· 2 sadrŢaj 1.1. struĉno vijeće – hrvatski jezik 3 1.2. struĉno vijeće – strani jezici...
TRANSCRIPT
1
GRADITELJSKA PRIRODOSLOVNA
I RUDARSKA ŠKOLA VARAŢDIN
MINIMALNI KRITERIJI OCJENJIVANJA, NAĈINI I
POSTUPCI VREDNOVANJA ZA UĈENIKE IZ
POJEDINIH PREDMETA
PRILOG GODIŠNJEM PLANU I PROGRAMU ŠKOLE
Varaţdin, rujan 2018.g.
2
SADRŢAJ
1.1. Struĉno vijeće – Hrvatski jezik 3
1.2. Struĉno vijeće – Strani jezici 38
1.3. Struĉno vijeće – Matematika, Fizika, Raĉunalstvo 53
1.4. Struĉno vijeće – Povijest, Geografija, Politika i gospodarstvo,
Vjeronauk, Etika, Latinski jezik, Sociologija, Filozofija, Logika,
Psihologija, Likovna kultura, Glazbena umjetnost 80
1.5. Struĉno vijeće – Tjelesna i zdravstvena kultura 103
1.6. Struĉno vijeće – Rudarstvo, Geologija 107
1.7. Struĉno vijeće – Graditeljstvo 145
1.8. Struĉno vijeće - Kemija, Biologija, Prehrana 285
3
1.MINIMALNI KRITERIJI OCJENJIVANJA, NAĈINI I POSTUPCI
VREDNOVANJA ZA UĈENIKE IZ POJEDINIH PREDMETA
1.1 Struĉno vijeće – Hrvatski jezik
1.1.1.Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrednovanja u četverogodišnjim strukovnim
programima i prirodoslovnoj gimnaziji – Hrvatski jezik
PRVI RAZRED
KNJIŢEVNOST (i lektira)
NEDOVOLJAN (1) – znanje prisjećanja
- uĉenik nije savladao gradivo i ne razumije ga
- slabog je predznanja
- ne sudjeluje u interpretaciji
- ne usvaja ni osnove knjiţevnoteorijskih i knjiţevnopovijesnih znanja
- ne pridrţava se dogovora i ne poštuje vremenske rokove, zanemaruje obveze i zadaće
- ne ĉita lektiru
DOVOLJAN (2) – znanje prepoznavanja
-uĉenik razlikuje knjiţevne rodove i vrste te prepoznaje pojedina razdoblja u povijesti
knjiţevnosti
- u interpretaciji se snalazi uz nastavnikovu pomoć
- oteţano prepoznaje nauĉene ĉinjenice u knjiţevnim tekstovima
- rijetko iznosi zakljuĉke
- ne poštuje dogovorene vremenske rokove i vrlo ĉesto zanemaruje svoje obveze i zadaće
- ne ĉita redovito ili ĉita djelomiĉno (npr. preskaĉe opise)
- sluţi se kratkim sadrţajima iz raznih priruĉnika i s interneta
- dnevnik ĉitanja, bilješke i radne zadatke ne radi samostalno, uglavnom prepisuje
4
DOBAR (3) – znanje reprodukcije
- uĉenik djelomiĉno usvaja knjiţevnoteorijske i knjiţevnopovijesne sadrţaje
- prepoznaje kojem knjiţevnom rodu i vrsti pripada obraĊeno djelo
- nije samostalan u radu, ponekad iznosi vlastite stavove, ali nema razvijeno kritiĉko mišljenje
- slabije razumije neke sadrţaje (uzroĉno-posljediĉne veze)
- povremeno se ukljuĉuje u interpretaciju i nastavni proces
- nije uvijek u okvirima vremenski zadanih rokova u rješavanju zadaća i svladavanju
nastavnih sadrţaja
- proĉitanu lektiru ne razumije u potpunosti
- dnevnik ĉitanja (bilješke o lektiri, radni zadaci) su nepotpuni
VRLO DOBAR (4) – operativno znanje
- uĉenik je usvojio knjiţevne rodove i vrste te njihova obiljeţja, kao i nastavne sadrţaje
vezane uz povijest knjiţevnosti za 1. razred - izlaţe ih samostalno
- uĉi s razumijevanjem
- skoro u potpunosti interpretira proĉitane tekstove
- djelomiĉno primjenjuje steĉeno znanje na nove tekstove
- aktivan je u nastavnom procesu
- poštuje dogovore
- zadana lektirna djela ĉita na vrijeme te ĉita i izvan lektirnoga programa
- na satu aktivno sudjeluje u interpretaciji lektire
- sadrţaj u potpunosti razumije
- uoĉava problemske situacije, ali nema uvijek razvijen kritiĉki stav
ODLIĈAN (5) – operativno i kreativno te stvaralaĉko znanje
- uspješno obrazlaţe i primjenjuje steĉeno znanje na novim tekstovima iz povijesti
knjiţevnosti
- u potpunosti usvaja knjiţevnoteorijske pojmove pojedinih knjiţevnih razdoblja
- s lakoćom usvaja i povezuje nove sadrţaje te ih aktualizira
- u potpunosti poštuje dogovore, traţi više i proširuje svoje znanje
5
- samostalno interpretira proĉitanu lektiru, primjenjuje steĉena knjiţevnoteorijska i
knjiţevnopovijesna znanja i uoĉava uzroĉno-posljediĉne veze
- svako zadano djelo proĉita na vrijeme i izrazito aktivno sudjeluje u interpretaciji djela na
satu
- ima razvijeno kritiĉko mišljenje prema proĉitanom djelu
- argumentirano iznosi stavove
- aktivno sudjeluje u kreiranju i ostvarivanju nastavnoga procesa (tumaĉenje, rasprave,
referati, prezentacije i sl.)
- samostalno proširuje lektirne sadrţaje, ĉita djela i izvan okvira lektirnoga programa
Napomena:
Kriteriji ocjenjivanja primjenjivi su za usmenu i pismenu provjeru znanja nastavnoga gradiva
iz knjiţevnosti (i lektire).
JEZIK
NEDOVOLJAN (1) - znanje prisjećanja
- uĉenik ne poznaje pravopisnu i pravogovornu normu
- ne moţe definirati osnovne jeziĉne pojmove niti ih prepoznati na predlošku
- leksik mu je siromašan, izraţava se neprecizno i nejasno
- nezainteresiran je, ne pokazuje ţelju za suradnjom
DOVOLJAN (2) - znanje prepoznavanja
- uĉenik moţe nabrojati, imenovati i definirati osnovne jeziĉne pojmove
- osnovne jeziĉne pojmove djelomiĉno prepoznaje u tekstu (na predlošku)
- ne razumije gradivo , oteţano povezuje ĉinjenice i ĉesto griješi u primjeni jeziĉnog znanja
- ne moţe samostalno riješiti jeziĉne zadatke, ne piše redovito domaće zadaće;
DOBAR (3) - znanje reprodukcije
- uĉenik usvaja i reproducira nastavne sadrţaje; prepoznaje jeziĉne pojmove na predlošku, ali
je pri objašnjavanju pojmova, definicija i ĉinjenica nesiguran, kao i u primjeni usvojenih
nastavnih sadrţaja; ĉesto griješi
- ne otkriva uzroĉno-posljediĉne veze i ne moţe samostalno zakljuĉivati
- uz pomoć i poticaj nastavnika pokazuje zanimanje i trudi se
6
VRLO DOBAR (4) - operativno znanje
- uĉenik reproducira nastavne sadrţaje s razumijevanjem,samostalno objašnjava pojmove i
definicije i razumije jeziĉne pojave;
- prepoznaje jeziĉne pojmove u tekstu, moţe navesti vlastite primjere
- rješava jeziĉne probleme samostalno, uz minimalnu pomoć i pogreške
- sustavno uĉi, redovito piše zadaće
ODLIĈAN ( 5) - operativno i kreativno, stvaralaĉko znanje
- uĉenik usvaja jeziĉne sadrţaje s lakoćom; samostalno zakljuĉuje i uoĉava jeziĉne zakonitosti
- razumije i povezuje jeziĉne pojmove i pojave
- samostalno rješava jeziĉne probleme i primjenjuje jeziĉno znanje
- redovito uĉi, piše zadaće, toĉan je i ne griješi
- pokazuje zanimanje, znatiţelju i kreativnost; sluţi se dodatnim izvorima znanja
JEZIĈNO IZRAŢAVANJE
pismeno i usmeno
ODLIĈAN (5)
- uĉenik skoro u potpunosti primjenjuje norme standardnog jezika u govoru i pismu
- samostalno tumaĉi i primjenjuje vrjednote govorenoga i pisanoga jezika u
knjiţevnoumjetniĉkim tekstovima , neumjetniĉkim tekstovima i svakodnevnoj komunikaciji
- uoĉava i argumentira razliku kod razliĉitih vrsta tekstova ( opis, dijalog, monolog,
prepriĉavanje, pismo, biografija, recenzija, dokazivanje, rasprava, rašĉlamba,esej i
komunikacijski tekstovi)
- u sastavljanju i oblikovanju razliĉitih vrsta teksta (analiza,interpretacija, sinteza,
rašĉlamba,opisivanje,usporeĊivanje)pokazuje kreativnost, navodi vlastite misli, argumentira
ih, navodi primjere, citira
- aktivan na satu,sudjeluje u raspravama
VRLO DOBAR (4)
- vrlo dobro primjenjuje norme standardnog jezika u govoru i pismu
- sposoban je tumaĉi ti i primijeniti vrjednote govorenoga i pisanoga jezika u
knjiţevnoumjetniĉkim tekstovima , neumjetniĉkim tekstovima i svakodnevnoj komunikaciji
- uoĉava razliku kod razliĉitih vrsta tekstova ( opis, dijalog, monolog, prepriĉavanje, pismo,
biografija, recenzija, dokazivanje, rasprava, rašĉlamba,esej i komunikacijski tekstovi)
- u sastavljanju i oblikovanju razliĉitih vrsta teksta (analiza,interpretacija, sinteza,
rašĉlamba,opisivanje,usporeĊivanje) navodi vlastite misli, vrlo dobro ih argumentira , navodi
primjere, citira
- aktivan na satu
7
DOBAR (3)
- uglavnom primjenjuje norme standardnog jezika u govoru i pismu
- objašnjava vrjednote govorenoga i pisanoga jezika u knjiţevnoumjetniĉkim tekstovima ,
neumjetniĉkim tekstovima i ostalim oblicima komunikacije
- uglavnom uoĉava razliku kod razliĉitih vrsta tekstova ( opis, dijalog, monolog,
prepriĉavanje, pismo, biografija, recenzija, dokazivanje, rasprava, rašĉlamba,esej i
komunikacijski tekstovi)
- u sastavljanju i oblikovanju razliĉitih vrsta teksta (analiza,interpretacija, sinteza,
rašĉlamba,opisivanje,usporeĊivanje) navodi vlastite misli, uglavnom ih argumentira , navodi
poneki primjer i poneki citat
- nije uvijek aktivan na satu
DOVOLJAN (2)
- primjenjuje norme standardnog jezika u govoru i pismu
- slabo poznaje vrjednote govorenoga i pisanoga jezika u knjiţevnoumjetniĉkim tekstovima ,
neumjetniĉkim tekstovima i ostalim oblicima komunikacije
- slabo uoĉava razliku kod razliĉitih vrsta tekstova ( opis, dijalog, monolog, prepriĉavanje,
pismo, biografija, recenzija, dokazivanje, rasprava, rašĉlamba,esej i komunikacijski tekstovi)
- u sastavljanju i oblikovanju razliĉitih vrsta teksta (analiza,interpretacija, sinteza,
rašĉlamba,opisivanje,usporeĊivanje) rijetko navodi vlastite misli, bez argumenata, primjera i
citata
- na satu je izrazito pasivan, rijetko pokazuje interes za raspravu
NEDOVOLJAN (1)
- uĉenik ne poštuje i ne primjenjuje norme standardnog jezika u govoru i pismu
- ne zna objasniti vrjednote govorenoga i pisanoga jezika u knjiţevnoumjetniĉkim tekstovima
neumjetniĉkim tekstovima i ostalim oblicima komunikacije
- ne razlikuje vrste tekstova i nije ih u stanju oblikovati
- potpuno pasivan, uopće ne sudjeluje u raspravama
8
KRITERIJI VREDNOVANJA ŠKOLSKIH ZADAĆA
ODLIĈAN (5)
- uĉenik u velikoj mjeri primjenjuje standardnojeziĉne norme
- sastavlja i oblikuje tekst razraĊujući zadanu temu, navodeći vlastite misli, logiĉno i
smisleno
- sastavlja i oblikuje školsku zadaću poštujući zadani broj rijeĉi
- sastavlja i oblikuje stavove i spoznaje, povezujući tekst, poštujući kompoziciju, broj rijeĉi,
zadanu temu
- samostalno i kreativno osmišljava uvod , analizira temu i oblikuje tvrdnje dokazujući ih
citatima, primjerima i vlastitim komentarima
- izvodi vlastite zakljuĉke
VRLO DOBAR (4)
- uĉenik vrlo dobro primjenjuje standardnojeziĉne norme
- vrlo dobro sastavlja i oblikuje tekst razraĊujući zadanu temu, navodeći vlastite misli,
logiĉno i smisleno
- sastavlja i oblikuje tekst poštujući zadani broj rijeĉi
- sastavlja i oblikuje stavove , povezuje tekst, poštuje kompoziciju,broj rijeĉi, zadanu temu
- osmišljava uvod , analizira temu i oblikuje tvrdnje dokazujući ih citatima, primjerima i
vlastitim komentarima
DOBAR (3)
- uĉenik uglavnom primjenjuje standardnojeziĉne norme
- dobro sastavlja i oblikuje tekst razraĊujući zadanu temu, navodeći vlastite misli
- sastavlja i donekle oblikuje stavove, ne povezuje u potpunosti tekst, poštuje kompoziciju,
broj rijeĉi, zadanu temu
DOVOLJAN (2)
- donekle primjenjuje standardnojeziĉne norme
- slabo sastavlja i oblikuje tekst razraĊujući zadanu temu
- malo ili nimalo iznosi svoje stavove, slabo ih povezuje u tekst, ne poštuje kompoziciju ,
broj rijeĉi, udaljio se od teme
NEDOVOLJAN (1)
-ne poštuje i ne primjenjuje norme standardnog jezika u pismu
- ne zna oblikovati tekst, razraditi zadanu temu
- ne iznosi svoje stavove, ne povezuje ih u tekst, ne poštuje kompoziciju, broj rijeĉi, u
potpunosti se udaljio od teme
9
DRUGI RAZRED
KNJIŢEVNOST
NEDOVOLJAN (1) – znanje prisjećanja
-uĉenik nije savladao gradivo i ne razumije ga
-slabog je predznanja
-ne sudjeluje u interpretaciji
-ne usvaja ni osnove knjiţevnoteorijskih i knjiţevnopovijesnih znanja
-ne pridrţava se dogovora i ne poštuje vremenske rokove, zanemaruje obveze i zadaće
-ne ĉita lektiru
DOVOLJAN (2) – znanje prepoznavanja
-uĉenik poznaje tekstove iz povijesti knjiţevnosti od humanizma/renesanse do romantizma na
razini prepoznavanja
-u gradivu se snalazi uz nastavnikovu pomoć
-oteţano prepoznaje nauĉene ĉinjenice u knjiţevnim tekstovima
-rijetko iznosi zakljuĉke
-ne poštuje dogovorene vremenske rokove i vrlo ĉesto zanemaruje svoje obveze i zadaće
-ne ĉita redovito ili ĉita djelomiĉno (npr. preskaĉe opise)
-sluţi se kratkim sadrţajima iz raznih priruĉnika i s interneta
-dnevnik ĉitanja, bilješke i radne zadatke ne radi samostalno, uglavnom prepisuje
DOBAR (3) – znanje reprodukcije
-uĉenik je usvojio sadrţaje i pojmove iz povijesti knjiţevnosti, ali ih djelomiĉno primjenjuje i
razumije
-odgovara uz manju nastavnikovu pomoć, nije samostalan u radu
-povremeno se ukljuĉuje u interpretaciju i nastavni proces
-nije uvijek u okvirima vremenski zadanih rokova u rješavanju zadaća i svladavanju nastavnih
sadrţaja
-proĉitanu lektiru ne razumije u potpunosti
-ponekad iznosi vlastite stavove, ali nema razvijeno kritiĉko mišljenje
-dnevnik ĉitanja (bilješke o lektiri, radni zadaci) su nepotpuni
10
VRLO DOBAR (4) – operativno znanje
-uĉenik je usvojio nastavne tekstove iz pojedinih knjiţevnopovijesnih razdoblja, kao i
pojmove iz knjiţevne teorije, te ih izlaţe samostalno
-uĉi s razumijevanjem
-skoro u potpunosti interpretira proĉitane tekstove
-djelomiĉno primjenjuje steĉeno znanje na nove tekstove
-aktivan je u nastavnom procesu i poštuje dogovore
-zadana lektirna djela ĉita na vrijeme te ĉita i izvan lektirnoga programa
-aktivno sudjeluje u interpretaciji lektire na satu
-sadrţaj u potpunosti razumije
-uoĉava problemske situacije, ali nema uvijek razvijen kritiĉki stav
ODLIĈAN (5) – operativno i kreativno te stvaralaĉko znanje
-uĉenik obrazlaţe, primjenjuje, analizira, opisuje, definira, usporeĊuje i razlikuje
knjiţevnopovijesne pojmove
-u potpunosti usvaja knjiţevnoteorijske pojmove i knjiţevnopovijesna znanja, uspješno
primjenjuje steĉeno znanje na nove tekstove te uoĉava uzroĉno-posljediĉne veze
-ima razvijen kritiĉki stav i argumentirano ga iznosi
-aktualizira sadrţaje i povezuje ih sa stvarnim ţivotom
-u potpunosti poštuje dogovore, traţi više i proširuje svoje znanje
-samostalno interpretira proĉitanu lektiru, primjenjuje steĉena knjiţevnoteorijska i
knjiţevnopovijesna znanja te argumentirano iznosi stavove
-svako zadano djelo proĉita na vrijeme i izrazito aktivno sudjeluje u interpretaciji djela na satu
-poštuje zadane vremenske okvire (ĉitanje, zadaće)
-aktivno sudjeluje u kreiranju i ostvarivanju nastavnoga procesa (tumaĉenje, rasprave, referati,
prezentacije i sl.)
-samostalno proširuje lektirne sadrţaje, ĉita djela i izvan okvira lektirnoga programa
Napomena:
Kriteriji ocjenjivanja primjenjivi su za usmenu i pismenu provjeru znanja nastavnoga gradiva
iz knjiţevnosti (i lektire).
11
JEZIK
NEDOVOLJAN (1) - znanje prisjećanja
- uĉenik ne poznaje pravopisnu i pravogovornu normu
- ne moţe definirati osnovne jeziĉne pojmove niti ih prepoznati na predlošku
- leksik mu je siromašan, izraţava se neprecizno i nejasno
- nezainteresiran je, ne pokazuje ţelju za suradnjom
DOVOLJAN (2) - znanje prepoznavanja
- uĉenik moţe nabrojati, imenovati i definirati osnovne jeziĉne pojmove
- osnovne jeziĉne pojmove djelomiĉno prepoznaje u tekstu (na predlošku)
- ne razumije gradivo , oteţano povezuje ĉinjenice i ĉesto griješi u primjeni jeziĉnog znanja
- ne moţe samostalno riješiti jeziĉne zadatke, ne piše redovito domaće zadaće;
DOBAR (3) - znanje reprodukcije
- uĉenik usvaja i reproducira nastavne sadrţaje; prepoznaje jeziĉne pojmove na predlošku, ali
je pri objašnjavanju pojmova, definicija i ĉinjenica nesiguran, kao i u primjeni usvojenih
nastavnih sadrţaja; ĉesto griješi
- ne otkriva uzroĉno-posljediĉne veze i ne moţe samostalno zakljuĉivati
- uz pomoć i poticaj nastavnika pokazuje zanimanje i trudi se
VRLO DOBAR (4) - operativno znanje
- uĉenik reproducira nastavne sadrţaje s razumijevanjem,samostalno objašnjava pojmove i
definicije i razumije jeziĉne pojave;
- prepoznaje jeziĉne pojmove u tekstu, moţe navesti vlastite primjere
- rješava jeziĉne probleme samostalno, uz minimalnu pomoć i pogreške
- sustavno uĉi, redovito piše zadaće
ODLIĈAN ( 5) - operativno i kreativno, stvaralaĉko znanje
- uĉenik usvaja jeziĉne sadrţaje s lakoćom; samostalno zakljuĉuje i uoĉava jeziĉne zakonitosti
- razumije i povezuje jeziĉne pojmove i pojave
- samostalno rješava jeziĉne probleme i primjenjuje jeziĉno znanje
- redovito uĉi, piše zadaće, toĉan je i ne griješi
- pokazuje zanimanje, znatiţelju i kreativnost; sluţi se dodatnim izvorima znanja
12
JEZIĈNO IZRAŢAVANJE
pismeno i usmeno
ODLIĈAN (5)
- uĉenik skoro u potpunosti primjenjuje norme standardnog jezika u govoru i pismu
- samostalno tumaĉi i primjenjuje vrjednote govorenoga i pisanoga jezika u
knjiţevnoumjetniĉkim tekstovima , neumjetniĉkim tekstovima i svakodnevnoj komunikaciji
- uoĉava i argumentira razliku kod razliĉitih vrsta tekstova ( opis, dijalog, monolog,
prepriĉavanje, pismo, biografija, recenzija, dokazivanje, rasprava, rašĉlamba,esej i
komunikacijski tekstovi)
- u sastavljanju i oblikovanju razliĉitih vrsta teksta (analiza,interpretacija, sinteza,
rašĉlamba,opisivanje,usporeĊivanje)pokazuje kreativnost, navodi vlastite misli, argumentira
ih, navodi primjere, citira
- aktivan na satu,sudjeluje u raspravama
VRLO DOBAR (4)
- vrlo dobro primjenjuje norme standardnog jezika u govoru i pismu
- sposoban je tumaĉi ti i primijeniti vrjednote govorenoga i pisanoga jezika u
knjiţevnoumjetniĉkim tekstovima , neumjetniĉkim tekstovima i svakodnevnoj komunikaciji
- uoĉava razliku kod razliĉitih vrsta tekstova ( opis, dijalog, monolog, prepriĉavanje, pismo,
biografija, recenzija, dokazivanje, rasprava, rašĉlamba,esej i komunikacijski tekstovi)
- u sastavljanju i oblikovanju razliĉitih vrsta teksta (analiza,interpretacija, sinteza,
rašĉlamba,opisivanje,usporeĊivanje) navodi vlastite misli, vrlo dobro ih argumentira , navodi
primjere, citira
- aktivan na satu
DOBAR (3)
- uglavnom primjenjuje norme standardnog jezika u govoru i pismu
- objašnjava vrjednote govorenoga i pisanoga jezika u knjiţevnoumjetniĉkim tekstovima ,
neumjetniĉkim tekstovima i ostalim oblicima komunikacije
- uglavnom uoĉava razliku kod razliĉitih vrsta tekstova ( opis, dijalog, monolog,
prepriĉavanje, pismo, biografija, recenzija, dokazivanje, rasprava, rašĉlamba,esej i
komunikacijski tekstovi)
- u sastavljanju i oblikovanju razliĉitih vrsta teksta (analiza,interpretacija, sinteza,
rašĉlamba,opisivanje,usporeĊivanje) navodi vlastite misli, uglavnom ih argumentira , navodi
poneki primjer i poneki citat
- nije uvijek aktivan na satu
DOVOLJAN (2)
- primjenjuje norme standardnog jezika u govoru i pismu
- slabo poznaje vrjednote govorenoga i pisanoga jezika u knjiţevnoumjetniĉkim tekstovima ,
neumjetniĉkim tekstovima i ostalim oblicima komunikacije
- slabo uoĉava razliku kod razliĉitih vrsta tekstova ( opis, dijalog, monolog, prepriĉavanje,
pismo, biografija, recenzija, dokazivanje, rasprava, rašĉlamba,esej i komunikacijski tekstovi)
13
- u sastavljanju i oblikovanju razliĉitih vrsta teksta (analiza,interpretacija, sinteza,
rašĉlamba,opisivanje,usporeĊivanje) rijetko navodi vlastite misli, bez argumenata, primjera i
citata
- na satu je izrazito pasivan, rijetko pokazuje interes za raspravu
NEDOVOLJAN (1)
- uĉenik ne poštuje i ne primjenjuje norme standardnog jezika u govoru i pismu
- ne zna objasniti vrjednote govorenoga i pisanoga jezika u knjiţevnoumjetniĉkim tekstovima
neumjetniĉkim tekstovima i ostalim oblicima komunikacije
- ne razlikuje vrste tekstova i nije ih u stanju oblikovati
- potpuno pasivan, uopće ne sudjeluje u raspravama
KRITERIJI VREDNOVANJA ŠKOLSKIH ZADAĆA
ODLIĈAN (5)
- uĉenik u velikoj mjeri primjenjuje standardnojeziĉne norme
- sastavlja i oblikuje tekst razraĊujući zadanu temu, navodeći vlastite misli, logiĉno i
smisleno
- sastavlja i oblikuje školsku zadaću poštujući zadani broj rijeĉi
- sastavlja i oblikuje stavove i spoznaje, povezujući tekst, poštujući kompoziciju, broj rijeĉi,
zadanu temu
- samostalno i kreativno osmišljava uvod , analizira temu i oblikuje tvrdnje dokazujući ih
citatima, primjerima i vlastitim komentarima
- izvodi vlastite zakljuĉke
VRLO DOBAR (4)
- uĉenik vrlo dobro primjenjuje standardnojeziĉne norme
- vrlo dobro sastavlja i oblikuje tekst razraĊujući zadanu temu, navodeći vlastite misli,
logiĉno i smisleno
- sastavlja i oblikuje tekst poštujući zadani broj rijeĉi
- sastavlja i oblikuje stavove , povezuje tekst, poštuje kompoziciju,broj rijeĉi, zadanu temu
- osmišljava uvod , analizira temu i oblikuje tvrdnje dokazujući ih citatima, primjerima i
vlastitim komentarima
DOBAR (3)
- uĉenik uglavnom primjenjuje standardnojeziĉne norme
- dobro sastavlja i oblikuje tekst razraĊujući zadanu temu, navodeći vlastite misli
- sastavlja i donekle oblikuje stavove, ne povezuje u potpunosti tekst, poštuje kompoziciju,
broj rijeĉi, zadanu temu
DOVOLJAN (2)
- donekle primjenjuje standardnojeziĉne norme
- slabo sastavlja i oblikuje tekst razraĊujući zadanu temu
- malo ili nimalo iznosi svoje stavove, slabo ih povezuje u tekst, ne poštuje kompoziciju ,
broj rijeĉi, udaljio se od teme
14
NEDOVOLJAN (1) - ne poštuje i ne primjenjuje norme standardnog jezika u pismu
- ne zna oblikovati tekst, razraditi zadanu temu
- ne iznosi svoje stavove, ne povezuje ih u tekst, ne poštuje kompoziciju, broj rijeĉi, u
potpunosti se udaljio od teme
TREĆI RAZRED
KNJIŢEVNOST
NEDOVOLJAN (1) – znanje prisjećanja
-uĉenik nije savladao gradivo i ne razumije ga
-slabog je predznanja
-ne sudjeluje u interpretaciji
-ne usvaja ni osnove knjiţevnoteorijskih i knjiţevnopovijesnih znanja
-ne pridrţava se dogovora i ne poštuje vremenske rokove, zanemaruje obveze i zadaće
-ne ĉita lektiru
DOVOLJAN (2) – znanje prepoznavanja
-uĉenik poznaje samo neke tekstove i sadrţaje od predrealizma do hrvatske moderne
-u gradivu se snalazi uz nastavnikovu pomoć
-oteţano prepoznaje nauĉene ĉinjenice u knjiţevnim tekstovima
-rijetko iznosi zakljuĉke
-ne poštuje dogovorene vremenske rokove i vrlo ĉesto zanemaruje svoje obveze i zadaće
-ne ĉita redovito ili ĉita djelomiĉno (npr. preskaĉe opise)
-sluţi se kratkim sadrţajima iz raznih priruĉnika i s interneta
-dnevnik ĉitanja, bilješke i radne zadatke ne radi samostalno, uglavnom prepisuje
15
DOBAR (3) – znanje reprodukcije
-uĉenik je usvojio sadrţaje, ali ih djelomiĉno primjenjuje i razumije
-odgovara uz manju nastavnikovu pomoć i nije samostalan u radu
-povremeno se ukljuĉuje u nastavni proces
-nije uvijek u okvirima vremenski zadanih rokova u rješavanju zadaća i svladavanju nastavnih
sadrţaja
-proĉitanu lektiru ne razumije u potpunosti
-ponekad iznosi vlastite stavove, ali nema razvijeno kritiĉko mišljenje
-dnevnik ĉitanja (bilješke o lektiri, radni zadaci) su nepotpuni
VRLO DOBAR (4) – operativno znanje
-uĉenik je usvojio sadrţaje i izlaţe ih samostalno
-uĉi s razumijevanjem
-skoro u potpunosti interpretira proĉitane tekstove
-djelomiĉno primjenjuje steĉeno znanje na nove tekstove
-aktivan je u nastavnom procesu i interpretaciji lektire
-poštuje dogovore
-zadana lektirna djela ĉita na vrijeme te ĉita i izvan lektirnoga programa
-sadrţaj u potpunosti razumije
-uoĉava problemske situacije, ali nema uvijek razvijen kritiĉki stav
ODLIĈAN (5) – operativno i kreativno te stvaralaĉko znanje
-uĉenik obrazlaţe, primjenjuje, analizira, opisuje, definira, usporeĊuje i razlikuje
knjiţevnopovijesne pojmove i sadrţaje
-s lakoćom i u potpunosti usvaja knjiţevnoteorijske pojmove i knjiţevnopovijesna znanja te
uspješno primjenjuje steĉeno znanje na nove sadrţaje (tekstovi, usporedba
knjiţevnopovijesnih razdoblja i sl.)
-iznimno je aktivan i kreativan u ostvarivanju nastavnoga procesa (tumaĉenje, rasprave,
referati, prezentacije i sl.)
-ima razvijen kritiĉki stav i argumentirano ga iznosi
-aktualizira sadrţaje i povezuje ih sa stvarnim ţivotom
16
-u potpunosti poštuje dogovore, traţi više i proširuje svoje znanje
-samostalno interpretira proĉitanu lektiru, primjenjuje steĉena knjiţevnoteorijska i
knjiţevnopovijesna znanja i uoĉava uzroĉno-posljediĉne veze
-svako zadano djelo proĉita na vrijeme i izrazito aktivno sudjeluje u interpretaciji djela na satu
-samostalno proširuje lektirne sadrţaje, ĉita djela i izvan okvira lektirnoga programa
Napomena:
Kriteriji ocjenjivanja primjenjivi su za usmenu i pismenu provjeru znanja nastavnoga gradiva
iz knjiţevnosti (i lektire).
JEZIK
NEDOVOLJAN (1) - znanje prisjećanja
- uĉenik ne poznaje pravopisnu i pravogovornu normu
- ne moţe definirati osnovne jeziĉne pojmove niti ih prepoznati na predlošku
- leksik mu je siromašan, izraţava se neprecizno i nejasno
- nezainteresiran je, ne pokazuje ţelju za suradnjom
DOVOLJAN (2) - znanje prepoznavanja
- uĉenik moţe nabrojati, imenovati i definirati osnovne jeziĉne pojmove
- osnovne jeziĉne pojmove djelomiĉno prepoznaje u tekstu (na predlošku)
- ne razumije gradivo , oteţano povezuje ĉinjenice i ĉesto griješi u primjeni jeziĉnog znanja
- ne moţe samostalno riješiti jeziĉne zadatke, ne piše redovito domaće zadaće;
DOBAR (3) - znanje reprodukcije
- uĉenik usvaja i reproducira nastavne sadrţaje; prepoznaje jeziĉne pojmove na predlošku, ali
je pri objašnjavanju pojmova, definicija i ĉinjenica nesiguran, kao i u primjeni usvojenih
nastavnih sadrţaja; ĉesto griješi
- ne otkriva uzroĉno-posljediĉne veze i ne moţe samostalno zakljuĉivati
- uz pomoć i poticaj nastavnika pokazuje zanimanje i trudi se
VRLO DOBAR (4) - operativno znanje
- uĉenik reproducira nastavne sadrţaje s razumijevanjem,samostalno objašnjava pojmove i
definicije i razumije jeziĉne pojave;
- prepoznaje jeziĉne pojmove u tekstu, moţe navesti vlastite primjere
- rješava jeziĉne probleme samostalno, uz minimalnu pomoć i pogreške
- sustavno uĉi, redovito piše zadaće
17
ODLIĈAN ( 5) - operativno i kreativno, stvaralaĉko znanje
- uĉenik usvaja jeziĉne sadrţaje s lakoćom; samostalno zakljuĉuje i uoĉava jeziĉne zakonitosti
- razumije i povezuje jeziĉne pojmove i pojave
- samostalno rješava jeziĉne probleme i primjenjuje jeziĉno znanje
- redovito uĉi, piše zadaće, toĉan je i ne griješi
- pokazuje zanimanje, znatiţelju i kreativnost; sluţi se dodatnim izvorima znanja
JEZIĈNO IZRAŢAVANJE
pismeno i usmeno
ODLIĈAN (5)
- uĉenik skoro u potpunosti primjenjuje norme standardnog jezika u govoru i pismu
- samostalno tumaĉi i primjenjuje vrjednote govorenoga i pisanoga jezika u
knjiţevnoumjetniĉkim tekstovima , neumjetniĉkim tekstovima i svakodnevnoj komunikaciji
- uoĉava i argumentira razliku kod razliĉitih vrsta tekstova ( opis, dijalog, monolog,
prepriĉavanje, pismo, biografija, recenzija, dokazivanje, rasprava, rašĉlamba,esej i
komunikacijski tekstovi)
- u sastavljanju i oblikovanju razliĉitih vrsta teksta (analiza,interpretacija, sinteza,
rašĉlamba,opisivanje,usporeĊivanje)pokazuje kreativnost, navodi vlastite misli, argumentira
ih, navodi primjere, citira
- aktivan na satu,sudjeluje u raspravama
VRLO DOBAR (4)
- vrlo dobro primjenjuje norme standardnog jezika u govoru i pismu
- sposoban je tumaĉi ti i primijeniti vrjednote govorenoga i pisanoga jezika u
knjiţevnoumjetniĉkim tekstovima , neumjetniĉkim tekstovima i svakodnevnoj komunikaciji
- uoĉava razliku kod razliĉitih vrsta tekstova ( opis, dijalog, monolog, prepriĉavanje, pismo,
biografija, recenzija, dokazivanje, rasprava, rašĉlamba,esej i komunikacijski tekstovi)
- u sastavljanju i oblikovanju razliĉitih vrsta teksta (analiza,interpretacija, sinteza,
rašĉlamba,opisivanje,usporeĊivanje) navodi vlastite misli, vrlo dobro ih argumentira , navodi
primjere, citira
- aktivan na satu
DOBAR (3)
- uglavnom primjenjuje norme standardnog jezika u govoru i pismu
- objašnjava vrjednote govorenoga i pisanoga jezika u knjiţevnoumjetniĉkim tekstovima ,
neumjetniĉkim tekstovima i ostalim oblicima komunikacije
- uglavnom uoĉava razliku kod razliĉitih vrsta tekstova ( opis, dijalog, monolog,
prepriĉavanje, pismo, biografija, recenzija, dokazivanje, rasprava, rašĉlamba,esej i
komunikacijski tekstovi)
- u sastavljanju i oblikovanju razliĉitih vrsta teksta (analiza,interpretacija, sinteza,
rašĉlamba,opisivanje,usporeĊivanje) navodi vlastite misli, uglavnom ih argumentira , navodi
poneki primjer i poneki citat
- nije uvijek aktivan na satu
18
DOVOLJAN (2) - primjenjuje norme standardnog jezika u govoru i pismu
- slabo poznaje vrjednote govorenoga i pisanoga jezika u knjiţevnoumjetniĉkim tekstovima ,
neumjetniĉkim tekstovima i ostalim oblicima komunikacije
- slabo uoĉava razliku kod razliĉitih vrsta tekstova ( opis, dijalog, monolog, prepriĉavanje,
pismo, biografija, recenzija, dokazivanje, rasprava, rašĉlamba,esej i komunikacijski tekstovi)
- u sastavljanju i oblikovanju razliĉitih vrsta teksta (analiza,interpretacija, sinteza,
rašĉlamba,opisivanje,usporeĊivanje) rijetko navodi vlastite misli, bez argumenata, primjera i
citata
- na satu je izrazito pasivan, rijetko pokazuje interes za raspravu
NEDOVOLJAN (1)
- uĉenik ne poštuje i ne primjenjuje norme standardnog jezika u govoru i pismu
- ne zna objasniti vrjednote govorenoga i pisanoga jezika u knjiţevnoumjetniĉkim tekstovima
neumjetniĉkim tekstovima i ostalim oblicima komunikacije
- ne razlikuje vrste tekstova i nije ih u stanju oblikovati
- potpuno pasivan, uopće ne sudjeluje u raspravama
KRITERIJI VREDNOVANJA ŠKOLSKIH ZADAĆA
ODLIĈAN (5)
- uĉenik u velikoj mjeri primjenjuje standardnojeziĉne norme
- sastavlja i oblikuje tekst razraĊujući zadanu temu, navodeći vlastite misli, logiĉno i
smisleno
- sastavlja i oblikuje školsku zadaću poštujući zadani broj rijeĉi
- sastavlja i oblikuje stavove i spoznaje, povezujući tekst, poštujući kompoziciju, broj rijeĉi,
zadanu temu
- samostalno i kreativno osmišljava uvod , analizira temu i oblikuje tvrdnje dokazujući ih
citatima, primjerima i vlastitim komentarima
- izvodi vlastite zakljuĉke
VRLO DOBAR (4) - uĉenik vrlo dobro primjenjuje standardnojeziĉne norme
- vrlo dobro sastavlja i oblikuje tekst razraĊujući zadanu temu, navodeći vlastite misli,
logiĉno i smisleno
- sastavlja i oblikuje tekst poštujući zadani broj rijeĉi
- sastavlja i oblikuje stavove , povezuje tekst, poštuje kompoziciju,broj rijeĉi, zadanu temu
- osmišljava uvod , analizira temu i oblikuje tvrdnje dokazujući ih citatima, primjerima i
vlastitim komentarima
19
DOBAR (3)
- uĉenik uglavnom primjenjuje standardnojeziĉne norme
- dobro sastavlja i oblikuje tekst razraĊujući zadanu temu, navodeći vlastite misli
- sastavlja i donekle oblikuje stavove, ne povezuje u potpunosti tekst, poštuje kompoziciju,
broj rijeĉi, zadanu temu
DOVOLJAN (2)
- donekle primjenjuje standardnojeziĉne norme
- slabo sastavlja i oblikuje tekst razraĊujući zadanu temu
- malo ili nimalo iznosi svoje stavove, slabo ih povezuje u tekst, ne poštuje kompoziciju ,
broj rijeĉi, udaljio se od teme
NEDOVOLJAN (1)
- ne poštuje i ne primjenjuje norme standardnog jezika u pismu
- ne zna oblikovati tekst, razraditi zadanu temu
- ne iznosi svoje stavove, ne povezuje ih u tekst, ne poštuje kompoziciju, broj rijeĉi, u
potpunosti se udaljio od teme
ĈETVRTI RAZRED
KNJIŢEVNOST
NEDOVOLJAN (1) – znanje prisjećanja
-uĉenik nije savladao gradivo i ne razumije ga
-slabog je predznanja
-ne sudjeluje u interpretaciji
-ne usvaja ni osnove knjiţevnoteorijskih i knjiţevnopovijesnih znanja
-ne pridrţava se dogovora i ne poštuje vremenske rokove, zanemaruje obveze i zadaće
-ne ĉita lektiru
20
DOVOLJAN (2) – znanje prepoznavanja
-uĉenik poznaje samo neke sadrţaje iz povijesti knjiţevnosti od avangarde do suvremene
hrvatske knjiţevnosti
-u gradivu se snalazi uz nastavnikovu pomoć
-oteţano prepoznaje nauĉene ĉinjenice u knjiţevnim tekstovima
-rijetko iznosi zakljuĉke
-ne poštuje dogovorene vremenske rokove i vrlo ĉesto zanemaruje svoje obveze i zadaće
-ne ĉita redovito ili ĉita djelomiĉno (npr. preskaĉe opise)
-sluţi se kratkim sadrţajima iz raznih priruĉnika i s interneta
-dnevnik ĉitanja, bilješke i radne zadatke ne radi samostalno, uglavnom prepisuje
DOBAR (3) – znanje reprodukcije
-uĉenik je usvojio sadrţaje, ali ih djelomiĉno primjenjuje i razumije
-odgovara uz manju nastavnikovu pomoć i nije samostalan u radu
-povremeno se ukljuĉuje u nastavni proces
-nije uvijek u okvirima vremenski zadanih rokova u rješavanju zadaća i svladavanju nastavnih
sadrţaja
-proĉitanu lektiru ne razumije u potpunosti
-ponekad iznosi vlastite stavove, ali nema razvijeno kritiĉko mišljenje
-dnevnik ĉitanja (bilješke o lektiri, radni zadaci) su nepotpuni
VRLO DOBAR (4) – operativno znanje
-uĉenik je usvojio sadrţaje i izlaţe ih samostalno
-uĉi s razumijevanjem
-skoro u potpunosti interpretira proĉitane tekstove
-uspješno primjenjuje steĉeno znanje na nove tekstove
-aktivan je u nastavnom procesu i interpretaciji lektire
-aktualizira sadrţaje
-poštuje dogovore
-zadana lektirna djela ĉita na vrijeme te ĉita i izvan lektirnoga programa
-sadrţaj u potpunosti razumije
-uoĉava problemske situacije, ali nema uvijek razvijen kritiĉki stav
21
ODLIĈAN (5) – operativno i kreativno te stvaralaĉko znanje
-uĉenik usvaja, obrazlaţe, primjenjuje, analizira, opisuje, definira, usporeĊuje i razlikuje
knjiţevnopovijesne i knjiţevnoteorijske pojmove i sadrţaje
-u potpunosti i s lakoćom usvaja knjiţevnoteorijske pojmove i knjiţevnopovijesna znanja te
uspješno primjenjuje steĉeno znanje na nove tekstove (tekstovi, usporedba
knjiţevnopovijesnih razdoblja i sl.)
-iznimno je aktivan i kreativan u ostvarivanju nastavnoga procesa (tumaĉenje, rasprave,
referati, prezentacije i sl.), samostalno istraţuje nove sadrţaje
-ima razvijen kritiĉki stav i argumentirano ga iznosi
-aktualizira sadrţaje i povezuje ih sa stvarnim ţivotom
-u potpunosti poštuje dogovore
-samostalno interpretira proĉitanu lektiru, primjenjuje steĉena knjiţevnoteorijska i
knjiţevnopovijesna znanja i uoĉava uzroĉno-posljediĉne veze
-svako zadano djelo proĉita na vrijeme i izrazito aktivno sudjeluje u interpretaciji djela na satu
-samostalno proširuje lektirne sadrţaje, ĉita djela i izvan okvira lektirnoga programa, traţi
više
Napomena:
Kriteriji ocjenjivanja primjenjivi su za usmenu i pismenu provjeru znanja nastavnoga gradiva
iz knjiţevnosti (i lektire).
JEZIK
NEDOVOLJAN (1) - znanje prisjećanja
- uĉenik ne poznaje pravopisnu i pravogovornu normu
- ne moţe definirati osnovne jeziĉne pojmove niti ih prepoznati na predlošku
- leksik mu je siromašan, izraţava se neprecizno i nejasno
- nezainteresiran je, ne pokazuje ţelju za suradnjom
DOVOLJAN (2) - znanje prepoznavanja
- uĉenik moţe nabrojati, imenovati i definirati osnovne jeziĉne pojmove
- osnovne jeziĉne pojmove djelomiĉno prepoznaje u tekstu (na predlošku)
- ne razumije gradivo , oteţano povezuje ĉinjenice i ĉesto griješi u primjeni jeziĉnog znanja
- ne moţe samostalno riješiti jeziĉne zadatke, ne piše redovito domaće zadaće;
22
DOBAR (3) - znanje reprodukcije
- uĉenik usvaja i reproducira nastavne sadrţaje; prepoznaje jeziĉne pojmove na predlošku, ali
je pri objašnjavanju pojmova, definicija i ĉinjenica nesiguran, kao i u primjeni usvojenih
nastavnih sadrţaja; ĉesto griješi
- ne otkriva uzroĉno-posljediĉne veze i ne moţe samostalno zakljuĉivati
- uz pomoć i poticaj nastavnika pokazuje zanimanje i trudi se
VRLO DOBAR (4) - operativno znanje
- uĉenik reproducira nastavne sadrţaje s razumijevanjem,samostalno objašnjava pojmove i
definicije i razumije jeziĉne pojave;
- prepoznaje jeziĉne pojmove u tekstu, moţe navesti vlastite primjere
- rješava jeziĉne probleme samostalno, uz minimalnu pomoć i pogreške
- sustavno uĉi, redovito piše zadaće
ODLIĈAN ( 5) - operativno i kreativno, stvaralaĉko znanje
- uĉenik usvaja jeziĉne sadrţaje s lakoćom; samostalno zakljuĉuje i uoĉava jeziĉne zakonitosti
- razumije i povezuje jeziĉne pojmove i pojave
- samostalno rješava jeziĉne probleme i primjenjuje jeziĉno znanje
- redovito uĉi, piše zadaće, toĉan je i ne griješi
- pokazuje zanimanje, znatiţelju i kreativnost; sluţi se dodatnim izvorima znanja
JEZIĈNO IZRAŢAVANJE
pismeno i usmeno
ODLIĈAN (5)
- uĉenik skoro u potpunosti primjenjuje norme standardnog jezika u govoru i pismu
- samostalno tumaĉi i primjenjuje vrjednote govorenoga i pisanoga jezika u
knjiţevnoumjetniĉkim tekstovima , neumjetniĉkim tekstovima i svakodnevnoj komunikaciji
- uoĉava i argumentira razliku kod razliĉitih vrsta tekstova ( opis, dijalog, monolog,
prepriĉavanje, pismo, biografija, recenzija, dokazivanje, rasprava, rašĉlamba,esej i
komunikacijski tekstovi)
- u sastavljanju i oblikovanju razliĉitih vrsta teksta (analiza,interpretacija, sinteza,
rašĉlamba,opisivanje,usporeĊivanje)pokazuje kreativnost, navodi vlastite misli, argumentira
ih, navodi primjere, citira
- aktivan na satu,sudjeluje u raspravama
23
VRLO DOBAR (4)
- vrlo dobro primjenjuje norme standardnog jezika u govoru i pismu
- sposoban je tumaĉi ti i primijeniti vrjednote govorenoga i pisanoga jezika u
knjiţevnoumjetniĉkim tekstovima , neumjetniĉkim tekstovima i svakodnevnoj komunikaciji
- uoĉava razliku kod razliĉitih vrsta tekstova ( opis, dijalog, monolog, prepriĉavanje, pismo,
biografija, recenzija, dokazivanje, rasprava, rašĉlamba,esej i komunikacijski tekstovi)
- u sastavljanju i oblikovanju razliĉitih vrsta teksta (analiza,interpretacija, sinteza,
rašĉlamba,opisivanje,usporeĊivanje) navodi vlastite misli, vrlo dobro ih argumentira , navodi
primjere, citira
- aktivan na satu
DOBAR (3)
- uglavnom primjenjuje norme standardnog jezika u govoru i pismu
- objašnjava vrjednote govorenoga i pisanoga jezika u knjiţevnoumjetniĉkim tekstovima ,
neumjetniĉkim tekstovima i ostalim oblicima komunikacije
- uglavnom uoĉava razliku kod razliĉitih vrsta tekstova ( opis, dijalog, monolog,
prepriĉavanje, pismo, biografija, recenzija, dokazivanje, rasprava, rašĉlamba,esej i
komunikacijski tekstovi)
- u sastavljanju i oblikovanju razliĉitih vrsta teksta (analiza,interpretacija, sinteza,
rašĉlamba,opisivanje,usporeĊivanje) navodi vlastite misli, uglavnom ih argumentira , navodi
poneki primjer i poneki citat
-nije uvijek aktivan na satu
DOVOLJAN (2)
- primjenjuje norme standardnog jezika u govoru i pismu
- slabo poznaje vrjednote govorenoga i pisanoga jezika u knjiţevnoumjetniĉkim tekstovima ,
neumjetniĉkim tekstovima i ostalim oblicima komunikacije
- slabo uoĉava razliku kod razliĉitih vrsta tekstova ( opis, dijalog, monolog, prepriĉavanje,
pismo, biografija, recenzija, dokazivanje, rasprava, rašĉlamba,esej i komunikacijski tekstovi)
- u sastavljanju i oblikovanju razliĉitih vrsta teksta (analiza,interpretacija, sinteza,
rašĉlamba,opisivanje,usporeĊivanje) rijetko navodi vlastite misli, bez argumenata, primjera i
citata
- na satu je izrazito pasivan, rijetko pokazuje interes za raspravu
NEDOVOLJAN (1)
- uĉenik ne poštuje i ne primjenjuje norme standardnog jezika u govoru i pismu
- ne zna objasniti vrjednote govorenoga i pisanoga jezika u knjiţevnoumjetniĉkim tekstovima
neumjetniĉkim tekstovima i ostalim oblicima komunikacije
- ne razlikuje vrste tekstova i nije ih u stanju oblikovati
- potpuno pasivan, uopće ne sudjeluje u raspravama
24
KRITERIJI VREDNOVANJA ŠKOLSKIH ZADAĆA
ODLIĈAN (5)
- uĉenik u velikoj mjeri primjenjuje standardnojeziĉne norme
- sastavlja i oblikuje tekst razraĊujući zadanu temu, navodeći vlastite misli, logiĉno i
smisleno
- sastavlja i oblikuje školsku zadaću poštujući zadani broj rijeĉi
- sastavlja i oblikuje stavove i spoznaje, povezujući tekst, poštujući kompoziciju, broj rijeĉi,
zadanu temu
- samostalno i kreativno osmišljava uvod , analizira temu i oblikuje tvrdnje dokazujući ih
citatima, primjerima i vlastitim komentarima
- izvodi vlastite zakljuĉke
VRLO DOBAR (4)
- uĉenik vrlo dobro primjenjuje standardnojeziĉne norme
- vrlo dobro sastavlja i oblikuje tekst razraĊujući zadanu temu, navodeći vlastite misli,
logiĉno i smisleno
- sastavlja i oblikuje tekst poštujući zadani broj rijeĉi
- sastavlja i oblikuje stavove , povezuje tekst, poštuje kompoziciju,broj rijeĉi, zadanu temu
- osmišljava uvod , analizira temu i oblikuje tvrdnje dokazujući ih citatima, primjerima i
vlastitim komentarima
DOBAR (3)
- uĉenik uglavnom primjenjuje standardnojeziĉne norme
- dobro sastavlja i oblikuje tekst razraĊujući zadanu temu, navodeći vlastite misli
- sastavlja i donekle oblikuje stavove, ne povezuje u potpunosti tekst, poštuje kompoziciju,
broj rijeĉi, zadanu temu
DOVOLJAN (2)
- donekle primjenjuje standardnojeziĉne norme
- slabo sastavlja i oblikuje tekst razraĊujući zadanu temu
- malo ili nimalo iznosi svoje stavove, slabo ih povezuje u tekst, ne poštuje kompoziciju ,
broj rijeĉi, udaljio se od teme
NEDOVOLJAN (1)
- ne poštuje i ne primjenjuje norme standardnog jezika u pismu
- ne zna oblikovati tekst, razraditi zadanu temu
- ne iznosi svoje stavove, ne povezuje ih u tekst, ne poštuje kompoziciju, broj rijeĉi, u
potpunosti se udaljio od teme
25
1.1.2. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci u trogodišnjim strukovnim programima
– Hrvatski jezik
KNJIŢEVNOST
NEDOVOLJAN (1) – znanje prisjećanja
- ne usvaja temeljne pojmove knjiţevnoteorijskih i knjţevnopovijesnih znanja
- ne pokazuje interes za rad, nema potreban pribor
- ne piše domaće zadaće
- nije proĉitao ni jedan lektirni naslov
DOVOLJAN (2) – znanje prepoznavanja
- oteţano primjenjuje steĉena znanja o knjiţevnoteorijskim i knjiţevnopovijesnim sadrţajima
tijekom nastavnoga sata
- pripovjedni tekst razumije na razini fabule, a likove na razini citata, ne iznosi vlastite
zakljuĉke o likovima
- interpretira lirske pjesme iskljuĉivo uz pomoć nastavnika, ne povezuje ĉinjenice
- ĉesto zaboravlja izvršiti zadatke, potrebni stalni poticaji za izvršavanje zadataka
- dnevnik ĉitanja, bilješke i radne zadatke uglavnom prepisuje
DOBAR (3) – razina reprodukcije
- uĉenik pokazuje prosjeĉno znanje o knjiţevnoteorijskim i knjiţevnopovijesnim pojmovima
- odgovara uz manju nastavnikovu pomoć i poticaj, nije samostalan u radu
- interpretacija pripovjednoga teksta ili lirske pjesme tijekom sata popraćena je primjerima iz
knjiţevnoga teksta
- nije uvijek u okvirima vremenskih zadanih rokova u rješavanju zadaća i savladavanju
nastavnih sadrţaja
- dnevnik ĉitanja (bilješke o lektiri, radni zadaci) su nepotpuni i proĉitanu lektiru na razumije
u potpunosti
VRLO DOBAR (4) – operativno znanje
- uĉenik je pokazao vrlo dobro znanje i razumijevanje knjiţevnoga djela i razdoblja
- ĉesto se ukljuĉuje u interpretaciju pripovjednoga i lirskoga teksta, većinu ĉinjenica
samostalno interpretira
- povremeno je nesiguran u toĉnost svojih zakljuĉaka
- zadatke izvršava redovito i uredan je
- zadana lektirna djela ĉita na vrijeme i u cijelosti piše dnevnik rada
ODLIĈAN (5) – operativno i kreativno te stvaralaĉko znanje
- uĉenik u potpunosti usvaja knjiţevnoteorijske pojmove i knjiţevnopovijesna znanja te ih
samostalno primjenjuje
- uĉenik pokazuje izvrsno znanje u interpretaciji pripovjednoga djela ili lirske pjesme
- samostalno interpretira proĉitanu lektiru
- iznimno je aktivan i kreativan u nastavnome procesu
26
JEZIK
NEDOVOLJAN (1) – razina prisjećanja
- ne usvaja i ne primjenjuje pravopisne i pravogovorne norme
- ne uoĉava jeziĉne zakonitosti
- ne povezuje jeziĉne pojmove i pojave
- nesamostalan u radu, zanemaruje izvršavanje zadataka
DOVOLJAN (2) – razina prepoznavanja
- djelomiĉno poznaje i primjenjuje pravopisne i pravogovorne norme
- djelomiĉno uoĉava jeziĉne zakonitosti
- ne povezuje u cijelosti jeziĉne pojmove i jeziĉne pojave
- nesamostalan je u radu
- pokazuje slabu motiviranost za spoznavanje jeziĉnih sadrţaja
- oteţano povezuje ĉinjenice
DOBAR (3) – razina reprodukcije
- prosjeĉno poznaje i primjenjuje pravopisne i pravogovorne norme
- prepoznaje jeziĉne zakonitosti, ali je u njihovoj primjeni nesiguran
- povremeno su uĉeniku potrebni poticaji u radu
- sudjeluje u nastavi na inicijativu nastavnika
VRLO DOBAR (4) – operativno znanje
- razumije i većinom usvaja pravopisne i pravogovorne norme
- većinom prepoznaje i usvaja jeziĉne zakonitosti
- s lakoćom pristupa rješavanju zadataka, ali katkada griješi
- samostalno uĉi i marljiv je, ali bez znatiţelje
- motiviran je za izvršavanje svih tipova zadaća
ODLIĈAN (5) – operativno, kreativno i stvaralaĉko znanje
- u potpunosti poznaje i primjenjuje pravopisne i pravogovorne norme
- bez problema uoĉava i povezuje jeziĉne zakonitosti s vanjskom pojavnošću
- bez teškoća rješava jeziĉne problemske zadatke
- usvaja gradivo s potpunim razumijevanjem i na razini samostalne primjene
- uĉi s razumijevanjem i ima razvijeno logiĉko mišljenje
JEZIĈNO IZRAŢAVANJE
NEDOVOLJAN (1)
- uĉenik ima mnogo pravopisnih, pravogovornih i/ili gramatiĉkih pogrešaka
- leksik je neprimjeren; rjeĉnik je siromašan
- nejasno i neprecizno izraţavanje
- šk. zadaća: ideje izraţene u tekstu ne odgovaraju temi, nerazumijevanje problematike teme,
tekst ima nepravilnu kompoziciju, mnoštvo pravopisnih i gramatiĉkih pogrešaka
27
DOVOLJAN (2)
- uĉenik ima dosta pravopisnih, pravogovornih i/ili gramatiĉkih pogrešaka
- leksik je ponekad neprimjeren vrsti teksta; rjeĉnik je oskudan, ali zadovoljavajući
- većinom nejasno izraţavanje, ponekad jasno
- šk. zadaća: ideje izraţene u tekstu ponekad odgovaraju temi, slabo razumijevanje
problematike teme, tekst ima pravilnu kompoziciju, dosta pogrešaka na pravopisnoj i
gramatiĉkoj razini
DOBAR (3)
- uĉenik ima nekoliko znaĉajnih pravopisnih, pravogovornih i/ili gramatiĉkih pogrešaka
- pokazuje relativno dobru uporabu leksika i stila
- općenito jasno izraţavanje
- šk. zadaća: u tekstu su izraţene neke ideje vaţne za temu, prosjeĉno razumijevanje
problematike, tekst ima pravilnu kompoziciju, postoje neke pravopisne i gramatiĉke pogreške
VRLO DOBAR (4)
- uĉenik ime nekoliko pravopisnih, pravogovornih i/ili gramatiĉkih pogrešaka
- leksik prikladan za vrstu teksta
- uĉenik se jasno izraţava
- šk. zadaća: u tekstu su jasno razraĊene ideje, dobro razumijevanje problematike i
usredotoĉenost na temu, tekst ima pravilnu kompoziciju, nema znaĉajnijih pravopisnih i
gramatiĉkih pogrešaka
ODLIĈAN (5)
- uĉenik nema pravopisnih, pravogovornih i/ili gramatiĉkih pogrešaka
- leksik bogat
- jasno, precizno te stilski izvrsno izraţavanje
- šk. zadaća: jasno, precizno i argumentirano razraĊene ideje na odreĊenu temu, izvrsno
razumijevanje problematike, tekst ima pravilnu kompoziciju, nema pravopisnih ni
gramatiĉkih pogrešaka
Dopunski ispit polaţe se ako programi nemaju istu satnicu, a dopuna se utvrĊuje prema
vaţećem Nastavnom planu i programu i prema Ispitnom katalogu za Drţavnu maturu
(ukoliko se radi o prijelazu iz programa ĉetverogodišnje strukovne škole u gimnazijski
program), te vaţećim kriterijima ocjenjivanja za predmet Hrvatski jezik.
Predmetni ili popravni ispit polaţu se oni nastavnisadrţaji koje uĉenik nije poloţio s
pozitivnom ocjenom. Nastavni sadrţaji koji se polaţu odreĊeni su Nastavnim planom i
programom, a uĉenik se ocjenjuje prema vaţećim kriterijima ocjenjivanja za premet
Hrvatski jezik.
28
Kriteriji ocjenjivanja iz Hrvatskog jezika u pojedinim nastavnim podruĉjima za prvi razred-prehrambeni tehniĉar;ekološki tehniĉar
Elementi ocjenjivanja, tj. sastavnice, jesu:
- slušanje i govorenje
- struktura hrvatskog jezika
- pisanje
- analiza knjiţevnih tekstova
- analiza neknjiţevnih tekstova
Kriteriji vrednovanja
1. slušanje i govorenje
Kriteriji
vrednovanja
Odliĉan
Vrlo dobar
Dobar
Dovoljan
Nedovoljan
Ocjena
29
Slu
šan
je i
go
vo
ren
je
U potpunosti primjenjuje
standardnojeziĉne norme u
govoru i pismu
Sposoban je u potpunosti
protumaĉiti osobitosti
govorenja i pisanja i ostalih
oblika izraţavanja u
knjiţevnoumjetniĉkim
tekstovima, svakodnevnoj i
nastavnoj komunikaciji na
samostalno odabranim
primjerima
Slušanjem uspješno utvrĊuje bit
govornog teksta – eksplicitno i
implicitno
Zna odabrati naĉin
govora,rjeĉnik i strukturu
reĉenice primjerene odreĊenoj
komunikacijskoj situaciji i
primatelju
Motiviran i aktivan na satu.
Redovito obavlja sve domaće i
školske zadatke
Vrlo dobro primjenjuje
standardnojeziĉne norme u
govoru i pismu
Sposoban je dobro
protumaĉiti osobitosti
govorenja i pisanja i oblika
izraţavanja u
knjiţevnoumjetniĉkim
djelima, nastavnoj i
svakodnevnoj komunikaciji
na odabranim primjerima
Slušanjem vrlo dobro
utvrĊuje bit govornog
teksta – eksplicitno i
implicitno
Vrlo dobro zna odabrati
naĉin govora,rjeĉnik i
strukturu
reĉenice primjerene
odreĊenoj komunikacijskoj
situaciji i primatelju
Motiviran i aktivan na satu.
Redovito obavlja sve
domaće i školske zadatke
Uglavnom primjenjuje
standardnojeziĉne norme u
govoru i pismu
Objašnjava osobitosti
govorenja i pisanja i ostalih
oblika izraţavanja u
knjiţevnoumjetniĉkim
djelima, nastavnoj i
svakodnevnoj komunikaciji
na odabranim primjerima
Slušanjem dobro utvrĊuje
bit govornog teksta –
eksplicitno i implicitno
Dobro zna odabrati naĉin
govora,rjeĉnik i strukturu
reĉenice primjerene
odreĊenoj komunikacijskoj
situaciji i primatelju
Neredovito sudjeluje u radu
na satu.
Uglavnom izvršava domaće
i školske zadatke.
Primjenjuje
standardnojeziĉne norme u
govoru i pismu
Slabo prepoznaje osobitosti
govorenja i pisanja i ostalih
oblika jeziĉnoga
izraţavanja
u knjiţevnoumjetniĉkim
djelima, nastavnoj i
svakodnevnoj komunikaciji
na odabranim primjerima
Slušanjem slabo utvrĊuje
bit govornog teksta –
eksplicitno i implicitno
Slabo zna odabrati naĉin
govora,rjeĉnik i strukturu
reĉenice primjerene
odreĊenoj komunikacijskoj
situaciji i primatelju
Nije motiviran i
zainteresiran za rad
Povremeno izvršava
domaće i školske zadatke.
Uĉenik ne poštuje i ne
primjenjuje
standardnojeziĉne norme u
govoru i pismu
Ne moţe savladati oblike
jeziĉnoga izraţavanja
Ne razlikuje vrste tekstova i
nije u stanju oblikovati ih
Uĉenik ne moţe i ne zna
zadovoljiti navedene
kriterije za ocjenu dovoljan
Nije motiviran i
zainteresiran za rad
Ne izvršava domaće i
školske zadatke.
30
2. Struktura hrvatskog jezika
Kriteriji
vrednovanja
Odliĉan
Vrlo dobar
Dobar
Dovoljan
Nedovoljan
Ocjena
31
Str
uk
tura
hrv
ats
ko
g j
ezik
a
Uĉenik samostalno i u
potpunosti razvrstava
jezikoslovne pojmove
Uspješno opisuje sadrţaje
povezane s povijesti
hrvatskog jezika
S lakoćom uoĉava razlike
hrvatskog standardnog jezika
u odnosu na druge idiome
hrvatskog jezika
Odliĉno navodi jeziĉna
pravila
Uoĉava strukturu jeziĉnih
jedinica na pojedinoj jeziĉnoj
i sintagmatskoj razini
Odliĉno poznaje i
primjenjuje jeziĉna pravila
hrvatskog standardnog jezika
u skladu s
pravogovornom,pravopisno
m, fonološkom,
morfološkom,tvorbenom,
sintaktiĉkom, leksiĉko –
semantiĉkom i stilistiĉkom
normom
Motiviran i aktivan na satu.
Redovito obavlja sve domaće i
školske zadatke
Uĉenik vrlo dobro
razvrstava
jezikoslovne pojmove
Vrlo dobro opisuje
sadrţaje povezane s
povijesti hrvatskog
jezika
Uglavnom uoĉava
razlike hrvatskog
standardnog jezika u
odnosu na druge
idiome hrvatskog
jezika
Navodi jeziĉna pravila
Uoĉava strukturu
jeziĉnih jedinica na
pojedinoj jeziĉnoj i
sintagmatskoj razini
Vrlo dobro poznaje i
primjenjuje jeziĉna
pravila hrvatskog
standardnog jezika u
skladu s
pravogovornom,pravo
pisnom, fonološkom,
morfološkom,tvorbeno
m, sintaktiĉkom,
leksiĉko –
semantiĉkom i
stilistiĉkom normom
Uĉenik uglavnom
razvrstava
jezikoslovne pojmove
Ddobro opisuje
sadrţaje povezane s
povijesti hrvatskog
jezika
Uglavnom uoĉava
razlike hrvatskog
standardnog jezika u
odnosu na druge
idiome hrvatskog
jezika
Površno uoĉava
strukturu jeziĉnih
jedinica na pojedinoj
jeziĉnoj i
sintagmatskoj razini
Uglavnom poznaje i
primjenjuje jeziĉna
pravila hrvatskog
standardnog jezika u
skladu s
pravogovornom,pravo
pisnom, fonološkom,
morfološkom,tvorbeno
m, sintaktiĉkom,
leksiĉko –
semantiĉkom i
stilistiĉkom normom
Uĉenik poznaje samo
najosnovnije
jezikoslovne pojmove
Izrazito slabo opisuje
sadrţaje povezane s
povijesti hrvatskog
jezika
Slabo povezuje gradivo,
reproducira nauĉeno, ali ne
uviĊa zakonitosti.
Usvojena jeziĉna znanja
uglavnom ne primjenjuje.
Nije motiviran i
zainteresiran za rad.
Sudjeluje u radu na satu
samo uz poseban poticaj.
Povremeno izvršava
domaće i školske zadatke.
Ne poznaje programom
predviĊene sadrţaje s
podruĉja gramatike,
pravopisa i povijesti jezika.
Ne povezuje gradivo.
Ne vlada znanjima o jeziku
kojima bi se pospješila
praktiĉna primjena jezika.
Nezainteresiran, ne
sudjeluje u radu na satu.
Neredovito obavlja obvezne
školske i domaće zadatke.
32
3.Pisanje
Kriteriji
vrednovanja
Odliĉan
Vrlo dobar
Dobar
Dovoljan
Nedovoljan
Ocjena
33
Pis
an
je
U potpunosti primjenjuje
standardnojeziĉne norme u
pismu
Sposoban je u potpunosti
protumaĉiti osobitosti pisanja
i ostalih oblika izraţavanja u
knjiţevnoumjetniĉkim i
neknjiţevnim
tekstovima,svakodnevnoj i
nastavnoj komunikaciji, na
samostalno odabranim
primjerima
Uspješno se sluţi rjeĉnikom
primjeren komunikacijskoj
funkciji teksta
Odliĉno poznaje i primjenjuje
jeziĉna pravila hrvatskog
standardnog jezika u skladu s
pravogovornom,pravopisnom,
fonološkom,
morfološkom,tvorbenom,
sintaktiĉkom, leksiĉko –
semantiĉkom i stilistiĉkom
normom
Motiviran i aktivan na satu.
Redovito obavlja sve domaće i
školske zadatke
Uĉenik vrlo dobro
primjenjuje
standardnojeziĉne norme u
pismu
Vrlo dobro tumaĉi
osobitosti pisanja i ostalih
oblika izraţavanja u
knjiţevnoumjetniĉkim i
neknjiţevnim
tekstovima,svakodnevnoj i
nastavnoj komunikaciji,
na samostalno odabranim
primjerima
Vrlo dobro se sluţi
rjeĉnikom primjeren
komunikacijskoj funkciji
teksta
Vrlo dobro poznaje i
primjenjuje jeziĉna pravila
hrvatskog standardnog
jezika u skladu s
pravogovornom,pravopisno
m, fonološkom,
morfološkom,tvorbenom,
sintaktiĉkom, leksiĉko –
semantiĉkom i stilistiĉkom
normomaktivno sudjeluje
na satu i redovito izvršava
zadane obaveze
Pokazuje zanimanje za
predmet
Motiviran i aktivan na satu
.
Redovito obavlja sve
domaće i školske zadatke
Uglavnom poznaje
programom predviĊene
jezikoslovne sadrţaje i
pravopisna pravila
Površno tumaĉi osobitosti
pisanja i ostalih oblika
izraţavanja u
knjiţevnoumjetniĉkim i
neknjiţevnim
tekstovima,svakodnevnoj i
nastavnoj komunikaciji,
na samostalno odabranim
primjerima
Dobro se sluţi rjeĉnikom
primjeren komunikacijskoj
funkciji teksta .
Dobro poznaje i
primjenjuje jeziĉna pravila
hrvatskog standardnog
jezika u skladu s
pravogovornom,pravopisno
m, fonološkom,
morfološkom,tvorbenom,
sintaktiĉkom, leksiĉko –
semantiĉkom i stilistiĉkom
normomaktivno sudjeluje
na satu i redovito izvršava
zadane obaveze.
Uglavnom povezuje
gradivo.
Usvojena jeziĉna znanja
uglavnom toĉno
primjenjuje.
Neredovito sudjeluje u radu
na satu.
Uglavnom izvršava domaće
i školske zadatke.
Poznaje samo najosnovnije
programom predviĊene
sadrţaje s podruĉja
jezikoslovlja, pravopisa i
povijesti jezika, i to na
reproduktivnoj razini.
Slabo povezuje gradivo,
reproducira nauĉeno, ali ne
uviĊa zakonitosti.
Usvojena jeziĉna znanja
uglavnom ne primjenjuje.
Nije motiviran i
zainteresiran za rad.
Sudjeluje u radu na satu
samo uz poseban poticaj.
Povremeno izvršava
domaće i školske zadatke.
Ne poznaje programom
predviĊene sadrţaje s
podruĉja gramatike,
pravopisa i povijesti jezika.
Nezainteresiran, ne
sudjeluje u radu na satu.
Neredovito obavlja obvezne
školske i domaće zadatke.
34
4. Analiza knjiţevnih tekstova
Kriteriji
vrednovanja
Odliĉan
Vrlo dobar
Dobar
Dovoljan
Nedovoljan
Ocjena
35
4.
A
A
na
liza
kn
jiţe
vn
ih t
ekst
ov
a
Uĉenik uspješno i
samostalno odreĊuje
knjiţevne tekstove prema
vanjskim odrednicama
Argumentirano objašnjava
i povezuje
knjiţevnoteoretske
pojmovena prototipnim
primjerima
Uspješno i samostalno
prikupljapodatke i
informacije o zadanim
knjiţevnim tekstovima iz
razliĉitih izvora te nudi
kreativna rješenja u
izvršavanju zadataka
Samostalno i uspješno
izdvaja jeziĉne i stilske
pojedinosti u knjiţevnim
tekstoviam
samostalno uoĉava,
povezuje i argumentirano
iznosi isliĉnosti/razlike s
ostalim knjiţevnim djelima
Motiviran i aktivan na satu.
Redovito obavlja sve domaće i
školske zadatke
Vrlo dobro odreĊuje
knjiţevne tekstove
prema vanjskim
odrednicama
Uglavnom samostalno
objašnjava i povezuje
knjiţevnoteoretske
pojmove na
prototipnim
primjerima
Uspješno i samostalno
prikuplja podatke i
informacije o zadanim
knjiţevnim tekstovima
iz razliĉitih izvora te
nudi kreativna rješenja
u izvršavanju zadataka
Uglavnom samostalno
izdvaja jeziĉne i stilske
pojedinosti u
knjiţevnim tekstovima
Vrlo dobro uoĉava,
povezuje i
argumentirano iznosi
isliĉnosti/razlike s
ostalim knjiţevnim
djelima
Pokazuje zanimanje za
predmet
Motiviran i aktivan na satu.
Redovito obavlja sve
domaće i školske zadatke
Osrednje odreĊuje
knjiţevne tekstove
prema vanjskim
odrednicama
Dobro objašnjava i
povezuje
knjiţevnoteoretske
pojmove na
prototipnim
primjerima
Uz nastavnikovu
pomoć prikuplja
podatke i informacije o
zadanim knjiţevnim
tekstovima iz razliĉitih
izvora
Djelomiĉno izdvaja
jeziĉne i stilske
pojedinosti u
knjiţevnim tekstovima
Uglavnom povezuje
gradivo.
Usvojena jeziĉna znanja
uglavnom toĉno
primjenjuje.
Neredovito sudjeluje u radu
na satu.
Uglavnom izvršava domaće
i školske zadatke.
Poznaje samo najosnovnije
programom predviĊene
sadrţaje s podruĉja
knjiţevnosti i to na
reproduktivnoj razini.
Slabo povezuje gradivo,
reproducira nauĉeno, ali ne
uviĊa zakonitosti.
Usvojena knjiţevnoteorijska
znanja uglavnom ne
primjenjuje.
Nije motiviran i
zainteresiran za rad.
Sudjeluje u radu na satu
samo uz poseban poticaj.
Povremeno izvršava
domaće i školske zadatke.
Ne poznaje programom
predviĊene sadrţaje s
podruĉja knjiţevnosti.
Nezainteresiran, ne
sudjeluje u radu na satu.
Neredovito obavlja obvezne
školske i domaće zadatke.
5.
36
6. Analiza neknjiţevnih tekstova
Kriteriji
vrednovanja
Odliĉan
Vrlo dobar
Dobar
Dovoljan
Nedovoljan
Ocjena
37
An
ali
za
n
ekn
jiţe
vn
ih t
ekst
ov
a
7.
ali
za k
nji
ţev
nih
tek
sto
va
An
ali
za n
ekn
jiţe
vn
ih t
ekst
a
Uĉenik uspješno i
samostalno odreĊuje
tekstove prema vrsti i
komunikacijskoj funkciji iz
tiskanog i elektroniĉkog
izvora
Uspješno pronalazi
kreativna rješenja kod
postupka u oblikovanju
teksta kojima se ostvaruje
komunikacijska funkcija
teksta
Argumentirano razjašnjava
znaĉenje rijeĉi u kontekstu
specifiĉnom za pojedini
tekst
Izvrsno tumaĉi tekstove s
grafiĉkim elementima
Odliĉno uoĉava bit teksta i
sadrţajne pojedinosti -
eksplicito i implicitno
Uspješno primjenjuje
usvojena znanja i
obješnjava nemjeru teksta s
obzirom na obiljeţja teksta
Uspješno i samostalno
prikupljapodatke i
informacije o zadanim
neknjiţevnim tekstovima
iz razliĉitih izvora te nudi
kreativna rješenja u
izvršavanju zadataka
Motiviran i aktivan na satu.
Redovito obavlja sve domaće i
školske zadatke
Vrlo dobro odreĊuje
tekstove prema vrsti i
komunikacijskoj funkciji iz
tiskanog i elektroniĉkog
izvora
Uglavnom samostalno
pronalazi rješenja kod
postupka u oblikovanju
teksta kojima se ostvaruje
komunikacijska funkcija
teksta
Uglavnom razjašnjava
znaĉenje rijeĉi u kontekstu
specifiĉnom za pojedini
tekst
Vrlo dobro tumaĉi tekstove
s grafiĉkim elementima
Uglavnom uoĉava bit
teksta i sadrţajne
pojedinosti -
eksplicito i implicitno
Vrlo dobro primjenjuje
usvojena znanja i
obješnjava nemjeru
teksta s obzirom na
obiljeţja teksta
Samostalno prikuplja
podatke i informacije o
zadanim neknjiţevnim
tekstovima iz razliĉitih
izvora
Motiviran i aktivan na
satu.
Redovito obavlja sve
domaće i školske zadatka
Pokazuje zanimanje za predmet
Motiviran i aktivan na satu.
Redovito obavlja sve
domaće i školske zadatke
OsrednjeodreĊuje
tekstove prema vrsti i
komunikacijskoj
funkciji iz tiskanog i
elektroniĉkog izvora
Uz pomoć nastavnika
pronalazi rješenja
kod postupka u
oblikovanju teksta
kojima se ostvaruje
komunikacijska
funkcija teksta
Uglavnom
razjašnjava znaĉenje
rijeĉi u kontekstu
specifiĉnom za
pojedini tekst
dobro tumaĉi tekstove
s grafiĉkim
elementima
površno primjenjuje
usvojena znanja i
obješnjava nemjeru
teksta s obzirom na
obiljeţja teksta
.Uz smjernice
nastavnika prikuplja
podatke i informacije o
zadanim neknjiţevnim
tekstovima iz razliĉitih
izvora
Neredovito sudjeluje u radu
na satu.
Uglavnom izvršava domaće
i školske zadatke.
Poznaje samo
najosnovnijetekstove
prema vrsti i
komunikacijskoj
funkciji iz tiskanog i
elektroniĉkog izvora
Slabo povezuje
gradivo, reproducira
nauĉeno, ali ne uviĊa
zakonitost i ne
pronalazi rješenja
kod postupka u
oblikovanju teksta
kojima se ostvaruje
komunikacijska
funkcija teksta
Nije motiviran i
zainteresiran za rad.
Sudjeluje u radu na satu
samo uz poseban poticaj.
Povremeno izvršava
domaće i školske zadatke.
Ne poznaje
programom
predviĊene sadrţaje
koji se odnose na
tekstove prema vrsti i
komunikacijskoj
funkciji iz tiskanog i
elektroniĉkog izvora
Ne povezuje gradivo,
ne zna reproducirati
nauĉeno, ne uviĊa
zakonitost i ne
pronalazi rješenja
kod postupka u
oblikovanju teksta
kojima se ostvaruje
komunikacijska
funkcija teksta
Nezainteresiran, ne
sudjeluje u radu na satu.
Neredovito obavlja obvezne
školske i domaće zadatke.
38
1.2. Struĉno vijeće – Strani jezici
1.2.1. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrednovanja u nastavi Njemačkog jezika
(razina A1 do B1/B2)
A) Elementi ocjenjivanja
govorne sposobnosti
jeziĉne zakonitosti
pisano izraţavanje
B) Kriteriji ocjenjivanja
GOVORNE SPOSOBNOSTI
ODLIĈAN (5) – u skladu s razinom uĉenja uĉenik je sposoban u okviru zadane teme voditi
razgovor izraţavajući vlastite spoznaje, stavove i iskustva; na pitanja reagira adekvatno
primjenjujući usvojeni vokabular i jeziĉne zakonitosti; artikulacija je jasna s rijetkim manjim
leksiĉkim i gramatiĉkim pogreškama; aktivno prati i sudjeluje u nastavi
VRLO DOBAR (4) – uĉenik iznosi vlastito mišljenje o poznatim temama, ali uz nešto manju
širinu vokabulara i manju toĉnost u primjeni jeziĉnih zakonitosti; nakon upozorenja
nastavnika sposoban je uoĉiti pogreške i ispraviti ih; artikulacija je uglavnom toĉna; aktivno
prati nastavu
DOBAR (3) – uĉenik se o poznatim temama preteţno izraţava jednostavnim, kratkim
reĉenicama, koristeći osnovni vokabular i nešto slabije primjenjujući jeziĉne zakonitosti;
artikulacija nije baš uvijek jasna; trudi se na nastavi
DOVOLJAN (2) – uĉenik reagira na većinu pitanja tako da sugovornik moţe shvatiti poruku;
vokabular je skroman, a izraţavanje opterećeno većim brojem gramatiĉkih i leksiĉkih
pogrešaka; ne izraţava se samostalno i izgovor je ĉesto netoĉan; prati nastavu i trudi se
NEDOVOLJAN (1) – uĉenik nije u stanju odgovarati na pitanja ni uz pomoć nastavnika; nije
usvojio osnovna pravila izgovora, te izbjegava govor u bilo kojem obliku; ne sudjeluje
aktivno u nastavi
JEZIĈNE ZAKONITOSTI
ODLIĈAN (5) – uĉenik vrlo precizno i toĉno rješava zadatke iz poznavanja jeziĉnih
zakonitosti; toĉno primjenjuje jeziĉne zakonitosti u usmenom i pisanom izraţavanju: u
zadacima objektivnog tipa uspijeva toĉno riješiti najmanje 90% zadataka
39
VRLO DOBAR (4) – uĉenik precizno i toĉno primjenjuje jeziĉne zakonitosti, no ponekad
pokazuje nesigurnost u poznavanju nijansi; u zadacima objektivnog tipa uspijeva toĉno riješiti
najmanje 77% zadataka
DOBAR (3) – uĉenik pokazuje nesigurnost u primjeni jeziĉnih zakonitosti; u zadacima
objektivnog tipa uspijeva toĉno riješiti najmanje 64% zadataka
DOVOLJAN (2) – uĉenik ĉesto griješi u primjeni jeziĉnih zakonitosti; u zadacima
objektivnog tipa uspijeva toĉno riješiti najmanje 50% zadataka
NEDOVOLJAN (1) – uĉenik slabo ili nikako ne poznaje jeziĉne zakonitosti pa ih ne moţe ni
primjenjivati; u zadacima objektivnog tipa uspijeva riješiti manje od 50% zadataka
PISANO IZRAŢAVANJE
ODLIĈAN (5) – u skladu s razinom uĉenja uĉenik moţe u okviru poznate teme pisano
izraziti svoje misli samostalno i kreativno, koristeći raznoliki vokabular i u velikoj mjeri
poštujući usvojene jeziĉne zakonitosti; rijetko radi teţe pravopisne pogreške; po diktatu piše
toĉno i bez većih ortografskih pogrešaka
VRLO DOBAR (4) – uĉenik je u stanju u okviru poznate teme pisano izraziti svoje misli, ali
uz nešto manju širinu vokabulara i manju toĉnost u primjeni jeziĉnih zakonitosti; povremeno
radi manje pravopisne pogreške; po diktatu piše s malo ortografskih pogrešaka
DOBAR (3) – uĉenik je u stanju povezati ĉinjenice i većinom pisano odgovoriti na pitanja, ali
se sluţi manje bogatim vokabularom i ĉešće griješi u primjeni jeziĉnih zakonitosti, no uvijek
uspijeva prenijeti poruku; po diktatu pravi veći broj pogrešaka
DOVOLJAN (2) - uĉenik nije u stanju samostalno se pisano izraţavati, nego se ga mora
voditi kroz pisani rad (pitanja, popunjavanje); ĉesto griješi u primjeni vokabulara i jeziĉnih
zakonitosti, ali u većem broju reĉenica uspijeva prenijeti poruku; po diktatu piše s puno
pogrešaka
NEDOVOLJAN (1) – uĉenik nije u stanju pisano se izraţavati ni uz pomoć nastavnika; po
diktatu piše s vrlo velikim brojem pogrešaka
NAPOMENE
Usmeno i pisano provjeravanje i ocjenjivanje uĉenika provodi se kontinuirano tijekom cijele
nastavne godine.
Pisano provjeravanje obuhvaća pisane provjere dulje od 15 minuta ( tri školske zadaće / 70
sati godišnje ili ĉetiri školske zadaće / 105 sati godišnje) i kratke pisane provjere do 15
minuta. Obrazovna postignuća iz školskih zadaća upisuju se u imeniku u rubriku za ocjene,
dok se obrazovna postignuća iz kratkih pisanih provjera upisuju u imeniku u rubriku za
bilješke, a prosjeĉna ocjena iz tri kratke pisane provjere upisuje se u rubriku za ocjene.
40
Zakljuĉna ocjena na kraju nastavne godine ne mora biti aritmetiĉka sredina.
Kriteriji ocjenjivanja vrijede tijekom nastavne godine kao i na predmetnim, razrednim i
popravnim ispitima te na ispitima pred povjerenstvom koji se sastoje od pisanog i usmenog
dijela.
A) Elementi ocjenjivanja u 1. i 2. razredu ĉetverogodišnjih zanimanja - ekološki i
prehrambeni tehniĉar (novi kurikulum)
ĉitanje i slušanje s razumijevanjem
govorne sposobnosti
jeziĉne zakonitosti
pisano izraţavanje
B) Kriteriji ocjenjivanjau 1. razredu ĉetverogodišnjih zanimanja - ekološki i prehrambeni
tehniĉar
ĈITANJE I SLUŠANJE S RAZUMIJEVANJEM
ODLIĈAN (5) - u skladu s razinom uĉenja uĉenik bez poteškoća ĉita i razumije proĉitano
u cjelini te sluša i razumije odslušano u cjelini, ali i pojedinosti u okviru obraĊenog gradiva;
toĉno odgovara na pitanja, ispravlja netoĉne tvrdnje, toĉno povezuje rijeĉi i njihove definicije,
toĉno nadopunjuje zadane reĉenice i tekstove, prijevod reĉenica i tekstova je toĉan;
samostalno rješava i sloţeno postavljene zadatke s rijetkim malim pogreškama; aktivno prati i
sudjeluje u nastavi
VRLO DOBAR (4) – uĉenik vlada gore navedenim znanjima i vještinama, ali uz manje
pogreške; nakon upozorenja nastavnika uoĉava pogreške i ispravlja ih; aktivno prati nastavu
DOBAR(3) – nakon ĉitanja ili slušanja teksta uĉenik djelomiĉno razumije usmeno i pisano
postavljene zadatke; ne razumije nijanse govora, ali je sposoban razumjeti kljuĉne rijeĉi, fraze
i bitne ĉinjenice; uz pomoć nastavnika toĉno odgovara na postavljena pitanja, ispravlja dio
netoĉnih tvrdnji, povezuje dio rijeĉi i njihove definicije, toĉno nadopunjuje dio zadanih
reĉenica i tekstova; samostalno rješava jednostavne zadatke; trudi se na nastavi
DOVOLJAN (2) - uĉenik s poteškoćama ĉita i sluša tekst i razumije samo dijelove teksta;
sporo i uz nastavnikovu pomoć toĉno odgovara na više od pola postavljenih pitanja koristeći
najosnovniji vokabular; sposoban je toĉno prevesti kratke, jednostavne reĉenice; prati nastavu
NEDOVOLJAN (1) – uĉenik nije u stanju proĉitati ili odslušati i razumjeti jednostavne
tekstove, niti rješavati najjednostavnije usmeno i pisano postavljene zadatke uz pomoć
nastavnika; nije usvojio osnovni vokabular ni kljuĉne rijeĉi; ne sudjeluje aktivno u nastavi
41
GOVORNE SPOSOBNOSTI
ODLIĈAN (5) – u skladu s razinom uĉenja uĉenik je sposoban u okviru zadane teme voditi
razgovor izraţavajući vlastite spoznaje, stavove i iskustva; na pitanja reagira adekvatno
primjenjujući usvojeni vokabular i jeziĉne zakonitosti; artikulacija je jasna s rijetkim manjim
leksiĉkim i gramatiĉkim pogreškama; aktivno prati i sudjeluje u nastavi
VRLO DOBAR (4) – uĉenik iznosi vlastito mišljenje o poznatim temama, ali uz nešto manju
širinu vokabulara i manju toĉnost u primjeni jeziĉnih zakonitosti; nakon upozorenja
nastavnika sposoban je uoĉiti pogreške i ispraviti ih; artikulacija je uglavnom toĉna; aktivno
prati nastavu
DOBAR (3) – uĉenik se o poznatim temama preteţno izraţava jednostavnim, kratkim
reĉenicama, koristeći osnovni vokabular i nešto slabije primjenjujući jeziĉne zakonitosti;
artikulacija nije baš uvijek jasna; trudi se na nastavi
DOVOLJAN (2) – uĉenik reagira na većinu pitanja tako da sugovornik moţe shvatiti poruku;
vokabular je skroman, a izraţavanje opterećeno većim brojem gramatiĉkih i leksiĉkih
pogrešaka; ne izraţava se samostalno i izgovor je ĉesto netoĉan; prati nastavu i trudi se
NEDOVOLJAN (1) – uĉenik nije u stanju odgovarati na pitanja ni uz pomoć nastavnika; nije
usvojio osnovna pravila izgovora, te izbjegava govor u bilo kojem obliku; ne sudjeluje
aktivno u nastavi
JEZIĈNE ZAKONITOSTI
ODLIĈAN (5) – uĉenik vrlo precizno i toĉno rješava zadatke iz poznavanja jeziĉnih
zakonitosti; toĉno primjenjuje jeziĉne zakonitosti u usmenom i pisanom izraţavanju: u
zadacima objektivnog tipa uspijeva toĉno riješiti najmanje 90% zadataka
VRLO DOBAR (4) – uĉenik precizno i toĉno primjenjuje jeziĉne zakonitosti, no ponekad
pokazuje nesigurnost u poznavanju nijansi; u zadacima objektivnog tipa uspijeva toĉno riješiti
najmanje 77% zadataka
DOBAR (3) – uĉenik pokazuje nesigurnost u primjeni jeziĉnih zakonitosti; u zadacima
objektivnog tipa uspijeva toĉno riješiti najmanje 64% zadataka
DOVOLJAN (2) – uĉenik ĉesto griješi u primjeni jeziĉnih zakonitosti; u zadacima
objektivnog tipa uspijeva toĉno riješiti najmanje 50% zadataka
NEDOVOLJAN (1) – uĉenik slabo ili nikako ne poznaje jeziĉne zakonitosti pa ih ne moţe ni
primjenjivati; u zadacima objektivnog tipa uspijeva riješiti manje od 50% zadatakA
PISANO IZRAŢAVANJE
ODLIĈAN (5) – u skladu s razinom uĉenja uĉenik moţe u okviru poznate teme pisano
izraziti svoje misli samostalno i kreativno, koristeći raznoliki vokabular i u velikoj mjeri
poštujući usvojene jeziĉne zakonitosti; rijetko radi teţe pravopisne pogreške; po diktatu piše
toĉno i bez većih ortografskih pogrešaka
42
VRLO DOBAR (4) – uĉenik je u stanju u okviru poznate teme pisano izraziti svoje misli, ali
uz nešto manju širinu vokabulara i manju toĉnost u primjeni jeziĉnih zakonitosti; povremeno
radi manje pravopisne pogreške; po diktatu piše s malo ortografskih pogrešaka
DOBAR (3) – uĉenik je u stanju povezati ĉinjenice i većinom pisano odgovoriti na pitanja, ali
se sluţi manje bogatim vokabularom i ĉešće griješi u primjeni jeziĉnih zakonitosti, no uvijek
uspijeva prenijeti poruku; po diktatu pravi veći broj pogrešaka
DOVOLJAN (2) - uĉenik nije u stanju samostalno se pisano izraţavati, nego se ga mora
voditi kroz pisani rad (pitanja, popunjavanje); ĉesto griješi u primjeni vokabulara i jeziĉnih
zakonitosti, ali u većem broju reĉenica uspijeva prenijeti poruku; po diktatu piše s puno
pogrešaka
NEDOVOLJAN (1) – uĉenik nije u stanju pisano se izraţavati ni uz pomoć nastavnika; po
diktatu piše s vrlo velikim brojem pogrešaka
NAPOMENE
Usmeno i pisano provjeravanje i ocjenjivanje uĉenika provodi se kontinuirano tijekom cijele
nastavne godine.
Pisano provjeravanje obuhvaća pisane provjere dulje od 15 minuta ( tri školske zadaće / 70
sati godišnje ili ĉetiri školske zadaće / 105 sati godišnje) i kratke pisane provjere do 15
minuta. Obrazovna postignuća iz školskih zadaća upisuju se u imeniku u rubriku za ocjene,
dok se obrazovna postignuća iz kratkih pisanih provjera upisuju u imeniku u rubriku za
bilješke, a prosjeĉna ocjena iz tri kratke pisane provjere upisuje se u rubriku za ocjene.
Zakljuĉna ocjena na kraju nastavne godine ne mora biti aritmetiĉka sredina.
Kriteriji ocjenjivanja vrijede tijekom nastavne godine kao i na predmetnim, razrednim i
popravnim ispitima te na ispitima pred povjerenstvom koji se sastoje od pisanog i usmenog
dijela.
43
1.2.2. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrednovanja u četverogodišnjim strukovnim programima i prirodoslovnoj gimnaziji –
Engleski jezik
Svi ĉetverogodišnji strukovni programi i prirodoslovna gimnazija
OCJENA GOVORNE SPOSOBNOSTI JEZIĈNE ZAKONITOSTI PISMENO IZRAŢAVANJE
odliĉan (5) Uĉenik moţe samostalno
unaprjeĊivati svoju
komunikacijsku sposobnost na
engleskome jeziku, uz odliĉan
izgovor i intonaciju te
primjenjuje širok raspon
jeziĉnih izraza koje, osim u
nastavi, usvaja gledajući
filmove i ĉitajući na stranome
jeziku (TV, lektira, internet...).
Uĉenik moţe samostalno i
potpuno uĉinkovito sudjelovati
u prirodnom, neusiljenom
razgovoru, primjerenom
kontekstu komunikacije te
teĉno govoriti uz poneku
pogrješku koja ne smeta
razumijevanju. Primjenjuje
komunikacijske strategije kako
ne bi došlo do prekida
Uĉenik u potpunosti primjenjuje
jeziĉne zakonitosti, u potpunosti
vlada jezikom, te ga pravilno
upotrebljava. Usvojene sadrţaje
moţe potpuno samostalno
usporediti, objasniti, povezati,
razlikovati, primijeniti,
komentirati, rašĉlaniti,
analizirati te ih kreativno
primjenjivati u stvarnim
komunikacijskim situacijama i
provjerama znanja. Postiţe
visoku toĉnost u svim jeziĉnim
djelatnostima te ima stalnu
gramatiĉku kontrolu nad
jednostavnijim jeziĉnim
strukturama, a kod
kompleksnijih ponekad pravi
pogrješke koje ne ometaju
Uĉenik je potpuno samostalan i
uvijek uspješan u pisanju svih
obraĊenih tekstnih vrsta.
Napisanim tekstovima i
sadrţajno i formalno ostvaruje
zadatak u potpunosti. Napisani
tekstovi su potpuno koherentni,
uĉenik uspješno koristi raznolika
sredstva za postizanje kohezije i
koherencije teksta, uz pokoju
pogrješku koja ne ometa
razumijevanje teksta od strane
ĉitatelja. Jezik u pismenim
radovima potpuno prilagoĊava
svrsi, publici i kontekstu
pismenoga rada pridrţavajući se
svih pravila tekstne vrste.
44
komunikacije. Potpuno je
uspješan u izraţavanju svih
jeziĉnih funkcija predviĊenih
nastavnim planom i
programom za odgovarajući
razred i više od predviĊenoga.
Uvijek izvršava zadatke i ima
pribor na satu.
razumijevanje.
vrlo dobar
(4)
Uĉenik se moţe lako izraţavati
koristeći otprije poznati i novi
vokabular, uz dobar izgovor i
intonaciju. Uglavnom moţe
samostalno sudjelovati u
prirodnom, neusiljenom
razgovoru, uglavnom
primjerenom kontekstu, uz
pogrješke koje uglavnom ne
smetaju razumijevanju i ne
ometaju komunikaciju.
Povremeno ĉini i veće
pogrješke, ali se moţe sam
ispraviti. Uglavnom je
uspješan u izraţavanju svih
jeziĉnih funkcija predviĊenih
nastavnim planom i
programom za odgovarajući
razred. Uglavnom izvršava
Uĉenik poznaje i primjenjuje
jeziĉne zakonitosti uz manje
pogreške, koje rijetko ometaju
razumijevanje. Sigurniji je u
uporabi i primjeni otprije
poznatih jeziĉnih struktura dok s
novousvojenima ponekad ima
problema. Pokušava koristiti i
novije jeziĉne strukture u ĉemu
je uglavnom uspješan. Uz manju
pomoć nastavnika uglavnom
moţe usporediti, objasniti,
povezati, razlikovati, primjeniti,
komentirati, rašĉlaniti,
analizirati te ponekad i kreativno
primjenjivati usvojene sadrţaje
u stvarnim komunikacijskim
situacijama i provjerama znanja.
Ponekad je netoĉan u jeziĉnim
Uĉenik samostalno piše
jednostavnije obraĊene tekstne
vrste (poruke, osobna pisma i e-
mailove) i uglavnom uspješno
piše zahtjevnije obraĊene
tekstne vrste (esej, sluţbeno
pismo, sluţbeni dopis, ĉlanak,
izvješće...). Napisanim
tekstovima sadrţajno i formalno
uglavnom ostvaruje zadatak.
Tekstovi su koherentni, uĉenik
dobro upotrebljava sredstva za
postizanje koherencije i kohezije
teksta uz pogrješke koje
uglavnom ne ometaju
razumijevanje teksta. Nakon
ukazivanja na nedostatke uĉenik
sam moţe poboljšati napisani
tekst. Jezik u pismenim
45
zadatke.
djelatnostima no još uvijek ima
dobru kontrolu nad
jednostavnijim i dijelom
kompleksnijih jeziĉnih struktura,
uz pogrješke koje uglavnom ne
ometaju razumijevanje.
radovima uglavnom prilagoĊava
svrsi, ĉitatelju i kontekstu
pismenoga rada uglavnom
pridrţavajući se većine pravila
tekstne vrste.
dobar (3) Uĉenik moţe sporije
komunicirati u jednostavnijim
razgovorima i izlaganjima,
ĉesto mu je potrebna pomoć
nastavnika u obliku potpitanja i
poticaja te objašnjenja,
uglavnom koristi otprije
usvojeni vokabular, ne
obogaćuje govor
novousvojenim izrazima,
ponekad netoĉno izgovara
rijeĉi i intonira izraze, ĉini
pogrješke koje ponekad
smetaju razumijevanju i
ometaju komunikaciju,
uglavnom se ne moţe sam
ispraviti, rijetko uspijeva u
korištenju komunikacijskih
strategija ili ih uopće ne
koristi, neosjetljiv je za
prilagoĊavanje usmenog
Uĉenik slabije poznaje
prethodno obraĊene sadrţaje, a
u usmenom i pismenom
izraţavanju ĉesto se pojavljuju
poteškoće i veći broj pogrješaka
koje ponekad ometaju
razumijevanje. Uĉenik ponekad
ima problema s otprije poznatim
i obraĊenim jeziĉnim
strukturama, ne primjenjuje
novousvojene kompleksnije
jeziĉne strukture. Rijetko moţe
usporediti, objasniti, povezati,
razlikovati, primjeniti,
komentirati, rašĉlaniti,
analizirati te kreativno
primjenjivati usvojene sadrţaje
u stvarnim komunikacijskim
situacijama i provjerama znanja.
Uglavnom nema kontrolu nad
kompleksnijim jeziĉnim
Uĉenik uglavnom samostalno
piše jednostavnije obraĊene
tekstne vrste (poruke, osobna
pisma i e-mailove) no teţe ili
ponekad neuspješno piše
zahtjevnije obraĊene tekstne
vrste (esej, sluţbeno pismo,
sluţbeni dopis, ĉlanak,
izvješće...), ĉesto mu je potrebna
pomoć i ne ispravlja samostalno
pogrješke nakon ukazivanja na
njih. Napisanim tekstovima
sadrţajno i formalno djelomiĉno
ostvaruje zadatak. Tekstovi su
ponekad nekoherentni, uĉenik
upotrebljava ograniĉen raspon
sredstava za postizanje
koherencije i kohezije teksta uz
više pogrješaka koje ponekad
ometaju razumijevanje teksta.
Jezik u pismenim radovima
46
izraţavanja kontekstu,
ponekad je neuspješan u
izraţavanju jeziĉnih funkcija
predviĊenih nastavnim planom
i programom za odgovarajući
razred.
strukturama te je prisutan veći
broj pogrješaka koje ponekad
ometaju razumijevanje.
ponekad ne prilagoĊava svrsi,
publici i kontekstu pismenoga
rada. Potrebna mu je pomoć u
prilagoĊavanju tekstova svrsi,
ĉitatelju i kontekstu.
dovoljan
(2)
Uĉenik se jako sporo i netoĉno
izraţava, nesamostalan je i
stalno mu je potrebna pomoć
nastavnika u obliku potpitanja,
poticanja i objašnjenja, ĉesto
neuspješno komunicira, koristi
oskudan vokabular, ne
pokazuje usvojenost novoga
vokabulara, ĉesto netoĉno
izgovara rijeĉi i intonira izraze,
pogrješke ĉesto ometaju
komunikaciju i smetaju
razumijevanju, ne uviĊa
nedostatke u znanju i
vještinama, ne koristi
komunikacijske strategije, ne
prilagoĊava izraţavanje
kontekstu, ĉesto je neuspješan
u izraţavanju jeziĉnih funkcija
predviĊenih nastavnim planom
i programom za odgovarajući
Uĉenik jako slabo poznaje
prethodno obraĊene sadrţaje, ne
poznaje dovoljno jeziĉne
zakonitosti, te ĉini mnoštvo
pogrešaka koje uzrokuju
nerazumijevanje. Ima problema
s jednostavnim i ranije
obraĊenim jeziĉnim strukturama
te zbog toga ne moţe usvajati
niti shvaćati kompleksnije
jeziĉne strukture. Ne moţe
usporediti, objasniti, povezati,
razlikovati, primijeniti,
komentirati, rašĉlaniti,
analizirati te kreativno
primjenjivati usvojene sadrţaje
u stvarnim komunikacijskim
situacijama niti u provjerama
znanja. Znanje je površno,
nestrukturirano te manjkavo,
pogrješaka je mnogo i ĉesto je
Uĉeniku je potrebna pomoć u
pisanju jednostavnih obraĊenih
tekstnih vrsta, a zahtjevnije
tekstne vrste ne uspijeva napisati
niti uz pomoć i poticaj.
Napisanim tekstovima sadrţajno
i formalno rijetko ostvaruje
zadatak, ĉesto mu je potrebna
pomoć i vodstvo nastavnika, no i
uz njih je ponekad neuspješan.
Tekstovi su ĉesto nekoherentni,
uz nedostatak kohezivnih
sredstava, pogrješke su brojne,
ĉesto ometaju razumijevanje, ali
uz uloţen trud, ĉitatelj moţe
razumjeti glavne misli. Uĉenik
vrlo rijetko jezik u pisanim
tekstovima prilagoĊava svrsi,
ĉitatelju, i kontekstu..
47
razred.
potreban trud od strane
nastavnika kako bi uĉenika
razumio. Uĉenik je ĉesto
neuspješan u rješavanju
zadataka i uz pomoć nastavnika.
nedovoljan
(1)
Uĉenik nije voljan uĉestvovati
u govornoj interakciji, odbija
sudjelovati u usmenoj
komunikaciji na satu, ne moţe
se samostalno izraţavati u
usmenom obliku osim ako
govori napamet nauĉene
reĉenice, ne pokazuje
usvojenost novoga vokabulara
te koristi vrlo ograniĉen raspon
otprije poznatih leksiĉkih
jedinica i izraza, izraţava se
netoĉno, pogrješke u velikoj
mjeri ometaju razumijevanje.
Uĉenik pokazuje vrlo slabo ili
uopće ne pokazuje nikakvo
znanje. Ne piše zadaće,
neredovito izvršava zadatke ili
ih ne izvršava, ne nosi pribor, na
provjerama znanja prepisuje od
drugih uĉenika ili iz drugih
izvora, predaje prazne listove
kontrolnih radova. Zadane
zadatke ne rješava niti uz pomoć
nastavnika, niti uz uloţen znatan
trud nije ga moguće razumjeti.
Uĉenik ne moţe ili ne ţeli sam
napisati niti jednu obraĊenu
tekstnu vrstu, predaje prazne
listove papira, ili prepisuje
pismene uratke od drugih
uĉenika ili iz drugih izvora. Niti
uz vodstvo nastavnika ne
uspijeva popraviti pismene
radove, napisani tekstovi su
nekoherentni i ne primjenjuje
kohezivna sredstva u tekstu. U
onome što uspije napisati
pogrješke su toliko brojne da
ĉitatelj uz uloţeni trud jedva da
moţe razumjetu poruku.
Pismenim uratcima uĉenik ne
ostvaruje zadatak, niti sadrţajno
niti formalno, jezik u pismenim
tekstovima ne prilagoĊava svrsi,
ĉitatelju i kontekstu
48
Svi trogodišnji strukovni programi
Govorne sposobnosti
Jeziĉne zakonitosti
Pismeno izraţavanje
Dovoljan - uĉenik je sposoban reproducirati nastavne sadrţaje
uz pomoć
nastavnika, redovito prati nastavu, nosi i koristi radni pribor.
Dobar - uĉenik je sposoban reproducirati nastavne sadrţaje
samostalno ali
bez razumijevanja i nadogradnje.
Vrlo dobar - uĉenik je sposoban izlagati nastavne sadrţaje s
razumijevanjem
i nadogradnjom uz pomoć nastavnika.
Odliĉan - uĉenik je sposoban samostalno i s razumijevanjem
izlagati,
nadograĊivati te primjenjivati nastavne sadrţaje.
Napomene
U redovnoj nastavi engleskog jezika elementi ocjenjivanja su: govorne sposobnosti, jeziĉne
zakonitosti i pismeno izraţavanje.
Postotak potreban za odreĊenu ocjenu: 50-60% dovoljan (2), 61-74% dobar (3), 75-89% vrlo
dobar (4), 90-100% odliĉan (5)
Kod polaganja popravnog pismenog ispita kod trogodišnjih strukovnih programa, prag
prolaznosti je 40%
Kod polaganja popravnog, razrednog, razlikovnog ili predmetnog ispita, uĉenik polaţe ispit
prema kriterijima za redovnu nastavu.
Kod polaganja dopunskog ispita uĉenik polaţe samo nastavne cjeline koje nisu bile
obuhvaćene prethodno završenim programom i to prema kriterijima za redovnu nastavu.
49
Kod polaganja ispita pred povjerenstvom, uĉenik polaţe cjelokupno gradivo odreĊenog
razreda prema nastavnom planu i programu
Svi ispiti polaţu se pismeno i usmeno. Elementi ocjenjivanja kod svih ispita su govorne
sposobnosti i pismeno izraţavanje gdje se ispituju jeziĉne zakonitosti.
KRITERIJI OCJENJIVANJA ZA 1. I 2. RAZRED PREHRAMBENIH I EKOLOŠKIH
TEHNIĈARA (NOVI KURIKULUM)
PREDMET: Engleski jezik
RAZUMIJEVANJE (SLUŠANJEM I ĈITANJEM)
odliĉan
Uĉenik razumije usmeno izlaganje i postavljena pitanja, kao i pisani tekst s novim rijeĉima;
pokazuje razumijevanje sadrţaja koji još nisu obraĊeni na nastavi, odnosno više od
oĉekivanog u odnosu na druge uĉenike. Nakon ĉitanja/ slušanja teksta samostalno i toĉno
prevodi (ovisno o kontekstu i u duhu jezika), odgovara na pitanja, nadopunjuje reĉenice,
ispravlja netoĉne tvrdnje i povezuje rijeĉi i njihove definicije. Moţe usporediti, objasniti,
povezati i razlikovati novousvojene leksiĉke jedinice.
vrlo dobar
Uĉenik razumije gotovo svako izlaganje ili pisani tekst. Rijeĉi i reĉenice prevodi uglavnom
toĉno, ponekad uz pomoć nastavnika (većinom prilagoĊeno kontekstu i u duhu jezika), a
greške ne utjeĉu na globalno razumijevanje. Uglavnom toĉno odgovara na postavljena pitanja,
toĉno nadopunjuje većinu zadanih reĉenica, toĉno ispravlja većinu netoĉnih tvrdnji i moţe
povezati većinu rijeĉi i njihovih definicija. Uglavnom moţe usporediti, objasniti, povezati i
razlikovati novousvojene leksiĉke jedinice.
dobar
Uĉenik razumije usmeno izlaganje i pisani tekst uz nastavnikovu pomoć (ponavljanje
pojedinosti i pojednostavljenje). Rijeĉi i reĉenice ponekad prevodi doslovno ili pogrešno
(neprilagoĊeno kontekstu, ne razumije idiome i fraze) tj. samo djelomiĉno razumije jeziĉnu
poruku. Uz pomoć nastavnika sporije, ali toĉno odgovara na pitanja, toĉno ispravlja dvije
trećine netoĉnih tvrdnji i ispravlja samo dio netoĉnih tvrdnji. Povezuje dio rijeĉi i njihove
definicije te ima poteškoća pri usporeĊivanju, objašnjavanju, povezivanju i razlikovanju
novousvojenih leksiĉkih jedinica.
dovoljan
Nakon ĉitanja/ slušanja teksta uĉenik razumije samo dijelove teksta te ima ozbiljnih poteškoća
u razumijevanju, ĉak i uz objašnjenja i pojednostavljenja. Vrlo sporo i uz nastavnikovu pomoć
50
toĉno odgovara na polovinu postavljenih pitanja, koristeći uglavnom kratke odgovore,
povezivanje rijeĉi i definicija teĉe oteţano, ali uz nastavnikovu pomoć ipak uspijeva, a toĉno
prevodi samo kratke, jednostavne reĉenice i to sasvim doslovno. Uz veliku pomoć nastavnika
vrlo rijetko moţe usporediti, objasniti, povezati i razlikovati novousvojene leksiĉke jedinice.
GOVORENJE
odliĉan
Uĉenik koristi jezik pravilno i primjereno komunikacijskom kontekstu uz pravilan izgovor i
intonaciju, toĉnu upotrebu gramatiĉkih struktura i širok vokabular koji toĉno primjenjuje.
Samostalno i toĉno prepriĉava dogaĊaje, postavlja i odgovara na pitanja. Uspješan je u
korištenju komunikacijskih strategija kako ne bi došlo do prekida komunikacije i izraţavanju
svih jeziĉnih funkcija, više od predviĊenog nastavnim planom i programom.
vrlo dobar
Uĉenik koristi jezik pravilno i primjereno komunikacijskom kontekstu uz neke pogreške u
upotrebi gramatiĉkih struktura, odabiru rijeĉi i slaganju reĉenica koje ne utjeĉu na globalno
razumijevanje. Izgovor i intonacija su uglavnom pravilni, a raspon vokabulara dobar, dok
pogreške nastaju u toĉnoj primjeni. Uglavnom koristi komunikacijske strategije.
dobar
Uĉenik moţe sporije komunicirati u jednostavnijim razgovorima i izlaganjima uz pomoć
nastavnika u obliku potpitanja, poticaja i objašnjenja. Koristi kratke, jednostavne reĉenice.
Neosjetljiv je za prilagoĊvanje usmenog izraţavanja kontekstu. Raspon gramatiĉkih struktura
i vokabulara je dovoljan (otprije usvojen, rijetko obogaćen novousvojenim izrazima), a
pogreške nastaju u toĉnoj primjeni i ponekad utjeĉu na globalno razumijevanje. Izgovor i
intonacija su uglavnom toĉni.
dovoljan
Uĉenik se sporo i netoĉno izraţava, koristeći kratke, jednostavne reĉenice. Nesamostalan je i
potrebna je nastavnikova pomoć u obliku stalnog poticaja, potpitanja i objašnjenja. Ne
prilagoĊava izraţavanje kontekstu i ne koristi komunikacijske strategije. Koristi oskudan
raspon vokabulara i gramatiĉkih struktura, te ne pokazuje usvojenost novoga. Pogreške su
brojne i utjeĉu na globalno razumijevanje. Ĉesto netoĉno izgovara.
51
PISANO IZRAŢAVANJE
odliĉan
Uĉenik je samostalan i uspješan u pisanju svih obraĊenih tekstnih vrsta. Uĉenik uspješno
koristi raznolika sredstva za postizanje kohezije i koherencije teksta te široki raspon
vokabulara i gramatiĉkih struktura, uz pokoju pogrešku koja ne ometa razumijevanje teksta.
Jezik je prilagoĊen svrsi i kontekstu, a sadrţajna i formalna pravila tekstne vrste i pisanja su
toĉno primijenjena.
vrlo dobar
Uĉenik samostalno piše jednostavnije obraĊene tekstne vrste (poruke, osobna pisma i e-
mailove) i uglavnom uspješno piše zahtjevnije obraĊene tekstne vrste (esej, sluţbeno pismo,
ĉlanak, izvješće). Tekstovi su koherentni, uĉenik dobro upotrebljava sredstva za postizanje
koherencije i kohezije teksta, ima dobar raspon vokabulara i gramatiĉkih struktura, uz
pogreške koje uglavnom ne ometaju razumijevanje teksta. Nakon ukazivanja na nedostatke
uĉenik je sposoban ispraviti pogreške. Jezik je uglavnom prilagoĊen svrsi i kontekstu, a
sadrţajna i formalna pravila tekstne vrste i pisanja su uglavnom toĉno primijenjena.
dobar
Uĉenik uglavnom samostalno piše jednostavnije gore navedene obraĊene tekstne vrste, no
teţe ili ponekad neuspješno piše zahtjevnije gore navedene obraĊene tekstne vrste. Ĉesto mu
je potrebna pomoć i nije sposoban samostalno ispraviti pogreške nakon ukazivanja na njih.
Tekstovi su ponekad nekoherentni, uĉenik upotrebljava ograniĉen raspon sredstava za
postizanje koherencije i kohezije teksta, vokabulara i gramatiĉkih struktura uz više pogrešaka
koje ponekad ometaju razumijevanje teksta. Jezik ponekad nije prilagoĊen svrsi i kontekstu, a
sadrţajna i formalna pravila tekstne vrste i pisanja ponekad nisu toĉno primijenjena.
dovoljan
Uĉeniku je potrebna pomoć u pisanju jednostavnih obraĊenih tekstnih vrsta, a zahtjevnije
tekstne vrste ne uspijeva napisati niti uz pomoć i poticaj. Tekstovi su ĉesto nekoherentni, uz
nedostatak kohezivnih sredstava, oskudan vokabular i raspon gramatiĉkih struktura. Pogreške
su brojne, ĉesto ometaju razumijevanje, ali uz uloţen trud i ponovno ĉitanje ĉitatelj moţe
razumjeti glavne misli.
NAPOMENA:
Ukoliko se utvrdi da je uĉenikov pismeni uradak u cijelosti ili djelomiĉno prepisan s interneta
ili nekog drugog izvora, isti se ocjenjuje s ocjenom nedovoljan.
52
UPORABA JEZIKA
odliĉan
Uĉenik je u potpunosti usvojio tvorbu i uporabu svih gramatiĉkih sadrţaja koji su do tog
trenutka obraĊeni, te ih pravilno upotrebljava u pismenom i usmenom izraţavanju. Raspon
vokabulara iz prethodno obraĊenih sadrţaja je širok i uspješno tj. toĉno se primjenjuje.
Usvojene sadrţaje moţe potpuno samostalno objasniti, povezati, usporediti, razlikovati,
komentirati i analizirati te ih primijeniti u stvarnim komunikacijskim situacijama i provjerama
znanja.
vrlo dobar
Uĉenik je u usvojio tvorbu i uporabu svih gramatiĉkih sadrţaja koji su do tog trenutka
obraĊeni, te ih uglavnom, uz manju pomoć nastavnika, moţe objasniti, povezati, usporediti,
razlikovati, komentirati, analizirati te primijeniti u stvarnim komunikacijskim situacijama tj.
pravilno upotrijebiti u pismenom i usmenom izraţavanju. Raspon vokabulara je dobar, ali
manje pogreške nastaju u toĉnoj primjeni i uglavnom ne utjeĉu na globalno razumijevanje.
dobar
Uĉenik je djelomiĉno usvojio prethodno obraĊene sadrţaje što uzrokuje pojavu poteškoća i
većeg broja pogrešaka koje ponekad ometaju razumijevanje tj. ima problema s pravilnom
upotrebom u pismenom i usmenom izraţavanju. Rijetko moţe objasniti, povezati, usporediti,
razlikovati, komentirati i analizirati te usvojene sadrţaje. Raspon vokabulara je dovoljan, a
pogreške nastaju u toĉnoj primjeni i utjeĉu na globalno razumijevanje.
dovoljan
Uĉenik je usvojio minimum gramatiĉkih sadrţaja koji su do tog trenutka obraĊeni te zbog
toga ne moţe usvajati niti shvaćati sloţenije jeziĉne strukture. Ne moţe objasniti, povezati,
usporediti, razlikovati, komentirati, analizirati te primijeniti usvojene sadrţaje u stvarnim
komunikacijskim situacijama niti u provjerama znanja i ima problema s upotrebom u
pismenom i usmenom izraţavanju u toj mjeri da rijetko samostalno uspijeva upotrijebiti
pravilnu strukturu, ali uz pomoć nastavnika ipak moţe sloţiti toĉne jednostavne reĉenice.
Raspon vokabulara je minimalan, a pogreške u primjeni su brojne i utjeĉu na globalno
razumijevanje.
53
1.3. Struĉno vijeće – Matematika, fizika, raĉunalstvo
NASTAVNI PREDMET: Matematika
1. ELEMENTI OCJENJIVANJA
Elementi ocjenjivanja su:
- usvojenost nastavnog sadrţaja
- primjena znanja
- suradnja u nastavnom procesu
1.1. Usvojenost nastavnih sadrţaja
Ovaj element ocjenjuje uĉenikovo:
- znanje i razumijevanje matematiĉkih pojmova (oznaĉiti, izreći i definirati
pojmove, objasniti i koristiti formule i simbole)
- znanje o postupcima (obrazloţiti korake u postupku, pouzdano i uĉinkovito
izvršavati postupke, provjeriti rezultate postupaka, prepoznati toĉne i netoĉne
postupke)
- sposobnost matematiĉkog prikazivanja i komunikacije(izraziti matematiĉke
ideje, rezultate i znanje usmeno, pisano ili vizualno, upotrijebiti matematiĉki
rjeĉnik i oznake, koristiti modele, dijagrame i simbole za prikaz pojmova, prelaziti
iz jednog naĉina prikaza u drugi (tablica-graf), raditi u skupinama ili u paru)
1.2. Primjena znanja
Ovaj element ocjenjuje uĉenikovu:
- sposobnost rješavanja problema i matematiĉko modeliranje (primijeniti razne
strategije za rješavanje problema, riješiti problem, interpretirati rješenja, postaviti
problem)
- sposobnost matematiĉkog zakljuĉivanja (induktivno zakljuĉivati, prepoznati
zakonitosti i formirati pretpostavke, deduktivno zakljuĉivati, analizirati situacije,
dokazati)
- sposobnost povezivanja i klasificiranja (povezati matematiku s vlastitim
iskustvom, uoĉiti primjenu u svakodnevnom ţivotu, usporediti, grupirati i
klasificirati objekte prema zadanom kriteriju)
54
1.3. Suradnja u nastavnom procesu
Ovaj element ocjenjuje uĉenikov:
- interes za predmet
- samostalni rad na nastavnom satu
- sudjelovanje u nastavnom procesu
- izvršavanje obaveza
2. NAĈINI OCJENJIVANJA
2.1. Usmena provjera znanja
Usmena provjera znanja moţe se provoditi svaki sat i bez najave. Pod usmenom provjerom ne
podrazumijevamo samo odgovaranje „pred ploĉom“, već se dio uĉenika moţe ocijeniti i
kontinuiranim praćenjem.Prilikom usmene provjere znanja vrijede sljedeći kriteriji:
odliĉan (5)
- uĉenik razumije pojmove, simbole, pouĉke i grafove
- teorijska obrazloţenja rada su toĉna i precizna
- samostalno rješava netipske i problemske zadatkebirajući postupak koji
najviše odgovara zadatku, koristi matematiĉku terminologiju
- primjenjuje nauĉeno u sloţenim situacijama i prepoznaje osnovne
matematiĉke ideje u novim situacijama
- procjenjuje valjanost ideja i dobivenih rezultata
- bira najjednostavnije naĉine raĉunanja i rješenja su toĉna
- rješenja provjerava na više naĉina, uoĉava i ispravlja greške
vrlo dobar (4)
- uĉenik poznaje pojmove, simbole, pouĉke i grafove i primjenjuje ih uz
manju pomoć
- teorijska obrazloţenja rada su toĉna i precizna, ponekad koristi
matematiĉku terminologiju
- probleme rješava uglavnom samostalno birajući najbolje strategije i
uglavnom toĉno, snalazi se i s teţim zadacima, ali uz pomoć
55
- poznate postupke uspješno primjenjuje u poznatim situacijama
- prepoznaje osnovne matematiĉke ideje u novim situacijama i
samostalno povezuje novo i staro gradivo
- samostalno provjerava rješenja i ispravlja pogreške,
dobar (3)
- uĉenik poznaje većinu pojmova, simbola, pouĉaka i grafova
- samostalno rješava srednje teškezadatke, sporiji je u rješavanju
- uz pomoć nastavnika povezuje staro i novo gradivo
- objašnjenja su odgovarajuća ali nepotpuna i nesigurna, rijetko koristi
matematiĉku terminologiju
- uoĉava pogrešku uz pomoć i samostalno ju ispravlja
- povremeno provjerava rješenja
dovoljan (2)
- djelomiĉno poznaje matematiĉke pouĉke i pravila i primjenjuje ih uz
pomoć
- teorijska obrazloţenja rada nisu potpuna ili nisu precizna, ne koristi
matematiĉku terminologiju
- u stanju je riješiti osnovne zadatke, spor je u rješavanju zadataka,
postupke zna djelomiĉno objasniti
- rijetko provjerava rješenja
- uoĉava greške uz pomoć i uz pomoć ih ispravlja
nedovoljan (1)
- uĉenik ne poznaje pojmove, simbole, pouĉke, grafove
- nema teorijska obrazloţenja rada
- ne reproducira nauĉeno u izvornom obliku
- ne izvodi toĉno najjednostavnije operacije i ne rješava zadatke ni uz
pomoć
- ne zna primijeniti postupke, niti ih razumije, ne provjerava rješenja
- ne uoĉava pogreške i ne zna ih ispraviti
56
2.2. Pisane provjere znanja
Razlikujemo pisane provjere u trajanju duljem od 15 min i kratke pisane provjere u
trajanju do 15 min.
Pisane provjere znanja
Provode se poslije obraĊenih i uvjeţbanih nastavnih sadrţaja.
Pokušaj prijevare na provjeri znanja implicira oduzimanje ispita i pedagošku mjeru. Pod
prijevarama prilikomprovjera znanja podrazumijeva se prepisivanje na pisanim provjerama
znanja, došaptavanje, upotreba nedopuštenih elektroniĉkih naprava i šalabahtera.
U sluĉaju neoĉekivanog rezultata, pisana provjera se ponavlja u skladu s Pravilnikom o
ocjenjivanju. Nedovoljna ocjena uĉenika nije neoĉekivani rezultat ako je odrţan dovoljan broj
sati vjeţbe u skladu s uoĉenim mogućnostima uĉenika u razredu, a uĉenik nije uloţio
dovoljno truda u svladavanju postavljenih zadataka (nije pratio na satu, nije vodio bilješke,
nije pisao domaće zadaće, ometao je redovni rad profesora i uĉenika i sl.). Zbog razlike u
sloţenosti pojedinih nastavnih cjelina, moguće su i razlike u postignutim rezultatima provjera
znanja.
Za pisane provjere znanja vrijede sljedeći kriteriji:
Postotak rješivosti Ocjena
0% - 40% Nedovoljan (1)
40 % - 55% Dovoljan (2)
55% - 70% Dobar (3)
70% - 85% Vrlo dobar (4)
85% - 100% Odliĉan (5)
57
Kratke pisane provjere znanja
Uĉenici će tijekom školske godine pisati kratke pismene provjere znanja koje će obuhvaćati
manji dio obraĊenog gradiva u svrhu provjeravanja njihovog kontinuiranog rada.
Najavljuju se 5 dana prije provedbe i provjeravaju uglavnom zadatke iz domaće zadaće i
usvojenosti nastavnih sadrţaja. Rezultati kratkih pisanih provjera znanja upisuju se u rubriku
biljeţaka.
Nakon provedene 2 ili 3 kratke provjere znanja na temelju ukupnog ostvarenog broja bodova
odreĊuje se ocjena koja se upisuje pod element usvojenost nastavnih sadrţaja.
Za kratke pisane provjere znanja vrijede sljedeći kriteriji:
Postotak rješivosti Ocjena
0% - 50% Nedovoljan (1)
50% - 60% Dovoljan (2)
60% - 75% Dobar (3)
75% - 90% Vrlo dobar (4)
90% - 100% Odliĉan (5)
58
2.3. Suradnja u nastavnom procesu
Suradnja u nastavnom procesu ocjenjuje se prema sljedećim kriterijima:
ocjena interes za
predmet rad na satu suradnja izvršavanje obveza
od
liĉa
n (
5)
- izraţen - radi koncentrirano i marljivo
- redovito i samostalno rješava
sve postavljene zadatke
- postavlja pitanje
- sudjeluje u raspravama
- predlaţe vlastite aktivnosti i
ideje
- rado sudjeluje
i potiĉe
zajedniĉki rad
(u paru, u
grupi)
- pomaţe
drugima
- biljeţnica je uredna i
potpuna
- na sat dolazi
pripremljen
vrl
o d
ob
ar
(4)
- stalno
pokazuje
- radi koncentrirano i marljivo
- redovito i samostalno izvršava
sve postavljene zadatke
- sudjeluje u raspravi
- sudjeluje u
zajedniĉkom
radu (u paru, u
grupi)
- prema potrebi
pomaţe
drugima
- biljeţnica je uredna i
potpuna
- na sat dolazi
pripremljen
dob
ar
(3) - pokazuje - marljivo radi na satu
- samostalno izvršava
postavljene zadatke
- ako ne razumije, traţi pomoć
- sudjeluje u raspravi
- prihvaća rad u
paru i grupi
- biljeţnica je uglavnom
uredna i potpuna
- na sat nosi potreban
pribor
dovolj
an
(2) - pokazuje
na poticaj
- trudi se samostalno rješavati
zadatke
- ako ne razumije, traţi pomoć
- povremeno sudjeluje u raspravi
- dopušta da
mu drugi
pomognu
- trudi se pisati sve u
biljeţnicu
- nastoji da biljeţnica
bude uredna i potpuna
- na sat nosi potreban
pribor
ned
ovolj
an
(1)
- ne
postoji
- ne radi niti uz poticaj
- ne sudjeluje u raspravi
- ne izvršava postavljene zadatke
- nema je
- ometa druge
uĉenike
- ne piše u biljeţnicu
koja je neuredna i
nepotpuna
- ĉesto uopće nema
biljeţnicu
- nema potreban pribor
Za 3 nenapisane domaće zadaće uĉenik dobiva ocjenu nedovoljan (1) koja se upisuje u
element suradnja u nastavnom procesu. Isto takvo pravilo vrijedi i za nenošenje pribora za
nastavu matematike
59
MINIMALNI KRITERIJI ZNANJA
3.1. ĈETVEROGODIŠNJA ZANIMANJA
PRVI RAZRED – prirodoslovna gimnazija, arhitektonski tehniĉar, rudarski i geološki
tehniĉar, tehniĉar nutricionist
Za prelazak u drugi razred uĉenik prvoga razreda mora doseći sljedeće minimalnestandarde
znanja:
1. Skupovi brojeva
- raĉunati u skupu prirodnih brojeva
- izraĉunati najmanji zajedniĉki djelitelj i najveći zajedniĉkivišekratnik
- koristiti kriterije djeljivosti
- raĉunati sa cijelim brojevima
- izluĉiti zajedniĉki faktor
- rastaviti proste više ĉlane izraze (razlika kvadrata, kvadrat zbroja i razlike)
- raĉunati s razlomcima (brojĉanim i algebarskim)
- raĉunati s potencijama sa cjelobrojnim i racionalnim eksponentom
- rješavati linearne jednadţbe
- raĉunati s drugim korijenom
- raĉunati s korijenima
2. UreĊaj na skupu R:
- rješavati linearne nejednadţbe
- rješavati jednostavnije sustave linearnih jednadţbi
- definirati i objasniti svojstva apsolutne vrijednosti
- rješavati osnovne jednadţbe i nejednadţbe sa znakom apsolutne vrijednosti
3.Linearna funkcija
- izraĉunati udaljenost toĉaka u koordinatnoj ravnini
- nacrtati graf linearne funkcije
- napisati jednadţbu pravca
- riješiti sustav linearnih jednadţbi
4. Sukladnost i sliĉnost
- definirati sukladnost trokuta
- objasniti teoremi sukladnosti
60
- definirati sliĉnost trokuta
- objasniti svojstva sliĉnosti trokuta
- definirati i primijeniti Talesov pouĉak
- definirati i primijeniti Euklidov pouĉak
PRVI RAZRED – Ekološki tehniĉar, Prehrambeni tehniĉar
Za prelazak u drugi razred uĉenik prvoga razreda mora doseći sljedeće minimalnestandarde
znanja:
1. Skupovi brojeva
- raĉunati u skupu prirodnih brojeva
- izraĉunati najmanji zajedniĉki djelitelj i najveći zajedniĉkivišekratnik
- koristiti kriterije djeljivosti
- raĉunati sa cijelim brojevima
- izluĉiti zajedniĉki faktor
- rastaviti proste višeĉlane izraze (razlika kvadrata, kvadrat zbroja i razlike)
- raĉunati s razlomcima (brojĉanim i algebarskim)
- raĉunati s potencijama sa cjelobrojnim i racionalnim eksponentom
- rješavati linearne jednadţbe
- primijeniti postotke, omjere i razmjere
- raĉunati s drugim korijenom
- raĉunati s korijenima
2. UreĊaj na skupu R:
- rješavati linearne nejednadţbe
- rješavati jednostavnije sustave linearnih jednadţbi
- definirati i objasniti svojstva apsolutne vrijednosti
- rješavati osnovne jednadţbe i nejednadţbe sa znakom apsolutne vrijednosti
3.Linearna funkcija
- izraĉunati udaljenost toĉaka u koordinatnoj ravnini
- nacrtati graf linearne funkcije
- napisati jednadţbu pravca
- riješiti sustav linearnih jednadţbi
4. Trokut i kruţnica
- primijeniti formule za opseg i površinu geom. likova u ravnini
- izreći i primijeniti Pitagorin pouĉak i njegov obrat
- definirati sukladnost trokuta
- objasniti teoreme sukladnosti
61
- definirati sliĉnost trokuta
- objasniti svojstva sliĉnosti trokuta
- definirati i primijeniti Talesov pouĉak
- definirati i primijeniti Euklidov pouĉak
- izreći i primijeniti Pouĉak o obodnom i središnjem kutu, Talesov pouĉak i svojstva
zbroja unutarnjih kutova trokuta, ĉetverokuta i mnogokuta
- definirati trigonometrijske funkcije šiljastog kuta
- primijeniti trigonometrijske funkcije na rješavanje pravokutnog trokuta
- odrediti vrijednost trigonometrijskih funkcija i vrijednosti kutova pomoću dţepnog
raĉunala
5. Podatci
- prikupiti podatke za statistiĉko istraţivanje
- urediti prikupljene podatke prema odreĊenim kriterijima
- predoĉiti prikupljene podatke pomoću linijskog, stupĉastog i kruţnog dijagrama
DRUGI RAZRED - prirodoslovna gimnazija, arhitektonski tehniĉar, rudarski i geološki
tehniĉar, tehniĉar nutricionist
Za prijelaz uĉenika u treći razred uĉenik drugoga razreda mora ostvariti sljedećeminimalne
standarde znanja:
1.Kompleksni brojevi:
- prikazati drugi korijen pomoću imaginarne jedinice
- odrediti realni i imaginarni dio kompleksnoga broja
- raĉunati s kompleksnim brojevima
- odrediti konjugirano kompleksan broj
- izraĉunati apsolutnu vrijednost kompleksnog broja
- smjestiti kompleksan broj u kompleksnu ravninu
2.Kvadratna jednadţba:
- riješiti nepotpune kvadratne jednadţbe
- riješiti potpunu kvadratnu jednadţbu
- odrediti diskriminantu kvadratne jednadţbe i objasniti prirodu rješenja
- izreći Vieteove formule i primijeniti ih na jednostavnijim zadacima
3.Kvadratna funkcija:
- nacrtati graf kvadratne funkcije
- odreĊivati tjeme, nultoĉke i otvorenost parabole
- iz poznatih podataka odrediti kvadratnu funkciju
62
- riješiti kvadratnu nejednadţbu
4.Eksponencijalna i logaritamska funkcija:
- nacrtati graf eksponencijalne i logaritamske funkcije
- koristiti pravila logaritmiranja
- riješiti jednostavne eksponencijalne i logaritamske jednadţbe i nejednadţbe
- koristiti se dţepnim raĉunalom
5. Trigonometrija pravokutnog trokuta
- definirati trigonometrijske funkcije
- primijeniti trigonometrijske funkcije na rješavanje pravokutnog trokuta
- odrediti vrijednost trigonometrijskih funkcija i vrijednosti kuta pomoć
- primijeniti trigonometrijske funkcije na rješavanje jednostavnijih primjera
geometrijskih likova
6. Geometrija:
- prepoznati, opisati i objasniti svojstva geometrijskih tijela
- raĉunati oplošje i volumen geometrijskih tijela
DRUGI RAZRED – Ekološki tehniĉar, prehrambeni tehniĉar
Za prijelaz uĉenika u treći razred uĉenik drugoga razreda mora ostvariti sljedećeminimalne
standarde znanja:
1. Kompleksni brojevi:
- prikazati drugi korijen pomoću imaginarne jedinice
- odrediti realni i imaginarni dio kompleksnoga broja
- raĉunati s kompleksnim brojevima
- odrediti konjugirano kompleksan broj
2. Kvadratna jednadţba:
- riješiti nepotpune kvadratne jednadţbe
- riješiti potpunu kvadratnu jednadţbu
- odrediti diskriminantu kvadratne jednadţbe i objasniti prirodu rješenja
- izreći Vieteove formule i primijeniti ih na jednostavnijim zadacima
63
3.Kvadratna funkcija:
- nacrtati graf kvadratne funkcije
- odreĊivati tjeme, nultoĉke i otvorenost parabole
- iz poznatih podataka odrediti kvadratnu funkciju
- riješiti kvadratnu nejednadţbu
4. Eksponencijalna i logaritamska funkcija:
- nacrtati graf eksponencijalne i logaritamske funkcije
- primijeniti definiciju logaritma i koristiti osnovna svojstva raĉunskih operacija s
logaritmima
- riješiti jednostavne eksponencijalne i logaritamske jednadţbe i nejednadţbe
- koristiti se dţepnim raĉunalom
5. Trigonometrija pravokutnog trokuta
- primijeniti trigonometriju pravokutnog trokuta na odreĊivanje nepoznatih elemenata
geometrijskih likova (jednakokraĉnog trokuta i pravokutnika)
6. Geometrija prostora
- prepoznati, opisati i objasniti svojstva geometrijskih oblika u prostoru
- raĉunati oplošje i volumen geometrijskih tijela
7. Podatci
- analizirati prikupljene i obraĊene podatke
- odrediti srednje vrijednosti i mjere raspršenosti niza podataka
TREĆI RAZRED -prirodoslovna gimnazija, arhitektonski tehniĉar, rudarski i geološki
tehniĉar, tehniĉar nutricionist, ekološki tehniĉar, prehrambeni tehniĉar
Za prijelaz uĉenika u ĉetvrti razred uĉenik trećega razreda mora ostvariti sljedećeminimalne
standarde znanja:
1.Trigonometrijske funkcije:
- definirati brojevnu kruţnicu
- definirati trigonometrijske funkcije sinus, kosinus, tangens i kotangens
- iskazati osnovne odnose izmeĊu trigonometrijskih funkcija
- odrediti parnost odnosno neparnost trigonometrijskih funkcija
- odrediti temeljni period za zadanu trigonometrijsku funkciju
64
- odrediti vrijednosti trigonometrijskih funkcija pomoću dţepnog raĉunala
- grafiĉki prikazati trigonometrijske funkcije
- primijeniti adicijske formule
- pretvarati zbroj trigonometrijskih funkcija u umnoţak
- rješavati trigonometrijske jednadţbe i nejednadţbe
2.Primjena trigonometrije (u planimetriji):
- primijeniti pouĉak o sinusu
- primijeniti pouĉak o kosinusu
- primijeniti trigonometriju u planimetriji(površina ĉetverokuta)
- primijeniti trigonometriju u stereometriji (oplošje i obujam), fizici, tehnici i geodeziji
3.Analiticka geometrija u ravnini
Vektori
- definirati pojam vektora
- zbrajati vektore
- mnoţiti vektore realnim brojem
- izraziti vektor kao linearnu kombinaciju vektora
- utvrditi linearnu zavisnost i nezavisnost vektora
- prikazati vektor u koordinatnom sustavu
- odrediti duljinu vektora
- izraĉunati skalarni produkt vektora
- ispitati okomitost vektora
Pravac
- napisati jednadţbu pravca u eksplicitnom, implicitnom i segmentnom obliku
- odrediti jednadţbu pravca kroz dvije toĉke
- odrediti presjek dvaju pravaca
- primijeniti uvjet paralelnosti i okomitosti
- odrediti kut dvaju pravaca
- izraĉunati udaljenost toĉke od pravca
Kruţnica
- definirati kruţnicu i napisati njezinu jednadţbu ako su poznatekoordinate središta i
polumjer
- odrediti središte i polumjer kruţnice iz jednadţbe
- napisati jednadţbu kruţnice odreĊenu s trima toĉkama
- odrediti presjek pravca i kruţnice
- napisati jednadţbu tangente i normale u toĉki kruţnice
- napisati jednadţbu tangente paralelne (okomite) sa zadanim pravcem
65
Krivulje drugoga reda
- definirati elipsu, hiperbolu i parabolu i napisati njihove jednadţbe
- prepoznati krivulju iz zadane jednadţbe
- skicirati krivulju, znati odrediti koordinate tjemena i fokusa, jednadţbe asimptota i
ravnalice (ovisno o krivulji)
- odrediti jednadţbu krivulje koja prolazi zadanim toĉkama
- odrediti presjek pravca i krivulje drugoga reda
- napisati jednadţbu tangente i normale u toĉki krivulje
ĈETVRTI RAZRED -prirodoslovna gimnazija, arhitektonski tehniĉar, rudarski i
geološki tehniĉar, tehniĉar nutricionist, ekološki tehniĉar, prehrambeni tehniĉar
Uĉenik ĉetvrtoga razreda treba ostvariti sljedeće minimalne standarde.
1.Brojevi:
- zapisati kompleksan broj u trigonometrijskom obliku
- raĉunati s kompleksnim brojevima u trigonometrijskom zapisu
- odrediti binomni koeficijent, faktorijele
- koristiti binomni pouĉak
2.Nizovi:
- definirati aritmetiĉki i geometrijski niz
- odrediti opći ĉlan niza i zbroj prvih n ĉlanova niza
- rješavati zadatke koji povezuju oba niza
- primijeniti aritmetiĉki i geometrijski niz na jednostavnijim
- odrediti limes niza
- prepoznati i koristiti pojam i svojstvo konvergentnog geometrijskog reda
- primijeniti formulu za sumu reda
3.Funkcije:
- objasniti pojam funkcije, domene, kodomene
- odrediti domenu funkcije
- prepoznati i nacrtati grafove elementarnih funkcija
- nacrtati graf funkcije pomoću osnovnih transformacija
- odrediti kompoziciju funkcija
- odrediti inverznu funkciju
- objasniti pojam limesa funkcije
- prepoznati i primijeniti pravilo za raĉunanje limesa funkcije u toĉki, limesa u
beskonaĉnosti
66
4.Diferencijalni i integralni raĉun:
- objasniti pojam derivacije funkcije, te geometrijski smisao iste
- odrediti derivaciju elementarne i sloţene funkcije
- odrediti jednadţbu tangente i normale u toĉki funkcije
- izraĉunati kut meĊu krivuljama
- odrediti intervale monotonosti funkcije
- odrediti stacionarne toĉke i ekstreme funkcije
- koristiti svojstva prve derivacije i nacrtati graf funkcije
- objasnitipojam neodreĊenog integrala
- izraĉunati integrale elementarnih funkcija
- odrediti odreĊeni integral
- izraĉunati površinu lika primjenom odreĊenoga integrala
3. ZAKLJUĈNA OCJENA
Za svaki razred postoji Minimum znanja koji uĉenik mora svladati za pozitivnu ocjenu.
Minimum znanja donosi nastavnik koji predaje u pojedinom razredu u suradnji s ostalim
ĉlanovima vijeća nastavnika matematike.
Zakljuĉna ocjenaje rezultat ukupnog procesa vrednovanja tijekom nastavnegodineiizvodi se
temeljem elemenata ocjenjivanja.Zakljuĉna ocjena ne mora proizlaziti iz aritmetiĉke sredine
upisanih ocjena u rubrici po elementima, već se gledaju i bilješke koje profesor upisuje u
rubriku biljeţaka.
Uĉenik će na kraju nastavne godine biti pozitivno ocijenjen ukoliko su svi dijelovi gradiva
pozitivno ocjenjeni (tj. ako su sve pisane provjere pozitivno ocjenjene, odnosno ispravljene).
S naĉinom ocjenjivanja i zakljuĉivanjaocjena uĉenici su upoznati na prvom nastavnom
satu.Zakljuĉivanje ocjena je u skladu s Pravilnikom o ocjenjivanju.
Profesori provode vrednovanje transparentno, javno i kontinuirano.
4. OSTALO
Dopunski rad
Dopunski rad sastoji se od ponavljanja i utvrĊivanja gradiva pojedinih nastavnih cjelina iz
kojih je uĉenik negativno ocijenjen. Usvojenost pojedine cjeline provjerava se pisanom
provjerom znanja.
67
Za pisanu provjeru znanja vrijede sljedeći kriteriji:
Postotak rješivosti Ocjena
0% - 50% Nedovoljan (1)
50% - 60% Dovoljan (2)
60% - 75% Dobar (3)
75% - 90% Vrlo dobar (4)
90% - 100% Odliĉan (5)
Uĉenik mora imati prolaznu ocjenu iz svake nastavne cjeline kako bi nakon dopunskog rada
bio pozitivno ocijenjen. Pri donošenju zakljuĉne ocjene dopunskog rada bitni su i
sudjelovanje uĉenika u nastavi tijekom dopunskog rada te izrada domaćih zadaća.
Popravni ispiti:
Popravni ispit sastoji se od pisane i usmene provjere znanja.
Pisana provjera znanja moţe trajati najviše 90 minuta.
Za pisanu provjeru znanja vrijede sljedeći kriteriji:
Postotak rješivosti Ocjena
0% - 50% Nedovoljan (1)
50% - 60% Dovoljan (2)
60% - 75% Dobar (3)
75% - 90% Vrlo dobar (4)
90% - 100% Odliĉan (5)
Usmenaprovjera znanja sastavljana je od pitanja iz najmanje tri razliĉitih cjelina. Za pozitivnu
ocjenu iz usmene provjere znanja uĉenik treba iz svih cjelina koje se provjeravaju imati
pozitivnu ocjenu.
Ocjena popravnog ispita donosi se na temelju rezultata postignutihna pisanoj i usmenoj
provjeri znanja.
68
Razredni ispit:
Razredni ispit sastoji se od pisane i usmene provjere znanja.
Pisana provjera znanja moţe trajati najviše 90 minuta.
Za pisanu provjeru znanja vrijede sljedeći kriteriji:
Postotak rješivosti Ocjena
0% - 50% Nedovoljan (1)
50% - 60% Dovoljan (2)
60% - 75% Dobar (3)
75% - 90% Vrlo dobar (4)
90% - 100% Odliĉan (5)
Usmenaprovjera znanja sastavljana je od pitanja iz najmanje tri razliĉitih cjelina. Za pozitivnu
ocjenu iz usmene provjere znanja uĉenik treba iz svih cjelina koje se provjeravaju imati
pozitivnu ocjenu.
Ocjena razrednog ispita donosi se na temelju rezultata postignutihna pisanoj i usmenoj
provjeri znanja.
Razlikovni ispit:
Razlikovni ispit sastoji se od pisane i usmene provjere znanja.
Pisana provjera znanja moţe trajati najviše 90 minuta.
Za pisanu provjeru znanja vrijede sljedeći kriteriji:
Postotak rješivosti Ocjena
0% - 50% Nedovoljan (1)
50% - 60% Dovoljan (2)
60% - 75% Dobar (3)
75% - 90% Vrlo dobar (4)
90% - 100% Odliĉan (5)
69
Usmenaprovjera znanja sastavljana je od pitanja iz najmanje tri razliĉitih cjelina. Za pozitivnu
ocjenu iz usmene provjere znanja uĉenik treba iz svih cjelina koje se provjeravaju imati
pozitivnu ocjenu.
Ocjena razlikovnog ispita donosi se na temelju rezultata postignutihna pisanoj i usmenoj
provjeri znanja.
Dopunski ispit:
Dopunski ispit sastoji se od pisane i usmene provjere znanja.
Pisana provjera znanja moţe trajati najviše 90 minuta.
Za pisanu provjeru znanja vrijede sljedeći kriteriji:
Postotak rješivosti Ocjena
0% - 50% Nedovoljan (1)
50% - 60% Dovoljan (2)
60% - 75% Dobar (3)
75% - 90% Vrlo dobar (4)
90% - 100% Odliĉan (5)
Usmenaprovjera znanja sastavljana je od pitanja iz najmanje tri razliĉitih cjelina. Za pozitivnu
ocjenu iz usmene provjere znanja uĉenik treba iz svih cjelina koje se provjeravaju imati
pozitivnu ocjenu.
Ocjena dopunskog ispita donosi se na temelju rezultata postignutihna pisanoj i usmenoj
provjeri znanja.
70
Ispit pred povjerenstvom:
Ispit pred povjerenstvom sastoji se od pisane i usmene provjere znanja.
Pisana provjera znanja moţe trajati najviše 90 minuta.
Za pisanu provjeru znanja vrijede sljedeći kriteriji:
Postotak rješivosti Ocjena
0% - 50% Nedovoljan (1)
50% - 60% Dovoljan (2)
60% - 75% Dobar (3)
75% - 90% Vrlo dobar (4)
90% - 100% Odliĉan (5)
Usmenaprovjera znanja sastavljana je od pitanja iz najmanje tri razliĉitih cjelina. Za pozitivnu
ocjenu iz usmene provjere znanja uĉenik treba iz svih cjelina koje se provjeravaju imati
pozitivnu ocjenu.
Ocjena ispita pred povjerenstvom donosi se na temelju rezultata postignutihna pisanoj i
usmenoj provjeri znanja.
71
NASTAVNI PREDMET: Fizika, Tehniĉka fizika, Mehanika
USVOJENOST NASTAVNIH
SADRŢAJA ( ZNANJE )
PRIMJENA
ZNANJA I
VJEŠTINA
DOVOLJAN (2)
(znanje na razini
reprodukcije)
Poznavanje osnovnih fizikalnih pojmova,
zakona i fizikalnih jedinica; uĉenik griješi,
ali uz pomoć nastavnika doĊe do ispravnog
odgovora
Uĉenik rješava
najjednostavnije
zadatke
DOBAR (3)
(znanje na razini
razumijevanja)
Poznavanje svih fizikalnih pojmova,
zakona i fizikalnih jedinica Uĉenik samostalno
rješava poznate
probleme
VRLO DOBAR (4)
(znanje na razini
primjene)
Razumijevanje fizikalnih pojmova, zakona
i teorija uz obrazlaganje uzroĉno-
posljediĉnih veza te povremenu pomoć
nastavnika
Uĉenik uz pomoć
nastavnika rješava
nove problemske
situacije
ODLIĈAN (5)
(znanje na razini
analize, sinteze,
evaluacije)
Potpuna samostalna fizikalna i
matematiĉka interpretacija te primjena
fizikalnih sadrţaja na novim situacijama
Samostalno i toĉno
rješavanje problemskih
situacija
1. U tijeku školske godine moraju se pisati najmanje tri pisana ispita.
2. U svakom obrazovnom razdoblju uĉenik mora imati najmanje po dvije ocjene iz oba
elementa ocjenjivanja te obnašati ostale obveze u predmetu fizika (s kojima će ga upoznati
nastavnik na poĉetku školske godine). U protivnomu, uĉenik nije ostvario minimalne
standarde za pozitivnu ocjenu.
72
Kriteriji ocjenjivanja pisane provjere znanja:
OPĆI PRINCIPI OCJENJIVANJA
1. Uĉeniku se prilikom usmene provjere znanja mogu upisati 2 ocjene - iz usvojenosti
sadrţaja i primjene znanja na rješavanje zadataka. Svaka ocjena se uĉeniku mora
obrazloţiti.
2. Ocjene iz usmenog i pismenog ispitivanja nisu jednako vrijedne. Uĉenik koji u cijeloj
školskoj godini nije ostvario nijednu pozitivnu ocjenu na pisanom ispitu nije ostvario
minimum standarda.
Obrazloţenje: usmeno ispitivanje u pravilu obuhvaća manji opseg gradiva, uĉenik je
pri odgovaranju lako voĊen od nastavnika ( preko usmjerenih pitanja). Pri pisanom
ocjenjivanjuuĉenik u pravilu odgovara veći dio gradiva, zadatke rješava samostalno.
Zato je pisana ocjena realniji odraz uĉenikova znanja.
3. Za pozitivnu ocjenu iz fizike od presudne vaţnosti je REDOVITO usvajanje sadrţaja,
pisanje domaćih zadaća i ispunjavanje drugih obveza koje profesor zadaje. Negativnu
ocjenu iz prvog obrazovnog razdoblja uĉenik bi trebao popraviti do kraja veljaĉe uz
jasne upute nastavnika što je potrebno znati za ispravljanje negativne ocjene. Ako
uĉenik 2/3 ili više šk. godine ima negativnu ocjenu to ukazuje na neredovito uĉenje i
neispunjavanje drugih obveza te neiskorištavanje pruţenih prilika za ispravljanje koje
su im profesori ponudili. U tom sluĉaju uĉenik ima jednom ( u dogovoru s
nastavnikom), a najkasnije DO KRAJA SVIBNJA pokušati ispraviti negativnu ocjenu.
(ZA MATURANTE DO KRAJA TRAVNJA).
4. Zakljuĉna ocjena nije nuţno aritmetiĉka sredina ocjena dobivenih tijekom školske
godine.
NEDOVOLJAN 0-39%
DOVOLJAN 40-59%
DOBAR 60-75%
VRLO DOBAR 76-91%
ODLIĈAN 92-100%
73
5. Pri donošenju zakljuĉne ocjene bitni su i ovi elementi:sudjelovanje u nastavi, izrada
domaćih zadaća, urednost u pripremi i uporabi školskoga pribora, izrada seminarskih i
projektnih zadataka
6. Na kraju školske godine uĉenik ne moţe imati pozitivnu ocjenu ako u oba elementa
ocjenjivanja prevladavaju negativne ocjene.
7. Popravni ispiti, dopunski ispiti, razlikovni ispiti, razredni ispiti, ispiti pred
povjerenstvom:
Navedeni ispiti se provode usmeno.
Usmeni dio ispita sastavljen je iz pitanja vezanih uz najmanje ĉetiri razliĉita poglavlja.
Ocjenu ispita donosi ispitna komisija na temelju procjene usvojenosti nastavnih sadrţaja
i primjene znanja (pri ĉemu ocjena iz popravnog ispita ne moţe biti veća od ocjene
vrlodobar ).
DOPUNSKI RAD
Dopunski rad sastoji se od ponavljanja i utvrĊivanja gradiva pojedinih nastavnih cjelina iz
kojih je uĉenik negativno ocijenjen i pismene provjere znanja iz svake negativno ocijenjene
nastavne cjeline posebno.
Pismene provjere znanja se ocjenjuju prema slijedećim kriterijima :
60 – 75 % dovoljan
76 – 91 % dobar
92 – 100 % vrlo dobar
Uĉenik mora imati prolaznu ocjenu iz svake nastavne cjeline kako bi nakon dopunskog rada
bio pozitivno ocijenjen.
Pri donošenju zakljuĉne ocjene dopunskog rada bitni su i sudjelovanje uĉenika u nastavi
tijekom dopunskog rada te izrada domaćih zadaća.
74
NASTAVNI PREDMET:Raĉunalstvo/Informatika
NASTAVNICA: Ana Ribić
CILJ PREDMETA:
steći znanja i vještine te usvojiti procese i koncepte potrebne za korištenje raĉunala
obraĊivati i prikazivati podatke i informacije korištenjem primjenskih programa
usvojiti temeljna informatiĉka znanja vaţna za razumijevanje rada raĉunala
komunicirati posredstvom razliĉitih medija
usvojiti postupke prikupljanja, organiziranja, analize i prezentacije podataka i
informacija
analizirati i kritiĉki ocijeniti prikupljene informacije
razviti logiĉke misaone procese
razviti algoritamski naĉin razmišljanja
biti osposobljeni za samostalno i timsko rješavanje jednostavnijih problema iz
vlastitog ţivota i odabrane struke primjenom informacijske i komunikacijske
tehnologije
steći osnovna znanja i vještine kako bi mogli usvojiti korištenje specifiĉnih raĉunalnih
programa iz podruĉja struke
poštovati autorska prava i u skladu s tim preuzimati i koristiti sadrţaje s raĉunalnih
mreţa
steći temelje za cjeloţivotno uĉenje i nastavak obrazovanja
OPIS PREDMETA:
Napredak današnjeg društva temelji se na novim znanstvenim otkrićima te njihovoj primjeni u
svakodnevnom ţivotu. Razvoj znanosti te primjenu, danas ne moţemo zamisliti bez kvalitetne
primjene informacijsko komunikacijske tehnologije te algoritamskog pristupa rješavanju
problema.
U takvom društvu temeljenom na informacijama i tehnologiji, gdje su raĉunala sveprisutna u
poslovnom i svakodnevnom ţivotu potrebno je da svaki pojedinac djelotvorno koristi
informacijsku i komunikacijsku tehnologiju. Posebno je vaţno znati i moći prikupiti
informacije i podatke te ih kritiĉki vrjednovati, obraditi, sistematizirati, oblikovati i prikazati.
Danas je konkurentnost na trţištu rada nezamisliva bez kvalitetne obrade i prezentacije
podataka i rezultata svojeg rada.
Umijeće korištenja raĉunala, temeljna znanja i rješavanje problema tri su vaţne sastavnice
informatiĉkog obrazovanja koje se nuţno odvija uz samostalno korištenje raĉunala.
Rješavanje problema povezanih sa strukom temelji se na samostalnom i timskom radu koji će
se razvijati u nastavnom predmetu.
75
Kriteriji za vrednovanje i ocjenjivanje uĉenika po elementima,RAĈUNALSTVO
USVOJENOST NASTAVNIH SADRŢAJA
Ocjena Razina usvojenosti sadrţaja
Nedovoljan (1)
teorijskih obrazloţenja rada nema ili nisu toĉna
uĉenik ne poznaje ĉinjenice i postupke u radu
šuti i ne sudjeluje u radu,
pogrešno tumaĉi gradivo i radne postupke
Dovoljan (2)
teorijska obrazloţenja rada nisu potpuna i precizna
zna definirati pojmove, ali improvizira u izlaganju
radi bez sustavnosti
reproducira gradivo i radi bez zalaganja
u stanju je nabrojati, prepoznati, opisati nastavne sadrţaje
ELEMENTI OCJENJIVANJA OBUHVAĆA
USVOJENOST NASTAVNIH
SADRŢAJA
usvojenost sadrţaja usmenim provjerama,
usvojenost sadrţaja pisanim provjerama,
usvajanje struĉne terminologije
PRIMJENA ZNANJA
povezivanje nastavnih sadrţaja s podatcima
dobivenim samostalnim istraţivanjem,
povezivanje steĉenih kompetencija s primjerima iz
prakse (analiza sluĉajeva, prezentacije,
demonstracije),
korelacija ostalim nastavnim predmetima
praktiĉan rad, rad na raĉunalu
rješavanje zadataka na satu
76
Dobar (3)
teorijska obrazloţenja rada su toĉna ali uz pomoć nastavnika
poznaje gradivo i prikladno ga izlaţe
razumije i poznaje radne postupke
na postavljena pitanja daje toĉne odgovore uz pomoć nastavnika
u stanju je saţeti i razvrstati sadrţaje
Vrlo dobar (4)
teorijska obrazloţenja rada su preteţno toĉna i precizna
ako u odgovorima daje objašnjenja, poznaje smisao rada
u stanju je davati objašnjenja za postupke rada i obrazlaţe ih
primjerena upotreba termina
Odliĉan (5)
teorijska obrazloţenja rada su izuzetno toĉna i temeljita
u potpunosti i s razumijevanjem odgovara na postavljena pitanja
aktualizira steĉena znanja
PRIMJENA ZNANJA
Ocjena Razina primjene programskih sadrţaja
Nedovoljan (1)
ne zna temeljne naredbe i postupke na raĉunalu
uz veću pomoć nastavnika uĉenik ne uspijeva riješiti ni neke
najjednostavnije zadatke.
pogrešno ispunjava zadaće
nije u stanju ni definirati ni objasniti najosnovnije postupke
Dovoljan (2)
uz manju pomoć nastavnika rješava jednostavnije zadatke.
nepotpuno izraĊuje praktiĉne zadaće
nije sustavan pa i ne moţe steĉeno znanje primijeniti u rješavanju
problema
Uĉenik ima poteškoća u svladavanju gradiva, iako priliĉno
nezainteresirano u zadovoljavajućoj granici primjenjuje temeljne
naredbe i postupke na raĉunalu
Dobar (3)
samostalno i toĉno rješava jednostavnije postupke na raĉunalu
uĉenik djelomiĉno toĉno radi praktiĉne zadaće
sloţenije zadatke moţe riješiti uz nastavnikovu pomoć
77
Vrlo dobar (4)
uĉenik uglavnom logiĉno i s razumijevanjem rabi naredbe na
raĉunalu, razumije tematiku te se upušta u samostalan rad s
raĉunalom i koristi se njime bez većih poteškoća
samostalno i toĉno rješava i sloţenije zadatke, a uz manju
nastavnikovu pomoć i priliĉno sloţene.
uĉenik potpuno, uredno, kvalitativno izraĊuje praktiĉne zadatke
sposoban je raspravljati o usvojenom gradivu, usporeĊivati
ĉinjenice i donositi zakljuĉke
Odliĉan (5)
Uĉenik kreativno rabi raĉunalo, brzo shvaća, pokazuje izuzetno
razumijevanje za rad s raĉunalom. Bez pomoći profesora pronalazi
prave naredbe
samostalno, brzo i toĉno rješava i sloţene zadatke .
pokazuje kreativnost, samostalnost i sposobnost prosudbe
ĉinjenica i gradiva,
u stanju je kroz rad uoĉiti znaĉenje, protumaĉiti i samostalno
djelovati
PISMENA USVOJENOST SADRŢAJA, RAD NA RAĈUNALU
%
RIJEŠENOSTI
OCJENA
0 – 49 Nedovoljan (1)
50 – 62 Dovoljan (2)
63 – 75 Dobar (3)
76 – 88 Vrlo dobar (4)
89 – 100 Odliĉan (5)
78
ZAKLJUĈNA OCJENA
Zakljuĉna ocjena je pribliţno jednaka aritmetiĉkoj sredini svih ocjena te odraţava uĉenikov
rad, zalaganje i kreativnost tijekom cijele školske godine, a ne samo drugog polugodišta.
Negativne ocjene iz pismenih ispita ispravljaju se pismeno, iz usmenog odgovaranja usmeno,
a negativna ocjena iz rada na raĉunalu radom na raĉunalu.
Svaka nastavna cjelina mora biti pozitivno ocijenjena (usmeno i pismeno – ukoliko se tako
ocjenjuje) u protivnom će uĉeniku biti zakljuĉena negativna ocjena na kraju nastavne godine.
Negativne ocjene iz 1. polugodišta, trebaju biti ispravljene do 1. veljaĉe 2018.. Uĉenik ima
pravo tri puta ispraviti negativu ocjene iz svake nastavne cjeline. Datumi za ispravljanje
negativnih ocjena dogovaraju se odmah nakon podjele rezultata ispita. Ocjene iz prvog
ispravka mogu biti od 1 do 5, a iz drugog i trećeg od 1 do 3 (izraţeno u % 0 - 49 nedovoljan
(1), 50 – 74 dovoljan (2), 75 – 100 dobar (3).
POLAGANJE PREDMETNOG ISPITA
Uĉenik odgovara nastavni sadrţaj propisan nastavnim planom i programom. Uĉenik odgovara
usmeno, piše pismenu provjeru znanja i rješava zadatke na raĉunalu. Predmetni ispit polaţe se
pred ĉlanovima Povjerenstva koje ĉine: predmetni nastavnik, nastavnik (su struĉnjak) i
razrednik. Zakljuĉna ocjena formira se prema utvrĊenima kriterijima za nastavni predmet
informatika/raĉunalstvo.
Predmetni ispit sastoji se od 3 dijela:
pismeneprovjereznanja
radanaraĉunalu
usmeneprovjereznanja
POLAGANJE ISPITA PRED POVJERENSTVOM
Uĉenik odgovara nastavni sadrţaj propisan nastavnim planom i programom. Uĉenik odgovara
usmeno, piše pismenu provjeru znanja i rješava zadatke na raĉunalu. Ispit pred povjerenstvom
polaţe se pred ĉlanovima Povjerenstva koje ĉine: predmetni nastavnik, nastavnik (su
struĉnjak) i razrednik. Zakljuĉna ocjena formira se prema utvrĊenima kriterijima za nastavni
predmet informatika/raĉunalstvo.
Predmetni ispit sastoji se od 3 dijela:
pismeneprovjereznanja
radanaraĉunalu
usmeneprovjereznanja
79
POLAGANJE RAZLIKOVNOG ISPITA
Uĉenik odgovara nastavni sadrţaj propisan nastavnim planom i programom. Uĉenik odgovara
usmeno, piše pismenu provjeru znanja i rješava zadatke na raĉunalu. Zakljuĉna ocjena formira
se prema utvrĊenim kriterijima za nastavni predmet informatika/raĉunalstvo.
Razlikovni ispit sastoji se od 3 dijela (ovisno o dijelu koji uĉenik treba savladati):
pismeneprovjereznanja
radanaraĉunalu
usmeneprovjereznanja
POLAGANJE POPRAVNOG ISPITA
Na polaganje popravnog ispita upućuje se uĉenik kojem je zakljuĉena negativna ocjena.
Popravni ispit polaţe se pred ĉlanovima Povjerenstva koje ĉine: predmetni nastavnik,
nastavnik (su struĉnjak) i razrednik. Nastavni sadrţaj koji se polaţe obuhvaća nastavni plan za
odgovarajući razred.Zakljuĉna ocjena formira se prema utvrĊenim kriterijima za nastavni
predmet informatika/raĉunalstvo.
Popravni ispit sastoji se od 3 dijela:
pismeneprovjereznanja
radanaraĉunalu
usmeneprovjereznanja
DOPUNSKI RAD
Na dopunski rad upućuje se uĉenik kojem je zakljuĉena negativna ocjena. Dopunski rad
sastoji se od ponavljanja i utvrĊivanja gradiva pojedinih nastavnih cjelina iz kojih je uĉenik
negativno ocjenjen. Pismene provjere znanja se ocjenjuju prema kriterijima za pisane provjere
znanja. Uĉenik mora imati pozitivnu ocjenu iz svih nastavnih cjelina kako bi zakljuĉna ocjena
dopunskog rada bila pozitivna. Zakljuĉna ocjena formira se prema utvrĊenim kriterijima za
nastavni predmet informatika/raĉunalstvo, a pri donošenju zakljuĉne ocjene takoĊer su bitni
rad i sudjelovanje uĉenika u nastavi tijekom dopunskog rada te redovno pohaĊanje i izrada
domaćih zadaća.
Ovisno o negativnoj ocjeni dopunski rad moţe se sastojati od:
pismene provjere znanja
rada na raĉunalu
usmene provjere znanja
80
1.4. Struĉno vijeće – Povijest, geografija, politika i gospodarstvo, vjeronauk, etika,
latinski jezik, sociologija, filozofija, logika, psihologija, likovna kultura,
glazbena umjetnost
1.4.2. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrednovanja - Povijest
ODLIĈAN (5)
Uĉenik zadovoljava zahtjevima u posebnoj mjeri. Odliĉno usvaja, proširuje i primjenjuje
povijesne ĉinjenice. DogaĊaje i procese tumaĉi kao uzroĉno-posljediĉni slijed. Samostalno i
uspješno se sluţi povijesnom kartom. Reakcija na postavljeno pitanje je brza i toĉna. Naĉin
iznošenja je logiĉan i argumentiran. Kvaliteta znanja je izrazito opširna, temeljita i znanstveno
utemeljena. Samostalno i uspješno analizira povijesne materijale. Postavlja pitanja tijekom
nastavnog sata. Vrlo uspješno rješava probleme i izraĊuje zadatke.
VRLO DOBAR (4)
Uĉenik u potpunosti zadovoljava zahtjevima. Samostalno upotrebljava povijesne pojmove i
poznaje povijesne dogaĊaje, procese. DogaĊaje tumaĉi kao uzroĉno-posljediĉni slijed.
Reakcije na postavljeno pitanje sporija ali bez pomoći nastavnika. Kvaliteta znanja toĉna i
opširna. Naĉin iznošenja uglavnom logiĉan, uvjerljiv s razumijevanjem. Samostalno se sluţi
povijesnom kartom i analizira povijesne materijale. Postavlja pitanja. Uspješno rješava
problem i izraĊuje zadatke.
DOBAR (3)
Uĉenik uglavnom zadovoljava zahtjevima. Poznaje i upotrebljava povijesne pojmove. Uz
pomoć nastavnika tumaĉi uzroĉno-posljediĉne veze. Reakcija na pitanje sporija i uz pomoć
nastavnika. Naĉin iznošenja logiĉan u odreĊenim dijelovima. Kvaliteta znanja prosjeĉna. Uz
malu pomoć se sluţi povijesnom kartom i analizira povijesne materijale. IzraĊuje zadatke.
Sudjeluje u nastavi na inicijativu nastavnika
DOVOLJAN (2)
Uĉenik pokazuje nedostataka ali ipak zadovoljava zahtjevima. Prepoznaje temeljne pojmove i
najvaţnije povijesne dogaĊaje. Uz pomoć nastavnika moţe se sluţiti povijesnom kartom i
djelomiĉno analizirati povijesne materijale. Kvaliteta znanja nepotpuna. Naĉin iznošenja
općenito zadovoljavajući. Djelomiĉno izraĊuje zadatke i sudjeluje u nastavi.
Isti kriteriji ocjenjivanja primijeniti će se i kod:
1.popravnog ispita
2.razrednog ili predmetnog ispita
3.razlikovnog ispita
4. ispita pred povjerenstvom
81
1.4.2. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrednovanja - Geografija
1.GEOGRAFSKA ZNANJA – u ovu rubriku u imeniku upisujemo ocjene iz pismene i
usmene provjere znanja.
Pismena provjera znanja predviĊena je dva puta u polugodištu u trajanju od jednog školskog
sata. Pismeni ispit znanja je u pravilu vlastite izrade sa zadacima objektivnog tipa. Temeljita
usmena provjera znanja provodi se u trajanju do deset minuta po uĉeniku. Provjerama znanja
utvrĊuje se ĉinjeniĉno znanje uĉenika tj. osnovni elementi koje uĉenici moraju opisati i
definirati kako bi bili spremni usvojiti više dimenzije znanja koje će u daljnjem procesu
uĉenja moći primijeniti.
2. GEOGRAFSKE VJEŠTINE – u ovu rubriku u imeniku upisujemo ocjene iz usmene
provjere viših dimenzija znanja, grupnog rada, individualnog rada, prezentacije i sl. Ciljano se
pred uĉenike postavljaju problemski ili zahtjevniji zadaci kako bi se ispitalo njihovo
konceptualno i proceduralno znanje. Kod uĉenika se vrednuje sposobnost primjene nauĉenog,
zakljuĉivanje, povezivanje, interpretiranje, samostalno izvoĊenje zakljuĉaka, samostalnost i
vještina u izradi, analiziranju i usporeĊivanju razliĉitih dijagrama, samostalnost u
prikupljanju, analiziranju i usporeĊivanju raznih statistiĉkih podataka i drugih materijala.
3. KARTOGRAFSKA PISMENOST
Provjerava se toĉnost i preciznost u pokazivanju zadanih geografskih pojmova, sposobnost
ĉitanja geografske karte uz pomoć kartografskih znakova, preciznost i vještina u odreĊivanju
geografskog smještaja zadanih toĉaka na geografskoj karti, pronalaţenje odreĊenih toĉaka uz
zadane geografske koordinate te sposobnost i toĉnost u izraĉunavanju udaljenosti na
geografskoj karti pomoću mjerila.
Cilj provjere je osposobiti uĉenike da se samostalno snalaze i sluţe geografskom kartom, da s
lakoćom nauĉe povezivati steĉeno ĉinjeniĉno znanje sa sadrţajima geografske karte te da
spoznaju vaţnost vlastite osposobljenosti uporabe geografskih karata u svakodnevnom ţivotu.
Provjeravanje pismeno i usmeno
KRITERIJI OCJENJIVANJA IZ GEOGRAFIJE
Uĉenik će biti ocijenjen s nedovoljnim (1):
- ako nije zapamtio osnovne geografske pojmove (kljuĉne pojmove) koji su vaţni za
razumijevanje nastavnih sadrţaja
- ako zbog neznanja i neredovitog uĉenja ne moţe izvršiti postavljene zadatke
- ako se niti uz pomoć uĉitelja ili drugih uĉenika ne snalazi na geografskoj karti
82
Uĉenik će biti ocijenjen s dovoljnim (2):
-ako je zapamtio neke od kljuĉnih pojmova i moţe ih prepoznati, nabrojati, razlikovati i sl.
- ako djelomiĉno razumije nastavne sadrţaje i uz veću pomoć uĉitelja pojmove moţe povezati
i eventualno analizirati
- ako dio geografskih pojmova moţe prepoznati i pokazati na geografskoj karti
Uĉenik će biti ocijenjen s dobrim (3):
- ako je zapamtio veći dio kljuĉnih pojmova koje moţe uz manju pomoć uĉitelja objasniti
definirati
- ako moţe izvesti zakljuĉak, analizirati i djelomiĉno primijeniti steĉeno znanje
- ako se uglavnom samostalno snalazi na geografskoj karti, ali pokazuje nesigurnost u
njezinoj uporabi
Uĉenik će biti ocijenjen s vrlo dobrim (4):
- ako je zapamtio kljuĉne pojmove koje moţe uz minimalnu pomoć uĉitelja objasniti,
analizratii interpretitrati
- ako uz manju pomoć i podršku uĉitelja rješava zahtjevnije zadatke i primjenjuje
steĉeno znanje
- ako je samostalan u uporabi geografske karte, ali nedovoljno precizan
Uĉenik će biti ocijenjen s odliĉnim (5):
-ako je u potpunosti usvojio nastavne sadrţaje i samostalan je u interpretaciji i definiranju
pojmova
- ako je razvio više dimenzije znanja tj. znanje moţe adekvatno primijeniti, rješava zahtjevnije
zadatke, samostalno prosuĊuje i zakljuĉuje te shvaća nuţnost naĉela aktualizacije i korelacije
u nastavi i uĉenju
- ako je u savladao vještinu snalaţenja i ĉitanja geografske karte.
Isti kriteriji ocjenjivanja primijeniti će se i kod:
1.popravnog ispita
2.razrednog ili predmetnog ispita
3.razlikovnog ispita
4. ispita pred povjerenstvom
83
1.4.3. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrednovanja – Politika i gospodarstvo
Uĉenici će se pratiti i ocjenjivati iz ovih ELEMENATA:
o usvojenost nastavnih sadrţaja
o primjena nastavnih sadrţaja
o kultura rada
Pismeno provjeravanje i ocjenjivanje
- provodit će se prema potrebi i datum okolnostima prema kriterijima koji će biti
utvrĊeni prije samog izvoĊenja pismenog provjeravanja u dogovoru s uĉenicima
- prije pismenog provjeravanja potrebno je uĉenike upoznati s:
o gradivom koje će se provjeravati
o izvorima za provjeravano gradivo
o utvrĊivanjem ispitnih normi (broj bodova za koju ocjenu)
o bodovanjem odgovora
Usmeno ocjenjivanje ocjenom od 1 – 5
ocjena 1 – uĉenik nije usvojio potrebne pojmove, ne prepoznaje osnovnu tematiku, ne
snalazi se ni uz pomoć nastavnika
ocjena 2 – prepoznaje osnovne pojmove, odgovara po sjećanju, potrebna mu je pomoć
nastavnika
ocjena 3 – zna definirati gradivo ali u kratkim crtama, detalji mu nisu poznati, ne
pokazuje dovoljno samostalnosti
ocjena 4 – razumije gradivo, lako se izraţava o njemu, uz malu pomoć nastavnika
moţe aktualizirati gradivo i meĊusobno povezivati
ocjena 5 – pokazuje izvrsno poznavanje gradiva, samostalnost u iznošenju gradiva,
sluţi se dodatnom informacijom
Razumijevanje ocjenom 1 – 5
ocjena 2 – uĉenik u usmenom ispitivanju ne pokazuje neko veće razumijevanje
gradiva, nije u stanju aktualizirati gradivo tj. navesti primjere
ocjena 3 – uĉenik pokazuje da razumije gradivo ali ne zna kako bi se ono moglo
primijeniti ili ga ne prepoznaje u konkretnim situacijama (to moţe postići
samo uz pomoć nastavnika). Nije u stanju zauzeti i izreći svoj stav i
mišljenje
ocjena 4 – uĉenik pokazuje razumijevanje gradiva i prepoznaje problematiku vezanu
uz gradivo u praksi. Moţe iznijeti vlastite primjere i samostalno ih
obrazloţiti, pri tome iznosi vlastito mišljenje
ocjena 5 – uĉenik pokazuje izvrsno razumijevanje gradiva i moţe ga teĉno popratiti
primjerima iz prakse. Moţe vrlo kompetentno diskutirati o gradivu i pri
tome iskazuje svoje mišljenje i stavove
84
Participacija ocjenom 1 – 5
- osim što je uĉenik duţan aktivno sudjelovati u svim oblicima rada u nastavi i
izvršavati svoje domaće zadaće bitan je i naĉin na koji se uĉenik angaţira u
takvom radu što će se ocjenjivati od 1 - 5
ocjena 1 – ne pokazuje interes za rad, nema potreban pribor, nema D. Z.
ocjena 2 – ukljuĉuje se u rad ali ne pokazuje posebnu angaţiranost niti interes. D. Z.
ima ali je ne moţe jasno obrazloţiti
ocjena 3 – aktivan je u radu, angaţira se i pokazuje interes, ali nije spreman na
samostalno izlaganje. U obrazloţenju D. Z. ili samostalnog rada treba
pomoć nastavnika
ocjena 4 – aktivan je u radu, angaţira se, pokazuje interes, trudi se samostalno izlagati
za što mu je potrebna mala pomoć nastavnika, izlaţe strukturirano, naĉin
obraćanja publici (uĉenicima) potrebno je doraditi
ocjena 5 – aktivan je, pokazuje posebnu angaţiranost i interes. Sve obveze izvršava.
Samostalno izlaganje mu je jasno strukturirano, povezano, upotpunjeno
dodatnim informacijama do kojih dolazi uz pomoć razliĉitih izvora. Svoje
znanje lako prenosi drugima.
Isti kriteriji ocjenjivanja primijeniti će se i kod:
1.popravnog ispita
2.razrednog ili predmetnog ispita
3.razlikovnog ispita
4. ispita pred povjerenstvom
Konaĉna ocjena rezultat je rada uĉenika praćenog prema svim ovim kriterijima ali ne mora
biti srednja ocjena svih zabiljeţenih ocjena već moţe proizlaziti iz samoprocjene i
obrazloţenja uĉenika i procjene predmetnog profesora.
- dodatna angaţiranost uĉenika povezana s predmetom u izvannastavnom radu
biljeţit će se u rubriku PARTICIPACIJA i moţe utjecati na konaĉnu ocjenu prema
procjeni nastavnika
85
1.4.4. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrednovanja u trogodišnjim i
četverogodišnjim strukovnim programima i prirodoslovnoj gimnaziji – Vjeronauk
Elementi ocjenjivanja: znanje, stvaralaĉko izraţavanje, zalaganje, kultura meĊusobne
komunikacije.
Znanje:
Provjerava se usmeno i pismeno
dovoljan ( 2 ) - svladavanje 50 % (ukljuĉivo) – 60% (iskljuĉivo) nastavnih sadrţaja
ukljuĉujući osnovne pojmove
dobar( 3 ) - svladavanje 60% (ukljuĉivo) – 70%(iskljuĉivo) nastavnih sadrţaja
vrlo dobar ( 4 ) - svladavanje 70% (ukljuĉivo) – 90% (iskljuĉivo) nastavnih sadrţaja
odliĉan ( 5 ) - svladavanje 90% (iskljuĉivo) -100%(ukljuĉivo) nastavnih sadrţaja uz
samostalne korelacije i povezivanja s praksom
Stvaralaĉko izraţavanje
Provjeravaju se kreativna ostvarenja preko konkretnih zadataka koji se mogu izraĊivati u
raznim oblicima (plakat, prezentacija,referat,esej,film,dramski izraz,scenski izraz,glazbeni
izraz,ples,likovni izraz,molitveni izraz, novinarski pristup i dr.). U obzir se uzimaju
individualne sposobnosti. Uzimju se u obzir i izvanredni samoinicijativni izrazi kreativnosti u
pozitivnom i negativnom smjeru.
dovoljan(2) - svladavanje osnovne strukture zadanog zadatka
dobar(3) - predstavljanje ostvarenih rezultata zadataka
vrlo dobar (4) - analiza rezultata uz ukazivanje na zapaţene toĉke dijaloških mogućnosti
odliĉan(5) - cjelovita samostalna interpretacija rezultata zadatka u kojoj je dosegnuta razina
korelacije, dialoga i povezivanja s konkretnim iskustvom – u nekim situacijama izvanredni
izraz pozitivno usmjerene kreativnosti
Zalaganje
Provjerava se razina sudjelovanja u radu, koja je vidljiva u marljivosti, pozitivno usmjerenoj
inicijativi, voĊenju osobnih bilješki, izradi posebnih poticajnih zadataka (opis zadanog pojma,
kreiranje pitanja i ogdovora), samostalnom specifiĉnom i prikladnom ukljuĉivanju u rad
(samoinicijativni osobni doprinos prikupljanje prikladnih korisnih materijala, nadopuna
osnovnog sadrţaja…)
dovoljan(2) - intergrirano sudjelovanje na razini voĊenja bilješki i izrade poticajnih zadataka
(potpunost 50%(ukljuĉivo) – 60%(iskljuĉivo))
dobar(3) - povremeno samostalno ukljuĉivanje uz voĊenje bilješki i izradu poticajnih zadataka
60% (ukljuĉivo)-70%(iskljuĉiilivo)
86
vrlo dobar(4) - ĉešće samostalno ukljuĉivanje uz voĊenje bilješki i izradu poticajnih
zadataka 70% (ukljuĉivo)-80%(iskljuĉivo)
odliĉan(5) - redovito samostalno ukljuĉivanje uz voĊenje bilješki i izradu poticajnih
zadataka(potpunost 90% (ukljuĉivo) -100% i osobiti izvanredni doprinosi zajendiĉkom radu
Kultura meĊusobne komunicije:
Provjerava se odnos prema nastavnim sadrţajima,osobama,zajednicama i institucijama preko
zamjetljivih stavova,ponašanja i sadrţaja verbalnog i svih ostalih oblika izraza.
dovoljan(2) - nije prisutnoi ometanje,omalovaţavanje ili vrijeĊanje
dobar(3) - zamjetljivo prihvaćanje razliĉitosti
vrlodobar(4) - nastojanje na podršci i drugome poticanju pozitivnog
odliĉan(5) - izrazito izraţena otvorenost toleranciji i dijalogu s drugaĉijim od sebe uz
potpuno poštivanje posebnosti osobe i sadrţaja
Isti kriteriji ocjenjivanja primijeniti će se i kod:
1.popravnog ispita
2.razrednog ili predmetnog ispita
3.razlikovnog ispita
4. ispita pred povjerenstvom
87
1.4.5. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrednovanja – Etika
Elementi ocjenjivanja: poznavanje i razumijevanje nastavnih sadrţaja, praktiĉna i kreativna
primjena nastavnih sadrţaja, kultura rada
1.Poznavanje i razumijevanje nastavnih sadrţaja
dovoljan(2) – uĉenik prepoznaje osnovne pojmove, odgovara po sjećanju, potrebna mu je
pomoć nastavnika
dobar (3) - zna definirati gradivo ali u kratkim crtama, detalji mu nisu poznati, ne
pokazuje dovoljno samostalnosti
vrlo dobar (4) - razumije gradivo, lako se izraţava o njemu, uz malu pomoć nastavnika moţe
aktualizirati gradivo i meĊusobno povezivati
odliĉan (5) - pokazuje izvrsno poznavanje gradiva, samostalnost u iznošenju gradiva, sluţi
se dodatnim informacijama
2.Praktiĉna i kreativna primjena nastavnih sadrţaja
dovoljan(2) - uĉenik ne pokazuje neko veće razumijevanje gradiva, nije u stanju
aktualizirati gradivo tj. navesti primjere
dobar(3) - uĉenik pokazuje da razumije gradivo ali ne zna kako bi se ono moglo
primijeniti
ili ga ne prepoznaje u konkretnim situacijama.Nije u stanju zauzeti i izreći
svoj stav i mišljenje
vrlo dobar(4) - uĉenik pokazuje razumijevanje gradiva i prepoznaje problematiku vezanu uz
gradivo u praksi. Moţe iznijeti vlastite primjere i samostalno ih obrazloţiti,
pri tome iznosi vlastito mišljenje.
odliĉan(5) - uĉenik pokazuje izvrsno poznavanje gradiva i moţe ga toĉno popratiti
primjerima iz prakse. Moţe vrlo kompetentno diskutirati o gradivu i pri
tome iskazuje svoje mišljenje i stavove.
88
3.Kultura rada
dovoljan (2) - ukljuĉuje se u rad ali ne pokazuje posebnu angaţiranost niti interes.
dobar(3) - aktivan je u radu, ali nije spreman na samostalno izlaganje. U obrazloţenju
samostalnog rada treba pomoć nastavnika.
vrlo dobar(4) - aktivan je u radu, pokazuje interes, trudi se samostalno izlagati za što mu je
potrebna mala pomoć nastavnika, izlaţe strukturirano.
odliĉan(5) - aktivan je, pokazuje posebnu angaţiranost i interes. Izvršava sve obveze.
Samostalno izlaganje mu je jasno strukturirano, povezano, upotpunjeno
dodatnim informacijama do kojih dolazi uz pomoć razliĉitih izvora.
Svoje znanje lako prenosi drugima.
Isti kriteriji ocjenjivanja primijeniti će se i kod:
1.popravnog ispita
2.razrednog ili predmetnog ispita
3.razlikovnog ispita
4. ispita pred povjerenstvom
89
1.4.6. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrednovanja – Latinski jezik
ELEMENTI :
1. Usvojenost gramatiĉkih sadrţaja (UGS)
2. Razumijevanje teksta (RT)
3. Kultura i civilizacija (KIC)
1. USVOJENOST GRAMATIĈKIH SADRŢAJA (UGS)
- poznavanje osnovnih gramatiĉkih sadrţaja latinskog jezika: morfologije i sintakse
- poznavanje latinskog glasovnog sustava; deklinacije imenica, pridjeva, zamjenica i
brojeva; konjugacija glagola u svim oblicima i naĉinima; komparacija pridjeva i
priloga; tvorba osnovnih latinskih konstrukcija: akuzativ s infinitivom, nominativ s
infinitivom, ablativ apsolutni sa i bez participa, perifrastiĉna konjugacija aktivna i
pasivna; upotreba glagolskih naĉina u nezavisnim reĉenicama; sintaksa zavisno
sloţenih reĉenica
Vrednovanje
Prilikom vrednovanja usvojenosti gramatiĉkih sadrţaja od uĉenika se oĉekuje da ih razlikuje,
samostalno primjenjuje i preoblikuje.
Za ocjenu:
DOVOLJAN (2) – uĉenik moţe ponoviti i nabrojiti gramatiĉka pravila, prepoznati gramatiĉke
oblike, ali treba nastavnikovo voĊenje pri njihovoj primjeni.
DOBAR (3) – uĉenik razlikuje i toĉno opisuje gramatiĉke oblike, deklinira i konjugira oblike
po redu, no nije samostalan pri preoblikovanju gramatiĉkih oblika i reĉeniĉnih konstrukcija.
VRLO DOBAR (4) – uĉenik samostalno primjenjuje gramatiĉka pravila, preoblikuje
gramatiĉke oblike, reĉeniĉne konstrukcije te sadrţaje vezane uz sintaksu reĉenice.
ODLIĈAN (5) - uĉenik samostalno primjenjuje gramatiĉka pravila, preoblikuje gramatiĉke
oblike i reĉeniĉne konstrukcije razlikuje i povezuje sadrţaje vezane uz sintaksu reĉenice.
90
2. RAZUMIJEVANJE TEKSTA (RT)
- prevoĊenje tekstova iz udţbenika s latinskog na hrvatski jezik uz pomoć profesora i
samostalno
- prevoĊenje laganijih reĉenica s hrvatskog na latinski jezik samostalno i uz pomoć
profesora
- poznavanje osnovnih latinskih mudrih izreka i poznatijih citata
- poznavanje vokabulara temeljenog na tekstovima iz udţbenika: Elementa latina
Vrednovanje
Prilikom vrednovanja razumijevanja teksta od uĉenika se oĉekuje da zna navesti korištenu
rijeĉ u njenom rjeĉniĉkom obliku, da analizira tekst, uoĉi odnose unutar teksta te da ga
prevede.
Za ocjenu:
DOVOLJAN (2) – uĉenik prepoznaje funkcije u reĉenici i imenuje odnose u reĉenici, ali
prevodi samo uz nastavnikovo voĊenje.
DOBAR (3) – uĉenik uoĉava funkcije u reĉenici, razumije odnose u reĉenici i samostalno
prevodi jednostavnije reĉenice.
VRLO DOBAR (4) – uĉenik uoĉava funkcije u reĉenici, razumije odnose u reĉenici i
samostalno prevodi sloţenije reĉenice.
ODLIĈAN (5) - uĉenik samostalno razumije funkcije u reĉenici, shvaća i povezuje odnose u
reĉenici te uspješno prevodi tekstove.
3. KULTURA I CIVILIZACIJA
Vrednovanje
Za ocjenu:
ODLIĈAN (5) - uĉenik samostalno pripremljene radove izrazito uspješno i zanimljivo
prezentira razredu te time dokazuje izvanrednost u dodatnom zalaganju
VRLO DOBAR (4) - uĉenik samostalno pripremljene radove uspješno i zanimljivo prezentira
razredu te time dokazuje svoje zalaganje.
91
DOBAR (3) - uĉenik samostalno pripremljene radove prezentira razredu te time dokazuje
svoje zalaganje.
DOVOLJAN (2) - ova se ocjena kao nepoticajna izbjegava.
NEDOVOLJAN (1) - ova se ocjena kao nepoticajna izbjegava.
Isti kriteriji ocjenjivanja primijeniti će se i kod:
1.popravnog ispita
2.razrednog ili predmetnog ispita
3.razlikovnog ispita
4. ispita pred povjerenstvom
92
1.4.7. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrednovanja – Sociologija
Kriteriji ocjenjivanja
Odliĉan (5): Suvislo i slobodno definira i precizno objašnjava pojmove i sociološke
fenomene odreĊene operativnim planom i programom te zna navesti i objasniti vlastite
primjere tj. prepoznati u njima teorijske sociološke koncepte.
Vrlo dobar (4): Slobodno objašnjava i definira većinu pojmova i socioloških fenomena
odreĊenih operativnim planom i programom te zna navesti primjere i objasniti ih.
Dobar (3): prepoznaje osnovne pojmove i sociološke fenomene, definira ih slobodno te zna
navesti primjere.
Dovoljan (2): prepoznaje osnovne pojmove i sociološke fenomene, zna ih definirati
djelomiĉno vlastitim rijeĉima dijelomiĉno preuzeto iz definicije. Ne zna prepoznati ni navesti
primjere.
93
1.4.8. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrednovanja – Filozofija
Elementi: Usvojenost sadrţaja, primjena sadrţaja
1.Usvojenost sadrţaja
dovoljan(2) – uĉenikovo je znanje nepotpuno, površno i s pogreškama.Nepovezano iznosi
ĉinjenice.
dobar (3) - uĉenik vlada temeljito osnovnim propisanim znanjem, ali u primjeni i
povezivanju ĉinjenica ne pokazuje sigurnost i samostalnost
vrlo dobar (4) - sigurno i solidno vlada znanjem, ali ima izvjesnih nedostataka u povezivanju
detalja i ĉinjenica
odliĉan (5) - izrazito toĉno, temeljito vlada znanjem koje je propisano nastavnim planom i
programom
2.Primjena sadrţaja
dovoljan(2) - uĉenik reproducira bez zakljuĉivanja i objašnjavanja, greške ne prepoznaje,
pogrešno zakljuĉuje
dobar(3) - uĉenik pokazuje da razumije gradivo ali ne zna kako bi se ono moglo
primijeniti
ili ga ne prepoznaje u konkretnim situacijama.
vrlo dobar(4) - uĉenik pokazuje razumijevanje gradiva i prepoznaje problematiku vezanu uz
gradivo u praksi. Moţe iznijeti vlastite primjere i samostalno ih obrazloţiti,
pri tome iznosi vlastito mišljenje.
odliĉan(5) - uĉenik pokazuje izvrsno poznavanje gradiva i moţe ga toĉno popratiti
primjerima iz prakse. Moţe vrlo kompetentno diskutirati o gradivu i pri
tome iskazuje svoje mišljenje i stavove.
Isti kriteriji ocjenjivanja primijeniti će se i kod:
1.popravnog ispita
2.razrednog ili predmetnog ispita
3.razlikovnog ispita
4. ispita pred povjerenstvom
94
1.4.9. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrednovanja – Logika
Elementi: usvojenost sadrţaja, primjena usvojenih sadrţaja
1.Usvojenost sadrţaja
dovoljan(2) – uĉenikovo je znanje nepotpuno, površno, nesuvislo, bez razumijevanja.
Reproducira bez zakljuĉivanja.
dobar (3) - uĉenik djelomiĉno pravilno koristi logiĉke izraze i ime neuvjerljiv nastup.
Rješava jednostavne zadatke.
vrlo dobar (4) - korektno objašnjava pojmove, pokušava oblikovati argumente, prepoznaje
greške i ispravlja ih.Razumije zakonitosti i pravila i zna ih obrazloţiti uz
minimalnu pomoć
odliĉan (5) - znanje je temeljito, pravilno koristi logiĉku terminologiju, izraţava se jasno,
pravilno zakljuĉuje
2. Primjena usvojenih sadrţaja
dovoljan(2) - uĉenik reproducira bez zakljuĉivanja i objašnjavanja, greške ne prepoznaje,
pogrešno zakljuĉuje
dobar(3) - uĉenik vlada temeljito osnovnim propisanim znanjem, ali u povezivanju
ĉinjenica ne pokazuje sigurnost i samostalnost.
vrlo dobar(4) - uĉenik toĉno, logiĉno, temeljito i s razumijevanjem vlada propisanim
gradivom, ali ima izvjesnih nedostataka u povezivanju detalja i ĉinjenica.
odliĉan(5) - uĉenik je znanje izrazito toĉno, logiĉno, temeljito, opširno, argumentirano.
Isti kriteriji ocjenjivanja primijeniti će se i kod:
1.popravnog ispita
2.razrednog ili predmetnog ispita
3.razlikovnog ispita
4. ispita pred povjerenstvom
95
1.4.10. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrednovanja – Psihologija
Kriteriji ocjenjivanja prema elementima ocjenjivanja za nastavni predmet psihologiju:
Ocjena
Usvojenost programskih sadrţaja
DOVOLJAN(2)
(znanje na razini reprodukcije)
Uĉenik se prisjeća nastavnih sadrţaja uz
pomoć nastavnika - Imenuje i nabraja osnovne pojmove
nastavnih cjelina
- Definira osnovne pojmove nastavne cjeline
DOBAR(3)
(znanje na razini razumijevanja)
Uĉenik poznaje osnovne pojmove - Opisuje svojstva definiranih pojmova
- Uoĉava sliĉnosti i razlike izmeĊu
definiranih pojmova
- Navodi primjene i znaĉenja definiranih
pojmova
VRLO DOBAR(4)
(znanje na razini primjene)
Uĉenik poznaje osnovne pojmove, ali ih ne
povezuje sa sliĉnim sadrţajima - Objašnjava osnovne definirane pojmove uz
primjenu analize
- Stvara zakljuĉke vezane uz usvojene
pojmove
- Razumije nauĉeno
ODLIĈAN(5)
(znanje na razini analize, sinteze, evaluacije)
Uĉenik povezuje usvojeno znanje sa
drugim sliĉnim sadrţajima - UtvrĊuje uzroke i posljedice vezane uz
usvojene pojmove i vještine
- Izvodi dokaze i zakljuĉke
- ProsuĊuje i vrednuje kategorije iz nastavne
cjeline
- UsporeĊuje i komentira definirane pojmove
- Samostalno navodi primjere iz ţivota koji se
mogu poistovjetiti sa definiranim pojmovima
ili usvojenim vještinama
- Samostalno iznosi eventualnu problematiku
koja moţe proizaći iz novousvojenih
pojmova
96
Ocjena
Primjena znanja
DOVOLJAN(2)
(znanje na razini reprodukcije)
Uĉenik radi uz pomoć nastavnika i ne
uoĉava samostalno greške
- Izriĉe jednostavne primjere za usvojene
pojmove
DOBAR(3)
(znanje na razini razumijevanja)
Uĉenik radi uz povremenu pomoć, greške
uoĉava i ispravlja ih uz pomoć nastavnika.
- Zna povezati srednje sloţene pojmove iz
nastavne cjeline s primjerima iz
svakodnevnog ţivota
VRLO DOBAR(4)
(znanje na razini primjene)
Uĉenik primjenjuje steĉeno znanje,
samostalno uoĉava pogreške i ispravlja ih.
- Razumije vrlo sloţene primjere iz nastavne
cjeline
- Samostalno radi i donosi zakljuĉke vezane
uz usvojene pojmove i zna ih primijeniti u
svakodnevnom ţivotu
ODLIĈAN(5)
(znanje na razini analize, sinteze, evaluacije)
Uĉenik kreativno primjenjuje usvojene
vještine u novim situacijama.
- Samostalno rješava postavljene probleme
brzo i toĉno
- Pokazuje kreativnost pri rješavanju zadataka
- Povezuje, komentira, predlaţe druga
rješenja za postavljene probleme
Ocjena
Doprinos u nastavi
DOVOLJAN(2)
-Nosi pribor na nastavu i radi bilješke, ali ne
sudjeluje aktivno na satu.
DOBAR(3)
-Uĉenik se povremeno ukljuĉi u raspravu i
daje svoj komentar vezan uz gradivo koje se
obraĊuje
VRLO DOBAR(4)
-Uĉenik aktivno sudjeluje na satu, stvara
zakljuĉke vezane uz usvojene pojmove i
raspravlja o njima, odgovara na profesorova
pitanja
ODLIĈAN(5)
-Kreativan je u radu, predlaţe i druga rješenja
za postavljene probleme, samostalno donosi
sudove i zakljuĉke, samostalno i ĉesto se
ukljuĉi u raspravu
97
1.4.11. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrednovanja – Likovna umjetnost
Za ocjenu usmenog odgovora
Primjena znanja,rješavanje i izrada zadaća i zadataka
Obrazlaganje:
Nedovoljan (1)
Nelogiĉno, nesuvislo i bez razumjevanja( odgovori su nesuvisli, smušeni, nepovezani i
rastragani). Uĉenik pokazuje ograniĉen okvir znanja tako da nije u moguĉnosti pratiti daljnja
izlaganja nastavnika( nije svladao gradivoili je samo djelomiĉno svladao)Nesiguran je u
bitnim ĉinjenicama ( ne poznaje osnovne elemente lik.umjetnosti)Pokazuje nemar i slabo
zalaganje na premetu, loše izraĊuje domaće i školske zadatke.
Dovoljan (2) Nepotpuno, površno i s pogreškama izneseno znanje, slabo je povezano(
nepovezano iznosi ĉinjenice). Uĉenik mora svladati opseg gradiva kojem mu usvojeno znanje
omoguĉava daljnje praĉenje izlaganja nastavnika. Shvaća i primjenjuje osnovne pojmove iz
lik. Umjetnost. Nastavnik mu pomaţe kod odgovaranja postavljajući potpitanja. Pokazuje
marljivost i trud ali zbog slabe nadarenosti postiţe tek minimum
Dobar (3) Djelomiĉno logiĉno i uvjerljivo. Vlada temeljito osnovnim propisanim znanjima,
ali u primjenu i povezivanju ĉinjenica ne pokazuje sigurnost i samostalnost( nezna suvislo i
bez nastavnikove pomoći izloţiti obraĊeno gradivo) Dobar je u vjeţbama , aktivan je i
priliĉno kvalitetno izraĊuje zadaće
Vrlo dobar (4) Toĉno, logiĉno, temmeljito i s razumjevanjem ( izlaganje sigurno bez
«parazitskih uzreĉica» ). Sigurno i solidno vlada znanjem uz praktiĉnu primjenu ali ima
izvjesnih nedostataka u povezivanju ĉinjenica. Ne vlada dovoljno izrazima iz likovne
umjetnosti. Analiza slike priliĉno dobra ali ne radi ništa osim onog što je izrazito zadano
Odliĉan (5) Izrazito toĉno, logiĉno, temeljito, opširno, argumentirano. Potpuno sigurno vlada
znanjem koje je propisano nastavnim planom i programom i nastavnik ne pomaţe kod
izlaganja. Temeljito shvaća i povezuje ĉinjenica, a primjena znanja na ţivotnoj praksi je na
zavidnoj razini. Prisutno je dobro snalaţenje u analizi likovnih djela te pokazuje interes za
predmet te poznaje literaturu. Istiĉe se u diskusijama i praktiĉnim vjeţbama.
Isti kriteriji ocjenjivanja primijeniti će se i kod:
1.popravnog ispita
2.razrednog ili predmetnog ispita
3.razlikovnog ispita
4. ispita pred povjerenstvom
98
1.4.12. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrednovanja – Glazbena umjetnost
Usvojenost nastavnih sadrţaja
Dovoljan (2) , ĉinjeniĉno znanje / pamćenje:
-uĉenik objašnjava pojmove svojim rijeĉima, te improvizira u izlaganju i radu
-uĉenik reproducira gradivo i radi bez osobitog zalaganja
Dobar (3), ĉinjeniĉno znanje/pamćenje s razumijevanjem
-uĉenik zna definirati pojmove, poznaje gradivo i prikladno ga izlaţe
-na postavljena pitanja uĉenik daje toĉne odgovore bez detaljnog objašnjenja
Vrlodobar (4), konceptualno znanje/razumijevanje i sposobnost analize gradiva i umjetniĉkih
djela, uĉenik daje objašnjenja, poznaje smisao rada, te obrazlaţe postupke rada, uĉenik je u
odgovorimo u stanju pronalaziti sliĉno u razliĉitom i razliĉito u sliĉnom, pravilna, logiĉka i
toĉna objašnjenja
Odliĉan (5), Proceduralno znanje/ sposobnost analize uz primjenu i sintezu, uĉenik u
potpunosti odgovara na postavljena pitanja s razumijevanjem i objašnjenjem,uĉenik je
sposoban rekonstruirati gradivo pri odgovaranju i u radnim postupcima, samostalno izlaţe, te
rašĉlanjuje materijalne ĉinjenice i mogućnost njihovog logiĉkog povezivanja i vrednovanja
Poznavanje glazbene literature
Dovoljan (2), ĉinjeniĉno znanje/pamćenje, slušno prepoznavanje djela, imenovanje i razlika
izmeĊu dvije sastanice glazbenog djela
Dobar(3), ĉinjeniĉno znanje/pamćenje s razumijevanjem, slušno prepoznavanje djela,
uoĉavanje svih sastavnica glazbenog djela
99
Vrlodobar(4), konceptualno znanje/razumijevanje i sposobnost analize, slušno prepoznavanje
djela i glazbenih sastavnica, uĉenik slušno razlikuje glazbene znaĉajke pojedinih stilskih
razdoblja i pripadajuće predstavnike, uĉenik slušno razlikuje specifiĉnosti graĊe glazbenih
vrsta i oblika pojedinih stilskih razdoblja
Odliĉan (5), proceduralno znanje/sposobnost analize uz primjernu i sintezu,slušno
prepoznavanje djela i glazbenih sastavnica,uĉenik slušno razlikuje specifiĉnosti graĊe
glazbenih vrsta i oblika pojedinih stilskih razdoblja, uĉenik slušno prepoznaje, razlikuje i
imenuje naĉine uglazbljivanja teksta, uĉenik slušno prepoznaje i razlikuje vrste tonske graĊe
Samostalan rad i aktivnost
Dovoljan (2), za predmet uĉenik pokazuje minimalan interes, ne zalaţe se na nastavi, zadatke
koje obavlja nisu odgovorno i savjesno riješeni, neopravdano izostajanje s nastave, ne
posjećuje nikakva glazbena zbivanja
Dobar (3), konkretno ispunjavanje obaveza, bez pretjerane motivacije, prosjeĉno znanje i
zalaganje, posjet glazbenom zbivanju, bez razumijevanja o kakvom se dogaĊaju radi
Vrlodobar (4) , uĉenik uĉi redovito, savjesno, temeljito i odgovorno ispunjava svoje obaveze,
aktivnost i visok stupanj motivacije, uĉenik razumije i analizira nastavne sadrţaje, praćenje
malog broja glazbenih zbivanja s razumijevanjem
Odliĉan (5), savjesno, temeljito i odgovorno ispunjavanje zadanih obaveza, samostalno
javljanje za usmenu provjeru znanja, uĉenik je svaki sat aktivno ukljuĉen u rad, prati nastavu,
donosi materijale vezanu uz nastavne sadrţaje, prati većinu glazbenih zbivanja
100
NASTAVNI PREDMET: Zaštita prirode i okoliša RH
ZANIMANJE: ekološki tehniĉar
RAZRED: Ĉetvrti
TJEDNI/GODIŠNJI BROJ SATI: 2/ 64
CILJEVI: Uĉenike treba upoznati s naĉelima zaštite prirode i okoliša, pravnim temeljem
zaštite koji izlazi iz meĊunarodnog prava, Ustava i drugih propisa Republike Hrvatske, te
njihovog provoĊenja u Republici Hrvatskoj. Program treba uobliĉiti spoznaju o potrebi zaštite
prirode i okoliša u Republici Hrvatskoj na modelima djelovanja drţave u realizaciji pravnih
pretpostavki.
VRIJEME IZVOĐENJA: TIJEKOM NASTAVNE GODINE
METODE RADA: demonstracija, razgovor, izlaganje, direktna i indirektna grafiĉka metoda
audiovizualna metoda, terenski izlazak
NASTAVNA SREDSTVA I POMAGALA: raĉunalo, ploĉa , Internet , struĉni ĉasopisi
OBLICI RADA: frontalni, samostalni , rad u grupi
KORELACIJA S DRUGIM PREDMETIMA: , kemija, biologija, geologija
NASTAVNE CJELINE:
1. Priroda i okoliš; ugroţavanje i zaštita
2. Pravo prirode i okoliša, naĉela, izvori i pravo okoliša u pravnom sustavu Republike
Hrvatske
3. Zaštićeni dijelovi prirode u Republici Hrvatskoj
4. Zaštita biljnog i ţivotinjskog svijeta
5. Zaštita voda i mora
6. Zaštita zraka
101
7. Zaštita i unapreĊenje tla i poljoprivrednog zemljišta
8. Zaštita od buke
9. Postupanje s otpadom
NOSITELJI: Darinka Mudri , prof.
ELEMENTI I KRITERIJI OCJENJIVANJA
ELEMENTI:
1. Usvojenost nastavnih sadrţaja
2. Primjena znanja
Oblici:
Pisanom provjerom naĉinom utvrditi usvojenost nastavnih cjelina
Usmenom provjerom te praktiĉnom provjerom/prezentacijom, demonstracijom i samostalnim
radom pokazati usvojenost nastavnih cjelina
KRITERIJI OCJENJIVANJA
Uĉenik će biti ocijenjen s nedovoljnim (1):
- ako nije zapamtio osnovne pojmove (kljuĉne pojmove) koji su vaţni za razumijevanje
nastavnih sadrţaja
- ako zbog neznanja i neredovitog uĉenja ne moţe izvršiti postavljene zadatke
Uĉenik će biti ocijenjen s dovoljnim (2):
-ako je zapamtio neke od kljuĉnih pojmova i moţe ih prepoznati, nabrojati, razlikovati i sl.
- ako djelomiĉno razumije nastavne sadrţaje i uz veću pomoć nastavnika pojmove moţe
povezati i eventualno analizirati
Uĉenik će biti ocijenjen s dobrim (3):
- ako je zapamtio veći dio kljuĉnih pojmova koje moţe uz manju pomoć nastavnika
objasniti definirati
- ako moţe izvesti zakljuĉak, analizirati i djelomiĉno primijeniti steĉeno znanje
Uĉenik će biti ocijenjen s vrlo dobrim (4):
- ako je zapamtio kljuĉne pojmove koje moţe uz minimalnu pomoć nastavnika
objasniti, analizirati i interpretirati
102
- ako uz manju pomoć i podršku uĉitelja rješava zahtjevnije zadatke i primjenjuje
steĉeno znanje
Uĉenik će biti ocijenjen s odliĉnim (5):
-ako je u potpunosti usvojio nastavne sadrţaje i samostalan je u interpretaciji i definiranju
pojmova
- ako je razvio više dimenzije znanja tj. znanje moţe adekvatno primijeniti, rješava zahtjevnije
zadatke, samostalno prosuĊuje i zakljuĉuje te shvaća nuţnost naĉela aktualizacije i korelacije
u nastavi i uĉenju
Isti kriteriji ocjenjivanja primijeniti će se i kod:
1.popravnog ispita
2.razrednog ili predmetnog ispita
3.razlikovnog ispita
4. ispita pred povjerenstvom
103
1.5. Struĉno vijeće – Tjelesna i zdravstvena kultura
KRITERIJI OCJENJIVANJA IZ TJELESNE I ZDRAVSTVENE KULTURE
REDOVNA NASTAVA
Struĉni aktiv TZK Graditeljske, prirodoslovne i rudarske škole Varaţdin (Dubravka Kelemen,
Jurica Kozjak, Diana Polanĉec, EdithVujović, Branko Kosijer)
Sastavnice:
1.MOTORIĈKA ZNANJA
2.MOTORIĈKA POSTIGNUĆA
3.KINANTROPOLOŠKA POSTIGNUĆA
4.ODGOJNI UĈINCI RADA
_____________________________________________
1.MOTORIĈKA ZNANJA (tehnika izvoĊenja elemenata sportskih igara, gimnastike,
plesova..)
Ocjena-odliĉan(5): toĉna izvedba elementa (pravilna tehnika) bez pogreške
Ocjena-vrlo dobar (4): korektna izvedba s manjom pogreškom
Ocjena-dobar(3): korektna izvedba s većom ili više manjih pogrešaka
Ocjena-dovoljan(2): pokušaj izvoĊenja s velikim odstupanjima od pravilne tehnike elementa
Ocjena-nedovoljan(1): ne ţeli niti probati ili izvedba potpuno dstupa od pravilne tehnike
_____________________________________________
2.MOTORIĈKA POSTIGNUĆA (uglavnom atletske discipline:trĉanje na100m, 400m,
skok u vis, skok u dalj, bacanja) prema školskim „normama“ prema spolu i dobu
Ocjena-odliĉan(5): rezultati znatno iznad prosjeka
Ocjena-vrlo dobar (4): rezultati malo iznad prosjeka
Ocjena-dobar(3): prosjeĉni rezultati
Ocjena-dovoljan(2): pokušaj daleko ispod prosjeka
Ocjena-nedovoljan(1): ne ţeli niti pokušati
104
3.KINANTROPOLOŠKA POSTIGNUĆA ( ocjena proizlazi kao prosjek izmeĊu 4 ocjene
iz motoriĉkih testova : poligon s okretom, pretklon, podizanje trupa i trĉanje na 800/1000m.
Uĉenicima su izloţene tabele s normama (i pripadajućim ocjenama) iz svakog pojedinog testa,
za svaki razred, posebno za djevojke i posebno za mladiće
Ocjena-odliĉan(5):uglavnom rezultati izrazito iznad prosjeka
Ocjena-vrlo dobar (4): uglavnom rezultati malo iznad prosjeka
Ocjena-dobar(3):uglavnom prosjeĉni rezultati
Ocjena-dovoljan(2): uglavnom rezultati ispod prosjeka
Ocjena-nedovoljan(1): /
_____________________________________________
4.ODGOJNI UĈINCI RADA (po jedna ocjena za svaki mjesec kod razreda koji imaju 2x1
sat ili jedna ocjena u dva mjeseca za blok sat) te dodatna ocjena za eventualno sudjelovanje na
ţup. natjecanjima ili daljnje nesudjelovanje na nastavi :
Ocjena-odliĉan(5): uĉenik redovito nosi propisanu opremu, aktivan na satu, primjerenog
ponašanja, dobrih zdravstveno-higijenskih navika; sudjelovanje u vannastavnim sportskim
aktivnostima
Ocjena-vrlo dobar (4): uĉenik jedanput nije imao opremu; uĉenik ima dvije manje primjedbe
vezane uz ponašanje ili aktivnost; uĉenik krši kućni red i neprimjereno se ponaša (jedan veći
prekršaj)
Ocjena-dobar(3):uĉenik dva puta nema opremu; uĉenik ima 4 manje primjedbe vezane uz
ponašanje i aktivnost; dvije primjedbe za veće kršenje kućnog reda i primjerenog ponašanja
Ocjena-dovoljan(2):uĉenik tri puta nema opremu; uĉenik ima 6 manjih primjedbi vezanih uz
ponašanje i aktivnost; tri primjedbe za veće kršenje kućnog reda i primjerenog ponašanja
Ocjena-nedovoljan(1): uĉenik ĉetiri puta nema opremu; uĉenik ima osam primjedbi vezanih
uz ponašanje i aktivnost; ĉetiri primjedbe za veće kršenje kućnog reda i neprimjerenog
ponašanja; uĉenik je unatoĉ brojnim upozorenjima bezobrazan, prost ili ugroţava druge
uĉenike; svaki slijedeći neopravdani izostanak (ili nenošenje opreme) nakon što je već
ostvaren uvijet za negativnu ocjenu
_____________________________________________
Neocijenjen (upućuje se na polaganje predmetnog ispita): ako zbog opravdanih
(zdravstvenih razloga) nije ocijenjen
OsloboĊen: ako jepotpuno osloboĊen na temelju komisijskog lijeĉniĉkog pregleda.
105
Konaĉna ocjena proizlazi iz prosjeka ocjena pojedinih elemenata pa tako
za ocjenu dovoljan (2) MINIMALNI KRITERIJ: uĉenik trebaiz većine elemenata (3) imati
pozitivnu ocjenu ali moraju aktivno sudjelovati na nastavi (imati opremu i vjeţbati)
minimalno 50% od ukupnog fonda sati.
za ocjenu dobar (3): prosjeĉna ocjena iz svih elemenata je izmeĊu 2,50-3,40
za ocjenu vrlo dobar (4): prosjeĉna ocjena iz svih elemenata je izmeĊu 3,50-4,40
za ocjenu odliĉan (5): prosjeĉna ocjena iz svih elemenata je bar (ili iznad) 4,50
106
KRITERIJI OCJENJIVANJA POPRAVNOG ISPITA IZ TJELESNE I
ZDRAVSTVENE KULTURE
Struĉni aktiv TZK Graditeljske, prirodoslovne i rudarske škole Varaţdin (Dubravka Kelemen,
Jurica Kozjak, Diana Polanĉec, EdithVujović, Branko Kosijer)
Elementi ocjenjivanja:
1.Tehnika elemenata jedne sportske igre (iz godišnjeg plana i programa)-prema kriterijima
ocjenjivanja iz predmeta TZK
2. Elementi sportske gimnastike (parter ili sprava)- prema kriterijima ocjenjivanja iz predmeta
TZK
3. Plesne strukture: društveni ples -prema kriterijima ocjenjivanja iz predmeta TZK
4. Opće pripremne vjeţbe - prema kriterijima ocjenjivanja iz predmeta TZK
5. Mjerenje motoriĉkih sposobnosti korištenjem 4 propisana testa –prema CROFIT normama
Konaĉna ocjena proizlazi iz prosjeka ocjena pojedinih elemenata pa tako
za ocjenu dovoljan (2)-MINIMALNI KRITERIJ:uĉenik treba bar iz tri elementa imati
pozitivnu ocjenu
za ocjenu dobar (3): prosjeĉna ocjena iz svih 5 elemenata je izmeĊu 2,50-3,40
za ocjenu vrlo dobar (4):prosjeĉna ocjena iz svih 5 elemenata je izmeĊu 3,50-4,40
za ocjenu odliĉan (5): prosjeĉna ocjena iz svih 5 elemenata je bar (ili iznad) 4,50
107
1.6. Struĉno vijeće – Rudarstvo, geologija
1.6.1. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrjednovanja u trogodišnjim strukovnim
programima
Uljna hidraulika i pneumatika
element
ocjenjivanja USMENO I PISMENO IZRAŢAVANJE
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno poznavanje i samostalnost u iznošenju gradiva,
sluţi se dodatnim informacijama.
> 87% bodova na pismenom ispitu
vrlo dobar (4) Poznaje gradivo, lako se izraţava o njemu
75 – 87% bodova na pismenom ispitu
dobar (3) Zna definirati gradivo u kratkim crtama, detalji mu nisu poznati, u
iznošenju gradiva treba pomoć nastavnika.
63 – 74% bodova na pismenom ispitu
dovoljan (2) Prepoznaje osnovne pojmove, odgovara po sjećanju i uz pomoć
nastavnika.
50 – 62% bodova na pismenom ispitu
nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio potrebna pojmove, ne poznaje osnovnu tematiku, ne
snalazi se ni uz pomoć nastavnika
<50% bodova na pismenom ispitu
element
ocjenjivanja POZNAVANJE I RAZUMIJEVANJE NASTAVNIH SADRŢAJA
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno razumijevanje gradiva i moţe ga popratiti
primjerima iz prakse. Moţe vrlo kompetentno raspravljati o gradivu.
vrlo dobar (4) Uĉenik pokazuje razumijevanje gradiva i prepoznaje problematiku vezanu
uz gradivo u praksi. Moţe iznijeti vlastite primjere i samostalno ih
obrazloţiti.
dobar (3) Uĉenik pokazuje da razumije gradivo, ali ne zna kako bi se ono moglo
primijeniti ili ga ne prepoznaje u konkretnim situacijama (to moţe postići
samo uz pomoć nastavnika).
dovoljan (2) Uĉenik slabo razumije gradivo, nije u stanju aktualizirati gradivo tj. navesti
primjere.
nedovoljan (1) Uĉenik ne razumije gradivo
108
element
ocjenjivanja PRAKTIĈNA PRIMJENA NAUĈENOG ZNANJA
ocjena postignuće
odliĉan (5) Zadatke obavlja sigurno, toĉno, na vrijeme i s voljom, pri ĉemu s
razumijevanjem primjenjuje nauĉeno gradivo. SuraĊuje s drugim
uĉenicima i pomaţe im. Programi su toĉni, vrlo precizni i uredni.
vrlo dobar (4) Zadatke obavlja relativno toĉno, na vrijeme, pri ĉemu primjenjuje nauĉeno
gradivo. SuraĊuje s drugim uĉenicima. Programi su relativno toĉni,
precizni i uredni.
dobar (3) Zadatke obavlja relativno toĉno uz manju pomoć, na vrijeme, pri ĉemu
primjenjuje nauĉeno gradivo uz pomoć nastavnika. Slabo suraĊuje s
drugim uĉenicima. Programi su djelomiĉno toĉni, precizni i uredni.
dovoljan (2) Zadatke obavlja djelomiĉno toĉno i uz veću pomoć nastavnika, pri ĉemu
teško i slabo primjenjuje nauĉeno gradivo, kasni u izvršavanju. Ne
suraĊuje s drugim uĉenicima. Programi su slabo toĉni, precizni i uredni.
nedovoljan (1)
Zadatke obavlja netoĉno, kasni u izvršavanju ili uopće ne radi.Ne suraĊuje
s drugim uĉenicima. Programi su netoĉni, neprecizni i neuredni ili ih nema.
* NAPOMENA Za pozitivnu zakljuĉnu ocjenu svi programi moraju biti predani i pozitivno
ocjenjeni.
109
Poznavanje materijala
element
ocjenjivanja USMENO I PISMENO IZRAŢAVANJE
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno poznavanje i samostalnost u iznošenju gradiva,
sluţi se dodatnim informacijama.
> 87% bodova na pismenom ispitu
vrlo dobar (4) Poznaje gradivo, lako se izraţava o njemu
75 – 87% bodova na pismenom ispitu
dobar (3) Zna definirati gradivo u kratkim crtama, detalji mu nisu poznati, u
iznošenju gradiva treba pomoć nastavnika.
63 – 74% bodova na pismenom ispitu
dovoljan (2) Prepoznaje osnovne pojmove, odgovara po sjećanju i uz pomoć
nastavnika.
50 – 62% bodova na pismenom ispitu
nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio potrebna pojmove, ne poznaje osnovnu tematiku, ne
snalazi se ni uz pomoć nastavnika
<50% bodova na pismenom ispitu
element
ocjenjivanja POZNAVANJE I RAZUMIJEVANJE NASTAVNIH SADRŢAJA
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno razumijevanje gradiva i moţe ga popratiti
primjerima iz prakse. Moţe vrlo kompetentno raspravljati o gradivu.
vrlo dobar (4) Uĉenik pokazuje razumijevanje gradiva i prepoznaje problematiku vezanu
uz gradivo u praksi. Moţe iznijeti vlastite primjere i samostalno ih
obrazloţiti.
dobar (3) Uĉenik pokazuje da razumije gradivo, ali ne zna kako bi se ono moglo
primijeniti ili ga ne prepoznaje u konkretnim situacijama (to moţe postići
samo uz pomoć nastavnika).
dovoljan (2) Uĉenik slabo razumije gradivo, nije u stanju aktualizirati gradivo tj. navesti
primjere.
nedovoljan (1) Uĉenik ne razumije gradivo
110
element
ocjenjivanja DOMAĆE ZADAĆE
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik je aktivan, pokazuje posebnu angaţiranost i interes. Redovito se
priprema za nastavu, piše domaće zadaće i dodatno samostalno vjeţba.
Bilješke su mu potpune i uredne. Sve obveze izvršava. Svoje znanje lako
prenosi drugima.
vrlo dobar (4) Aktivan je u radu, angaţira se, pokazuje interes, priprema se za nastavu.
Redovito piše domaće zadaće. Bilješke su mu uredne.
dobar (3) Povremeno je aktivan u radu. Za nastavu se priprema kampanjski. Domaće
zadaće piše, ali uz promjenljivu toĉnost. Bilješke su mu relativno uredne.
dovoljan (2) Povremeno je aktivan u radu uz pomoć nastavnika. Slabo se priprema za
nastavu. Domaće zadaće uglavnom piše, uz promjenljivu toĉnost. Bilješke
su mu nepotpune i relativno neuredne.
nedovoljan (1) Uĉenik nije aktivan ni uz pomoć nastavnika, jer ne poznaje gradivo ili ne
ţeli raditi. Ne priprema se za nastavu i ponavljanje. Nema domaće zadaće
3 puta. Bilješke su mu nepotpune i neuredne.
111
Tehniĉko crtanje s elementima strojeva
element
ocjenjivanja USMENO I PISMENO IZRAŢAVANJE
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje samostalnost u radu, izvrsno poznavanje gradiva,
moţe ga popratiti primjerima iz prakse.
> 87% bodova na pismenom ispitu
vrlo dobar (4) Poznaje gradivo, razumije ga i prepoznaje problematiku vezanu uz gradivo
u praksi.
75 – 87% bodova na pismenom ispitu
dobar (3) Poznaje osnove gradiva, detalji mu nisu poznati, potrebna mu je pomoć
nastavnika.
63 – 74% bodova na pismenom ispitu
dovoljan (2) Prepoznaje osnovne pojmove, slabo razumije gradivo, nije u stanju
aktualizirati gradivo tj. navesti primjere.
50 – 62% bodova na pismenom ispitu
nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio potrebna pojmove, ne poznaje osnovnu tematiku, ne
snalazi se ni uz pomoć nastavnika, ne razumije gradivo.
<50% bodova na pismenom ispitu
element
ocjenjivanja PRAKTIĈNA PRIMJENA NAUĈENOG ZNANJA
ocjena postignuće
odliĉan (5)
Zadatci i programi su toĉni, vrlo precizni i uredni.
vrlo dobar (4)
Zadatci i programi su relativno toĉni, precizni i uredni.
dobar (3)
Zadatci i programi su djelomiĉno toĉni, precizni i uredni.
dovoljan (2)
Zadatci i programi su slabo toĉni, precizni i uredni.
nedovoljan (1)
Zadatci i programi su netoĉni, neprecizni i neuredni ili ih uopće nema.
112
element
ocjenjivanja AKTIVNOST I DOMAĆE ZADAĆE
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik je aktivan, pokazuje posebnu angaţiranost i interes. Redovito se
priprema za nastavu, piše domaće zadaće i dodatno samostalno vjeţba.
Bilješke su mu potpune i uredne. Sve obveze izvršava. Svoje znanje lako
prenosi drugima.
vrlo dobar (4) Aktivan je u radu, angaţira se, pokazuje interes, priprema se za nastavu.
Redovito piše domaće zadaće. Bilješke su mu uredne.
dobar (3) Povremeno je aktivan u radu. Za nastavu se priprema kampanjski. Domaće
zadaće piše, ali uz promjenljivu toĉnost. Bilješke su mu relativno uredne.
dovoljan (2) Povremeno je aktivan u radu uz pomoć nastavnika. Slabo se priprema za
nastavu. Domaće zadaće uglavnom piše, uz promjenljivu toĉnost. Bilješke
su mu nepotpune i relativno neuredne.
nedovoljan (1) Uĉenik nije aktivan ni uz pomoć nastavnika, jer ne poznaje gradivo ili ne
ţeli raditi. Ne priprema se za nastavu i ponavljanje. Nema pribor za crtanje
ili domaće zadaće 3 puta. Bilješke su mu nepotpune i neuredne.
Za pozitivnu zakljuĉnu ocjenu svi programi moraju biti predani i pozitivno
ocjenjeni.
* NAPOMENA Za pozitivnu zakljuĉnu ocjenu svi programi moraju biti predani i pozitivno
ocjenjeni.
113
1.6.2. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrjednovanja u četverogodišnjim
strukovnim programima
Mineralogija,
Uzorkovanje i analize mineralnih sirovina,
Leţišta mineralnih sirovina,
Raĉunalstvo u struci
element
ocjenjivanja USVOJENOST SADRŢAJA
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno poznavanje i samostalnost u iznošenju gradiva,
sluţi se dodatnim informacijama.
Pokazuje izvrsno razumijevanje gradiva i moţe ga popratiti primjerima iz
prakse. Moţe vrlo kompetentno raspravljati o gradivu.
> 87% bodova na pismenom ispitu
vrlo dobar (4) Poznaje gradivo, lako se izraţava o njemu
Pokazuje razumijevanje gradiva i prepoznaje problematiku vezanu uz
gradivo u praksi. Moţe iznijeti vlastite primjere i samostalno ih obrazloţiti.
75 – 87% bodova na pismenom ispitu
dobar (3) Zna definirati gradivo u kratkim crtama, detalji mu nisu poznati, u
iznošenju gradiva treba pomoć nastavnika.
Pokazuje da razumije gradivo, ali ne zna kako bi se ono moglo primijeniti
ili ga ne prepoznaje u konkretnim situacijama (to moţe postići samo uz
pomoć nastavnika).
63 – 74% bodova na pismenom ispitu
dovoljan (2) Prepoznaje osnovne pojmove, odgovara po sjećanju i uz pomoć
nastavnika.
Slabo razumije gradivo, nije u stanju aktualizirati gradivo tj. navesti
primjere.
50 – 62% bodova na pismenom ispitu
nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio potrebna pojmove, ne poznaje osnovnu tematiku, ne
snalazi se ni uz pomoć nastavnika, ne razumije gradivo
<50% bodova na pismenom ispitu
element
ocjenjivanja VJEŢBE, PROGRAMI (vještine)
ocjena postignuće
odliĉan (5) Zadatke obavlja sigurno, toĉno, na vrijeme i s voljom, pri ĉemu s
razumijevanjem primjenjuje nauĉeno gradivo. SuraĊuje s drugim
uĉenicima i pomaţe im. Programi su toĉni, vrlo precizni i uredni.
114
vrlo dobar (4) Zadatke obavlja relativno toĉno, na vrijeme, pri ĉemu primjenjuje nauĉeno
gradivo. SuraĊuje s drugim uĉenicima. Programi su relativno toĉni,
precizni i uredni.
dobar (3) Zadatke obavlja relativno toĉno uz manju pomoć, na vrijeme, pri ĉemu
primjenjuje nauĉeno gradivo uz pomoć nastavnika. Slabo suraĊuje s
drugim uĉenicima. Programi su djelomiĉno toĉni, precizni i uredni.
dovoljan (2) Zadatke obavlja djelomiĉno toĉno i uz veću pomoć nastavnika, pri ĉemu
teško i slabo primjenjuje nauĉeno gradivo, kasni u izvršavanju. Ne
suraĊuje s drugim uĉenicima. Programi su slabo toĉni, precizni i uredni.
nedovoljan (1) Zadatke obavlja netoĉno, kasni u izvršavanju ili uopće ne radi. Ne suraĊuje
s drugim uĉenicima Programi su netoĉni, neprecizni i neuredni ili ih uopće
nema.
element
ocjenjivanja AKTIVNOST, NAVIKE (odgojni zadatci)
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik je aktivan, pokazuje posebnu angaţiranost i interes. Redovito se
priprema za nastavu i spreman je za ponavljanje gradiva. Redovito piše
domaće zadaće i dodatno samostalno vjeţba. Bilješke su mu potpune i
uredne. Sve obveze izvršava. Svoje znanje lako prenosi drugima.
vrlo dobar (4) Aktivan je u radu, angaţira se, pokazuje interes, trudi se samostalno
izlagati za što mu je potrebna mala pomoć nastavnika. Priprema se za
nastavu i ponavljanje gradiva. Redovito piše domaće zadaće. Bilješke su
mu uredne.
dobar (3) Povremeno je aktivan u radu. Za nastavu i ponavljanje priprema se
kampanjski. Domaće zadaće piše, ali uz promjenljivu toĉnost. Bilješke su
mu relativno uredne.
dovoljan (2) Povremeno je aktivan u radu uz pomoć nastavnika. Slabo se priprema za
nastavu i ponavljanje. Domaće zadaće uglavnom piše, uz promjenljivu
toĉnost. Bilješke su mu nepotpune i relativno neuredne.
nedovoljan (1) Uĉenik nije aktivan ni uz pomoć nastavnika, jer ne poznaje gradivo ili ne
ţeli raditi. Ne priprema se za nastavu i ponavljanje. Domaće zadaće piše
neredovito ili ih uopće nema. Bilješke su mu nepotpune i neuredne.
*napomena
Za pozitivnu zakljuĉnu ocjenu sve negativne ocjene osim jedne iz elementa USVOJENOST
SADRŢAJA moraju biti ispravljene, te svi programi predani i pozitivno ocijenjeni.
115
Geofiziĉka istraţivanja,
Osnove rudarstva,
Petrologija,
element
ocjenjivanja USVOJENOST SADRŢAJA
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno poznavanje i samostalnost u iznošenju gradiva,
sluţi se dodatnim informacijama.
Pokazuje izvrsno razumijevanje gradiva i moţe ga popratiti primjerima iz
prakse. Moţe vrlo kompetentno raspravljati o gradivu.
> 87% bodova na pismenom ispitu
vrlo dobar (4) Poznaje gradivo, lako se izraţava o njemu
Pokazuje razumijevanje gradiva i prepoznaje problematiku vezanu uz
gradivo u praksi. Moţe iznijeti vlastite primjere i samostalno ih obrazloţiti.
75 – 87% bodova na pismenom ispitu
dobar (3) Zna definirati gradivo u kratkim crtama, detalji mu nisu poznati, u
iznošenju gradiva treba pomoć nastavnika.
Pokazuje da razumije gradivo, ali ne zna kako bi se ono moglo primijeniti
ili ga ne prepoznaje u konkretnim situacijama (to moţe postići samo uz
pomoć nastavnika).
63 – 74% bodova na pismenom ispitu
dovoljan (2) Prepoznaje osnovne pojmove, odgovara po sjećanju i uz pomoć
nastavnika.
Slabo razumije gradivo, nije u stanju aktualizirati gradivo tj. navesti
primjere.
50 – 62% bodova na pismenom ispitu
nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio potrebna pojmove, ne poznaje osnovnu tematiku, ne
snalazi se ni uz pomoć nastavnika, ne razumije gradivo
<50% bodova na pismenom ispitu
element
ocjenjivanja AKTIVNOST, NAVIKE (odgojni zadatci)
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik je aktivan, pokazuje posebnu angaţiranost i interes. Redovito se
priprema za nastavu i spreman je za ponavljanje gradiva. Redovito piše
domaće zadaće i dodatno samostalno vjeţba. Bilješke su mu potpune i
uredne. Sve obveze izvršava. Svoje znanje lako prenosi drugima.
vrlo dobar (4) Aktivan je u radu, angaţira se, pokazuje interes, trudi se samostalno
izlagati za što mu je potrebna mala pomoć nastavnika. Priprema se za
nastavu i ponavljanje gradiva. Redovito piše domaće zadaće. Bilješke su
mu uredne.
116
dobar (3) Povremeno je aktivan u radu. Za nastavu i ponavljanje priprema se
kampanjski. Domaće zadaće piše, ali uz promjenljivu toĉnost. Bilješke su
mu relativno uredne.
dovoljan (2) Povremeno je aktivan u radu uz pomoć nastavnika. Slabo se priprema za
nastavu i ponavljanje. Domaće zadaće uglavnom piše, uz promjenljivu
toĉnost. Bilješke su mu nepotpune i relativno neuredne.
nedovoljan (1) Uĉenik nije aktivan ni uz pomoć nastavnika, jer ne poznaje gradivo ili ne
ţeli raditi. Ne priprema se za nastavu i ponavljanje. Domaće zadaće piše
neredovito ili ih uopće nema. Bilješke su mu nepotpune i neuredne.
*napomena
Za pozitivnu zakljuĉnu ocjenu sve negativne ocjene osim jedne iz elementa USVOJENOST
SADRŢAJA moraju biti ispravljene.
117
Nacrtna geometrija
element
ocjenjivanja USVOJENOST SADRŢAJA
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje samostalnost u radu, izvrsno poznavanje gradiva,
moţe ga popratiti primjerima iz prakse.
> 87% bodova na pismenom ispitu
vrlo dobar (4) Poznaje gradivo, razumije ga i prepoznaje problematiku vezanu uz gradivo
u praksi.
75 – 87% bodova na pismenom ispitu
dobar (3) Poznaje osnove gradiva, detalji mu nisu poznati, potrebna mu je pomoć
nastavnika.
63 – 74% bodova na pismenom ispitu
dovoljan (2) Prepoznaje osnovne pojmove, slabo razumije gradivo, nije u stanju
aktualizirati gradivo tj. navesti primjere.
50 – 62% bodova na pismenom ispitu
nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio potrebna pojmove, ne poznaje osnovnu tematiku, ne
snalazi se ni uz pomoć nastavnika, ne razumije gradivo.
<50% bodova na pismenom ispitu
element
ocjenjivanja VJEŢBE, PROGRAMI (vještine)
ocjena postignuće
odliĉan (5) Zadatci i programi su toĉni, vrlo precizni i uredni.
vrlo dobar (4) Zadatci i programi su relativno toĉni, precizni i uredni.
dobar (3) Zadatci i programi su djelomiĉno toĉni, precizni i uredni.
dovoljan (2) Zadatci i programi su slabo toĉni, precizni i uredni.
nedovoljan (1) Zadatci i programi su netoĉni, neprecizni i neuredni ili ih uopće nema.
element
ocjenjivanja AKTIVNOST, NAVIKE (odgojni zadatci)
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik je aktivan, pokazuje posebnu angaţiranost i interes. Redovito se
priprema za nastavu, piše domaće zadaće i dodatno samostalno vjeţba.
Bilješke su mu potpune i uredne. Sve obveze izvršava. Svoje znanje lako
prenosi drugima.
vrlo dobar (4) Aktivan je u radu, angaţira se, pokazuje interes, priprema se za nastavu.
Redovito piše domaće zadaće. Bilješke su mu uredne.
dobar (3) Povremeno je aktivan u radu. Za nastavu se priprema kampanjski. Domaće
zadaće piše, ali uz promjenljivu toĉnost. Bilješke su mu relativno uredne.
118
dovoljan (2) Povremeno je aktivan u radu uz pomoć nastavnika. Slabo se priprema za
nastavu. Domaće zadaće uglavnom piše, uz promjenljivu toĉnost. Bilješke
su mu nepotpune i relativno neuredne.
nedovoljan (1) Uĉenik nije aktivan ni uz pomoć nastavnika, jer ne poznaje gradivo ili ne
ţeli raditi. Ne priprema se za nastavu i ponavljanje. Domaće zadaće piše
neredovito ili ih uopće nema. Bilješke su mu nepotpune i neuredne.
*napomena
Za pozitivnu zakljuĉnu ocjenu svi programi moraju biti predani i pozitivno ocijenjeni.
119
Tehniĉko crtanje, 1.A
element
ocjenjivanja USVOJENOST SADRŢAJA
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno poznavanje i samostalnost u iznošenju gradiva,
sluţi se dodatnim informacijama.
Uĉenik pokazuje izvrsno razumijevanje gradiva i moţe ga popratiti
primjerima iz prakse. Moţe vrlo kompetentno raspravljati o gradivu.
vrlo dobar (4) Poznaje gradivo, lako se izraţava o njemu
Uĉenik pokazuje razumijevanje gradiva i prepoznaje problematiku vezanu
uz gradivo u praksi. Moţe iznijeti vlastite primjere i samostalno ih
obrazloţiti.
dobar (3) Zna definirati gradivo u kratkim crtama, detalji mu nisu poznati, u
iznošenju gradiva treba pomoć nastavnika.
Uĉenik pokazuje da razumije gradivo, ali ne zna kako bi se ono moglo
primijeniti ili ga ne prepoznaje u konkretnim situacijama (to moţe postići
samo uz pomoć nastavnika).
dovoljan (2) Prepoznaje osnovne pojmove, odgovara po sjećanju i uz pomoć
nastavnika.
Uĉenik slabo razumije gradivo, nije u stanju aktualizirati gradivo tj. navesti
primjere.
nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio potrebna pojmove, ne poznaje osnovnu tematiku, ne
snalazi se ni uz pomoć nastavnika
Uĉenik ne razumije gradivo
U sklopu elementa ocjenjivanja usvojenost sadrţaja, uĉenik/sa je obavezan izraĊivati i predati
na pregled programe. Kriteriji ocjenjivanja za navedeni element su sljedeći:
ocjena postignuće
odliĉan (5) Zadatci i programi su toĉni, vrlo precizni i uredni.
vrlo dobar (4) Zadatci i programi su relativno toĉni, precizni i uredni.
dobar (3) Zadatci i programi su djelomiĉno toĉni, precizni i uredni.
dovoljan (2) Zadatci i programi su slabo toĉni, precizni i uredni.
nedovoljan (1) Zadatci i programi su netoĉni, neprecizni i neuredni ili ih uopće nema.
element
ocjenjivanja PISANO IZRAŢAVANJE
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno poznavanje i samostalnost u iznošenju gradiva,
sluţi se dodatnim informacijama.
> 89% bodova na pismenom ispitu
vrlo dobar (4) Poznaje gradivo, lako se izraţava o njemu
76 – 88% bodova na pismenom ispitu
dobar (3) Zna definirati gradivo u kratkim crtama, detalji mu nisu poznati, u
iznošenju gradiva treba pomoć nastavnika.
63 – 75% bodova na pismenom ispitu
120
dovoljan (2) Prepoznaje osnovne pojmove, odgovara po sjećanju i uz pomoć
nastavnika.
50 – 62% bodova na pismenom ispitu
nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio potrebna pojmove, ne poznaje osnovnu tematiku, ne
snalazi se ni uz pomoć nastavnika
<50% bodova na pismenom ispitu
element
ocjenjivanja AKTIVNOST
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik je aktivan, pokazuje posebnu angaţiranost i interes. Redovito se
priprema za nastavu, piše domaće zadaće i dodatno samostalno vjeţba.
Bilješke su mu potpune i uredne. Sve obveze izvršava. Svoje znanje lako
prenosi drugima.
vrlo dobar (4) Aktivan je u radu, angaţira se, pokazuje interes, priprema se za nastavu.
Redovito piše domaće zadaće. Bilješke su mu uredne.
dobar (3) Povremeno je aktivan u radu. Za nastavu se priprema kampanjski. Domaće
zadaće piše, ali uz promjenljivu toĉnost. Bilješke su mu relativno uredne.
dovoljan (2) Povremeno je aktivan u radu uz pomoć nastavnika. Slabo se priprema za
nastavu. Domaće zadaće uglavnom piše, uz promjenljivu toĉnost. Bilješke
su mu nepotpune i relativno neuredne.
nedovoljan (1) Uĉenik nije aktivan ni uz pomoć nastavnika, jer ne poznaje gradivo ili ne
ţeli raditi. Ne priprema se za nastavu i ponavljanje. Nema domaće zadaće
3 puta. Bilješke su mu nepotpune i neuredne.
*napomena
Za pozitivnu zakljuĉnu ocjenu svi programi moraju biti predani i pozitivno ocijenjeni.
121
Opća geologija,
Geologija i petrologija,
element
ocjenjivanja USVOJENOST SADRŢAJA
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno poznavanje i samostalnost u iznošenju gradiva,
sluţi se dodatnim informacijama.
> 87% bodova na pismenom ispitu
vrlo dobar (4) Poznaje gradivo, lako se izraţava o njemu
75 – 87% bodova na pismenom ispitu
dobar (3) Zna definirati gradivo u kratkim crtama, detalji mu nisu poznati, u
iznošenju gradiva treba pomoć nastavnika.
63 – 74% bodova na pismenom ispitu
dovoljan (2) Prepoznaje osnovne pojmove, odgovara po sjećanju i uz pomoć
nastavnika.
50 – 62% bodova na pismenom ispitu
nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio potrebna pojmove, ne poznaje osnovnu tematiku, ne
snalazi se ni uz pomoć nastavnika.
<50% bodova na pismenom ispitu
element
ocjenjivanja RAZUMIJEVANJE I PRIMJENA
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno razumijevanje gradiva i moţe ga popratiti
primjerima iz prakse. Moţe vrlo kompetentno raspravljati o gradivu.
vrlo dobar (4) Uĉenik pokazuje razumijevanje gradiva i prepoznaje problematiku vezanu
uz gradivo u praksi. Moţe iznijeti vlastite primjere i samostalno ih
obrazloţiti.
dobar (3) Uĉenik razumije gradivo, ali ne zna kako bi se ono moglo primijeniti ili ga
ne prepoznaje u konkretnim situacijama (moţe samo uz pomoć
nastavnika).
dovoljan (2) Uĉenik slabo razumije gradivo, nije u stanju navesti primjere.
nedovoljan (1) Uĉenik ne razumije gradivo
element
ocjenjivanja AKTIVNOST, ZALAGANJE
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik je aktivan, pokazuje posebnu angaţiranost i interes. Redovito se
priprema za nastavu i spreman je za ponavljanje gradiva. Piše domaće
zadaće i dodatno samostalno vjeţba. Bilješke su mu potpune i uredne. Sve
obveze izvršava. Svoje znanje lako prenosi drugima.
122
vrlo dobar (4) Aktivan je u radu, angaţira se, pokazuje interes, trudi se samostalno
izlagati za što mu je potrebna mala pomoć nastavnika. Priprema se za
nastavu. Redovito piše domaće zadaće. Bilješke su mu uredne.
dobar (3) Povremeno je aktivan u radu. Za nastavu i ponavljanje priprema se
kampanjski. Domaće zadaće piše, ali uz promjenljivu toĉnost. Bilješke su
mu relativno uredne.
dovoljan (2) Povremeno je aktivan u radu uz pomoć nastavnika. Slabo se priprema za
nastavu i ponavljanje. Domaće zadaće uglavnom piše, uz promjenljivu
toĉnost. Bilješke su mu nepotpune i relativno neuredne.
nedovoljan (1) Uĉenik nije aktivan ni uz pomoć nastavnika, jer ne poznaje gradivo ili ne
ţeli raditi. Ne priprema se za nastavu i ponavljanje. Domaće zadaće piše
neredovito ili ih uopće nema. Bilješke su mu nepotpune i neuredne.
123
Hidrogeologija i inţenjerska geologija,
Geološko kartiranje,
element
ocjenjivanja USVOJENOST SADRŢAJA
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno poznavanje i samostalnost u iznošenju gradiva,
sluţi se dodatnim informacijama.
> 87% bodova na pismenom ispitu
vrlo dobar (4) Poznaje gradivo, lako se izraţava o njemu
75 – 87% bodova na pismenom ispitu
dobar (3) Zna definirati gradivo u kratkim crtama, detalji mu nisu poznati, u
iznošenju gradiva treba pomoć nastavnika.
63 – 74% bodova na pismenom ispitu
dovoljan (2) Prepoznaje osnovne pojmove, odgovara po sjećanju i uz pomoć
nastavnika.
50 – 62% bodova na pismenom ispitu
nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio potrebna pojmove, ne poznaje osnovnu tematiku, ne
snalazi se ni uz pomoć nastavnika.
<50% bodova na pismenom ispitu
element
ocjenjivanja RAZUMIJEVANJE I KORELACIJA
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno razumijevanje gradiva i moţe ga popratiti
primjerima iz prakse. Moţe vrlo kompetentno raspravljati o gradivu.
vrlo dobar (4) Uĉenik pokazuje razumijevanje gradiva i prepoznaje problematiku vezanu
uz gradivo u praksi. Moţe iznijeti vlastite primjere i samostalno ih
obrazloţiti.
dobar (3) Uĉenik razumije gradivo, ali ne zna kako bi se ono moglo primijeniti ili ga
ne prepoznaje u konkretnim situacijama (moţe samo uz pomoć
nastavnika).
dovoljan (2) Uĉenik slabo razumije gradivo, nije u stanju navesti primjere.
nedovoljan (1) Uĉenik ne razumije gradivo
element
ocjenjivanja VJEŢBE I PROGRAMI
ocjena postignuće
odliĉan (5) Zadatke obavlja sigurno, toĉno, na vrijeme i s voljom, pri ĉemu s
razumijevanjem primjenjuje nauĉeno gradivo. SuraĊuje s drugim
uĉenicima i pomaţe im. Programi su toĉni, vrlo precizni, uredni i tehniĉki
izraĊeni.
124
vrlo dobar (4) Zadatke obavlja relativno toĉno, na vrijeme, pri ĉemu primjenjuje nauĉeno
gradivo. SuraĊuje s drugim uĉenicima. Programi su relativno toĉni,
precizni i uredni.
dobar (3) Zadatke obavlja relativno toĉno uz manju pomoć, na vrijeme, pri ĉemu
primjenjuje nauĉeno gradivo uz pomoć nastavnika. Slabo suraĊuje s
drugim uĉenicima. Programi su djelomiĉno toĉni, precizni i uredni.
dovoljan (2) Zadatke obavlja djelomiĉno toĉno i uz veću pomoć nastavnika, pri ĉemu
teško i slabo primjenjuje nauĉeno gradivo, kasni u izvršavanju. Ne
suraĊuje s drugim uĉenicima. Programi su slabo toĉni, precizni i uredni.
nedovoljan (1) Zadatke obavlja netoĉno, kasni u izvršavanju ili uopće ne radi. Ne suraĊuje
s drugim uĉenicima Programi su netoĉni, neprecizni i neuredni ili ih uopće
nema.
element
ocjenjivanja DOMAĆE ZADAĆE
ocjena postignuće
odliĉan (5) Redovito piše domaće zadaće, dodatno samostalno vjeţba i izraĊuje
pojedinaĉne zadatke. Bilješke su mu potpune i uredne, a zadaci tehniĉki
precizni. Sve obveze izvršava na vrijeme. Svoje znanje lako prenosi
drugima.
vrlo dobar (4) Redovito piše domaće zadaće i izraĊuje pojedinaĉne zadatke.. Bilješke su
mu potpune i uredne, a zadaci precizni.
dobar (3) Domaće zadaće piše i izraĊuje pojedinaĉne zadatke, ali uz promjenljivu
toĉnost. Bilješke su mu relativno uredne.
dovoljan (2) Domaće zadaće uglavnom piše, uz promjenljivu toĉnost. Bilješke i
individualni zadaci su mu nepotpuni i relativno neuredni.
nedovoljan (1) Domaće zadaće i individualne zadatke piše neredovito. Bilješke su mu
nepotpune i neuredne ili ih uopće nema.
125
Leţišta nafte i plina,
Leţišta ugljena, nafte i plina
element
ocjenjivanja USVOJENOST SADRŢAJA
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno poznavanje i samostalnost u iznošenju gradiva,
sluţi se dodatnim informacijama.
> 87% bodova na pismenom ispitu
vrlo dobar (4) Poznaje gradivo, lako se izraţava o njemu
75 – 87% bodova na pismenom ispitu
dobar (3) Zna definirati gradivo u kratkim crtama, detalji mu nisu poznati, u
iznošenju gradiva treba pomoć nastavnika.
63 – 74% bodova na pismenom ispitu
dovoljan (2) Prepoznaje osnovne pojmove, odgovara po sjećanju i uz pomoć
nastavnika.
50 – 62% bodova na pismenom ispitu
nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio potrebna pojmove, ne poznaje osnovnu tematiku, ne
snalazi se ni uz pomoć nastavnika.
<50% bodova na pismenom ispitu
element
ocjenjivanja RAZUMIJEVANJE I KORELACIJA
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno razumijevanje gradiva i moţe ga popratiti
primjerima iz prakse. Moţe vrlo kompetentno raspravljati o gradivu.
vrlo dobar (4) Uĉenik pokazuje razumijevanje gradiva i prepoznaje problematiku vezanu
uz gradivo u praksi. Moţe iznijeti vlastite primjere i samostalno ih
obrazloţiti.
dobar (3) Uĉenik razumije gradivo, ali ne zna kako bi se ono moglo primijeniti ili ga
ne prepoznaje u konkretnim situacijama (moţe samo uz pomoć
nastavnika).
dovoljan (2) Uĉenik slabo razumije gradivo, nije u stanju navesti primjere.
nedovoljan (1) Uĉenik ne razumije gradivo
element
ocjenjivanja DOMAĆI ZADACI
ocjena postignuće
odliĉan (5) Redovito piše domaće zadaće, dodatno samostalno vjeţba i izraĊuje
pojedinaĉne zadatke. Bilješke su mu potpune i uredne, a zadaci tehniĉki
precizni. Sve obveze izvršava na vrijeme. Svoje znanje lako prenosi
drugima.
126
vrlo dobar (4) Redovito piše domaće zadaće i izraĊuje pojedinaĉne zadatke.. Bilješke su
mu potpune i uredne, a zadaci precizni.
dobar (3) Domaće zadaće piše i izraĊuje pojedinaĉne zadatke, ali uz promjenljivu
toĉnost. Bilješke su mu relativno uredne.
dovoljan (2) Domaće zadaće uglavnom piše, uz promjenljivu toĉnost. Bilješke i
individualni zadaci su mu nepotpuni i relativno neuredni.
nedovoljan (1) Domaće zadaće i individualne zadatke piše neredovito. Bilješke su mu
nepotpune i neuredne ili ih uopće nema.
127
Paleotologija,
Istraţivanje leţišta mineralnih sirovina,
Geologija i petrologija (2AR),
Stratigrafija,
Osnove ekologije,
Geologija (2B),
Geologija (3B),
Geologija (4GIM)
element
ocjenjivanja USVOJENOST SADRŢAJA
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno poznavanje i samostalnost u iznošenju gradiva,
sluţi se dodatnim informacijama.
> 87% bodova na pismenom ispitu
vrlo dobar (4) Poznaje gradivo, lako se izraţava o njemu
75 – 87% bodova na pismenom ispitu
dobar (3) Zna definirati gradivo u kratkim crtama, detalji mu nisu poznati, u
iznošenju gradiva treba pomoć nastavnika.
63 – 74% bodova na pismenom ispitu
dovoljan (2) Prepoznaje osnovne pojmove, odgovara po sjećanju i uz pomoć
nastavnika.
50 – 62% bodova na pismenom ispitu
nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio potrebna pojmove, ne poznaje osnovnu tematiku, ne
snalazi se ni uz pomoć nastavnika.
<50% bodova na pismenom ispitu
element
ocjenjivanja RAZUMIJEVANJE I PRIMJENA
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno razumijevanje gradiva i moţe ga popratiti
primjerima iz prakse. Moţe vrlo kompetentno raspravljati o gradivu.
vrlo dobar (4) Uĉenik pokazuje razumijevanje gradiva i prepoznaje problematiku vezanu
uz gradivo u praksi. Moţe iznijeti vlastite primjere i samostalno ih
obrazloţiti.
dobar (3) Uĉenik razumije gradivo, ali ne zna kako bi se ono moglo primijeniti ili ga
ne prepoznaje u konkretnim situacijama (moţe samo uz pomoć
nastavnika).
dovoljan (2) Uĉenik slabo razumije gradivo, nije u stanju navesti primjere.
nedovoljan (1) Uĉenik ne razumije gradivo
128
element
ocjenjivanja VJEŢBE
ocjena postignuće
odliĉan (5) Zadatke obavlja sigurno, toĉno, na vrijeme i s voljom, s razumijevanjem
primjenjuje nauĉeno gradivo. SuraĊuje s drugim uĉenicima i pomaţe im.
vrlo dobar (4) Zadatke obavlja relativno toĉno, na vrijeme, pri ĉemu primjenjuje nauĉeno
gradivo. SuraĊuje s drugim uĉenicima.
dobar (3) Zadatke obavlja relativno toĉno uz manju pomoć, na vrijeme, primjenjuje
nauĉeno gradivo uz pomoć nastavnika. Slabo suraĊuje s drugim uĉenicima.
dovoljan (2) Zadatke obavlja djelomiĉno toĉno uz veću pomoć nastavnika, teško i
slabo primjenjuje gradivo, kasni u izvršavanju. Ne suraĊuje s drugim
uĉenicima.
nedovoljan (1) Zadatke obavlja netoĉno, kasni u izvršavanju ili uopće ne radi. Ne suraĊuje
s drugim uĉenicima.
element
ocjenjivanja AKTIVNOST, ZALAGANJE
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik je aktivan, pokazuje posebnu angaţiranost i interes. Redovito se
priprema za nastavu i spreman je za ponavljanje gradiva. Piše domaće
zadaće i dodatno samostalno vjeţba. Bilješke su mu potpune i uredne. Sve
obveze izvršava. Svoje znanje lako prenosi drugima.
vrlo dobar (4) Aktivan je u radu, angaţira se, pokazuje interes, trudi se samostalno
izlagati za što mu je potrebna mala pomoć nastavnika. Priprema se za
nastavu. Redovito piše domaće zadaće. Bilješke su mu uredne.
dobar (3) Povremeno je aktivan u radu. Za nastavu i ponavljanje priprema se
kampanjski. Domaće zadaće piše, ali uz promjenljivu toĉnost. Bilješke su
mu relativno uredne.
dovoljan (2) Povremeno je aktivan u radu uz pomoć nastavnika. Slabo se priprema za
nastavu i ponavljanje. Domaće zadaće uglavnom piše, uz promjenljivu
toĉnost. Bilješke su mu nepotpune i relativno neuredne.
nedovoljan (1) Uĉenik nije aktivan ni uz pomoć nastavnika, jer ne poznaje gradivo ili ne
ţeli raditi. Ne priprema se za nastavu i ponavljanje. Domaće zadaće piše
neredovito ili ih uopće nema. Bilješke su mu nepotpune i neuredne.
129
Tehnologija materijala, 1.Ar
element
ocjenjivanja USVOJENOST SADRŢAJA
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno poznavanje i samostalnost u iznošenju gradiva,
sluţi se dodatnim informacijama.
Uĉenik pokazuje izvrsno razumijevanje gradiva i moţe ga popratiti
primjerima iz prakse. Moţe vrlo kompetentno raspravljati o gradivu.
vrlo dobar (4) Poznaje gradivo, lako se izraţava o njemu
Uĉenik pokazuje razumijevanje gradiva i prepoznaje problematiku vezanu
uz gradivo u praksi. Moţe iznijeti vlastite primjere i samostalno ih
obrazloţiti.
dobar (3) Zna definirati gradivo u kratkim crtama, detalji mu nisu poznati, u
iznošenju gradiva treba pomoć nastavnika.
Uĉenik pokazuje da razumije gradivo, ali ne zna kako bi se ono moglo
primijeniti ili ga ne prepoznaje u konkretnim situacijama (to moţe postići
samo uz pomoć nastavnika).
dovoljan (2) Prepoznaje osnovne pojmove, odgovara po sjećanju i uz pomoć
nastavnika.
Uĉenik slabo razumije gradivo, nije u stanju aktualizirati gradivo tj. navesti
primjere.
nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio potrebna pojmove, ne poznaje osnovnu tematiku, ne
snalazi se ni uz pomoć nastavnika
Uĉenik ne razumije gradivo
element
ocjenjivanja PISANO IZRAŢAVANJE
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno poznavanje i samostalnost u iznošenju gradiva,
sluţi se dodatnim informacijama.
> 89% bodova na pismenom ispitu
vrlo dobar (4) Poznaje gradivo, lako se izraţava o njemu
76 – 88% bodova na pismenom ispitu
dobar (3) Zna definirati gradivo u kratkim crtama, detalji mu nisu poznati, u
iznošenju gradiva treba pomoć nastavnika.
63 – 75% bodova na pismenom ispitu
dovoljan (2) Prepoznaje osnovne pojmove, odgovara po sjećanju i uz pomoć
nastavnika.
50 – 62% bodova na pismenom ispitu
nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio potrebna pojmove, ne poznaje osnovnu tematiku, ne
snalazi se ni uz pomoć nastavnika
<50% bodova na pismenom ispitu
130
element
ocjenjivanja AKTIVNOST
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik je aktivan, pokazuje posebnu angaţiranost i interes. Redovito se
priprema za nastavu, piše domaće zadaće i dodatno samostalno vjeţba.
Bilješke su mu potpune i uredne. Sve obveze izvršava. Svoje znanje lako
prenosi drugima.
vrlo dobar (4) Aktivan je u radu, angaţira se, pokazuje interes, priprema se za nastavu.
Redovito piše domaće zadaće. Bilješke su mu uredne.
dobar (3) Povremeno je aktivan u radu. Za nastavu se priprema kampanjski. Domaće
zadaće piše, ali uz promjenljivu toĉnost. Bilješke su mu relativno uredne.
dovoljan (2) Povremeno je aktivan u radu uz pomoć nastavnika. Slabo se priprema za
nastavu. Domaće zadaće uglavnom piše, uz promjenljivu toĉnost. Bilješke
su mu nepotpune i relativno neuredne.
nedovoljan (1) Uĉenik nije aktivan ni uz pomoć nastavnika, jer ne poznaje gradivo ili ne
ţeli raditi. Ne priprema se za nastavu i ponavljanje. Nema domaće zadaće
3 puta. Bilješke su mu nepotpune i neuredne.
131
Sigurnost na radu
element
ocjenjivanja USMENO I PISMENO IZRAŢAVANJE
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno poznavanje i samostalnost u iznošenju gradiva,
sluţi se dodatnim informacijama.
> 87% bodova na pismenom ispitu
vrlo dobar (4) Poznaje gradivo, lako se izraţava o njemu
75 – 87% bodova na pismenom ispitu
dobar (3) Zna definirati gradivo u kratkim crtama, detalji mu nisu poznati, u
iznošenju gradiva treba pomoć nastavnika.
63 – 74% bodova na pismenom ispitu
dovoljan (2) Prepoznaje osnovne pojmove, odgovara po sjećanju i uz pomoć
nastavnika.
50 – 62% bodova na pismenom ispitu
nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio potrebna pojmove, ne poznaje osnovnu tematiku, ne
snalazi se ni uz pomoć nastavnika
<50% bodova na pismenom ispitu
element
ocjenjivanja POZNAVANJE I RAZUMIJEVANJE NASTAVNIH SADRŢAJA
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno razumijevanje gradiva i moţe ga popratiti
primjerima iz prakse. Moţe vrlo kompetentno raspravljati o gradivu.
vrlo dobar (4) Uĉenik pokazuje razumijevanje gradiva i prepoznaje problematiku vezanu
uz gradivo u praksi. Moţe iznijeti vlastite primjere i samostalno ih
obrazloţiti.
dobar (3) Uĉenik pokazuje da razumije gradivo, ali ne zna kako bi se ono moglo
primijeniti ili ga ne prepoznaje u konkretnim situacijama (to moţe postići
samo uz pomoć nastavnika).
dovoljan (2) Uĉenik slabo razumije gradivo, nije u stanju aktualizirati gradivo tj. navesti
primjere.
nedovoljan (1) Uĉenik ne razumije gradivo
132
Miniranje,
Bušenje s vjeţbama,
Rudarski strojevi,
Površinska eksploatacija mineralnih sirovina,
Projektiranje u rudarstvu,
Osnove strojarstva,
Izrada bušotina,
Laboratorijske i terenske vjeţbe,
element
ocjenjivanja USVOJENOST SADRŢAJA
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno poznavanje i samostalnost u iznošenju gradiva,
sluţi se dodatnim informacijama.
> 87% bodova na pismenom ispitu
vrlo dobar (4) Poznaje gradivo, lako se izraţava o njemu
75 – 87% bodova na pismenom ispitu
dobar (3) Zna definirati gradivo u kratkim crtama, detalji mu nisu poznati, u
iznošenju gradiva treba pomoć nastavnika.
63 – 74% bodova na pismenom ispitu
dovoljan (2) Prepoznaje osnovne pojmove, odgovara po sjećanju i uz pomoć
nastavnika.
50 – 62% bodova na pismenom ispitu
nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio potrebna pojmove, ne poznaje osnovnu tematiku, ne
snalazi se ni uz pomoć nastavnika.
<50% bodova na pismenom ispitu
element
ocjenjivanja RAZUMIJEVANJE I KORELACIJA
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno razumijevanje gradiva i moţe ga popratiti
primjerima iz prakse. Moţe vrlo kompetentno raspravljati o gradivu.
vrlo dobar (4) Uĉenik pokazuje razumijevanje gradiva i prepoznaje problematiku
vezanu uz gradivo u praksi. Moţe iznijeti vlastite primjere i samostalno
ih obrazloţiti.
dobar (3) Uĉenik pokazuje da razumije gradivo, ali ne zna kako bi se ono moglo
primijeniti ili ga ne prepoznaje u konkretnim situacijama (to moţe
postići samo uz pomoć nastavnika).
dovoljan (2) Uĉenik slabo razumije gradivo, nije u stanju aktualizirati gradivo tj.
navesti primjere.
nedovoljan (1) Uĉenik ne razumije gradivo
133
element
ocjenjivanja VJEŢBE, PROGRAMI,TERENSKA NASTAVA (vještine)
ocjena postignuće
odliĉan (5) Zadatke obavlja sigurno, toĉno, na vrijeme i s voljom, pri ĉemu s
razumijevanjem primjenjuje nauĉeno gradivo. SuraĊuje s drugim
uĉenicima i pomaţe im. Programi su toĉni, vrlo precizni i uredni.
vrlo dobar (4) Zadatke obavlja relativno toĉno, na vrijeme, pri ĉemu primjenjuje
nauĉeno gradivo. SuraĊuje s drugim uĉenicima. Programi su relativno
toĉni, precizni i uredni.
dobar (3) Zadatke obavlja relativno toĉno uz manju pomoć, na vrijeme, pri ĉemu
primjenjuje nauĉeno gradivo uz pomoć nastavnika. Slabo suraĊuje s
drugim uĉenicima. Programi su djelomiĉno toĉni, precizni i uredni.
dovoljan (2) Zadatke obavlja djelomiĉno toĉno i uz veću pomoć nastavnika, pri ĉemu
teško i slabo primjenjuje nauĉeno gradivo, kasni u izvršavanju. Ne
suraĊuje s drugim uĉenicima. Programi su slabo toĉni, precizni i uredni.
nedovoljan (1) Zadatke obavlja netoĉno, kasni u izvršavanju ili uopće ne radi. Ne
suraĊuje s drugim uĉenicima Programi su netoĉni, neprecizni i neuredni
ili ih uopće nema.
element
ocjenjivanja AKTIVNOST, NAVIKE (odgojni zadatci)
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik je aktivan, pokazuje posebnu angaţiranost i interes. Redovito se
priprema za nastavu i spreman je za ponavljanje gradiva. Redovito piše
domaće zadaće i dodatno samostalno vjeţba. Bilješke su mu potpune i
uredne. Sve obveze izvršava. Svoje znanje lako prenosi drugima.
vrlo dobar (4) Aktivan je u radu, angaţira se, pokazuje interes, trudi se samostalno
izlagati za što mu je potrebna mala pomoć nastavnika. Priprema se za
nastavu i ponavljanje gradiva. Redovito piše domaće zadaće. Bilješke su
mu uredne.
dobar (3) Povremeno je aktivan u radu. Za nastavu i ponavljanje priprema se
kampanjski. Domaće zadaće piše, ali uz promjenljivu toĉnost. Bilješke
su mu relativno uredne.
dovoljan (2) Povremeno je aktivan u radu uz pomoć nastavnika. Slabo se priprema za
nastavu i ponavljanje. Domaće zadaće uglavnom piše, uz promjenljivu
toĉnost. Bilješke su mu nepotpune i relativno neuredne.
nedovoljan (1) Uĉenik nije aktivan ni uz pomoć nastavnika, jer ne poznaje gradivo ili
ne ţeli raditi. Ne priprema se za nastavu i ponavljanje. Domaće zadaće
piše neredovito ili ih uopće nema. Bilješke su mu nepotpune i neuredne.
134
Mehanika,
Osnove mehanike stijena i tla
element
ocjenjivanja USVOJENOST SADRŢAJA
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno poznavanje i samostalnost u iznošenju gradiva,
sluţi se dodatnim informacijama.
> 87% bodova na pismenom ispitu
vrlo dobar (4) Poznaje gradivo, lako se izraţava o njemu
75 – 87% bodova na pismenom ispitu
dobar (3) Zna definirati gradivo u kratkim crtama, detalji mu nisu poznati, u
iznošenju gradiva treba pomoć nastavnika.
63 – 74% bodova na pismenom ispitu
dovoljan (2) Prepoznaje osnovne pojmove, odgovara po sjećanju i uz pomoć
nastavnika.
50 – 62% bodova na pismenom ispitu
nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio potrebna pojmove, ne poznaje osnovnu tematiku, ne
snalazi se ni uz pomoć nastavnika.
<50% bodova na pismenom ispitu
element
ocjenjivanja RAZUMIJEVANJE I KORELACIJA
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno razumijevanje gradiva i moţe ga popratiti
primjerima iz prakse. Moţe vrlo kompetentno raspravljati o gradivu.
vrlo dobar (4) Uĉenik pokazuje razumijevanje gradiva i prepoznaje problematiku
vezanu uz gradivo u praksi. Moţe iznijeti vlastite primjere i samostalno
ih obrazloţiti.
dobar (3) Uĉenik pokazuje da razumije gradivo, ali ne zna kako bi se ono moglo
primijeniti ili ga ne prepoznaje u konkretnim situacijama (to moţe
postići samo uz pomoć nastavnika).
dovoljan (2) Uĉenik slabo razumije gradivo, nije u stanju aktualizirati gradivo tj.
navesti primjere.
nedovoljan (1) Uĉenik ne razumije gradivo
element
ocjenjivanja VJEŢBE, PROGRAMI,TERENSKA NASTAVA (vještine)
ocjena postignuće
odliĉan (5) Zadatke obavlja sigurno, toĉno, na vrijeme i s voljom, pri ĉemu s
razumijevanjem primjenjuje nauĉeno gradivo. SuraĊuje s drugim
uĉenicima i pomaţe im. Programi su toĉni, vrlo precizni i uredni.
135
vrlo dobar (4) Zadatke obavlja relativno toĉno, na vrijeme, pri ĉemu primjenjuje
nauĉeno gradivo. SuraĊuje s drugim uĉenicima. Programi su relativno
toĉni, precizni i uredni.
dobar (3) Zadatke obavlja relativno toĉno uz manju pomoć, na vrijeme, pri ĉemu
primjenjuje nauĉeno gradivo uz pomoć nastavnika. Slabo suraĊuje s
drugim uĉenicima. Programi su djelomiĉno toĉni, precizni i uredni.
dovoljan (2) Zadatke obavlja djelomiĉno toĉno i uz veću pomoć nastavnika, pri ĉemu
teško i slabo primjenjuje nauĉeno gradivo, kasni u izvršavanju. Ne
suraĊuje s drugim uĉenicima. Programi su slabo toĉni, precizni i uredni.
nedovoljan (1) Zadatke obavlja netoĉno, kasni u izvršavanju ili uopće ne radi. Ne
suraĊuje s drugim uĉenicima Programi su netoĉni, neprecizni i neuredni
ili ih uopće nema.
element
ocjenjivanja AKTIVNOST, NAVIKE (odgojni zadatci)
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik je aktivan, pokazuje posebnu angaţiranost i interes. Redovito se
priprema za nastavu i spreman je za ponavljanje gradiva. Redovito piše
domaće zadaće i dodatno samostalno vjeţba. Bilješke su mu potpune i
uredne. Sve obveze izvršava. Svoje znanje lako prenosi drugima.
vrlo dobar (4) Aktivan je u radu, angaţira se, pokazuje interes, trudi se samostalno
izlagati za što mu je potrebna mala pomoć nastavnika. Priprema se za
nastavu i ponavljanje gradiva. Redovito piše domaće zadaće. Bilješke su
mu uredne.
dobar (3) Povremeno je aktivan u radu. Za nastavu i ponavljanje priprema se
kampanjski. Domaće zadaće piše, ali uz promjenljivu toĉnost. Bilješke
su mu relativno uredne.
dovoljan (2) Povremeno je aktivan u radu uz pomoć nastavnika. Slabo se priprema za
nastavu i ponavljanje. Domaće zadaće uglavnom piše, uz promjenljivu
toĉnost. Bilješke su mu nepotpune i relativno neuredne.
nedovoljan (1) Uĉenik nije aktivan ni uz pomoć nastavnika, jer ne poznaje gradivo ili
ne ţeli raditi. Ne priprema se za nastavu i ponavljanje. Domaće zadaće
piše neredovito ili ih uopće nema. Bilješke su mu nepotpune i neuredne.
136
Oplemenjivanje mineralnih sirovina,
Proizvodnja i transport nafte i plina
element
ocjenjivanja USVOJENOST SADRŢAJA
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno poznavanje i samostalnost u iznošenju gradiva,
sluţi se dodatnim informacijama.
Pokazuje izvrsno razumijevanje gradiva i moţe ga popratiti primjerima iz
prakse. Moţe vrlo kompetentno raspravljati o gradivu.
> 87% bodova na pismenom ispitu
vrlo dobar (4) Poznaje gradivo, lako se izraţava o njemu
Pokazuje razumijevanje gradiva i prepoznaje problematiku vezanu uz
gradivo u praksi. Moţe iznijeti vlastite primjere i samostalno ih obrazloţiti.
75 – 87% bodova na pismenom ispitu
dobar (3) Zna definirati gradivo u kratkim crtama, detalji mu nisu poznati, u
iznošenju gradiva treba pomoć nastavnika.
Pokazuje da razumije gradivo, ali ne zna kako bi se ono moglo primijeniti
ili ga ne prepoznaje u konkretnim situacijama (to moţe postići samo uz
pomoć nastavnika).
63 – 74% bodova na pismenom ispitu
dovoljan (2) Prepoznaje osnovne pojmove, odgovara po sjećanju i uz pomoć
nastavnika.
Slabo razumije gradivo, nije u stanju aktualizirati gradivo tj. navesti
primjere.
50 – 62% bodova na pismenom ispitu
nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio potrebna pojmove, ne poznaje osnovnu tematiku, ne
snalazi se ni uz pomoć nastavnika, ne razumije gradivo
<50% bodova na pismenom ispitu
element
ocjenjivanja AKTIVNOST, NAVIKE (odgojni zadatci)
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik je aktivan, pokazuje posebnu angaţiranost i interes. Redovito se
priprema za nastavu i spreman je za ponavljanje gradiva. Redovito piše
domaće zadaće i dodatno samostalno vjeţba. Bilješke su mu potpune i
uredne. Sve obveze izvršava. Svoje znanje lako prenosi drugima.
vrlo dobar (4) Aktivan je u radu, angaţira se, pokazuje interes, trudi se samostalno
izlagati za što mu je potrebna mala pomoć nastavnika. Priprema se za
nastavu i ponavljanje gradiva. Redovito piše domaće zadaće. Bilješke su
mu uredne.
137
dobar (3) Povremeno je aktivan u radu. Za nastavu i ponavljanje priprema se
kampanjski. Domaće zadaće piše, ali uz promjenljivu toĉnost. Bilješke su
mu relativno uredne.
dovoljan (2) Povremeno je aktivan u radu uz pomoć nastavnika. Slabo se priprema za
nastavu i ponavljanje. Domaće zadaće uglavnom piše, uz promjenljivu
toĉnost. Bilješke su mu nepotpune i relativno neuredne.
nedovoljan (1) Uĉenik nije aktivan ni uz pomoć nastavnika, jer ne poznaje gradivo ili ne
ţeli raditi. Ne priprema se za nastavu i ponavljanje. Domaće zadaće piše
neredovito ili ih uopće nema. Bilješke su mu nepotpune i neuredne.
138
Izgradnja podzemnih prostorija i tunela
element
ocjenjivanja USVOJENOST SADRŢAJA
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno poznavanje i samostalnost u iznošenju gradiva,
sluţi se dodatnim informacijama.
Pokazuje izvrsno razumijevanje gradiva i moţe ga popratiti primjerima iz
prakse. Moţe vrlo kompetentno raspravljati o gradivu.
> 87% bodova na pismenom ispitu
vrlo dobar (4) Poznaje gradivo, lako se izraţava o njemu
Pokazuje razumijevanje gradiva i prepoznaje problematiku vezanu uz
gradivo u praksi. Moţe iznijeti vlastite primjere i samostalno ih obrazloţiti.
75 – 87% bodova na pismenom ispitu
dobar (3) Zna definirati gradivo u kratkim crtama, detalji mu nisu poznati, u
iznošenju gradiva treba pomoć nastavnika.
Pokazuje da razumije gradivo, ali ne zna kako bi se ono moglo primijeniti
ili ga ne prepoznaje u konkretnim situacijama (to moţe postići samo uz
pomoć nastavnika).
63 – 74% bodova na pismenom ispitu
dovoljan (2) Prepoznaje osnovne pojmove, odgovara po sjećanju i uz pomoć
nastavnika.
Slabo razumije gradivo, nije u stanju aktualizirati gradivo tj. navesti
primjere.
50 – 62% bodova na pismenom ispitu
nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio potrebna pojmove, ne poznaje osnovnu tematiku, ne
snalazi se ni uz pomoć nastavnika, ne razumije gradivo
<50% bodova na pismenom ispitu
element
ocjenjivanja VJEŢBE, PROGRAMI (vještine)
ocjena postignuće
odliĉan (5) Zadatke obavlja sigurno, toĉno, na vrijeme i s voljom, pri ĉemu s
razumijevanjem primjenjuje nauĉeno gradivo. SuraĊuje s drugim
uĉenicima i pomaţe im. Programi su toĉni, vrlo precizni i uredni.
vrlo dobar (4) Zadatke obavlja relativno toĉno, na vrijeme, pri ĉemu primjenjuje nauĉeno
gradivo. SuraĊuje s drugim uĉenicima. Programi su relativno toĉni,
precizni i uredni.
dobar (3) Zadatke obavlja relativno toĉno uz manju pomoć, na vrijeme, pri ĉemu
primjenjuje nauĉeno gradivo uz pomoć nastavnika. Slabo suraĊuje s
drugim uĉenicima. Programi su djelomiĉno toĉni, precizni i uredni.
139
dovoljan (2) Zadatke obavlja djelomiĉno toĉno i uz veću pomoć nastavnika, pri ĉemu
teško i slabo primjenjuje nauĉeno gradivo, kasni u izvršavanju. Ne
suraĊuje s drugim uĉenicima. Programi su slabo toĉni, precizni i uredni.
nedovoljan (1) Zadatke obavlja netoĉno, kasni u izvršavanju ili uopće ne radi. Ne suraĊuje
s drugim uĉenicima Programi su netoĉni, neprecizni i neuredni ili ih uopće
nema.
element
ocjenjivanja AKTIVNOST, NAVIKE (odgojni zadatci)
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik je aktivan, pokazuje posebnu angaţiranost i interes. Redovito se
priprema za nastavu i spreman je za ponavljanje gradiva. Redovito piše
domaće zadaće i dodatno samostalno vjeţba. Bilješke su mu potpune i
uredne. Sve obveze izvršava. Svoje znanje lako prenosi drugima.
vrlo dobar (4) Aktivan je u radu, angaţira se, pokazuje interes, trudi se samostalno
izlagati za što mu je potrebna mala pomoć nastavnika. Priprema se za
nastavu i ponavljanje gradiva. Redovito piše domaće zadaće. Bilješke su
mu uredne.
dobar (3) Povremeno je aktivan u radu. Za nastavu i ponavljanje priprema se
kampanjski. Domaće zadaće piše, ali uz promjenljivu toĉnost. Bilješke su
mu relativno uredne.
dovoljan (2) Povremeno je aktivan u radu uz pomoć nastavnika. Slabo se priprema za
nastavu i ponavljanje. Domaće zadaće uglavnom piše, uz promjenljivu
toĉnost. Bilješke su mu nepotpune i relativno neuredne.
nedovoljan (1) Uĉenik nije aktivan ni uz pomoć nastavnika, jer ne poznaje gradivo ili ne
ţeli raditi. Ne priprema se za nastavu i ponavljanje. Domaće zadaće piše
neredovito ili ih uopće nema. Bilješke su mu nepotpune i neuredne.
140
Tehniĉko crtanje, 1.A
element
ocjenjivanja USVOJENOST SADRŢAJA
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno poznavanje i samostalnost u iznošenju gradiva,
sluţi se dodatnim informacijama.
Uĉenik pokazuje izvrsno razumijevanje gradiva i moţe ga popratiti
primjerima iz prakse. Moţe vrlo kompetentno raspravljati o gradivu.
vrlo dobar (4) Poznaje gradivo, lako se izraţava o njemu
Uĉenik pokazuje razumijevanje gradiva i prepoznaje problematiku vezanu
uz gradivo u praksi. Moţe iznijeti vlastite primjere i samostalno ih
obrazloţiti.
dobar (3) Zna definirati gradivo u kratkim crtama, detalji mu nisu poznati, u
iznošenju gradiva treba pomoć nastavnika.
Uĉenik pokazuje da razumije gradivo, ali ne zna kako bi se ono moglo
primijeniti ili ga ne prepoznaje u konkretnim situacijama (to moţe postići
samo uz pomoć nastavnika).
dovoljan (2) Prepoznaje osnovne pojmove, odgovara po sjećanju i uz pomoć
nastavnika.
Uĉenik slabo razumije gradivo, nije u stanju aktualizirati gradivo tj. navesti
primjere.
nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio potrebna pojmove, ne poznaje osnovnu tematiku, ne
snalazi se ni uz pomoć nastavnika
Uĉenik ne razumije gradivo
U sklopu elementa ocjenjivanja usvojenost sadrţaja, uĉenik/sa je obavezan izraĊivati i predati
na pregled programe. Kriteriji ocjenjivanja za navedeni element su sljedeći:
ocjena postignuće
odliĉan (5) Zadatci i programi su toĉni, vrlo precizni i uredni.
vrlo dobar (4) Zadatci i programi su relativno toĉni, precizni i uredni.
dobar (3) Zadatci i programi su djelomiĉno toĉni, precizni i uredni.
dovoljan (2) Zadatci i programi su slabo toĉni, precizni i uredni.
nedovoljan (1) Zadatci i programi su netoĉni, neprecizni i neuredni ili ih uopće nema.
element
ocjenjivanja PISANO IZRAŢAVANJE
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno poznavanje i samostalnost u iznošenju gradiva,
sluţi se dodatnim informacijama.
> 89% bodova na pismenom ispitu
vrlo dobar (4) Poznaje gradivo, lako se izraţava o njemu
76 – 88% bodova na pismenom ispitu
141
dobar (3) Zna definirati gradivo u kratkim crtama, detalji mu nisu poznati, u
iznošenju gradiva treba pomoć nastavnika.
63 – 75% bodova na pismenom ispitu
dovoljan (2) Prepoznaje osnovne pojmove, odgovara po sjećanju i uz pomoć
nastavnika.
50 – 62% bodova na pismenom ispitu
nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio potrebna pojmove, ne poznaje osnovnu tematiku, ne
snalazi se ni uz pomoć nastavnika
<50% bodova na pismenom ispitu
element
ocjenjivanja AKTIVNOST
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik je aktivan, pokazuje posebnu angaţiranost i interes. Redovito se
priprema za nastavu, piše domaće zadaće i dodatno samostalno vjeţba.
Bilješke su mu potpune i uredne. Sve obveze izvršava. Svoje znanje lako
prenosi drugima.
vrlo dobar (4) Aktivan je u radu, angaţira se, pokazuje interes, priprema se za nastavu.
Redovito piše domaće zadaće. Bilješke su mu uredne.
dobar (3) Povremeno je aktivan u radu. Za nastavu se priprema kampanjski. Domaće
zadaće piše, ali uz promjenljivu toĉnost. Bilješke su mu relativno uredne.
dovoljan (2) Povremeno je aktivan u radu uz pomoć nastavnika. Slabo se priprema za
nastavu. Domaće zadaće uglavnom piše, uz promjenljivu toĉnost. Bilješke
su mu nepotpune i relativno neuredne.
nedovoljan (1) Uĉenik nije aktivan ni uz pomoć nastavnika, jer ne poznaje gradivo ili ne
ţeli raditi. Ne priprema se za nastavu i ponavljanje. Nema domaće zadaće
3 puta. Bilješke su mu nepotpune i neuredne.
142
Tehnologija materijala, 1.Ar
element
ocjenjivanja USVOJENOST SADRŢAJA
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno poznavanje i samostalnost u iznošenju gradiva,
sluţi se dodatnim informacijama.
Uĉenik pokazuje izvrsno razumijevanje gradiva i moţe ga popratiti
primjerima iz prakse. Moţe vrlo kompetentno raspravljati o gradivu.
vrlo dobar (4) Poznaje gradivo, lako se izraţava o njemu
Uĉenik pokazuje razumijevanje gradiva i prepoznaje problematiku vezanu
uz gradivo u praksi. Moţe iznijeti vlastite primjere i samostalno ih
obrazloţiti.
dobar (3) Zna definirati gradivo u kratkim crtama, detalji mu nisu poznati, u
iznošenju gradiva treba pomoć nastavnika.
Uĉenik pokazuje da razumije gradivo, ali ne zna kako bi se ono moglo
primijeniti ili ga ne prepoznaje u konkretnim situacijama (to moţe postići
samo uz pomoć nastavnika).
dovoljan (2) Prepoznaje osnovne pojmove, odgovara po sjećanju i uz pomoć
nastavnika.
Uĉenik slabo razumije gradivo, nije u stanju aktualizirati gradivo tj. navesti
primjere.
nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio potrebna pojmove, ne poznaje osnovnu tematiku, ne
snalazi se ni uz pomoć nastavnika
Uĉenik ne razumije gradivo
element
ocjenjivanja PISANO IZRAŢAVANJE
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno poznavanje i samostalnost u iznošenju gradiva,
sluţi se dodatnim informacijama.
> 89% bodova na pismenom ispitu
vrlo dobar (4) Poznaje gradivo, lako se izraţava o njemu
76 – 88% bodova na pismenom ispitu
dobar (3) Zna definirati gradivo u kratkim crtama, detalji mu nisu poznati, u
iznošenju gradiva treba pomoć nastavnika.
63 – 75% bodova na pismenom ispitu
dovoljan (2) Prepoznaje osnovne pojmove, odgovara po sjećanju i uz pomoć
nastavnika.
50 – 62% bodova na pismenom ispitu
nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio potrebna pojmove, ne poznaje osnovnu tematiku, ne
snalazi se ni uz pomoć nastavnika
<50% bodova na pismenom ispitu
143
element
ocjenjivanja AKTIVNOST
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik je aktivan, pokazuje posebnu angaţiranost i interes. Redovito se
priprema za nastavu, piše domaće zadaće i dodatno samostalno vjeţba.
Bilješke su mu potpune i uredne. Sve obveze izvršava. Svoje znanje lako
prenosi drugima.
vrlo dobar (4) Aktivan je u radu, angaţira se, pokazuje interes, priprema se za nastavu.
Redovito piše domaće zadaće. Bilješke su mu uredne.
dobar (3) Povremeno je aktivan u radu. Za nastavu se priprema kampanjski. Domaće
zadaće piše, ali uz promjenljivu toĉnost. Bilješke su mu relativno uredne.
dovoljan (2) Povremeno je aktivan u radu uz pomoć nastavnika. Slabo se priprema za
nastavu. Domaće zadaće uglavnom piše, uz promjenljivu toĉnost. Bilješke
su mu nepotpune i relativno neuredne.
nedovoljan (1) Uĉenik nije aktivan ni uz pomoć nastavnika, jer ne poznaje gradivo ili ne
ţeli raditi. Ne priprema se za nastavu i ponavljanje. Nema domaće zadaće
3 puta. Bilješke su mu nepotpune i neuredne.
144
dovoljan (2) Povremeno je aktivan u radu uz pomoć nastavnika. Slabo se priprema za
nastavu. Domaće zadaće uglavnom piše, uz promjenljivu toĉnost. Bilješke
su mu nepotpune i relativno neuredne.
nedovoljan (1) Uĉenik nije aktivan ni uz pomoć nastavnika, jer ne poznaje gradivo ili ne
ţeli raditi. Ne priprema se za nastavu i ponavljanje. Domaće zadaće piše
neredovito ili ih uopće nema. Bilješke su mu nepotpune i neuredne.
145
1.7. Struĉno vijeće – Graditeljstvo
1.7.2. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrjednovanja
PROGRAM:
ARHITEKTONSKI TEHNIĈAR
PREDMET:
TEHNIĈKO CRTANJE - 1.r
REDOVNA NASTAVA
ELEMENTI
PROVJERE ZNANJA
I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
( UNS )
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
pismeno
PISMENA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno riješio
manje od 50%
provjeravanog
nastavnog sadrţaja
PISMENA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno
riješio 50% - 62%
provjeravanog
nastavnog sadrţaja
PISMENA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno riješio
63% - 75%
provjeravanog
nastavnog sadrţaja
PISMENA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno riješio
76% - 89%
provjeravanog
nastavnog sadrţaja
PISMENA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno riješio
90% - 100%
provjeravanog
nastavnog sadrţaja
146
PRIMJENA
NASTAVNOG
SADRŢAJA
( PNS )
sposobnost
praktiĉne primjene
nauĉenih znanja i
vještina
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa ili ništa ne
radi. Uĉenik je
netoĉno riješio
zadatak ili je vrlo
neuredan, ili se
primjećuje
nerazumijevanje
sadrţaja, osnovana je
sumnja u samostalnost
izrade programa.
Uĉenik ne prati
rokove
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
postavljeni zadatak u
školi na satovima
koji su predviĊeni za
izradu programa.
Uĉenik je riješio
zadatak ali rad je
neuredan, nepotpun
ili nije toĉan u
potpunosti,
primjećuje se
nerazumijevanje
sadrţaja. Uĉenik je
na vrijeme predao
rad.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik radi program
u školi na satovima
koji su predviĊeni za
izradu programa.
Uĉenik mora riješiti
zadani zadatak ali su
dopuštena manja
neurednost, manja
toĉnost, manja
odstupanja od zadanih
standarda.
Uĉenik je na vrijeme
predao rad.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik aktivno radi
program u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa, uz manje
konsultacije sa
nastavnikom.
Uĉenik rješava
grafiĉki zadatak toĉno,
precizno, uredno.
Moguće manje
odstupanje od
potrebnih standarda za
izradu grafike.
Uĉenik je na vrijeme
predao rad.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik aktivno i
samostalno radi
program u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa prema
uputama nastavnika.
Uĉenik rješava
grafiĉki zadatak toĉno,
precizno, uredno. Svi
standardi potrebni za
izradu grafike su
zadovoljeni. Uĉenik se
pridrţava zadanih
rokova.
Uĉenik je na vrijeme
predao rad.
147
PROGRAM:
ARHITEKTONSKI TEHNIĈAR
PREDMET:
NACRTNA GEOMETRIJA - 2.r, 3.r, 4.r POPRAVNI ISPIT + PREDMETNI ISPIT
Na popravnom i predmetnom ispitu provjerava se usvojenost nastavnih sadrţaja (usmeno i pismeno) cijele nastavne godine.
Uĉenik na popravni ispit ili predmetni ispit treba donijeti školske programe koje nije napravio tijekom školske godine i ponoviti one programe koji
su ocjenjeni negativnom ocjenom.
ELEMENTI
PROVJERE ZNANJA
I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
( UNS )
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
usmeno i pismeno
PISMENA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno
riješio manje od 50%
provjeravanog
nastavnog sadrţaja
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na
postavljena pitanja
uz pomoć nastavnika
nije sposoban
PISMENA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno riješio
50% - 62%
provjeravanog
nastavnog sadrţaja
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik treba poznavati
temeljna teorijska
znanja. Na postavljena
pitanja odgovara uz
PISMENA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno
riješio 63% - 75%
provjeravanog
nastavnog sadrţaja
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika te
PISMENA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno riješio
76% - 89%
provjeravanog
nastavnog sadrţaja
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik samostalno
odgovara na pitanja uz
pojedine korekcije
nastavnika, povezuje
PISMENA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno riješio
90% - 100%
provjeravanog
nastavnog sadrţaja
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik samostalno
vlada usvojenim
sadrţajima, bez
korekcija nastavnika.
148
odgovoriti, ne
razumije sadrţaje, ne
barata temeljnim
teorijskim znanjem i
ne zna riješiti zadani
zadatak.
pomoć nastavnika,
potrebna su potpitanja.
Uĉenik djelomiĉno ne
razumije sadrţaj i vrlo
teško primjenjuje
znanje na zadanim
zadacima.
poznaje i razumije
većinu sadrţaja,
sposoban je
analizirati pojedine
veze unutar sadrţaja.
Djelomiĉno zna
primijeniti znanje na
zadanim zadacima.
nauĉene sadrţaje, zna
primijeniti znanje na
zadanim zadacima.
Na postavljena pitanja
daje sloţene
odgovore, povezuje
nauĉene sadrţaje, zna
primijeniti znanje na
zadanim zadacima
PRIMJENA
NASTAVNOG
SADRŢAJA
( PNS )
sposobnost
praktiĉne primjene
nauĉenih znanja i
vještina
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa ili ništa ne
radi. Uĉenik je
netoĉno riješio
zadatak ili je vrlo
neuredan, ili se
primjećuje
nerazumijevanje
sadrţaja, osnovana je
sumnja u
samostalnost izrade
programa. Uĉenik ne
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
postavljeni zadatak u
školi na satovima koji
su predviĊeni za izradu
programa. Uĉenik je
riješio zadatak ali rad je
neuredan, nepotpun ili
nije toĉan u potpunosti,
primjećuje se
nerazumijevanje
sadrţaja. Uĉenik je na
vrijeme predao rad.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik radi program
u školi na satovima
koji su predviĊeni za
izradu programa.
Uĉenik mora riješiti
zadani zadatak ali su
dopuštena manja
neurednost, manja
toĉnost, manja
odstupanja od
zadanih standarda.
Uĉenik je na vrijeme
predao rad.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik aktivno radi
program u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa, uz manje
konsultacije sa
nastavnikom.
Uĉenik rješava
grafiĉki zadatak toĉno,
precizno, uredno.
Moguće manje
odstupanje od
potrebnih standarda za
izradu grafike.
Uĉenik je na vrijeme
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik aktivno i
samostalno radi
program u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa prema
uputama nastavnika.
Uĉenik rješava
grafiĉki zadatak toĉno,
precizno, uredno. Svi
standardi potrebni za
izradu grafike su
zadovoljeni. Uĉenik se
pridrţava zadanih
rokova.
Uĉenik je na vrijeme
predao rad.
149
prati rokove. predao rad.
PROGRAM:
ARHITEKTONSKI TEHNIĈAR
PREDMET:
RAĈUNALSTVO 2. i 3.r REDOVNA NASTAVA
OBAVEZE UĈENIKA
1. Uĉenici tijekom školske godine trebaju izraditi program i pisati pisane provjere znanja da bi ostvarili mogućnost za pozitivnu ocjenu na
kraju godine. Pozitivno ocijenjeni programi i pisane provjere uvjet su za pozitivnu ocjenu na kraju godine.
2. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenik moţe popraviti individualnom provjerom znanja na satu.
3. Negativno ocijenjene pisane provjere ili vjeţbe uĉenika kroz koje se ocjenjuje primjena steĉenih znanja, uĉenik moţe ispraviti
rješavanjem zadataka sliĉne teţine.
4. Negativno ocjenjeni dijelovi školskog programa (vjeţbe) trebaju biti ispravljeni prije narednog dijela (vjeţbe), prema uputama
predmetnog nastavnika.
5. Negativno ocijenjene programe uĉenik moţe popraviti prema uputama nastavnika najviše u roku mjesec dana.
6. Uĉenici ne mogu predati školski program zadnji tjedan nastavne godine.
ELEMENTI PROVJERE
ZNANJA I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I
VJE
ŠT
INA
U
RE
DO
VN
OJ
NA
ST
AV
I
USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
sposobnost
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik je
toĉno riješio manje
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
90% - 100%
150
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
na teorijskoj razini
usmeno ili pisanim
putem
od 50%
51% - 62%
63% - 75% 76% - 89% .
PRIMJENA
USVOJENOG
ZNANJA
( PUZ )
sposobnost praktiĉne
primjene nauĉenih
sadrţaja
primjena razvijenih
vještina
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik je
slabo aktivan
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik je
slabo aktivan
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik pokušava
samostalno riješiti
postavljene zadatke,
uz pomoć nastavnika
uspijeva riješiti i
dovršiti vjeţbu uz
malo zakašnjenje (
najviše 7 dana), zna
objasniti rješenje, ali
je vjeţba nepotpuna i
slabije uredna
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik ulaţe dodatni
napor, rješava nove
problemske situacije,
rješava zadatke sa
razumijevanjem, s
manjim pogreškama
dovršena u
oĉekivanom roku .
Razvija upornost,
disciplinu i suradnju
sa drugim uĉenicima
na satu.
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik samostalno i
toĉno rješava
problemske zadatke i
istiĉe se kreativnošću.
Vidljivo je
samoregulirano uĉenje
i odnos prema
zadanom cilju.
Aktivno sudjeluje u
rješavanju novih
zadataka.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
postavljeni zadatak u
školi na satovima
koji su predviĊeni za
izradu programa.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik radi program
u školi na satovima
koji su predviĊeni za
izradu programa.
Uĉenik mora riješiti
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik aktivno radi
program u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa, uz manje
konsultacije sa
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik aktivno i
samostalno radi
program u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa prema
151
programa ili ništa ne
radi. Uĉenik je
netoĉno riješio
zadatak ili je vrlo
neuredan, ili se
primjećuje
nerazumijevanje
sadrţaja, osnovana je
sumnja u
samostalnost izrade
programa. Uĉenik ne
prati rokove više od
mjesec dana.
Uĉenik je riješio
zadatak ali rad je
neuredan, nepotpun
ili nije toĉan u
potpunosti,
primjećuje se
nerazumijevanje
sadrţaja. Uĉenik ne
prati rokove najviše
do dva tjedna ili do
narednog
programa.
zadani zadatak ali su
dopuštena manja
neurednost, manja
toĉnost, manja
odstupanja od zadanih
standarda i rokova (do
10 dana)
nastavnikom.
Uĉenik rješava
grafiĉki zadatak toĉno,
precizno, uredno.
Moguće manje
odstupanje od
potrebnih standarda za
izradu grafike, malo
zakašnjenje u
dovršavanju programa
(jedan sat).
uputama nastavnika.
Uĉenik rješava
grafiĉki zadatak toĉno,
precizno, uredno. Svi
standardi potrebni za
izradu grafike su
zadovoljeni. Uĉenik se
pridrţava zadanih
rokova.
Iz jednog programa uĉenik moţe imati više ocjena (PNS), ako se program izraĊuje u više cjelina. Na poĉetku
izrade programa nastavnik će upoznati uĉenike sa brojem cjelina i planiranim rokovima za njihovu predaju.
152
PROGRAM:
ARHITEKTONSKI TEHNIĈAR
PREDMET:
NOSIVE KONSTRUKCIJE 1., 2., 3. I 4.r REDOVNA NASTAVA
OBAVEZE UĈENIKA
Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenik moţe popraviti individualnom provjerom znanja na satu u narednih mjesec dana.
Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenika kroz koje se ocjenjuje primjena steĉenih znanja, uĉenik moţe ispraviti rješavanjem zadataka
sliĉne teţine u narednih mjesec dana.
Negativno ocjenjeni dijelovi školskog programa ili vjeţbe trebaju biti ispravljeni prije narednog dijela programa ili vjeţbe, prema uputama
predmetnog nastavnika.
Negativno ocijenjene programe uĉenik moţe popraviti prema uputama nastavnika najviše u roku 7 dana.
ELEMENTI
PROVJERE ZNANJA
I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
U
RE
DO
VN
OJ N
AS
TA
VI USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
( UNS )
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
na teorijskoj razini
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik je
toĉno riješio manje od
50%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
51% - 62%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
63% - 75%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: Uĉenik na
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
76% - 89%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
samostalno odgovara
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
90% - 100%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
samostalno vlada
153
usmeno ili pisanim
putem
Uĉenik na postavljena
pitanja uz pomoć
nastavnika nije
sposoban odgovoriti,
ne razumije sadrţaje,
ne prepoznaje
graĊevinske dijelove i
elemente, ne zna
objasniti njihovu
ulogu u
konstruktivnom
sklopu graĊevine, ne
vlada terminologijom.
Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika, potrebna
su potpitanja.
Djelomiĉno ne
razumije sadrţaj ,
prepoznaje
graĊevinske dijelove
i elemente, zna
objasniti njihovu
ulogu u
konstruktivnom
sklopu graĊevine.
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika i razumije
većinu sadrţaja,
sposoban je analizirati
pojedine veze unutar
sadrţaja, zna primjenu
materijala i elemenata,
poznaje dimenzije
pojedinih, vlada
terminologijom.
na pitanja uz pojedine
korekcije nastavnika,
povezuje nauĉene
sadrţaje, zna
primijeniti znanje na
zadanim zadacima
(samostalno nacrtati
detalje graĊevinskih
elemenata u mjerilu,
opisati slojeve i
materijale)
usvojenim sadrţajima,
bez korekcija
nastavnika. Izraţava
svoje kritiĉko
mišljenje, diskutira sa
nastavnikom, na
postavljena pitanja
daje kreativne
odgovore, pravilno
primjenjuje pravila
tehniĉkog crtanja i
znanje iz drugih
strukovnih predmeta.
PRIMJENA
USVOJENOG
ZNANJA
( PUZ )
sposobnost
praktiĉne primjene
nauĉenih sadrţaja
primjena razvijenih
vještina
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik je
toĉno riješio manje od
50%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na postavljena
pitanja uz pomoć
nastavnika nije
sposoban odgovoriti,
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
51% - 62%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika, potrebna
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
63% - 75%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika i razumije
većinu sadrţaja,
sposoban je analizirati
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
76% - 89%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
samostalno odgovara
na pitanja uz pojedine
korekcije nastavnika,
povezuje nauĉene
sadrţaje, zna
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
90% - 100%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
samostalno vlada
usvojenim sadrţajima,
bez korekcija
nastavnika. Izraţava
svoje kritiĉko
154
ne razumije sadrţaje,
ne prepoznaje
graĊevinske dijelove i
elemente, ne zna
objasniti njihovu
ulogu u
konstruktivnom
sklopu graĊevine, ne
vlada terminologijom.
su potpitanja.
Djelomiĉno ne
razumije sadrţaj ,
prepoznaje
graĊevinske dijelove
i elemente, zna
objasniti njihovu
ulogu u
konstruktivnom
sklopu graĊevine.
pojedine veze unutar
sadrţaja, zna primjenu
materijala i elemenata,
poznaje dimenzije
pojedinih, vlada
terminologijom.
primijeniti znanje na
zadanim zadacima
(samostalno nacrtati
detalje graĊevinskih
elemenata u mjerilu,
opisati slojeve i
materijale)
mišljenje, diskutira sa
nastavnikom, na
postavljena pitanja
daje kreativne
odgovore, pravilno
primjenjuje pravila
tehniĉkog crtanja i
znanje iz drugih
strukovnih predmeta.
OD
GO
VO
RN
OS
T P
RE
MA
RA
DU
ODNOS PREMA
RADU
stupanj aktivnosti
na izradi programa
i vjeţbi, izrada
bilješki,
sudjelovanje u
prikupljanju
uzoraka potrebnih
u nastavi, izrada
plakata i
prezentacija...
POŠTIVANJE PRAVILA RADA I KULTURA KOMUNICIRANJA
UPISUJE SE BROJČANA OCJENA UZ OPIS AKTIVNOSTI NA IZRADI ODREĐENOG DIJELA PROGRAMA I
VJEŢBI
Opisna ocjena iz odgovornosti prema radu sluţi roditeljima kao pokazatelj koliko učenik odgovorno ispunjava svoje
obveze
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
Uĉenik više od dva
puta u mjesecu nema
pribor za rad na satu.
Uĉenik ne radi na
izradi zadatka i ometa
rad ostalih uĉenika ili
nastavnika. Uĉenik je
Uĉenik pasivno prati
nastavu, povremeno
nema pribor i
bilješke, sa
zakašnjenjem
izraĊuje pojedine
dijelove programa,
Uĉenik aktivno radi na
izradi programa, prati
rokove sa uĉestalim
malim zakašnjenjem
(jedan sat). Uĉenik
prati nastavu,
povremeno aktivno
Uĉenik prati nastavu,
ĉesto sudjeluje u
nastavnim sadrţajima,
ima pribor i bilješke, u
zadanim rokovima
izraĊuje pojedine
dijelove programa,
Uĉenik paţljivo prati
nastavu, aktivno
sudjeluje u novim
nastavnim sadrţajima,
uvijek ima pribor i
bilješke, u zadanim
rokovima izraĊuje
155
izradio samo 20%
zadatka od
predviĊenog za
promatrani period
(blok sat, tjedan,
mjesec)
Uĉenik ima neurednu i
nepotpunu biljeţnicu,
ne izraĊuje domaće i
školske zadaće.
površno obraĊuje
zadane teme kroz
seminarske radove i
prezentacije.
Površno ili
nepotpuno izraĊuje
domaće i školske
zadaće.
sudjeluje u novim
sadrţajima,
povremeno nema
pribor i bilješke
(jednom u mjesec
dana), sa malim
zakašnjenjem izraĊuje
pojedine dijelove
programa, prosjeĉno
obraĊuje zadane teme
kroz seminarske
radove i prezentacije,
domaće i školske
zadaće.
zadovoljavajuće
obraĊuje zadane teme
kroz seminarske
radove i prezentacije.
IzraĊuje školske i
domaće zadaće sa
manjim greškama.
pojedine dijelove
programa, obraĊuje
zadane teme kroz
seminarske radove i
prezentacije iznad
oĉekivanja i
samostalno obraĊuje
nove teme. Diskutira o
nastavnim sadrţajima.
156
PROGRAM:
ARHITEKTONSKI TEHNIĈAR
PREDMET:
ORGANIZACIJA GRAĐENJA 4. razred REDOVNA NASTAVA
OBAVEZE UĈENIKA
Sadrţaj predmeta "Organizacija graĊenja" u 4 razredu je izrada jednog programa kroz ĉitavu nastavnu godinu
Program se zove Projekt organizacije graĊenja i radi se na temelju arhitektonskog projekta "Obiteljska kuća" iz 3 razreda
Dijelovi programa su slijedeći: 1. Dokaznica mjera
2. Analiza cijena
3. Troškovnik
4. Operativno planiranje
5. GraĊevne situacije
6. Iskaz materijala
7. Iskaz ukupnog fonda sati rada radnika
Svi dijelovi programa su meĊusobno povezani i nadovezuju se logiĉki i matematiĉki meĊusobno, tako da se ne mogu predavati pojedinaĉni
dijelovi nego s napredovanjem programa dijelovi se po redu uvezuju i predaju svi. (npr. ako se ocjenjuje dio programa Troškovnik treba predati i prethodno
već ocjenjeni program Dokaznica mjera i program Analiza cijena). Uz program obavezno se predaje i original projekta na
157
temelju kojeg se program radi.
Uĉenik se u toku izrade programa usmeno ili pismeno provjerava da li je usvojio znanja iz pravila struke na temelju kojih radi program. Negativne
ocjene iz pismeno – usmenih provjera moraju se ispraviti u roku od mjesec dana.
Ako uĉenik na kraju nastavne godine ne preda cjeloviti program (sve uvezene programe od programa 1. do programa7 sa svim dijelovima,
program se neće primiti i uĉenik se upućuje na popravni ispit. (dopunski rad)
Dijelovi programa se rade u rokovima, koje uĉenik mora poštivati. Svaki dio programa se posebno ocjenjuje, uz predaju svih već napravljenih
dijelova što je već naprijed reĉeno.
Nepredaja programa ili predaja programa s djelomiĉnim sadrţajem ima za posljedicu dobivanja ocjene nedovoljan iz predmeta Organizacija
graĊenja i upućivanja uĉenika na popravni ispit. (dopunski rad)
Uĉenik mora predati cjeloviti program sa svim dijelovima 7 dana prije zakljuĉivanja ocjene. Poslije tog roka program se više neće primati i uĉenik se
ELEMENTI PROVJERE
ZNANJA I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
AĈ
IN P
RO
VJE
RE
ZN
AN
JA
I
VJE
ŠT
INA
U
RE
DO
VN
OJ
NA
ST
AV
I
USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
( UNS )
Izrada programa -
Projekta organizacije
graĊenja – usmena
ili pismena provjera
uĉenika o usvajanju
znanja iz pravila
Uĉenik ne radi program
na satu, ne poznaje
pravila struke. Ne
predaje program u
zadanim rokovima.
Donosi gotove programe
, upitna vjerodostojnost
vlastite izrade. Na
satovima nema potrebnu
dokumentaciju za izradu
Uĉenik djelomiĉno
izraĊuje program na
satu, slabo poznaje
pravila struke , rad se
više puta šalje na
doradu i ispravak.
Kasni s predajom
programa. U toku
mjeseca više puta na
satovima nema
potrebnu
Uĉenik izraĊuje
program na satu zna
pravila struke
djelomiĉno, rad se
šalje na doradu i
popravak. Predaje
program u roku. Na
satovima ima
potrebnu
dokumentaciju za
Uĉenik izraĊuje
program na satu,
komunicira s
nastavnikom, zna
pravila struke,
istraţuje moguća
rješenja uz pomoć
nastavnika. Predaje
program u roku. Na
satovima ima
potrebnu
Uĉenik izraĊuje
program na satu,
komunicira s
nastavnikom, zna
pravila struke,
istraţuje
samostalno moguća
rješenja. Predaje
program u roku. Na
satovima ima
potrebnu
158
struke – graĊevne
regulative , praćenje
uĉenika u izradi
programa, poštivanje
vremenskih rokova
izrade programa
programa dokumentaciju za
izradu programa
izradu programa. dokumentaciju za
izradu programa.
dokumentaciju za
izradu programa.
PRIMJENA
USVOJENOG
ZNANJA
( PUZ )
Obrana programa
Vrednovanje
programskih
sadrţaja (obrana i
obrazlaganje naĉina i
sadrţaja rada kod
programa)
Uĉenik ne zna obrazloţiti
rad, pojedinaĉni dijelovi
programa su u
suprotnosti. Ne poznaje
pravila struke za izradu
programa.
Moguća podmetanja
tuĊeg rada. Predaje tuĊi
rad pod svoj
Uĉenik obrazlaţe svoj
program uz pomoć
nastavnika, ima većih
nelogiĉnosti u
sadrţaju programa jer
uĉenik nije ispravio
program, ali zna
predloţiti rješenje za
pogreške u radu
Uĉenik obrazlaţe
svoj program uz
pomoć nastavnika,
ima manjih
nelogiĉnosti u
sadrţaju programa
koje uĉenik zna
objasniti
Uĉenik zna objasniti
naĉin i sadrţaj svog
programa uz pomoć
nastavnika.
Uĉenik u
potpunosti zna
objasniti naĉin i
sadrţaj svog
programa bez
pomoći nastavnika.
159
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
PISANA PROVJERA
TEORETSKOG
ZNANJA: uĉenik je toĉno
riješio manje od 50%
USMENA PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na postavljena
pitanja uz pomoć
nastavnika nije
sposoban odgovoriti, ne
razumije sadrţaje, ne
prepoznaje graĊevinske
dijelove i elemente, ne zna
objasniti njihovu ulogu u
konstruktivnom sklopu
graĊevine, ne vlada
terminologijom.
PISANA PROVJERA
TEORETSKOG
ZNANJA: uĉenik treba
toĉno riješiti
51% - 62%
USMENA PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na postavljena
pitanja odgovara uz
pomoć nastavnika,
potrebna su potpitanja.
Djelomiĉno ne razumije
sadrţaj , prepoznaje
graĊevinske dijelove i
elemente, zna objasniti
njihovu ulogu u
konstruktivnom sklopu
graĊevine.
PISANA PROVJERA
TEORETSKOG
ZNANJA: uĉenik treba
toĉno riješiti
63% - 75%
USMENA PROVJERA
ZNANJA: Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika i razumije
većinu sadrţaja, sposoban
je analizirati pojedine veze
unutar sadrţaja, zna
primjenu materijala i
elemenata, poznaje
dimenzije pojedinih, vlada
terminologijom.
PISANA PROVJERA
ZNANJA: uĉenik treba
toĉno riješiti 76% - 89%
USMENA PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
samostalno odgovara na
pitanja uz pojedine
korekcije nastavnika,
povezuje nauĉene sadrţaje,
zna primijeniti znanje na
zadanim zadacima
(samostalno nacrtati detalje
graĊevinskih elemenata u
mjerilu, opisati slojeve i
materijale)
PISANA PROVJERA
TEORETSKOG
ZNANJA: uĉenik treba
toĉno riješiti 90% - 100%
USMENA PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
samostalno vlada
usvojenim sadrţajima, bez
korekcija nastavnika.
Izraţava svoje kritiĉko
mišljenje, diskutira sa
nastavnikom, na
postavljena pitanja daje
kreativne odgovore,
pravilno primjenjuje pravila
tehniĉkog crtanja i znanje
iz drugih strukovnih
predmeta.
160
PROGRAM:
ARHITEKTONSKI TEHNIĈAR
PREDMET:
ORGANIZACIJA GRAĐENJA 4. r POPRAVNI ISPIT + PREDMETNI ISPIT
OBAVEZE UĈENIKA
Uĉenici koji su ostvarili nedovoljan uspjeh nakon nastavne godine imaju pravo polaganja popravnog ispita iz predmeta.
Ispit se polaţe na naĉin, da nastavnici pripreme zadatke iz svih nastavnih cjelina koje su obraĊene tijekom godine u kojima se traţi da uĉenici
pokaţu stupanj usvojenosti nastavnih sadrţaja i sposobnost praktiĉne primjene usvojenog znanja. Nakon rješavanja dobivenih zadataka uĉenik
usmeno objašnjava nastavniku naĉin rješavanja istih.
Uz svaki zadatak prikazan je broj bodova koji je moguće ostvariti, a na kraju ukupan broj bodova.
Uĉenici prije pristupanja polaganju popravnog ispita trebaju donijeti ispravno izraĊene programe ukoliko ih nisu izradili tijekom nastavne godine
ili su bili negativno ocijenjeni, (Rok i sadrţaj programa za popravni ispit utvrĊuje se u dogovoru s predmetnim nastavnikom)
Uĉenik je duţan na popravni ispit obvezno donijeti potreban pribor za rješavanja zadataka!
ELEMENTI PROVJERE
ZNANJA I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
1. PRIMJENA
USVOJENOG
ZNANJA
sposobnost praktiĉne
primjene nauĉenih
sadrţaja – izrada i
obrana programa
Uĉenik ne zna obrazloţiti
rad, ne snalazi se,
pojedinaĉni dijelovi
programa su u suprotnosti.
Ne poznaje pravila struke
za izradu programa.
Moguća podmetanja tuĊeg
rada i na popravnom ispitu
Uĉenik se snalazi u
programu, napravio
rad uz odreĊenu
pomoć. Poznaje
pravila struke.
Uĉenik samostalno
napravio program,
snalazi se u
programu,i poznaje
pravila struke
161
2. USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
Poznavanje graĊevne
regulative na
teorijskoj razini
Uĉenik ne poznaje
graĊevnu regulativu. Ne
poznaje gradiva na
teorijskoj razini.
Poznavanje gradiva je
manje od 50%
Uĉenik riješio
zadatke iz graĊevne
regulative na
teorijskoj razini
pribliţno 50 do 60%
Uĉenik riješio
zadatke iz graĊevne
regulative na
teorijskoj razini
pribliţno 70%
Uĉenik riješio
zadatke iz graĊevne
regulative na
teorijskoj razini
pribliţno 80%
Uĉenik riješio
zadatke iz
graĊevne
regulative na
teorijskoj razini
pribliţno 90%
162
PROGRAM:
ARHITEKTONSKI TEHNIĈAR
PREDMET:
ORGANIZACIJA GRAĐENJA 4. r ISPIT PRED POVJERENSTVOM
Uĉenici koji nisu zadovoljni zakljuĉenom ocjenom na kraju nastavne godine imaju pravo, prema ĉl.136 STATUTA ŠKOLE, traţiti od
Nastavniĉkog vijeća preispitivanje ocjene a zatim polaganje ispita pred struĉnim povjerenstvom.
Uĉenik pred povjerenstvom treba predstaviti naĉin i oblike izvršavanja svojih obveza predviĊenih okvirnim programom za nastavni predmet
tijekom školske godine (programi i pisane provjere znanja).
Na ovaj ispit uĉenik ne moţe donijeti programe koje nije izradio tijekom nastane godine, kao ni ispravke negativno ocijenjenih programa.
Prema postavljenim kriterijima za izradu programa i pisanih provjera Povjerenstvo utvrĊuje ispravnost postojećih ocjena.
Samo ako su programi ocijenjeni pozitivnom ocjenom uĉenik ima pravo odgovarati pred povjerenstvom.
Nastavnik priprema zadatke iz svih nastavnih cjelina koje su obraĊene tijekom školske godine u kojima se traţi da uĉenik pokaţe stupanj
usvojenosti nastavnih sadrţaja i sposobnost praktiĉne primjene usvojenog znanja. Nakon rješavanja dobivenih zadataka uĉenik usmeno
objašnjava povjerenstvu naĉin rješavanja istih. Uz svaki zadatak prikazan je broj bodova koji je moguće ostvariti, a na kraju ukupan broj bodova
na temelju kog se izraĉuna postotak prolaznosti.
ELEMENTI
PROVJERE
ZNANJA I
VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
P
RO
VJ
ER
E,
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
na teorijskoj
razini usmeno
Uĉenik ne poznaje
graĊ. regulativu.
Ne poznaje gradiva
na teorijskoj razini.
Poznavanje gradiva
je manje ili
pribliţno 50%
Nema pravo na
Uĉenik riješio
zadatke iz graĊevne
regulative na
teorijskoj razini
pribliţno 60%
Uĉenik riješio
zadatke iz graĊevne
regulative na
teorijskoj razini
pribliţno 70%
Uĉenik riješio zadatke
iz graĊevne regulative
na teorijskoj razini
pribliţno 80%
Uĉenik riješio zadatke
iz graĊevne regulative
na teorijskoj razini
pribliţno 90%
163
usmenu provjeru!
PROGRAM:
ARHITEKTONSKI TEHNIĈAR
PREDMET:
ORGANIZACIJA GRAĐENJA 4. RAZRED ZAVRŠNI RAD
U završnom razredu uĉenici imaju obvezu izrade i obrane završnog rada iz strukovnog predmeta i kod nastavnika (mentora) prema vlastitom
odabiru.
Da bi uĉenik predao svoj završni rad u tajništvu, nastavnik svojim potpisom potvrĊuje da je završni rad izraĊen prema projektnom zadatku i
sadrţi sve priloge predviĊene projektnim zadatkom. (sadrţajem)
Uĉenik stjeĉe pravo predati završni rad ako je mentoru predao završni rad najmanje tri radna dana prije roka prema Pravilniku o izradbi i obrani
završnog rada da bi ga mentor mogao pregledati i ocjeniti)
ELEMENTI PROVJERE
ZNANJA I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
Nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I
VJE
ŠT
INA
IZRADBA
ZAVRŠNOG RADA
Uĉenik nije
zadovoljio kod
izrade
programa,.pa se
program vraća
Uĉenik je izradio
sve priloge koji su
predviĊeni
sadrţajem. Prilozi
djelomiĉno nisu
izraĊeni u skladu sa
standardima
graĊevinske
regulative, i
pojedinaĉni
dijelovi programa
nisu napravljeni po
pravilima struke.
Postoji odreĊeno
Uĉenik je izradio sve
priloge koji su
predviĊeni sadrţajem.
Prilozi djelomiĉno
nisu izraĊeni u skladu
sa standardima
graĊevinske
regulative, i
pojedinaĉni dijelovi
programa nisu
napravljeni po
pravilima struke., ali
uĉenik razumije
Uĉenik je izradio sve
priloge koji su
predviĊeni sadrţajem.
Prilozi su izraĊeni u
skladu sa standardima
graĊevinske
regulative, i
pojedinaĉni dijelovi
programa su
napravljeni po
pravilima struke.
Uĉenik razumije
gradivo programa,
Uĉenik je izradio sve
priloge koji su
predviĊeni sadrţajem.
Prilozi su izraĊeni u
skladu sa standardima
graĊevinske regulative, i
pojedinaĉni dijelovi
programa su napravljeni
po pravilima struke.
Uĉenik razumije gradivo
programa,
Program nema
164
nerazumjevanje
gradiva.
gradivo
Program sadrţi
odreĊene manje
nedostatke (npr. nema
svih potrebnih
presjeĉnih skica)
nedostataka..
OBRANA
ZAVRŠNOG RADA
Uĉenik ne zna
opisati projektni
zadatak, ne
prepoznaje detalje
iz rada i ne zna
predloţiti rješenje
za pogreške na
koje mu nastavnik
ukazuje. Ne zna
objasniti veze
meĊu dijelovima
programa
završnog rada.
Uĉenik zna opisati
svoj projektni
zadatak, sposoban
je obrazloţiti sve
detalje na nacrtima
uz pomoć
nastavnika.
Pojedine veze
dijelova programa
nisu mu jasne.
Uĉenik zna opisati
svoj projektni zadatak
i postupak rješavanja
zadatka uz pomoć
nastavnika, sposoban
je objasniti sve detalje
na prilozima
analizirati pojedine
veze unutar sadrţaja,
zna primjenu pravila
graĊevne regulative.
Uĉenik zna opisati
svoj projektni zadatak
i postupak rješavanja
zadatka, sposoban je
objasniti sve detalje na
nacrtima, analizirati
pojedine veze unutar
sadrţaja, zna primjenu
pravila graĊevne
regulative.
vlada terminologijom.
Uĉenik zna opisati svoj
projektni zadatak i
postupak rješavanja
zadatka bez korekcija
nastavnika, sposoban je
objasniti sve detalje na
prilozima, analizirati
pojedine veze unutar
sadrţaja, zna primjenu
graĊevne regulative
vlada terminologijom,
daje kreativne odgovore.
165
PROGRAM:
ARHITEKTONSKI TEHNIĈAR
PREDMET:
POVIJEST ARHITEKTURE I
UMJETNOSTI – 2.r, 3.r, 4.r
REDOVNA NASTAVA
OBAVEZE UĈENIKA
1. Uĉenici tijekom školske godine trebaju pisati najmanje ĉetiri pisane provjere znanja da bi ostvarili mogućnost za pozitivnu ocjenu na
kraju nastavne godine.
2. Negativno ocjenjene pisane provjere uĉenik moţe popraviti individualnom provjerom znanja na satu u narednih mjesec dana.
3. Uĉenik ne smije biti negativno ocijenjen iz iste nastavne cjeline i pismenom i usmenom provjerom, što znaĉi da svaka nastavna cjelina
mora biti pozitivna da bi uĉenik na kraju nastavne godine bio ocijenjen pozitivnom ocjenom.
ELEMENTI PROVJERE
ZNANJA I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
166
NA
ĈIN
P
RO
VJE
RE
ZN
AN
JA
I
VJE
ŠT
INA
U
RE
DO
VN
OJ N
AS
TA
VI
1. USVOJENOST
NASTAVNIH
SARŢAJA
( UNS )
prezentiranje nastavnih
sadrţaja na teorijskoj
razini usmeno ili
pismeno
poznavanje likovnih
podruĉja i njihovog
likovnog govora
elementarna
faktografija
(ĉinjenice)
osnovna obiljeţja stila
znaĉenje pojedinog
likovnog djela unutar
likovno – povijesnog
konteksta
komparacija pojedinih
djela i stilova
PISMENA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno
riješio manje od
50% provjeravanog
nastavnog sadrţaja
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik ne poznaje
osnovne elemente
likovnog govora.
Uĉenik ne poznaje
faktografije i
obiljeţja stila.
Uĉenik ukazuje na
nesposobnost
reproduciranja
analize likovnog
djela uslijed
nepoznavanja
likovnih elemenata.
Uĉenik na
PISMENA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno
riješio 50% - <62%
provjeravanog
nastavnog sadrţaja
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik djelomiĉno
barata temeljnom
faktografijom i
navodi tek opća
obiljeţja stila.
Uĉenik ukazuje na
nesamostalnost i
netoĉnost u
odgovoru.
Uĉenik površno i
uz znaĉajnu pomoć
nastavnika provodi
reprodukciju
analize likovnog
djela izostavljajući
PISMENA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno
riješio 62% - <75%
provjeravanog
nastavnog sadrţaja
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik ukazuje na
nesamostalnost pri
odgovaranju. Uz
pomoć nastavnika
sposoban je toĉno
odgovoriti na većinu
postavljenih pitanja.
Uĉenik izraţava
nesamostalnost u
reprodukciji analize i
komparaciji likovnih
djela, provodeći
analizu nesustavno i
nepotpuno.
PISMENA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno
riješio 75% - <89%
provjeravanog
nastavnog sadrţaja
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik bez
znaĉajne pomoći
nastavnika daje
toĉne faktografske
odgovore.
Uĉenik barata
temeljnim
obiljeţjima stila.
Uĉenik uz
potpitanja i voĊenje
moţe izvesti
reprodukciju
analize likovnog
djela prepoznajući
na njemu glavna
PISMENA PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno riješio
89% - 100%
provjeravanog nastavnog
sadrţaja
USMENA PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik samostalno vlada
usvojenim nastavnim
sadrţajima.
Uĉenik bez postavljenih
potpitanja nastavnika
reproducira analizu
pojedinih likovnih
primjera usporeĊujući ih
sa sliĉnima ili s
primjerima prethodnog
stila.
Uĉenik uoĉava razlike ili
otklone u odnosu na opća
obiljeţja razdoblja.
Uĉenik samostalno
objašnjava znaĉenje
167
postavljena pitanja
ni uz pomoć
nastavnika nije
sposoban toĉno
odgovoriti
mnoge elemente ili
ih krivo navodi.
obiljeţja stila. likovnog djela u likovno
– povijesnom kontekstu.
Uĉenik izraţava svoje
kritiĉko mišljenje o
pojedinom likovnom
djelu
2. PRIMJENA
NASTAVNIH
SADRŢAJA
( PNS )
primjena usvojenih
teorijskih nastavnih
sadrţaja na pojedinim
primjerima likovnih
dijela
prepoznavanje
primjera umjetniĉkih
djela s fotografije (tip
likovnog djela, naziv
djela, autor djela,
PNS:
Uĉenik prepoznaje
manje od 50%
primjera
umjetniĉkih djela.
Uĉenik izvodi crteţ
(grafiĉku vjeţbu)
neprecizno,
neuredno i netoĉno.
Uĉenik nije dovršio
crteţ u zadanom
roku zbog
nemarnog odnosa
prema zadanom
PNS:
Uĉenik prepoznaje
50% - <62%
primjera
umjetniĉkih djela.
Uĉenik je
neprecizan i
neuredan u crteţu
(grafiĉkoj vjeţbi)
uz veće
manjkavosti u
navoĊenju traţenih
dijelova.
PNS:
Uĉenik prepoznaje
63% - <75%
primjera umjetniĉkih
djela.
Uĉenik je neprecizan
i površan u crteţu
(grafiĉkoj vjeţbi) uz
djelomiĉne i
nepotpune traţene
prikaze elemenata
zadanog djela.
Uĉenik izvodi crteţ
(grafiĉku vjeţbu)
PNS:
Uĉenik prepoznaje
75% - <89%
primjera
umjetniĉkih djela.
Uĉenik u crteţu
(grafiĉkoj vjeţbi)
radi manje
pogreške i
izostavlja manje
uoĉljive dijelove
likovnog djela.
Uĉenik izvodi crteţ
(grafiĉku vjeţbu)
PNS:
Uĉenik samostalno
prepoznaje
89% - 100% primjera
umjetniĉkih dijela te
uoĉava umjetniĉke
zakonitosti na njima.
Uĉenik aktivno i
samostalno radi crteţ
(grafiĉku vjeţbu) u školi
na satovima koji su
predviĊeni za izradu
crteţa prema uputama
168
povijesno razdoblje,
lokalitet)
crteţ kojim se
grafiĉkim postupkom
provjerava usvojenost
pojedinih likovnih
elemenata: osi
kompozicije, vrsta
kompozicije, obrisna
linija, a posebno
elementi arhitekture u
tlocrtu i nacrtu te
funkcionalna i
oblikovna rješenja
arhitektonskih
primjera
zadatku.
Uĉenik nije predao
crteţ.
Uĉenik je
neaktivan i
nezainteresiran za
nastavnu temu
Bez razumijevanja
opterećuje crteţ
suvišnim
elementima, ali
pokazuje ţelju da
riješi zadatak.
Uĉenik je predao
dovršeni crteţ na
vrijeme, prema
zadanom roku
predaje.
djelomiĉno uredno.
Uĉenik nerazumljivo
crta.
Uĉenik je predao
dovršeni crteţ na
vrijeme, prema
zadanom roku
predaje.
uredno.
Uĉenik se uz
nadzor i manju
pomoć nastavnika
korektno izraţava
crteţom, a
marljivošću
nadoknaĊuje
nedostatke u
samostalnom i
kreativnom radu.
Uĉenik je predao
dovršeni crteţ na
vrijeme, prema
zadanom roku
predaje
nastavnika.
Uĉenik izvodi crteţ
(grafiĉku vjeţbu)
potpuno toĉno, precizno,
uredno.
Uĉenik u crteţu pravilno
proporcionira zadano
djelo toĉno navodeći sve
traţene dijelove.
Uĉenik je predao
dovršeni crteţ na
vrijeme, prema zadanom
roku predaje.
OD
NO
S P
RE
MA
RA
DU
3. ODNOS PREMA
RADU
stupanj aktivnosti na satu,
izrada bilješki, nošenje
pribora, spremnost na
realizaciju vjeţbi na
POŠTIVANJE PRAVILA RADA I KULTURA KOMUNICIRANJA
UPISUJE SE BROJČANA OCJENA UZ OPIS AKTIVNOSTI NA IZRADI ODREĐENOG DIJELA PROGRAMA I
VJEŢBI
Opisna ocjena iz odgovornosti prema radu sluţi roditeljima kao pokazatelj koliko učenik odgovorno ispunjava
svoje obveze
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
169
nastavi, redovitost u
izvršavanju obaveze
izrade domaće zadaće,
izrada seminarskog,
izrada prezentacija
Uĉenik više od dva
puta u mjesecu
nema pribor za rad
na satu.
Uĉenik ne radi na
izradi zadatka i
ometa rad ostalih
uĉenika ili
nastavnika. Uĉenik
je izradio samo
20% zadatka od
predviĊenog za
promatrani period
(blok sat, tjedan,
mjesec)
Uĉenik ima
neurednu i
nepotpunu
biljeţnicu, ne
izraĊuje domaće i
školske zadaće.
Uĉenik pasivno
prati nastavu,
povremeno nema
pribor i bilješke, sa
zakašnjenjem
izraĊuje pojedine
dijelove zadataka
za vjeţbu, površno
obraĊuje zadane
teme kroz
seminarske radove
i prezentacije.
Površno ili
nepotpuno izraĊuje
domaće i školske
zadaće.
Uĉenik aktivno radi na
izradi zadataka za
vjeţbu, prati rokove sa
uĉestalim malim
zakašnjenjem (jedan
sat). Uĉenik prati
nastavu, povremeno
aktivno sudjeluje u
novim sadrţajima,
povremeno nema
pribor i bilješke
(jednom u mjesec
dana), prosjeĉno
obraĊuje zadane teme
kroz seminarske
radove i prezentacije,
domaće i školske
zadaće.
Uĉenik prati
nastavu, ĉesto
sudjeluje u
nastavnim
sadrţajima, ima
pribor i bilješke, u
zadanim rokovima
izraĊuje pojedine
dijelove zadataka za
vjeţbu,
zadovoljavajuće
obraĊuje zadane
teme kroz
seminarske radove i
prezentacije.
IzraĊuje školske i
domaće zadaće sa
manjim greškama.
Uĉenik paţljivo prati
nastavu, aktivno
sudjeluje u novim
nastavnim sadrţajima,
uvijek ima pribor i
bilješke, u zadanim
rokovima izraĊuje
pojedine dijelove
zadataka za vjeţbu,
obraĊuje zadane teme
kroz seminarske
radove i prezentacije
iznad oĉekivanja i
samostalno obraĊuje
nove teme. Diskutira o
nastavnim sadrţajima.
170
PROGRAM:
ARHITEKTONSKI TEHNIĈAR
PREDMET:
POVIJEST ARHITEKTURE I UMJETNOSTI
2.r, 3.r, 4.r
POPRAVNI ISPIT + PREDMETNI ISPIT
OBAVEZE UĈENIKA
Na popravnom i predmetnom ispitu provjerava se usvojenost nastavnih sadrţaja (usmeno) i primjena nastavnih sadrţaja (prepoznavanje) cijele
nastavne godine.
ELEMENTI PROVJERE
ZNANJA I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
USVOJENOST
NASTAVNIH
SARŢAJA
( UNS )
prezentiranje nastavnih
sadrţaja na teorijskoj
razini usmeno
poznavanje likovnih
podruĉja i njihovog
likovnog govora
elementarna
faktografija
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik ne poznaje
osnovne elemente
likovnog govora.
Uĉenik ne poznaje
faktografije i
obiljeţja stila.
Uĉenik ukazuje na
nesposobnost
reproduciranja
analize likovnog
djela uslijed
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik djelomiĉno
barata temeljnom
faktografijom i
navodi tek opća
obiljeţja stila.
Uĉenik ukazuje na
nesamostalnost i
netoĉnost u
odgovoru.
Uĉenik površno i
uz znaĉajnu
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik ukazuje na
nesamostalnost pri
odgovaranju. Uz
pomoć nastavnika
sposoban je toĉno
odgovoriti na
većinu
postavljenih
pitanja.
Uĉenik izraţava
nesamostalnost u
reprodukciji
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik bez
znaĉajne pomoći
nastavnika daje
toĉne faktografske
odgovore.
Uĉenik barata
temeljnim
obiljeţjima stila.
Uĉenik uz
potpitanja i voĊenje
moţe izvesti
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik samostalno
vlada usvojenim
nastavnim sadrţajima.
Uĉenik bez postavljenih
potpitanja nastavnika
reproducira analizu
pojedinih likovnih
primjera usporeĊujući ih
sa sliĉnima ili s
primjerima prethodnog
stila.
171
(ĉinjenice)
osnovna obiljeţja stila
znaĉenje pojedinog
likovnog djela unutar
likovno – povijesnog
konteksta
komparacija pojedinih
djela i stilova
nepoznavanja
likovnih elemenata.
Uĉenik na
postavljena pitanja
ni uz pomoć
nastavnika nije
sposoban toĉno
odgovoriti.
Uĉenik prepoznaje
manje od 50%
primjera
umjetniĉkih djela.
pomoć nastavnika
provodi
reprodukciju
analize likovnog
djela izostavljajući
mnoge elemente ili
ih krivo navodi.
Uĉenik prepoznaje
50% - 62%
primjera
umjetniĉkih djela.
analize i
komparaciji
likovnih djela,
provodeći analizu
nesustavno i
djelomiĉno.
Uĉenik prepoznaje
63% - 75%
primjera
umjetniĉkih djela.
reprodukciju
analize likovnog
djela prepoznajući
na njemu glavna
obiljeţja stila
Uĉenik prepoznaje
76% - 89%
primjera
umjetniĉkih djela
Uĉenik uoĉava razlike
ili otklone u odnosu na
opća obiljeţja razdoblja.
Uĉenik samostalno
objašnjava znaĉenje
likovnog djela u likovno
– povijesnom kontekstu.
Uĉenik izraţava svoje
kritiĉko mišljenje o
pojedinom likovnom
djelu.
Uĉenik samostalno
prepoznaje
90% - 100% primjera
umjetniĉkih dijela te
uoĉava umjetniĉke
zakonitosti na njima.
Nastavnici : Jadranka Cmrk, i Lidija Ilĉić, (na zamjeni Zdravko Štuljan, mag.ing.arch.)
172
PROGRAM:
ARHITEKTONSKI TEHNIĈAR
PREDMET:
PRAKTIKUM 1., 2., 3. i 4.r REDOVNA NASTAVA
OBAVEZE UĈENIKA
1. Uĉenici tijekom školske godine trebaju izraditi 1 program i pisati najmanje tri pisane provjere znanja da bi ostvarili mogućnost za
pozitivnu ocjenu na kraju godine. Pozitivno ocijenjeni programi i pisane provjere te predaja modela prema planu i programu uvjet su
za pozitivnu ocjenu na kraju godine.
2. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenik moţe popraviti individualnom provjerom znanja na satu u narednih mjesec dana.
3. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenika kroz koje se ocjenjuje primjena steĉenih znanja, uĉenik moţe ispraviti rješavanjem zadataka
sliĉne teţine u narednih mjesec dana.
4. Negativno ocjenjeni dijelovi školskog programa ili vjeţbe trebaju biti ispravljeni prije narednog dijela programa ili vjeţbe, prema
uputama predmetnog nastavnika.
5. Negativno ocijenjene programe uĉenik moţe popraviti prema uputama nastavnika najviše u roku 7 dana.
6. Uĉenici ne mogu predati školski program zadnji tjedan nastavne godine.
ELEMENTI
PROVJERE ZNANJA
I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
173
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
U
RE
DO
VN
OJ N
AS
TA
VI
USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
( UNS )
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
na teorijskoj razini
usmeno ili pisanim
putem
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik je
toĉno riješio manje od
50%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na postavljena
pitanja uz pomoć
nastavnika nije
sposoban odgovoriti,
ne razumije sadrţaje,
ne prepoznaje
graĊevinske dijelove i
elemente, ne zna
objasniti njihovu
ulogu u
konstruktivnom
sklopu graĊevine, ne
vlada terminologijom.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
51% - 62%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika, potrebna
su potpitanja.
Djelomiĉno ne
razumije sadrţaj ,
prepoznaje
graĊevinske dijelove
i elemente, zna
objasniti njihovu
ulogu u
konstruktivnom
sklopu graĊevine.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
63% - 75%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika i razumije
većinu sadrţaja,
sposoban je analizirati
pojedine veze unutar
sadrţaja, zna primjenu
materijala i elemenata,
poznaje dimenzije
pojedinih, vlada
terminologijom.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
76% - 89%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
samostalno odgovara
na pitanja uz pojedine
korekcije nastavnika,
povezuje nauĉene
sadrţaje, zna
primijeniti znanje na
zadanim zadacima
(samostalno nacrtati
detalje graĊevinskih
elemenata u mjerilu,
opisati slojeve i
materijale)
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
90% - 100%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
samostalno vlada
usvojenim sadrţajima,
bez korekcija
nastavnika. Izraţava
svoje kritiĉko
mišljenje, diskutira sa
nastavnikom, na
postavljena pitanja
daje kreativne
odgovore, pravilno
primjenjuje pravila
tehniĉkog crtanja i
znanje iz drugih
strukovnih predmeta.
PRIMJENA
NASTAVNIH
SADRŢAJA
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik pokušava
samostalno riješiti
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik ulaţe dodatni
napor, rješava nove
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik samostalno i
toĉno rješava
174
( PNS )
sposobnost
praktiĉne primjene
nauĉenih sadrţaja
primjena razvijenih
vještina
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik je
slabo aktivan, više od
tri puta mjeseĉno
nema pribor i bilješke.
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik je
slabo aktivan,
povremeno nema
pribor i bilješke.
postavljene zadatke,
uz pomoć nastavnika
uspijeva riješiti i
dovršiti vjeţbu uz
malo zakašnjenje (
najviše 7 dana), zna
objasniti rješenje, ali
je vjeţba nepotpuna i
slabije uredna.
problemske situacije,
rješava zadatke sa
razumijevanjem, s
manjim pogreškama
dovršena u
oĉekivanom roku .
Razvija upornost i
suradnju sa drugim
uĉenicima na satu.
problemske zadatke i
istiĉe se kreativnošću.
Vidljivo je
samoregulirano uĉenje
i odnos prema
zadanom cilju.
Aktivno sudjeluje u
rješavanju novih
zadataka.
175
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa ili ništa ne
radi. Uĉenik je
netoĉno riješio
zadatak ili je vrlo
neuredan, ili se
primjećuje
nerazumijevanje
sadrţaja, osnovana je
sumnja u
samostalnost izrade
programa. Uĉenik ne
prati rokove.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
postavljeni zadatak u
školi na satovima koji
su predviĊeni za
izradu programa.
Uĉenik je riješio
zadatak ali rad je
neuredan, nepotpun
ili nije toĉan u
potpunosti,
primjećuje se
nerazumijevanje
sadrţaja. Uĉenik je na
vrijeme predao rad.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik radi program
u školi na satovima
koji su predviĊeni za
izradu programa.
Uĉenik mora riješiti
zadani zadatak ali su
dopuštena manja
neurednost, manja
toĉnost, manja
odstupanja od zadanih
standarda.
Uĉenik je na vrijeme
predao rad.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik aktivno radi
program u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa, uz manje
konsultacije sa
nastavnikom.
Uĉenik rješava
grafiĉki zadatak toĉno,
precizno, uredno.
Moguće manje
odstupanje od
potrebnih standarda za
izradu grafike.
Uĉenik je na vrijeme
predao rad.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik aktivno i
samostalno radi
program u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa prema
uputama nastavnika.
Uĉenik rješava
grafiĉki zadatak toĉno,
precizno, uredno. Svi
standardi potrebni za
izradu grafike su
zadovoljeni. Uĉenik se
pridrţava zadanih
rokova.
Uĉenik je na vrijeme
predao rad.
Iz jednog programa uĉenik moţe imati više ocjena (PNS), ako se program izraĊuje u više cjelina. Na poĉetku
izrade programa nastavnik će upoznati uĉenike sa brojem cjelina i planiranim rokovima za njihovu predaju.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA:
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
176
uĉenik je toĉno
riješio manje od 50%
treba toĉno riješiti
50% - 62%
treba toĉno riješiti
63% - 74%
treba toĉno riješiti
75% - 86%
treba toĉno riješiti
87% - 100%
177
PROGRAM:
ARHITEKTONSKI TEHNIĈAR
PREDMET:
NACRTNA GEOMETRIJA - 2.r, 3.r, 4.r
REDOVNA NASTAVA
ELEMENTI
PROVJERE ZNANJA
I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
( UNS )
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
usmeno ili pismeno
PISMENA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno riješio
manje od 50%
provjeravanog
nastavnog sadrţaja
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na postavljena
pitanja uz pomoć
nastavnika nije
sposoban odgovoriti,
ne razumije sadrţaje,
ne barata temeljnim
teorijskim znanjem i
ne zna riješiti zadani
PISMENA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno
riješio 50% - 62%
provjeravanog
nastavnog sadrţaja
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik treba
poznavati temeljna
teorijska znanja. Na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika, potrebna
su potpitanja.
PISMENA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno riješio
63% - 75%
provjeravanog
nastavnog sadrţaja
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na postavljena
pitanja odgovara uz
pomoć nastavnika te
poznaje i razumije
većinu sadrţaja,
sposoban je analizirati
pojedine veze unutar
sadrţaja. Djelomiĉno
PISMENA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno riješio
76% - 89%
provjeravanog
nastavnog sadrţaja
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik samostalno
odgovara na pitanja uz
pojedine korekcije
nastavnika, povezuje
nauĉene sadrţaje, zna
primijeniti znanje na
zadanim zadacima.
PISMENA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno riješio
90% - 100%
provjeravanog
nastavnog sadrţaja
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik samostalno
vlada usvojenim
sadrţajima, bez
korekcija nastavnika.
Na postavljena pitanja
daje sloţene
odgovore, povezuje
nauĉene sadrţaje, zna
178
zadatak. Uĉenik djelomiĉno
ne razumije sadrţaj i
vrlo teško
primjenjuje znanje
na zadanim
zadacima.
zna primijeniti znanje
na zadanim zadacima.
primijeniti znanje na
zadanim zadacima
PRIMJENA
NASTAVNOG
SADRŢAJA
( PNS )
sposobnost
praktiĉne primjene
nauĉenih znanja i
vještina
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa ili ništa ne
radi. Uĉenik je
netoĉno riješio
zadatak ili je vrlo
neuredan, ili se
primjećuje
nerazumijevanje
sadrţaja, osnovana je
sumnja u samostalnost
izrade programa.
Uĉenik ne prati
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
postavljeni zadatak u
školi na satovima
koji su predviĊeni za
izradu programa.
Uĉenik je riješio
zadatak ali rad je
neuredan, nepotpun
ili nije toĉan u
potpunosti,
primjećuje se
nerazumijevanje
sadrţaja. Uĉenik je
na vrijeme predao
rad.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik radi program
u školi na satovima
koji su predviĊeni za
izradu programa.
Uĉenik mora riješiti
zadani zadatak ali su
dopuštena manja
neurednost, manja
toĉnost, manja
odstupanja od zadanih
standarda.
Uĉenik je na vrijeme
predao rad.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik aktivno radi
program u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa, uz manje
konsultacije sa
nastavnikom.
Uĉenik rješava
grafiĉki zadatak toĉno,
precizno, uredno.
Moguće manje
odstupanje od
potrebnih standarda za
izradu grafike.
Uĉenik je na vrijeme
predao rad.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik aktivno i
samostalno radi
program u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa prema
uputama nastavnika.
Uĉenik rješava
grafiĉki zadatak toĉno,
precizno, uredno. Svi
standardi potrebni za
izradu grafike su
zadovoljeni. Uĉenik se
pridrţava zadanih
rokova.
Uĉenik je na vrijeme
predao rad.
179
rokove.
PROGRAM:
ARHITEKTONSKI TEHNIĈAR
PREDMET:
NACRTNA GEOMETRIJA - 2.r, 3.r, 4.r POPRAVNI ISPIT + PREDMETNI ISPIT
Na popravnom i predmetnom ispitu provjerava se usvojenost nastavnih sadrţaja (usmeno i pismeno) cijele nastavne godine.
ELEMENTI
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
180
PROVJERE ZNANJA
I VJEŠTINA nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5) N
AĈ
IN P
RO
VJE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
( UNS )
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
usmeno i pismeno
PISMENA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno
riješio manje od 50%
provjeravanog
nastavnog sadrţaja
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na
postavljena pitanja
uz pomoć nastavnika
nije sposoban
odgovoriti, ne
razumije sadrţaje, ne
barata temeljnim
teorijskim znanjem i
ne zna riješiti zadani
zadatak.
PISMENA PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno riješio
50% - 62%
provjeravanog nastavnog
sadrţaja
USMENA PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik treba poznavati
temeljna teorijska znanja.
Na postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika, potrebna su
potpitanja.
Uĉenik djelomiĉno ne
razumije sadrţaj i vrlo
teško primjenjuje znanje
na zadanim zadacima.
PISMENA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno riješio
63% - 75%
provjeravanog
nastavnog sadrţaja
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na postavljena
pitanja odgovara uz
pomoć nastavnika te
poznaje i razumije
većinu sadrţaja,
sposoban je analizirati
pojedine veze unutar
sadrţaja. Djelomiĉno
zna primijeniti znanje
na zadanim zadacima.
PISMENA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno
riješio 76% - 89%
provjeravanog
nastavnog sadrţaja
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik samostalno
odgovara na pitanja
uz pojedine
korekcije nastavnika,
povezuje nauĉene
sadrţaje, zna
primijeniti znanje na
zadanim zadacima.
PISMENA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno
riješio 90% - 100%
provjeravanog
nastavnog sadrţaja
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik samostalno
vlada usvojenim
sadrţajima, bez
korekcija nastavnika.
Na postavljena
pitanja daje sloţene
odgovore, povezuje
nauĉene sadrţaje,
zna primijeniti
znanje na zadanim
zadacima
181
PROGRAM:
ARHITEKTONSKI TEHNIĈAR
PREDMET:
ARHITEKTONSKE KONSTRUKCIJE
1.r, 2.r., 3.r. i 4.r.
REDOVNA NASTAVA
OBAVEZE UĈENIKA
1. Uĉenici tijekom školske godine trebaju izraditi programe predviĊene okvirnim planom i programom Ministarstva i pisati za svaku
nastavnu cjelinu 1 teoretsku i jednu pisanu provjeru znanja da bi ostvarili mogućnost za pozitivnu ocjenu na kraju godine. Pozitivno
ocijenjeni programi i pisane provjere uvjet su za pozitivnu ocjenu na kraju godine.
2. Negativno ocijenjene pisane i usmene teorijske provjere uĉenik moţe popraviti individualnom provjerom znanja na satu u narednih
mjesec dana. (ako se uĉenik ne javi u tom roku pisati će pismeni ispravak u terminu prema dogovoru s nastavnikom)
3. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenika kroz koje se ocjenjuje primjena steĉenih znanja, uĉenik moţe ispraviti rješavanjem
zadataka sliĉne teţine u narednih mjesec dana.
4. Negativno ocjenjeni dijelovi školskog programa ili vjeţbe trebaju biti ispravljeni prije narednog dijela programa ili vjeţbe, prema
uputama predmetnog nastavnika.
5. Negativno ocijenjene programe uĉenik mora popraviti prema uputama nastavnika najviše u roku 7 dana.
6. Uĉenici (koji kasne s predajom programa) ne mogu predati školski program na provjeru na dan zakljuĉivanja ocjena. Uĉenicima
koji donesu program na dan zakljuĉivanja ocjena, program će ostati neocjenjen a uĉenik će se uputiti na dopunski rad.
7. Uĉenici programe mogu predavati samo na svom redovnom nastavnom satu prema rasporedu.
8. Da bi ostvarili mogućnost dobivanja pozitivne ocjene, svi elementi ocjenjivanja moraju biti pozitivni.
182
ELEMENTI
PROVJERE ZNANJA
I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
U
RE
DO
VN
OJ N
AS
TA
VI USVOJENOS
NASTAVNIH
SADRŢAJA
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
na teorijskoj razini
usmeno ili pisanim
putem
PISANA
PROVJERA
TEORETSKOG
ZNANJA: uĉenik je
toĉno riješio manje od
50%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na postavljena
pitanja uz pomoć
nastavnika nije
sposoban odgovoriti,
ne razumije sadrţaje,
ne prepoznaje
graĊevinske dijelove i
elemente, ne zna
objasniti njihovu
ulogu u
konstruktivnom
sklopu graĊevine, ne
vlada terminologijom.
PISANA
PROVJERA
TEORETSKOG
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
51% - 62%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika, potrebna
su potpitanja.
Djelomiĉno ne
razumije sadrţaj ,
prepoznaje
graĊevinske dijelove
i elemente, zna
objasniti njihovu
ulogu u
konstruktivnom
sklopu graĊevine.
PISANA
PROVJERA
TEORETSKOG
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
63% - 75%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika i razumije
većinu sadrţaja,
sposoban je analizirati
pojedine veze unutar
sadrţaja, zna primjenu
materijala i elemenata,
poznaje dimenzije
pojedinih, vlada
terminologijom.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
76% - 89%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
samostalno odgovara
na pitanja uz pojedine
korekcije nastavnika,
povezuje nauĉene
sadrţaje, zna
primijeniti znanje na
zadanim zadacima
(samostalno nacrtati
detalje graĊevinskih
elemenata u mjerilu,
opisati slojeve i
materijale)
PISANA
PROVJERA
TEORETSKOG
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
90% - 100%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
samostalno vlada
usvojenim sadrţajima,
bez korekcija
nastavnika. Izraţava
svoje kritiĉko
mišljenje, diskutira sa
nastavnikom, na
postavljena pitanja
daje kreativne
odgovore, pravilno
primjenjuje pravila
tehniĉkog crtanja i
znanje iz drugih
strukovnih predmeta.
183
PRIMJENJENA
NAUĈENIH
SADRŢAJA
rješavanje
odreĊenih
zadataka, prostorno
sagledavanje,
sposobnost
praktiĉne primjene
nauĉenih sadrţaja
IZRADA
ŠKOLSKOG
PROGRAMA
Izrada odreĊenog
grafiĉkog zadatka
na hamer papiru
rad se radi uz
konzultacije
nastavnika ,
primjena razvijenih
vještina tehniĉkog
crtanja
PISANA
PROVJERA –
rješavanje crtanjem
sloţenijih zadataka
Uĉenik ne razumije
zadatak i ne pokušava
ga rješiti, ili ga rješava
potpuno krivo
PISANA
PROVJERA –
rješavanje
crtanjem sloţenijih
zadataka
Uĉenik ne razumije
zadatak ali je nauĉio
napamet, pa
postavlja odreĊene
slike ali koje nisu u
meĊusobnoj vezi.
PISANA
PROVJERA –
rješavanje crtanjem
sloţenijih zadataka
Uĉenik pokušava
samostalno riješiti
postavljene zadatke,
PISANA
PROVJERA –
rješavanje crtanjem
sloţenijih zadataka
Uĉenik ulaţe dodatni
napor, rješava nove
problemske situacije,
rješava zadatke sa
razumijevanjem, s
manjim pogreškama
PISANA
PROVJERA –
rješavanje crtanjem
sloţenijih zadataka
Uĉenik samostalno i
toĉno rješava
problemske zadatke i
istiĉe se kreativnošću.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa ili ništa ne
radi. Uĉenik je
netoĉno riješio
zadatak ili je vrlo
neuredan, ili se
primjećuje
nerazumijevanje
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik površno
rješava postavljeni
zadatak u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa. Uĉenik je
riješio zadatak ali
rad je neuredan,
nepotpun ili nije
toĉan u potpunosti,
primjećuje se
nerazumijevanje
sadrţaja. Uĉenik je
na vrijeme predao
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik radi program
u školi na satovima
koji su predviĊeni za
izradu programa.
Uĉenik mora riješiti
zadani zadatak ali su
dopuštena manja
neurednost, manja
toĉnost, manja
odstupanja od zadanih
standarda.
Uĉenik je na vrijeme
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik aktivno radi
program u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa, uz manje
konsultacije sa
nastavnikom.
Uĉenik rješava
grafiĉki zadatak toĉno,
precizno, uredno.
Moguće manje
odstupanje od
potrebnih standarda za
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik aktivno i
samostalno radi
program u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa prema
uputama nastavnika.
Uĉenik rješava
grafiĉki zadatak toĉno,
precizno, uredno. Svi
standardi potrebni za
izradu grafike su
zadovoljeni. Uĉenik se
184
sadrţaja, osnovana je
sumnja u samostalnost
izrade programa.
Uĉenik ne prati
rokove. Uĉenik u toku
rada ne konzultira
nastavnika
rad. predao rad. izradu grafike.
Uĉenik je na vrijeme
predao rad.
pridrţava zadanih
rokova.
Uĉenik je na vrijeme
predao rad.
Iz jednog programa uĉenik moţe imati više ocjena ako se program izraĊuje u više cjelina. Na poĉetku izrade
programa nastavnik će upoznati uĉenike sa brojem cjelina i planiranim rokovima za njihovu predaju.
ODNOS PREMA
PREDMETU,
aktivnost na satu,
redovitost u izradi
školske i domaće
zadaće, redovitost
u izradi programa
izrada bilješki,
sudjelovanje u
prikupljanju
uzoraka potrebnih
u nastavi, izrada
plakata i
prezentacija...
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
Uĉenik kod izrade i
pregleda vjeţbi nema
biljeţnicu
Uĉenik ne radi na
izradi zadatka i ometa
rad ostalih uĉenika ili
nastavnika. Uĉenik je
nedovoljno izradio
(pratio predavanja,
crtao) prema procjeni
nastavnika , za
promatrani period
(sat,blok sat, tjedan,
mjesec)
Uĉenik ima neurednu i
Uĉenik pasivno prati
nastavu, povremeno
nema pribor i
bilješke, sa
zakašnjenjem
izraĊuje pojedine
dijelove programa,
površno obraĊuje
zadane teme kroz
seminarske radove i
prezentacije.
Površno ili
nepotpuno izraĊuje
domaće i školske
zadaće.
Uĉenik aktivno radi na
izradi programa, prati
rokove sa uĉestalim
malim zakašnjenjem
(jedan sat). Uĉenik
prati nastavu,
povremeno aktivno
sudjeluje u novim
sadrţajima,
povremeno nema
pribor i bilješke
(jednom u mjesec
dana), sa malim
zakašnjenjem izraĊuje
pojedine dijelove
Uĉenik prati nastavu,
ĉesto sudjeluje u
nastavnim sadrţajima,
ima pribor i bilješke, u
zadanim rokovima
izraĊuje pojedine
dijelove programa,
zadovoljavajuće
obraĊuje zadane teme
kroz seminarske
radove i prezentacije.
IzraĊuje školske i
domaće zadaće sa
manjim greškama.
Uĉenik paţljivo prati
nastavu, aktivno
sudjeluje u novim
nastavnim sadrţajima,
uvijek ima pribor i
bilješke, u zadanim
rokovima izraĊuje
pojedine dijelove
programa, obraĊuje
zadane teme kroz
seminarske radove i
prezentacije iznad
oĉekivanja i
samostalno obraĊuje
nove teme. Diskutira o
185
nepotpunu biljeţnicu,
ne izraĊuje domaće i
školske zadaće
programa, prosjeĉno
obraĊuje zadane teme
kroz seminarske
radove i prezentacije,
domaće i školske
zadaće.
nastavnim sadrţajima.
186
PROGRAM:
ARHITEKTONSKI TEHNIĈAR
PREDMET:
ARHITEKTONSKE KONSTRUKCIJE 1., 2., 3. I 4.r POPRAVNI ISPIT + PREDMETNI ISPIT
OBAVEZE UĈENIKA
Uĉenici koji su ostvarili nedovoljan uspjeh nakon nastavne godine imaju pravo polaganja popravnog ispita iz predmeta. Ispit se polaţe
pismeno i usmeno.
Ispit se polaţe na naĉin, da nastavnici pripreme zadatke iz svih nastavnih cjelina koje su obraĊene tijekom godine u kojima se traţi da
uĉenici pokaţu stupanj usvojenosti nastavnih sadrţaja i sposobnost praktiĉne primjene usvojenog znanja. Nakon rješavanja dobivenih
zadataka uĉenik usmeno objašnjava nastavniku naĉin rješavanja istih. Da bi uĉenik mogao usmeno odgovarati mora pismeno riješiti više
od 50 % zadanih zadataka.
Uz svaki zadatak prikazan je broj bodova koji je moguće ostvariti, a na kraju ukupan broj bodova.
Uĉenici prije pristupanja polaganju popravnog ispita trebaju donijeti ispravno izraĊene programe ukoliko ih nisu izradili tijekom nastavne
godine ili su bili negativno ocijenjeni, u roku po dogovoru sa predmetnim nastavnikom.
ELEMENTI PROVJERE
ZNANJA I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I
VJE
ŠT
INA
1. PISMENO
sposobnost praktiĉne
primjene nauĉenih
sadrţaja
Uĉenik nije toĉno
riješio
50% zadataka u
svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik treba toĉno
riješiti
50% - 61% zadataka
u svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik treba toĉno
riješiti
62% - 73% zadataka
u svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik treba toĉno
riješiti
74% - 86% zadataka u
svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik treba toĉno
riješiti
87% - 100% zadataka u
svakoj nastavnoj cjelini
Uĉenik je riješio sve
187
Uĉenik nije dao
nikakvo rješenje ili
je djelomiĉno
riješio zadatak ali
netoĉno, nepotpuno
i tehniĉki
neispravno, ne
poznaje sadrţaj iz
zadatka.
Uĉenik je riješio
zadatke ali neuredno,
nepotpuno i netoĉno,
primjećuje se
nerazumijevanje
sadrţaja,
Uĉenik je riješio
zadatke prosjeĉno, sa
manjim
netoĉnostima, slabije
uredno ali u
omjerima, uz crteţ
daje opis materijala i
dimenzije.
Uĉenik je riješio
zadatke solidno,
priliĉno toĉno i
uredno, crteţe nacrtao
u mjerilu i uz crteţ
daje opis materijala i
dimenzije.
zadatke jasno, toĉno i
uredno, crteţe nacrtao
u mjerilu i uz crteţ daje
opis materijala i
dimenzije (koristi
boje).
2. USMENO
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
na teorijskoj razini
usmeno ili pisanim
putem
Uĉenik ne moţe
usmeno odgovarati
Uĉenik zna opisati
osnovne pojmove iz
svake nastavne
cjeline, zna
imenovati sve
graĊevinske
elemente, opisati
razlike meĊu njima,
zna objasniti zadatke
koje je riješio,
popravlja
nedostatke.
Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika i
razumije većinu
sadrţaja, sposoban je
analizirati pojedine
veze unutar sadrţaja,
zna primjenu
materijala i
elemenata, poznaje
dimenzije pojedinih,
vlada
terminologijom.
Uĉenik samostalno
odgovara na pitanja uz
pojedine korekcije
nastavnika, povezuje
nauĉene sadrţaje, zna
primijeniti znanje na
zadanim zadacima
Uĉenik samostalno
vlada usvojenim
sadrţajima, bez
korekcija nastavnika.
Izraţava svoje kritiĉko
mišljenje, diskutira sa
nastavnikom, na
postavljena pitanja daje
kreativne odgovore,
pravilno primjenjuje
pravila tehniĉkog
crtanja i znanje iz
drugih strukovnih
predmeta.
188
PROGRAM:
ARHITEKTONSKI TEHNIĈAR
PREDMET:
ARHITEKTONSKE KONSTRUKCIJE 1,2,3 r. ISPIT PRED POVJERENSTVOM
Uĉenici koji nisu zadovoljni zakljuĉenom ocjenom na kraju nastavne godine imaju pravo, prema ĉl.136 STATUTA ŠKOLE, traţiti od
Nastavniĉkog vijeća preispitivanje ocjene a zatim polaganje ispita pred struĉnim povjerenstvom.
Uĉenik pred povjerenstvom treba predstaviti naĉin i oblike izvršavanja svojih obveza predviĊenih okvirnim programom za nastavni predmet
tijekom školske godine (programi i pisane provjere znanja).
Na ovaj ispit uĉenik ne moţe donijeti programe koje nije izradio tijekom nastane godine, kao ni ispravke negativno ocijenjenih programa.
Prema postavljenim kriterijima za izradu programa i pisanih provjera Povjerenstvo utvrĊuje ispravnost postojećih ocjena.
Samo ako su programi, predani u roku, i ocijenjeni pozitivnom ocjenom uĉenik ima pravo odgovarati pred povjerenstvom.
Nastavnik priprema zadatke iz svih nastavnih cjelina koje su obraĊene tijekom školske godine u kojima se traţi da uĉenik pokaţe stupanj
usvojenosti nastavnih sadrţaja i sposobnost praktiĉne primjene usvojenog znanja. Nakon rješavanja dobivenih zadataka uĉenik usmeno
objašnjava povjerenstvu naĉin rješavanja istih. Uz svaki zadatak prikazan je broj bodova koji je moguće ostvariti, a na kraju ukupan broj bodova
na temelju kog se izraĉuna postotak prolaznosti. Ako uĉenik riješi manje od 50% zadataka nema pravo usmeno odgovarati.
189
ELEMENTI PROVJERE
ZNANJA I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
PRIMJENA
USVOJENOG
ZNANJA
sposobnost praktiĉne
primjene nauĉenih
sadrţaja
Uĉenik nije toĉno
riješio
50% zadataka u
svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik nije dao
nikakvo rješenje ili
je djelomiĉno riješio
zadatak ali netoĉno,
nepotpuno i tehniĉki
neispravno, ne
poznaje sadrţaj iz
zadatka.
Uĉenik treba toĉno
riješiti
51% - 60%
zadataka u svakoj
nastavnoj cjelini
Uĉenik je riješio
zadatke ali
neuredno,
nepotpuno ili nije
toĉan u potpunosti,
primjećuje se
nerazumijevanje
sadrţaja,
Uĉenik treba toĉno
riješiti
61% - 76% zadataka
u svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik je riješio
zadatke prosjeĉno, sa
manjim
netoĉnostima, slabije
uredno ali u
omjerima, uz crteţ
daje opis materijala i
dimenzije.
Uĉenik treba toĉno
riješiti
77% - 90% zadataka u
svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik je riješio
zadatke solidno,
priliĉno toĉno i
uredno, crteţe nacrtao
u mjerilu i uz crteţ
daje opis materijala i
dimenzije.
Uĉenik treba toĉno
riješiti
91% - 100% zadataka u
svakoj nastavnoj cjelini
Uĉenik je riješio sve
zadatke jasno, toĉno i
uredno, crteţe nacrtao
u mjerilu i uz crteţ daje
opis materijala i
dimenzije (koristi
boje).
USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
na teorijskoj razini
usmeno
Uĉenik nema pravo
polaganja usmeno
Uĉenik zna opisati
osnovne pojmove
iz svake nastavne
cjeline, zna
imenovati sve
graĊevinske
elemente, opisati
razlike meĊu
njima, zna objasniti
zadatke koje je
Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika i
razumije većinu
sadrţaja, sposoban je
analizirati pojedine
veze unutar sadrţaja,
zna primjenu
materijala i
Uĉenik samostalno
odgovara na pitanja uz
pojedine korekcije
nastavnika, povezuje
nauĉene sadrţaje, zna
primijeniti znanje na
zadanim zadacima
Uĉenik samostalno
vlada usvojenim
sadrţajima, bez
korekcija nastavnika.
Izraţava svoje kritiĉko
mišljenje, diskutira sa
nastavnikom, na
postavljena pitanja daje
kreativne odgovore,
pravilno primjenjuje
190
riješio, popravlja
nedostatke.
elemenata, poznaje
dimenzije pojedinih,
vlada
terminologijom.
pravila tehniĉkog
crtanja i znanje iz
drugih strukovnih
predmeta.
191
PROGRAM:
ARHITEKTONSKI TEHNIĈAR
PREDMET:
CRTANJE 2. i 3. r. REDOVNA NASTAVA
Uĉenici su duţni zadane vjeţbe izraĊivati na nastavnom satu, nositi sav potreban pribor, a za pozitivnu ocjenu iz predmeta potrebno je izraditi
sve zadane vjeţbe.
ELEMENTI PROVJERE
ZNANJA I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
VJEŢBE
Uĉenik ĉesto
nema potreban
pribor, nije
aktivan na satu,
zadane vjeţbe
rješava površno,
bez
razumijevanja.
Radovi su
neuredni, netoĉni
i neprecizni.
Radove ne
predaje u
zadanom roku ( u
zaostatku je po
nekoliko vjeţbi ).
Uĉenik povremeno
nema potreban
pribor, ne pokazuje
dostatnu aktivnost,
zadane vjeţbe
uspijeva napraviti
uz pomoć
nastavnika, ne
razumije sadrţaje
koji se obraĊuju,
nesamostalan je.
Radovi su izraĊeni,
ali nepotpuni,
neprecizni i
neuredni. Radove
predaje sa
Uĉenik uglavnom ima
potreban pribor,
zadovoljavajuće
aktivan, zadane vjeţbe
uspijeva napraviti
samostalno ili uz
povremenu pomoć
nastavnika. Uĉenik
uglavnom razumije
sadrţaj koji se obraĊuje.
Radovi su potpuni,
uglavnom toĉni ali
neuredni i neprecizni.
Radove predaje
uglavnom u zadanom
Uĉenik nosi
potreban pribor,
aktivan je na satu,
zadane vjeţbe
uspijeva izraditi
samostalno, koristeći
poznate postupke.
Razumije sadrţaj
koji se obraĊuje.
Radovi su potpuni,
uglavnom toĉni,
precizni i uredni.
Uĉenik radove
predaje u zadanom
roku.
Uĉenik nosi potreban
pribor, aktivan je na satu,
zadane vjeţbe uspijeva
izraditi samostalno,
koristeći postupke koji
pokazuju da uĉenik
kreativno razmišlja i u
stanju je zadatak riješiti
toĉno, na novi naĉin i bez
pomoći nastavnika.
Radovi su potpuni ,
toĉni, precizni i uredni.
Uĉenik predaje radove u
zadanom roku
192
zakašnjenjem. roku.
Tabela 1
OD
GO
VO
RN
OS
T P
RE
MA
RA
DU
ODNOS PREMA
RADU
aktivnost učenika
na nastavi,
nošenje pribora,
poštivanje rokova
koji su zadani za
predaju vjeţbi
POŠTIVANJE PRAVILA RADA I KULTURA KOMUNICIRANJA
UPISUJE SE BROJČANA OCJENA UZ OPIS AKTIVNOSTI NA IZRADI ODREĐENOG DIJELA
PROGRAMA I VJEŢBI
Opisna ocjena iz odgovornosti prema radu sluţi roditeljima kao pokazatelj koliko učenik odgovorno
ispunjava svoje obveze
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odličan (5)
Učenik više od
dva puta u
mjesecu nema
pribor za rad
na satu.
Učenik ne radi
na izradi vjeţbi
i ometa rad
ostalih učenika
ili nastavnika.
Učenik je
izradio samo
20% zadatka od
predviĎenog za
promatrani
Učenik pasivno
prati nastavu,
povremeno nema
pribor i bilješke,
sa zakašnjenjem
i površno
izraĎuje vjeţbe
Učenik aktivno radi
na izradi vjeţbi,
prati rokove sa
učestalim malim
zakašnjenjem (jedan
sat). Učenik prati
upute nastavnika,
povremeno nema
pribor (jednom u
mjesec dana).
Učenik prati
nastavu, često
sudjeluje u
nastavnim
sadrţajima, ima
pribor i potreban
materijal, u
zadanim rokovima
izraĎuje vjeţbe,
zadovoljavajuće
obraĎuje zadane
teme. IzraĎuje
vjeţbe uz manje
greške poštujući
rokove.
Učenik paţljivo prati
nastavu i upute
nastavnika, aktivno
sudjeluje u novim
nastavnim
sadrţajima, uvijek
ima pribor, u zadanim
rokovima izraĎuje
vjeţbe iznad
očekivanja i
samostalno obraĎuje
nove teme. Diskutira
o nastavnim
sadrţajima.
193
period (blok
sat, tjedan,
mjesec).
194
PROGRAM: ARHITEKTONSKI
TEHNIĈAR
PREDMET:
STAMBENE I JAVNE ZGRADE 3. I 4.r REDOVNA NASTAVA
OBAVEZE UĈENIKA
Uĉenici tijekom školske godine trebaju izraditi tri programa (u svakom razredu) i pisati najmanje tri pisane provjere znanja da bi ostvarili
mogućnost za pozitivnu ocjenu na kraju godine. Pozitivno ocijenjeni programi i pisane provjere uvjet su za pozitivnu ocjenu na kraju
godine.
Svaka nastavna cjelina mora biti ocijenjena pozitivno ( ako je pismena provjera ocijenjena negativno, usmena provjera te cjeline mora biti
pozitivna ili obrnuto, a da bi uĉenik bio iz te cjeline ocijenjen pozitivno )
Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenik moţe popraviti individualnom provjerom znanja na satu.
Negativno ocijenjene pisane provjere ili vjeţbe uĉenika kroz koje se ocjenjuje primjena steĉenih znanja, uĉenik moţe ispraviti rješavanjem
zadataka sliĉne teţine.
Negativno ocjenjeni dijelovi školskog programa (vjeţbe) trebaju biti ispravljeni prije narednog dijela (vjeţbe), prema uputama predmetnog
nastavnika.
Negativno ocijenjene programe uĉenik moţe popraviti prema uputama nastavnika najviše u roku mjesec dana.
Uĉenici ne mogu predati školski program zadnji tjedan nastavne godine.
195
OĈEKIVANA
POSTIGNUĆA
UĈENIKA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) Vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
U
RE
DO
VN
OJ
NA
ST
AV
I
USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
( UNS )
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
na teorijskoj razini
usmeno ili pisanim
putem
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik je
toĉno riješio manje od
50%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na postavljena
pitanja uz pomoć
nastavnika nije
sposoban odgovoriti,
ne razumije sadrţaje,
ne prepoznaje
graĊevinske dijelove i
elemente, ne zna
objasniti njihovu
ulogu u
konstruktivnom
sklopu graĊevine, ne
vlada terminologijom.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
50% - 62%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika, potrebna
su potpitanja.
Djelomiĉno ne
razumije sadrţaj ,
prepoznaje
graĊevinske dijelove
i elemente, zna
objasniti njihovu
ulogu u
konstruktivnom
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
63% - 75%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika i razumije
većinu sadrţaja,
sposoban je analizirati
pojedine veze unutar
sadrţaja, zna primjenu
materijala i elemenata,
poznaje dimenzije
pojedinih, vlada
terminologijom.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
76% - 88%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
samostalno odgovara
na pitanja uz pojedine
korekcije nastavnika,
povezuje nauĉene
sadrţaje, zna
primijeniti znanje na
zadanim zadacima
(samostalno nacrtati
detalje graĊevinskih
elemenata u mjerilu,
opisati slojeve i
materijale)
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
89% - 100%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
samostalno vlada
usvojenim sadrţajima,
bez korekcija
nastavnika. Izraţava
svoje kritiĉko
mišljenje, diskutira sa
nastavnikom, na
postavljena pitanja
daje kreativne
odgovore, pravilno
primjenjuje pravila
tehniĉkog crtanja i
znanje iz drugih
strukovnih predmeta.
196
sklopu graĊevine.
PRIMJENA
USVOJENOG
ZNANJA
( PUZ )
sposobnost
praktiĉne primjene
nauĉenih sadrţaja,
kroz izradu vjeţbi
prilikom obrade
novih sadrţaja, ili
vjeţbi koje su
dijelovi školskog
programa, odnosno
kroz izradu
školskog programa
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik je
slabo aktivan, nema
prijedloge rješenja
vjeţbi predviĊenih za
to razdoblje.
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik je
slabo aktivan,
povremeno nema
prijedloge rješenja
vjeţbi predviĊenih
za to razdoblje.
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik pokušava
samostalno riješiti
postavljene zadatke,
uz pomoć nastavnika
uspijeva riješiti i
dovršiti vjeţbu uz
malo zakašnjenje
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik ulaţe dodatni
napor, rješava nove
problemske situacije,
rješava zadatke sa
razumijevanjem, s
manjim pogreškama
Vjeţba je dovršena u
oĉekivanom roku .
Razvija upornost,
disciplinu i suradnju
sa drugim uĉenicima
na satu.
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik samostalno i
toĉno rješava
problemske zadatke i
istiĉe se kreativnošću.
Vidljivo je
samoregulirano uĉenje
i odnos prema
zadanom cilju.
Aktivno sudjeluje u
rješavanju novih
zadataka.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa ili ništa ne
radi. Uĉenik je
netoĉno riješio
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
postavljeni zadatak u
školi na satovima
koji su predviĊeni za
izradu programa.
Uĉenik je riješio
zadatak ali rad je
neuredan, nepotpun
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik radi program
u školi na satovima
koji su predviĊeni za
izradu programa.
Uĉenik mora riješiti
zadani zadatak ali su
dopuštena manja
neurednost i manja
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik aktivno radi
program u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa, uz manje
konsultacije sa
nastavnikom.
Uĉenik rješava
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik aktivno i
samostalno radi
program u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa prema
uputama nastavnika.
Uĉenik rješava
197
zadatak ili je vrlo
neuredan, ili se
primjećuje
nerazumijevanje
sadrţaja, osnovana je
sumnja u samostalnost
izrade programa.
Uĉenik ne prati
rokove više od mjesec
dana.
ili nije toĉan u
potpunosti,
primjećuje se
nerazumijevanje
sadrţaja.
netoĉnost. grafiĉki zadatak toĉno,
precizno, uredno.
Moguće manje
odstupanje od
potrebnih standarda za
izradu grafike.
grafiĉki zadatak toĉno,
precizno, uredno. Svi
standardi potrebni za
izradu grafike su
zadovoljeni.
Iz jednog programa uĉenik moţe imati više ocjena (PNS), ako se program izraĊuje u više cjelina. Na poĉetku
izrade programa nastavnik će upoznati uĉenike sa dijelovima i planiranim rokovima za njihovu predaju. Nakon
izrade pojedinog dijela programa nastavnik ukazuje na greške uĉenika, koje ovaj treba ispraviti i tek tada
zapoĉeti sa izradom sljedećeg dijela programa. Nakon izrade pojedinih dijelova programa, uĉenik predaje
program kao cjelinu na ocjenjivanje.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno
riješio manje od 50%
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
50% - 62%
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
63% - 75%
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
76% - 88%
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
89% - 100%
198
O
DG
OV
OR
NO
ST
PR
EM
A R
AD
U
ODNOS PREMA
RADU
aktivnost
učenika na
nastavi, nošenje
pribora i
voĎenje bilješki,
poštivanje
rokova koji su
zadani za
predaju vjeţbi i
školskih
programa
POŠTIVANJE PRAVILA RADA I KULTURA KOMUNICIRANJA
UPISUJE SE BROJČANA OCJENA UZ OPIS AKTIVNOSTI NA IZRADI ODREĐENOG DIJELA
PROGRAMA I VJEŢBI
Opisna ocjena iz odgovornosti prema radu sluţi roditeljima kao pokazatelj koliko učenik odgovorno
ispunjava svoje obveze
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odličan (5)
Učenik više od dva
puta u mjesecu
nema pribor za rad
na satu.
Učenik ne radi na
izradi zadatka i
ometa rad ostalih
učenika ili
nastavnika. Učenik
je izradio samo
20% zadatka od
predviĎenog za
promatrani period
(blok sat, tjedan,
mjesec).
Učenik pasivno
prati nastavu,
povremeno nema
pribor i bilješke,
sa zakašnjenjem
izraĎuje pojedine
dijelove programa
i vjeţbi površno
obraĎuje zadane
teme kroz
seminarske
radove i
prezentacije.
Učenik aktivno radi
na izradi
programa, prati
rokove sa učestalim
malim
zakašnjenjem
(jedan sat). Učenik
prati nastavu,
povremeno aktivno
sudjeluje u novim
sadrţajima,
povremeno nema
pribor i bilješke
(jednom u mjesec
dana), sa malim
zakašnjenjem
izraĎuje pojedine
Učenik prati
nastavu, često
sudjeluje u
nastavnim
sadrţajima, ima
pribor i bilješke, u
zadanim rokovima
izraĎuje pojedine
dijelove programa,
zadovoljavajuće
obraĎuje zadane
teme kroz
seminarske radove
i prezentacije.
IzraĎuje vjeţbe i
školske programe
poštujući rokove,
Učenik paţljivo
prati nastavu,
aktivno sudjeluje u
novim nastavnim
sadrţajima, uvijek
ima pribor i
bilješke, u zadanim
rokovima izraĎuje
pojedine dijelove
programa,
obraĎuje zadane
teme kroz
seminarske radove
i prezentacije iznad
očekivanja i
samostalno
obraĎuje nove
teme. Diskutira o
199
dijelove
programa,
prosječno obraĎuje
zadane teme kroz
seminarske radove
i prezentacije,
vjeţbe i školske
programe.
uz manje greške.
nastavnim
sadrţajima.
Nastavnice: Jadranka Cmrk,dipl.ing.arh. i Danijela Đurić,dipl.ing.arh.
PROGRAM:
ARHITEKTONSKI TEHNIĈAR
PREDMET:
GRADITELJSKA SKUPINA PREDMETA
PREDMETNI ISPIT
ISPIT PRED POVJERENSTVOM
Uĉenici koji nisu zadovoljni zakljuĉenom ocjenom na kraju nastavne godine imaju pravo, prema ĉl.136 STATUTA ŠKOLE, traţiti od
Nastavniĉkog vijeća preispitivanje ocjene a zatim polaganje ispita pred struĉnim povjerenstvom.
Uĉenik pred povjerenstvom treba predstaviti naĉin i oblike izvršavanja svojih obveza predviĊenih okvirnim programom za nastavni predmet
tijekom školske godine (programi i pisane provjere znanja).
Na ovaj ispit uĉenik ne moţe donijeti programe koje nije izradio tijekom nastane godine, kao ni ispravke negativno ocijenjenih programa.
Prema postavljenim kriterijima za izradu programa i pisanih provjera Povjerenstvo utvrĊuje ispravnost postojećih ocjena.
Samo ako su programi ocijenjeni pozitivnom ocjenom uĉenik ima pravo odgovarati pred povjerenstvom.
Nastavnik priprema zadatke iz svih nastavnih cjelina koje su obraĊene tijekom školske godine u kojima se traţi da uĉenik pokaţe stupanj
usvojenosti nastavnih sadrţaja i sposobnost praktiĉne primjene usvojenog znanja. Nakon rješavanja dobivenih zadataka uĉenik usmeno
objašnjava povjerenstvu naĉin rješavanja istih. Uz svaki zadatak prikazan je broj bodova koji je moguće ostvariti, a na kraju ukupan broj bodova
na temelju kog se izraĉuna postotak prolaznosti.
200
ELEMENTI PROVJERE
ZNANJA I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
PRIMJENA
USVOJENOG
ZNANJA
sposobnost praktiĉne
primjene nauĉenih
sadrţaja
Uĉenik nije toĉno
riješio
50% zadataka u
svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik nije dao
nikakvo rješenje ili
je djelomiĉno riješio
zadatak ali netoĉno,
nepotpuno i tehniĉki
neispravno, ne
poznaje sadrţaj iz
zadatka.
Uĉenik treba toĉno
riješiti
50% - 62%
zadataka u svakoj
nastavnoj cjelini
Uĉenik je riješio
zadatke ali
neuredno,
nepotpuno ili nije
toĉan u potpunosti,
primjećuje se
nerazumijevanje
sadrţaja,
Uĉenik treba toĉno
riješiti
63% - 75% zadataka
u svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik je riješio
zadatke prosjeĉno, sa
manjim
netoĉnostima, slabije
uredno ali u
omjerima, uz crteţ
daje opis materijala i
dimenzije.
Uĉenik treba toĉno
riješiti
76% - 88% zadataka u
svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik je riješio
zadatke solidno,
priliĉno toĉno i
uredno, crteţe nacrtao
u mjerilu i uz crteţ
daje opis materijala i
dimenzije.
Uĉenik treba toĉno
riješiti
89% - 100% zadataka u
svakoj nastavnoj cjelini
Uĉenik je riješio sve
zadatke jasno, toĉno i
uredno, crteţe nacrtao
u mjerilu i uz crteţ daje
opis materijala i
dimenzije (koristi
boje).
USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
na teorijskoj razini
usmeno
Uĉenik ne razumije
sadrţaje, daje
odgovore koji nisu
povezani sa
postavljenim
pitanjem, ne poznaje
struĉnu
terminologiju, uz
pomoć nastavnika
nije sposoban riješiti
Uĉenik zna opisati
osnovne pojmove
iz svake nastavne
cjeline, zna
imenovati sve
graĊevinske
elemente, opisati
razlike meĊu
njima, zna objasniti
zadatke koje je
Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika i
razumije većinu
sadrţaja, sposoban je
analizirati pojedine
veze unutar sadrţaja,
zna primjenu
materijala i
Uĉenik samostalno
odgovara na pitanja uz
pojedine korekcije
nastavnika, povezuje
nauĉene sadrţaje, zna
primijeniti znanje na
zadanim zadacima
Uĉenik samostalno
vlada usvojenim
sadrţajima, bez
korekcija nastavnika.
Izraţava svoje kritiĉko
mišljenje, diskutira sa
nastavnikom, na
postavljena pitanja daje
kreativne odgovore,
pravilno primjenjuje
201
zadatke, a rješenja
koja je izradio ne
zna objasniti.
riješio, popravlja
nedostatke.
elemenata, poznaje
dimenzije pojedinih,
vlada
terminologijom.
pravila tehniĉkog
crtanja i znanje iz
drugih strukovnih
predmeta.
PROGRAM:
ARHITEKTONSKI TEHNIĈAR
PREDMET:
GRADITELJSKA SKUPINA PREDMETA ZAVRŠNI RAD
U završnom razredu uĉenici imaju obvezu izrade i obrane završnog rada iz strukovnog predmeta i kod nastavnika (mentora) prema vlastitom
odabiru.
Da bi uĉenik predao svoj završni rad u tajništvu, nastavnik svojim potpisom potvrĊuje da je završni rad izraĊen prema projektnom zadatku i
sadrţi sve priloge predviĊene projektnim zadatkom.
Uĉenik stjeĉe pravo predati završni rad ako je mentoru predao završni rad najmanje tri radna dana prije roka prema Pravilniku o izradbi i obrani
završnog rada.
ELEMENTI PROVJERE
ZNANJA I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
202
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
IZRADBA
ZAVRŠNOG RADA
Uĉenik je izradio
sve nacrte koji su
predviĊeni
sadrţajem, ali ne
odgovaraju
projektnom
zadatku, ili je rad
potpuno kopiran
od uĉenika iz
ranije generacije,
ili nacrti nisu
izraĊeni u skladu
sa standardima za
izradu tehniĉkih
nacrta,
Uĉenik je izradio
sve nacrte koji su
predviĊeni
sadrţajem, nacrti
djelomiĉno nisu
izraĊeni u skladu sa
standardima za
izradu tehniĉkih
nacrta, rješenje
projektnog zadatka
je moguće ali nije u
skladu sa
smjernicama za
rješavanje
pojedinih
graĊevinskih
dijelova i
elemenata
Uĉenik je predao
neuredno uvezan
rad, bio najmanje
tri puta na
konsultacijama i
mentoru predao na
pregled konaĉnu
verziju 5 dana prije
predaje završnog
Uĉenik je izradio sve
nacrte koji su
predviĊeni sadrţajem,
nacrti su izraĊeni u
skladu sa standardima
za izradu tehniĉkih
nacrta sa manjim
greškama, rješenje
projektnog zadatka je
u skladu sa
smjernicama za
rješavanje pojedinih
graĊevinskih dijelova
i elemenata, svi opisi
su usklaĊeni sa
nacrtima.
Uĉenik je predao
uvezan rad, bio
najmanje tri puta na
konsultacijama i
mentoru predao na
pregled konaĉnu
verziju 5 dana prije
predaje završnog rada
u tajništvu.
Uĉenik je izradio sve
nacrte koji su
predviĊeni sadrţajem,
nacrti su izraĊeni u
skladu sa standardima
za izradu tehniĉkih
nacrta, rješenje
projektnog zadatka je
solidno u skladu sa
smjernicama za
rješavanje pojedinih
graĊevinskih dijelova
i elemenata, svi opisi
su usklaĊeni sa
nacrtima.
Uĉenik je predao
uvezan rad, bio više
od tri puta na
konsultacijama,
pridrţavao se rokova
iz plana izrade
završnog rada i
mentoru predao na
pregled konaĉnu
verziju 5 dana prije
predaje završnog rada
u tajništvu.
Uĉenik je izradio sve
nacrte koji su predviĊeni
sadrţajem, nacrti su
izraĊeni u skladu sa
standardima za izradu
tehniĉkih nacrta, rješenje
projektnog zadatka je
kreativno ili inovativno
izraĊeno u skladu sa
smjernicama za
rješavanje pojedinih
graĊevinskih dijelova i
elemenata, estetski na
visokoj razini, svi opisi
su usklaĊeni sa nacrtima.
Uĉenik je predao
uvezan rad, bio više od
tri puta na
konsultacijama,
pridrţavao se rokova iz
plana izrade završnog
rada i mentoru predao
na pregled konaĉnu
verziju 5 dana prije
predaje završnog rada u
tajništvu.
203
rada u tajništvu.
OBRANA
ZAVRŠNOG RADA
Uĉenik ne zna
opisati projektni
zadatak, ne
prepoznaje detalje
iz rada i ne zna
predloţiti
kvalitetno rješenje
za pogreške na
koje mu nastavnik
ukazuje.
Uĉenik zna opisati
svoj projektni
zadata, sposoban je
obrazloţiti sve
detalje na nacrtima
uz pomoć
nastavnika.
Uĉenik zna opisati
svoj projektni zadatak
i postupak rješavanja
zadatka uz pomoć
nastavnika, sposoban
je objasniti sve detalje
na nacrtima analizirati
pojedine veze unutar
sadrţaja, zna primjenu
materijala i elemenata,
poznaje dimenzije
pojedinih, vlada
terminologijom.
Uĉenik zna opisati
svoj projektni zadatak
i postupak rješavanja
zadatka, sposoban je
objasniti sve detalje na
nacrtima analizirati
pojedine veze unutar
sadrţaja, zna primjenu
materijala i elemenata,
poznaje dimenzije
pojedinih, vlada
terminologijom.
Uĉenik zna opisati svoj
projektni zadatak i
postupak rješavanja
zadatka bez korekcija
nastavnika, sposoban je
objasniti sve detalje na
nacrtima analizirati
pojedine veze unutar
sadrţaja, zna primjenu
materijala i elemenata,
poznaje dimenzije
pojedinih, vlada
terminologijom,
daje kreativne odgovore.
204
PROGRAM:
KERMIĈAR OBLAGAĈ
PREDMET:
KERAMIĈARSKI I OBLAGAĈKI RADOVI
GRAĐEVINSKI MATERIJALI
ORGANIZACIJA I OBRAĈUN RADOVA
REDOVNA NASTAVA
OBAVEZE UĈENIKA
1. Uĉenici tijekom školske godine pisati najmanje tri pisane provjere znanja da bi ostvarili mogućnost za pozitivnu ocjenu na kraju godine.
Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenik moţe popraviti individualnom provjerom znanja na satu u narednih mjesec dana.
2. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenika kroz koje se ocjenjuje primjena steĉenih znanja, uĉenik moţe ispraviti rješavanjem
zadataka sliĉne teţine u narednih mjesec dana.
3. Negativno ocjenjeni dijelovi školskog programa ili vjeţbe trebaju biti ispravljeni prije narednog dijela programa ili vjeţbe, prema
uputama predmetnog nastavnika.
ELEMENTI
PROVJERE ZNANJA
I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
U
RE
DO
VN
OJ N
AS
TA
VI USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
( UNS )
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
na teorijskoj razini
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik je
toĉno riješio manje od
50%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
51% - 62%
USMENA
PROVJERA
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
63% - 75%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: Uĉenik na
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
76% - 89%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
90% - 100%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
205
usmeno ili pisanim
putem
Uĉenik na postavljena
pitanja uz pomoć
nastavnika nije
sposoban odgovoriti,
ne razumije sadrţaje,
ne prepoznaje
graĊevinske dijelove i
elemente, ne zna
objasniti njihovu
ulogu u
konstruktivnom
sklopu graĊevine, ne
vlada terminologijom.
ZNANJA:
Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika, potrebna
su potpitanja.
Djelomiĉno ne
razumije sadrţaj ,
prepoznaje
graĊevinske dijelove
i elemente, zna
objasniti njihovu
ulogu u
konstruktivnom
sklopu graĊevine.
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika i razumije
većinu sadrţaja,
sposoban je analizirati
pojedine veze unutar
sadrţaja, zna primjenu
materijala i elemenata,
poznaje dimenzije
pojedinih, vlada
terminologijom.
samostalno odgovara
na pitanja uz pojedine
korekcije nastavnika,
povezuje nauĉene
sadrţaje, zna
primijeniti znanje na
zadanim zadacima
(samostalno nacrtati
detalje graĊevinskih
elemenata u mjerilu,
opisati slojeve i
materijale)
samostalno vlada
usvojenim sadrţajima,
bez korekcija
nastavnika. Izraţava
svoje kritiĉko
mišljenje, diskutira sa
nastavnikom, na
postavljena pitanja
daje kreativne
odgovore, pravilno
primjenjuje pravila
tehniĉkog crtanja i
znanje iz drugih
strukovnih predmeta.
PRIMJENA
USVOJENOG
ZNANJA
( PUZ )
sposobnost
praktiĉne primjene
nauĉenih sadrţaja
primjena razvijenih
vještina
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik je
slabo aktivan, više od
tri puta mjeseĉno
nema pribor i bilješke.
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik je
slabo aktivan,
povremeno nema
pribor i bilješke.
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik pokušava
samostalno riješiti
postavljene zadatke,
uz pomoć nastavnika
uspijeva riješiti i
dovršiti vjeţbu uz
malo zakašnjenje (
najviše 7 dana), zna
objasniti rješenje, ali
je vjeţba nepotpuna i
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik ulaţe dodatni
napor, rješava nove
problemske situacije,
rješava zadatke sa
razumijevanjem, s
manjim pogreškama
dovršena u
oĉekivanom roku .
Razvija upornost,
disciplinu i suradnju
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik samostalno i
toĉno rješava
problemske zadatke i
istiĉe se kreativnošću.
Vidljivo je
samoregulirano uĉenje
i odnos prema
zadanom cilju.
Aktivno sudjeluje u
rješavanju novih
206
slabije uredna. sa drugim uĉenicima
na satu.
zadataka.
OD
GO
VO
RN
OS
T P
RE
MA
RA
DU
ODNOS PREMA
RADU
stupanj aktivnosti
na izradi programa
i vjeţbi, izrada
bilješki,
sudjelovanje u
prikupljanju
uzoraka potrebnih
u nastavi, izrada
plakata i
prezentacija...
Dobiva se kao
prosjeĉna ocjena tri
male koje su
upisuju u bilješku
ZALAGANJE I AKTIVNOST NA SATU
UPISUJE SE BROJČANA OCJENA UZ OPIS AKTIVNOSTI NA IZRADI ODREĐENOG DIJELA PROGRAMA I VJEŢBI
Opisna ocjena iz odgovornosti prema radu sluţi roditeljima kao pokazatelj koliko učenik odgovorno ispunjava svoje
obveze
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
Uĉenik više od dva
puta u mjesecu nema
pribor za rad na satu.
Uĉenik ne radi na
izradi zadatka i ometa
rad ostalih uĉenika ili
nastavnika. Uĉenik je
izradio samo 20%
zadatka od
predviĊenog za
Uĉenik pasivno prati
nastavu, povremeno
nema pribor i
bilješke, sa
zakašnjenjem
izraĊuje pojedine
dijelove programa,
površno obraĊuje
zadane teme kroz
seminarske radove i
prezentacije.
Uĉenik aktivno radi na
izradi programa, prati
rokove sa uĉestalim
malim zakašnjenjem
(jedan sat). Uĉenik
prati nastavu,
povremeno aktivno
sudjeluje u novim
sadrţajima,
povremeno nema
pribor i bilješke
Uĉenik prati nastavu,
ĉesto sudjeluje u
nastavnim sadrţajima,
ima pribor i bilješke, u
zadanim rokovima
izraĊuje pojedine
dijelove programa,
zadovoljavajuće
obraĊuje zadane teme
kroz seminarske
radove i prezentacije.
Uĉenik paţljivo prati
nastavu, aktivno
sudjeluje u novim
nastavnim sadrţajima,
uvijek ima pribor i
bilješke, u zadanim
rokovima izraĊuje
pojedine dijelove
programa, obraĊuje
zadane teme kroz
seminarske radove i
207
promatrani period
(blok sat, tjedan,
mjesec)
Uĉenik ima neurednu i
nepotpunu biljeţnicu,
ne izraĊuje domaće i
školske zadaće.
Površno ili
nepotpuno izraĊuje
domaće i školske
zadaće.
(jednom u mjesec
dana), sa malim
zakašnjenjem izraĊuje
pojedine dijelove
programa, prosjeĉno
obraĊuje zadane teme
kroz seminarske
radove i prezentacije,
domaće i školske
zadaće.
IzraĊuje školske i
domaće zadaće sa
manjim greškama.
prezentacije iznad
oĉekivanja i
samostalno obraĊuje
nove teme. Diskutira o
nastavnim sadrţajima.
PROGRAM:
KERAMIĈAR OBLAGAĈ
PREDMET:
POZNAVANJE NACRTA REDOVNA NASTAVA
OBAVEZE UĈENIKA
7. Uĉenici tijekom školske godine trebaju izraditi programe da bi ostvarili mogućnost za pozitivnu ocjenu na kraju godine. Pozitivno
ocijenjeni programi i usmene provjere programa uvjet su za pozitivnu ocjenu na kraju godine.
8. Negativno ocjenjeni dijelovi školskog programa (vjeţbe) trebaju biti ispravljeni prije narednog dijela (vjeţbe), prema uputama
predmetnog nastavnika.
9. Negativno ocijenjene programe uĉenik moţe popraviti prema uputama nastavnika najviše u roku mjesec dana.
4. Uĉenici ne mogu predati školski program zadnji tjedan nastavne godine.
ELEMENTI
PROVJERE ZNANJA
I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
208
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
U
RE
DO
VN
OJ N
AS
TA
VI
USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
( UNS )
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
na teorijskoj razini
usmeno ili pisanim
putem
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na postavljena
pitanja uz pomoć
nastavnika nije
sposoban odgovoriti,
ne razumije sadrţaje,
ne prepoznaje
graĊevinske dijelove i
elemente, ne zna
objasniti njihovu
ulogu u
konstruktivnom
sklopu graĊevine, ne
vlada terminologijom.
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na postavljena
pitanja odgovara uz
pomoć nastavnika,
potrebna su potpitanja.
Djelomiĉno ne
razumije sadrţaj ,
prepoznaje
graĊevinske dijelove i
elemente, zna
objasniti njihovu
ulogu u
konstruktivnom
sklopu graĊevine.
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: Uĉenik
na postavljena
pitanja odgovara uz
pomoć nastavnika i
razumije većinu
sadrţaja, sposoban je
analizirati pojedine
veze unutar sadrţaja,
zna primjenu
materijala i
elemenata, poznaje
dimenzije pojedinih,
vlada
terminologijom.
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
samostalno odgovara
na pitanja uz pojedine
korekcije nastavnika,
povezuje nauĉene
sadrţaje, zna
primijeniti znanje na
zadanim zadacima
(samostalno nacrtati
detalje graĊevinskih
elemenata u mjerilu,
opisati slojeve i
materijale)
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
samostalno vlada
usvojenim sadrţajima,
bez korekcija
nastavnika. Izraţava
svoje kritiĉko
mišljenje, diskutira sa
nastavnikom, na
postavljena pitanja
daje kreativne
odgovore, pravilno
primjenjuje pravila
tehniĉkog crtanja i
znanje iz drugih
strukovnih predmeta.
PRIMJENA
USVOJENOG
ZNANJA
( PUZ )
sposobnost
praktiĉne primjene
nauĉenih sadrţaja
primjena razvijenih
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik je
slabo aktivan, ĉesto
Uviše od tri puta
mjeseĉno nema
pribor i bilješke.
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik je
slabo aktivan,
povremeno nema
pribor i bilješke.
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik pokušava
samostalno riješiti
postavljene zadatke,
uz pomoć nastavnika
uspijeva riješiti i
dovršiti vjeţbu uz
malo zakašnjenje (
najviše 7 dana), zna
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik ulaţe dodatni
napor, rješava nove
problemske situacije,
rješava zadatke sa
razumijevanjem, s
manjim pogreškama
dovršena u
oĉekivanom roku .
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik samostalno i
toĉno rješava
problemske zadatke i
istiĉe se kreativnošću.
Vidljivo je
samoregulirano uĉenje
i odnos prema
zadanom cilju.
209
vještina objasniti rješenje, ali
je vjeţba nepotpuna i
slabije uredna.
Razvija upornost,
disciplinu i suradnju
sa drugim uĉenicima
na satu.
Aktivno sudjeluje u
rješavanju novih
zadataka.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa ili ništa ne
radi. Uĉenik je
netoĉno riješio
zadatak ili je vrlo
neuredan, ili se
primjećuje
nerazumijevanje
sadrţaja, osnovana je
sumnja u samostalnost
izrade programa.
Uĉenik ne prati
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
postavljeni zadatak u
školi na satovima koji
su predviĊeni za
izradu programa.
Uĉenik je riješio
zadatak ali rad je
neuredan, nepotpun ili
nije toĉan u
potpunosti, primjećuje
se nerazumijevanje
sadrţaja. Uĉenik ne
prati rokove najviše
do dva tjedna ili do
narednog programa.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik radi program
u školi na satovima
koji su predviĊeni za
izradu programa.
Uĉenik mora riješiti
zadani zadatak ali su
dopuštena manja
neurednost, manja
toĉnost, manja
odstupanja od
zadanih standarda i
rokova (do 10 dana)
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik aktivno radi
program u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa, uz manje
konsultacije sa
nastavnikom.
Uĉenik rješava
grafiĉki zadatak toĉno,
precizno, uredno.
Moguće manje
odstupanje od
potrebnih standarda za
izradu grafike, malo
zakašnjenje u
dovršavanju programa
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik aktivno i
samostalno radi
program u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa prema
uputama nastavnika.
Uĉenik rješava
grafiĉki zadatak toĉno,
precizno, uredno. Svi
standardi potrebni za
izradu grafike su
zadovoljeni. Uĉenik se
pridrţava zadanih
rokova.
210
rokove više od mjesec
dana.
(jedan sat).
Iz jednog programa uĉenik moţe imati više ocjena (PNS), ako se program izraĊuje u više cjelina. Na poĉetku
izrade programa nastavnik će upoznati uĉenike sa brojem cjelina i planiranim rokovima za njihovu predaju.
211
PROGRAM:
ZIDAR / TESAR
KERAMIĈAR- OBLAGAĈ
MONTERI SUHE GRADNJE
RUKOVATELJ SAMOHODNIM
GRAĐEVINSKIM STROJEVIMA
PREDMET:
PRAKTIĈNA NASTAVA 1., 2. I 3.r
REDOVNA NASTAVA
OBAVEZE UĈENIKA
Svaki uĉenik duţan je za praktiĉnu nastavu imati i odrţavati sljedeće: redovno pohaĊati praktiĉnu nastavu, imati propisani dnevnik rada,
odobrenu literaturu iz praktiĉne nastave, pribor za crtanje, zaštitnu radnu opremu, moraju voditi mapu praktiĉnog dijela naukovanja,
moraju pristupiti provjeri znanja i vještina.
ELEMENTI
PROVJERE ZNANJA
I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
U R
ED
OV
NO
J
NA
ST
AV
I
PRAKTIĈAN
RAD
Praktiĉna izrada
zadatka, odnos
uĉenika prema
radu, primjena
znanja u praksi i
PROVJERA
VJEŠTINA:
Uĉenik ne uspijeva
izraditi vjeţbu i ne
pokazuje interes za to.
Ima nemaran odnos
prema radu.
PROVJERA
VJEŠTINA:
Nesustavan pristup
radu, uspijeva
izraditi vjeţbu ali s
grubim pogreškama.
Uĉinjene pogreške
ne moţe uoĉiti
PROVJERA
VJEŠTINA:
Uĉenik razumije radni
postupak ali radni
zadatak izvršava uz
manje pogreške i
potrebna mu je pomoć
nastavnika. Na
PROVJERA
VJEŠTINA:
Uĉenik radi
samostalno,
materijalom se koristi
racionalno, ali ne
postiţe vremensku
normu i potrebna mu
PROVJERA
VJEŠTINA:
Uĉenik praktiĉni rad
moţe raditi bez
nastavnika ili mentora,
racionalno se koristi
sredstvima za rad i
materijalima. Uzorno
212
misaona aktivnost samostalno, radi bez
interesa za elemente
radnog mjesta.
postavljena pitanja
daje toĉne odgovore i
razumije znaĉaj
gotovog uratka
praktiĉnog rada.
je nastavnikova
pomoć . Ima pozitivan
stav prema radu i
pozitivno utjeĉe na
okolinu.
se ponaša i pozitivno
utjeĉe na okolinu.
Ima sposobnost
integracije usvojenih
podataka u radne
postupke.
DNEVNIK RADA
I MAPA
PRAKTIĈNE
NASTAVE
Izrada mape
praktiĉne nastave
Dnevnik praktiĉne
nastave (mapa):
Uĉenik ne vodi
dnevnik rada redovito,
ima manje od 60%
evidentiranih dana.
Dnevnik praktiĉne
nastave (mapa):
Uĉenik ima
djelomiĉno pisan
dnevnik , više od
60% ali bez skica.
Dnevnik praktiĉne
nastave (mapa):
Uĉenik ima potpuno
pisan dnevnik s
odgovarajućim
skicama ali sa
pogreškama u tekstu i
nedovoljno skica.
Dnevnik praktiĉne
nastave (mapa):
Uĉenik ima potpuno
pisan dnevnik s
odgovarajućim
skicama ali pisan sa
manjim pogreškama u
tekstu i skicama.
Dnevnik praktiĉne
nastave (mapa):
Uĉenik ima potpuno
pisan dnevnik bez
pogrešaka koji moţe
koristiti kao primjer
ostalim uĉenicima.
213
PROGRAM:
MONTER SUHE GRADNJE
PREDMET:
IZVOĐENJE SUHE GRADNJE 1. i 2.razred REDOVNA NASTAVA
OBAVEZE UĈENIKA:
5. Uĉenici tijekom školske godine trebaju napraviti grafiĉke mape i pisati najmanje dvije pisane provjere znanja (u 1.r) ili tri pisane provjere znanja
(u 2.r) da bi ostvarili mogućnost za pozitivnu ocjenu na kraju godine. Pozitivno ocijenjene pisane provjere uvjet su za pozitivnu ocjenu na kraju
godine.
6. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenik moţe popraviti individualnom provjerom znanja na satu u narednih mjesec dana.
7. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenika kroz koje se ocjenjuje primjena steĉenih znanja, uĉenik moţe ispraviti rješavanjem zadataka sliĉne
teţine u narednih mjesec dana.
ELEMENTI
PROVJERE ZNANJA
I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
U
RE
DO
VN
OJ N
AS
TA
VI
USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
( UNS )
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
na teorijskoj razini
usmeno ili pisanim
putem
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik je
toĉno riješio manje od
50%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na postavljena
pitanja uz pomoć
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
51% - 62%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na postavljena
pitanja odgovara uz
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
63% - 75%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na postavljena
pitanja odgovara uz
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
76% - 89%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik samostalno
odgovara na pitanja uz
PISANA PROVJERA
ZNANJA: uĉenik treba
toĉno riješiti
90% - 100%
USMENA PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik samostalno vlada
usvojenim sadrţajima, bez
korekcija nastavnika.
Izraţava svoje kritiĉko
214
nastavnika nije
sposoban odgovoriti,
ne razumije sadrţaje,
ne prepoznaje detalje
suhe gradnje, ne vlada
terminologijom.
pomoć nastavnika,
potrebna su potpitanja.
Djelomiĉno ne
prepoznaje detalje
pomoć nastavnika i
razumije većinu
sadrţaja, sposoban je
analizirati pojedine veze
unutar sadrţaja,
prepoznaje detalje
izvedbe suhe gradnje
pojedine korekcije
nastavnika, povezuje
nauĉene sadrţaje,
prepoznaje detalje
izvedbe suhe gradnje
mišljenje, diskutira sa
nastavnikom, na
postavljena pitanja daje
kreativne odgovore,
pravilno ovladava
vještinom grafiĉkog
prikazivanja i razumije
detalje izvedbe suhe
gradnje
ELEMENTI
PROVJERE ZNANJA
I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I
VJE
ŠT
INA
PRIMJENA
USVOJENOG
ZNANJA
(PUZ)
sposobnost
praktiĉne primjene
nauĉenih sadrţaja
/izrada vjeţbi/
Uĉenik nije toĉno
riješio
50% zadataka u svakoj
nastavnoj cjelini
Uĉenik nije dao
nikakvo rješenje ili je
djelomiĉno riješio
zadatak ali netoĉno,
nepotpuno i tehniĉki
neispravno, ne poznaje
sadrţaj iz zadatka.
Uĉenik treba toĉno
riješiti
50% - 62% zadataka u
svakoj nastavnoj cjelini
Uĉenik je riješio zadatke
ali neuredno, nepotpuno
ili nije toĉan u
potpunosti, primjećuje
se nerazumijevanje
sadrţaja,
Uĉenik treba toĉno
riješiti
63% - 74% zadataka u
svakoj nastavnoj cjelini
Uĉenik je riješio zadatke
prosjeĉno, sa manjim
netoĉnostima, slabije
uredno ali u omjerima,
uz crteţ daje opis
materijala i dimenzije.
Uĉenik treba toĉno
riješiti
75% - 86% zadataka u
svakoj nastavnoj cjelini
Uĉenik je riješio zadatke
solidno, priliĉno toĉno i
uredno, crteţe nacrtao u
mjerilu i uz crteţ daje
opis materijala i
dimenzije.
Uĉenik treba toĉno
riješiti
87% - 100% zadataka u
svakoj nastavnoj cjelini
Uĉenik je riješio sve
zadatke jasno, toĉno i
uredno, crteţe nacrtao u
mjerilu i uz crteţ daje
opis materijala i
dimenzije (koristi boje).
215
O
DG
OV
OR
NO
ST
PR
EM
A R
AD
U
ODNOS PREMA
RADU
stupanj aktivnosti i
ponašanje na satu,
nošenje pribora,
pisanje domaćih
zadaća…
POŠTIVANJE PRAVILA RADA I KULTURA KOMUNICIRANJA
UPISUJE SE BROJČANA OCJENA UZ OPIS AKTIVNOSTI NA IZRADI ODREĐENOG DIJELA PROGRAMA I VJEŢBI
Opisna ocjena iz odgovornosti prema radu sluţi roditeljima kao pokazatelj koliko učenik odgovorno ispunjava svoje
obveze
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
Uĉenik više od dva
puta u mjesecu nema
pribor za rad na satu.
Uĉenik ne radi na
izradi zadatka i ometa
rad ostalih uĉenika ili
nastavnika. Uĉenik
ima neurednu i
nepotpunu biljeţnicu,
ne izraĊuje domaće i
školske zadaće.
Uĉenik pasivno prati
nastavu, povremeno
nema pribor i bilješke,
sa zakašnjenjem
izraĊuje pojedine
dijelove programa.
Površno ili nepotpuno
izraĊuje domaće i
školske zadaće.
Uĉenik aktivno radi na
izradi programa, prati
rokove sa uĉestalim
malim zakašnjenjem
(jedan sat). Uĉenik prati
nastavu, povremeno
aktivno sudjeluje u
novim sadrţajima,
povremeno nema pribor
i bilješke (jednom u
mjesec dana).
Uĉenik prati nastavu,
ĉesto sudjeluje u
nastavnim sadrţajima,
ima pribor i bilješke,
IzraĊuje školske i
domaće zadaće sa
manjim greškama.
Uĉenik paţljivo prati
nastavu, aktivno
sudjeluje u novim
nastavnim sadrţajima,
uvijek ima pribor i
bilješke, Diskutira o
nastavnim sadrţajima.
216
PROGRAM:
MONTER SUHE GRADNJE
PREDMET:
GRAĐEVINSKI MATERIJALI 1. razred REDOVNA NASTAVA
OBAVEZE UĈENIKA:
1. Uĉenici tijekom školske godine trebaju napraviti grafiĉke mape i pisati najmanje ĉetiri pisane provjere znanja da bi ostvarili mogućnost za pozitivnu
ocjenu na kraju godine. Pozitivno ocijenjene pisane provjere uvjet su za pozitivnu ocjenu na kraju godine.
2. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenik moţe popraviti individualnom provjerom znanja na satu u narednih mjesec dana.
3. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenika kroz koje se ocjenjuje primjena steĉenih znanja, uĉenik moţe ispraviti rješavanjem zadataka sliĉne
teţine u narednih mjesec dana.
ELEMENTI
PROVJERE ZNANJA
I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I
VJE
ŠT
INA
U
RE
DO
VN
OJ
NA
ST
AV
I
USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
( UNS )
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
na teorijskoj razini
usmeno ili pisanim
putem
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik je
toĉno riješio manje od
50%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na postavljena
pitanja uz pomoć
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
51% - 62%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na postavljena
pitanja odgovara uz
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
63% - 75%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na postavljena
pitanja odgovara uz
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
76% - 89%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik samostalno
odgovara na pitanja uz
PISANA PROVJERA
ZNANJA: uĉenik treba
toĉno riješiti
90% - 100%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik samostalno vlada
usvojenim sadrţajima,
bez korekcija nastavnika.
217
OD
GO
VO
RN
OS
T P
RE
MA
RA
DU
ODNOS PREMA
RADU
stupanj aktivnosti i
ponašanje na satu,
nošenje pribora,
prisanje domaćih
zadaća…
POŠTIVANJE PRAVILA RADA I KULTURA KOMUNICIRANJA
UPISUJE SE BROJČANA OCJENA UZ OPIS AKTIVNOSTI NA IZRADI ODREĐENOG DIJELA PROGRAMA I VJEŢBI
Opisna ocjena iz odgovornosti prema radu sluţi roditeljima kao pokazatelj koliko učenik odgovorno ispunjava svoje
obveze
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
Uĉenik više od dva
puta u mjesecu nema
pribor za rad na satu.
Uĉenik ne radi na
izradi zadatka i ometa
rad ostalih uĉenika ili
nastavnika. Uĉenik
ima neurednu i
Uĉenik pasivno prati
nastavu, povremeno
nema pribor i bilješke,
sa zakašnjenjem
izraĊuje pojedine
dijelove programa.
Površno ili nepotpuno
izraĊuje domaće i
Uĉenik aktivno radi na
izradi programa, prati
rokove sa uĉestalim
malim zakašnjenjem
(jedan sat). Uĉenik prati
nastavu, povremeno
aktivno sudjeluje u
novim sadrţajima,
povremeno nema pribor
Uĉenik prati nastavu,
ĉesto sudjeluje u
nastavnim sadrţajima,
ima pribor i bilješke,
IzraĊuje školske i
domaće zadaće sa
manjim greškama.
Uĉenik paţljivo prati
nastavu, aktivno
sudjeluje u novim
nastavnim sadrţajima,
uvijek ima pribor i
bilješke, Diskutira o
nastavnim sadrţajima.
nastavnika nije
sposoban odgovoriti,
ne razumije sadrţaje,
ne prepoznaje
graĊevne materijale i
njihove karakteristike,
ne vlada
terminologijom.
pomoć nastavnika,
potrebna su potpitanja.
Djelomiĉno ne
prepoznaje detalje
pomoć nastavnika i
razumije većinu
sadrţaja, sposoban je
analizirati pojedine veze
unutar sadrţaja,
prepoznaje graĊevne
materijale i njihove
karakteristike
pojedine korekcije
nastavnika, povezuje
nauĉene sadrţaje,
prepoznaje graĊevne
materijale, njihove
karakteristike
Izraţava svoje kritiĉko
mišljenje, diskutira sa
nastavnikom, na
postavljena pitanja daje
kreativne odgovore,
prepoznaje karakteristike
graĊevnih materijala te
povezuje sadrţaj
predmeta sa sadrţajem
izvoĊenje suhe gradnje i
praktiĉne nastave.
218
nepotpunu biljeţnicu,
ne izraĊuje domaće i
školske zadaće.
školske zadaće.
i bilješke (jednom u
mjesec dana).
PROGRAM:
MONTER SUHE GRADNJE
PREDMET:
IZVOĐENJE SUHE GRADNJE 1. i 2.razred POPRAVNI ISPIT + PREDMETNI ISPIT
OBAVEZE UĈENIKA
Uĉenici koji su ostvarili nedovoljan uspjeh nakon nastavne godine imaju pravo polaganja popravnog ispita iz predmeta.
Ispit se polaţe na naĉin, da nastavnici pripreme zadatke iz svih nastavnih cjelina koje su obraĊene tijekom godine u kojima se traţi da uĉenici
pokaţu stupanj usvojenosti nastavnih sadrţaja i sposobnost praktiĉne primjene usvojenog znanja. Nakon rješavanja dobivenih zadataka uĉenik
usmeno objašnjava nastavniku naĉin rješavanja istih.
Uz svaki zadatak prikazan je broj bodova koji je moguće ostvariti, a na kraju ukupan broj bodova.
Uĉenici prije pristupanja polaganju popravnog ispita trebaju donijeti ispravno izraĊene programe ukoliko ih nisu izradili tijekom nastavne godine
ili su bili negativno ocijenjeni, u roku po dogovoru sa predmetnim nastavnikom.
ELEMENTI PROVJERE
ZNANJA I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
J
ER
E
ZN
AN
J
A I
VJE
ŠT
I
NA
3. PRIMJENA
USVOJENOG
ZNANJA
Uĉenik nije toĉno
riješio
50% zadataka u
Uĉenik treba toĉno
riješiti
51% - 60% zadataka
Uĉenik treba toĉno
riješiti
61% - 76% zadataka
Uĉenik treba toĉno
riješiti
77% - 90% zadataka u
Uĉenik treba toĉno
riješiti
91% - 100% zadataka u
219
sposobnost praktiĉne
primjene nauĉenih
sadrţaja
svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik nije dao
nikakvo rješenje ili
je djelomiĉno
riješio zadatak ali
netoĉno, nepotpuno
i tehniĉki
neispravno, ne
poznaje sadrţaj iz
zadatka.
u svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik je riješio
zadatke ali neuredno,
nepotpuno ili nije
toĉan u potpunosti,
primjećuje se
nerazumijevanje
sadrţaja,
u svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik je riješio
zadatke prosjeĉno, sa
manjim
netoĉnostima, slabije
uredno ali u
omjerima, uz crteţ
daje opis materijala i
dimenzije.
svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik je riješio
zadatke solidno,
priliĉno toĉno i
uredno, crteţe nacrtao
u mjerilu i uz crteţ
daje opis materijala i
dimenzije.
svakoj nastavnoj cjelini
Uĉenik je riješio sve
zadatke jasno, toĉno i
uredno, crteţe nacrtao
u mjerilu i uz crteţ daje
opis materijala i
dimenzije (koristi
boje).
4. USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
na teorijskoj razini
usmeno ili pisanim
putem
Uĉenik ne razumije
sadrţaje, daje
odgovore koji nisu
povezani sa
postavljenim
pitanjem, ne
poznaje struĉnu
terminologiju, uz
pomoć nastavnika
nije sposoban
riješiti zadatke, a
rješenja koja je
izradio ne zna
objasniti.
Uĉenik zna opisati
osnovne pojmove iz
svake nastavne
cjeline, zna
imenovati sve
graĊevinske
elemente, opisati
razlike meĊu njima,
zna objasniti zadatke
koje je riješio,
popravlja
nedostatke.
Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika i
razumije većinu
sadrţaja, sposoban je
analizirati pojedine
veze unutar sadrţaja,
zna primjenu
materijala i
elemenata, poznaje
dimenzije pojedinih,
vlada
terminologijom.
Uĉenik samostalno
odgovara na pitanja uz
pojedine korekcije
nastavnika, povezuje
nauĉene sadrţaje, zna
primijeniti znanje na
zadanim zadacima
Uĉenik samostalno
vlada usvojenim
sadrţajima, bez
korekcija nastavnika.
Izraţava svoje kritiĉko
mišljenje, diskutira sa
nastavnikom, na
postavljena pitanja daje
kreativne odgovore,
pravilno primjenjuje
pravila tehniĉkog
crtanja i znanje iz
drugih strukovnih
predmeta.
220
PROGRAM:
MONTER SUHE GRADNJE
PREDMET:
GRAĐEVINSKI MATERIJALI 1.razred POPRAVNI ISPIT + PREDMETNI ISPIT
OBAVEZE UĈENIKA
Uĉenici koji su ostvarili nedovoljan uspjeh nakon nastavne godine imaju pravo polaganja popravnog ispita iz predmeta.
Ispit se polaţe na naĉin, da nastavnici pripreme zadatke iz svih nastavnih cjelina koje su obraĊene tijekom godine u kojima se traţi da uĉenici
pokaţu stupanj usvojenosti nastavnih sadrţaja i sposobnost praktiĉne primjene usvojenog znanja. Nakon rješavanja dobivenih zadataka uĉenik
usmeno objašnjava nastavniku naĉin rješavanja istih.
Uz svaki zadatak prikazan je broj bodova koji je moguće ostvariti, a na kraju ukupan broj bodova.
Uĉenici prije pristupanja polaganju popravnog ispita trebaju donijeti ispravno izraĊene programe ukoliko ih nisu izradili tijekom nastavne godine
ili su bili negativno ocijenjeni, u roku po dogovoru sa predmetnim nastavnikom.
ELEMENTI PROVJERE
ZNANJA I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
5. USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
na teorijskoj razini
usmeno ili pisanim
Uĉenik nije toĉno
riješio
50% zadataka u svakoj
nastavnoj cjelini
Uĉenik ne razumije
sadrţaje, daje
odgovore koji nisu
povezani sa
Uĉenik treba toĉno
riješiti
51% - 60% zadataka
u svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik zna opisati
osnovne pojmove iz
svake nastavne
Uĉenik treba toĉno
riješiti
61% - 76% zadataka u
svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik na postavljena
pitanja odgovara uz
pomoć nastavnika i
Uĉenik treba toĉno
riješiti
77% - 90% zadataka u
svakoj nastavnoj cjelini
Uĉenik samostalno
odgovara na pitanja uz
pojedine korekcije
nastavnika, povezuje
Uĉenik treba toĉno
riješiti
91% - 100% zadataka u
svakoj nastavnoj cjelini
Uĉenik samostalno vlada
usvojenim sadrţajima,
bez korekcija nastavnika.
Izraţava svoje kritiĉko
221
putem postavljenim pitanjem,
ne poznaje struĉnu
terminologiju, uz
pomoć nastavnika nije
sposoban riješiti
zadatke, a rješenja
koja je izradio ne zna
objasniti.
cjeline, zna
imenovati sve
graĊevinske
elemente, opisati
razlike meĊu njima,
zna objasniti zadatke
koje je riješio,
popravlja nedostatke.
razumije većinu
sadrţaja, sposoban je
analizirati pojedine
veze unutar sadrţaja,
zna primjenu
materijala i elemenata,
poznaje dimenzije
pojedinih, vlada
terminologijom.
nauĉene sadrţaje, zna
primijeniti znanje na
zadanim zadacima
mišljenje, diskutira sa
nastavnikom, na
postavljena pitanja daje
kreativne odgovore,
pravilno primjenjuje
pravila tehniĉkog crtanja
i znanje iz drugih
strukovnih predmeta.
222
PROGRAM:
MONTER SUHE GRADNJE
PREDMET:
IZVOĐENJE SUHE GRADNJE 1. i 2.r ISPIT PRED POVJERENSTVOM
Uĉenici koji nisu zadovoljni zakljuĉenom ocjenom na kraju nastavne godine imaju pravo, prema ĉl.136 STATUTA ŠKOLE, traţiti od
Nastavniĉkog vijeća preispitivanje ocjene a zatim polaganje ispita pred struĉnim povjerenstvom.
Uĉenik pred povjerenstvom treba predstaviti naĉin i oblike izvršavanja svojih obveza predviĊenih okvirnim programom za nastavni predmet
tijekom školske godine (programi i pisane provjere znanja).
Na ovaj ispit uĉenik ne moţe donijeti programe koje nije izradio tijekom nastane godine, kao ni ispravke negativno ocijenjenih programa.
Prema postavljenim kriterijima za izradu programa i pisanih provjera Povjerenstvo utvrĊuje ispravnost postojećih ocjena.
Samo ako su programi ocijenjeni pozitivnom ocjenom uĉenik ima pravo odgovarati pred povjerenstvom.
Nastavnik priprema zadatke iz svih nastavnih cjelina koje su obraĊene tijekom školske godine u kojima se traţi da uĉenik pokaţe stupanj
usvojenosti nastavnih sadrţaja i sposobnost praktiĉne primjene usvojenog znanja. Nakon rješavanja dobivenih zadataka uĉenik usmeno
objašnjava povjerenstvu naĉin rješavanja istih. Uz svaki zadatak prikazan je broj bodova koji je moguće ostvariti, a na kraju ukupan broj bodova
na temelju kog se izraĉuna postotak prolaznosti.
223
ELEMENTI PROVJERE
ZNANJA I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
PRIMJENA
USVOJENOG
ZNANJA
sposobnost praktiĉne
primjene nauĉenih
sadrţaja
Uĉenik nije toĉno
riješio
50% zadataka u
svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik nije dao
nikakvo rješenje ili
je djelomiĉno
riješio zadatak ali
netoĉno, nepotpuno
i tehniĉki
neispravno, ne
poznaje sadrţaj iz
zadatka.
Uĉenik treba toĉno
riješiti
51% - 60% zadataka
u svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik je riješio
zadatke ali neuredno,
nepotpuno ili nije
toĉan u potpunosti,
primjećuje se
nerazumijevanje
sadrţaja,
Uĉenik treba toĉno
riješiti
61% - 76% zadataka
u svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik je riješio
zadatke prosjeĉno, sa
manjim
netoĉnostima, slabije
uredno ali u
omjerima, uz crteţ
daje opis materijala i
dimenzije.
Uĉenik treba toĉno
riješiti
77% - 90% zadataka u
svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik je riješio
zadatke solidno,
priliĉno toĉno i
uredno, crteţe nacrtao
u mjerilu i uz crteţ
daje opis materijala i
dimenzije.
Uĉenik treba toĉno
riješiti
91% - 100% zadataka u
svakoj nastavnoj cjelini
Uĉenik je riješio sve
zadatke jasno, toĉno i
uredno, crteţe nacrtao
u mjerilu i uz crteţ daje
opis materijala i
dimenzije (koristi
boje).
USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
sposobnost
Uĉenik ne razumije
sadrţaje, daje
odgovore koji nisu
povezani sa
postavljenim
Uĉenik zna opisati
osnovne pojmove iz
svake nastavne
cjeline, zna
imenovati sve
Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika i
razumije većinu
Uĉenik samostalno
odgovara na pitanja uz
pojedine korekcije
nastavnika, povezuje
nauĉene sadrţaje, zna
Uĉenik samostalno
vlada usvojenim
sadrţajima, bez
korekcija nastavnika.
Izraţava svoje kritiĉko
224
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
na teorijskoj razini
usmeno
pitanjem, ne
poznaje struĉnu
terminologiju, uz
pomoć nastavnika
nije sposoban
riješiti zadatke, a
rješenja koja je
izradio ne zna
objasniti.
graĊevinske
elemente, opisati
razlike meĊu njima,
zna objasniti zadatke
koje je riješio,
popravlja
nedostatke.
sadrţaja, sposoban je
analizirati pojedine
veze unutar sadrţaja,
zna primjenu
materijala i
elemenata, poznaje
dimenzije pojedinih,
vlada
terminologijom.
primijeniti znanje na
zadanim zadacima
mišljenje, diskutira sa
nastavnikom, na
postavljena pitanja daje
kreativne odgovore,
pravilno primjenjuje
pravila tehniĉkog
crtanja i znanje iz
drugih strukovnih
predmeta.
225
PROGRAM:
MONTER SUHE GRADNJE
PREDMET:
GRAĐEVNI MATERIJALI 1.r ISPIT PRED POVJERENSTVOM
Uĉenici koji nisu zadovoljni zakljuĉenom ocjenom na kraju nastavne godine imaju pravo, prema ĉl.136 STATUTA ŠKOLE, traţiti od
Nastavniĉkog vijeća preispitivanje ocjene a zatim polaganje ispita pred struĉnim povjerenstvom.
Uĉenik pred povjerenstvom treba predstaviti naĉin i oblike izvršavanja svojih obveza predviĊenih okvirnim programom za nastavni predmet
tijekom školske godine (programi i pisane provjere znanja).
Na ovaj ispit uĉenik ne moţe donijeti programe koje nije izradio tijekom nastane godine, kao ni ispravke negativno ocijenjenih programa.
Prema postavljenim kriterijima za izradu programa i pisanih provjera Povjerenstvo utvrĊuje ispravnost postojećih ocjena.
Samo ako su programi ocijenjeni pozitivnom ocjenom uĉenik ima pravo odgovarati pred povjerenstvom.
Nastavnik priprema zadatke iz svih nastavnih cjelina koje su obraĊene tijekom školske godine u kojima se traţi da uĉenik pokaţe stupanj
usvojenosti nastavnih sadrţaja i sposobnost praktiĉne primjene usvojenog znanja. Nakon rješavanja dobivenih zadataka uĉenik usmeno
objašnjava povjerenstvu naĉin rješavanja istih. Uz svaki zadatak prikazan je broj bodova koji je moguće ostvariti, a na kraju ukupan broj bodova
na temelju kog se izraĉuna postotak prolaznosti.
226
N
AĈ
IN P
RO
VJE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
ELEMENTI PROVJERE
ZNANJA I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
na teorijskoj razini
usmeno
Uĉenik ne razumije
sadrţaje, daje
odgovore koji nisu
povezani sa
postavljenim
pitanjem, ne poznaje
struĉnu
terminologiju, uz
pomoć nastavnika
nije sposoban riješiti
zadatke, a rješenja
koja je izradio ne
zna objasniti.
Uĉenik zna opisati
osnovne pojmove
iz svake nastavne
cjeline, zna
imenovati sve
graĊevinske
elemente, opisati
razlike meĊu
njima, zna objasniti
zadatke koje je
riješio, popravlja
nedostatke.
Uĉenik na postavljena
pitanja odgovara uz
pomoć nastavnika i
razumije većinu
sadrţaja, sposoban je
analizirati pojedine
veze unutar sadrţaja,
zna primjenu
materijala i elemenata,
poznaje dimenzije
pojedinih, vlada
terminologijom.
Uĉenik samostalno
odgovara na pitanja
uz pojedine
korekcije
nastavnika,
povezuje nauĉene
sadrţaje, zna
primijeniti znanje
na zadanim
zadacima
Uĉenik samostalno vlada
usvojenim sadrţajima,
bez korekcija
nastavnika. Izraţava
svoje kritiĉko mišljenje,
diskutira sa
nastavnikom, na
postavljena pitanja daje
kreativne odgovore,
pravilno primjenjuje
pravila tehniĉkog crtanja
i znanje iz drugih
strukovnih predmeta.
227
PROGRAM:
ZIDAR / TESAR
KERAMIĈAR- OBLAGAĈ
MONTERI SUHE GRADNJE
RUKOVATELJ SAMOHODNIM
GRAĐEVINSKIM STROJEVIMA
PREDMET:
PRAKTIĈNA NASTAVA 1., 2. I 3.r
REDOVNA NASTAVA
OBAVEZE UĈENIKA
Svaki uĉenik duţan je za praktiĉnu nastavu imati i odrţavati sljedeće: redovno pohaĊati praktiĉnu nastavu, imati propisani dnevnik rada,
odobrenu literaturu iz praktiĉne nastave, pribor za crtanje, zaštitnu radnu opremu, moraju voditi mapu praktiĉnog dijela naukovanja,
moraju pristupiti provjeri znanja i vještina.
ELEMENTI
PROVJERE ZNANJA
I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
U R
ED
OV
NO
J
NA
ST
AV
I
PRAKTIĈAN
RAD
Praktiĉna izrada
zadatka, odnos
uĉenika prema
radu, primjena
znanja u praksi i
PROVJERA
VJEŠTINA:
Uĉenik ne uspijeva
izraditi vjeţbu i ne
pokazuje interes za to.
Ima nemaran odnos
prema radu.
PROVJERA
VJEŠTINA:
Nesustavan pristup
radu, uspijeva
izraditi vjeţbu ali s
grubim pogreškama.
Uĉinjene pogreške
ne moţe uoĉiti
PROVJERA
VJEŠTINA:
Uĉenik razumije radni
postupak ali radni
zadatak izvršava uz
manje pogreške i
potrebna mu je pomoć
nastavnika. Na
PROVJERA
VJEŠTINA:
Uĉenik radi
samostalno,
materijalom se koristi
racionalno, ali ne
postiţe vremensku
normu i potrebna mu
PROVJERA
VJEŠTINA:
Uĉenik praktiĉni rad
moţe raditi bez
nastavnika ili mentora,
racionalno se koristi
sredstvima za rad i
materijalima. Uzorno
228
misaona aktivnost samostalno, radi bez
interesa za elemente
radnog mjesta.
postavljena pitanja
daje toĉne odgovore i
razumije znaĉaj
gotovog uratka
praktiĉnog rada.
je nastavnikova
pomoć . Ima pozitivan
stav prema radu i
pozitivno utjeĉe na
okolinu.
se ponaša i pozitivno
utjeĉe na okolinu.
Ima sposobnost
integracije usvojenih
podataka u radne
postupke.
DNEVNIK RADA
I MAPA
PRAKTIĈNE
NASTAVE
Izrada mape
praktiĉne nastave
Dnevnik praktiĉne
nastave (mapa):
Uĉenik ne vodi
dnevnik rada redovito,
ima manje od 60%
evidentiranih dana.
Dnevnik praktiĉne
nastave (mapa):
Uĉenik ima
djelomiĉno pisan
dnevnik , više od
60% ali bez skica.
Dnevnik praktiĉne
nastave (mapa):
Uĉenik ima potpuno
pisan dnevnik s
odgovarajućim
skicama ali sa
pogreškama u tekstu i
nedovoljno skica.
Dnevnik praktiĉne
nastave (mapa):
Uĉenik ima potpuno
pisan dnevnik s
odgovarajućim
skicama ali pisan sa
manjim pogreškama u
tekstu i skicama.
Dnevnik praktiĉne
nastave (mapa):
Uĉenik ima potpuno
pisan dnevnik bez
pogrešaka koji moţe
koristiti kao primjer
ostalim uĉenicima.
229
PROGRAM:
Rukovatelj samohodnim graĊevinskim
strojevima ( RSGS )
PREDMET:
IZVOĐENJE GRAĐEVINSKIH
RADOVA STROJEVIMA 2.i 3. r
REDOVNA NASTAVA
OBAVEZE UĈENIKA
8. Uĉenici tijekom školske godine trebaju imati najmanje ĉetiri pisane i usmene provjere znanja da bi ostvarili mogućnost za pozitivnu
ocjenu na kraju godine.
9. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenik moţe popraviti individualnom usmenom provjerom znanja na satu u narednih mjesec dana.
10. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenika kroz koje se ocjenjuje primjena steĉenih znanja, uĉenik moţe ispraviti rješavanjem
zadataka sliĉne teţine u narednih mjesec dana.
11. Negativno ocjenjeni dijelovi školskog kurikuluma ili vjeţbe trebaju biti ispravljeni prije narednog dijela programa ili vjeţbe, prema
uputama predmetnog nastavnika.
ELEMENTI
PROVJERE ZNANJA
I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I
VJE
ŠT
INA
U
RE
DO
VN
OJ
NA
ST
AV
I
USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
( UNS )
sposobnost
prezentiranja
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik je
toĉno riješio manje od
50%
USMENA
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
51% - 62%
USMENA
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
63% - 75%
USMENA
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
76% - 89%
USMENA
PROVJERA
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
90% - 100%
USMENA
PROVJERA
230
nastavnih sadrţaja
na teorijskoj razini
usmeno ili pisanim
putem
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na postavljena
pitanja uz pomoć
nastavnika nije
sposoban odgovoriti,
ne razumije sadrţaje,
ne prepoznaje
graĊevinske dijelove i
elemente, ne zna
objasniti njihovu
ulogu u
konstruktivnom
sklopu graĊevine, ne
vlada terminologijom.
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika, potrebna
su potpitanja.
Djelomiĉno ne
razumije sadrţaj ,
prepoznaje
graĊevinske dijelove
i elemente, zna
objasniti njihovu
ulogu u
konstruktivnom
sklopu graĊevine.
PROVJERA
ZNANJA: Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika i razumije
većinu sadrţaja,
sposoban je analizirati
pojedine veze unutar
sadrţaja, zna primjenu
materijala i elemenata,
poznaje dimenzije
pojedinih, vlada
terminologijom.
ZNANJA: uĉenik
samostalno odgovara
na pitanja uz pojedine
korekcije nastavnika,
povezuje nauĉene
sadrţaje, zna
primijeniti znanje na
zadanim zadacima
(samostalno nacrtati
detalje graĊevinskih
elemenata u mjerilu,
opisati slojeve i
materijale)
ZNANJA: uĉenik
samostalno vlada
usvojenim sadrţajima,
bez korekcija
nastavnika. Izraţava
svoje kritiĉko
mišljenje, diskutira sa
nastavnikom, na
postavljena pitanja
daje kreativne
odgovore, pravilno
primjenjuje pravila
tehniĉkog crtanja i
znanje iz drugih
strukovnih predmeta.
PRIMJENA
NASTAVNIH
SADRŢAJA
( PNS )
sposobnost
praktiĉne primjene
nauĉenih sadrţaja
primjena razvijenih
vještina
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik je
slabo aktivan, više od
tri puta mjeseĉno
nema pribor i bilješke.
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik je
slabo aktivan,
povremeno nema
pribor i bilješke.
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik pokušava
samostalno riješiti
postavljene zadatke,
uz pomoć nastavnika
uspijeva riješiti i
dovršiti vjeţbu uz
malo zakašnjenje (
najviše 7 dana), zna
objasniti rješenje, ali
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik ulaţe dodatni
napor, rješava nove
problemske situacije,
rješava zadatke sa
razumijevanjem, s
manjim pogreškama
dovršena u
oĉekivanom roku .
Razvija upornost,
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik samostalno i
toĉno rješava
problemske zadatke i
istiĉe se kreativnošću.
Vidljivo je
samoregulirano uĉenje
i odnos prema
zadanom cilju.
Aktivno sudjeluje u
231
je vjeţba nepotpuna i
slabije uredna.
disciplinu i suradnju
sa drugim uĉenicima
na satu.
rješavanju novih
zadataka.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa ili ništa ne
radi. Uĉenik je
netoĉno riješio
zadatak ili je vrlo
neuredan, ili se
primjećuje
nerazumijevanje
sadrţaja, osnovana je
sumnja u
samostalnost izrade
programa. Uĉenik ne
prati rokove.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
postavljeni zadatak u
školi na satovima koji
su predviĊeni za
izradu programa.
Uĉenik je riješio
zadatak ali rad je
neuredan, nepotpun
ili nije toĉan u
potpunosti,
primjećuje se
nerazumijevanje
sadrţaja. Uĉenik je na
vrijeme predao rad.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik radi program
u školi na satovima
koji su predviĊeni za
izradu programa.
Uĉenik mora riješiti
zadani zadatak ali su
dopuštena manja
neurednost, manja
toĉnost, manja
odstupanja od zadanih
standarda.
Uĉenik je na vrijeme
predao rad.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik aktivno radi
program u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa, uz manje
konsultacije sa
nastavnikom.
Uĉenik rješava
grafiĉki zadatak toĉno,
precizno, uredno.
Moguće manje
odstupanje od
potrebnih standarda za
izradu grafike.
Uĉenik je na vrijeme
predao rad.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik aktivno i
samostalno radi
program u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa prema
uputama nastavnika.
Uĉenik rješava
grafiĉki zadatak toĉno,
precizno, uredno. Svi
standardi potrebni za
izradu grafike su
zadovoljeni. Uĉenik se
pridrţava zadanih
rokova.
Uĉenik je na vrijeme
predao rad.
232
Iz jednog programa uĉenik moţe imati više ocjena (PNS), ako se program izraĊuje u više cjelina. Na poĉetku
izrade programa nastavnik će upoznati uĉenike sa brojem cjelina i planiranim rokovima za njihovu predaju.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno
riješio manje od 50%
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
50% - 62%
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
63% - 74%
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
75% - 86%
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
87% - 100%
OD
GO
VO
RN
OS
T P
RE
MA
RA
DU
AKTIVNOST
stupanj aktivnosti
na izradi programa
i vjeţbi, izrada
bilješki,
sudjelovanje u
prikupljanju
uzoraka potrebnih
u nastavi, izrada
plakata i
prezentacija...
POŠTIVANJE PRAVILA RADA I KULTURA KOMUNICIRANJA
UPISUJE SE BROJČANA OCJENA UZ OPIS AKTIVNOSTI NA IZRADI ODREĐENOG DIJELA PROGRAMA I
VJEŢBI
Opisna ocjena iz odgovornosti prema radu sluţi roditeljima kao pokazatelj koliko učenik odgovorno ispunjava svoje
obveze
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
Uĉenik više od dva
puta u mjesecu nema
pribor za rad na satu.
Uĉenik ne radi na
izradi zadatka i ometa
rad ostalih uĉenika ili
nastavnika. Uĉenik je
izradio samo 20%
zadatka od
predviĊenog za
promatrani period
(blok sat, tjedan,
mjesec)
Uĉenik pasivno prati
nastavu, povremeno
nema pribor i
bilješke, sa
zakašnjenjem
izraĊuje pojedine
dijelove programa,
površno obraĊuje
zadane teme kroz
seminarske radove i
prezentacije.
Površno ili
nepotpuno izraĊuje
Uĉenik aktivno radi na
izradi programa, prati
rokove sa uĉestalim
malim zakašnjenjem
(jedan sat). Uĉenik
prati nastavu,
povremeno aktivno
sudjeluje u novim
sadrţajima,
povremeno nema
pribor i bilješke
(jednom u mjesec
dana), sa malim
Uĉenik prati nastavu,
ĉesto sudjeluje u
nastavnim sadrţajima,
ima pribor i bilješke, u
zadanim rokovima
izraĊuje pojedine
dijelove programa,
zadovoljavajuće
obraĊuje zadane teme
kroz seminarske
radove i prezentacije.
IzraĊuje školske i
domaće zadaće sa
Uĉenik paţljivo prati
nastavu, aktivno
sudjeluje u novim
nastavnim sadrţajima,
uvijek ima pribor i
bilješke, u zadanim
rokovima izraĊuje
pojedine dijelove
programa, obraĊuje
zadane teme kroz
seminarske radove i
prezentacije iznad
oĉekivanja i
233
Uĉenik ima neurednu i
nepotpunu biljeţnicu,
ne izraĊuje domaće i
školske zadaće.
domaće i školske
zadaće.
zakašnjenjem izraĊuje
pojedine dijelove
programa, prosjeĉno
obraĊuje zadane teme
kroz seminarske
radove i prezentacije,
domaće i školske
zadaće.
manjim greškama.
samostalno obraĊuje
nove teme. Diskutira o
nastavnim sadrţajima.
PROGRAM: Rukovatelj samohodnim
graĊevinskim strojevima ( RSGS )
PREDMET:
TEHNOLOGIJA ZANIMANJA 1., 2., 3.r REDOVNA NASTAVA
OBAVEZE UĈENIKA
12. Uĉenici tijekom školske godine trebaju imati najmanje ĉetiri pisane i usmene provjere znanja da bi ostvarili mogućnost za pozitivnu
ocjenu na kraju godine.
13. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenik moţe popraviti individualnom usmenom provjerom znanja na satu u narednih mjesec dana.
14. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenika kroz koje se ocjenjuje primjena steĉenih znanja, uĉenik moţe ispraviti rješavanjem
zadataka sliĉne teţine u narednih mjesec dana.
15. Negativno ocjenjeni dijelovi školskog kurikuluma ili vjeţbe trebaju biti ispravljeni prije narednog dijela programa ili vjeţbe, prema
uputama predmetnog nastavnika.
ELEMENTI
PROVJERE ZNANJA
I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
234
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
U
RE
DO
VN
OJ
NA
ST
AV
I
USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
( UNS )
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
na teorijskoj razini
usmeno ili pisanim
putem
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik je
toĉno riješio manje od
50%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na postavljena
pitanja uz pomoć
nastavnika nije
sposoban odgovoriti,
ne razumije sadrţaje,
ne prepoznaje
graĊevinske dijelove i
elemente, ne zna
objasniti njihovu
ulogu u
konstruktivnom
sklopu graĊevine, ne
vlada terminologijom.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
51% - 62%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika, potrebna
su potpitanja.
Djelomiĉno ne
razumije sadrţaj ,
prepoznaje
graĊevinske dijelove
i elemente, zna
objasniti njihovu
ulogu u
konstruktivnom
sklopu graĊevine.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
63% - 75%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika i razumije
većinu sadrţaja,
sposoban je analizirati
pojedine veze unutar
sadrţaja, zna primjenu
materijala i elemenata,
poznaje dimenzije
pojedinih, vlada
terminologijom.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
76% - 89%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
samostalno odgovara
na pitanja uz pojedine
korekcije nastavnika,
povezuje nauĉene
sadrţaje, zna
primijeniti znanje na
zadanim zadacima
(samostalno nacrtati
detalje graĊevinskih
elemenata u mjerilu,
opisati slojeve i
materijale)
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
90% - 100%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
samostalno vlada
usvojenim sadrţajima,
bez korekcija
nastavnika. Izraţava
svoje kritiĉko
mišljenje, diskutira sa
nastavnikom, na
postavljena pitanja
daje kreativne
odgovore, pravilno
primjenjuje pravila
tehniĉkog crtanja i
znanje iz drugih
strukovnih predmeta.
235
PRIMJENA
NASTAVNIH
SADRŢAJA
( PNS )
sposobnost
praktiĉne primjene
nauĉenih sadrţaja
primjena razvijenih
vještina
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik je
slabo aktivan, više od
tri puta mjeseĉno
nema pribor i bilješke.
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik je
slabo aktivan,
povremeno nema
pribor i bilješke.
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik pokušava
samostalno riješiti
postavljene zadatke,
uz pomoć nastavnika
uspijeva riješiti i
dovršiti vjeţbu uz
malo zakašnjenje (
najviše 7 dana), zna
objasniti rješenje, ali
je vjeţba nepotpuna i
slabije uredna.
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik ulaţe dodatni
napor, rješava nove
problemske situacije,
rješava zadatke sa
razumijevanjem, s
manjim pogreškama
dovršena u
oĉekivanom roku .
Razvija upornost,
disciplinu i suradnju
sa drugim uĉenicima
na satu.
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik samostalno i
toĉno rješava
problemske zadatke i
istiĉe se kreativnošću.
Vidljivo je
samoregulirano uĉenje
i odnos prema
zadanom cilju.
Aktivno sudjeluje u
rješavanju novih
zadataka.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa ili ništa ne
radi. Uĉenik je
netoĉno riješio
zadatak ili je vrlo
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
postavljeni zadatak u
školi na satovima koji
su predviĊeni za
izradu programa.
Uĉenik je riješio
zadatak ali rad je
neuredan, nepotpun
ili nije toĉan u
potpunosti,
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik radi program
u školi na satovima
koji su predviĊeni za
izradu programa.
Uĉenik mora riješiti
zadani zadatak ali su
dopuštena manja
neurednost, manja
toĉnost, manja
odstupanja od zadanih
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik aktivno radi
program u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa, uz manje
konsultacije sa
nastavnikom.
Uĉenik rješava
grafiĉki zadatak toĉno,
precizno, uredno.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik aktivno i
samostalno radi
program u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa prema
uputama nastavnika.
Uĉenik rješava
grafiĉki zadatak toĉno,
precizno, uredno. Svi
236
neuredan, ili se
primjećuje
nerazumijevanje
sadrţaja, osnovana je
sumnja u
samostalnost izrade
programa. Uĉenik ne
prati rokove.
primjećuje se
nerazumijevanje
sadrţaja. Uĉenik je na
vrijeme predao rad.
standarda.
Uĉenik je na vrijeme
predao rad.
Moguće manje
odstupanje od
potrebnih standarda za
izradu grafike.
Uĉenik je na vrijeme
predao rad.
standardi potrebni za
izradu grafike su
zadovoljeni. Uĉenik se
pridrţava zadanih
rokova.
Uĉenik je na vrijeme
predao rad.
Iz jednog programa uĉenik moţe imati više ocjena (PNS), ako se program izraĊuje u više cjelina. Na poĉetku
izrade programa nastavnik će upoznati uĉenike sa brojem cjelina i planiranim rokovima za njihovu predaju.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno
riješio manje od 50%
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
51% - 60%
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
61% - 77%
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
77% - 90%
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
90% - 100%
OD
GO
VO
RN
OS
T
PR
EM
A R
AD
U
AKTIVNOST
stupanj aktivnosti
na izradi programa
i vjeţbi, izrada
bilješki,
sudjelovanje u
prikupljanju
uzoraka potrebnih
POŠTIVANJE PRAVILA RADA I KULTURA KOMUNICIRANJA
UPISUJE SE BROJČANA OCJENA UZ OPIS AKTIVNOSTI NA IZRADI ODREĐENOG DIJELA PROGRAMA I
VJEŢBI
Opisna ocjena iz odgovornosti prema radu sluţi roditeljima kao pokazatelj koliko učenik odgovorno ispunjava svoje
obveze
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
237
u nastavi, izrada
plakata i
prezentacija...
Uĉenik više od dva
puta u mjesecu nema
pribor za rad na satu.
Uĉenik ne radi na
izradi zadatka i ometa
rad ostalih uĉenika ili
nastavnika. Uĉenik je
izradio samo 20%
zadatka od
predviĊenog za
promatrani period
(blok sat, tjedan,
mjesec)
Uĉenik ima neurednu i
nepotpunu biljeţnicu,
ne izraĊuje domaće i
školske zadaće.
Uĉenik pasivno prati
nastavu, povremeno
nema pribor i
bilješke, sa
zakašnjenjem
izraĊuje pojedine
dijelove programa,
površno obraĊuje
zadane teme kroz
seminarske radove i
prezentacije.
Površno ili
nepotpuno izraĊuje
domaće i školske
zadaće.
Uĉenik aktivno radi na
izradi programa, prati
rokove sa uĉestalim
malim zakašnjenjem
(jedan sat). Uĉenik
prati nastavu,
povremeno aktivno
sudjeluje u novim
sadrţajima,
povremeno nema
pribor i bilješke
(jednom u mjesec
dana), sa malim
zakašnjenjem izraĊuje
pojedine dijelove
programa, prosjeĉno
obraĊuje zadane teme
kroz seminarske
radove i prezentacije,
domaće i školske
zadaće.
Uĉenik prati nastavu,
ĉesto sudjeluje u
nastavnim sadrţajima,
ima pribor i bilješke, u
zadanim rokovima
izraĊuje pojedine
dijelove programa,
zadovoljavajuće
obraĊuje zadane teme
kroz seminarske
radove i prezentacije.
IzraĊuje školske i
domaće zadaće sa
manjim greškama.
Uĉenik paţljivo prati
nastavu, aktivno
sudjeluje u novim
nastavnim sadrţajima,
uvijek ima pribor i
bilješke, u zadanim
rokovima izraĊuje
pojedine dijelove
programa, obraĊuje
zadane teme kroz
seminarske radove i
prezentacije iznad
oĉekivanja i
samostalno obraĊuje
nove teme. Diskutira o
nastavnim sadrţajima.
238
PROGRAM:
RUKOVATELJ GRAĐEVNIM
STROJEVIMA
PREDMET:
IZVOĐENJE GRAĐEVINSKIH RADOVA
STROJEVIMA 2. I 3. r.
TEHNOLOGIJA ZANIMANJA 1., 2., 3.r
POPRAVNI ISPIT + PREDMETNI ISPIT
OBAVEZE UĈENIKA
Uĉenici koji su ostvarili nedovoljan uspjeh nakon nastavne godine imaju pravo polaganja popravnog ispita iz predmeta.
Ispit se polaţe na naĉin, da nastavnici pripreme zadatke iz svih nastavnih cjelina koje su obraĊene tijekom godine u kojima se traţi da uĉenici
pokaţu stupanj usvojenosti nastavnih sadrţaja i sposobnost praktiĉne primjene usvojenog znanja. Nakon rješavanja dobivenih zadataka uĉenik
usmeno objašnjava nastavniku naĉin rješavanja istih.
Uz svaki zadatak prikazan je broj bodova koji je moguće ostvariti, a na kraju ukupan broj bodova.
Uĉenici prije pristupanja polaganju popravnog ispita trebaju donijeti ispravno izraĊene programe ukoliko ih nisu izradili tijekom nastavne godine
ili su bili negativno ocijenjeni, u roku po dogovoru sa predmetnim nastavnikom.
ELEMENTI PROVJERE
ZNANJA I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
6. PRIMJENA
USVOJENOG
ZNANJA
sposobnost praktiĉne
primjene nauĉenih
sadrţaja
Uĉenik nije toĉno
riješio
50% zadataka u
svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik nije dao
nikakvo rješenje ili
Uĉenik treba toĉno
riješiti
50% - 62% zadataka
u svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik je riješio
zadatke ali neuredno,
Uĉenik treba toĉno
riješiti
63% - 74% zadataka
u svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik je riješio
zadatke prosjeĉno, sa
Uĉenik treba toĉno
riješiti
75% - 86% zadataka u
svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik je riješio
zadatke solidno,
Uĉenik treba toĉno
riješiti
87% - 100% zadataka u
svakoj nastavnoj cjelini
Uĉenik je riješio sve
zadatke jasno, toĉno i
uredno i uz crteţ daje
239
je djelomiĉno
riješio zadatak ali
netoĉno, nepotpuno
i tehniĉki
neispravno, ne
poznaje sadrţaj iz
zadatka.
nepotpuno ili nije
toĉan u potpunosti,
primjećuje se
nerazumijevanje
sadrţaja,
manjim
netoĉnostima, slabije
uredno ali u
omjerima, uz crteţ
daje opis materijala i
dimenzije.
priliĉno toĉno i
uredno, uz crteţ daje
opis materijala i
dimenzije.
opis materijala i
dimenzije (koristi boje).
7. USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
na teorijskoj razini
usmeno ili pisanim
putem
Uĉenik ne razumije
sadrţaje, daje
odgovore koji nisu
povezani sa
postavljenim
pitanjem, ne
poznaje struĉnu
terminologiju, uz
pomoć nastavnika
nije sposoban
riješiti zadatke, a
rješenja koja je
izradio ne zna
objasniti.
Uĉenik zna opisati
osnovne pojmove iz
svake nastavne
cjeline, zna
imenovati sve
graĊevinske
elemente, opisati
razlike meĊu njima,
zna objasniti zadatke
koje je riješio,
popravlja
nedostatke.
Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika i
razumije većinu
sadrţaja, sposoban je
analizirati pojedine
veze unutar sadrţaja,
zna primjenu
materijala i
elemenata, poznaje
dimenzije pojedinih,
vlada
terminologijom.
Uĉenik samostalno
odgovara na pitanja uz
pojedine korekcije
nastavnika, povezuje
nauĉene sadrţaje, zna
primijeniti znanje na
zadanim zadacima
Uĉenik samostalno
vlada usvojenim
sadrţajima, bez
korekcija nastavnika.
Izraţava svoje kritiĉko
mišljenje, diskutira sa
nastavnikom, na
postavljena pitanja daje
kreativne odgovore i
znanje iz drugih
strukovnih predmeta.
240
PROGRAM:
RUKOVATELJ GRAĐEVNIM
STROJEVIMA
PREDMET:
IZVOĐENJE GRAĐEVINSKIH RADOVA
STROJEVIMA
ZAVRŠNI RAD
U završnom razredu uĉenici imaju obvezu izrade i obrane završnog rada iz strukovnog predmeta i kod nastavnika (mentora) prema vlastitom
odabiru.
Da bi uĉenik predao svoj završni rad u tajništvu, nastavnik svojim potpisom potvrĊuje da je završni rad izraĊen prema projektnom zadatku i
sadrţi sve priloge predviĊene projektnim zadatkom.
Uĉenik stjeĉe pravo predati završni rad ako je mentoru predao završni rad najmanje tri radna dana prije roka prema Pravilniku o izradbi i obrani
završnog rada.
ELEMENTI PROVJERE
ZNANJA I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
IZRADBA
ZAVRŠNOG RADA
Uĉenik je izradio sve
priloge koji su predviĊeni
sadrţajem, djelomiĉno nisu
izraĊeni u skladu sa
standardima za izradu
tehniĉkih nacrta, rješenje
zadatka je moguće ali nije u
skladu sa smjernicama za
rješavanje pojedinih
graĊevinskih dijelova i
Uĉenik je izradio sve priloge
koji su predviĊeni sadrţajem,
izraĊeni su u skladu sa
standardima za izradu
tehniĉkih nacrta sa manjim
greškama, rješenje zadatka je
u skladu sa smjernicama za
rješavanje pojedinih
graĊevinskih dijelova i
elemenata, svi opisi su
Uĉenik je izradio sve priloge
koji su predviĊeni sadrţajem,
izraĊeni su u skladu sa
standardima za izradu
tehniĉkih nacrta, rješenje
zadatka je solidno u skladu
sa smjernicama za rješavanje
pojedinih graĊevinskih
dijelova i elemenata, svi
opisi su usklaĊeni sa
nacrtima.
Uĉenik je izradio sve priloge
koji su predviĊeni sadrţajem,
izraĊeni su u skladu sa
standardima za izradu tehniĉkih
nacrta, rješenje zadatka je
kreativno ili inovativno izraĊeno
u skladu sa smjernicama za
rješavanje pojedinih
graĊevinskih dijelova i
elemenata, estetski na visokoj
razini, svi opisi su usklaĊeni sa
241
elemenata usklaĊeni sa nacrtima. tajništvu. nacrtima.
OBRANA
ZAVRŠNOG RADA
Uĉenik zna opisati svoj
zadata, sposoban je
obrazloţiti sve detalje i uz
pomoć nastavnika.
Uĉenik zna opisati svoj
zadatak i postupak rješavanja
zadatka uz pomoć nastavnika,
sposoban je objasniti sve
detalje i analizirati pojedine
veze unutar sadrţaja, zna
primjenu materijala i
elemenata, poznaje dimenzije
pojedinih, vlada
terminologijom.
Uĉenik zna opisati svoj
zadatak i postupak rješavanja
zadatka, sposoban je
objasniti sve detalje i
analizirati pojedine veze
unutar sadrţaja, zna primjenu
materijala i elemenata,
poznaje dimenzije pojedinih,
vlada terminologijom.
Uĉenik zna opisati svoj zadatak i
postupak rješavanja zadatka bez
korekcija nastavnika, sposoban
je objasniti sve detalje i
analizirati pojedine veze unutar
sadrţaja, zna primjenu
materijala i elemenata, poznaje
dimenzije pojedinih, vlada
terminologijom,
daje kreativne odgovore.
242
PROGRAM:
RUKOVATELJ GRAĐEVNIM
STROJEVIMA
PREDMET:
IZVOĐENJE GRAĐEVINSKIH RADOVA
STROJEVIMA
TEHNOLOGIJA ZANIMANJA 1., 2., 3.r
ISPIT PRED POVJERENSTVOM
Uĉenici koji nisu zadovoljni zakljuĉenom ocjenom na kraju nastavne godine imaju pravo, prema ĉl.136 STATUTA ŠKOLE, traţiti od
Nastavniĉkog vijeća preispitivanje ocjene a zatim polaganje ispita pred struĉnim povjerenstvom.
Uĉenik pred povjerenstvom treba predstaviti naĉin i oblike izvršavanja svojih obveza predviĊenih okvirnim programom za nastavni predmet
tijekom školske godine (programi i pisane provjere znanja).
Na ovaj ispit uĉenik ne moţe donijeti programe koje nije izradio tijekom nastane godine, kao ni ispravke negativno ocijenjenih programa.
Prema postavljenim kriterijima za izradu programa i pisanih provjera Povjerenstvo utvrĊuje ispravnost postojećih ocjena.
Samo ako su programi ocijenjeni pozitivnom ocjenom uĉenik ima pravo odgovarati pred povjerenstvom.
Nastavnik priprema zadatke iz svih nastavnih cjelina koje su obraĊene tijekom školske godine u kojima se traţi da uĉenik pokaţe stupanj
usvojenosti nastavnih sadrţaja i sposobnost praktiĉne primjene usvojenog znanja. Nakon rješavanja dobivenih zadataka uĉenik usmeno
objašnjava povjerenstvu naĉin rješavanja istih. Uz svaki zadatak prikazan je broj bodova koji je moguće ostvariti, a na kraju ukupan broj bodova
na temelju kog se izraĉuna postotak prolaznosti.
ELEMENTI PROVJERE
ZNANJA I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
243
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
PRIMJENA
USVOJENOG
ZNANJA
sposobnost praktiĉne
primjene nauĉenih
sadrţaja
Uĉenik nije toĉno
riješio
50% zadataka u
svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik nije dao
nikakvo rješenje ili
je djelomiĉno
riješio zadatak ali
netoĉno, nepotpuno
i tehniĉki
neispravno, ne
poznaje sadrţaj iz
zadatka.
Uĉenik treba toĉno
riješiti
51% - 60% zadataka
u svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik je riješio
zadatke ali neuredno,
nepotpuno ili nije
toĉan u potpunosti,
primjećuje se
nerazumijevanje
sadrţaja,
Uĉenik treba toĉno
riješiti
61% - 76% zadataka
u svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik je riješio
zadatke prosjeĉno, sa
manjim
netoĉnostima, slabije
uredno ali u
omjerima, uz crteţ
daje opis materijala i
dimenzije.
Uĉenik treba toĉno
riješiti
77% - 90% zadataka u
svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik je riješio
zadatke solidno,
priliĉno toĉno i
uredno, crteţe nacrtao
u mjerilu i uz crteţ
daje opis materijala i
dimenzije.
Uĉenik treba toĉno
riješiti
91% - 100% zadataka u
svakoj nastavnoj cjelini
Uĉenik je riješio sve
zadatke jasno, toĉno i
uredno, crteţe nacrtao
u mjerilu i uz crteţ daje
opis materijala i
dimenzije
USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
na teorijskoj razini
usmeno
Uĉenik ne razumije
sadrţaje, daje
odgovore koji nisu
povezani sa
postavljenim
pitanjem, ne
poznaje struĉnu
terminologiju, uz
pomoć nastavnika
nije sposoban
riješiti zadatke, a
rješenja koja je
Uĉenik zna opisati
osnovne pojmove iz
svake nastavne
cjeline, zna
imenovati sve
graĊevinske
elemente, opisati
razlike meĊu njima,
zna objasniti zadatke
koje je riješio,
popravlja
Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika i
razumije većinu
sadrţaja, sposoban je
analizirati pojedine
veze unutar sadrţaja,
zna primjenu
materijala i
elemenata, vlada
Uĉenik samostalno
odgovara na pitanja uz
pojedine korekcije
nastavnika, povezuje
nauĉene sadrţaje, zna
primijeniti znanje na
zadanim zadacima
Uĉenik samostalno
vlada usvojenim
sadrţajima, bez
korekcija nastavnika.
Izraţava svoje kritiĉko
mišljenje, diskutira sa
nastavnikom, na
postavljena pitanja daje
kreativne odgovore,
pravilno primjenjuje
znanje iz drugih
244
izradio ne zna
objasniti.
nedostatke. terminologijom. strukovnih predmeta.
PROGRAM:
ZIDAR / TESAR
KERAMIĈAR- OBLAGAĈ
MONTERI SUHE GRADNJE
RUKOVATELJ SAMOHODNIM
GRAĐEVINSKIM STROJEVIMA
PREDMET:
PRAKTIĈNA NASTAVA 1., 2. I 3.r
REDOVNA NASTAVA
OBAVEZE UĈENIKA
Svaki uĉenik duţan je za praktiĉnu nastavu imati i odrţavati sljedeće: redovno pohaĊati praktiĉnu nastavu, imati propisani dnevnik rada,
odobrenu literaturu iz praktiĉne nastave, pribor za crtanje, zaštitnu radnu opremu, moraju voditi mapu praktiĉnog dijela naukovanja, moraju
pristupiti provjeri znanja i vještina.
ELEMENTI
PROVJERE ZNANJA
I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
245
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
U
RE
DO
VN
OJ N
AS
TA
VI PRAKTIĈAN
RAD
Praktiĉna izrada
zadatka, odnos
uĉenika prema
radu, primjena
znanja u praksi i
misaona aktivnost
PROVJERA
VJEŠTINA:
Uĉenik ne uspijeva
izraditi vjeţbu i ne
pokazuje interes za to.
Ima nemaran odnos
prema radu.
PROVJERA
VJEŠTINA:
Nesustavan pristup
radu, uspijeva
izraditi vjeţbu ali s
grubim pogreškama.
Uĉinjene pogreške
ne moţe uoĉiti
samostalno, radi bez
interesa za elemente
radnog mjesta.
PROVJERA
VJEŠTINA:
Uĉenik razumije radni
postupak ali radni
zadatak izvršava uz
manje pogreške i
potrebna mu je pomoć
nastavnika. Na
postavljena pitanja
daje toĉne odgovore i
razumije znaĉaj
gotovog uratka
praktiĉnog rada.
PROVJERA
VJEŠTINA:
Uĉenik radi
samostalno,
materijalom se koristi
racionalno, ali ne
postiţe vremensku
normu i potrebna mu
je nastavnikova
pomoć . Ima pozitivan
stav prema radu i
pozitivno utjeĉe na
okolinu.
PROVJERA
VJEŠTINA:
Uĉenik praktiĉni rad
moţe raditi bez
nastavnika ili mentora,
racionalno se koristi
sredstvima za rad i
materijalima. Uzorno
se ponaša i pozitivno
utjeĉe na okolinu.
Ima sposobnost
integracije usvojenih
podataka u radne
postupke.
DNEVNIK RADA
I MAPA
PRAKTIĈNE
NASTAVE
Izrada mape
praktiĉne nastave
Dnevnik praktiĉne
nastave (mapa):
Uĉenik ne vodi
dnevnik rada redovito,
ima manje od 60%
evidentiranih dana.
Dnevnik praktiĉne
nastave (mapa):
Uĉenik ima
djelomiĉno pisan
dnevnik , više od
60% ali bez skica.
Dnevnik praktiĉne
nastave (mapa):
Uĉenik ima potpuno
pisan dnevnik s
odgovarajućim
skicama ali sa
pogreškama u tekstu i
nedovoljno skica.
Dnevnik praktiĉne
nastave (mapa):
Uĉenik ima potpuno
pisan dnevnik s
odgovarajućim
skicama ali pisan sa
manjim pogreškama u
tekstu i skicama.
Dnevnik praktiĉne
nastave (mapa):
Uĉenik ima potpuno
pisan dnevnik bez
pogrešaka koji moţe
koristiti kao primjer
ostalim uĉenicima.
246
PROGRAM:
ZIDAR
PREDMET:
GRAĐEVINSKI MATERIJALI, 1.r. REDOVNA NASTAVA
OBAVEZE UĈENIKA
1. Uĉenici tijekom školske godine pisati najmanje tri pisane provjere znanja da bi ostvarili mogućnost za pozitivnu
ocjenu na kraju godine. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenik moţe popraviti individualnom provjerom znanja na
satu u narednih mjesec dana.
2. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenika kroz koje se ocjenjuje primjena steĉenih znanja, uĉenik moţe ispraviti
rješavanjem zadataka sliĉne teţine u narednih mjesec dana.
3. Negativno ocjenjeni dijelovi školskog programa ili vjeţbe trebaju biti ispravljeni prije narednog dijela programa ili
vjeţbe, prema uputama predmetnog nastavnika.
ELEMENTI PROVJERE ZNANJA
I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
USVOJENOST
NASTAVNOG SARŢAJA
sposobnost prezentiranja
sadrţaja na teorijskoj razini
usmeno ili pisanim putem
nastavnih
PISANA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno
riješio manje od
50%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na
PISANA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik treba
toĉno riješiti
51% - 62%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na
PISANA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik treba
toĉno riješiti
63% - 75%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
76% - 89%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
samostalno
odgovara na pitanja
uz pojedine
247
postavljena
pitanja uz pomoć
nastavnika nije
sposoban
odgovoriti, ne
razumije
sadrţaje, ne
prepoznaje
graĊevinske
dijelove i
elemente, ne zna
objasniti njihovu
ulogu u
konstruktivnom
sklopu graĊevine,
ne vlada
terminologijom.
postavljena
pitanja odgovara
uz pomoć
nastavnika,
potrebna su
potpitanja.
Djelomiĉno ne
razumije sadrţaj ,
prepoznaje
graĊevinske
dijelove i
elemente, zna
objasniti njihovu
ulogu u
konstruktivnom
sklopu graĊevine.
postavljena
pitanja odgovara
uz pomoć
nastavnika i
razumije većinu
sadrţaja,
sposoban je
analizirati
pojedine veze
unutar sadrţaja,
zna primjenu
materijala i
elemenata,
poznaje
dimenzije
pojedinih, vlada
terminologijom.
korekcije
nastavnika,
povezuje nauĉene
sadrţaje, zna
primijeniti znanje
na zadanim
zadacima
(samostalno
nacrtati detalje
graĊevinskih
elemenata u
mjerilu, opisati
slojeve i
materijale)
PRIMJENA USVOJENOG
ZNANJA
sposobnost praktiĉne
primjene nauĉenih sadrţaja
primjena razvijenih vještina
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik
nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik
je slabo aktivan,
više od tri puta
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik
nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik
je slabo aktivan,
povremeno nema
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik pokušava
samostalno
riješiti
postavljene
zadatke, uz
pomoć
nastavnika
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik ulaţe
dodatni napor,
rješava nove
problemske
situacije, rješava
zadatke sa
razumijevanjem,
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik
samostalno i
toĉno rješava
problemske
zadatke i istiĉe se
kreativnošću.
Vidljivo je
248
mjeseĉno nema
pribor i bilješke.
pribor i bilješke. uspijeva riješiti i
dovršiti vjeţbu
uz malo
zakašnjenje (
najviše 7 dana),
zna objasniti
rješenje, ali je
vjeţba nepotpuna
i slabije uredna.
s manjim
pogreškama
dovršena u
oĉekivanom roku
. Razvija
upornost,
disciplinu i
suradnju sa
drugim uĉenicima
na satu.
samoregulirano
uĉenje i odnos
prema zadanom
cilju. Aktivno
sudjeluje u
rješavanju novih
zadataka.
249
PROGRAM:
PREDMET:
GRAĐEVINSKI
MATERIJALI
1.razred
POPRAVNI ISPIT + PREDMETNI ISPIT
OBAVEZE UĈENIKA
Uĉenici koji su ostvarili nedovoljan uspjeh nakon nastavne godine imaju pravo polaganja popravnog ispita iz predmeta.
Ispit se polaţe na naĉin, da nastavnici pripreme zadatke iz svih nastavnih cjelina koje su obraĊene tijekom godine u kojima se traţi da uĉenici
pokaţu stupanj usvojenosti nastavnih sadrţaja i sposobnost praktiĉne primjene usvojenog znanja. Nakon rješavanja dobivenih zadataka uĉenik
usmeno objašnjava nastavniku naĉin rješavanja istih.
Uz svaki zadatak prikazan je broj bodova koji je moguće ostvariti, a na kraju ukupan broj bodova.
Uĉenici prije pristupanja polaganju popravnog ispita trebaju donijeti ispravno izraĊene programe ukoliko ih nisu izradili tijekom nastavne godine
ili su bili negativno ocijenjeni, u roku po dogovoru sa predmetnim nastavnikom.
ELEMENTI
PROVJERE ZNANJA I
VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
1. USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
na teorijskoj razini
usmeno ili pisanim
Uĉenik nije toĉno
riješio
50% zadataka u
svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik ne razumije
Uĉenik treba toĉno
riješiti
51% - 60%
zadataka u svakoj
nastavnoj cjelini
Uĉenik zna opisati
Uĉenik treba toĉno
riješiti
61% - 76%
zadataka u svakoj
nastavnoj cjelini
Uĉenik na
Uĉenik treba toĉno
riješiti
77% - 90%
zadataka u svakoj
nastavnoj cjelini
Uĉenik samostalno
Uĉenik treba toĉno
riješiti
91% - 100%
zadataka u svakoj
nastavnoj cjelini
Uĉenik samostalno
250
putem sadrţaje, daje
odgovore koji nisu
povezani sa
postavljenim
pitanjem, ne
poznaje struĉnu
terminologiju, uz
pomoć nastavnika
nije sposoban
riješiti zadatke, a
rješenja koja je
izradio ne zna
objasniti.
osnovne pojmove iz
svake nastavne
cjeline, zna
imenovati sve
graĊevinske
elemente, opisati
razlike meĊu njima,
zna objasniti
zadatke koje je
riješio, popravlja
nedostatke.
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika i
razumije većinu
sadrţaja, sposoban
je analizirati
pojedine veze
unutar sadrţaja, zna
primjenu materijala
i elemenata, poznaje
dimenzije
pojedinih, vlada
terminologijom.
odgovara na pitanja
uz pojedine
korekcije
nastavnika,
povezuje nauĉene
sadrţaje, zna
primijeniti znanje
na zadanim
zadacima
vlada usvojenim
sadrţajima, bez
korekcija
nastavnika. Izraţava
svoje kritiĉko
mišljenje, diskutira
sa nastavnikom, na
postavljena pitanja
daje kreativne
odgovore, pravilno
primjenjuje pravila
tehniĉkog crtanja i
znanje iz drugih
strukovnih
predmeta.
251
PROGRAM:
ZIDAR / TESAR
PREDMET:
GRAĐEVINSKE KONSTRUKCIJE 1. i 2.r REDOVNA NASTAVA
OBAVEZE UĈENIKA
Uĉenici tijekom školske godine trebaju izraditi 3 programa i pisati najmanje tri pisane provjere znanja da bi ostvarili mogućnost za
pozitivnu ocjenu na kraju godine. Pozitivno ocijenjeni programi i pisane provjere uvjet su za pozitivnu ocjenu na kraju godine.
Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenik moţe popraviti individualnom provjerom znanja na satu u narednih mjesec dana.
Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenika kroz koje se ocjenjuje primjena steĉenih znanja, uĉenik moţe ispraviti rješavanjem
zadataka sliĉne teţine u narednih mjesec dana.
Negativno ocjenjeni dijelovi školskog programa ili vjeţbe trebaju biti ispravljeni prije narednog dijela programa ili vjeţbe, prema
uputama predmetnog nastavnika.
Negativno ocijenjene programe uĉenik moţe popraviti prema uputama nastavnika najviše u roku 7 dana.
Uĉenici ne mogu predati školski program zadnji tjedan nastavne godine.
ELEMENTI
PROVJERE ZNANJA
I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
252
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
U
RE
DO
VN
OJ
NA
ST
AV
I
USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
( UNS )
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
na teorijskoj razini
usmeno ili pisanim
putem
PISANA PROVJERA
ZNANJA: uĉenik je
toĉno riješio manje od
50%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na postavljena
pitanja uz pomoć
nastavnika nije
sposoban odgovoriti, ne
razumije sadrţaje, ne
prepoznaje sadrţaj i
elemente gradiva, ne
vlada terminologijom.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
51% - 62%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika,
potrebna su
potpitanja.
Djelomiĉno
razumije sadrţaj.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
63% - 75%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika i razumije
većinu sadrţaja,
sposoban je analizirati
pojedine veze unutar
sadrţaja, zna primjenu
sadrţaja i elemenata, ,
vlada terminologijom.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
76% - 89%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
samostalno odgovara
na pitanja uz pojedine
korekcije nastavnika,
povezuje nauĉene
sadrţaje, zna
primijeniti znanje na
zadanim zadacima .
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
90% - 100%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
samostalno vlada
usvojenim sadrţajima,
bez korekcija
nastavnika. Izraţava
svoje kritiĉko
mišljenje, diskutira sa
nastavnikom, na
postavljena pitanja
daje kreativne
odgovore, pravilno
primjenjuje pravila
tehniĉkog crtanja i
znanje iz drugih
strukovnih predmeta.
253
PRIMJENA
USVOJENOG
ZNANJA
( PUZ )
sposobnost
praktiĉne primjene
nauĉenih sadrţaja
primjena razvijenih
vještina
ŠKOLSKA ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik je
slabo aktivan, više od
tri puta mjeseĉno
nema pribor i bilješke.
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik nepotpuno
i površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik je
slabo aktivan,
povremeno nema
pribor i bilješke.
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik pokušava
samostalno riješiti
postavljene zadatke,
uz pomoć nastavnika
uspijeva riješiti i
dovršiti vjeţbu uz
malo zakašnjenje (
najviše 7 dana), zna
objasniti rješenje, ali
je vjeţba nepotpuna i
slabije uredna.
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik ulaţe dodatni
napor, rješava nove
problemske situacije,
rješava zadatke sa
razumijevanjem, s
manjim pogreškama
dovršena u
oĉekivanom roku .
Razvija upornost,
disciplinu i suradnju
sa drugim uĉenicima
na satu.
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik samostalno i
toĉno rješava
problemske zadatke i
istiĉe se kreativnošću.
Vidljivo je
samoregulirano uĉenje
i odnos prema
zadanom cilju.
Aktivno sudjeluje u
rješavanju novih
zadataka.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa ili ništa ne
radi. Uĉenik je netoĉno
riješio zadatak ili je vrlo
neuredan, ili se
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik nepotpuno
i površno rješava
postavljeni zadatak
u školi na satovima
koji su predviĊeni
za izradu
programa. Uĉenik
je riješio zadatak
ali rad je neuredan,
nepotpun ili nije
toĉan u potpunosti,
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik radi program
u školi na satovima
koji su predviĊeni za
izradu programa.
Uĉenik mora riješiti
zadani zadatak ali su
dopuštena manja
neurednost, manja
toĉnost, manja
odstupanja od zadanih
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik aktivno radi
program u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa, uz manje
konsultacije sa
nastavnikom.
Uĉenik rješava
grafiĉki zadatak toĉno,
precizno, uredno.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik aktivno i
samostalno radi
program u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa prema
uputama nastavnika.
Uĉenik rješava
grafiĉki zadatak toĉno,
precizno, uredno. Svi
254
primjećuje
nerazumijevanje
sadrţaja, osnovana je
sumnja u samostalnost
izrade programa.
Uĉenik ne prati rokove.
primjećuje se
nerazumijevanje
sadrţaja. Uĉenik je
na vrijeme predao
rad.
standarda.
Uĉenik je na vrijeme
predao rad.
Moguće manje
odstupanje od
potrebnih standarda za
izradu grafike.
Uĉenik je na vrijeme
predao rad.
standardi potrebni za
izradu grafike su
zadovoljeni. Uĉenik se
pridrţava zadanih
rokova.
Uĉenik je na vrijeme
predao rad.
Iz jednog programa uĉenik moţe imati više ocjena (PNS), ako se program izraĊuje u više cjelina. Na poĉetku
izrade programa nastavnik će upoznati uĉenike sa brojem cjelina i planiranim rokovima za njihovu predaju.
PISANA PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno riješio
manje od 50%
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
50% - 60%
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
61% - 77%
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
77% - 90%
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
90% - 100%
OD
GO
VO
RN
OS
T
PR
EM
A R
AD
U
ODNOS PREMA
RADU
stupanj aktivnosti
na izradi programa
i vjeţbi, izrada
bilješki,
sudjelovanje u
prikupljanju
POŠTIVANJE PRAVILA RADA I KULTURA KOMUNICIRANJA
UPISUJE SE BROJČANA OCJENA UZ OPIS AKTIVNOSTI NA IZRADI ODREĐENOG DIJELA PROGRAMA I
VJEŢBI
Opisna ocjena iz odgovornosti prema radu sluţi roditeljima kao pokazatelj koliko učenik odgovorno ispunjava svoje
obveze
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
255
uzoraka potrebnih
u nastavi, izrada
plakata i
prezentacija...
Uĉenik više od dva
puta u mjesecu nema
pribor za rad na satu.
Uĉenik ne radi na
izradi zadatka i ometa
rad ostalih uĉenika ili
nastavnika. Uĉenik je
izradio samo 20%
zadatka od
predviĊenog za
promatrani period
(blok sat, tjedan,
mjesec)
Uĉenik ima neurednu i
nepotpunu biljeţnicu,
ne izraĊuje domaće i
školske zadaće.
Uĉenik pasivno prati
nastavu, povremeno
nema pribor i
bilješke, sa
zakašnjenjem
izraĊuje pojedine
dijelove programa,
površno obraĊuje
zadane teme kroz
seminarske radove i
prezentacije.
Površno ili
nepotpuno izraĊuje
domaće i školske
zadaće.
Uĉenik aktivno radi na
izradi programa, prati
rokove sa uĉestalim
malim zakašnjenjem
(jedan sat). Uĉenik
prati nastavu,
povremeno aktivno
sudjeluje u novim
sadrţajima,
povremeno nema
pribor i bilješke
(jednom u mjesec
dana), sa malim
zakašnjenjem izraĊuje
pojedine dijelove
programa, prosjeĉno
obraĊuje zadane teme
kroz seminarske
radove i prezentacije,
domaće i školske
zadaće.
Uĉenik prati nastavu,
ĉesto sudjeluje u
nastavnim sadrţajima,
ima pribor i bilješke, u
zadanim rokovima
izraĊuje pojedine
dijelove programa,
zadovoljavajuće
obraĊuje zadane teme
kroz seminarske
radove i prezentacije.
IzraĊuje školske i
domaće zadaće sa
manjim greškama.
Uĉenik paţljivo prati
nastavu, aktivno
sudjeluje u novim
nastavnim sadrţajima,
uvijek ima pribor i
bilješke, u zadanim
rokovima izraĊuje
pojedine dijelove
programa, obraĊuje
zadane teme kroz
seminarske radove i
prezentacije iznad
oĉekivanja i
samostalno obraĊuje
nove teme. Diskutira o
nastavnim sadrţajima.
256
PROGRAM:
ZIDAR
PREDMET:
GRAĐEVINSKE KONSTRUKCIJE 1. i 2.r REDOVNA NASTAVA
OBAVEZE UĈENIKA
Uĉenici tijekom školske godine trebaju izraditi 3 programa i pisati najmanje tri pisane provjere znanja da bi ostvarili
mogućnost za pozitivnu ocjenu na kraju godine. Pozitivno ocijenjeni programi i pisane provjere uvjet su za pozitivnu
ocjenu na kraju godine.
Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenik moţe popraviti individualnom provjerom znanja na satu u narednih mjesec
dana.
Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenika kroz koje se ocjenjuje primjena steĉenih znanja, uĉenik moţe ispraviti
rješavanjem zadataka sliĉne teţine u narednih mjesec dana.
Negativno ocjenjeni dijelovi školskog programa ili vjeţbe trebaju biti ispravljeni prije narednog dijela programa ili
vjeţbe, prema uputama predmetnog nastavnika.
Negativno ocijenjene programe uĉenik moţe popraviti prema uputama nastavnika najviše u roku 7 dana.
Uĉenici ne mogu predati školski program zadnji tjedan nastavne godine.
ELEMENTI
PROVJERE ZNANJA
I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
257
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
U
RE
DO
VN
OJ N
AS
TA
VI
USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
( UNS )
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
na teorijskoj razini
usmeno ili pisanim
putem
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
je toĉno riješio
manje od 50%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na
postavljena pitanja
uz pomoć
nastavnika nije
sposoban
odgovoriti, ne
razumije sadrţaje,
ne prepoznaje
sadrţaj i elemente
gradiva, ne vlada
terminologijom.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
51% - 62%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz
pomoć nastavnika,
potrebna su
potpitanja.
Djelomiĉno
razumije sadrţaj.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
63% - 75%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: Uĉenik
na postavljena
pitanja odgovara
uz pomoć
nastavnika i
razumije većinu
sadrţaja, sposoban
je analizirati
pojedine veze
unutar sadrţaja,
zna primjenu
sadrţaja i
elemenata, , vlada
terminologijom.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
76% - 89%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
samostalno
odgovara na
pitanja uz pojedine
korekcije
nastavnika,
povezuje nauĉene
sadrţaje, zna
primijeniti znanje
na zadanim
zadacima .
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
90% - 100%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
samostalno vlada
usvojenim
sadrţajima, bez
korekcija
nastavnika.
Izraţava svoje
kritiĉko mišljenje,
diskutira sa
nastavnikom, na
postavljena pitanja
daje kreativne
odgovore, pravilno
primjenjuje pravila
tehniĉkog crtanja i
znanje iz drugih
strukovnih
predmeta.
PRIMJENA
USVOJENOG
ZNANJA
( PUZ )
sposobnost
praktiĉne primjene
nauĉenih sadrţaja
primjena razvijenih
vještina
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik nepotpuno
i površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik je
slabo aktivan, više
od tri puta
mjeseĉno nema
pribor i bilješke.
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik nepotpuno
i površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik je
slabo aktivan,
povremeno nema
pribor i bilješke.
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik pokušava
samostalno riješiti
postavljene
zadatke, uz pomoć
nastavnika
uspijeva riješiti i
dovršiti vjeţbu uz
malo zakašnjenje (
najviše 7 dana),
zna objasniti
rješenje, ali je
vjeţba nepotpuna i
slabije uredna.
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik ulaţe
dodatni napor,
rješava nove
problemske
situacije, rješava
zadatke sa
razumijevanjem, s
manjim
pogreškama
dovršena u
oĉekivanom roku .
Razvija upornost,
disciplinu i
suradnju sa drugim
uĉenicima na satu.
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik samostalno
i toĉno rješava
problemske
zadatke i istiĉe se
kreativnošću.
Vidljivo je
samoregulirano
uĉenje i odnos
prema zadanom
cilju. Aktivno
sudjeluje u
rješavanju novih
zadataka.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
ŠKOLSKI
PROGRAM:
ŠKOLSKI
PROGRAM:
ŠKOLSKI
PROGRAM:
ŠKOLSKI
PROGRAM:
258
Uĉenik nepotpuno
i površno rješava
najjednostavnije
zadatke u školi na
satovima koji su
predviĊeni za
izradu programa ili
ništa ne radi.
Uĉenik je netoĉno
riješio zadatak ili
je vrlo neuredan,
ili se primjećuje
nerazumijevanje
sadrţaja, osnovana
je sumnja u
samostalnost
izrade programa.
Uĉenik ne prati
rokove.
Uĉenik nepotpuno
i površno rješava
postavljeni
zadatak u školi na
satovima koji su
predviĊeni za
izradu programa.
Uĉenik je riješio
zadatak ali rad je
neuredan,
nepotpun ili nije
toĉan u
potpunosti,
primjećuje se
nerazumijevanje
sadrţaja. Uĉenik je
na vrijeme predao
rad.
Uĉenik radi
program u školi
na satovima koji
su predviĊeni za
izradu programa.
Uĉenik mora
riješiti zadani
zadatak ali su
dopuštena manja
neurednost, manja
toĉnost, manja
odstupanja od
zadanih standarda.
Uĉenik je na
vrijeme predao
rad.
Uĉenik aktivno
radi program u
školi na satovima
koji su predviĊeni
za izradu
programa, uz
manje konsultacije
sa nastavnikom.
Uĉenik rješava
grafiĉki zadatak
toĉno, precizno,
uredno. Moguće
manje odstupanje
od potrebnih
standarda za
izradu grafike.
Uĉenik je na
vrijeme predao
rad.
Uĉenik aktivno i
samostalno radi
program u školi
na satovima koji
su predviĊeni za
izradu programa
prema uputama
nastavnika.
Uĉenik rješava
grafiĉki zadatak
toĉno, precizno,
uredno. Svi
standardi potrebni
za izradu grafike
su zadovoljeni.
Uĉenik se
pridrţava zadanih
rokova.
Uĉenik je na
vrijeme predao
rad.
Iz jednog programa uĉenik moţe imati više ocjena (PNS), ako se program izraĊuje u više cjelina.
Na poĉetku izrade programa nastavnik će upoznati uĉenike sa brojem cjelina i planiranim
rokovima za njihovu predaju.
PISANA PISANA PISANA PISANA PISANA
259
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno
riješio manje od
50%
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
50% - 60%
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
61% - 77%
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
77% - 90%
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
90% - 100%
260
POŠTIVANJE PRAVILA RADA I KULTURA KOMUNICIRANJA
UPISUJE SE BROJČANA OCJENA UZ OPIS AKTIVNOSTI NA IZRADI ODREĐENOG DIJELA
PROGRAMA I VJEŢBI
Opisna ocjena iz odgovornosti prema radu sluţi roditeljima kao pokazatelj koliko učenik odgovorno
ispunjava svoje obveze
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
ODNOS PREMA
RADU
stupanj aktivnosti
na izradi
programa i vjeţbi,
izrada bilješki,
sudjelovanje u
prikupljanju
uzoraka potrebnih
u nastavi, izrada
plakata i
prezentacija...
Uĉenik više od dva
puta u mjesecu
nema pribor za rad
na satu.
Uĉenik ne radi na
izradi zadatka i
ometa rad ostalih
uĉenika ili
nastavnika. Uĉenik
je izradio samo
20% zadatka od
predviĊenog za
promatrani period
(blok sat, tjedan,
mjesec)
Uĉenik ima
neurednu i
nepotpunu
biljeţnicu, ne
izraĊuje domaće i
školske zadaće.
Uĉenik pasivno
prati nastavu,
povremeno nema
pribor i bilješke,
sa zakašnjenjem
izraĊuje pojedine
dijelove programa,
površno obraĊuje
zadane teme kroz
seminarske radove
i prezentacije.
Površno ili
nepotpuno
izraĊuje domaće i
školske zadaće.
Uĉenik aktivno radi
na izradi programa,
prati rokove sa
uĉestalim malim
zakašnjenjem
(jedan sat). Uĉenik
prati nastavu,
povremeno aktivno
sudjeluje u novim
sadrţajima,
povremeno nema
pribor i bilješke
(jednom u mjesec
dana), sa malim
zakašnjenjem
izraĊuje pojedine
dijelove
programa,
prosjeĉno obraĊuje
zadane teme kroz
seminarske radove i
prezentacije,
domaće i školske
zadaće.
Uĉenik prati
nastavu, ĉesto
sudjeluje u
nastavnim
sadrţajima, ima
pribor i bilješke, u
zadanim rokovima
izraĊuje pojedine
dijelove programa,
zadovoljavajuće
obraĊuje zadane
teme kroz
seminarske radove i
prezentacije.
IzraĊuje školske i
domaće zadaće sa
manjim greškama.
Uĉenik paţljivo
prati nastavu,
aktivno sudjeluje u
novim nastavnim
sadrţajima, uvijek
ima pribor i
bilješke, u zadanim
rokovima izraĊuje
pojedine dijelove
programa,
obraĊuje zadane
teme kroz
seminarske radove
i prezentacije iznad
oĉekivanja i
samostalno
obraĊuje nove
teme. Diskutira o
nastavnim
sadrţajima.
261
PROGRAM:
ZIDAR PREDMET: ORGANIZACIJA I OBRAĈUN RADOVA REDOVNA NASTAVA
OBAVEZE UĈENIKA
1. Uĉenici tijekom školske godine trebaju pisati najmanje tri pisane provjere znanja da bi ostvarili mogućnost za pozitivnu ocjenu na kraju
godine. Pozitivno ocijenjene pisane provjere uvjet su za pozitivnu ocjenu na kraju godine.
2. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenik moţe popraviti individualnom provjerom znanja na satu u narednih mjesec dana.
3. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenika kroz koje se ocjenjuje primjena steĉenih znanja, uĉenik moţe ispraviti rješavanjem zadataka
sliĉne teţine u narednih mjesec dana.
ELEMENTI PROVJERE
ZNANJA I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I
VJE
ŠT
INA
U
RE
DO
VN
OJ
NA
ST
AV
I
USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
( UNS )
sposobnost
prezentiranja nastavnih
sadrţaja na teorijskoj
razini usmeno ili
pisanim putem
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik je
toĉno riješio manje od
50%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na postavljena
pitanja uz pomoć
nastavnika nije
sposoban odgovoriti,
ne razumije sadrţaje,
ne prepoznaje sadrţaj
i elemente gradiva, ne
vlada terminologijom.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
51% - 62%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz
pomoć nastavnika,
potrebna su
potpitanja.
Djelomiĉno
razumije sadrţaj.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
63% - 75%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: Uĉenik
na postavljena
pitanja odgovara
uz pomoć
nastavnika i
razumije većinu
sadrţaja, sposoban
je analizirati
pojedine veze
unutar sadrţaja,
zna primjenu
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
76% - 89%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
samostalno
odgovara na
pitanja uz pojedine
korekcije
nastavnika,
povezuje nauĉene
sadrţaje, zna
primijeniti znanje
na zadanim
zadacima .
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
90% - 100%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
samostalno vlada
usvojenim
sadrţajima, bez
korekcija
nastavnika.
Izraţava svoje
kritiĉko mišljenje,
diskutira sa
nastavnikom, na
postavljena pitanja
PRIMJENA
USVOJENOG
ZNANJA
( PUZ )
sposobnost praktiĉne
primjene nauĉenih
sadrţaja
primjena razvijenih
vještina
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik je
slabo aktivan, više od
tri puta mjeseĉno
nema pribor i bilješke.
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik nepotpuno
i površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik je
slabo aktivan,
povremeno nema
pribor i bilješke.
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik pokušava
samostalno riješiti
postavljene
zadatke, uz pomoć
nastavnika
uspijeva riješiti i
dovršiti vjeţbu uz
malo zakašnjenje (
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik ulaţe
dodatni napor,
rješava nove
problemske
situacije, rješava
zadatke sa
razumijevanjem, s
manjim
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik samostalno
i toĉno rješava
problemske
zadatke i istiĉe se
kreativnošću.
Vidljivo je
samoregulirano
uĉenje i odnos
262
najviše 7 dana),
zna objasniti
rješenje, ali je
vjeţba nepotpuna i
slabije uredna.
pogreškama
dovršena u
oĉekivanom roku .
Razvija upornost,
disciplinu i
suradnju sa
drugim uĉenicima
na satu.
prema zadanom
cilju. Aktivno
sudjeluje u
rješavanju novih
zadataka.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa ili ništa ne
radi. Uĉenik je
netoĉno riješio zadatak
ili je vrlo neuredan, ili
se primjećuje
nerazumijevanje
sadrţaja, osnovana je
sumnja u samostalnost
izrade programa.
Uĉenik ne prati
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik nepotpuno
i površno rješava
postavljeni
zadatak u školi na
satovima koji su
predviĊeni za
izradu programa.
Uĉenik je riješio
zadatak ali rad je
neuredan,
nepotpun ili nije
toĉan u
potpunosti,
primjećuje se
nerazumijevanje
sadrţaja. Uĉenik je
na vrijeme predao
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik radi
program u školi
na satovima koji
su predviĊeni za
izradu programa.
Uĉenik mora
riješiti zadani
zadatak ali su
dopuštena manja
neurednost, manja
toĉnost, manja
odstupanja od
zadanih standarda.
Uĉenik je na
vrijeme predao
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik aktivno
radi program u
školi na satovima
koji su predviĊeni
za izradu
programa, uz
manje konsultacije
sa nastavnikom.
Uĉenik rješava
grafiĉki zadatak
toĉno, precizno,
uredno. Moguće
manje odstupanje
od potrebnih
standarda za
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik aktivno i
samostalno radi
program u školi
na satovima koji
su predviĊeni za
izradu programa
prema uputama
nastavnika.
Uĉenik rješava
grafiĉki zadatak
toĉno, precizno,
uredno. Svi
standardi potrebni
za izradu grafike
su zadovoljeni.
Uĉenik se
263
rokove. rad. rad. izradu grafike.
Uĉenik je na
vrijeme predao
rad.
pridrţava zadanih
rokova.
Uĉenik je na
vrijeme predao
rad.
Iz jednog programa uĉenik moţe imati više ocjena (PNS), ako se program izraĊuje u više cjelina. Na
poĉetku izrade programa nastavnik će upoznati uĉenike sa brojem cjelina i planiranim rokovima za
njihovu predaju.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno riješio
manje od 50%
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
51% - 60%
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
61% - 77%
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
77% - 90%
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
90% - 100%
OD
GO
VO
RN
OS
T
PR
E
MA
RA
DU
ODNOS PREMA
RADU
POŠTIVANJE PRAVILA RADA I KULTURA KOMUNICIRANJA
UPISUJE SE BROJČANA OCJENA UZ OPIS AKTIVNOSTI NA IZRADI ODREĐENOG DIJELA
PROGRAMA I VJEŢBI
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
264
stupanj aktivnosti na
izradi programa i
vjeţbi, izrada bilješki,
sudjelovanje u
prikupljanju uzoraka
potrebnih u nastavi,
izrada plakata i
prezentacija...
Uĉenik više od dva
puta u mjesecu nema
pribor za rad na satu.
Uĉenik ne radi na
izradi zadatka i ometa
rad ostalih uĉenika ili
nastavnika. Uĉenik je
izradio samo 20%
zadatka od
predviĊenog za
promatrani period
(blok sat, tjedan,
mjesec)
Uĉenik ima neurednu i
nepotpunu biljeţnicu,
ne izraĊuje domaće i
školske zadaće.
Uĉenik pasivno
prati nastavu,
povremeno nema
pribor i bilješke,
sa zakašnjenjem
izraĊuje pojedine
dijelove programa,
površno obraĊuje
zadane teme kroz
seminarske radove
i prezentacije.
Površno ili
nepotpuno
izraĊuje domaće i
školske zadaće.
Uĉenik aktivno
radi na izradi
programa, prati
rokove sa
uĉestalim malim
zakašnjenjem
(jedan sat). Uĉenik
prati nastavu,
povremeno
aktivno sudjeluje u
novim sadrţajima,
povremeno nema
pribor i bilješke
(jednom u mjesec
dana), sa malim
zakašnjenjem
izraĊuje pojedine
dijelove
programa,
prosjeĉno obraĊuje
zadane teme kroz
seminarske radove
i prezentacije,
domaće i školske
zadaće.
Uĉenik prati
nastavu, ĉesto
sudjeluje u
nastavnim
sadrţajima, ima
pribor i bilješke, u
zadanim rokovima
izraĊuje pojedine
dijelove programa,
zadovoljavajuće
obraĊuje zadane
teme kroz
seminarske radove
i prezentacije.
IzraĊuje školske i
domaće zadaće sa
manjim greškama.
Uĉenik paţljivo
prati nastavu,
aktivno sudjeluje u
novim nastavnim
sadrţajima, uvijek
ima pribor i
bilješke, u
zadanim rokovima
izraĊuje pojedine
dijelove programa,
obraĊuje zadane
teme kroz
seminarske radove
i prezentacije
iznad oĉekivanja i
samostalno
obraĊuje nove
teme. Diskutira o
nastavnim
sadrţajima.
PROGRAM:
ZIDAR
PREDMET:
ZIDARSKI RADOVI 1. 2. 3.r REDOVNA NASTAVA
OBAVEZE UĈENIKA
Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenik moţe popraviti individualnom provjerom znanja na satu u narednih mjesec dana.
Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenika kroz koje se ocjenjuje primjena steĉenih znanja, uĉenik moţe ispraviti rješavanjem zadataka
sliĉne teţine u narednih mjesec dana.
Negativno ocjenjeni dijelovi školskog programa ili vjeţbe trebaju biti ispravljeni prije narednog dijela programa ili vjeţbe, prema uputama
predmetnog nastavnika.
ELEMENTI
PROVJERE ZNANJA
I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
N A Ĉ I N
P R O V J E R E
Z N A N J A
I V J E Š TI
N A
U
R E D O V N O J
N A S T A V I USVOJENOST PISANA PISANA PISANA PISANA PISANA
265
NASTAVNOG
SARŢAJA
( UNS )
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
na teorijskoj razini
usmeno ili pisanim
putem
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik je
toĉno riješio manje od
50%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na postavljena
pitanja uz pomoć
nastavnika nije
sposoban odgovoriti,
ne razumije sadrţaje,
ne prepoznaje
graĊevinske dijelove i
elemente, ne zna
objasniti njihovu
ulogu u
konstruktivnom
sklopu graĊevine, ne
vlada terminologijom.
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
51% - 62%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika, potrebna
su potpitanja.
Djelomiĉno ne
razumije sadrţaj ,
prepoznaje
graĊevinske dijelove
i elemente, zna
objasniti njihovu
ulogu u
konstruktivnom
sklopu graĊevine.
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
63% - 75%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika i razumije
većinu sadrţaja,
sposoban je analizirati
pojedine veze unutar
sadrţaja, zna primjenu
materijala i elemenata,
poznaje dimenzije
pojedinih, vlada
terminologijom.
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
76% - 89%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
samostalno odgovara
na pitanja uz pojedine
korekcije nastavnika,
povezuje nauĉene
sadrţaje, zna
primijeniti znanje na
zadanim zadacima
(samostalno nacrtati
detalje graĊevinskih
elemenata u mjerilu,
opisati slojeve i
materijale)
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
90% - 100%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
samostalno vlada
usvojenim sadrţajima,
bez korekcija
nastavnika. Izraţava
svoje kritiĉko
mišljenje, diskutira sa
nastavnikom, na
postavljena pitanja
daje kreativne
odgovore, pravilno
primjenjuje pravila
tehniĉkog crtanja i
znanje iz drugih
strukovnih predmeta.
266
PRIMJENA
USVOJENOG
ZNANJA
( PUZ )
sposobnost
praktiĉne primjene
nauĉenih sadrţaja
primjena razvijenih
vještina
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik je
slabo aktivan, više od
tri puta mjeseĉno
nema pribor i bilješke.
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik je
slabo aktivan,
povremeno nema
pribor i bilješke.
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik pokušava
samostalno riješiti
postavljene zadatke,
uz pomoć nastavnika
uspijeva riješiti i
dovršiti vjeţbu uz
malo zakašnjenje, zna
objasniti rješenje, ali
je vjeţba nepotpuna i
slabije uredna.
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik ulaţe dodatni
napor, rješava nove
problemske situacije,
rješava zadatke sa
razumijevanjem, s
manjim pogreškama
dovršena u
oĉekivanom roku .
Razvija upornost,
disciplinu i suradnju
sa drugim uĉenicima
na satu.
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik samostalno i
toĉno rješava
problemske zadatke i
istiĉe se kreativnošću.
Vidljivo je
samoregulirano uĉenje
i odnos prema
zadanom cilju.
Aktivno sudjeluje u
rješavanju novih
zadataka.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno riješio
manje od 50%
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
51% - 60%
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
61% - 77%
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
77% - 90%
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
90% - 100%
OD
GO
VO
RN
OS
T
PR
EM
A R
AD
U ODNOS PREMA
RADU
stupanj aktivnosti
na izradi programa
i vjeţbi, izrada
bilješki,
POŠTIVANJE PRAVILA RADA I KULTURA KOMUNICIRANJA
UPISUJE SE BROJČANA OCJENA UZ OPIS AKTIVNOSTI NA IZRADI ODREĐENOG DIJELA PROGRAMA I
VJEŢBI
Opisna ocjena iz odgovornosti prema radu sluţi roditeljima kao pokazatelj koliko učenik odgovorno ispunjava svoje
obveze
267
sudjelovanje u
prikupljanju
uzoraka potrebnih
u nastavi, izrada
plakata i
prezentacija...
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
Uĉenik više od dva
puta u mjesecu nema
pribor za rad na satu.
Uĉenik ne radi na
izradi zadatka i ometa
rad ostalih uĉenika ili
nastavnika. Uĉenik je
izradio samo 20%
zadatka od
predviĊenog za
promatrani period
(blok sat, tjedan,
mjesec)
Uĉenik ima neurednu i
nepotpunu biljeţnicu,
ne izraĊuje domaće i
školske zadaće.
Uĉenik pasivno prati
nastavu, povremeno
nema pribor i
bilješke, sa
zakašnjenjem
izraĊuje pojedine
dijelove programa,
površno obraĊuje
zadane teme kroz
seminarske radove i
prezentacije.
Površno ili
nepotpuno izraĊuje
domaće i školske
zadaće.
Uĉenik aktivno radi na
izradi programa, prati
rokove sa uĉestalim
malim zakašnjenjem
(jedan sat). Uĉenik
prati nastavu,
povremeno aktivno
sudjeluje u novim
sadrţajima,
povremeno nema
pribor i bilješke
(jednom u mjesec
dana), sa malim
zakašnjenjem izraĊuje
pojedine dijelove
programa, prosjeĉno
obraĊuje zadane teme
kroz seminarske
radove i prezentacije,
domaće i školske
zadaće.
Uĉenik prati nastavu,
ĉesto sudjeluje u
nastavnim sadrţajima,
ima pribor i bilješke, u
zadanim rokovima
izraĊuje pojedine
dijelove programa,
zadovoljavajuće
obraĊuje zadane teme
kroz seminarske
radove i prezentacije.
IzraĊuje školske i
domaće zadaće sa
manjim greškama.
Uĉenik paţljivo prati
nastavu, aktivno
sudjeluje u novim
nastavnim sadrţajima,
uvijek ima pribor i
bilješke, u zadanim
rokovima izraĊuje
pojedine dijelove
programa, obraĊuje
zadane teme kroz
seminarske radove i
prezentacije iznad
oĉekivanja i
samostalno obraĊuje
nove teme. Diskutira o
nastavnim sadrţajima.
268
PROGRAM:
ZIDAR / TESAR
KERAMIĈAR- OBLAGAĈ
MONTERI SUHE GRADNJE
RUKOVATELJ SAMOHODNIM
GRAĐEVINSKIM STROJEVIMA
PREDMET:
PRAKTIĈNA NASTAVA 1., 2. I 3.r
REDOVNA NASTAVA
OBAVEZE UĈENIKA
Svaki uĉenik duţan je za praktiĉnu nastavu imati i odrţavati sljedeće: redovno pohaĊati praktiĉnu nastavu, imati propisani dnevnik rada,
odobrenu literaturu iz praktiĉne nastave, pribor za crtanje, zaštitnu radnu opremu, moraju voditi mapu praktiĉnog dijela naukovanja, moraju
pristupiti provjeri znanja i vještina.
ELEMENTI
PROVJERE ZNANJA
I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
U R
ED
OV
NO
J
NA
ST
AV
I
PRAKTIĈAN
RAD
Praktiĉna izrada
zadatka, odnos
uĉenika prema
radu, primjena
znanja u praksi i
PROVJERA
VJEŠTINA:
Uĉenik ne uspijeva
izraditi vjeţbu i ne
pokazuje interes za to.
Ima nemaran odnos
prema radu.
PROVJERA
VJEŠTINA:
Nesustavan pristup
radu, uspijeva
izraditi vjeţbu ali s
grubim pogreškama.
Uĉinjene pogreške
ne moţe uoĉiti
PROVJERA
VJEŠTINA:
Uĉenik razumije radni
postupak ali radni
zadatak izvršava uz
manje pogreške i
potrebna mu je pomoć
nastavnika. Na
PROVJERA
VJEŠTINA:
Uĉenik radi
samostalno,
materijalom se koristi
racionalno, ali ne
postiţe vremensku
normu i potrebna mu
PROVJERA
VJEŠTINA:
Uĉenik praktiĉni rad
moţe raditi bez
nastavnika ili mentora,
racionalno se koristi
sredstvima za rad i
materijalima. Uzorno
269
misaona aktivnost samostalno, radi bez
interesa za elemente
radnog mjesta.
postavljena pitanja
daje toĉne odgovore i
razumije znaĉaj
gotovog uratka
praktiĉnog rada.
je nastavnikova
pomoć . Ima pozitivan
stav prema radu i
pozitivno utjeĉe na
okolinu.
se ponaša i pozitivno
utjeĉe na okolinu.
Ima sposobnost
integracije usvojenih
podataka u radne
postupke.
DNEVNIK RADA
I MAPA
PRAKTIĈNE
NASTAVE
Izrada mape
praktiĉne nastave
Dnevnik praktiĉne
nastave (mapa):
Uĉenik ne vodi
dnevnik rada redovito,
ima manje od 60%
evidentiranih dana.
Dnevnik praktiĉne
nastave (mapa):
Uĉenik ima
djelomiĉno pisan
dnevnik , više od
60% ali bez skica.
Dnevnik praktiĉne
nastave (mapa):
Uĉenik ima potpuno
pisan dnevnik s
odgovarajućim
skicama ali sa
pogreškama u tekstu i
nedovoljno skica.
Dnevnik praktiĉne
nastave (mapa):
Uĉenik ima potpuno
pisan dnevnik s
odgovarajućim
skicama ali pisan sa
manjim pogreškama u
tekstu i skicama.
Dnevnik praktiĉne
nastave (mapa):
Uĉenik ima potpuno
pisan dnevnik bez
pogrešaka koji moţe
koristiti kao primjer
ostalim uĉenicima.
270
PROGRAM:
ZIDARI
PREDMET :
GRADITELJSKA SKUPINA PREDMETA POPRAVNI ISPIT + PREDMETNI ISPIT
Uĉenici koji su ostvarili negativan uspjeh na kraju nastavne godine, imaju pravo polaganja popravnog ispita iz predmeta.
Ispit se polaţe na naĉin, da nastavnici pripreme zadatke iz svih nastavnih cjelina koje su obraĊene tijekom godine u kojima se traţi da uĉenici
pokaţu stupanj usvojenosti nastavnih sadrţaja i sposobnost praktiĉne primjene usvojenog znanja. Nakon rješavanja dobivenih zadataka uĉenik
usmeno objašnjava nastavniku naĉin rješavanja istih.
Uz svaki zadatak prikazan je broj bodova koji je moguće ostvariti, a na kraju ukupan broj bodova.
ELEMENTI PROVJERE
ZNANJA I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I
VJE
ŠT
INA
PRIMJENA
USVOJENOG
ZNANJA
sposobnost praktiĉne
primjene nauĉenih
sadrţaja
Uĉenik nije toĉno
riješio
50% zadataka u
svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik nije dao
nikakvo rješenje ili
je djelomiĉno
riješio zadatak ali
netoĉno, nepotpuno
i tehniĉki
neispravno, ne
poznaje sadrţaj iz
Uĉenik treba toĉno
riješiti
51% - 60% zadataka
u svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik je riješio
zadatke ali neuredno,
nepotpuno ili nije
toĉan u potpunosti,
primjećuje se
nerazumijevanje
sadrţaja,
Uĉenik treba toĉno
riješiti
61% - 76% zadataka
u svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik je riješio
zadatke prosjeĉno, sa
manjim
netoĉnostima, slabije
uredno ali u
omjerima, uz crteţ
daje opis materijala i
dimenzije.
Uĉenik treba toĉno
riješiti
77% - 90% zadataka u
svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik je riješio
zadatke solidno,
priliĉno toĉno i
uredno, crteţe nacrtao
u mjerilu i uz crteţ
daje opis materijala i
dimenzije.
Uĉenik treba toĉno
riješiti
91% - 100% zadataka u
svakoj nastavnoj cjelini
Uĉenik je riješio sve
zadatke jasno, toĉno i
uredno, crteţe nacrtao
u mjerilu i uz crteţ daje
opis materijala i
dimenzije (koristi
boje).
271
zadatka.
USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
na teorijskoj razini
usmeno ili pisanim
putem
Uĉenik ne razumije
sadrţaje, daje
odgovore koji nisu
povezani sa
postavljenim
pitanjem, ne
poznaje struĉnu
terminologiju, uz
pomoć nastavnika
nije sposoban
riješiti zadatke, a
rješenja koja je
izradio ne zna
objasniti.
Uĉenik zna opisati
osnovne pojmove iz
svake nastavne
cjeline, zna
imenovati sve
graĊevinske
elemente, opisati
razlike meĊu njima,
zna objasniti zadatke
koje je riješio,
popravlja
nedostatke.
Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika i
razumije većinu
sadrţaja, sposoban je
analizirati pojedine
veze unutar sadrţaja,
zna primjenu
materijala i
elemenata, poznaje
dimenzije pojedinih,
vlada
terminologijom.
Uĉenik samostalno
odgovara na pitanja uz
pojedine korekcije
nastavnika, povezuje
nauĉene sadrţaje, zna
primijeniti znanje na
zadanim zadacima
Uĉenik samostalno
vlada usvojenim
sadrţajima, bez
korekcija nastavnika.
Izraţava svoje kritiĉko
mišljenje, diskutira sa
nastavnikom, na
postavljena pitanja daje
kreativne odgovore,
pravilno primjenjuje
pravila tehniĉkog
crtanja i znanje iz
drugih strukovnih
predmeta.
272
PROGRAM:
ZIDAR
PREDMET:
GRADITELJSKA SKUPINA PREDMETA ISPIT PRED POVJERENSTVOM
Uĉenici koji nisu zadovoljni zakljuĉenom ocjenom na kraju nastavne godine imaju pravo, prema ĉl.136 STATUTA ŠKOLE, traţiti od
Nastavniĉkog vijeća preispitivanje ocjene a zatim polaganje ispita pred struĉnim povjerenstvom.
Uĉenik pred povjerenstvom treba predstaviti naĉin i oblike izvršavanja svojih obveza predviĊenih okvirnim programom za nastavni predmet
tijekom školske godine (programi i pisane provjere znanja).
Na ovaj ispit uĉenik ne moţe donijeti programe koje nije izradio tijekom nastane godine, kao ni ispravke negativno ocijenjenih programa.
Prema postavljenim kriterijima za izradu programa i pisanih provjera Povjerenstvo utvrĊuje ispravnost postojećih ocjena.
Samo ako su programi ocijenjeni pozitivnom ocjenom uĉenik ima pravo odgovarati pred povjerenstvom.
Nastavnik priprema zadatke iz svih nastavnih cjelina koje su obraĊene tijekom školske godine u kojima se traţi da uĉenik pokaţe stupanj
usvojenosti nastavnih sadrţaja i sposobnost praktiĉne primjene usvojenog znanja. Nakon rješavanja dobivenih zadataka uĉenik usmeno
objašnjava povjerenstvu naĉin rješavanja istih. Uz svaki zadatak prikazan je broj bodova koji je moguće ostvariti, a na kraju ukupan broj bodova
na temelju kog se izraĉuna postotak prolaznosti.
ELEMENTI PROVJERE
ZNANJA I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
PRIMJENA
USVOJENOG
ZNANJA
sposobnost praktiĉne
primjene nauĉenih
sadrţaja
Uĉenik nije toĉno
riješio
50% zadataka u
svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik nije dao
nikakvo rješenje ili
Uĉenik treba toĉno
riješiti
50% - 60% zadataka
u svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik je riješio
zadatke ali neuredno,
nepotpuno ili nije
Uĉenik treba toĉno
riješiti
61% - 76% zadataka
u svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik je riješio
zadatke prosjeĉno, sa
manjim
Uĉenik treba toĉno
riješiti
77% - 90% zadataka u
svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik je riješio
zadatke solidno,
priliĉno toĉno i
Uĉenik treba toĉno
riješiti
91% - 100% zadataka u
svakoj nastavnoj cjelini
Uĉenik je riješio sve
zadatke jasno, toĉno i
273
je djelomiĉno r toĉan u potpunosti,
primjećuje se
nerazumijevanje
sadrţaja,
netoĉnostima, slabije
uredno ali u
omjerima, uz crteţ
daje opis materijala i
dimenzije.
uredno, crteţe nacrtao
u mjerilu i uz crteţ
daje opis materijala i
dimenzije.
uredno, crteţe nacrtao
u mjerilu i uz crteţ daje
opis materijala i
dimenzije (koristi
boje).
USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
na teorijskoj razini
usmeno
Uĉenik ne razumije
sadrţaje, daje
odgovore koji nisu
povezani sa
postavljenim
pitanjem, ne
poznaje struĉnu
terminologiju, uz
pomoć nastavnika
nije sposoban
riješiti zadatke, a
rješenja koja je
izradio ne zna
objasniti.
Uĉenik zna opisati
osnovne pojmove iz
svake nastavne
cjeline, zna
imenovati sve
graĊevinske
elemente, opisati
razlike meĊu njima,
zna objasniti zadatke
koje je riješio,
popravlja
nedostatke.
Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika i
razumije većinu
sadrţaja, sposoban je
analizirati pojedine
veze unutar sadrţaja,
zna primjenu
materijala i
elemenata, poznaje
dimenzije pojedinih,
vlada
terminologijom.
Uĉenik samostalno
odgovara na pitanja uz
pojedine korekcije
nastavnika, povezuje
nauĉene sadrţaje, zna
primijeniti znanje na
zadanim zadacima
Uĉenik samostalno
vlada usvojenim
sadrţajima, bez
korekcija nastavnika.
Izraţava svoje kritiĉko
mišljenje, diskutira sa
nastavnikom, na
postavljena pitanja daje
kreativne odgovore,
pravilno primjenjuje
pravila tehniĉkog
crtanja i znanje iz
drugih strukovnih
predmeta.
274
PROGRAM:
KERMIĈAR OBLAGAĈ
PREDMET:
GRAĐEVINSKE KONSTRUKCIJE REDOVNA NASTAVA
OBAVEZE UĈENIKA
1. Uĉenici tijekom školske godine pisati najmanje tri pisane provjere znanja da bi ostvarili mogućnost za pozitivnu ocjenu na kraju
godine. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenik moţe popraviti individualnom provjerom znanja na satu u narednih mjesec dana.
2. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenika kroz koje se ocjenjuje primjena steĉenih znanja, uĉenik moţe ispraviti rješavanjem
zadataka sliĉne teţine u narednih mjesec dana.
3. Negativno ocjenjeni dijelovi školskog programa ili vjeţbe trebaju biti ispravljeni prije narednog dijela programa ili vjeţbe, prema
uputama predmetnog nastavnika.
ELEMENTI PROVJERE
ZNANJA I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
275
USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
( UNS )
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja na
teorijskoj razini
usmeno ili pisanim
putem
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
je toĉno riješio
manje od 50%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na
postavljena pitanja
uz pomoć
nastavnika nije
sposoban
odgovoriti, ne
razumije sadrţaje,
ne prepoznaje
graĊevinske
dijelove i elemente,
ne zna objasniti
njihovu ulogu u
konstruktivnom
sklopu graĊevine,
ne vlada
terminologijom.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik treba toĉno
riješiti
51% - 62%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na
postavljena
pitanja odgovara
uz pomoć
nastavnika,
potrebna su
potpitanja.
Djelomiĉno ne
razumije sadrţaj ,
prepoznaje
graĊevinske
dijelove i
elemente, zna
objasniti njihovu
ulogu u
konstruktivnom
sklopu graĊevine.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
63% - 75%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: Uĉenik
na postavljena
pitanja odgovara
uz pomoć
nastavnika i
razumije većinu
sadrţaja, sposoban
je analizirati
pojedine veze
unutar sadrţaja,
zna primjenu
materijala i
elemenata, poznaje
dimenzije
pojedinih, vlada
terminologijom.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik treba
toĉno riješiti 76%
- 89%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik
samostalno
odgovara na
pitanja uz
pojedine
korekcije
nastavnika,
povezuje nauĉene
sadrţaje, zna
primijeniti znanje
na zadanim
zadacima
(samostalno
nacrtati detalje
graĊevinskih
elemenata u
mjerilu, opisati
slojeve i
materijale)
PISANA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik treba
toĉno riješiti
90% - 100%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik
samostalno vlada
usvojenim
sadrţajima.
Izraţava svoje
kritiĉko
mišljenje, na
postavljena
pitanja daje
kreativne
odgovore,
pravilno
primjenjuje
pravila
tehniĉkog crtanja
i znanje iz
drugih
strukovnih
predmeta.
276
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
U
RE
DO
VN
OJ N
AS
TA
VI
PRIMJENA
USVOJENOG
ZNANJA
( PUZ )
sposobnost praktiĉne
primjene nauĉenih
sadrţaja
primjena razvijenih
vještina
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik nepotpuno
i površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik je
slabo aktivan, više
od tri puta
mjeseĉno nema
pribor i bilješke.
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik
nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik
je slabo aktivan,
povremeno nema
pribor i bilješke.
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik pokušava
samostalno riješiti
postavljene
zadatke, uz pomoć
nastavnika
uspijeva riješiti i
dovršiti vjeţbu uz
malo zakašnjenje (
najviše 7 dana),
zna objasniti
rješenje, ali je
vjeţba nepotpuna i
slabije uredna.
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik ulaţe
dodatni napor,
rješava nove
problemske
situacije, rješava
zadatke sa
razumijevanjem,
s manjim
pogreškama
dovršena u
oĉekivanom roku
. Razvija
upornost,
disciplinu i
suradnju sa
drugim
uĉenicima na
satu.
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik
samostalno i
toĉno rješava
problemske
zadatke i istiĉe
se kreativnošću.
Vidljivo je
samoregulirano
uĉenje i odnos
prema zadanom
cilju. Aktivno
sudjeluje u
rješavanju novih
zadataka.
277
ROGRAM:
MONTER SUHE GRADNJE
PREDMET:
POZNAVANJE NACRTA, 2.r. REDOVNA NASTAVA
OBAVEZE UĈENIKA
1. Uĉenici tijekom školske godine pisati najmanje tri pisane provjere znanja da bi ostvarili mogućnost za pozitivnu ocjenu na kraju godine.
Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenik moţe popraviti individualnom provjerom znanja na satu u narednih mjesec dana.
2. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenika kroz koje se ocjenjuje primjena steĉenih znanja, uĉenik moţe ispraviti rješavanjem
zadataka sliĉne teţine u narednih mjesec dana.
3. Negativno ocjenjeni dijelovi školskog programa ili vjeţbe trebaju biti ispravljeni prije narednog dijela programa ili vjeţbe, prema
uputama predmetnog nastavnika.
ELEMENTI
PROVJERE ZNANJA I
VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
278
USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
( UNS )
sposobnost
prezentiranja nastavnih
sadrţaja na teorijskoj
razini usmeno ili
pisanim putem
PISANA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno
riješio manje od
50%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na
postavljena
pitanja uz pomoć
nastavnika nije
sposoban
odgovoriti, ne
razumije sadrţaje,
ne prepoznaje
graĊevinske
dijelove i
elemente, ne zna
objasniti njihovu
ulogu u
konstruktivnom
sklopu graĊevine,
ne vlada
terminologijom.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik treba toĉno
riješiti
51% - 62%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na
postavljena
pitanja odgovara
uz pomoć
nastavnika,
potrebna su
potpitanja.
Djelomiĉno ne
razumije sadrţaj ,
prepoznaje
graĊevinske
dijelove i
elemente, zna
objasniti njihovu
ulogu u
konstruktivnom
sklopu graĊevine.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
63% - 75%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: Uĉenik
na postavljena
pitanja odgovara uz
pomoć nastavnika i
razumije većinu
sadrţaja, sposoban
je analizirati
pojedine veze
unutar sadrţaja, zna
primjenu materijala
i elemenata,
poznaje dimenzije
pojedinih, vlada
terminologijom.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
76% - 89%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
samostalno odgovara
na pitanja uz pojedine
korekcije nastavnika,
povezuje nauĉene
sadrţaje, zna
primijeniti znanje na
zadanim zadacima
(samostalno nacrtati
detalje graĊevinskih
elemenata u mjerilu,
opisati slojeve i
materijale)
279
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
U
RE
DO
VN
OJ N
AS
TA
VI
PRIMJENA
USVOJENOG
ZNANJA
( PUZ )
sposobnost praktiĉne
primjene nauĉenih
sadrţaja
primjena razvijenih
vještina
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik nepotpuno
i površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik je
slabo aktivan, više
od tri puta
mjeseĉno nema
pribor i bilješke.
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik
nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik
je slabo aktivan,
povremeno nema
pribor i bilješke.
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik pokušava
samostalno riješiti
postavljene
zadatke, uz
pomoć nastavnika
uspijeva riješiti i
dovršiti vjeţbu uz
malo zakašnjenje
( najviše 7 dana),
zna objasniti
rješenje, ali je
vjeţba nepotpuna
i slabije uredna.
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik ulaţe
dodatni napor,
rješava nove
problemske
situacije, rješava
zadatke sa
razumijevanjem, s
manjim
pogreškama
dovršena u
oĉekivanom roku .
Razvija upornost,
disciplinu i
suradnju sa drugim
uĉenicima na satu.
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik samostalno i
toĉno rješava
problemske zadatke i
istiĉe se kreativnošću.
Vidljivo je
samoregulirano
uĉenje i odnos prema
zadanom cilju.
Aktivno sudjeluje u
rješavanju novih
zadataka.
280
pROGRAM:
MONTER SUHE GRADNJE
PREDMET:
GRAĐEVINSKE KONSTRUKCIJE 1., 2.r REDOVNA NASTAVA
OBAVEZE UĈENIKA
1. Uĉenici tijekom školske godine pisati najmanje tri pisane provjere znanja da bi ostvarili mogućnost za pozitivnu ocjenu na kraju
godine. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenik moţe popraviti individualnom provjerom znanja na satu u narednih mjesec dana.
2. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenika kroz koje se ocjenjuje primjena steĉenih znanja, uĉenik moţe ispraviti rješavanjem
zadataka sliĉne teţine u narednih mjesec dana.
3. Negativno ocjenjeni dijelovi školskog programa ili vjeţbe trebaju biti ispravljeni prije narednog dijela programa ili vjeţbe, prema
uputama predmetnog nastavnika.
ELEMENTI PROVJERE
ZNANJA I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
281
USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
( UNS )
sposobnost prezentiranja
nastavnih sadrţaja na
teorijskoj razini usmeno ili
pisanim putem
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
je toĉno riješio
manje od 50%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na
postavljena pitanja
uz pomoć
nastavnika nije
sposoban
odgovoriti, ne
razumije sadrţaje,
ne prepoznaje
graĊevinske
dijelove i
elemente, ne zna
objasniti njihovu
ulogu u
konstruktivnom
sklopu graĊevine,
ne vlada
terminologijom.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
51% - 62%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz
pomoć nastavnika,
potrebna su
potpitanja.
Djelomiĉno ne
razumije sadrţaj ,
prepoznaje
graĊevinske
dijelove i
elemente, zna
objasniti njihovu
ulogu u
konstruktivnom
sklopu graĊevine.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
63% - 75%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: Uĉenik
na postavljena
pitanja odgovara
uz pomoć
nastavnika i
razumije većinu
sadrţaja, sposoban
je analizirati
pojedine veze
unutar sadrţaja,
zna primjenu
materijala i
elemenata,
poznaje dimenzije
pojedinih, vlada
terminologijom.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
76% - 89%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
samostalno
odgovara na
pitanja uz
pojedine korekcije
nastavnika,
povezuje nauĉene
sadrţaje, zna
primijeniti znanje
na zadanim
zadacima
(samostalno
nacrtati detalje
graĊevinskih
elemenata u
mjerilu, opisati
slojeve i
materijale)
282
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
U
RE
DO
VN
OJ N
AS
TA
VI
PRIMJENA
USVOJENOG ZNANJA
( PUZ )
sposobnost praktiĉne
primjene nauĉenih
sadrţaja
primjena razvijenih
vještina
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik
nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik je
slabo aktivan, više
od tri puta
mjeseĉno nema
pribor i bilješke.
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik
nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik je
slabo aktivan,
povremeno nema
pribor i bilješke.
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik pokušava
samostalno riješiti
postavljene
zadatke, uz pomoć
nastavnika
uspijeva riješiti i
dovršiti vjeţbu uz
malo zakašnjenje (
najviše 7 dana),
zna objasniti
rješenje, ali je
vjeţba nepotpuna i
slabije uredna.
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik ulaţe
dodatni napor,
rješava nove
problemske
situacije, rješava
zadatke sa
razumijevanjem, s
manjim
pogreškama
dovršena u
oĉekivanom roku .
Razvija upornost,
disciplinu i
suradnju sa
drugim uĉenicima
na satu.
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik
samostalno i toĉno
rješava
problemske
zadatke i istiĉe se
kreativnošću.
Vidljivo je
samoregulirano
uĉenje i odnos
prema zadanom
cilju. Aktivno
sudjeluje u
rješavanju novih
zadataka.
283
Poznavanje materijala, 1.G
element
ocjenjivanja USMENO IZRAŢAVANJE
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno poznavanje i samostalnost u iznošenju gradiva,
sluţi se dodatnim informacijama.
Uĉenik pokazuje izvrsno razumijevanje gradiva i moţe ga popratiti
primjerima iz prakse. Moţe vrlo kompetentno raspravljati o gradivu.
vrlo dobar (4) Poznaje gradivo, lako se izraţava o njemu
Uĉenik pokazuje razumijevanje gradiva i prepoznaje problematiku vezanu
uz gradivo u praksi. Moţe iznijeti vlastite primjere i samostalno ih
obrazloţiti.
dobar (3) Zna definirati gradivo u kratkim crtama, detalji mu nisu poznati, u
iznošenju gradiva treba pomoć nastavnika.
Uĉenik pokazuje da razumije gradivo, ali ne zna kako bi se ono moglo
primijeniti ili ga ne prepoznaje u konkretnim situacijama (to moţe postići
samo uz pomoć nastavnika).
dovoljan (2) Prepoznaje osnovne pojmove, odgovara po sjećanju i uz pomoć
nastavnika.
Uĉenik slabo razumije gradivo, nije u stanju aktualizirati gradivo tj. navesti
primjere.
nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio potrebna pojmove, ne poznaje osnovnu tematiku, ne
snalazi se ni uz pomoć nastavnika
Uĉenik ne razumije gradivo
element
ocjenjivanja PISANO IZRAŢAVANJE
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno poznavanje i samostalnost u iznošenju gradiva,
sluţi se dodatnim informacijama.
> 89% bodova na pismenom ispitu
vrlo dobar (4) Poznaje gradivo, lako se izraţava o njemu
76 – 88% bodova na pismenom ispitu
dobar (3) Zna definirati gradivo u kratkim crtama, detalji mu nisu poznati, u
iznošenju gradiva treba pomoć nastavnika.
63 – 75% bodova na pismenom ispitu
dovoljan (2) Prepoznaje osnovne pojmove, odgovara po sjećanju i uz pomoć
nastavnika.
50 – 62% bodova na pismenom ispitu
nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio potrebna pojmove, ne poznaje osnovnu tematiku, ne
snalazi se ni uz pomoć nastavnika
<50% bodova na pismenom ispitu
284
element
ocjenjivanja AKTIVNOST
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik je aktivan, pokazuje posebnu angaţiranost i interes. Redovito se
priprema za nastavu, piše domaće zadaće i dodatno samostalno vjeţba.
Bilješke su mu potpune i uredne. Sve obveze izvršava. Svoje znanje lako
prenosi drugima.
vrlo dobar (4) Aktivan je u radu, angaţira se, pokazuje interes, priprema se za nastavu.
Redovito piše domaće zadaće. Bilješke su mu uredne.
dobar (3) Povremeno je aktivan u radu. Za nastavu se priprema kampanjski. Domaće
zadaće piše, ali uz promjenljivu toĉnost. Bilješke su mu relativno uredne.
dovoljan (2) Povremeno je aktivan u radu uz pomoć nastavnika. Slabo se priprema za
nastavu. Domaće zadaće uglavnom piše, uz promjenljivu toĉnost. Bilješke
su mu nepotpune i relativno neuredne.
nedovoljan (1) Uĉenik nije aktivan ni uz pomoć nastavnika, jer ne poznaje gradivo ili ne
ţeli raditi. Ne priprema se za nastavu i ponavljanje. Nema domaće zadaće
3 puta. Bilješke su mu nepotpune i neuredne.
285
1.8. Struĉno vijeće – Kemija, Biologija, Prehrana
Kriteriji ocjenjivanja, naĉini i postupci vrjednovanja
Elementi i kriteriji ocjenjivanja koji se nalaze u prilogu, odnose se na sve predmete struĉnog
vijeća kemije, biologije i prehrane uz nadopunu za pojedine skupine predmeta
ELEMENTI OCJENJIVANJA I ODGOVARAJUĆI KRITERIJI
Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS) - odnosi se na poznavanje sadrţaja predviĊenog
Nastavnim planom i programom za gore navedene nastavne predmete. Pod ovim se
podrazumijeva vrjednovanje sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i obrazlaganja
zadanog sadrţaja u skladu s prethodno objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim
ocjenama. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa
ocjenjivanja je usmeni odgovor. Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se na usmeni
naĉin provjeravati minimalno ĉetiri puta: dva puta u prvom i dva puta u drugom polugodištu.
Nastavnik moţe odrţati usmene provjere znanja uĉeni(ka)ca i više od ĉetiri puta godišnje, ako
za to ima dovoljno nastavnog vremena i ako se procijeni da bi to potaklo napredovanje
uĉenika. Usmeno provjeravanje moţe biti svaki sat bez neke prethodne najave.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5)
Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-posljediĉne veze,
uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima.
Vrlo dobar (4)
Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje umjereno brzo, ali
ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć profesora.
Dobar (3)
Djelomiĉno samostalno i uz pomoć profesora odgovara na pitanja. Sadrţaje razumije, ali ih ne
zna primijeniti.
Dovoljan (2)
Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz pomoć profesora,
ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava.
286
Nedovoljan (1)
Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe se primijeniti ni
uz profesorovu pomoć.
Primjena znanja (PZ) - odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog
nastavnog sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik provjere
uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne
godine, uĉeniĉko znanje će se na ovaj naĉin provjeravati dva puta u prvom i dva puta u
drugom polugodištu prema Nastavnom planu i programu . Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju
prethodno najavljenu pisanu zadaću, u trajanju od 45 minuta.
Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće usuglašene bodovne skale
(vrijednost izraţena u postocima):
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrjednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju
svi korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a
maksimalne bodovne vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao
orijentacija o ukupnom postignuću za vrijeme i nakon rješavanja.
Prema potrebi nastavnik moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog
elementa ocjenjivanja kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja. Kriterij za takvo
ocjenjivanje je sljedeći:
Odliĉan (5)
Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje. Samostalno, temeljito i uspješno rješava problemske
zadatke. Zna izvoditi formule. Raspravlja o rezultatima.
Postignuti bodovi Ocjena
0 – 49 % nedovoljan (1)
50 – 62 % dovoljan (2)
63 – 75 % dobar (3)
76 - 88 % vrlo dobar (4)
89 - 100 % odliĉan (5)
287
Vrlo dobar (4)
Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima. Rješava sloţenije zadatke, premda
ponekad izostaje preciznost.
Dobar (3)
Samostalno rješava jednostavnije zadatke (udţbeniĉki primjeri). Ima poteškoća u
zakljuĉivanju i usporeĊivanju.
Dovoljan (2)
Rješava jednostavne zadatke uz pomoć i kontrolu uĉitelja, uvrštava veliĉine formulu. Usmeno
izraţavanje vrlo oskudno.
Nedovoljan (1)
Ni uz pomoć nastavnika uĉenik ne moţe izvoditi zakljuĉke i rješavati jednostavne zadatke.
Unutar ovog elementa ocjenjivanja, ocjenom se takoĊer vrednuju seminarski radovi ,
referati, prezentacije, projekti i ostali uĉeniĉki radovi vezani uz nastavne sadrţaje planirane
Nastavnim planom i programom.
Vjeţbe- odnosi se na sposobnosti koje uĉenik iskazuje u radu u laboratoriju. Ocjenjuje se
njegovo snalaţenje u izvoĊenju vjeţbi, razumijevanje vjeţbe, izvoĊenje zakljuĉaka na
temelju pokusa, njegova urednost u voĊenju bilješki, pridrţavanje mjera sigurnosti i zaštite
na radu, spremnost na suradnju i samu suradnju s kolegama u grupi, spremnost za samostalan
i grupni rad. Rad uĉenika u laboratoriju ocjenjuje se minimalno dva puta u polugodištu prema
sljedećim kriterijima:
288
Odliĉan (5) -Razumije svaku fazu u izvoĊenju vjeţbe i izvodi zakljuĉke na temelju
pokusa
-U cijelosti je svladao tehniku lab. rada i mjere opreza
- Samostalan, brz spretan
- Bilješke toĉne, precizne, crteţi uredni, opisani
- Aktivan i pozitivan stav prema oĉuvanju okoliša i školske imovine
- Pridonosi uĉinkovitom radu u grupi i paru
- Objektivan u vrednovanju tuĊega i samovrednovanju osobnog rada
- Razvijena sposobnost komunikacije, uvaţava tuĊe mišljenje
Vrlo dobar (4) - Razumije vjeţbu, ali je ponekad potrebna pomoć za izvoĊenje zakljuĉkana
temelju pokusa
- Radi po naputku nastavnika
- Savladao tehnike laboratorijskog rada i mjere opreza
- Bilješke toĉne (dopunjava ih)
- Poštuje dogovor, razvijena sposobnost komunikacije
Dobar (3) -Teţe povezuje rezultate opaţanja s praktiĉnim radom
-Treba poticati razvoj interesa
- Savladao tehnike laboratorijskog rada
- Ponekad previdi mjere opreza
- Radi po naputku
- Nije samostalan, oslanja se na pomoć drugih
Dovoljan (2) -Savladao postupak izvoĊenja vjeţbe, ali ne povezuje rezultate opaţanja
spraktiĉnim radom
-Savladao tehniku laboratorijskog rada
- Površan u provoĊenju mjera opreza
- Ponekad zanemaruje naputke nastavnika
- Bilješke nepotpune, crteţi neopisani
- Nije samostalan
- Poticaj djeluje privremeno
289
Nastavni sadrţaji vjeţbi provjeravaju se i pisanom provjerom znanja jedanput u svakom
polugodištu. Pisane provjere znanja iz vjeţbi planirane su Nastavnim planom i programom, a
ocjena se donosi na temelju usuglašene bodovne skale navedene u kriteriju Primjena znanja
(PZ).
Unutar ovog elementa ocjenjivanja, ocjenom se takoĊer vrednuju seminarski radovi ,
projekti i ostali uĉeniĉki radovi vezani uz nastavne sadrţaje planirane Nastavnim planom i
programom za vjeţbe. Za uĉenike na vjeţbama obavezna je zaštitna oprema i pribor za rad na
vjeţbama.
Kriteriji za polaganje ispita pred povjerenstvom (preispitivanje ocjene)
Uĉenik pred povjerenstvom odgovara gradivo cijele školske godine (oba polugodišta) iz
predmeta iz kojeg se ocjena preispituje. Ukoliko je u sklopu predmeta i praktiĉni dio (vjeţbe),
povjerenstvo od uĉenika moţe zatraţiti i izvoĊenje nekih od vjeţbi propisanih planom i
programom za odreĊenu godinu i smjer obrazovanja. Uĉenik ne moţe pristupiti polaganju
ispita pred povjerenstvom ukoliko nije u potpunosti vodio bilješke u dnevnik vjeţbi i ukoliko
nema opremu za rad u laboratoriju.
- Rado posluša savjet, ali ga se dosljedno ne drţi
Nedovoljan (1) - Nije savladao postupak izvoĊenja vjeţbe
- Nije savladao tehniku rada
- Ne provodi mjere opreza i zaštite
- Ne radi bilješke redovito i nema laboratorijski dnevnik
290
UPUTE ZA IZRADU ZAVRŠNOG RADA
U okviru završnog rada u pisanoj se formi obraĊuje tema koju je uĉenik odabrao samostalno
ili na prijedlog mentora, a koja je vezana uz sadrţaj zanimanja za kojeg se uĉenik obrazuje.
Cilj izrade završnog rada je potpunije, opseţnije i dublje upoznavanje uĉenika s odreĊenim
problemom ili temom vezanom za obrazovni program te stjecanje vještina samostalnog
izvoĊenja eksperimenta, sagledavanje rezultata i izvoĊenje adekvatnih zakljuĉaka te pisanja
struĉnog teksta.
Pisanje završnog rada
Završni rad treba biti pisan na raĉunalu, fontom Times New Roman, veliĉine 12, uz razmak
redova od 1,5 linije, sa sve ĉetiri margine veliĉine 2,5 cm. Rad se ispisuje na papiru A4
formata, jednostrano, te uvezuje mekim uvezom.
Završni rad sastoji se od sljedećih dijelova:
1. uvod,
2. teorijski dio,
3. eksperimentalni dio
4. rezultati,
5. zakljuĉak,
6. literatura.
Numeracija stranica završnog rada zapoĉinje tekstom u poglavlju Uvod, a završava zadnjom
stranicom poglavlja Literatura. Unutar samog rada, navoĊenje naslova glavnih poglavlja i
podpoglavlja mora biti ujednaĉeno:
- glavno poglavlje, npr. 1. (Times New Roman 16, Bold, velikim slovima)
- podpoglavlje prve razine, npr. 2.1. (Times New Roman 12, Bold, velikim slovima)
- podpoglavlje druge razine, npr. 2.1.1. (Times New Roman 12)
Naslovne stranice i stranica sadrţaja koje se ne numeriraju navode se sljedećim redoslijedom:
• naslovna stranica – prva
• naslovna stranica - druga
• sadrţaj
Primjeri prve dvije naslovne stranice te naĉin pisanja sadrţaja dani su na stranicama 2, 3 i 4.
291
GRADITELJSKA, PRIRODOSLOVNA I RUDARSKA ŠKOLA
VARAŢDIN (Times New Roman 16)
ZAVRŠNI RAD (Times New Roman 28)
Varaţdin, mjesec, godina (Times New Roman 12)
292
GRADITELJSKA, PRIRODOSLOVNA I RUDARSKA ŠKOLA
VARAŢDIN (Times New Roman 16)
NASLOV ZAVRŠNOG RADA
(Times New Roman, Bold, 28)
Ime i prezime uĉenika:
Ime i prezime mentora:
Obrazovni program: (Poljoprivreda, prehrana i veterina ili Geologija, rudarstvo, nafta i
kemijska tehnologija)
Zanimanje: prehrambeni tehniĉar/tehniĉar nutricionist/ekološki tehniĉar
Rok polaganja: (ljetni rok šk. god. 2017/18)
Varaţdin, mjesec, godina (Times New Roman 12)
293
Sadrţaj stranica
1. UVOD (Times New Roman 12, Bold) …………………………………………………...….
2. TEORIJSKI DIO (Times New Roman 12, Bold)…………………………………………..
2.1. Podpoglavlje (Times New Roman 12) ……………………………………………………..
2.1.1. Podpoglavlje (Times New Roman 12) …………………………………………………...
3. EKSPERIMENTALNI DIO (Times New Roman 12, Bold) …………………………...….
3.1. Podpoglavlje (Times New Roman 12) ……… …………….................................................
3.1.1. Podpoglavlje (Times New Roman 12) ……………..………………………………….....
4. REZULTATI (Times New Roman 12, Bold)………………………………………………..
4.1. sa ili bez Podpoglavlja (ovisno o samom radu) …………………………………………....
5. ZAKLJUĈAK (Times New Roman 12, Bold) ………………………………..…………….
6. LITERATURA (Times New Roman 12, Bold) …………………………………………….
294
Naslov rada treba davati jasnu informaciju o sadrţaju rada. Naslov treba biti kratak i
informativan te treba ukljuĉivati glavne kljuĉne rijeĉi povezane s temom ili problemom koji
se u završnom radu obraĊuje.
Sadrţaj treba sadrţavati glavne naslove i podnaslove rada s pripadajućim brojevima stranica.
Stranice završnog rada koje slijede iza Sadrţaja numeriraju se arapskim brojevima. Poglavlja
koja slijede iza sadrţaja se numeriraju. Naslovi glavnih poglavlja su na numeriranim
stranicama u sklopu teksta.
Glavna poglavlja završnog rada pišu se prema sljedećim uputama:
1. Uvodje dio završnog rada koji ĉitatelja treba uvesti u obraĊivanu temu ili problem i
upoznati ga s ciljevima i sadrţajem rada. U uvodu treba vrlo kratko opisati problematiku
završnog rada te u kratkim crtama objasniti što će se istraţivati ili odreĊivati, na koji naĉin će
se to istraţivanje ili odreĊivanje provoditi i na kraju navesti razloge zbog kojih se dotiĉno
ispitivanje provodi. Uvod se piše u pasivnom obliku, npr. „Istraţit će se..“; „Odgovorit će
se..“, a ne „Istraţit ću ili odgovorit ću“.U ovom dijelu završnog rada ne navode se rezultati
istraţivanja. Ovaj dio završnog rada treba imati najviše dvije stranice. Uvod je prva
numerirana stranica.
2. Teorijski dio je pregled struĉne literature s temama koje se direktno tiĉu cilja završnog
rada. Prije pisanja tog poglavlja potrebno je sustavno pretraţiti i prouĉiti odgovarajuću
literaturu. Pregled literature mora sadrţavati najvaţnije literaturne navode i tekstove koji su
usko povezani s odreĊivanjem (istraţivanjem) koje se provodi u završnom radu i pitanjima na
koja se pokušava dati odgovor.
3. Eksperimentalni dio sadrţava popis materijala (kemijskog pribora i kemikalija) i precizan
opis metoda i postupaka s mogućim prikazima aparature koje su korištene pri izradi završnog
rada. Opis metoda piše se u pasivnom obliku, npr. „Odvagano je…“, „Pripremljeno je…“, a
ne „Odvagao/la sam…“ ili „Pripremio/la sam…“. U ovom se poglavlju ne navode rezultati
mjerenja.
295
4. Rezultati je poglavlje gdje se na pregledan i nedvosmislen naĉin iznose i opisuju rezultati
mjerenja. Oni mogu biti iskazani na više naĉina ovisno o tome kako uĉenik smatra
najprikladnijim. To mogu biti podaci prikazani u tablicama, grafikonima i sliĉno ili se
jednostavno mogu opisati rijeĉima. Radi preglednosti prikaza, treba izbjegavati da se, osim u
iznimnim i opravdanim sluĉajevima, isti podaci prikazuju dva puta (npr. tabliĉno i grafiĉki).
5. Zakljuĉak, u kojem se daje sinteza rada te na saţet i pregledan naĉin iznose zakljuĉci rada,
odnosno daju odgovori na pitanja postavljena u uvodu rada.
6. Literatura, sadrţi sve naslove knjiga, normi, pravilnika, tekstova na internetu i sliĉno koji
su korišteni kao literaturni izvori prilikom pisanja završnog rada. Zadnja stranica popisa
literature je zadnja numerirana stranica završnog rada.
Primjer navoĊenja literature je sljedeći:
a) Knjiga:
Habuš A., Tomašić V., Liber S.: Opća kemija 1, Profil, Zagreb, 2014.
b) Norma:
HRN ISO 711:1999, Ţitarice i proizvodi od ţitarica – OdreĊivanje koliĉine vode
(osnovna referentna metoda)
c) Pravilnik:
Pravilnik o vinu (1996) Narodne novine 96 (NN 96/1996)
d) Izvor s Interneta (npr. sluţbene stranice institucija, strukovnih organizacija ili
udruţenja i sl.):
ASOO, Agencija za strukovno obrazovanje i obrazovanje odraslih,
<http://www.asoo.hr>, pristupljeno 12. travnja 2017.
(ukoliko je autor internetske stranice nepoznat, dovoljno je samo napisati adresu
unutar <> znakova i datum kada je stranici pristupljeno)
296
Slike, grafovi i tablice
Ukoliko se u bilo kojem poglavlju nalaze slike ili tablice, potrebno ih je numerirati na naĉin
da se one navode prema redoslijedu pojavljivanja, s time da uz njih mora biti i naveden broj
poglavlja; npr. prva slika u Teorijskom dijelu koji je drugi po redu poglavlja numerira se kao
„Slika 2.1 Naslov slike“; treća tablica u Rezultatima koji su ĉetvrto poglavlje po redu
numerira se kao „Tablica 4.3 Naslov tablice“. Naslov tablice treba se nalaziti neposredno
iznad tablice, a naslov slike neposredno ispod slike. Slike i tablice trebaju biti što saţetiji, no
dovoljno jasni da ih se moţe razumjeti bez konzultiranja teksta. Sve slike i tablice je potrebno
spomenuti i u samom tekstu, po redoslijedu pojavljivanja, na naĉin da se navedu u zagradama
(pr. Slika 2.1 ili Tablica 4.3).
Oznake fizikalnih veliĉina, mjerne jedinice, matematiĉke jednadţbe, zapis brojeva
Jedinice koje se spominju u radu moraju biti iz SI sustava. Jedinice se pišu na ujednaĉeni
naĉin u obliku brojnika, npr. g cm-3
, mol kg-1
, itd. Sve oznake jedinica pišu se u kurzivu, npr.
gustoća, volumen, V, itd.
Ukoliko se u radu navode matematiĉke jednadţbe potrebno ih je numerirati u rastućem nizu u
uglatoj zagradi, npr. [1].
Ukoliko se u radu zapisuje broj u obliku potencije s bazom 10, broj mora biti napisan u
znanstvenom zapisu, npr. 1,234 · 10-5
, a ne 12,34 · 10-6
.
Opseg završnog rada
Završni rad treba sadrţavati najmanje 20, a najviše 35 numeriranih stranica. TakoĊer, nije
preporuĉljivo za uĉenike da u svoj rad ubacuju gotove tekstove s Interneta koji mogu biti puni
pravopisnih grešaka i suvišnih podataka. Uĉenici moraju biti svjesni da će tijekom obrane
svojeg rada morati biti u mogućnosti objasniti svaki uneseni pojam te stoga moraju paziti što
unose u isti.
297
KRITERIJI ZA OCJENJIVANJE ZAVRŠNOG ISPITA
U Završnom ispitu konaĉna ocjena proizlazi iz ocjene završnog rada, koju dodjeljuje
mentor, te ocjene iz obrane završnog rada koju usuglašava ispitna komisija. Konaĉna ocjena
završnog ispita aritmetiĉka je sredina dvije spomenute ocjene.
Mentor će svoju konaĉnu ocjenu završnog rada dati na temelju sljedećega:
1. Izrada eksperimentalnog dijela završnog rada: ocjenjuje se uĉenikova sposobnost u
eksperimentalnoj izvedbi mjerenja, njegova samostalnost i kreativnost, sposobnost
interpretacije rezultata ispitivanja te zakljuĉivanja na temelju tih rezultata.
2. Pisana izvedba završnog rada: ocjenjuje se uĉenikovo znanje rada na raĉunalu,
njegova sposobnost za organizaciju i ureĊivanje teksta, tablica, slika u skladu s
uputama za pisanje završnog rada.
Konaĉna ocjena mentora bit će aritmetiĉka sredina ocjena koju uĉenik dobije iz izrade
eksperimentalnog dijela završnog rada i pisane izvedbe završnog rada.
Kriteriji ocjenjivanja za ova dva dijela su sljedeći:
a) Izrada eksperimentalnog dijela završnog rada
Izvrstan (5) Uĉenik je vrlo motiviran i neovisan. Samostalno uoĉava probleme i
predlaţe njihovo rješenje. Izvrsno organizira svoje vrijeme i
maksimalno ga iskorištava. Potpuno je upućen u problematiku teme
koja se obraĊuje i samostalno izvodi sva mjerenja i odreĊivanja.
Samostalno obraĊuje i interpretira rezultate svojeg rada.
Vrlo dobar (4) Uĉenik je dobio znaĉajnu pomoć pri izradi rada, ali je pokazao
sposobnost da uĉi iz dobivenih uputa, dalje razvija dobivene ideje i
samostalno izvodi mjerenja i ispitivanja uz povremenu pomoć
mentora.
Dobar (3) Uĉenik treba jasne upute i pomoć pri izradi rada, ali postepeno
razvija potrebne sposobnosti. Izvodi sva mjerenja i interpretaciju
njihovih rezultata uz pomoć mentora.
Dovoljan (2) Uĉeniku treba ponavljati upute i pomagati u mnogo navrata u svim
segmentima izrade eksperimentalnog dijela. Uglavnom teško
preuzima vlastitu inicijativu i ne oslanja se na vlastite mogućnosti.
Nedovoljan (1) Uĉenik nije izveo eksperimentalni dio u odreĊenom roku.
298
b) Pisana izvedba završnog rada
Izvrstan (5) Rad je u cijelosti napisan vrlo jasnim i preciznim jezikom. Nema
nikakvih pravopisnih niti gramatiĉkih grešaka. Tablice i slike su
optimalnih veliĉina, jasno oznaĉene, navedene u tekstu i numerirane.
Svi ostali zapisi (brojevi, oznake fizikalnih veliĉina, mjerne jedinice)
u skladu su s uputama o pisanju završnog rada.
Vrlo dobar (4) Rad je vrlo dobro napisan i ureĊen. U napisanom tekstu javlja se
pokoja gramatiĉka ili pravopisna greška. Slike koje su u radu u nekim
sluĉajevima nisu dobre veliĉine ili im je loša kvaliteta. Rad je
korektno napisan, ali mu nedostaje izvrsnosti u izvoĊenju detalja.
Dobar (3) Uglavnom dobro i jasno napisan rad koji ima sve potrebne dijelove i
elemente. Prisutno je dosta gramatiĉkih i pravopisnih grešaka. Slike i
tablice su uglavnom dobro prikazane. Prisutni su manji propusti u
kvaliteti slika, jasnijem navoĊenju imena slika i tablica, propusti u
ureĊivanju i pisanju dijela tekstova te pisanju ostalih zapisa u radu u
odnosu na propisane upute.
Dovoljan (2) Jezik je uglavnom jasan i korektan uz poneke nerazumljivosti, ĉesti
su propusti u pravopisu i gramatici. Tekst je jako loše ureĊen, tablice
i slike nisu prezentirane na naĉin kako je to propisano u uputama. Ima
jako puno nedosljednosti i puno odstupanja od propisanih uputa za
pisanje završnog rada.
Nedovoljan (1) Uĉenik nije na vrijeme u propisanom roku predao završni rad ili
mentor uĉenika smatra rad izrazito lošim i neprimjerenim u smislu
tekstualne i grafiĉke izvedbe s izrazitim nepoštivanjem i
nepridrţavanjem uputa o pisanju završnog rada.
Ispitna komisija će svoju ocjenu temeljiti na dva dijela:
a) Prezentacija završnog rada: ocjenjuje se naĉin izlaganja (sadrţaj i organizacija
izlaganja), poznavanje teme, sposobnost voĊenja argumentirane diskusije, uspješnost
komunikacije.
b) Pitanja ispitne komisije: ocjenjuju se odgovori na postavljena pitanja mentora i
ĉlanova ispitne komisije; pitanja moraju biti utemeljena na završnom radu i materiji
koja je u njemu navedena.
Konaĉna ocjena ispitne komisije bit će aritmetiĉka sredina ocjena koju uĉenik dobije iz
prezentacije završnog rada i pitanja ispitne komisije.
299
Kriteriji ocjenjivanja za ova dva dijela su sljedeći:
a) Prezentacija završnog rada
Izvrstan (5) Uĉenikovo izlaganje teme, eksperimentalne izvedbe, rezultata i
zakljuĉaka završnog rada izvrsno je strukturirano s kratkim uvodom
koji postavlja temelje za dobro praćenje slušatelja. Sve je jasno i
precizno predstavljeno. Uĉenik nema problema u usmenom izlaganju,
govori precizno i opušteno, ima izvrsne komunikacijske sposobnosti i
s lakoćom prezentira svoje rezultate i sudjeluje u raspravi. Na
postavljena pitanja odgovara na naĉin na temelju kojeg se raspoznaje
njegovo izvrsno poznavanje materije završnog rada.
Vrlo dobar (4) Vrlo dobro izlaganje uĉenika koje pokriva sve najvaţnije rezultate,
naĉine rada pri ĉemu uĉenik jasno izvodi zakljuĉke iz prikazanih
rezultata. Uĉenik ima vrlo dobre komunikacijske sposobnosti, teĉno
prezentira svoje rezultate i uspješno sudjeluje u raspravi.
Dobar (3) Izlaganje uĉenika korektno je provedeno sa svim potrebnim
dijelovima, ali nije sasvim dobro organizirano. Uvod moţe biti
predugaĉak i nevezan za istraţivanje. Rezultati mogu biti malo
preopširno predstavljeni ili neki vaţni rezultati ispušteni ili
nedovoljno jasno prezentirani. Uĉenik je sposoban za argumentiranu
raspravu, ali mu jasno nedostaje znanja iz teorije koja je vaţna za
izradu njegovog rada te nije u stanju sasvim jasno interpretirati
znaĉenje rezultata i na temelju toga izvesti odgovarajuće zakljuĉke.
Dovoljan (2) Uĉeniĉko izlaganje ima više nepotrebnih ili nejasnih dijelova, a neki
vaţni dijelovi su nedovoljno jasno prezentirani ili nedostaju.
Prezentirano je previše rezultata ili su neki vaţni rezultati
izostavljeni. Uĉenik razumije i donekle povezuje bitne dijelove rada,
ali mu nedostaje razumijevanje i sposobnost da interpretira dobivene
rezultate i da samostalno izvodi potrebne zakljuĉke.
Nedovoljan (1) Uĉeniĉko izlaganje je vrlo nerazumljivo, vaţni dijelovi nedostaju, a
uĉenik ima znaĉajnih problema u komunikacijskim sposobnostima i
prenošenju informacija o svom radu i rezultatima. Ne uspijeva
odgovoriti na pitanja niti sudjelovati u argumentiranoj raspravi o
rezultatima i zakljuĉcima svog rada.
b) Pitanja ispitne komisije
Nakon prezentacije završnog rada uĉenik odgovara na postavljena pitanja ispitne komisije
usmeno. Svako pitanje se zasebno ocjenjuje, a ukupna ocjena iz ovog djela izvodi se kao
aritmetiĉka sredina svih ocjena koje je uĉenik dobio na postavljena pitanja.
300
Izvrstan (5) Potpuno toĉan odgovor, uĉenik siguran i samostalan u izlaganju,
uĉenik daje odgovor bez postavljenih potpitanja
Vrlo dobar (4) Uĉenik daje toĉan odgovor, ali mu treba dulje vrijeme da odgovor
osmisli, uĉenik samostalan u izlaganju uz male nesigurnosti
Dobar (3) Uĉenik odgovorio na pitanje ali uz pomoć ispitne komisije, izlaganje
mu je isprekidano, komisija mora postavljati potpitanja.
Dovoljan (2) Uĉenik razumije postavljeno pitanje, ali mu za odgovor treba
znaĉajna pomoć ispitne komisije u vidu postavljanja velikog broja
potpitanja, uĉenik je nesiguran u svoj odgovor koji ne moţe jasno
artikulirati.
Nedovoljan (1) Uĉenik ne moţe dati smisleni odgovor na postavljeno pitanje ni uz
bilo koju vrstu pomoći od strane ispitne komisije.
301
Nastavni predmet: BIOKEMIJA
ELEMENTI OCJENJIVANJA I ODGOVARAJUĆI KRITERIJI
Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS) - odnosi se na poznavanje sadrţaja predviĊenog
Nastavnim planom i programom za nastavni predmet Biokemija .Pod ovim se podrazumijeva
vrjednovanje sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i obrazlaganja zadanog sadrţaja u
skladu s prethodno objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim ocjenama. Prevladavajući
oblik provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je usmeni odgovor.
Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se na usmeni naĉin provjeravati minimalno
ĉetiri puta: dva puta u prvom i dva puta u drugom polugodištu . Nastavnik moţe odrţati
usmene provjere znanja uĉeni(ka)ca i više od ĉetiri puta godišnje, ako za to ima dovoljno
nastavnog vremena i ako se procijeni da bi to potaklo napredovanje uĉenika. Usmeno
provjeravanje moţe biti svaki sat bez prethodne najave.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5)
Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-posljediĉne veze,
uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima.
Vrlo dobar (4)
Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje umjereno brzo, ali
ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć profesora.
Dobar (3)
Djelomiĉno samostalno i uz pomoć profesora odgovara na pitanja. Sadrţaje razumije, ali ih ne
zna primijeniti.
Dovoljan (2)
Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz pomoć profesora,
ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava.
Nedovoljan (1)
Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe se primijeniti ni
uz profesorovu pomoć.
302
Primjena znanja (PZ) - odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog
nastavnog sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik provjere
uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne
godine, uĉeniĉko znanje će se na ovaj naĉin provjeravati ĉetiri puta: dva u prvom i dva u
drugom polugodištu prema Nastavnom planu i programu . Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju
prethodno najavljenu pisanu zadaću, u trajanju od 45 minuta.
Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće usuglašene bodovne skale
(vrijednost izraţena u postocima):
Postignuti bodovi Ocjena
0 – 49 % nedovoljan (1)
50 – 62 % dovoljan (2)
63 - 75 % dobar (3)
76 - 88 % vrlo dobar (4)
89 - 100 % odliĉan (5)
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrjednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju
svi korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a
maksimalne bodovne vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao
orijentacija o ukupnom postignuću za vrijeme i nakon rješavanja.
Prema potrebi nastavnik moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog
elementa ocjenjivanja kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja. Kriterij za takvo
ocjenjivanje je sljedeći:
Odliĉan (5)
Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje. Samostalno, temeljito i uspješno rješava problemske
zadatke. Zna izvoditi formule. Raspravlja o rezultatima.
Vrlo dobar (4)
Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima. Rješava sloţenije zadatke, premda
ponekad izostaje preciznost.
Dobar (3)
Samostalno rješava jednostavnije zadatke (udţbeniĉki primjeri). Ima poteškoća u
zakljuĉivanju i usporeĊivanju.
303
Dovoljan (2)
Rješava jednostavne zadatke uz pomoć i kontrolu uĉitelja, uvrštava veliĉine formulu. Usmeno
izraţavanje vrlo oskudno.
Nedovoljan (1)
Ni uz pomoć nastavnika uĉenik ne moţe izvoditi zakljuĉke i rješavati jednostavne zadatke.
Unutar ovog elementa ocjenjivanja, ocjenom se takoĊer vrednuju seminarski radovi ,
referati, prezentacije,projekti i ostali uĉeniĉki radovi vezani uz nastavne sadrţaje planirane
Nastavnim planom i programom.
304
Nastavni predmet: KEMIJA HRANE
ELEMENTI OCJENJIVANJA I ODGOVARAJUĆI KRITERIJI
Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS) - odnosi se na poznavanje sadrţaja predviĊenog
Nastavnim planom i programom za nastavni predmet Kemija hrane.Pod ovim se
podrazumijeva vrjednovanje sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i obrazlaganja
zadanog sadrţaja u skladu s prethodno objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim
ocjenama. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa
ocjenjivanja je usmeni odgovor. Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se na usmeni
naĉin provjeravati minimalno ĉetiri puta: dva puta u prvom i dva puta u drugom polugodištu.
Nastavnik moţe odrţati usmene provjere znanja uĉeni(ka)ca i više od ĉetiri puta godišnje, ako
za to ima dovoljno nastavnog vremena i ako se procijeni da bi to potaklo napredovanje
uĉenika. Usmeno provjeravanje moţe biti svaki sat bez neke prethodne najave.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5)
Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-posljediĉne veze,
uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima.
Vrlo dobar (4)
Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje umjereno brzo, ali
ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć profesora.
305
Dobar (3)
Djelomiĉno samostalno i uz pomoć profesora odgovara na pitanja. Sadrţaje razumije, ali ih ne
zna primijeniti.
Dovoljan (2)
Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz pomoć profesora,
ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava.
Nedovoljan (1)
Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe se primijeniti ni
uz profesorovu pomoć.
Primjena znanja (PZ) - odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog
nastavnog sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik provjere
uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne
godine, uĉeniĉko znanje će se na ovaj naĉin provjeravati dva puta u prvom i dva puta u
drugom polugodištu prema Nastavnom planu i programu . Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju
prethodno najavljenu pisanu zadaću, u trajanju od 45 minuta.
Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće usuglašene bodovne skale
(vrijednost izraţena u postocima):
Postignuti bodovi Ocjena
0 – 49 % nedovoljan (1)
50 – 62 % dovoljan (2)
63 – 75 % dobar (3)
76 - 88 % vrlo dobar (4)
89 - 100 % odliĉan (5)
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrjednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju
svi korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a
maksimalne bodovne vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao
orijentacija o ukupnom postignuću za vrijeme i nakon rješavanja.
Prema potrebi nastavnik moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog
elementa ocjenjivanja kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja. Kriterij za takvo
ocjenjivanje je sljedeći:
306
Odliĉan (5)
Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje. Samostalno, temeljito i uspješno rješava problemske
zadatke. Zna izvoditi formule. Raspravlja o rezultatima.
Vrlo dobar (4)
Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima. Rješava sloţenije zadatke, premda
ponekad izostaje preciznost.
Dobar (3)
Djelomiĉno samostalno i uz pomoć profesora odgovara na pitanja. Sadrţaje razumije, ali ih ne
zna primijeniti.
Dovoljan (2)
Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz pomoć profesora,
ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava.
Nedovoljan (1)
Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe se primijeniti ni
uz profesorovu pomoć.
Unutar ovog elementa ocjenjivanja, ocjenom se takoĊer vrednuju seminarski radovi ,
referati, prezentacije, projekti i ostali uĉeniĉki radovi vezani uz nastavne sadrţaje planirane
Nastavnim planom i programom.
Laboratorijske vjeţbe - odnosi se na sposobnosti koje uĉenik iskazuje u radu u laboratoriju.
Ocjenjuje se njegovo snalaţenje u izvoĊenju vjeţbi, razumijevanje vjeţbe, izvoĊenje
zakljuĉaka na temelju pokusa, njegova urednost u voĊenju bilješki, pridrţavanje mjera
sigurnosti i zaštite na radu, spremnost na suradnju i samu suradnju s kolegama u grupi,
spremnost za samostalan i grupni rad. Rad uĉenika u laboratoriju ocjenjuje se minimalno dva
puta u polugodištu prema sljedećim kriterijima:
307
Odliĉan (5) -Razumije svaku fazu u izvoĊenju vjeţbe i izvodi zakljuĉke na temelju
pokusa
-U cijelosti je svladao tehniku lab. rada i mjere opreza
- Samostalan, brz spretan
- Bilješke toĉne, precizne, crteţi uredni, opisani
- Aktivan i pozitivan stav prema oĉuvanju okoliša i školske imovine
- Pridonosi uĉinkovitom radu u grupi i paru
- Objektivan u vrednovanju tuĊega i samovrednovanju osobnog rada
- Razvijena sposobnost komunikacije, uvaţava tuĊe mišljenje
Vrlo dobar (4) - Razumije vjeţbu, ali je ponekad potrebna pomoć za izvoĊenje zakljuĉka
na temelju pokusa
- Radi po naputku nastavnika
- Savladao tehnike laboratorijskog rada i mjere opreza
- Bilješke toĉne (dopunjava ih)
- Poštuje dogovor, razvijena sposobnost komunikacije
Dobar (3) -Teţe povezuje rezultate opaţanja s praktiĉnim radom
-Treba poticati razvoj interesa
- Savladao tehnike laboratorijskog rada
- Ponekad previdi mjere opreza
- Radi po naputku
- Nije samostalan, oslanja se na pomoć drugih
Dovoljan (2) -Savladao postupak izvoĊenja vjeţbe, ali ne povezuje rezultate opaţanja
s praktiĉnim radom
-Savladao tehniku laboratorijskog rada
- Površan u provoĊenju mjera opreza
- Ponekad zanemaruje naputke nastavnika
- Bilješke nepotpune, crteţi neopisani
- Nije samostalan
- Poticaj djeluje privremeno
308
Nastavni sadrţaji vjeţbi provjeravaju se i pisanom provjerom znanja jedanput u svakom
polugodištu. Pisane provjere znanja iz vjeţbi planirane su Nastavnim planom i programom, a
ocjena se donosi na temelju usuglašene bodovne skale navedene u kriteriju Primjena znanja
(PZ).
Unutar ovog elementa ocjenjivanja, ocjenom se takoĊer vrednuju seminarski radovi ,
projekti i ostali uĉeniĉki radovi vezani uz nastavne sadrţaje planirane Nastavnim planom i
programom za vjeţbe.
- Rado posluša savjet, ali ga se dosljedno ne drţi
Nedovoljan (1) - Nije savladao postupak izvoĊenja vjeţbe
- Nije savladao tehniku rada
- Ne provodi mjere opreza i zaštite
- Ne radi bilješke redovito i nema laboratorijski dnevnik
309
Nastavni predmet: KONTROLA KAKVOĆE NAMIRNICA
ELEMENTI OCJENJIVANJA I ODGOVARAJUĆI KRITERIJI
Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS) - odnosi se na poznavanje sadrţaja predviĊenog
Nastavnim planom i programom za nastavni predmet Kontrola kakvoće namirnica. Pod ovim
se podrazumijeva vrjednovanje sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i obrazlaganja
zadanog sadrţaja u skladu s prethodno objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim
ocjenama. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa
ocjenjivanja je usmeni odgovor. Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se na usmeni
naĉin provjeravati minimalno ĉetiri puta: dva puta u prvom i dva puta u drugom polugodištu.
Nastavnik moţe odrţati usmene provjere znanja uĉeni(ka)ca i više od ĉetiri puta godišnje, ako
za to ima dovoljno nastavnog vremena i ako se procijeni da bi to potaklo napredovanje
uĉenika. Usmeno provjeravanje moţe biti svaki sat bez neke prethodne najave.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5)
Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-posljediĉne veze,
uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima.
Vrlo dobar (4)
Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje umjereno brzo, ali
ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć profesora.
Dobar (3)
Djelomiĉno samostalno i uz pomoć profesora odgovara na pitanja. Sadrţaje razumije, ali ih ne
zna primijeniti.
Dovoljan (2)
Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz pomoć profesora,
ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava.
Nedovoljan (1)
Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe se primijeniti ni
uz profesorovu pomoć.
310
Primjena znanja (PZ) - odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog
nastavnog sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik provjere
uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne
godine, uĉeniĉko znanje će se na ovaj naĉin provjeravati dva puta u prvom i tri puta u
drugom polugodištu prema Nastavnom planu i programu . Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju
prethodno najavljenu pisanu zadaću, u trajanju od 45 minuta.
Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće usuglašene bodovne skale
(vrijednost izraţena u postocima):
Postignuti bodovi Ocjena
0 – 49 % nedovoljan (1)
50 – 62 % dovoljan (2)
63 – 75 % dobar (3)
76 - 88 % vrlo dobar (4)
89 - 100 % odliĉan (5)
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrjednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju
svi korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a
maksimalne bodovne vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao
orijentacija o ukupnom postignuću za vrijeme i nakon rješavanja.
Prema potrebi nastavnik moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog
elementa ocjenjivanja kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja. Kriterij za takvo
ocjenjivanje je sljedeći:
Odliĉan (5)
Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje. Samostalno, temeljito i uspješno rješava problemske
zadatke. Zna izvoditi formule. Raspravlja o rezultatima.
Vrlo dobar (4)
Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima. Rješava sloţenije zadatke, premda
ponekad izostaje preciznost.
Dobar (3)
Djelomiĉno samostalno i uz pomoć profesora odgovara na pitanja. Sadrţaje razumije, ali ih ne
zna primijeniti.
Dovoljan (2)
Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz pomoć profesora,
ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava.
311
Nedovoljan (1)
Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe se primijeniti ni
uz profesorovu pomoć.
Unutar ovog elementa ocjenjivanja, ocjenom se takoĊer vrednuju seminarski radovi ,
referati, prezentacije, projekti i ostali uĉeniĉki radovi vezani uz nastavne sadrţaje planirane
Nastavnim planom i programom.
Laboratorijske vjeţbe - odnosi se na sposobnosti koje uĉenik iskazuje u radu u laboratoriju.
Ocjenjuje se njegovo snalaţenje u izvoĊenju vjeţbi, razumijevanje vjeţbe, izvoĊenje
zakljuĉaka na temelju pokusa, njegova urednost u voĊenju bilješki, pridrţavanje mjera
sigurnosti i zaštite na radu, spremnost na suradnju i samu suradnju s kolegama u grupi,
spremnost za samostalan i grupni rad. Rad uĉenika u laboratoriju ocjenjuje se minimalno dva
puta u polugodištu prema sljedećim kriterijima:
312
Odliĉan (5) -Razumije svaku fazu u izvoĊenju vjeţbe i izvodi zakljuĉke na temelju
pokusa
-U cijelosti je svladao tehniku lab. rada i mjere opreza
- Samostalan, brz spretan
- Bilješke toĉne, precizne, crteţi uredni, opisani
- Aktivan i pozitivan stav prema oĉuvanju okoliša i školske imovine
- Pridonosi uĉinkovitom radu u grupi i paru
- Objektivan u vrednovanju tuĊega i samovrednovanju osobnog rada
- Razvijena sposobnost komunikacije, uvaţava tuĊe mišljenje
Vrlo dobar (4) - Razumije vjeţbu, ali je ponekad potrebna pomoć za izvoĊenje zakljuĉka
na temelju pokusa
- Radi po naputku nastavnika
- Savladao tehnike laboratorijskog rada i mjere opreza
- Bilješke toĉne (dopunjava ih)
- Poštuje dogovor, razvijena sposobnost komunikacije
Dobar (3) -Teţe povezuje rezultate opaţanja s praktiĉnim radom
-Treba poticati razvoj interesa
- Savladao tehnike laboratorijskog rada
- Ponekad previdi mjere opreza
- Radi po naputku
- Nije samostalan, oslanja se na pomoć drugih
Dovoljan (2) -Savladao postupak izvoĊenja vjeţbe, ali ne povezuje rezultate opaţanja s
praktiĉnim radom
-Savladao tehniku laboratorijskog rada
- Površan u provoĊenju mjera opreza
- Ponekad zanemaruje naputke nastavnika
- Bilješke nepotpune, crteţi neopisani
- Nije samostalan
- Poticaj djeluje privremeno
313
Unutar ovog elementa ocjenjivanja, ocjenom se takoĊer vrednuju seminarski radovi ,
projekti i ostali uĉeniĉki radovi vezani uz nastavne sadrţaje planirane Nastavnim planom i
programom za vjeţbe.
- Rado posluša savjet, ali ga se dosljedno ne drţi
Nedovoljan (1) - Nije savladao postupak izvoĊenja vjeţbe
- Nije savladao tehniku rada
- Ne provodi mjere opreza i zaštite
- Ne radi bilješke redovito i nema laboratorijski dnevnik
314
Nastavni predmet: MIKROBIOLOGIJA NAMIRNICA
ELEMENTI OCJENJIVANJA I ODGOVARAJUĆI KRITERIJI
Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS) - odnosi se na poznavanje sadrţaja predviĊenog
Nastavnim planom i programom za nastavni predmet Mikrobiologija namirnica. Pod ovim se
podrazumijeva vrjednovanje sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i obrazlaganja
zadanog sadrţaja u skladu s prethodno objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim
ocjenama. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa
ocjenjivanja je usmeni odgovor. Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se na usmeni
naĉin provjeravati minimalno ĉetiri puta: dva puta u prvom i dva puta u drugom polugodištu.
Nastavnik moţe odrţati usmene provjere znanja uĉeni(ka)ca i više od ĉetiri puta godišnje, ako
za to ima dovoljno nastavnog vremena i ako se procijeni da bi to potaklo napredovanje
uĉenika. Usmeno provjeravanje moţe biti svaki sat bez neke prethodne najave.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5)
Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-posljediĉne veze,
uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima.
Vrlo dobar (4)
Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje umjereno brzo, ali
ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć profesora.
Dobar (3)
Djelomiĉno samostalno i uz pomoć profesora odgovara na pitanja. Sadrţaje razumije, ali ih ne
zna primijeniti.
Dovoljan (2)
Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz pomoć profesora, ne
povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava.
Nedovoljan (1)
Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe se primijeniti ni uz
profesorovu pomoć.
315
Primjena znanja (PZ) - odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog
nastavnog sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik provjere
uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne
godine, uĉeniĉko znanje će se na ovaj naĉin provjeravati dva puta u prvom i dva puta u
drugom polugodištu prema Nastavnom planu i programu . Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju
prethodno najavljenu pisanu zadaću, u trajanju od 45 minuta.
Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće usuglašene bodovne skale
(vrijednost izraţena u postocima):
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrjednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju
svi korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a
maksimalne bodovne vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao
orijentacija o ukupnom postignuću za vrijeme i nakon rješavanja.
Prema potrebi nastavnik moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog
elementa ocjenjivanja kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja. Kriterij za takvo
ocjenjivanje je sljedeći:
Odliĉan (5)
Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje. Samostalno, temeljito i uspješno rješava problemske
zadatke. Zna izvoditi formule. Raspravlja o rezultatima.
Vrlo dobar (4)
Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima. Rješava sloţenije zadatke, premda
ponekad izostaje preciznost.
Dobar (3)
Djelomiĉno samostalno i uz pomoć profesora odgovara na pitanja. Sadrţaje razumije, ali ih ne
zna primijeniti.
Postignuti bodovi Ocjena
0 – 49 % nedovoljan (1)
50 – 62 % dovoljan (2)
63 – 75 % dobar (3)
76 - 88 % vrlo dobar (4)
89 - 100 % odliĉan (5)
316
Dovoljan (2)
Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz pomoć profesora,
ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava.
Nedovoljan (1)
Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe se primijeniti ni
uz profesorovu pomoć.
Unutar ovog elementa ocjenjivanja, ocjenom se takoĊer vrednuju seminarski radovi ,
referati, prezentacije, projekti i ostali uĉeniĉki radovi vezani uz nastavne sadrţaje planirane
Nastavnim planom i programom.
Laboratorijske vjeţbe- odnosi se na sposobnosti koje uĉenik iskazuje u radu u laboratoriju.
Ocjenjuje se njegovo snalaţenje u izvoĊenju vjeţbi, razumijevanje vjeţbe, izvoĊenje
zakljuĉaka na temelju pokusa, njegova urednost u voĊenju bilješki, pridrţavanje mjera
sigurnosti i zaštite na radu, spremnost na suradnju i samu suradnju s kolegama u grupi,
spremnost za samostalan i grupni rad. Rad uĉenika u laboratoriju ocjenjuje se minimalno dva
puta u polugodištu prema sljedećim kriterijima:
317
Odliĉan (5) -Razumije svaku fazu u izvoĊenju vjeţbe i izvodi zakljuĉke na temelju
pokusa
-U cijelosti je svladao tehniku lab. rada i mjere opreza
- Samostalan, brz spretan
- Bilješke toĉne, precizne, crteţi uredni, opisani
- Aktivan i pozitivan stav prema oĉuvanju okoliša i školske imovine
- Pridonosi uĉinkovitom radu u grupi i paru
- Objektivan u vrednovanju tuĊega i samovrednovanju osobnog rada
- Razvijena sposobnost komunikacije, uvaţava tuĊe mišljenje
Vrlo dobar (4) - Razumije vjeţbu, ali je ponekad potrebna pomoć za izvoĊenje zakljuĉka
na temelju pokusa
- Radi po naputku nastavnika
- Savladao tehnike laboratorijskog rada i mjere opreza
- Bilješke toĉne (dopunjava ih)
- Poštuje dogovor, razvijena sposobnost komunikacije
Dobar (3) -Teţe povezuje rezultate opaţanja s praktiĉnim radom
-Treba poticati razvoj interesa
- Savladao tehnike laboratorijskog rada
- Ponekad previdi mjere opreza
- Radi po naputku
- Nije samostalan, oslanja se na pomoć drugih
Dovoljan (2) -Savladao postupak izvoĊenja vjeţbe, ali ne povezuje rezultate opaţanja s
praktiĉnim radom
-Savladao tehniku laboratorijskog rada
- Površan u provoĊenju mjera opreza
- Ponekad zanemaruje naputke nastavnika
- Bilješke nepotpune, crteţi neopisani
- Nije samostalan
- Poticaj djeluje privremeno
318
Nastavni sadrţaji vjeţbi provjeravaju se i pisanom provjerom znanja jedanput u svakom
polugodištu. Pisane provjere znanja iz vjeţbi planirane su Nastavnim planom i programom, a
ocjena se donosi na temelju usuglašene bodovne skale navedene u kriteriju Primjena znanja
(PZ).
Unutar ovog elementa ocjenjivanja, ocjenom se takoĊer vrednuju seminarski radovi ,
projekti i ostali uĉeniĉki radovi vezani uz nastavne sadrţaje planirane Nastavnim planom i
programom za vjeţbe.
- Rado posluša savjet, ali ga se dosljedno ne drţi
Nedovoljan (1) - Nije savladao postupak izvoĊenja vjeţbe
- Nije savladao tehniku rada
- Ne provodi mjere opreza i zaštite
- Ne radi bilješke redovito i nema laboratorijski dnevnik
319
POPIS NASTAVNIH PREDMETA
1. Osnove znanosti o prehrani I i II (1. razred, smjer tehniĉar nutricionist)
2. Osnove tehnologije namirnica I i II (3. razred, smjer tehniĉar nutricionist)
3. Procesi pripreme hrane (3. razred, smjer tehniĉar nutricionist)
4. Pravilna prehrana (4. razred, smjer tehniĉar nutricionist)
5. Praktiĉna nastava (4. razred, smjer tehniĉar nutricionist)
6. Procesi pripreme hrane (4. razred, smjer prehrambeni tehniĉar)
7. Tehnologija voća i povrća (3. razred, smjer prehrambeni tehniĉar)
8. Tehnologija ţitarica i pekarstva (3. razred, smjer prehrambeni tehniĉar)
ELEMENTI I KRITERIJI OCJENJIVANJA
Usvojenost nastavnih sadrţaja(UNS) - odnosi se na poznavanje sadrţaja predviĊenog
nastavnim planovima i programima za nastavni predmet:
OSNOVE ZNANOSTI O PREHRANI I i II
OSNOVE TEHNOLOGIJE NAMIRNICA I i II.
PROCESI PRIPREME HRANE
PRAVILNA PREHRANA
Pod ovim se podrazumijeva vrjednovanje sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i
obrazlaganja zadanog sadrţaja u skladu s prethodno objašnjenim razinama postignuća i
brojĉanim ocjenama. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog
elementa ocjenjivanja je usmeni odgovor. Broj usmenih provjera odreĊuje se u skladu s
nastavnim planom i programom ovisno o fondu sati iz pojedinog predmeta. Nastavnik moţe
odrţati usmene provjere znanja uĉenika/ce i više od predviĊenoga, ako za to ima dovoljno
nastavnog vremena i ako se procijeni da bi to potaklo napredovanje uĉenika. Usmeno
provjeravanje moţe biti svaki sat bez neke prethodne najave.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
320
Odliĉan (5) Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-
posljediĉne veze, uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima, brzo,
toĉno, opširno, logiĉno i argumentirano odgovara na postavljena pitanja, u potpunosti
razumije nastavne sadrţaje, proširuje ih vlastitim iskustvom i primjenjuje ih u ţivotnim
situacijama, samostalno izvodi zakljuĉke i uoĉava uzroĉno-posljediĉne veze, pojave i procese,
posjeduje iznadprosjeĉna znanja, sposobnosti i vještine
Vrlo dobar (4) Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje
umjereno brzo, ali ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć nastavnika, sporije, ali
toĉno, logiĉno i uglavnom argumentirano odgovara na postavljena pitanja uz eventualno
postavljanje potpitanja, razumije nastavne sadrţaje i uspješno primjenjuje steĉena znanja,
uglavnom samostalno izvodi zakljuĉke i razumije pojmove i procese, posjeduje i gotovo
uvijek primjenjuje znanja, sposobnosti i vještine
Dobar (3) Djelomiĉno samostalno i uz pomoć nastavnika odgovara na pitanja. Sadrţaje
razumije, ali ih ne zna primijeniti, polagano i uglavnom toĉno odgovara na postavljena pitanja
uz pomoć nastavnika, uglavnom razumije nastavne sadrţaje i djelomiĉno primjenjuje steĉena
znanja, uz pomoć nastavnika izvodi zakljuĉke i prosjeĉno razumije pojmove i procese,
ponekad nije spreman iskazati vještine, znanja i sposobnosti
Dovoljan (2) Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz
pomoć nastavnika, ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava, djelomiĉno i površno
odgovara na postavljena pitanja uz pomoć nastavnika, ne razumije u potpunosti nastavne
sadrţaje i oteţano primjenjuje steĉena znanja, uz znatnu pomoć nastavnika na jednostavan
naĉin nabraja i opisuje pojmove i procese, ponekad ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem
znanja, sposobnosti i vještina
Nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne
moţe se primijeniti ni uz nastavnikovu pomoć. Ne odgovara na postavljena pitanja i nije
usvojio kljuĉne pojmove, ne razumije nastavne sadrţaje i ne primjenjuje znanja u
svakodnevnom ţivotu. Uz veliku pomoć nastavnika nepotpuno i nesuvislo opisuje pojmove i
procese, ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina.
Primjena znanja (PZ) - odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog
nastavnog sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik provjere
uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne
godine, uĉeniĉko znanje će se na ovaj naĉin provjeravati u skladu s predviĊenim planom i
programom ovisno o fondu sati (dva puta tijekom prvog i dva puta tijekom drugog
polugodišta). Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju prethodno najavljenu pisanu zadaću, u trajanju
od 45 minuta. Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće usuglašene
bodovne skale (vrijednost izraţena u postocima):
321
Postignuti bodovi ocjena
0 – 49 % nedovoljan (1)
50 – 62 % dovoljan (2)
63 - 75 % dobar (3)
76 - 88 % vrlo dobar (4)
89 - 100 % odliĉan (5)
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrjednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju
svi korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a
maksimalne bodovne vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao
orijentacija o ukupnom postignuću za vrijeme i nakon rješavanja.
Prema potrebi nastavnik moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog
elementa ocjenjivanja kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja. Kriterij za takvo
ocjenjivanje je sljedeći:
Odliĉan (5) Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje. Samostalno, temeljito i uspješno rješava
problemske zadatke. Zna izvoditi formule. Raspravlja o rezultatima.
Vrlo dobar (4) Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima. Rješava sloţenije
zadatke, premda ponekad izostaje preciznost.
Dobar (3) Samostalno rješava jednostavnije zadatke (udţbeniĉki primjeri). Ima poteškoća
u zakljuĉivanju i usporeĊivanju.
Dovoljan (2) Rješava jednostavne zadatke uz pomoć i kontrolu nastavnika, uvrštava veliĉine
u formulu. Usmeno izraţavanje vrlo oskudno.
Nedovoljan (1) Ni uz pomoć nastavnika uĉenik ne moţe izvoditi zakljuĉke i rješavati
zadatke.
Spomenuti kriterij takoĊer obuhvaća: izradu referata, prezentacije, seminarskog rada.
KRITERIJI ZA VRJEDNOVANJE SEMINARSKOG RADA I
PLAKATA/PREZENTACIJE:
Seminarski radovi i plakati/prezentacije vrjednuju se sustavom bodovanja tako da se svakom
od ĉetiri elementa bodovanja dodijeli 1-5 bodova. Zbrajanjem bodova po elementima ukupno
daje 20 bodova.
322
Seminarski radovi vrjednovat će se po sljedećim kriterijima:
ELEMENTI I
BODOVI
5 4 3 2 1
STRUKTURIRANJE SADRŢAJA
Tema je u potpunosti
sistematiĉno
prikazana, uz povezivanje i
dodavanje dobro
odabranih primjera. Cilj i
glavne ideje su
jasno istaknuti i potpuno
povezani sa
zadanom
temom.
Sadrţaj je sistematiĉan,
ali preopširan.
Potrebno preciznije odabrati
primjere.
Cilj je jasno postavljen, dobro
razraĊena
problematika, povezana sa
glavnom
idejom, ali
nedovoljno
jasno istaknuta.
Sistematiĉan prikaz toĉan, ali je
nepotpun i
nejasan. Sadrţaj je nedovoljno
objedinjen.
Raskorak izmeĊu zadane
teme i prikaza.
Znaĉaj teme tako ostaje
nejasan.
Postoje bitne pogreške u
sistematiĉnosti
prikaza. Prikaz djeluje
površno.
Sadrţaj ne odgovara temi.
Cilj nije vidljiv,
nejasna problematika,
glavne ideje nisu
istaknute ili su
nejasne.
Nema sistematiĉnosti u
strukturiranju
sadrţaja. Prikazani sadrţaji
djeluju
nepovezano. Nema istaknutog cilja niti
glavne ideje.
TOĈNOST
PODATAKA
Svi prikazani
podatci su
toĉni, dobro odabrani i u
funkciji cilja tj.
iznošenja teme.
Svi podatci su toĉni,
ali
su na nekim mjestima
nejasno prikazani ili
neprikladno odabrani.
Postoje manje
pogreške
u podatcima. Neki su
neprikladni te ne
odgovaraju glavnoj ideji
ili temi uopće.
Postoje bitne
pogreške u
podacima. Zastarjeli su i
uglavnom ne
odgovaraju temi.
Većina podataka je
netoĉna i
znanstveno neutemeljena.
INTERAKCIJA I
INTEGRACIJA
SADRŢAJA
Prikaz sadrţaja
ukazuje
na njihovu usvojenost i
povezivanje sa
mnogim
sadrţajima (i drugih
predmeta)
neophodnim za potpunu
izgradnju
koncepta.
Prikaz sadrţaja
ukazuje
na njihovu usvojenost, ali
je nepotpuno
njegovo
povezivanje sa
sadrţajima (i drugih
predmeta) neophodnim
za potpunu
izgradnju koncepta.
Prikaz sadrţaja
ukazuje
na njihovu usvojenost, ali
izostaje njegovo
povezivanje sa
sadrţajima drugih
predmeta
neophodnim za potpunu izgradnju
koncepta.
Prikaz sadrţaja
ukazuje
na njihovu djelomiĉnu
usvojenost. Nema
poveznice sa
sadrţajima
drugih predmeta.
Prikaz sadrţaja ne
ukazuje na njihovu
usvojenost, niti postoji
naznaka
povezanosti
meĊu sadrţajima.
PRIMJENA
(IZLAGANJE)
Gradivo u
potpunosti povezuje i spretno
primjenjuje. Izlaţe i
odgovara na pitanja samostalno,
koncizno,
toĉno i jasno.
Gradivo povezuje i
povremeno primjenjuje.
Izlaganje je
samostalno i povezano.
Reproducira
uobiĉajene primjere primjene, ali se ne
uspijeva snaći u nekim
drugim primjerima.
Gradivo u
djelomiĉno povezuje i rijetko
primjenjuje, ali
reproducira primjere
primjene. Pri
izlaganju nije potpuno
samostalan, pomaţe se
pripremljenim
saţetkom.
Gradivo slabo
povezuje i ne primjenjuje u
novim
situacijama, već samo
reproducira primjere
primjene. Izlaţe nesigurno, nije
samostalan u izlaganju,
potrebna je pomoć
pri izlaganju.
Gradivo ne
povezuje i ne primjenjuje, niti
reproducira primjere
primjene. Izlaţe nepovezano, sve
ĉita s
plakata ili prezentacije.
UKUPNO
BODOVA: 20
19 - 20 = 5 15 - 18= 4 10 - 14 = 3 5 - 9 = 2 0 – 4 = 1
323
Plakati/prezentacije će se vrjednovati prema sljedećim kriterijima:
ELEMENTI I
BODOVI
5 4 3 3 1
JASNOĆA PORUKE
Cilj i svrha jasno i precizno izloţeni.
Sadrţi sve elemente. Nije
potpuno postignuta
jasnoća cilja.
Djelomiĉno jasna poruka
Oteţano praćenje naznaĉene poruke.
Nerazumljiva poruka
KVALITETA
SADRŢAJA
Sadrţaj visoke
razine, zanimljiv i jasan
Razrada problema
na visokoj razini , ali ne prilagoĊen
šoroj javnosti
Pristup dobar,obrada
podataka neatraktivna
Niska razina, ne
pobuĊuje interes promatraĉa
Preniska razina
obrade sadrţaja ili ne sadrţi valjane
podatke
KREATIVNOST Kreativnost
maksimalno vizualno
prepoznatlji va
Tekst,boja,izbor slova u sluţbi
sadrţaja.
Estetski dotjeran
Kreativan, ali traţi
doradu u estetskom izgledu
Nedovoljno zanimljivi
nije posve pregledan
Vizualno
neatraktivan,loše izabrani tekstualni
i slikovni prikazi
Bez
kreativnosti,vizualno neprepoznatljiva
poruka
IZGLED I
PRIKLADNOST
PLAKATA/PREZENTACIJE
Poruka
jasna,vizualno
pregledan, dobra grafika u
funkciji poruke
Plakat se lako prati
Poruka jasna,
estetski slabije
atraktivan, previše detalja
grafiĉki dobro
dizajniran uz manje estetske dorade
Poruka relativno
jasna,plakat je
nepregledan,slike dobro odabrane ali
sadrţaji neddovoljno
objašnjeni
Poruka postoji,ali
se razumije uz
napor promatraĉa Djeluje
nepovezano
Grafikoni i slike djelimiĉno toĉni
Poruka nevidljiva,
sadrţaj plakata nije
jasan,estetski i vizualno
nerazumljiva
kombinacija slika i teksta.
Slike i grafikoni nisu
dobro odabrani
UKUPNO
BODOVA:20
19-20=5 15-18= 4 10-14= 3 5-9=2 0-4=1
ELEMENTI I KRITERIJI OCJENJIVANJA
Usvojenost nastavnih sadrţaja(UNS) - odnosi se na poznavanje sadrţaja predviĊenog
Nastavnim planovima i programima za nastavni predmet: PRAKTIĈNA NASTAVA .
Pod ovim se podrazumijeva vrjednovanje sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i
obrazlaganja zadanog sadrţaja u skladu s prethodno objašnjenim razinama postignuća i
brojĉanim ocjenama. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog
elementa ocjenjivanja je usmeni odgovor. Broj usmenih provjera odreĊuje se u skladu s
nastavnim planom i programom ovisno o fondu sati iz pojedinog predmeta. Nastavnik moţe
odrţati usmene provjere znanja uĉenika i više od predviĊenoga, ako za to ima dovoljno
nastavnog vremena i ako se procijeni da bi to potaklo napredovanje uĉenika. Usmeno
provjeravanje moţe biti svaki sat bez neke prethodne najave.
324
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5) Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-
posljediĉne veze, uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima, brzo,
toĉno, opširno, logiĉno i argumentirano odgovara na postavljena pitanja, u potpunosti
razumije nastavne sadrţaje, proširuje ih vlastitim iskustvom i primjenjuje ih u ţivotnim
situacijama, samostalno izvodi zakljuĉke i uoĉava uzroĉno-posljediĉne veze, pojave i procese,
posjeduje iznadprosjeĉna znanja, sposobnosti i vještine
Vrlo dobar (4) Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje
umjereno brzo, ali ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć nastavnika, sporije, ali
toĉno, logiĉno i uglavnom argumentirano odgovara na postavljena pitanja uz eventualno
postavljanje potpitanja, razumije nastavne sadrţaje i uspješno primjenjuje steĉena znanja,
uglavnom samostalno izvodi zakljuĉke i razumije pojmove i procese, posjeduje i gotovo
uvijek primjenjuje znanja, sposobnosti i vještine
Dobar (3) Djelomiĉno samostalno i uz pomoć nastavnika odgovara na pitanja. Sadrţaje
razumije, ali ih ne zna primijeniti, polagano i uglavnom toĉno odgovara na postavljena pitanja
uz pomoć nastavnika, uglavnom razumije nastavne sadrţaje i djelomiĉno primjenjuje steĉena
znanja, uz pomoć nastavnika izvodi zakljuĉke i prosjeĉno razumije pojmove i procese,
ponekad nije spreman iskazati vještine, znanja i sposobnosti
Dovoljan (2) Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz
pomoć uĉitelja, ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava, djelomiĉno i površno
odgovara na postavljena pitanja uz pomoć nastavnika, ne razumije u potpunosti nastavne
sadrţaje i oteţano primjenjuje steĉena znanja, uz znatnu pomoć nastavnika na jednostavan
naĉin nabraja i opisuje pojmove i procese, ponekad ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem
znanja, sposobnosti i vještina
Nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne
moţe se primijeniti ni uz uĉiteljevu pomoć. Ne odgovara na postavljena pitanja i nije uspio/la
kljuĉne pojmove, ne razumije nastavne sadrţaje i ne primjenjuje znanja u svakodnevnom
ţivotu, uz veliku pomoć nastavnika nepotpuno i nesuvislo opisuje pojmove i procese, ne
pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina.
Primjena znanja (PZ) - odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog
nastavnog sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik provjere
uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne
godine, uĉeniĉko znanje će se na ovaj naĉin provjeravati u skladu s predviĊenim planom i
programom ovisno o fondu sati pojedinog predmeta (tri puta u prvom i dva puta u drugom
polugodištu). Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju prethodno najavljenu pisanu zadaću, u trajanju
od 45 minuta. Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće usuglašene
bodovne skale (vrijednost izraţena u postocima):
325
Postignuti bodovi ocjena
0 – 49 % nedovoljan (1)
50 – 62 % dovoljan (2)
63 - 75 % dobar (3)
76 - 88 % vrlo dobar (4)
89 - 100 % odliĉan (5)
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrjednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju
svi korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a
maksimalne bodovne vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao
orijentacija o ukupnom postignuću za vrijeme i nakon rješavanja.
Prema potrebi nastavnik moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog
elementa ocjenjivanja kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja. Kriterij za takvo
ocjenjivanje je sljedeći:
Odliĉan (5) Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje. Samostalno, temeljito i uspješno rješava
problemske zadatke. Zna izvoditi formule. Raspravlja o rezultatima.
Vrlo dobar (4) Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima. Rješava sloţenije
zadatke, premda ponekad izostaje preciznost.
Dobar (3) Samostalno rješava jednostavnije zadatke (udţbeniĉki primjeri). Ima poteškoća
u zakljuĉivanju i usporeĊivanju.
Dovoljan (2) Rješava jednostavne zadatke uz pomoć i kontrolu nastavnika, uvrštava veliĉine
formulu. Usmeno izraţavanje vrlo oskudno.
Nedovoljan (1) Ni uz pomoć nastavnika uĉenik ne moţe izvoditi zakljuĉke i rješavati
jednostavne zadatke.
Spomenuti kriterij obuhvaća: izradu referata, prezentacije, seminarskog rada.
KRITERIJI ZA VRJEDNOVANJE SEMINARSKOG RADA I
PLAKATA/PREZENTACIJE:
Seminarski radovi i plakati/prezentacije vrjednuju se sustavom bodovanja tako da se svakom
od ĉetiri elementa bodovanja dodijeli 1-5 bodova . Zbrajanjem bodova po elementima
ukupno daje 20 bodova.
Seminarski radovi vrjednovat će se po sljedećim kriterijima:
326
ELEMENTI I BODOVI
5 4 3 2 1
STRUKTURIRANJE
SADRŢAJA
Tema je u
potpunosti sistematiĉno
prikazana,
uz povezivanje i dodavanje dobro
odabranih primjera.
Cilj i glavne ideje su
jasno
istaknuti i potpuno povezani sa
zadanom
temom.
Sadrţaj je
sistematiĉan, ali preopširan.
Potrebno
preciznije odabrati primjere.
Cilj je jasno
postavljen, dobro razraĊena
problematika,
povezana sa glavnom
idejom, ali
nedovoljno jasno istaknuta.
Sistematiĉan prikaz
toĉan, ali je nepotpun i
nejasan. Sadrţaj je
nedovoljno objedinjen.
Raskorak izmeĊu
zadane teme i prikaza.
Znaĉaj
teme tako ostaje nejasan.
Postoje bitne
pogreške u sistematiĉnosti
prikaza.
Prikaz djeluje površno.
Sadrţaj ne odgovara
temi. Cilj nije vidljiv,
nejasna
problematika, glavne ideje nisu
istaknute ili su
nejasne.
Nema
sistematiĉnosti u strukturiranju
sadrţaja.
Prikazani sadrţaji djeluju
nepovezano. Nema
istaknutog cilja niti glavne ideje.
TOĈNOST PODATAKA
Svi prikazani podatci su
toĉni, dobro
odabrani i u funkciji cilja tj.
iznošenja
teme.
Svi podatci su toĉni, ali
su na nekim
mjestima nejasno prikazani ili
neprikladno
odabrani.
Postoje manje pogreške
u podatcima. Neki
su neprikladni te ne
odgovaraju glavnoj
ideji ili temi uopće.
Postoje bitne pogreške u
podacima. Zastarjeli
su i uglavnom ne
odgovaraju
temi.
Većina podataka je netoĉna i
znanstveno
neutemeljena.
INTERAKCIJA I
INTEGRACIJA SADRŢAJA
Prikaz sadrţaja
ukazuje na njihovu
usvojenost i
povezivanje sa mnogim
sadrţajima (i drugih
predmeta) neophodnim
za potpunu
izgradnju koncepta.
Prikaz sadrţaja
ukazuje na njihovu
usvojenost, ali
je nepotpuno njegovo
povezivanje sa
sadrţajima (i drugih predmeta)
neophodnim
za potpunu izgradnju
koncepta.
Prikaz sadrţaja
ukazuje na njihovu
usvojenost, ali
izostaje njegovo povezivanje sa
sadrţajima drugih
predmeta neophodnim za
potpunu izgradnju
koncepta.
Prikaz sadrţaja
ukazuje na njihovu
djelomiĉnu
usvojenost. Nema poveznice sa
sadrţajima
drugih predmeta.
Prikaz sadrţaja ne
ukazuje na njihovu usvojenost, niti
postoji
naznaka povezanosti
meĊu sadrţajima.
PRIMJENA
(IZLAGANJE)
Gradivo u
potpunosti
povezuje i spretno primjenjuje. Izlaţe i
odgovara na pitanja
samostalno, koncizno,
toĉno i jasno.
Gradivo povezuje i
povremeno
primjenjuje. Izlaganje je
samostalno i
povezano. Reproducira
uobiĉajene primjere
primjene, ali se ne
uspijeva snaći u
nekim
drugim primjerima.
Gradivo u
djelomiĉno
povezuje i rijetko primjenjuje, ali
reproducira
primjere primjene. Pri
izlaganju
nije potpuno
samostalan,
pomaţe se
pripremljenim saţetkom.
Gradivo slabo
povezuje i
ne primjenjuje u novim
situacijama, već
samo reproducira primjere
primjene. Izlaţe
nesigurno, nije
samostalan u
izlaganju,
potrebna je pomoć pri
izlaganju.
Gradivo ne
povezuje i ne
primjenjuje, niti reproducira primjere
primjene. Izlaţe
nepovezano, sve ĉita s
plakata ili
prezentacije.
UKUPNO
BODOVA: 20
19 - 20 = 5 15 - 18= 4 10 - 14 = 3 5 - 9 = 2 0 – 4 = 1
327
Plakati/prezentacije će se vrjednovati prema sljedećim kriterijima:
ELEMENTI I
BODOVI
5 4 3 3 1
JASNOĆA PORUKE
Cilj i svrha jasno i precizno izloţeni.
Sadrţi sve elemente. Nije
potpuno postignuta
jasnoća cilja.
Djelomiĉno jasna poruka
Oteţano praćenje naznaĉene poruke.
Nerazumljiva poruka
KVALITETA
SADRŢAJA
Sadrţaj visoke
razine, zanimljiv i jasan
Razrada problema
na visokoj razini , ali ne prilagoĊen
šoroj javnosti
Pristup dobar,obrada
podataka neatraktivna
Niska razina, ne
pobuĊuje interes promatraĉa
Preniska razina
obrade sadrţaja ili ne sadrţi valjane
podatke
KREATIVNOST Kreativnost
maksimalno vizualno
prepoznatlji va
Tekst,boja,izbor slova u sluţbi
sadrţaja.
Estetski dotjeran
Kreativan, ali traţi
doradu u estetskom izgledu
Nedovoljno zanimljivi
nije posve pregledan
Vizualno
neatraktivan,loše izabrani tekstualni
i slikovni prikazi
Bez
kreativnosti,vizualno neprepoznatljiva
poruka
IZGLED I
PRIKLADNOST
PLAKATA/PREZENTACIJE
Poruka
jasna,vizualno
pregledan, dobra grafika u
funkciji poruke
Plakat se lako prati
Poruka jasna,
estetski slabije
atraktivan, previše detalja
grafiĉki dobro
dizajniran uz manje estetske dorade
Poruka relativno
jasna,plakat je
nepregledan,slike dobro odabrane ali
sadrţaji neddovoljno
objašnjeni
Poruka postoji,ali
se razumije uz
napor promatraĉa Djeluje
nepovezano
Grafikoni i slike djelimiĉno toĉni
Poruka nevidljiva,
sadrţaj plakata nije
jasan,estetski i vizualno
nerazumljiva
kombinacija slika i teksta.
Slike i grafikoni nisu
dobro odabrani
UKUPNO
BODOVA:20
19-20=5 15-18= 4 10-14= 3 5-9=2 0-4=1
Vjeţbe (VJ) - odnosi se na sposobnosti koje uĉenik iskazuje u rješavanju problematike
vezane uz kriterije prehrane, izradu jelovnika i prehrambene preporuke za pojedine skupine
ljudi. Ocjenjuje se njegovo snalaţenje u izvoĊenju vjeţbi, njegovoj urednosti voĊenju bilješki,
spremnost na suradnju i samu suradnju s kolegama u grupi, spremnost za samostalan i grupni
rad. Rad se ocjenjuje prema slijedećim kriterijima:
Odliĉan (5) Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-
posljediĉne veze, uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima, brzo,
toĉno, opširno, logiĉno i argumentirano odgovara na postavljena pitanja, u potpunosti
razumije nastavne sadrţaje, proširuje ih vlastitim iskustvom i primjenjuje ih u ţivotnim
situacijama, samostalno izvodi zakljuĉke i uoĉava uzroĉno-posljediĉne veze, pojave i procese,
posjeduje iznadprosjeĉna znanja, sposobnosti i vještine, samostalno i precizno izraĊuje
jelovnike.
Vrlo dobar (4) Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje
umjereno brzo, ali ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć nastavnika, sporije, ali
toĉno, logiĉno i uglavnom argumentirano odgovara na postavljena pitanja uz eventualno
postavljanje potpitanja, razumije nastavne sadrţaje i uspješno primjenjuje steĉena znanja,
uglavnom samostalno izvodi zakljuĉke i razumije pojmove i procese, posjeduje i gotovo
uvijek primjenjuje znanja, sposobnosti i vještine, samostalno i precizno izraĊuje jelovnike.
328
Dobar (3) Djelomiĉno samostalno i uz pomoć nastavnika odgovara na pitanja. Sadrţaje
razumije, ali ih ne zna primijeniti, polagano i uglavnom toĉno odgovara na postavljena pitanja
uz pomoć nastavnika, uglavnom razumije nastavne sadrţaje i djelomiĉno primjenjuje steĉena
znanja, uz pomoć nastavnika izvodi zakljuĉke i prosjeĉno razumije pojmove i procese,
ponekad nije spreman iskazati vještine, znanja i sposobnosti, samostalno izraĊuje jelovnike
uz odreĊena odstupanja.
Dovoljan (2) Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz
pomoć nastavnika, ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava, djelomiĉno i površno
odgovara na postavljena pitanja uz pomoć nastavnika, ne razumije u potpunosti nastavne
sadrţaje i oteţano primjenjuje steĉena znanja, uz znatnu pomoć nastavnika na jednostavan
naĉin nabraja i opisuje pojmove i procese, ponekad ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem
znanja, sposobnosti i vještina, izraĊuje manjkave jelovnike.
Nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne
moţe se primijeniti ni uz uĉiteljevu pomoć. Ne odgovara na postavljena pitanja i nije uspio/la
kljuĉne pojmove, ne razumije nastavne sadrţaje i ne primjenjuje znanja u svakodnevnom
ţivotu, uz veliku pomoć nastavnika nepotpuno i nesuvislo opisuje pojmove i procese, ne
pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina. Uĉenik nije savladao
izradu jelovnika prema zadanim kriterijima.
Napomena:
Završna ocjena iz predmeta proizlazi iz kontinuiranog praćenja uĉenika kroz nastavnu godinu
i ne mora biti prosjeĉna ocjena navedenog predmeta. Uĉenik ne moţe imati pozitivnu završnu
ocjenu predmeta ako ne ispuni sve predviĊene zadatke!
Prije zakljuĉivanja ocjene iz predmeta uĉenik mora predati cjelovitu mapu sa svim zadatcima
i jelovnicima na uvid i potpis predmetnom nastavniku.
Kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja nastavnik će uĉenicima zadati izradu
Power Point prezentacije na zadanu temu te će se uĉeniĉka dostignuća vrednovati. Izrada
prezentacije je obavezna za sve uĉenike najmanje jednom u školskoj godini, a prema potrebi i
više puta. Uĉenici će izraditi prezentaciju prema sljedećim uputama:
ELEMENTI I KRITERIJI OCJENJIVANJA
Usvojenost programskih sadrţaja (UPS) - odnosi se na poznavanje sadrţaja predviĊenog
Nastavnim planovima i programima za nastavni predmet: PROCESI PRIPREME HRANE.
Pod ovim se podrazumijeva vrjednovanje sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i
obrazlaganja zadanog sadrţaja u skladu s prethodno objašnjenim razinama postignuća i
brojĉanim ocjenama. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog
elementa ocjenjivanja je usmeni odgovor. Broj usmenih provjera odreĊuje se u skladu s
nastavnim planom i programom ovisno o fondu sati iz pojedinog predmeta. Nastavnik moţe
odrţati usmene provjere znanja uĉenika/ce i više od predviĊenoga, ako za to ima dovoljno
329
nastavnog vremena i ako se procijeni da bi to potaklo napredovanje uĉenika. Usmeno
provjeravanje moţe biti svaki sat bez neke prethodne najave.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5) Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-
posljediĉne veze, uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima, brzo,
toĉno, opširno, logiĉno i argumentirano odgovara na postavljena pitanja, u potpunosti
razumije nastavne sadrţaje, proširuje ih vlastitim iskustvom i primjenjuje ih u ţivotnim
situacijama, samostalno izvodi zakljuĉke i uoĉava uzroĉno-posljediĉne veze, pojave i procese,
posjeduje iznadprosjeĉna znanja, sposobnosti i vještine.
Vrlo dobar (4) Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje
umjereno brzo, ali ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć nastavnika, sporije, ali
toĉno, logiĉno i uglavnom argumentirano odgovara na postavljena pitanja uz eventualno
postavljanje potpitanja, razumije nastavne sadrţaje i uspješno primjenjuje steĉena znanja,
uglavnom samostalno izvodi zakljuĉke i razumije pojmove i procese, posjeduje i gotovo
uvijek primjenjuje znanja, sposobnosti i vještine.
Dobar (3) Djelomiĉno samostalno i uz pomoć nastavnika odgovara na pitanja. Sadrţaje
razumije, ali ih ne zna primijeniti, polagano i uglavnom toĉno odgovara na postavljena pitanja
uz pomoć nastavnika, uglavnom razumije nastavne sadrţaje i djelomiĉno primjenjuje steĉena
znanja, uz pomoć nastavnika izvodi zakljuĉke i prosjeĉno razumije pojmove i procese,
ponekad nije spreman iskazati vještine, znanja i sposobnosti.
Dovoljan (2) Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz
pomoć nastavnika, ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava, djelomiĉno i površno
odgovara na postavljena pitanja uz pomoć nastavnika, ne razumije u potpunosti nastavne
sadrţaje i oteţano primjenjuje steĉena znanja, uz znatnu pomoć nastavnika na jednostavan
naĉin nabraja i opisuje pojmove i procese, ponekad ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem
znanja, sposobnosti i vještina.
Nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne
moţe se primijeniti ni uz nastavnikovu pomoć. Ne odgovara na postavljena pitanja i nije
usvojio kljuĉne pojmove, ne razumije nastavne sadrţaje i ne primjenjuje znanja u
svakodnevnom ţivotu. Uz veliku pomoć nastavnika nepotpuno i nesuvislo opisuje pojmove i
procese, ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina.
Napomena:
Uĉenik je duţan voditi bilješke sa svih predavanja, te biljeţnicu dati nastavniku na uvid
prilikom, usmene provjere znanja. Ocjena iz biljeţnice se ne upisuje. Ako uĉenik ne donese
biljeţnicu upisuje se u bilješku o uĉeniku te je naknadno uĉenik mora predati na uvid kako bi
ocjena iz usmene provjere znanja bila upisana u rubriku.
330
Primjena znanja (PZ) - odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog
nastavnog sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik provjere
uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne
godine, uĉeniĉko znanje će se na ovaj naĉin provjeravati u skladu s predviĊenim planom i
programom ovisno o fondu sati (jednom po polugodištu na teoriji i dva puta po polugodištu
za vrijeme vjeţbi). Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju prethodno najavljenu pisanu zadaću, u
trajanju od 45 minuta. Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće
usuglašene bodovne skale (vrijednost izraţena u postocima):
Postignuti bodovi ocjena
0 – 49 % nedovoljan (1)
50 – 62 % dovoljan (2)
63 - 75 % dobar (3)
76 - 88 % vrlo dobar (4)
89 - 100 % odliĉan (5)
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrjednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju
svi korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a
maksimalne bodovne vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao
orijentacija o ukupnom postignuću za vrijeme i nakon rješavanja.
Samostalan rad (SR)Spomenuti kriterij obuhvaća: izradu referata, prezentacije, seminarskog
rada, domaćih zadaća i sliĉno.
KRITERIJI ZA VRJEDNOVANJE SEMINARSKOG RADA I
PLAKATA/PREZENTACIJE:
Seminarski radovi i plakati/prezentacije vrjednuju se sustavom bodovanja tako da se svakom
od ĉetiri elementa bodovanja dodijeli 1-5 bodova . Zbrajanjem bodova po elementima
ukupno daje 20 bodova.
331
Seminarski radovi vrjednovat će se po sljedećim kriterijima:
ELEMENTI I
BODOVI
5 4 3 2 1
STRUKTURIRANJE SADRŢAJA
Tema je u potpunosti
sistematiĉno
prikazana, uz povezivanje i
dodavanje dobro
odabranih primjera. Cilj i
glavne ideje su
jasno istaknuti i potpuno
povezani sa
zadanom
temom.
Sadrţaj je sistematiĉan,
ali preopširan.
Potrebno preciznije odabrati
primjere.
Cilj je jasno postavljen, dobro
razraĊena
problematika, povezana sa
glavnom
idejom, ali
nedovoljno
jasno istaknuta.
Sistematiĉan prikaz toĉan, ali je
nepotpun i
nejasan. Sadrţaj je nedovoljno
objedinjen.
Raskorak izmeĊu zadane
teme i prikaza.
Znaĉaj teme tako ostaje
nejasan.
Postoje bitne pogreške u
sistematiĉnosti
prikaza. Prikaz djeluje
površno.
Sadrţaj ne odgovara temi.
Cilj nije vidljiv,
nejasna problematika,
glavne ideje nisu
istaknute ili su
nejasne.
Nema sistematiĉnosti u
strukturiranju
sadrţaja. Prikazani sadrţaji
djeluju
nepovezano. Nema istaknutog cilja niti
glavne ideje.
TOĈNOST
PODATAKA
Svi prikazani
podatci su
toĉni, dobro odabrani i u
funkciji cilja tj.
iznošenja teme.
Svi podatci su toĉni,
ali
su na nekim mjestima
nejasno prikazani ili
neprikladno odabrani.
Postoje manje
pogreške
u podatcima. Neki su
neprikladni te ne
odgovaraju glavnoj ideji
ili temi uopće.
Postoje bitne
pogreške u
podacima. Zastarjeli su i
uglavnom ne
odgovaraju temi.
Većina podataka je
netoĉna i
znanstveno neutemeljena.
INTERAKCIJA I
INTEGRACIJA
SADRŢAJA
Prikaz sadrţaja
ukazuje
na njihovu usvojenost i
povezivanje sa
mnogim
sadrţajima (i drugih
predmeta)
neophodnim za potpunu
izgradnju
koncepta.
Prikaz sadrţaja
ukazuje
na njihovu usvojenost, ali
je nepotpuno
njegovo
povezivanje sa
sadrţajima (i drugih
predmeta) neophodnim
za potpunu
izgradnju koncepta.
Prikaz sadrţaja
ukazuje
na njihovu usvojenost, ali
izostaje njegovo
povezivanje sa
sadrţajima drugih
predmeta
neophodnim za potpunu izgradnju
koncepta.
Prikaz sadrţaja
ukazuje
na njihovu djelomiĉnu
usvojenost. Nema
poveznice sa
sadrţajima
drugih predmeta.
Prikaz sadrţaja ne
ukazuje na njihovu
usvojenost, niti postoji
naznaka
povezanosti
meĊu sadrţajima.
PRIMJENA
(IZLAGANJE)
Gradivo u
potpunosti povezuje i spretno
primjenjuje. Izlaţe i
odgovara na pitanja samostalno,
koncizno,
toĉno i jasno.
Gradivo povezuje i
povremeno primjenjuje.
Izlaganje je
samostalno i povezano.
Reproducira
uobiĉajene primjere primjene, ali se ne
uspijeva snaći u nekim
drugim primjerima.
Gradivo u
djelomiĉno povezuje i rijetko
primjenjuje, ali
reproducira primjere
primjene. Pri
izlaganju nije potpuno
samostalan, pomaţe se
pripremljenim
saţetkom.
Gradivo slabo
povezuje i ne primjenjuje u
novim
situacijama, već samo
reproducira primjere
primjene. Izlaţe nesigurno, nije
samostalan u izlaganju,
potrebna je pomoć
pri izlaganju.
Gradivo ne
povezuje i ne primjenjuje, niti
reproducira primjere
primjene. Izlaţe nepovezano, sve
ĉita s
plakata ili prezentacije.
UKUPNO
BODOVA: 20
19 - 20 = 5 15 - 18= 4 10 - 14 = 3 5 - 9 = 2 0 – 4 = 1
332
Plakati/prezentacije će se vrjednovati prema sljedećim kriterijima:
ELEMENTI I
BODOVI
5 4 3 3 1
JASNOĆA PORUKE
Cilj i svrha jasno i precizno izloţeni.
Sadrţi sve elemente. Nije
potpuno postignuta
jasnoća cilja.
Djelomiĉno jasna poruka
Oteţano praćenje naznaĉene poruke.
Nerazumljiva poruka
KVALITETA
SADRŢAJA
Sadrţaj visoke
razine, zanimljiv i jasan
Razrada problema
na visokoj razini , ali ne prilagoĊen
šoroj javnosti
Pristup dobar,obrada
podataka neatraktivna
Niska razina, ne
pobuĊuje interes promatraĉa
Preniska razina
obrade sadrţaja ili ne sadrţi valjane
podatke
KREATIVNOST Kreativnost
maksimalno vizualno
prepoznatlji va
Tekst,boja,izbor slova u sluţbi
sadrţaja.
Estetski dotjeran
Kreativan, ali traţi
doradu u estetskom izgledu
Nedovoljno zanimljivi
nije posve pregledan
Vizualno
neatraktivan,loše izabrani tekstualni
i slikovni prikazi
Bez
kreativnosti,vizualno neprepoznatljiva
poruka
IZGLED I
PRIKLADNOST
PLAKATA/PREZENTACIJE
Poruka
jasna,vizualno
pregledan, dobra grafika u
funkciji poruke Plakat se lako
prati
Poruka jasna,
estetski slabije
atraktivan, previše detalja
grafiĉki dobro dizajniran uz manje
estetske dorade
Poruka relativno
jasna,plakat je
nepregledan,slike dobro odabrane ali
sadrţaji neddovoljno objašnjeni
Poruka postoji,ali
se razumije uz
napor promatraĉa Djeluje
nepovezano Grafikoni i slike
djelimiĉno toĉni
Poruka nevidljiva,
sadrţaj plakata nije
jasan,estetski i vizualno
nerazumljiva kombinacija slika i
teksta.
Slike i grafikoni nisu dobro odabrani
UKUPNO
BODOVA:20
19-20=5 15-18= 4 10-14= 3 5-9=2 0-4=1
Vjeţbe (VJ) - odnosi se na sposobnosti koje uĉenik iskazuje u radu u laboratoriju. Ocjenjuje
se njegovo snalaţenje u izvoĊenju vjeţbi, povezivanje teorijskih sadrţaja sa praktiĉnim
dijelom, njegovoj urednosti i toĉnosti pri voĊenju dnevnika, pridrţavanje mjera sigurnosti i
zaštite na radu, spremnost na suradnju i samu suradnju s kolegama u grupi, spremnost za
samostalan i grupni rad. Minimalno dva puta u polugodištu, a ukoliko se uĉenik istiĉe moţe i
više puta, ocjenjuje se rad uĉenika u laboratoriju prema sljedećim kriterijima:
Odliĉan (5) - U cijelosti je svladao tehniku lab. rada i mjere opreza
Samostalan, brz, spretan
Bilješke (voĊenje dnevnika) toĉne, precizne, crteţi uredni, opisani, zakljuĉak i opaţanja
izvedeni bez manjkavosti, sadrţajno dnevnik sadrţi sve vjeţbe
Izvodi zakljuĉke na temelju provedene vjeţbe
Aktivan i pozitivan stav prema oĉuvanju okoliša i školske imovine
Pridonosi uĉinkovitom radu u grupi i paru
Objektivan u vrednovanju tuĊega i samovrednovanju osobnog rada
Razvijena sposobnost komunikacije, uvaţava tuĊe mišljenje
333
Vrlo dobar (4) - Ponekad potrebna pomoć za izvoĊenje zakljuĉka na temelju odraĊene
vjeţbe
Radi po naputku nastavnika
Savladao tehnike laboratorijskog rada i mjere opreza
Bilješke (voĊenje dnevnika) toĉne, precizne, crteţi uredni, opisani, zakljuĉak i opaţanja
izvedeni uz manje manjkavosti, sadrţajno dnevnik sadrţi sve vjeţbe
Poštuje dogovor, razvijena sposobnost komunikacije
Dobar (3) - Treba poticati razvoj interesa
Savladao tehnike laboratorijskog rada
Ponekad previdi mjere opreza
Bilješke (voĊenje dnevnika) uglavnom toĉne, crteţi manje uredni, opisani, zakljuĉak i
opaţanja izvedeni uz manje manjkavosti, sadrţajno dnevnik sadrţi sve vjeţbe
Radi po naputku
Nije samostalan, oslanja se na pomoć drugih
Teţe povezuje rezultate opaţanja s praktiĉnim radom
Dovoljan (2) - Savladao tehniku laboratorijskog rada
Površan u provoĊenju mjera opreza
Ponekad zanemaruje naputke nastavnika
Bilješke (voĊenje dnevnika) nepotpune, crteţi neopisani, sadrţajno dnevnik sadrţi sve vjeţbe
Nije samostalan
Poticaj djeluje privremeno
Rado posluša savjet, ali ga se dosljedno ne drţi
Nedovoljan (1) - Nije savladao tehniku rada i sadrţaje
Ne provodi mjere opreza i zaštite, ne radi bilješke redovito
Bilješke (voĊenje dnevnika) nepotpune, djelomiĉno precizne, crteţi manje uredni, slabo
opisani, zakljuĉak i opaţanja ne izvedeni, sadrţajno dnevnik ne sadrţi sve vjeţbe
Ne radi samostalno, uĉenik ne pokazuje interes za rad
334
Napomena:
Laboratorijske vjeţbe i teorija predmeta Procesi pripreme hrane ĉine predmet u cjelini.
Završna ocjena iz predmeta proizlazi iz kontinuiranog praćenja uĉenika kroz nastavnu godinu
i ne mora biti prosjeĉna ocjena navedenog predmeta. Uĉenik ne moţe imati pozitivnu završnu
ocjenu predmeta ako iz teorije predmeta ili laboratorijskih vjeţbi ima negativne ocjene!
Uĉenik vodi bilješke laboratorijskih vjeţbi u obliku laboratorijskog dnevnika prema uputama
predmetnog nastavnika. VoĊenje i nošenje laboratorijskog dnevnika na vjeţbe je obavezno i
vrednuje se prema elementima i kriterijima vrednovanja navedenim pod „Vjeţbe (VJ)“.
Prije zakljuĉivanja ocjene iz predmeta uĉenik mora predati cjeloviti laboratorijski dnevnik na
uvid i potpis predmetnom nastavniku.
Uĉenikova je duţnost pisati domaće zadaće iz teorije i laboratorijskih vjeţbi ukoliko to
nastavnik zada. Pisanje i ispravnost zadaća se evidentira u bilješku o uĉeniku, kako bi
nastavniku sluţila kontinuiranom praćenju uĉenikova odnosa prema radu, a utjeĉe na završnu
ocjenu iz predmeta.
Kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja nastavnik će uĉenicima zadati izradu
Power Point prezentacije na zadanu temu, te će se uĉeniĉka dostignuća vrednovati. Izrada
prezentacije je obavezna za sve uĉenike najmanje jednom u školskoj godini, a prema potrebi i
više puta. Uĉenici će izraditi prezentaciju prema sljedećim uputama:
ELEMENTI I KRITERIJI OCJENJIVANJA
Usvojenost programskih sadrţaja (UPS) - odnosi se na poznavanje sadrţaja predviĊenog
Nastavnim planovima i programima za nastavni predmet: TEHNOLOGIJA VOĆA I
POVRĆA I TEHNOLOGIJA ŢITARICA I PEKARSTVO. Pod ovim se podrazumijeva
vrjednovanje sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i obrazlaganja zadanog sadrţaja u
skladu s prethodno objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim ocjenama. Prevladavajući
oblik provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je usmeni odgovor.
Broj usmenih provjera odreĊuje se u skladu s nastavnim planom i programom ovisno o fondu
sati iz pojedinog predmeta. Nastavnik moţe odrţati usmene provjere znanja uĉenika/ce i više
od predviĊenoga, ako za to ima dovoljno nastavnog vremena i ako se procijeni da bi to
potaklo napredovanje uĉenika. Usmeno provjeravanje moţe biti svaki sat bez neke prethodne
najave.
335
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5) Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-
posljediĉne veze, uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima, brzo,
toĉno, opširno, logiĉno i argumentirano odgovara na postavljena pitanja, u potpunosti
razumije nastavne sadrţaje, proširuje ih vlastitim iskustvom i primjenjuje ih u ţivotnim
situacijama, samostalno izvodi zakljuĉke i uoĉava uzroĉno-posljediĉne veze, pojave i procese,
posjeduje iznadprosjeĉna znanja, sposobnosti i vještine.
Vrlo dobar (4) Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje
umjereno brzo, ali ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć nastavnika, sporije, ali
toĉno, logiĉno i uglavnom argumentirano odgovara na postavljena pitanja uz eventualno
postavljanje potpitanja, razumije nastavne sadrţaje i uspješno primjenjuje steĉena znanja,
uglavnom samostalno izvodi zakljuĉke i razumije pojmove i procese, posjeduje i gotovo
uvijek primjenjuje znanja, sposobnosti i vještine.
Dobar (3) Djelomiĉno samostalno i uz pomoć nastavnika odgovara na pitanja. Sadrţaje
razumije, ali ih ne zna primijeniti, polagano i uglavnom toĉno odgovara na postavljena pitanja
uz pomoć nastavnika, uglavnom razumije nastavne sadrţaje i djelomiĉno primjenjuje steĉena
znanja, uz pomoć nastavnika izvodi zakljuĉke i prosjeĉno razumije pojmove i procese,
ponekad nije spreman iskazati vještine, znanja i sposobnosti.
Dovoljan (2) Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz
pomoć nastavnika, ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava, djelomiĉno i površno
odgovara na postavljena pitanja uz pomoć nastavnika, ne razumije u potpunosti nastavne
sadrţaje i oteţano primjenjuje steĉena znanja, uz znatnu pomoć nastavnika na jednostavan
naĉin nabraja i opisuje pojmove i procese, ponekad ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem
znanja, sposobnosti i vještina.
Nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne
moţe se primijeniti ni uz nastavnikovu pomoć. Ne odgovara na postavljena pitanja i nije
usvojio kljuĉne pojmove, ne razumije nastavne sadrţaje i ne primjenjuje znanja u
svakodnevnom ţivotu. Uz veliku pomoć nastavnika nepotpuno i nesuvislo opisuje pojmove i
procese, ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina.
Primjena znanja (PZ) - odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog
nastavnog sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik provjere
uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne
godine, uĉeniĉko znanje će se na ovaj naĉin provjeravati u skladu s predviĊenim planom i
programom ovisno o fondu sati (jednom po polugodištu na teoriji i jednom po polugodištu
za vrijeme vjeţbi). Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju prethodno najavljenu pisanu zadaću, u
trajanju od 45 minuta. Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće
usuglašene bodovne skale (vrijednost izraţena u postocima):
336
Postignuti bodovi ocjena
0 – 49 % nedovoljan (1)
50 – 62 % dovoljan (2)
63 - 75 % dobar (3)
76 - 88 % vrlo dobar (4)
89 - 100 % odliĉan (5)
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrjednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju
svi korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a
maksimalne bodovne vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao
orijentacija o ukupnom postignuću za vrijeme i nakon rješavanja.
Samostalan rad (SR)Spomenuti kriterij obuhvaća: izradu referata, prezentacije, seminarskog
rada, domaćih zadaća
KRITERIJI ZA VRJEDNOVANJE SEMINARSKOG RADA I
PLAKATA/PREZENTACIJE:
Seminarski radovi i plakati/prezentacije vrjednuju se sustavom bodovanja tako da se svakom
od ĉetiri elementa bodovanja dodijeli 1-5 bodova . Zbrajanjem bodova po elementima
ukupno daje 20 bodova.
Seminarski radovi vrjednovat će se po sljedećim kriterijima:
ELEMENTI I BODOVI
5 4 3 2 1
STRUKTURIRANJE
SADRŢAJA
Tema je u
potpunosti sistematiĉno
prikazana,
uz povezivanje i dodavanje dobro
odabranih
primjera.
Cilj i
glavne ideje su
jasno istaknuti i potpuno
povezani sa
zadanom temom.
Sadrţaj je
sistematiĉan, ali preopširan.
Potrebno
preciznije odabrati primjere.
Cilj je jasno
postavljen, dobro
razraĊena
problematika,
povezana sa glavnom
idejom, ali
nedovoljno jasno istaknuta.
Sistematiĉan prikaz
toĉan, ali je nepotpun i
nejasan. Sadrţaj je
nedovoljno objedinjen.
Raskorak izmeĊu
zadane
teme i prikaza.
Znaĉaj
teme tako ostaje nejasan.
Postoje bitne
pogreške u sistematiĉnosti
prikaza.
Prikaz djeluje površno.
Sadrţaj ne
odgovara
temi.
Cilj nije vidljiv,
nejasna problematika,
glavne ideje nisu
istaknute ili su nejasne.
Nema
sistematiĉnosti u strukturiranju
sadrţaja.
Prikazani sadrţaji djeluju
nepovezano. Nema
istaknutog cilja niti
glavne ideje.
TOĈNOST PODATAKA
Svi prikazani podatci su
toĉni, dobro
odabrani i u funkciji cilja tj.
iznošenja
teme.
Svi podatci su toĉni, ali
su na nekim
mjestima nejasno prikazani
ili
neprikladno odabrani.
Postoje manje pogreške
u podatcima. Neki
su neprikladni te ne
odgovaraju glavnoj
ideji ili temi uopće.
Postoje bitne pogreške u
podacima.
Zastarjeli su i uglavnom ne
odgovaraju
temi.
Većina podataka je netoĉna i
znanstveno
neutemeljena.
INTERAKCIJA I
INTEGRACIJA SADRŢAJA
Prikaz sadrţaja
ukazuje na njihovu
usvojenost i
povezivanje sa
Prikaz sadrţaja
ukazuje na njihovu
usvojenost, ali
je nepotpuno
Prikaz sadrţaja
ukazuje na njihovu
usvojenost, ali
izostaje njegovo
Prikaz sadrţaja
ukazuje na njihovu
djelomiĉnu
usvojenost. Nema
Prikaz sadrţaja ne
ukazuje na njihovu usvojenost, niti
postoji
naznaka
337
mnogim
sadrţajima (i
drugih
predmeta) neophodnim
za potpunu
izgradnju koncepta.
njegovo
povezivanje sa
sadrţajima (i
drugih predmeta)
neophodnim
za potpunu izgradnju
koncepta.
povezivanje sa
sadrţajima drugih
predmeta
neophodnim za potpunu izgradnju
koncepta.
poveznice sa
sadrţajima
drugih predmeta.
povezanosti
meĊu sadrţajima.
PRIMJENA
(IZLAGANJE)
Gradivo u
potpunosti
povezuje i spretno primjenjuje. Izlaţe
i
odgovara na pitanja
samostalno,
koncizno, toĉno i jasno.
Gradivo povezuje i
povremeno
primjenjuje. Izlaganje je
samostalno i
povezano. Reproducira
uobiĉajene
primjere primjene, ali se ne
uspijeva snaći u
nekim drugim primjerima.
Gradivo u
djelomiĉno
povezuje i rijetko primjenjuje, ali
reproducira
primjere primjene. Pri
izlaganju
nije potpuno samostalan,
pomaţe se
pripremljenim saţetkom.
Gradivo slabo
povezuje i
ne primjenjuje u novim
situacijama, već
samo reproducira
primjere
primjene. Izlaţe nesigurno, nije
samostalan u
izlaganju, potrebna je pomoć
pri
izlaganju.
Gradivo ne
povezuje i ne
primjenjuje, niti reproducira
primjere
primjene. Izlaţe nepovezano, sve
ĉita s
plakata ili prezentacije.
UKUPNO
BODOVA: 20
19 - 20 = 5 15 - 18= 4 10 - 14 = 3 5 - 9 = 2 0 – 4 = 1
Plakati/prezentacije će se vrjednovati prema sljedećim kriterijima:
ELEMENTI I
BODOVI
5 4 3 3 1
JASNOĆA
PORUKE
Cilj i svrha jasno i
precizno izloţeni.
Sadrţi sve elemente.
Nije potpuno postignuta
jasnoća cilja.
Djelomiĉno jasna
poruka
Oteţano praćenje
naznaĉene poruke.
Nerazumljiva poruka
KVALITETA
SADRŢAJA
Sadrţaj visoke
razine, zanimljiv i
jasan
Razrada problema
na visokoj razini ,
ali ne prilagoĊen šoroj javnosti
Pristup dobar,obrada
podataka neatraktivna
Niska razina, ne
pobuĊuje interes
promatraĉa
Preniska razina
obrade sadrţaja ili ne
sadrţi valjane podatke
KREATIVNOST Kreativnost
maksimalno
vizualno prepoznatlji va
Tekst,boja,izbor
slova u sluţbi sadrţaja.
Estetski dotjeran
Kreativan, ali traţi
doradu u estetskom
izgledu
Nedovoljno zanimljivi
nije posve pregledan
Vizualno
neatraktivan,loše
izabrani tekstualni i slikovni prikazi
Bez
kreativnosti,vizualno
neprepoznatljiva poruka
IZGLED I PRIKLADNOST
PLAKATA/PREZE
NTACIJE
Poruka jasna,vizualno
pregledan,
dobra grafika u funkciji poruke
Plakat se lako
prati
Poruka jasna, estetski slabije
atraktivan,
previše detalja grafiĉki dobro
dizajniran uz manje
estetske dorade
Poruka relativno jasna,plakat je
nepregledan,slike
dobro odabrane ali sadrţaji neddovoljno
objašnjeni
Poruka postoji,ali se razumije uz
napor promatraĉa
Djeluje nepovezano
Grafikoni i slike
djelimiĉno toĉni
Poruka nevidljiva, sadrţaj plakata nije
jasan,estetski i
vizualno nerazumljiva
kombinacija slika i
teksta. Slike i grafikoni nisu
dobro odabrani
UKUPNO
BODOVA:20
19-20=5 15-18= 4 10-14= 3 5-9=2 0-4=1
Vjeţbe (VJ) - odnosi se na sposobnosti koje uĉenik iskazuje u radu u laboratoriju. Ocjenjuje
se njegovo snalaţenje u izvoĊenju vjeţbi, povezivanje teorijskih sadrţaja sa praktiĉnim
dijelom, njegovoj urednosti i toĉnosti pri voĊenju dnevnika, pridrţavanje mjera sigurnosti i
zaštite na radu, spremnost na suradnju i samu suradnju s kolegama u grupi, spremnost za
samostalan i grupni rad. Minimalno dva puta u polugodištu, a ukoliko se uĉenik istiĉe moţe i
više puta, ocjenjuje se rad uĉenika u laboratoriju prema sljedećim kriterijima:
338
Odliĉan (5) - U cijelosti je svladao tehniku lab. rada i mjere opreza
Samostalan, brz, spretan
Bilješke (voĊenje dnevnika) toĉne, precizne, crteţi uredni, opisani, zakljuĉak i opaţanja
izvedeni bez manjkavosti, sadrţajno dnevnik sadrţi sve vjeţbe
Izvodi zakljuĉke na temelju provedene vjeţbe
Aktivan i pozitivan stav prema oĉuvanju okoliša i školske imovine
Pridonosi uĉinkovitom radu u grupi i paru
Objektivan u vrednovanju tuĊega i samovrednovanju osobnog rada
Razvijena sposobnost komunikacije, uvaţava tuĊe mišljenje
Vrlo dobar (4) - Ponekad potrebna pomoć za izvoĊenje zakljuĉka na temelju odraĊene
vjeţbe
Radi po naputku nastavnika
Savladao tehnike laboratorijskog rada i mjere opreza
Bilješke (voĊenje dnevnika) toĉne, precizne, crteţi uredni, opisani, zakljuĉak i opaţanja
izvedeni uz manje manjkavosti, sadrţajno dnevnik sadrţi sve vjeţbe
Poštuje dogovor, razvijena sposobnost komunikacije
Dobar (3) - Treba poticati razvoj interesa
Savladao tehnike laboratorijskog rada
Ponekad previdi mjere opreza
Bilješke (voĊenje dnevnika) uglavnom toĉne, crteţi manje uredni, opisani, zakljuĉak i
opaţanja izvedeni uz manje manjkavosti, sadrţajno dnevnik sadrţi sve vjeţbe
Radi po naputku
Nije samostalan, oslanja se na pomoć drugih
Teţe povezuje rezultate opaţanja s praktiĉnim radom
Dovoljan (2) - Savladao tehniku laboratorijskog rada
Površan u provoĊenju mjera opreza
Ponekad zanemaruje naputke nastavnika
Bilješke (voĊenje dnevnika) nepotpune, crteţi neopisani, sadrţajno dnevnik sadrţi sve vjeţbe
Nije samostalan
339
Poticaj djeluje privremeno
Rado posluša savjet, ali ga se dosljedno ne drţi
Nedovoljan (1) - Nije savladao tehniku rada i sadrţaje
Ne provodi mjere opreza i zaštite, ne radi bilješke redovito
Bilješke (voĊenje dnevnika) nepotpune, djelomiĉno precizne, crteţi manje uredni, slabo
opisani, zakljuĉak i opaţanja ne izvedeni, sadrţajno dnevnik ne sadrţi sve vjeţbe
Ne radi samostalno, uĉenik ne pokazuje interes za rad
Napomena:
Laboratorijske vjeţbe i teorija iz predmeta Tehnologija voća i povrća i Tehnologija ţitarica i
pekarstvo ĉine predmet u cjelini. Završna ocjena iz predmeta proizlazi iz kontinuiranog
praćenja uĉenika kroz nastavnu godinu i ne mora biti prosjeĉna ocjena navedenog predmeta.
Uĉenik ne moţe imati pozitivnu završnu ocjenu predmeta ako iz teorije predmeta ili
laboratorijskih vjeţbi ima negativne ocjene!
Uĉenik vodi bilješke laboratorijskih vjeţbi u obliku laboratorijskog dnevnika prema uputama
predmetnog nastavnika. VoĊenje i nošenje laboratorijskog dnevnika na vjeţbe je obavezno i
vrednuje se prema elementima i kriterijima vrednovanja navedenim pod „Vjeţbe (VJ)“.
Prije zakljuĉivanja ocjene iz predmeta uĉenik mora predati cjeloviti laboratorijski dnevnik na
uvid i potpis predmetnom nastavniku.
Uĉenikova je duţnost pisati domaće zadaće iz teorije i laboratorijskih vjeţbi ukoliko to
nastavnik zada. Pisanje i ispravnost zadaća se evidentira u bilješku o uĉeniku, kako bi
nastavniku sluţila kontinuiranom praćenju uĉenikova odnosa prema radu, a utjeĉe na završnu
ocjenu iz predmeta.
Kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja nastavnik će uĉenicima zadati izradu
Power Point prezentacije na zadanu temu te će se uĉeniĉka dostignuća vrednovati. Izrada
prezentacije je obavezna za sve uĉenike najmanje jednom u školskoj godini, a prema potrebi i
više puta.
340
Nastavni predmet: EKOLOŠKA PROIZVODNJA HRANE 2E
ELEMENTI OCJENJIVANJA I ODGOVARAJUĆI KRITERIJI
Elementi ocjenjivanja:
Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS)
Primjena znanja (PZ)
Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS)
Odnosi se na poznavanje sadrţaja predviĊenog Nastavnim planom i programom. Pod ovim se
podrazumijeva vrednovanje sposobnosti reproduciranja, razumijevanje i obrazlaganje
zadanog sadrţaja u skladu s prethodno objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim
ocjenama. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa
ocjenjivanje je usmeni odgovor. Nastavnik moţe odrţati usmene provjere znanja uĉenika-ca i
više od tri puta, ako za to ima dovoljno vremena i ako se procijeni da bi to potaklo
napredovanje uĉenika. Usmeno provjeravanje moţe biti svaki sat bez neke prethodne najave.
Pisana provjera najavljuje se mjesec dana prije same provjere.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5)
Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno posljediĉne veze,
uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima, brzo, toĉno, opširno
logiĉno i argumentirano odgovara na postavljena pitanja, u potpunosti razumije nastavne
sadrţaje, proširuje ih vlastitim iskustvom i primjenjuje ih u ţivotnim situacijama, samostalno
izvodi zakljuĉke i uoĉava uzroĉno-posljediĉne veze, pojave i procese, posjeduje iznad
prosjeĉna znanja, sposobnosti i vještine.
Vrlo dobar (4)
Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje umjereno brzo, ali
ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć nastavnika, sporije ali toĉno, logiĉno i
uglavnom argumentirano odgovara na postavljena pitanja uz eventualno postavljanje
potpitanja, razumije nastavne sadrţaje i uspješno primjenjuje steĉena znanja, uglavnom
samostalno izvodi zakljuĉke i razumije pojmove i procese, posjeduje i gotovo uvijek
primjenjuje znanja, sposobnosti i vještine.
Dobar (3)
Djelomiĉno samostalno i uz pomoć nastavnika odgovara na pitanja. Sadrţaje razumije, ali ih
ne zna primijeniti, polagano i uglavnom toĉno odgovara na postavljena pitanja uz pomoć
nastavnika, uglavnom razumije nastavne sadrţaje i djelomiĉno primjenjuje steĉena znanja, uz
pomoć nastavnika izvodi zakljuĉke i prosjeĉno razumije pojmove i procese, ponekad nije
spreman iskazati vještine, znanja i sposobnosti.
341
Dovoljan (2)
Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojmove opisuje samo uz pomoć
nastavnika ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava, djelomiĉno i površno
odgovara na postavljena pitanja uz pomoć nastavnika, ne razumije u potpunosti nastavne
sadrţaje i oteţano primjenjuje steĉeno znanja, uz znatnu pomoć nastavnika na jednostavan
naĉin nabraja i opisuje pojmove i procese, ponekad ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem
znanja, sposobnosti i vještina.
Nedovoljan (1)
Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe se primijeniti ni
uz nastavnikovu pomoć. Ne odgovara na postavljena pitanja i nije uspio/la usvojiti kljuĉne
pojmove, ne razumije nastavne sadrţaje i ne primjenjuje znanja u svakodnevnom ţivotu, uz
veliku pomoć nastavnika nepotpuno i nesuvislo opisuje pojmove i procese, ne pokazuje volju
i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina.
Primjena znanja (PZ)
Odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog nastavnog sadrţaja na
konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik uĉeniĉkih postignuća unutar
ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se
na ovaj naĉin provjeravati tri ( 3 puta) u skladu s predviĊenim planom i programom. Uĉenici
na ovaj naĉin rješavaju prethodno najavljenu pisanu zadaću u trajanju od 45 minuta. Brojĉana
ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće usuglašene bodovne skale (vrijednost
izraţena u postocima)
Postignuti bodovi ocjena
0-49 % nedovoljan (1)
50-62 % dovoljan (2)
63-75 % dobar (3)
76-88 % vrlo dobar (4)
89-100% odliĉan (5)
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrjednovan ( po potrebi i po koracima se priznaju
svi korektno napisani koraci unutar istog zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a maksimalne
bodovne vrijednosti zadatka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao orijentacija o
ukupnom postignuću za vrijeme i nakon rješavanja.
Osim navedenog, ovaj element ocjenjivanja odnosi se i na individualne zadatke uĉenika kao
što su seminarski radovi, izrada plakata i prezentacija, referati, izvještaji s terenske nastave.
342
Prema potrebi nastavnik moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog
elementa ocjenjivanja kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja. Kriterij za takvo
ocjenjivanje je sljedeći:
Odliĉan (5)Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje. Samostalno, temeljito i uspješno rješava
problemske zadatke. Zna izvoditi formule. Raspravlja o rezultatima.
Vrlo dobar (4)Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima. Rješava sloţenije zadatke,
premda ponekad izostaje preciznost.
Dobar (3)Samostalno rješava jednostavnije zadatke (udţbeniĉki primjeri). Ima poteškoća u
zakljuĉivanju i usporeĊivanju.
Dovoljan (2) Rješava jednostavne zadatke uz pomoć i kontrolu nastavnika, uvrštava veliĉine
u formulu. Usmeno izraţavanje vrlo oskudno.
Nedovoljan (1)Ni uz pomoć nastavnika uĉenik ne moţe izvoditi zakljuĉke i rješavati
jednostavne zadatke.
Napomena:
Uĉenik je duţan pisati bilješke sa svih predavanja, te biljeţnicu dati nastavniku na uvid kod
usmene provjere znanja. Ocjena iz biljeţnice se ne upisuje. Ako uĉenik ne donese biljeţnicu
upisuje se u bilješku o uĉeniku te je naknadno uĉenik mora predati na uvid kako bi ocjena iz
usmene provjere znanja bila upisana u rubriku.
U sluĉaju ţalbe na ocjenu, uĉenik mora ispuniti sve uvjete za pozitivnu ocjenu - mora donijeti
bilješke sa svih predavanja. Uĉenik će biti ispitan pisano, gdje će rješavati zadatke kojima
mora pokazati primjenu steĉenog znanja i na kraju slijedi usmeno ispitivanje kako bi se
provjerilo koliko je gradiva uĉenik usvojio. Svi elementi zajedno ĉine završnu ocjenu
ţalbenog ispita, jednako kao i kad je uĉeniku zakljuĉena ocjena u razredu na satu.
343
Nastavni predmet: ANALIZA I KONTROLA KVALITETE HRANE 4 D
Nastavni predmet: KONTROLA KAKVOĆE NAMIRNICA - VJEŢBE 4 E
ELEMENTI OCJENJIVANJA I ODGOVARAJUĆI KRITERIJI
Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS)
Odnosi se na poznavanje sadrţaja predviĊenog Nastavnim planom i programom. Pod
ovim se podrazumijeva vrednovanje sposobnosti reproduciranja, razumijevanje i obrazlaganje
zadanog sadrţaja u skladu s prethodno objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim
ocjenama. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa
ocjenjivanje je usmeni odgovor. Nastavnik moţe odrţati usmene provjere znanja uĉenika-ca i
više od tri puta, ako za to ima dovoljno vremena i ako se procijeni da bi to potaklo
napredovanje uĉenika. Usmeno provjeravanje moţe biti svaki sat bez neke prethodne najave.
Pisana provjera najavljuje se mjesec dana prije same provjere.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5)
Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno posljediĉne veze,
uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima, brzo, toĉno, opširno
logiĉno i argumentirano odgovara na postavljena pitanja, u potpunosti razumije nastavne
sadrţaje, proširuje ih vlastitim iskustvom i primjenjuje ih u ţivotnim situacijama, samostalno
izvodi zakljuĉke i uoĉava uzroĉno-posljediĉne veze, pojave i procese, posjeduje iznad
prosjeĉna znanja, sposobnosti i vještine.
Vrlo dobar (4)
Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje umjereno brzo, ali
ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć nastavnika, sporije ali toĉno, logiĉno i
uglavnom argumentirano odgovara na postavljena pitanja uz eventualno postavljanje
potpitanja, razumije nastavne sadrţaje i uspješno primjenjuje steĉena znanja, uglavnom
samostalno izvodi zakljuĉke i razumije pojmove i procese, posjeduje i gotovo uvijek
primjenjuje znanja, sposobnosti i vještine.
Dobar (3)
Djelomiĉno samostalno i uz pomoć nastavnika odgovara na pitanja. Sadrţaje razumije, ali ih
ne zna primijeniti, polagano i uglavnom toĉno odgovara na postavljena pitanja uz pomoć
nastavnika, uglavnom razumije nastavne sadrţaje i djelomiĉno primjenjuje steĉena znanja, uz
pomoć nastavnika izvodi zakljuĉke i prosjeĉno razumije pojmove i procese, ponekad nije
spreman iskazati vještine, znanja i sposobnosti.
344
Dovoljan (2)
Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojmove opisuje samo uz pomoć
nastavnika ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava, djelomiĉno i površno
odgovara na postavljena pitanja uz pomoć nastavnika, ne razumije u potpunosti nastavne
sadrţaje i oteţano primjenjuje steĉeno znanja, uz znatnu pomoć nastavnika na jednostavan
naĉin nabraja i opisuje pojmove i procese, ponekad ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem
znanja, sposobnosti i vještina.
Nedovoljan (1)
Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe se primijeniti ni
uz nastavnikovu pomoć. Ne odgovara na postavljena pitanja i nije uspio/la usvojiti kljuĉne
pojmove, ne razumije nastavne sadrţaje i ne primjenjuje znanja u svakodnevnom ţivotu, uz
veliku pomoć nastavnika nepotpuno i nesuvislo opisuje pojmove i procese, ne pokazuje volju
i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina.
Primjena znanja (PZ)
Odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog nastavnog sadrţaja na
konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik uĉeniĉkih postignuća unutar
ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se
na ovaj naĉin provjeravati pet (5 puta) u skladu s predviĊenim planom i programom. Uĉenici
na ovaj naĉin rješavaju prethodno najavljenu pisanu zadaću u trajanju od 45 minuta. Brojĉana
ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće usuglašene bodovne skale (vrijednost
izraţena u postocima)
Postignuti bodovi ocjena
0-49 % nedovoljan (1)
50-62 % dovoljan (2)
63-75 % dobar (3)
76-88 % vrlo dobar (4)
89-100% odliĉan (5)
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrjednovan ( po potrebi i po koracima se priznaju
svi korektno napisani koraci unutar istog zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a maksimalne
bodovne vrijednosti zadatka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao orijentacija o
ukupnom postignuću za vrijeme i nakon rješavanja.
Osim navedenog, ovaj element ocjenjivanja odnosi se i na individualne zadatke uĉenika kao
što su seminarski radovi, izrada plakata i prezentacija, referati.
345
Prema potrebi nastavnik moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog
elementa ocjenjivanja kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja. Kriterij za takvo
ocjenjivanje je sljedeći:
Odliĉan (5)Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje. Samostalno, temeljito i uspješno rješava
problemske zadatke. Zna izvoditi formule. Raspravlja o rezultatima.
Vrlo dobar (4)Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima. Rješava sloţenije zadatke,
premda ponekad izostaje preciznost.
Dobar (3)Samostalno rješava jednostavnije zadatke (udţbeniĉki primjeri). Ima poteškoća u
zakljuĉivanju i usporeĊivanju.
Dovoljan (2)Rješava jednostavne zadatke uz pomoć i kontrolu nastavnika, uvrštava veliĉine u
formulu. Usmeno izraţavanje vrlo oskudno.
Nedovoljan (1)Ni uz pomoć nastavnika uĉenik ne moţe izvoditi zakljuĉke i rješavati
jednostavne zadatke
Vjeţbe (V)(aktivnost, dnevnik rada, preciznost )
Odnosi se na samostalan rad u laboratoriju. Obuhvaća redovno i uredno voĊenje dnevnika
rada, urednost u radu, vještine pri izvoĊenju eksperimenta, pravilno zbrinjavanje otpada,
rukovanje s kemikalijama i mjere opreza pri radu, povezivanje dobivenih rezultata i donošenje
zakljuĉaka na temelju dobivenih rezultata. Izrada dijagrama i raĉuna na temelju dobivenih
podataka.
Spremnost uĉenika na suradnju s kolegama u grupi, spremnost na samostalan i timski rad.
Ocjenjuje se minimalno dva puta u polugodištu, a ukoliko se uĉenik istiĉe moţe i više puta.
Rad uĉenika u laboratoriju ocjenjuje se prema sljedećim kriterijima:
Odliĉan (5)
- u cijelosti je savladao tehniku laboratorijskog rada i mjere opreza
- samostalan, brz, spretan
- izvodi zakljuĉke na temelju pokusa
- bilješke toĉne, precizne, crteţi uredni i opisani
- aktivan je i ima pozitivan stav prema oĉuvanju okoliša i školske imovine
- pridonosi uĉinkovitom radu u grupi i paru
- objektivan pri vrednovanju tuĊega i samovrednovanju osobnog rada
- razvijena sposobnost komunikacije, uvaţava tuĊe mišljenje
346
Vrlo dobar (4)
- ponekad potrebna pomoć za izvoĊenje zakljuĉaka na temelju pokusa
- radi po naputku nastavnika
- savladao tehnike laboratorijskog rada i mjere opreza
- bilješke toĉne ( dopunjava ih )
- poštiva dogovor, razvijena sposobnost komunikacije
Dobar(3)
- treba poticati razvoj interesa
- savladao tehnike laboratorijskog rada
- ponekad previdi mjere opreza
- radi po naputku
- nije samostalan, oslanja se na pomoć drugih
- teţe povezuje rezultate opaţanja s praktiĉnim radom
Dovoljan (2)
- savladao tehniku laboratorijskog rada
- površan u provoĊenju mjera opreza
- ponekad zanemaruje naputke nastavnika
- bilješke nepotpune, crteţi neopisani
- nije samostalan
- poticaj djeluje privremeno
- rado posluša savjet, ali ga se dosljedno ne drţi
Nedovoljan (1)
- nije savladao tehniku rada
- ne provodi mjere opreza i zaštite
- ne radi bilješke redovito
- nema dnevnik redovito
Napomena:
Uĉenik je obavezan voditi bilješke u obliku laboratorijskog dnevnika; prema usmenim
uputama nastavnika, kojeg redovito mora imati sa sobom na vjeţbama. Sve prethodne vjeţbe
zakljuĉno sa zadnjim odrţanim vjeţbama moraju biti upisane. Ne donošenje laboratorijskog
dnevnika rezultira negativnom ocjenom.
347
U sluĉaju ţalbe na ocjenu, uĉenik mora ispuniti sve uvjete za pozitivnu ocjenu - mora donijeti
laboratorijski popunjen dnevnik, znati objasniti vjeţbe koje su propisane programom, kao i
izvesti neke od njih. Uĉenik će biti ispitan pisano, gdje će rješavati zadatke kojima mora
pokazati primjenu steĉenog znanja i na kraju slijedi usmeno ispitivanje kako bi se provjerilo
koliko je gradiva uĉenik usvojio. Svi elementi zajedno ĉine završnu ocjenu ţalbenog ispita,
jednako kao i kad je uĉeniku zakljuĉena ocjena u razredu na satu.
348
Nastavni predmet: TEHNOLOŠKE OPERACIJE 2D
Nastavni predmet: TEHNOLOŠKE OPERACIJE I PROCESI 3D
ELEMENTI OCJENJIVANJA I ODGOVARAJUĆI KRITERIJI
Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS)
Odnosi se na poznavanje sadrţaja predviĊenog Nastavnim planom i programom. Pod
ovim se podrazumijeva vrednovanje sposobnosti reproduciranja, razumijevanje i obrazlaganje
zadanog sadrţaja u skladu s prethodno objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim
ocjenama. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa
ocjenjivanje je usmeni odgovor. Nastavnik moţe odrţati usmene provjere znanja uĉenika-ca i
više od tri puta, ako za to ima dovoljno vremena i ako se procijeni da bi to potaklo
napredovanje uĉenika. Usmeno provjeravanje moţe biti svaki sat bez neke prethodne najave.
Pisana provjera najavljuje se mjesec dana prije same provjere.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5)
Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno posljediĉne veze,
uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima, brzo, toĉno, opširno
logiĉno i argumentirano odgovara na postavljena pitanja, u potpunosti razumije nastavne
sadrţaje, proširuje ih vlastitim iskustvom i primjenjuje ih u ţivotnim situacijama, samostalno
izvodi zakljuĉke i uoĉava uzroĉno-posljediĉne veze, pojave i procese, posjeduje iznad
prosjeĉna znanja, sposobnosti i vještine.
Vrlo dobar (4)
Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje umjereno brzo, ali
ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć nastavnika, sporije ali toĉno, logiĉno i
uglavnom argumentirano odgovara na postavljena pitanja uz eventualno postavljanje
potpitanja, razumije nastavne sadrţaje i uspješno primjenjuje steĉena znanja, uglavnom
samostalno izvodi zakljuĉke i razumije pojmove i procese, posjeduje i gotovo uvijek
primjenjuje znanja, sposobnosti i vještine.
Dobar (3)
Djelomiĉno samostalno i uz pomoć nastavnika odgovara na pitanja. Sadrţaje razumije, ali ih
ne zna primijeniti, polagano i uglavnom toĉno odgovara na postavljena pitanja uz pomoć
nastavnika, uglavnom razumije nastavne sadrţaje i djelomiĉno primjenjuje steĉena znanja, uz
pomoć nastavnika izvodi zakljuĉke i prosjeĉno razumije pojmove i procese, ponekad nije
spreman iskazati vještine, znanja i sposobnosti.
349
Dovoljan (2)
Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojmove opisuje samo uz pomoć
nastavnika ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava, djelomiĉno i površno
odgovara na postavljena pitanja uz pomoć nastavnika, ne razumije u potpunosti nastavne
sadrţaje i oteţano primjenjuje steĉeno znanja, uz znatnu pomoć nastavnika na jednostavan
naĉin nabraja i opisuje pojmove i procese, ponekad ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem
znanja, sposobnosti i vještina.
Nedovoljan (1)
Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe se primijeniti ni
uz nastavnikovu pomoć. Ne odgovara na postavljena pitanja i nije uspio/la usvojiti kljuĉne
pojmove, ne razumije nastavne sadrţaje i ne primjenjuje znanja u svakodnevnom ţivotu, uz
veliku pomoć nastavnika nepotpuno i nesuvislo opisuje pojmove i procese, ne pokazuje volju
i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina.
Primjena znanja (PZ)
Odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog nastavnog sadrţaja na
konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik uĉeniĉkih postignuća unutar
ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se
na ovaj naĉin provjeravati pet ( 5 puta) i to 3 puta iz teorije i 2 puta iz vjeţbi u skladu s
predviĊenim planom i programom. Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju prethodno najavljenu
pisanu zadaću u trajanju od 45 minuta. Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem
sljedeće usuglašene bodovne skale ( vrijednost izraţena u postocima)
Postignuti bodovi ocjena
0-49 % nedovoljan (1)
50-62 % dovoljan (2)
63-75 % dobar (3)
76-88 % vrlo dobar (4)
89-100% odliĉan (5)
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrjednovan ( po potrebi i po koracima se priznaju
svi korektno napisani koraci unutar istog zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a maksimalne
bodovne vrijednosti zadatka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao orijentacija o
ukupnom postignuću za vrijeme i nakon rješavanja.
350
Osim navedenog, ovaj element ocjenjivanja odnosi se i na individualne zadatke uĉenika kao
što su seminarski radovi, izrada plakata i prezentacija, referati.
Prema potrebi nastavnik moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog
elementa ocjenjivanja kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja. Kriterij za takvo
ocjenjivanje je sljedeći:
Odliĉan (5)Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje. Samostalno, temeljito i uspješno rješava
problemske zadatke. Zna izvoditi formule. Raspravlja o rezultatima.
Vrlo dobar (4)Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima. Rješava sloţenije zadatke,
premda ponekad izostaje preciznost.
Dobar (3)Samostalno rješava jednostavnije zadatke (udţbeniĉki primjeri). Ima poteškoća u
zakljuĉivanju i usporeĊivanju.
Dovoljan (2)Rješava jednostavne zadatke uz pomoć i kontrolu nastavnika, uvrštava veliĉine u
formulu. Usmeno izraţavanje vrlo oskudno.
Nedovoljan (1)Ni uz pomoć nastavnika uĉenik ne moţe izvoditi zakljuĉke i rješavati
jednostavne zadatke.
Vjeţbe (V) (aktivnost, dnevnik rada, preciznost )
Odnosi se na samostalan rad u laboratoriju. Obuhvaća redovno i uredno voĊenje dnevnika
rada, urednost u radu, vještine pri izvoĊenju eksperimenta, pravilno zbrinjavanje otpada,
rukovanje s kemikalijama i mjere opreza pri radu, povezivanje dobivenih rezultata i donošenje
zakljuĉaka na temelju dobivenih rezultata. Izrada dijagrama i raĉuna na temelju dobivenih
podataka.
Spremnost uĉenika na suradnju s kolegama u grupi, spremnost na samostalan i timski rad.
Ocjenjuje se minimalno dva puta u polugodištu, a ukoliko se uĉenik istiĉe moţe i više puta.
Rad uĉenika u laboratoriju ocjenjuje se prema sljedećim kriterijima:
Odliĉan (5)
- u cijelosti je savladao tehniku laboratorijskog rada i mjere opreza
- samostalan, brz, spretan
- izvodi zakljuĉke na temelju pokusa
- bilješke toĉne, precizne, crteţi uredni i opisani
- aktivan je i ima pozitivan stav prema oĉuvanju okoliša i školske imovine
- pridonosi uĉinkovitom radu u grupi i paru
- objektivan pri vrednovanju tuĊega i samovrednovanju osobnog rada
- razvijena sposobnost komunikacije, uvaţava tuĊe mišljenje
351
Vrlo dobar (4)
- ponekad potrebna pomoć za izvoĊenje zakljuĉaka na temelju pokusa
- radi po naputku nastavnika
- savladao tehnike laboratorijskog rada i mjere opreza
- bilješke toĉne ( dopunjava ih )
- poštiva dogovor, razvijena sposobnost komunikacije
Dobar(3)
- treba poticati razvoj interesa
- savladao tehnike laboratorijskog rada
- ponekad previdi mjere opreza
- radi po naputku
- nije samostalan, oslanja se na pomoć drugih
- teţe povezuje rezultate opaţanja s praktiĉnim radom
Dovoljan (2)
- savladao tehniku laboratorijskog rada
- površan u provoĊenju mjera opreza
- ponekad zanemaruje naputke nastavnika
- bilješke nepotpune, crteţi neopisani
- nije samostalan
- poticaj djeluje privremeno
- rado posluša savjet, ali ga se dosljedno ne drţi
Nedovoljan (1)
- nije savladao tehniku rada
- ne provodi mjere opreza i zaštite
- ne radi bilješke redovito
- nema dnevnik redovito
Napomena:
Uĉenik je obavezan voditi bilješke u obliku laboratorijskog dnevnika; prema usmenim
uputama nastavnika, kojeg redovito mora imati sa sobom na vjeţbama. Sve prethodne vjeţbe
zakljuĉno sa zadnjim odrţanim vjeţbama moraju biti upisane. Ne donošenje laboratorijskog
dnevnika rezultira negativnom ocjenom.
352
U sluĉaju ţalbe na ocjenu, uĉenik mora ispuniti sve uvjete za pozitivnu ocjenu - mora donijeti
laboratorijski popunjen dnevnik, znati objasniti vjeţbe koje su propisane programom, kao i
izvesti neke od njih. Uĉenik će biti ispitan pisano, gdje će rješavati zadatke kojima mora
pokazati primjenu steĉenog znanja i na kraju slijedi usmeno ispitivanje kako bi se provjerilo
koliko je gradiva uĉenik usvojio. Svi elementi zajedno ĉine završnu ocjenu ţalbenog ispita,
jednako kao i kad je uĉeniku zakljuĉena ocjena u razredu na satu.
353
Nastavni predmet: TEHNOLOŠKE OPERACIJE 3B
ELEMENTI OCJENJIVANJA I ODGOVARAJUĆI KRITERIJI
Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS)
Odnosi se na poznavanje sadrţaja predviĊenog Nastavnim planom i programom. Pod
ovim se podrazumijeva vrednovanje sposobnosti reproduciranja, razumijevanje i obrazlaganje
zadanog sadrţaja u skladu s prethodno objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim
ocjenama. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa
ocjenjivanje je usmeni odgovor. Nastavnik moţe odrţati usmene provjere znanja uĉenika-ca i
više od tri puta, ako za to ima dovoljno vremena i ako se procijeni da bi to potaklo
napredovanje uĉenika. Usmeno provjeravanje moţe biti svaki sat bez neke prethodne najave.
Pisana provjera najavljuje se mjesec dana prije same provjere.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5)
Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno posljediĉne veze,
uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima, brzo, toĉno, opširno
logiĉno i argumentirano odgovara na postavljena pitanja, u potpunosti razumije nastavne
sadrţaje, proširuje ih vlastitim iskustvom i primjenjuje ih u ţivotnim situacijama, samostalno
izvodi zakljuĉke i uoĉava uzroĉno-posljediĉne veze, pojave i procese, posjeduje iznad
prosjeĉna znanja, sposobnosti i vještine.
Vrlo dobar (4)
Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje umjereno brzo, ali
ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć nastavnika, sporije ali toĉno, logiĉno i
uglavnom argumentirano odgovara na postavljena pitanja uz eventualno postavljanje
potpitanja, razumije nastavne sadrţaje i uspješno primjenjuje steĉena znanja, uglavnom
samostalno izvodi zakljuĉke i razumije pojmove i procese, posjeduje i gotovo uvijek
primjenjuje znanja, sposobnosti i vještine.
Dobar (3)
Djelomiĉno samostalno i uz pomoć nastavnika odgovara na pitanja. Sadrţaje razumije, ali ih
ne zna primijeniti, polagano i uglavnom toĉno odgovara na postavljena pitanja uz pomoć
nastavnika, uglavnom razumije nastavne sadrţaje i djelomiĉno primjenjuje steĉena znanja, uz
pomoć nastavnika izvodi zakljuĉke i prosjeĉno razumije pojmove i procese, ponekad nije
spreman iskazati vještine, znanja i sposobnosti.
354
Dovoljan (2)
Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojmove opisuje samo uz pomoć
nastavnika ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava, djelomiĉno i površno
odgovara na postavljena pitanja uz pomoć nastavnika, ne razumije u potpunosti nastavne
sadrţaje i oteţano primjenjuje steĉeno znanja, uz znatnu pomoć nastavnika na jednostavan
naĉin nabraja i opisuje pojmove i procese, ponekad ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem
znanja, sposobnosti i vještina.
Nedovoljan (1)
Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe se primijeniti ni
uz nastavnikovu pomoć. Ne odgovara na postavljena pitanja i nije uspio/la usvojiti kljuĉne
pojmove, ne razumije nastavne sadrţaje i ne primjenjuje znanja u svakodnevnom ţivotu, uz
veliku pomoć nastavnika nepotpuno i nesuvislo opisuje pojmove i procese, ne pokazuje volju
i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina.
Primjena znanja (PZ)
Odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog nastavnog sadrţaja na
konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik uĉeniĉkih postignuća unutar
ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se
na ovaj naĉin provjeravati pet ( 5 puta) i to 3 puta iz teorije i 2 puta iz vjeţbi u skladu s
predviĊenim planom i programom. Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju prethodno najavljenu
pisanu zadaću u trajanju od 45 minuta. Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem
sljedeće usuglašene bodovne skale ( vrijednost izraţena u postocima)
Postignuti bodovi ocjena
0-49 % nedovoljan (1)
50-62 % dovoljan (2)
63-75 % dobar (3)
76-88 % vrlo dobar (4)
89-100% odliĉan (5)
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrjednovan ( po potrebi i po koracima se priznaju
svi korektno napisani koraci unutar istog zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a maksimalne
bodovne vrijednosti zadatka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao orijentacija o
ukupnom postignuću za vrijeme i nakon rješavanja.
355
Osim navedenog, ovaj element ocjenjivanja odnosi se i na individualne zadatke uĉenika kao
što su seminarski radovi, izrada plakata i prezentacija, referati.
Prema potrebi nastavnik moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog
elementa ocjenjivanja kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja. Kriterij za takvo
ocjenjivanje je sljedeći:
Odliĉan (5)Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje. Samostalno, temeljito i uspješno rješava
problemske zadatke. Zna izvoditi formule. Raspravlja o rezultatima.
Vrlo dobar (4)Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima. Rješava sloţenije zadatke,
premda ponekad izostaje preciznost.
Dobar (3)Samostalno rješava jednostavnije zadatke (udţbeniĉki primjeri). Ima poteškoća u
zakljuĉivanju i usporeĊivanju.
Dovoljan (2)Rješava jednostavne zadatke uz pomoć i kontrolu nastavnika, uvrštava veliĉine u
formulu. Usmeno izraţavanje vrlo oskudno.
Nedovoljan (1)Ni uz pomoć nastavnika uĉenik ne moţe izvoditi zakljuĉke i rješavati
jednostavne zadatke.
Napomena:
Uĉenik je duţan pisati bilješke sa svih predavanja, te biljeţnicu dati nastavniku na uvid kod
usmene provjere znanja. Ocjena iz biljeţnice se ne upisuje. Ako uĉenik ne donese biljeţnicu
upisuje se u bilješku o uĉeniku te je naknadno uĉenik mora predati na uvid kako bi ocjena iz
usmene provjere znanja bila upisana u rubriku.
U sluĉaju ţalbe na ocjenu, uĉenik mora ispuniti sve uvjete za pozitivnu ocjenu - mora donijeti
bilješke sa svih predavanja. Uĉenik će biti ispitan pisano, gdje će rješavati zadatke kojima
mora pokazati primjenu steĉenog znanja i na kraju slijedi usmeno ispitivanje kako bi se
provjerilo koliko je gradiva uĉenik usvojio. Svi elementi zajedno ĉine završnu ocjenu
ţalbenog ispita, jednako kao i kad je uĉeniku zakljuĉena ocjena u razredu na satu.
356
Nastavni predmet: KEMIJA, 1AG
ELEMENTI OCJENJIVANJA I ODGOVARAJUĆI KRITERIJI
Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS) - odnosi se na poznavanje sadrţaja predviĊenog
Nastavnim planom i programom za gore navedene nastavne predmete. Pod ovim se
podrazumijeva vrjednovanje sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i obrazlaganja
zadanog sadrţaja u skladu s prethodno objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim
ocjenama. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa
ocjenjivanja je usmeni odgovor. Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se na usmeni
naĉin provjeravati minimalno ĉetiri puta: dva puta u prvom i dva puta u drugom polugodištu.
Nastavnik moţe odrţati usmene provjere znanja uĉeni(ka)ca i više od ĉetiri puta godišnje, ako
za to ima dovoljno nastavnog vremena i ako se procijeni da bi to potaklo napredovanje
uĉenika. Usmeno provjeravanje moţe biti svaki sat bez neke prethodne najave.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5)
Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-posljediĉne veze,
uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima.
Vrlo dobar (4)
Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje umjereno brzo, ali
ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć profesora.
Dobar (3)
Djelomiĉno samostalno i uz pomoć profesora odgovara na pitanja. Sadrţaje razumije, ali ih ne
zna primijeniti.
Dovoljan (2)
Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz pomoć profesora,
ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava.
Nedovoljan (1)
Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe se primijeniti ni
uz profesorovu pomoć.
Primjena znanja (PZ) - odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog
nastavnog sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik provjere
uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne
godine, uĉeniĉko znanje će se na ovaj naĉin provjeravati dva puta u prvom i dva puta u
drugom polugodištu prema Nastavnom planu i programu . Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju
prethodno najavljenu pisanu zadaću, u trajanju od 45 minuta.
357
Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće usuglašene bodovne skale
(vrijednost izraţena u postocima):
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrjednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju
svi korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a
maksimalne bodovne vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao
orijentacija o ukupnom postignuću za vrijeme i nakon rješavanja.
Prema potrebi nastavnik moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog
elementa ocjenjivanja kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja. Kriterij za takvo
ocjenjivanje je sljedeći:
Odliĉan (5)Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje. Samostalno, temeljito i uspješno rješava
problemske zadatke. Zna izvoditi formule. Raspravlja o rezultatima.
Vrlo dobar (4)Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima. Rješava sloţenije zadatke,
premda ponekad izostaje preciznost.
Dobar (3)Samostalno rješava jednostavnije zadatke (udţbeniĉki primjeri). Ima poteškoća u
zakljuĉivanju i usporeĊivanju.
Dovoljan (2)Rješava jednostavne zadatke uz pomoć i kontrolu nastavnika, uvrštava veliĉine u
formulu. Usmeno izraţavanje vrlo oskudno.
Nedovoljan (1)Ni uz pomoć nastavnika uĉenik ne moţe izvoditi zakljuĉke i rješavati
jednostavne zadatke.
Postignuti bodovi Ocjena
0 – 49 % nedovoljan (1)
50 – 62 % dovoljan (2)
63 – 75 % dobar (3)
76 - 88 % vrlo dobar (4)
89 - 100 % odliĉan (5)
358
Unutar ovog elementa ocjenjivanja, ocjenom se takoĊer vrednuju seminarski radovi ,
referati, prezentacije, projekti i ostali uĉeniĉki radovi vezani uz nastavne sadrţaje planirane
Nastavnim planom i programom.
Vjeţbe - odnosi se na sposobnosti koje uĉenik iskazuje u radu u laboratoriju. Ocjenjuje se
njegovo snalaţenje u izvoĊenju vjeţbi, razumijevanje vjeţbe, izvoĊenje zakljuĉaka na
temelju pokusa, njegova urednost u voĊenju bilješki, pridrţavanje mjera sigurnosti i zaštite
na radu, spremnost na suradnju i samu suradnju s kolegama u grupi, spremnost za samostalan
i grupni rad. Rad uĉenika u laboratoriju ocjenjuje se minimalno dva puta u polugodištu prema
sljedećim kriterijima:
359
Odliĉan (5) -Razumije svaku fazu u izvoĊenju vjeţbe i izvodi zakljuĉke na temelju
pokusa
-U cijelosti je svladao tehniku lab. rada i mjere opreza
- Samostalan, brz spretan
- Bilješke toĉne, precizne, crteţi uredni, opisani
- Aktivan i pozitivan stav prema oĉuvanju okoliša i školske imovine
- Pridonosi uĉinkovitom radu u grupi i paru
- Objektivan u vrednovanju tuĊega i samovrednovanju osobnog rada
- Razvijena sposobnost komunikacije, uvaţava tuĊe mišljenje
Vrlo dobar (4) - Razumije vjeţbu, ali je ponekad potrebna pomoć za izvoĊenje zakljuĉka
na temelju pokusa
- Radi po naputku nastavnika
- Savladao tehnike laboratorijskog rada i mjere opreza
- Bilješke toĉne (dopunjava ih)
- Poštuje dogovor, razvijena sposobnost komunikacije
Dobar (3) -Teţe povezuje rezultate opaţanja s praktiĉnim radom
-Treba poticati razvoj interesa
- Savladao tehnike laboratorijskog rada
- Ponekad previdi mjere opreza
- Radi po naputku
- Nije samostalan, oslanja se na pomoć drugih
Dovoljan (2) -Savladao postupak izvoĊenja vjeţbe, ali ne povezuje rezultate opaţanja
s praktiĉnim radom
-Savladao tehniku laboratorijskog rada
- Površan u provoĊenju mjera opreza
- Ponekad zanemaruje naputke nastavnika
- Bilješke nepotpune, crteţi neopisani
- Nije samostalan
- Poticaj djeluje privremeno
360
Nastavni sadrţaji vjeţbi provjeravaju se i pisanom provjerom znanja jedanput u svakom
polugodištu. Pisane provjere znanja iz vjeţbi planirane su Nastavnim planom i programom, a
ocjena se donosi na temelju usuglašene bodovne skale navedene u kriteriju Primjena znanja
(PZ).
Unutar ovog elementa ocjenjivanja, ocjenom se takoĊer vrednuju seminarski radovi ,
projekti i ostali uĉeniĉki radovi vezani uz nastavne sadrţaje planirane Nastavnim planom i
programom za vjeţbe. Za uĉenike na vjeţbama obavezna je zaštitna oprema i pribor za rad na
vjeţbama.
- Rado posluša savjet, ali ga se dosljedno ne drţi
Nedovoljan (1) - Nije savladao postupak izvoĊenja vjeţbe
- Nije savladao tehniku rada
- Ne provodi mjere opreza i zaštite
- Ne radi bilješke redovito i nema laboratorijski dnevnik
361
Nastavni predmeti:
KEMIJA, 1.AR
KEMIJA, 2.AR
TEHNOLOGIJA VODE, 1.E
ENERGETIKA, 2.E
FERMENTIRANI PROCESI U PREHRANI, 4.E
Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS) - odnosi se na poznavanje sadrţaja predviĊenog
Nastavnim planom i programom za gore navedene nastavne predmete. Pod ovim se
podrazumijeva vrjednovanje sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i obrazlaganja
zadanog sadrţaja u skladu s prethodno objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim
ocjenama. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa
ocjenjivanja je usmeni odgovor. Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se na usmeni
naĉin provjeravati minimalno ĉetiri puta: dva puta u prvom i dva puta u drugom polugodištu.
Nastavnik moţe odrţati usmene provjere znanja uĉeni(ka)ca i više od ĉetiri puta godišnje, ako
za to ima dovoljno nastavnog vremena i ako se procijeni da bi to potaklo napredovanje
uĉenika. Usmeno provjeravanje moţe biti svaki sat bez neke prethodne najave.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5)
Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-posljediĉne veze,
uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima.
Vrlo dobar (4)
Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje umjereno brzo, ali
ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć profesora.
Dobar (3)
Djelomiĉno samostalno i uz pomoć profesora odgovara na pitanja. Sadrţaje razumije, ali ih ne
zna primijeniti.
Dovoljan (2)
Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz pomoć profesora,
ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava.
362
Nedovoljan (1)
Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe se primijeniti ni
uz profesorovu pomoć.
Primjena znanja (PZ) - odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog
nastavnog sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik provjere
uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne
godine, uĉeniĉko znanje će se na ovaj naĉin provjeravati dva puta u prvom i dva puta u
drugom polugodištu prema Nastavnom planu i programu . Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju
prethodno najavljenu pisanu zadaću, u trajanju od 45 minuta.
Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće usuglašene bodovne skale
(vrijednost izraţena u postocima):
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrjednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju
svi korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a
maksimalne bodovne vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao
orijentacija o ukupnom postignuću za vrijeme i nakon rješavanja.
Prema potrebi nastavnik moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog
elementa ocjenjivanja kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja. Kriterij za takvo
ocjenjivanje je sljedeći:
Odliĉan (5)Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje. Samostalno, temeljito i uspješno rješava
problemske zadatke. Zna izvoditi formule. Raspravlja o rezultatima.
Vrlo dobar (4)Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima. Rješava sloţenije zadatke,
premda ponekad izostaje preciznost.
Dobar (3)Samostalno rješava jednostavnije zadatke (udţbeniĉki primjeri). Ima poteškoća u
zakljuĉivanju i usporeĊivanju.
Postignuti bodovi Ocjena
0 – 49 % nedovoljan (1)
50 – 62 % dovoljan (2)
63 – 75 % dobar (3)
76 - 88 % vrlo dobar (4)
89 - 100 % odliĉan (5)
363
Dovoljan (2)Rješava jednostavne zadatke uz pomoć i kontrolu nastavnika, uvrštava veliĉine u
formulu. Usmeno izraţavanje vrlo oskudno.
Nedovoljan (1)Ni uz pomoć nastavnika uĉenik ne moţe izvoditi zakljuĉke i rješavati
jednostavne zadatke.
Unutar ovog elementa ocjenjivanja, ocjenom se takoĊer vrednuju seminarski radovi ,
referati, prezentacije, projekti i ostali uĉeniĉki radovi vezani uz nastavne sadrţaje planirane
Nastavnim planom i programom.
364
Nastavni predmet:
Poduzetništvo u prehrambenoj industriji, 2.D
Poduzetništvo u prehrambenoj industriji, 3.D
1. Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS) - odnosi se na poznavanje sadrţaja predviĊenog
Nastavnim planom i programom za gore navedene nastavne predmete. Pod ovim se
podrazumijeva vrjednovanje sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i obrazlaganja zadanog
sadrţaja u skladu s prethodno objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim ocjenama.
Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je usmeni
odgovor. Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se na usmeni naĉin provjeravati minimalno
dva puta: jedan puta u prvom i jedan puta u drugom polugodištu. Nastavnik moţe odrţati usmene
provjere znanja uĉeni(ka)ca i više od dva puta godišnje, ako za to ima dovoljno nastavnog vremena
i ako se procijeni da bi to potaklo napredovanje uĉenika. Usmeno provjeravanje moţe biti svaki sat
bez neke prethodne najave.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5)
Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-posljediĉne veze,
uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima.
Vrlo dobar (4)
Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje umjereno brzo, ali
ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć profesora.
Dobar (3)
Djelomiĉno samostalno i uz pomoć profesora odgovara na pitanja. Sadrţaje razumije, ali ih ne
zna primijeniti.
Dovoljan (2)
Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz pomoć profesora,
ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava.
Nedovoljan (1)
Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe se primijeniti ni
uz profesorovu pomoć.
365
2. Primjena znanja (PZ) - odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog
nastavnog sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik provjere
uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne godine,
uĉeniĉko znanje će se na ovaj naĉin provjeravati jedan puta u prvom i jedan puta u drugom
polugodištu prema Nastavnom planu i programu. Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju prethodno
najavljenu pisanu zadaću, u trajanju od 45 minuta.
Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće usuglašene bodovne skale
(vrijednost izraţena u postocima):
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrjednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju svi
korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a maksimalne
bodovne vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao orijentacija o
ukupnom postignuću za vrijeme i nakon rješavanja.
Prema potrebi nastavnik moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog elementa
ocjenjivanja kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja. Kriterij za takvo ocjenjivanje je
sljedeći:
Postignuti bodovi Ocjena
0 – 49 % nedovoljan (1)
50 – 62 % dovoljan (2)
63 – 75 % dobar (3)
76 - 88 % vrlo dobar (4)
89 - 100 % odliĉan (5)
366
Unutar ovog elementa ocjenjivanja, ocjenom se takoĊer vrednuju seminarski radovi , referati,
prezentacije, projekti i ostali uĉeniĉki radovi vezani uz nastavne sadrţaje planirane Nastavnim
planom i programom.
3. Vjeţbe - odnosi se na sposobnosti koje uĉenik iskazuje u radu u manjim grupama. Ocjenjuje se
njegovo snalaţenje u izvoĊenju vjeţbi, razumijevanje vjeţbe, izvoĊenje zakljuĉaka na temelju
provedene vjeţbe, spremnost na suradnju i samu suradnju s kolegama u grupi, spremnost za
samostalan i grupni rad. Glavni zadatak vjeţbi je izrada „Poslovnog plana“ kroz većinu sati vjeţbi.
Rad uĉenika ocjenjuje se minimalno dva puta po polugodištu, i to njegovi samostalni radovi i
prezentacije istih.
KRITERIJI OCJENJIVANJA ZA OCJENU ODLIČAN (5)
Učenik/ca:
Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan
uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima.
Brzo, toĉno, opširno, logiĉno i argumentirano odgovara na postavljena pitanja
Samostalno izvodi zakljuĉke i uoĉava uzroĉno-posljediĉne veze, pojave i procese
Posjeduje iznadprosjeĉna znanja, sposobnosti i vještine
Uredno i potpuno izraĊen poslovni plan (teorijski dio, istraţivanje trţišta, organizacija proizvodnje,
financijska analiza, prezentacija zadatka)
Odliĉan (5)
Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje. Samostalno, temeljito i uspješno rješava problemske
zadatke. Zna izvoditi formule. Raspravlja o rezultatima.
Vrlo dobar (4)
Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima. Rješava sloţenije zadatke, premda
ponekad izostaje preciznost.
Dobar (3)
Samostalno rješava jednostavnije zadatke (udţbeniĉki primjeri). Ima poteškoća u
zakljuĉivanju i usporeĊivanju.
Dovoljan (2)
Rješava jednostavne zadatke uz pomoć i kontrolu uĉitelja, uvrštava veliĉine formulu. Usmeno
izraţavanje vrlo oskudno.
Nedovoljan (1)
Ni uz pomoć nastavnika uĉenik ne moţe izvoditi zakljuĉke i rješavati jednostavne zadatke.
367
KRITERIJI OCJENJIVANJA ZA OCJENU VRLO DOBAR (4)
Učenik/ca:
Sporije, ali toĉno, logiĉno i uglavnom argumentirano odgovara na postavljena pitanja uz eventualno
postavljanje potpitanja
Razumije nastavne sadrţaje i uspješno primjenjuje steĉena znanja
Uglavnom samostalno izvodi zakljuĉke i razumije pojmove i procese
Posjeduje i gotovo uvijek primjenjuje znanja, sposobnosti i vještine
Uredno izraĊen posovni plan uz manje nedostatke (teorijski dio, istraţivanje trţišta, organizacija
proizvodnje, financijska analiza, prezentacija zadatka)
KRITERIJI OCJENJIVANJA ZA OCJENU DOBAR (3)
Učenik/ca:
Polagano i uglavnom samostalno toĉno odgovara na postavljena pitanja uz pomoć nastavnika
Uglavnom razumije nastavne sadrţaje i djelomiĉno primjenjuje steĉena znanja
Samostalno rješava jednostavnije zadatke
Ponekad nije spreman iskazati vještine, znanja i sposobnosti
Poslovni plan ima nedostataka i izostavljenih dijelova (teorijski dio, istraţivanje trţišta,
organizacija proizvodnje, financijska analiza, prezentacija zadatka)
KRITERIJI OCJENJIVANJA ZA OCJENU DOVOLJAN (2)
Učenik/ca:
Djelomiĉno i površno odgovara na postavljena pitanja uz pomoć nastavnika
Ne razumije u potpunosti nastavne sadrţaje i oteţano primjenjuje steĉena znanja
Uz znatnu pomoć nastavnika na jednostavan naĉin nabraja i opisuje pojmove i procese
Ponekad ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina
Poslovni plan je loš i izostavljeni dijelovi su izraţeni (teorijski dio, istraţivanje trţišta, organizacija
proizvodnje, financijska analiza, prezentacija zadatka)
KRITERIJI OCJENJIVANJA ZA OCJENU NEDOVOLJAN (1)
Učenik/ca:
Ne odgovara na postavljena pitanja i nije uspio/la usvojiti kljuĉne pojmove
Ne razumije nastavne sadrţaje i ne primjenjuje znanja u svakodnevnom ţivotu
368
Uz veliku pomoć nastavnika nepotpuno i nesuvislo opisuje pojmove i procese
Ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina
Poslovni plan je izrazito loš ili neizraĊen, s naglašenim izostavljenim dijelovima, naglašena
netoĉnost (teorijski dio, istraţivanje trţišta, organizacija proizvodnje, financijska analiza,
prezentacija zadatka)
Unutar ovog elementa ocjenjivanja, ocjenom se takoĊer vrednuju seminarski radovi,
projekti i ostali uĉeniĉki radovi vezani uz nastavne sadrţaje planirane Nastavnim planom i
programom za vjeţbe.
369
Nastavni predmet: LJEKOVITO I ZAĈINSKO BILJE 4E
OSNOVE ZNANOSTI O PREHRANI II
RAĈUN U STRUCI 1D
ELEMENTI OCJENJIVANJA
Usvojenost i razumijevanje nastavnih sadrţaja (UNS):
Uĉenikovo samostalno izlaganje, objašnjavanje, dokazivanje ili odgovaranje na nastavnikova
pitanja…
Primjena nastavnih sadrţaja (PNS):
Uĉenikove zadaće, kontrolni zadatci, zadatci objektivnog tipa,seminarski radovi, testovi
znanja…
KRITERIJI OCJENJIVANJA ZA OCJENU ODLIĈAN (5)
Uĉenik/ca:
- Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan
- Uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima.
- Brzo, toĉno, opširno, logiĉno i argumentirano odgovara na postavljena pitanja
- Samostalno izvodi zakljuĉke i uoĉava uzroĉno-posljediĉne veze, pojave i procese
- Posjeduje iznadprosjeĉna znanja, sposobnosti i vještine
- Uredno i potpuno izraĊen poslovni plan (teorijski dio, istraţivanje trţišta, organizacija
proizvodnje, financijska analiza, prezentacija zadatka)
KRITERIJI OCJENJIVANJA ZA OCJENU VRLO DOBAR (4)
Uĉenik/ca:
- Sporije, ali toĉno, logiĉno i uglavnom argumentirano odgovara na postavljena pitanja
uz eventualno postavljanje potpitanja
- Razumije nastavne sadrţaje i uspješno primjenjuje steĉena znanja
- Uglavnom samostalno izvodi zakljuĉke i razumije pojmove i procese
- Posjeduje i gotovo uvijek primjenjuje znanja, sposobnosti i vještine
- Uredno izraĊen poslovni plan uz manje nedostatke (teorijski dio, istraţivanje trţišta,
organizacija proizvodnje, financijska analiza, prezentacija zadatka)
KRITERIJI OCJENJIVANJA ZA OCJENU DOBAR (3)
Uĉenik/ca:
- Polagano i uglavnom samostalno toĉno odgovara na postavljena pitanja uz pomoć
nastavnika
- Uglavnom razumije nastavne sadrţaje i djelomiĉno primjenjuje steĉena znanja
- Samostalno rješava jednostavnije zadatke
370
- Ponekad nije spreman iskazati vještine, znanja i sposobnosti
- Poslovni plan ima nedostataka i izostavljenih dijelova (teorijski dio, istraţivanje
trţišta, organizacija proizvodnje, financijska analiza, prezentacija zadatka)
KRITERIJI OCJENJIVANJA ZA OCJENU DOVOLJAN (2)
Uĉenik/ca:
- Djelomiĉno i površno odgovara na postavljena pitanja uz pomoć nastavnika
- Ne razumije u potpunosti nastavne sadrţaje i oteţano primjenjuje steĉena znanja
- Uz znatnu pomoć nastavnika na jednostavan naĉin nabraja i opisuje pojmove i procese
- Ponekad ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina
- Poslovni plan je loš i izostavljeni dijelovi su izraţeni (teorijski dio, istraţivanje trţišta,
organizacija proizvodnje, financijska analiza, prezentacija zadatka)
KRITERIJI OCJENJIVANJA ZA OCJENU NEDOVOLJAN (1)
Uĉenik/ca:
- Ne odgovara na postavljena pitanja i nije uspio/la usvojiti kljuĉne pojmove
- Ne razumije nastavne sadrţaje i ne primjenjuje znanja u svakodnevnom ţivotu
- Uz veliku pomoć nastavnika nepotpuno i nesuvislo opisuje pojmove i procese
- Ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina
371
Nastavni predmet: PRAKTIĈNA NASTAVA 2E
PRAKTIĈNA NASTAVA 3E
ELEMENTI OCJENJIVANJA
Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS):
Uĉenikovo samostalno izlaganje, objašnjavanje, dokazivanje ili odgovaranje na nastavnikova
pitanja…
Primjena nastavnih sadrţaja(PNS):
Uĉenikove zadaće, kontrolni zadatci, zadatci objektivnog tipa, testovi znanja…
Laboratorijske vjeţbe(LV):
Sastavljanje aparature, izvoĊenje vjeţbi, preciznost izraĉuna, kreativnost u voĊenju dnevnika,
zadaci iz vjeţbi
KRITERIJI OCJENJIVANJA ZA OCJENU ODLIĈAN (5)
Uĉenik/ca:
- Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan
- Uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima.
- Brzo, toĉno, opširno, logiĉno i argumentirano odgovara na postavljena pitanja
- Samostalno izvodi zakljuĉke i uoĉava uzroĉno-posljediĉne veze, pojave i procese
- Posjeduje iznadprosjeĉna znanja, sposobnosti i vještine
- Uredno i potpuno izraĊen poslovni plan (teorijski dio, istraţivanje trţišta, organizacija
proizvodnje, financijska analiza, prezentacija zadatka)
KRITERIJI OCJENJIVANJA ZA OCJENU VRLO DOBAR (4)
Uĉenik/ca:
- Sporije, ali toĉno, logiĉno i uglavnom argumentirano odgovara na postavljena pitanja
uz eventualno postavljanje potpitanja
- Razumije nastavne sadrţaje i uspješno primjenjuje steĉena znanja
- Uglavnom samostalno izvodi zakljuĉke i razumije pojmove i procese
- Posjeduje i gotovo uvijek primjenjuje znanja, sposobnosti i vještine
- Uredno izraĊen poslovni plan uz manje nedostatke (teorijski dio, istraţivanje trţišta,
organizacija proizvodnje, financijska analiza, prezentacija zadatka)
372
KRITERIJI OCJENJIVANJA ZA OCJENU DOBAR (3)
Uĉenik/ca:
- Polagano i uglavnom samostalno toĉno odgovara na postavljena pitanja uz pomoć
nastavnika
- Uglavnom razumije nastavne sadrţaje i djelomiĉno primjenjuje steĉena znanja
- Samostalno rješava jednostavnije zadatke
- Ponekad nije spreman iskazati vještine, znanja i sposobnosti
KRITERIJI OCJENJIVANJA ZA OCJENU DOVOLJAN (2)
Uĉenik/ca:
- Djelomiĉno i površno odgovara na postavljena pitanja uz pomoć nastavnika
- Ne razumije u potpunosti nastavne sadrţaje i oteţano primjenjuje steĉena znanja
- Uz znatnu pomoć nastavnika na jednostavan naĉin nabraja i opisuje pojmove i procese
- Ponekad ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina
- Poslovni plan je loš i izostavljeni dijelovi su izraţeni (teorijski dio, istraţivanje trţišta,
organizacija proizvodnje, financijska analiza, prezentacija zadatka)
KRITERIJI OCJENJIVANJA ZA OCJENU NEDOVOLJAN (1)
Uĉenik/ca:
- Ne odgovara na postavljena pitanja i nije uspio/la usvojiti kljuĉne pojmove
- Ne razumije nastavne sadrţaje i ne primjenjuje znanja u svakodnevnom ţivotu
- Uz veliku pomoć nastavnika nepotpuno i nesuvislo opisuje pojmove i procese
- Ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina
NAPOMENA: Elementi i kriteriji ocjenjivanja koji se nalaze u prilogu, odnose se na:
Kriterije za polaganje ispita pred povjerenstvom (preispitivanje ocjene)
Kriterije za ocjenjivanje Završnog rada
Slijedeće nastavne predmete:
TEHNOLOGIJA UGLJIKOHIDRATA I KONDITORSKIH PROIZVODA, 4D
CATERING, 4D
KEMIJA, 3AG
EKONOMIKA PREHRAMBENE INDUSTRIJE, 3E
AMBALAŢA, 1E
ZAŠTITA NA RADU I HIGIJENA, 1E
373
OSNOVE TEHNOLOGIJE NAMIRNICA II, 4E
ELEMENTI OCJENJIVANJA I ODGOVARAJUĆI KRITERIJI
Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS) - odnosi se na poznavanje sadrţaja predviĊenog
Nastavnim planom i programom za gore navedene nastavne predmete. Pod ovim se
podrazumijeva vrjednovanje sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i obrazlaganja
zadanog sadrţaja u skladu s prethodno objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim
ocjenama. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa
ocjenjivanja je usmeni odgovor. Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se na usmeni
naĉin provjeravati minimalno ĉetiri puta: dva puta u prvom i dva puta u drugom polugodištu.
Nastavnik moţe odrţati usmene provjere znanja uĉeni(ka)ca i više od ĉetiri puta godišnje, ako
za to ima dovoljno nastavnog vremena i ako se procijeni da bi to potaklo napredovanje
uĉenika. Usmeno provjeravanje moţe biti svaki sat bez neke prethodne najave.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5)
Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-posljediĉne veze,
uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima.
Vrlo dobar (4)
Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje umjereno brzo, ali
ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć profesora.
Dobar (3)
Djelomiĉno samostalno i uz pomoć profesora odgovara na pitanja. Sadrţaje razumije, ali ih ne
zna primijeniti.
Dovoljan (2)
Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz pomoć profesora,
ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava.
Nedovoljan (1)
Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe se primijeniti ni
uz profesorovu pomoć.
374
Primjena znanja (PZ) - odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog
nastavnog sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik provjere
uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne
godine, uĉeniĉko znanje će se na ovaj naĉin provjeravati dva puta u prvom i dva puta u
drugom polugodištu prema Nastavnom planu i programu . Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju
prethodno najavljenu pisanu zadaću, u trajanju od 45 minuta.
Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće usuglašene bodovne skale
(vrijednost izraţena u postocima):
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrjednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju
svi korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a
maksimalne bodovne vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao
orijentacija o ukupnom postignuću za vrijeme i nakon rješavanja.
Prema potrebi nastavnik moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog
elementa ocjenjivanja kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja. Kriterij za takvo
ocjenjivanje je sljedeći:
Odliĉan (5)Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje. Samostalno, temeljito i uspješno rješava
problemske zadatke. Zna izvoditi formule. Raspravlja o rezultatima.
Vrlo dobar (4)Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima. Rješava sloţenije zadatke,
premda ponekad izostaje preciznost.
Dobar (3)Samostalno rješava jednostavnije zadatke (udţbeniĉki primjeri). Ima poteškoća u
zakljuĉivanju i usporeĊivanju.
Dovoljan (2)Rješava jednostavne zadatke uz pomoć i kontrolu nastavnika, uvrštava veliĉine u
formulu. Usmeno izraţavanje vrlo oskudno.
Nedovoljan (1)Ni uz pomoć nastavnika uĉenik ne moţe izvoditi zakljuĉke i rješavati
jednostavne zadatke.
Postignuti bodovi Ocjena
0 – 49 % nedovoljan (1)
50 – 62 % dovoljan (2)
63 – 75 % dobar (3)
76 - 88 % vrlo dobar (4)
89 - 100 % odliĉan (5)
375
Unutar ovog elementa ocjenjivanja, ocjenom se takoĊer vrednuju seminarski radovi ,
referati, prezentacije, projekti i ostali uĉeniĉki radovi vezani uz nastavne sadrţaje planirane
Nastavnim planom i programom.
Vjeţbe - odnosi se na sposobnosti koje uĉenik iskazuje u radu u laboratoriju. Ocjenjuje se
njegovo snalaţenje u izvoĊenju vjeţbi, razumijevanje vjeţbe, izvoĊenje zakljuĉaka na
temelju pokusa, njegova urednost u voĊenju bilješki, pridrţavanje mjera sigurnosti i zaštite
na radu, spremnost na suradnju i samu suradnju s kolegama u grupi, spremnost za samostalan
i grupni rad. Rad uĉenika u laboratoriju ocjenjuje se minimalno dva puta u polugodištu prema
sljedećim kriterijima:
376
Odliĉan (5) -Razumije svaku fazu u izvoĊenju vjeţbe i izvodi zakljuĉke na temelju
pokusa
-U cijelosti je svladao tehniku lab. rada i mjere opreza
- Samostalan, brz spretan
- Bilješke toĉne, precizne, crteţi uredni, opisani
- Aktivan i pozitivan stav prema oĉuvanju okoliša i školske imovine
- Pridonosi uĉinkovitom radu u grupi i paru
- Objektivan u vrednovanju tuĊega i samovrednovanju osobnog rada
- Razvijena sposobnost komunikacije, uvaţava tuĊe mišljenje
Vrlo dobar (4) - Razumije vjeţbu, ali je ponekad potrebna pomoć za izvoĊenje zakljuĉka
na temelju pokusa
- Radi po naputku nastavnika
- Savladao tehnike laboratorijskog rada i mjere opreza
- Bilješke toĉne (dopunjava ih)
- Poštuje dogovor, razvijena sposobnost komunikacije
Dobar (3) -Teţe povezuje rezultate opaţanja s praktiĉnim radom
-Treba poticati razvoj interesa
- Savladao tehnike laboratorijskog rada
- Ponekad previdi mjere opreza
- Radi po naputku
- Nije samostalan, oslanja se na pomoć drugih
Dovoljan (2) -Savladao postupak izvoĊenja vjeţbe, ali ne povezuje rezultate opaţanja
s praktiĉnim radom
-Savladao tehniku laboratorijskog rada
- Površan u provoĊenju mjera opreza
- Ponekad zanemaruje naputke nastavnika
- Bilješke nepotpune, crteţi neopisani
- Nije samostalan
- Poticaj djeluje privremeno
377
Nastavni sadrţaji vjeţbi provjeravaju se i pisanom provjerom znanja jedanput u svakom
polugodištu. Pisane provjere znanja iz vjeţbi planirane su Nastavnim planom i programom, a
ocjena se donosi na temelju usuglašene bodovne skale navedene u kriteriju Primjena znanja
(PZ).
Unutar ovog elementa ocjenjivanja, ocjenom se takoĊer vrednuju seminarski radovi ,
projekti i ostali uĉeniĉki radovi vezani uz nastavne sadrţaje planirane Nastavnim planom i
programom za vjeţbe. Za uĉenike na vjeţbama obavezna je zaštitna oprema i pribor za rad na
vjeţbama.
Kriteriji za polaganje ispita pred povjerenstvom (preispitivanje ocjene)
Uĉenik pred povjerenstvom odgovara gradivo cijele školske godine (oba polugodišta) iz
predmeta iz kojeg se ocjena preispituje. Ukoliko je u sklopu predmeta i praktiĉni dio (vjeţbe),
povjerenstvo od uĉenika moţe zatraţiti i izvoĊenje nekih od vjeţbi propisanih planom i
programom za odreĊenu godinu i smjer obrazovanja. Uĉenik ne moţe pristupiti polaganju
ispita pred povjerenstvom ukoliko nije u potpunosti vodio bilješke u dnevnik vjeţbi i ukoliko
nema opremu za rad u laboratoriju.
NAPOMENA: Elementi i kriteriji ocjenjivanja koji se nalaze u prilogu, odnose se na:
Slijedeće nastavne predmete:
HRANA I PREHRANA, 1D
SIROVINE I AMBALAŢA, 1D
ZAŠTITA NA RADU, HIGIJENA I SANITACIJA, 1D
KRITERIJI OCJENJIVANJA:
Usvojenost programskih sadrţaja (UPS) - odnosi se na poznavanje sadrţaja predviĊenog
Nastavnim planom i programom za gore navedene nastavne predmete. Pod ovim se
podrazumijeva vrjednovanje sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i obrazlaganja
- Rado posluša savjet, ali ga se dosljedno ne drţi
Nedovoljan (1) - Nije savladao postupak izvoĊenja vjeţbe
- Nije savladao tehniku rada
- Ne provodi mjere opreza i zaštite
- Ne radi bilješke redovito i nema laboratorijski dnevnik
378
zadanog sadrţaja u skladu s prethodno objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim
ocjenama. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa
ocjenjivanja je usmeni odgovor.
Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se na usmeni naĉin provjeravati minimalno tri
puta: jednom u prvom i dva puta u drugom polugodištu (zbog razlike u vremenskom trajanju
polugodišta). Nastavnik moţe odrţati usmene provjere znanja uĉeni(ka)ca i više od tri puta
godišnje, ako za to ima dovoljno nastavnog vremena i ako se procijeni da bi to potaklo
napredovanje uĉenika. Usmeno provjeravanje moţe biti svaki sat bez neke prethodne najave.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5) Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-
posljediĉne veze, uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim
predmetima.
Vrlo dobar
(4)
Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje umjereno
brzo, ali ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć profesora.
Dobar (3) Djelomiĉno samostalno i uz pomoć profesora odgovara na pitanja. Sadrţaje
razumije, ali ih ne zna primijeniti.
Dovoljan (2) Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz
pomoć profesora, ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava.
Nedovoljan
(1)
Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe se
primijeniti ni uz profesorovu pomoć.
Primjena znanja (PZ) - odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog
nastavnog sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik provjere
uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne
godine, uĉeniĉko znanje će se na ovaj naĉin provjeravati minimalno ĉetiri puta: dva u prvom i
dva u drugom polugodištu (u skladu s postojećim zakonskim odredbama). Uĉenici na ovaj
naĉin rješavaju prethodno najavljenu pisanu zadaću, u trajanju od 45 minuta.
379
Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće usuglašene bodovne skale
(vrijednost izraţena u postocima):
Postignuti bodovi Ocjena
0 – 44 % nedovoljan (1)
45 – 59 % dovoljan (2)
60 - 74 % dobar (3)
75 - 89 % vrlo dobar (4)
90 - 100 % odliĉan (5)
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrjednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju
svi korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a
maksimalne bodovne vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao
orijentacija o ukupnom postignuću za vrijeme i nakon rješavanja.
Prema potrebi nastavnik moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog
elementa ocjenjivanja kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja. Kriterij za takvo
ocjenjivanje je sljedeći:
Odliĉan (5) Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje. Samostalno, temeljito i uspješno rješava problemske
zadatke. Zna izvoditi formule. Raspravlja o rezultatima.
Vrlo dobar
(4)
Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima. Rješava sloţenije zadatke,
premda ponekad izostaje preciznost.
Dobar (3) Samostalno rješava jednostavnije zadatke (udţbeniĉki primjeri). Ima poteškoća u
zakljuĉivanju i usporeĊivanju.
Dovoljan (2) Rješava jednostavne zadatke uz pomoć i kontrolu uĉitelja, uvrštava veliĉine formulu.
Usmeno izraţavanje vrlo oskudno.
Nedovoljan
(1)
Ni uz pomoć nastavnika uĉenik ne moţe izvoditi zakljuĉke i rješavati jednostavne
zadatke.
380
Nastavni predmet: PREHRAMBENA TEHNOLOGIJA, 2.D razred, prehrambeni tehniĉar
ELEMENTI I OBLICI PRAĆENJA I VRJEDNOVANJA UĈENIKA:
Usvojenost programskih sadrţaja (UPS) - pod ovom se stavkom podrazumijeva
vrjednovanje sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i obrazlaganja zadanog sadrţaja u
skladu s prethodno objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim ocjenama. Prevladavajući
oblik provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je usmeni odgovor.
Tijekom izvoĊenja predmeta prehrambena tehnologija (tijekom nastavne godine) svaki od
uĉenika biti će najmanje dva puta provjeren u svakom od polugodišta. Nastavnik moţe odrţati
usmene provjere znanja uĉenika/ca i više od predviĊenoga, ako za to ima dovoljno nastavnog
vremena i ako se procijeni da bi to potaklo napredovanje uĉenika. Usmeno provjeravanje
moţe biti svaki sat bez neke prethodne najave.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5) - Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-
posljediĉne veze, uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima, brzo,
toĉno, opširno, logiĉno i argumentirano odgovara na postavljena pitanja, u potpunosti
razumije nastavne sadrţaje, proširuje ih vlastitim iskustvom i primjenjuje ih u ţivotnim
situacijama, samostalno izvodi zakljuĉke i uoĉava uzroĉno-posljediĉne veze, pojave i procese,
posjeduje iznadprosjeĉna znanja, sposobnosti i vještine.
Vrlo dobar (4) - Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje
umjereno brzo, ali ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć nastavnika, sporije, ali
toĉno, logiĉno i uglavnom argumentirano odgovara na postavljena pitanja uz eventualno
postavljanje potpitanja, razumije nastavne sadrţaje i uspješno primjenjuje steĉena znanja,
uglavnom samostalno izvodi zakljuĉke i razumije pojmove i procese, posjeduje i gotovo
uvijek primjenjuje znanja, sposobnosti i vještine.
Dobar (3) - Djelomiĉno samostalno i uz pomoć nastavnika odgovara na pitanja. Sadrţaje
razumije, ali ih ne zna primijeniti, polagano i uglavnom toĉno odgovara na postavljena pitanja
uz pomoć nastavnika, uglavnom razumije nastavne sadrţaje i djelomiĉno primjenjuje steĉena
znanja, uz pomoć nastavnika izvodi zakljuĉke i prosjeĉno razumije pojmove i procese,
ponekad nije spreman iskazati vještine, znanja i sposobnosti.
Dovoljan (2) - Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz
pomoć uĉitelja, ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava, djelomiĉno i površno
odgovara na postavljena pitanja uz pomoć nastavnika, ne razumije u potpunosti nastavne
sadrţaje i oteţano primjenjuje steĉena znanja, uz znatnu pomoć nastavnika na jednostavan
naĉin nabraja i opisuje pojmove i procese, ponekad ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem
znanja, sposobnosti i vještina.
381
Nedovoljan (1) - Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe
se primijeniti ni uz uĉiteljevu pomoć. Ne odgovara na postavljena pitanja i nije uspio/la
kljuĉne pojmove, ne razumije nastavne sadrţaje i ne primjenjuje znanja u svakodnevnom
ţivotu, uz veliku pomoć nastavnika nepotpuno i nesuvislo opisuje pojmove i procese, ne
pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina.
Primjena znanja (PZ) - odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog
nastavnog sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik provjere
uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne
godine, uĉeniĉko znanje će se na ovaj naĉin provjeravati u skladu s predviĊenim planom i
programom. Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju prethodno najavljenu pisanu zadaću, u trajanju
od najviše 45 minuta. Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće
usuglašene bodovne skale (vrijednost izraţena u postocima):
Postignuti bodovi /ocjena:
0 – 49 % nedovoljan (1)
50 – 62 % dovoljan (2)
63 - 75 % dobar (3)
76 - 88 % vrlo dobar (4)
89 - 100 % odliĉan (5)
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju
svi korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a
maksimalne bodovne vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao
orijentacija o ukupnom postignuću za vrijeme i nakon rješavanja.
Vjeţbe - odnosi se na sposobnosti koje uĉenik iskazuje u radu u laboratoriju. Ocjenjuje se
njegovo snalaţenje u izvoĊenju vjeţbi, njegovoj urednosti voĊenju bilješki, pridrţavanje
mjera sigurnosti i zaštite na radu, spremnost na suradnju i samu suradnju s kolegama u grupi,
spremnost za samostalan i grupni rad. Ĉetiri puta godišnje ocjenjuje se pismenom provjerom
gradivo koje je obuhvaćeno vjeţbama prema već spomenutom kriteriju u prethodnim
elementima. (Pismene provjere mogu i ne moraju biti). Minimalno dva puta u polugodištu, a
ukoliko se uĉenik istiĉe moţe i više puta, ocjenjuje se rad uĉenika u laboratoriju prema
sljedećim kriterijima:
Odliĉan (5)
U cijelosti je svladao tehniku lab. rada i mjere opreza
Samostalan, brz spretan
Izvodi zakljuĉke na temelju pokusa
382
Bilješke toĉne, precizne, crteţi uredni, opisani
Aktivan i pozitivan stav prema oĉuvanju okoliša i školske imovine
Pridonosi uĉinkovitom radu u grupi i paru
Objektivan u vrednovanju tuĊega i samovrednovanju osobnog rada
Razvijena sposobnost komunikacije, uvaţava tuĊe mišljenje
Vrlo dobar (4)
Ponekad potrebna pomoć za izvoĊenje zakljuĉka na temelju pokusa
Radi po naputku nastavnika
Savladao tehnike laboratorijskog rada i mjere opreza
Bilješke toĉne (dopunjava ih)
Poštiva dogovor, razvijena sposobnost komunikacije
Dobar (3)
Treba poticati razvoj interesa
Savladao tehnike laboratorijskog rada
Ponekad previdi mjere opreza
Radi po naputku
Nije samostalan, oslanja se na pomoć drugih
Teţe povezuje rezultate opaţanja s praktiĉnim radom
Dovoljan (2)
Savladao tehniku laboratorijskog rada
Površan u provoĊenju mjera opreza
Ponekad zanemaruje naputke nastavnika
Bilješke nepotpune, crteţi neopisani
Nije samostalan
Poticaj djeluje privremeno
Rado posluša savjet, ali ga se dosljedno ne drţi
383
Nedovoljan (1)
Nije savladao tehniku rada
Ne provodi mjere opreza i zaštite
Ne radi bilješke redovito
Napomena:
Tehnološke vjeţbe i teorija predmeta Prehrambena tehnologija ĉine predmet u cjelini. Završna
ocjena iz predmeta proizlazi iz kontinuiranog praćenja uĉenika kroz nastavnu godinu i ne
mora biti prosjeĉna ocjena navedenog predmeta. Uĉenik ne moţe imati pozitivnu završnu
ocjenu predmeta ako iz teorije predmeta ili laboratorijskih vjeţbi ima negativne ocjene!
Uĉenik vodi bilješke tehnoloških vjeţbi u obliku dnevnika prema uputama predmetnog
nastavnika. VoĊenje i nošenje laboratorijskog dnevnika na vjeţbe je obavezno i vrednuje se
prema elementima i kriterijima vrednovanja navedenim pod „Tehnološke vjeţbe (VJ)“.
Ocjena iz dnevnika se ne upisuje u rubriku već u bilješku o uĉeniku, kako bi nastavniku
sluţila kontinuiranom praćenju uĉenikova odnosa prema radu u laboratoriju, a utjeĉe na
završnu ocjenu iz predmeta.
Prije zakljuĉivanja ocjene iz predmeta uĉenik mora predati cjeloviti dnevnik na uvid i potpis
predmetnom nastavniku.
Uĉenikova je duţnost pisati domaće zadaće iz teorije i tehnoloških vjeţbi ukoliko to nastavnik
zada. Pisanje i ispravnost zadaća se evidentira u bilješku o uĉeniku, kako bi nastavniku sluţila
kontinuiranom praćenju uĉenikova odnosa prema radu, a utjeĉe na završnu ocjenu iz
predmeta.
Napomena:
Uĉenik je duţan pisati bilješke sa svih predavanjima, te biljeţnicu morati dati nastavniku da
uvid kod usmene provjere znanja. Ocjena iz biljeţnice se ne upisuje. Ako uĉenik ne donese
biljeţnicu upisuje se u bilješku o uĉeniku te je naknadno uĉenik mora predati na uvid kako bi
ocjena iz usmene provjere znanja bila upisana u rubriku.
Uĉenikova je duţnost pisati domaće zadaće iz teorije ukoliko to nastavnik zada. Pisanje i
ispravnost zadaća se evidentira u bilješku o uĉeniku, kako bi nastavniku sluţila kontinuiranom
praćenju uĉenikova odnosa prema radu, a utjeĉe na završnu ocjenu iz predmeta.
Kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja nastavnik će uĉenicima zadati izradu
Power Point prezentacije na zadanu, te će se uĉeniĉka dostignuća vrednovati unutar ovog
elementa ocjenjivanja. Izrada prezentacije je obavezna za sve uĉenike najmanje jednom u
školskoj godini, a prema potrebi i više puta. Uĉenici će izraditi prezentaciju prema sljedećim
uputama:
384
Upute uĉenicima za izradu Power Point prezentacije na zadanu temu:
- prezentaciju izraditi u Power Point 2003, 2007 ili 2008, te spremiti kao kompatibilnu
verziju 1997.- 2003. radi školskog raĉunala
- donijeti prezentaciju na prijenosnom ureĊaju (npr.: USB stick…NE CD!) Poţeljno je
samom sebi poslati prezentaciju na mail!
- rok izradu prezentacije i njezino prezentiranje odreĊuje nastavnik i potrebno ga se
pridrţavati
- ne donošenje prezentacije na odreĊeni datum rezultira negativnom ocjenom
- Vaš trud i rad će biti ocijenjen prema obrascu za procjenu prezentacije! (Ocjena ide u
rubriku Primjena znanja (PZ)!)
- Prezentacija zajedno s prezentiranjem po uĉeniku ne smije trajati više od 20 minuta,
ali ne smije biti kraća od 10min!
- Broj stranica prezentacije ništa ne govori i o njezinoj kvaliteti!
Kod izrade prezentacije treba paziti na:
- intenzitet svjetlosti i kontrast
- (Pazi na odabir boje pozadine i boje slova! Boje moraju biti usklaĊene tako da je
prezentacija ĉitka bez naprezanja!) veliĉina i oblik slova, znakova…
- (Slova moraju biti vidljiva i ĉitka s kraja uĉionice! Pripaziti na fond i odabir naĉina
slova!)
- koliĉinu teksta i slika
- (Na prezentaciji su samo natuknice o kojima treba što samostalnije priĉati! Smanjiti
koliĉinu teksta što je više moguće! Biti umjeren s koliĉinom slika i ne pretjerivati!)
- uskladiti animacije poţeljno je ubacivanje kratkih isjeĉaka filmova ili bilo ĉeka po
vlastitom izboru što smatrate da bi moglo privući pozornost slušatelja i pridonijeti
zornijem objašnjavanju zadanog pojma… teme…
- Prezentacija mora biti potpisana na prvoj ili zadnjoj stranici od strane uĉenika koji ju
je izradio i prezentirao.
- cilj je zainteresirati slušatelje za zadanu temu, te pridobiti njihovu pozornost, uĉiniti
zadanu temu prihvatljivijom i zanimljivijom, razumljivom… biti svoj i biti drugaĉiji
od ostalih… biti što bolji i zaraditi odliĉnu ocjenu
- zadatak treba shvatiti ozbiljno, te ga tako i prezentirati pred ostalim uĉenicima u
razredu primjerenim ponašanjem i umjerenim tempom
- publika uĉenika koji prezentira takoĊer sudjeluje u ocjeni uĉenika koji prezentira
prema obrascu za procjenu prezentacije
385
OBRAZAC ZA PROCJENU PREZENTACIJE:
KRITERIJI:
MAKS, POSTIGNUT
BR. BODOVA
A) PREDMET
1. Ima li prezentacija jasnu temu, odnosno jasan
naslov. 0-2
2. Jesu li najvaţniji sadrţaji, aspekti jasno primljeni? 0-4
3. Ima li prezentacija jasnu rašĉlambu i strukturu? 0-4
4. Je li koliĉina medija koji ju prate bila primjereno
dozirana? (folije, ploĉa, tekstovi, plakati, slike…) 0-1
5. Jesu li mediji bili prikladno oblikovani? 0-2
6. Jesu li pojedini dijelovi prezentacije bili u dobroj
prepoznatljivoj vezi? 0-2
7. Je li prezentacija imala završetak koji se moţe
dobro shvatiti? 0-1
16 bodova
B) OSOBE
8. Je li izlagaĉe publika pozorno i mirno doĉekala? 0-2
386
9. Jesu li uspostavili kontakt pogledom i zadrţali ga? 0-2
10. Je li se govorilo jasno, glasno i razgovijetno,
slobodno i primjerenom brzinom? 0-3
11. Je li se moglo prepoznati da su se dobro
pripremili? 0-2
12. Jesu li pokušali zadrţati zanimanje publike? 0-2
13. Je li vanjska sila izlagaĉa bila primjerena
situaciji? 0-1
12 bodova
C) POSEBNE TOĈKE
14. Moţe li se dati jedan ili više posebnih bodova za
posebne ideje? 0-2
387
Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće usuglašene bodovne skale (vrijednost izraţena u postocima):
Postignuti bodovi /ocjena:
0 – 49 %, 0-13 nedovoljan (1), i ako uĉenik nema prezentaciju na dogovoreni dan
50 – 62 %, 14-17 dovoljan (2)
63 - 75 %, 18-21 dobar (3)
76 - 88 %, 22-25 vrlo dobar (4)
89 - 100 %,26-28 odliĉan (5)
Obrazloţenje:_________________
388
Nastavni predmet: OSIGURANJE KVALITETE HRANE, 4.D razred, prehrambeni
tehniĉar
Usvojenost programskih sadrţaja (UPS) - pod ovom se stavkom podrazumijeva
vrjednovanje sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i obrazlaganja zadanog sadrţaja u
skladu s prethodno objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim ocjenama. Prevladavajući
oblik provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je usmeni odgovor.
Tijekom izvoĊenja predmeta osiguranje kvalitete hrane (tijekom nastavne godine) svaki od
uĉenika biti će najmanje jednom provjeren u svakom od polugodišta. Nastavnik moţe odrţati
usmene provjere znanja uĉenika/ca i više od predviĊenoga, ako za to ima dovoljno nastavnog
vremena i ako se procijeni da bi to potaklo napredovanje uĉenika. Usmeno provjeravanje
moţe biti svaki sat bez neke prethodne najave.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5) - Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-
posljediĉne veze, uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima, brzo,
toĉno, opširno, logiĉno i argumentirano odgovara na postavljena pitanja, u potpunosti
razumije nastavne sadrţaje, proširuje ih vlastitim iskustvom i primjenjuje ih u ţivotnim
situacijama, samostalno izvodi zakljuĉke i uoĉava uzroĉno-posljediĉne veze, pojave i procese,
posjeduje iznadprosjeĉna znanja, sposobnosti i vještine.
Vrlo dobar (4) - Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje
umjereno brzo, ali ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć nastavnika, sporije, ali
toĉno, logiĉno i uglavnom argumentirano odgovara na postavljena pitanja uz eventualno
postavljanje potpitanja, razumije nastavne sadrţaje i uspješno primjenjuje steĉena znanja,
uglavnom samostalno izvodi zakljuĉke i razumije pojmove i procese, posjeduje i gotovo
uvijek primjenjuje znanja, sposobnosti i vještine.
Dobar (3) - Djelomiĉno samostalno i uz pomoć nastavnika odgovara na pitanja. Sadrţaje
razumije, ali ih ne zna primijeniti, polagano i uglavnom toĉno odgovara na postavljena pitanja
uz pomoć nastavnika, uglavnom razumije nastavne sadrţaje i djelomiĉno primjenjuje steĉena
znanja, uz pomoć nastavnika izvodi zakljuĉke i prosjeĉno razumije pojmove i procese,
ponekad nije spreman iskazati vještine, znanja i sposobnosti.
Dovoljan (2) - Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz
pomoć uĉitelja, ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava, djelomiĉno i površno
odgovara na postavljena pitanja uz pomoć nastavnika, ne razumije u potpunosti nastavne
sadrţaje i oteţano primjenjuje steĉena znanja, uz znatnu pomoć nastavnika na jednostavan
naĉin nabraja i opisuje pojmove i procese, ponekad ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem
znanja, sposobnosti i vještina.
389
Nedovoljan (1) - Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe
se primijeniti ni uz uĉiteljevu pomoć. Ne odgovara na postavljena pitanja i nije uspio/la
kljuĉne pojmove, ne razumije nastavne sadrţaje i ne primjenjuje znanja u svakodnevnom
ţivotu, uz veliku pomoć nastavnika nepotpuno i nesuvislo opisuje pojmove i procese, ne
pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina.
Primjena znanja (PZ) - odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog
nastavnog sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik provjere
uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne
godine, uĉeniĉko znanje će se na ovaj naĉin provjeravati u skladu s predviĊenim planom i
programom. Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju prethodno najavljenu pisanu zadaću, u trajanju
od najviše 45 minuta. Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće
usuglašene bodovne skale (vrijednost izraţena u postocima):
Postignuti bodovi /ocjena:
0 – 49 % nedovoljan (1)
50 – 62 % dovoljan (2)
63 - 75 % dobar (3)
76 - 88 % vrlo dobar (4)
89 - 100 % odliĉan (5)
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju
svi korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a
maksimalne bodovne vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao
orijentacija o ukupnom postignuću za vrijeme i nakon rješavanja.
Napomena:
Uĉenik je duţan pisati bilješke sa svih predavanjima, te biljeţnicu morati dati nastavniku da
uvid kod usmene provjere znanja. Ocjena iz biljeţnice se ne upisuje. Ako uĉenik ne donese
biljeţnicu upisuje se u bilješku o uĉeniku te je naknadno uĉenik mora predati na uvid kako bi
ocjena iz usmene provjere znanja bila upisana u rubriku.
Uĉenikova je duţnost pisati domaće zadaće iz teorije ukoliko to nastavnik zada. Pisanje i
ispravnost zadaća se evidentira u bilješku o uĉeniku, kako bi nastavniku sluţila kontinuiranom
praćenju uĉenikova odnosa prema radu, a utjeĉe na završnu ocjenu iz predmeta.
Kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja nastavnik će uĉenicima zadati izradu
Power Point prezentacije na zadanu, te će se uĉeniĉka dostignuća vrednovati unutar ovog
elementa ocjenjivanja. Izrada prezentacije je obavezna za sve uĉenike najmanje jednom u
školskoj godini, a prema potrebi i više puta. Uĉenici će izraditi prezentaciju prema sljedećim
uputama:
390
Upute uĉenicima za izradu Power Point prezentacije na zadanu temu:
- prezentaciju izraditi u Power Point 2003, 2007 ili 2008, te spremiti kao kompatibilnu
verziju 1997.- 2003. radi školskog raĉunala
- donijeti prezentaciju na prijenosnom ureĊaju (npr.: USB stick…NE CD!) Poţeljno je
samom sebi poslati prezentaciju na mail!
- rok izradu prezentacije i njezino prezentiranje odreĊuje nastavnik i potrebno ga se
pridrţavati
- ne donošenje prezentacije na odreĊeni datum rezultira negativnom ocjenom
- Vaš trud i rad će biti ocijenjen prema obrascu za procjenu prezentacije! (Ocjena ide u
rubriku Primjena znanja (PZ)!)
- Prezentacija zajedno s prezentiranjem po uĉeniku ne smije trajati više od 20 minuta,
ali ne smije biti kraća od 10min!
- Broj stranica prezentacije ništa ne govori i o njezinoj kvaliteti!
Kod izrade prezentacije treba paziti na:
- intenzitet svjetlosti i kontrast
- (Pazi na odabir boje pozadine i boje slova! Boje moraju biti usklaĊene tako da je
prezentacija ĉitka bez naprezanja!)
- veliĉina i oblik slova, znakova…
- (Slova moraju biti vidljiva i ĉitka s kraja uĉionice! Pripaziti na fond i odabir naĉina
slova!)
- koliĉinu teksta i slika
- (Na prezentaciji su samo natuknice o kojima treba što samostalnije priĉati! Smanjiti
koliĉinu teksta što je više moguće! Biti umjeren s koliĉinom slika i ne pretjerivati!)
- uskladiti animacije
- poţeljno je ubacivanje kratkih isjeĉaka filmova ili bilo ĉeka po vlastitom izboru što
smatrate da bi moglo privući pozornost slušatelja i pridonijeti zornijem objašnjavanju
zadanog pojma… teme…
- Prezentacija mora biti potpisana na prvoj ili zadnjoj stranici od strane uĉenika koji ju
je izradio i prezentirao.
- cilj je zainteresirati slušatelje za zadanu temu, te pridobiti njihovu pozornost, uĉiniti
zadanu temu prihvatljivijom i zanimljivijom, razumljivom… biti svoj i biti drugaĉiji
od ostalih… biti što bolji i zaraditi odliĉnu ocjenu
- zadatak treba shvatiti ozbiljno, te ga tako i prezentirati pred ostalim uĉenicima u
razredu primjerenim ponašanjem i umjerenim tempom
- publika uĉenika koji prezentira takoĊer sudjeluje u ocjeni uĉenika koji prezentira
prema obrascu za procjenu prezentacije
391
OBRAZAC ZA PROCJENU PREZENTACIJE:
KRITERIJI:
MAKS, POSTIGNUT
BR. BODOVA
A) PREDMET
1. Ima li prezentacija jasnu temu, odnosno jasan
naslov. 0-2
2. Jesu li najvaţniji sadrţaji, aspekti jasno primljeni? 0-4
3. Ima li prezentacija jasnu rašĉlambu i strukturu? 0-4
4. Je li koliĉina medija koji ju prate bila primjereno
dozirana? (folije, ploĉa, tekstovi, plakati, slike…) 0-1
5. Jesu li mediji bili prikladno oblikovani? 0-2
6. Jesu li pojedini dijelovi prezentacije bili u dobroj
prepoznatljivoj vezi? 0-2
7. Je li prezentacija imala završetak koji se moţe
dobro shvatiti? 0-1
16 bodova
392
B) OSOBE
8. Je li izlagaĉe publika pozorno i mirno doĉekala? 0-2
9. Jesu li uspostavili kontakt pogledom i zadrţali ga? 0-2
10. Je li se govorilo jasno, glasno i razgovijetno,
slobodno i primjerenom brzinom? 0-3
11. Je li se moglo prepoznati da su se dobro
pripremili? 0-2
12. Jesu li pokušali zadrţati zanimanje publike? 0-2
13. Je li vanjska sila izlagaĉa bila primjerena
situaciji? 0-1
12 bodova
C) POSEBNE TOĈKE
14. Moţe li se dati jedan ili više posebnih bodova za
posebne ideje? 0-2
393
Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće usuglašene bodovne skale (vrijednost izraţena u postocima):
Postignuti bodovi /ocjena:
0 – 49 %, 0-13 nedovoljan (1), i ako uĉenik nema prezentaciju na dogovoreni dan
50 – 62 %, 14-17 dovoljan (2)
63 - 75 %, 18-21 dobar (3)
76 - 88 %, 22-25 vrlo dobar (4)
89 - 100 %,26-28 odliĉan (5)
394
Nastavni predmet: PREHRAMBENA MIKROBIOLOGIJA, 3Drazred, prehrambeni
tehniĉar
HIGIJENA HRANE, 4D razred, prehrambeni tehniĉar
Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS) - pod ovom se stavkom podrazumijeva vrjednovanje
sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i obrazlaganja zadanog sadrţaja u skladu s
prethodno objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim ocjenama. Prevladavajući oblik
provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je usmeni odgovor. Tijekom
izvoĊenja predmeta prehrambena mikrobiologija (tijekom nastavne godine) svaki od uĉenika
biti će najmanje jednom usmeno provjeren u svakom od polugodišta. Nastavnik moţe odrţati
usmene provjere znanja uĉeni(ka)ca i više od predviĊenoga, ako za to ima dovoljno nastavnog
vremena i ako se procijeni da bi to potaklo napredovanje uĉenika. Usmeno provjeravanje
moţe biti svaki sat bez neke prethodne najave.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5) - Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-
posljediĉne veze, uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima, brzo,
toĉno, opširno, logiĉno i argumentirano odgovara na postavljena pitanja, u potpunosti
razumije nastavne sadrţaje, proširuje ih vlastitim iskustvom i primjenjuje ih u ţivotnim
situacijama, samostalno izvodi zakljuĉke i uoĉava uzroĉno-posljediĉne veze, pojave i procese,
posjeduje iznadprosjeĉna znanja, sposobnosti i vještine.
Vrlo dobar (4) - Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje
umjereno brzo, ali ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć nastavnika, sporije, ali
toĉno, logiĉno i uglavnom argumentirano odgovara na postavljena pitanja uz eventualno
postavljanje potpitanja, razumije nastavne sadrţaje i uspješno primjenjuje steĉena znanja,
uglavnom samostalno izvodi zakljuĉke i razumije pojmove i procese, posjeduje i gotovo
uvijek primjenjuje znanja, sposobnosti i vještine.
Dobar (3) - Djelomiĉno samostalno i uz pomoć nastavnika odgovara na pitanja. Sadrţaje
razumije, ali ih ne zna primijeniti, polagano i uglavnom toĉno odgovara na postavljena pitanja
uz pomoć nastavnika, uglavnom razumije nastavne sadrţaje i djelomiĉno primjenjuje steĉena
znanja, uz pomoć nastavnika izvodi zakljuĉke i prosjeĉno razumije pojmove i procese,
ponekad nije spreman iskazati vještine, znanja i sposobnosti.
Dovoljan(2) - Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz
pomoć uĉitelja, ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava, djelomiĉno i površno
odgovara na postavljena pitanja uz pomoć nastavnika, ne razumije u potpunosti nastavne
sadrţaje i oteţano primjenjuje steĉena znanja, uz znatnu pomoć nastavnika na jednostavan
naĉin nabraja i opisuje pojmove i procese, ponekad ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem
znanja, sposobnosti i vještina.
395
Nedovoljan (1) - Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe
se primijeniti ni uz uĉiteljevu pomoć. Ne odgovara na postavljena pitanja i nije uspio/la
kljuĉne pojmove, ne razumije nastavne sadrţaje i ne primjenjuje znanja u svakodnevnom
ţivotu, uz veliku pomoć nastavnika nepotpuno i nesuvislo opisuje pojmove i procese, ne
pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina.
Napomena:
Uĉenik je duţan pisati bilješke sa svih predavanjima, te biljeţnicu morati dati nastavniku da
uvid kod usmene provjere znanja. Ocjena iz biljeţnice se ne upisuje. Ako uĉenik ne donese
biljeţnicu upisuje se u bilješku o uĉeniku te je naknadno uĉenik mora predati na uvid kako bi
ocjena iz usmene provjere znanja bila upisana u rubriku.
Primjena znanja (PZ)- odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog
nastavnog sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik provjere
uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne
godine, uĉeniĉko znanje će se na ovaj naĉin provjeravati u skladu s predviĊenim planom i
programom. Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju prethodno najavljenu pisanu zadaću, u trajanju
od 45 minuta. Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće usuglašene
bodovne skale (vrijednost izraţena u postocima):
Postignuti bodovi /ocjena:
0 – 49 % nedovoljan (1)
50 – 62 % dovoljan (2)
63 - 75 % dobar (3)
76 - 88 % vrlo dobar (4)
89 - 100 % odliĉan (5)
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju
svi korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a
maksimalne bodovne vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao
orijentacija o ukupnom postignuću za vrijeme i nakon rješavanja.
Osim navedenog, nastavnik iz ovog elementa ocjenjivanja moţe uvesti dodatne kriterije:
ocjena iz referata, prezentacije, seminarskog rada, domaće zadaće i sliĉno.
Laboratorijske vjeţbe (VJ) - odnosi se na sposobnosti koje uĉenik iskazuje u radu u
laboratoriju. Ocjenjuje se njegovo snalaţenje u izvoĊenju vjeţbi, njegovoj urednosti voĊenju
bilješki, pridrţavanje mjera sigurnosti i zaštite na radu, spremnost na suradnju i samu suradnju
s kolegama u grupi, spremnost za samostalan i grupni rad. Jednom godišnje ocjenjuje se
usmenom provjerom gradiva koje je obuhvaćeno vjeţbama prema već spomenutom kriteriju u
prethodnim elementima, i jednom pisanom provjerom.
396
Odliĉan (5)
U cijelosti je svladao tehniku lab. rada i mjere opreza
Samostalan, brz i spretan
Izvodi zakljuĉke na temelju pokusa
Bilješke toĉne, precizne, crteţi uredni, opisani
Aktivan i pozitivan stav prema oĉuvanju okoliša i školske imovine
Pridonosi uĉinkovitom radu u grupi i paru
Objektivan u vrednovanju tuĊega i samovrednovanju osobnog rada
Razvijena sposobnost komunikacije, uvaţava tuĊe mišljenje
Vrlo dobar (4)
Ponekad potrebna pomoć za izvoĊenje zakljuĉka na temelju pokusa
Radi po naputku nastavnika
Savladao tehnike laboratorijskog rada i mjere opreza
Bilješke toĉne (dopunjava ih)
Poštuje dogovor, razvijena sposobnost komunikacije
Dobar (3)
Treba poticati razvoj interesa
Savladao tehnike laboratorijskog rada
Ponekad previdi mjere opreza
Radi po naputku
Nije samostalan, oslanja se na pomoć drugih
Teţe povezuje rezultate opaţanja s praktiĉnim radom
Dovoljan (2)
Savladao postupak izvoĊenja vjeţbe, ali ne povezuje rezultate opaţanja s praktiĉnim radom
Savladao tehniku laboratorijskog rada
Površan u provoĊenju mjera opreza
Ponekad zanemaruje naputke nastavnika
397
Bilješke nepotpune, crteţi neopisani
Nije samostalan
Poticaj djeluje privremeno
Rado posluša savjet, ali ga se dosljedno ne drţi
Nedovoljan (1)
Nije savladao tehniku rada
Ne provodi mjere opreza i zaštite
Ne radi bilješke redovito
Napomena:
Laboratorijske vjeţbe i teorija predmeta Prehrambena mikrobiologija ĉine predmet u cjelini.
Završna ocjena iz predmeta proizlazi iz kontinuiranog praćenja uĉenika kroz nastavnu godinu
i ne mora biti prosjeĉna ocjena navedenog predmeta. Uĉenik ne moţe imati pozitivnu završnu
ocjenu predmeta ako iz teorije predmeta ili laboratorijskih vjeţbi ima negativne ocjene!
Uĉenik vodi bilješke laboratorijskih vjeţbi u obliku laboratorijskog dnevnika prema uputama
predmetnog nastavnika. VoĊenje i nošenje laboratorijskog dnevnika na vjeţbe je obavezno i
vrednuje se prema elementima i kriterijima vrednovanja navedenim pod „Vjeţbe (VJ)“.
Ocjena iz laboratorijskog dnevnika se ne upisuje u rubriku već u bilješku o uĉeniku, kako bi
nastavniku sluţila kontinuiranom praćenju uĉenikova odnosa prema radu u laboratoriju, a
utjeĉe na završnu ocjenu iz predmeta.
Prije zakljuĉivanja ocjene iz predmeta uĉenik mora predati cjeloviti laboratorijski dnevnik na
uvid i potpis predmetnom nastavniku.
Uĉenikova je duţnost pisati domaće zadaće iz teorije i laboratorijskih vjeţbi ukoliko to
nastavnik zada. Pisanje i ispravnost zadaća se evidentira u bilješku o uĉeniku, kako bi
nastavniku sluţila kontinuiranom praćenju uĉenikova odnosa prema radu, a utjeĉe na završnu
ocjenu iz predmeta.
398
Nastavni predmet: MIKROBIOLOGIJA, 3Erazred, tehniĉar nutricionist
Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS)- odnosi se na poznavanje sadrţaja predviĊenog
Nastavnim planovima i programima za nastavni predmet (upisati nastavni predmet ). Pod
ovim se podrazumijeva vrjednovanje sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i
obrazlaganja zadanog sadrţaja u skladu s prethodno objašnjenim razinama postignuća i
brojĉanim ocjenama. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog
elementa ocjenjivanja je usmeni odgovor. Broj usmenih provjera odreĊuje se u skladu s
nastavnim planom i programom ovisno o fondu sati iz pojedinog predmeta. Nastavnik moţe
odrţati usmene provjere znanja uĉeni(ka)ca i više od predviĊenoga, ako za to ima dovoljno
nastavnog vremena i ako se procijeni da bi to potaklo napredovanje uĉenika. Usmeno
provjeravanje moţe biti svaki sat bez neke prethodne najave.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5) Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-
posljediĉne veze, uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima, brzo,
toĉno, opširno, logiĉno i argumentirano odgovara na postavljena pitanja, u potpunosti
razumije nastavne sadrţaje, proširuje ih vlastitim iskustvom i primjenjuje ih u ţivotnim
situacijama, samostalno izvodi zakljuĉke i uoĉava uzroĉno-posljediĉne veze, pojave i procese,
posjeduje iznadprosjeĉna znanja, sposobnosti i vještine
Vrlo dobar (4) Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje
umjereno brzo, ali ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć nastavnika, sporije, ali
toĉno, logiĉno i uglavnom argumentirano odgovara na postavljena pitanja uz eventualno
postavljanje potpitanja, razumije nastavne sadrţaje i uspješno primjenjuje steĉena znanja,
uglavnom samostalno izvodi zakljuĉke i razumije pojmove i procese, posjeduje i gotovo
uvijek primjenjuje znanja, sposobnosti i vještine
399
Dobar (3) Djelomiĉno samostalno i uz pomoć nastavnika odgovara na pitanja. Sadrţaje
razumije, ali ih ne zna primjeniti, polagano i uglavnom toĉno odgovara na postavljena pitanja
uz pomoć nastavnika, uglavnom razumije nastavne sadrţaje i djelomiĉno primjenjuje steĉena
znanja, uz pomoć nastavnika izvodi zakljuĉke i prosjeĉno razumije pojmove i procese,
ponekad nije spreman iskazati vještine, znanja i sposobnosti
Dovoljan (2) Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz
pomoć uĉitelja, ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava, djelomiĉno i površno
odgovara na postavljena pitanja uz pomoć nastavnika, ne razumije u potpunosti nastavne
sadrţaje i oteţano primjenjuje steĉena znanja, uz znatnu pomoć nastavnika na jednostavan
naĉin nabraja i opisuje pojmove i procese, ponekad ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem
znanja, sposobnosti i vještina
Nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne
moţe se primjeniti ni uz uĉiteljevu pomoć. Ne odgovara na postavljena pitanja i nije uspio/la
kljuĉne pojmove, ne razumije nastavne sadrţaje i ne primjenjuje znanja u svakodnevnom
ţivotu, uz veliku pomoć nastavnika nepotpuno i nesuvislo opisuje pojmove i procese, ne
pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina.
Napomena:
Uĉenik je duţan pisati bilješke sa svih predavanjima, te biljeţnicu morati dati nastavniku da
uvid kod usmene provjere znanja. Ocjena iz biljeţnice se ne upisuje. Ako uĉenik ne donese
biljeţnicu upisuje se u bilješku o uĉeniku te je naknadno uĉenik mora predati na uvid kako bi
ocjena iz usmene provjere znanja bila upisana u rubriku.
Primjena znanja- odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog nastavnog
sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih
postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne godine,
uĉeniĉko znanje će se na ovaj naĉin provjeravati u skladu s predviĊenim planom i programom
ovisno o fondu sati pojedinog predmeta. Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju prethodno najavljenu
pisanu zadaću, u trajanju od 45 minuta. Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem
sljedeće usuglašene bodovne skale (vrijednost izraţena u postocima):
postignuti bodovi ocjena
0 – 49 % nedovoljan (1)
50 – 62 % dovoljan (2)
63 - 75 % dobar (3)
76 - 88 % vrlo dobar (4)
89 - 100 % odliĉan (5)
400
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrjednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju
svi korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a
maksimalne bodovne vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao
orijentacija o ukupnom postignuću za vrijeme i nakon rješavanja.Prema potrebi nastavnik
moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja kao
nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja. Kriterij za takvo ocjenjivanje je sljedeći:
Odliĉan (5) Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje. Samostalno, temeljito i uspješno rješava
problemske zadatke. Zna izvoditi formule. Raspravlja o rezultatima.
Vrlo dobar (4) Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima. Rješava sloţenije
zadatke, premda ponekad izostaje preciznost.
Dobar (3) Samostalno rješava jednostavnije zadatke (udţbeniĉki primjeri). Ima poteškoća
u zakljuĉivanju i usporeĊivanju.
Dovoljan (2) Rješava jednostavne zadatke uz pomoć i kontrolu uĉitelja, uvrštava veliĉine
formulu. Usmeno izraţavanje vrlo oskudno.
Nedovoljan (1) Ni uz pomoć nastavnika uĉenik ne moţe izvoditi zakljuĉke i rješavati
jednostavne zadatke.
Osim navedenog, nastavnik iz ovog elementa ocjenjivanja moţe uvesti dodatne kriterije:
ocjena iz referata, prezentacije, seminarskog rada i sliĉno ovisno o predmetu koji predaje.
Vjeţbe - odnosi se na sposobnosti koje uĉenik iskazuje u radu u laboratoriju. Ocjenjuje se
njegovo snalaţenje u izvoĊenju vjeţbi, njegovoj urednosti voĊenju bilješki, pridrţavanje
mjera sigurnosti i zaštite na radu, spremnost na suradnju i samu suradnju s kolegama u grupi,
spremnost za samostalan i grupni rad. Ĉetiri puta godišnje ocjenuje se pismenom provjerom
gradivo koje je obuhvaćeno vjeţbama prema već spomenutom kriteriju u prethodnim
elementima. (Pismene provjere mogu i ne moraju biti). Minimalno dva puta u polugodištu, a
ukoliko se uĉenik istiĉe moţe i više puta, ocjenjuje se rad uĉenika u laboratoriju prema
sljedećim kriterijima:
Odliĉan (5)
U cijelosti je svladao tehniku lab. rada i mjere opreza
Samostalan, brz spretan
Izvodi zakljuĉke na temelju pokusa
Bilješke toĉne, precizne, crteţi uredni, opisani
Aktivan i pozitivan stav prema oĉuvanju okoliša i školske imovine
Pridonosi uĉinkovitom radu u grupi i paru
401
Objektivan u vrednovanju tuĊega i samovrednovanju osobnog rada
Razvijena sposobnost komunikacije, uvaţava tuĊe mišljenje
Vrlo dobar (4)
Ponekad potrebna pomoć za izvoĊenje zakljuĉka na temelju pokusa
Radi po naputku nastavnika
Savladao tehnike laboratorijskog rada i mjere opreza
Bilješke toĉne (dopunjava ih)
Poštiva dogovor, razvijena sposobnost komunikacije
Dobar (3)
Treba poticati razvoj interesa
Savladao tehnike laboratorijskog rada
Ponekad previdi mjere opreza
Radi po naputku
Nije samostalan, oslanja se na pomoć drugih
Teţe povezuje rezultate opaţanja s praktiĉnim radom
Dovoljan (2)
Savladao tehniku laboratorijskog rada
Površan u provoĊenju mjera opreza
Ponekad zanemaruje naputke nastavnika
Bilješke nepotpune, crteţi neopisani
Nije samostalan
Poticaj djeluje privremeno
Rado posluša savjet, ali ga se dosljedno ne drţi
Nedovoljan (1)
Nije savladao tehniku rada
Ne provodi mjere opreza i zaštite
Ne radi bilješke redovito
402
Napomena:
Laboratorijske vjeţbe i teorija predmeta Mikrobiologija ĉine predmet u cjelini. Završna
ocjena iz predmeta proizlazi iz kontinuiranog praćenja uĉenika kroz nastavnu godinu i ne
mora biti prosjeĉna ocjena navedenog predmeta. Uĉenik ne moţe imati pozitivnu završnu
ocjenu predmeta ako iz teorije predmeta ili laboratorijskih vjeţbi ima negativne ocjene!
Uĉenik vodi bilješke laboratorijskih vjeţbi u obliku laboratorijskog dnevnika prema uputama
predmetnog nastavnika. VoĊenje i nošenje laboratorijskog dnevnika na vjeţbe je obavezno i
vrednuje se prema elementima i kriterijima vrednovanja navedenim pod „Vjeţbe (VJ)“.
Ocjena iz laboratorijskog dnevnika se ne upisuje u rubriku već u bilješku o uĉeniku, kako bi
nastavniku sluţila kontinuiranom praćenju uĉenikova odnosa prema radu u laboratoriju, a
utjeĉe na završnu ocjenu iz predmeta.
Prije zakljuĉivanja ocjene iz predmeta uĉenik mora predati cjeloviti laboratorijski dnevnik na
uvid i potpis predmetnom nastavniku.
Uĉenikova je duţnost pisati domaće zadaće iz teorije i laboratorijskih vjeţbi ukoliko to
nastavnik zada. Pisanje i ispravnost zadaća se evidentira u bilješku o uĉeniku, kako bi
nastavniku sluţila kontinuiranom praćenju uĉenikova odnosa prema radu, a utjeĉe na završnu
ocjenu iz predmeta.
Kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja nastavnik će uĉenicima zadati izradu
Power Point prezentacije na zadanu, te će se uĉeniĉka dostignuća vrednovati unutar ovog
elementa ocjenjivanja. Izrada prezentacije je obavezna za sve uĉenike najmanje jednom u
školskoj godini, a prema potrebi i više puta. Uĉenici će izraditi prezentaciju prema sljedećim
uputama:
Upute uĉenicima za izradu Power Point prezentacije na zadanu temu:
- prezentaciju izraditi u Power Point 2003, 2007 ili 2008, te spremiti kao kompatibilnu
verziju 1997.- 2003. radi školskog raĉunala
- donijeti prezentaciju na prijenosnom ureĊaju (npr.: USB stick…NE CD!) Poţeljno je
samom sebi poslati prezentaciju na mail!
- rok izradu prezentacije i njezino prezentiranje odreĊuje nastavnik i potrebno ga se
pridrţavati
- ne donošenje prezentacije na odreĊeni datum rezultira negativnom ocjenom
- Vaš trud i rad će biti ocijenjen prema obrascu za procjenu prezentacije! (Ocjena ide u
rubriku Primjena znanja (PZ)!)
- Prezentacija zajedno s prezentiranjem po uĉeniku ne smije trajati više od 20 minuta,
ali ne smije biti kraća od 10min!
- Broj stranica prezentacije ništa ne govori i o njezinoj kvaliteti!
Kod izrade prezentacije treba paziti na:
403
- intenzitet svjetlosti i kontrast
- (Pazi na odabir boje pozadine i boje slova! Boje moraju biti usklaĊene tako da je
prezentacija ĉitka bez naprezanja!)
- veliĉina i oblik slova, znakova…
- (Slova moraju biti vidljiva i ĉitka s kraja uĉionice! Pripaziti na fond i odabir naĉina
slova!)
- koliĉinu teksta i slika
- (Na prezentaciji su samo natuknice o kojima treba što samostalnije priĉati! Smanjiti
koliĉinu teksta što je više moguće! Biti umjeren s koliĉinom slika i ne pretjerivati!)
- uskladiti animacije
- poţeljno je ubacivanje kratkih isjeĉaka filmova ili bilo ĉeka po vlastitom izboru što
smatrate da bi moglo privući pozornost slušatelja i pridonijeti zornijem objašnjavanju
zadanog pojma… teme…
- Prezentacija mora biti potpisana na prvoj ili zadnjoj stranici od strane uĉenika koji ju
je izradio i prezentirao.
- cilj je zainteresirati slušatelje za zadanu temu, te pridobiti njihovu pozornost, uĉiniti
zadanu temu prihvatljivijom i zanimljivijom, razumljivom… biti svoj i biti drugaĉiji
od ostalih… biti što bolji i zaraditi odliĉnu ocjenu
- zadatak treba shvatiti ozbiljno, te ga tako i prezentirati pred ostalim uĉenicima u
razredu primjerenim ponašanjem i umjerenim tempom
- publika uĉenika koji prezentira takoĊer sudjeluje u ocjeni uĉenika koji prezentira
prema obrascu za procjenu prezentacije
404
OBRAZAC ZA PROCJENU PREZENTACIJE:
KRITERIJI:
MAKS, POSTIGNUT
BR. BODOVA
A) PREDMET
1. Ima li prezentacija jasnu temu, odnosno jasan
naslov. 0-2
2. Jesu li najvaţniji sadrţaji, aspekti jasno primljeni? 0-4
3. Ima li prezentacija jasnu rašĉlambu i strukturu? 0-4
4. Je li koliĉina medija koji ju prate bila primjereno
dozirana? (folije, ploĉa, tekstovi, plakati, slike…) 0-1
5. Jesu li mediji bili prikladno oblikovani? 0-2
6. Jesu li pojedini dijelovi prezentacije bili u dobroj
prepoznatljivoj vezi? 0-2
7. Je li prezentacija imala završetak koji se moţe
dobro shvatiti? 0-1
16 bodova
B) OSOBE
405
8. Je li izlagaĉe publika pozorno i mirno doĉekala? 0-2
9. Jesu li uspostavili kontakt pogledom i zadrţali ga? 0-2
10. Je li se govorilo jasno, glasno i razgovijetno,
slobodno i primjerenom brzinom? 0-3
11. Je li se moglo prepoznati da su se dobro
pripremili? 0-2
12. Jesu li pokušali zadrţati zanimanje publike? 0-2
13. Je li vanjska sila izlagaĉa bila primjerena
situaciji? 0-1
12 bodova
C) POSEBNE TOĈKE
14. Moţe li se dati jedan ili više posebnih bodova za
posebne ideje? 0-2
406
Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće usuglašene bodovne skale (vrijednost izraţena u postocima):
Postignuti bodovi /ocjena:
0 – 49 %, 0-13 nedovoljan (1), i ako uĉenik nema prezentaciju na dogovoreni dan
50 – 62 %, 14-17 dovoljan (2)
63 - 75 %, 18-21 dobar (3)
76 - 88 %, 22-25 vrlo dobar (4)
89 - 100 %,26-28 odliĉan (5)
407
Nastavni predmet: KEMIJA S VJEŢBAMA, 1GIM prirodoslovna gimnazija
KEMIJA S VJEŢBAMA, 2GIM prirodoslovna gimnazija
KEMIJA S VJEŢBAMA, 3GIM prirodoslovna gimnazija
KEMIJA S VJEŢBAMA, 4GIM prirodoslovna gimnazija
MIKROBIOLOGIJA, 4B ekološki tehniĉar
Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS) - odnosi se na poznavanje sadrţaja predviĊenog
Nastavnim planovima i programima za nastavni predmet (upisati nastavni predmet ). Pod
ovim se podrazumijeva vrjednovanje sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i
obrazlaganja zadanog sadrţaja u skladu s prethodno objašnjenim razinama postignuća i
brojĉanim ocjenama. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog
elementa ocjenjivanja je usmeni odgovor. Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se na
usmeni naĉin provjeravati minimalno tri puta: jednom u prvom i dva puta u drugom
polugodištu (zbog razlike u vremenskom trajanju polugodišta). Nastavnik moţe odrţati
usmene provjere znanja uĉeni(ka)ca i više od tri puta godišnje, ako za to ima dovoljno
nastavnog vremena i ako se procijeni da bi to potaklo napredovanje uĉenika. Usmeno
provjeravanje moţe biti svaki sat bez neke prethodne najave.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5) Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-
posljediĉne veze, uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima.
Vrlo dobar (4) Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje
umjereno brzo, ali ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć uĉitelja.
Dobar (3) Djelomiĉno samostalno i uz pomoć uĉitelja odgovara na pitanja. Sadrţaje
razumije, ali ih ne zna primijeniti.
Dovoljan (2) Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz
pomoć uĉitelja, ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava.
Nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne
moţe se primijeniti ni uz uĉiteljevu pomoć.
Primjena znanja - odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog nastavnog
sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih
postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne godine,
uĉeniĉko znanje će se na ovaj naĉin provjeravati minimalno ĉetiri puta: dva u prvom i dva u
drugom polugodištu (u skladu s postojećim zakonskim odredbama). Uĉenici na ovaj naĉin
rješavaju prethodno najavljenu pisanu zadaću, u trajanju od 45 minuta. Brojĉana ocjena
uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće usuglašene bodovne skale (vrijednost izraţena
u postocima):
408
postignuti bodovi ocjena
0 – 44 % nedovoljan (1)
45 – 59 % dovoljan (2)
60 - 74 % dobar (3)
75 - 89 % vrlo dobar (4)
90 - 100 % odliĉan (5)
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrjednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju
svi korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a
maksimalne bodovne vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao
orijentacija o ukupnom postignuću za vrijeme i nakon rješavanja.
Prema potrebi nastavnik moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog
elementa ocjenjivanja kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja. Kriterij za takvo
ocjenjivanje je sljedeći:
Odliĉan (5) Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje. Samostalno, temeljito i uspješno rješava
problemske zadatke. Zna izvoditi formule. Raspravlja o rezultatima.
Vrlo dobar (4) Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima. Rješava sloţenije
zadatke, premda ponekad izostaje preciznost.
Dobar (3) Samostalno rješava jednostavnije zadatke (udţbeniĉki primjeri). Ima poteškoća
u zakljuĉivanju i usporeĊivanju.
Dovoljan (2) Rješava jednostavne zadatke uz pomoć i kontrolu uĉitelja, uvrštava veliĉine
formulu. Usmeno izraţavanje vrlo oskudno.
Nedovoljan (1) Ni uz pomoć nastavnika uĉenik ne moţe izvoditi zakljuĉke i rješavati
jednostavne zadatke.
Vjeţbe - odnosi se na sposobnosti koje uĉenik iskazuje u radu u laboratoriju. Ocjenjuje se
njegovo snalaţenje u izvoĊenju vjeţbi, njegovoj urednosti voĊenju bilješki, pridrţavanje
mjera sigurnosti i zaštite na radu, spremnost na suradnju i samu suradnju s kolegama u grupi,
spremnost za samostalan i grupni rad. Ĉetiri puta godišnje ocjenjuje se pismenom provjerom
gradivo koje je obuhvaćeno vjeţbama prema već spomenutom kriteriju u prethodnim
elementima. (Pismene provjere mogu i ne moraju biti). Minimalno dva puta u polugodištu, a
ukoliko se uĉenik istiĉe moţe i više puta, ocjenjuje se rad uĉenika u laboratoriju prema
sljedećim kriterijima:
409
Odliĉan (5)
U cijelosti je svladao tehniku lab. rada i mjere opreza
Samostalan, brz spretan
Izvodi zakljuĉke na temelju pokusa
Bilješke toĉne, precizne, crteţi uredni, opisani
Aktivan i pozitivan stav prema oĉuvanju okoliša i školske imovine
Pridonosi uĉinkovitom radu u grupi i paru
Objektivan u vrednovanju tuĊega i samovrednovanju osobnog rada
Razvijena sposobnost komunikacije, uvaţava tuĊe mišljenje
Vrlo dobar (4)
Ponekad potrebna pomoć za izvoĊenje zakljuĉka na temelju pokusa
Radi po naputku nastavnika
Savladao tehnike laboratorijskog rada i mjere opreza
Bilješke toĉne (dopunjava ih)
Poštiva dogovor, razvijena sposobnost komunikacije
Dobar (3)
Treba poticati razvoj interesa
Savladao tehnike laboratorijskog rada
Ponekad previdi mjere opreza
Radi po naputku
Nije samostalan, oslanja se na pomoć drugih
Teţe povezuje rezultate opaţanja s praktiĉnim radom
Dovoljan (2)
Savladao tehniku laboratorijskog rada
Površan u provoĊenju mjera opreza
Ponekad zanemaruje naputke nastavnika
Bilješke nepotpune, crteţi neopisani
410
Nije samostalan
Poticaj djeluje privremeno
Rado posluša savjet, ali ga se dosljedno ne drţi
Nedovoljan (1)
Nije savladao tehniku rada
Ne provodi mjere opreza i zaštite
Ne radi bilješke redovito
Kriterij ocjenjivanja za samostalni rad:
Samostalni rad uĉenika obuhvaća sve individualne aktivnosti uĉenika- domaće zadaće,
voĊenje laboratorijskog dnevnika, samostalan rad na satu, izrada plakata ili prezentacija.
odliĉan(5) - uĉenik redovito piše domaće zadaća, vodi laboratorijski dnevnik precizno i
potpuno prema uputama na poĉetku godine, aktivno sudjeluje na satu, samostalno donosi
zakljuĉke, rješava problemske zadatke, moţe izraditi prezentaciju ili plakat s temom iz
gradiva prema uputama nastavnika
vrlo dobar(4)-piše domaće zadaće, laboratorijski dnevnik vodi manje precizno, ali prema
uputama, povremeno sudjeluje na satu ali ne donosi zakljuĉke potpuno samostalno nego uz
pomoć, prezentacija ili plakat nije u potpunosti prema uputama
dobar (3) -povremeno nema domaću zadaću, laboratorijski dnevnik vodi neprecizno, ne
pridrţava se uputa, najĉešće ne sudjeluje aktivno u radu na satu, nije koncentriran na posao,
rješava zadatke djelomiĉno i uz pomoć, ne donosi sam zakljuĉke nego uz poticaj nastavnika,
prezentacija ili plakat su nepotpuni i površni
dovoljan (2) -domaće zadaće piše neredovito, nepotpuno, ne razumije sloţenije primjere,
laboratorijski dnevnik vodi površno, nepotpuno i ne prema uputama, ne sudjeluje u nastavi,
teško donosi zakljuĉke, rješava najjednostavnije zadatke, prezentacija i plakat šturi,
nepregledni, nejasni
nedovoljan(1) –ne piše domaće zadaće, nema potpun laboratorijski dnevnik, neuredan je, ne
sudjeluje u nastavi, ne donosi zakljuĉke, nema ţelje za rad
U sluĉaju ţalbe na ocjenu, uĉenik mora ispuniti sve uvjete za pozitivnu ocjenu u najmanje
minimalnom opsegu- mora donijeti laboratorijski popunjen dnevnik, mora znati objasniti
vjeţbe koje su propisane programom, kao i izvesti neke od njih, nakon toga, uĉenik će biti
ispitan pismeno, gdje će rješavati zadatke kojima mora pokazati primjenu steĉenog znanja i na
kraju slijedi usmeno ispitivanje kako bi se provjerilo koliko je gradiva uĉenik usvojio. Svi
elementi zajedno ĉine završnu ocjenu ţalbenog ispita, jednako kao i kad je uĉeniku zakljuĉena
ocjena u razredu na satu.
411
Nastavni predmet: KEMIJA, 2AG
KEMIJA, 4AG
ELEMENTI OCJENJIVANJA I KRITERIJI VREDNOVANJA:
Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS) - pod ovom se stavkom podrazumijeva vrjednovanje
sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i obrazlaganja zadanog sadrţaja u skladu s
prethodno objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim ocjenama. Prevladavajući oblik
provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je usmeni odgovor. Tijekom
izvoĊenja predmeta (tijekom nastavne godine) svaki od uĉenika biti će najmanje jednom
usmeno provjeren u svakom od polugodišta. Nastavnik moţe odrţati usmene provjere znanja
uĉeni(ka)ca i više od predviĊenoga, ako za to ima dovoljno nastavnog vremena i ako se
procijeni da bi to potaklo napredovanje uĉenika. Usmeno provjeravanje moţe biti svaki sat
bez prethodne najave.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5) Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-
posljediĉne veze, uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima, brzo,
toĉno, opširno, logiĉno i argumentirano odgovara na postavljena pitanja, u potpunosti
razumije nastavne sadrţaje, proširuje ih vlastitim iskustvom i primjenjuje ih u ţivotnim
situacijama, samostalno izvodi zakljuĉke i uoĉava uzroĉno-posljediĉne veze, pojave i procese,
posjeduje iznadprosjeĉna znanja, sposobnosti i vještine.
Vrlo dobar (4) Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje
umjereno brzo, ali ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć nastavnika, sporije, ali
toĉno, logiĉno i uglavnom argumentirano odgovara na postavljena pitanja uz eventualno
postavljanje potpitanja, razumije nastavne sadrţaje i uspješno primjenjuje steĉena znanja,
uglavnom samostalno izvodi zakljuĉke i razumije pojmove i procese, posjeduje i gotovo
uvijek primjenjuje znanja, sposobnosti i vještine.
Dobar (3) Djelomiĉno samostalno i uz pomoć nastavnika odgovara na pitanja. Sadrţaje
razumije, ali ih ne zna primijeniti, polagano i uglavnom toĉno odgovara na postavljena pitanja
uz pomoć nastavnika, uglavnom razumije nastavne sadrţaje i djelomiĉno primjenjuje steĉena
znanja, uz pomoć nastavnika izvodi zakljuĉke i prosjeĉno razumije pojmove i procese,
ponekad nije spreman iskazati vještine, znanja i sposobnosti.
Dovoljan (2) Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz
pomoć uĉitelja, ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava, djelomiĉno i površno
odgovara na postavljena pitanja uz pomoć nastavnika, ne razumije u potpunosti nastavne
sadrţaje i oteţano primjenjuje steĉena znanja, uz znatnu pomoć nastavnika na jednostavan
naĉin nabraja i opisuje pojmove i procese, ponekad ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem
znanja, sposobnosti i vještina.
412
Nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne
moţe se primijeniti ni uz uĉiteljevu pomoć. Ne odgovara na postavljena pitanja i nije uspio/la
kljuĉne pojmove, ne razumije nastavne sadrţaje i ne primjenjuje znanja u svakodnevnom
ţivotu, uz veliku pomoć nastavnika nepotpuno i nesuvislo opisuje pojmove i procese, ne
pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina.
Primjena znanja (PZ) - odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog
nastavnog sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik provjere
uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne
godine, uĉeniĉko znanje će se na ovaj naĉin provjeravati u skladu s predviĊenim planom i
programom, odnosno dva puta tijekom prvog te dva puta tijekom drugog polugodišta. Uĉenici
na ovaj naĉin rješavaju prethodno najavljenu pisanu zadaću, u trajanju od 45 minuta. Brojĉana
ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće usuglašene bodovne skale (vrijednost
izraţena u postocima):
Postignuti bodovi /ocjena:
0 – 49 % nedovoljan (1)
50 – 62 % dovoljan (2)
63 - 75 % dobar (3)
76 - 88 % vrlo dobar (4)
89 - 100 % odliĉan (5)
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju
svi korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a
maksimalne bodovne vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao
orijentacija o ukupnom postignuću za vrijeme i nakon rješavanja.
Prema potrebi nastavnik moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog
elementa ocjenjivanja kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja. Kriterij za takvo
ocjenjivanje je sljedeći:
Odliĉan (5) Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje. Samostalno, temeljito i uspješno rješava
problemske zadatke. Zna izvoditi formule. Raspravlja o rezultatima.
Vrlo dobar (4) Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima. Rješava sloţenije
zadatke, premda ponekad izostaje preciznost.
Dobar (3) Samostalno rješava jednostavnije zadatke (udţbeniĉki primjeri). Ima poteškoća
u zakljuĉivanju i usporeĊivanju.
Dovoljan (2) Rješava jednostavne zadatke uz pomoć i kontrolu uĉitelja, uvrštava veliĉine
formulu. Usmeno izraţavanje vrlo oskudno.
413
Nedovoljan (1) Ni uz pomoć nastavnika uĉenik ne moţe izvoditi zakljuĉke i rješavati
jednostavne zadatke.
Vjeţbe (VJ) - odnosi se na sposobnosti koje uĉenik iskazuje u radu u laboratoriju. Ocjenjuje
se njegovo snalaţenje u izvoĊenju vjeţbi, njegovoj urednosti voĊenju bilješki, pridrţavanje
mjera sigurnosti i zaštite na radu, spremnost na suradnju i samu suradnju s kolegama u grupi,
spremnost za samostalan i grupni rad. Minimalno jednom u polugodištu, a ukoliko se uĉenik
istiĉe moţe i više puta, ocjenjuje se rad uĉenika u laboratoriju prema sljedećim kriterijima:
Odliĉan (5)
U cijelosti je svladao tehniku lab. rada i mjere opreza
Samostalan, brz spretan
Izvodi zakljuĉke na temelju pokusa
Bilješke toĉne, precizne, crteţi uredni, opisani
Aktivan i pozitivan stav prema oĉuvanju okoliša i školske imovine
Pridonosi uĉinkovitom radu u grupi i paru
Vrlo dobar (4)
Ponekad potrebna pomoć za izvoĊenje zakljuĉka na temelju pokusa
Radi po naputku nastavnika
Savladao tehnike laboratorijskog rada i mjere opreza
Bilješke toĉne (dopunjava ih)
Poštiva dogovor, razvijena sposobnost komunikacije
Dobar (3)
Treba poticati razvoj interesa
Savladao tehnike laboratorijskog rada
Ponekad previdi mjere opreza
Radi po naputku
Nije samostalan, oslanja se na pomoć drugih
Teţe povezuje rezultate opaţanja s praktiĉnim radom
414
Dovoljan (2)
Savladao tehniku laboratorijskog rada
Površan u provoĊenju mjera opreza
Ponekad zanemaruje naputke nastavnika
Bilješke nepotpune, crteţi neopisani
Nije samostalan
Poticaj djeluje privremeno
Rado posluša savjet, ali ga se dosljedno ne drţi
Nedovoljan (1)
Nije savladao tehniku rada
Ne provodi mjere opreza i zaštite
Ne radi bilješke redovito
Uĉenik je obavezan voditi bilješke u obliku laboratorijskog dnevnika; prema usmenim
uputama nastavnika, kojeg redovito mora imati sa sobom na vjeţbama. Sve prethodne vjeţbe
zakljuĉno sa zadnjim odrţanim vjeţbama moraju biti upisane. Ne donošenje laboratorijskog
dnevnika rezultira negativnom ocjenom.
415
Nastavni predmet: PRIMIJENJENA KEMIJA, 1D
PRIMIJENJENA KEMIJA, 2D
KONTROLA I ZBRINJAVANJE OTPADA, 3B
ORGANSKA KEMIJA, 2E
BIOKEMIJA S VJEŢBAMA, 4B
ELEMENTI OCJENJIVANJA I KRITERIJI VREDNOVANJA:
Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS) - pod ovom se stavkom podrazumijeva vrjednovanje
sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i obrazlaganja zadanog sadrţaja u skladu s
prethodno objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim ocjenama. Prevladavajući oblik
provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je usmeni odgovor. Tijekom
izvoĊenja predmeta primijenjena kemija (tijekom nastavne godine) svaki će uĉenika biti
najmanje jednom usmeno provjeren u svakom polugodištu. Nastavnik moţe odrţati usmene
provjere znanja uĉeni(ka)ca i više od predviĊenoga, ako za to ima dovoljno nastavnoga
vremena i ako se procijeni da bi to potaklo napredovanje uĉenika. Usmeno provjeravanje
moţe se provesti svaki sat, bez neke prethodne najave.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5) Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-
posljediĉne veze, uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima, brzo,
toĉno, opširno, logiĉno i argumentirano odgovara na postavljena pitanja, u potpunosti
razumije nastavne sadrţaje, proširuje ih vlastitim iskustvom i primjenjuje ih u ţivotnim
situacijama, samostalno izvodi zakljuĉke i uoĉava uzroĉno-posljediĉne veze, pojave i procese,
posjeduje iznadprosjeĉna znanja, sposobnosti i vještine.
Vrlo dobar (4) Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje
umjereno brzo, ali ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć nastavnika, sporije, ali
toĉno, logiĉno i uglavnom argumentirano odgovara na postavljena pitanja uz eventualno
postavljanje potpitanja, razumije nastavne sadrţaje i uspješno primjenjuje steĉena znanja,
uglavnom samostalno izvodi zakljuĉke i razumije pojmove i procese, posjeduje i gotovo
uvijek primjenjuje znanja, sposobnosti i vještine.
Dobar (3) Djelomiĉno samostalno i uz pomoć nastavnika odgovara na pitanja. Sadrţaje
razumije, ali ih ne zna primijeniti, polagano i uglavnom toĉno odgovara na postavljena pitanja
uz pomoć nastavnika, uglavnom razumije nastavne sadrţaje i djelomiĉno primjenjuje steĉena
znanja, uz pomoć nastavnika izvodi zakljuĉke i prosjeĉno razumije pojmove i procese,
ponekad nije spreman iskazati vještine, znanja i sposobnosti.
416
Dovoljan (2) Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz
pomoć uĉitelja, ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava, djelomiĉno i površno
odgovara na postavljena pitanja uz pomoć nastavnika, ne razumije u potpunosti nastavne
sadrţaje i oteţano primjenjuje steĉena znanja, uz znatnu pomoć nastavnika na jednostavan
naĉin nabraja i opisuje pojmove i procese, ponekad ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem
znanja, sposobnosti i vještina.
Nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne
moţe se primijeniti ni uz uĉiteljevu pomoć. Ne odgovara na postavljena pitanja i nije uspio/la
kljuĉne pojmove, ne razumije nastavne sadrţaje i ne primjenjuje znanja u svakodnevnom
ţivotu, uz veliku pomoć nastavnika nepotpuno i nesuvislo opisuje pojmove i procese, ne
pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina.
Primjena znanja (PZ) - odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog
nastavnog sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik provjere
uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne
godine, uĉeniĉko znanje će se na ovaj naĉin provjeravati u skladu s predviĊenim planom i
programom, odnosno dva puta tijekom prvog te dva puta tijekom drugog polugodišta. Uĉenici
na ovaj naĉin rješavaju prethodno najavljenu pisanu zadaću, u trajanju od 45 minuta. Brojĉana
ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće usuglašene bodovne skale (vrijednost
izraţena u postocima):
Postignuti bodovi /ocjena:
0 – 49 % nedovoljan (1)
50 – 62 % dovoljan (2)
63 - 75 % dobar (3)
76 - 88 % vrlo dobar (4)
89 - 100 % odliĉan (5)
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju
svi korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a
maksimalne bodovne vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao
orijentacija o ukupnom postignuću za vrijeme i nakon rješavanja.
Prema potrebi nastavnik moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog
elementa ocjenjivanja kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja.
Kriterij za takvo ocjenjivanje je sljedeći:
Odliĉan (5) Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje. Samostalno, temeljito i uspješno rješava
problemske zadatke. Zna izvoditi formule. Raspravlja o rezultatima.
417
Vrlo dobar (4) Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima. Rješava sloţenije
zadatke, premda ponekad izostaje preciznost.
Dobar (3) Samostalno rješava jednostavnije zadatke (udţbeniĉki primjeri). Ima poteškoća
u zakljuĉivanju i usporeĊivanju.
Dovoljan (2) Rješava jednostavne zadatke uz pomoć i kontrolu uĉitelja, uvrštava veliĉine
formulu. Usmeno izraţavanje vrlo oskudno.
Nedovoljan (1) Ni uz pomoć nastavnika uĉenik ne moţe izvoditi zakljuĉke i rješavati
jednostavne zadatke.
Vjeţbe (VJ) - odnosi se na sposobnosti koje uĉenik iskazuje u radu u laboratoriju. Ocjenjuje
se njegovo snalaţenje u izvoĊenju vjeţbi, njegovoj urednosti voĊenju bilješki, pridrţavanje
mjera sigurnosti i zaštite na radu, spremnost na suradnju i samu suradnju s kolegama u grupi,
spremnost za samostalan i grupni rad. Ĉetiri puta godišnje ocjenjuje se usmenom i pisanom
provjerom gradivo koje je obuhvaćeno vjeţbama prema već spomenutom kriteriju u
prethodnim elementima. Minimalno dva puta u polugodištu, a ukoliko se uĉenik istiĉe moţe i
više puta, ocjenjuje se rad uĉenika u laboratoriju prema sljedećim kriterijima:
Odliĉan (5)
U cijelosti je svladao tehniku lab. rada i mjere opreza
Samostalan, brz spretan
Izvodi zakljuĉke na temelju pokusa
Bilješke toĉne, precizne, crteţi uredni, opisani
Aktivan i pozitivan stav prema oĉuvanju okoliša i školske imovine
Pridonosi uĉinkovitom radu u grupi i paru
Vrlo dobar (4)
Ponekad potrebna pomoć za izvoĊenje zakljuĉka na temelju pokusa
Radi po naputku nastavnika
Savladao tehnike laboratorijskog rada i mjere opreza
Bilješke toĉne (dopunjava ih)
Poštiva dogovor, razvijena sposobnost komunikacije
Dobar (3)
Treba poticati razvoj interesa
Savladao tehnike laboratorijskog rada
418
Ponekad previdi mjere opreza
Radi po naputku
Nije samostalan, oslanja se na pomoć drugih
Teţe povezuje rezultate opaţanja s praktiĉnim radom
Dovoljan (2)
Savladao tehniku laboratorijskog rada
Površan u provoĊenju mjera opreza
Ponekad zanemaruje naputke nastavnika
Bilješke nepotpune, crteţi neopisani
Nije samostalan
Poticaj djeluje privremeno
Rado posluša savjet, ali ga se dosljedno ne drţi
Nedovoljan (1)
Nije savladao tehniku rada
Ne provodi mjere opreza i zaštite
Ne radi bilješke redovito
Napomena:
Laboratorijske vjeţbe i teorija predmeta Primijenjena kemija ĉine predmet u cjelini. Završna
ocjena iz predmeta proizlazi iz kontinuiranog praćenja uĉenika kroz nastavnu godinu i ne
mora biti prosjeĉna ocjena navedenog predmeta. Uĉenik ne moţe imati pozitivnu završnu
ocjenu predmeta ako iz teorije predmeta ili laboratorijskih vjeţbi ima negativne ocjene!
Uĉenik vodi bilješke laboratorijskih vjeţbi u obliku laboratorijskog dnevnika prema uputama
predmetnoga nastavnika. VoĊenje i nošenje laboratorijskog dnevnika na vjeţbe je obavezno i
vrednuje se prema elementima i kriterijima vrednovanja navedenim pod „Vjeţbe (VJ)“.
Ocjena iz laboratorijskog dnevnika se ne upisuje u rubriku već u bilješku o uĉeniku, kako bi
nastavniku sluţila kontinuiranom praćenju uĉenikova odnosa prema radu u laboratoriju, a
utjeĉe na završnu ocjenu iz predmeta.
Prije zakljuĉivanja ocjene iz predmeta uĉenik mora predati cjeloviti laboratorijski dnevnik na
uvid i potpis predmetnom nastavniku.
419
Uĉenikova je duţnost pisati domaće zadaće iz teorije i laboratorijskih vjeţbi ukoliko to
nastavnik zada. Pisanje i ispravnost zadaća se evidentira u bilješku o uĉeniku, kako bi
nastavniku sluţila kontinuiranom praćenju uĉenikova odnosa prema radu, a utjeĉe na završnu
ocjenu iz predmeta.
420
Nastavni predmet: FIZIKALNA KEMIJA, 2B razred, ekološki tehniĉar
FIZIKALNA KEMIJA, 3B razred, ekološki tehniĉar
Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS) - odnosi se na poznavanje sadrţaja predviĊenog
Nastavnim planovima i programima za nastavni predmet Fizikalna kemija. Pod ovim se
podrazumijeva vrjednovanje sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i obrazlaganja
zadanog sadrţaja u skladu s prethodno objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim
ocjenama. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa
ocjenjivanja je usmeni odgovor. Uĉenici će tijekom školske godine biti usmeno provjeravani
minimalno tri puta. Nastavnik moţe odrţati usmene provjere znanja uĉeni(ka)ca i više od
predviĊenoga, ako za to ima dovoljno nastavnog vremena i ako se procijeni da bi to potaklo
napredovanje uĉenika. Usmeno provjeravanje moţe biti svaki sat bez neke prethodne najave.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5) Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-
posljediĉne veze, uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima, brzo,
toĉno, opširno, logiĉno i argumentirano odgovara na postavljena pitanja, u potpunosti
razumije nastavne sadrţaje, proširuje ih vlastitim iskustvom i primjenjuje ih u ţivotnim
situacijama, samostalno izvodi zakljuĉke i uoĉava uzroĉno-posljediĉne veze, pojave i procese,
posjeduje iznadprosjeĉna znanja, sposobnosti i vještine
Vrlo dobar (4) Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje
umjereno brzo, ali ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć nastavnika, sporije, ali
toĉno, logiĉno i uglavnom argumentirano odgovara na postavljena pitanja uz eventualno
postavljanje potpitanja, razumije nastavne sadrţaje i uspješno primjenjuje steĉena znanja,
uglavnom samostalno izvodi zakljuĉke i razumije pojmove i procese, posjeduje i gotovo
uvijek primjenjuje znanja, sposobnosti i vještine
Dobar (3) Djelomiĉno samostalno i uz pomoć nastavnika odgovara na pitanja. Sadrţaje
razumije, ali ih ne zna primjeniti, polagano i uglavnom toĉno odgovara na postavljena pitanja
uz pomoć nastavnika, uglavnom razumije nastavne sadrţaje i djelomiĉno primjenjuje steĉena
znanja, uz pomoć nastavnika izvodi zakljuĉke i prosjeĉno razumije pojmove i procese,
ponekad nije spreman iskazati vještine, znanja i sposobnosti
Dovoljan (2) Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz
pomoć uĉitelja, ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava, djelomiĉno i površno
odgovara na postavljena pitanja uz pomoć nastavnika, ne razumije u potpunosti nastavne
sadrţaje i oteţano primjenjuje steĉena znanja, uz znatnu pomoć nastavnika na jednostavan
naĉin nabraja i opisuje pojmove i procese, ponekad ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem
znanja, sposobnosti i vještina
421
Nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne
moţe se primjeniti ni uz uĉiteljevu pomoć. Ne odgovara na postavljena pitanja i nije uspio/la
kljuĉne pojmove, ne razumije nastavne sadrţaje i ne primjenjuje znanja u svakodnevnom
ţivotu, uz veliku pomoć nastavnika nepotpuno i nesuvislo opisuje pojmove i procese, ne
pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina.
Primjena nastavnih sadrţaja (PNS) - odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene
obraĊenog nastavnog sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući
oblik provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća.
Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se na ovaj naĉin provjeravati ĉetiri puta.
Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju prethodno najavljenu pisanu zadaću, u trajanju od 45 minuta.
Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće usuglašene bodovne skale
(vrijednost izraţena u postocima):
postignuti bodovi ocjena
0 – 49 % nedovoljan (1)
50 – 62 % dovoljan (2)
63 - 75 % dobar (3)
76 - 88 % vrlo dobar (4)
89 - 100 % odliĉan (5)
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrjednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju
svi korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a
maksimalne bodovne vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao
orijentacija o ukupnom postignuću za vrijeme i nakon rješavanja.
Prema potrebi nastavnik moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog
elementa ocjenjivanja kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja. Kriterij za takvo
ocjenjivanje je sljedeći:
Odliĉan (5) Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje. Samostalno, temeljito i uspješno rješava
problemske zadatke. Zna izvoditi formule. Raspravlja o rezultatima.
Vrlo dobar (4) Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima. Rješava sloţenije
zadatke, premda ponekad izostaje preciznost.
Dobar (3) Samostalno rješava jednostavnije zadatke (udţbeniĉki primjeri). Ima poteškoća
u zakljuĉivanju i usporeĊivanju.
Dovoljan (2) Rješava jednostavne zadatke uz pomoć i kontrolu uĉitelja, uvrštava veliĉine
formulu. Usmeno izraţavanje vrlo oskudno.
Nedovoljan (1) Ni uz pomoć nastavnika uĉenik ne moţe izvoditi zakljuĉke i rješavati
jednostavne zadatke.
422
Nastavni predmet: OPĆA KEMIJA I, 1E razred, tehniĉar nutricionist
OPĆA KEMIJA II, 2E razred, tehniĉar nutricionist
KONTROLA I ZBRINJAVANJE OTPADA, 3B razred, ekološki
tehniĉar
KONTROLA I ZBRINJAVANJE OTPADA, 4B razred, ekološki
tehniĉar
INSTRUMENTALNE METODE ANALIZE, 4B razred, ekološki
tehniĉar
ANORGANSKA KEMIJA, 2Brazred, ekološki tehniĉar
OPĆA KEMIJA,1B razred, ekološki tehniĉar
ORGANSKA KEMJA S VJEŢBAMA, 3B razred, ekološki tehniĉar
Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS) - odnosi se na poznavanje sadrţaja predviĊenog
Nastavnim planovima i programima za nastavni predmet Opća kemija I. Pod ovim se
podrazumijeva vrjednovanje sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i obrazlaganja
zadanog sadrţaja u skladu s prethodno objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim
ocjenama. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa
ocjenjivanja je usmeni odgovor. Uĉenici će tijekom školske godine biti usmeno provjeravani
minimalno tri puta. Nastavnik moţe odrţati usmene provjere znanja uĉeni(ka)ca i više od
predviĊenoga, ako za to ima dovoljno nastavnog vremena i ako se procijeni da bi to potaklo
napredovanje uĉenika. Usmeno provjeravanje moţe biti svaki sat bez neke prethodne najave.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5) Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-
posljediĉne veze, uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima, brzo,
toĉno, opširno, logiĉno i argumentirano odgovara na postavljena pitanja, u potpunosti
razumije nastavne sadrţaje, proširuje ih vlastitim iskustvom i primjenjuje ih u ţivotnim
situacijama, samostalno izvodi zakljuĉke i uoĉava uzroĉno-posljediĉne veze, pojave i procese,
posjeduje iznadprosjeĉna znanja, sposobnosti i vještine
Vrlo dobar (4) Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje
umjereno brzo, ali ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć nastavnika, sporije, ali
toĉno, logiĉno i uglavnom argumentirano odgovara na postavljena pitanja uz eventualno
postavljanje potpitanja, razumije nastavne sadrţaje i uspješno primjenjuje steĉena znanja,
uglavnom samostalno izvodi zakljuĉke i razumije pojmove i procese, posjeduje i gotovo
uvijek primjenjuje znanja, sposobnosti i vještine
423
Dobar (3) Djelomiĉno samostalno i uz pomoć nastavnika odgovara na pitanja. Sadrţaje
razumije, ali ih ne zna primjeniti, polagano i uglavnom toĉno odgovara na postavljena pitanja
uz pomoć nastavnika, uglavnom razumije nastavne sadrţaje i djelomiĉno primjenjuje steĉena
znanja, uz pomoć nastavnika izvodi zakljuĉke i prosjeĉno razumije pojmove i procese,
ponekad nije spreman iskazati vještine, znanja i sposobnosti
Dovoljan (2) Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz
pomoć uĉitelja, ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava, djelomiĉno i površno
odgovara na postavljena pitanja uz pomoć nastavnika, ne razumije u potpunosti nastavne
sadrţaje i oteţano primjenjuje steĉena znanja, uz znatnu pomoć nastavnika na jednostavan
naĉin nabraja i opisuje pojmove i procese, ponekad ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem
znanja, sposobnosti i vještina
Nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne
moţe se primjeniti ni uz uĉiteljevu pomoć. Ne odgovara na postavljena pitanja i nije uspio/la
kljuĉne pojmove, ne razumije nastavne sadrţaje i ne primjenjuje znanja u svakodnevnom
ţivotu, uz veliku pomoć nastavnika nepotpuno i nesuvislo opisuje pojmove i procese, ne
pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina.
Primjena nastavnih sadrţaja (PNS) - odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene
obraĊenog nastavnog sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući
oblik provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća.
Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se na ovaj naĉin provjeravati ĉetiri puta.
Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju prethodno najavljenu pisanu zadaću, u trajanju od 45 minuta.
Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće usuglašene bodovne skale
(vrijednost izraţena u postocima):
postignuti bodovi ocjena
0 – 49 % nedovoljan (1)
50 – 62 % dovoljan (2)
63 - 75 % dobar (3)
76 - 88 % vrlo dobar (4)
89 - 100 % odliĉan (5)
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrjednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju
svi korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a
maksimalne bodovne vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao
orijentacija o ukupnom postignuću za vrijeme i nakon rješavanja.
Prema potrebi nastavnik moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog
elementa ocjenjivanja kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja. Kriterij za takvo
ocjenjivanje je sljedeći:
424
Odliĉan (5) Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje. Samostalno, temeljito i uspješno rješava
problemske zadatke. Zna izvoditi formule. Raspravlja o rezultatima.
Vrlo dobar (4) Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima. Rješava sloţenije
zadatke, premda ponekad izostaje preciznost.
Dobar (3) Samostalno rješava jednostavnije zadatke (udţbeniĉki primjeri). Ima poteškoća
u zakljuĉivanju i usporeĊivanju.
Dovoljan (2) Rješava jednostavne zadatke uz pomoć i kontrolu uĉitelja, uvrštava veliĉine
formulu. Usmeno izraţavanje vrlo oskudno.
Nedovoljan (1) Ni uz pomoć nastavnika uĉenik ne moţe izvoditi zakljuĉke i rješavati
jednostavne zadatke.
Vjeţbe (VJ) - odnosi se na sposobnosti koje uĉenik iskazuje u radu u laboratoriju. Ocjenjuje
se njegovo snalaţenje u izvoĊenju vjeţbi, njegovoj urednosti voĊenju bilješki, pridrţavanje
mjera sigurnosti i zaštite na radu, spremnost na suradnju i samu suradnju s kolegama u grupi,
spremnost za samostalan i grupni rad. Ĉetiri puta godišnje ocjenuje se pismenom provjerom
gradivo koje je obuhvaćeno vjeţbama prema već spomenutom kriteriju u prethodnim
elementima. Minimalno dva puta u polugodištu, a ukoliko se uĉenik istiĉe moţe i više puta,
ocjenjuje se rad uĉenika u laboratoriju prema sljedećim kriterijima:
Odliĉan (5)
U cijelosti je svladao tehniku lab. rada i mjere opreza
Samostalan, brz spretan
Izvodi zakljuĉke na temelju pokusa
Bilješke toĉne, precizne, crteţi uredni, opisani
Aktivan i pozitivan stav prema oĉuvanju okoliša i školske imovine
Pridonosi uĉinkovitom radu u grupi i paru
Objektivan u vrednovanju tuĊega i samovrednovanju osobnog rada
Razvijena sposobnost komunikacije, uvaţava tuĊe mišljenje
Vrlo dobar (4)
Ponekad potrebna pomoć za izvoĊenje zakljuĉka na temelju pokusa
Radi po naputku nastavnika
Savladao tehnike laboratorijskog rada i mjere opreza
425
Bilješke toĉne (dopunjava ih)
Poštiva dogovor, razvijena sposobnost komunikacije
Dobar (3)
Treba poticati razvoj interesa
Savladao tehnike laboratorijskog rada
Ponekad previdi mjere opreza
Radi po naputku
Nije samostalan, oslanja se na pomoć drugih
Teţe povezuje rezultate opaţanja s praktiĉnim radom
Dovoljan (2)
Savladao tehniku laboratorijskog rada
Površan u provoĊenju mjera opreza
Ponekad zanemaruje naputke nastavnika
Bilješke nepotpune, crteţi neopisani
Nije samostalan
Poticaj djeluje privremeno
Rado posluša savjet, ali ga se dosljedno ne drţi
Nedovoljan (1)
Nije savladao tehniku rada
Ne provodi mjere opreza i zaštite
Ne radi bilješke redovito
Uĉenik je obavezan voditi bilješke u obliku laboratorijskog dnevnika (prema usmenim
uputama nastavnika) kojeg redovito mora imati sa sobom na vjeţbama. Sve prethodne vjeţbe
zakljuĉno sa zadnjim odrţanim vjeţbama moraju biti upisane. Ne donošenje laboratorijskog
dnevnika do unaprijed dogovorenog datuma ili na kraju školske godine rezultira negativnom
ocjenom.
426
Nastavni predmet: FIZIKALNA MJERENJA U OKOLIŠU, 3.B razred, ekološki
tehniĉar
EKOLOGIJA, 3E razred, tehniĉar nutricionist
BIOLOGIJA, 1F i 1K razred, arhitektonski tehniĉar
RAĈUNALNE METODE U ZAŠTITI OKOLIŠA, 3B razred,
ekološki tehniĉar
BIOLOGIJA, 1Arazred, rudarski tehniĉar
ELEMENTI OCJENJIVANJA I KRITERIJI VREDNOVANJA:
Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS) - pod ovom se stavkom podrazumijeva vrjednovanje
sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i obrazlaganja zadanog sadrţaja u skladu s
prethodno objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim ocjenama. Prevladavajući oblik
provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je usmeni odgovor. Tijekom
izvoĊenja predmeta primijenjena kemija (tijekom nastavne godine) svaki od uĉenika biti će
najmanje jednom usmeno provjeren u svakom od polugodišta. Nastavnik moţe odrţati
usmene provjere znanja uĉeni(ka)ca i više od predviĊenoga, ako za to ima dovoljno nastavnog
vremena i ako se procijeni da bi to potaklo napredovanje uĉenika. Usmeno provjeravanje
moţe biti svaki sat bez neke prethodne najave.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5) Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-
posljediĉne veze, uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima, brzo,
toĉno, opširno, logiĉno i argumentirano odgovara na postavljena pitanja, u potpunosti
razumije nastavne sadrţaje, proširuje ih vlastitim iskustvom i primjenjuje ih u ţivotnim
situacijama, samostalno izvodi zakljuĉke i uoĉava uzroĉno-posljediĉne veze, pojave i procese,
posjeduje iznadprosjeĉna znanja, sposobnosti i vještine.
Vrlo dobar (4) Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje
umjereno brzo, ali ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć nastavnika, sporije, ali
toĉno, logiĉno i uglavnom argumentirano odgovara na postavljena pitanja uz eventualno
postavljanje potpitanja, razumije nastavne sadrţaje i uspješno primjenjuje steĉena znanja,
uglavnom samostalno izvodi zakljuĉke i razumije pojmove i procese, posjeduje i gotovo
uvijek primjenjuje znanja, sposobnosti i vještine.
Dobar (3) Djelomiĉno samostalno i uz pomoć nastavnika odgovara na pitanja. Sadrţaje
razumije, ali ih ne zna primijeniti, polagano i uglavnom toĉno odgovara na postavljena pitanja
uz pomoć nastavnika, uglavnom razumije nastavne sadrţaje i djelomiĉno primjenjuje steĉena
znanja, uz pomoć nastavnika izvodi zakljuĉke i prosjeĉno razumije pojmove i procese,
ponekad nije spreman iskazati vještine, znanja i sposobnosti.
427
Dovoljan (2) Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz
pomoć uĉitelja, ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava, djelomiĉno i površno
odgovara na postavljena pitanja uz pomoć nastavnika, ne razumije u potpunosti nastavne
sadrţaje i oteţano primjenjuje steĉena znanja, uz znatnu pomoć nastavnika na jednostavan
naĉin nabraja i opisuje pojmove i procese, ponekad ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem
znanja, sposobnosti i vještina.
Nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne
moţe se primijeniti ni uz uĉiteljevu pomoć. Ne odgovara na postavljena pitanja i nije uspio/la
kljuĉne pojmove, ne razumije nastavne sadrţaje i ne primjenjuje znanja u svakodnevnom
ţivotu, uz veliku pomoć nastavnika nepotpuno i nesuvislo opisuje pojmove i procese, ne
pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina.
Primjena znanja (PZ) - odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog
nastavnog sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik provjere
uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne
godine, uĉeniĉko znanje će se na ovaj naĉin provjeravati u skladu s predviĊenim planom i
programom, odnosno dva puta tijekom prvog te dva puta tijekom drugog polugodišta. Uĉenici
na ovaj naĉin rješavaju prethodno najavljenu pisanu zadaću, u trajanju od 45 minuta. Brojĉana
ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće usuglašene bodovne skale (vrijednost
izraţena u postocima):
Postignuti bodovi /ocjena:
0 – 49 % nedovoljan (1)
50 – 62 % dovoljan (2)
63 - 75 % dobar (3)
76 - 88 % vrlo dobar (4)
89 - 100 % odliĉan (5)
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju
svi korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a
maksimalne bodovne vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao
orijentacija o ukupnom postignuću za vrijeme i nakon rješavanja.
Prema potrebi nastavnik moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog
elementa ocjenjivanja kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja. Kriterij za takvo
ocjenjivanje je sljedeći:
Odliĉan (5) Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje. Samostalno, temeljito i uspješno rješava
problemske zadatke. Zna izvoditi formule. Raspravlja o rezultatima.
428
Vrlo dobar (4) Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima. Rješava sloţenije
zadatke, premda ponekad izostaje preciznost.
Dobar (3) Samostalno rješava jednostavnije zadatke (udţbeniĉki primjeri). Ima poteškoća
u zakljuĉivanju i usporeĊivanju.
Dovoljan (2) Rješava jednostavne zadatke uz pomoć i kontrolu uĉitelja, uvrštava veliĉine
formulu. Usmeno izraţavanje vrlo oskudno.
Nedovoljan (1) Ni uz pomoć nastavnika uĉenik ne moţe izvoditi zakljuĉke i rješavati
jednostavne zadatke.
429
Nastavni predmet: BIOLOGIJA, 1GIM razred, prirodoslovna gimnazija
BIOLOGIJA, 2GIM razred, prirodoslovna gimnazija
BIOLOGIJA, 3GIM razred, prirodoslovna gimnazija
BIOLOGIJA, 4GIM razred, prirodoslovna gimnazija
OSNOVE EKOLOGIJE 1GIM razred, prirodoslovna gimnazija
OSNOVE EKOLOGIJE 2GIM razred, prirodoslovna gimnazija
OSNOVE EKOLOGIJE 3GIM razred, prirodoslovna gimnazija
OSNOVE EKOLOGIJE 4GIM razred, prirodoslovna gimnazija
Usvojenost obrazovnih sadrţaja obuhvaća znanja svih kognitivnih razina koja je uĉenik
stekao u skladu s odgojno-obrazovnim ishodima definiranim u kurikulumu. Vrednuje se
poznavanje temeljnih pojmova i struĉnoga nazivlja, razumijevanje pojava i procesa, uz
objašnjavanje meĊuodnosa i uzroĉno-posljediĉnih veza u ţivome svijetu te kompleksne
meĊuovisnosti ţive i neţive prirode, primjena znanja i rješavanje problemskih zadataka s
pomoću usvojenoga znanja.
Vrednovanje podrazumijeva sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i obrazlaganja
zadanog sadrţaja u skladu s prethodno objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim
ocjenama. Prevladavajući oblici provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa
ocjenjivanja su usmeni odgovor i pisana provjera. Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje
će se na usmeni naĉin provjeravati minimalno tri puta: jednom u prvom i dva puta u drugom
polugodištu (zbog razlike u vremenskom trajanju polugodišta). Nastavnik moţe odrţati
usmene provjere znanja uĉeni(ka)ca i više od tri puta godišnje, ako za to ima dovoljno
nastavnog vremena i ako se procijeni da bi to potaklo napredovanje uĉenika. Usmeno
provjeravanje moţe biti svaki sat bez neke prethodne najave.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5) Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-
posljediĉne veze, uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima.
Vrlo dobar (4) Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje
umjereno brzo, ali ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć uĉitelja.
Dobar (3) Djelomiĉno samostalno i uz pomoć uĉitelja odgovara na pitanja. Sadrţaje
razumije, ali ih ne zna primijeniti.
Dovoljan (2) Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz
pomoć uĉitelja, ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava.
430
Nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne
moţe se primijeniti ni uz uĉiteljevu pomoć.
Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se u obliku pisanih zadaća provjeravati
minimalno ĉetiri (dva) puta: dva (jedan) u prvom i dva (jedan) u drugom polugodištu (u
skladu s postojećim zakonskim odredbama). Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju prethodno
najavljenu pisanu zadaću, u trajanju od 45 minuta. Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi
se temeljem sljedeće usuglašene bodovne skale (vrijednost izraţena u postocima):
Postignuti bodovi /ocjena:
0 – 49 % nedovoljan (1)
50 – 62 % dovoljan (2)
63 - 75 % dobar (3)
76 - 88 % vrlo dobar (4)
89 - 100 % odliĉan (5)
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju
svi korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a
maksimalne bodovne vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao
orijentacija o ukupnom postignuću za vrijeme i nakon rješavanja.
Prema potrebi nastavnik moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog
elementa ocjenjivanja kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja. Kriterij za takvo
ocjenjivanje je sljedeći:
Odliĉan (5) Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje. Samostalno, temeljito i uspješno rješava
problemske zadatke. Zna izvoditi formule. Raspravlja o rezultatima.
Vrlo dobar (4) Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima. Rješava sloţenije
zadatke, premda ponekad izostaje preciznost.
Dobar (3) Samostalno rješava jednostavnije zadatke (udţbeniĉki primjeri). Ima poteškoća
u zakljuĉivanju i usporeĊivanju.
Dovoljan (2) Rješava jednostavne zadatke uz pomoć i kontrolu uĉitelja, uvrštava veliĉine
formulu. Usmeno izraţavanje vrlo oskudno.
Nedovoljan (1) Ni uz pomoć nastavnika uĉenik ne moţe izvoditi zakljuĉke i rješavati
jednostavne zadatke.
431
Prirodoznanstvene vještine podrazumijeva primjenu usvojenih bioloških zakonitosti i teorija
na primjerima iz okruţenja, tumaĉenje novih (vlastitih) primjera i rješavanje problema. U
ovoj se sastavnici ocjenjuje uĉenikova sposobnost i vještina prikazivanja dostupnih podataka
o nekoj pojavi ili procesu na znanstveni naĉin te razvrstavanja u glavne kategorije,
raspravljanja problema (pojave) s razliĉitih motrišta, smislenog rašĉlanjivanja problema
(tabelarni prikaz, grafikon) i prikazivanja meĊuodnosa. U sklopu ove sastavnice moţe se
ocijeniti i praktiĉna primjena teoretskog znanja. TakoĊer se odnosi na sposobnost analize,
sinteze i primjene obraĊenog nastavnog sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke.
Sastavnica praćenja unutar ovog elementa je i ocjenjivanje individualnih uradaka pa se ovdje
vrednuju uĉenikove aktivnosti tijekom nastavnog procesa i domaći uradci, samostalni
praktiĉni radovi, prikazi istraţivanja, prikazi zakljuĉaka rasprava, razliĉite prezentacije,
referati, plakati, seminarski radovi. Prilikom vrednovanja grupnog uratka u ovoj se sastavnici
moţe ocijeniti uĉenikov individualni doprinos radu grupe. Samostalan rad se odnosi i na rad u
laboratoriju. Ocjenjuje se njegovo snalaţenje u izvoĊenju vjeţbi, njegovoj urednosti voĊenju
bilješki, pridrţavanje mjera sigurnosti i zaštite na radu, spremnost na suradnju i samu suradnju
s kolegama u grupi, spremnost za samostalan i grupni rad. Ĉetiri puta godišnje ocjenjuje se
pismenom provjerom gradivo koje je obuhvaćeno vjeţbama prema već spomenutom kriteriju
u prethodnim elementima. (Pismene provjere mogu i ne moraju biti). Minimalno dva puta u
polugodištu, a ukoliko se uĉenik istiĉe moţe i više puta, ocjenjuje se rad uĉenika u
laboratoriju prema sljedećim kriterijima:
Odliĉan (5)
U cijelosti je svladao tehniku lab. rada i mjere opreza
Samostalan, brz spretan
Izvodi zakljuĉke na temelju pokusa
Bilješke toĉne, precizne, crteţi uredni, opisani
Aktivan i pozitivan stav prema oĉuvanju okoliša i školske imovine
Pridonosi uĉinkovitom radu u grupi i paru
Objektivan u vrednovanju tuĊega i samovrednovanju osobnog rada
Razvijena sposobnost komunikacije, uvaţava tuĊe mišljenje
Vrlo dobar (4)
Ponekad potrebna pomoć za izvoĊenje zakljuĉka na temelju pokusa
Radi po naputku nastavnika
Savladao tehnike laboratorijskog rada i mjere opreza
432
Bilješke toĉne (dopunjava ih)
Poštuje dogovor, razvijena sposobnost komunikacije
Dobar (3)
Treba poticati razvoj interesa
Savladao tehnike laboratorijskog rada
Ponekad previdi mjere opreza
Radi po naputku
Nije samostalan, oslanja se na pomoć drugih
Teţe povezuje rezultate opaţanja s praktiĉnim radom
Dovoljan (2)
Savladao tehniku laboratorijskog rada
Površan u provoĊenju mjera opreza
Ponekad zanemaruje naputke nastavnika
Bilješke nepotpune, crteţi neopisani
Nije samostalan
Poticaj djeluje privremeno
Rado posluša savjet, ali ga se dosljedno ne drţi
Nedovoljan (1)
Nije savladao tehniku rada
Ne provodi mjere opreza i zaštite
Ne radi bilješke redovito
Na posljednjem nastavnom satu vjeţbi iz biologije, nastavnik biologije uzima dnevnike rada,
te provjerava i ocjenjuje bilješke. Ukoliko uĉenik nije uredno vodio bilješke tijekom godine i
ukoliko je njegov dnevnik rada ocijenjen negativnom ocjenom uĉenik će iz samostalnog rada
biti ocijenjen negativno. Dnevnik rada iz vjeţbi uĉeniku se vraća prilikom podjele
svjedodţbe.
433
Kriteriji za polaganje ispita pred povjerenstvom (preispitivanje ocjene)
Uĉenik pred povjerenstvom odgovara gradivo cijele školske godine (oba polugodišta) iz
predmeta iz kojeg se ocjena preispituje. Ukoliko je u sklopu predmeta i praktiĉni dio (vjeţbe),
povjerenstvo od uĉenika moţe zatraţiti i izvoĊenje nekih od vjeţbi propisanih planom i
programom za odreĊenu godinu i smjer obrazovanja. Uĉenik ne moţe pristupiti polaganju
ispita pred povjerenstvom ukoliko nije u potpunosti vodio bilješke u dnevnik vjeţbi i ukoliko
nema opremu za rad u laboratoriju.
434
Nastavni predmet: BIOLOGIJA, 1D razred, prehrambeni tehniĉar
BIOLOGIJA, 2D razred, prehrambeni tehniĉar
OPĆA I STANIĈNA BIOLOGIJA, 1Brazred, ekološki tehniĉar
BIOLOGIJA, 1E razred, tehniĉar nutricionist
OSNOVE BOTANIKE I GEOBOTANIKE, 2B razred, ekološki
tehniĉar
OSNOVE ZOOLOGIJE I ZOOGEOGRAFIJE, 2B razred, ekološki
tehniĉar
BIOLOGIJA, 3B razred, ekološki tehniĉar
BOTANIKA 2E razred, tehniĉar nutricionist
HUMANA FIZIOLOGIJA, 3E razred, tehniĉar nutricionist
FIZIOLOGIJA ĈOVJEKA I EKOTOKSIKOLOGIJA, 4Brazred,
ekološki tehniĉar
ZAŠTITA OKOLIŠA, 3Drazred, prehrambeni tehniĉar
OSNOVE EKOLOGIJE, 1B razred, ekološki tehniĉar
Usvojenost nastavnih sadrţaja obuhvaća postignuća u kognitivnoj ili spoznajnoj domeni
razvoja. U sklopu te sastavnice vrednuje se poznavanje temeljnih pojmova i struĉnog nazivlja,
razumijevanje pojava i procesa u ţivom svijetu, objašnjavanje meĊuodnosa i uzroĉno-
posljediĉnih veza u ţivome svijetu te kompleksne meĊuovisnosti ţive i neţive prirode. Pod
ovim se podrazumijeva vrjednovanje sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i
obrazlaganja zadanog sadrţaja u skladu s prethodno objašnjenim razinama postignuća i
brojĉanim ocjenama. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog
elementa ocjenjivanja je usmeni odgovor. Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se na
usmeni naĉin provjeravati minimalno tri puta: jednom u prvom i dva puta u drugom
polugodištu (zbog razlike u vremenskom trajanju polugodišta). Nastavnik moţe odrţati
usmene provjere znanja uĉeni(ka)ca i više od tri puta godišnje, ako za to ima dovoljno
nastavnog vremena i ako se procijeni da bi to potaklo napredovanje uĉenika. Usmeno
provjeravanje moţe biti svaki sat bez neke prethodne najave.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5) Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-
posljediĉne veze, uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima.
Vrlo dobar (4) Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje
umjereno brzo, ali ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć uĉitelja.
435
Dobar (3) Djelomiĉno samostalno i uz pomoć uĉitelja odgovara na pitanja. Sadrţaje
razumije, ali ih ne zna primijeniti.
Dovoljan (2) Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz
pomoć uĉitelja, ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava.
Nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne
moţe se primijeniti ni uz uĉiteljevu pomoć.
Primjena znanja podrazumijeva primjenu usvojenih bioloških zakonitosti i teorija na
primjerima iz okruţenja, tumaĉenje novih (vlastitih) primjera i rješavanje problema. U ovoj se
sastavnici ocjenjuje uĉenikova sposobnost i vještina prikazivanja dostupnih podataka o nekoj
pojavi ili procesu na znanstveni naĉin te razvrstavanja u glavne kategorije, raspravljanja
problema (pojave) s razliĉitih motrišta, smislenog rašĉlanjivanja problema (tabelarni prikaz,
grafikon) i prikazivanja meĊuodnosa. U sklopu ove sastavnice moţe se ocijeniti i praktiĉna
primjena teoretskog znanja. TakoĊer se odnosi na sposobnost analize, sinteze i primjene
obraĊenog nastavnog sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući
oblik provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća.
Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se na ovaj naĉin provjeravati minimalno ĉetiri
(dva) puta: dva (jedan) u prvom i dva (jedan) u drugom polugodištu (u skladu s postojećim
zakonskim odredbama). Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju prethodno najavljenu pisanu zadaću,
u trajanju od 45 minuta. Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće
usuglašene bodovne skale (vrijednost izraţena u postocima):
Postignuti bodovi /ocjena:
0 – 49 % nedovoljan (1)
50 – 62 % dovoljan (2)
63 - 75 % dobar (3)
76 - 88 % vrlo dobar (4)
89 - 100 % odliĉan (5)
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrjednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju
svi korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a
maksimalne bodovne vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao
orijentacija o ukupnom postignuću za vrijeme i nakon rješavanja.
Prema potrebi nastavnik moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog
elementa ocjenjivanja kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja. Kriterij za takvo
ocjenjivanje je sljedeći:
436
Odliĉan (5) Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje. Samostalno, temeljito i uspješno rješava
problemske zadatke. Zna izvoditi formule. Raspravlja o rezultatima.
Vrlo dobar (4) Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima. Rješava sloţenije
zadatke, premda ponekad izostaje preciznost.
Dobar (3) Samostalno rješava jednostavnije zadatke (udţbeniĉki primjeri). Ima poteškoća
u zakljuĉivanju i usporeĊivanju.
Dovoljan (2) Rješava jednostavne zadatke uz pomoć i kontrolu uĉitelja, uvrštava veliĉine
formulu. Usmeno izraţavanje vrlo oskudno.
Nedovoljan (1) Ni uz pomoć nastavnika uĉenik ne moţe izvoditi zakljuĉke i rješavati
jednostavne zadatke.
Samostalni rad je sastavnica praćenja individualnih uradaka pa se ovdje vrednuju uĉenikove
aktivnosti tijekom nastavnog procesa i domaći uradci, samostalni praktiĉni radovi, prikazi
istraţivanja, prikazi zakljuĉaka rasprava, razliĉite prezentacije, referati, plakati, seminarski
radovi. Prilikom vrednovanja grupnog uratka u ovoj se sastavnici moţe ocijeniti uĉenikov
individualni doprinos radu grupe. Samostalan rad se odnosi i na rad u laboratoriju. Ocjenjuje
se njegovo snalaţenje u izvoĊenju vjeţbi, njegovoj urednosti voĊenju bilješki, pridrţavanje
mjera sigurnosti i zaštite na radu, spremnost na suradnju i samu suradnju s kolegama u grupi,
spremnost za samostalan i grupni rad.
Napomena uz predmet OSNOVE EKOLOGIJE:
Na pretposljednjem nastavnom satu osnova ekologije, nastavnik uzima mape praktiĉnih
radova, te provjerava i ocjenjuje bilješke. Ukoliko uĉenik nije uredno vodio bilješke tijekom
godine i ukoliko je njegova mapa ocijenjena negativnom ocjenom uĉenik će iz samostalnog
rada biti ocijenjen negativno.