Université de Franche-Comté

U.F.R. Sciences, Techniques et Gestion de l’Industrie

Département Multimédia et Informatique

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Licence 3 Sciences de l’Information et de la Communication

Option « Communication Multimédia »

Projet Individuel 2013-14

Dreamtime

Dossier de Conception Multimédia

Présenté par Sophie ROYER

Ce dossier de conception comporte les différentes étapes liées à la réalisation pendant la

première année universitaire du projet de création d’une OPI .

Mon choix d’OPI s’est porté sur un objet communiquant et innovant en termes d’interface

homme machine. Il concerne les détails de fonctionnement et d’utilisation d’un casque

cérébral (EPOC) créé par l’entreprise EMOTIV.

Ce casque rend possible l’exploitation de la pensée humaine afin de contrôler ou d’interférer

avec un environnement virtuel. Le sujet est d’autant plus intéressant qu’il ne s’agit que d’un

nouveau support d’interaction homme machine qui peut s’appliquer à nombre de projets et

d’applications innovants comme le mouvement d’objet connectés par la simple pensée.

Mon OPI « Dreamtime » essaye de raconter comment cela est-il possible.

This document report step-by-step different levels needing for the achievement of a University's year project that is the creation of an interactive and pedagogic object. For this project I choose to explore the subject of a communicating object, which is totally innovative about HMI: the EPOC headset created by EMOTIV. This pedagogic project deals with the operations and usages of this cerebral headset. With this headset it's possible to work with human thinking in order to control or influence the virtual environment with your mind. This subject is especially as attractive that it only is a new support of human-machine interaction. That means that it can bring a lot of ideas and projects using that headset. We can already include moving connected objects just thinking about it. My pedagogic project names « Dreamtime » is trying to tell how that is possible.

......................................................................................................................................................... 5

Choix du nom et de l’identité graphique ......................................................................................................... 7

Objectifs et activités ........................................................................................................................................ 7

.................................................................................................................................................... 8

Concept............................................................................................................................................................ 8

Artefact ............................................................................................................................................................ 8

Acteurs ............................................................................................................................................................. 8

Contenu ........................................................................................................................................................... 9

......................................................................................................................................... 10

................................................................................................. 11

...................................................................................................................... 12

Structuration du contenu pédagogique ........................................................................................................ 12

....................................................................................................................................... 13

Choix des activités pédagogiques .................................................................................................................. 13

Version n°1 .................................................................................................................................................... 13

Partie n°1 : « Qu’est-ce que c’est ? » ................................................................................................................ 14

Partie n°2 : « Comment ça marche ?» ............................................................................................................... 14

Partie n°3 : « Utilisation» ................................................................................................................................... 15

Version n°2 .................................................................................................................................................... 17

Page d’accueil .................................................................................................................................................... 17

Partie n°1 : « Qu’est-ce que c’est ? » ................................................................................................................ 18

Partie n°2 : « Comment ça marche ? » .............................................................................................................. 19

Partie n°3 : « Exemples / Mise en situation / Démonstrations » ...................................................................... 20

............................................................................................................................. 22

.............................................................................................................. 23

Logo et typographie ...................................................................................................................................... 23

......................................................................................................................................................... 24

Avis personnel ............................................................................................................................................... 24

Bibliographie ...................................................................................................................................................... 25

5

Je tiens à remercier l’ensemble du corps enseignant nous permettant d’aborder des sujets

innovants mais aussi de se tenir à notre disposition et d’entretenir un réel suivi des projets.

6

Jusqu’à aujourd’hui, la communication avec les machines est limitée par du code et des

langages spécifiques. Cela reste des formes conscientes et directes de communication.

En contrepartie on confronte aux IHM la complexité, la

force et l’importance de la communication humaine : sens

de l’observation au-delà de l’explicite : expressions

faciales, langage de mouvement/corps et évidemment

ressentis des émotions.

Le casque cérébral intègre ce dernier concept de

communication humaine dans l’interaction

homme-machine.

Ce casque est une innovation proposée par la

société Emotiv et ses quatre fondateurs: Tan Le,

Nam do, Weste Neil et Allan Snyder, capable

d’interpréter l’activité cérébrale de son porteur

en temps réel. On parle de “système haute-

fidélité d’acquisition encéphalographique’’.

L’ensemble, doublé de programmes riches en algorithmes est capable de “déplier le cortex1 afin

de cartographier précisément les signaux électriques émis par notre cerveaux“.

Cet objet était à la base conçue en continuité des Encéphalogrammes et avait pour but

d’étudier les troubles du sommeil, on peut maintenant l’attribuer à une fourchette beaucoup

plus grande d’utilisateur.

Ainsi il pourrait être exploité pour suivre et analyser les progrès

d’un entrainement physique. Ceci en recueillant des données telles

que le niveau d’attention, de stress, d’excitation... Durant l’effort

physique. Il serait alors plus facile d’améliorer ces capacités et de

mieux les maîtriser en connaissance de cause.

1 Désigne la couche superficielle ou périphérique d'un tissu organique

7

Dreamtime ou « Le Temps du Rêve » est une expression Australienne qui exprime le « concept

de base sur lequel repose toute la mythologie aborigène2». Il s’agit là d’un clin d’œil aux

fondateurs de l’entreprise Emotiv, qui s’est établie et a permis de faire voir le jour au projet du

casque EPOC en Australie.

D’autre part, l’évocation du « rêve » exprime complétement le ressenti que peut donner cet

objet. Le fait de pouvoir contrôler un objet quel qu’il soit par la pensé ou de pouvoir « voir » sa

propre activité cérébrale en temps réelle est un concept assez nouveau et on entend encore

parler de « concept futuriste ».

J’ai voulu garder dans mon OPI cette idée de « futur » et de « rêve » afin de donner à mon

interface une atmosphère de légèreté qui peut aussi inciter à la curiosité à travers un

graphisme simple et épuré en opposition au sujet qui se veut assez complexe. Je souhaite à tout

prix éviter de rebuter l’utilisateur face aux propos.

Dreamtime a pour but d’introduire l’utilisateur aux nouvelles technologies et à la

compréhension du fonctionnement -à première vue complexe- du casque cérébral EPOC.

L’OPI priorisera donc l’apprentissage par étapes simples, du fonctionnement de l’objet plutôt

que de son utilisation.

En effet le casque EPOC a, comme nombre de nouvelles technologies une utilisation très simple, il est donc d’autant plus intéressant d’essayer d’en saisir le fonctionnement. Grâce à l’application, les connaissances acquises lors de la présentation du produit pourront alors être utilisées.

En termes d’activités l’utilisateur pourra:

- Comprendre ce qu’est le casque EPOC en découvrant de quoi il se compose et à quoi il sert.

- Il pourra ensuite apprendre comment il fonctionne.

- Et sera invité à assimiler et concevoir des situations d’utilisations du casque.

2 http://www.guide-australie.com/parler-australien-slang.asp

8

Idée mobilisatrice Domaine de compétence Caractéristique du produit à

réaliser

« Faire connaître et comprendre le fonctionnement mais aussi les circonstances et les conditions

d’usage possibles et envisageables d’un casque cérébrale tel que

EPOC »

Formation rapide à la compréhension technique d’un support issu de technologies dites

innovantes.

> Apprentissage des aspects

techniques et mise en situation du produit. Cela passera notamment par l’utilisation d’illustrations, de

vidéos et d’animations.

> Interactivité et proposition d’activité interne à l’OPI. Avec

notamment simulation du fonctionnement de l’objet.

Idéalement, l’utilisateur devrait posséder un casque EPOC, mais la compatibilité avec l’OPI ne serait pas réalisable face à mon degré de compétence. C’est pourquoi, les utilisateurs n’auront besoin que d’une souris et d’un clavier. Cela nécessite aussi un ordinateur aux critères minimums suivant :

2.4 GHz processeur Intel Pentium 4 (ou équivalent).

Microsoft Windows XP avec Service Pack 2, Windows Vista ou Windows 7.

1 Go de RAM.

Espace disque disponible 50 Mo.

Ports USB 2.0

Abordant un sujet assez complexe en termes de technologie, j’ai choisi de réaliser une OPI claire et facile de compréhension. Les acteurs qui pourraient être intéressés par mon OPI, seraient donc premièrement et a priori des amateurs de nouvelles technologies. En revanche, leur degré de connaissance dans ce domaine ne requerra aucun pré requis. Cette OPI, par la simplicité technique et explicative qu'elle déploiera, pourra être utilisée par les enfants comme par des adultes. D'un point de vue un peu plus poussé et spécifique, je pourrais adresser mon OPI directement aux potentiels utilisateurs du casque EPOC. Nous pourrons alors comprendre dans les acteurs, des personnes handicapés. Ces personnes auront néanmoins besoin de posséder des capacités mentales efficientes.

9

Type de population Caractéristiques

Population Scolaire

> dès 11 ans, jusqu’à 20 ans > Collège, Lycée comme Supérieur > Qu’importe, préférence pour le multimédia / Médecine > Curieux, culture des nouvelles technologies, du multimédia.

l’Emotiv Insight/ EPOC est non seulement capable de recueillir et d’interpréter en temps

réel l’activité cérébrale de son porteur mais aussi des activités connexes telles que les

mouvements de la tête, sa rotation et expressions faciales.

En effet, grâce à la présence de capteurs inertiels à 6 axes comprenant un gyroscope ainsi, un

accéléromètre, ce nouveau casque (reposant sur le cuir chevelu de son utilisateur) dispose

désormais d’une précision considérablement accrue permettant d’user de la technologie dans

de multiples domaines. De plus, le produit est de type « plug and play ». Donc très facile à

installer.

On discerne trois types de “détections” du casque:

Détection expressive : Elle s’attache aux différentes expressions faciales

Détection émotive : Elle serait capable de détecter nos “émotions” et de pouvoir ainsi

régler automatiquement les couleurs d’un jeu vidéo, ou le volume sonore d’une bande

son par exemple

Détection cognitives: Celle-ci devrait pouvoir nous permettre de déplacer un objet

virtuel rien qu’en y pensant.

10

Je n’ai pas trouvé de concurrent direct et aucun objet pédagogique interactif concernant ce

sujet. En revanche j’ai pu me baser sur une conférence démonstrative de l’utilisation du casque.

Cette conférence est tirée du site TED.com et explique très bien étape par étape l’utilisation du

casque mais aussi son fonctionnement.

http://www.ted.com/talks/tan_le_a_headset_that_reads_your_brainwaves.html

J’analyserai en second, une autre vidéo d’un utilisateur ayant commandé son headset EPOC, qui

explique les étapes nécessaires avant d’utiliser le casque et montre les différents éléments

utilisés afin de pouvoir utiliser le casque.

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=OQ8sgKc65i8

NOM CONTENU GRAPHISME NAVIGATION INTERACTIVITE

ACTIVITES

PEDAGOGIQUES

Conférence TED :

Tan Le: un casque

qui lit vos ondes

cérébrales

Intéressant,

complet et

intelligemment

découpé. mais il

n’y a pas d’aspect

pédagogique à

proprement parlé

Il s’agit d’une

vidéo tiré du site

TED.com. D’un

point de vue

esthétique

visuelle leurs

conférences sont

très agréables à

regarder.

Simple et claire, il

s’agit du site

TED.com très

bien organisé et

pratique.

Il est possible

d’ajouter des

sous-titres très

bien réalisés et de

les retrouver à

l’écrit sous la

vidéo. Le site

propose aussi un

système de

commentaire très

pratique

Aucun exercice /

aucune

simulation

« Use of the

Emotiv Epoc

Headset »

Très bref, simple

description

visuel. Manque

d’intérêt.

Vidéo amateur. Aucune Aucune

Aucun exercice /

aucune

simulation

11

Je me suis beaucoup renseignée en amont, afin de bien comprendre mon sujet. Mieux on

comprend un sujet et mieux on peut l’expliquer. C’est pourquoi j’ai effectué de nombreuses

recherches annexes et pas uniquement sur le casque cérébral EPOC.

Grâce aux nombreuses recherches effectuées j’ai pu recroiser des informations et comprendre

mon sujet. De plus, cela me fait une webographie très riche qui me permettra par la suite de

fournir un contenu soutenu, bien détaillé et illustré.

Sources Web :

Emotiv.com : Site officiel de l’entreprise Emotiv à l’origine du casque EPOC.

TED.com : Site de conférences et plateforme de découvertes, véritable communauté motivée et

très enrichissante.

Le blog de Geoffrey Dorne, graphism.fr, est plein de ressources intéressantes et très bien

expliquées.

Des sites d’actualités multimédia tels que lejournaldugeek.com m’ont aussi aidé à regrouper

nombre d’informations.

Sites scientifique pour la compréhension du « mécanisme du cerveau et des neurones »

J’ai aussi pu trouver et lire des passages de thèses d’svt.

J’ai aussi exploité les ressources de Wikipédia notamment pour trouver des sources (web) et

explications scientifiques.

Aide après analyse des OPI déjà réalisées par des étudiants des années précédentes.

Ayant une maîtrise tout à fait correcte des logiciels Photoshop et Illustator je me suis permis

de créer des éléments graphiques et des maquettes. Pour créer une ambiance particulière j’ai

utilisé des images libres de droits directement trouvées sur le site

www.commons.wikimedia.org.

Et bien entendu pour la mise en page, j’ai utilisé le logiciel Word 2010, assez complet j’ai pu réaliser les

graphiques dessus.

12

Casque EPOC

Sructure casque Permet à l'objet de tenir

sur la tête du sujet

Capteurs inertieles à 6 axes

Gyroscope

Génère des informations de position optimale pour le curseur et la caméra de

contrôle

Recepteur USB

Accéléromètre Mesure l'accélération

linéaire/déplacement du sujet.

Recepteur USB 14 électrodes

encéphalographiques Résolution spatiale cérébrale précise Recepteur USB

Système Wireless Autonomie totale de

mouvement

La batterie Lithium Fournit 12 heures

d’utilisation continue

Faire connaître et comprendre le fonctionnement mais aussi les circonstances et les

conditions d’usage possibles et envisageables d’un casque cérébrale tel que EPOC »

Fonction Composition materiel

Objets « émetteur » Objet « récepteur »

13

Qu’est-ce que c’est?

Dreamtime

A toi de jouer

Comment ça marche?

J’aimerai faire toucher du doigt à l’utilisateur, un concept qui au premier abord peut sembler

futuriste ou encore peu connu. J’aimerais, du moins, susciter sa curiosité en remettant en

contexte l’Interactivité Homme Machine déjà connu du grand publique et évoquée par Tan

Le. Je pourrais ainsi poser les concepts novateurs qui font de ce casque cérébral une avancée

technologique.

Mon OPI est, centrée sur la fonctionnalité de l’objet et non sur son utilisation. En effet, ce

casque a été créé comme support d’innovations utilitaires. J’ai donc trouvé plus intéressant

d’essayer de faire comprendre comment une telle technologie pouvait-elle fonctionner. Les cas

d’utilisations sont en pleine expansion et proposés par nombre de développeurs et/ou

d’entreprises.

Dreamtime, n’est pas un tutoriel d’utilisation d’objet, mais bien une « vaste leçon » sur le

fonctionnement sur la lecture des ondes cérébrales.

En page d’accueil, l’objet sera posé au centre de la scène, comme suspendu, flottant et comme

source d’interrogation. Autour, se trouveront les différents choix possible pour l’utilisateur:

14

Activité de découverte libre et simple : au survol des différents éléments apparaitront leurs noms et leurs fonctions.

Le fonctionnement concerne le fonctionnement interne du casque, de ses différents

composants (vues dans la Partie n°1) mais aussi de son interaction entre le cerveau et, ici :

l’ordinateur. Deux grandes questions guident alors le fonctionnement tout au long du

« cours »:

- Comment le cerveau agit-il pour fournir des informations interprétables par le casque

EPOC ?

- Comment le casque EPOC reçoit les signaux cérébraux et les interprète-t-il ?

Je souhaiterais que le fonctionnement suive les étapes d’utilisation du casque comme un fil

d’Ariane (encadré en rouge) : Les schémas d’utilisation illustreraient la documentation

fonctionnelle (le « cours »).

Gyroscope & Accéléromètre :

Un gyroscope est un appareil qui

exploite le principe de la

conservation du moment

angulaire en physique.

Dans les capteurs : un gyroscope

est un capteur de position

angulaire et un gyromètre un

capteur de vitesse angulaire. Le

gyroscope donne la position

ANIMATION TEST SOURIS =

Gyroscope

Dreamtime

Comment ça marche?

1

On met le

casque

2

On active le

casque

5. On fait

bouger un

objet

Interprétation des signaux

produits naturellement par

le cerveau.

Lors de l’interaction des

neurones, une réaction

chimique se crée

3.On positionne

le casque sur la

4.

On initialise le

programme

d’interprétatio

n des signaux

15

Schéma et explications procédurales tirées de la conférence TED de Tan Le : On utilise un

sujet extérieur afin de lui faire utiliser le casque.

Pour cette partie (procédures d’utilisation) assez simple et rapide j’aimerai éviter un ralentissement du rythme trop soutenu par rapport à la première partie. En effet, la partie fonctionnalité est un condensé d’informations assez riches, les étapes d’utilisations servent plutôt d’illustrations et servent à concrétiser l’objet et son utilisation. C’est pourquoi je souhaite l’intégrer à la description de la fonctionnalité comme un fil d’Ariane

Les activités proposées seraient des « mises en situation » et des exemples d’utilisations du casque. Cela viendrait prendre la place de « l’évaluation » des différentes OPI que j’ai pu observer. Cette version ne contient volontairement pas de système de notation à proprement parler. Cette 3ème partie servira à illustrer concrètement les circonstances d’utilisation du casque et à valider d’une certaine manière les connaissances et la documentation données précédemment. Le fonctionnement du casque sera résumé et rappelé par annotations (type post-it) discrets intégrées à l’interface.

« Cas Particuliers » Dans cette partie l’utilisateur pourra en premier lieu explorer les différents cas d’utilisations possibles et en sélectionner un en particulier pour en savoir plus.

« Créer une situation d’utilisation »

Par la suite il pourra créer lui-même (avec les outils proposés par l’OPI) un contexte d’utilisation du casque EPOC. Avec un positionnement d’objets recréant des circonstances possibles quant à l’emploi du casque.

« Simulation »

Accès à une scène interactive. On y verrait comme avec une caméra objective, un personnage(s). Et on pourrait interagir avec ses émotions, en bougeant la souris ou en cliquant sur des boutons et voir les conséquences en direct. Cela se ferait par rapport à des utilisations réellement existantes de l’EPOC. Par exemple, l’utilisation d’un jeu, où les couleurs et la musique changent en fonction des

émotions.

16

+

Content Triste

17

J’ai finis par changer d’avis, car je trouve qu’il est important d’inviter l’utilisateur à rentrer réellement « dans » l’expérience. Dans cette deuxième version j’ai opté pour un fond « sauvage » Australien qui d’une part évoque le voyage, le rêve et l’imagination et d’autre part viens illustrer l’expression Australienne « Dreamtime ».

Dans la version n°1, voulant à tout prix éviter tout système de notation ou d’évaluation je

choisissais à la place de l’utilisateur de savoir s’il avait envie de se tester ou non. Après

quelques réflexions, tant qu’à le considérer comme libre d’apprendre je souhaite aussi lui

laisser le choix de se tester. En revanche toute évaluation proposée ne sanctionnera pas et ne

sera pas restrictive.

J’ai aussi revu les accès aux différentes parties. En effet l’accès par chapitre ne me semble pas

intéressant pour la partie « fonctionnalité » au vue du choix ergonomique que j’ai réalisé

avec un menu très simple regroupant 5 chapitres différents. (cf : illustration

)

18

Dans la partie se trouvera :

1. Un petit QCM illustré. Pour chaque erreur, la réponse s’affichera clairement en référant à la documentation (« cours) si l’utilisateur désire le « réviser ». Les solutions et corrections s’affichent au fur et à mesure des questions.

2. Une partie « phrases à trous » permettant de rappeler et de valider les aspects techniques du fonctionnement du casque.

Le scénario pédagogique reste donc sensiblement le même à l’exception de la partie « teste-

toi »

19

20

- 1er accès en commençant par le 1er exemple et en suivant un ordre défini.

- 2nd accès par « chapitres » :

1. Cas Particuliers.

2. Créer une situation d’utilisation.

3. Simulation.

et justifications (selon la pertinence de ces activités en rapport aux contraintes du

projet) :

activités proposées à l'apprenant,

forme d'évaluation (formative)

fiches d'aides (exemples)

simulation(s) intégrant des notions sur le fonctionnement et l’utilisation

L’utilisateur va pouvoir essayer différentes combinaison et voir les résultats possibles de cas

d’utilisations existants.

21

L’utilisateur peut simuler les pensée d’un personnage utilisant le casque EPOC. En fonction de la

pensée souhaitée : mouvement (flèches) ou émotions (visage) les « écrans » sur la droite

s’animeront.

22

Cette arborescence est assez simple car j’ai souhaité faire de cette OPI un Objet Pédagogique

Interactif et LIBRE. L’utilisateur aura donc le choix d’aller n’importe où depuis n’importe où.

Seule exception, lorsque l’on se lance dans la partie « Utilisations Pas à pas » Le retour en

arrière passera uniquement par un retour aux différents chapitres.

23

J’ai choisi de travailler mon interface en pensant aux interfaces tactiles. En effet ces interfaces

se doivent d’être complétement intuitives et doivent être capables de mettre en avant le

contenu.

Ainsi j’ai travaillé de gros boutons et des images simples.

Au niveau des couleurs et du choix des images, comme précisé auparavant j’ai souhaité faire en

sorte que l’utilisateur se sente réellement au sein d’une expérience d’apprentissage. Un peu

comme une « application » pour les mobiles.

J’ai opté pour un logo typographique qui évitera d’attirer l’attention du regard lors de

l’utilisation de l’application.

Police

Titres et Logo - Grand Hotel

Le temps du rêve Sous titres et polices générale – Kalinga

24

Dreamtime a donc pour objectif de pouvoir expliquer comment fonctionne un casque cérébral.

Cela passe par des composants spécifiques, puis par des interactions et des échanges de

signaux précis entre humain et machines.

La mise en situation était là pour montrer, que les possibilités sont énormes, que dans ce

milieu, l’erreur n’existe pas, tout est bon à prendre.

Concevoir une OPI est très complexe. On a pour objectif de réaliser quelque chose de clair,

compréhensif, attrayant et enrichissant. Cela passe forcément par de nombreuses recherches

mais aussi par une bonne étude préalable du sujet et de la cible souhaité.

Il s’agit avant tout d’un projet, il faut savoir l’organiser et délimiter des étapes de travail afin de

pouvoir avancer correctement.

Dans ce type d’application interactive, la pédagogie entre en compte et il faut la soigner.

D’autant plus quand le sujet est de premier abord complexe. Tout consiste en une bonne

maîtrise de son sujet pour pouvoir le vulgariser au mieux tout en restant complet.

D’un point de vue personnel, je me suis parfois sentie dépassée par la charge de travail que la

conception de l’OPI demandait, mais grâce à un bon découpage des tâches et aux séances de tp

et de validation avec Mr Tajariol, tout a été facilité.

J’en retire une très bonne expérience, notamment pour la gestion de projet aussi complet que

celui-ci. Je me laisse facilement déborder lors de grosse charge de travail mais j’ai réussi à

gérer mon temps de travail. De plus, je me suis réellement intéressée au sujet et plongée dans

toutes les documentations et conférences que j’ai pu trouver. Afin d’en retenir un maximum

d’informations à exploiter dans le projet final.

Un seul détail, mais pas des moindres, j’ai encore un peu de mal à illustrer et exprimer mes

volontés finales du projet dans cette étape de conception, en effet le manque de « pratique » me

laisse un ressenti de « flou » par rapport à mes attentes.

25

http://fr.wikipedia.org/wiki/Neurotransmetteur

http://fr.wikipedia.org/wiki/Synapse#Synapse_chimique

http://fr.wikipedia.org/wiki/Neurone

http://www.jeanpierrevarlenge.com/une-vie-attendre-qui-quoi-pourquoi/chimie-du-cerveau/

http://www.anatomie-humaine.com/Le-Cerveau-1.html

http://lecerveau.mcgill.ca/flash/d/d_06/d_06_cr/d_06_cr_mou/d_06_cr_mou.html

http://tel.archives-ouvertes.fr/docs/00/55/91/28/PDF/thesevf.pdf

http://fr.wikipedia.org/wiki/Interface_neuronale_directe

http://fr.wikipedia.org/wiki/Examen_clinique_neurologique

http://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%89lectro-enc%C3%A9phalographie

http://www.chups.jussieu.fr/polys/neuro/semioneuro/POLY.Chp.5.8.html

http://www.semageek.com/innovation-conduire-une-voiture-avec-son-cerveau-et-sans-les-mains-

cest-possible/

http://www.kickstarter.com/projects/tanttle/emotiv-insight-optimize-your-brain-fitness-and-per

http://www.kickstarter.com/projects/tanttle/emotiv-insight-optimize-your-brain-fitness-and-

per/posts/575715

http://www.kickstarter.com/projects/tanttle/emotiv-insight-optimize-your-brain-fitness-and-

per/posts/575143

http://www.youtube.com/watch?v=PgfxKZiSCDQ

http://www.youtube.com/watch?v=S3mUrBw18hQ

http://www.youtube.com/watch?v=RhtrdBvUb-U

26

http://www.emotiv.com/

http://www.emotiv.com/store/

http://www.emotiv.com/epoc/

http://www.journaldugeek.com/2013/08/08/emotiv-insight-interface-neuronale-amelioree/

http://emotivinsight.com/media.html

http://emotivinsight.com/index.html#product

http://emotivinsight.com/EmotivInsight.mp4

http://www.huffingtonpost.com/2013/06/18/emotiv-epoc-headset_n_3460454.html

http://graphism.fr/la-demo-complete-du-casque-emotiv/

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=40L3SGmcPDQ

http://www.youtube.com/watch?v=E66tuKQAMcU

http://www.arts-numeriques.info/blog/2010/12/12/capteurs-neuronaux-brain-computer-interfaces-

casque-neuronal-emotiv-epoc-part1/

http://www.levidepoches.fr/creation/2011/04/capteurs-neuronaux-brain-computer-interfaces-

casque-neuronal-emotiv-epoc-part1.html

http://www.emoscale.com/casque-emotiv-eeg-epoc/

http://www.emoscale.com/comment-ca-marche/

http://www.pcinpact.com/news/81674-emotiv-insight-casque-capable-dinterpreter-signaux-cerveau.htm

http://emotiv.com/store/dev.php

http://www.youtube.com/watch?v=r2ip_84XRjA&

http://www.youtube.com/watch?v=to4AJWJGrLk

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:East_Point_Reserve,_Darwin,_Australia_(314881916).jpg

http://www.ted.com/talks/daniel_wolpert_the_real_reason_for_brains.html#conversation

http://www.ted.com/talks/tan_le_a_headset_that_reads_your_brainwaves.html