim ĉinjenicama ( ne poznaje osnovne elemente lik.umjetnosti)Pokazuje nemar i slabo

zalaganje na premetu, loše izraĊuje domaće i školske zadatke.

Dovoljan (2) Nepotpuno, površno i s pogreškama izneseno znanje, slabo je povezano(

nepovezano iznosi ĉinjenice). Uĉenik mora svladati opseg gradiva kojem mu usvojeno znanje

omoguĉava daljnje praĉenje izlaganja nastavnika. Shvaća i primjenjuje osnovne pojmove iz

lik. Umjetnost. Nastavnik mu pomaţe kod odgovaranja postavljajući potpitanja. Pokazuje

marljivost i trud ali zbog slabe nadarenosti postiţe tek minimum

Dobar (3) Djelomiĉno logiĉno i uvjerljivo. Vlada temeljito osnovnim propisanim znanjima,

ali u primjenu i povezivanju ĉinjenica ne pokazuje sigurnost i samostalnost( nezna suvislo i

bez nastavnikove pomoći izloţiti obraĊeno gradivo) Dobar je u vjeţbama , aktivan je i

priliĉno kvalitetno izraĊuje zadaće

Vrlo dobar (4) Toĉno, logiĉno, temmeljito i s razumjevanjem ( izlaganje sigurno bez

«parazitskih uzreĉica» ). Sigurno i solidno vlada znanjem uz praktiĉnu primjenu ali ima

izvjesnih nedostataka u povezivanju ĉinjenica. Ne vlada dovoljno izrazima iz likovne

umjetnosti. Analiza slike priliĉno dobra ali ne radi ništa osim onog što je izrazito zadano

Odliĉan (5) Izrazito toĉno, logiĉno, temeljito, opširno, argumentirano. Potpuno sigurno vlada

znanjem koje je propisano nastavnim planom i programom i nastavnik ne pomaţe kod

izlaganja. Temeljito shvaća i povezuje ĉinjenica, a primjena znanja na ţivotnoj praksi je na

zavidnoj razini. Prisutno je dobro snalaţenje u analizi likovnih djela te pokazuje interes za

predmet te poznaje literaturu. Istiĉe se u diskusijama i praktiĉnim vjeţbama.


1.popravnog ispita




98

1.4.12. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrednovanja – Glazbena umjetnost

Usvojenost nastavnih sadrţaja

Dovoljan (2) , ĉinjeniĉno znanje / pamćenje:

-uĉenik objašnjava pojmove svojim rijeĉima, te improvizira u izlaganju i radu

-uĉenik reproducira gradivo i radi bez osobitog zalaganja

Dobar (3), ĉinjeniĉno znanje/pamćenje s razumijevanjem

-uĉenik zna definirati pojmove, poznaje gradivo i prikladno ga izlaţe

-na postavljena pitanja uĉenik daje toĉne odgovore bez detaljnog objašnjenja

Vrlodobar (4), konceptualno znanje/razumijevanje i sposobnost analize gradiva i umjetniĉkih

djela, uĉenik daje objašnjenja, poznaje smisao rada, te obrazlaţe postupke rada, uĉenik je u

odgovorimo u stanju pronalaziti sliĉno u razliĉitom i razliĉito u sliĉnom, pravilna, logiĉka i

toĉna objašnjenja

Odliĉan (5), Proceduralno znanje/ sposobnost analize uz primjenu i sintezu, uĉenik u

potpunosti odgovara na postavljena pitanja s razumijevanjem i objašnjenjem,uĉenik je

sposoban rekonstruirati gradivo pri odgovaranju i u radnim postupcima, samostalno izlaţe, te

rašĉlanjuje materijalne ĉinjenice i mogućnost njihovog logiĉkog povezivanja i vrednovanja

Poznavanje glazbene literature

Dovoljan (2), ĉinjeniĉno znanje/pamćenje, slušno prepoznavanje djela, imenovanje i razlika

izmeĊu dvije sastanice glazbenog djela

Dobar(3), ĉinjeniĉno znanje/pamćenje s razumijevanjem, slušno prepoznavanje djela,

uoĉavanje svih sastavnica glazbenog djela

99

Vrlodobar(4), konceptualno znanje/razumijevanje i sposobnost analize, slušno prepoznavanje

djela i glazbenih sastavnica, uĉenik slušno razlikuje glazbene znaĉajke pojedinih stilskih

razdoblja i pripadajuće predstavnike, uĉenik slušno razlikuje specifiĉnosti graĊe glazbenih

vrsta i oblika pojedinih stilskih razdoblja

Odliĉan (5), proceduralno znanje/sposobnost analize uz primjernu i sintezu,slušno

prepoznavanje djela i glazbenih sastavnica,uĉenik slušno razlikuje specifiĉnosti graĊe

glazbenih vrsta i oblika pojedinih stilskih razdoblja, uĉenik slušno prepoznaje, razlikuje i

imenuje naĉine uglazbljivanja teksta, uĉenik slušno prepoznaje i razlikuje vrste tonske graĊe

Samostalan rad i aktivnost

Dovoljan (2), za predmet uĉenik pokazuje minimalan interes, ne zalaţe se na nastavi, zadatke

koje obavlja nisu odgovorno i savjesno riješeni, neopravdano izostajanje s nastave, ne

posjećuje nikakva glazbena zbivanja

Dobar (3), konkretno ispunjavanje obaveza, bez pretjerane motivacije, prosjeĉno znanje i

zalaganje, posjet glazbenom zbivanju, bez razumijevanja o kakvom se dogaĊaju radi

Vrlodobar (4) , uĉenik uĉi redovito, savjesno, temeljito i odgovorno ispunjava svoje obaveze,

aktivnost i visok stupanj motivacije, uĉenik razumije i analizira nastavne sadrţaje, praćenje

malog broja glazbenih zbivanja s razumijevanjem

Odliĉan (5), savjesno, temeljito i odgovorno ispunjavanje zadanih obaveza, samostalno

javljanje za usmenu provjeru znanja, uĉenik je svaki sat aktivno ukljuĉen u rad, prati nastavu,

donosi materijale vezanu uz nastavne sadrţaje, prati većinu glazbenih zbivanja

100

NASTAVNI PREDMET: Zaštita prirode i okoliša RH

ZANIMANJE: ekološki tehniĉar

RAZRED: Ĉetvrti

TJEDNI/GODIŠNJI BROJ SATI: 2/ 64

CILJEVI: Uĉenike treba upoznati s naĉelima zaštite prirode i okoliša, pravnim temeljem

zaštite koji izlazi iz meĊunarodnog prava, Ustava i drugih propisa Republike Hrvatske, te

njihovog provoĊenja u Republici Hrvatskoj. Program treba uobliĉiti spoznaju o potrebi zaštite

prirode i okoliša u Republici Hrvatskoj na modelima djelovanja drţave u realizaciji pravnih

pretpostavki.

VRIJEME IZVOĐENJA: TIJEKOM NASTAVNE GODINE

METODE RADA: demonstracija, razgovor, izlaganje, direktna i indirektna grafiĉka metoda

audiovizualna metoda, terenski izlazak

NASTAVNA SREDSTVA I POMAGALA: raĉunalo, ploĉa , Internet , struĉni ĉasopisi

OBLICI RADA: frontalni, samostalni , rad u grupi

KORELACIJA S DRUGIM PREDMETIMA: , kemija, biologija, geologija

NASTAVNE CJELINE:

1. Priroda i okoliš; ugroţavanje i zaštita

2. Pravo prirode i okoliša, naĉela, izvori i pravo okoliša u pravnom sustavu Republike

Hrvatske

3. Zaštićeni dijelovi prirode u Republici Hrvatskoj

4. Zaštita biljnog i ţivotinjskog svijeta

5. Zaštita voda i mora

6. Zaštita zraka

101

7. Zaštita i unapreĊenje tla i poljoprivrednog zemljišta

8. Zaštita od buke

9. Postupanje s otpadom

NOSITELJI: Darinka Mudri , prof.

ELEMENTI I KRITERIJI OCJENJIVANJA

ELEMENTI:

1. Usvojenost nastavnih sadrţaja

2. Primjena znanja

Oblici:

Pisanom provjerom naĉinom utvrditi usvojenost nastavnih cjelina

Usmenom provjerom te praktiĉnom provjerom/prezentacijom, demonstracijom i samostalnim

radom pokazati usvojenost nastavnih cjelina

KRITERIJI OCJENJIVANJA

Uĉenik će biti ocijenjen s nedovoljnim (1):

- ako nije zapamtio osnovne pojmove (kljuĉne pojmove) koji su vaţni za razumijevanje

nastavnih sadrţaja

- ako zbog neznanja i neredovitog uĉenja ne moţe izvršiti postavljene zadatke

Uĉenik će biti ocijenjen s dovoljnim (2):

-ako je zapamtio neke od kljuĉnih pojmova i moţe ih prepoznati, nabrojati, razlikovati i sl.

- ako djelomiĉno razumije nastavne sadrţaje i uz veću pomoć nastavnika pojmove moţe

povezati i eventualno analizirati

Uĉenik će biti ocijenjen s dobrim (3):

- ako je zapamtio veći dio kljuĉnih pojmova koje moţe uz manju pomoć nastavnika

objasniti definirati

- ako moţe izvesti zakljuĉak, analizirati i djelomiĉno primijeniti steĉeno znanje

Uĉenik će biti ocijenjen s vrlo dobrim (4):

- ako je zapamtio kljuĉne pojmove koje moţe uz minimalnu pomoć nastavnika

objasniti, analizirati i interpretirati

102

- ako uz manju pomoć i podršku uĉitelja rješava zahtjevnije zadatke i primjenjuje

steĉeno znanje

Uĉenik će biti ocijenjen s odliĉnim (5):

-ako je u potpunosti usvojio nastavne sadrţaje i samostalan je u interpretaciji i definiranju

pojmova

- ako je razvio više dimenzije znanja tj. znanje moţe adekvatno primijeniti, rješava zahtjevnije

zadatke, samostalno prosuĊuje i zakljuĉuje te shvaća nuţnost naĉela aktualizacije i korelacije

u nastavi i uĉenju


1.popravnog ispita




103

1.5. Struĉno vijeće – Tjelesna i zdravstvena kultura

KRITERIJI OCJENJIVANJA IZ TJELESNE I ZDRAVSTVENE KULTURE

REDOVNA NASTAVA

Struĉni aktiv TZK Graditeljske, prirodoslovne i rudarske škole Varaţdin (Dubravka Kelemen,

Jurica Kozjak, Diana Polanĉec, EdithVujović, Branko Kosijer)

Sastavnice:

1.MOTORIĈKA ZNANJA

2.MOTORIĈKA POSTIGNUĆA

3.KINANTROPOLOŠKA POSTIGNUĆA

4.ODGOJNI UĈINCI RADA

_____________________________________________

1.MOTORIĈKA ZNANJA (tehnika izvoĊenja elemenata sportskih igara, gimnastike,

plesova..)

Ocjena-odliĉan(5): toĉna izvedba elementa (pravilna tehnika) bez pogreške

Ocjena-vrlo dobar (4): korektna izvedba s manjom pogreškom

Ocjena-dobar(3): korektna izvedba s većom ili više manjih pogrešaka

Ocjena-dovoljan(2): pokušaj izvoĊenja s velikim odstupanjima od pravilne tehnike elementa

Ocjena-nedovoljan(1): ne ţeli niti probati ili izvedba potpuno dstupa od pravilne tehnike

_____________________________________________

2.MOTORIĈKA POSTIGNUĆA (uglavnom atletske discipline:trĉanje na100m, 400m,

skok u vis, skok u dalj, bacanja) prema školskim „normama“ prema spolu i dobu

Ocjena-odliĉan(5): rezultati znatno iznad prosjeka

Ocjena-vrlo dobar (4): rezultati malo iznad prosjeka

Ocjena-dobar(3): prosjeĉni rezultati

Ocjena-dovoljan(2): pokušaj daleko ispod prosjeka

Ocjena-nedovoljan(1): ne ţeli niti pokušati

104

3.KINANTROPOLOŠKA POSTIGNUĆA ( ocjena proizlazi kao prosjek izmeĊu 4 ocjene

iz motoriĉkih testova : poligon s okretom, pretklon, podizanje trupa i trĉanje na 800/1000m.

Uĉenicima su izloţene tabele s normama (i pripadajućim ocjenama) iz svakog pojedinog testa,

za svaki razred, posebno za djevojke i posebno za mladiće

Ocjena-odliĉan(5):uglavnom rezultati izrazito iznad prosjeka

Ocjena-vrlo dobar (4): uglavnom rezultati malo iznad prosjeka

Ocjena-dobar(3):uglavnom prosjeĉni rezultati

Ocjena-dovoljan(2): uglavnom rezultati ispod prosjeka

Ocjena-nedovoljan(1): /

_____________________________________________

4.ODGOJNI UĈINCI RADA (po jedna ocjena za svaki mjesec kod razreda koji imaju 2x1

sat ili jedna ocjena u dva mjeseca za blok sat) te dodatna ocjena za eventualno sudjelovanje na

ţup. natjecanjima ili daljnje nesudjelovanje na nastavi :

Ocjena-odliĉan(5): uĉenik redovito nosi propisanu opremu, aktivan na satu, primjerenog

ponašanja, dobrih zdravstveno-higijenskih navika; sudjelovanje u vannastavnim sportskim

aktivnostima

Ocjena-vrlo dobar (4): uĉenik jedanput nije imao opremu; uĉenik ima dvije manje primjedbe

vezane uz ponašanje ili aktivnost; uĉenik krši kućni red i neprimjereno se ponaša (jedan veći

prekršaj)

Ocjena-dobar(3):uĉenik dva puta nema opremu; uĉenik ima 4 manje primjedbe vezane uz

ponašanje i aktivnost; dvije primjedbe za veće kršenje kućnog reda i primjerenog ponašanja

Ocjena-dovoljan(2):uĉenik tri puta nema opremu; uĉenik ima 6 manjih primjedbi vezanih uz

ponašanje i aktivnost; tri primjedbe za veće kršenje kućnog reda i primjerenog ponašanja

Ocjena-nedovoljan(1): uĉenik ĉetiri puta nema opremu; uĉenik ima osam primjedbi vezanih

uz ponašanje i aktivnost; ĉetiri primjedbe za veće kršenje kućnog reda i neprimjerenog

ponašanja; uĉenik je unatoĉ brojnim upozorenjima bezobrazan, prost ili ugroţava druge

uĉenike; svaki slijedeći neopravdani izostanak (ili nenošenje opreme) nakon što je već

ostvaren uvijet za negativnu ocjenu

_____________________________________________

Neocijenjen (upućuje se na polaganje predmetnog ispita): ako zbog opravdanih

(zdravstvenih razloga) nije ocijenjen

OsloboĊen: ako jepotpuno osloboĊen na temelju komisijskog lijeĉniĉkog pregleda.

105

Konaĉna ocjena proizlazi iz prosjeka ocjena pojedinih elemenata pa tako

za ocjenu dovoljan (2) MINIMALNI KRITERIJ: uĉenik trebaiz većine elemenata (3) imati

pozitivnu ocjenu ali moraju aktivno sudjelovati na nastavi (imati opremu i vjeţbati)

minimalno 50% od ukupnog fonda sati.

za ocjenu dobar (3): prosjeĉna ocjena iz svih elemenata je izmeĊu 2,50-3,40

za ocjenu vrlo dobar (4): prosjeĉna ocjena iz svih elemenata je izmeĊu 3,50-4,40

za ocjenu odliĉan (5): prosjeĉna ocjena iz svih elemenata je bar (ili iznad) 4,50

106

KRITERIJI OCJENJIVANJA POPRAVNOG ISPITA IZ TJELESNE I

ZDRAVSTVENE KULTURE

Struĉni aktiv TZK Graditeljske, prirodoslovne i rudarske škole Varaţdin (Dubravka Kelemen,

Jurica Kozjak, Diana Polanĉec, EdithVujović, Branko Kosijer)

Elementi ocjenjivanja:

1.Tehnika elemenata jedne sportske igre (iz godišnjeg plana i programa)-prema kriterijima

ocjenjivanja iz predmeta TZK

2. Elementi sportske gimnastike (parter ili sprava)- prema kriterijima ocjenjivanja iz predmeta

TZK

3. Plesne strukture: društveni ples -prema kriterijima ocjenjivanja iz predmeta TZK

4. Opće pripremne vjeţbe - prema kriterijima ocjenjivanja iz predmeta TZK

5. Mjerenje motoriĉkih sposobnosti korištenjem 4 propisana testa –prema CROFIT normama

Konaĉna ocjena proizlazi iz prosjeka ocjena pojedinih elemenata pa tako

za ocjenu dovoljan (2)-MINIMALNI KRITERIJ:uĉenik treba bar iz tri elementa imati

pozitivnu ocjenu

za ocjenu dobar (3): prosjeĉna ocjena iz svih 5 elemenata je izmeĊu 2,50-3,40

za ocjenu vrlo dobar (4):prosjeĉna ocjena iz svih 5 elemenata je izmeĊu 3,50-4,40

za ocjenu odliĉan (5): prosjeĉna ocjena iz svih 5 elemenata je bar (ili iznad) 4,50

107

1.6. Struĉno vijeće – Rudarstvo, geologija

1.6.1. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrjednovanja u trogodišnjim strukovnim

programima

Uljna hidraulika i pneumatika

element

ocjenjivanja USMENO I PISMENO IZRAŢAVANJE

ocjena postignuće

odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno poznavanje i samostalnost u iznošenju gradiva,

sluţi se dodatnim informacijama.

> 87% bodova na pismenom ispitu

vrlo dobar (4) Poznaje gradivo, lako se izraţava o njemu

75 – 87% bodova na pismenom ispitu

dobar (3) Zna definirati gradivo u kratkim crtama, detalji mu nisu poznati, u

iznošenju gradiva treba pomoć nastavnika.


dovoljan (2) Prepoznaje osnovne pojmove, odgovara po sjećanju i uz pomoć

nastavnika.


nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio potrebna pojmove, ne poznaje osnovnu tematiku, ne


<50% bodova na pismenom ispitu

element

ocjenjivanja POZNAVANJE I RAZUMIJEVANJE NASTAVNIH SADRŢAJA

ocjena postignuće

odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno razumijevanje gradiva i moţe ga popratiti

primjerima iz prakse. Moţe vrlo kompetentno raspravljati o gradivu.

vrlo dobar (4) Uĉenik pokazuje razumijevanje gradiva i prepoznaje problematiku vezanu


obrazloţiti.

dobar (3) Uĉenik pokazuje da razumije gradivo, ali ne zna kako bi se ono moglo


samo uz pomoć nastavnika).

dovoljan (2) Uĉenik slabo razumije gradivo, nije u stanju aktualizirati gradivo tj. navesti

primjere.

nedovoljan (1) Uĉenik ne razumije gradivo

108

element

ocjenjivanja PRAKTIĈNA PRIMJENA NAUĈENOG ZNANJA

ocjena postignuće

odliĉan (5) Zadatke obavlja sigurno, toĉno, na vrijeme i s voljom, pri ĉemu s

razumijevanjem primjenjuje nauĉeno gradivo. SuraĊuje s drugim

uĉenicima i pomaţe im. Programi su toĉni, vrlo precizni i uredni.

vrlo dobar (4) Zadatke obavlja relativno toĉno, na vrijeme, pri ĉemu primjenjuje nauĉeno

gradivo. SuraĊuje s drugim uĉenicima. Programi su relativno toĉni,

precizni i uredni.

dobar (3) Zadatke obavlja relativno toĉno uz manju pomoć, na vrijeme, pri ĉemu

primjenjuje nauĉeno gradivo uz pomoć nastavnika. Slabo suraĊuje s

drugim uĉenicima. Programi su djelomiĉno toĉni, precizni i uredni.

dovoljan (2) Zadatke obavlja djelomiĉno toĉno i uz veću pomoć nastavnika, pri ĉemu

teško i slabo primjenjuje nauĉeno gradivo, kasni u izvršavanju. Ne

suraĊuje s drugim uĉenicima. Programi su slabo toĉni, precizni i uredni.

nedovoljan (1)

Zadatke obavlja netoĉno, kasni u izvršavanju ili uopće ne radi.Ne suraĊuje

s drugim uĉenicima. Programi su netoĉni, neprecizni i neuredni ili ih nema.

* NAPOMENA Za pozitivnu zakljuĉnu ocjenu svi programi moraju biti predani i pozitivno

ocjenjeni.

109

Poznavanje materijala

element


ocjena postignuće










nastavnika.





element


ocjena postignuće





obrazloţiti.





primjere.


110

element

ocjenjivanja DOMAĆE ZADAĆE

ocjena postignuće

odliĉan (5) Uĉenik je aktivan, pokazuje posebnu angaţiranost i interes. Redovito se

priprema za nastavu, piše domaće zadaće i dodatno samostalno vjeţba.

Bilješke su mu potpune i uredne. Sve obveze izvršava. Svoje znanje lako

prenosi drugima.

vrlo dobar (4) Aktivan je u radu, angaţira se, pokazuje interes, priprema se za nastavu.

Redovito piše domaće zadaće. Bilješke su mu uredne.

dobar (3) Povremeno je aktivan u radu. Za nastavu se priprema kampanjski. Domaće

zadaće piše, ali uz promjenljivu toĉnost. Bilješke su mu relativno uredne.

dovoljan (2) Povremeno je aktivan u radu uz pomoć nastavnika. Slabo se priprema za

nastavu. Domaće zadaće uglavnom piše, uz promjenljivu toĉnost. Bilješke

su mu nepotpune i relativno neuredne.

nedovoljan (1) Uĉenik nije aktivan ni uz pomoć nastavnika, jer ne poznaje gradivo ili ne

ţeli raditi. Ne priprema se za nastavu i ponavljanje. Nema domaće zadaće

3 puta. Bilješke su mu nepotpune i neuredne.

111

Tehniĉko crtanje s elementima strojeva

element


ocjena postignuće

odliĉan (5) Uĉenik pokazuje samostalnost u radu, izvrsno poznavanje gradiva,

moţe ga popratiti primjerima iz prakse.


vrlo dobar (4) Poznaje gradivo, razumije ga i prepoznaje problematiku vezanu uz gradivo

u praksi.


dobar (3) Poznaje osnove gradiva, detalji mu nisu poznati, potrebna mu je pomoć

nastavnika.


dovoljan (2) Prepoznaje osnovne pojmove, slabo razumije gradivo, nije u stanju

aktualizirati gradivo tj. navesti primjere.



snalazi se ni uz pomoć nastavnika, ne razumije gradivo.


element

ocjenjivanja PRAKTIĈNA PRIMJENA NAUĈENOG ZNANJA

ocjena postignuće

odliĉan (5)

Zadatci i programi su toĉni, vrlo precizni i uredni.

vrlo dobar (4)

Zadatci i programi su relativno toĉni, precizni i uredni.

dobar (3)

Zadatci i programi su djelomiĉno toĉni, precizni i uredni.

dovoljan (2)

Zadatci i programi su slabo toĉni, precizni i uredni.

nedovoljan (1)

Zadatci i programi su netoĉni, neprecizni i neuredni ili ih uopće nema.

112

element

ocjenjivanja AKTIVNOST I DOMAĆE ZADAĆE

ocjena postignuće




prenosi drugima.









ţeli raditi. Ne priprema se za nastavu i ponavljanje. Nema pribor za crtanje

ili domaće zadaće 3 puta. Bilješke su mu nepotpune i neuredne.

Za pozitivnu zakljuĉnu ocjenu svi programi moraju biti predani i pozitivno

ocjenjeni.

* NAPOMENA Za pozitivnu zakljuĉnu ocjenu svi programi moraju biti predani i pozitivno

ocjenjeni.

113

1.6.2. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrjednovanja u četverogodišnjim

strukovnim programima

Mineralogija,

Uzorkovanje i analize mineralnih sirovina,

Leţišta mineralnih sirovina,

Raĉunalstvo u struci

element

ocjenjivanja USVOJENOST SADRŢAJA

ocjena postignuće



Pokazuje izvrsno razumijevanje gradiva i moţe ga popratiti primjerima iz

prakse. Moţe vrlo kompetentno raspravljati o gradivu.



Pokazuje razumijevanje gradiva i prepoznaje problematiku vezanu uz

gradivo u praksi. Moţe iznijeti vlastite primjere i samostalno ih obrazloţiti.




Pokazuje da razumije gradivo, ali ne zna kako bi se ono moglo primijeniti

ili ga ne prepoznaje u konkretnim situacijama (to moţe postići samo uz

pomoć nastavnika).



nastavnika.

Slabo razumije gradivo, nije u stanju aktualizirati gradivo tj. navesti

primjere.



snalazi se ni uz pomoć nastavnika, ne razumije gradivo


element

ocjenjivanja VJEŢBE, PROGRAMI (vještine)

ocjena postignuće




114



precizni i uredni.







nedovoljan (1) Zadatke obavlja netoĉno, kasni u izvršavanju ili uopće ne radi. Ne suraĊuje

s drugim uĉenicima Programi su netoĉni, neprecizni i neuredni ili ih uopće

nema.

element

ocjenjivanja AKTIVNOST, NAVIKE (odgojni zadatci)

ocjena postignuće


priprema za nastavu i spreman je za ponavljanje gradiva. Redovito piše

domaće zadaće i dodatno samostalno vjeţba. Bilješke su mu potpune i

uredne. Sve obveze izvršava. Svoje znanje lako prenosi drugima.

vrlo dobar (4) Aktivan je u radu, angaţira se, pokazuje interes, trudi se samostalno

izlagati za što mu je potrebna mala pomoć nastavnika. Priprema se za

nastavu i ponavljanje gradiva. Redovito piše domaće zadaće. Bilješke su

mu uredne.

dobar (3) Povremeno je aktivan u radu. Za nastavu i ponavljanje priprema se

kampanjski. Domaće zadaće piše, ali uz promjenljivu toĉnost. Bilješke su

mu relativno uredne.


nastavu i ponavljanje. Domaće zadaće uglavnom piše, uz promjenljivu

toĉnost. Bilješke su mu nepotpune i relativno neuredne.


ţeli raditi. Ne priprema se za nastavu i ponavljanje. Domaće zadaće piše

neredovito ili ih uopće nema. Bilješke su mu nepotpune i neuredne.

*napomena

Za pozitivnu zakljuĉnu ocjenu sve negativne ocjene osim jedne iz elementa USVOJENOST

SADRŢAJA moraju biti ispravljene, te svi programi predani i pozitivno ocijenjeni.

115

Geofiziĉka istraţivanja,

Osnove rudarstva,

Petrologija,

element


ocjena postignuće














pomoć nastavnika).



nastavnika.


primjere.





element


ocjena postignuće








mu uredne.

116










*napomena

Za pozitivnu zakljuĉnu ocjenu sve negativne ocjene osim jedne iz elementa USVOJENOST

SADRŢAJA moraju biti ispravljene.

117

Nacrtna geometrija

element


ocjena postignuće

odliĉan (5) Uĉenik pokazuje samostalnost u radu, izvrsno poznavanje gradiva,

moţe ga popratiti primjerima iz prakse.


vrlo dobar (4) Poznaje gradivo, razumije ga i prepoznaje problematiku vezanu uz gradivo

u praksi.


dobar (3) Poznaje osnove gradiva, detalji mu nisu poznati, potrebna mu je pomoć

nastavnika.


dovoljan (2) Prepoznaje osnovne pojmove, slabo razumije gradivo, nije u stanju

aktualizirati gradivo tj. navesti primjere.



snalazi se ni uz pomoć nastavnika, ne razumije gradivo.


element


ocjena postignuće

odliĉan (5) Zadatci i programi su toĉni, vrlo precizni i uredni.

vrlo dobar (4) Zadatci i programi su relativno toĉni, precizni i uredni.

dobar (3) Zadatci i programi su djelomiĉno toĉni, precizni i uredni.

dovoljan (2) Zadatci i programi su slabo toĉni, precizni i uredni.

nedovoljan (1) Zadatci i programi su netoĉni, neprecizni i neuredni ili ih uopće nema.

element


ocjena postignuće




prenosi drugima.





118







*napomena

Za pozitivnu zakljuĉnu ocjenu svi programi moraju biti predani i pozitivno ocijenjeni.

119

Tehniĉko crtanje, 1.A

element


ocjena postignuće



Uĉenik pokazuje izvrsno razumijevanje gradiva i moţe ga popratiti



Uĉenik pokazuje razumijevanje gradiva i prepoznaje problematiku vezanu


obrazloţiti.



Uĉenik pokazuje da razumije gradivo, ali ne zna kako bi se ono moglo




nastavnika.

Uĉenik slabo razumije gradivo, nije u stanju aktualizirati gradivo tj. navesti

primjere.



Uĉenik ne razumije gradivo

U sklopu elementa ocjenjivanja usvojenost sadrţaja, uĉenik/sa je obavezan izraĊivati i predati

na pregled programe. Kriteriji ocjenjivanja za navedeni element su sljedeći:

ocjena postignuće






element

ocjenjivanja PISANO IZRAŢAVANJE

ocjena postignuće









120


nastavnika.





element

ocjenjivanja AKTIVNOST

ocjena postignuće




prenosi drugima.











*napomena

Za pozitivnu zakljuĉnu ocjenu svi programi moraju biti predani i pozitivno ocijenjeni.

121

Opća geologija,

Geologija i petrologija,

element


ocjena postignuće










nastavnika.



snalazi se ni uz pomoć nastavnika.


element

ocjenjivanja RAZUMIJEVANJE I PRIMJENA

ocjena postignuće





obrazloţiti.

dobar (3) Uĉenik razumije gradivo, ali ne zna kako bi se ono moglo primijeniti ili ga

ne prepoznaje u konkretnim situacijama (moţe samo uz pomoć

nastavnika).

dovoljan (2) Uĉenik slabo razumije gradivo, nije u stanju navesti primjere.


element

ocjenjivanja AKTIVNOST, ZALAGANJE

ocjena postignuće


priprema za nastavu i spreman je za ponavljanje gradiva. Piše domaće

zadaće i dodatno samostalno vjeţba. Bilješke su mu potpune i uredne. Sve

obveze izvršava. Svoje znanje lako prenosi drugima.

122



nastavu. Redovito piše domaće zadaće. Bilješke su mu uredne.










123

Hidrogeologija i inţenjerska geologija,

Geološko kartiranje,

element


ocjena postignuće










nastavnika.





element

ocjenjivanja RAZUMIJEVANJE I KORELACIJA

ocjena postignuće





obrazloţiti.



nastavnika).



element

ocjenjivanja VJEŢBE I PROGRAMI

ocjena postignuće



uĉenicima i pomaţe im. Programi su toĉni, vrlo precizni, uredni i tehniĉki

izraĊeni.

124



precizni i uredni.









nema.

element

ocjenjivanja DOMAĆE ZADAĆE

ocjena postignuće

odliĉan (5) Redovito piše domaće zadaće, dodatno samostalno vjeţba i izraĊuje

pojedinaĉne zadatke. Bilješke su mu potpune i uredne, a zadaci tehniĉki

precizni. Sve obveze izvršava na vrijeme. Svoje znanje lako prenosi

drugima.

vrlo dobar (4) Redovito piše domaće zadaće i izraĊuje pojedinaĉne zadatke.. Bilješke su

mu potpune i uredne, a zadaci precizni.

dobar (3) Domaće zadaće piše i izraĊuje pojedinaĉne zadatke, ali uz promjenljivu

toĉnost. Bilješke su mu relativno uredne.

dovoljan (2) Domaće zadaće uglavnom piše, uz promjenljivu toĉnost. Bilješke i

individualni zadaci su mu nepotpuni i relativno neuredni.

nedovoljan (1) Domaće zadaće i individualne zadatke piše neredovito. Bilješke su mu

nepotpune i neuredne ili ih uopće nema.

125

Leţišta nafte i plina,

Leţišta ugljena, nafte i plina

element


ocjena postignuće










nastavnika.





element


ocjena postignuće





obrazloţiti.



nastavnika).



element

ocjenjivanja DOMAĆI ZADACI

ocjena postignuće

odliĉan (5) Redovito piše domaće zadaće, dodatno samostalno vjeţba i izraĊuje

pojedinaĉne zadatke. Bilješke su mu potpune i uredne, a zadaci tehniĉki

precizni. Sve obveze izvršava na vrijeme. Svoje znanje lako prenosi

drugima.

126

vrlo dobar (4) Redovito piše domaće zadaće i izraĊuje pojedinaĉne zadatke.. Bilješke su

mu potpune i uredne, a zadaci precizni.

dobar (3) Domaće zadaće piše i izraĊuje pojedinaĉne zadatke, ali uz promjenljivu

toĉnost. Bilješke su mu relativno uredne.

dovoljan (2) Domaće zadaće uglavnom piše, uz promjenljivu toĉnost. Bilješke i

individualni zadaci su mu nepotpuni i relativno neuredni.

nedovoljan (1) Domaće zadaće i individualne zadatke piše neredovito. Bilješke su mu

nepotpune i neuredne ili ih uopće nema.

127

Paleotologija,

Istraţivanje leţišta mineralnih sirovina,

Geologija i petrologija (2AR),

Stratigrafija,

Osnove ekologije,

Geologija (2B),

Geologija (3B),

Geologija (4GIM)

element


ocjena postignuće










nastavnika.





element

ocjenjivanja RAZUMIJEVANJE I PRIMJENA

ocjena postignuće





obrazloţiti.



nastavnika).



128

element

ocjenjivanja VJEŢBE

ocjena postignuće

odliĉan (5) Zadatke obavlja sigurno, toĉno, na vrijeme i s voljom, s razumijevanjem

primjenjuje nauĉeno gradivo. SuraĊuje s drugim uĉenicima i pomaţe im.


gradivo. SuraĊuje s drugim uĉenicima.

dobar (3) Zadatke obavlja relativno toĉno uz manju pomoć, na vrijeme, primjenjuje

nauĉeno gradivo uz pomoć nastavnika. Slabo suraĊuje s drugim uĉenicima.

dovoljan (2) Zadatke obavlja djelomiĉno toĉno uz veću pomoć nastavnika, teško i

slabo primjenjuje gradivo, kasni u izvršavanju. Ne suraĊuje s drugim

uĉenicima.


s drugim uĉenicima.

element

ocjenjivanja AKTIVNOST, ZALAGANJE

ocjena postignuće


priprema za nastavu i spreman je za ponavljanje gradiva. Piše domaće

zadaće i dodatno samostalno vjeţba. Bilješke su mu potpune i uredne. Sve

obveze izvršava. Svoje znanje lako prenosi drugima.



nastavu. Redovito piše domaće zadaće. Bilješke su mu uredne.










129

Tehnologija materijala, 1.Ar

element


ocjena postignuće








obrazloţiti.







nastavnika.


primjere.




element


ocjena postignuće










nastavnika.





130

element


ocjena postignuće




prenosi drugima.











131

Sigurnost na radu

element


ocjena postignuće










nastavnika.





element


ocjena postignuće





obrazloţiti.





primjere.


132

Miniranje,

Bušenje s vjeţbama,

Rudarski strojevi,

Površinska eksploatacija mineralnih sirovina,

Projektiranje u rudarstvu,

Osnove strojarstva,

Izrada bušotina,

Laboratorijske i terenske vjeţbe,

element


ocjena postignuće










nastavnika.





element


ocjena postignuće



vrlo dobar (4) Uĉenik pokazuje razumijevanje gradiva i prepoznaje problematiku

vezanu uz gradivo u praksi. Moţe iznijeti vlastite primjere i samostalno

ih obrazloţiti.


primijeniti ili ga ne prepoznaje u konkretnim situacijama (to moţe

postići samo uz pomoć nastavnika).

dovoljan (2) Uĉenik slabo razumije gradivo, nije u stanju aktualizirati gradivo tj.

navesti primjere.


133

element

ocjenjivanja VJEŢBE, PROGRAMI,TERENSKA NASTAVA (vještine)

ocjena postignuće




vrlo dobar (4) Zadatke obavlja relativno toĉno, na vrijeme, pri ĉemu primjenjuje

nauĉeno gradivo. SuraĊuje s drugim uĉenicima. Programi su relativno

toĉni, precizni i uredni.







nedovoljan (1) Zadatke obavlja netoĉno, kasni u izvršavanju ili uopće ne radi. Ne

suraĊuje s drugim uĉenicima Programi su netoĉni, neprecizni i neuredni

ili ih uopće nema.

element


ocjena postignuće








mu uredne.


kampanjski. Domaće zadaće piše, ali uz promjenljivu toĉnost. Bilješke

su mu relativno uredne.




nedovoljan (1) Uĉenik nije aktivan ni uz pomoć nastavnika, jer ne poznaje gradivo ili

ne ţeli raditi. Ne priprema se za nastavu i ponavljanje. Domaće zadaće

piše neredovito ili ih uopće nema. Bilješke su mu nepotpune i neuredne.

134

Mehanika,

Osnove mehanike stijena i tla

element


ocjena postignuće










nastavnika.





element


ocjena postignuće



vrlo dobar (4) Uĉenik pokazuje razumijevanje gradiva i prepoznaje problematiku

vezanu uz gradivo u praksi. Moţe iznijeti vlastite primjere i samostalno

ih obrazloţiti.


primijeniti ili ga ne prepoznaje u konkretnim situacijama (to moţe

postići samo uz pomoć nastavnika).

dovoljan (2) Uĉenik slabo razumije gradivo, nije u stanju aktualizirati gradivo tj.

navesti primjere.


element

ocjenjivanja VJEŢBE, PROGRAMI,TERENSKA NASTAVA (vještine)

ocjena postignuće




135

vrlo dobar (4) Zadatke obavlja relativno toĉno, na vrijeme, pri ĉemu primjenjuje

nauĉeno gradivo. SuraĊuje s drugim uĉenicima. Programi su relativno








nedovoljan (1) Zadatke obavlja netoĉno, kasni u izvršavanju ili uopće ne radi. Ne

suraĊuje s drugim uĉenicima Programi su netoĉni, neprecizni i neuredni

ili ih uopće nema.

element


ocjena postignuće








mu uredne.


kampanjski. Domaće zadaće piše, ali uz promjenljivu toĉnost. Bilješke

su mu relativno uredne.




nedovoljan (1) Uĉenik nije aktivan ni uz pomoć nastavnika, jer ne poznaje gradivo ili

ne ţeli raditi. Ne priprema se za nastavu i ponavljanje. Domaće zadaće

piše neredovito ili ih uopće nema. Bilješke su mu nepotpune i neuredne.

136

Oplemenjivanje mineralnih sirovina,

Proizvodnja i transport nafte i plina

element


ocjena postignuće














pomoć nastavnika).



nastavnika.


primjere.





element


ocjena postignuće








mu uredne.

137










138

Izgradnja podzemnih prostorija i tunela

element


ocjena postignuće














pomoć nastavnika).



nastavnika.


primjere.





element


ocjena postignuće






precizni i uredni.




139






nema.

element


ocjena postignuće








mu uredne.










140

Tehniĉko crtanje, 1.A

element


ocjena postignuće








obrazloţiti.







nastavnika.


primjere.




U sklopu elementa ocjenjivanja usvojenost sadrţaja, uĉenik/sa je obavezan izraĊivati i predati

na pregled programe. Kriteriji ocjenjivanja za navedeni element su sljedeći:

ocjena postignuće






element


ocjena postignuće






141





nastavnika.





element


ocjena postignuće




prenosi drugima.











142

Tehnologija materijala, 1.Ar

element


ocjena postignuće








obrazloţiti.







nastavnika.


primjere.




element


ocjena postignuće










nastavnika.





143

element


ocjena postignuće




prenosi drugima.











144







145

1.7. Struĉno vijeće – Graditeljstvo

1.7.2. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrjednovanja

PROGRAM:

ARHITEKTONSKI TEHNIĈAR

PREDMET:

TEHNIĈKO CRTANJE - 1.r

REDOVNA NASTAVA

ELEMENTI

PROVJERE ZNANJA

I VJEŠTINA

OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA

nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)

NA

ĈIN

PR

OV

JE

RE

ZN

AN

JA

I V

JE

ŠT

INA

USVOJENOST

NASTAVNOG

SARŢAJA

( UNS )

sposobnost

prezentiranja

nastavnih sadrţaja

pismeno

PISMENA

PROVJERA

ZNANJA:

uĉenik je toĉno riješio

manje od 50%

provjeravanog

nastavnog sadrţaja

PISMENA

PROVJERA

ZNANJA:

uĉenik je toĉno

riješio 50% - 62%

provjeravanog

nastavnog sadrţaja

PISMENA

PROVJERA

ZNANJA:


63% - 75%

provjeravanog

nastavnog sadrţaja

PISMENA

PROVJERA

ZNANJA:


76% - 89%

provjeravanog

nastavnog sadrţaja

PISMENA

PROVJERA

ZNANJA:


90% - 100%

provjeravanog

nastavnog sadrţaja

146

PRIMJENA

NASTAVNOG

SADRŢAJA

( PNS )

sposobnost

praktiĉne primjene

nauĉenih znanja i

vještina

ŠKOLSKI

PROGRAM:

Uĉenik nepotpuno i

površno rješava

najjednostavnije

zadatke u školi na

satovima koji su

predviĊeni za izradu

programa ili ništa ne

radi. Uĉenik je

netoĉno riješio

zadatak ili je vrlo

neuredan, ili se

primjećuje

nerazumijevanje

sadrţaja, osnovana je

sumnja u samostalnost

izrade programa.

Uĉenik ne prati

rokove

ŠKOLSKI

PROGRAM:

Uĉenik nepotpuno i

površno rješava

postavljeni zadatak u

školi na satovima

koji su predviĊeni za

izradu programa.

Uĉenik je riješio

zadatak ali rad je

neuredan, nepotpun

ili nije toĉan u

potpunosti,

primjećuje se

nerazumijevanje

sadrţaja. Uĉenik je

na vrijeme predao

rad.

ŠKOLSKI

PROGRAM:

Uĉenik radi program

u školi na satovima


izradu programa.

Uĉenik mora riješiti

zadani zadatak ali su

dopuštena manja

neurednost, manja

toĉnost, manja

odstupanja od zadanih

standarda.

Uĉenik je na vrijeme

predao rad.

ŠKOLSKI

PROGRAM:

Uĉenik aktivno radi

program u školi na

satovima koji su


programa, uz manje

konsultacije sa

nastavnikom.

Uĉenik rješava

grafiĉki zadatak toĉno,

precizno, uredno.

Moguće manje

odstupanje od

potrebnih standarda za

izradu grafike.


predao rad.

ŠKOLSKI

PROGRAM:

Uĉenik aktivno i

samostalno radi

program u školi na

satovima koji su


programa prema

uputama nastavnika.

Uĉenik rješava


precizno, uredno. Svi

standardi potrebni za

izradu grafike su

zadovoljeni. Uĉenik se

pridrţava zadanih

rokova.


predao rad.

147

PROGRAM:


PREDMET:

NACRTNA GEOMETRIJA - 2.r, 3.r, 4.r POPRAVNI ISPIT + PREDMETNI ISPIT

Na popravnom i predmetnom ispitu provjerava se usvojenost nastavnih sadrţaja (usmeno i pismeno) cijele nastavne godine.

Uĉenik na popravni ispit ili predmetni ispit treba donijeti školske programe koje nije napravio tijekom školske godine i ponoviti one programe koji

su ocjenjeni negativnom ocjenom.

ELEMENTI

PROVJERE ZNANJA

I VJEŠTINA



NA

ĈIN

PR

OV

JE

RE

ZN

AN

JA

I V

JE

ŠT

INA

USVOJENOST

NASTAVNOG

SARŢAJA

( UNS )

sposobnost

prezentiranja

nastavnih sadrţaja

usmeno i pismeno

PISMENA

PROVJERA

ZNANJA:

uĉenik je toĉno

riješio manje od 50%

provjeravanog

nastavnog sadrţaja

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:

Uĉenik na

postavljena pitanja

uz pomoć nastavnika

nije sposoban

PISMENA

PROVJERA

ZNANJA:


50% - 62%

provjeravanog

nastavnog sadrţaja

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:

Uĉenik treba poznavati

temeljna teorijska

znanja. Na postavljena

pitanja odgovara uz

PISMENA

PROVJERA

ZNANJA:

uĉenik je toĉno

riješio 63% - 75%

provjeravanog

nastavnog sadrţaja

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:

Uĉenik na

postavljena pitanja

odgovara uz pomoć

nastavnika te

PISMENA

PROVJERA

ZNANJA:


76% - 89%

provjeravanog

nastavnog sadrţaja

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:

Uĉenik samostalno

odgovara na pitanja uz

pojedine korekcije

nastavnika, povezuje

PISMENA

PROVJERA

ZNANJA:


90% - 100%

provjeravanog

nastavnog sadrţaja

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:

Uĉenik samostalno

vlada usvojenim

sadrţajima, bez

korekcija nastavnika.

148

odgovoriti, ne

razumije sadrţaje, ne

barata temeljnim

teorijskim znanjem i

ne zna riješiti zadani

zadatak.

pomoć nastavnika,

potrebna su potpitanja.

Uĉenik djelomiĉno ne

razumije sadrţaj i vrlo

teško primjenjuje

znanje na zadanim

zadacima.

poznaje i razumije

većinu sadrţaja,

sposoban je

analizirati pojedine

veze unutar sadrţaja.

Djelomiĉno zna

primijeniti znanje na

zadanim zadacima.

nauĉene sadrţaje, zna


zadanim zadacima.

Na postavljena pitanja

daje sloţene

odgovore, povezuje



zadanim zadacima

PRIMJENA

NASTAVNOG

SADRŢAJA

( PNS )

sposobnost

praktiĉne primjene

nauĉenih znanja i

vještina

ŠKOLSKI

PROGRAM:

Uĉenik nepotpuno i

površno rješava

najjednostavnije

zadatke u školi na

satovima koji su



radi. Uĉenik je

netoĉno riješio

zadatak ili je vrlo

neuredan, ili se

primjećuje

nerazumijevanje


sumnja u

samostalnost izrade

programa. Uĉenik ne

ŠKOLSKI

PROGRAM:

Uĉenik nepotpuno i

površno rješava


školi na satovima koji

su predviĊeni za izradu

programa. Uĉenik je

riješio zadatak ali rad je

neuredan, nepotpun ili

nije toĉan u potpunosti,

primjećuje se

nerazumijevanje

sadrţaja. Uĉenik je na

vrijeme predao rad.

ŠKOLSKI

PROGRAM:




izradu programa.



dopuštena manja

neurednost, manja

toĉnost, manja

odstupanja od

zadanih standarda.


predao rad.

ŠKOLSKI

PROGRAM:


program u školi na

satovima koji su


programa, uz manje

konsultacije sa

nastavnikom.

Uĉenik rješava


precizno, uredno.

Moguće manje

odstupanje od


izradu grafike.


ŠKOLSKI

PROGRAM:

Uĉenik aktivno i

samostalno radi

program u školi na

satovima koji su


programa prema

uputama nastavnika.

Uĉenik rješava




izradu grafike su


pridrţava zadanih

rokova.


predao rad.

149

prati rokove. predao rad.

PROGRAM:


PREDMET:

RAĈUNALSTVO 2. i 3.r REDOVNA NASTAVA

OBAVEZE UĈENIKA

1. Uĉenici tijekom školske godine trebaju izraditi program i pisati pisane provjere znanja da bi ostvarili mogućnost za pozitivnu ocjenu na

kraju godine. Pozitivno ocijenjeni programi i pisane provjere uvjet su za pozitivnu ocjenu na kraju godine.

2. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenik moţe popraviti individualnom provjerom znanja na satu.

3. Negativno ocijenjene pisane provjere ili vjeţbe uĉenika kroz koje se ocjenjuje primjena steĉenih znanja, uĉenik moţe ispraviti

rješavanjem zadataka sliĉne teţine.

4. Negativno ocjenjeni dijelovi školskog programa (vjeţbe) trebaju biti ispravljeni prije narednog dijela (vjeţbe), prema uputama

predmetnog nastavnika.

5. Negativno ocijenjene programe uĉenik moţe popraviti prema uputama nastavnika najviše u roku mjesec dana.

6. Uĉenici ne mogu predati školski program zadnji tjedan nastavne godine.

ELEMENTI PROVJERE

ZNANJA I VJEŠTINA



NA

ĈIN

PR

OV

JE

RE

ZN

AN

JA

I

VJE

ŠT

INA

U

RE

DO

VN

OJ

NA

ST

AV

I

USVOJENOST

NASTAVNOG

SARŢAJA

sposobnost

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik je

toĉno riješio manje

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik

treba toĉno riješiti

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


90% - 100%

150

prezentiranja

nastavnih sadrţaja

na teorijskoj razini

usmeno ili pisanim

putem

od 50%

51% - 62%

63% - 75% 76% - 89% .

PRIMJENA

USVOJENOG

ZNANJA

( PUZ )

sposobnost praktiĉne

primjene nauĉenih

sadrţaja

primjena razvijenih

vještina

ŠKOLSKA

ZADAĆA (vjeţbe):

Uĉenik nepotpuno i

površno rješava

najjednostavnije

zadatke. Uĉenik je

slabo aktivan

ŠKOLSKA

ZADAĆA (vjeţbe):

Uĉenik nepotpuno i

površno rješava

najjednostavnije

zadatke. Uĉenik je

slabo aktivan

ŠKOLSKA

ZADAĆA (vjeţbe):

Uĉenik pokušava

samostalno riješiti

postavljene zadatke,


uspijeva riješiti i

dovršiti vjeţbu uz

malo zakašnjenje (

najviše 7 dana), zna

objasniti rješenje, ali

je vjeţba nepotpuna i

slabije uredna

ŠKOLSKA

ZADAĆA (vjeţbe):

Uĉenik ulaţe dodatni

napor, rješava nove

problemske situacije,

rješava zadatke sa

razumijevanjem, s

manjim pogreškama

dovršena u

oĉekivanom roku .

Razvija upornost,

disciplinu i suradnju

sa drugim uĉenicima

na satu.

ŠKOLSKA

ZADAĆA (vjeţbe):

Uĉenik samostalno i

toĉno rješava

problemske zadatke i

istiĉe se kreativnošću.

Vidljivo je

samoregulirano uĉenje

i odnos prema

zadanom cilju.

Aktivno sudjeluje u

rješavanju novih

zadataka.

ŠKOLSKI

PROGRAM:

Uĉenik nepotpuno i

površno rješava

najjednostavnije

zadatke u školi na

satovima koji su


ŠKOLSKI

PROGRAM:

Uĉenik nepotpuno i

površno rješava


školi na satovima


izradu programa.

ŠKOLSKI

PROGRAM:




izradu programa.


ŠKOLSKI

PROGRAM:


program u školi na

satovima koji su


programa, uz manje

konsultacije sa

ŠKOLSKI

PROGRAM:

Uĉenik aktivno i

samostalno radi

program u školi na

satovima koji su


programa prema

151


radi. Uĉenik je

netoĉno riješio

zadatak ili je vrlo

neuredan, ili se

primjećuje

nerazumijevanje


sumnja u

samostalnost izrade


prati rokove više od

mjesec dana.

Uĉenik je riješio

zadatak ali rad je

neuredan, nepotpun

ili nije toĉan u

potpunosti,

primjećuje se

nerazumijevanje

sadrţaja. Uĉenik ne

prati rokove najviše

do dva tjedna ili do

narednog

programa.


dopuštena manja

neurednost, manja

toĉnost, manja


standarda i rokova (do

10 dana)

nastavnikom.

Uĉenik rješava


precizno, uredno.

Moguće manje

odstupanje od


izradu grafike, malo

zakašnjenje u

dovršavanju programa

(jedan sat).

uputama nastavnika.

Uĉenik rješava




izradu grafike su


pridrţava zadanih

rokova.

Iz jednog programa uĉenik moţe imati više ocjena (PNS), ako se program izraĊuje u više cjelina. Na poĉetku

izrade programa nastavnik će upoznati uĉenike sa brojem cjelina i planiranim rokovima za njihovu predaju.

152

PROGRAM:


PREDMET:

NOSIVE KONSTRUKCIJE 1., 2., 3. I 4.r REDOVNA NASTAVA

OBAVEZE UĈENIKA

Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenik moţe popraviti individualnom provjerom znanja na satu u narednih mjesec dana.

Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenika kroz koje se ocjenjuje primjena steĉenih znanja, uĉenik moţe ispraviti rješavanjem zadataka

sliĉne teţine u narednih mjesec dana.

Negativno ocjenjeni dijelovi školskog programa ili vjeţbe trebaju biti ispravljeni prije narednog dijela programa ili vjeţbe, prema uputama


Negativno ocijenjene programe uĉenik moţe popraviti prema uputama nastavnika najviše u roku 7 dana.

ELEMENTI

PROVJERE ZNANJA

I VJEŠTINA



NA

ĈIN

PR

OV

JE

RE

ZN

AN

JA

I V

JE

ŠT

INA

U

RE

DO

VN

OJ N

AS

TA

VI USVOJENOST

NASTAVNOG

SARŢAJA

( UNS )

sposobnost

prezentiranja

nastavnih sadrţaja


PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik je

toĉno riješio manje od

50%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


51% - 62%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


63% - 75%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA: Uĉenik na

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


76% - 89%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik

samostalno odgovara

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


90% - 100%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik

samostalno vlada

153

usmeno ili pisanim

putem

Uĉenik na postavljena

pitanja uz pomoć

nastavnika nije

sposoban odgovoriti,

ne razumije sadrţaje,

ne prepoznaje

graĊevinske dijelove i

elemente, ne zna

objasniti njihovu

ulogu u

konstruktivnom

sklopu graĊevine, ne

vlada terminologijom.

Uĉenik na

postavljena pitanja

odgovara uz pomoć

nastavnika, potrebna

su potpitanja.

Djelomiĉno ne

razumije sadrţaj ,

prepoznaje

graĊevinske dijelove

i elemente, zna

objasniti njihovu

ulogu u

konstruktivnom

sklopu graĊevine.

postavljena pitanja

odgovara uz pomoć

nastavnika i razumije

većinu sadrţaja,

sposoban je analizirati

pojedine veze unutar

sadrţaja, zna primjenu

materijala i elemenata,

poznaje dimenzije

pojedinih, vlada

terminologijom.

na pitanja uz pojedine

korekcije nastavnika,

povezuje nauĉene

sadrţaje, zna


zadanim zadacima

(samostalno nacrtati

detalje graĊevinskih

elemenata u mjerilu,

opisati slojeve i

materijale)

usvojenim sadrţajima,

bez korekcija

nastavnika. Izraţava

svoje kritiĉko

mišljenje, diskutira sa

nastavnikom, na

postavljena pitanja

daje kreativne

odgovore, pravilno

primjenjuje pravila

tehniĉkog crtanja i

znanje iz drugih

strukovnih predmeta.

PRIMJENA

USVOJENOG

ZNANJA

( PUZ )

sposobnost

praktiĉne primjene

nauĉenih sadrţaja

primjena razvijenih

vještina

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik je


50%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:


pitanja uz pomoć

nastavnika nije


PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


51% - 62%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:

Uĉenik na

postavljena pitanja

odgovara uz pomoć


PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


63% - 75%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA: Uĉenik na

postavljena pitanja

odgovara uz pomoć


većinu sadrţaja,


PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


76% - 89%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik

samostalno odgovara



povezuje nauĉene

sadrţaje, zna

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


90% - 100%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik

samostalno vlada


bez korekcija


svoje kritiĉko

154


ne prepoznaje


elemente, ne zna

objasniti njihovu

ulogu u

konstruktivnom



su potpitanja.

Djelomiĉno ne

razumije sadrţaj ,

prepoznaje


i elemente, zna

objasniti njihovu

ulogu u

konstruktivnom

sklopu graĊevine.




poznaje dimenzije

pojedinih, vlada

terminologijom.


zadanim zadacima




opisati slojeve i

materijale)


nastavnikom, na

postavljena pitanja

daje kreativne

odgovore, pravilno

primjenjuje pravila


znanje iz drugih


OD

GO

VO

RN

OS

T P

RE

MA

RA

DU

ODNOS PREMA

RADU

stupanj aktivnosti

na izradi programa

i vjeţbi, izrada

bilješki,

sudjelovanje u

prikupljanju

uzoraka potrebnih

u nastavi, izrada

plakata i

prezentacija...

POŠTIVANJE PRAVILA RADA I KULTURA KOMUNICIRANJA

UPISUJE SE BROJČANA OCJENA UZ OPIS AKTIVNOSTI NA IZRADI ODREĐENOG DIJELA PROGRAMA I

VJEŢBI

Opisna ocjena iz odgovornosti prema radu sluţi roditeljima kao pokazatelj koliko učenik odgovorno ispunjava svoje

obveze


Uĉenik više od dva

puta u mjesecu nema

pribor za rad na satu.

Uĉenik ne radi na

izradi zadatka i ometa

rad ostalih uĉenika ili

nastavnika. Uĉenik je

Uĉenik pasivno prati

nastavu, povremeno

nema pribor i

bilješke, sa

zakašnjenjem

izraĊuje pojedine

dijelove programa,

Uĉenik aktivno radi na

izradi programa, prati

rokove sa uĉestalim

malim zakašnjenjem

(jedan sat). Uĉenik

prati nastavu,

povremeno aktivno

Uĉenik prati nastavu,

ĉesto sudjeluje u

nastavnim sadrţajima,

ima pribor i bilješke, u

zadanim rokovima

izraĊuje pojedine

dijelove programa,

Uĉenik paţljivo prati

nastavu, aktivno

sudjeluje u novim


uvijek ima pribor i

bilješke, u zadanim

rokovima izraĊuje

155

izradio samo 20%

zadatka od

predviĊenog za

promatrani period

(blok sat, tjedan,

mjesec)

Uĉenik ima neurednu i

nepotpunu biljeţnicu,

ne izraĊuje domaće i

školske zadaće.

površno obraĊuje

zadane teme kroz

seminarske radove i

prezentacije.

Površno ili

nepotpuno izraĊuje

domaće i školske

zadaće.

sudjeluje u novim

sadrţajima,

povremeno nema

pribor i bilješke

(jednom u mjesec

dana), sa malim

zakašnjenjem izraĊuje

pojedine dijelove

programa, prosjeĉno

obraĊuje zadane teme

kroz seminarske

radove i prezentacije,

domaće i školske

zadaće.

zadovoljavajuće


kroz seminarske

radove i prezentacije.

IzraĊuje školske i

domaće zadaće sa

manjim greškama.

pojedine dijelove

programa, obraĊuje

zadane teme kroz

seminarske radove i

prezentacije iznad

oĉekivanja i

samostalno obraĊuje

nove teme. Diskutira o

nastavnim sadrţajima.

156

PROGRAM:


PREDMET:

ORGANIZACIJA GRAĐENJA 4. razred REDOVNA NASTAVA

OBAVEZE UĈENIKA

Sadrţaj predmeta "Organizacija graĊenja" u 4 razredu je izrada jednog programa kroz ĉitavu nastavnu godinu

Program se zove Projekt organizacije graĊenja i radi se na temelju arhitektonskog projekta "Obiteljska kuća" iz 3 razreda

Dijelovi programa su slijedeći: 1. Dokaznica mjera

2. Analiza cijena

3. Troškovnik

4. Operativno planiranje

5. GraĊevne situacije

6. Iskaz materijala

7. Iskaz ukupnog fonda sati rada radnika

Svi dijelovi programa su meĊusobno povezani i nadovezuju se logiĉki i matematiĉki meĊusobno, tako da se ne mogu predavati pojedinaĉni

dijelovi nego s napredovanjem programa dijelovi se po redu uvezuju i predaju svi. (npr. ako se ocjenjuje dio programa Troškovnik treba predati i prethodno

već ocjenjeni program Dokaznica mjera i program Analiza cijena). Uz program obavezno se predaje i original projekta na

157

temelju kojeg se program radi.

Uĉenik se u toku izrade programa usmeno ili pismeno provjerava da li je usvojio znanja iz pravila struke na temelju kojih radi program. Negativne

ocjene iz pismeno – usmenih provjera moraju se ispraviti u roku od mjesec dana.

Ako uĉenik na kraju nastavne godine ne preda cjeloviti program (sve uvezene programe od programa 1. do programa7 sa svim dijelovima,

program se neće primiti i uĉenik se upućuje na popravni ispit. (dopunski rad)

Dijelovi programa se rade u rokovima, koje uĉenik mora poštivati. Svaki dio programa se posebno ocjenjuje, uz predaju svih već napravljenih

dijelova što je već naprijed reĉeno.

Nepredaja programa ili predaja programa s djelomiĉnim sadrţajem ima za posljedicu dobivanja ocjene nedovoljan iz predmeta Organizacija

graĊenja i upućivanja uĉenika na popravni ispit. (dopunski rad)

Uĉenik mora predati cjeloviti program sa svim dijelovima 7 dana prije zakljuĉivanja ocjene. Poslije tog roka program se više neće primati i uĉenik se

ELEMENTI PROVJERE

ZNANJA I VJEŠTINA



AĈ

IN P

RO

VJE

RE

ZN

AN

JA

I

VJE

ŠT

INA

U

RE

DO

VN

OJ

NA

ST

AV

I

USVOJENOST

NASTAVNOG

SARŢAJA

( UNS )

Izrada programa -

Projekta organizacije

graĊenja – usmena

ili pismena provjera

uĉenika o usvajanju

znanja iz pravila

Uĉenik ne radi program

na satu, ne poznaje

pravila struke. Ne

predaje program u

zadanim rokovima.

Donosi gotove programe

, upitna vjerodostojnost

vlastite izrade. Na

satovima nema potrebnu

dokumentaciju za izradu

Uĉenik djelomiĉno

izraĊuje program na

satu, slabo poznaje

pravila struke , rad se

više puta šalje na

doradu i ispravak.

Kasni s predajom

programa. U toku

mjeseca više puta na

satovima nema

potrebnu

Uĉenik izraĊuje

program na satu zna

pravila struke

djelomiĉno, rad se

šalje na doradu i

popravak. Predaje

program u roku. Na

satovima ima

potrebnu

dokumentaciju za

Uĉenik izraĊuje

program na satu,

komunicira s

nastavnikom, zna

pravila struke,

istraţuje moguća

rješenja uz pomoć

nastavnika. Predaje

program u roku. Na

satovima ima

potrebnu

Uĉenik izraĊuje

program na satu,

komunicira s

nastavnikom, zna

pravila struke,

istraţuje

samostalno moguća

rješenja. Predaje

program u roku. Na

satovima ima

potrebnu

158

struke – graĊevne

regulative , praćenje

uĉenika u izradi

programa, poštivanje

vremenskih rokova

izrade programa

programa dokumentaciju za

izradu programa

izradu programa. dokumentaciju za

izradu programa.

dokumentaciju za

izradu programa.

PRIMJENA

USVOJENOG

ZNANJA

( PUZ )

Obrana programa

Vrednovanje

programskih

sadrţaja (obrana i

obrazlaganje naĉina i

sadrţaja rada kod

programa)

Uĉenik ne zna obrazloţiti

rad, pojedinaĉni dijelovi

programa su u

suprotnosti. Ne poznaje

pravila struke za izradu

programa.

Moguća podmetanja

tuĊeg rada. Predaje tuĊi

rad pod svoj

Uĉenik obrazlaţe svoj

program uz pomoć

nastavnika, ima većih

nelogiĉnosti u

sadrţaju programa jer

uĉenik nije ispravio

program, ali zna

predloţiti rješenje za

pogreške u radu

Uĉenik obrazlaţe

svoj program uz

pomoć nastavnika,

ima manjih

nelogiĉnosti u

sadrţaju programa

koje uĉenik zna

objasniti

Uĉenik zna objasniti

naĉin i sadrţaj svog

programa uz pomoć

nastavnika.

Uĉenik u

potpunosti zna

objasniti naĉin i

sadrţaj svog

programa bez

pomoći nastavnika.

159


PISANA PROVJERA

TEORETSKOG

ZNANJA: uĉenik je toĉno


USMENA PROVJERA

ZNANJA:


pitanja uz pomoć

nastavnika nije

sposoban odgovoriti, ne


prepoznaje graĊevinske

dijelove i elemente, ne zna

objasniti njihovu ulogu u

konstruktivnom sklopu

graĊevine, ne vlada

terminologijom.

PISANA PROVJERA

TEORETSKOG

ZNANJA: uĉenik treba

toĉno riješiti

51% - 62%

USMENA PROVJERA

ZNANJA:


pitanja odgovara uz

pomoć nastavnika,


Djelomiĉno ne razumije

sadrţaj , prepoznaje


elemente, zna objasniti

njihovu ulogu u

konstruktivnom sklopu

graĊevine.

PISANA PROVJERA

TEORETSKOG


toĉno riješiti

63% - 75%

USMENA PROVJERA

ZNANJA: Uĉenik na

postavljena pitanja

odgovara uz pomoć


većinu sadrţaja, sposoban

je analizirati pojedine veze

unutar sadrţaja, zna

primjenu materijala i

elemenata, poznaje

dimenzije pojedinih, vlada

terminologijom.

PISANA PROVJERA


toĉno riješiti 76% - 89%

USMENA PROVJERA

ZNANJA: uĉenik

samostalno odgovara na

pitanja uz pojedine


povezuje nauĉene sadrţaje,

zna primijeniti znanje na

zadanim zadacima

(samostalno nacrtati detalje

graĊevinskih elemenata u

mjerilu, opisati slojeve i

materijale)

PISANA PROVJERA

TEORETSKOG


toĉno riješiti 90% - 100%

USMENA PROVJERA

ZNANJA: uĉenik

samostalno vlada

usvojenim sadrţajima, bez


Izraţava svoje kritiĉko


nastavnikom, na

postavljena pitanja daje

kreativne odgovore,

pravilno primjenjuje pravila

tehniĉkog crtanja i znanje

iz drugih strukovnih

predmeta.

160

PROGRAM:


PREDMET:

ORGANIZACIJA GRAĐENJA 4. r POPRAVNI ISPIT + PREDMETNI ISPIT

OBAVEZE UĈENIKA

Uĉenici koji su ostvarili nedovoljan uspjeh nakon nastavne godine imaju pravo polaganja popravnog ispita iz predmeta.

Ispit se polaţe na naĉin, da nastavnici pripreme zadatke iz svih nastavnih cjelina koje su obraĊene tijekom godine u kojima se traţi da uĉenici

pokaţu stupanj usvojenosti nastavnih sadrţaja i sposobnost praktiĉne primjene usvojenog znanja. Nakon rješavanja dobivenih zadataka uĉenik

usmeno objašnjava nastavniku naĉin rješavanja istih.

Uz svaki zadatak prikazan je broj bodova koji je moguće ostvariti, a na kraju ukupan broj bodova.

Uĉenici prije pristupanja polaganju popravnog ispita trebaju donijeti ispravno izraĊene programe ukoliko ih nisu izradili tijekom nastavne godine

ili su bili negativno ocijenjeni, (Rok i sadrţaj programa za popravni ispit utvrĊuje se u dogovoru s predmetnim nastavnikom)

Uĉenik je duţan na popravni ispit obvezno donijeti potreban pribor za rješavanja zadataka!

ELEMENTI PROVJERE

ZNANJA I VJEŠTINA



NA

ĈIN

PR

OV

JE

RE

ZN

AN

JA

I V

JE

ŠT

INA

1. PRIMJENA

USVOJENOG

ZNANJA


primjene nauĉenih

sadrţaja – izrada i

obrana programa

Uĉenik ne zna obrazloţiti

rad, ne snalazi se,

pojedinaĉni dijelovi

programa su u suprotnosti.

Ne poznaje pravila struke

za izradu programa.

Moguća podmetanja tuĊeg

rada i na popravnom ispitu

Uĉenik se snalazi u

programu, napravio

rad uz odreĊenu

pomoć. Poznaje

pravila struke.

Uĉenik samostalno

napravio program,

snalazi se u

programu,i poznaje

pravila struke

161

2. USVOJENOST

NASTAVNOG

SARŢAJA

Poznavanje graĊevne

regulative na

teorijskoj razini

Uĉenik ne poznaje

graĊevnu regulativu. Ne

poznaje gradiva na

teorijskoj razini.

Poznavanje gradiva je

manje od 50%

Uĉenik riješio

zadatke iz graĊevne

regulative na

teorijskoj razini

pribliţno 50 do 60%

Uĉenik riješio


regulative na

teorijskoj razini

pribliţno 70%

Uĉenik riješio


regulative na

teorijskoj razini

pribliţno 80%

Uĉenik riješio

zadatke iz

graĊevne

regulative na

teorijskoj razini

pribliţno 90%

162

PROGRAM:


PREDMET:

ORGANIZACIJA GRAĐENJA 4. r ISPIT PRED POVJERENSTVOM

Uĉenici koji nisu zadovoljni zakljuĉenom ocjenom na kraju nastavne godine imaju pravo, prema ĉl.136 STATUTA ŠKOLE, traţiti od

Nastavniĉkog vijeća preispitivanje ocjene a zatim polaganje ispita pred struĉnim povjerenstvom.

Uĉenik pred povjerenstvom treba predstaviti naĉin i oblike izvršavanja svojih obveza predviĊenih okvirnim programom za nastavni predmet

tijekom školske godine (programi i pisane provjere znanja).

Na ovaj ispit uĉenik ne moţe donijeti programe koje nije izradio tijekom nastane godine, kao ni ispravke negativno ocijenjenih programa.

Prema postavljenim kriterijima za izradu programa i pisanih provjera Povjerenstvo utvrĊuje ispravnost postojećih ocjena.

Samo ako su programi ocijenjeni pozitivnom ocjenom uĉenik ima pravo odgovarati pred povjerenstvom.

Nastavnik priprema zadatke iz svih nastavnih cjelina koje su obraĊene tijekom školske godine u kojima se traţi da uĉenik pokaţe stupanj

usvojenosti nastavnih sadrţaja i sposobnost praktiĉne primjene usvojenog znanja. Nakon rješavanja dobivenih zadataka uĉenik usmeno

objašnjava povjerenstvu naĉin rješavanja istih. Uz svaki zadatak prikazan je broj bodova koji je moguće ostvariti, a na kraju ukupan broj bodova

na temelju kog se izraĉuna postotak prolaznosti.

ELEMENTI

PROVJERE

ZNANJA I

VJEŠTINA



NA

ĈIN

P

RO

VJ

ER

E,

ZN

AN

JA

I V

JE

ŠT

INA

USVOJENOST

NASTAVNOG

SARŢAJA

sposobnost

prezentiranja

nastavnih sadrţaja

na teorijskoj

razini usmeno

Uĉenik ne poznaje

graĊ. regulativu.

Ne poznaje gradiva

na teorijskoj razini.

Poznavanje gradiva

je manje ili

pribliţno 50%

Nema pravo na

Uĉenik riješio


regulative na

teorijskoj razini

pribliţno 60%

Uĉenik riješio


regulative na

teorijskoj razini

pribliţno 70%

Uĉenik riješio zadatke

iz graĊevne regulative


pribliţno 80%

Uĉenik riješio zadatke

iz graĊevne regulative


pribliţno 90%

163

usmenu provjeru!

PROGRAM:


PREDMET:

ORGANIZACIJA GRAĐENJA 4. RAZRED ZAVRŠNI RAD

U završnom razredu uĉenici imaju obvezu izrade i obrane završnog rada iz strukovnog predmeta i kod nastavnika (mentora) prema vlastitom

odabiru.

Da bi uĉenik predao svoj završni rad u tajništvu, nastavnik svojim potpisom potvrĊuje da je završni rad izraĊen prema projektnom zadatku i

sadrţi sve priloge predviĊene projektnim zadatkom. (sadrţajem)

Uĉenik stjeĉe pravo predati završni rad ako je mentoru predao završni rad najmanje tri radna dana prije roka prema Pravilniku o izradbi i obrani

završnog rada da bi ga mentor mogao pregledati i ocjeniti)

ELEMENTI PROVJERE

ZNANJA I VJEŠTINA


Nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)

NA

ĈIN

PR

OV

JE

RE

ZN

AN

JA

I

VJE

ŠT

INA

IZRADBA

ZAVRŠNOG RADA

Uĉenik nije

zadovoljio kod

izrade

programa,.pa se

program vraća

Uĉenik je izradio

sve priloge koji su

predviĊeni

sadrţajem. Prilozi

djelomiĉno nisu

izraĊeni u skladu sa

standardima

graĊevinske

regulative, i

pojedinaĉni

dijelovi programa

nisu napravljeni po

pravilima struke.

Postoji odreĊeno

Uĉenik je izradio sve

priloge koji su

predviĊeni sadrţajem.

Prilozi djelomiĉno

nisu izraĊeni u skladu

sa standardima

graĊevinske

regulative, i


programa nisu

napravljeni po

pravilima struke., ali

uĉenik razumije


priloge koji su


Prilozi su izraĊeni u

skladu sa standardima

graĊevinske

regulative, i


programa su

napravljeni po

pravilima struke.

Uĉenik razumije

gradivo programa,


priloge koji su


Prilozi su izraĊeni u


graĊevinske regulative, i


programa su napravljeni

po pravilima struke.

Uĉenik razumije gradivo

programa,

Program nema

164

nerazumjevanje

gradiva.

gradivo

Program sadrţi

odreĊene manje

nedostatke (npr. nema

svih potrebnih

presjeĉnih skica)

nedostataka..

OBRANA

ZAVRŠNOG RADA

Uĉenik ne zna

opisati projektni

zadatak, ne

prepoznaje detalje

iz rada i ne zna

predloţiti rješenje

za pogreške na

koje mu nastavnik

ukazuje. Ne zna

objasniti veze

meĊu dijelovima

programa

završnog rada.

Uĉenik zna opisati

svoj projektni

zadatak, sposoban

je obrazloţiti sve

detalje na nacrtima

uz pomoć

nastavnika.

Pojedine veze

dijelova programa

nisu mu jasne.

Uĉenik zna opisati

svoj projektni zadatak

i postupak rješavanja

zadatka uz pomoć

nastavnika, sposoban

je objasniti sve detalje

na prilozima


veze unutar sadrţaja,

zna primjenu pravila

graĊevne regulative.

Uĉenik zna opisati



zadatka, sposoban je

objasniti sve detalje na

nacrtima, analizirati



pravila graĊevne

regulative.


Uĉenik zna opisati svoj

projektni zadatak i

postupak rješavanja

zadatka bez korekcija

nastavnika, sposoban je


prilozima, analizirati



graĊevne regulative

vlada terminologijom,

daje kreativne odgovore.

165

PROGRAM:


PREDMET:

POVIJEST ARHITEKTURE I

UMJETNOSTI – 2.r, 3.r, 4.r

REDOVNA NASTAVA

OBAVEZE UĈENIKA

1. Uĉenici tijekom školske godine trebaju pisati najmanje ĉetiri pisane provjere znanja da bi ostvarili mogućnost za pozitivnu ocjenu na

kraju nastavne godine.

2. Negativno ocjenjene pisane provjere uĉenik moţe popraviti individualnom provjerom znanja na satu u narednih mjesec dana.

3. Uĉenik ne smije biti negativno ocijenjen iz iste nastavne cjeline i pismenom i usmenom provjerom, što znaĉi da svaka nastavna cjelina

mora biti pozitivna da bi uĉenik na kraju nastavne godine bio ocijenjen pozitivnom ocjenom.

ELEMENTI PROVJERE

ZNANJA I VJEŠTINA



166

NA

ĈIN

P

RO

VJE

RE

ZN

AN

JA

I

VJE

ŠT

INA

U

RE

DO

VN

OJ N

AS

TA

VI

1. USVOJENOST

NASTAVNIH

SARŢAJA

( UNS )

prezentiranje nastavnih

sadrţaja na teorijskoj

razini usmeno ili

pismeno

poznavanje likovnih

podruĉja i njihovog

likovnog govora

elementarna

faktografija

(ĉinjenice)

osnovna obiljeţja stila

znaĉenje pojedinog

likovnog djela unutar

likovno – povijesnog

konteksta

komparacija pojedinih

djela i stilova

PISMENA

PROVJERA

ZNANJA:

uĉenik je toĉno

riješio manje od

50% provjeravanog

nastavnog sadrţaja

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:

Uĉenik ne poznaje

osnovne elemente

likovnog govora.

Uĉenik ne poznaje

faktografije i

obiljeţja stila.

Uĉenik ukazuje na

nesposobnost

reproduciranja

analize likovnog

djela uslijed

nepoznavanja

likovnih elemenata.

Uĉenik na

PISMENA

PROVJERA

ZNANJA:

uĉenik je toĉno

riješio 50% - <62%

provjeravanog

nastavnog sadrţaja

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:

Uĉenik djelomiĉno

barata temeljnom

faktografijom i

navodi tek opća

obiljeţja stila.

Uĉenik ukazuje na

nesamostalnost i

netoĉnost u

odgovoru.

Uĉenik površno i

uz znaĉajnu pomoć

nastavnika provodi

reprodukciju

analize likovnog

djela izostavljajući

PISMENA

PROVJERA

ZNANJA:

uĉenik je toĉno

riješio 62% - <75%

provjeravanog

nastavnog sadrţaja

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:

Uĉenik ukazuje na

nesamostalnost pri

odgovaranju. Uz

pomoć nastavnika

sposoban je toĉno

odgovoriti na većinu

postavljenih pitanja.

Uĉenik izraţava

nesamostalnost u

reprodukciji analize i

komparaciji likovnih

djela, provodeći

analizu nesustavno i

nepotpuno.

PISMENA

PROVJERA

ZNANJA:

uĉenik je toĉno

riješio 75% - <89%

provjeravanog

nastavnog sadrţaja

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:

Uĉenik bez

znaĉajne pomoći

nastavnika daje

toĉne faktografske

odgovore.

Uĉenik barata

temeljnim

obiljeţjima stila.

Uĉenik uz

potpitanja i voĊenje

moţe izvesti

reprodukciju

analize likovnog

djela prepoznajući

na njemu glavna

PISMENA PROVJERA

ZNANJA:


89% - 100%

provjeravanog nastavnog

sadrţaja

USMENA PROVJERA

ZNANJA:

Uĉenik samostalno vlada

usvojenim nastavnim

sadrţajima.

Uĉenik bez postavljenih

potpitanja nastavnika

reproducira analizu

pojedinih likovnih

primjera usporeĊujući ih

sa sliĉnima ili s

primjerima prethodnog

stila.

Uĉenik uoĉava razlike ili

otklone u odnosu na opća

obiljeţja razdoblja.

Uĉenik samostalno

objašnjava znaĉenje

167

postavljena pitanja

ni uz pomoć

nastavnika nije

sposoban toĉno

odgovoriti

mnoge elemente ili

ih krivo navodi.

obiljeţja stila. likovnog djela u likovno

– povijesnom kontekstu.

Uĉenik izraţava svoje

kritiĉko mišljenje o

pojedinom likovnom

djelu

2. PRIMJENA

NASTAVNIH

SADRŢAJA

( PNS )

primjena usvojenih

teorijskih nastavnih

sadrţaja na pojedinim

primjerima likovnih

dijela

prepoznavanje

primjera umjetniĉkih

djela s fotografije (tip

likovnog djela, naziv

djela, autor djela,

PNS:

Uĉenik prepoznaje

manje od 50%

primjera

umjetniĉkih djela.

Uĉenik izvodi crteţ

(grafiĉku vjeţbu)

neprecizno,

neuredno i netoĉno.

Uĉenik nije dovršio

crteţ u zadanom

roku zbog

nemarnog odnosa

prema zadanom

PNS:

Uĉenik prepoznaje

50% - <62%

primjera

umjetniĉkih djela.

Uĉenik je

neprecizan i

neuredan u crteţu

(grafiĉkoj vjeţbi)

uz veće

manjkavosti u

navoĊenju traţenih

dijelova.

PNS:

Uĉenik prepoznaje

63% - <75%

primjera umjetniĉkih

djela.

Uĉenik je neprecizan

i površan u crteţu

(grafiĉkoj vjeţbi) uz

djelomiĉne i

nepotpune traţene

prikaze elemenata

zadanog djela.


(grafiĉku vjeţbu)

PNS:

Uĉenik prepoznaje

75% - <89%

primjera

umjetniĉkih djela.

Uĉenik u crteţu

(grafiĉkoj vjeţbi)

radi manje

pogreške i

izostavlja manje

uoĉljive dijelove

likovnog djela.


(grafiĉku vjeţbu)

PNS:

Uĉenik samostalno

prepoznaje

89% - 100% primjera

umjetniĉkih dijela te

uoĉava umjetniĉke

zakonitosti na njima.

Uĉenik aktivno i

samostalno radi crteţ

(grafiĉku vjeţbu) u školi

na satovima koji su


crteţa prema uputama

168

povijesno razdoblje,

lokalitet)

crteţ kojim se

grafiĉkim postupkom

provjerava usvojenost

pojedinih likovnih

elemenata: osi

kompozicije, vrsta

kompozicije, obrisna

linija, a posebno

elementi arhitekture u

tlocrtu i nacrtu te

funkcionalna i

oblikovna rješenja

arhitektonskih

primjera

zadatku.

Uĉenik nije predao

crteţ.

Uĉenik je

neaktivan i

nezainteresiran za

nastavnu temu

Bez razumijevanja

opterećuje crteţ

suvišnim

elementima, ali

pokazuje ţelju da

riješi zadatak.

Uĉenik je predao

dovršeni crteţ na

vrijeme, prema

zadanom roku

predaje.

djelomiĉno uredno.

Uĉenik nerazumljivo

crta.

Uĉenik je predao

dovršeni crteţ na

vrijeme, prema

zadanom roku

predaje.

uredno.

Uĉenik se uz

nadzor i manju

pomoć nastavnika

korektno izraţava

crteţom, a

marljivošću

nadoknaĊuje

nedostatke u

samostalnom i

kreativnom radu.

Uĉenik je predao

dovršeni crteţ na

vrijeme, prema

zadanom roku

predaje

nastavnika.


(grafiĉku vjeţbu)

potpuno toĉno, precizno,

uredno.

Uĉenik u crteţu pravilno

proporcionira zadano

djelo toĉno navodeći sve

traţene dijelove.

Uĉenik je predao

dovršeni crteţ na

vrijeme, prema zadanom

roku predaje.

OD

NO

S P

RE

MA

RA

DU

3. ODNOS PREMA

RADU

stupanj aktivnosti na satu,

izrada bilješki, nošenje

pribora, spremnost na

realizaciju vjeţbi na



VJEŢBI

Opisna ocjena iz odgovornosti prema radu sluţi roditeljima kao pokazatelj koliko učenik odgovorno ispunjava

svoje obveze


169

nastavi, redovitost u

izvršavanju obaveze

izrade domaće zadaće,

izrada seminarskog,

izrada prezentacija


puta u mjesecu

nema pribor za rad

na satu.

Uĉenik ne radi na

izradi zadatka i

ometa rad ostalih

uĉenika ili

nastavnika. Uĉenik

je izradio samo

20% zadatka od

predviĊenog za

promatrani period

(blok sat, tjedan,

mjesec)

Uĉenik ima

neurednu i

nepotpunu

biljeţnicu, ne

izraĊuje domaće i

školske zadaće.

Uĉenik pasivno

prati nastavu,

povremeno nema

pribor i bilješke, sa

zakašnjenjem

izraĊuje pojedine

dijelove zadataka

za vjeţbu, površno

obraĊuje zadane

teme kroz

seminarske radove

i prezentacije.

Površno ili

nepotpuno izraĊuje

domaće i školske

zadaće.


izradi zadataka za

vjeţbu, prati rokove sa

uĉestalim malim

zakašnjenjem (jedan

sat). Uĉenik prati

nastavu, povremeno

aktivno sudjeluje u

novim sadrţajima,

povremeno nema

pribor i bilješke

(jednom u mjesec

dana), prosjeĉno


kroz seminarske


domaće i školske

zadaće.

Uĉenik prati

nastavu, ĉesto

sudjeluje u

nastavnim

sadrţajima, ima

pribor i bilješke, u

zadanim rokovima

izraĊuje pojedine

dijelove zadataka za

vjeţbu,

zadovoljavajuće

obraĊuje zadane

teme kroz

seminarske radove i

prezentacije.


domaće zadaće sa

manjim greškama.


nastavu, aktivno

sudjeluje u novim


uvijek ima pribor i


rokovima izraĊuje

pojedine dijelove

zadataka za vjeţbu,


kroz seminarske

radove i prezentacije

iznad oĉekivanja i




170

PROGRAM:


PREDMET:

POVIJEST ARHITEKTURE I UMJETNOSTI

2.r, 3.r, 4.r

POPRAVNI ISPIT + PREDMETNI ISPIT

OBAVEZE UĈENIKA

Na popravnom i predmetnom ispitu provjerava se usvojenost nastavnih sadrţaja (usmeno) i primjena nastavnih sadrţaja (prepoznavanje) cijele

nastavne godine.

ELEMENTI PROVJERE

ZNANJA I VJEŠTINA



NA

ĈIN

PR

OV

JE

RE

ZN

AN

JA

I V

JE

ŠT

INA

USVOJENOST

NASTAVNIH

SARŢAJA

( UNS )

prezentiranje nastavnih


razini usmeno

poznavanje likovnih

podruĉja i njihovog

likovnog govora

elementarna

faktografija

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:

Uĉenik ne poznaje

osnovne elemente

likovnog govora.

Uĉenik ne poznaje

faktografije i

obiljeţja stila.

Uĉenik ukazuje na

nesposobnost

reproduciranja

analize likovnog

djela uslijed

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:

Uĉenik djelomiĉno

barata temeljnom

faktografijom i

navodi tek opća

obiljeţja stila.

Uĉenik ukazuje na

nesamostalnost i

netoĉnost u

odgovoru.

Uĉenik površno i

uz znaĉajnu

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:

Uĉenik ukazuje na

nesamostalnost pri

odgovaranju. Uz

pomoć nastavnika

sposoban je toĉno

odgovoriti na

većinu

postavljenih

pitanja.

Uĉenik izraţava

nesamostalnost u

reprodukciji

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:

Uĉenik bez

znaĉajne pomoći

nastavnika daje

toĉne faktografske

odgovore.

Uĉenik barata

temeljnim

obiljeţjima stila.

Uĉenik uz

potpitanja i voĊenje

moţe izvesti

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:

Uĉenik samostalno

vlada usvojenim


Uĉenik bez postavljenih

potpitanja nastavnika

reproducira analizu

pojedinih likovnih

primjera usporeĊujući ih

sa sliĉnima ili s

primjerima prethodnog

stila.

171

(ĉinjenice)

osnovna obiljeţja stila

znaĉenje pojedinog

likovnog djela unutar

likovno – povijesnog

konteksta

komparacija pojedinih

djela i stilova

nepoznavanja

likovnih elemenata.

Uĉenik na

postavljena pitanja

ni uz pomoć

nastavnika nije

sposoban toĉno

odgovoriti.

Uĉenik prepoznaje

manje od 50%

primjera

umjetniĉkih djela.

pomoć nastavnika

provodi

reprodukciju

analize likovnog

djela izostavljajući

mnoge elemente ili

ih krivo navodi.

Uĉenik prepoznaje

50% - 62%

primjera

umjetniĉkih djela.

analize i

komparaciji

likovnih djela,

provodeći analizu

nesustavno i

djelomiĉno.

Uĉenik prepoznaje

63% - 75%

primjera

umjetniĉkih djela.

reprodukciju

analize likovnog

djela prepoznajući

na njemu glavna

obiljeţja stila

Uĉenik prepoznaje

76% - 89%

primjera

umjetniĉkih djela

Uĉenik uoĉava razlike

ili otklone u odnosu na

opća obiljeţja razdoblja.

Uĉenik samostalno

objašnjava znaĉenje

likovnog djela u likovno

– povijesnom kontekstu.

Uĉenik izraţava svoje

kritiĉko mišljenje o

pojedinom likovnom

djelu.

Uĉenik samostalno

prepoznaje

90% - 100% primjera

umjetniĉkih dijela te

uoĉava umjetniĉke

zakonitosti na njima.

Nastavnici : Jadranka Cmrk, i Lidija Ilĉić, (na zamjeni Zdravko Štuljan, mag.ing.arch.)

172

PROGRAM:


PREDMET:

PRAKTIKUM 1., 2., 3. i 4.r REDOVNA NASTAVA

OBAVEZE UĈENIKA

1. Uĉenici tijekom školske godine trebaju izraditi 1 program i pisati najmanje tri pisane provjere znanja da bi ostvarili mogućnost za

pozitivnu ocjenu na kraju godine. Pozitivno ocijenjeni programi i pisane provjere te predaja modela prema planu i programu uvjet su

za pozitivnu ocjenu na kraju godine.

2. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenik moţe popraviti individualnom provjerom znanja na satu u narednih mjesec dana.

3. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenika kroz koje se ocjenjuje primjena steĉenih znanja, uĉenik moţe ispraviti rješavanjem zadataka


4. Negativno ocjenjeni dijelovi školskog programa ili vjeţbe trebaju biti ispravljeni prije narednog dijela programa ili vjeţbe, prema

uputama predmetnog nastavnika.

5. Negativno ocijenjene programe uĉenik moţe popraviti prema uputama nastavnika najviše u roku 7 dana.


ELEMENTI

PROVJERE ZNANJA

I VJEŠTINA



173

NA

ĈIN

PR

OV

JE

RE

ZN

AN

JA

I V

JE

ŠT

INA

U

RE

DO

VN

OJ N

AS

TA

VI

USVOJENOST

NASTAVNOG

SARŢAJA

( UNS )

sposobnost

prezentiranja

nastavnih sadrţaja


usmeno ili pisanim

putem

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik je


50%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:


pitanja uz pomoć

nastavnika nije



ne prepoznaje


elemente, ne zna

objasniti njihovu

ulogu u

konstruktivnom



PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


51% - 62%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:

Uĉenik na

postavljena pitanja

odgovara uz pomoć


su potpitanja.

Djelomiĉno ne

razumije sadrţaj ,

prepoznaje


i elemente, zna

objasniti njihovu

ulogu u

konstruktivnom

sklopu graĊevine.

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


63% - 75%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA: Uĉenik na

postavljena pitanja

odgovara uz pomoć


većinu sadrţaja,





poznaje dimenzije

pojedinih, vlada

terminologijom.

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


76% - 89%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik

samostalno odgovara



povezuje nauĉene

sadrţaje, zna


zadanim zadacima




opisati slojeve i

materijale)

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


90% - 100%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik

samostalno vlada


bez korekcija


svoje kritiĉko


nastavnikom, na

postavljena pitanja

daje kreativne

odgovore, pravilno

primjenjuje pravila


znanje iz drugih


PRIMJENA

NASTAVNIH

SADRŢAJA

ŠKOLSKA

ZADAĆA (vjeţbe):

Uĉenik nepotpuno i

površno rješava

ŠKOLSKA

ZADAĆA (vjeţbe):

Uĉenik nepotpuno i

površno rješava

ŠKOLSKA

ZADAĆA (vjeţbe):

Uĉenik pokušava


ŠKOLSKA

ZADAĆA (vjeţbe):



ŠKOLSKA

ZADAĆA (vjeţbe):


toĉno rješava

174

( PNS )

sposobnost

praktiĉne primjene

nauĉenih sadrţaja

primjena razvijenih

vještina

najjednostavnije

zadatke. Uĉenik je

slabo aktivan, više od

tri puta mjeseĉno

nema pribor i bilješke.

najjednostavnije

zadatke. Uĉenik je

slabo aktivan,

povremeno nema

pribor i bilješke.





malo zakašnjenje (




slabije uredna.


rješava zadatke sa

razumijevanjem, s

manjim pogreškama

dovršena u

oĉekivanom roku .

Razvija upornost i

suradnju sa drugim

uĉenicima na satu.



Vidljivo je


i odnos prema

zadanom cilju.

Aktivno sudjeluje u

rješavanju novih

zadataka.

175

ŠKOLSKI

PROGRAM:

Uĉenik nepotpuno i

površno rješava

najjednostavnije

zadatke u školi na

satovima koji su



radi. Uĉenik je

netoĉno riješio

zadatak ili je vrlo

neuredan, ili se

primjećuje

nerazumijevanje


sumnja u

samostalnost izrade


prati rokove.

ŠKOLSKI

PROGRAM:

Uĉenik nepotpuno i

površno rješava



su predviĊeni za

izradu programa.

Uĉenik je riješio

zadatak ali rad je

neuredan, nepotpun

ili nije toĉan u

potpunosti,

primjećuje se

nerazumijevanje


vrijeme predao rad.

ŠKOLSKI

PROGRAM:




izradu programa.



dopuštena manja

neurednost, manja

toĉnost, manja


standarda.


predao rad.

ŠKOLSKI

PROGRAM:


program u školi na

satovima koji su


programa, uz manje

konsultacije sa

nastavnikom.

Uĉenik rješava


precizno, uredno.

Moguće manje

odstupanje od


izradu grafike.


predao rad.

ŠKOLSKI

PROGRAM:

Uĉenik aktivno i

samostalno radi

program u školi na

satovima koji su


programa prema

uputama nastavnika.

Uĉenik rješava




izradu grafike su


pridrţava zadanih

rokova.


predao rad.



PISANA

PROVJERA

ZNANJA:

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik

176

uĉenik je toĉno



50% - 62%


63% - 74%


75% - 86%


87% - 100%

177

PROGRAM:


PREDMET:

NACRTNA GEOMETRIJA - 2.r, 3.r, 4.r

REDOVNA NASTAVA

ELEMENTI

PROVJERE ZNANJA

I VJEŠTINA



NA

ĈIN

PR

OV

JE

RE

ZN

AN

JA

I V

JE

ŠT

INA

USVOJENOST

NASTAVNOG

SARŢAJA

( UNS )

sposobnost

prezentiranja

nastavnih sadrţaja

usmeno ili pismeno

PISMENA

PROVJERA

ZNANJA:


manje od 50%

provjeravanog

nastavnog sadrţaja

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:


pitanja uz pomoć

nastavnika nije



ne barata temeljnim



PISMENA

PROVJERA

ZNANJA:

uĉenik je toĉno

riješio 50% - 62%

provjeravanog

nastavnog sadrţaja

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:

Uĉenik treba

poznavati temeljna

teorijska znanja. Na

postavljena pitanja

odgovara uz pomoć


su potpitanja.

PISMENA

PROVJERA

ZNANJA:


63% - 75%

provjeravanog

nastavnog sadrţaja

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:


pitanja odgovara uz

pomoć nastavnika te

poznaje i razumije

većinu sadrţaja,



sadrţaja. Djelomiĉno

PISMENA

PROVJERA

ZNANJA:


76% - 89%

provjeravanog

nastavnog sadrţaja

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:

Uĉenik samostalno


pojedine korekcije




zadanim zadacima.

PISMENA

PROVJERA

ZNANJA:


90% - 100%

provjeravanog

nastavnog sadrţaja

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:

Uĉenik samostalno

vlada usvojenim

sadrţajima, bez



daje sloţene

odgovore, povezuje


178

zadatak. Uĉenik djelomiĉno

ne razumije sadrţaj i

vrlo teško

primjenjuje znanje

na zadanim

zadacima.

zna primijeniti znanje

na zadanim zadacima.


zadanim zadacima

PRIMJENA

NASTAVNOG

SADRŢAJA

( PNS )

sposobnost

praktiĉne primjene

nauĉenih znanja i

vještina

ŠKOLSKI

PROGRAM:

Uĉenik nepotpuno i

površno rješava

najjednostavnije

zadatke u školi na

satovima koji su



radi. Uĉenik je

netoĉno riješio

zadatak ili je vrlo

neuredan, ili se

primjećuje

nerazumijevanje



izrade programa.

Uĉenik ne prati

ŠKOLSKI

PROGRAM:

Uĉenik nepotpuno i

površno rješava


školi na satovima


izradu programa.

Uĉenik je riješio

zadatak ali rad je

neuredan, nepotpun

ili nije toĉan u

potpunosti,

primjećuje se

nerazumijevanje


na vrijeme predao

rad.

ŠKOLSKI

PROGRAM:




izradu programa.



dopuštena manja

neurednost, manja

toĉnost, manja


standarda.


predao rad.

ŠKOLSKI

PROGRAM:


program u školi na

satovima koji su


programa, uz manje

konsultacije sa

nastavnikom.

Uĉenik rješava


precizno, uredno.

Moguće manje

odstupanje od


izradu grafike.


predao rad.

ŠKOLSKI

PROGRAM:

Uĉenik aktivno i

samostalno radi

program u školi na

satovima koji su


programa prema

uputama nastavnika.

Uĉenik rješava




izradu grafike su


pridrţava zadanih

rokova.


predao rad.

179

rokove.

PROGRAM:


PREDMET:

NACRTNA GEOMETRIJA - 2.r, 3.r, 4.r POPRAVNI ISPIT + PREDMETNI ISPIT

Na popravnom i predmetnom ispitu provjerava se usvojenost nastavnih sadrţaja (usmeno i pismeno) cijele nastavne godine.

ELEMENTI


180

PROVJERE ZNANJA

I VJEŠTINA nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5) N

AĈ

IN P

RO

VJE

RE

ZN

AN

JA

I V

JE

ŠT

INA

USVOJENOST

NASTAVNOG

SARŢAJA

( UNS )

sposobnost

prezentiranja

nastavnih sadrţaja

usmeno i pismeno

PISMENA

PROVJERA

ZNANJA:

uĉenik je toĉno


provjeravanog

nastavnog sadrţaja

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:

Uĉenik na

postavljena pitanja


nije sposoban

odgovoriti, ne


barata temeljnim



zadatak.

PISMENA PROVJERA

ZNANJA:


50% - 62%

provjeravanog nastavnog

sadrţaja

USMENA PROVJERA

ZNANJA:

Uĉenik treba poznavati

temeljna teorijska znanja.


odgovara uz pomoć

nastavnika, potrebna su

potpitanja.

Uĉenik djelomiĉno ne

razumije sadrţaj i vrlo

teško primjenjuje znanje


PISMENA

PROVJERA

ZNANJA:


63% - 75%

provjeravanog

nastavnog sadrţaja

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:


pitanja odgovara uz

pomoć nastavnika te

poznaje i razumije

većinu sadrţaja,



sadrţaja. Djelomiĉno

zna primijeniti znanje


PISMENA

PROVJERA

ZNANJA:

uĉenik je toĉno

riješio 76% - 89%

provjeravanog

nastavnog sadrţaja

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:

Uĉenik samostalno

odgovara na pitanja

uz pojedine


povezuje nauĉene

sadrţaje, zna


zadanim zadacima.

PISMENA

PROVJERA

ZNANJA:

uĉenik je toĉno

riješio 90% - 100%

provjeravanog

nastavnog sadrţaja

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:

Uĉenik samostalno

vlada usvojenim

sadrţajima, bez


Na postavljena

pitanja daje sloţene

odgovore, povezuje

nauĉene sadrţaje,

zna primijeniti

znanje na zadanim

zadacima

181

PROGRAM:


PREDMET:

ARHITEKTONSKE KONSTRUKCIJE

1.r, 2.r., 3.r. i 4.r.

REDOVNA NASTAVA

OBAVEZE UĈENIKA

1. Uĉenici tijekom školske godine trebaju izraditi programe predviĊene okvirnim planom i programom Ministarstva i pisati za svaku

nastavnu cjelinu 1 teoretsku i jednu pisanu provjeru znanja da bi ostvarili mogućnost za pozitivnu ocjenu na kraju godine. Pozitivno

ocijenjeni programi i pisane provjere uvjet su za pozitivnu ocjenu na kraju godine.

2. Negativno ocijenjene pisane i usmene teorijske provjere uĉenik moţe popraviti individualnom provjerom znanja na satu u narednih

mjesec dana. (ako se uĉenik ne javi u tom roku pisati će pismeni ispravak u terminu prema dogovoru s nastavnikom)

3. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenika kroz koje se ocjenjuje primjena steĉenih znanja, uĉenik moţe ispraviti rješavanjem

zadataka sliĉne teţine u narednih mjesec dana.



5. Negativno ocijenjene programe uĉenik mora popraviti prema uputama nastavnika najviše u roku 7 dana.

6. Uĉenici (koji kasne s predajom programa) ne mogu predati školski program na provjeru na dan zakljuĉivanja ocjena. Uĉenicima

koji donesu program na dan zakljuĉivanja ocjena, program će ostati neocjenjen a uĉenik će se uputiti na dopunski rad.

7. Uĉenici programe mogu predavati samo na svom redovnom nastavnom satu prema rasporedu.

8. Da bi ostvarili mogućnost dobivanja pozitivne ocjene, svi elementi ocjenjivanja moraju biti pozitivni.

182

ELEMENTI

PROVJERE ZNANJA

I VJEŠTINA



NA

ĈIN

PR

OV

JE

RE

ZN

AN

JA

I V

JE

ŠT

INA

U

RE

DO

VN

OJ N

AS

TA

VI USVOJENOS

NASTAVNIH

SADRŢAJA

sposobnost

prezentiranja

nastavnih sadrţaja


usmeno ili pisanim

putem

PISANA

PROVJERA

TEORETSKOG

ZNANJA: uĉenik je


50%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:


pitanja uz pomoć

nastavnika nije



ne prepoznaje


elemente, ne zna

objasniti njihovu

ulogu u

konstruktivnom



PISANA

PROVJERA

TEORETSKOG

ZNANJA: uĉenik


51% - 62%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:

Uĉenik na

postavljena pitanja

odgovara uz pomoć


su potpitanja.

Djelomiĉno ne

razumije sadrţaj ,

prepoznaje


i elemente, zna

objasniti njihovu

ulogu u

konstruktivnom

sklopu graĊevine.

PISANA

PROVJERA

TEORETSKOG

ZNANJA: uĉenik


63% - 75%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA: Uĉenik na

postavljena pitanja

odgovara uz pomoć


većinu sadrţaja,





poznaje dimenzije

pojedinih, vlada

terminologijom.

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


76% - 89%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik

samostalno odgovara



povezuje nauĉene

sadrţaje, zna


zadanim zadacima




opisati slojeve i

materijale)

PISANA

PROVJERA

TEORETSKOG

ZNANJA: uĉenik


90% - 100%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik

samostalno vlada


bez korekcija


svoje kritiĉko


nastavnikom, na

postavljena pitanja

daje kreativne

odgovore, pravilno

primjenjuje pravila


znanje iz drugih


183

PRIMJENJENA

NAUĈENIH

SADRŢAJA

rješavanje

odreĊenih

zadataka, prostorno

sagledavanje,

sposobnost

praktiĉne primjene

nauĉenih sadrţaja

IZRADA

ŠKOLSKOG

PROGRAMA

Izrada odreĊenog

grafiĉkog zadatka

na hamer papiru

rad se radi uz

konzultacije

nastavnika ,

primjena razvijenih

vještina tehniĉkog

crtanja

PISANA

PROVJERA –

rješavanje crtanjem

sloţenijih zadataka

Uĉenik ne razumije

zadatak i ne pokušava

ga rješiti, ili ga rješava

potpuno krivo

PISANA

PROVJERA –

rješavanje

crtanjem sloţenijih

zadataka

Uĉenik ne razumije

zadatak ali je nauĉio

napamet, pa

postavlja odreĊene

slike ali koje nisu u

meĊusobnoj vezi.

PISANA

PROVJERA –



Uĉenik pokušava



PISANA

PROVJERA –






rješava zadatke sa

razumijevanjem, s

manjim pogreškama

PISANA

PROVJERA –




toĉno rješava



ŠKOLSKI

PROGRAM:

Uĉenik nepotpuno i

površno rješava

najjednostavnije

zadatke u školi na

satovima koji su



radi. Uĉenik je

netoĉno riješio

zadatak ili je vrlo

neuredan, ili se

primjećuje

nerazumijevanje

ŠKOLSKI

PROGRAM:

Uĉenik površno

rješava postavljeni

zadatak u školi na

satovima koji su


programa. Uĉenik je

riješio zadatak ali

rad je neuredan,

nepotpun ili nije

toĉan u potpunosti,

primjećuje se

nerazumijevanje


na vrijeme predao

ŠKOLSKI

PROGRAM:




izradu programa.



dopuštena manja

neurednost, manja

toĉnost, manja


standarda.


ŠKOLSKI

PROGRAM:


program u školi na

satovima koji su


programa, uz manje

konsultacije sa

nastavnikom.

Uĉenik rješava


precizno, uredno.

Moguće manje

odstupanje od


ŠKOLSKI

PROGRAM:

Uĉenik aktivno i

samostalno radi

program u školi na

satovima koji su


programa prema

uputama nastavnika.

Uĉenik rješava




izradu grafike su


184



izrade programa.

Uĉenik ne prati

rokove. Uĉenik u toku

rada ne konzultira

nastavnika

rad. predao rad. izradu grafike.


predao rad.

pridrţava zadanih

rokova.


predao rad.

Iz jednog programa uĉenik moţe imati više ocjena ako se program izraĊuje u više cjelina. Na poĉetku izrade

programa nastavnik će upoznati uĉenike sa brojem cjelina i planiranim rokovima za njihovu predaju.

ODNOS PREMA

PREDMETU,

aktivnost na satu,

redovitost u izradi

školske i domaće

zadaće, redovitost

u izradi programa

izrada bilješki,

sudjelovanje u

prikupljanju

uzoraka potrebnih

u nastavi, izrada

plakata i

prezentacija...


Uĉenik kod izrade i

pregleda vjeţbi nema

biljeţnicu

Uĉenik ne radi na




nedovoljno izradio

(pratio predavanja,

crtao) prema procjeni

nastavnika , za

promatrani period

(sat,blok sat, tjedan,

mjesec)



nastavu, povremeno

nema pribor i

bilješke, sa

zakašnjenjem

izraĊuje pojedine

dijelove programa,

površno obraĊuje

zadane teme kroz

seminarske radove i

prezentacije.

Površno ili

nepotpuno izraĊuje

domaće i školske

zadaće.




malim zakašnjenjem


prati nastavu,

povremeno aktivno

sudjeluje u novim

sadrţajima,

povremeno nema

pribor i bilješke

(jednom u mjesec

dana), sa malim


pojedine dijelove


ĉesto sudjeluje u



zadanim rokovima

izraĊuje pojedine

dijelove programa,

zadovoljavajuće


kroz seminarske



domaće zadaće sa

manjim greškama.


nastavu, aktivno

sudjeluje u novim


uvijek ima pribor i


rokovima izraĊuje

pojedine dijelove

programa, obraĊuje

zadane teme kroz

seminarske radove i

prezentacije iznad

oĉekivanja i



185



školske zadaće



kroz seminarske


domaće i školske

zadaće.


186

PROGRAM:


PREDMET:

ARHITEKTONSKE KONSTRUKCIJE 1., 2., 3. I 4.r POPRAVNI ISPIT + PREDMETNI ISPIT

OBAVEZE UĈENIKA

Uĉenici koji su ostvarili nedovoljan uspjeh nakon nastavne godine imaju pravo polaganja popravnog ispita iz predmeta. Ispit se polaţe

pismeno i usmeno.

Ispit se polaţe na naĉin, da nastavnici pripreme zadatke iz svih nastavnih cjelina koje su obraĊene tijekom godine u kojima se traţi da

uĉenici pokaţu stupanj usvojenosti nastavnih sadrţaja i sposobnost praktiĉne primjene usvojenog znanja. Nakon rješavanja dobivenih

zadataka uĉenik usmeno objašnjava nastavniku naĉin rješavanja istih. Da bi uĉenik mogao usmeno odgovarati mora pismeno riješiti više

od 50 % zadanih zadataka.


Uĉenici prije pristupanja polaganju popravnog ispita trebaju donijeti ispravno izraĊene programe ukoliko ih nisu izradili tijekom nastavne

godine ili su bili negativno ocijenjeni, u roku po dogovoru sa predmetnim nastavnikom.

ELEMENTI PROVJERE

ZNANJA I VJEŠTINA



NA

ĈIN

PR

OV

JE

RE

ZN

AN

JA

I

VJE

ŠT

INA

1. PISMENO


primjene nauĉenih

sadrţaja

Uĉenik nije toĉno

riješio

50% zadataka u

svakoj nastavnoj

cjelini

Uĉenik treba toĉno

riješiti

50% - 61% zadataka

u svakoj nastavnoj

cjelini


riješiti

62% - 73% zadataka

u svakoj nastavnoj

cjelini


riješiti

74% - 86% zadataka u

svakoj nastavnoj

cjelini


riješiti


svakoj nastavnoj cjelini

Uĉenik je riješio sve

187

Uĉenik nije dao

nikakvo rješenje ili

je djelomiĉno


netoĉno, nepotpuno

i tehniĉki

neispravno, ne

poznaje sadrţaj iz

zadatka.

Uĉenik je riješio

zadatke ali neuredno,

nepotpuno i netoĉno,

primjećuje se

nerazumijevanje

sadrţaja,

Uĉenik je riješio

zadatke prosjeĉno, sa

manjim

netoĉnostima, slabije

uredno ali u

omjerima, uz crteţ

daje opis materijala i

dimenzije.

Uĉenik je riješio

zadatke solidno,

priliĉno toĉno i

uredno, crteţe nacrtao

u mjerilu i uz crteţ


dimenzije.

zadatke jasno, toĉno i


u mjerilu i uz crteţ daje

opis materijala i

dimenzije (koristi

boje).

2. USMENO

sposobnost

prezentiranja

nastavnih sadrţaja


usmeno ili pisanim

putem

Uĉenik ne moţe

usmeno odgovarati

Uĉenik zna opisati

osnovne pojmove iz

svake nastavne

cjeline, zna

imenovati sve

graĊevinske

elemente, opisati

razlike meĊu njima,

zna objasniti zadatke

koje je riješio,

popravlja

nedostatke.

Uĉenik na

postavljena pitanja

odgovara uz pomoć

nastavnika i

razumije većinu

sadrţaja, sposoban je



zna primjenu

materijala i

elemenata, poznaje

dimenzije pojedinih,

vlada

terminologijom.

Uĉenik samostalno


pojedine korekcije




zadanim zadacima

Uĉenik samostalno

vlada usvojenim

sadrţajima, bez




nastavnikom, na


kreativne odgovore,

pravilno primjenjuje

pravila tehniĉkog

crtanja i znanje iz

drugih strukovnih

predmeta.

188

PROGRAM:


PREDMET:

ARHITEKTONSKE KONSTRUKCIJE 1,2,3 r. ISPIT PRED POVJERENSTVOM







Samo ako su programi, predani u roku, i ocijenjeni pozitivnom ocjenom uĉenik ima pravo odgovarati pred povjerenstvom.




na temelju kog se izraĉuna postotak prolaznosti. Ako uĉenik riješi manje od 50% zadataka nema pravo usmeno odgovarati.

189

ELEMENTI PROVJERE

ZNANJA I VJEŠTINA



NA

ĈIN

PR

OV

JE

RE

ZN

AN

JA

I V

JE

ŠT

INA

PRIMJENA

USVOJENOG

ZNANJA


primjene nauĉenih

sadrţaja

Uĉenik nije toĉno

riješio

50% zadataka u

svakoj nastavnoj

cjelini

Uĉenik nije dao


je djelomiĉno riješio

zadatak ali netoĉno,

nepotpuno i tehniĉki

neispravno, ne

poznaje sadrţaj iz

zadatka.


riješiti

51% - 60%

zadataka u svakoj

nastavnoj cjelini

Uĉenik je riješio

zadatke ali

neuredno,

nepotpuno ili nije


primjećuje se

nerazumijevanje

sadrţaja,


riješiti

61% - 76% zadataka

u svakoj nastavnoj

cjelini

Uĉenik je riješio


manjim


uredno ali u

omjerima, uz crteţ


dimenzije.


riješiti


svakoj nastavnoj

cjelini

Uĉenik je riješio

zadatke solidno,

priliĉno toĉno i




dimenzije.


riješiti







opis materijala i

dimenzije (koristi

boje).

USVOJENOST

NASTAVNOG

SARŢAJA

sposobnost

prezentiranja

nastavnih sadrţaja


usmeno

Uĉenik nema pravo

polaganja usmeno

Uĉenik zna opisati

osnovne pojmove

iz svake nastavne

cjeline, zna

imenovati sve

graĊevinske

elemente, opisati

razlike meĊu

njima, zna objasniti

zadatke koje je

Uĉenik na

postavljena pitanja

odgovara uz pomoć

nastavnika i

razumije većinu




zna primjenu

materijala i

Uĉenik samostalno


pojedine korekcije




zadanim zadacima

Uĉenik samostalno

vlada usvojenim

sadrţajima, bez




nastavnikom, na


kreativne odgovore,


190

riješio, popravlja

nedostatke.

elemenata, poznaje


vlada

terminologijom.

pravila tehniĉkog

crtanja i znanje iz

drugih strukovnih

predmeta.

191

PROGRAM:


PREDMET:

CRTANJE 2. i 3. r. REDOVNA NASTAVA

Uĉenici su duţni zadane vjeţbe izraĊivati na nastavnom satu, nositi sav potreban pribor, a za pozitivnu ocjenu iz predmeta potrebno je izraditi

sve zadane vjeţbe.

ELEMENTI PROVJERE

ZNANJA I VJEŠTINA



NA

ĈIN

PR

OV

JE

RE

ZN

AN

JA

I V

JE

ŠT

INA

VJEŢBE

Uĉenik ĉesto

nema potreban

pribor, nije

aktivan na satu,

zadane vjeţbe

rješava površno,

bez

razumijevanja.

Radovi su

neuredni, netoĉni

i neprecizni.

Radove ne

predaje u

zadanom roku ( u

zaostatku je po

nekoliko vjeţbi ).

Uĉenik povremeno

nema potreban

pribor, ne pokazuje

dostatnu aktivnost,

zadane vjeţbe

uspijeva napraviti

uz pomoć

nastavnika, ne

razumije sadrţaje

koji se obraĊuju,

nesamostalan je.

Radovi su izraĊeni,

ali nepotpuni,

neprecizni i

neuredni. Radove

predaje sa

Uĉenik uglavnom ima

potreban pribor,

zadovoljavajuće

aktivan, zadane vjeţbe

uspijeva napraviti

samostalno ili uz

povremenu pomoć

nastavnika. Uĉenik

uglavnom razumije

sadrţaj koji se obraĊuje.

Radovi su potpuni,

uglavnom toĉni ali

neuredni i neprecizni.

Radove predaje

uglavnom u zadanom

Uĉenik nosi

potreban pribor,

aktivan je na satu,

zadane vjeţbe

uspijeva izraditi

samostalno, koristeći

poznate postupke.

Razumije sadrţaj

koji se obraĊuje.

Radovi su potpuni,

uglavnom toĉni,

precizni i uredni.

Uĉenik radove

predaje u zadanom

roku.

Uĉenik nosi potreban

pribor, aktivan je na satu,

zadane vjeţbe uspijeva

izraditi samostalno,

koristeći postupke koji

pokazuju da uĉenik

kreativno razmišlja i u

stanju je zadatak riješiti

toĉno, na novi naĉin i bez

pomoći nastavnika.

Radovi su potpuni ,


Uĉenik predaje radove u

zadanom roku

192

zakašnjenjem. roku.

Tabela 1

OD

GO

VO

RN

OS

T P

RE

MA

RA

DU

ODNOS PREMA

RADU

aktivnost učenika

na nastavi,

nošenje pribora,

poštivanje rokova

koji su zadani za

predaju vjeţbi


UPISUJE SE BROJČANA OCJENA UZ OPIS AKTIVNOSTI NA IZRADI ODREĐENOG DIJELA

PROGRAMA I VJEŢBI

Opisna ocjena iz odgovornosti prema radu sluţi roditeljima kao pokazatelj koliko učenik odgovorno

ispunjava svoje obveze

nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odličan (5)

Učenik više od

dva puta u

mjesecu nema

pribor za rad

na satu.

Učenik ne radi

na izradi vjeţbi

i ometa rad

ostalih učenika

ili nastavnika.

Učenik je

izradio samo

20% zadatka od

predviĎenog za

promatrani

Učenik pasivno

prati nastavu,

povremeno nema

pribor i bilješke,

sa zakašnjenjem

i površno

izraĎuje vjeţbe

Učenik aktivno radi

na izradi vjeţbi,

prati rokove sa

učestalim malim

zakašnjenjem (jedan

sat). Učenik prati

upute nastavnika,

povremeno nema

pribor (jednom u

mjesec dana).

Učenik prati

nastavu, često

sudjeluje u

nastavnim

sadrţajima, ima

pribor i potreban

materijal, u

zadanim rokovima

izraĎuje vjeţbe,

zadovoljavajuće

obraĎuje zadane

teme. IzraĎuje

vjeţbe uz manje

greške poštujući

rokove.

Učenik paţljivo prati

nastavu i upute

nastavnika, aktivno

sudjeluje u novim

nastavnim

sadrţajima, uvijek

ima pribor, u zadanim

rokovima izraĎuje

vjeţbe iznad

očekivanja i

samostalno obraĎuje

nove teme. Diskutira

o nastavnim

sadrţajima.

193

period (blok

sat, tjedan,

mjesec).

194

PROGRAM: ARHITEKTONSKI

TEHNIĈAR

PREDMET:

STAMBENE I JAVNE ZGRADE 3. I 4.r REDOVNA NASTAVA

OBAVEZE UĈENIKA

Uĉenici tijekom školske godine trebaju izraditi tri programa (u svakom razredu) i pisati najmanje tri pisane provjere znanja da bi ostvarili

mogućnost za pozitivnu ocjenu na kraju godine. Pozitivno ocijenjeni programi i pisane provjere uvjet su za pozitivnu ocjenu na kraju

godine.

Svaka nastavna cjelina mora biti ocijenjena pozitivno ( ako je pismena provjera ocijenjena negativno, usmena provjera te cjeline mora biti

pozitivna ili obrnuto, a da bi uĉenik bio iz te cjeline ocijenjen pozitivno )

Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenik moţe popraviti individualnom provjerom znanja na satu.

Negativno ocijenjene pisane provjere ili vjeţbe uĉenika kroz koje se ocjenjuje primjena steĉenih znanja, uĉenik moţe ispraviti rješavanjem

zadataka sliĉne teţine.

Negativno ocjenjeni dijelovi školskog programa (vjeţbe) trebaju biti ispravljeni prije narednog dijela (vjeţbe), prema uputama predmetnog

nastavnika.

Negativno ocijenjene programe uĉenik moţe popraviti prema uputama nastavnika najviše u roku mjesec dana.

Uĉenici ne mogu predati školski program zadnji tjedan nastavne godine.

195

OĈEKIVANA

POSTIGNUĆA

UĈENIKA


nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) Vrlo dobar (4) odliĉan (5)

NA

ĈIN

PR

OV

JE

RE

ZN

AN

JA

I V

JE

ŠT

INA

U

RE

DO

VN

OJ

NA

ST

AV

I

USVOJENOST

NASTAVNOG

SARŢAJA

( UNS )

sposobnost

prezentiranja

nastavnih sadrţaja


usmeno ili pisanim

putem

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik je


50%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:


pitanja uz pomoć

nastavnika nije



ne prepoznaje


elemente, ne zna

objasniti njihovu

ulogu u

konstruktivnom



PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


50% - 62%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:

Uĉenik na

postavljena pitanja

odgovara uz pomoć


su potpitanja.

Djelomiĉno ne

razumije sadrţaj ,

prepoznaje


i elemente, zna

objasniti njihovu

ulogu u

konstruktivnom

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


63% - 75%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA: Uĉenik na

postavljena pitanja

odgovara uz pomoć


većinu sadrţaja,





poznaje dimenzije

pojedinih, vlada

terminologijom.

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


76% - 88%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik

samostalno odgovara



povezuje nauĉene

sadrţaje, zna


zadanim zadacima




opisati slojeve i

materijale)

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


89% - 100%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik

samostalno vlada


bez korekcija


svoje kritiĉko


nastavnikom, na

postavljena pitanja

daje kreativne

odgovore, pravilno

primjenjuje pravila


znanje iz drugih


196

sklopu graĊevine.

PRIMJENA

USVOJENOG

ZNANJA

( PUZ )

sposobnost

praktiĉne primjene

nauĉenih sadrţaja,

kroz izradu vjeţbi

prilikom obrade

novih sadrţaja, ili

vjeţbi koje su

dijelovi školskog

programa, odnosno

kroz izradu

školskog programa

ŠKOLSKA

ZADAĆA (vjeţbe):

Uĉenik nepotpuno i

površno rješava

najjednostavnije

zadatke. Uĉenik je

slabo aktivan, nema

prijedloge rješenja

vjeţbi predviĊenih za

to razdoblje.

ŠKOLSKA

ZADAĆA (vjeţbe):

Uĉenik nepotpuno i

površno rješava

najjednostavnije

zadatke. Uĉenik je

slabo aktivan,

povremeno nema

prijedloge rješenja

vjeţbi predviĊenih

za to razdoblje.

ŠKOLSKA

ZADAĆA (vjeţbe):

Uĉenik pokušava






malo zakašnjenje

ŠKOLSKA

ZADAĆA (vjeţbe):




rješava zadatke sa

razumijevanjem, s

manjim pogreškama

Vjeţba je dovršena u

oĉekivanom roku .

Razvija upornost,



na satu.

ŠKOLSKA

ZADAĆA (vjeţbe):


toĉno rješava



Vidljivo je


i odnos prema

zadanom cilju.

Aktivno sudjeluje u

rješavanju novih

zadataka.

ŠKOLSKI

PROGRAM:

Uĉenik nepotpuno i

površno rješava

najjednostavnije

zadatke u školi na

satovima koji su



radi. Uĉenik je

netoĉno riješio

ŠKOLSKI

PROGRAM:

Uĉenik nepotpuno i

površno rješava


školi na satovima


izradu programa.

Uĉenik je riješio

zadatak ali rad je

neuredan, nepotpun

ŠKOLSKI

PROGRAM:




izradu programa.



dopuštena manja

neurednost i manja

ŠKOLSKI

PROGRAM:


program u školi na

satovima koji su


programa, uz manje

konsultacije sa

nastavnikom.

Uĉenik rješava

ŠKOLSKI

PROGRAM:

Uĉenik aktivno i

samostalno radi

program u školi na

satovima koji su


programa prema

uputama nastavnika.

Uĉenik rješava

197

zadatak ili je vrlo

neuredan, ili se

primjećuje

nerazumijevanje



izrade programa.

Uĉenik ne prati

rokove više od mjesec

dana.

ili nije toĉan u

potpunosti,

primjećuje se

nerazumijevanje

sadrţaja.

netoĉnost. grafiĉki zadatak toĉno,

precizno, uredno.

Moguće manje

odstupanje od


izradu grafike.




izradu grafike su

zadovoljeni.


izrade programa nastavnik će upoznati uĉenike sa dijelovima i planiranim rokovima za njihovu predaju. Nakon

izrade pojedinog dijela programa nastavnik ukazuje na greške uĉenika, koje ovaj treba ispraviti i tek tada

zapoĉeti sa izradom sljedećeg dijela programa. Nakon izrade pojedinih dijelova programa, uĉenik predaje

program kao cjelinu na ocjenjivanje.

PISANA

PROVJERA

ZNANJA:

uĉenik je toĉno


PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


50% - 62%

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


63% - 75%

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


76% - 88%

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


89% - 100%

198

O

DG

OV

OR

NO

ST

PR

EM

A R

AD

U

ODNOS PREMA

RADU

aktivnost

učenika na

nastavi, nošenje

pribora i

voĎenje bilješki,

poštivanje

rokova koji su

zadani za

predaju vjeţbi i

školskih

programa



PROGRAMA I VJEŢBI



nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odličan (5)

Učenik više od dva

puta u mjesecu

nema pribor za rad

na satu.

Učenik ne radi na

izradi zadatka i

ometa rad ostalih

učenika ili

nastavnika. Učenik

je izradio samo

20% zadatka od

predviĎenog za

promatrani period

(blok sat, tjedan,

mjesec).

Učenik pasivno

prati nastavu,

povremeno nema

pribor i bilješke,

sa zakašnjenjem

izraĎuje pojedine

dijelove programa

i vjeţbi površno

obraĎuje zadane

teme kroz

seminarske

radove i

prezentacije.

Učenik aktivno radi

na izradi

programa, prati

rokove sa učestalim

malim

zakašnjenjem

(jedan sat). Učenik

prati nastavu,

povremeno aktivno

sudjeluje u novim

sadrţajima,

povremeno nema

pribor i bilješke

(jednom u mjesec

dana), sa malim

zakašnjenjem

izraĎuje pojedine

Učenik prati

nastavu, često

sudjeluje u

nastavnim

sadrţajima, ima


zadanim rokovima

izraĎuje pojedine

dijelove programa,

zadovoljavajuće

obraĎuje zadane

teme kroz

seminarske radove

i prezentacije.

IzraĎuje vjeţbe i

školske programe

poštujući rokove,

Učenik paţljivo

prati nastavu,

aktivno sudjeluje u

novim nastavnim

sadrţajima, uvijek

ima pribor i


rokovima izraĎuje

pojedine dijelove

programa,

obraĎuje zadane

teme kroz

seminarske radove

i prezentacije iznad

očekivanja i

samostalno

obraĎuje nove

teme. Diskutira o

199

dijelove

programa,

prosječno obraĎuje

zadane teme kroz

seminarske radove

i prezentacije,

vjeţbe i školske

programe.

uz manje greške.

nastavnim

sadrţajima.

Nastavnice: Jadranka Cmrk,dipl.ing.arh. i Danijela Đurić,dipl.ing.arh.

PROGRAM:


PREDMET:

GRADITELJSKA SKUPINA PREDMETA

PREDMETNI ISPIT

ISPIT PRED POVJERENSTVOM












200

ELEMENTI PROVJERE

ZNANJA I VJEŠTINA



NA

ĈIN

PR

OV

JE

RE

ZN

AN

JA

I V

JE

ŠT

INA

PRIMJENA

USVOJENOG

ZNANJA


primjene nauĉenih

sadrţaja

Uĉenik nije toĉno

riješio

50% zadataka u

svakoj nastavnoj

cjelini

Uĉenik nije dao


je djelomiĉno riješio



neispravno, ne

poznaje sadrţaj iz

zadatka.


riješiti

50% - 62%

zadataka u svakoj

nastavnoj cjelini

Uĉenik je riješio

zadatke ali

neuredno,

nepotpuno ili nije


primjećuje se

nerazumijevanje

sadrţaja,


riješiti

63% - 75% zadataka

u svakoj nastavnoj

cjelini

Uĉenik je riješio


manjim


uredno ali u

omjerima, uz crteţ


dimenzije.


riješiti


svakoj nastavnoj

cjelini

Uĉenik je riješio

zadatke solidno,

priliĉno toĉno i




dimenzije.


riješiti







opis materijala i

dimenzije (koristi

boje).

USVOJENOST

NASTAVNOG

SARŢAJA

sposobnost

prezentiranja

nastavnih sadrţaja


usmeno

Uĉenik ne razumije

sadrţaje, daje

odgovore koji nisu

povezani sa

postavljenim

pitanjem, ne poznaje

struĉnu

terminologiju, uz

pomoć nastavnika

nije sposoban riješiti

Uĉenik zna opisati

osnovne pojmove

iz svake nastavne

cjeline, zna

imenovati sve

graĊevinske

elemente, opisati

razlike meĊu


zadatke koje je

Uĉenik na

postavljena pitanja

odgovara uz pomoć

nastavnika i

razumije većinu




zna primjenu

materijala i

Uĉenik samostalno


pojedine korekcije




zadanim zadacima

Uĉenik samostalno

vlada usvojenim

sadrţajima, bez




nastavnikom, na


kreativne odgovore,


201

zadatke, a rješenja

koja je izradio ne

zna objasniti.

riješio, popravlja

nedostatke.

elemenata, poznaje


vlada

terminologijom.

pravila tehniĉkog

crtanja i znanje iz

drugih strukovnih

predmeta.

PROGRAM:


PREDMET:

GRADITELJSKA SKUPINA PREDMETA ZAVRŠNI RAD


odabiru.


sadrţi sve priloge predviĊene projektnim zadatkom.


završnog rada.

ELEMENTI PROVJERE

ZNANJA I VJEŠTINA



202

NA

ĈIN

PR

OV

JE

RE

ZN

AN

JA

I V

JE

ŠT

INA

IZRADBA

ZAVRŠNOG RADA

Uĉenik je izradio

sve nacrte koji su

predviĊeni

sadrţajem, ali ne

odgovaraju

projektnom

zadatku, ili je rad

potpuno kopiran

od uĉenika iz

ranije generacije,

ili nacrti nisu

izraĊeni u skladu

sa standardima za

izradu tehniĉkih

nacrta,

Uĉenik je izradio

sve nacrte koji su

predviĊeni

sadrţajem, nacrti

djelomiĉno nisu


standardima za

izradu tehniĉkih

nacrta, rješenje

projektnog zadatka

je moguće ali nije u

skladu sa

smjernicama za

rješavanje

pojedinih

graĊevinskih

dijelova i

elemenata

Uĉenik je predao

neuredno uvezan

rad, bio najmanje

tri puta na

konsultacijama i

mentoru predao na

pregled konaĉnu

verziju 5 dana prije

predaje završnog


nacrte koji su

predviĊeni sadrţajem,

nacrti su izraĊeni u


za izradu tehniĉkih

nacrta sa manjim

greškama, rješenje

projektnog zadatka je

u skladu sa

smjernicama za

rješavanje pojedinih

graĊevinskih dijelova

i elemenata, svi opisi

su usklaĊeni sa

nacrtima.

Uĉenik je predao

uvezan rad, bio

najmanje tri puta na

konsultacijama i

mentoru predao na

pregled konaĉnu


predaje završnog rada

u tajništvu.


nacrte koji su

predviĊeni sadrţajem,

nacrti su izraĊeni u


za izradu tehniĉkih

nacrta, rješenje


solidno u skladu sa

smjernicama za


graĊevinskih dijelova

i elemenata, svi opisi

su usklaĊeni sa

nacrtima.

Uĉenik je predao

uvezan rad, bio više

od tri puta na

konsultacijama,

pridrţavao se rokova

iz plana izrade

završnog rada i

mentoru predao na

pregled konaĉnu


predaje završnog rada

u tajništvu.


nacrte koji su predviĊeni

sadrţajem, nacrti su


standardima za izradu

tehniĉkih nacrta, rješenje


kreativno ili inovativno

izraĊeno u skladu sa

smjernicama za


graĊevinskih dijelova i

elemenata, estetski na

visokoj razini, svi opisi

su usklaĊeni sa nacrtima.

Uĉenik je predao

uvezan rad, bio više od

tri puta na

konsultacijama,

pridrţavao se rokova iz

plana izrade završnog

rada i mentoru predao

na pregled konaĉnu


predaje završnog rada u

tajništvu.

203

rada u tajništvu.

OBRANA

ZAVRŠNOG RADA

Uĉenik ne zna

opisati projektni

zadatak, ne

prepoznaje detalje

iz rada i ne zna

predloţiti

kvalitetno rješenje

za pogreške na

koje mu nastavnik

ukazuje.

Uĉenik zna opisati

svoj projektni

zadata, sposoban je

obrazloţiti sve

detalje na nacrtima

uz pomoć

nastavnika.

Uĉenik zna opisati



zadatka uz pomoć

nastavnika, sposoban

je objasniti sve detalje

na nacrtima analizirati




poznaje dimenzije

pojedinih, vlada

terminologijom.

Uĉenik zna opisati





nacrtima analizirati




poznaje dimenzije

pojedinih, vlada

terminologijom.


projektni zadatak i

postupak rješavanja

zadatka bez korekcija

nastavnika, sposoban je


nacrtima analizirati




poznaje dimenzije

pojedinih, vlada

terminologijom,


204

PROGRAM:

KERMIĈAR OBLAGAĈ

PREDMET:

KERAMIĈARSKI I OBLAGAĈKI RADOVI

GRAĐEVINSKI MATERIJALI

ORGANIZACIJA I OBRAĈUN RADOVA

REDOVNA NASTAVA

OBAVEZE UĈENIKA

1. Uĉenici tijekom školske godine pisati najmanje tri pisane provjere znanja da bi ostvarili mogućnost za pozitivnu ocjenu na kraju godine.






ELEMENTI

PROVJERE ZNANJA

I VJEŠTINA



NA

ĈIN

PR

OV

JE

RE

ZN

AN

JA

I V

JE

ŠT

INA

U

RE

DO

VN

OJ N

AS

TA

VI USVOJENOST

NASTAVNOG

SARŢAJA

( UNS )

sposobnost

prezentiranja

nastavnih sadrţaja


PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik je


50%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


51% - 62%

USMENA

PROVJERA

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


63% - 75%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA: Uĉenik na

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


76% - 89%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


90% - 100%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik

205

usmeno ili pisanim

putem


pitanja uz pomoć

nastavnika nije



ne prepoznaje


elemente, ne zna

objasniti njihovu

ulogu u

konstruktivnom



ZNANJA:

Uĉenik na

postavljena pitanja

odgovara uz pomoć


su potpitanja.

Djelomiĉno ne

razumije sadrţaj ,

prepoznaje


i elemente, zna

objasniti njihovu

ulogu u

konstruktivnom

sklopu graĊevine.

postavljena pitanja

odgovara uz pomoć


većinu sadrţaja,





poznaje dimenzije

pojedinih, vlada

terminologijom.

samostalno odgovara



povezuje nauĉene

sadrţaje, zna


zadanim zadacima




opisati slojeve i

materijale)

samostalno vlada


bez korekcija


svoje kritiĉko


nastavnikom, na

postavljena pitanja

daje kreativne

odgovore, pravilno

primjenjuje pravila


znanje iz drugih


PRIMJENA

USVOJENOG

ZNANJA

( PUZ )

sposobnost

praktiĉne primjene

nauĉenih sadrţaja

primjena razvijenih

vještina

ŠKOLSKA

ZADAĆA (vjeţbe):

Uĉenik nepotpuno i

površno rješava

najjednostavnije

zadatke. Uĉenik je


tri puta mjeseĉno


ŠKOLSKA

ZADAĆA (vjeţbe):

Uĉenik nepotpuno i

površno rješava

najjednostavnije

zadatke. Uĉenik je

slabo aktivan,

povremeno nema

pribor i bilješke.

ŠKOLSKA

ZADAĆA (vjeţbe):

Uĉenik pokušava






malo zakašnjenje (




ŠKOLSKA

ZADAĆA (vjeţbe):




rješava zadatke sa

razumijevanjem, s

manjim pogreškama

dovršena u

oĉekivanom roku .

Razvija upornost,


ŠKOLSKA

ZADAĆA (vjeţbe):


toĉno rješava



Vidljivo je


i odnos prema

zadanom cilju.

Aktivno sudjeluje u

rješavanju novih

206

slabije uredna. sa drugim uĉenicima

na satu.

zadataka.

OD

GO

VO

RN

OS

T P

RE

MA

RA

DU

ODNOS PREMA

RADU

stupanj aktivnosti

na izradi programa

i vjeţbi, izrada

bilješki,

sudjelovanje u

prikupljanju

uzoraka potrebnih

u nastavi, izrada

plakata i

prezentacija...

Dobiva se kao

prosjeĉna ocjena tri

male koje su

upisuju u bilješku

ZALAGANJE I AKTIVNOST NA SATU

UPISUJE SE BROJČANA OCJENA UZ OPIS AKTIVNOSTI NA IZRADI ODREĐENOG DIJELA PROGRAMA I VJEŢBI


obveze



puta u mjesecu nema


Uĉenik ne radi na




izradio samo 20%

zadatka od

predviĊenog za


nastavu, povremeno

nema pribor i

bilješke, sa

zakašnjenjem

izraĊuje pojedine

dijelove programa,

površno obraĊuje

zadane teme kroz

seminarske radove i

prezentacije.




malim zakašnjenjem


prati nastavu,

povremeno aktivno

sudjeluje u novim

sadrţajima,

povremeno nema

pribor i bilješke


ĉesto sudjeluje u



zadanim rokovima

izraĊuje pojedine

dijelove programa,

zadovoljavajuće


kroz seminarske



nastavu, aktivno

sudjeluje u novim


uvijek ima pribor i


rokovima izraĊuje

pojedine dijelove

programa, obraĊuje

zadane teme kroz

seminarske radove i

207

promatrani period

(blok sat, tjedan,

mjesec)




školske zadaće.

Površno ili

nepotpuno izraĊuje

domaće i školske

zadaće.

(jednom u mjesec

dana), sa malim


pojedine dijelove



kroz seminarske


domaće i školske

zadaće.


domaće zadaće sa

manjim greškama.

prezentacije iznad

oĉekivanja i




PROGRAM:

KERAMIĈAR OBLAGAĈ

PREDMET:

POZNAVANJE NACRTA REDOVNA NASTAVA

OBAVEZE UĈENIKA

7. Uĉenici tijekom školske godine trebaju izraditi programe da bi ostvarili mogućnost za pozitivnu ocjenu na kraju godine. Pozitivno

ocijenjeni programi i usmene provjere programa uvjet su za pozitivnu ocjenu na kraju godine.

8. Negativno ocjenjeni dijelovi školskog programa (vjeţbe) trebaju biti ispravljeni prije narednog dijela (vjeţbe), prema uputama


9. Negativno ocijenjene programe uĉenik moţe popraviti prema uputama nastavnika najviše u roku mjesec dana.


ELEMENTI

PROVJERE ZNANJA

I VJEŠTINA



208

NA

ĈIN

PR

OV

JE

RE

ZN

AN

JA

I V

JE

ŠT

INA

U

RE

DO

VN

OJ N

AS

TA

VI

USVOJENOST

NASTAVNOG

SARŢAJA

( UNS )

sposobnost

prezentiranja

nastavnih sadrţaja


usmeno ili pisanim

putem

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:


pitanja uz pomoć

nastavnika nije



ne prepoznaje


elemente, ne zna

objasniti njihovu

ulogu u

konstruktivnom



USMENA

PROVJERA

ZNANJA:


pitanja odgovara uz

pomoć nastavnika,


Djelomiĉno ne

razumije sadrţaj ,

prepoznaje


elemente, zna

objasniti njihovu

ulogu u

konstruktivnom

sklopu graĊevine.

USMENA

PROVJERA

ZNANJA: Uĉenik

na postavljena

pitanja odgovara uz

pomoć nastavnika i

razumije većinu




zna primjenu

materijala i

elemenata, poznaje


vlada

terminologijom.

USMENA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik

samostalno odgovara



povezuje nauĉene

sadrţaje, zna


zadanim zadacima




opisati slojeve i

materijale)

USMENA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik

samostalno vlada


bez korekcija


svoje kritiĉko


nastavnikom, na

postavljena pitanja

daje kreativne

odgovore, pravilno

primjenjuje pravila


znanje iz drugih


PRIMJENA

USVOJENOG

ZNANJA

( PUZ )

sposobnost

praktiĉne primjene

nauĉenih sadrţaja

primjena razvijenih

ŠKOLSKA

ZADAĆA (vjeţbe):

Uĉenik nepotpuno i

površno rješava

najjednostavnije

zadatke. Uĉenik je

slabo aktivan, ĉesto

Uviše od tri puta

mjeseĉno nema

pribor i bilješke.

ŠKOLSKA

ZADAĆA (vjeţbe):

Uĉenik nepotpuno i

površno rješava

najjednostavnije

zadatke. Uĉenik je

slabo aktivan,

povremeno nema

pribor i bilješke.

ŠKOLSKA

ZADAĆA (vjeţbe):

Uĉenik pokušava






malo zakašnjenje (


ŠKOLSKA

ZADAĆA (vjeţbe):




rješava zadatke sa

razumijevanjem, s

manjim pogreškama

dovršena u

oĉekivanom roku .

ŠKOLSKA

ZADAĆA (vjeţbe):


toĉno rješava



Vidljivo je


i odnos prema

zadanom cilju.

209

vještina objasniti rješenje, ali


slabije uredna.

Razvija upornost,



na satu.

Aktivno sudjeluje u

rješavanju novih

zadataka.

ŠKOLSKI

PROGRAM:

Uĉenik nepotpuno i

površno rješava

najjednostavnije

zadatke u školi na

satovima koji su



radi. Uĉenik je

netoĉno riješio

zadatak ili je vrlo

neuredan, ili se

primjećuje

nerazumijevanje



izrade programa.

Uĉenik ne prati

ŠKOLSKI

PROGRAM:

Uĉenik nepotpuno i

površno rješava



su predviĊeni za

izradu programa.

Uĉenik je riješio

zadatak ali rad je

neuredan, nepotpun ili

nije toĉan u

potpunosti, primjećuje

se nerazumijevanje

sadrţaja. Uĉenik ne

prati rokove najviše

do dva tjedna ili do

narednog programa.

ŠKOLSKI

PROGRAM:




izradu programa.



dopuštena manja

neurednost, manja

toĉnost, manja

odstupanja od

zadanih standarda i

rokova (do 10 dana)

ŠKOLSKI

PROGRAM:


program u školi na

satovima koji su


programa, uz manje

konsultacije sa

nastavnikom.

Uĉenik rješava


precizno, uredno.

Moguće manje

odstupanje od


izradu grafike, malo

zakašnjenje u

dovršavanju programa

ŠKOLSKI

PROGRAM:

Uĉenik aktivno i

samostalno radi

program u školi na

satovima koji su


programa prema

uputama nastavnika.

Uĉenik rješava




izradu grafike su


pridrţava zadanih

rokova.

210

rokove više od mjesec

dana.

(jedan sat).



211

PROGRAM:

ZIDAR / TESAR

KERAMIĈAR- OBLAGAĈ

MONTERI SUHE GRADNJE

RUKOVATELJ SAMOHODNIM

GRAĐEVINSKIM STROJEVIMA

PREDMET:

PRAKTIĈNA NASTAVA 1., 2. I 3.r

REDOVNA NASTAVA

OBAVEZE UĈENIKA

Svaki uĉenik duţan je za praktiĉnu nastavu imati i odrţavati sljedeće: redovno pohaĊati praktiĉnu nastavu, imati propisani dnevnik rada,

odobrenu literaturu iz praktiĉne nastave, pribor za crtanje, zaštitnu radnu opremu, moraju voditi mapu praktiĉnog dijela naukovanja,

moraju pristupiti provjeri znanja i vještina.

ELEMENTI

PROVJERE ZNANJA

I VJEŠTINA



NA

ĈIN

PR

OV

JE

RE

ZN

AN

JA

I V

JE

ŠT

INA

U R

ED

OV

NO

J

NA

ST

AV

I

PRAKTIĈAN

RAD

Praktiĉna izrada

zadatka, odnos

uĉenika prema

radu, primjena

znanja u praksi i

PROVJERA

VJEŠTINA:

Uĉenik ne uspijeva

izraditi vjeţbu i ne

pokazuje interes za to.

Ima nemaran odnos

prema radu.

PROVJERA

VJEŠTINA:

Nesustavan pristup

radu, uspijeva

izraditi vjeţbu ali s

grubim pogreškama.

Uĉinjene pogreške

ne moţe uoĉiti

PROVJERA

VJEŠTINA:

Uĉenik razumije radni

postupak ali radni

zadatak izvršava uz

manje pogreške i

potrebna mu je pomoć

nastavnika. Na

PROVJERA

VJEŠTINA:

Uĉenik radi

samostalno,

materijalom se koristi

racionalno, ali ne

postiţe vremensku

normu i potrebna mu

PROVJERA

VJEŠTINA:

Uĉenik praktiĉni rad

moţe raditi bez

nastavnika ili mentora,

racionalno se koristi

sredstvima za rad i

materijalima. Uzorno

212

misaona aktivnost samostalno, radi bez

interesa za elemente

radnog mjesta.

postavljena pitanja

daje toĉne odgovore i

razumije znaĉaj

gotovog uratka

praktiĉnog rada.

je nastavnikova

pomoć . Ima pozitivan

stav prema radu i

pozitivno utjeĉe na

okolinu.

se ponaša i pozitivno

utjeĉe na okolinu.

Ima sposobnost

integracije usvojenih

podataka u radne

postupke.

DNEVNIK RADA

I MAPA

PRAKTIĈNE

NASTAVE

Izrada mape

praktiĉne nastave

Dnevnik praktiĉne

nastave (mapa):

Uĉenik ne vodi

dnevnik rada redovito,

ima manje od 60%

evidentiranih dana.

Dnevnik praktiĉne

nastave (mapa):

Uĉenik ima

djelomiĉno pisan

dnevnik , više od

60% ali bez skica.

Dnevnik praktiĉne

nastave (mapa):

Uĉenik ima potpuno

pisan dnevnik s

odgovarajućim

skicama ali sa

pogreškama u tekstu i

nedovoljno skica.

Dnevnik praktiĉne

nastave (mapa):

Uĉenik ima potpuno

pisan dnevnik s

odgovarajućim

skicama ali pisan sa

manjim pogreškama u

tekstu i skicama.

Dnevnik praktiĉne

nastave (mapa):

Uĉenik ima potpuno

pisan dnevnik bez

pogrešaka koji moţe

koristiti kao primjer

ostalim uĉenicima.

213

PROGRAM:

MONTER SUHE GRADNJE

PREDMET:

IZVOĐENJE SUHE GRADNJE 1. i 2.razred REDOVNA NASTAVA

OBAVEZE UĈENIKA:

5. Uĉenici tijekom školske godine trebaju napraviti grafiĉke mape i pisati najmanje dvije pisane provjere znanja (u 1.r) ili tri pisane provjere znanja

(u 2.r) da bi ostvarili mogućnost za pozitivnu ocjenu na kraju godine. Pozitivno ocijenjene pisane provjere uvjet su za pozitivnu ocjenu na kraju

godine.


7. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenika kroz koje se ocjenjuje primjena steĉenih znanja, uĉenik moţe ispraviti rješavanjem zadataka sliĉne

teţine u narednih mjesec dana.

ELEMENTI

PROVJERE ZNANJA

I VJEŠTINA



NA

ĈIN

PR

OV

JE

RE

ZN

AN

JA

I V

JE

ŠT

INA

U

RE

DO

VN

OJ N

AS

TA

VI

USVOJENOST

NASTAVNOG

SARŢAJA

( UNS )

sposobnost

prezentiranja

nastavnih sadrţaja


usmeno ili pisanim

putem

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik je


50%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:


pitanja uz pomoć

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


51% - 62%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:


pitanja odgovara uz

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


63% - 75%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:


pitanja odgovara uz

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


76% - 89%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:

Uĉenik samostalno


PISANA PROVJERA


toĉno riješiti

90% - 100%

USMENA PROVJERA

ZNANJA:


usvojenim sadrţajima, bez



214

nastavnika nije



ne prepoznaje detalje

suhe gradnje, ne vlada

terminologijom.

pomoć nastavnika,


Djelomiĉno ne

prepoznaje detalje

pomoć nastavnika i

razumije većinu


analizirati pojedine veze

unutar sadrţaja,

prepoznaje detalje

izvedbe suhe gradnje

pojedine korekcije


nauĉene sadrţaje,

prepoznaje detalje

izvedbe suhe gradnje


nastavnikom, na


kreativne odgovore,

pravilno ovladava

vještinom grafiĉkog

prikazivanja i razumije

detalje izvedbe suhe

gradnje

ELEMENTI

PROVJERE ZNANJA

I VJEŠTINA



NA

ĈIN

PR

OV

JE

RE

ZN

AN

JA

I

VJE

ŠT

INA

PRIMJENA

USVOJENOG

ZNANJA

(PUZ)

sposobnost

praktiĉne primjene

nauĉenih sadrţaja

/izrada vjeţbi/

Uĉenik nije toĉno

riješio

50% zadataka u svakoj

nastavnoj cjelini

Uĉenik nije dao

nikakvo rješenje ili je

djelomiĉno riješio



neispravno, ne poznaje

sadrţaj iz zadatka.


riješiti



Uĉenik je riješio zadatke

ali neuredno, nepotpuno

ili nije toĉan u

potpunosti, primjećuje

se nerazumijevanje

sadrţaja,


riješiti




prosjeĉno, sa manjim


uredno ali u omjerima,

uz crteţ daje opis

materijala i dimenzije.


riješiti




solidno, priliĉno toĉno i

uredno, crteţe nacrtao u

mjerilu i uz crteţ daje

opis materijala i

dimenzije.


riješiti





uredno, crteţe nacrtao u

mjerilu i uz crteţ daje

opis materijala i

dimenzije (koristi boje).

215

O

DG

OV

OR

NO

ST

PR

EM

A R

AD

U

ODNOS PREMA

RADU

stupanj aktivnosti i

ponašanje na satu,

nošenje pribora,

pisanje domaćih

zadaća…




obveze



puta u mjesecu nema


Uĉenik ne radi na



nastavnika. Uĉenik

ima neurednu i



školske zadaće.


nastavu, povremeno

nema pribor i bilješke,

sa zakašnjenjem

izraĊuje pojedine

dijelove programa.

Površno ili nepotpuno

izraĊuje domaće i

školske zadaće.




malim zakašnjenjem

(jedan sat). Uĉenik prati

nastavu, povremeno

aktivno sudjeluje u

novim sadrţajima,

povremeno nema pribor

i bilješke (jednom u

mjesec dana).


ĉesto sudjeluje u


ima pribor i bilješke,


domaće zadaće sa

manjim greškama.


nastavu, aktivno

sudjeluje u novim


uvijek ima pribor i

bilješke, Diskutira o


216

PROGRAM:

MONTER SUHE GRADNJE

PREDMET:

GRAĐEVINSKI MATERIJALI 1. razred REDOVNA NASTAVA

OBAVEZE UĈENIKA:

1. Uĉenici tijekom školske godine trebaju napraviti grafiĉke mape i pisati najmanje ĉetiri pisane provjere znanja da bi ostvarili mogućnost za pozitivnu

ocjenu na kraju godine. Pozitivno ocijenjene pisane provjere uvjet su za pozitivnu ocjenu na kraju godine.


3. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenika kroz koje se ocjenjuje primjena steĉenih znanja, uĉenik moţe ispraviti rješavanjem zadataka sliĉne

teţine u narednih mjesec dana.

ELEMENTI

PROVJERE ZNANJA

I VJEŠTINA



NA

ĈIN

PR

OV

JE

RE

ZN

AN

JA

I

VJE

ŠT

INA

U

RE

DO

VN

OJ

NA

ST

AV

I

USVOJENOST

NASTAVNOG

SARŢAJA

( UNS )

sposobnost

prezentiranja

nastavnih sadrţaja


usmeno ili pisanim

putem

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik je


50%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:


pitanja uz pomoć

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


51% - 62%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:


pitanja odgovara uz

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


63% - 75%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:


pitanja odgovara uz

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


76% - 89%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:

Uĉenik samostalno


PISANA PROVJERA


toĉno riješiti

90% - 100%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:



bez korekcija nastavnika.

217

OD

GO

VO

RN

OS

T P

RE

MA

RA

DU

ODNOS PREMA

RADU

stupanj aktivnosti i

ponašanje na satu,

nošenje pribora,

prisanje domaćih

zadaća…




obveze



puta u mjesecu nema


Uĉenik ne radi na



nastavnika. Uĉenik

ima neurednu i


nastavu, povremeno

nema pribor i bilješke,

sa zakašnjenjem

izraĊuje pojedine

dijelove programa.

Površno ili nepotpuno

izraĊuje domaće i




malim zakašnjenjem

(jedan sat). Uĉenik prati

nastavu, povremeno

aktivno sudjeluje u

novim sadrţajima,

povremeno nema pribor


ĉesto sudjeluje u


ima pribor i bilješke,


domaće zadaće sa

manjim greškama.


nastavu, aktivno

sudjeluje u novim


uvijek ima pribor i

bilješke, Diskutira o


nastavnika nije



ne prepoznaje

graĊevne materijale i

njihove karakteristike,

ne vlada

terminologijom.

pomoć nastavnika,


Djelomiĉno ne

prepoznaje detalje

pomoć nastavnika i

razumije većinu



unutar sadrţaja,

prepoznaje graĊevne

materijale i njihove

karakteristike

pojedine korekcije


nauĉene sadrţaje,

prepoznaje graĊevne

materijale, njihove

karakteristike



nastavnikom, na


kreativne odgovore,

prepoznaje karakteristike

graĊevnih materijala te

povezuje sadrţaj

predmeta sa sadrţajem

izvoĊenje suhe gradnje i

praktiĉne nastave.

218



školske zadaće.

školske zadaće.

i bilješke (jednom u

mjesec dana).

PROGRAM:

MONTER SUHE GRADNJE

PREDMET:

IZVOĐENJE SUHE GRADNJE 1. i 2.razred POPRAVNI ISPIT + PREDMETNI ISPIT

OBAVEZE UĈENIKA







ili su bili negativno ocijenjeni, u roku po dogovoru sa predmetnim nastavnikom.

ELEMENTI PROVJERE

ZNANJA I VJEŠTINA



NA

ĈIN

PR

OV

J

ER

E

ZN

AN

J

A I

VJE

ŠT

I

NA

3. PRIMJENA

USVOJENOG

ZNANJA

Uĉenik nije toĉno

riješio

50% zadataka u


riješiti

51% - 60% zadataka


riješiti

61% - 76% zadataka


riješiti



riješiti


219


primjene nauĉenih

sadrţaja

svakoj nastavnoj

cjelini

Uĉenik nije dao


je djelomiĉno


netoĉno, nepotpuno

i tehniĉki

neispravno, ne

poznaje sadrţaj iz

zadatka.

u svakoj nastavnoj

cjelini

Uĉenik je riješio


nepotpuno ili nije


primjećuje se

nerazumijevanje

sadrţaja,

u svakoj nastavnoj

cjelini

Uĉenik je riješio


manjim


uredno ali u

omjerima, uz crteţ


dimenzije.

svakoj nastavnoj

cjelini

Uĉenik je riješio

zadatke solidno,

priliĉno toĉno i




dimenzije.






opis materijala i

dimenzije (koristi

boje).

4. USVOJENOST

NASTAVNOG

SARŢAJA

sposobnost

prezentiranja

nastavnih sadrţaja


usmeno ili pisanim

putem

Uĉenik ne razumije

sadrţaje, daje

odgovore koji nisu

povezani sa

postavljenim

pitanjem, ne

poznaje struĉnu

terminologiju, uz

pomoć nastavnika

nije sposoban

riješiti zadatke, a

rješenja koja je

izradio ne zna

objasniti.

Uĉenik zna opisati

osnovne pojmove iz

svake nastavne

cjeline, zna

imenovati sve

graĊevinske

elemente, opisati



koje je riješio,

popravlja

nedostatke.

Uĉenik na

postavljena pitanja

odgovara uz pomoć

nastavnika i

razumije većinu




zna primjenu

materijala i

elemenata, poznaje


vlada

terminologijom.

Uĉenik samostalno


pojedine korekcije




zadanim zadacima

Uĉenik samostalno

vlada usvojenim

sadrţajima, bez




nastavnikom, na


kreativne odgovore,


pravila tehniĉkog

crtanja i znanje iz

drugih strukovnih

predmeta.

220

PROGRAM:

MONTER SUHE GRADNJE

PREDMET:

GRAĐEVINSKI MATERIJALI 1.razred POPRAVNI ISPIT + PREDMETNI ISPIT

OBAVEZE UĈENIKA








ELEMENTI PROVJERE

ZNANJA I VJEŠTINA



5. USVOJENOST

NASTAVNOG

SARŢAJA

sposobnost

prezentiranja

nastavnih sadrţaja


usmeno ili pisanim

Uĉenik nije toĉno

riješio

50% zadataka u svakoj

nastavnoj cjelini

Uĉenik ne razumije

sadrţaje, daje

odgovore koji nisu

povezani sa


riješiti

51% - 60% zadataka

u svakoj nastavnoj

cjelini

Uĉenik zna opisati

osnovne pojmove iz

svake nastavne


riješiti


svakoj nastavnoj

cjelini


pitanja odgovara uz

pomoć nastavnika i


riješiti



Uĉenik samostalno


pojedine korekcije



riješiti





bez korekcija nastavnika.


221

putem postavljenim pitanjem,

ne poznaje struĉnu

terminologiju, uz

pomoć nastavnika nije

sposoban riješiti


koja je izradio ne zna

objasniti.

cjeline, zna

imenovati sve

graĊevinske

elemente, opisati



koje je riješio,

popravlja nedostatke.

razumije većinu




zna primjenu


poznaje dimenzije

pojedinih, vlada

terminologijom.



zadanim zadacima


nastavnikom, na


kreativne odgovore,


pravila tehniĉkog crtanja

i znanje iz drugih


222

PROGRAM:

MONTER SUHE GRADNJE

PREDMET:

IZVOĐENJE SUHE GRADNJE 1. i 2.r ISPIT PRED POVJERENSTVOM












223

ELEMENTI PROVJERE

ZNANJA I VJEŠTINA



NA

ĈIN

PR

OV

JE

RE

ZN

AN

JA

I V

JE

ŠT

INA

PRIMJENA

USVOJENOG

ZNANJA


primjene nauĉenih

sadrţaja

Uĉenik nije toĉno

riješio

50% zadataka u

svakoj nastavnoj

cjelini

Uĉenik nije dao


je djelomiĉno


netoĉno, nepotpuno

i tehniĉki

neispravno, ne

poznaje sadrţaj iz

zadatka.


riješiti

51% - 60% zadataka

u svakoj nastavnoj

cjelini

Uĉenik je riješio


nepotpuno ili nije


primjećuje se

nerazumijevanje

sadrţaja,


riješiti

61% - 76% zadataka

u svakoj nastavnoj

cjelini

Uĉenik je riješio


manjim


uredno ali u

omjerima, uz crteţ


dimenzije.


riješiti


svakoj nastavnoj

cjelini

Uĉenik je riješio

zadatke solidno,

priliĉno toĉno i




dimenzije.


riješiti







opis materijala i

dimenzije (koristi

boje).

USVOJENOST

NASTAVNOG

SARŢAJA

sposobnost

Uĉenik ne razumije

sadrţaje, daje

odgovore koji nisu

povezani sa

postavljenim

Uĉenik zna opisati

osnovne pojmove iz

svake nastavne

cjeline, zna

imenovati sve

Uĉenik na

postavljena pitanja

odgovara uz pomoć

nastavnika i

razumije većinu

Uĉenik samostalno


pojedine korekcije



Uĉenik samostalno

vlada usvojenim

sadrţajima, bez



224

prezentiranja

nastavnih sadrţaja


usmeno

pitanjem, ne

poznaje struĉnu

terminologiju, uz

pomoć nastavnika

nije sposoban


rješenja koja je

izradio ne zna

objasniti.

graĊevinske

elemente, opisati



koje je riješio,

popravlja

nedostatke.




zna primjenu

materijala i

elemenata, poznaje


vlada

terminologijom.


zadanim zadacima


nastavnikom, na


kreativne odgovore,


pravila tehniĉkog

crtanja i znanje iz

drugih strukovnih

predmeta.

225

PROGRAM:

MONTER SUHE GRADNJE

PREDMET:

GRAĐEVNI MATERIJALI 1.r ISPIT PRED POVJERENSTVOM












226

N

AĈ

IN P

RO

VJE

RE

ZN

AN

JA

I V

JE

ŠT

INA

ELEMENTI PROVJERE

ZNANJA I VJEŠTINA



USVOJENOST

NASTAVNOG

SARŢAJA

sposobnost

prezentiranja

nastavnih sadrţaja


usmeno

Uĉenik ne razumije

sadrţaje, daje

odgovore koji nisu

povezani sa

postavljenim

pitanjem, ne poznaje

struĉnu

terminologiju, uz

pomoć nastavnika

nije sposoban riješiti


koja je izradio ne

zna objasniti.

Uĉenik zna opisati

osnovne pojmove

iz svake nastavne

cjeline, zna

imenovati sve

graĊevinske

elemente, opisati

razlike meĊu


zadatke koje je

riješio, popravlja

nedostatke.


pitanja odgovara uz

pomoć nastavnika i

razumije većinu




zna primjenu


poznaje dimenzije

pojedinih, vlada

terminologijom.

Uĉenik samostalno

odgovara na pitanja

uz pojedine

korekcije

nastavnika,

povezuje nauĉene

sadrţaje, zna

primijeniti znanje

na zadanim

zadacima



bez korekcija


svoje kritiĉko mišljenje,

diskutira sa

nastavnikom, na


kreativne odgovore,


pravila tehniĉkog crtanja

i znanje iz drugih


227

PROGRAM:

ZIDAR / TESAR





PREDMET:


REDOVNA NASTAVA

OBAVEZE UĈENIKA


odobrenu literaturu iz praktiĉne nastave, pribor za crtanje, zaštitnu radnu opremu, moraju voditi mapu praktiĉnog dijela naukovanja,

moraju pristupiti provjeri znanja i vještina.

ELEMENTI

PROVJERE ZNANJA

I VJEŠTINA



NA

ĈIN

PR

OV

JE

RE

ZN

AN

JA

I V

JE

ŠT

INA

U R

ED

OV

NO

J

NA

ST

AV

I

PRAKTIĈAN

RAD

Praktiĉna izrada

zadatka, odnos

uĉenika prema

radu, primjena

znanja u praksi i

PROVJERA

VJEŠTINA:

Uĉenik ne uspijeva



Ima nemaran odnos

prema radu.

PROVJERA

VJEŠTINA:

Nesustavan pristup

radu, uspijeva


grubim pogreškama.

Uĉinjene pogreške

ne moţe uoĉiti

PROVJERA

VJEŠTINA:


postupak ali radni


manje pogreške i


nastavnika. Na

PROVJERA

VJEŠTINA:

Uĉenik radi

samostalno,


racionalno, ali ne

postiţe vremensku

normu i potrebna mu

PROVJERA

VJEŠTINA:


moţe raditi bez



sredstvima za rad i


228



radnog mjesta.

postavljena pitanja


razumije znaĉaj

gotovog uratka

praktiĉnog rada.

je nastavnikova


stav prema radu i


okolinu.


utjeĉe na okolinu.

Ima sposobnost


podataka u radne

postupke.

DNEVNIK RADA

I MAPA

PRAKTIĈNE

NASTAVE

Izrada mape

praktiĉne nastave

Dnevnik praktiĉne

nastave (mapa):

Uĉenik ne vodi


ima manje od 60%

evidentiranih dana.

Dnevnik praktiĉne

nastave (mapa):

Uĉenik ima

djelomiĉno pisan

dnevnik , više od

60% ali bez skica.

Dnevnik praktiĉne

nastave (mapa):

Uĉenik ima potpuno

pisan dnevnik s

odgovarajućim

skicama ali sa


nedovoljno skica.

Dnevnik praktiĉne

nastave (mapa):

Uĉenik ima potpuno

pisan dnevnik s

odgovarajućim



tekstu i skicama.

Dnevnik praktiĉne

nastave (mapa):

Uĉenik ima potpuno

pisan dnevnik bez



ostalim uĉenicima.

229

PROGRAM:

Rukovatelj samohodnim graĊevinskim

strojevima ( RSGS )

PREDMET:

IZVOĐENJE GRAĐEVINSKIH

RADOVA STROJEVIMA 2.i 3. r

REDOVNA NASTAVA

OBAVEZE UĈENIKA

8. Uĉenici tijekom školske godine trebaju imati najmanje ĉetiri pisane i usmene provjere znanja da bi ostvarili mogućnost za pozitivnu

ocjenu na kraju godine.

9. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenik moţe popraviti individualnom usmenom provjerom znanja na satu u narednih mjesec dana.



11. Negativno ocjenjeni dijelovi školskog kurikuluma ili vjeţbe trebaju biti ispravljeni prije narednog dijela programa ili vjeţbe, prema


ELEMENTI

PROVJERE ZNANJA

I VJEŠTINA



NA

ĈIN

PR

OV

JE

RE

ZN

AN

JA

I

VJE

ŠT

INA

U

RE

DO

VN

OJ

NA

ST

AV

I

USVOJENOST

NASTAVNOG

SARŢAJA

( UNS )

sposobnost

prezentiranja

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik je


50%

USMENA

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


51% - 62%

USMENA

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


63% - 75%

USMENA

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


76% - 89%

USMENA

PROVJERA

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


90% - 100%

USMENA

PROVJERA

230

nastavnih sadrţaja


usmeno ili pisanim

putem

PROVJERA

ZNANJA:


pitanja uz pomoć

nastavnika nije



ne prepoznaje


elemente, ne zna

objasniti njihovu

ulogu u

konstruktivnom



PROVJERA

ZNANJA:

Uĉenik na

postavljena pitanja

odgovara uz pomoć


su potpitanja.

Djelomiĉno ne

razumije sadrţaj ,

prepoznaje


i elemente, zna

objasniti njihovu

ulogu u

konstruktivnom

sklopu graĊevine.

PROVJERA

ZNANJA: Uĉenik na

postavljena pitanja

odgovara uz pomoć


većinu sadrţaja,





poznaje dimenzije

pojedinih, vlada

terminologijom.

ZNANJA: uĉenik

samostalno odgovara



povezuje nauĉene

sadrţaje, zna


zadanim zadacima




opisati slojeve i

materijale)

ZNANJA: uĉenik

samostalno vlada


bez korekcija


svoje kritiĉko


nastavnikom, na

postavljena pitanja

daje kreativne

odgovore, pravilno

primjenjuje pravila


znanje iz drugih


PRIMJENA

NASTAVNIH

SADRŢAJA

( PNS )

sposobnost

praktiĉne primjene

nauĉenih sadrţaja

primjena razvijenih

vještina

ŠKOLSKA

ZADAĆA (vjeţbe):

Uĉenik nepotpuno i

površno rješava

najjednostavnije

zadatke. Uĉenik je


tri puta mjeseĉno


ŠKOLSKA

ZADAĆA (vjeţbe):

Uĉenik nepotpuno i

površno rješava

najjednostavnije

zadatke. Uĉenik je

slabo aktivan,

povremeno nema

pribor i bilješke.

ŠKOLSKA

ZADAĆA (vjeţbe):

Uĉenik pokušava






malo zakašnjenje (



ŠKOLSKA

ZADAĆA (vjeţbe):




rješava zadatke sa

razumijevanjem, s

manjim pogreškama

dovršena u

oĉekivanom roku .

Razvija upornost,

ŠKOLSKA

ZADAĆA (vjeţbe):


toĉno rješava



Vidljivo je


i odnos prema

zadanom cilju.

Aktivno sudjeluje u

231


slabije uredna.



na satu.

rješavanju novih

zadataka.

ŠKOLSKI

PROGRAM:

Uĉenik nepotpuno i

površno rješava

najjednostavnije

zadatke u školi na

satovima koji su



radi. Uĉenik je

netoĉno riješio

zadatak ili je vrlo

neuredan, ili se

primjećuje

nerazumijevanje


sumnja u

samostalnost izrade


prati rokove.

ŠKOLSKI

PROGRAM:

Uĉenik nepotpuno i

površno rješava



su predviĊeni za

izradu programa.

Uĉenik je riješio

zadatak ali rad je

neuredan, nepotpun

ili nije toĉan u

potpunosti,

primjećuje se

nerazumijevanje


vrijeme predao rad.

ŠKOLSKI

PROGRAM:




izradu programa.



dopuštena manja

neurednost, manja

toĉnost, manja


standarda.


predao rad.

ŠKOLSKI

PROGRAM:


program u školi na

satovima koji su


programa, uz manje

konsultacije sa

nastavnikom.

Uĉenik rješava


precizno, uredno.

Moguće manje

odstupanje od


izradu grafike.


predao rad.

ŠKOLSKI

PROGRAM:

Uĉenik aktivno i

samostalno radi

program u školi na

satovima koji su


programa prema

uputama nastavnika.

Uĉenik rješava




izradu grafike su


pridrţava zadanih

rokova.


predao rad.

232



PISANA

PROVJERA

ZNANJA:

uĉenik je toĉno


PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


50% - 62%

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


63% - 74%

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


75% - 86%

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


87% - 100%

OD

GO

VO

RN

OS

T P

RE

MA

RA

DU

AKTIVNOST

stupanj aktivnosti

na izradi programa

i vjeţbi, izrada

bilješki,

sudjelovanje u

prikupljanju

uzoraka potrebnih

u nastavi, izrada

plakata i

prezentacija...



VJEŢBI


obveze



puta u mjesecu nema


Uĉenik ne radi na




izradio samo 20%

zadatka od

predviĊenog za

promatrani period

(blok sat, tjedan,

mjesec)


nastavu, povremeno

nema pribor i

bilješke, sa

zakašnjenjem

izraĊuje pojedine

dijelove programa,

površno obraĊuje

zadane teme kroz

seminarske radove i

prezentacije.

Površno ili

nepotpuno izraĊuje




malim zakašnjenjem


prati nastavu,

povremeno aktivno

sudjeluje u novim

sadrţajima,

povremeno nema

pribor i bilješke

(jednom u mjesec

dana), sa malim


ĉesto sudjeluje u



zadanim rokovima

izraĊuje pojedine

dijelove programa,

zadovoljavajuće


kroz seminarske



domaće zadaće sa


nastavu, aktivno

sudjeluje u novim


uvijek ima pribor i


rokovima izraĊuje

pojedine dijelove

programa, obraĊuje

zadane teme kroz

seminarske radove i

prezentacije iznad

oĉekivanja i

233




školske zadaće.

domaće i školske

zadaće.


pojedine dijelove



kroz seminarske


domaće i školske

zadaće.

manjim greškama.




PROGRAM: Rukovatelj samohodnim

graĊevinskim strojevima ( RSGS )

PREDMET:

TEHNOLOGIJA ZANIMANJA 1., 2., 3.r REDOVNA NASTAVA

OBAVEZE UĈENIKA

12. Uĉenici tijekom školske godine trebaju imati najmanje ĉetiri pisane i usmene provjere znanja da bi ostvarili mogućnost za pozitivnu


13. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenik moţe popraviti individualnom usmenom provjerom znanja na satu u narednih mjesec dana.



15. Negativno ocjenjeni dijelovi školskog kurikuluma ili vjeţbe trebaju biti ispravljeni prije narednog dijela programa ili vjeţbe, prema


ELEMENTI

PROVJERE ZNANJA

I VJEŠTINA



234

NA

ĈIN

PR

OV

JE

RE

ZN

AN

JA

I V

JE

ŠT

INA

U

RE

DO

VN

OJ

NA

ST

AV

I

USVOJENOST

NASTAVNOG

SARŢAJA

( UNS )

sposobnost

prezentiranja

nastavnih sadrţaja


usmeno ili pisanim

putem

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik je


50%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:


pitanja uz pomoć

nastavnika nije



ne prepoznaje


elemente, ne zna

objasniti njihovu

ulogu u

konstruktivnom



PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


51% - 62%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:

Uĉenik na

postavljena pitanja

odgovara uz pomoć


su potpitanja.

Djelomiĉno ne

razumije sadrţaj ,

prepoznaje


i elemente, zna

objasniti njihovu

ulogu u

konstruktivnom

sklopu graĊevine.

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


63% - 75%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA: Uĉenik na

postavljena pitanja

odgovara uz pomoć


većinu sadrţaja,





poznaje dimenzije

pojedinih, vlada

terminologijom.

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


76% - 89%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik

samostalno odgovara



povezuje nauĉene

sadrţaje, zna


zadanim zadacima




opisati slojeve i

materijale)

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


90% - 100%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik

samostalno vlada


bez korekcija


svoje kritiĉko


nastavnikom, na

postavljena pitanja

daje kreativne

odgovore, pravilno

primjenjuje pravila


znanje iz drugih


235

PRIMJENA

NASTAVNIH

SADRŢAJA

( PNS )

sposobnost

praktiĉne primjene

nauĉenih sadrţaja

primjena razvijenih

vještina

ŠKOLSKA

ZADAĆA (vjeţbe):

Uĉenik nepotpuno i

površno rješava

najjednostavnije

zadatke. Uĉenik je


tri puta mjeseĉno


ŠKOLSKA

ZADAĆA (vjeţbe):

Uĉenik nepotpuno i

površno rješava

najjednostavnije

zadatke. Uĉenik je

slabo aktivan,

povremeno nema

pribor i bilješke.

ŠKOLSKA

ZADAĆA (vjeţbe):

Uĉenik pokušava






malo zakašnjenje (




slabije uredna.

ŠKOLSKA

ZADAĆA (vjeţbe):




rješava zadatke sa

razumijevanjem, s

manjim pogreškama

dovršena u

oĉekivanom roku .

Razvija upornost,



na satu.

ŠKOLSKA

ZADAĆA (vjeţbe):


toĉno rješava



Vidljivo je


i odnos prema

zadanom cilju.

Aktivno sudjeluje u

rješavanju novih

zadataka.

ŠKOLSKI

PROGRAM:

Uĉenik nepotpuno i

površno rješava

najjednostavnije

zadatke u školi na

satovima koji su



radi. Uĉenik je

netoĉno riješio

zadatak ili je vrlo

ŠKOLSKI

PROGRAM:

Uĉenik nepotpuno i

površno rješava



su predviĊeni za

izradu programa.

Uĉenik je riješio

zadatak ali rad je

neuredan, nepotpun

ili nije toĉan u

potpunosti,

ŠKOLSKI

PROGRAM:




izradu programa.



dopuštena manja

neurednost, manja

toĉnost, manja


ŠKOLSKI

PROGRAM:


program u školi na

satovima koji su


programa, uz manje

konsultacije sa

nastavnikom.

Uĉenik rješava


precizno, uredno.

ŠKOLSKI

PROGRAM:

Uĉenik aktivno i

samostalno radi

program u školi na

satovima koji su


programa prema

uputama nastavnika.

Uĉenik rješava



236

neuredan, ili se

primjećuje

nerazumijevanje


sumnja u

samostalnost izrade


prati rokove.

primjećuje se

nerazumijevanje


vrijeme predao rad.

standarda.


predao rad.

Moguće manje

odstupanje od


izradu grafike.


predao rad.


izradu grafike su


pridrţava zadanih

rokova.


predao rad.



PISANA

PROVJERA

ZNANJA:

uĉenik je toĉno


PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


51% - 60%

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


61% - 77%

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


77% - 90%

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


90% - 100%

OD

GO

VO

RN

OS

T

PR

EM

A R

AD

U

AKTIVNOST

stupanj aktivnosti

na izradi programa

i vjeţbi, izrada

bilješki,

sudjelovanje u

prikupljanju

uzoraka potrebnih



VJEŢBI


obveze


237

u nastavi, izrada

plakata i

prezentacija...


puta u mjesecu nema


Uĉenik ne radi na




izradio samo 20%

zadatka od

predviĊenog za

promatrani period

(blok sat, tjedan,

mjesec)




školske zadaće.


nastavu, povremeno

nema pribor i

bilješke, sa

zakašnjenjem

izraĊuje pojedine

dijelove programa,

površno obraĊuje

zadane teme kroz

seminarske radove i

prezentacije.

Površno ili

nepotpuno izraĊuje

domaće i školske

zadaće.




malim zakašnjenjem


prati nastavu,

povremeno aktivno

sudjeluje u novim

sadrţajima,

povremeno nema

pribor i bilješke

(jednom u mjesec

dana), sa malim


pojedine dijelove



kroz seminarske


domaće i školske

zadaće.


ĉesto sudjeluje u



zadanim rokovima

izraĊuje pojedine

dijelove programa,

zadovoljavajuće


kroz seminarske



domaće zadaće sa

manjim greškama.


nastavu, aktivno

sudjeluje u novim


uvijek ima pribor i


rokovima izraĊuje

pojedine dijelove

programa, obraĊuje

zadane teme kroz

seminarske radove i

prezentacije iznad

oĉekivanja i




238

PROGRAM:

RUKOVATELJ GRAĐEVNIM

STROJEVIMA

PREDMET:

IZVOĐENJE GRAĐEVINSKIH RADOVA

STROJEVIMA 2. I 3. r.

TEHNOLOGIJA ZANIMANJA 1., 2., 3.r


OBAVEZE UĈENIKA








ELEMENTI PROVJERE

ZNANJA I VJEŠTINA



NA

ĈIN

PR

OV

JE

RE

ZN

AN

JA

I V

JE

ŠT

INA

6. PRIMJENA

USVOJENOG

ZNANJA


primjene nauĉenih

sadrţaja

Uĉenik nije toĉno

riješio

50% zadataka u

svakoj nastavnoj

cjelini

Uĉenik nije dao



riješiti

50% - 62% zadataka

u svakoj nastavnoj

cjelini

Uĉenik je riješio



riješiti

63% - 74% zadataka

u svakoj nastavnoj

cjelini

Uĉenik je riješio



riješiti


svakoj nastavnoj

cjelini

Uĉenik je riješio

zadatke solidno,


riješiti





uredno i uz crteţ daje

239

je djelomiĉno


netoĉno, nepotpuno

i tehniĉki

neispravno, ne

poznaje sadrţaj iz

zadatka.

nepotpuno ili nije


primjećuje se

nerazumijevanje

sadrţaja,

manjim


uredno ali u

omjerima, uz crteţ


dimenzije.

priliĉno toĉno i

uredno, uz crteţ daje

opis materijala i

dimenzije.

opis materijala i

dimenzije (koristi boje).

7. USVOJENOST

NASTAVNOG

SARŢAJA

sposobnost

prezentiranja

nastavnih sadrţaja


usmeno ili pisanim

putem

Uĉenik ne razumije

sadrţaje, daje

odgovore koji nisu

povezani sa

postavljenim

pitanjem, ne

poznaje struĉnu

terminologiju, uz

pomoć nastavnika

nije sposoban


rješenja koja je

izradio ne zna

objasniti.

Uĉenik zna opisati

osnovne pojmove iz

svake nastavne

cjeline, zna

imenovati sve

graĊevinske

elemente, opisati



koje je riješio,

popravlja

nedostatke.

Uĉenik na

postavljena pitanja

odgovara uz pomoć

nastavnika i

razumije većinu




zna primjenu

materijala i

elemenata, poznaje


vlada

terminologijom.

Uĉenik samostalno


pojedine korekcije




zadanim zadacima

Uĉenik samostalno

vlada usvojenim

sadrţajima, bez




nastavnikom, na


kreativne odgovore i

znanje iz drugih


240

PROGRAM:


STROJEVIMA

PREDMET:


STROJEVIMA

ZAVRŠNI RAD


odabiru.


sadrţi sve priloge predviĊene projektnim zadatkom.


završnog rada.

ELEMENTI PROVJERE

ZNANJA I VJEŠTINA


dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)

NA

ĈIN

PR

OV

JE

RE

ZN

AN

JA

I V

JE

ŠT

INA

IZRADBA

ZAVRŠNOG RADA


priloge koji su predviĊeni

sadrţajem, djelomiĉno nisu




zadatka je moguće ali nije u

skladu sa smjernicama za



Uĉenik je izradio sve priloge

koji su predviĊeni sadrţajem,

izraĊeni su u skladu sa


tehniĉkih nacrta sa manjim

greškama, rješenje zadatka je

u skladu sa smjernicama za



elemenata, svi opisi su






zadatka je solidno u skladu

sa smjernicama za rješavanje

pojedinih graĊevinskih

dijelova i elemenata, svi

opisi su usklaĊeni sa

nacrtima.




standardima za izradu tehniĉkih

nacrta, rješenje zadatka je

kreativno ili inovativno izraĊeno

u skladu sa smjernicama za



elemenata, estetski na visokoj

razini, svi opisi su usklaĊeni sa

241

elemenata usklaĊeni sa nacrtima. tajništvu. nacrtima.

OBRANA

ZAVRŠNOG RADA


zadata, sposoban je

obrazloţiti sve detalje i uz

pomoć nastavnika.


zadatak i postupak rješavanja

zadatka uz pomoć nastavnika,

sposoban je objasniti sve

detalje i analizirati pojedine

veze unutar sadrţaja, zna

primjenu materijala i

elemenata, poznaje dimenzije

pojedinih, vlada

terminologijom.


zadatak i postupak rješavanja


objasniti sve detalje i


unutar sadrţaja, zna primjenu


poznaje dimenzije pojedinih,


Uĉenik zna opisati svoj zadatak i

postupak rješavanja zadatka bez

korekcija nastavnika, sposoban

je objasniti sve detalje i

analizirati pojedine veze unutar


materijala i elemenata, poznaje

dimenzije pojedinih, vlada

terminologijom,


242

PROGRAM:


STROJEVIMA

PREDMET:


STROJEVIMA

TEHNOLOGIJA ZANIMANJA 1., 2., 3.r

ISPIT PRED POVJERENSTVOM












ELEMENTI PROVJERE

ZNANJA I VJEŠTINA



243

NA

ĈIN

PR

OV

JE

RE

ZN

AN

JA

I V

JE

ŠT

INA

PRIMJENA

USVOJENOG

ZNANJA


primjene nauĉenih

sadrţaja

Uĉenik nije toĉno

riješio

50% zadataka u

svakoj nastavnoj

cjelini

Uĉenik nije dao


je djelomiĉno


netoĉno, nepotpuno

i tehniĉki

neispravno, ne

poznaje sadrţaj iz

zadatka.


riješiti

51% - 60% zadataka

u svakoj nastavnoj

cjelini

Uĉenik je riješio


nepotpuno ili nije


primjećuje se

nerazumijevanje

sadrţaja,


riješiti

61% - 76% zadataka

u svakoj nastavnoj

cjelini

Uĉenik je riješio


manjim


uredno ali u

omjerima, uz crteţ


dimenzije.


riješiti


svakoj nastavnoj

cjelini

Uĉenik je riješio

zadatke solidno,

priliĉno toĉno i




dimenzije.


riješiti







opis materijala i

dimenzije

USVOJENOST

NASTAVNOG

SARŢAJA

sposobnost

prezentiranja

nastavnih sadrţaja


usmeno

Uĉenik ne razumije

sadrţaje, daje

odgovore koji nisu

povezani sa

postavljenim

pitanjem, ne

poznaje struĉnu

terminologiju, uz

pomoć nastavnika

nije sposoban


rješenja koja je

Uĉenik zna opisati

osnovne pojmove iz

svake nastavne

cjeline, zna

imenovati sve

graĊevinske

elemente, opisati



koje je riješio,

popravlja

Uĉenik na

postavljena pitanja

odgovara uz pomoć

nastavnika i

razumije većinu




zna primjenu

materijala i

elemenata, vlada

Uĉenik samostalno


pojedine korekcije




zadanim zadacima

Uĉenik samostalno

vlada usvojenim

sadrţajima, bez




nastavnikom, na


kreativne odgovore,


znanje iz drugih

244

izradio ne zna

objasniti.

nedostatke. terminologijom. strukovnih predmeta.

PROGRAM:

ZIDAR / TESAR





PREDMET:


REDOVNA NASTAVA

OBAVEZE UĈENIKA


odobrenu literaturu iz praktiĉne nastave, pribor za crtanje, zaštitnu radnu opremu, moraju voditi mapu praktiĉnog dijela naukovanja, moraju

pristupiti provjeri znanja i vještina.

ELEMENTI

PROVJERE ZNANJA

I VJEŠTINA



245

NA

ĈIN

PR

OV

JE

RE

ZN

AN

JA

I V

JE

ŠT

INA

U

RE

DO

VN

OJ N

AS

TA

VI PRAKTIĈAN

RAD

Praktiĉna izrada

zadatka, odnos

uĉenika prema

radu, primjena

znanja u praksi i

misaona aktivnost

PROVJERA

VJEŠTINA:

Uĉenik ne uspijeva



Ima nemaran odnos

prema radu.

PROVJERA

VJEŠTINA:

Nesustavan pristup

radu, uspijeva


grubim pogreškama.

Uĉinjene pogreške

ne moţe uoĉiti

samostalno, radi bez


radnog mjesta.

PROVJERA

VJEŠTINA:


postupak ali radni


manje pogreške i


nastavnika. Na

postavljena pitanja


razumije znaĉaj

gotovog uratka

praktiĉnog rada.

PROVJERA

VJEŠTINA:

Uĉenik radi

samostalno,


racionalno, ali ne

postiţe vremensku

normu i potrebna mu

je nastavnikova


stav prema radu i


okolinu.

PROVJERA

VJEŠTINA:


moţe raditi bez



sredstvima za rad i



utjeĉe na okolinu.

Ima sposobnost


podataka u radne

postupke.

DNEVNIK RADA

I MAPA

PRAKTIĈNE

NASTAVE

Izrada mape

praktiĉne nastave

Dnevnik praktiĉne

nastave (mapa):

Uĉenik ne vodi


ima manje od 60%

evidentiranih dana.

Dnevnik praktiĉne

nastave (mapa):

Uĉenik ima

djelomiĉno pisan

dnevnik , više od

60% ali bez skica.

Dnevnik praktiĉne

nastave (mapa):

Uĉenik ima potpuno

pisan dnevnik s

odgovarajućim

skicama ali sa


nedovoljno skica.

Dnevnik praktiĉne

nastave (mapa):

Uĉenik ima potpuno

pisan dnevnik s

odgovarajućim



tekstu i skicama.

Dnevnik praktiĉne

nastave (mapa):

Uĉenik ima potpuno

pisan dnevnik bez



ostalim uĉenicima.

246

PROGRAM:

ZIDAR

PREDMET:

GRAĐEVINSKI MATERIJALI, 1.r. REDOVNA NASTAVA

OBAVEZE UĈENIKA

1. Uĉenici tijekom školske godine pisati najmanje tri pisane provjere znanja da bi ostvarili mogućnost za pozitivnu

ocjenu na kraju godine. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenik moţe popraviti individualnom provjerom znanja na

satu u narednih mjesec dana.

2. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenika kroz koje se ocjenjuje primjena steĉenih znanja, uĉenik moţe ispraviti

rješavanjem zadataka sliĉne teţine u narednih mjesec dana.

3. Negativno ocjenjeni dijelovi školskog programa ili vjeţbe trebaju biti ispravljeni prije narednog dijela programa ili

vjeţbe, prema uputama predmetnog nastavnika.

ELEMENTI PROVJERE ZNANJA

I VJEŠTINA



USVOJENOST

NASTAVNOG SARŢAJA

sposobnost prezentiranja

sadrţaja na teorijskoj razini

usmeno ili pisanim putem

nastavnih

PISANA

PROVJERA

ZNANJA:

uĉenik je toĉno

riješio manje od

50%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:

Uĉenik na

PISANA

PROVJERA

ZNANJA:

uĉenik treba

toĉno riješiti

51% - 62%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:

Uĉenik na

PISANA

PROVJERA

ZNANJA:

uĉenik treba

toĉno riješiti

63% - 75%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:

Uĉenik na

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


76% - 89%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik

samostalno

odgovara na pitanja

uz pojedine

247

postavljena

pitanja uz pomoć

nastavnika nije

sposoban

odgovoriti, ne

razumije

sadrţaje, ne

prepoznaje

graĊevinske

dijelove i

elemente, ne zna

objasniti njihovu

ulogu u

konstruktivnom

sklopu graĊevine,

ne vlada

terminologijom.

postavljena

pitanja odgovara

uz pomoć

nastavnika,

potrebna su

potpitanja.

Djelomiĉno ne

razumije sadrţaj ,

prepoznaje

graĊevinske

dijelove i

elemente, zna

objasniti njihovu

ulogu u

konstruktivnom

sklopu graĊevine.

postavljena

pitanja odgovara

uz pomoć

nastavnika i

razumije većinu

sadrţaja,

sposoban je

analizirati

pojedine veze

unutar sadrţaja,

zna primjenu

materijala i

elemenata,

poznaje

dimenzije

pojedinih, vlada

terminologijom.

korekcije

nastavnika,

povezuje nauĉene

sadrţaje, zna

primijeniti znanje

na zadanim

zadacima

(samostalno

nacrtati detalje

graĊevinskih

elemenata u

mjerilu, opisati

slojeve i

materijale)

PRIMJENA USVOJENOG

ZNANJA


primjene nauĉenih sadrţaja

primjena razvijenih vještina

ŠKOLSKA

ZADAĆA

(vjeţbe):

Uĉenik

nepotpuno i

površno rješava

najjednostavnije

zadatke. Uĉenik

je slabo aktivan,

više od tri puta

ŠKOLSKA

ZADAĆA

(vjeţbe):

Uĉenik

nepotpuno i

površno rješava

najjednostavnije

zadatke. Uĉenik

je slabo aktivan,

povremeno nema

ŠKOLSKA

ZADAĆA

(vjeţbe):

Uĉenik pokušava

samostalno

riješiti

postavljene

zadatke, uz

pomoć

nastavnika

ŠKOLSKA

ZADAĆA

(vjeţbe):

Uĉenik ulaţe

dodatni napor,

rješava nove

problemske

situacije, rješava

zadatke sa

razumijevanjem,

ŠKOLSKA

ZADAĆA

(vjeţbe):

Uĉenik

samostalno i

toĉno rješava

problemske

zadatke i istiĉe se

kreativnošću.

Vidljivo je

248

mjeseĉno nema

pribor i bilješke.

pribor i bilješke. uspijeva riješiti i

dovršiti vjeţbu

uz malo

zakašnjenje (

najviše 7 dana),

zna objasniti

rješenje, ali je

vjeţba nepotpuna

i slabije uredna.

s manjim

pogreškama

dovršena u

oĉekivanom roku

. Razvija

upornost,

disciplinu i

suradnju sa

drugim uĉenicima

na satu.

samoregulirano

uĉenje i odnos

prema zadanom

cilju. Aktivno

sudjeluje u

rješavanju novih

zadataka.

249

PROGRAM:

PREDMET:

GRAĐEVINSKI

MATERIJALI

1.razred


OBAVEZE UĈENIKA








ELEMENTI

PROVJERE ZNANJA I

VJEŠTINA



1. USVOJENOST

NASTAVNOG

SARŢAJA

sposobnost

prezentiranja

nastavnih sadrţaja


usmeno ili pisanim

Uĉenik nije toĉno

riješio

50% zadataka u

svakoj nastavnoj

cjelini

Uĉenik ne razumije


riješiti

51% - 60%

zadataka u svakoj

nastavnoj cjelini

Uĉenik zna opisati


riješiti

61% - 76%

zadataka u svakoj

nastavnoj cjelini

Uĉenik na


riješiti

77% - 90%

zadataka u svakoj

nastavnoj cjelini

Uĉenik samostalno


riješiti

91% - 100%

zadataka u svakoj

nastavnoj cjelini

Uĉenik samostalno

250

putem sadrţaje, daje

odgovore koji nisu

povezani sa

postavljenim

pitanjem, ne

poznaje struĉnu

terminologiju, uz

pomoć nastavnika

nije sposoban


rješenja koja je

izradio ne zna

objasniti.

osnovne pojmove iz

svake nastavne

cjeline, zna

imenovati sve

graĊevinske

elemente, opisati


zna objasniti

zadatke koje je

riješio, popravlja

nedostatke.

postavljena pitanja

odgovara uz pomoć

nastavnika i

razumije većinu

sadrţaja, sposoban

je analizirati

pojedine veze


primjenu materijala

i elemenata, poznaje

dimenzije

pojedinih, vlada

terminologijom.

odgovara na pitanja

uz pojedine

korekcije

nastavnika,

povezuje nauĉene

sadrţaje, zna

primijeniti znanje

na zadanim

zadacima

vlada usvojenim

sadrţajima, bez

korekcija


svoje kritiĉko

mišljenje, diskutira

sa nastavnikom, na

postavljena pitanja

daje kreativne

odgovore, pravilno

primjenjuje pravila


znanje iz drugih

strukovnih

predmeta.

251

PROGRAM:

ZIDAR / TESAR

PREDMET:

GRAĐEVINSKE KONSTRUKCIJE 1. i 2.r REDOVNA NASTAVA

OBAVEZE UĈENIKA

Uĉenici tijekom školske godine trebaju izraditi 3 programa i pisati najmanje tri pisane provjere znanja da bi ostvarili mogućnost za

pozitivnu ocjenu na kraju godine. Pozitivno ocijenjeni programi i pisane provjere uvjet su za pozitivnu ocjenu na kraju godine.


Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenika kroz koje se ocjenjuje primjena steĉenih znanja, uĉenik moţe ispraviti rješavanjem


Negativno ocjenjeni dijelovi školskog programa ili vjeţbe trebaju biti ispravljeni prije narednog dijela programa ili vjeţbe, prema




ELEMENTI

PROVJERE ZNANJA

I VJEŠTINA



252

NA

ĈIN

PR

OV

JE

RE

ZN

AN

JA

I V

JE

ŠT

INA

U

RE

DO

VN

OJ

NA

ST

AV

I

USVOJENOST

NASTAVNOG

SARŢAJA

( UNS )

sposobnost

prezentiranja

nastavnih sadrţaja


usmeno ili pisanim

putem

PISANA PROVJERA

ZNANJA: uĉenik je


50%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:


pitanja uz pomoć

nastavnika nije

sposoban odgovoriti, ne


prepoznaje sadrţaj i

elemente gradiva, ne


PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


51% - 62%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:

Uĉenik na

postavljena pitanja

odgovara uz pomoć

nastavnika,

potrebna su

potpitanja.

Djelomiĉno

razumije sadrţaj.

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


63% - 75%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA: Uĉenik na

postavljena pitanja

odgovara uz pomoć


većinu sadrţaja,




sadrţaja i elemenata, ,


PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


76% - 89%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik

samostalno odgovara



povezuje nauĉene

sadrţaje, zna


zadanim zadacima .

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


90% - 100%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik

samostalno vlada


bez korekcija


svoje kritiĉko


nastavnikom, na

postavljena pitanja

daje kreativne

odgovore, pravilno

primjenjuje pravila


znanje iz drugih


253

PRIMJENA

USVOJENOG

ZNANJA

( PUZ )

sposobnost

praktiĉne primjene

nauĉenih sadrţaja

primjena razvijenih

vještina

ŠKOLSKA ZADAĆA

(vjeţbe):

Uĉenik nepotpuno i

površno rješava

najjednostavnije

zadatke. Uĉenik je


tri puta mjeseĉno


ŠKOLSKA

ZADAĆA

(vjeţbe):

Uĉenik nepotpuno

i površno rješava

najjednostavnije

zadatke. Uĉenik je

slabo aktivan,

povremeno nema

pribor i bilješke.

ŠKOLSKA

ZADAĆA (vjeţbe):

Uĉenik pokušava






malo zakašnjenje (




slabije uredna.

ŠKOLSKA

ZADAĆA (vjeţbe):




rješava zadatke sa

razumijevanjem, s

manjim pogreškama

dovršena u

oĉekivanom roku .

Razvija upornost,



na satu.

ŠKOLSKA

ZADAĆA (vjeţbe):


toĉno rješava



Vidljivo je


i odnos prema

zadanom cilju.

Aktivno sudjeluje u

rješavanju novih

zadataka.

ŠKOLSKI

PROGRAM:

Uĉenik nepotpuno i

površno rješava

najjednostavnije

zadatke u školi na

satovima koji su



radi. Uĉenik je netoĉno

riješio zadatak ili je vrlo

neuredan, ili se

ŠKOLSKI

PROGRAM:

Uĉenik nepotpuno

i površno rješava

postavljeni zadatak


koji su predviĊeni

za izradu

programa. Uĉenik

je riješio zadatak

ali rad je neuredan,

nepotpun ili nije


ŠKOLSKI

PROGRAM:




izradu programa.



dopuštena manja

neurednost, manja

toĉnost, manja


ŠKOLSKI

PROGRAM:


program u školi na

satovima koji su


programa, uz manje

konsultacije sa

nastavnikom.

Uĉenik rješava


precizno, uredno.

ŠKOLSKI

PROGRAM:

Uĉenik aktivno i

samostalno radi

program u školi na

satovima koji su


programa prema

uputama nastavnika.

Uĉenik rješava



254

primjećuje

nerazumijevanje



izrade programa.

Uĉenik ne prati rokove.

primjećuje se

nerazumijevanje


na vrijeme predao

rad.

standarda.


predao rad.

Moguće manje

odstupanje od


izradu grafike.


predao rad.


izradu grafike su


pridrţava zadanih

rokova.


predao rad.



PISANA PROVJERA

ZNANJA:


manje od 50%

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


50% - 60%

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


61% - 77%

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


77% - 90%

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


90% - 100%

OD

GO

VO

RN

OS

T

PR

EM

A R

AD

U

ODNOS PREMA

RADU

stupanj aktivnosti

na izradi programa

i vjeţbi, izrada

bilješki,

sudjelovanje u

prikupljanju



VJEŢBI


obveze


255

uzoraka potrebnih

u nastavi, izrada

plakata i

prezentacija...


puta u mjesecu nema


Uĉenik ne radi na




izradio samo 20%

zadatka od

predviĊenog za

promatrani period

(blok sat, tjedan,

mjesec)




školske zadaće.


nastavu, povremeno

nema pribor i

bilješke, sa

zakašnjenjem

izraĊuje pojedine

dijelove programa,

površno obraĊuje

zadane teme kroz

seminarske radove i

prezentacije.

Površno ili

nepotpuno izraĊuje

domaće i školske

zadaće.




malim zakašnjenjem


prati nastavu,

povremeno aktivno

sudjeluje u novim

sadrţajima,

povremeno nema

pribor i bilješke

(jednom u mjesec

dana), sa malim


pojedine dijelove



kroz seminarske


domaće i školske

zadaće.


ĉesto sudjeluje u



zadanim rokovima

izraĊuje pojedine

dijelove programa,

zadovoljavajuće


kroz seminarske



domaće zadaće sa

manjim greškama.


nastavu, aktivno

sudjeluje u novim


uvijek ima pribor i


rokovima izraĊuje

pojedine dijelove

programa, obraĊuje

zadane teme kroz

seminarske radove i

prezentacije iznad

oĉekivanja i




256

PROGRAM:

ZIDAR

PREDMET:

GRAĐEVINSKE KONSTRUKCIJE 1. i 2.r REDOVNA NASTAVA

OBAVEZE UĈENIKA

Uĉenici tijekom školske godine trebaju izraditi 3 programa i pisati najmanje tri pisane provjere znanja da bi ostvarili

mogućnost za pozitivnu ocjenu na kraju godine. Pozitivno ocijenjeni programi i pisane provjere uvjet su za pozitivnu


Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenik moţe popraviti individualnom provjerom znanja na satu u narednih mjesec

dana.

Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenika kroz koje se ocjenjuje primjena steĉenih znanja, uĉenik moţe ispraviti

rješavanjem zadataka sliĉne teţine u narednih mjesec dana.

Negativno ocjenjeni dijelovi školskog programa ili vjeţbe trebaju biti ispravljeni prije narednog dijela programa ili

vjeţbe, prema uputama predmetnog nastavnika.



ELEMENTI

PROVJERE ZNANJA

I VJEŠTINA



257

NA

ĈIN

PR

OV

JE

RE

ZN

AN

JA

I V

JE

ŠT

INA

U

RE

DO

VN

OJ N

AS

TA

VI

USVOJENOST

NASTAVNOG

SARŢAJA

( UNS )

sposobnost

prezentiranja

nastavnih sadrţaja


usmeno ili pisanim

putem

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik

je toĉno riješio

manje od 50%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:

Uĉenik na

postavljena pitanja

uz pomoć

nastavnika nije

sposoban

odgovoriti, ne

razumije sadrţaje,

ne prepoznaje

sadrţaj i elemente

gradiva, ne vlada

terminologijom.

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


51% - 62%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:

Uĉenik na

postavljena pitanja

odgovara uz

pomoć nastavnika,

potrebna su

potpitanja.

Djelomiĉno

razumije sadrţaj.

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


63% - 75%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA: Uĉenik

na postavljena

pitanja odgovara

uz pomoć

nastavnika i

razumije većinu

sadrţaja, sposoban

je analizirati

pojedine veze

unutar sadrţaja,

zna primjenu

sadrţaja i

elemenata, , vlada

terminologijom.

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


76% - 89%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik

samostalno

odgovara na

pitanja uz pojedine

korekcije

nastavnika,

povezuje nauĉene

sadrţaje, zna

primijeniti znanje

na zadanim

zadacima .

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


90% - 100%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik

samostalno vlada

usvojenim

sadrţajima, bez

korekcija

nastavnika.

Izraţava svoje

kritiĉko mišljenje,

diskutira sa

nastavnikom, na

postavljena pitanja

daje kreativne

odgovore, pravilno

primjenjuje pravila


znanje iz drugih

strukovnih

predmeta.

PRIMJENA

USVOJENOG

ZNANJA

( PUZ )

sposobnost

praktiĉne primjene

nauĉenih sadrţaja

primjena razvijenih

vještina

ŠKOLSKA

ZADAĆA

(vjeţbe):

Uĉenik nepotpuno

i površno rješava

najjednostavnije

zadatke. Uĉenik je

slabo aktivan, više

od tri puta

mjeseĉno nema

pribor i bilješke.

ŠKOLSKA

ZADAĆA

(vjeţbe):

Uĉenik nepotpuno

i površno rješava

najjednostavnije

zadatke. Uĉenik je

slabo aktivan,

povremeno nema

pribor i bilješke.

ŠKOLSKA

ZADAĆA

(vjeţbe):

Uĉenik pokušava


postavljene

zadatke, uz pomoć

nastavnika



malo zakašnjenje (

najviše 7 dana),

zna objasniti

rješenje, ali je

vjeţba nepotpuna i

slabije uredna.

ŠKOLSKA

ZADAĆA

(vjeţbe):

Uĉenik ulaţe

dodatni napor,

rješava nove

problemske

situacije, rješava

zadatke sa

razumijevanjem, s

manjim

pogreškama

dovršena u

oĉekivanom roku .

Razvija upornost,

disciplinu i

suradnju sa drugim

uĉenicima na satu.

ŠKOLSKA

ZADAĆA

(vjeţbe):

Uĉenik samostalno

i toĉno rješava

problemske


kreativnošću.

Vidljivo je

samoregulirano

uĉenje i odnos

prema zadanom

cilju. Aktivno

sudjeluje u

rješavanju novih

zadataka.

ŠKOLSKI

PROGRAM:

ŠKOLSKI

PROGRAM:

ŠKOLSKI

PROGRAM:

ŠKOLSKI

PROGRAM:

ŠKOLSKI

PROGRAM:

258

Uĉenik nepotpuno

i površno rješava

najjednostavnije

zadatke u školi na

satovima koji su

predviĊeni za

izradu programa ili

ništa ne radi.

Uĉenik je netoĉno

riješio zadatak ili

je vrlo neuredan,

ili se primjećuje

nerazumijevanje

sadrţaja, osnovana

je sumnja u

samostalnost

izrade programa.

Uĉenik ne prati

rokove.

Uĉenik nepotpuno

i površno rješava

postavljeni

zadatak u školi na

satovima koji su

predviĊeni za

izradu programa.

Uĉenik je riješio

zadatak ali rad je

neuredan,

nepotpun ili nije

toĉan u

potpunosti,

primjećuje se

nerazumijevanje


na vrijeme predao

rad.

Uĉenik radi

program u školi

na satovima koji

su predviĊeni za

izradu programa.

Uĉenik mora

riješiti zadani

zadatak ali su

dopuštena manja

neurednost, manja

toĉnost, manja

odstupanja od

zadanih standarda.

Uĉenik je na

vrijeme predao

rad.

Uĉenik aktivno

radi program u

školi na satovima

koji su predviĊeni

za izradu

programa, uz

manje konsultacije

sa nastavnikom.

Uĉenik rješava

grafiĉki zadatak

toĉno, precizno,

uredno. Moguće

manje odstupanje

od potrebnih

standarda za

izradu grafike.

Uĉenik je na

vrijeme predao

rad.

Uĉenik aktivno i

samostalno radi

program u školi

na satovima koji

su predviĊeni za

izradu programa

prema uputama

nastavnika.

Uĉenik rješava

grafiĉki zadatak

toĉno, precizno,

uredno. Svi

standardi potrebni

za izradu grafike

su zadovoljeni.

Uĉenik se

pridrţava zadanih

rokova.

Uĉenik je na

vrijeme predao

rad.

Iz jednog programa uĉenik moţe imati više ocjena (PNS), ako se program izraĊuje u više cjelina.

Na poĉetku izrade programa nastavnik će upoznati uĉenike sa brojem cjelina i planiranim

rokovima za njihovu predaju.

PISANA PISANA PISANA PISANA PISANA

259

PROVJERA

ZNANJA:

uĉenik je toĉno

riješio manje od

50%

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


50% - 60%

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


61% - 77%

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


77% - 90%

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


90% - 100%

260



PROGRAMA I VJEŢBI




ODNOS PREMA

RADU

stupanj aktivnosti

na izradi

programa i vjeţbi,

izrada bilješki,

sudjelovanje u

prikupljanju

uzoraka potrebnih

u nastavi, izrada

plakata i

prezentacija...


puta u mjesecu

nema pribor za rad

na satu.

Uĉenik ne radi na

izradi zadatka i

ometa rad ostalih

uĉenika ili

nastavnika. Uĉenik

je izradio samo

20% zadatka od

predviĊenog za

promatrani period

(blok sat, tjedan,

mjesec)

Uĉenik ima

neurednu i

nepotpunu

biljeţnicu, ne

izraĊuje domaće i

školske zadaće.

Uĉenik pasivno

prati nastavu,

povremeno nema

pribor i bilješke,

sa zakašnjenjem

izraĊuje pojedine

dijelove programa,

površno obraĊuje

zadane teme kroz

seminarske radove

i prezentacije.

Površno ili

nepotpuno

izraĊuje domaće i

školske zadaće.


na izradi programa,

prati rokove sa

uĉestalim malim

zakašnjenjem


prati nastavu,

povremeno aktivno

sudjeluje u novim

sadrţajima,

povremeno nema

pribor i bilješke

(jednom u mjesec

dana), sa malim

zakašnjenjem

izraĊuje pojedine

dijelove

programa,

prosjeĉno obraĊuje

zadane teme kroz

seminarske radove i

prezentacije,

domaće i školske

zadaće.

Uĉenik prati

nastavu, ĉesto

sudjeluje u

nastavnim

sadrţajima, ima


zadanim rokovima

izraĊuje pojedine

dijelove programa,

zadovoljavajuće

obraĊuje zadane

teme kroz

seminarske radove i

prezentacije.


domaće zadaće sa

manjim greškama.

Uĉenik paţljivo

prati nastavu,

aktivno sudjeluje u

novim nastavnim

sadrţajima, uvijek

ima pribor i


rokovima izraĊuje

pojedine dijelove

programa,

obraĊuje zadane

teme kroz

seminarske radove

i prezentacije iznad

oĉekivanja i

samostalno

obraĊuje nove

teme. Diskutira o

nastavnim

sadrţajima.

261

PROGRAM:

ZIDAR PREDMET: ORGANIZACIJA I OBRAĈUN RADOVA REDOVNA NASTAVA

OBAVEZE UĈENIKA

1. Uĉenici tijekom školske godine trebaju pisati najmanje tri pisane provjere znanja da bi ostvarili mogućnost za pozitivnu ocjenu na kraju

godine. Pozitivno ocijenjene pisane provjere uvjet su za pozitivnu ocjenu na kraju godine.


3. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenika kroz koje se ocjenjuje primjena steĉenih znanja, uĉenik moţe ispraviti rješavanjem zadataka


ELEMENTI PROVJERE

ZNANJA I VJEŠTINA



NA

ĈIN

PR

OV

JE

RE

ZN

AN

JA

I

VJE

ŠT

INA

U

RE

DO

VN

OJ

NA

ST

AV

I

USVOJENOST

NASTAVNOG

SARŢAJA

( UNS )

sposobnost

prezentiranja nastavnih


razini usmeno ili

pisanim putem

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik je


50%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:


pitanja uz pomoć

nastavnika nije



ne prepoznaje sadrţaj

i elemente gradiva, ne


PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


51% - 62%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:

Uĉenik na

postavljena pitanja

odgovara uz

pomoć nastavnika,

potrebna su

potpitanja.

Djelomiĉno

razumije sadrţaj.

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


63% - 75%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA: Uĉenik

na postavljena

pitanja odgovara

uz pomoć

nastavnika i

razumije većinu

sadrţaja, sposoban

je analizirati

pojedine veze

unutar sadrţaja,

zna primjenu

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


76% - 89%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik

samostalno

odgovara na

pitanja uz pojedine

korekcije

nastavnika,

povezuje nauĉene

sadrţaje, zna

primijeniti znanje

na zadanim

zadacima .

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


90% - 100%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik

samostalno vlada

usvojenim

sadrţajima, bez

korekcija

nastavnika.

Izraţava svoje

kritiĉko mišljenje,

diskutira sa

nastavnikom, na

postavljena pitanja

PRIMJENA

USVOJENOG

ZNANJA

( PUZ )


primjene nauĉenih

sadrţaja

primjena razvijenih

vještina

ŠKOLSKA

ZADAĆA (vjeţbe):

Uĉenik nepotpuno i

površno rješava

najjednostavnije

zadatke. Uĉenik je


tri puta mjeseĉno


ŠKOLSKA

ZADAĆA

(vjeţbe):

Uĉenik nepotpuno

i površno rješava

najjednostavnije

zadatke. Uĉenik je

slabo aktivan,

povremeno nema

pribor i bilješke.

ŠKOLSKA

ZADAĆA

(vjeţbe):

Uĉenik pokušava


postavljene

zadatke, uz pomoć

nastavnika



malo zakašnjenje (

ŠKOLSKA

ZADAĆA

(vjeţbe):

Uĉenik ulaţe

dodatni napor,

rješava nove

problemske

situacije, rješava

zadatke sa

razumijevanjem, s

manjim

ŠKOLSKA

ZADAĆA

(vjeţbe):

Uĉenik samostalno

i toĉno rješava

problemske


kreativnošću.

Vidljivo je

samoregulirano

uĉenje i odnos

262

najviše 7 dana),

zna objasniti

rješenje, ali je

vjeţba nepotpuna i

slabije uredna.

pogreškama

dovršena u

oĉekivanom roku .

Razvija upornost,

disciplinu i

suradnju sa

drugim uĉenicima

na satu.

prema zadanom

cilju. Aktivno

sudjeluje u

rješavanju novih

zadataka.

ŠKOLSKI

PROGRAM:

Uĉenik nepotpuno i

površno rješava

najjednostavnije

zadatke u školi na

satovima koji su



radi. Uĉenik je

netoĉno riješio zadatak

ili je vrlo neuredan, ili

se primjećuje

nerazumijevanje



izrade programa.

Uĉenik ne prati

ŠKOLSKI

PROGRAM:

Uĉenik nepotpuno

i površno rješava

postavljeni

zadatak u školi na

satovima koji su

predviĊeni za

izradu programa.

Uĉenik je riješio

zadatak ali rad je

neuredan,

nepotpun ili nije

toĉan u

potpunosti,

primjećuje se

nerazumijevanje


na vrijeme predao

ŠKOLSKI

PROGRAM:

Uĉenik radi

program u školi

na satovima koji

su predviĊeni za

izradu programa.

Uĉenik mora

riješiti zadani

zadatak ali su

dopuštena manja

neurednost, manja

toĉnost, manja

odstupanja od

zadanih standarda.

Uĉenik je na

vrijeme predao

ŠKOLSKI

PROGRAM:

Uĉenik aktivno

radi program u

školi na satovima

koji su predviĊeni

za izradu

programa, uz

manje konsultacije

sa nastavnikom.

Uĉenik rješava

grafiĉki zadatak

toĉno, precizno,

uredno. Moguće

manje odstupanje

od potrebnih

standarda za

ŠKOLSKI

PROGRAM:

Uĉenik aktivno i

samostalno radi

program u školi

na satovima koji

su predviĊeni za

izradu programa

prema uputama

nastavnika.

Uĉenik rješava

grafiĉki zadatak

toĉno, precizno,

uredno. Svi

standardi potrebni

za izradu grafike

su zadovoljeni.

Uĉenik se

263

rokove. rad. rad. izradu grafike.

Uĉenik je na

vrijeme predao

rad.

pridrţava zadanih

rokova.

Uĉenik je na

vrijeme predao

rad.

Iz jednog programa uĉenik moţe imati više ocjena (PNS), ako se program izraĊuje u više cjelina. Na

poĉetku izrade programa nastavnik će upoznati uĉenike sa brojem cjelina i planiranim rokovima za

njihovu predaju.

PISANA

PROVJERA

ZNANJA:


manje od 50%

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


51% - 60%

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


61% - 77%

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


77% - 90%

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


90% - 100%

OD

GO

VO

RN

OS

T

PR

E

MA

RA

DU

ODNOS PREMA

RADU



PROGRAMA I VJEŢBI


264

stupanj aktivnosti na

izradi programa i

vjeţbi, izrada bilješki,

sudjelovanje u

prikupljanju uzoraka

potrebnih u nastavi,

izrada plakata i

prezentacija...


puta u mjesecu nema


Uĉenik ne radi na




izradio samo 20%

zadatka od

predviĊenog za

promatrani period

(blok sat, tjedan,

mjesec)




školske zadaće.

Uĉenik pasivno

prati nastavu,

povremeno nema

pribor i bilješke,

sa zakašnjenjem

izraĊuje pojedine

dijelove programa,

površno obraĊuje

zadane teme kroz

seminarske radove

i prezentacije.

Površno ili

nepotpuno

izraĊuje domaće i

školske zadaće.

Uĉenik aktivno

radi na izradi

programa, prati

rokove sa

uĉestalim malim

zakašnjenjem


prati nastavu,

povremeno

aktivno sudjeluje u

novim sadrţajima,

povremeno nema

pribor i bilješke

(jednom u mjesec

dana), sa malim

zakašnjenjem

izraĊuje pojedine

dijelove

programa,

prosjeĉno obraĊuje

zadane teme kroz

seminarske radove

i prezentacije,

domaće i školske

zadaće.

Uĉenik prati

nastavu, ĉesto

sudjeluje u

nastavnim

sadrţajima, ima


zadanim rokovima

izraĊuje pojedine

dijelove programa,

zadovoljavajuće

obraĊuje zadane

teme kroz

seminarske radove

i prezentacije.


domaće zadaće sa

manjim greškama.

Uĉenik paţljivo

prati nastavu,

aktivno sudjeluje u

novim nastavnim

sadrţajima, uvijek

ima pribor i

bilješke, u

zadanim rokovima

izraĊuje pojedine

dijelove programa,

obraĊuje zadane

teme kroz

seminarske radove

i prezentacije

iznad oĉekivanja i

samostalno

obraĊuje nove

teme. Diskutira o

nastavnim

sadrţajima.

PROGRAM:

ZIDAR

PREDMET:

ZIDARSKI RADOVI 1. 2. 3.r REDOVNA NASTAVA

OBAVEZE UĈENIKA


Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenika kroz koje se ocjenjuje primjena steĉenih znanja, uĉenik moţe ispraviti rješavanjem zadataka


Negativno ocjenjeni dijelovi školskog programa ili vjeţbe trebaju biti ispravljeni prije narednog dijela programa ili vjeţbe, prema uputama


ELEMENTI

PROVJERE ZNANJA

I VJEŠTINA



N A Ĉ I N

P R O V J E R E

Z N A N J A

I V J E Š TI

N A

U

R E D O V N O J

N A S T A V I USVOJENOST PISANA PISANA PISANA PISANA PISANA

265

NASTAVNOG

SARŢAJA

( UNS )

sposobnost

prezentiranja

nastavnih sadrţaja


usmeno ili pisanim

putem

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik je


50%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:


pitanja uz pomoć

nastavnika nije



ne prepoznaje


elemente, ne zna

objasniti njihovu

ulogu u

konstruktivnom



PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


51% - 62%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:

Uĉenik na

postavljena pitanja

odgovara uz pomoć


su potpitanja.

Djelomiĉno ne

razumije sadrţaj ,

prepoznaje


i elemente, zna

objasniti njihovu

ulogu u

konstruktivnom

sklopu graĊevine.

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


63% - 75%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA: Uĉenik na

postavljena pitanja

odgovara uz pomoć


većinu sadrţaja,





poznaje dimenzije

pojedinih, vlada

terminologijom.

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


76% - 89%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik

samostalno odgovara



povezuje nauĉene

sadrţaje, zna


zadanim zadacima




opisati slojeve i

materijale)

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


90% - 100%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik

samostalno vlada


bez korekcija


svoje kritiĉko


nastavnikom, na

postavljena pitanja

daje kreativne

odgovore, pravilno

primjenjuje pravila


znanje iz drugih


266

PRIMJENA

USVOJENOG

ZNANJA

( PUZ )

sposobnost

praktiĉne primjene

nauĉenih sadrţaja

primjena razvijenih

vještina

ŠKOLSKA

ZADAĆA (vjeţbe):

Uĉenik nepotpuno i

površno rješava

najjednostavnije

zadatke. Uĉenik je


tri puta mjeseĉno


ŠKOLSKA

ZADAĆA (vjeţbe):

Uĉenik nepotpuno i

površno rješava

najjednostavnije

zadatke. Uĉenik je

slabo aktivan,

povremeno nema

pribor i bilješke.

ŠKOLSKA

ZADAĆA (vjeţbe):

Uĉenik pokušava






malo zakašnjenje, zna



slabije uredna.

ŠKOLSKA

ZADAĆA (vjeţbe):




rješava zadatke sa

razumijevanjem, s

manjim pogreškama

dovršena u

oĉekivanom roku .

Razvija upornost,



na satu.

ŠKOLSKA

ZADAĆA (vjeţbe):


toĉno rješava



Vidljivo je


i odnos prema

zadanom cilju.

Aktivno sudjeluje u

rješavanju novih

zadataka.

PISANA

PROVJERA

ZNANJA:


manje od 50%

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


51% - 60%

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


61% - 77%

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


77% - 90%

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


90% - 100%

OD

GO

VO

RN

OS

T

PR

EM

A R

AD

U ODNOS PREMA

RADU

stupanj aktivnosti

na izradi programa

i vjeţbi, izrada

bilješki,



VJEŢBI


obveze

267

sudjelovanje u

prikupljanju

uzoraka potrebnih

u nastavi, izrada

plakata i

prezentacija...



puta u mjesecu nema


Uĉenik ne radi na




izradio samo 20%

zadatka od

predviĊenog za

promatrani period

(blok sat, tjedan,

mjesec)




školske zadaće.


nastavu, povremeno

nema pribor i

bilješke, sa

zakašnjenjem

izraĊuje pojedine

dijelove programa,

površno obraĊuje

zadane teme kroz

seminarske radove i

prezentacije.

Površno ili

nepotpuno izraĊuje

domaće i školske

zadaće.




malim zakašnjenjem


prati nastavu,

povremeno aktivno

sudjeluje u novim

sadrţajima,

povremeno nema

pribor i bilješke

(jednom u mjesec

dana), sa malim


pojedine dijelove



kroz seminarske


domaće i školske

zadaće.


ĉesto sudjeluje u



zadanim rokovima

izraĊuje pojedine

dijelove programa,

zadovoljavajuće


kroz seminarske



domaće zadaće sa

manjim greškama.


nastavu, aktivno

sudjeluje u novim


uvijek ima pribor i


rokovima izraĊuje

pojedine dijelove

programa, obraĊuje

zadane teme kroz

seminarske radove i

prezentacije iznad

oĉekivanja i




268

PROGRAM:

ZIDAR / TESAR





PREDMET:


REDOVNA NASTAVA

OBAVEZE UĈENIKA


odobrenu literaturu iz praktiĉne nastave, pribor za crtanje, zaštitnu radnu opremu, moraju voditi mapu praktiĉnog dijela naukovanja, moraju

pristupiti provjeri znanja i vještina.

ELEMENTI

PROVJERE ZNANJA

I VJEŠTINA



NA

ĈIN

PR

OV

JE

RE

ZN

AN

JA

I V

JE

ŠT

INA

U R

ED

OV

NO

J

NA

ST

AV

I

PRAKTIĈAN

RAD

Praktiĉna izrada

zadatka, odnos

uĉenika prema

radu, primjena

znanja u praksi i

PROVJERA

VJEŠTINA:

Uĉenik ne uspijeva



Ima nemaran odnos

prema radu.

PROVJERA

VJEŠTINA:

Nesustavan pristup

radu, uspijeva


grubim pogreškama.

Uĉinjene pogreške

ne moţe uoĉiti

PROVJERA

VJEŠTINA:


postupak ali radni


manje pogreške i


nastavnika. Na

PROVJERA

VJEŠTINA:

Uĉenik radi

samostalno,


racionalno, ali ne

postiţe vremensku

normu i potrebna mu

PROVJERA

VJEŠTINA:


moţe raditi bez



sredstvima za rad i


269



radnog mjesta.

postavljena pitanja


razumije znaĉaj

gotovog uratka

praktiĉnog rada.

je nastavnikova


stav prema radu i


okolinu.


utjeĉe na okolinu.

Ima sposobnost


podataka u radne

postupke.

DNEVNIK RADA

I MAPA

PRAKTIĈNE

NASTAVE

Izrada mape

praktiĉne nastave

Dnevnik praktiĉne

nastave (mapa):

Uĉenik ne vodi


ima manje od 60%

evidentiranih dana.

Dnevnik praktiĉne

nastave (mapa):

Uĉenik ima

djelomiĉno pisan

dnevnik , više od

60% ali bez skica.

Dnevnik praktiĉne

nastave (mapa):

Uĉenik ima potpuno

pisan dnevnik s

odgovarajućim

skicama ali sa


nedovoljno skica.

Dnevnik praktiĉne

nastave (mapa):

Uĉenik ima potpuno

pisan dnevnik s

odgovarajućim



tekstu i skicama.

Dnevnik praktiĉne

nastave (mapa):

Uĉenik ima potpuno

pisan dnevnik bez



ostalim uĉenicima.

270

PROGRAM:

ZIDARI

PREDMET :

GRADITELJSKA SKUPINA PREDMETA POPRAVNI ISPIT + PREDMETNI ISPIT

Uĉenici koji su ostvarili negativan uspjeh na kraju nastavne godine, imaju pravo polaganja popravnog ispita iz predmeta.





ELEMENTI PROVJERE

ZNANJA I VJEŠTINA



NA

ĈIN

PR

OV

JE

RE

ZN

AN

JA

I

VJE

ŠT

INA

PRIMJENA

USVOJENOG

ZNANJA


primjene nauĉenih

sadrţaja

Uĉenik nije toĉno

riješio

50% zadataka u

svakoj nastavnoj

cjelini

Uĉenik nije dao


je djelomiĉno


netoĉno, nepotpuno

i tehniĉki

neispravno, ne

poznaje sadrţaj iz


riješiti

51% - 60% zadataka

u svakoj nastavnoj

cjelini

Uĉenik je riješio


nepotpuno ili nije


primjećuje se

nerazumijevanje

sadrţaja,


riješiti

61% - 76% zadataka

u svakoj nastavnoj

cjelini

Uĉenik je riješio


manjim


uredno ali u

omjerima, uz crteţ


dimenzije.


riješiti


svakoj nastavnoj

cjelini

Uĉenik je riješio

zadatke solidno,

priliĉno toĉno i




dimenzije.


riješiti







opis materijala i

dimenzije (koristi

boje).

271

zadatka.

USVOJENOST

NASTAVNOG

SARŢAJA

sposobnost

prezentiranja

nastavnih sadrţaja


usmeno ili pisanim

putem

Uĉenik ne razumije

sadrţaje, daje

odgovore koji nisu

povezani sa

postavljenim

pitanjem, ne

poznaje struĉnu

terminologiju, uz

pomoć nastavnika

nije sposoban


rješenja koja je

izradio ne zna

objasniti.

Uĉenik zna opisati

osnovne pojmove iz

svake nastavne

cjeline, zna

imenovati sve

graĊevinske

elemente, opisati



koje je riješio,

popravlja

nedostatke.

Uĉenik na

postavljena pitanja

odgovara uz pomoć

nastavnika i

razumije većinu




zna primjenu

materijala i

elemenata, poznaje


vlada

terminologijom.

Uĉenik samostalno


pojedine korekcije




zadanim zadacima

Uĉenik samostalno

vlada usvojenim

sadrţajima, bez




nastavnikom, na


kreativne odgovore,


pravila tehniĉkog

crtanja i znanje iz

drugih strukovnih

predmeta.

272

PROGRAM:

ZIDAR

PREDMET:

GRADITELJSKA SKUPINA PREDMETA ISPIT PRED POVJERENSTVOM












ELEMENTI PROVJERE

ZNANJA I VJEŠTINA



NA

ĈIN

PR

OV

JE

RE

ZN

AN

JA

I V

JE

ŠT

INA

PRIMJENA

USVOJENOG

ZNANJA


primjene nauĉenih

sadrţaja

Uĉenik nije toĉno

riješio

50% zadataka u

svakoj nastavnoj

cjelini

Uĉenik nije dao



riješiti

50% - 60% zadataka

u svakoj nastavnoj

cjelini

Uĉenik je riješio


nepotpuno ili nije


riješiti

61% - 76% zadataka

u svakoj nastavnoj

cjelini

Uĉenik je riješio


manjim


riješiti


svakoj nastavnoj

cjelini

Uĉenik je riješio

zadatke solidno,

priliĉno toĉno i


riješiti





273

je djelomiĉno r toĉan u potpunosti,

primjećuje se

nerazumijevanje

sadrţaja,


uredno ali u

omjerima, uz crteţ


dimenzije.




dimenzije.



opis materijala i

dimenzije (koristi

boje).

USVOJENOST

NASTAVNOG

SARŢAJA

sposobnost

prezentiranja

nastavnih sadrţaja


usmeno

Uĉenik ne razumije

sadrţaje, daje

odgovore koji nisu

povezani sa

postavljenim

pitanjem, ne

poznaje struĉnu

terminologiju, uz

pomoć nastavnika

nije sposoban


rješenja koja je

izradio ne zna

objasniti.

Uĉenik zna opisati

osnovne pojmove iz

svake nastavne

cjeline, zna

imenovati sve

graĊevinske

elemente, opisati



koje je riješio,

popravlja

nedostatke.

Uĉenik na

postavljena pitanja

odgovara uz pomoć

nastavnika i

razumije većinu




zna primjenu

materijala i

elemenata, poznaje


vlada

terminologijom.

Uĉenik samostalno


pojedine korekcije




zadanim zadacima

Uĉenik samostalno

vlada usvojenim

sadrţajima, bez




nastavnikom, na


kreativne odgovore,


pravila tehniĉkog

crtanja i znanje iz

drugih strukovnih

predmeta.

274

PROGRAM:

KERMIĈAR OBLAGAĈ

PREDMET:

GRAĐEVINSKE KONSTRUKCIJE REDOVNA NASTAVA

OBAVEZE UĈENIKA

1. Uĉenici tijekom školske godine pisati najmanje tri pisane provjere znanja da bi ostvarili mogućnost za pozitivnu ocjenu na kraju

godine. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenik moţe popraviti individualnom provjerom znanja na satu u narednih mjesec dana.





ELEMENTI PROVJERE

ZNANJA I VJEŠTINA



275

USVOJENOST

NASTAVNOG

SARŢAJA

( UNS )

sposobnost

prezentiranja

nastavnih sadrţaja na

teorijskoj razini

usmeno ili pisanim

putem

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik

je toĉno riješio

manje od 50%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:

Uĉenik na

postavljena pitanja

uz pomoć

nastavnika nije

sposoban

odgovoriti, ne

razumije sadrţaje,

ne prepoznaje

graĊevinske

dijelove i elemente,

ne zna objasniti

njihovu ulogu u

konstruktivnom

sklopu graĊevine,

ne vlada

terminologijom.

PISANA

PROVJERA

ZNANJA:

uĉenik treba toĉno

riješiti

51% - 62%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:

Uĉenik na

postavljena

pitanja odgovara

uz pomoć

nastavnika,

potrebna su

potpitanja.

Djelomiĉno ne

razumije sadrţaj ,

prepoznaje

graĊevinske

dijelove i

elemente, zna

objasniti njihovu

ulogu u

konstruktivnom

sklopu graĊevine.

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


63% - 75%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA: Uĉenik

na postavljena

pitanja odgovara

uz pomoć

nastavnika i

razumije većinu

sadrţaja, sposoban

je analizirati

pojedine veze

unutar sadrţaja,

zna primjenu

materijala i

elemenata, poznaje

dimenzije

pojedinih, vlada

terminologijom.

PISANA

PROVJERA

ZNANJA:

uĉenik treba

toĉno riješiti 76%

- 89%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:

uĉenik

samostalno

odgovara na

pitanja uz

pojedine

korekcije

nastavnika,

povezuje nauĉene

sadrţaje, zna

primijeniti znanje

na zadanim

zadacima

(samostalno

nacrtati detalje

graĊevinskih

elemenata u

mjerilu, opisati

slojeve i

materijale)

PISANA

PROVJERA

ZNANJA:

uĉenik treba

toĉno riješiti

90% - 100%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:

uĉenik

samostalno vlada

usvojenim

sadrţajima.

Izraţava svoje

kritiĉko

mišljenje, na

postavljena

pitanja daje

kreativne

odgovore,

pravilno

primjenjuje

pravila

tehniĉkog crtanja

i znanje iz

drugih

strukovnih

predmeta.

276

NA

ĈIN

PR

OV

JE

RE

ZN

AN

JA

I V

JE

ŠT

INA

U

RE

DO

VN

OJ N

AS

TA

VI

PRIMJENA

USVOJENOG

ZNANJA

( PUZ )


primjene nauĉenih

sadrţaja

primjena razvijenih

vještina

ŠKOLSKA

ZADAĆA

(vjeţbe):

Uĉenik nepotpuno

i površno rješava

najjednostavnije

zadatke. Uĉenik je


od tri puta

mjeseĉno nema

pribor i bilješke.

ŠKOLSKA

ZADAĆA

(vjeţbe):

Uĉenik

nepotpuno i

površno rješava

najjednostavnije

zadatke. Uĉenik

je slabo aktivan,

povremeno nema

pribor i bilješke.

ŠKOLSKA

ZADAĆA

(vjeţbe):

Uĉenik pokušava


postavljene

zadatke, uz pomoć

nastavnika



malo zakašnjenje (

najviše 7 dana),

zna objasniti

rješenje, ali je

vjeţba nepotpuna i

slabije uredna.

ŠKOLSKA

ZADAĆA

(vjeţbe):

Uĉenik ulaţe

dodatni napor,

rješava nove

problemske

situacije, rješava

zadatke sa

razumijevanjem,

s manjim

pogreškama

dovršena u

oĉekivanom roku

. Razvija

upornost,

disciplinu i

suradnju sa

drugim

uĉenicima na

satu.

ŠKOLSKA

ZADAĆA

(vjeţbe):

Uĉenik

samostalno i

toĉno rješava

problemske

zadatke i istiĉe

se kreativnošću.

Vidljivo je

samoregulirano

uĉenje i odnos

prema zadanom

cilju. Aktivno

sudjeluje u

rješavanju novih

zadataka.

277

ROGRAM:

MONTER SUHE GRADNJE

PREDMET:

POZNAVANJE NACRTA, 2.r. REDOVNA NASTAVA

OBAVEZE UĈENIKA

1. Uĉenici tijekom školske godine pisati najmanje tri pisane provjere znanja da bi ostvarili mogućnost za pozitivnu ocjenu na kraju godine.






ELEMENTI

PROVJERE ZNANJA I

VJEŠTINA



278

USVOJENOST

NASTAVNOG

SARŢAJA

( UNS )

sposobnost

prezentiranja nastavnih


razini usmeno ili

pisanim putem

PISANA

PROVJERA

ZNANJA:

uĉenik je toĉno

riješio manje od

50%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:

Uĉenik na

postavljena

pitanja uz pomoć

nastavnika nije

sposoban

odgovoriti, ne

razumije sadrţaje,

ne prepoznaje

graĊevinske

dijelove i

elemente, ne zna

objasniti njihovu

ulogu u

konstruktivnom

sklopu graĊevine,

ne vlada

terminologijom.

PISANA

PROVJERA

ZNANJA:

uĉenik treba toĉno

riješiti

51% - 62%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:

Uĉenik na

postavljena

pitanja odgovara

uz pomoć

nastavnika,

potrebna su

potpitanja.

Djelomiĉno ne

razumije sadrţaj ,

prepoznaje

graĊevinske

dijelove i

elemente, zna

objasniti njihovu

ulogu u

konstruktivnom

sklopu graĊevine.

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


63% - 75%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA: Uĉenik

na postavljena

pitanja odgovara uz

pomoć nastavnika i

razumije većinu

sadrţaja, sposoban

je analizirati

pojedine veze


primjenu materijala

i elemenata,

poznaje dimenzije

pojedinih, vlada

terminologijom.

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


76% - 89%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik

samostalno odgovara



povezuje nauĉene

sadrţaje, zna


zadanim zadacima




opisati slojeve i

materijale)

279

NA

ĈIN

PR

OV

JE

RE

ZN

AN

JA

I V

JE

ŠT

INA

U

RE

DO

VN

OJ N

AS

TA

VI

PRIMJENA

USVOJENOG

ZNANJA

( PUZ )


primjene nauĉenih

sadrţaja

primjena razvijenih

vještina

ŠKOLSKA

ZADAĆA

(vjeţbe):

Uĉenik nepotpuno

i površno rješava

najjednostavnije

zadatke. Uĉenik je


od tri puta

mjeseĉno nema

pribor i bilješke.

ŠKOLSKA

ZADAĆA

(vjeţbe):

Uĉenik

nepotpuno i

površno rješava

najjednostavnije

zadatke. Uĉenik

je slabo aktivan,

povremeno nema

pribor i bilješke.

ŠKOLSKA

ZADAĆA

(vjeţbe):

Uĉenik pokušava


postavljene

zadatke, uz

pomoć nastavnika



malo zakašnjenje

( najviše 7 dana),

zna objasniti

rješenje, ali je

vjeţba nepotpuna

i slabije uredna.

ŠKOLSKA

ZADAĆA

(vjeţbe):

Uĉenik ulaţe

dodatni napor,

rješava nove

problemske

situacije, rješava

zadatke sa

razumijevanjem, s

manjim

pogreškama

dovršena u

oĉekivanom roku .

Razvija upornost,

disciplinu i

suradnju sa drugim

uĉenicima na satu.

ŠKOLSKA

ZADAĆA (vjeţbe):


toĉno rješava



Vidljivo je

samoregulirano

uĉenje i odnos prema

zadanom cilju.

Aktivno sudjeluje u

rješavanju novih

zadataka.

280

pROGRAM:

MONTER SUHE GRADNJE

PREDMET:

GRAĐEVINSKE KONSTRUKCIJE 1., 2.r REDOVNA NASTAVA

OBAVEZE UĈENIKA

1. Uĉenici tijekom školske godine pisati najmanje tri pisane provjere znanja da bi ostvarili mogućnost za pozitivnu ocjenu na kraju

godine. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenik moţe popraviti individualnom provjerom znanja na satu u narednih mjesec dana.





ELEMENTI PROVJERE

ZNANJA I VJEŠTINA



281

USVOJENOST

NASTAVNOG

SARŢAJA

( UNS )

sposobnost prezentiranja

nastavnih sadrţaja na

teorijskoj razini usmeno ili

pisanim putem

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik

je toĉno riješio

manje od 50%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:

Uĉenik na

postavljena pitanja

uz pomoć

nastavnika nije

sposoban

odgovoriti, ne

razumije sadrţaje,

ne prepoznaje

graĊevinske

dijelove i

elemente, ne zna

objasniti njihovu

ulogu u

konstruktivnom

sklopu graĊevine,

ne vlada

terminologijom.

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


51% - 62%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA:

Uĉenik na

postavljena pitanja

odgovara uz

pomoć nastavnika,

potrebna su

potpitanja.

Djelomiĉno ne

razumije sadrţaj ,

prepoznaje

graĊevinske

dijelove i

elemente, zna

objasniti njihovu

ulogu u

konstruktivnom

sklopu graĊevine.

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


63% - 75%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA: Uĉenik

na postavljena

pitanja odgovara

uz pomoć

nastavnika i

razumije većinu

sadrţaja, sposoban

je analizirati

pojedine veze

unutar sadrţaja,

zna primjenu

materijala i

elemenata,

poznaje dimenzije

pojedinih, vlada

terminologijom.

PISANA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik


76% - 89%

USMENA

PROVJERA

ZNANJA: uĉenik

samostalno

odgovara na

pitanja uz

pojedine korekcije

nastavnika,

povezuje nauĉene

sadrţaje, zna

primijeniti znanje

na zadanim

zadacima

(samostalno

nacrtati detalje

graĊevinskih

elemenata u

mjerilu, opisati

slojeve i

materijale)

282

NA

ĈIN

PR

OV

JE

RE

ZN

AN

JA

I V

JE

ŠT

INA

U

RE

DO

VN

OJ N

AS

TA

VI

PRIMJENA

USVOJENOG ZNANJA

( PUZ )


primjene nauĉenih

sadrţaja

primjena razvijenih

vještina

ŠKOLSKA

ZADAĆA

(vjeţbe):

Uĉenik

nepotpuno i

površno rješava

najjednostavnije

zadatke. Uĉenik je


od tri puta

mjeseĉno nema

pribor i bilješke.

ŠKOLSKA

ZADAĆA

(vjeţbe):

Uĉenik

nepotpuno i

površno rješava

najjednostavnije

zadatke. Uĉenik je

slabo aktivan,

povremeno nema

pribor i bilješke.

ŠKOLSKA

ZADAĆA

(vjeţbe):

Uĉenik pokušava


postavljene

zadatke, uz pomoć

nastavnika



malo zakašnjenje (

najviše 7 dana),

zna objasniti

rješenje, ali je

vjeţba nepotpuna i

slabije uredna.

ŠKOLSKA

ZADAĆA

(vjeţbe):

Uĉenik ulaţe

dodatni napor,

rješava nove

problemske

situacije, rješava

zadatke sa

razumijevanjem, s

manjim

pogreškama

dovršena u

oĉekivanom roku .

Razvija upornost,

disciplinu i

suradnju sa

drugim uĉenicima

na satu.

ŠKOLSKA

ZADAĆA

(vjeţbe):

Uĉenik

samostalno i toĉno

rješava

problemske


kreativnošću.

Vidljivo je

samoregulirano

uĉenje i odnos

prema zadanom

cilju. Aktivno

sudjeluje u

rješavanju novih

zadataka.

283

Poznavanje materijala, 1.G

element

ocjenjivanja USMENO IZRAŢAVANJE

ocjena postignuće








obrazloţiti.







nastavnika.


primjere.




element


ocjena postignuće










nastavnika.





284

element


ocjena postignuće




prenosi drugima.











285

1.8. Struĉno vijeće – Kemija, Biologija, Prehrana

Kriteriji ocjenjivanja, naĉini i postupci vrjednovanja

Elementi i kriteriji ocjenjivanja koji se nalaze u prilogu, odnose se na sve predmete struĉnog

vijeća kemije, biologije i prehrane uz nadopunu za pojedine skupine predmeta

ELEMENTI OCJENJIVANJA I ODGOVARAJUĆI KRITERIJI

Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS) - odnosi se na poznavanje sadrţaja predviĊenog

Nastavnim planom i programom za gore navedene nastavne predmete. Pod ovim se

podrazumijeva vrjednovanje sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i obrazlaganja

zadanog sadrţaja u skladu s prethodno objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim

ocjenama. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa

ocjenjivanja je usmeni odgovor. Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se na usmeni

naĉin provjeravati minimalno ĉetiri puta: dva puta u prvom i dva puta u drugom polugodištu.

Nastavnik moţe odrţati usmene provjere znanja uĉeni(ka)ca i više od ĉetiri puta godišnje, ako

za to ima dovoljno nastavnog vremena i ako se procijeni da bi to potaklo napredovanje

uĉenika. Usmeno provjeravanje moţe biti svaki sat bez neke prethodne najave.

Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:

Odliĉan (5)

Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-posljediĉne veze,

uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima.

Vrlo dobar (4)

Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje umjereno brzo, ali

ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć profesora.

Dobar (3)

Djelomiĉno samostalno i uz pomoć profesora odgovara na pitanja. Sadrţaje razumije, ali ih ne

zna primijeniti.

Dovoljan (2)

Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz pomoć profesora,

ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava.

286

Nedovoljan (1)

Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe se primijeniti ni

uz profesorovu pomoć.

Primjena znanja (PZ) - odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog

nastavnog sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik provjere

uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne

godine, uĉeniĉko znanje će se na ovaj naĉin provjeravati dva puta u prvom i dva puta u

drugom polugodištu prema Nastavnom planu i programu . Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju

prethodno najavljenu pisanu zadaću, u trajanju od 45 minuta.

Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće usuglašene bodovne skale

(vrijednost izraţena u postocima):

Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrjednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju

svi korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a

maksimalne bodovne vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao

orijentacija o ukupnom postignuću za vrijeme i nakon rješavanja.

Prema potrebi nastavnik moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog

elementa ocjenjivanja kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja. Kriterij za takvo

ocjenjivanje je sljedeći:

Odliĉan (5)

Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje. Samostalno, temeljito i uspješno rješava problemske

zadatke. Zna izvoditi formule. Raspravlja o rezultatima.

Postignuti bodovi Ocjena

0 – 49 % nedovoljan (1)

50 – 62 % dovoljan (2)

63 – 75 % dobar (3)

76 - 88 % vrlo dobar (4)

89 - 100 % odliĉan (5)

287

Vrlo dobar (4)

Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima. Rješava sloţenije zadatke, premda

ponekad izostaje preciznost.

Dobar (3)

Samostalno rješava jednostavnije zadatke (udţbeniĉki primjeri). Ima poteškoća u

zakljuĉivanju i usporeĊivanju.

Dovoljan (2)

Rješava jednostavne zadatke uz pomoć i kontrolu uĉitelja, uvrštava veliĉine formulu. Usmeno

izraţavanje vrlo oskudno.

Nedovoljan (1)

Ni uz pomoć nastavnika uĉenik ne moţe izvoditi zakljuĉke i rješavati jednostavne zadatke.

Unutar ovog elementa ocjenjivanja, ocjenom se takoĊer vrednuju seminarski radovi ,

referati, prezentacije, projekti i ostali uĉeniĉki radovi vezani uz nastavne sadrţaje planirane

Nastavnim planom i programom.

Vjeţbe- odnosi se na sposobnosti koje uĉenik iskazuje u radu u laboratoriju. Ocjenjuje se

njegovo snalaţenje u izvoĊenju vjeţbi, razumijevanje vjeţbe, izvoĊenje zakljuĉaka na

temelju pokusa, njegova urednost u voĊenju bilješki, pridrţavanje mjera sigurnosti i zaštite

na radu, spremnost na suradnju i samu suradnju s kolegama u grupi, spremnost za samostalan

i grupni rad. Rad uĉenika u laboratoriju ocjenjuje se minimalno dva puta u polugodištu prema

sljedećim kriterijima:

288

Odliĉan (5) -Razumije svaku fazu u izvoĊenju vjeţbe i izvodi zakljuĉke na temelju

pokusa

-U cijelosti je svladao tehniku lab. rada i mjere opreza

- Samostalan, brz spretan

- Bilješke toĉne, precizne, crteţi uredni, opisani

- Aktivan i pozitivan stav prema oĉuvanju okoliša i školske imovine

- Pridonosi uĉinkovitom radu u grupi i paru

- Objektivan u vrednovanju tuĊega i samovrednovanju osobnog rada

- Razvijena sposobnost komunikacije, uvaţava tuĊe mišljenje

Vrlo dobar (4) - Razumije vjeţbu, ali je ponekad potrebna pomoć za izvoĊenje zakljuĉkana

temelju pokusa

- Radi po naputku nastavnika

- Savladao tehnike laboratorijskog rada i mjere opreza

- Bilješke toĉne (dopunjava ih)

- Poštuje dogovor, razvijena sposobnost komunikacije

Dobar (3) -Teţe povezuje rezultate opaţanja s praktiĉnim radom

-Treba poticati razvoj interesa

- Savladao tehnike laboratorijskog rada

- Ponekad previdi mjere opreza

- Radi po naputku

- Nije samostalan, oslanja se na pomoć drugih

Dovoljan (2) -Savladao postupak izvoĊenja vjeţbe, ali ne povezuje rezultate opaţanja

spraktiĉnim radom

-Savladao tehniku laboratorijskog rada

- Površan u provoĊenju mjera opreza

- Ponekad zanemaruje naputke nastavnika

- Bilješke nepotpune, crteţi neopisani

- Nije samostalan

- Poticaj djeluje privremeno

289

Nastavni sadrţaji vjeţbi provjeravaju se i pisanom provjerom znanja jedanput u svakom

polugodištu. Pisane provjere znanja iz vjeţbi planirane su Nastavnim planom i programom, a

ocjena se donosi na temelju usuglašene bodovne skale navedene u kriteriju Primjena znanja

(PZ).


projekti i ostali uĉeniĉki radovi vezani uz nastavne sadrţaje planirane Nastavnim planom i

programom za vjeţbe. Za uĉenike na vjeţbama obavezna je zaštitna oprema i pribor za rad na

vjeţbama.

Kriteriji za polaganje ispita pred povjerenstvom (preispitivanje ocjene)

Uĉenik pred povjerenstvom odgovara gradivo cijele školske godine (oba polugodišta) iz

predmeta iz kojeg se ocjena preispituje. Ukoliko je u sklopu predmeta i praktiĉni dio (vjeţbe),

povjerenstvo od uĉenika moţe zatraţiti i izvoĊenje nekih od vjeţbi propisanih planom i

programom za odreĊenu godinu i smjer obrazovanja. Uĉenik ne moţe pristupiti polaganju

ispita pred povjerenstvom ukoliko nije u potpunosti vodio bilješke u dnevnik vjeţbi i ukoliko

nema opremu za rad u laboratoriju.

- Rado posluša savjet, ali ga se dosljedno ne drţi

Nedovoljan (1) - Nije savladao postupak izvoĊenja vjeţbe

- Nije savladao tehniku rada

- Ne provodi mjere opreza i zaštite

- Ne radi bilješke redovito i nema laboratorijski dnevnik

290

UPUTE ZA IZRADU ZAVRŠNOG RADA

U okviru završnog rada u pisanoj se formi obraĊuje tema koju je uĉenik odabrao samostalno

ili na prijedlog mentora, a koja je vezana uz sadrţaj zanimanja za kojeg se uĉenik obrazuje.

Cilj izrade završnog rada je potpunije, opseţnije i dublje upoznavanje uĉenika s odreĊenim

problemom ili temom vezanom za obrazovni program te stjecanje vještina samostalnog

izvoĊenja eksperimenta, sagledavanje rezultata i izvoĊenje adekvatnih zakljuĉaka te pisanja

struĉnog teksta.

Pisanje završnog rada

Završni rad treba biti pisan na raĉunalu, fontom Times New Roman, veliĉine 12, uz razmak

redova od 1,5 linije, sa sve ĉetiri margine veliĉine 2,5 cm. Rad se ispisuje na papiru A4

formata, jednostrano, te uvezuje mekim uvezom.

Završni rad sastoji se od sljedećih dijelova:

1. uvod,

2. teorijski dio,

3. eksperimentalni dio

4. rezultati,

5. zakljuĉak,

6. literatura.

Numeracija stranica završnog rada zapoĉinje tekstom u poglavlju Uvod, a završava zadnjom

stranicom poglavlja Literatura. Unutar samog rada, navoĊenje naslova glavnih poglavlja i

podpoglavlja mora biti ujednaĉeno:

- glavno poglavlje, npr. 1. (Times New Roman 16, Bold, velikim slovima)

- podpoglavlje prve razine, npr. 2.1. (Times New Roman 12, Bold, velikim slovima)

- podpoglavlje druge razine, npr. 2.1.1. (Times New Roman 12)

Naslovne stranice i stranica sadrţaja koje se ne numeriraju navode se sljedećim redoslijedom:

• naslovna stranica – prva

• naslovna stranica - druga

• sadrţaj

Primjeri prve dvije naslovne stranice te naĉin pisanja sadrţaja dani su na stranicama 2, 3 i 4.

291

GRADITELJSKA, PRIRODOSLOVNA I RUDARSKA ŠKOLA

VARAŢDIN (Times New Roman 16)

ZAVRŠNI RAD (Times New Roman 28)

Varaţdin, mjesec, godina (Times New Roman 12)

292

GRADITELJSKA, PRIRODOSLOVNA I RUDARSKA ŠKOLA

VARAŢDIN (Times New Roman 16)

NASLOV ZAVRŠNOG RADA

(Times New Roman, Bold, 28)

Ime i prezime uĉenika:

Ime i prezime mentora:

Obrazovni program: (Poljoprivreda, prehrana i veterina ili Geologija, rudarstvo, nafta i

kemijska tehnologija)

Zanimanje: prehrambeni tehniĉar/tehniĉar nutricionist/ekološki tehniĉar

Rok polaganja: (ljetni rok šk. god. 2017/18)

Varaţdin, mjesec, godina (Times New Roman 12)

293

Sadrţaj stranica

1. UVOD (Times New Roman 12, Bold) …………………………………………………...….

2. TEORIJSKI DIO (Times New Roman 12, Bold)…………………………………………..

2.1. Podpoglavlje (Times New Roman 12) ……………………………………………………..

2.1.1. Podpoglavlje (Times New Roman 12) …………………………………………………...

3. EKSPERIMENTALNI DIO (Times New Roman 12, Bold) …………………………...….

3.1. Podpoglavlje (Times New Roman 12) ……… …………….................................................

3.1.1. Podpoglavlje (Times New Roman 12) ……………..………………………………….....

4. REZULTATI (Times New Roman 12, Bold)………………………………………………..

4.1. sa ili bez Podpoglavlja (ovisno o samom radu) …………………………………………....

5. ZAKLJUĈAK (Times New Roman 12, Bold) ………………………………..…………….

6. LITERATURA (Times New Roman 12, Bold) …………………………………………….

294

Naslov rada treba davati jasnu informaciju o sadrţaju rada. Naslov treba biti kratak i

informativan te treba ukljuĉivati glavne kljuĉne rijeĉi povezane s temom ili problemom koji

se u završnom radu obraĊuje.

Sadrţaj treba sadrţavati glavne naslove i podnaslove rada s pripadajućim brojevima stranica.

Stranice završnog rada koje slijede iza Sadrţaja numeriraju se arapskim brojevima. Poglavlja

koja slijede iza sadrţaja se numeriraju. Naslovi glavnih poglavlja su na numeriranim

stranicama u sklopu teksta.

Glavna poglavlja završnog rada pišu se prema sljedećim uputama:

1. Uvodje dio završnog rada koji ĉitatelja treba uvesti u obraĊivanu temu ili problem i

upoznati ga s ciljevima i sadrţajem rada. U uvodu treba vrlo kratko opisati problematiku

završnog rada te u kratkim crtama objasniti što će se istraţivati ili odreĊivati, na koji naĉin će

se to istraţivanje ili odreĊivanje provoditi i na kraju navesti razloge zbog kojih se dotiĉno

ispitivanje provodi. Uvod se piše u pasivnom obliku, npr. „Istraţit će se..“; „Odgovorit će

se..“, a ne „Istraţit ću ili odgovorit ću“.U ovom dijelu završnog rada ne navode se rezultati

istraţivanja. Ovaj dio završnog rada treba imati najviše dvije stranice. Uvod je prva

numerirana stranica.

2. Teorijski dio je pregled struĉne literature s temama koje se direktno tiĉu cilja završnog

rada. Prije pisanja tog poglavlja potrebno je sustavno pretraţiti i prouĉiti odgovarajuću

literaturu. Pregled literature mora sadrţavati najvaţnije literaturne navode i tekstove koji su

usko povezani s odreĊivanjem (istraţivanjem) koje se provodi u završnom radu i pitanjima na

koja se pokušava dati odgovor.

3. Eksperimentalni dio sadrţava popis materijala (kemijskog pribora i kemikalija) i precizan

opis metoda i postupaka s mogućim prikazima aparature koje su korištene pri izradi završnog

rada. Opis metoda piše se u pasivnom obliku, npr. „Odvagano je…“, „Pripremljeno je…“, a

ne „Odvagao/la sam…“ ili „Pripremio/la sam…“. U ovom se poglavlju ne navode rezultati

mjerenja.

295

4. Rezultati je poglavlje gdje se na pregledan i nedvosmislen naĉin iznose i opisuju rezultati

mjerenja. Oni mogu biti iskazani na više naĉina ovisno o tome kako uĉenik smatra

najprikladnijim. To mogu biti podaci prikazani u tablicama, grafikonima i sliĉno ili se

jednostavno mogu opisati rijeĉima. Radi preglednosti prikaza, treba izbjegavati da se, osim u

iznimnim i opravdanim sluĉajevima, isti podaci prikazuju dva puta (npr. tabliĉno i grafiĉki).

5. Zakljuĉak, u kojem se daje sinteza rada te na saţet i pregledan naĉin iznose zakljuĉci rada,

odnosno daju odgovori na pitanja postavljena u uvodu rada.

6. Literatura, sadrţi sve naslove knjiga, normi, pravilnika, tekstova na internetu i sliĉno koji

su korišteni kao literaturni izvori prilikom pisanja završnog rada. Zadnja stranica popisa

literature je zadnja numerirana stranica završnog rada.

Primjer navoĊenja literature je sljedeći:

a) Knjiga:

Habuš A., Tomašić V., Liber S.: Opća kemija 1, Profil, Zagreb, 2014.

b) Norma:

HRN ISO 711:1999, Ţitarice i proizvodi od ţitarica – OdreĊivanje koliĉine vode

(osnovna referentna metoda)

c) Pravilnik:

Pravilnik o vinu (1996) Narodne novine 96 (NN 96/1996)

d) Izvor s Interneta (npr. sluţbene stranice institucija, strukovnih organizacija ili

udruţenja i sl.):

ASOO, Agencija za strukovno obrazovanje i obrazovanje odraslih,

<http://www.asoo.hr>, pristupljeno 12. travnja 2017.

(ukoliko je autor internetske stranice nepoznat, dovoljno je samo napisati adresu

unutar <> znakova i datum kada je stranici pristupljeno)

http://www.asoo.hr/

296

Slike, grafovi i tablice

Ukoliko se u bilo kojem poglavlju nalaze slike ili tablice, potrebno ih je numerirati na naĉin

da se one navode prema redoslijedu pojavljivanja, s time da uz njih mora biti i naveden broj

poglavlja; npr. prva slika u Teorijskom dijelu koji je drugi po redu poglavlja numerira se kao

„Slika 2.1 Naslov slike“; treća tablica u Rezultatima koji su ĉetvrto poglavlje po redu

numerira se kao „Tablica 4.3 Naslov tablice“. Naslov tablice treba se nalaziti neposredno

iznad tablice, a naslov slike neposredno ispod slike. Slike i tablice trebaju biti što saţetiji, no

dovoljno jasni da ih se moţe razumjeti bez konzultiranja teksta. Sve slike i tablice je potrebno

spomenuti i u samom tekstu, po redoslijedu pojavljivanja, na naĉin da se navedu u zagradama

(pr. Slika 2.1 ili Tablica 4.3).

Oznake fizikalnih veliĉina, mjerne jedinice, matematiĉke jednadţbe, zapis brojeva

Jedinice koje se spominju u radu moraju biti iz SI sustava. Jedinice se pišu na ujednaĉeni

naĉin u obliku brojnika, npr. g cm-3

, mol kg-1

, itd. Sve oznake jedinica pišu se u kurzivu, npr.

gustoća, volumen, V, itd.

Ukoliko se u radu navode matematiĉke jednadţbe potrebno ih je numerirati u rastućem nizu u

uglatoj zagradi, npr. [1].

Ukoliko se u radu zapisuje broj u obliku potencije s bazom 10, broj mora biti napisan u

znanstvenom zapisu, npr. 1,234 · 10-5

, a ne 12,34 · 10-6

.

Opseg završnog rada

Završni rad treba sadrţavati najmanje 20, a najviše 35 numeriranih stranica. TakoĊer, nije

preporuĉljivo za uĉenike da u svoj rad ubacuju gotove tekstove s Interneta koji mogu biti puni

pravopisnih grešaka i suvišnih podataka. Uĉenici moraju biti svjesni da će tijekom obrane

svojeg rada morati biti u mogućnosti objasniti svaki uneseni pojam te stoga moraju paziti što

unose u isti.

297

KRITERIJI ZA OCJENJIVANJE ZAVRŠNOG ISPITA

U Završnom ispitu konaĉna ocjena proizlazi iz ocjene završnog rada, koju dodjeljuje

mentor, te ocjene iz obrane završnog rada koju usuglašava ispitna komisija. Konaĉna ocjena

završnog ispita aritmetiĉka je sredina dvije spomenute ocjene.

Mentor će svoju konaĉnu ocjenu završnog rada dati na temelju sljedećega:

1. Izrada eksperimentalnog dijela završnog rada: ocjenjuje se uĉenikova sposobnost u

eksperimentalnoj izvedbi mjerenja, njegova samostalnost i kreativnost, sposobnost

interpretacije rezultata ispitivanja te zakljuĉivanja na temelju tih rezultata.

2. Pisana izvedba završnog rada: ocjenjuje se uĉenikovo znanje rada na raĉunalu,

njegova sposobnost za organizaciju i ureĊivanje teksta, tablica, slika u skladu s

uputama za pisanje završnog rada.

Konaĉna ocjena mentora bit će aritmetiĉka sredina ocjena koju uĉenik dobije iz izrade

eksperimentalnog dijela završnog rada i pisane izvedbe završnog rada.

Kriteriji ocjenjivanja za ova dva dijela su sljedeći:

a) Izrada eksperimentalnog dijela završnog rada

Izvrstan (5) Uĉenik je vrlo motiviran i neovisan. Samostalno uoĉava probleme i

predlaţe njihovo rješenje. Izvrsno organizira svoje vrijeme i

maksimalno ga iskorištava. Potpuno je upućen u problematiku teme

koja se obraĊuje i samostalno izvodi sva mjerenja i odreĊivanja.

Samostalno obraĊuje i interpretira rezultate svojeg rada.

Vrlo dobar (4) Uĉenik je dobio znaĉajnu pomoć pri izradi rada, ali je pokazao

sposobnost da uĉi iz dobivenih uputa, dalje razvija dobivene ideje i

samostalno izvodi mjerenja i ispitivanja uz povremenu pomoć

mentora.

Dobar (3) Uĉenik treba jasne upute i pomoć pri izradi rada, ali postepeno

razvija potrebne sposobnosti. Izvodi sva mjerenja i interpretaciju

njihovih rezultata uz pomoć mentora.

Dovoljan (2) Uĉeniku treba ponavljati upute i pomagati u mnogo navrata u svim

segmentima izrade eksperimentalnog dijela. Uglavnom teško

preuzima vlastitu inicijativu i ne oslanja se na vlastite mogućnosti.

Nedovoljan (1) Uĉenik nije izveo eksperimentalni dio u odreĊenom roku.

298

b) Pisana izvedba završnog rada

Izvrstan (5) Rad je u cijelosti napisan vrlo jasnim i preciznim jezikom. Nema

nikakvih pravopisnih niti gramatiĉkih grešaka. Tablice i slike su

optimalnih veliĉina, jasno oznaĉene, navedene u tekstu i numerirane.

Svi ostali zapisi (brojevi, oznake fizikalnih veliĉina, mjerne jedinice)

u skladu su s uputama o pisanju završnog rada.

Vrlo dobar (4) Rad je vrlo dobro napisan i ureĊen. U napisanom tekstu javlja se

pokoja gramatiĉka ili pravopisna greška. Slike koje su u radu u nekim

sluĉajevima nisu dobre veliĉine ili im je loša kvaliteta. Rad je

korektno napisan, ali mu nedostaje izvrsnosti u izvoĊenju detalja.

Dobar (3) Uglavnom dobro i jasno napisan rad koji ima sve potrebne dijelove i

elemente. Prisutno je dosta gramatiĉkih i pravopisnih grešaka. Slike i

tablice su uglavnom dobro prikazane. Prisutni su manji propusti u

kvaliteti slika, jasnijem navoĊenju imena slika i tablica, propusti u

ureĊivanju i pisanju dijela tekstova te pisanju ostalih zapisa u radu u

odnosu na propisane upute.

Dovoljan (2) Jezik je uglavnom jasan i korektan uz poneke nerazumljivosti, ĉesti

su propusti u pravopisu i gramatici. Tekst je jako loše ureĊen, tablice

i slike nisu prezentirane na naĉin kako je to propisano u uputama. Ima

jako puno nedosljednosti i puno odstupanja od propisanih uputa za

pisanje završnog rada.

Nedovoljan (1) Uĉenik nije na vrijeme u propisanom roku predao završni rad ili

mentor uĉenika smatra rad izrazito lošim i neprimjerenim u smislu

tekstualne i grafiĉke izvedbe s izrazitim nepoštivanjem i

nepridrţavanjem uputa o pisanju završnog rada.

Ispitna komisija će svoju ocjenu temeljiti na dva dijela:

a) Prezentacija završnog rada: ocjenjuje se naĉin izlaganja (sadrţaj i organizacija

izlaganja), poznavanje teme, sposobnost voĊenja argumentirane diskusije, uspješnost

komunikacije.

b) Pitanja ispitne komisije: ocjenjuju se odgovori na postavljena pitanja mentora i

ĉlanova ispitne komisije; pitanja moraju biti utemeljena na završnom radu i materiji

koja je u njemu navedena.

Konaĉna ocjena ispitne komisije bit će aritmetiĉka sredina ocjena koju uĉenik dobije iz

prezentacije završnog rada i pitanja ispitne komisije.

299

Kriteriji ocjenjivanja za ova dva dijela su sljedeći:

a) Prezentacija završnog rada

Izvrstan (5) Uĉenikovo izlaganje teme, eksperimentalne izvedbe, rezultata i

zakljuĉaka završnog rada izvrsno je strukturirano s kratkim uvodom

koji postavlja temelje za dobro praćenje slušatelja. Sve je jasno i

precizno predstavljeno. Uĉenik nema problema u usmenom izlaganju,

govori precizno i opušteno, ima izvrsne komunikacijske sposobnosti i

s lakoćom prezentira svoje rezultate i sudjeluje u raspravi. Na

postavljena pitanja odgovara na naĉin na temelju kojeg se raspoznaje

njegovo izvrsno poznavanje materije završnog rada.

Vrlo dobar (4) Vrlo dobro izlaganje uĉenika koje pokriva sve najvaţnije rezultate,

naĉine rada pri ĉemu uĉenik jasno izvodi zakljuĉke iz prikazanih

rezultata. Uĉenik ima vrlo dobre komunikacijske sposobnosti, teĉno

prezentira svoje rezultate i uspješno sudjeluje u raspravi.

Dobar (3) Izlaganje uĉenika korektno je provedeno sa svim potrebnim

dijelovima, ali nije sasvim dobro organizirano. Uvod moţe biti

predugaĉak i nevezan za istraţivanje. Rezultati mogu biti malo

preopširno predstavljeni ili neki vaţni rezultati ispušteni ili

nedovoljno jasno prezentirani. Uĉenik je sposoban za argumentiranu

raspravu, ali mu jasno nedostaje znanja iz teorije koja je vaţna za

izradu njegovog rada te nije u stanju sasvim jasno interpretirati

znaĉenje rezultata i na temelju toga izvesti odgovarajuće zakljuĉke.

Dovoljan (2) Uĉeniĉko izlaganje ima više nepotrebnih ili nejasnih dijelova, a neki

vaţni dijelovi su nedovoljno jasno prezentirani ili nedostaju.

Prezentirano je previše rezultata ili su neki vaţni rezultati

izostavljeni. Uĉenik razumije i donekle povezuje bitne dijelove rada,

ali mu nedostaje razumijevanje i sposobnost da interpretira dobivene

rezultate i da samostalno izvodi potrebne zakljuĉke.

Nedovoljan (1) Uĉeniĉko izlaganje je vrlo nerazumljivo, vaţni dijelovi nedostaju, a

uĉenik ima znaĉajnih problema u komunikacijskim sposobnostima i

prenošenju informacija o svom radu i rezultatima. Ne uspijeva

odgovoriti na pitanja niti sudjelovati u argumentiranoj raspravi o

rezultatima i zakljuĉcima svog rada.

b) Pitanja ispitne komisije

Nakon prezentacije završnog rada uĉenik odgovara na postavljena pitanja ispitne komisije

usmeno. Svako pitanje se zasebno ocjenjuje, a ukupna ocjena iz ovog djela izvodi se kao

aritmetiĉka sredina svih ocjena koje je uĉenik dobio na postavljena pitanja.

300

Izvrstan (5) Potpuno toĉan odgovor, uĉenik siguran i samostalan u izlaganju,

uĉenik daje odgovor bez postavljenih potpitanja

Vrlo dobar (4) Uĉenik daje toĉan odgovor, ali mu treba dulje vrijeme da odgovor

osmisli, uĉenik samostalan u izlaganju uz male nesigurnosti

Dobar (3) Uĉenik odgovorio na pitanje ali uz pomoć ispitne komisije, izlaganje

mu je isprekidano, komisija mora postavljati potpitanja.

Dovoljan (2) Uĉenik razumije postavljeno pitanje, ali mu za odgovor treba

znaĉajna pomoć ispitne komisije u vidu postavljanja velikog broja

potpitanja, uĉenik je nesiguran u svoj odgovor koji ne moţe jasno

artikulirati.

Nedovoljan (1) Uĉenik ne moţe dati smisleni odgovor na postavljeno pitanje ni uz

bilo koju vrstu pomoći od strane ispitne komisije.

301

Nastavni predmet: BIOKEMIJA



Nastavnim planom i programom za nastavni predmet Biokemija .Pod ovim se podrazumijeva

vrjednovanje sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i obrazlaganja zadanog sadrţaja u

skladu s prethodno objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim ocjenama. Prevladavajući

oblik provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je usmeni odgovor.

Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se na usmeni naĉin provjeravati minimalno

ĉetiri puta: dva puta u prvom i dva puta u drugom polugodištu . Nastavnik moţe odrţati

usmene provjere znanja uĉeni(ka)ca i više od ĉetiri puta godišnje, ako za to ima dovoljno

nastavnog vremena i ako se procijeni da bi to potaklo napredovanje uĉenika. Usmeno

provjeravanje moţe biti svaki sat bez prethodne najave.


Odliĉan (5)



Vrlo dobar (4)



Dobar (3)


zna primijeniti.

Dovoljan (2)



Nedovoljan (1)



302




godine, uĉeniĉko znanje će se na ovaj naĉin provjeravati ĉetiri puta: dva u prvom i dva u







50 – 62 % dovoljan (2)

63 - 75 % dobar (3)

76 - 88 % vrlo dobar (4)

89 - 100 % odliĉan (5)








Odliĉan (5)



Vrlo dobar (4)



Dobar (3)



303

Dovoljan (2)



Nedovoljan (1)



referati, prezentacije,projekti i ostali uĉeniĉki radovi vezani uz nastavne sadrţaje planirane


304

Nastavni predmet: KEMIJA HRANE



Nastavnim planom i programom za nastavni predmet Kemija hrane.Pod ovim se










Odliĉan (5)



Vrlo dobar (4)



305

Dobar (3)


zna primijeniti.

Dovoljan (2)



Nedovoljan (1)













50 – 62 % dovoljan (2)

63 – 75 % dobar (3)

76 - 88 % vrlo dobar (4)

89 - 100 % odliĉan (5)








306

Odliĉan (5)



Vrlo dobar (4)



Dobar (3)


zna primijeniti.

Dovoljan (2)



Nedovoljan (1)






Laboratorijske vjeţbe - odnosi se na sposobnosti koje uĉenik iskazuje u radu u laboratoriju.

Ocjenjuje se njegovo snalaţenje u izvoĊenju vjeţbi, razumijevanje vjeţbe, izvoĊenje

zakljuĉaka na temelju pokusa, njegova urednost u voĊenju bilješki, pridrţavanje mjera

sigurnosti i zaštite na radu, spremnost na suradnju i samu suradnju s kolegama u grupi,

spremnost za samostalan i grupni rad. Rad uĉenika u laboratoriju ocjenjuje se minimalno dva

puta u polugodištu prema sljedećim kriterijima:

307


pokusa








Vrlo dobar (4) - Razumije vjeţbu, ali je ponekad potrebna pomoć za izvoĊenje zakljuĉka

na temelju pokusa









- Radi po naputku



s praktiĉnim radom





- Nije samostalan


308




(PZ).



programom za vjeţbe.






309

Nastavni predmet: KONTROLA KAKVOĆE NAMIRNICA



Nastavnim planom i programom za nastavni predmet Kontrola kakvoće namirnica. Pod ovim

se podrazumijeva vrjednovanje sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i obrazlaganja









Odliĉan (5)



Vrlo dobar (4)



Dobar (3)


zna primijeniti.

Dovoljan (2)



Nedovoljan (1)



310




godine, uĉeniĉko znanje će se na ovaj naĉin provjeravati dva puta u prvom i tri puta u







50 – 62 % dovoljan (2)

63 – 75 % dobar (3)

76 - 88 % vrlo dobar (4)

89 - 100 % odliĉan (5)








Odliĉan (5)



Vrlo dobar (4)



Dobar (3)


zna primijeniti.

Dovoljan (2)



311

Nedovoljan (1)






Laboratorijske vjeţbe - odnosi se na sposobnosti koje uĉenik iskazuje u radu u laboratoriju.






312


pokusa









na temelju pokusa









- Radi po naputku


Dovoljan (2) -Savladao postupak izvoĊenja vjeţbe, ali ne povezuje rezultate opaţanja s

praktiĉnim radom





- Nije samostalan


313









314

Nastavni predmet: MIKROBIOLOGIJA NAMIRNICA



Nastavnim planom i programom za nastavni predmet Mikrobiologija namirnica. Pod ovim se










Odliĉan (5)



Vrlo dobar (4)



Dobar (3)


zna primijeniti.

Dovoljan (2)

Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz pomoć profesora, ne

povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava.

Nedovoljan (1)

Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe se primijeniti ni uz

profesorovu pomoć.

315
















Odliĉan (5)



Vrlo dobar (4)



Dobar (3)


zna primijeniti.



50 – 62 % dovoljan (2)

63 – 75 % dobar (3)

76 - 88 % vrlo dobar (4)

89 - 100 % odliĉan (5)

316

Dovoljan (2)



Nedovoljan (1)






Laboratorijske vjeţbe- odnosi se na sposobnosti koje uĉenik iskazuje u radu u laboratoriju.






317


pokusa









na temelju pokusa









- Radi po naputku


Dovoljan (2) -Savladao postupak izvoĊenja vjeţbe, ali ne povezuje rezultate opaţanja s

praktiĉnim radom





- Nije samostalan


318




(PZ).









319

POPIS NASTAVNIH PREDMETA

1. Osnove znanosti o prehrani I i II (1. razred, smjer tehniĉar nutricionist)

2. Osnove tehnologije namirnica I i II (3. razred, smjer tehniĉar nutricionist)

3. Procesi pripreme hrane (3. razred, smjer tehniĉar nutricionist)

4. Pravilna prehrana (4. razred, smjer tehniĉar nutricionist)

5. Praktiĉna nastava (4. razred, smjer tehniĉar nutricionist)

6. Procesi pripreme hrane (4. razred, smjer prehrambeni tehniĉar)

7. Tehnologija voća i povrća (3. razred, smjer prehrambeni tehniĉar)

8. Tehnologija ţitarica i pekarstva (3. razred, smjer prehrambeni tehniĉar)


Usvojenost nastavnih sadrţaja(UNS) - odnosi se na poznavanje sadrţaja predviĊenog

nastavnim planovima i programima za nastavni predmet:

OSNOVE ZNANOSTI O PREHRANI I i II

OSNOVE TEHNOLOGIJE NAMIRNICA I i II.

PROCESI PRIPREME HRANE

PRAVILNA PREHRANA

Pod ovim se podrazumijeva vrjednovanje sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i

obrazlaganja zadanog sadrţaja u skladu s prethodno objašnjenim razinama postignuća i

brojĉanim ocjenama. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog

elementa ocjenjivanja je usmeni odgovor. Broj usmenih provjera odreĊuje se u skladu s

nastavnim planom i programom ovisno o fondu sati iz pojedinog predmeta. Nastavnik moţe

odrţati usmene provjere znanja uĉenika/ce i više od predviĊenoga, ako za to ima dovoljno


provjeravanje moţe biti svaki sat bez neke prethodne najave.


320

Odliĉan (5) Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-

posljediĉne veze, uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima, brzo,

toĉno, opširno, logiĉno i argumentirano odgovara na postavljena pitanja, u potpunosti

razumije nastavne sadrţaje, proširuje ih vlastitim iskustvom i primjenjuje ih u ţivotnim

situacijama, samostalno izvodi zakljuĉke i uoĉava uzroĉno-posljediĉne veze, pojave i procese,

posjeduje iznadprosjeĉna znanja, sposobnosti i vještine

Vrlo dobar (4) Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje

umjereno brzo, ali ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć nastavnika, sporije, ali

toĉno, logiĉno i uglavnom argumentirano odgovara na postavljena pitanja uz eventualno

postavljanje potpitanja, razumije nastavne sadrţaje i uspješno primjenjuje steĉena znanja,

uglavnom samostalno izvodi zakljuĉke i razumije pojmove i procese, posjeduje i gotovo

uvijek primjenjuje znanja, sposobnosti i vještine

Dobar (3) Djelomiĉno samostalno i uz pomoć nastavnika odgovara na pitanja. Sadrţaje

razumije, ali ih ne zna primijeniti, polagano i uglavnom toĉno odgovara na postavljena pitanja

uz pomoć nastavnika, uglavnom razumije nastavne sadrţaje i djelomiĉno primjenjuje steĉena

znanja, uz pomoć nastavnika izvodi zakljuĉke i prosjeĉno razumije pojmove i procese,

ponekad nije spreman iskazati vještine, znanja i sposobnosti

Dovoljan (2) Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz

pomoć nastavnika, ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava, djelomiĉno i površno

odgovara na postavljena pitanja uz pomoć nastavnika, ne razumije u potpunosti nastavne

sadrţaje i oteţano primjenjuje steĉena znanja, uz znatnu pomoć nastavnika na jednostavan

naĉin nabraja i opisuje pojmove i procese, ponekad ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem

znanja, sposobnosti i vještina

Nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne

moţe se primijeniti ni uz nastavnikovu pomoć. Ne odgovara na postavljena pitanja i nije

usvojio kljuĉne pojmove, ne razumije nastavne sadrţaje i ne primjenjuje znanja u

svakodnevnom ţivotu. Uz veliku pomoć nastavnika nepotpuno i nesuvislo opisuje pojmove i

procese, ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina.




godine, uĉeniĉko znanje će se na ovaj naĉin provjeravati u skladu s predviĊenim planom i

programom ovisno o fondu sati (dva puta tijekom prvog i dva puta tijekom drugog

polugodišta). Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju prethodno najavljenu pisanu zadaću, u trajanju

od 45 minuta. Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće usuglašene

bodovne skale (vrijednost izraţena u postocima):

321

Postignuti bodovi ocjena


50 – 62 % dovoljan (2)

63 - 75 % dobar (3)

76 - 88 % vrlo dobar (4)

89 - 100 % odliĉan (5)








Odliĉan (5) Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje. Samostalno, temeljito i uspješno rješava

problemske zadatke. Zna izvoditi formule. Raspravlja o rezultatima.

Vrlo dobar (4) Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima. Rješava sloţenije

zadatke, premda ponekad izostaje preciznost.

Dobar (3) Samostalno rješava jednostavnije zadatke (udţbeniĉki primjeri). Ima poteškoća

u zakljuĉivanju i usporeĊivanju.

Dovoljan (2) Rješava jednostavne zadatke uz pomoć i kontrolu nastavnika, uvrštava veliĉine

u formulu. Usmeno izraţavanje vrlo oskudno.

Nedovoljan (1) Ni uz pomoć nastavnika uĉenik ne moţe izvoditi zakljuĉke i rješavati

zadatke.

Spomenuti kriterij takoĊer obuhvaća: izradu referata, prezentacije, seminarskog rada.

KRITERIJI ZA VRJEDNOVANJE SEMINARSKOG RADA I

PLAKATA/PREZENTACIJE:

Seminarski radovi i plakati/prezentacije vrjednuju se sustavom bodovanja tako da se svakom

od ĉetiri elementa bodovanja dodijeli 1-5 bodova. Zbrajanjem bodova po elementima ukupno

daje 20 bodova.

322

Seminarski radovi vrjednovat će se po sljedećim kriterijima:

ELEMENTI I

BODOVI

5 4 3 2 1

STRUKTURIRANJE SADRŢAJA

Tema je u potpunosti

sistematiĉno

prikazana, uz povezivanje i

dodavanje dobro

odabranih primjera. Cilj i

glavne ideje su

jasno istaknuti i potpuno

povezani sa

zadanom

temom.

Sadrţaj je sistematiĉan,

ali preopširan.

Potrebno preciznije odabrati

primjere.

Cilj je jasno postavljen, dobro

razraĊena

problematika, povezana sa

glavnom

idejom, ali

nedovoljno

jasno istaknuta.

Sistematiĉan prikaz toĉan, ali je

nepotpun i

nejasan. Sadrţaj je nedovoljno

objedinjen.

Raskorak izmeĊu zadane

teme i prikaza.

Znaĉaj teme tako ostaje

nejasan.

Postoje bitne pogreške u

sistematiĉnosti

prikaza. Prikaz djeluje

površno.

Sadrţaj ne odgovara temi.

Cilj nije vidljiv,

nejasna problematika,

glavne ideje nisu

istaknute ili su

nejasne.

Nema sistematiĉnosti u

strukturiranju

sadrţaja. Prikazani sadrţaji

djeluju

nepovezano. Nema istaknutog cilja niti

glavne ideje.

TOĈNOST

PODATAKA

Svi prikazani

podatci su

toĉni, dobro odabrani i u

funkciji cilja tj.

iznošenja teme.

Svi podatci su toĉni,

ali

su na nekim mjestima

nejasno prikazani ili

neprikladno odabrani.

Postoje manje

pogreške

u podatcima. Neki su

neprikladni te ne

odgovaraju glavnoj ideji

ili temi uopće.

Postoje bitne

pogreške u

podacima. Zastarjeli su i

uglavnom ne

odgovaraju temi.

Većina podataka je

netoĉna i

znanstveno neutemeljena.

INTERAKCIJA I

INTEGRACIJA

SADRŢAJA

Prikaz sadrţaja

ukazuje

na njihovu usvojenost i

povezivanje sa

mnogim

sadrţajima (i drugih

predmeta)

neophodnim za potpunu

izgradnju

koncepta.

Prikaz sadrţaja

ukazuje

na njihovu usvojenost, ali

je nepotpuno

njegovo

povezivanje sa


predmeta) neophodnim

za potpunu

izgradnju koncepta.

Prikaz sadrţaja

ukazuje


izostaje njegovo

povezivanje sa

sadrţajima drugih

predmeta

neophodnim za potpunu izgradnju

koncepta.

Prikaz sadrţaja

ukazuje

na njihovu djelomiĉnu

usvojenost. Nema

poveznice sa

sadrţajima

drugih predmeta.

Prikaz sadrţaja ne

ukazuje na njihovu

usvojenost, niti postoji

naznaka

povezanosti

meĊu sadrţajima.

PRIMJENA

(IZLAGANJE)

Gradivo u

potpunosti povezuje i spretno

primjenjuje. Izlaţe i

odgovara na pitanja samostalno,

koncizno,

toĉno i jasno.

Gradivo povezuje i

povremeno primjenjuje.

Izlaganje je

samostalno i povezano.

Reproducira

uobiĉajene primjere primjene, ali se ne

uspijeva snaći u nekim

drugim primjerima.

Gradivo u

djelomiĉno povezuje i rijetko

primjenjuje, ali

reproducira primjere

primjene. Pri

izlaganju nije potpuno

samostalan, pomaţe se

pripremljenim

saţetkom.

Gradivo slabo

povezuje i ne primjenjuje u

novim

situacijama, već samo


primjene. Izlaţe nesigurno, nije

samostalan u izlaganju,

potrebna je pomoć

pri izlaganju.

Gradivo ne

povezuje i ne primjenjuje, niti


primjene. Izlaţe nepovezano, sve

ĉita s

plakata ili prezentacije.

UKUPNO

BODOVA: 20

19 - 20 = 5 15 - 18= 4 10 - 14 = 3 5 - 9 = 2 0 – 4 = 1

323

Plakati/prezentacije će se vrjednovati prema sljedećim kriterijima:

ELEMENTI I

BODOVI

5 4 3 3 1

JASNOĆA PORUKE

Cilj i svrha jasno i precizno izloţeni.

Sadrţi sve elemente. Nije

potpuno postignuta

jasnoća cilja.

Djelomiĉno jasna poruka

Oteţano praćenje naznaĉene poruke.

Nerazumljiva poruka

KVALITETA

SADRŢAJA

Sadrţaj visoke

razine, zanimljiv i jasan

Razrada problema

na visokoj razini , ali ne prilagoĊen

šoroj javnosti

Pristup dobar,obrada

podataka neatraktivna

Niska razina, ne

pobuĊuje interes promatraĉa

Preniska razina

obrade sadrţaja ili ne sadrţi valjane

podatke

KREATIVNOST Kreativnost

maksimalno vizualno

prepoznatlji va

Tekst,boja,izbor slova u sluţbi

sadrţaja.

Estetski dotjeran

Kreativan, ali traţi

doradu u estetskom izgledu

Nedovoljno zanimljivi

nije posve pregledan

Vizualno

neatraktivan,loše izabrani tekstualni

i slikovni prikazi

Bez

kreativnosti,vizualno neprepoznatljiva

poruka

IZGLED I

PRIKLADNOST

PLAKATA/PREZENTACIJE

Poruka

jasna,vizualno

pregledan, dobra grafika u

funkciji poruke

Plakat se lako prati

Poruka jasna,

estetski slabije

atraktivan, previše detalja

grafiĉki dobro

dizajniran uz manje estetske dorade

Poruka relativno

jasna,plakat je

nepregledan,slike dobro odabrane ali

sadrţaji neddovoljno

objašnjeni

Poruka postoji,ali

se razumije uz

napor promatraĉa Djeluje

nepovezano

Grafikoni i slike djelimiĉno toĉni

Poruka nevidljiva,

sadrţaj plakata nije

jasan,estetski i vizualno

nerazumljiva

kombinacija slika i teksta.

Slike i grafikoni nisu

dobro odabrani

UKUPNO

BODOVA:20

19-20=5 15-18= 4 10-14= 3 5-9=2 0-4=1


Usvojenost nastavnih sadrţaja(UNS) - odnosi se na poznavanje sadrţaja predviĊenog

Nastavnim planovima i programima za nastavni predmet: PRAKTIĈNA NASTAVA .






odrţati usmene provjere znanja uĉenika i više od predviĊenoga, ako za to ima dovoljno



324




















pomoć uĉitelja, ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava, djelomiĉno i površno






moţe se primijeniti ni uz uĉiteljevu pomoć. Ne odgovara na postavljena pitanja i nije uspio/la

kljuĉne pojmove, ne razumije nastavne sadrţaje i ne primjenjuje znanja u svakodnevnom

ţivotu, uz veliku pomoć nastavnika nepotpuno i nesuvislo opisuje pojmove i procese, ne

pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina.





programom ovisno o fondu sati pojedinog predmeta (tri puta u prvom i dva puta u drugom

polugodištu). Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju prethodno najavljenu pisanu zadaću, u trajanju



325



50 – 62 % dovoljan (2)

63 - 75 % dobar (3)

76 - 88 % vrlo dobar (4)

89 - 100 % odliĉan (5)















formulu. Usmeno izraţavanje vrlo oskudno.


jednostavne zadatke.

Spomenuti kriterij obuhvaća: izradu referata, prezentacije, seminarskog rada.




od ĉetiri elementa bodovanja dodijeli 1-5 bodova . Zbrajanjem bodova po elementima

ukupno daje 20 bodova.


326

ELEMENTI I BODOVI

5 4 3 2 1

STRUKTURIRANJE

SADRŢAJA

Tema je u

potpunosti sistematiĉno

prikazana,

uz povezivanje i dodavanje dobro

odabranih primjera.

Cilj i glavne ideje su

jasno

istaknuti i potpuno povezani sa

zadanom

temom.

Sadrţaj je

sistematiĉan, ali preopširan.

Potrebno

preciznije odabrati primjere.

Cilj je jasno

postavljen, dobro razraĊena

problematika,

povezana sa glavnom

idejom, ali

nedovoljno jasno istaknuta.

Sistematiĉan prikaz

toĉan, ali je nepotpun i

nejasan. Sadrţaj je

nedovoljno objedinjen.

Raskorak izmeĊu

zadane teme i prikaza.

Znaĉaj

teme tako ostaje nejasan.

Postoje bitne

pogreške u sistematiĉnosti

prikaza.

Prikaz djeluje površno.

Sadrţaj ne odgovara

temi. Cilj nije vidljiv,

nejasna

problematika, glavne ideje nisu

istaknute ili su

nejasne.

Nema

sistematiĉnosti u strukturiranju

sadrţaja.

Prikazani sadrţaji djeluju

nepovezano. Nema

istaknutog cilja niti glavne ideje.

TOĈNOST PODATAKA

Svi prikazani podatci su

toĉni, dobro

odabrani i u funkciji cilja tj.

iznošenja

teme.

Svi podatci su toĉni, ali

su na nekim

mjestima nejasno prikazani ili

neprikladno

odabrani.

Postoje manje pogreške

u podatcima. Neki

su neprikladni te ne

odgovaraju glavnoj

ideji ili temi uopće.


podacima. Zastarjeli

su i uglavnom ne

odgovaraju

temi.

Većina podataka je netoĉna i

znanstveno

neutemeljena.

INTERAKCIJA I

INTEGRACIJA SADRŢAJA

Prikaz sadrţaja

ukazuje na njihovu

usvojenost i

povezivanje sa mnogim



za potpunu

izgradnju koncepta.

Prikaz sadrţaja

ukazuje na njihovu

usvojenost, ali

je nepotpuno njegovo

povezivanje sa

sadrţajima (i drugih predmeta)

neophodnim

za potpunu izgradnju

koncepta.

Prikaz sadrţaja

ukazuje na njihovu

usvojenost, ali

izostaje njegovo povezivanje sa

sadrţajima drugih

predmeta neophodnim za

potpunu izgradnju

koncepta.

Prikaz sadrţaja

ukazuje na njihovu

djelomiĉnu

usvojenost. Nema poveznice sa

sadrţajima

drugih predmeta.

Prikaz sadrţaja ne

ukazuje na njihovu usvojenost, niti

postoji

naznaka povezanosti

meĊu sadrţajima.

PRIMJENA

(IZLAGANJE)

Gradivo u

potpunosti

povezuje i spretno primjenjuje. Izlaţe i

odgovara na pitanja

samostalno, koncizno,

toĉno i jasno.

Gradivo povezuje i

povremeno

primjenjuje. Izlaganje je

samostalno i

povezano. Reproducira

uobiĉajene primjere

primjene, ali se ne

uspijeva snaći u

nekim

drugim primjerima.

Gradivo u

djelomiĉno

povezuje i rijetko primjenjuje, ali

reproducira

primjere primjene. Pri

izlaganju

nije potpuno

samostalan,

pomaţe se

pripremljenim saţetkom.

Gradivo slabo

povezuje i

ne primjenjuje u novim

situacijama, već

samo reproducira primjere

primjene. Izlaţe

nesigurno, nije

samostalan u

izlaganju,

potrebna je pomoć pri

izlaganju.

Gradivo ne

povezuje i ne

primjenjuje, niti reproducira primjere

primjene. Izlaţe

nepovezano, sve ĉita s

plakata ili

prezentacije.

UKUPNO

BODOVA: 20

19 - 20 = 5 15 - 18= 4 10 - 14 = 3 5 - 9 = 2 0 – 4 = 1

327


ELEMENTI I

BODOVI

5 4 3 3 1

JASNOĆA PORUKE



potpuno postignuta

jasnoća cilja.



Nerazumljiva poruka

KVALITETA

SADRŢAJA

Sadrţaj visoke


Razrada problema


šoroj javnosti



Niska razina, ne


Preniska razina


podatke


maksimalno vizualno

prepoznatlji va


sadrţaja.

Estetski dotjeran





Vizualno


i slikovni prikazi

Bez


poruka

IZGLED I

PRIKLADNOST


Poruka

jasna,vizualno


funkciji poruke

Plakat se lako prati

Poruka jasna,

estetski slabije


grafiĉki dobro

dizajniran uz manje estetske dorade

Poruka relativno

jasna,plakat je


sadrţaji neddovoljno

objašnjeni

Poruka postoji,ali

se razumije uz


nepovezano

Grafikoni i slike djelimiĉno toĉni

Poruka nevidljiva,



nerazumljiva

kombinacija slika i teksta.

Slike i grafikoni nisu

dobro odabrani

UKUPNO

BODOVA:20

19-20=5 15-18= 4 10-14= 3 5-9=2 0-4=1

Vjeţbe (VJ) - odnosi se na sposobnosti koje uĉenik iskazuje u rješavanju problematike

vezane uz kriterije prehrane, izradu jelovnika i prehrambene preporuke za pojedine skupine

ljudi. Ocjenjuje se njegovo snalaţenje u izvoĊenju vjeţbi, njegovoj urednosti voĊenju bilješki,

spremnost na suradnju i samu suradnju s kolegama u grupi, spremnost za samostalan i grupni

rad. Rad se ocjenjuje prema slijedećim kriterijima:






posjeduje iznadprosjeĉna znanja, sposobnosti i vještine, samostalno i precizno izraĊuje

jelovnike.






uvijek primjenjuje znanja, sposobnosti i vještine, samostalno i precizno izraĊuje jelovnike.

328





ponekad nije spreman iskazati vještine, znanja i sposobnosti, samostalno izraĊuje jelovnike

uz odreĊena odstupanja.






znanja, sposobnosti i vještina, izraĊuje manjkave jelovnike.





pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina. Uĉenik nije savladao

izradu jelovnika prema zadanim kriterijima.

Napomena:

Završna ocjena iz predmeta proizlazi iz kontinuiranog praćenja uĉenika kroz nastavnu godinu

i ne mora biti prosjeĉna ocjena navedenog predmeta. Uĉenik ne moţe imati pozitivnu završnu

ocjenu predmeta ako ne ispuni sve predviĊene zadatke!

Prije zakljuĉivanja ocjene iz predmeta uĉenik mora predati cjelovitu mapu sa svim zadatcima

i jelovnicima na uvid i potpis predmetnom nastavniku.

Kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja nastavnik će uĉenicima zadati izradu

Power Point prezentacije na zadanu temu te će se uĉeniĉka dostignuća vrednovati. Izrada

prezentacije je obavezna za sve uĉenike najmanje jednom u školskoj godini, a prema potrebi i

više puta. Uĉenici će izraditi prezentaciju prema sljedećim uputama:


Usvojenost programskih sadrţaja (UPS) - odnosi se na poznavanje sadrţaja predviĊenog

Nastavnim planovima i programima za nastavni predmet: PROCESI PRIPREME HRANE.






odrţati usmene provjere znanja uĉenika/ce i više od predviĊenoga, ako za to ima dovoljno

329









posjeduje iznadprosjeĉna znanja, sposobnosti i vještine.






uvijek primjenjuje znanja, sposobnosti i vještine.





ponekad nije spreman iskazati vještine, znanja i sposobnosti.






znanja, sposobnosti i vještina.






Napomena:

Uĉenik je duţan voditi bilješke sa svih predavanja, te biljeţnicu dati nastavniku na uvid

prilikom, usmene provjere znanja. Ocjena iz biljeţnice se ne upisuje. Ako uĉenik ne donese

biljeţnicu upisuje se u bilješku o uĉeniku te je naknadno uĉenik mora predati na uvid kako bi

ocjena iz usmene provjere znanja bila upisana u rubriku.

330





programom ovisno o fondu sati (jednom po polugodištu na teoriji i dva puta po polugodištu

za vrijeme vjeţbi). Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju prethodno najavljenu pisanu zadaću, u

trajanju od 45 minuta. Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće

usuglašene bodovne skale (vrijednost izraţena u postocima):



50 – 62 % dovoljan (2)

63 - 75 % dobar (3)

76 - 88 % vrlo dobar (4)

89 - 100 % odliĉan (5)





Samostalan rad (SR)Spomenuti kriterij obuhvaća: izradu referata, prezentacije, seminarskog

rada, domaćih zadaća i sliĉno.






331


ELEMENTI I

BODOVI

5 4 3 2 1

STRUKTURIRANJE SADRŢAJA

Tema je u potpunosti

sistematiĉno

prikazana, uz povezivanje i

dodavanje dobro

odabranih primjera. Cilj i

glavne ideje su


povezani sa

zadanom

temom.

Sadrţaj je sistematiĉan,

ali preopširan.

Potrebno preciznije odabrati

primjere.

Cilj je jasno postavljen, dobro

razraĊena

problematika, povezana sa

glavnom

idejom, ali

nedovoljno

jasno istaknuta.

Sistematiĉan prikaz toĉan, ali je

nepotpun i

nejasan. Sadrţaj je nedovoljno

objedinjen.

Raskorak izmeĊu zadane

teme i prikaza.

Znaĉaj teme tako ostaje

nejasan.


sistematiĉnosti

prikaza. Prikaz djeluje

površno.

Sadrţaj ne odgovara temi.

Cilj nije vidljiv,


glavne ideje nisu

istaknute ili su

nejasne.

Nema sistematiĉnosti u

strukturiranju

sadrţaja. Prikazani sadrţaji

djeluju

nepovezano. Nema istaknutog cilja niti

glavne ideje.

TOĈNOST

PODATAKA

Svi prikazani

podatci su

toĉni, dobro odabrani i u

funkciji cilja tj.

iznošenja teme.

Svi podatci su toĉni,

ali

su na nekim mjestima

nejasno prikazani ili


Postoje manje

pogreške

u podatcima. Neki su

neprikladni te ne

odgovaraju glavnoj ideji

ili temi uopće.

Postoje bitne

pogreške u

podacima. Zastarjeli su i

uglavnom ne

odgovaraju temi.

Većina podataka je

netoĉna i

znanstveno neutemeljena.

INTERAKCIJA I

INTEGRACIJA

SADRŢAJA

Prikaz sadrţaja

ukazuje

na njihovu usvojenost i

povezivanje sa

mnogim


predmeta)

neophodnim za potpunu

izgradnju

koncepta.

Prikaz sadrţaja

ukazuje


je nepotpuno

njegovo

povezivanje sa



za potpunu

izgradnju koncepta.

Prikaz sadrţaja

ukazuje


izostaje njegovo

povezivanje sa

sadrţajima drugih

predmeta


koncepta.

Prikaz sadrţaja

ukazuje

na njihovu djelomiĉnu

usvojenost. Nema

poveznice sa

sadrţajima

drugih predmeta.

Prikaz sadrţaja ne

ukazuje na njihovu

usvojenost, niti postoji

naznaka

povezanosti

meĊu sadrţajima.

PRIMJENA

(IZLAGANJE)

Gradivo u

potpunosti povezuje i spretno

primjenjuje. Izlaţe i

odgovara na pitanja samostalno,

koncizno,

toĉno i jasno.

Gradivo povezuje i

povremeno primjenjuje.

Izlaganje je

samostalno i povezano.

Reproducira

uobiĉajene primjere primjene, ali se ne

uspijeva snaći u nekim

drugim primjerima.

Gradivo u

djelomiĉno povezuje i rijetko

primjenjuje, ali


primjene. Pri

izlaganju nije potpuno

samostalan, pomaţe se

pripremljenim

saţetkom.

Gradivo slabo

povezuje i ne primjenjuje u

novim

situacijama, već samo



samostalan u izlaganju,

potrebna je pomoć

pri izlaganju.

Gradivo ne

povezuje i ne primjenjuje, niti



ĉita s


UKUPNO

BODOVA: 20

19 - 20 = 5 15 - 18= 4 10 - 14 = 3 5 - 9 = 2 0 – 4 = 1

332


ELEMENTI I

BODOVI

5 4 3 3 1

JASNOĆA PORUKE



potpuno postignuta

jasnoća cilja.



Nerazumljiva poruka

KVALITETA

SADRŢAJA

Sadrţaj visoke


Razrada problema


šoroj javnosti



Niska razina, ne


Preniska razina


podatke


maksimalno vizualno

prepoznatlji va


sadrţaja.

Estetski dotjeran





Vizualno


i slikovni prikazi

Bez


poruka

IZGLED I

PRIKLADNOST


Poruka

jasna,vizualno


funkciji poruke Plakat se lako

prati

Poruka jasna,

estetski slabije


grafiĉki dobro dizajniran uz manje

estetske dorade

Poruka relativno

jasna,plakat je


sadrţaji neddovoljno objašnjeni

Poruka postoji,ali

se razumije uz


nepovezano Grafikoni i slike

djelimiĉno toĉni

Poruka nevidljiva,



nerazumljiva kombinacija slika i

teksta.

Slike i grafikoni nisu dobro odabrani

UKUPNO

BODOVA:20

19-20=5 15-18= 4 10-14= 3 5-9=2 0-4=1

Vjeţbe (VJ) - odnosi se na sposobnosti koje uĉenik iskazuje u radu u laboratoriju. Ocjenjuje

se njegovo snalaţenje u izvoĊenju vjeţbi, povezivanje teorijskih sadrţaja sa praktiĉnim

dijelom, njegovoj urednosti i toĉnosti pri voĊenju dnevnika, pridrţavanje mjera sigurnosti i

zaštite na radu, spremnost na suradnju i samu suradnju s kolegama u grupi, spremnost za

samostalan i grupni rad. Minimalno dva puta u polugodištu, a ukoliko se uĉenik istiĉe moţe i

više puta, ocjenjuje se rad uĉenika u laboratoriju prema sljedećim kriterijima:

Odliĉan (5) - U cijelosti je svladao tehniku lab. rada i mjere opreza

Samostalan, brz, spretan

Bilješke (voĊenje dnevnika) toĉne, precizne, crteţi uredni, opisani, zakljuĉak i opaţanja

izvedeni bez manjkavosti, sadrţajno dnevnik sadrţi sve vjeţbe

Izvodi zakljuĉke na temelju provedene vjeţbe

Aktivan i pozitivan stav prema oĉuvanju okoliša i školske imovine

Pridonosi uĉinkovitom radu u grupi i paru

Objektivan u vrednovanju tuĊega i samovrednovanju osobnog rada

Razvijena sposobnost komunikacije, uvaţava tuĊe mišljenje

333

Vrlo dobar (4) - Ponekad potrebna pomoć za izvoĊenje zakljuĉka na temelju odraĊene

vjeţbe

Radi po naputku nastavnika

Savladao tehnike laboratorijskog rada i mjere opreza


izvedeni uz manje manjkavosti, sadrţajno dnevnik sadrţi sve vjeţbe

Poštuje dogovor, razvijena sposobnost komunikacije

Dobar (3) - Treba poticati razvoj interesa

Savladao tehnike laboratorijskog rada

Ponekad previdi mjere opreza

Bilješke (voĊenje dnevnika) uglavnom toĉne, crteţi manje uredni, opisani, zakljuĉak i

opaţanja izvedeni uz manje manjkavosti, sadrţajno dnevnik sadrţi sve vjeţbe

Radi po naputku

Nije samostalan, oslanja se na pomoć drugih

Teţe povezuje rezultate opaţanja s praktiĉnim radom

Dovoljan (2) - Savladao tehniku laboratorijskog rada

Površan u provoĊenju mjera opreza

Ponekad zanemaruje naputke nastavnika

Bilješke (voĊenje dnevnika) nepotpune, crteţi neopisani, sadrţajno dnevnik sadrţi sve vjeţbe

Nije samostalan

Poticaj djeluje privremeno

Rado posluša savjet, ali ga se dosljedno ne drţi

Nedovoljan (1) - Nije savladao tehniku rada i sadrţaje

Ne provodi mjere opreza i zaštite, ne radi bilješke redovito

Bilješke (voĊenje dnevnika) nepotpune, djelomiĉno precizne, crteţi manje uredni, slabo

opisani, zakljuĉak i opaţanja ne izvedeni, sadrţajno dnevnik ne sadrţi sve vjeţbe

Ne radi samostalno, uĉenik ne pokazuje interes za rad

334

Napomena:

Laboratorijske vjeţbe i teorija predmeta Procesi pripreme hrane ĉine predmet u cjelini.



ocjenu predmeta ako iz teorije predmeta ili laboratorijskih vjeţbi ima negativne ocjene!

Uĉenik vodi bilješke laboratorijskih vjeţbi u obliku laboratorijskog dnevnika prema uputama

predmetnog nastavnika. VoĊenje i nošenje laboratorijskog dnevnika na vjeţbe je obavezno i

vrednuje se prema elementima i kriterijima vrednovanja navedenim pod „Vjeţbe (VJ)“.

Prije zakljuĉivanja ocjene iz predmeta uĉenik mora predati cjeloviti laboratorijski dnevnik na

uvid i potpis predmetnom nastavniku.

Uĉenikova je duţnost pisati domaće zadaće iz teorije i laboratorijskih vjeţbi ukoliko to

nastavnik zada. Pisanje i ispravnost zadaća se evidentira u bilješku o uĉeniku, kako bi

nastavniku sluţila kontinuiranom praćenju uĉenikova odnosa prema radu, a utjeĉe na završnu

ocjenu iz predmeta.


Power Point prezentacije na zadanu temu, te će se uĉeniĉka dostignuća vrednovati. Izrada


više puta. Uĉenici će izraditi prezentaciju prema sljedećim uputama:



Nastavnim planovima i programima za nastavni predmet: TEHNOLOGIJA VOĆA I

POVRĆA I TEHNOLOGIJA ŢITARICA I PEKARSTVO. Pod ovim se podrazumijeva




Broj usmenih provjera odreĊuje se u skladu s nastavnim planom i programom ovisno o fondu

sati iz pojedinog predmeta. Nastavnik moţe odrţati usmene provjere znanja uĉenika/ce i više

od predviĊenoga, ako za to ima dovoljno nastavnog vremena i ako se procijeni da bi to

potaklo napredovanje uĉenika. Usmeno provjeravanje moţe biti svaki sat bez neke prethodne

najave.

335


































programom ovisno o fondu sati (jednom po polugodištu na teoriji i jednom po polugodištu

za vrijeme vjeţbi). Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju prethodno najavljenu pisanu zadaću, u

trajanju od 45 minuta. Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće


336



50 – 62 % dovoljan (2)

63 - 75 % dobar (3)

76 - 88 % vrlo dobar (4)

89 - 100 % odliĉan (5)





Samostalan rad (SR)Spomenuti kriterij obuhvaća: izradu referata, prezentacije, seminarskog

rada, domaćih zadaća







ELEMENTI I BODOVI

5 4 3 2 1

STRUKTURIRANJE

SADRŢAJA

Tema je u

potpunosti sistematiĉno

prikazana,

uz povezivanje i dodavanje dobro

odabranih

primjera.

Cilj i

glavne ideje su


povezani sa

zadanom temom.

Sadrţaj je

sistematiĉan, ali preopširan.

Potrebno

preciznije odabrati primjere.

Cilj je jasno

postavljen, dobro

razraĊena

problematika,

povezana sa glavnom

idejom, ali

nedovoljno jasno istaknuta.

Sistematiĉan prikaz

toĉan, ali je nepotpun i

nejasan. Sadrţaj je

nedovoljno objedinjen.

Raskorak izmeĊu

zadane

teme i prikaza.

Znaĉaj

teme tako ostaje nejasan.

Postoje bitne

pogreške u sistematiĉnosti

prikaza.

Prikaz djeluje površno.

Sadrţaj ne

odgovara

temi.

Cilj nije vidljiv,


glavne ideje nisu

istaknute ili su nejasne.

Nema

sistematiĉnosti u strukturiranju

sadrţaja.

Prikazani sadrţaji djeluju

nepovezano. Nema

istaknutog cilja niti

glavne ideje.

TOĈNOST PODATAKA

Svi prikazani podatci su

toĉni, dobro

odabrani i u funkciji cilja tj.

iznošenja

teme.

Svi podatci su toĉni, ali

su na nekim

mjestima nejasno prikazani

ili


Postoje manje pogreške

u podatcima. Neki

su neprikladni te ne

odgovaraju glavnoj

ideji ili temi uopće.


podacima.

Zastarjeli su i uglavnom ne

odgovaraju

temi.

Većina podataka je netoĉna i

znanstveno

neutemeljena.

INTERAKCIJA I

INTEGRACIJA SADRŢAJA

Prikaz sadrţaja

ukazuje na njihovu

usvojenost i

povezivanje sa

Prikaz sadrţaja

ukazuje na njihovu

usvojenost, ali

je nepotpuno

Prikaz sadrţaja

ukazuje na njihovu

usvojenost, ali

izostaje njegovo

Prikaz sadrţaja

ukazuje na njihovu

djelomiĉnu

usvojenost. Nema

Prikaz sadrţaja ne

ukazuje na njihovu usvojenost, niti

postoji

naznaka

337

mnogim

sadrţajima (i

drugih


za potpunu

izgradnju koncepta.

njegovo

povezivanje sa

sadrţajima (i

drugih predmeta)

neophodnim

za potpunu izgradnju

koncepta.

povezivanje sa

sadrţajima drugih

predmeta


koncepta.

poveznice sa

sadrţajima

drugih predmeta.

povezanosti

meĊu sadrţajima.

PRIMJENA

(IZLAGANJE)

Gradivo u

potpunosti

povezuje i spretno primjenjuje. Izlaţe

i

odgovara na pitanja

samostalno,

koncizno, toĉno i jasno.

Gradivo povezuje i

povremeno

primjenjuje. Izlaganje je

samostalno i

povezano. Reproducira

uobiĉajene

primjere primjene, ali se ne

uspijeva snaći u

nekim drugim primjerima.

Gradivo u

djelomiĉno

povezuje i rijetko primjenjuje, ali

reproducira

primjere primjene. Pri

izlaganju

nije potpuno samostalan,

pomaţe se

pripremljenim saţetkom.

Gradivo slabo

povezuje i

ne primjenjuje u novim

situacijama, već

samo reproducira

primjere


samostalan u

izlaganju, potrebna je pomoć

pri

izlaganju.

Gradivo ne

povezuje i ne

primjenjuje, niti reproducira

primjere


ĉita s


UKUPNO

BODOVA: 20

19 - 20 = 5 15 - 18= 4 10 - 14 = 3 5 - 9 = 2 0 – 4 = 1


ELEMENTI I

BODOVI

5 4 3 3 1

JASNOĆA

PORUKE

Cilj i svrha jasno i

precizno izloţeni.

Sadrţi sve elemente.

Nije potpuno postignuta

jasnoća cilja.

Djelomiĉno jasna

poruka

Oteţano praćenje

naznaĉene poruke.

Nerazumljiva poruka

KVALITETA

SADRŢAJA

Sadrţaj visoke

razine, zanimljiv i

jasan

Razrada problema

na visokoj razini ,

ali ne prilagoĊen šoroj javnosti



Niska razina, ne

pobuĊuje interes

promatraĉa

Preniska razina

obrade sadrţaja ili ne

sadrţi valjane podatke


maksimalno

vizualno prepoznatlji va

Tekst,boja,izbor

slova u sluţbi sadrţaja.

Estetski dotjeran


doradu u estetskom

izgledu



Vizualno

neatraktivan,loše

izabrani tekstualni i slikovni prikazi

Bez

kreativnosti,vizualno

neprepoznatljiva poruka

IZGLED I PRIKLADNOST

PLAKATA/PREZE

NTACIJE

Poruka jasna,vizualno

pregledan,

dobra grafika u funkciji poruke

Plakat se lako

prati

Poruka jasna, estetski slabije

atraktivan,

previše detalja grafiĉki dobro

dizajniran uz manje

estetske dorade

Poruka relativno jasna,plakat je

nepregledan,slike

dobro odabrane ali sadrţaji neddovoljno

objašnjeni

Poruka postoji,ali se razumije uz

napor promatraĉa

Djeluje nepovezano

Grafikoni i slike

djelimiĉno toĉni

Poruka nevidljiva, sadrţaj plakata nije

jasan,estetski i

vizualno nerazumljiva

kombinacija slika i

teksta. Slike i grafikoni nisu

dobro odabrani

UKUPNO

BODOVA:20

19-20=5 15-18= 4 10-14= 3 5-9=2 0-4=1


se njegovo snalaţenje u izvoĊenju vjeţbi, povezivanje teorijskih sadrţaja sa praktiĉnim

dijelom, njegovoj urednosti i toĉnosti pri voĊenju dnevnika, pridrţavanje mjera sigurnosti i

zaštite na radu, spremnost na suradnju i samu suradnju s kolegama u grupi, spremnost za

samostalan i grupni rad. Minimalno dva puta u polugodištu, a ukoliko se uĉenik istiĉe moţe i


338

Odliĉan (5) - U cijelosti je svladao tehniku lab. rada i mjere opreza

Samostalan, brz, spretan


izvedeni bez manjkavosti, sadrţajno dnevnik sadrţi sve vjeţbe

Izvodi zakljuĉke na temelju provedene vjeţbe





Vrlo dobar (4) - Ponekad potrebna pomoć za izvoĊenje zakljuĉka na temelju odraĊene

vjeţbe




izvedeni uz manje manjkavosti, sadrţajno dnevnik sadrţi sve vjeţbe


Dobar (3) - Treba poticati razvoj interesa



Bilješke (voĊenje dnevnika) uglavnom toĉne, crteţi manje uredni, opisani, zakljuĉak i

opaţanja izvedeni uz manje manjkavosti, sadrţajno dnevnik sadrţi sve vjeţbe

Radi po naputku



Dovoljan (2) - Savladao tehniku laboratorijskog rada



Bilješke (voĊenje dnevnika) nepotpune, crteţi neopisani, sadrţajno dnevnik sadrţi sve vjeţbe

Nije samostalan

339



Nedovoljan (1) - Nije savladao tehniku rada i sadrţaje

Ne provodi mjere opreza i zaštite, ne radi bilješke redovito

Bilješke (voĊenje dnevnika) nepotpune, djelomiĉno precizne, crteţi manje uredni, slabo

opisani, zakljuĉak i opaţanja ne izvedeni, sadrţajno dnevnik ne sadrţi sve vjeţbe

Ne radi samostalno, uĉenik ne pokazuje interes za rad

Napomena:

Laboratorijske vjeţbe i teorija iz predmeta Tehnologija voća i povrća i Tehnologija ţitarica i

pekarstvo ĉine predmet u cjelini. Završna ocjena iz predmeta proizlazi iz kontinuiranog

praćenja uĉenika kroz nastavnu godinu i ne mora biti prosjeĉna ocjena navedenog predmeta.

Uĉenik ne moţe imati pozitivnu završnu ocjenu predmeta ako iz teorije predmeta ili

laboratorijskih vjeţbi ima negativne ocjene!









ocjenu iz predmeta.


Power Point prezentacije na zadanu temu te će se uĉeniĉka dostignuća vrednovati. Izrada


više puta.

340

Nastavni predmet: EKOLOŠKA PROIZVODNJA HRANE 2E


Elementi ocjenjivanja:

Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS)

Primjena znanja (PZ)


Odnosi se na poznavanje sadrţaja predviĊenog Nastavnim planom i programom. Pod ovim se

podrazumijeva vrednovanje sposobnosti reproduciranja, razumijevanje i obrazlaganje



ocjenjivanje je usmeni odgovor. Nastavnik moţe odrţati usmene provjere znanja uĉenika-ca i

više od tri puta, ako za to ima dovoljno vremena i ako se procijeni da bi to potaklo

napredovanje uĉenika. Usmeno provjeravanje moţe biti svaki sat bez neke prethodne najave.

Pisana provjera najavljuje se mjesec dana prije same provjere.


Odliĉan (5)

Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno posljediĉne veze,

uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima, brzo, toĉno, opširno

logiĉno i argumentirano odgovara na postavljena pitanja, u potpunosti razumije nastavne

sadrţaje, proširuje ih vlastitim iskustvom i primjenjuje ih u ţivotnim situacijama, samostalno

izvodi zakljuĉke i uoĉava uzroĉno-posljediĉne veze, pojave i procese, posjeduje iznad

prosjeĉna znanja, sposobnosti i vještine.

Vrlo dobar (4)


ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć nastavnika, sporije ali toĉno, logiĉno i

uglavnom argumentirano odgovara na postavljena pitanja uz eventualno postavljanje

potpitanja, razumije nastavne sadrţaje i uspješno primjenjuje steĉena znanja, uglavnom

samostalno izvodi zakljuĉke i razumije pojmove i procese, posjeduje i gotovo uvijek

primjenjuje znanja, sposobnosti i vještine.

Dobar (3)

Djelomiĉno samostalno i uz pomoć nastavnika odgovara na pitanja. Sadrţaje razumije, ali ih

ne zna primijeniti, polagano i uglavnom toĉno odgovara na postavljena pitanja uz pomoć

nastavnika, uglavnom razumije nastavne sadrţaje i djelomiĉno primjenjuje steĉena znanja, uz

pomoć nastavnika izvodi zakljuĉke i prosjeĉno razumije pojmove i procese, ponekad nije

spreman iskazati vještine, znanja i sposobnosti.

341

Dovoljan (2)

Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojmove opisuje samo uz pomoć

nastavnika ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava, djelomiĉno i površno


sadrţaje i oteţano primjenjuje steĉeno znanja, uz znatnu pomoć nastavnika na jednostavan



Nedovoljan (1)


uz nastavnikovu pomoć. Ne odgovara na postavljena pitanja i nije uspio/la usvojiti kljuĉne

pojmove, ne razumije nastavne sadrţaje i ne primjenjuje znanja u svakodnevnom ţivotu, uz

veliku pomoć nastavnika nepotpuno i nesuvislo opisuje pojmove i procese, ne pokazuje volju

i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina.


Odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog nastavnog sadrţaja na

konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik uĉeniĉkih postignuća unutar

ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se

na ovaj naĉin provjeravati tri ( 3 puta) u skladu s predviĊenim planom i programom. Uĉenici

na ovaj naĉin rješavaju prethodno najavljenu pisanu zadaću u trajanju od 45 minuta. Brojĉana

ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće usuglašene bodovne skale (vrijednost

izraţena u postocima)


0-49 % nedovoljan (1)

50-62 % dovoljan (2)

63-75 % dobar (3)

76-88 % vrlo dobar (4)

89-100% odliĉan (5)

Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrjednovan ( po potrebi i po koracima se priznaju

svi korektno napisani koraci unutar istog zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a maksimalne

bodovne vrijednosti zadatka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao orijentacija o

ukupnom postignuću za vrijeme i nakon rješavanja.

Osim navedenog, ovaj element ocjenjivanja odnosi se i na individualne zadatke uĉenika kao

što su seminarski radovi, izrada plakata i prezentacija, referati, izvještaji s terenske nastave.

342




Odliĉan (5)Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje. Samostalno, temeljito i uspješno rješava


Vrlo dobar (4)Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima. Rješava sloţenije zadatke,

premda ponekad izostaje preciznost.

Dobar (3)Samostalno rješava jednostavnije zadatke (udţbeniĉki primjeri). Ima poteškoća u



u formulu. Usmeno izraţavanje vrlo oskudno.

Nedovoljan (1)Ni uz pomoć nastavnika uĉenik ne moţe izvoditi zakljuĉke i rješavati


Napomena:

Uĉenik je duţan pisati bilješke sa svih predavanja, te biljeţnicu dati nastavniku na uvid kod

usmene provjere znanja. Ocjena iz biljeţnice se ne upisuje. Ako uĉenik ne donese biljeţnicu

upisuje se u bilješku o uĉeniku te je naknadno uĉenik mora predati na uvid kako bi ocjena iz

usmene provjere znanja bila upisana u rubriku.

U sluĉaju ţalbe na ocjenu, uĉenik mora ispuniti sve uvjete za pozitivnu ocjenu - mora donijeti

bilješke sa svih predavanja. Uĉenik će biti ispitan pisano, gdje će rješavati zadatke kojima

mora pokazati primjenu steĉenog znanja i na kraju slijedi usmeno ispitivanje kako bi se

provjerilo koliko je gradiva uĉenik usvojio. Svi elementi zajedno ĉine završnu ocjenu

ţalbenog ispita, jednako kao i kad je uĉeniku zakljuĉena ocjena u razredu na satu.

343

Nastavni predmet: ANALIZA I KONTROLA KVALITETE HRANE 4 D

Nastavni predmet: KONTROLA KAKVOĆE NAMIRNICA - VJEŢBE 4 E



Odnosi se na poznavanje sadrţaja predviĊenog Nastavnim planom i programom. Pod

ovim se podrazumijeva vrednovanje sposobnosti reproduciranja, razumijevanje i obrazlaganje








Odliĉan (5)







Vrlo dobar (4)







Dobar (3)






344

Dovoljan (2)







Nedovoljan (1)










na ovaj naĉin provjeravati pet (5 puta) u skladu s predviĊenim planom i programom. Uĉenici

na ovaj naĉin rješavaju prethodno najavljenu pisanu zadaću u trajanju od 45 minuta. Brojĉana


izraţena u postocima)




63-75 % dobar (3)


89-100% odliĉan (5)






što su seminarski radovi, izrada plakata i prezentacija, referati.

345










Dovoljan (2)Rješava jednostavne zadatke uz pomoć i kontrolu nastavnika, uvrštava veliĉine u



jednostavne zadatke

Vjeţbe (V)(aktivnost, dnevnik rada, preciznost )

Odnosi se na samostalan rad u laboratoriju. Obuhvaća redovno i uredno voĊenje dnevnika

rada, urednost u radu, vještine pri izvoĊenju eksperimenta, pravilno zbrinjavanje otpada,

rukovanje s kemikalijama i mjere opreza pri radu, povezivanje dobivenih rezultata i donošenje

zakljuĉaka na temelju dobivenih rezultata. Izrada dijagrama i raĉuna na temelju dobivenih

podataka.

Spremnost uĉenika na suradnju s kolegama u grupi, spremnost na samostalan i timski rad.

Ocjenjuje se minimalno dva puta u polugodištu, a ukoliko se uĉenik istiĉe moţe i više puta.

Rad uĉenika u laboratoriju ocjenjuje se prema sljedećim kriterijima:

Odliĉan (5)

- u cijelosti je savladao tehniku laboratorijskog rada i mjere opreza

- samostalan, brz, spretan

- izvodi zakljuĉke na temelju pokusa

- bilješke toĉne, precizne, crteţi uredni i opisani

- aktivan je i ima pozitivan stav prema oĉuvanju okoliša i školske imovine

- pridonosi uĉinkovitom radu u grupi i paru

- objektivan pri vrednovanju tuĊega i samovrednovanju osobnog rada

- razvijena sposobnost komunikacije, uvaţava tuĊe mišljenje

346

Vrlo dobar (4)

- ponekad potrebna pomoć za izvoĊenje zakljuĉaka na temelju pokusa

- radi po naputku nastavnika

- savladao tehnike laboratorijskog rada i mjere opreza

- bilješke toĉne ( dopunjava ih )

- poštiva dogovor, razvijena sposobnost komunikacije

Dobar(3)

- treba poticati razvoj interesa

- savladao tehnike laboratorijskog rada

- ponekad previdi mjere opreza

- radi po naputku

- nije samostalan, oslanja se na pomoć drugih

- teţe povezuje rezultate opaţanja s praktiĉnim radom

Dovoljan (2)

- savladao tehniku laboratorijskog rada

- površan u provoĊenju mjera opreza

- ponekad zanemaruje naputke nastavnika

- bilješke nepotpune, crteţi neopisani

- nije samostalan

- poticaj djeluje privremeno

- rado posluša savjet, ali ga se dosljedno ne drţi

Nedovoljan (1)

- nije savladao tehniku rada

- ne provodi mjere opreza i zaštite

- ne radi bilješke redovito

- nema dnevnik redovito

Napomena:

Uĉenik je obavezan voditi bilješke u obliku laboratorijskog dnevnika; prema usmenim

uputama nastavnika, kojeg redovito mora imati sa sobom na vjeţbama. Sve prethodne vjeţbe

zakljuĉno sa zadnjim odrţanim vjeţbama moraju biti upisane. Ne donošenje laboratorijskog

dnevnika rezultira negativnom ocjenom.

347


laboratorijski popunjen dnevnik, znati objasniti vjeţbe koje su propisane programom, kao i

izvesti neke od njih. Uĉenik će biti ispitan pisano, gdje će rješavati zadatke kojima mora

pokazati primjenu steĉenog znanja i na kraju slijedi usmeno ispitivanje kako bi se provjerilo

koliko je gradiva uĉenik usvojio. Svi elementi zajedno ĉine završnu ocjenu ţalbenog ispita,

jednako kao i kad je uĉeniku zakljuĉena ocjena u razredu na satu.

348

Nastavni predmet: TEHNOLOŠKE OPERACIJE 2D

Nastavni predmet: TEHNOLOŠKE OPERACIJE I PROCESI 3D












Odliĉan (5)







Vrlo dobar (4)







Dobar (3)






349

Dovoljan (2)







Nedovoljan (1)










na ovaj naĉin provjeravati pet ( 5 puta) i to 3 puta iz teorije i 2 puta iz vjeţbi u skladu s

predviĊenim planom i programom. Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju prethodno najavljenu

pisanu zadaću u trajanju od 45 minuta. Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem

sljedeće usuglašene bodovne skale ( vrijednost izraţena u postocima)




63-75 % dobar (3)


89-100% odliĉan (5)





350
















Vjeţbe (V) (aktivnost, dnevnik rada, preciznost )

Odnosi se na samostalan rad u laboratoriju. Obuhvaća redovno i uredno voĊenje dnevnika

rada, urednost u radu, vještine pri izvoĊenju eksperimenta, pravilno zbrinjavanje otpada,

rukovanje s kemikalijama i mjere opreza pri radu, povezivanje dobivenih rezultata i donošenje

zakljuĉaka na temelju dobivenih rezultata. Izrada dijagrama i raĉuna na temelju dobivenih

podataka.

Spremnost uĉenika na suradnju s kolegama u grupi, spremnost na samostalan i timski rad.

Ocjenjuje se minimalno dva puta u polugodištu, a ukoliko se uĉenik istiĉe moţe i više puta.

Rad uĉenika u laboratoriju ocjenjuje se prema sljedećim kriterijima:

Odliĉan (5)

- u cijelosti je savladao tehniku laboratorijskog rada i mjere opreza

- samostalan, brz, spretan

- izvodi zakljuĉke na temelju pokusa

- bilješke toĉne, precizne, crteţi uredni i opisani

- aktivan je i ima pozitivan stav prema oĉuvanju okoliša i školske imovine

- pridonosi uĉinkovitom radu u grupi i paru

- objektivan pri vrednovanju tuĊega i samovrednovanju osobnog rada

- razvijena sposobnost komunikacije, uvaţava tuĊe mišljenje

351

Vrlo dobar (4)

- ponekad potrebna pomoć za izvoĊenje zakljuĉaka na temelju pokusa

- radi po naputku nastavnika

- savladao tehnike laboratorijskog rada i mjere opreza

- bilješke toĉne ( dopunjava ih )

- poštiva dogovor, razvijena sposobnost komunikacije

Dobar(3)

- treba poticati razvoj interesa

- savladao tehnike laboratorijskog rada

- ponekad previdi mjere opreza

- radi po naputku

- nije samostalan, oslanja se na pomoć drugih

- teţe povezuje rezultate opaţanja s praktiĉnim radom

Dovoljan (2)

- savladao tehniku laboratorijskog rada

- površan u provoĊenju mjera opreza

- ponekad zanemaruje naputke nastavnika

- bilješke nepotpune, crteţi neopisani

- nije samostalan

- poticaj djeluje privremeno

- rado posluša savjet, ali ga se dosljedno ne drţi

Nedovoljan (1)

- nije savladao tehniku rada

- ne provodi mjere opreza i zaštite

- ne radi bilješke redovito

- nema dnevnik redovito

Napomena:





352


laboratorijski popunjen dnevnik, znati objasniti vjeţbe koje su propisane programom, kao i

izvesti neke od njih. Uĉenik će biti ispitan pisano, gdje će rješavati zadatke kojima mora

pokazati primjenu steĉenog znanja i na kraju slijedi usmeno ispitivanje kako bi se provjerilo

koliko je gradiva uĉenik usvojio. Svi elementi zajedno ĉine završnu ocjenu ţalbenog ispita,

jednako kao i kad je uĉeniku zakljuĉena ocjena u razredu na satu.

353

Nastavni predmet: TEHNOLOŠKE OPERACIJE 3B












Odliĉan (5)







Vrlo dobar (4)







Dobar (3)






354

Dovoljan (2)







Nedovoljan (1)










na ovaj naĉin provjeravati pet ( 5 puta) i to 3 puta iz teorije i 2 puta iz vjeţbi u skladu s

predviĊenim planom i programom. Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju prethodno najavljenu

pisanu zadaću u trajanju od 45 minuta. Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem

sljedeće usuglašene bodovne skale ( vrijednost izraţena u postocima)




63-75 % dobar (3)


89-100% odliĉan (5)





355
















Napomena:

Uĉenik je duţan pisati bilješke sa svih predavanja, te biljeţnicu dati nastavniku na uvid kod

usmene provjere znanja. Ocjena iz biljeţnice se ne upisuje. Ako uĉenik ne donese biljeţnicu

upisuje se u bilješku o uĉeniku te je naknadno uĉenik mora predati na uvid kako bi ocjena iz

usmene provjere znanja bila upisana u rubriku.


bilješke sa svih predavanja. Uĉenik će biti ispitan pisano, gdje će rješavati zadatke kojima

mora pokazati primjenu steĉenog znanja i na kraju slijedi usmeno ispitivanje kako bi se

provjerilo koliko je gradiva uĉenik usvojio. Svi elementi zajedno ĉine završnu ocjenu

ţalbenog ispita, jednako kao i kad je uĉeniku zakljuĉena ocjena u razredu na satu.

356

Nastavni predmet: KEMIJA, 1AG













Odliĉan (5)



Vrlo dobar (4)



Dobar (3)


zna primijeniti.

Dovoljan (2)



Nedovoljan (1)









357






















50 – 62 % dovoljan (2)

63 – 75 % dobar (3)

76 - 88 % vrlo dobar (4)

89 - 100 % odliĉan (5)

358




Vjeţbe - odnosi se na sposobnosti koje uĉenik iskazuje u radu u laboratoriju. Ocjenjuje se






359


pokusa









na temelju pokusa









- Radi po naputku



s praktiĉnim radom





- Nije samostalan


360




(PZ).




vjeţbama.






361

Nastavni predmeti:

KEMIJA, 1.AR

KEMIJA, 2.AR

TEHNOLOGIJA VODE, 1.E

ENERGETIKA, 2.E

FERMENTIRANI PROCESI U PREHRANI, 4.E












Odliĉan (5)



Vrlo dobar (4)



Dobar (3)


zna primijeniti.

Dovoljan (2)



362

Nedovoljan (1)


























50 – 62 % dovoljan (2)

63 – 75 % dobar (3)

76 - 88 % vrlo dobar (4)

89 - 100 % odliĉan (5)

363








364

Nastavni predmet:

Poduzetništvo u prehrambenoj industriji, 2.D

Poduzetništvo u prehrambenoj industriji, 3.D

1. Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS) - odnosi se na poznavanje sadrţaja predviĊenog


podrazumijeva vrjednovanje sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i obrazlaganja zadanog

sadrţaja u skladu s prethodno objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim ocjenama.

Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je usmeni

odgovor. Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se na usmeni naĉin provjeravati minimalno

dva puta: jedan puta u prvom i jedan puta u drugom polugodištu. Nastavnik moţe odrţati usmene

provjere znanja uĉeni(ka)ca i više od dva puta godišnje, ako za to ima dovoljno nastavnog vremena

i ako se procijeni da bi to potaklo napredovanje uĉenika. Usmeno provjeravanje moţe biti svaki sat

bez neke prethodne najave.


Odliĉan (5)



Vrlo dobar (4)



Dobar (3)


zna primijeniti.

Dovoljan (2)



Nedovoljan (1)



365

2. Primjena znanja (PZ) - odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog


uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne godine,

uĉeniĉko znanje će se na ovaj naĉin provjeravati jedan puta u prvom i jedan puta u drugom

polugodištu prema Nastavnom planu i programu. Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju prethodno

najavljenu pisanu zadaću, u trajanju od 45 minuta.



Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrjednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju svi

korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a maksimalne

bodovne vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao orijentacija o


Prema potrebi nastavnik moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog elementa

ocjenjivanja kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja. Kriterij za takvo ocjenjivanje je

sljedeći:



50 – 62 % dovoljan (2)

63 – 75 % dobar (3)

76 - 88 % vrlo dobar (4)

89 - 100 % odliĉan (5)

366

Unutar ovog elementa ocjenjivanja, ocjenom se takoĊer vrednuju seminarski radovi , referati,

prezentacije, projekti i ostali uĉeniĉki radovi vezani uz nastavne sadrţaje planirane Nastavnim

planom i programom.

3. Vjeţbe - odnosi se na sposobnosti koje uĉenik iskazuje u radu u manjim grupama. Ocjenjuje se

njegovo snalaţenje u izvoĊenju vjeţbi, razumijevanje vjeţbe, izvoĊenje zakljuĉaka na temelju

provedene vjeţbe, spremnost na suradnju i samu suradnju s kolegama u grupi, spremnost za

samostalan i grupni rad. Glavni zadatak vjeţbi je izrada „Poslovnog plana“ kroz većinu sati vjeţbi.

Rad uĉenika ocjenjuje se minimalno dva puta po polugodištu, i to njegovi samostalni radovi i

prezentacije istih.

KRITERIJI OCJENJIVANJA ZA OCJENU ODLIČAN (5)

Učenik/ca:

Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan


Brzo, toĉno, opširno, logiĉno i argumentirano odgovara na postavljena pitanja

Samostalno izvodi zakljuĉke i uoĉava uzroĉno-posljediĉne veze, pojave i procese

Posjeduje iznadprosjeĉna znanja, sposobnosti i vještine

Uredno i potpuno izraĊen poslovni plan (teorijski dio, istraţivanje trţišta, organizacija proizvodnje,

financijska analiza, prezentacija zadatka)

Odliĉan (5)



Vrlo dobar (4)



Dobar (3)



Dovoljan (2)



Nedovoljan (1)


367

KRITERIJI OCJENJIVANJA ZA OCJENU VRLO DOBAR (4)

Učenik/ca:

Sporije, ali toĉno, logiĉno i uglavnom argumentirano odgovara na postavljena pitanja uz eventualno

postavljanje potpitanja

Razumije nastavne sadrţaje i uspješno primjenjuje steĉena znanja

Uglavnom samostalno izvodi zakljuĉke i razumije pojmove i procese

Posjeduje i gotovo uvijek primjenjuje znanja, sposobnosti i vještine

Uredno izraĊen posovni plan uz manje nedostatke (teorijski dio, istraţivanje trţišta, organizacija

proizvodnje, financijska analiza, prezentacija zadatka)

KRITERIJI OCJENJIVANJA ZA OCJENU DOBAR (3)

Učenik/ca:

Polagano i uglavnom samostalno toĉno odgovara na postavljena pitanja uz pomoć nastavnika

Uglavnom razumije nastavne sadrţaje i djelomiĉno primjenjuje steĉena znanja

Samostalno rješava jednostavnije zadatke

Ponekad nije spreman iskazati vještine, znanja i sposobnosti

Poslovni plan ima nedostataka i izostavljenih dijelova (teorijski dio, istraţivanje trţišta,

organizacija proizvodnje, financijska analiza, prezentacija zadatka)

KRITERIJI OCJENJIVANJA ZA OCJENU DOVOLJAN (2)

Učenik/ca:

Djelomiĉno i površno odgovara na postavljena pitanja uz pomoć nastavnika

Ne razumije u potpunosti nastavne sadrţaje i oteţano primjenjuje steĉena znanja

Uz znatnu pomoć nastavnika na jednostavan naĉin nabraja i opisuje pojmove i procese

Ponekad ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina

Poslovni plan je loš i izostavljeni dijelovi su izraţeni (teorijski dio, istraţivanje trţišta, organizacija


KRITERIJI OCJENJIVANJA ZA OCJENU NEDOVOLJAN (1)

Učenik/ca:

Ne odgovara na postavljena pitanja i nije uspio/la usvojiti kljuĉne pojmove

Ne razumije nastavne sadrţaje i ne primjenjuje znanja u svakodnevnom ţivotu

368

Uz veliku pomoć nastavnika nepotpuno i nesuvislo opisuje pojmove i procese

Ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina

Poslovni plan je izrazito loš ili neizraĊen, s naglašenim izostavljenim dijelovima, naglašena

netoĉnost (teorijski dio, istraţivanje trţišta, organizacija proizvodnje, financijska analiza,

prezentacija zadatka)

Unutar ovog elementa ocjenjivanja, ocjenom se takoĊer vrednuju seminarski radovi,



369

Nastavni predmet: LJEKOVITO I ZAĈINSKO BILJE 4E

OSNOVE ZNANOSTI O PREHRANI II

RAĈUN U STRUCI 1D

ELEMENTI OCJENJIVANJA

Usvojenost i razumijevanje nastavnih sadrţaja (UNS):

Uĉenikovo samostalno izlaganje, objašnjavanje, dokazivanje ili odgovaranje na nastavnikova

pitanja…

Primjena nastavnih sadrţaja (PNS):

Uĉenikove zadaće, kontrolni zadatci, zadatci objektivnog tipa,seminarski radovi, testovi

znanja…

KRITERIJI OCJENJIVANJA ZA OCJENU ODLIĈAN (5)

Uĉenik/ca:

- Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan

- Uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima.

- Brzo, toĉno, opširno, logiĉno i argumentirano odgovara na postavljena pitanja

- Samostalno izvodi zakljuĉke i uoĉava uzroĉno-posljediĉne veze, pojave i procese

- Posjeduje iznadprosjeĉna znanja, sposobnosti i vještine

- Uredno i potpuno izraĊen poslovni plan (teorijski dio, istraţivanje trţišta, organizacija



Uĉenik/ca:

- Sporije, ali toĉno, logiĉno i uglavnom argumentirano odgovara na postavljena pitanja

uz eventualno postavljanje potpitanja

- Razumije nastavne sadrţaje i uspješno primjenjuje steĉena znanja

- Uglavnom samostalno izvodi zakljuĉke i razumije pojmove i procese

- Posjeduje i gotovo uvijek primjenjuje znanja, sposobnosti i vještine

- Uredno izraĊen poslovni plan uz manje nedostatke (teorijski dio, istraţivanje trţišta,



Uĉenik/ca:

- Polagano i uglavnom samostalno toĉno odgovara na postavljena pitanja uz pomoć

nastavnika

- Uglavnom razumije nastavne sadrţaje i djelomiĉno primjenjuje steĉena znanja

- Samostalno rješava jednostavnije zadatke

370

- Ponekad nije spreman iskazati vještine, znanja i sposobnosti

- Poslovni plan ima nedostataka i izostavljenih dijelova (teorijski dio, istraţivanje

trţišta, organizacija proizvodnje, financijska analiza, prezentacija zadatka)


Uĉenik/ca:

- Djelomiĉno i površno odgovara na postavljena pitanja uz pomoć nastavnika

- Ne razumije u potpunosti nastavne sadrţaje i oteţano primjenjuje steĉena znanja

- Uz znatnu pomoć nastavnika na jednostavan naĉin nabraja i opisuje pojmove i procese

- Ponekad ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina

- Poslovni plan je loš i izostavljeni dijelovi su izraţeni (teorijski dio, istraţivanje trţišta,



Uĉenik/ca:

- Ne odgovara na postavljena pitanja i nije uspio/la usvojiti kljuĉne pojmove

- Ne razumije nastavne sadrţaje i ne primjenjuje znanja u svakodnevnom ţivotu

- Uz veliku pomoć nastavnika nepotpuno i nesuvislo opisuje pojmove i procese

- Ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina

371

Nastavni predmet: PRAKTIĈNA NASTAVA 2E

PRAKTIĈNA NASTAVA 3E

ELEMENTI OCJENJIVANJA

Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS):

Uĉenikovo samostalno izlaganje, objašnjavanje, dokazivanje ili odgovaranje na nastavnikova

pitanja…

Primjena nastavnih sadrţaja(PNS):

Uĉenikove zadaće, kontrolni zadatci, zadatci objektivnog tipa, testovi znanja…

Laboratorijske vjeţbe(LV):

Sastavljanje aparature, izvoĊenje vjeţbi, preciznost izraĉuna, kreativnost u voĊenju dnevnika,

zadaci iz vjeţbi

KRITERIJI OCJENJIVANJA ZA OCJENU ODLIĈAN (5)

Uĉenik/ca:

- Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan

- Uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima.

- Brzo, toĉno, opširno, logiĉno i argumentirano odgovara na postavljena pitanja

- Samostalno izvodi zakljuĉke i uoĉava uzroĉno-posljediĉne veze, pojave i procese

- Posjeduje iznadprosjeĉna znanja, sposobnosti i vještine

- Uredno i potpuno izraĊen poslovni plan (teorijski dio, istraţivanje trţišta, organizacija



Uĉenik/ca:

- Sporije, ali toĉno, logiĉno i uglavnom argumentirano odgovara na postavljena pitanja

uz eventualno postavljanje potpitanja

- Razumije nastavne sadrţaje i uspješno primjenjuje steĉena znanja

- Uglavnom samostalno izvodi zakljuĉke i razumije pojmove i procese

- Posjeduje i gotovo uvijek primjenjuje znanja, sposobnosti i vještine

- Uredno izraĊen poslovni plan uz manje nedostatke (teorijski dio, istraţivanje trţišta,


372


Uĉenik/ca:

- Polagano i uglavnom samostalno toĉno odgovara na postavljena pitanja uz pomoć

nastavnika

- Uglavnom razumije nastavne sadrţaje i djelomiĉno primjenjuje steĉena znanja

- Samostalno rješava jednostavnije zadatke

- Ponekad nije spreman iskazati vještine, znanja i sposobnosti


Uĉenik/ca:

- Djelomiĉno i površno odgovara na postavljena pitanja uz pomoć nastavnika

- Ne razumije u potpunosti nastavne sadrţaje i oteţano primjenjuje steĉena znanja

- Uz znatnu pomoć nastavnika na jednostavan naĉin nabraja i opisuje pojmove i procese

- Ponekad ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina

- Poslovni plan je loš i izostavljeni dijelovi su izraţeni (teorijski dio, istraţivanje trţišta,



Uĉenik/ca:

- Ne odgovara na postavljena pitanja i nije uspio/la usvojiti kljuĉne pojmove

- Ne razumije nastavne sadrţaje i ne primjenjuje znanja u svakodnevnom ţivotu

- Uz veliku pomoć nastavnika nepotpuno i nesuvislo opisuje pojmove i procese

- Ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina

NAPOMENA: Elementi i kriteriji ocjenjivanja koji se nalaze u prilogu, odnose se na:

Kriterije za polaganje ispita pred povjerenstvom (preispitivanje ocjene)

Kriterije za ocjenjivanje Završnog rada

Slijedeće nastavne predmete:

TEHNOLOGIJA UGLJIKOHIDRATA I KONDITORSKIH PROIZVODA, 4D

CATERING, 4D

KEMIJA, 3AG

EKONOMIKA PREHRAMBENE INDUSTRIJE, 3E

AMBALAŢA, 1E

ZAŠTITA NA RADU I HIGIJENA, 1E

373

OSNOVE TEHNOLOGIJE NAMIRNICA II, 4E













Odliĉan (5)



Vrlo dobar (4)



Dobar (3)


zna primijeniti.

Dovoljan (2)



Nedovoljan (1)



374




























50 – 62 % dovoljan (2)

63 – 75 % dobar (3)

76 - 88 % vrlo dobar (4)

89 - 100 % odliĉan (5)

375










376


pokusa









na temelju pokusa









- Radi po naputku



s praktiĉnim radom





- Nije samostalan


377




(PZ).




vjeţbama.








NAPOMENA: Elementi i kriteriji ocjenjivanja koji se nalaze u prilogu, odnose se na:

Slijedeće nastavne predmete:

HRANA I PREHRANA, 1D

SIROVINE I AMBALAŢA, 1D

ZAŠTITA NA RADU, HIGIJENA I SANITACIJA, 1D

KRITERIJI OCJENJIVANJA:









378



ocjenjivanja je usmeni odgovor.

Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se na usmeni naĉin provjeravati minimalno tri

puta: jednom u prvom i dva puta u drugom polugodištu (zbog razlike u vremenskom trajanju

polugodišta). Nastavnik moţe odrţati usmene provjere znanja uĉeni(ka)ca i više od tri puta

godišnje, ako za to ima dovoljno nastavnog vremena i ako se procijeni da bi to potaklo




posljediĉne veze, uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim

predmetima.

Vrlo dobar

(4)

Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje umjereno

brzo, ali ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć profesora.

Dobar (3) Djelomiĉno samostalno i uz pomoć profesora odgovara na pitanja. Sadrţaje

razumije, ali ih ne zna primijeniti.


pomoć profesora, ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava.

Nedovoljan

(1)

Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe se

primijeniti ni uz profesorovu pomoć.




godine, uĉeniĉko znanje će se na ovaj naĉin provjeravati minimalno ĉetiri puta: dva u prvom i

dva u drugom polugodištu (u skladu s postojećim zakonskim odredbama). Uĉenici na ovaj

naĉin rješavaju prethodno najavljenu pisanu zadaću, u trajanju od 45 minuta.

379





45 – 59 % dovoljan (2)

60 - 74 % dobar (3)

75 - 89 % vrlo dobar (4)

90 - 100 % odliĉan (5)








Odliĉan (5) Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje. Samostalno, temeljito i uspješno rješava problemske


Vrlo dobar

(4)

Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima. Rješava sloţenije zadatke,


Dobar (3) Samostalno rješava jednostavnije zadatke (udţbeniĉki primjeri). Ima poteškoća u


Dovoljan (2) Rješava jednostavne zadatke uz pomoć i kontrolu uĉitelja, uvrštava veliĉine formulu.

Usmeno izraţavanje vrlo oskudno.

Nedovoljan

(1)

Ni uz pomoć nastavnika uĉenik ne moţe izvoditi zakljuĉke i rješavati jednostavne

zadatke.

380

Nastavni predmet: PREHRAMBENA TEHNOLOGIJA, 2.D razred, prehrambeni tehniĉar

ELEMENTI I OBLICI PRAĆENJA I VRJEDNOVANJA UĈENIKA:

Usvojenost programskih sadrţaja (UPS) - pod ovom se stavkom podrazumijeva




Tijekom izvoĊenja predmeta prehrambena tehnologija (tijekom nastavne godine) svaki od

uĉenika biti će najmanje dva puta provjeren u svakom od polugodišta. Nastavnik moţe odrţati

usmene provjere znanja uĉenika/ca i više od predviĊenoga, ako za to ima dovoljno nastavnog

vremena i ako se procijeni da bi to potaklo napredovanje uĉenika. Usmeno provjeravanje

moţe biti svaki sat bez neke prethodne najave.


Odliĉan (5) - Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-






Vrlo dobar (4) - Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje






Dobar (3) - Djelomiĉno samostalno i uz pomoć nastavnika odgovara na pitanja. Sadrţaje





Dovoljan (2) - Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz






381

Nedovoljan (1) - Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe

se primijeniti ni uz uĉiteljevu pomoć. Ne odgovara na postavljena pitanja i nije uspio/la








programom. Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju prethodno najavljenu pisanu zadaću, u trajanju

od najviše 45 minuta. Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće


Postignuti bodovi /ocjena:


50 – 62 % dovoljan (2)

63 - 75 % dobar (3)

76 - 88 % vrlo dobar (4)

89 - 100 % odliĉan (5)

Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju





njegovo snalaţenje u izvoĊenju vjeţbi, njegovoj urednosti voĊenju bilješki, pridrţavanje

mjera sigurnosti i zaštite na radu, spremnost na suradnju i samu suradnju s kolegama u grupi,

spremnost za samostalan i grupni rad. Ĉetiri puta godišnje ocjenjuje se pismenom provjerom

gradivo koje je obuhvaćeno vjeţbama prema već spomenutom kriteriju u prethodnim

elementima. (Pismene provjere mogu i ne moraju biti). Minimalno dva puta u polugodištu, a

ukoliko se uĉenik istiĉe moţe i više puta, ocjenjuje se rad uĉenika u laboratoriju prema


Odliĉan (5)

U cijelosti je svladao tehniku lab. rada i mjere opreza

Samostalan, brz spretan

Izvodi zakljuĉke na temelju pokusa

382

Bilješke toĉne, precizne, crteţi uredni, opisani





Vrlo dobar (4)

Ponekad potrebna pomoć za izvoĊenje zakljuĉka na temelju pokusa



Bilješke toĉne (dopunjava ih)

Poštiva dogovor, razvijena sposobnost komunikacije

Dobar (3)

Treba poticati razvoj interesa



Radi po naputku



Dovoljan (2)

Savladao tehniku laboratorijskog rada



Bilješke nepotpune, crteţi neopisani

Nije samostalan



383

Nedovoljan (1)

Nije savladao tehniku rada

Ne provodi mjere opreza i zaštite

Ne radi bilješke redovito

Napomena:

Tehnološke vjeţbe i teorija predmeta Prehrambena tehnologija ĉine predmet u cjelini. Završna

ocjena iz predmeta proizlazi iz kontinuiranog praćenja uĉenika kroz nastavnu godinu i ne

mora biti prosjeĉna ocjena navedenog predmeta. Uĉenik ne moţe imati pozitivnu završnu


Uĉenik vodi bilješke tehnoloških vjeţbi u obliku dnevnika prema uputama predmetnog

nastavnika. VoĊenje i nošenje laboratorijskog dnevnika na vjeţbe je obavezno i vrednuje se

prema elementima i kriterijima vrednovanja navedenim pod „Tehnološke vjeţbe (VJ)“.

Ocjena iz dnevnika se ne upisuje u rubriku već u bilješku o uĉeniku, kako bi nastavniku

sluţila kontinuiranom praćenju uĉenikova odnosa prema radu u laboratoriju, a utjeĉe na

završnu ocjenu iz predmeta.

Prije zakljuĉivanja ocjene iz predmeta uĉenik mora predati cjeloviti dnevnik na uvid i potpis

predmetnom nastavniku.

Uĉenikova je duţnost pisati domaće zadaće iz teorije i tehnoloških vjeţbi ukoliko to nastavnik

zada. Pisanje i ispravnost zadaća se evidentira u bilješku o uĉeniku, kako bi nastavniku sluţila

kontinuiranom praćenju uĉenikova odnosa prema radu, a utjeĉe na završnu ocjenu iz

predmeta.

Napomena:

Uĉenik je duţan pisati bilješke sa svih predavanjima, te biljeţnicu morati dati nastavniku da

uvid kod usmene provjere znanja. Ocjena iz biljeţnice se ne upisuje. Ako uĉenik ne donese



Uĉenikova je duţnost pisati domaće zadaće iz teorije ukoliko to nastavnik zada. Pisanje i

ispravnost zadaća se evidentira u bilješku o uĉeniku, kako bi nastavniku sluţila kontinuiranom

praćenju uĉenikova odnosa prema radu, a utjeĉe na završnu ocjenu iz predmeta.


Power Point prezentacije na zadanu, te će se uĉeniĉka dostignuća vrednovati unutar ovog

elementa ocjenjivanja. Izrada prezentacije je obavezna za sve uĉenike najmanje jednom u

školskoj godini, a prema potrebi i više puta. Uĉenici će izraditi prezentaciju prema sljedećim

uputama:

384

Upute uĉenicima za izradu Power Point prezentacije na zadanu temu:

- prezentaciju izraditi u Power Point 2003, 2007 ili 2008, te spremiti kao kompatibilnu

verziju 1997.- 2003. radi školskog raĉunala

- donijeti prezentaciju na prijenosnom ureĊaju (npr.: USB stick…NE CD!) Poţeljno je

samom sebi poslati prezentaciju na mail!

- rok izradu prezentacije i njezino prezentiranje odreĊuje nastavnik i potrebno ga se

pridrţavati

- ne donošenje prezentacije na odreĊeni datum rezultira negativnom ocjenom

- Vaš trud i rad će biti ocijenjen prema obrascu za procjenu prezentacije! (Ocjena ide u

rubriku Primjena znanja (PZ)!)

- Prezentacija zajedno s prezentiranjem po uĉeniku ne smije trajati više od 20 minuta,

ali ne smije biti kraća od 10min!

- Broj stranica prezentacije ništa ne govori i o njezinoj kvaliteti!

Kod izrade prezentacije treba paziti na:

- intenzitet svjetlosti i kontrast

- (Pazi na odabir boje pozadine i boje slova! Boje moraju biti usklaĊene tako da je

prezentacija ĉitka bez naprezanja!) veliĉina i oblik slova, znakova…

- (Slova moraju biti vidljiva i ĉitka s kraja uĉionice! Pripaziti na fond i odabir naĉina

slova!)

- koliĉinu teksta i slika

- (Na prezentaciji su samo natuknice o kojima treba što samostalnije priĉati! Smanjiti

koliĉinu teksta što je više moguće! Biti umjeren s koliĉinom slika i ne pretjerivati!)

- uskladiti animacije poţeljno je ubacivanje kratkih isjeĉaka filmova ili bilo ĉeka po

vlastitom izboru što smatrate da bi moglo privući pozornost slušatelja i pridonijeti

zornijem objašnjavanju zadanog pojma… teme…

- Prezentacija mora biti potpisana na prvoj ili zadnjoj stranici od strane uĉenika koji ju

je izradio i prezentirao.

- cilj je zainteresirati slušatelje za zadanu temu, te pridobiti njihovu pozornost, uĉiniti

zadanu temu prihvatljivijom i zanimljivijom, razumljivom… biti svoj i biti drugaĉiji

od ostalih… biti što bolji i zaraditi odliĉnu ocjenu

- zadatak treba shvatiti ozbiljno, te ga tako i prezentirati pred ostalim uĉenicima u

razredu primjerenim ponašanjem i umjerenim tempom

- publika uĉenika koji prezentira takoĊer sudjeluje u ocjeni uĉenika koji prezentira

prema obrascu za procjenu prezentacije

385

OBRAZAC ZA PROCJENU PREZENTACIJE:

KRITERIJI:

MAKS, POSTIGNUT

BR. BODOVA

A) PREDMET

1. Ima li prezentacija jasnu temu, odnosno jasan

naslov. 0-2

2. Jesu li najvaţniji sadrţaji, aspekti jasno primljeni? 0-4

3. Ima li prezentacija jasnu rašĉlambu i strukturu? 0-4

4. Je li koliĉina medija koji ju prate bila primjereno

dozirana? (folije, ploĉa, tekstovi, plakati, slike…) 0-1

5. Jesu li mediji bili prikladno oblikovani? 0-2

6. Jesu li pojedini dijelovi prezentacije bili u dobroj

prepoznatljivoj vezi? 0-2

7. Je li prezentacija imala završetak koji se moţe

dobro shvatiti? 0-1

16 bodova

B) OSOBE

8. Je li izlagaĉe publika pozorno i mirno doĉekala? 0-2

386

9. Jesu li uspostavili kontakt pogledom i zadrţali ga? 0-2

10. Je li se govorilo jasno, glasno i razgovijetno,

slobodno i primjerenom brzinom? 0-3

11. Je li se moglo prepoznati da su se dobro

pripremili? 0-2

12. Jesu li pokušali zadrţati zanimanje publike? 0-2

13. Je li vanjska sila izlagaĉa bila primjerena

situaciji? 0-1

12 bodova

C) POSEBNE TOĈKE

14. Moţe li se dati jedan ili više posebnih bodova za

posebne ideje? 0-2

387

Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće usuglašene bodovne skale (vrijednost izraţena u postocima):


0 – 49 %, 0-13 nedovoljan (1), i ako uĉenik nema prezentaciju na dogovoreni dan

50 – 62 %, 14-17 dovoljan (2)

63 - 75 %, 18-21 dobar (3)

76 - 88 %, 22-25 vrlo dobar (4)

89 - 100 %,26-28 odliĉan (5)

Obrazloţenje:_________________

388

Nastavni predmet: OSIGURANJE KVALITETE HRANE, 4.D razred, prehrambeni

tehniĉar

Usvojenost programskih sadrţaja (UPS) - pod ovom se stavkom podrazumijeva




Tijekom izvoĊenja predmeta osiguranje kvalitete hrane (tijekom nastavne godine) svaki od

uĉenika biti će najmanje jednom provjeren u svakom od polugodišta. Nastavnik moţe odrţati

usmene provjere znanja uĉenika/ca i više od predviĊenoga, ako za to ima dovoljno nastavnog





















Dovoljan (2) - Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz






389











od najviše 45 minuta. Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće




50 – 62 % dovoljan (2)

63 - 75 % dobar (3)

76 - 88 % vrlo dobar (4)

89 - 100 % odliĉan (5)





Napomena:





Uĉenikova je duţnost pisati domaće zadaće iz teorije ukoliko to nastavnik zada. Pisanje i

ispravnost zadaća se evidentira u bilješku o uĉeniku, kako bi nastavniku sluţila kontinuiranom

praćenju uĉenikova odnosa prema radu, a utjeĉe na završnu ocjenu iz predmeta.





uputama:

390







pridrţavati










prezentacija ĉitka bez naprezanja!)

- veliĉina i oblik slova, znakova…


slova!)




- uskladiti animacije

- poţeljno je ubacivanje kratkih isjeĉaka filmova ili bilo ĉeka po vlastitom izboru što

smatrate da bi moglo privući pozornost slušatelja i pridonijeti zornijem objašnjavanju

zadanog pojma… teme…










391


KRITERIJI:

MAKS, POSTIGNUT

BR. BODOVA

A) PREDMET


naslov. 0-2









dobro shvatiti? 0-1

16 bodova

392

B) OSOBE






pripremili? 0-2



situaciji? 0-1

12 bodova

C) POSEBNE TOĈKE


posebne ideje? 0-2

393




50 – 62 %, 14-17 dovoljan (2)

63 - 75 %, 18-21 dobar (3)

76 - 88 %, 22-25 vrlo dobar (4)

89 - 100 %,26-28 odliĉan (5)

394

Nastavni predmet: PREHRAMBENA MIKROBIOLOGIJA, 3Drazred, prehrambeni

tehniĉar

HIGIJENA HRANE, 4D razred, prehrambeni tehniĉar

Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS) - pod ovom se stavkom podrazumijeva vrjednovanje

sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i obrazlaganja zadanog sadrţaja u skladu s

prethodno objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim ocjenama. Prevladavajući oblik

provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je usmeni odgovor. Tijekom

izvoĊenja predmeta prehrambena mikrobiologija (tijekom nastavne godine) svaki od uĉenika

biti će najmanje jednom usmeno provjeren u svakom od polugodišta. Nastavnik moţe odrţati

usmene provjere znanja uĉeni(ka)ca i više od predviĊenoga, ako za to ima dovoljno nastavnog





















Dovoljan(2) - Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz






395






Napomena:





Primjena znanja (PZ)- odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog









50 – 62 % dovoljan (2)

63 - 75 % dobar (3)

76 - 88 % vrlo dobar (4)

89 - 100 % odliĉan (5)





Osim navedenog, nastavnik iz ovog elementa ocjenjivanja moţe uvesti dodatne kriterije:

ocjena iz referata, prezentacije, seminarskog rada, domaće zadaće i sliĉno.

Laboratorijske vjeţbe (VJ) - odnosi se na sposobnosti koje uĉenik iskazuje u radu u

laboratoriju. Ocjenjuje se njegovo snalaţenje u izvoĊenju vjeţbi, njegovoj urednosti voĊenju

bilješki, pridrţavanje mjera sigurnosti i zaštite na radu, spremnost na suradnju i samu suradnju

s kolegama u grupi, spremnost za samostalan i grupni rad. Jednom godišnje ocjenjuje se

usmenom provjerom gradiva koje je obuhvaćeno vjeţbama prema već spomenutom kriteriju u

prethodnim elementima, i jednom pisanom provjerom.

396

Odliĉan (5)


Samostalan, brz i spretan







Vrlo dobar (4)






Dobar (3)




Radi po naputku



Dovoljan (2)

Savladao postupak izvoĊenja vjeţbe, ali ne povezuje rezultate opaţanja s praktiĉnim radom




397


Nije samostalan



Nedovoljan (1)




Napomena:

Laboratorijske vjeţbe i teorija predmeta Prehrambena mikrobiologija ĉine predmet u cjelini.







Ocjena iz laboratorijskog dnevnika se ne upisuje u rubriku već u bilješku o uĉeniku, kako bi

nastavniku sluţila kontinuiranom praćenju uĉenikova odnosa prema radu u laboratoriju, a

utjeĉe na završnu ocjenu iz predmeta.






ocjenu iz predmeta.

398

Nastavni predmet: MIKROBIOLOGIJA, 3Erazred, tehniĉar nutricionist

Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS)- odnosi se na poznavanje sadrţaja predviĊenog

Nastavnim planovima i programima za nastavni predmet (upisati nastavni predmet ). Pod

ovim se podrazumijeva vrjednovanje sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i





odrţati usmene provjere znanja uĉeni(ka)ca i više od predviĊenoga, ako za to ima dovoljno
















399


razumije, ali ih ne zna primjeniti, polagano i uglavnom toĉno odgovara na postavljena pitanja











moţe se primjeniti ni uz uĉiteljevu pomoć. Ne odgovara na postavljena pitanja i nije uspio/la




Napomena:





Primjena znanja- odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog nastavnog

sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih

postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne godine,

uĉeniĉko znanje će se na ovaj naĉin provjeravati u skladu s predviĊenim planom i programom

ovisno o fondu sati pojedinog predmeta. Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju prethodno najavljenu

pisanu zadaću, u trajanju od 45 minuta. Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem

sljedeće usuglašene bodovne skale (vrijednost izraţena u postocima):

postignuti bodovi ocjena


50 – 62 % dovoljan (2)

63 - 75 % dobar (3)

76 - 88 % vrlo dobar (4)

89 - 100 % odliĉan (5)

400




orijentacija o ukupnom postignuću za vrijeme i nakon rješavanja.Prema potrebi nastavnik

moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja kao

nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja. Kriterij za takvo ocjenjivanje je sljedeći:







Dovoljan (2) Rješava jednostavne zadatke uz pomoć i kontrolu uĉitelja, uvrštava veliĉine




Osim navedenog, nastavnik iz ovog elementa ocjenjivanja moţe uvesti dodatne kriterije:

ocjena iz referata, prezentacije, seminarskog rada i sliĉno ovisno o predmetu koji predaje.




spremnost za samostalan i grupni rad. Ĉetiri puta godišnje ocjenuje se pismenom provjerom





Odliĉan (5)







401



Vrlo dobar (4)






Dobar (3)




Radi po naputku



Dovoljan (2)





Nije samostalan



Nedovoljan (1)




402

Napomena:

Laboratorijske vjeţbe i teorija predmeta Mikrobiologija ĉine predmet u cjelini. Završna















ocjenu iz predmeta.





uputama:







pridrţavati








403



prezentacija ĉitka bez naprezanja!)

- veliĉina i oblik slova, znakova…


slova!)




- uskladiti animacije

- poţeljno je ubacivanje kratkih isjeĉaka filmova ili bilo ĉeka po vlastitom izboru što

smatrate da bi moglo privući pozornost slušatelja i pridonijeti zornijem objašnjavanju

zadanog pojma… teme…










404


KRITERIJI:

MAKS, POSTIGNUT

BR. BODOVA

A) PREDMET


naslov. 0-2









dobro shvatiti? 0-1

16 bodova

B) OSOBE

405






pripremili? 0-2



situaciji? 0-1

12 bodova

C) POSEBNE TOĈKE


posebne ideje? 0-2

406




50 – 62 %, 14-17 dovoljan (2)

63 - 75 %, 18-21 dobar (3)

76 - 88 %, 22-25 vrlo dobar (4)

89 - 100 %,26-28 odliĉan (5)

407

Nastavni predmet: KEMIJA S VJEŢBAMA, 1GIM prirodoslovna gimnazija

KEMIJA S VJEŢBAMA, 2GIM prirodoslovna gimnazija



MIKROBIOLOGIJA, 4B ekološki tehniĉar


Nastavnim planovima i programima za nastavni predmet (upisati nastavni predmet ). Pod




elementa ocjenjivanja je usmeni odgovor. Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se na

usmeni naĉin provjeravati minimalno tri puta: jednom u prvom i dva puta u drugom

polugodištu (zbog razlike u vremenskom trajanju polugodišta). Nastavnik moţe odrţati

usmene provjere znanja uĉeni(ka)ca i više od tri puta godišnje, ako za to ima dovoljno





posljediĉne veze, uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima.


umjereno brzo, ali ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć uĉitelja.

Dobar (3) Djelomiĉno samostalno i uz pomoć uĉitelja odgovara na pitanja. Sadrţaje



pomoć uĉitelja, ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava.


moţe se primijeniti ni uz uĉiteljevu pomoć.

Primjena znanja - odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog nastavnog

sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih

postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne godine,

uĉeniĉko znanje će se na ovaj naĉin provjeravati minimalno ĉetiri puta: dva u prvom i dva u

drugom polugodištu (u skladu s postojećim zakonskim odredbama). Uĉenici na ovaj naĉin

rješavaju prethodno najavljenu pisanu zadaću, u trajanju od 45 minuta. Brojĉana ocjena

uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće usuglašene bodovne skale (vrijednost izraţena

u postocima):

408



45 – 59 % dovoljan (2)

60 - 74 % dobar (3)

75 - 89 % vrlo dobar (4)

90 - 100 % odliĉan (5)





















spremnost za samostalan i grupni rad. Ĉetiri puta godišnje ocjenjuje se pismenom provjerom





409

Odliĉan (5)









Vrlo dobar (4)






Dobar (3)




Radi po naputku



Dovoljan (2)





410

Nije samostalan



Nedovoljan (1)




Kriterij ocjenjivanja za samostalni rad:

Samostalni rad uĉenika obuhvaća sve individualne aktivnosti uĉenika- domaće zadaće,

voĊenje laboratorijskog dnevnika, samostalan rad na satu, izrada plakata ili prezentacija.

odliĉan(5) - uĉenik redovito piše domaće zadaća, vodi laboratorijski dnevnik precizno i

potpuno prema uputama na poĉetku godine, aktivno sudjeluje na satu, samostalno donosi

zakljuĉke, rješava problemske zadatke, moţe izraditi prezentaciju ili plakat s temom iz

gradiva prema uputama nastavnika

vrlo dobar(4)-piše domaće zadaće, laboratorijski dnevnik vodi manje precizno, ali prema

uputama, povremeno sudjeluje na satu ali ne donosi zakljuĉke potpuno samostalno nego uz

pomoć, prezentacija ili plakat nije u potpunosti prema uputama

dobar (3) -povremeno nema domaću zadaću, laboratorijski dnevnik vodi neprecizno, ne

pridrţava se uputa, najĉešće ne sudjeluje aktivno u radu na satu, nije koncentriran na posao,

rješava zadatke djelomiĉno i uz pomoć, ne donosi sam zakljuĉke nego uz poticaj nastavnika,

prezentacija ili plakat su nepotpuni i površni

dovoljan (2) -domaće zadaće piše neredovito, nepotpuno, ne razumije sloţenije primjere,

laboratorijski dnevnik vodi površno, nepotpuno i ne prema uputama, ne sudjeluje u nastavi,

teško donosi zakljuĉke, rješava najjednostavnije zadatke, prezentacija i plakat šturi,

nepregledni, nejasni

nedovoljan(1) –ne piše domaće zadaće, nema potpun laboratorijski dnevnik, neuredan je, ne

sudjeluje u nastavi, ne donosi zakljuĉke, nema ţelje za rad

U sluĉaju ţalbe na ocjenu, uĉenik mora ispuniti sve uvjete za pozitivnu ocjenu u najmanje

minimalnom opsegu- mora donijeti laboratorijski popunjen dnevnik, mora znati objasniti

vjeţbe koje su propisane programom, kao i izvesti neke od njih, nakon toga, uĉenik će biti

ispitan pismeno, gdje će rješavati zadatke kojima mora pokazati primjenu steĉenog znanja i na

kraju slijedi usmeno ispitivanje kako bi se provjerilo koliko je gradiva uĉenik usvojio. Svi

elementi zajedno ĉine završnu ocjenu ţalbenog ispita, jednako kao i kad je uĉeniku zakljuĉena

ocjena u razredu na satu.

411

Nastavni predmet: KEMIJA, 2AG

KEMIJA, 4AG

ELEMENTI OCJENJIVANJA I KRITERIJI VREDNOVANJA:





izvoĊenja predmeta (tijekom nastavne godine) svaki od uĉenika biti će najmanje jednom

usmeno provjeren u svakom od polugodišta. Nastavnik moţe odrţati usmene provjere znanja

uĉeni(ka)ca i više od predviĊenoga, ako za to ima dovoljno nastavnog vremena i ako se

procijeni da bi to potaklo napredovanje uĉenika. Usmeno provjeravanje moţe biti svaki sat

bez prethodne najave.

























412










programom, odnosno dva puta tijekom prvog te dva puta tijekom drugog polugodišta. Uĉenici

na ovaj naĉin rješavaju prethodno najavljenu pisanu zadaću, u trajanju od 45 minuta. Brojĉana


izraţena u postocima):



50 – 62 % dovoljan (2)

63 - 75 % dobar (3)

76 - 88 % vrlo dobar (4)

89 - 100 % odliĉan (5)
















413




se njegovo snalaţenje u izvoĊenju vjeţbi, njegovoj urednosti voĊenju bilješki, pridrţavanje


spremnost za samostalan i grupni rad. Minimalno jednom u polugodištu, a ukoliko se uĉenik

istiĉe moţe i više puta, ocjenjuje se rad uĉenika u laboratoriju prema sljedećim kriterijima:

Odliĉan (5)







Vrlo dobar (4)






Dobar (3)




Radi po naputku



414

Dovoljan (2)





Nije samostalan



Nedovoljan (1)








415

Nastavni predmet: PRIMIJENJENA KEMIJA, 1D

PRIMIJENJENA KEMIJA, 2D

KONTROLA I ZBRINJAVANJE OTPADA, 3B

ORGANSKA KEMIJA, 2E

BIOKEMIJA S VJEŢBAMA, 4B






izvoĊenja predmeta primijenjena kemija (tijekom nastavne godine) svaki će uĉenika biti

najmanje jednom usmeno provjeren u svakom polugodištu. Nastavnik moţe odrţati usmene

provjere znanja uĉeni(ka)ca i više od predviĊenoga, ako za to ima dovoljno nastavnoga


moţe se provesti svaki sat, bez neke prethodne najave.



















416






















50 – 62 % dovoljan (2)

63 - 75 % dobar (3)

76 - 88 % vrlo dobar (4)

89 - 100 % odliĉan (5)






elementa ocjenjivanja kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja.

Kriterij za takvo ocjenjivanje je sljedeći:



417












spremnost za samostalan i grupni rad. Ĉetiri puta godišnje ocjenjuje se usmenom i pisanom

provjerom gradivo koje je obuhvaćeno vjeţbama prema već spomenutom kriteriju u

prethodnim elementima. Minimalno dva puta u polugodištu, a ukoliko se uĉenik istiĉe moţe i


Odliĉan (5)







Vrlo dobar (4)






Dobar (3)



418


Radi po naputku



Dovoljan (2)





Nije samostalan



Nedovoljan (1)




Napomena:

Laboratorijske vjeţbe i teorija predmeta Primijenjena kemija ĉine predmet u cjelini. Završna





predmetnoga nastavnika. VoĊenje i nošenje laboratorijskog dnevnika na vjeţbe je obavezno i







419




ocjenu iz predmeta.

420

Nastavni predmet: FIZIKALNA KEMIJA, 2B razred, ekološki tehniĉar

FIZIKALNA KEMIJA, 3B razred, ekološki tehniĉar


Nastavnim planovima i programima za nastavni predmet Fizikalna kemija. Pod ovim se




ocjenjivanja je usmeni odgovor. Uĉenici će tijekom školske godine biti usmeno provjeravani

minimalno tri puta. Nastavnik moţe odrţati usmene provjere znanja uĉeni(ka)ca i više od

predviĊenoga, ako za to ima dovoljno nastavnog vremena i ako se procijeni da bi to potaklo


























421






Primjena nastavnih sadrţaja (PNS) - odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene

obraĊenog nastavnog sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući

oblik provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća.

Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se na ovaj naĉin provjeravati ĉetiri puta.

Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju prethodno najavljenu pisanu zadaću, u trajanju od 45 minuta.





50 – 62 % dovoljan (2)

63 - 75 % dobar (3)

76 - 88 % vrlo dobar (4)

89 - 100 % odliĉan (5)


















422

Nastavni predmet: OPĆA KEMIJA I, 1E razred, tehniĉar nutricionist

OPĆA KEMIJA II, 2E razred, tehniĉar nutricionist

KONTROLA I ZBRINJAVANJE OTPADA, 3B razred, ekološki

tehniĉar

KONTROLA I ZBRINJAVANJE OTPADA, 4B razred, ekološki

tehniĉar

INSTRUMENTALNE METODE ANALIZE, 4B razred, ekološki

tehniĉar

ANORGANSKA KEMIJA, 2Brazred, ekološki tehniĉar

OPĆA KEMIJA,1B razred, ekološki tehniĉar

ORGANSKA KEMJA S VJEŢBAMA, 3B razred, ekološki tehniĉar


Nastavnim planovima i programima za nastavni predmet Opća kemija I. Pod ovim se




ocjenjivanja je usmeni odgovor. Uĉenici će tijekom školske godine biti usmeno provjeravani

minimalno tri puta. Nastavnik moţe odrţati usmene provjere znanja uĉeni(ka)ca i više od

predviĊenoga, ako za to ima dovoljno nastavnog vremena i ako se procijeni da bi to potaklo















423

















Primjena nastavnih sadrţaja (PNS) - odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene



Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se na ovaj naĉin provjeravati ĉetiri puta.

Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju prethodno najavljenu pisanu zadaću, u trajanju od 45 minuta.





50 – 62 % dovoljan (2)

63 - 75 % dobar (3)

76 - 88 % vrlo dobar (4)

89 - 100 % odliĉan (5)








424














spremnost za samostalan i grupni rad. Ĉetiri puta godišnje ocjenuje se pismenom provjerom


elementima. Minimalno dva puta u polugodištu, a ukoliko se uĉenik istiĉe moţe i više puta,

ocjenjuje se rad uĉenika u laboratoriju prema sljedećim kriterijima:

Odliĉan (5)









Vrlo dobar (4)




425



Dobar (3)




Radi po naputku



Dovoljan (2)





Nije samostalan



Nedovoljan (1)




Uĉenik je obavezan voditi bilješke u obliku laboratorijskog dnevnika (prema usmenim

uputama nastavnika) kojeg redovito mora imati sa sobom na vjeţbama. Sve prethodne vjeţbe


dnevnika do unaprijed dogovorenog datuma ili na kraju školske godine rezultira negativnom

ocjenom.

426

Nastavni predmet: FIZIKALNA MJERENJA U OKOLIŠU, 3.B razred, ekološki

tehniĉar

EKOLOGIJA, 3E razred, tehniĉar nutricionist

BIOLOGIJA, 1F i 1K razred, arhitektonski tehniĉar

RAĈUNALNE METODE U ZAŠTITI OKOLIŠA, 3B razred,

ekološki tehniĉar

BIOLOGIJA, 1Arazred, rudarski tehniĉar






izvoĊenja predmeta primijenjena kemija (tijekom nastavne godine) svaki od uĉenika biti će

najmanje jednom usmeno provjeren u svakom od polugodišta. Nastavnik moţe odrţati

usmene provjere znanja uĉeni(ka)ca i više od predviĊenoga, ako za to ima dovoljno nastavnog





















427






















50 – 62 % dovoljan (2)

63 - 75 % dobar (3)

76 - 88 % vrlo dobar (4)

89 - 100 % odliĉan (5)










428









429

Nastavni predmet: BIOLOGIJA, 1GIM razred, prirodoslovna gimnazija

BIOLOGIJA, 2GIM razred, prirodoslovna gimnazija



OSNOVE EKOLOGIJE 1GIM razred, prirodoslovna gimnazija




Usvojenost obrazovnih sadrţaja obuhvaća znanja svih kognitivnih razina koja je uĉenik

stekao u skladu s odgojno-obrazovnim ishodima definiranim u kurikulumu. Vrednuje se

poznavanje temeljnih pojmova i struĉnoga nazivlja, razumijevanje pojava i procesa, uz

objašnjavanje meĊuodnosa i uzroĉno-posljediĉnih veza u ţivome svijetu te kompleksne

meĊuovisnosti ţive i neţive prirode, primjena znanja i rješavanje problemskih zadataka s

pomoću usvojenoga znanja.

Vrednovanje podrazumijeva sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i obrazlaganja


ocjenama. Prevladavajući oblici provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa

ocjenjivanja su usmeni odgovor i pisana provjera. Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje

će se na usmeni naĉin provjeravati minimalno tri puta: jednom u prvom i dva puta u drugom














430



Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se u obliku pisanih zadaća provjeravati

minimalno ĉetiri (dva) puta: dva (jedan) u prvom i dva (jedan) u drugom polugodištu (u

skladu s postojećim zakonskim odredbama). Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju prethodno

najavljenu pisanu zadaću, u trajanju od 45 minuta. Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi

se temeljem sljedeće usuglašene bodovne skale (vrijednost izraţena u postocima):



50 – 62 % dovoljan (2)

63 - 75 % dobar (3)

76 - 88 % vrlo dobar (4)

89 - 100 % odliĉan (5)


















431

Prirodoznanstvene vještine podrazumijeva primjenu usvojenih bioloških zakonitosti i teorija

na primjerima iz okruţenja, tumaĉenje novih (vlastitih) primjera i rješavanje problema. U

ovoj se sastavnici ocjenjuje uĉenikova sposobnost i vještina prikazivanja dostupnih podataka

o nekoj pojavi ili procesu na znanstveni naĉin te razvrstavanja u glavne kategorije,

raspravljanja problema (pojave) s razliĉitih motrišta, smislenog rašĉlanjivanja problema

(tabelarni prikaz, grafikon) i prikazivanja meĊuodnosa. U sklopu ove sastavnice moţe se

ocijeniti i praktiĉna primjena teoretskog znanja. TakoĊer se odnosi na sposobnost analize,

sinteze i primjene obraĊenog nastavnog sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke.

Sastavnica praćenja unutar ovog elementa je i ocjenjivanje individualnih uradaka pa se ovdje

vrednuju uĉenikove aktivnosti tijekom nastavnog procesa i domaći uradci, samostalni

praktiĉni radovi, prikazi istraţivanja, prikazi zakljuĉaka rasprava, razliĉite prezentacije,

referati, plakati, seminarski radovi. Prilikom vrednovanja grupnog uratka u ovoj se sastavnici

moţe ocijeniti uĉenikov individualni doprinos radu grupe. Samostalan rad se odnosi i na rad u

laboratoriju. Ocjenjuje se njegovo snalaţenje u izvoĊenju vjeţbi, njegovoj urednosti voĊenju

bilješki, pridrţavanje mjera sigurnosti i zaštite na radu, spremnost na suradnju i samu suradnju

s kolegama u grupi, spremnost za samostalan i grupni rad. Ĉetiri puta godišnje ocjenjuje se

pismenom provjerom gradivo koje je obuhvaćeno vjeţbama prema već spomenutom kriteriju

u prethodnim elementima. (Pismene provjere mogu i ne moraju biti). Minimalno dva puta u

polugodištu, a ukoliko se uĉenik istiĉe moţe i više puta, ocjenjuje se rad uĉenika u

laboratoriju prema sljedećim kriterijima:

Odliĉan (5)









Vrlo dobar (4)




432



Dobar (3)




Radi po naputku



Dovoljan (2)





Nije samostalan



Nedovoljan (1)




Na posljednjem nastavnom satu vjeţbi iz biologije, nastavnik biologije uzima dnevnike rada,

te provjerava i ocjenjuje bilješke. Ukoliko uĉenik nije uredno vodio bilješke tijekom godine i

ukoliko je njegov dnevnik rada ocijenjen negativnom ocjenom uĉenik će iz samostalnog rada

biti ocijenjen negativno. Dnevnik rada iz vjeţbi uĉeniku se vraća prilikom podjele

svjedodţbe.

433








434

Nastavni predmet: BIOLOGIJA, 1D razred, prehrambeni tehniĉar

BIOLOGIJA, 2D razred, prehrambeni tehniĉar

OPĆA I STANIĈNA BIOLOGIJA, 1Brazred, ekološki tehniĉar

BIOLOGIJA, 1E razred, tehniĉar nutricionist

OSNOVE BOTANIKE I GEOBOTANIKE, 2B razred, ekološki

tehniĉar

OSNOVE ZOOLOGIJE I ZOOGEOGRAFIJE, 2B razred, ekološki

tehniĉar

BIOLOGIJA, 3B razred, ekološki tehniĉar

BOTANIKA 2E razred, tehniĉar nutricionist

HUMANA FIZIOLOGIJA, 3E razred, tehniĉar nutricionist

FIZIOLOGIJA ĈOVJEKA I EKOTOKSIKOLOGIJA, 4Brazred,

ekološki tehniĉar

ZAŠTITA OKOLIŠA, 3Drazred, prehrambeni tehniĉar

OSNOVE EKOLOGIJE, 1B razred, ekološki tehniĉar

Usvojenost nastavnih sadrţaja obuhvaća postignuća u kognitivnoj ili spoznajnoj domeni

razvoja. U sklopu te sastavnice vrednuje se poznavanje temeljnih pojmova i struĉnog nazivlja,

razumijevanje pojava i procesa u ţivom svijetu, objašnjavanje meĊuodnosa i uzroĉno-

posljediĉnih veza u ţivome svijetu te kompleksne meĊuovisnosti ţive i neţive prirode. Pod




elementa ocjenjivanja je usmeni odgovor. Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se na

usmeni naĉin provjeravati minimalno tri puta: jednom u prvom i dva puta u drugom










435







Primjena znanja podrazumijeva primjenu usvojenih bioloških zakonitosti i teorija na

primjerima iz okruţenja, tumaĉenje novih (vlastitih) primjera i rješavanje problema. U ovoj se

sastavnici ocjenjuje uĉenikova sposobnost i vještina prikazivanja dostupnih podataka o nekoj

pojavi ili procesu na znanstveni naĉin te razvrstavanja u glavne kategorije, raspravljanja

problema (pojave) s razliĉitih motrišta, smislenog rašĉlanjivanja problema (tabelarni prikaz,

grafikon) i prikazivanja meĊuodnosa. U sklopu ove sastavnice moţe se ocijeniti i praktiĉna

primjena teoretskog znanja. TakoĊer se odnosi na sposobnost analize, sinteze i primjene



Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se na ovaj naĉin provjeravati minimalno ĉetiri

(dva) puta: dva (jedan) u prvom i dva (jedan) u drugom polugodištu (u skladu s postojećim

zakonskim odredbama). Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju prethodno najavljenu pisanu zadaću,

u trajanju od 45 minuta. Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće




50 – 62 % dovoljan (2)

63 - 75 % dobar (3)

76 - 88 % vrlo dobar (4)

89 - 100 % odliĉan (5)








436











Samostalni rad je sastavnica praćenja individualnih uradaka pa se ovdje vrednuju uĉenikove

aktivnosti tijekom nastavnog procesa i domaći uradci, samostalni praktiĉni radovi, prikazi

istraţivanja, prikazi zakljuĉaka rasprava, razliĉite prezentacije, referati, plakati, seminarski

radovi. Prilikom vrednovanja grupnog uratka u ovoj se sastavnici moţe ocijeniti uĉenikov

individualni doprinos radu grupe. Samostalan rad se odnosi i na rad u laboratoriju. Ocjenjuje



spremnost za samostalan i grupni rad.

Napomena uz predmet OSNOVE EKOLOGIJE:

Na pretposljednjem nastavnom satu osnova ekologije, nastavnik uzima mape praktiĉnih

radova, te provjerava i ocjenjuje bilješke. Ukoliko uĉenik nije uredno vodio bilješke tijekom

godine i ukoliko je njegova mapa ocijenjena negativnom ocjenom uĉenik će iz samostalnog

rada biti ocijenjen negativno.

Download - · 2 SADRŢAJ 1.1. Struĉno vijeće – Hrvatski jezik 3 1.2. Struĉno vijeće – Strani jezici 38 1.3. Struĉno vijeće – Matematika, Fizika, Raĉunalstvo 53 1.4. Struĉno vijeć

Top Related