Вінницький обласний
спортивно-
гуманітарний ліцей-
інтернат
для здібної та
обдарованої молоді
Вісник ліцеїста Інформаційний збірник за 2016 рік
Читайте у випуску:
Імідж закладу –
складова успіху 1-2
Діяльність вихова-телів ліцею та їх результативність
3-4
Військово-патріотичне вихо-вання
5-6
Проблеми, що ви-никли в процесі викладання англій-ської мови
6
Проблеми, що ви-
никли у викладанні
історії
7
Досвід проведення батьківських зборів
7-8
Діяльність вихова-телів ліцею та їх результативність
9
Звіт про спортивні досягнення учнів 10
Повно-
цінне харчуван-
ня є невід’ємною
частиною навча-
льного процесу. Різно-
манітні страви, якісне
приготування, фрукти,
соки, солодощі – все це
отримують діти 3 рази
на день безкоштовно,
за рахунок фінансів
обласної Ради. Розваги,
конкурси, змагання се-
ред учнів різновікових
категорій складають
оту «вишеньку на тор-
ті», якої прагнуть діти
у вільний від навчання
час.
Здорова конкуренція
Останніми роками
спостерігається надзви-
чайний попит серед ба-
тьків і учнів на навчан-
ня у нашому навчально-
му закладі. І не тому,
що здібних і обдарова-
них стало більше, а то-
му, що наш ліцей дає
високий рівень знань та
забезпечує тренуваль-
ний процес для різних
видів спорту. Наші
спортивні досягнення
будемо висвітлювати у
наступних публікаціях.
і підтримка з боку вихо-
вателів – складова успі-
ху міжособистісних
стосунків різновікових
груп ліцеїстів. І не тре-
ба бути психологом,
щоб зрозуміти необхід-
ність групової гри, ви-
ховання командного
духу, взаємопідтримки,
взаємоповаги. Адже в
ліцеї зібрано дітей з різ-
них регіонів країни, і
робота вихователів
спрямована на єднання
Сходу і Заходу. Націо-
нальні свята зі свого
боку налаштовують ді-
тей на дух примирення і
поваги до національних
традицій. Наразі цей
факт є надзвичайно ак-
туальним.
Не залишається поза
увагою навчальний про-
цес. Враховуючи зайня-
тість дітей на виснаж-
ливих тренуваннях про-
тягом 3 – 4 год. в день
ми намагаємось не
«грузити» учнів-
Імідж закладу – складова успіху
з досвіду роботи вінницького обласного спортивно-
гуманітарного ліцею інтернату для здібної молоді
О.Г.Рубан
керівник
Вінницького
обласного спортив-
но-гуманітарного
ліцею-інтернату
Випуск №3
Стр. 2 Вісник ліцеїста
ліцеїстів домашнім завданням.
Всю необхідну інформацію діти
отримують на уроках (бінарних,
спарених тощо) так, щоб у віль-
ний час достатньо було б поно-
вити у пам’яті конспект і викона-
ти невелику домашню роботу.
Моніторинг знань учнів засві-
дчує, що багато років поспіль
учні підвищують рівень знань з
основ наук в середньому на 3 -4
бали, і якісний показник на поча-
ток року становить 28 -31%, а на
кінець року -39 -47 %. І не тому,
що наші викладачі кращі за по-
передніх, а тому, що знайшли
правильний, реальний підхід до
кожного учня, що дає можли-
вість самореалізації.
Батьківська турбота з боку
вихователів, уважне ставлення
до потреб кожної дитини –
запорука якісної освіти. Тільки
так можна досягти успіху. Будь-
те людьми – і діти це відчують.
Батьківська громада, з яки-
ми я, як керівник, вихователі,
класоводи тримають постійний
зв’язок, вдячні нам за турботу і
контроль.
Батьки із задоволенням від-
відують позакласні та позаліцей-
ні заходи, підтримують, допома-
гають, організовують, і врешті,
задоволені результатом.
Разом з тим, є багато нарі-
кань (абсолютно безпідставних)
з боку заздрісників, ображених
директорів окремих шкіл за те,
що діти переходять на навчання
до нашого ліцею. Їх можна зро-
зуміти, - фінансування іде від
кількості учнів.
Розумію, але допомогти не
можу. В силах кожного директо-
ра школи – створити умови для
навчання і виховання учнів. І
якщо від вас ідуть і шукають
кращої долі –шукайте проблему
у собі.
Дійсно, у звичайній вінни-
цькій школі класи з наповненіс-
тю 35-38 дітей. І це вимога Депа-
ртаменту освіти Вінниці. Про
яку якість знань або виховний
процес іде мова? Я щиро співчу-
ваю вчителям м. Вінниці, оскіль-
ки за 45 хв. уроку організувати,
провести перевірку домашнього
завдання і викласти достойно
новий матеріал під силу лише
окремим досвідченим вчителям.
І не дивно, що діти з вінницької
школи приходять з надзвичайно
низьким рівнем знань, не всі, але
окремі. І тому треба знайти під-
хід, знайти форми і методи, які
дадуть змогу закрити прогалини
у навчанні і вихованні. Окремі
діти дозволяють собі некоректні
висловлювання, часом мат, а це
вже рівень виховання у родині,
часом на тренуваннях. Боротьба
з явищем триває, поки що не ду-
же вдало. Ми це визнаєм.
Школа, батьки, тренерський
склад – невід’ємні позиції навча-
льно-виховного процесу. Ніколи
і ні за що школа не дасть дитині
батьківської турботи і любові. І у
цьому контексті ми маємо спра-
цьовувати у тандемі. Головне –
не допускати негативного впли-
ву зовні. Навколо успішних лю-
дей, освітніх закладів, будь-яких
організацій і колективів як мухи
на мед злітаються конфліктні,
недоброзичливі, позбавлені мо-
ральних принципів люди, не зда-
тні створити щось своє, позитив-
не.
Тому є приклад – голови фе-
дерації волейболу п. Чумака М.
Ф., який протягом шести років
зводить плітки і безпідставно
ображає колектив ліцею.
Батьківська громада зверну-
лась до голови обласної Ради п.
Олійника Анатолія Дмитровича з
метою захисту ділової репутації
педагогічного колективу ліцею.
Адже заклад функціонує вже 16
років і жодних нарікань а ні від
обласного керівництва, а ні від
батьків учнів не було. У 2014 -
2015 н.р. ліцей-інтернат успішно
пройшов чергову атестацію і
отримав ліцензію на здійснення
загальноосвітньої підготовки до
2024 р. А директор ліцею, Окса-
на Рубан, нагороджена почес-
ною грамотою Академії Педаго-
гічних наук за плідну організа-
торську діяльність з підвищення
якості національної освіти. Хіба
то не є визнанням заслуг педаго-
гів ліцею і їхньої плідної праці?
Ліцей-інтернат для здібної моло-
ді є освітнім закладом нового
типу. Адже заклад надає можли-
вість одержання базової та пов-
ної загальної середньої освіти і,
водночас, постійного підвищення
спортивної майстерності дітей та
підлітків під керівництвом кра-
щих тренерів області та поглиб-
лення знань з основ наук з ви-
кладачами коледжу.
Щорічно переважна біль-
шість (95 %) випускників ліцею
продовжують навчання у ВУЗах
І –ІV рівнів акредитації Києва,
Львова, Харкова, Одеси, Хміль-
ницького та інших міст України.
Спортсмени-вінничани захи-
щають честь країни на змаганнях
різних рівнів, їх імена гордо зву-
чать у Білорусії, Росії, Хорватії,
Турції, Китаї, Німеччині, Фран-
ції, Польщі.
Наші здобутки мають особ-
ливе значення для учнів сільсь-
кої місцевості, де за браком кош-
тів районні спортивні школи сьо-
годні у матеріальній скруті, або,
ще гірше, змушені припинити
свою діяльність. Не в кращому
становищі зараз і десятки загаль-
ноосвітніх шкіл, де здібна
дитина є заручником невда-
лого керівництва високопосадо-
вців і фактично обмежена у роз-
витку своїх природніх здібностей.
За таких умов значення існуючо-
го навчального закладу безпере-
чне, і потребує уваги з боку кері-
вництва області з метою вдоско-
налення його роботи та розши-
рення поля діяльності. Потенцій-
ні можливості для цього є, лише
потрібно влучно ними розпоряди-
тися. Педагогічний колектив лі-
цею молодий, творчий, ініціатив-
ний, відданий своїй роботі, може
і хоче працювати задля досяг-
нення високої мети - виховання
гідного члена суспільства, щиро-
го українця і патріота нашої дер-
Виховна робота будь-якого на-
вчального закладу є важливою складо-
вою його успішного функціонування.
Саме в нашому навчальному закладі
ця ланка навчально-виховного процесу
є результативною завдяки високопро-
дуктивній роботі наших вихователів.
Відомо, що одним із головних
чинників активізації виховної роботи
має стати глибоко продумана система
її планування. І ця система неможлива
без дотримання певних законів – Кон-
ституції України, Декларації прав ди-
тини, Конвенції про права дитини,
закону України «Про освіту», «Про
вищу освіту», «Про загальну середню
освіту», «Про охорону дитинства»,
«Про сприяння соціальному станов-
ленню та розвиток молоді в Україні»,
«Про соціальну роботу з дітьми та мо-
лоддю України» та нормативно-
розпорядчих документів Міністерства
освіти і науки, молоді та спорту Украї-
ни. Саме відповідно них намагаються
планувати свою роботу наші виховате-
лі.
Основою виховного процесу має
бути поставлена мета, і в нашому на-
вчальному закладі – це виховання все-
бічно розвиненої, гармонійної та сві-
домої особистості з високим рівнем
соціалізації, підготовленої до життя в
сучасному культурно-інформаційному
просторі, здатної до самовизначення,
реалізації та самовдосконалення. Робо-
та над утіленням цієї мети здійснюєть-
ся відповідно до програми «Основні
орієнтири виховання учнів 1-11 класів
загальноосвітніх навчальних закла-
дів», затвердженої наказом Міністерс-
тва освіти і науки, молоді та спорту
України від 31.10.2011 №1243 та від-
повідно різних напрямків виховання.
Усім відомо, що почуття патріо-
тизму виховується з дитинства, витоки
його – родина і школа. Сьогодні, коли
територія України охоплена військо-
вими подіями, роботі у напрямку пат-
ріотичного виховання у будь-якому
навчальному закладі відводиться особ-
ливе місце. Учні нашого ліцею не за-
лишаються осторонь цих жахливих
подій на території України, вони пе-
реймаються долею наших хлопців-
захисників. Ще з 2014 року діти стали
організаторами благодійних ярмарків,
вилучені кошти з яких було передано
у Вінницький обласний клінічний гос-
піталь; також не раз просто долуча-
лись до збору кошті на підтримку вої-
нів АТО; класними керівниками та
вихователями було проведено чима-
ло виховних годин (уроки мужності,
бесіди, години пам’яті та тематичні
лінійки). Зокрема, 13 грудня 2016
року вихователі – Марценюк В.М. та
Кушко І.С. організували зустріч з
бійцями АТО. Ці сходини надовго
залишаться у пам’яті нас усіх, адже
було дуже важко стримати емоції від
розповідей цих мужніх людей і вод-
ночас переповнювало почуття не-
стриманої гордості за наших захис-
ників Вітчизни. Для учнів – це була
ще й маса вражень, оскільки бійці
прийшли не з порожніми руками –
вони познайомили дітей з різним
військовим спорядженням, навчали
їх правилам надання першої медич-
ної допомоги, а також давали поради
щодо допомоги школярів своїм захи-
сникам. Кожен, хто був на цій зустрі-
чі, доторкнувся до того болю, який є
в душах цих героїв і перейнявся ві-
рою в перемогу. Ось така робота
найкраще донесе до дитячих сердець
почуття патріотизму, вірності, любо-
ві до Батьківщини, мужності та люд-
ської вдячності.
Патріотичне виховання – це не
тільки виховання у молодого поко-
ління патріотичної свідомості, вірно-
сті, турботи про благо свого народу,
захист національних інтересів та те-
риторіальної цілісності держави.
Найважливішим пріоритетом націо-
нально-патріотичного виховання є
формування ціннісного ставлення
особистості до українського народу,
Батьківщини, держави, нації, знання
звичаїв та традицій рідного народу
та виховання поваги до них. Саме на
цьому зосередили
свою увагу вихо-
вателі – Гончарук
В.С та Гуляс
Н.М., організував-
ши 12 грудня 20-
16 року Андріївсь-
кі вечорниці. Дів-
чата ліцею зібра-
лись у затишній
дружній атмосфе-
рі, щоб не тільки
порозважатись,
дізнатись свою
долю – поворожи-
ти, а й познайоми-
тись з традиціями
святкування Анд-
рія нашими предками, поглибити свої
знання, підвищити свій рівень культу-
ри та долучитись до відродження цих
зразків української духовності.
У системі виховної роботи сучас-
ної школи важливе місце посідає пре-
вентивне виховання. Воно включає в
себе підготовчі та профілактичні дії
педагогічного колективу, спрямовані
на створення умов для формування
позитивних якостей особистості у
процесі її навчальної діяльності; за-
безпечення соціально-психолочної
діяльності та стимулювання неповно-
літніх до здорового способу життя.
Превентивне виховання досить тісно
пов’язане з правовиховною роботою,
зокрема, з формуванням правової ку-
льтури школярів. Тому, для наших
ліцеїстів кілька разів на семестр орга-
нізовуються зустрічі з представника-
ми правоохоронних органів, які про-
водять профілактичну роботу з метою
протидії поширення злочинності се-
ред неповнолітніх.
В.Сухомлинський писав:
«Виховання патріотичної свідомості,
почуттів і переконань нерозривно
пов’язане з розумовим, моральним,
трудовим, ідейно-світоглядним, есте-
тичним, емоційним становленням
особистості». Вже за традицією у на-
шому навчальному закладі з нагоди
Дня захисника України та з нагоди
Дня Українського козацтва прово-
диться загальноліцейний захід –
«Козацькі забави». І цей рік теж не
став винятком, адже 12 жовтня 2016
року всі бажаючі могли долучитись
до цього свята, організаторами якого
Стр. 3 Діяльність вихователів ліцею
та їх результативність
Вінницький обласний
спортивно-
гуманітарний ліцей-
інтернат
Випуск №3
були Марценюк В.М., Романуха Ю.В.
та Кушко І.С. Учні із задоволенням
брали участь у випробуваннях, підт-
римували свої курені і, звичайно,
козацькі нагороди знайшли своїх пе-
реможців, які отримали призи та гра-
моти за участь у змаганнях. Безумов-
но, такі заходи сприяють не тільки
розвитку фізичних, інтелектуальних
якостей дітей, спритності, кмітливос-
ті, активності, а й сприяють розши-
ренню кругозору учнів, їх знань, спо-
нукають до виховання кращих рис
характеру: добродушності, безкорис-
ливості, товариськості, бажання зав-
жди прийти на допомогу; виховують
повагу до історичного минулого
України.
Вихователі нашого закладу у
своїй роботі намагаються використа-
ти всі можливості виховного поля
діяльності для максимального ство-
рення комфортних умов, які сприяти-
муть всебічному розвитку вихован-
ців, максимальному розвитку їх тала-
нтів та здібностей. Адже, головне у
роботі вихователя – сформувати лю-
дину з великої літери, яка була б упе-
внена у своїх здібностях та талантах.
А талановитих та здібних дітей у на-
шому навчальному закладі чимало.
Формування основ естетич-
ної культури, естетичних норм і
принципів, духовне збагачення уч-
нів, розширення їх світогляду, оволо-
діння знаннями в галузі світового та
народного мистецтва; виховання ху-
дожнього смаку, бажання вносити
прекрасне у життя, примножувати
культурно-мистецькі надбання наро-
ду; розвиток пізнавальних інтересів,
сприяння інте-
лектуальному
та естетично-
му розвитку
школярів. Над
реалізацією
цих основ ху-
дожньо-
естетичного
виховання
злагоджено
працюють
наші виховате-
лі.
Романуха
Ю.В., Кушко
І.С. та Марце-
нюк І.С. організували та провели 20
грудня 2016 року загальноліцейний
виховний захід до Нового року у фо-
рмі новорічної подорожі «Новий рік
у країнах світу». Учні ліцею мали
можливість познайомитись з особли-
востями святкування Нового року у
різних країнах світу, поглибити свої
знання про традиції святкування цьо-
го свята на Україні, долучитись до
власне організації самого свята, взяти
участь у різноманітних конкурсах,
повболівати за своїх друзів та просто
розважитись. Такі виховні заходи
об’єднують та зміцнюють колектив,
допомагають учням відчути себе час-
тиною навчального закладу, навча-
ють працювати в колективі, вихову-
ють товариськість, формують естети-
чні смаки, спільну думку та забезпе-
чують умови для самореалізації осо-
бистості відповідно до їх здібностей
та інтересів.
Не менш цікавою була екскурсія
до освітньо-розважального центру
«ROSHEN», яку організували 30 лис-
топада 2016 року Романуха Ю.В та
Кушко І.С. Наші учні потрапили у
світ дитинства, а що може бути най-
кращим для кожної людини. Саме тут
вони в інтерактивній ігровій формі
змогли поспілкуватись з «живим»
роботом, стати глядачами 4D кінотеа-
тру та відкрити секрети своїх улюб-
лених солодощів.
В. Сухомлинський казав: «Бути
справжньою людиною – означає від-
давати сили своєї душі в ім’я того,
щоб у кожній людині, з якою ти зу-
стрічаєшся в житті, залишилося щось
хороше від тебе, від твоєї душі». Ви-
рішальна роль в організації виховної
роботи нашого навчального закладу
належить вихователю. Головне для
нього – бути організатором життя
учнів, адже виховання учнів визнача-
ється не кількістю проведених захо-
дів, а вдало організованою спільною
роботою учнівського колективу. І
якщо ця робота вдала, то обов’язко-
во відгукнеться в душах кожної ди-
тини і принесе якісні зміни у розвит-
ку особистості. Все це є важливим у
роботі будь-якого педагога і все це є
стимулом у подальшій результатив-
ній організації своєї діяльності.
Вихователь Романуха Ю.В.
Стр. 4 Вісник ліцеїста
Найкращий спосіб зробити дітей хорошими – це зробити їх щасливими.
О.Уайльд
Виховання громадянських почут-
тів і свідомості, поваги до Конститу-
ції та інших законів України, соціаль-
ної активності і відповідальності за
доручені державні та громадські
справи;
Формування здібностей до аналізу
зовнішнього та внутріполітичного
становища, вміння на цій основі са-
мостійно адекватно оцінювати події,
що відбуваються у державі і світі,
свою роль та місце в цих подіях;
Створення нормативно-правової
бази та комплексу заходів щодо ви-
ховання патріотичних почуттів і сві-
домості громадян України;
Формування прагнення до оволо-
діння військовими знаннями, відпові-
дного рівня фізичної підготовки та
витривалості;
Підвищення престижу військової
служби, військова професійна орієн-
тація молоді, формування і розвиток
мотивації, спрямованої на підготовку
до захисту Української держави і
служби у Збройних силах України та
інших військових формуваннях, здій-
снення конкурсного відбору кандида-
тів для вступу у вищі військові на-
вчальні заклади і проходження війсь-
кової служби за контрактом;
Створення системи військово-
патріотичного виховання.
Військово-патріотичне виховання
здійснюється за такими напрямами:
державний – базується на забезпе-
ченні державою системи військово-
Курс нашої держави на створення
професійної армії (перехід Збройних
Сил України на контрактну основу їх
комплектування) передбачає змен-
шення кількості юнаків, котрі будуть
призвані до війська для проходження
строкової військової служби в мир-
ний час, і одночасно збільшення чис-
ла випускників навчальних закладів,
яких після досягнення 25-річного
віку без проходження військової слу-
жби братимуть на військовий облік
військовозобов'язаних і призначати-
муть для комплектування військових
частин на воєнний час лише з допри-
зовною підготовкою.
У зв'язку з цим знач-
но зростає роль війсь-
кової підготовки у сті-
нах школи, яка безпосе-
редньо (і в більшості
випадків – раз у житті)
дає юнакові знання і
вміння, пов'язані з його
майбутньою військо-
вою діяльністю. На сьо-
годні навчальні заклади
є єдиним центром з
підготовки всіх без ви-
нятку юнаків
(незалежно від того,
будуть вони призвані
на строкову військову
службу чи ні в мирний
час) до захисту Вітчиз-
ни. В цій ситуації надзвичайно зрос-
тає роль предмета «Захист Вітчизни»
як складової частини військово-
патріотичного виховання, спрямова-
ної на підготовку юнаків у теоретич-
ному, практичному, фізичному і пси-
хологічному плані до майбутньої
військової діяльності.
З огляду на ці обставини в кожно-
му закладі освіти планується військо-
во-патріотичне виховання молоді як
окремий розділ річного плану робо-
ти. Виходячи із вищенаведеного, хо-
тілося б розказати про основи щодо
організації військово-патріотичного
виховання в нашому ліцеї.
Завданнями військово-
патріотичного виховання ліцеїстів є:
Формування почуття патріотизму,
любові до свого народу, його історії,
культурних та історичних цінностей;
патріотичного виховання;
соціальний – ґрунтується на ви-
вченні норм моралі, їх дотриманні,
орієнтований на усвідомлення пріо-
ритету загальнолюдських цінностей
та інтересів, виховання шанобливого
ставлення до культури, історії, мови,
звичаїв і традицій українського наро-
ду;
військовий – передбачає вивчення
військової історії України, перемож-
них битв українського війська, основ-
них зразків техніки й озброєння
Збройних Сил України, набуття поча-
ткових навичок користування ними,
підвищення фізичної загартованості в
інтересах підготовки до
захисту Вітчизни;
психолого-педагогічний –
ґрунтується на вивченні
психологічних особливос-
тей молоді, їх урахуванні у
процесі підготовки юнаків
до військової служби, про-
веденні методичної роботи
з узагальнення та поши-
рення передового досвіду
військово-патріотичного
виховання, вдосконаленні
форм і напрямів цієї діяль-
ності;
правовий – передбачає
формування глибоких пра-
вових знань, прищеплення
високої правової культури.
Методами військово-
патріотичного виховання молоді є:
переконання – формування впев-
неності в суспільній корисності дія-
льності з підготовки до захисту Віт-
чизни;
стимулювання – реалізується в
різноманітних формах заохочення та
змагання;
особистий приклад – діяльність
вихователя, який має бути взірцем
для молоді, має забезпечувати педа-
гогічні вимоги, вміє давати доручен-
ня і перевіряти його виконання;
самопідготовка – процес активно-
го формування і самовдосконалення
молодої людини, виховання почуття
патріотизму, яке реалізується шляхом
самозобов'язання, самостійного на-
вчання та самоконтролю.
У Спортивно-гуманітарному ліцеї
Стр. 5 Вінницький обласний
спортивно-
гуманітарний ліцей-
інтернат
Випуск №3
Військово-патріотичне виховання
в Спортивно-гуманітарному ліцеї-
інтернаті
Вишкіл зацікавив не
тільки хлопців, участь
прийняли і дівчата.
Як зазначив один із
організаторів, Олек-
сандр Дмитрук, ці
заняття допомагати-
муть у формуванні
психологічних, мора-
льних та фізичних
якостей, які забезпе-
чить готовність до
захисту Батьківщини
у підростаючого по-
коління
Ця зустріч, безумов-
но, залишила болю-
чий слід у душах кожного і надихну-
ла усіх присутніх бути не байдужим
до подій, які відбуваються зараз на
території України, всіляко допомага-
ти бійцям і підтримувати їх патріоти-
чний дух.
У дусі національно-
патріотичного виховання пройшов і
загальноліцейний виховний захід
«Козацькі забави 2016» з нагоди
Дня захисника України та з нагоди
Дня Українського козацтва, в органі-
зації якого хочу подякувати Романусі
-інтернаті були проведені такі вихов-
ні заходи: «День козацтва», «День
збройних сил України», приїзд полку
«Азов» у навчальний заклад.
Богдан Морозов та Денис Когут
розповіли учням основні правила
техніки безпеки поводження зі збро-
єю, про дисципліну та відповідаль-
ність. Учні мали змогу навчитися
правильно тримати зброю, збирати
та розбирати автомати, отримати
базові навички тактичної підготовки
та послухати справжні бойові історії.
Ю.В. Три команди хлопців з різних
класів було об’єднано в три курені,
які проходили дев’ять випробувань і
змогли позмагатись у швидкості,
кмітливості та спритності. Виконан-
ня різноманітних завдань сприяло
формуванню у молоді високих мора-
льно-психологічних та морально-
бойових якостей, мужності, сміливо-
сті та наполегливості. Такі заходи є
важливими у планування виховної
роботи будь-якого навчального за-
кладу, оскільки дають можливість
учням познайомились з козацькою
культурною спадщиною, особливос-
тями козацьких звичаїв та ритуалів, з
військовими вміннями гартування
козацького духу та сприяють зміц-
ненню та розвитку дружби, товари-
ськості і взаємодопомоги між юнака-
ми.
Отже, військово-патріотичне ви-
ховання учнів у дусі постійної готов-
ності до захисту своєї Вітчизни необ-
хідно проводити систематично, ціле-
спрямовано і наполегливо.
Вихователі
Кушко І.С. , Марценюк В.М.
Проблеми, що виникли в процесі викладання англійської
мови у І семестрі 2016-2017 н.р.
Стр. 6 Вісник ліцеїста
Основною та найбільш
значущою проблемою, що вини-
кла у процесі викладання пред-
мету «англійська мова» для уч-
нів 10 та 11 класів – є повна від-
сутність підручників.
Жоден учень ліцею (10 та
11 класів) не забезпечений підру-
чником, який би відповідав чин-
ній програмі з предмету.
Заняття проводяться по
підручниках 2000 та 2001
років видання, причому
навіть таких підручників
не вистачає. Учні отримали
по 1 книзі на кімнату! Але,
оскільки в кімнатах прожи-
ває по 3-6 учнів, то на уро-
ках, не на кожній парті є
підручник!
8 та 9 класи підру-
чниками забезпечені дещо
краще, але діти отримали книги
різних авторів та видавництв,
через що організувати та провес-
ти роботу на уроках теж вкрай
важко!
Другою, окремою про-
блемою я б виділила низький
рівень підготовленості учнів. Ди-
тина, яка до 8-10 класу не вивчи-
ла англійський алфавіт та не на-
вчилася читати, у якої дуже ма-
лий словниковий запас та повніс-
тю відсутня граматична база –
неспроможна сприймати матері-
ал, який подає вчитель, а тоді
повністю втрачає інтерес до ви-
вчення предмету.
Подолання даних про-
блем неможливе водночас. Але
забезпечення учнів підручника-
ми значно полегшило б працю
вчителя, а робота із новою та ці-
кавою книгою – оживила би та
стимулювала інтерес учнів до
навчання.
Вчитель англійської мови
Павленко І.В.
Стр. 7
тестування чи спілкування on-line,
внаслідок прогалин у знаннях, спону-
кає звернутися по допомогу до вчи-
теля або самостійно здобути ці знан-
ня.
Кілька правил організації навчан-
ня на уроках.
Правило перше. Треба залучити до
роботи в тій чи іншій мірі всіх учнів.
Для цього корисно використовувати
методи, що дозволяють включити
всіх учасників семінару в обговорен-
ня.
Правило друге. Треба потурбувати-
ся про психологічну підготовку уч-
нів. А саме, не всі, хто прийшов на
урок, готові психологічно до безпо-
середньої участі задіяння в тій чи
іншій формі роботи. Дається взнаки
закомплексованість, скованість, тра-
диційність поведінки. З огляду на це
корисними є розминки, постійне зао-
хочення учнів до активної участі в
роботі, надання можливості для са-
мореалізації учня.
Правило третє. Тих, хто навчається
методиці інтерактиву, не повинно
бути багато. Кількість учасників і
якість навчання можуть бути пропор-
ційно залежними. В роботі не повин-
ні брати участь більше як 30 осіб.
Тільки за такої умови можлива про-
дуктивна робота в малих групах. Ва-
жливо, щоб кожного почули, щоб
кожна група мала можливість висту-
пити з проблеми
Навчальний матеріал може здаватися
учням «сухим» і нецікавим, тому
завдання вчителя - зацікавити їх. Це
можна зробити за допомогою інфор-
маційних технологій, науково-
популярних фільмів, Інтернету, а
також за допомогою дидактичних
ігор. За Ф. Діствергом, будь-який
метод поганий, якщо привчає учня
до пасивності, і гарний, якщо пробу-
джує в ньому самодіяльність. Тради-
ційні уроки дають дитині змогу акти-
вно діяти всього кілька хвилин про-
тягом навчального дня, коли, напри-
клад, вона відповідає біля дошки.
Левову частку іншого часу учень, у
кращому разі, слухає вчителя, а час-
тіше - просто очікує перерви. Пасив-
ність неминуче призводить до втрати
інтересу до предмета і до навчання
загалом, енергія знаходить вихід у
порушеннях дисципліни тощо... Од-
ним із компонентів підвищення мо-
тивації, і я к наслідок активізації пі-
знавальної діяльності учнів є викори-
стання Інтернету. Інтернет природно
вписується в життя учнів і є одним з
найефективніших засобів, що допо-
магають значно урізноманітнити
процес навчання. Передовий педаго-
гічний досвід засвідчує, що кожне
заняття з використанням Інтернет-
сайтів викликає емоційний підйом;
навіть учні, що відстають від інших,
з радістю спілкуються з комп'юте-
ром, а, наприклад поганий результат
Правило четверте. Уважно підго-
туйте приміщення для роботи. Це
суттєвий аспект. Клас повинен бути
підготовлений так, щоб учасники
могли легко пересідати для роботи у
великих і мали групах. Іншими сло-
вами, треба створити фізичний ком-
форт для учасників. Погано, якщо
комусь з учасників доведеться сидіти
на занятті з “вивернутою” шиєю.
Тому столи краще поставити
“ялинкою”, щоб кожен учень сидів,
напівобернувшись до ведучого, і міг
спілкуватися у малій групі. Бажано
заздалегідь підготувати матеріали,
необхідні для творчої роботи.
Правило п’яте. З увагою поставтеся
до питань процедури з регламенту.
Намагайтеся не порушувати їх. На-
приклад корисним буде домовитись
про те, щоб всі учасники виявили
толерантність стосовно будь-якої
позиції, поважали право кожного на
свободу слова, повагу до його гіднос-
ті.
Правило шосте. З увагою поставте-
ся до поділу учасників семінару на
групи. Спочатку на добровільних
засадах. Потім доречно використову-
вати принципи випадкового вибору
Вчитель історії Козлова О.О.
Вінницький обласний
спортивно-
гуманітарний ліцей-
інтернат
Випуск №3
Проблеми, що виникли у викладанні історії
та шляхи подолання прогалин у навчанні
учнів у 2 семестрі 2016-2017н.р.
Досвід проведення батьківських зборів, робота з
батьківським комітетом, проблеми і досягнення
Обов’язково звертайтеся до ба-
тьків по імені і по батькові.
Знайдіть для кожної дитини теп-
лі слова.
Обговорення проблем має бути
конструктивним. Крок за кроком
спрямовані дії підвищують зацікавле-
ність батьків. Висловлюйтесь чітко:
«слова погано себе поводить» і
«немає успіхів у навчанні» занадто
загальні, батькам складно на них реа-
гувати.
Не критикуйте дій колег, дотри-
муйтесь професійної етики.
Батьківські збори є найважливі-
шою формою взаємодії сім'ї і школи,
засобом підвищення ефективності
навчально-виховного процесу. Однак
для того, щоб воно дійсно виконува-
ло свою роль, необхідно його прави-
льно підготувати і провести.
У своїй практиці користуюсь на-
ступними рекомендаціями щодо про-
ведення батьківських зборів:
Ніколи не дорікайте батькам, які
не відвідують зборів: це не спричи-
нить бажання бачитися з вами часті-
ше. Завжди щиро радійте їхній появі.
Не покладайтесь на чутки, конс-
татуйте лише факти.
Не провокуйте насильства з боку
батьків.
Батьківські збори повинні підви-
щувати педагогічну грамотність бать-
ків, а не констатувати помилки та
невдачі дітей.
Тема зборів має враховувати
вікові особливості дітей.
Збори повинні мати як теоретич-
ний, так і практичний характер – ана-
ліз ситуацій, тренінги, дискусії тощо.
Стр. 8 Вісник ліцеїста
На зборах не слід займатись об-
говоренням та осудом учнів. Говоря-
чи про дітей, вживайте слова «наші»,
«наш», а не «ваші», «ваш». Такий
підхід ще раз нагадає батькам про те,
що проблеми спільні і вирішувати їх
треба у співпраці.
Класному керівнику не варто:
робити зауваження батькам, які
не були присутні на попередніх збо-
рах;
порівнювати успіхи окремих уч-
нів і різних класів;
давати негативну оцінку всьому
класу;
переоцінювати значення окремих
навчальних предметів;
використовувати в спілкуванні з
батьками моралізаторський тон;
Будьте коректними, тактовними!
З досвіду моєї роботи:
- Насамперед дякую тим, хто при-
йшов (особливо чоловікам).
- Даю зрозуміти батькам, що я
усвідомлюю, як важко дитині вчити-
ся.
- В індивідуальній бесіді оцінюю
успіхи дітей, співвідносячи їх із мож-
ливостями Пропоную так звану
"закриту" інформацію про навчально
-виховну діяльність їхніх дітей. З
цією метою завчасно готую індиві-
дуальні інформаційні бюлетені
(кожному окремо), в яких батьки
можуть ознайомитися з інформацією
про успіхи дитини, труднощі, на які
вона наштовхується у шкільному
житті. Такі бюлетені кладу перед
батьком чи матір'ю на початку бать-
ківських зборів.
Намагаюсь донести до батьків
думку: «неуспішний учень» не озна-
чає «погана людина» і зробити так,
щоб батьки пішли зі зборів з почут-
тям, що вони можуть допомогти сво-
їй дитині.
На батьківських зборах важливо
ознайомити батьків не лише з інфор-
мацією про підсумки успішності та
про стан дисципліни учнівського
коллективу, а й з передовим досвідом
сімейного виховання, допомогти ро-
зібратися в складних питаннях вихо-
вання дітей, ознайомити батьків і з
планами класного керівника, класно-
го колективу.
Класні батьківські збори можуть
проходити в різній формі: у вигляді
лекцій або доповідей класних керів-
ників, виступів самих батьків з обмі-
ну досвідом виховної роботи з діть-
ми, з залученням учнів, показом їх
класних робіт і художньої самодіяль-
ності, демонструванням кінофільмів.
Доцільно проводити і тематичні
збори. Мета їх – озброїти батьків
конкретними педагогічними знання-
ми, ознайомити з передовим досві-
дом виховання в сім'ї. Теми зборів
залежать від конкретних виховних
завдань та від запитів батьків. Напри-
клад, для батьків старшокласників
можна провести збори на такі теми:
«Роль сім'ї у розвитку пізнавальних
інтересів учнів», «Розумове вихован-
ня дітей у сім'ї», «Наукова організа-
ція навчальної праці школяра».
Рекомендова-
но запрошувати
на батьківські
збори вчителів,
які викладають у
їхніх класах.
Такі виступи вчи-
телів-
предметників
допомагають
батькам краще
ознайомитись із
особливостями
тих чи інших
предметів, вимо-
гами програми,
змальовують реа-
льну картину підготовки учнів до
уроку та якості їхньої роботи на са-
мому уроці. Щоб батьківські збори
були цікавими, можна провести по-
переднє анкетування, визначити теми
наступних зустрічей. Особливо ре-
зультативно, коли класний керівник
запрошує на збори практичного пси-
холога, який проводить батьківські
тренінги.
Батьківський комітет стає добрим
помічником мені в організації та про-
веденні класних батьківських зборів.
Від злагодженості та відповідальнос-
ті роботи цього комітету залежить
атмосфера класного колективу, взає-
мини батьків один з одним, спілку-
вання дорослих і дітей. Добре органі-
зований батьківський комітет може
виконувати в класі різні функції, од-
нією з яких є допомога в організації
навчально-виховного процесу, в по-
закласній роботі, в організації свят,
екскурсій і поїздок. Багато чого може
зробити батьківський комітет для
розв'язання господарсько-побутових
питань класу: ремонт кабінету, меб-
лів, дотримання санітарно-
гігієнічних норм — це й багато чого
іншого може перебувати в компетен-
ції батьківського комітету
Багато батьків не зовсім чітко
усвідомлюють свою громадянську й
особисту відповідальність за розви-
ток‚ виховання та навчання своїх
дітей. Є й такі батьки‚ які вважають
своїм обов’язком забезпечити дітей
матеріально‚ а виховання переклада-
ють на педагогів. Часто батьки не
ідуть до школи радитись із педагога-
ми‚ а сподіваються‚ що проблеми
вирішаться самі собою. Основною
причиною є те‚ що батьки не вірять‚
що вчителі допоможуть вирішити
їхні проблеми.
Тому слід пам’ятати‚ що від ком-
петентності‚ комунікабельності та
небайдужості залежить ступінь дові-
ри батьків до класного керівника.
Як висновок, хочу сказати: батьки
не повинні боятися школи. Вони не
повинні почуватися у школі гостями,
яких запрошують тільки на великі
свята або на ремонт класу. Для того,
щоб якомога більше батьків стали
справжніми партнерами школи у
справі виховання дітей, необхідно:
- підвищувати авторитет родини;
- враховувати інтереси батьків;
- опиратися на життєвий досвід
батьків;
- вірити, що будь-яка сім’я має
сильні, позитивні сторони.
Не забувайте, що спільними зусилля-
ми ми – учителі й батьки – виховує-
мо майбутнє покоління.
Класний керівник 10 кл.
Матвієнко Н.А.
Стр. 9 Діяльність вихователів ліцею та їх
результативність, заходи щодо запобігання
правопорушенням, дотримання правил
внутрішнього розпорядку та санітарно-
гігієнічних вимог у приміщеннях ліцею
Вінницький обласний
спортивно-
гуманітарний ліцей-
інтернат
Випуск №3
час - конкретний шлях ефективного
впливу на духовне зростання учнів,
на підвищення їхньої цивільної зріло-
сті й самосвідомості.
Гуртожиток повинен бути приваб-
ливим і затишним для учнів, у ньому
необхідно створити умови для задо-
волення потреб у вільному спілку-
ванні, занятті улюбленою справою,
фізичному розвитку, корисному та
змістовному відпочинку. Організація
життєдіяльності учнів у гуртожитку
має величезний виховний потенціал,
а допомога вихованцям раціонально
використовувати його з метою розви-
тку, вдосконалення моральних, есте-
тичних і фізичних якостей особистос-
ті, а також відпочинку, культурних
розваг, занять улюбленою справою,
самообслуговування в побуті, дотри-
мання норм особистої гігієни – це
найважливіші завдання, які постають
перед вихователями нашого навчаль-
ного закладу.
Багато уваги приділялось індиві-
дуальній роботі з учнями з приводу
порушень у поведінці, стану відвіду-
вання та підвищення рівня їх успіш-
ності. Періодично відбувалися збори
активу гуртожитку.
Важливу роль у гуртожитку відіг-
рає учнівська Рада, яка разом з адмі-
ністрацією забезпечує дотримання
проживаючими правил внутрішнього
розпорядку в гуртожитку та створює
необхідні умови для проживання і
самостійної роботи учнів.
До основних методів виховної
роботи в гуртожитку належать: метод
переконання, метод стимулювання,
метод оцінки та самооцінки:
метод переконання, за допомогою
якого формуються погляди, уявлен-
ня, поняття учнів, відбувається обмін
інформацією (вплив, діалог, доказ,
заклик, переконання тощо);
метод стимулювання, за допомо-
гою якого організовується діяльність
учнів і стимулюються позитивні її
мотиви (завдання, доручення, вимо-
ги, змагання, приклад створення си-
туацій успіху);
метод оцінки і самооцінки, за до-
помогою якого проводиться оціню-
вання вчинків, стимулювання діяль-
Специфікою системи виховної
роботи нашого навчального закладу є
те, що певна частина учнів проживає
в гуртожитку, відірвана від сім’ї, і
тому саме напрям роботи - створення
для мешканців комфортних житлово-
побутових, культурних умов, є одним
із пріоритетних.
У ліцеї впродовж багатьох років
склалася система виховної роботи,
яка базується на принципах гуманіз-
му, демократизму, єдності сім’ї та
ліцею, спадкоємності поколінь, забез-
печує здійснення національного ви-
ховання, спонукає до утвердження
педагогіки особистості, сприяє фор-
муванню в учнів навичок самоосвіти,
самоаналізу, допомагає учням розви-
вати індивідуальні здібності, творчі
задатки, самовизначитись та самореа-
лізуватись. Вона простежується як і в
навчальному, так і, зокрема, у вихов-
ному процесі в гуртожитку.
Формування в учнівської молоді
навичок здорового способу життя,
соціальної компетенції, соціально
корисної життєвої перспективи, про-
фесійної свідомості, організація до-
звілля учнів, проведення роботи,
спрямованої на профілактику негати-
вних явищ в учнівському середовищі
- таку роботу в начальному закладі на
сьогоднішній день виконує вихова-
тель.
Гуртожиток Спортивно-
гуманітарного ліцею-інтернату слід
розглядати як педагогічну структуру,
оскільки у ньому живуть молоді лю-
ди, характер, звички, життєві устано-
вки, стиль мовлення яких ще остаточ-
но не склалися. Процес формування
особистості триває під впливом спіл-
кування молоді, взаємовпливу, само-
го середовища гуртожитку. У ньому
повинна панувати атмосфера добро-
зичливості, уваги до кожного, хто
проживає, турбота про підвищення
освітнього рівня молоді, задоволення
її культурних запитів та інтересів,
духовне зростання.
Створення в гуртожитку найкра-
щих умов для дозвілля, розвиток у
молодіжному середовищі суспільних
початків, пов’язаних з тією або ін-
шою творчою діяльністю у вільний
ності, надання допомоги у саморегу-
ляції їх поведінки (заохочення, заува-
ження, ситуація довіри, контролю,
самоконтролю, самокритики тощо);
метод залучення до різних видів
робіт, в тому числі до гурткової.
Протягом семестру працювала
Рада з профілактики правопорушень.
З метою попередження низького
рівня успішності, пропусків занять
без поважних причин, на Раду профі-
лактики викликались учні 11 класу:
Капаєв Р. та Прильопа В., 10 класу:
Яблочнікова В., 9-Б класу: Олійник
Д., 8 класу: Погончук В., Ковальчук
Р. Заслуховували класних керівників
даних учнів: Гуляс Н.М., Матвієнко
Н.А., Романуху Ю.В. та Кушка І.С.
щодо стану успішності, попередили
батьків та становили терміни здачі
пропущених тем вчителям-
предметникам.
Крім того, на Раду профілактики
викликались учні, що порушували
правила внутрішнього розпорядку в
гуртожитку. А саме:
Мешканці кімнати №30 – Михаць
Я. (10 кл), Боровський Н. (10 кл),
Олійник Д., (9-Б кл), які за сласний
кошт змушені були ремонтувати по-
ламані меблі.
Мешканці кімнати №29 – Мацен-
ко В, Несімко Р., Сініцин О., Погон-
чук В. (учні 8 кл), які постійно пору-
шують дисципліну та недотримують-
ся санітарних норм проживання в
кімнаті.
Мешканець кімнати №26 – Канір
Г. (9-А кл), який систематично про-
пускав уроки та порушував правила
внутрішнього розпорядку ліцею, не
реагував на зауваження з боку вихо-
вателів.
Протягом семестру підтримува-
лись контакти з батьками, вихователі
своєчасно повідомляли про порушен-
ня, скоєні їх дітьми.
За результатами роботи, проведе-
ної вихователями ліцею, та наслідка-
ми І семестру, були відраховані з
навчального закладу Яблочнікова В.,
Олійник Д. та Канір Г., як невстигаю-
чі та злісні порушники дисципліни.
Вихователь Гуляс Н.М.
Вінницький обласний
спортивно-
гуманітарний ліцей-
інтернат
Стр. 10
Звіт про спортивні досягнення
учнів Загальна кількість учнів– 100
Загальна кількість учнів, які
відвідують спортивні секції - 54
У поточному навчальному році
кількість навчальних годин з фізич-
ної культури на тиждень: 8клас-2
години, 9клас-3 години, 10клас-
1година, 11клас-1година.
Вчитель фізичної культури пра-
цює за наступними навчальними про-
грамами:
Основною формою організації
навчально-виховного процесу з фізи-
чної культури в ліцеї є заняття трива-
лістю 80 хв. Навчально
-виховний процес про-
ходить відповідно до
положень державного
стандарту з фізичної
культури. Усі законо-
давчі та нормативні
документи наявні та
відповідають вимогам
Заняття прово-
дяться на спортивному
майданчику на терито-
рії коледжу.
Учні ліцею відві-
дують секції з футболу,
акробатики, боксу, гре-
ко-римської та вільної
боротьби, сумо, дзюдо,
веслування на байдарці
та каноє.
На високому рівні
поставлена організація
масових оздоровчо-фізкультурних і
спортивних заходів. Протягом року
учні приймають участь у спартакіаді
коледжу серед відділень з футболу,
легкої атлетики. Кожен рік прово-
диться тиждень ФКЗ в який входять
наступні заходи: веселі старти, брейн
-ринг на спортивну тематику, а також
турнір з футболу серед класів.
Учні ліцею щорічно приймають
участь у Обласній або Міській спар-
такіаді з футболу, боксу, греко-
римської та вільної боротьби, легкої
атлетики.
Відомі наші учні і на всеукраїн-
ському та світовому рівні:
Майстер спорту України з ак-
робатики – Непомнящий Віталій.
Член Національної юніорськоїзбірної
України, неодноразовий переможець
чемпіонат України, переможець між-
народних турнірів, бронзовий призер
чемпіонату світу.
Майстер спорту України з ак-
робатики – Біда Микита. Член Націо-
нальної юніорськоїзбірної України,
дворазовий призер чемпіонату Украї-
ни, переможець кубку Варшави.
Кандидат у майстри спорту
України з боксу – Кушнір Володи-
мир. Член Національної збірної
України, двічі призер чемпіонату
України, переможець турніру найси-
льніших боксерів України, чемпіон
Європи – 2016.
Кандидат у майстри спорту
України з греко-римської боротьби –
Заморський Артем. Неодноразовий
переможець чемпіонату України та
міжнародних турнірів.
Кандидат у майстри спорту
України з веслування на байдарках та
каноє – Івасик Євген. Багаторазовий
чемпіон області, п’ятиразовий чемпі-
он України.
Кандидат у майстри спорту
України з вільної боротьби, самбо,
сумо, дзюдо – Нікітінська Олена.
Член Національної збірної України,
двічі чемпіонка України з сумо, двок-
ратна бронзова призерка чемпіонату
України з самбо, срібна призерка
чемпіонату Європи з сумо – 2016,
призерка чемпіонату Європи – 2017
(Будапешт).
Кандидат у майстри спорту
України з сумо, вільна боротьба, дзю-
до – Гаврищук Ганна. Член Націона-
льної збірної України, срібна призер-
ка Всеукраїнського турніру, бронзова
призерка чемпіонату України з сумо,
дзюдо, вільна боротьбо, бро-
нзова призерка чемпіонату
Європи з сумо – 2016, призе-
рка чемпіонату Європи –
2017 (Будапешт).
Кандидат у майстри спорту
України з веслування на бай-
дарках та каноє – Загребель-
ний Антон. Багаторазовий
чемпіон області, призер чем-
піонату України.
9. Кандидат у майстри спор-
ту України на байдарках та
каної – Вернигора Олек-
сандр
10. Гравці футбольного клу-
бу «Нива-Світанок» - Ваку-
лович Валерій, Копаєв Ро-
ман, Онищук Артем, При-
льопа Владислав, Приходько
Віталій, Топало Євген, Стоя-
нов Назар – приймають
участь в чемпіонаті України вища
ліга з футболу серед юнаків U-17.
11. Гравці футбольного клубу
«Блохіна і Беланова» – Лебедєв Вла-
дислав, Боровський Назар, Михаць
Ярослав, Черниш Олександр, Мацан
Ростислав – приймають участь в чем-
піонаті України вища ліга з футболу
серед юнаків U-17.
12. Бронзові призерки чемпіона-
ту України з футболу дівочих команд
вищої ліги – Ряба Валерія, Мельник
Наталія, Шабльовська Катерина, Ко-
жокар Богдана.
Вихователь Горбата Л.Ф.
Відповідальний за випуск – Катеринюк Г.Д.
Вісник ліцеїста
Випуск №3