DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACION CURRICULAR

(DIAC) ( recomendación)

Psicólogo: Curso: Fecha de ACI Duración Prevista

Estudiante: Contacto con Padres y/o representante

Fechas de Seguimiento:

Nivel: Inicial EGB Bachillerato Edad:

Docente Tutor(a):

Breve Historia Escolar y Familiar Breve resumen del Informe Psicopedagógico

MODALIDAD DE APOYO

Profesional: Horas Semanas de apoyo

Lugar (Dentro) (Fuera)

Agrupamiento (Individual) (Grupo pequeño)

Estrategia de Atención

Tutor:

Otro:

Otro

ESTILO DE DESARROLLO DE LAS DESTREZAS

Trabaja mejor: __individualmente __en pareja __ en grupo pequeño __otro_________________ Responde bien a: __ reforzadores materiales __ reforzadores sociales __ advertencias __otro________ Atención durante la realización de las actividades: __ casi siempre __ a veces __ casi nunca __ otro: ______ Atención a la presentación de la tarea: __ casi siempre __ a veces __ casi nunca __ otro: ________ Su atención es mayor: __ en la mañana __ en la tarde __ indistintamente Comprende la actividad a realizar sin la ayuda del docente: __si __ no __ solo algunas tareas Recuerda lo aprendido: __ casi siempre __ a veces __ casi nunca Cuando no entiende la actividad, solicita la ayuda de: __ Docente __ Compañero(a) __ nadie Tipo de ayuda que necesita: __ aclaración de dudas __ refuerzo permanente __ refuerzo en algunas tareas Modalidad de la ayuda: __ Física __ Visual __ Verbal/gestual __ otro: ______ Actividades que la realiza de mejor forma: __ tareas cortas y variadas __ Manipulativas __ Intelectuales __ Orales __ Escritas Desarrollo de actividades: __ las inicia por si mismo __ no las inicia hasta que se le insiste __ es constante en la realización __ tiende a abandonarlas __ las terminarlas __ no las termina Presentación de las actividades: __ ordenada y limpia __ aceptable __ desordenada y no limpia Hábitos de aprendizaje: __ Planifica __ no planifica antes de actuar __ autoevalúa __ no autoevalúa lo que esta haciendo y el resultado final Interés y Motivación: __ Está motivado por aprender (motivación intrínseca) __ Poco motiva por aprender __ riegos de abandono escolar

Necesidad Educativa especial Grado Tiene Diagnostico

Si No

Grado de Afectación

Grado 1 o de acceso al currículo Infraestructura, recursos materiales y personales, de comunicación y de tiempo.

Grado 2 o no significativa Grado 1 más metodología y evaluación

Grado 3 o significativa Grados 1 y 2 más objetivos educativos y destrezas con criterios de desempeño.

Asignatura Adaptación Curricular

EL ESTUDIANTE DEBE:

__ Mejorar el auto concepto y la autoestima __ Potenciar las relaciones sociales __ Desarrollar hábitos de autonomía (vida cotidiana) __ Desarrollar hábitos de trabajo académico autónomo __ Regular su comportamiento __ Interiorizar normas básicas de comportamiento grupo-clase __ Mejorar su capacidad de atención __ Aprender a trabajar de forma reflexiva __ Adquirir técnicas y hábitos de estudio __ Aumentar su vocabulario receptivo y expresivo __ Mejorar la expresión oral __ Mejorar la comprensión oral __ Mejorar el grafo motricidad / coordinación viso motora __ Eliminar errores en: __ Lenguaje oral __ Lectura __ Escritura __ Mejorar su comprensión lectora __ Mejorar el grafismo y la presentación __ Mejorar su escritura espontánea

SUGERENCIAS METODOLOGICAS

__ Dar ánimos, motivar, valorar realizaciones, refuerzo positivo __ No centrarse en sus fallos, valorar logros y aspectos positivos __ Valorar la calidad y el esfuerzo y no solo la cantidad __ Felicitar públicamente cuando realice conductas adecuadas e incompatibles con conductas problema __ Usar reforzadores (premios/ consecuencias) a los que reaccione __ Mediación en el aprendizaje: ayudas físicas/verbales/ visuales, demostraciones, modelado. __ Acostumbrarle a la autoevaluación y a la autocorrección __ Entrenar en procesos de planificación, ejecución, y control usando auto instrucciones. __ Realizar trabajos en pequeños grupos. __ Situarle donde pueda ser ayudado por compañeros/ docentes __ Ambiente de enseñanza aprendizaje estructurado y dirigido __ Utilizar diferentes estrategias para captar su atención __ Darle indicaciones claras y precisas __ Presentar materiales y/o información de forma concreta y acorde con su nivel de comprensión. __ Presentar la información nueva de diferentes formas. __ Comprobar que ha entendido las instrucciones / explicaciones __ Adaptar los textos a su nivel de comprensión. __ Preguntas orales fáciles, en las que tenga posibilidades de responder. Reforzar las respuestas dadas. __ Evitar situaciones de respuesta inmediata. Darle tiempo. __ Proponer tareas concretas, cortas y motivadoras __ Proponer tareas con elementos perceptivos, gráficos, manipulativos. __ Adaptar las actividades a su nivel de desempeño __ Usar mismos materiales de su clase, pero con adaptaciones (modificaciones) __ Realizar las tareas de su clase, pero con menor grado de dificultad __ Darle más tiempo para la realización de las tareas o permitirle que no las realice todas __ Establecer actividades graduadas en complejidad para evitar cansancio, aburrimiento, desconcentración. __ Secuenciar las tareas en pequeños pasos e ir reforzándolos. __ Proponer actividades variadas para una misma destreza para facilitarle la generalización de los aprendizajes. __ Adecuar las pruebas de evaluación a los objetivos de su propuesta curricular adaptada __ Priorizar en las áreas la mejora de técnicas de aprendizaje __ Usar las áreas académicas para desarrollar la comprensión lectora y las técnicas de estudio.

SUGERENCIAS METODOLOGICAS

__ Proyectos. Trabajo grupal basado en la elaboración y desarrollo de un proyecto de interés. El estudiante con NEE colabora desde su capacidad y posibilidad. __ Lectura en parejas. En el caso de estudiantes con dislexia, por ejemplo, un compañero será quien lea. __ Escritura colaborativa. Dinámica de escritura entre compañeros, en la que convergen varios autores con el objetivo de producir un texto único.

ADAPTACIONES EN LA EVALUACIÓN

__ Priorizar las pruebas orales sobre las escritas __ Asignar notas a todas sus actividades establecidas (evaluación formativa) __ Establecer pruebas objetivas adaptadas a la necesidad educativas especial __ Adaptación del reporte de calificaciones que se envía a los padres o representantes. __ Pruebas orales. Dinámica oral de preguntas y respuestas. __ Pruebas escritas (objetivas). Se componen de preguntas de opción múltiple, complementación, ordenamiento, emparejamiento, de verdadero o falso. __ Valoración objetiva actitudinal. Observación y valoración del trabajo y esfuerzo del estudiante con NEE. __ Conversatorios. A partir de un video o de una lectura socializada, cada estudiante expone la idea principal del relato y da su opinión. __ Rúbricas. Se trata de una matriz que evalúa diferentes aspectos de una tarea. __ Otras estrategias evaluativas. Sustituir tareas escrita por un collage, una maqueta o dibujo.

COMPROMISOS DE LA FAMILIA

__ Entregar información solicitada por parte del DECE (Diagnósticos, Terapias, Historias) __ Desarrollar hábitos de autonomía __ Desarrollar destrezas sociales __ Desarrollar hábitos de limpieza e higiene personal __ Establecer horarios y hábitos de estudio / y trabajo académico __ Establecer tareas de autonomía personal y social __ Establecer normas básicas de cumplimiento de normas de convivencia escolar __ Establecer normas de convivencia social (saludar, pedir autorización para usar objetos…) __ Establecer principios de comportamiento ético (respeto, responsabilidad, honestidad…) __ Asignar responsabilidades __ Regular horarios de sueño/ uso de tv/ uso de celular / juegos __ Estimular el lenguaje apropiado (no uso de palabras ofensivas) __ Establecer actividades para mejorar la motricidad fina y gruesa. __ Establecer actividades de lectura, Escritura, Desarrollo del pensamiento. __ Realizar el continuo seguimiento de tareas / trabajos académicos / __ asegurarse que el estudiante lleve a la institución educativa todo el material y tareas asignadas.

Problemas de Conducta hacen referencia a

• Agresividad,

• impulsividad

• control de emociones

• Ira

• Déficit de habilidades sociales

• Baja empatía

• Timidez

• Sumisión

• Baja autoestima

• Trastorno negativista desafiante

Problemas de aprendizaje

• Discalculia: problemas para realizar operaciones matemáticas

• Disgrafía es la distorsión y posición de las palabras

• Dislexia dificultad para la lectura fluida y comprensiva

• Dislalia dificultad de la pronunciación de determinados fonemas

RECOMENDACIONES PARA ESTUDIANTES CON TDAH

RECOMENDACIONES PARA ESTUDIANTES CON DISGRAFÍA

RECOMENDACIONES PARA ESTUDIANTES CON DISCALCULÍA

RECOMENDACIONES PARA ESTUDIANTES CON DIXLESIA

RECOMENDACIONES PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES VISUALES

• Conducta disruptiva: aquella conducta que hace peligrar la vida del propio individuo o la de otros-as de su alrededor.

• Conducta inapropiada: conducta mal aprendida, un mal hábito.

• Conducta desadaptada: conductas distorsionadas, destructivas, negativas… sin acabarse de adaptar al medio.

TABLA DE CONDUCTAS PROBLEMÁTICAS EN LA ESCUELA (Marca en el cuadro de la izquierda las conductas que presente el estudiante)

CONDUCTAS MOTORAS

Amenazas

Crueldades

Robar

Insociabilidad

Agresión

Romper cosas a propósito

Faltas de respeto

Falsear, mentir

Vagancia

Desobediencia

Hacer novillos

Inatención

Malos modales

Palabrotas, blasfemias

Presentar dibujos o notas obscenas

Ensimismamiento

Falta de concentración

Trabajo desordenado y descuidado

Timidez

Obstinación, cabezonería

Suciedad personal y desordenado

Escupir

Chismorrear

Ansiedad

Falta habitual de puntualidad

Atraer la atención, presumir, alardear, vanagloriarse

Charlatanería

Hacer ruidos

Ensueños

Ser violento

Molestar a los compañeros durante el trabajo

Insultar

Burlarse de los compañeros

Echar la culpa a los demás

Impulsividad

Chillar con facilidad

Interrumpir cuando se está hablando

Irritabilidad

Quitar cosas a los compañeros por la fuerza

Hacer el payaso en la clase

Conducirse de modo violento para sí mismo y para los demás

Excesiva lentitud en la tarea

Hacer las cosas burdamente

Depresión

Vergüenza ante los compañeros del otro sexo

Jugar siempre a solas

Abandono ante el fracaso en las tareas

(Marca en el cuadro de la izquierda las frases con las que estás de acuerdo o que a ti te ocurren)

CONDUCTAS COGNITIVAS (Lenguaje interior del estudiante)

“Los compañeros no son buenos conmigo”

“Me aburro mucho en la clase, las cosas que me enseñan no son interesantes”

“El colegio parece una cárcel”

“Tantas evaluaciones y controles me ponen nervioso”

“Me ponen tantas tareas para casa que apenas me queda tiempo para jugar ni ver la TV”

“Me siento acomplejado en la clase”

“No me van bien las cosas y recuerdo lo feliz que era en los cursos anteriores”

“Los profesores son injustos conmigo”

“No tengo amigos”

“Los demás compañeros no me tratan bien”

“Tengo más problemas que los demás”

“Soy torpe y la mayoría de las cosas no me salen bien”

“Sufro por mi aspecto físico”

“No sirvo para nada”

“Poca gente me quiere”

“En mi casa me reñirán por las notas”

“Un profesor me tiene manía”

“Si tengo que hablar en clase me da mucha vergüenza”

FICHA DESCRIPTIVA

Estudiante: _______________________________________

FICHA DESCRIPTIVA

FORTALEZAS AREAS DE OPORTUNIDAD

RECOMENDACIONES AREAS DE ATENCION

Generales:

OBSERVACIONES:

FICHA DESCRIPTIVA

Nombre del estudiante: __________________________________

Tutor: ____________________________ Fecha de Nacimiento: ________________

1. PERSONALIDAD Rodear según lo que corresponda: si (destaca posit ivamente), no (destaca negativamente).

2. ACTITUD Y TRABAJO ESCOLAR

Se concentra en las actividades que realiza

Presenta problemas de atención dispersa

Es activo y trabajador

Pregunta y plantea dudas

Acaba el trabajo de clase

Hace las tareas que se mandan para casa

Es ordenado y organizado con su material

Asiste con regularidad

Pide prestado material a los compañeros

Asiste con agrado

Cumple con el material didáctico

Cuida sus cuadernos y apuntes

Posee el hábito de registrar la tarea

Entrega los trabajos y actividades en el tiempo indicado

Tiene facilidad para elaborar apuntes de clase

Se le facilita el manejo de textos (síntesis, ideas principales)

Argumenta o da su opinión sobre temas diversos

Refleja un conocimiento básico de los temas abordados

Manifiesta apatía a las actividades sugeridas por el docente

ASPECTO que destaca si no

Participativo en clase + N

Dominante + N

Tranquilo + N

Responsable + N

Obediente + N

Sociable + N

Reflexivo + N

Inquieto + N

Irresponsable + N

ASPECTO que destaca si no

Con disposición al trabajo + N

Indisciplinado + N

Líder positivo + N

Líder negativo + N

Grosero + N

Voluble + N

Inseguro + N

Reservado + N

Colaborativo + N

3. CONDUCTA EN CLASE

S AV N

Hace ruidos desagradables o interrumpe constantemente

Se levanta constantemente de su lugar y se distrae de su trabajo

Habla cuando no le corresponde

Molesta y provoca a los demás

Se pelea o discute y es agresivo con sus compañeros

Busca la atención del profesor (protagonismo)

Está nervioso e inquieto

Es irrespetuoso o grosero con el docente

Tiende a criticar constantemente

Puede considerarse un alumno con problemas de disciplina

4. PARTICIPACION GRUPAL.

S AV N

Respeta las normas de convivencia

Es aceptado en y por el grupo.

Se integra con facilidad

Ayuda y colabora con los demás

Es considerado y amable con los compañeros

Intercambia material y conocimientos

Es "popular" en el grupo

Es responsable con el trabajo en equipo

Participa abiertamente sin limitarse por las críticas del grupo

Deja de participar por pena a la crítica de los compañeros

Es rechazado por sus compañeros para trabajar en equipo por irresponsable

Tipo de alumno en relación a su desempeño en equipo (líder, apoyo,

complemento)

5. AUTOCONCEPTO.

S AV N

Está seguro de sí mismo en temas académicos

Se muestra seguro en el aspecto personal

Quiere destacar ante los demás

Es decidido y con iniciativa

Suele estar feliz y contento

Tiende a ser "líder natural" del grupo

Mantiene una buena higiene personal

6.DESEMPEÑO ACADEMICO

S AV N

Domina contenidos básicos y retiene conocimiento

Requiere atención personal por parte del docente

Tiene problemas de aprendizaje

Lee con fluidez y claridad

Tiene problemas de lectura

Su letra es legible

Realiza sus apuntes con orden y claridad

Revuelve sus apuntes de clase

No utiliza la parte trasera de las hojas del cuaderno para escribir

Deja hojas en blanco entre apuntes

Realiza sus apuntes destacando títulos y fechas

Posee el hábito de estudiar para los exámenes

Maneja básicamente los organizadores gráficos

Comprende la información de los textos

Tiene un dominio básico de las reglas ortográficas

Presenta facilidad de lenguaje para opinar sobre un tema

Se queda en silencio cuando el docente le pregunta algo sobre un tema

Cuida el material didáctico escolar

Toma material sin solicitarlo y/o se lo lleva a casa sin pedirlo

7. PARTICIPACION DE PADRES DE FAMILIA.

S AV N

Asiste a reuniones escolares

Manifiesto interés en las reuniones y participa en ellas

Esta en comunicación constante con el docente

Sigue indicaciones realizadas por el docente

Está al pendiente del material que necesita su hijo

Tiende a culpar al maestro del desempeño de su hijo

RECOMENDACIONES GENERALES AREAS DE ATENCION

SEGUIMIENTO DE RENDIMIENTO ACADEMICO

ASIGNATURAS MATEMATICAS CIENCIAS NATURALES

LENGUA Y LITERATURA

CIENCIAS SOCIALES

INGLES ECA E. F.

PROMEDIO BAJO

Unidad 1

Unidad 2

Unidad 3

Unidad 4

Unidad 5

Unidad 6

SEGUIMIENTO DE LA CONVIVENCIA

ASIGNATURAS MATEMATICAS CIENCIAS NATURALES

LENGUA Y LITERATURA

CIENCIAS SOCIALES

INGLES ECA E. F.

INCUMPLIMIENTO DE COMPROMISOS DE CONVIVENCIA

Unidad 1

Unidad 2

Unidad 3

Unidad 4

Unidad 5

Unidad 6