divers. curricular

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GOBIERNO REGIONAL DE AREQUIPAGERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES INTEGRADAS E INDICADORES Y

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS MULTIGRADO,

EN BASE AL PROGRAMA CURRICULAR REGIONAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 40077 EL CURAL Lat-3-TIABAYA

AREQUIPA-PERÚ2013

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COMUNICACIÓNFINALIDAD

LOGRO

ENFOQUE

Desarrollar un manejo eficiente y pertinente de la lengua para:

Desarrollar y fortalecer

Habilidades comunicativas

Habilidades sociales

Comunicativo

Textual

Expresar sus ideas, puntos de opinión personal y colectiva, emociones, sentimiento, necesidades e intereses

Comprender y producir diversos mensajes escritos y orales en su lengua materna y segunda lengua

SOCIAL: El desenvolvimiento personal del habitante del área rural. Permitiendo una convivencia armoniosa y democrática entre los integrantes de su sociedad.

COGNITIVO:: La predisposición de adquirir y manejar nuevos conocimientos, ya sean conocimientos locales (Comunidad, Anexo, Distrito) y los conocimientos globales o generales.

EMOCIONAL: Fortalece aspectos de seguridad y autonomía personal en el poblador del área rural. Para que pueda defender sus puntos de opinión, sus formas de pensar y de vivir.

CULTURAL: El uso de la lengua materna posibilita el desarrollo de autoestima, identidad y la comunicación con el mundo interior y el exterior. Revalorando su cultura local, regional, nacional.

Intercambia y comparte ideas, saberes, sentimientos, necesidades y experiencias en situaciones comunicativas reales.

Considera el trabajo con textos completos del mismo modo si es necesario trabajar con palabras, frases, fragmentos y tener en cuenta los diversos tipos de textos

Permitiendo

AREA DE COMUNICACIÓN

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PRESENTACIÓN DEL ÁREA

ORGANIZADORES

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS

HABLAR ESCUCHAR LEER COMPRENDIENDO ESCRIBIR

LECTOESCRITURAEstimulaciónConstrucciónConsolidación

MOMENTOS

Antes

Durante

Después

NIVELES

Literal

Inferencial

Criterial

CRITERIOS

Coherencia

Cohesión

MOMENTOS

Planificación

TIPOS

Continuos

Organización Discontinuos

Reescritura

Edición

Estructura

Publicación

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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

AREA: COMUNICACIÓN

1. ORGANIZADOR: EXPRESIÓN Y COMPRENCIÓN ORAL

III CICLO IV CICLO V CICLOExpresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias y escucha con respeto cuando interactúa con otros, mostrando comprensión de mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano.

Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas.

Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, adecuando su discurso a los distintos interlocutores, es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atención y espíritu crítico a los mensajes, en las diversas situaciones comunicativas en las que participa.

CAPACIDAD y ACTITUD INTEGRADA

CONOCIMIENTOS INDICADORES TERMINALES POR GRADO1º 2º 3º 4º 5º 6º

1.1 Escucha, narra y comprende: mensajes sencillos de su entorno, tipos de textos, situaciones comunicativas, temas científicos, históricos y de actualidad, identifican las ideas principales y secundarias del texto con actitud crítica, seguridad y confianza

- Textos: Narrativos, instructivos, descriptivos, poéticos, dramáticos, informativos.- Situaciones comunicativas: temas científicos, discursos, conferencias, películas, videos, programas televisivos y radiales.

Atiende y conversa espontáneamente sobre temas de su interés.

Conversa y expresa con claridad lo que piensa y siente sobre un tema propuesto.

Dialoga espontáneamente sobre temas de su interés y actividades cotidianas.

Dialoga sobre programas de televisión, radio u otras situaciones comunicativas a los que tiene acceso con confianza.

Relaciona oralmente el contenido de los discursos, películas, videos, programas radiales, entre otros, con vivencias propias o cercanas.

Dialoga sobre temas científicos y de actualidad con seguridad.

Narra pequeñas anécdotas utilizando expresiones sencillas.

Relata cuentos y fábulas con un lenguaje sencillo.

Narra oralmente textos narrativos (cuentos, leyendas, fábulas y otros) utilizando un lenguaje adecuado.

Relata con claridad temas de interés, propuestos por otros o a partir de situaciones comunicativas reales.

Explica las ideas principales de diversos textos orales referidos a temas familiares y cercanos a sus vivencias.

Explica las ideas principales de diversos textos orales, referidos a temas científicos, históricos y de actualidad.

1.2 Describe y expone características de personas,

· La descripción (características físicas y

Describe las características

Describe personas,

Describe y narra temas cercanos a

Expone sus ideas sobre

Expone temas de interés,

Expone sobre temas de

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animales, objetos y lugares de su comunidad, experiencias de realidad, necesidades, temas de interés, vivencias, temas de estudio e investigación utilizando recursos audiovisuales, es respetuoso y atento cuando participa.

cualidades de personas, animales y lugares).· La exposición: formal.·El auditorio.· Recursos audiovisuales.

(físicas y cualidades) de personas, animales y lugares de su entorno usando un vocabulario.

animales y lugares que conoce con claridad y usando un nuevo vocabulario.

sus experiencias, necesidades e intereses con naturalidad.

situaciones cotidianas y de sus interés con seguridad

vivencias y de estudio e investigación.

estudio e investigación respetando la estructura formal.

1.3 Se expresa con pronunciación y entonación adecuada al recitar trabalenguas, rimas, poemas, odas, coplas, poemas extensos, textos dramáticos de comunicación local y regional. Muestra seguridad e interés cuando recita.

· La pronunciación y entonación.· Trabalenguas, rimas, pregones y poemas.· La declamación:

La postura corporal.

Cualidades de la voz

Las cualidades de la expresión oral: fluidez, claridad, coherencia, cohesión, precisión.

Recita rimas y trabalenguas con pronunciación adecuada

Recita poemas sencillos con pronunciación y entonación adecuadas.

Recita poemas, coplas con pronunciación y entonación adecuadas.

Utiliza la declamación en poemas, odas con la pronunciación y entonación adecuadas.

Declama poemas extensos con entonación y pronunciación adecuadas.

Expresa creativamente textos dramáticos con fluidez, claridad, coherencia y precisión.

1.4 Explica, argumenta y defiende sus ideas, puntos de vista, temas de interés, en situaciones cotidianas, debates de temas familiares, utilizando expresiones formales y coloquiales; planteando y respondiendo preguntas; demostrando respeto por sus compañeros al participar en diálogos y debates.

· El debate.· La conversación.· El discurso.· Pautas para exponer y fundamentar ideas y conclusiones.· La opinión personal.· Mensajes implícitos, el sentido figurado, la ironía y el chiste.

Refiere una opinión personal frente a situaciones de su vida diaria

Expresa una opinión personal frente a un tema específico.

Defiende su opinión personal respetando su turno y pidiendo la palabra.

Fundamenta sus opiniones en relación a situaciones comunicativas.

Fundamenta sus opiniones en debates de manera asertiva.

Argumenta sus opiniones utilizando expresiones formales y coloquiales frente a temas científicos, históricos, culturales con claridad y fluidez.

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2. ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE TEXTOS

III CICLO IV CICLO V CICLOComprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla, a partir de sus experiencias previas, los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato.

Comprende textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos, describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector, valorando la información como fuente de saber.

Comprende textos discontinuos o de otro tipo de temas de su interés, identifica los aspectos elementales de la lengua, los procesos estrategias que aplica y expresa el valor de un texto, como fuente de disfrute, conocimiento e información



2.1 Reconoce en situaciones de lectura de textos completos: letras, frases, palabras, párrafos, ortografía, estructuras gramaticales y el vocabulario, como aspectos que aportan a la coherencia y cohesión del texto, demostrando interés, placer y agrado por los textos que lee.

· Conciencia fonológica.· Rasgos principales del texto: coherencia, cohesión.· La palabra, la oración y el párrafo.· El diccionario.· Palabras poco comunes.· Estructuras gramaticales.

Lee palabras, frases y textos identificando la relación entre grafías y fonemas.

Interpreta el significado de palabras en oraciones de diferentes textos que lee.

Infiere el significado de palabras nuevas según sus experiencias previas y contexto.

Establece reglas gramaticales, ortográficas y vocabulario de los textos que lee en forma precisa.

Identifica los rasgos principales del texto: ortografía, estructuras gramaticales y el vocabulario en diferentes textos.

2.2 Comprende y reflexiona en textos continuos y discontinuos del contexto: el propósito de la lectura, ideas principales y secundarias, usando las estrategias y técnicas de comprensión formulando y contrastando hipótesis a partir de título, resumen, figuras con interés y seguridad en el uso de técnicas de comprensión lectora.

· Técnicas para la:o Predicción.o Anticipación.o Inferencia.

· Organizadores visuales.· El subrayado.· Las anotaciones.· El resumen.· Esquemas sencillos.· Estrategias de comprensión.· Niveles de comprensión.· Técnicas de comprensión.· Ideas principales y secundarias.

Interpreta la intención de un texto a partir de imágenes y otros.

Formula hipótesis de una lectura a partir de un título, imágenes y otros.

Utiliza esquemas sencillos para la comprensión de un texto.

Aplica el subrayado y organizadores gráficos ara la comprensión de un texto.

Compara y elige las diferentes técnicas (el subrayado, anotaciones, resúmenes) y organizadores gráficos para comprender diversos textos.

Reflexiona sobre el uso de diferentes técnicas (el subrayado, anotaciones, resúmenes) y organizadores gráficos para comprender diversos textos.

2.3 Opina y fundamenta · Apreciación crítica y Comenta las Comenta su Sustenta su Fundamenta Emite juicio Compara y

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sobre el texto: la forma, contenido, propósito del texto, ideas importantes, el tema tratado y la relación del texto con otros textos leídos, asociando con situaciones LOCALES y regionales, reales y cotidianas, con actitud crítica y reflexiva, valorando el texto como fuente de disfrute, conocimiento e información.

reflexiva sobre los textos que lee.· Argumentación.· Tema central.

acciones de los personajes de textos narrativos.

opinión acerca de las acciones de los personajes de un texto

opinión acerca de los personajes del texto con actitud crítica.

porqué está a favor o en contra del personaje de la lectura.

crítico sobre los personajes en textos que lee.

cuestiona las acciones de los personajes del texto con su contexto real.

Comenta con sus propias palabras qué le gustó o no del contenido del texto.

Explica con sus propias palabras lo que le gustó o no del contenido del texto.

Emite una apreciación crítica sobre el contenido de los textos que lee.

Opina de manera crítica la intención del autor en los textos que lee.

Emite juicio crítico sobre mensajes, las ideas del autor, en textos argumentativos y expositivos.

Toma posición sobre los mensajes, las ideas del autor, en textos argumentativos y expositivos.

3. ORGANIZADOR: PRODUCCION DE TEXTOS

III CICLO IV CICLO V CICLOProduce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a través de los cuales comunica sus experiencias, intereses deseos y necesidades; utilizando los elementos lingüísticos adecuados y expresa satisfacción con lo que escribe.

Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia de los textos.

Produce textos discontinuos y de diverso tipo, para comunicar ideas, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario, respetando las características de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia y cohesión de los textos.



3.1 Produce textos en situaciones comunicativas reales, elaborando un plan de escritura y eligiendo el formato del texto, teniendo en cuenta los procesos de producción destinatario, propósito y mensaje, considerando las características del lector demostrando iniciativa y creatividad.

Textos continuos· Narrativos.· Instructivos.· Descriptivos.· Poéticos.· Dramáticos.· Explicativos.· Informativos.Textos discontinuos·Gráficos·Tablas.·Cuadros de doble entrada.·Historietas.

Escribe textos descriptivos, narrativos (cuentos), rimas, nombres y afiches partiendo de un plan de escritura.

Escribe textos narrativos instructivos, descriptivos, poéticos e informativos elaborando un plan de escritura.

Escribe textos narrativos, instructivos, descriptivos, poéticos e informativos teniendo en cuenta su estructura y los proceso de producción.

Escribe textos narrativos, instructivos, descriptivos, poéticos, informativos dramáticos y textos discontinuos utilizando los procesos de producción de los diferentes tipos de textos.

Escribe y diferencia textos continuos y discontinuos aplicando los procesos de producción de los diferentes tipos de textos.

Produce y discrimina textos continuos y discontinuos aplicando los procesos de producción de los diferentes tipos de textos.

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· Afiches.· Organizadores gráficos.·Plan de escritura.·Etapas de la producción.·Conectores lógicos y cronológicos.

Escribe textos cortos con una secuencia lógica usando conectores cronológicos: ahora, después, finalmente.

Escribe textos usando conectores cronológicos y lógicos: también, además, para ordenar sus ideas.

Escribe textos continuos usando conectores lógicos (porque, también, además y entonces); y cronológicos (luego, después, más tarde y finalmente).

Escribe textos continuos usando conectores lógicos (pero, entonces, entre otros) y cronológicos (antes, ahora, inmediatamente y finalmente).

Escribe textos continuos y discontinuos: historietas, afiches, gráficos; entre otros sobre temas relacionados con sus intereses y necesidades.

Produce textos continuos y discontinuos: cuadros, tablas, organizadores gráficos y otros sobre temas relacionados con sus intereses y necesidades.

3.2 Reflexiona y valora sobre el aspecto lingüístico en el proceso de producción de textos demostrando interés de mejorar la ortografía y gramática de sus producciones

· Gramática y ortografía:

Sustantivos. El artículo. Adjetivos

calificativos. Determinantes

(posesivo, numeral, demostrativos, indefinidos).

Verbos. Pronombres

personales. Concordancia. Punto seguido. Coma. Mayúsculas.

· Vocabulario e uso común y técnico.· Sinónimos, antónimos y analogías.

Usa palabras significativas en sus producciones empleando una adecuada ortografía (mayúsculas y punto).

Escribe oraciones teniendo en cuenta la concordancia de género y número.

Emplea diversos tipos de palabras, signos de puntuación y acentuación general en diversos textos que produce.

Selecciona palabras con distintas funciones así como reglas ortográficas para producir sus textos.

Evalúa sus textos teniendo en cuenta las reglas básicas de gramática y ortografía para mejorar su coherencia y cohesión.

Reflexiona sobre sus textos teniendo en cuenta las reglas básicas de gramática u ortografía para mejorar su coherencia y cohesión.

3.3 Revisa, corrige, edita sus producciones y las de sus compañeros de aula con la finalidad de reescribirlos, diagramarlos y publicarlos; teniendo en cuenta las normas aprendidas, demostrando una actitud crítica frente a lo que escribe.

· Escritura y secuencia lógica de los textos.·Vocabulario para modificar, complementar, relacionar.· Corrección gramatical del texto.·Pautas para la revisión y corrección

Corrige su escrito con ayuda del maestro para mejorar el sentido y forma del texto.

Corrige sus escritos considerando algunas reglas ortográficas.

Revisa y corrige sus producciones, atendiendo las sugerencias de otros.

Revisa, corrige y edita su escrito, considerando vocabulario adecuado y secuencia en las ideas.

Revisa y corrige sus escritos verificando la coherencia en las ideas de los textos que produce para publicarlos.

Revisa sus escritos y los de sus compañeros, proponiendo correcciones y reescribiendo su texto con estilo propio, para publicarlo

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del texto.·Nivel de escritura.·Legibilidad.·Coherencia.·Cohesión.

de manera individual o colectiva.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS DEL AREA DE COMUNICACIÓN1. DESARROLLO DE CAPACIDADES COMUNICATIVAS

El lenguaje es la herramienta fundamental para relacionarnos con los demás: La lectura es el acto en el cual se construyen significados. Tratar la lectura y escritura a partir de la experiencia previa, el contacto con el texto y la escritura como la producción de ideas con sentido,

ofrece mejores posibilidades de desarrollo de capacidades comunicativas, que aquella donde los estudiantes leen, copian palabras carentes de sentido.

Se considera el desarrollo de las capacidades comunicativas como eje transversal a abordarse en todas las áreas curriculares y espacios educativos.

Hay que priorizar esfuerzos específicos en la adquisición de la lectoescritura en los primeros grados de primaria, porque es la base de todo el proceso de aprendizaje de los estudiantes en los grados superiores.

Se quiere que los estudiantes aprendan a leer y escribir recuperando primero sus contextos culturales. Como país diverso debemos generar la intra e interculturalidad permitiendo conocer y valorar otras formas de expresar y pensar.

2. ¿CÓMO DESARROLLAR CAPACIDADES COMUNICATIVAS EN EDUCACIÓN PRIMARIA?Es muy importante la actitud del docente al llegar al aula. De su actitud positiva o negativa dependerán el comportamiento y predisposición de sus niños/as para el proceso de su aprendizaje. Así mismo debemos considerar la comunidad como un recurso pedagógico.

1) Juegos con el lenguaje:o Rimas

o Palabra entrometida

o Veo, veo

o El preguntón

o Adivinanzas

o Trabalenguas

o Canciones

2) La noticia del día.3) La asamblea de los niños.

Así también plantear experiencias para expresarse a través de otros lenguajes:1) Juego2) Canto

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AREA DE MATEMÁTICA

3) Baile4) Dibujo y pintura5) Dramatización

3. DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORALPara que los niños/as desarrollen la expresión y comprensión oral, es necesario:

Promover un clima de comunicación afectiva, abierta, flexible y sin prejuicios. Crear estrategias de aprendizajes que favorezcan la expresión de ideas, opiniones, experiencias, sentimientos a partir de sus saberes previos

y situaciones vivenciales. Propiciar situaciones de comunicación y diálogo para conocer mejor a nuestros niños(as) y tener la posibilidad de ayudarlos. Enseñar a dialogar es enseñar a pensar en lo que se quiere decir y expresarlo de manera asertiva. Crear condiciones para que los niños/as sean escuchados, respetados y aceptados en sus diferencias personales y culturales. Respetar su lengua materna, dejar que se exprese y comparta con los demás, con seguridad y espontaneidad.

4. COMPRENSIÓN LECTORAEl aprendizaje de la lectura es una tarea permanente que se enriquece con el desarrollo de las habilidades de comprensión lectora entendida como un proceso interactivo entre un lector, que cuenta con conocimientos previos y un propósito que lo lleva a leer, y el autor.La secuencia en Comprensión lectora se puede organizar de modo distinto, debiendo tener en cuenta las siguientes:

o Los momentos de la comprensión: antes, durante, después.

o Los niveles de comprensión: literal, inferencial y crítico

Se puede utilizar medios que te ayuden a encaminar el desarrollo de habilidades de comprensión como los organizadores gráficos, el cromolibro, fichas de comprensión.

5. PRODUCCIÓN DE TEXTOSLa producción se realiza en situaciones reales de comunicación, es importante que se identifique los parámetros de la comunicación ¿para qué escribo?, ¿Qué escribo?, ¿Para quién escribo?, ¿Cómo lo voy a presentar?Debemos tener en cuenta los momentos de la producción desde la planificación hasta la publicación del texto, que serán expuestos en la actividad:“Demuestro lo que aprendí”Es importante tener como base las experiencias directas de los niños/as como es el juego, la hora del recreo, visitas, experimentos entre otros y los tipos de texto de acuerdo al grado.La publicación de los textos producidos por los niños y niñas en el aula y comunidad, es la respuesta que la comunicación se da en situaciones reales.

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PRESENTACIÓN DEL ÁREA

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AREA: MATEMÁTICA1. ORGANIZADOR: NÚMERO RELACIÓN Y OPERACIONES.

III CICLO IV CICLO V CICLOResuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifica relaciones numéricas realizando con autonomía y confianza, operaciones de adición y sustracción con números hasta tres cifras.

Resuelve problemas del contexto real y contexto matemático, que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con números naturales y fracciones, e interpreta los resultados obtenidos, mostrando perseverancia en la búsqueda de soluciones.

Resuelve y formula, con autonomía y seguridad, problemas que requieren del establecimiento de relaciones entre números naturales, decimales y fracciones y sus operaciones, argumentando los procesos empleados en su solución e interpretando los resultados obtenidos.



1.1 Clasifica objetos de su comunidad, identificando criterios que los caracterizan e interpreta el criterio de seriación de elementos de un conjunto.Resuelve problemas de su vida cotidiana a través del juego con operaciones con conjuntos, con predisposición y autonomía.

Criterios de agrupación: Seriación. Secuencias. Sucesiones

Clasificación de objetos.

Conjunto: Relación de conjuntos.

Agrupación Operaciones con

conjuntos: unión, intersección, diferencia y diferencia simétrica.

Utiliza criterios de agrupación siguiendo patrones establecidos en situaciones reales.

Interpreta criterios de agrupación siguiendo patrones establecidos en situaciones reales.

Resuelve operaciones con conjuntos: unión, intersección, con elementos de su entorno.

Resuelve operaciones con conjuntos: unión, intersección y diferencia con elementos de su entorno.

Resuelve y formula problemas de conjuntos utilizando su criterio personal.

Formula y propone estrategias de resolución de problemas con conjuntos.

1.2 Codifica, decodifica, representa e interpreta números naturales y decimales en el tablero de valor posicional y la recta numérica, utilizando material concreto con predisposición perseverancia y seguridad.

Tablero de valor posicional.

Recta numérica. Lectura y escritura

de números naturales y decimales.

Descomposición polinómica de números naturales y decimales.

Representa e interpreta un número natural de hasta dos cifras en el tablero de valor posicional y en la recta numérica.

Codifica e interpreta el valor posicional de los números de hasta tres cifras en el sistema de numeración decimal.

Interpreta y representa números naturales de hasta cuatro cifras y fracciones.

Interpreta y representa fracciones y números decimales con aproximaciones a las décimas en el tablero posicional y recta numérica.

Interpreta y representa fracciones y números decimales usando aproximaciones sucesivas a las décimas y centésimas.

Explica y representa fracciones y números decimales con aproximaciones sucesivas hasta las centésimas y milésimas.

1.3 Compara, interpreta, formula las relaciones <, >, = y ordena números naturales,

Comparación de números naturales, decimales,

Ordena números naturales hasta

Ordena números naturales de hasta tres cifras

Interpreta relaciones mayor que,

Interpreta relaciones mayor que,

C9omprara y ordena números decimales

Compara y ordena números naturales,

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decimales y fracciones en forma ascendente y descendente, utilizando un lenguaje matemático adecuado.

fraccionarios. Relación de orden

entre números decimales, fracciones y decimales exactos.

de dos cifras en forma ascendente y descendente.

en forma ascendente y descendente.

menor que, igual que en números naturales de hasta cuatro cifras y fracciones heterogéneas.

menor que, igual que en números naturales de hasta cuatro cifras y fracciones heterogéneas.

exactos y fracciones.

fracciones y números decimales exactos hasta centésimas.

1.4 Interpreta y representa relaciones de equivalencia y canjes de monedas y billetes aplicando la proporcionalidad en: cambio monetario. Resuelve y formula problemas de su entorno que impliquen el uso del Sistema Monetario Nacional, disfrutando, preservando y siendo rigurosos en la formulación.

Sistema monetario: Monedas y

billetes. Valor monetario. Soles y céntimos. Aplicación de la

proporcionalidad en: cambio monetario.

Valor monetario internacional: equivalencias.

Representa equivalencias y canjes con monedas de S/. 1, S/. 2 y S/. 5 nuevos soles.

Representa las equivalencias entre monedas y billetes y realiza canjes precisos.

Representa las equivalencias y canjes monetarios (soles y céntimos) y billetes de hasta 200 nuevos soles.

Procesa equivalencias y canjes monetarios (soles y céntimos) y billetes hasta 200 nuevos soles.

Explica y representa las equivalencias y canjes del sistema monetario nacional e internacional

Explica y relaciona las equivalencias canjes del sistema monetario nacional e internacional.

Resuelve pequeños problemas de adición y sustracción con monedas.

Resuelve problemas simples de adición y sustracción con monedas y billetes.

Resuelve problemas que impliquen la utilización de la moneda nacional.

Resuelve problemas que impliquen la utilización de la moneda nacional.

Resuelve problemas que implican la aplicación de la proporcionalidad directa con monedas y billetes (nacional e internacional)

Resuelve y formula problemas que implican la aplicación de la proporcionalidad directa con monedas y billetes (nacional e internacional)

1.5 Resuelve, interpreta técnicas operativas y formula problemas con adición, sustracción, multiplicación, potenciación y división de números naturales, decimales, fracciones de su vida cotidiana a través de juegos lúdicos con predisposición, autonomía y confianza.

Operaciones con números naturales, fracciones y decimales.

Doble, mitad, tercia, triple.

Mínimo Común Múltiplo.

Máximo Común Divisor.

Múltiplos y divisores de un número.

Divisibilidad. Números primos.

Interpreta y representa la adición y sustracción de números naturales con resultados de hasta dos cifras.

Resuelve adiciones y sustracciones cumpliendo con sus propiedades.

Interpreta patrones matemáticos de adición, sustracción y multiplicación utilizando recursos de las TIC, y explica la adición y sustracción de fracciones homogéneas.

Representa la división exacta e inexacta con números naturales de hasta res cifras y calcula la suma u diferencia de números decimales y fracciones heterogéneas.

Representa la división de números decimales hasta las centésimas y resuelve adición y sustracción de fracciones heterogéneas.

Utiliza estrategias propias para resolver la adición, sustracción multiplicación y división de números decimales y fracciones.

Resuelve problemas que implican la noción de doble, triple y mitad de

Resuelve problemas que implican la noción de doble, triple y mitad de números

Resuelve problemas que implican la noción de doble, triple, mitad y

Establece los múltiplos y divisores de un número natural.

Representa factores primos de un número natural.

Representa el MCM y el MCD de números naturales.

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números naturales menores que 20.

naturales de hasta dos cifras.

cuádruplo a partir de dos cifras.

Resuelve problemas de adición y sustracción de números naturales de hasta dos cifras sin canjes.

Resuelve problemas de adición y sustracción de números naturales de hasta tres cifras

Resuelve problemas de adición y sustracción y multiplicación de números naturales, fracciones homogéneas a partir de dos cifras.

Resuelve problemas de adición y sustracción con números decimales y fracciones.

Resuelve problemas que impliquen adición y sustracción de fracciones heterogéneas y sucesiones numéricas.

Resuelve problemas que involucran el MCM y el MCD de un número natural.

1.6 Resuelve, formula e interpreta problemas con operaciones combinadas de suma, resta, multiplicación y división con números naturales y decimales. Calcula mentalmente la suma, diferencia, producto y cociente de números naturales con perseverancia, disfrute y rigurosidad.

Operaciones combinadas (suma, resta, multiplicación, división, potenciación y radicación) con números naturales, decimales y fracciones.

Uso de la calculadora y de las TIC

Resuelve problemas con operaciones combinadas de adición y sustracción de números de hasta dos cifras.

Resuelve problemas con operaciones combinadas de adición y sustracción con números de hasta tres cifras.

Resuelve problemas con operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación y división exactas.

Resuelve y formula problemas de estimación y cálculo con operaciones combinadas de números naturales.

Resuelve y formula problemas de estimación y cálculo con operaciones combinadas de números naturales y decimales.

Resuelve y formula problemas que apliquen operaciones combinadas con números naturales, decimales y fracciones.

1.7 Establece e interpreta relaciones de cantidades directa e inversamente proporcionales organizándolas en tablas, gráficos y resuelve problemas de proporcionalidad y porcentaje, con perseverancia, disfrute y rigurosidad.

Tablas de proporcionalidad directa.

Criterios de proporcionalidad directa.

Cantidades directa e inversamente proporcionales.

Proporcionalidad directa e inversa.

Porcentaje,

Representa relaciones entre cantidades directamente proporcionales y las organiza en tablas.

Interpreta y compara relaciones entre cantidades directamente proporcionales y las organiza en tablas.

Interpreta y establece relaciones entre cantidades directa e inversamente proporcionales organizadas en tablas y gráficos.

Resuelve problemas que implican proporcionalidad directa y porcentaje a partir de situaciones reales.

2. ORGANIZADOR: GEOMETRÍA Y MEDIDA

III CICLO IV CICLO V CICLO

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Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos y las comunica utilizando lenguaje matemático.Resuelve problemas con autonomía y seguridad, cuya solución requiere de relaciones de posición y desplazamiento de objetos en el plano.

Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solución requiere de las relaciones, entre los elementos de polígonos regulares y sus medidas: áreas y perímetros e interpreta relaciones y las comunica utilizando lenguaje matemático.Interpreta y valora las transformaciones de figuras geométricas en distintos aspectos del arte y el diseño.

Resuelve y formula problemas cuya solución requiere de la transformación de figuras geométricas en el plano, argumentando con seguridad los procesos empleados y comunicándolos en lenguaje matemático.Resuelve y formula problemas cuya solución requiere de soluciones métricas y geométricas en la circunferencia, círculo, prisma recto y poliedro; argumentando con seguridad los procesos empleados en su solución y comunicándolos en lenguaje matemático.



2.1 Representa, interpreta y resuelve problemas de recorridos, desplazamientos y rotación de objetos y figuras geométricas en un plano cartesiano; mostrando seguridad en sus acciones de solución de problemas.

Líneas abiertas y cerradas.

Rectas paralelas, perpendiculares, secantes.

Formas geométricas básicas.

Círculo y circunferencia.

Plano cartesiano. Transformación de

figuras geométricas, simetría, traslación, ampliación, reducción y rotación.

Figuras y cuerpos geométricos.

Ángulos.

Interpreta y grafica posiciones de desplazamientos de objetos y figuras geométricas en cuadrículas.

Interpreta y grafica posiciones y desplazamientos de objetos y figuras geométricas en el plano cartesiano con respecto a otros.

Resuelve problemas sobre posiciones y desplazamientos de objetos en el plano.

Resuelve problemas sobre posiciones, desplazamiento de objetos en un plano y de figuras simétricas planas respecto a un eje de simetría.

Resuelve problemas de traslación, ampliación y reducción de figuras geométricas expresando sus reglas de transformación.

Resuelve e interpreta problemas de traslación y rotación estableciendo coordenadas de posición en un plano o cuadrante.

2.2 Resuelve y formula problemas con relación a referentes temporales y sus unidades de tiempo con seguridad y autonomía al seleccionar estrategias

Referentes temporales.

Unidades de tiempo. Conversiones.

Utiliza referentes temporales: antes, durante y después en situaciones

Resuelve problemas sencillos de referentes temporales (días, semanas, meses)

Resuelve problemas sobre la duración de acontecimientos como unidades de tiempo

Resuelve problemas de conversiones con unidades de tiempo (horas, semanas,

Resuelve problemas de conversiones con unidades de tiempo (minutos, horas, semanas,

Resuelve y formula problema de conversiones con unidades de tiempo

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para solucionarlos. cotidianas. a partir de experiencias personales y de su entorno.

(minutos, horas, días, semanas) a partir de experiencias personales y de su entorno.

meses) a partir de situaciones de su vida diaria.

meses, años) a partir de la elaboración de su horario personal.

(minutos, horas, semanas, meses, años) a partir de sus experiencias personales y de su entorno.

2.3 Resuelve problemas que implican el cálculo, estimación y relación de longitudes de objetos, haciendo uso de unidades arbitrarias y oficiales, con precisión, autonomía y seguridad al seleccionar estrategias para solucionarlos.

Unidades arbitrarias de longitud y masa.

Longitud de objetos.

Volumen. Capacidad. Perímetro Área. Superficies de

figuras geométricas y polígonos.

Mide y compara objetos de su entorno con medidas arbitrarias y oficiales de longitud (metro).

Resuelve problemas sencillos que involucre unidades de longitud y obtenga los perímetros y áreas de figuras geométricas a partir de objetos de su entorno.

Resuelve problemas que involucren dedición de longitudes y áreas haciendo uso de diferentes unidades de medida.

Resuelve problemas que involucren medición y comparación con unidades de longitud y de superficie haciendo uso de diferentes unidades de medida.

Resuelve e interpreta problemas de área de figuras planas y de ángulos en objetos y figuras a partir de su entorno.

Resuelve y formula problemas con áreas (paralelogramo. Trapecio y rombo) y volúmenes (cubos, prismas y cilindros en centímetros cúbicos)

3. ORGANIZADOR: ESTADÍSTICA

III CICLO IV CICLO V CICLOInterpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje gráfico.

Resuelve problemas con datos estadísticos, de su entorno y comunica con precisión la información obtenida mediante tablas y gráficos.

Resuelve con autonomía y formula con seguridad problemas cuya solución requiere establecer relaciones entre variables, organizarlas en tablas y gráficas estadísticas, interpretarlas y argumentarlas.



3.1 Representa, interpreta y resuelve problemas de situaciones de su entorno

Tablas de doble entrada.

Registra y representa daros de

Interpreta datos en cuadro de doble entrada y

Organiza cuadros de doble entrada, gráficos de barras

Procesa información estadística a

Resuelve problemas a partir de

Resuelve problemas interpretando y

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local, regional y nacional, estableciendo probabilidades, tablas y gráficos de barras a través de juegos, mostrando precisión en su construcción.

Gráficos de barras estadísticos poligonales, circulares y pictogramas.

Frecuencia absoluta, moda y media aritmética.

situaciones de su entorno en tablas simpes y gráficos de barras.

gráfico de barras y en ocurrencias y sucesos de su entorno.

estadísticos estableciendo probabilidades numéricas y no numéricas en ocurrencias de su entorno.

partir de cuadros de dobles entrada, gráficos y pictogramas.

información estadística y utiliza el lenguaje de probabilidad en sucesos determinados.

argumentando datos estadísticos y probabilidades en sucesos de azar.Explica sucesos

numéricos y no numéricos utilizando en lenguaje probable o no probable en ocurrencias y sucesos propuestos.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS DEL ÁREA DE MATEMÁTICA

Concretar en el área de matemática el propósito de la enseñanza tomando en cuenta las características, ritmos y estilos de aprendizaje de los niños/as del área rural. Así mismo debemos tener presente que el aprendizaje de la matemática contribuye al desarrollo personal y social de las personas.

El docente debe tener en cuenta el desarrollo del razonamiento lógico del niño o niña para justificar en el resultado y expresar conclusiones, lo que proporciona formas de argumentación basados en lógica de una situación real.

Aprender matemática para comprender el mundo, actuar en él y transformarlo sin destruirlo, incorporando los avances científicos y tecnológicos al quehacer cotidiano, investigando, resolviendo e interpretando situaciones problemáticas de la vida real, apreciar, disfrutar y cultivar su belleza y armonía desarrollando actitudes matemáticas, pensamiento lógico convergente, libre , autónomo y divergente, produciendo para la sociedad, dando respuesta a las nuevas generaciones en el patrimonio cultural de la humanidad y saber comunicarnos con los demás.

Los alumnos desarrollan su pensamiento lógico matemático cuando observan, comparan, relacionan, clasifican, decodifican, organizan, interpretan, imaginan, resumen, organizan datos, toman decisiones, etc.

El pensamiento de niño pre-escolar es concreto y en la escolaridad pasa de lo concreto a lo abstracto, entonces debemos partir de: Manipulación de objetos concretos. Fase representativa. Fase abstracta y numérica, usando material estructurado y no estructurado.

Todo aprendizaje de matemática necesita pasar por varios momentos: Este proceso no se hace solo Ni una sola vez. Ideas y vueltas constantes. En periodos de tiempo largo.

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Los niños se aproximan cuando se familiarizan con juegos y materiales concretos usando sus saberes previos y luego explican con su lenguaje lo que saben o no se dan cuenta, sistematizando lo que aprende y transfiriendo sus nuevos conocimientos contextualizados y no contextualizado, usando lenguaje numérico, encontrando siendo al enfrentarse con problemas u operaciones matemáticas de su vida cotidiana.

En la resolución de problemas los niños se encuentran con situaciones nuevas y buscan dar respuestas concretas cuando se enfrentan a diferentes tipos de problemas, como son:

Problemas tipo. Problemas heurísticos. Problemas derivados de proyecto. Problemas rompecabezas.

Para resolver esta clase de problemas se debe tener en cuenta diferentes fases: Comprensión del problema Determinación de un plan Ejecución de un plan Verificación de los resultados

Pasos para resolver problemas: Leer el problema Buscar en el texto todos los datos Ordenar los pasos para resolver el problema Formular los cálculos y realizar las operaciones matemáticas. Formular y escribir una respuesta. Controlar y examinar el resultado.

RECOMENDACIONES MÁS IMPORTANTES PARA EL TRABAJO EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA

Los educandos deben elaborar la consigna. Trabajo grupal e individual. Elaborar síntesis aclarando conceptos. Aplicar trabajos en varios contextos. Desarrollar actividades de aprendizajes partiendo de la aplicación de la etnomatemática, lo que permitirá al niño encontrar interés y podrá explicar,

justificar planeamientos matemáticos. Aplicar evaluaciones de inicio, proceso y final con sus determinados instrumentos y técnicas.

ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE

CONTRIBUYE

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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDESÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

1. ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD

III CICLO IV CICLO V CICLO

A la formación de actitudes positivas de convivencia social y ejercicio responsable de la ciudadanía, valorando las tradiciones y costumbres de su comunidad.

A la formación de su personalidad, inteligencia y madurez del niño o niña, respetando el medio en el que se desarrolla.

ORGANIZADORES

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD

MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE

SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO

AMBIENTE

Estructura y funcionamiento del cuerpo.

Tecnología y salud Medicina ancestral, natural Costumbres alimenticias

Materia y cambios Energía, fuentes, transmisión (luz, calor,

magnetismo, sonido) Fuerza y movimiento La tierra, sus características. Tecnología y conservación del ambiente.

Ecosistema comunal Biodiversidad Tecnología ancestral Conservación del medio

ambiente

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Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hábitos de cuidado para conservar la salud.

Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación, nutrición y reproducción del ser humano, desarrollando hábitos de cuidado y protección de su salud corporal.

Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armonía con su ambiente, valorando la práctica de higiene, prevención y seguridad.



1.1 Conoce y relaciona el funcionamiento de los órganos de los sentidos, sistema nervioso central, circulación, respiración, excreción, digestivo y endocrino del ser humano, compara con la de algunos animales; cuida y respeta su cuerpo.

Órganos de los sentidos

Sistema locomotor, nervioso, circulatorio, respiratorio, digestivo, excreción, endocrino.

Enfermedades de los sentidos.

Reacciones del cuerpo frente a estímulos físicos, químicos y biológicos.

Sistema de los animales.

Describe las características de los órganos de los sentidos, huesos y músculos de su cuerpo practicando normas de cuidado

Diferencia las funciones de los sentidos huesos y músculos practicando normas de cuidado.

Compara y relaciona las funciones de los órganos de los sentidos, sistema óseo-muscular y locomoción de las personas con algunos animales.

Explica formas de protección de los órganos de los sentidos, sistema óseo-muscular y locomoción de las personas

.Relaciona el funcionamiento del sistema nervioso central con las funciones y disfunciones que tienen los sentidos en su organismo

Reconoce la conformación de los diferentes sistemas funcionales en el organismo de los seres humanos y de los animales.

Relaciona el funcionamiento del sistema nervioso central con los demás sistemas y con los sentidos.

Explica el funcionamiento de los sistemas en el organismo del ser humano y en el de los animales, sus diferencias y semejanzas.

1.2 Relaciona los alimentos ancestrales-actuales y las funciones que cumplen los sistemas de digestión , respiración, excreción, circulación y endocrino, de los seres humanos; evalúa el valor nutritivo de los alimentos y el consumo responsable

Los alimentos ancestrales y actuales.

Clasificación de los alimentos: formadores, energéticos y reguladores.

Pirámide alimenticia. Dietas balanceadas Trastornos

alimenticios: obesidad, anorexia, bulimia.

Sistema digestivo,

Clasifica alimentos de origen animal, vegetal y mineral existentes en su comunidad.

Clasifica los alimentos en energéticos, reguladores y formadores que produce su comunidad y los relaciona con el sistema digestivo.

Investiga el poder nutritivo de los alimentos (reguladores, energéticos y formadores) que producen en su comunidad y los relaciona con el sistema digestivo y respiratorio.

Relaciona el poder nutritivo de los alimentos av con los sistemas digestivo, respiratorio y circulatorio.

Explica la importancia de las funciones que cumplen los sistemas de digestión, respiración, excreción, endocrino y circulatorio de los seres humanos.

Explica la presencia de diversas sustancias en los alimentos, los trastornos alimenticios, teniendo en cuenta su repercusión en la vida del ser humano.

Elabora dietas balanceadas con los distintos grupos de alimentos de su comunidad.

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respiratorio, excretor.

Higiene personal: técnicas de lavado de manos, cepillado de dientes y aseo personal.

1.3 Investiga y relaciona sobre los cambios y características: ciclo vital, función reproductora del ser humano y los avances científicos de la genética y clonación. Cuida y respeta su cuerpo y el de las demás personas.

Semejanzas y diferencias del hombre y la mujer.

Cambios corporales: talla y peso.

Ciclo vital Órganos del sistema

reproductor Función

reproductora.

Describe semejanzas y diferencias existentes entre el hombre y la mujer.

Describe semejanzas y diferencias en los rasgos físicos y cambios corporales de la familia.

Explica las diferentes etapas de desarrollo del ser humano.

Identifica la importancia de los órganos de reproducción humana para preservar la especie.

Explica el proceso de reproducción humana (ovogénesis y espermatogénesis)

Investiga los avances científicos en la reproducción humana (la genética y la clonación).

Cuida y respeta su cuerpo y el de los demás.

1.4 Investiga y previene enfermedades comunes, los efectos nocivos del consumo del alcohol, EDA IRA, hepatitis A y B, enfermedades visuales, cardiovasculares e infectocontagiosas. Practica hábitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgos contra su integridad.

Enfermedades comunes (EDA, IRA).

Formas de prevención: ancestrales y actuales.

Higiene personal Las drogas Baños o letrinas Enfermedades

infectocontagiosas, cardiovasculares y visuales.

Genética y clonación Sustancias químicas Primeros auxilios.

Investiga sobre las enfermedades más comunes de su comunidad.

Investiga sobre las enfermedades más comunes de su comunidad.

Investiga sobre las enfermedades parasitarias que atentan contra su salud.

Investiga los efectos nocivos del consumo del alcohol, el tabaco y otras drogas.

Investiga sobre causas y consecuencias de enfermedades relacionadas a las EDAs, IRAs, enfermedades cardiovasculares es y sustancias contaminantes.

Analiza acerca de las enfermedades infectocontagiosas que existen.

Investiga referente a las causas y consecuencias del contagio del VIH SIDA.

2. ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

III CICLO IV CICLO V CICLOReconoce y valora la diversidad ecológica existente en el país y desarrolla hábitos de cuidado y protección para la conservación del medio ambiente.

Identifica mecanismos reproductivos y hábitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales y desarrolla acciones para su cuidado y salud.

Relaciona y juzga la intervención del hombre en los ecosistemas del país y del mundo, valorando la práctica de conservación y protección.

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2.1 Investiga y cuida la biodiversidad: plantas, animales, ciclo vital, redes alimenticias, formas de reproducción y ciclos naturales en la vida de los seres vivos, propone alternativas de cuidado y protección de las plantas y animales.

Plantas y animales: partes, hábitat, clasificación, ciclo vital, utilidad, nativos y foráneos, cadenas y redes alimenticias, vertebrados e invertebrados.

Ecosistemas, formas de asociación

Fotosíntesis y ciclos naturales de oxígeno, carbono y nitrógeno

La célula Plantas y animales

Identifica y clasifica animales y plantas nativas de su comunidad.

Describe y clasifica animales y plantas nativos de su localidad y región.

Explica el ciclo vital y clasifica con diferentes criterios a las plantas y animales nativos y actuales.

Identifica formas de reproducción, cadenas alimenticias y mecanismos de defensa de las plantas y animales.

Investiga sobre los ecosistemas, formas de asociación y la bioseguridad de su región.

Investiga sobre los ecosistemas, fotosíntesis, ciclos naturales y estructura de las plantas y animales.

Aplica técnicas de cuidado y protección de plantas y animales de su entorno.

Aplica técnicas de cuidado y protección de plantas y animales de su entorno escolar y familiar.

Propone alternativas de cuidado y protección de plantas y animales d su localidad.

Aplica técnicas de cuidado, crianza y protección de animales y plantas.

Evalúa el uso de sustancias químicas y los daños que ocasiona la destrucción indiscriminada de las plantas y animales.

Organiza proyectos productivos con la biodiversidad local aplicando la cultura emprendedora.

3. ORGANIZADOR: MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE.

III CICLO IV CICLO V CICLOIdentifica los cambios que se producen en el Experimenta, infiere y generaliza las evidencias Elabora, ensaya y evalúa estrategias de

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mundo físico valorando su importancia para la vida.

encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hábitos de conservación del ambiente.

conservación y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos científicos básicos y su comprensión de las interacciones entre los seres bióticos y seres abióticos de la naturaleza.



3.1 Comprende y diferencia los cambios físicos, químicos, sustancias degradables y no degradables, causas y consecuencias que se producen en la materia. Participa en el cuidado y protección del ambiente.

Materia; propiedades, clasificación

Mezclas y disoluciones

Volumen Cambios físicos y

químicos Sustancias

degradables y no degradables.

Identifica las diferentes formas de materia que existe en su entorno.

Identifica y comprueba las mezclas, soluciones y cambios de los materiales en sus características.

Reconoce las propiedades de la materia de su entorno.

Diferencia tipos de mezclas al realizar experimentos.

Explica los cambios químicos de la materia a través de un organizador.

Diferencia sustancias degradables y no degradables a través de organizadores gráficos.

3.2 Experimenta y reconoce la producción de la energía eléctrica: forma de peligro, descargas eléctricas, descomposición y reposición de la luz blanca, estática y la magnetización, funcionamiento de los electrodos, imanes y energía renovable y no renovable. Participa en acciones de prevención de riesgos.

La luz y el calor: efectos

Electricidad Sonido Energía: fuentes,

energía eléctrica (artefactos, consumo, ahorro)

Instrumentos ópticos Artefactos eléctricos

Identifica las diferentes fuentes de energía, luz, calor y electricidad en su localidad.

Explica los efectos de la luz, imanes, descargas eléctricas a través de experimentos.

Averigua el fenómeno de la electrización estática y magnetización a través del uso de la brújula.

Explica los cambios que ocasiona la energía calorífica, la propagación del flujo a través de experimentos.

Construye electroimanes identificando las características, funcionamiento y utilidad con material desechable.

Debate y fundamenta sobre las fuentes de energía renovable y no renovable de su comunidad en una mesa redonda.

3.3 Identifica las características, propiedades, formas de contaminación del agua, suelo, aire y la tierra, practica medidas para evitar su contaminación. Valora la conservación del medio ambiente.

El suelo: propiedades, tipos, utilidad.

El agua: propiedades, usos, energía hidráulica

Residuos sólidos Contaminación

ambiental La tierra y sus

movimientos de rotación y traslación,

Señala la utilidad y conservación del agua, el aire y el suelo en su comunidad.

Explica las características, utilidad y conservación del agua, aire y suelo, rescatando las herramientas ancestrales y actuales.

Expone las propiedades del agua, suelo y aire a través de un organizador gráfico.

Explica el uso adecuado y conservación de los suelos, el agua y aire en la agricultura e industria en un organizador gráfico.

Experimenta y expone la importancia de la energía hidráulica en el desarrollo de los pueblos.

Experimenta y expone la importancia de la energía hidráulica y eólica en el desarrollo de los pueblos.

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movimientos sísmicos: causas y consecuencias, instrumentos.

Los satélites, viajes espaciales

Lluvia ácida y sus efectos

Recursos naturales Capa de ozono.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS DE CIENCIA Y AMBIENTE

Desarrollar actividades grupales donde los niños construyan esquemas, organizadores visuales, dibujos, mapas conceptuales y mentales, etc. Realizar visitas y salidas guiadas al campo para reconocer las bondades y problemas que se encuentran en el medio ambiente. Preparar material educativo que ayude a desarrollar habilidades y capacidades. Hacer uso de material concreto de la naturaleza. Realizar pequeños experimentos con material estructurado (kit de laboratorio) y material no estructurado (recursos de su comunidad). Realizar pequeños experimentos utilizando sus sentidos. Realizar ejercicios y observara la reacción de sus cuerpos. Realizar actividades para el cuidado del medio ambiente. Desarrollar proyectos para fomentar el cuidado y la prevención de animales y plantas de su comunidad en proceso de extinción. Construir herbarios, insectarios, muestrarios, maquetas, rompecabezas, etc. Elaborar proyectos para desarrollar en su escuela: huerto escolar, vivero escolar, jardines escolares, arborización, mini granjas escolares, fitotoldos,

granjas, etc. Desarrollar campañas de limpieza, botiquín escolar, escuelas saludables, etc. Elaborar su botiquín de plantas medicinales de su comunidad. Practicar normas para el cuidado del agua evitando su desperdicio y contaminación. Dotarles de juguetes y diferentes objetos para que lo desarmen y vuelvan a armar. Investigar y utilizar bibliografía variada para responder a las exigencias. Desarrollar estrategias de reflexión de la relación hombre-naturaleza.

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AREA DE PERSONAL SOCIAL

Desarrollo de las dimensiones cognitiva, afectiva y social de los estudiantes en permanente interacción e interrelación con contextos socioculturales y naturales.La construcción de su identidad personal, familiar y social.Fortalecimiento de su autoestima y de la estima hacia los otros.Promueve el pensamiento crítico y capacidad propositiva para mejorar y transformar su realidad.Conocimiento reflexivo de las características sociales, culturales, geográficas, políticas y económicas del contexto en el cual se desenvuelve el estudiante.Análisis de otras realidades más complejas y lejanas tanto cronológica como geográficamentePromoción de la cultura local.Respeto a su cosmovisión

ORGANIZADORES

CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMODRÁTICADesarrollo de la identidad personal y sociocultural del estudiante.Desarrollo de la autoestima.Desarrollo de habilidades sociales actitudes y valores que contribuyan a la construcción de una convivencia democrática mediante la práctica y vivencia de valores y la toma de decisiones asertivas. Así como su compromiso con la solución de problemas de la vida cotidiana.Desarrollo de la autonomís de acuerdo a su nivel de madurez

COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOSFavorece a que los estudiantes se identifiquen con su medio geográfico y sociocultural.

Reconocimiento del niño como protagonista de una historia, familiar, escolar, local, regional y nacional.Busca formar identidades constructivas para que los estudiantes se reconozcan como sujetos de derechos y de responsabilidades.

Lograr que los estudiantes tengan un manejo adecuado de conceptos de tiempo y espacio para que vinculen de manera efectiva los hechos de su vida cotidiana con procesos históricos más amplios, familiares, locales, regionales y nacionales.

FINALIDAD PROMUEVEPROPICIA

Contribuir al desarrollo integral del estudiante como persona y como miembro activo de la sociedad.

Investigar sobre las acciones de medicina, alimentación, cuidado de plantas y animales ancestrales. Practicar normas de higiene, salud y prevención de enfermedades. Participar en campañas de reciclaje para obtención de nuevos productos y/o conservación del medio ambiente. Realizar dramatizaciones, socio dramas, juego de roles, teatro. Realizar visitas guiadas a las postas, fábricas, establos y talleres, granjas, etc.

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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

ORGANIZADOR: CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA

III CICLO IV CICLO V CICLO Reconoce sus características personales y

demuestra respeto a si mismo y hacia los demás en la convivencia cotidiana.

Reconoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describe sus roles, se identifica con ellas y cumple sus responsabilidades como miembro de una familia, escuela y comunidad.

Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal e interactúa d manera respetuosa, solidaria y responsable en la vida cotidiana.

Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores; participa en forma organizada en la solución de los problemas que afectan a la escuela y comunidad.

Se reconoce como una persona valiosa así como a los otros e interactúa demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas, rechazando toda forma de violencia, corrupción y discriminación, en la convivencia cotidiana.

Explica la estructura y la organización del estado peruano, describe y valora las funciones que cumplen las instituciones de gobierno local, regional y nacional para mejorar las condiciones de vida de la población, y participa organizadamente en proyectos de mejora y de prevención de riesgos en la escuela y en la comunidad.

28



1.1 Reconoce, describe y valora sus características: personales, cualidades, habilidades, intereses, preferencias, sentimientos, cambios físicos, psicológicos y sociales que experimenta durante su proceso de desarrollo; así mismo el DNI como documento de identidad personal, demostrando respeto hacia sí mismo y hacia las otras personas.

Identidad personal: características físicas, gustos y preferencias, intereses, sentimientos y emociones.

Historia personal Partida de

nacimiento, DNI, RENIEC, Registro Civil

Autoestima y estima a los otros.

Etapas del desarrollo humano.

La pubertad (cambios físicos, emocionales y sociales).

Identidad cultural.

Identifica sus características físicas utilizando su cuerpo.

Describe las características físicas y sexuales en su cuerpo y en el de sus compañeros.

Identifica sus intereses, preferencias y sentimientos frente a los demás, demostrando respeto.

Reconoce sus cualidades y habilidades frente a sus compañeros demostrando respeto.

Compara las características físicas, emocionales y sociales de la pubertad con respeto a las otras etapas del desarrollo humano.

Explica las características psicológicas y sociales de la pubertad.

Identifica los datos (nombres y apellidos del niño y de sus padres, fecha de nacimiento y lugar de nacimiento) que aparecen en la Partida de Nacimiento y DNI.

Compara las características y datos de la Partida de Nacimiento y DNI.

Identifica las instituciones (RENIEC y Registro Civil) que expiden los documentos de identidad.

Explica las funciones que cumplen la RENIEC y Registro Civil y otras entidades públicas en la vida de los ciudadanos.

Argumenta sobre la importancia de la RENIEC, Registro Civil y otras entidades públicas de su distrito en el desarrollo socioeconómico y político del país.

Identifica características físicas y biológicas de las etapas del desarrollo humano.

Identifica las características psicológicas y emocionales de cada etapa del desarrollo humano.

1.2 reconoce sustancias saludables y dañinas, situaciones de peligro, abusos en su comunidad y propone acciones que conlleven al cuidado de su cuerpo, salud y la salud colectiva por medio de hábitos de higiene personal y ambiental demostrando responsabilidad en el

Higiene y salud personal y colectiva.

Situaciones de peligro del hogar, escuela y comunidad.

Practica hábitos de higiene personal en su quehacer diario empleando los útiles de aseo.

Identifica sustancias dañinas

Identifica y evita situaciones y sustancias que

Previene y evita situaciones de peligro y abuso

Propone y cumple acciones frente

Actúa asertivamente en una

Participa asertivamente en la solución de un

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cumplimiento de las medidas de prevención.

(insecticidas, venenos, tóxicos) para su salud, que existen en su comunidad.

afectan a su salud.

cuidando su salud y la salud de sus compañeros en la escuela.

al consumo de drogas y alcohol previniendo situaciones de peligro en el hogar y escuela.

situación de conflicto, proponiendo alternativas de solución.

conflicto, actuando como mediador, evitando situaciones de conflicto y abuso en la comunidad.

1.3 Reconoce y reflexiona sobre el parentesco, roles, tipos y funciones de la familia. Valorando las actividades que realizan los miembros de su grupo familiar.

La familia: roles, normas de convivencia en la familia, tipos de familia, relaciones de parentesco entre sus miembros

Historia familiar Árbol genealógico Funciones importancia

Describe los roles de cada uno d los miembros de la familia.

Reconoce las relaciones de parentesco entre los miembros de su familia (nuclear o extensa).

Explica las relaciones y grados de parentesco entre los miembros de una familia.

Explica las funciones que cumple la familia para brindar educación, protección y seguridad integral a sus miembros

Argumenta sobre los derechos y deberes de los miembros de la familia proponiendo alternativas de solución a los problemas que se presentan al interior de la misma.

Argumenta sobre la importancia de la función socializadora de la familia para el ejercicio y derechos responsabilidades ciudadanas.

1.4 Reconoce, respeta y defiende sus derechos cumpliendo responsabilidades de su entorno familiar, escolar y comunal; así como las instituciones que defienden y promueven los derechos humanos y del niño en el Perú y el mundo demostrando respeto hacia sí mismo y hacia los demás.

Derechos del niño y del adolescente.

Derechos humanos. Instituciones que

velan por la seguridad y por los derechos de los niños y niñas. (GOBERNATURA, POLICÍA NACIONAL, DEMUNA, INABIF, OMAPED, corte interamericana de Derechos Humanos).

Identifica sus derechos como miembro de una sociedad.

Reconoce los derechos y responsabilidades en su casa y escuela.

Explica sus derechos y responsabilidades en su casa, escuela y comunidad.

Reconoce los derechos de las personas con necesidades especiales demostrando respeto

Sustenta sobre la importancia de la Declaración de los Derechos del Niño y del Adolescente, mediante debates.

Reflexiona sobre la importancia de los derechos humanos para respetarlos y defenderlos.

Enumera las instituciones que protegen sus derechos en su localidad.

Identifica las instituciones que defienden sus derechos en el ámbito distrital.

Describe las funciones de las instituciones que defienden sus derechos en su localidad.

Identifica las instituciones que definen y promueven los derechos de las personas con necesidades especiales.

Explica las funciones que cumplen las instituciones de gobierno regional para mejorar la calidad de vida de la población.

Argumenta sobre la importancia de las instituciones que defienden los derechos humanos en el Perú y en el mundo.

Comunica actos de abuso, violencia que atenten contra su integridad en

Comunica actos de abuso, violencia que atenten contra su integridad física

Comunica actos de abuso, violencia que atentan contra su integridad que se

Comunica con seguridad abusos y violencias que van contra su

Explica actos de abuso, violencia que atentan contra su integridad

Explica con seguridad actos de violencia y abuso que se presenta en su

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el hogar en el hogar presentan en la escuela.

integridad personal en la escuela.

que se presentan en su comunidad.

comunidad y que dañan la integridad personal.

1.5 Reconoce, propone, respeta y evalúa la práctica de normas, estímulos y sanciones para una convivencia armoniosa en el aula, escuela y comunidad, demostrando respeto por los acuerdos tomados para una buena organización.

Normas de convivencia en el aula, escuela, comunidad: estímulo y sanción.

Cumple con las normas de convivencia propuestas en aula.

Practica las normas de convivencia de su aula y la escuela.

Respeta las normas de convivencia en la comunidad local.

Propone estímulos y sanciones para el cumplimiento de las normas de aula u los incluye dentro del reglamento interno.

Propone estímulos y sanciones para contribuir al cumplimiento de las normas de convivencia en la escuela y hogar.

Evalúa las normas de convivencia en la escuela y propone estímulos y sanciones para contribuir a su cumplimiento en la escuela, hogar y comunidad.

1.6 Identifica y describe su escuela participando en organizaciones, proyectos y campañas promovidas por ella, demostrando su sentido de pertenencia con actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos.

La escuela Organizaciones

estudiantiles Cruz Roja Defensa Civil Municipio

escolar.

Señala los diversos ambientes que existen en su escuela con ayuda de esquemas

Describe su escuela mediante el uso de organizadores visuales.

Explica la historia de creación de su escuela con una línea de tiempo.

Explica las funciones de los integrantes de su escuela mediante la técnica de la exposición.

Propone y ejecuta proyectos en beneficio de su institución.

Identifica las organizaciones estudiantiles que existen en su institución.

Menciona las funciones de las organizaciones estudiantiles que existen en su escuela con seguridad.

Explica las funciones de las organizaciones estudiantiles que existen en su escuela.

Participa como miembro en el municipio escolar, las brigadas de defensa civil y cruz roja en los simulacros realizados en la escuela.

Participa en campañas de salud y conservación del medio ambiente promovido por el municipio escolar.

Participa y ejecuta proyectos productivos, promovidos por el municipio escolar.

1.7 Identifica, describe, explica y reflexiona sobre los servicios que prestan las instituciones públicas y privadas, así como los de gobierno local, regional y nacional; demostrando actitud de respeto hacia los bienes públicos de la comunidad.

Instituciones públicas que presentan servicios básicos en la comunidad: gobierno local y regional, Postas médicas, SEAL, comisaría, colegios.

Trabajadores de la comunidad

El tributo. El estado peruano.

Identifica las instituciones públicas de su localidad.

Describe a las instituciones públicas que prestan servicios en su localidad.

Caracteriza los servicios que prestan las instituciones públicas de su localidad y región.

Explica las funciones que realizan las instituciones del gobierno local.

Explica las funciones que realizan las instituciones dl Gobierno Regional.

Explica las funciones que cumplen los poderes del estado peruano.

Menciona los tributos que pagan los habitantes de su localidad.

Explica la importancia del pago de los tributos como fuente de financiamiento de los bienes y

Explica la importancia de solicitar comprobantes de pago, boleta o factura al realizar una

Reflexiona sobre la función del tributo como generador de bienestar para su comunidad

Explica y promueve la importancia el pago de los tributos en el desarrollo de su comunidad a

31

servicios públicos. compra. y distrito. través de marchas de sensibilización.

1.8 Reconoce, respeta normas y señales de tránsito, asume un comportamiento adecuado como peatón, practicando medidas de seguridad y primeros auxilios en caso de accidentes.

Prevención de accidentes

Normas y señales de tránsito

Seguridad ciudadana

Vigilancia ciudadana Medios de

transporte.

Representa las señales de tránsito que existen en su comunidad identificando la función que cumple cada una de ellas.

Identifica los medios de transporte y describe la función que cumplen las señales de tránsito locales.

Reconoce las normas de tránsito vehicular y peatonal de su comunidad.

Reconoce las normas de tránsito vehicular peatonal de su ciudad.

Explica la importancia de practicar y respetar las normas y reglas de tránsito para la prevención de accidentes.

Participa en campañas de difusión para la prevención de accidentes de tránsito (pancartas, bambalinas, afiches, trípticos.)

2. ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESO HISTÓRICOS

III CICLO IV CICLO V CICLO Se orienta en el espacio y en el tiempo y

reconoce las características geográficas de su contexto local y del Perú, apreciando su diversidad.

Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Perú.

Se reconoce como persona de la historia y del contexto geográfico local y regional, describe y valora sus características geográficas y las relaciona con las actividades económicas que realiza la población.

Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Perú y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispánica para asegurar mejores condiciones de vida de la población.

Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico nacional, describe y compara las principales características de las regiones naturales del Perú, relacionándola con el desarrollo sociocultural de cada región del país, apreciando su diversidad natural y cultural.

Describe y explica los procesos sociales, políticos, económicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del Perú, asume una actitud crítica sobre estos procesos y expresa su compromiso de contribuir al mejoramiento y desarrollo del país.

Participa organizadamente en acciones de Defensa Civil, Seguridad vial y Gestión de Riesgos en los ámbitos en los que se desenvuelve.



32

2.1 identifica, ubica, lee e interpreta puntos de referencia espacial y temporal en el aula, para ubicar objetos y/o elementos de su realidad geográfica, demostrando seguridad y precisión en las ubicaciones.

Punto de referencia espacial

Técnica de representación gráfica del espacio (maquetas, croquis).

Lectura e interpretación de mapas físicos y políticos: coordenadas geográficas y puntos cardinales, planos y fotográficos.

Nociones temporales

Técnica de representación de hechos y acontecimientos: líneas de tiempo, cuadros cronológicos y otros.

Categorías temporales: año, quinquenio, decenio, siglo, milenio, periodos, eras.

Utiliza puntos de referencia espacial a partir de la ubicación de objetos en el aula, escuela y comunidad.

Representa en maquetas y croquis la ubicación espacial de objetos de su aula, escuela y comunidad.

Ubica en el espacio a personas, objetos y lugares haciendo uso de representaciones gráficas (mapas políticos, físicos y croquis).

Representa lugares de su entorno local en mapas y croquis.

Lee mapas físicos y políticos para conocer la ubicación de elementos de su realidad geográfica.

Interpreta diversos tipos de representación espacial para identificar y ubicar los elementos de su realidad geográfica.

Ubica el día, mes y año en el que se encuentra haciendo uso de calendario.

Ubica nociones temporales: antes, durante y después en relación a su vida diaria.

Se ubica en nociones temporales: ayer, hoy y mañana en relación a su vida diaria.

Ubica en líneas de tiempo y cuadros cronológicos hechos de la historia regional utilizando categorías temporales: año, quinquenio, decenio, siglo.

Representa hechos de su historia nacional en cuadros cronológicos y líneas de tiempo, utilizando categorías temporales: siglos, milenios, periodos, eras.

Lee e interpreta representaciones temporales de la historia nacional expresadas en una línea de tiempo.

2.2 Identifica, describe y compara las principales características geográficas de Perú y del mundo, r, relieve, flora, fauna, actividades económicas y culturales expresando su aprecio por la diversidad geográfica del país.

Límites del Perú: países limítrofes, uso de puntos cardinales

Las regiones naturales del Perú: mar, costa, sierra y Amazonía, flora y fauna, relieve, clima,

Identifica el distrito ene l mapa de su región

Identifica las provincias en el mapa de la región.

Identifica los departamentos y regiones políticas en el mapa del Perú.

Menciona las características de la Cordillera de los Andes, de las corrientes marinas y su influencia en el clima y el paisaje peruano.

Participa en campañas para la protección de la biodiversidad y uso racional de sus recursos.

33

actividades económicas, productivas y socioculturales.

La cordillera de los Andes.

Corrientes marítimas peruanas

Sistemas orográficos e hidrográficos

Desarrollo sostenible Las ocho regiones

naturales del Perú. La tierra: continentes Elementos del

geosistema: Atmósfera, Litósfera, Hidrósfera, Sociósfera, Biósfera.

Las zonas polares: ubicación y descripción de sus características físicas.

Identifica el planeta Tierra y el sol en el sistema planetario solar.

Diferencia los movimientos de la Tierra duración y consecuencias relacionándolo con su vida diaria.

Explica la estructura de la Tierra y el proceso de formación de los océanos y continentes.

Reconoce los cambios climáticos que se produjeron en la Tierra: procesos de glaciación y desglaciación.

Describe y explica los elementos del geosistema y zonas polares haciendo uso de diferentes recursos.

Indaga y explica el proceso de formación del Universo de acuerdo a los avances de la ciencia y la tecnología.

Representa la flora y fauna de las regiones naturales del Perú

Diferencia las características geográficas de las regiones naturales del Perú.

Describe las características geográficas de su medio local y regional, relacionándolas con las actividades económicas que se realizan en su comunidad.

Relaciona las características geográficas de cada región con las actividades económicas y socioculturales que se realizan en cada una de ellas.

Relaciona las características geográficas de cada región con las actividades económicas y socioculturales que se realizan en cada una de ellas.

Compara las características de las ocho regiones naturales del Perú identificando recursos para el desarrollo social, cultural y económico de cada región.

2.3 Describe, organiza, participa, investiga y evalúa acciones del sistema de Defensa Civil para la atención prevención de desastres nacionales, participando con responsabilidad en la organización de Brigadas de Defensa Civil.

Desastres de origen natural y tecnológico

Importancia de las medidas de prevención de accidentes en el hogar, en la escuela y en la comunidad.

Defensa Civil: prevención de situaciones de riesgo, señales y medidas de seguridad.

Organización de simulacros en la escuela.

Identifica los desastres de origen natural de su localidad

Distingue los peligros que producen los fenómenos naturales de su localidad.

.identifica los desastres de origen natural y tecnológico que ocurren en su localidad y región.

. Diferencia los desastres de origen natural y tecnológico que ocurren en su localidad y región

Determina las causas y efectos de los desastres naturales y tecnológicos que ocurren en su región y país

Investiga acerca de las causas y los efectos de los desastres de origen natural y tecnológico en el país y el mundo.

Señala lugares de seguridad en el hogar y en la escuela, para casos de emergencia.

Identifica los lugares de seguridad en la escuela y la comunidad en casos de emergencia.

Se organiza en brigadas de Defensa Civil para adoptar medidas ante una situación de emergencia.

Participa con responsabilidad de actividades de prevención de riesgos en su comunidad.

Participa con responsabilidad en la organización y evaluación de simulacros d sismo en la escuela.

Emite juicios críticos acerca de las acciones de Defensa Civil de su comunidad y/o distrito.

2.4 Identifica, explica y valora a los personajes representativos, símbolos, acontecimientos importantes

Proceso de población de América

Identifica a los personajes representativos de la historia del

Señala los hechos más significativos de la historia del Perú.

Describe los hechos de las épocas pre inca e inca de la historia

Describe los procesos económicos ocurridos en la

Explica los procesos sociopolíticos ocurridos en la

Analiza y compara los procesos económicos,

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de la historia del Perú, como parte de su identidad personal, sociocultural apreciando los hechos más significativos de la historia del Perú.

Épocas de la historia del Perú: pre inca, incaica, descubrimiento y conquista, virreinato, emancipación y república.

Símbolos patrios.

Perú. del Perú. historia del Perú desde los primeros pobladores hasta la República.

historia del Perú desde los primeros pobladores hasta la República.

políticos y sociales de las épocas de la historia del Perú utilizando organizadores visuales.

Explica las diferentes teorías que sustentan las teorías del poblamiento de América.

Investiga el impacto social y cultural del poblamiento de América.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL ÁREA DE PERSONAL SOCIAL

Para nuestro trabajo pedagógico, necesitamos contar con estrategias, procedimientos e instrumentos adecuados o diseñados especialmente para la realidad rural de II.EE. Unidocentes y Multigrado que se desenvuelven en una gran diversidad étnica, lingüística y cultural, los lo que le sugerimos algunas estrategias:

1) Utilizar lecturas iconográficas en grupos y clase total, para la ejecución de debates, compromisos e historias reflexivas.2) Utilizar el aprendizaje basado en problemas, que ocurre en su casa, escuelas, comunidad, a partir del cual generamos nuevos aprendizajes.3) Trabajar proyectos que genere propósitos comunes, que lleve a la reflexión.4) Hacer funcional el cuadro de responsabilidades con una evaluación permanente.5) Evaluar las normas de convivencia.6) Utilizar los dilemas morales para promover la reflexión en los niños y niñas.7) Promover la investigación de la cultura local.8) Realizar visitas pedagógicas como punto de partida de la socialización y autoestima.9) Utilizar a la comunidad como recurso pedagógico.10) Realizar dramatizaciones, juego de roles, debates, juegos de socialización.11) Producir el libro de las biografías de personas destacadas de la comunidad, región, país.

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12) Construir murales colectivos de las riquezas de mi pueblo.13) Utilizar estrategias de secuencias: láminas, fotos y otros para hacer la historia personal, familiar, comunal, etc.14) Utilizar líneas de tiempo y cuadros cronológicos para ubicar hechos trascendentales de su vida personal, comunal, regional y nacional.15) Elaborar maquetas, croquis para ayudar en su ubicación espacial al niño(a).16) Utilizar diferentes organizadores gráficos en el proceso pedagógico.17) Hacer uso de los mapas, globo terráqueo, láminas de diferentes contenidos temáticos en el desarrollo de las actividades.


ORGANIZADORES

El área de Arte tiene como finalidad contribuir al desarrollo de la capacidad comunicativa en los niños generando vivencias desde las diversas formas de expresión artística , Artes visuales, Arte Dramático, Danza y Música, favoreciendo el manejo de los lenguajes gestual, corporal, gráfico plástico, sonoro, etc. Para usarlos en libertad al expresarse y permitir la creatividad, desarrollo del pensamiento divergente, así como comprender las expresiones de los demás y realizar manifestaciones artísticas, apoyándose en el lenguaje oral, escrito y en las tecnologías de la información y comunicación, logrando de esta manera un aprendizaje holístico.

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ÁREA: ARTE

1. ORGANIZADOR: EXPRESIÓN ARTÍSTICA

III CICLO IV CICLO V CICLOExpresa con responsabilidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte viviéndolos con placer.

Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisión y espiritualidad; utilizando las técnicas del arte plástico, visual, corporal, dramático y musical para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.

Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística, aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación, demostrando motivación hacia el arte a través de su creatividad, innovación y placer por la creación individual y colectiva.

EXPRSIÓN ARTÍSTICAPromueve en el niño y niña el desarrollo de capacidades para: Enriquecer su sensibilidad y percepción sensorial a partir de

experiencias de exploración con los sentidos, mediante su interacción con la naturaleza y su entorno cultural.

Satisfacer su necesidad de comunicar sus vivencias sentimientos, emociones, fantasía, ideas, pensamientos y su percepción del mundo mediante diferentes manifestaciones artístico culturales, el dibujo, la pintura, la cerámica, el modelado, el tejido, el bordado, el diseño , la construcción, la confección, la fotografía, los juegos dramáticos, el teatro, los títeres, la pantomima, la expresión corporal, la danza, los bailes, el canto, la percusión rítmica, la interpretación instrumental y otras.

APRECIACIÓN ARTÍSTICAPromueve en el niño el desarrollo de capacidades para: Investigar y experimentar manifestaciones artísticas culturales tradicionales y

actuales de su localidad, región y país, conociendo e interpretando sus significados y simbologías, para usarlas o recrearlas en su expresión.

Percibe y manifiesta su opinión sobre el entorno natural, las diferentes manifestaciones artísticas culturales (el dibujo, la pintura, la cerámica, el modelado, el recortado y plegado de papel, el collage, el tejido, el bordado, el diseño, la construcción, la arquitectura, la confección, la fotografía) la expresión corporal (la danza, los bailes, los juegos dramáticos, el teatro, los títeres, la pantomima, el canto, la percusión rítmica, la interpretación)

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CONOCIMIENTOS

INDICADORES TERMINALES POR GRADO1º 2º 3º 4º 5º 6º

1.1 Explora, experimenta y expresa situaciones d su vida cotidiana, actividades que realiza la I. E. e imaginaria de manera autónoma y creativa haciendo uso de técnicas gráfico plásticas (dibujo, pintura, modelado), teatro, danza, canción, música, producción de tejidos, utilizando objetos de su entorno, movimientos corporales y estados de ánimo, con interés, perseverancia y motivación.

Artes visuales: dibujo, pintura, collage, modelado, construcción de mural, panel, cartel, maqueta, línea, forma, color, textura, volumen, dos y tres dimensiones.

Artes plásticas Danza (expresión

corporal, ubicación espacial y movimientos rítmicos, coreografías).

Música, juegos rítmicos (sonidos, ritmos y melodías) e instrumentos de viento, percusión y cuerda; cantos.

Representa objetos sencillos utilizando la técnica del dibujo, pintura, collage en forma libre y dirigida, en diferentes ritmos sencillos y danzas del jugar.

Representa objetos y animales sencillos, utilizando la técnica del dibujo (línea, forma) pintura (color) y collage.

Representa objetos, animales, paisajes y personas utilizando la técnica del dibujo (línea, fondo y forma) pintura (color) y collage.

Diseña y construye una maqueta, murales, carteles, etc. ; representando un espacio de su entorno, aplicando diversas técnicas gráfico plásticas.

Diseña y produce retablos, cerámicas, bordados, dibujos con motivos propios de su localidad y región aplicando técnicas gráfico plásticas.

Diseña y expone una manifestación artística o cultural propia de su localidad, región o país con diversos objetos y medios utilizando técnicas gráfico plásticas.

Se desplaza en el espacio al compás de diferentes ritmos sencillos y danzas del jugar.

Danza y se desplaza al compás de canciones y danzas conocidas.

Practica danzas costumbristas del folclor local y regional.

Realiza diferentes coreografías de danzas de su región y usa sus trajes típicos para danzar.

Crea en grupo coreografías de driles y danzas sobre motivos de su localidad, región y país.

Diseña y representa en grupo una coreografía de danza o expresión corporal, con música de su elección.

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Entona canciones con acompañamiento de instrumentos musicales sencillos.

Entona canciones con acompañamiento de instrumentos musicales.

Interpreta en grupo canciones, melodías y cuentos sonoros acompañándose con objetos que puedan producir sonido.

Utiliza diversos materiales para crear música

Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias, sentimientos acompañándose con diversos instrumentos musicales y/o materiales de su entorno.

Interpreta temas musicales con ritmos propios de su localidad, región y país.

1.2 Diseña , produce y representa situaciones cotidianas, a través del juego de roles, murales, paneles, carteles, maquetas, canciones y danzas, construyendo instrumentos musicales con materiales de su entorno, valorando las manifestaciones culturales propias, locales, regionales y nacionales, viviéndolas con placer y alegría

Arte dramático: juegos dramáticos, actuación, juegos de roles, animación de objetos y títeres.

Sketch Gesto, postura,

expresión vocal, escenografía, utilería y vestuario.

Puesta en escena de una obra teatral

Instrumentos musicales.

Imita y representa objetos, personas y animales de su medio con gestos, voz, sonidos onomatopéyicos, movimientos y desplazamientos en forma organizada.

Narra sus vivencias a través de juego de roles sobre situaciones de su vida cotidiana.

Narra sus vivencias cotidianas a través del juego de roles, utilizando títeres, haciendo uso de canciones y melodías.

Representa un sketch imitando con gestos, posturas y movimientos a personas representativas de su entorno en forma cotidiana.

Representa una breve historia a través de gestos y el movimiento del mimo y la pantomima.

Representa una breve historia real o imaginaria siguiendo un guión, vestuario y una escenografía adecuada.

2. ORGANIZADOR: APRECIACIÓN ARTÍSTICA

III CICLO IV CICLO V CICLOPercibe, observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compañeros y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.

Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compañeros y las manifestaciones artístico culturales de su entorno y su región, valorándolas, disfrutándolas e interesándose por conocer sus características, significados e historia.

Percibe, explica y manifiesta su opinión y aprecio sobre los diferentes valores naturales y culturales de su localidad y del sentido que le trasmiten; sobre las creaciones individuales y colectivas en la que participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y sobre los resultados de su investigación acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional.



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2.1 Observa, describe y aprecia las características visuales, físicas , sonoras y cinéticas de los espacios naturales (atractivos turísticos, paisajes, bosques, chacras, sitios arqueológicos, Iglesias) rescatando y revalorando sus costumbres ancestrales de acuerdo a su entorno.

Diseño y composición de los espacios, elementos naturales y objetos construidos.

Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región.

Procedimientos materiales, motivos y temas que contienen.

Origen, significado e historia.

Representa gráficamente las características físicas de elementos naturales y objetos de su entorno.

Describe las características visuales, sonoras y cinéticas de elementos naturales y objetos conocidos expresando las sensaciones que le produce.

Describe las características físicas (visuales, sonoras y cinéticas de olor) de las partes que conforman algunos elementos naturales y objetos conocidos

Describe las características físicas (visuales, sonoras y cinéticas de olor) de las partes que conforman algunos elementos naturales y objetos conocidos; explicando sus funciones e importancia.

Representa gráficamente y explica las características visuales y físicas de paisajes naturales, atractivos turísticos, arqueológicos y manifestaciones artísticas de la zona.

Representa gráficamente y explica el significado de las diferentes manifestaciones culturales, características visuales y físicas de paisajes naturales, atractivos turísticos, arqueológicos de la zona.

2.2 Reconoce, describe e investiga acerca de las manifestaciones culturales y artísticas (danzas, canciones, melodías, trajes y platos típicos) que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional con interés, perseverancia, motivación y amor a lo nuestro en fechas trascendentales de la comunidad.

Danza: expresión corporal y danza, movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al dentro)

Coreografías sencillas.

Música: juegos rítmicos, sonidos, melodías

Canciones y temas musicales de la región

Instrumentos de viento y percusión

Construcción de instrumentos de viento.

Reconoce y describe diversas producciones manuales y artísticas (música, artesanía, pintura, actuación, danza, canto, escultura y tejido) desarrollados en su entorno familiar y comunitario.

Describe los materiales y procedimientos que intervienen en producciones manuales y artísticas del entorno familiar y comunitario expresando lo que le gusta de ellas.

Expresa sus emociones y demuestra interés al observar diferentes manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región.

Indaga y describe sobre el origen, significado, belleza, utilidad e historia de las manifestaciones artístico culturales de su entorno y su región expresando sus opiniones emocionales.

Investiga las manifestaciones artísticas y culturales que forman parte del patrimonio e identidad local entrevistando a personas consultando libros, otros recursos y comparte el resultado de sus investigaciones con sus compañeros.

Investiga las manifestaciones artísticas y culturales que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional, a través de entrevistas, consultando diferentes fuentes y recursos, comparte el resultado de sus investigaciones manifestando su aprecio y reconocimiento.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL ÁREA DE ARTE

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El Área de Arte tiene como objetivo fundamental desarrollar identidad cultural, a partir de la estimulación de la sensibilidad, imaginación y la percepción, propiciando que el niño se exprese en variedad de lenguajes: canto, expresión corporal, música, danza, pintura; forme opinión para poder apreciar las diversas manifestaciones, disfrutando y compartiendo la diversidad de expresiones culturales y artísticas que se presentan en el aula a partir de la observación de la naturaleza.

ARTES GRÁFICO PLÁSTICAS:

Desarrollar en forma secuencial y lógica las técnicas gráfico plásticas, tomando en cuenta el grado de dificultad en su desarrollo. Rasgado y recorte libre y dirigido (de tiras, cuadraditos, figuras, siluetas). Corrugado y embolillado (de papel sedita, cometa, lustre, otros). Collage usando semillas, papel, fideos, conchitas, palitos, hojitas, etc. Pintura (colores, crayones, témperas y plantas) y dáctilo pintura (trabajo con la yema de los dedos). Kirigami (es el arte del papel recortado) y origami (arte del papel plegado). Estarcido con cepillo. Modelado de arcilla, plastilina, etc. Tallado de jabón, en frutas y verduras, en madera y sillar. Maquetas, carteles, pancartas y afiches.

JUEGO DE ROLES:

Se escenifica un hecho de la vida real. Cada niño asume el rol del personaje que le guste. Descubriremos los actos, responsabilidades y funciones de las personas. Se da a conocer actitudes positivas y negativas de los personajes. Ayuda a los niños a desenvolverse con naturalidad.

DRAMATIZACIÓN:

Crear temas de contexto o imaginarios. Buscamos personajes ficticios que traten de acercarnos a la realidad. Elaboramos libretos sencillos que nos permitan actuar real o imaginariamente. Seguimos el orden del libreto establecido. Escenario donde se lleva a cabo. Observar y analizar el contenido del texto. Crítica constructiva de cada uno de los personajes. Llegar a un final estimulante.

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Una educación de fe, partiendo del valor humanizador de la fe religiosa, que respeta y valora la religión ancestral andina.Una educación intercultural que respete y revalore la religiosidad de los pueblos rurales de nuestra Región Arequipa.Una formación de valores, contribuyendo al desarrollo y crecimiento integral de los niños/as.Formación a los estudiantes como personas con identidad cultural, proponiendo una formación en valores.Una educación pertinente que contemple todas las dimensiones de la persona como el desarrollo espiritual y coral, desde su visión cultural, rural, individual y social.

FINALIDAD PROPICIAPROMUEVE

Es la de promover y desarrollar el ejercicio de la fe religiosa a partir de experiencias vivenciales en su comunidad del amor de Dios, sostenida y fundamentada en los aprendizajes que gradualmente los niños y niñas irán adquiriendo.

TEATRO:

Elaboramos temas de interés. Adecuamos escenarios que nos permita enfocar mejor el mensaje de la obra. Interpretación de personajes de acuerdo a las cualidades de cada niño. Poner énfasis a cada uno de los personajes en cada acto. Buscar que el público vivencie la obra puesta en escena. Dar a conocer de manera clara la intención de la obra. Sensibilice y concientice al final de la obra.

CANTO:

Elaborar instrumentos musicales como quenas, tamborcitos, sonajas, etc. y utilizar los instrumentos del MED. Crear canciones, adaptar canciones de acuerdo a lo que se está trabajando o algún dedicado a algún tema de interés. Reflexionar el mensaje de la canción. Compartir las canciones con los niños y niñas de la escuela.

DANZA:

Movimientos y desplazamientos en el espacio. Movimientos rítmicos, pasos, coreografías. Danzas tradicionales y modernas. Elaboración y adecuación de vestimenta y escenografía.

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ÁREA: FORMACIÓN RELIGIOSA

1. ORGANIZADOR: FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL Y CRISTIANA

III CICLO IV CICLO V CICLOReconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad, expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya y en su encuentro personal con él.

Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jesús y su mensaje de salvación para todos.

Comprende el plan salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.



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1.1 Reconoce, analiza e interpreta el amor de Dios, en la creación, las sagradas escrituras y en la Santísima Trinidad expresado en la vida de Jesús a través de los principios de su fe y respetando creencias y costumbres religiosas, participando en forma libre y responsable en grupos infantiles de su institución educativa o comunidad.

La Santísima Trinidad.

La Biblia: Palabra de Dios, historias bíblicas y los evangelios.

La Sagrada Familia. Jesús: anuncio,

nacimiento, vida, pasión y muerte.

La enseñanza de Jesús: parábolas y milagros.

Los sacramentos y el credo.

El evangelio. La Fe: pobladores

de la comunidad María: modelo de

vida, madre de Jesús y madre nuestra.

Costumbres religiosas.

Creación del mundo.

Identifica la biblia como palabra de Dios Padre

Reconoce a la Biblia como un conjunto d textos bíblicos.

Interpreta hechos bíblicos (parábolas, milagros y bienaventuranzas).

Compara el antiguo y el nuevo testamento, interpretando hecho bíblicos (parábolas y milagros).

Interpreta y explica la importancia de los evangelios y el rol d los apóstoles.

Interpreta y explica la importancia de los evangelios y el rol de los apóstoles.

Relata la vida, pasión y muerte de Jesús y la Sagrada Familia.

Describe la vida pasión y muerte de Jesús y la Sagrada Familia.

Reconoce los diez mandamientos y a María como modelo de humildad.

Reconoce los sacramentos como fuente de unión con Dios y María como modelo de fe.

Reconoce al credo como una oración de Jesús, María y los santos como modelo de vida.

Interpreta el credo, los sacramentos como fuente de vida y a María como camino de santidad.

2. ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA.

III CICLO IV CICLO V CICLOCoopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.

Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana.

Testimonia su fe, comprometiéndose a construir una sociedad más justa y más humana, mediante la promoción de los Derechos Humanos y la práctica de los valores Evangélicos.



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2.1 Reconoce, asume y cumple el deber de respetar y cuidar todo lo creado, que es miembro de la Iglesia al haber recibido el Espíritu Santo en su bautismo, obras de misericordia y bienaventuranzas. Mostrando actitud de respeto por la naturaleza.

Respeto y cuidado de la creación de Dios.

La gratitud a Dios por el don de la fe y el bautismo

Agradecimiento a Dios por pertenecer a la Iglesia.

El mandamiento del amor

El bautismo La Eucaristía La Iglesia

Respeta la naturaleza creada por Dios.

Demuestra respeto por la obra creada por Dios.

Expresa normas para cuidar toda forma de vida.

Respeta a las persona y se siente miembro de la Iglesia a través del bautismo.

Vivencia el mandamiento del amor, obras de misericordia y las bienaventuranzas en la Iglesia.

Interioriza el valor del servicio de amor a Dios y a los hermanos como miembro de una Iglesia.

Realiza obras de caridad en su familia, Institución educativa y comunidad para seguir el ejemplo de Jesús.

2.2 Respeta, practica y reflexiona los valores humanos y cristianos en la vida, rechaza toda forma de violencia, discriminación y atropello; acepta las virtudes y defectos de los demás y de sí mismo. Muestra una actitud autocrítica con lo que hace y dice.

Valores humanos y cristianos

Virtudes y defectos

Vivencia valores cristianos como el amor, solidaridad, respeto y colaboración en la comunidad.

Reflexiona sobre las virtudes y defectos de él y los demás.

Practica valores humanos y cristianos de alegría, compañerismo y honestidad.

Promueve actitudes de reconciliación y de buen entendimiento entre sus compañeros.

Reflexiona sobre el respeto de los derechos humanos y cristianos y las formas de agresión física y verbal.

Juzga toda forma de injusticia y sus consecuencias en las relaciones humanas.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL ÁREA DE FORMACIÓN RELIGIOSA

Concretar en la acción educativa las capacidades, actitudes y logros de aprendizaje previstos en la Programación Curricular Rural es un desafío que nos conlleva a reflexionar en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje.

En toda acción educativa formal siempre hay una interacción intencional creada por el maestro. Esta interacción será eficaz en la medida que las intervenciones del docente sean oportunas y respondan a los intereses, necesidades y nivel de desarrollo del educando.

El docente que promueva un clima de comunicación aceptará sin prejuicios las ideas y sentimientos, creencias y religiosidad de los niños/as rurales para ayudarlos a conocerse a sí mismos.

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Todo docente debe motivar el interés y disposición de los niños y niñas a reflexionar y elaborar a partir de sus conocimientos, experiencias e interacción con materiales educativos y otros recursos, sus opiniones, juicios propios; poniendo en práctica su capacidad creativa y crítica.

El programa curricular en el área de Educación Religiosa está orientado a desarrollar el logro de competencias básicas que deben alcanzar los estudiantes al terminar EBR, Proponemos un conjunto de estrategias que permitirá a los niños/as aprender de manera significativa:

1) Uso de material, medios y recursos: Se hará uso de láminas, radio, periódico para presentar temas. Emplear materiales reciclables para puestas de escenarios o trabajos relacionados con el tema.

2) Observación de la naturaleza: Visitas a lugares diversos para apreciar directamente la obra creadora de Dios.3) Estudio bíblico: Leer la biblia y analizar citas bíblicas con ayuda del docente.4) Relatos bíblicos: Escuchar y narrar hechos bíblicos de manera interesante y motivadora.5) Empleo de dinámicas: Durante el desarrollo de la sesión de aprendizaje, antes, durante y después.6) Vivencia de los Sacramentos: Asistencia a la Santa misa, participación en liturgias.7) Identificación de la Doctrina Cristiana: Lectura y análisis de la Doctrina Cristiana a través del empleo del Catecismo escolar.8) Implementación del sector religioso: En el aula con frases motivadoras, imágenes, adornos, Biblia y pequeños altares creados por los niños y que se

encuentran al alcance de estos.9) Diálogos, debates, paneles: Participación para emitir opiniones, ideas, necesidades e intereses.10) Juego de Roles: Realización de juegos de roles sobre parábolas, milagros y hechos de Jesús.11) Visión Cristocéntrica (Jesús como centro de la Iglesia): Coloca a Cristo como centro de desarrollo del área. Visión Marialógica (María como modelo de

vida). Reconocer a maría como madre y maestra de Cristo y de la Iglesia.12) Entonación de cantos: Con mensajes religiosos y ritmos musicales, amenizando la sesión de aprendizaje.13) Elaboración y creación de textos y materiales: Crear oraciones, peticiones, afiches, canciones, cuentos, poesías entre otros, así mismo elaborar,

maquetas, títeres, láminas, etc.14) Promocionar y respetar la religiosidad de la comunidad, parte de su cultura local.15) La escala de valores.

ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE

Asume una visión holística porque desarrolla en el ser sus dimensiones: biológicas, psicológica, afectiva y social.

Considera dos ejes: CUERPO Y MOVIMIENTO

El área de educación física es entendida como un proceso formativo porque desarrolla las potencialidades corporales y contribuye a la formación de la personalidad del alumno.

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ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

1. ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPORIEDAD Y SALUD

III CICLO IV CICLO V CICLOComprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecución de actividades físicas, sencillas, valorándolas como medios para cuidar su salud.

Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades físicas, mediante la práctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad para mejorar el cuidado de su salud.

Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud en la práctica organizada de actividades físicas, los procedimientos de seguridad personal; valorando la higiene como parte de su desarrollo

Asume una visión holística porque desarrolla en el ser sus dimensiones: biológicas, psicológica, afectiva y social.

Considera dos ejes: CUERPO Y MOVIMIENTO

ORGANIZADORES

COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA

CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ

Se expresa en los procesos funcionales orgánicos (respiración, regulación térmica, nutrición celular) y el cuidado de la salud.

Desarrolla el equilibrio y la coordinación que contribuyen al desarrollo de la personalidad.

Expresado por desarrollar en el niño actitudes, normas de conducta, principios y valores y a relacionarse e interactuar social y asertivamente con los demás

LOS CONOCIMIENTOS: los conocimientos a desarrollar en el área son: la gimnasia básica, salud, motricidad, ritmo, expresión y el juego.

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personal.



1.2 Identifica y utiliza las zonas corporales de su cuerpo en actividades físicas y lúdicas en los diferentes movimientos realizados, tomando precauciones para evitar accidentes, mostrando interés por la práctica de actividades físicas. Disfruta de las actividades físicas.

El cuerpo y sus segmentos

Noción de funciones corporales

Noción de capacidades físicas

Principales funciones corporales (circulación, locomoción).

Reconoce la totalidad de las partes externas y segmentos de su cuerpo

Identifica y relaciona las partes externas y sus segmentos que integra la totalidad en su esquema corporal.

Relaciona los movimientos de las partes superiores e inferiores de su cuerpo en actividades físicas.

Desarrolla actividades físicas complejas y variadas utilizando su cuerpo.

Reconoce y describe el funcionamiento elemental de su cuerpo en actividades físicas.

Reconoce y practica el funcionamiento elemental de su cuerpo en la realización de actividades físicas de movimiento estático y dinámico.

1.2 Regula, experimenta y describe los procesos de respiración en situaciones que impliquen movimientos prolongados regulares e intermitentes, practicando la relajación en diferentes situaciones y posiciones. Cuidando y valorando su cuerpo y los de otros.

Noción de respiración

Sistema respiratorio Nociones de

frecuencia cardiaca y respiratoria.

Fases de la respiración.

Relajación corporal y segmentada.

Identifica la respiración en sus diferentes estados como elemento fundamental en diversas situaciones y posiciones.

Coordina su movimiento y postura corporal en función a su frecuencia respiratoria.

Experimenta fases de la respiración al realizar situaciones diversas.

Controla los procesos de respiración y relajación antes y después de sus actividades físicas.

Aplica ejercicios de relajación para el proceso de recuperación corporal.

Explica los ejercicios de relajación para el proceso de recuperación y postura corporal.

1.3 Identifica y demuestra la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia para mejorar su desarrollo orgánico realizando actividades pre deportivas y motrices de manera regulada según sus posibilidades. Asumiendo lograr retos y alcanzar metas.

Noción de capacidades físicas: velocidad, fuerza, flexibilidad y resistencia.

Juegos motores de mayor dificultad

Actividades físicas de mayor complejidad.

Diferencia la velocidad, flexibilidad y resistencia al realizar juegos sencillos.

Identifica y diferencia la fuerza, velocidad, flexibilidad, resistencia al realizar juegos motores.

Reconoce sus capacidades físicas básicas para movimientos de flexión extensión y rotación.

Desarrolla ejercicios de movilidad articular en actividades físicas empleando la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia.

Identifica y desarrolla sus capacidades físicas básicas en actividades diversas de mayor intensidad.

Realiza ejercicios básicos de fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en actividades complejas.

1.4 Reconoce la importancia de practicar y aplicar sus conocimientos de higiene, nutrición, hidratación, descanso antes durante y después de realizar actividades físicas.

Hábitos de higiene, alimentación e hidratación.

Practica hábitos de higiene durante y después de las actividades físicas.

Demuestra hábitos d higiene y aseo personal en su presentación.

Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene e hidratación.

Reconoce la importancia de la práctica de hábitos de nutrición, hidratación, descanso e

Reconoce la importancia de la práctica de hábitos de nutrición, hidratación, descanso e

Manifiesta y explica los beneficios de una buena salud al practicar hábitos de

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Adoptando adecuados hábitos de higiene, alimentación y cuidado personal.

higiene después de las actividades físicas.

higiene; antes, durante y después de las actividades físicas.

higiene, alimentación e hidratación.

2. ORGANIZADOR: DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA.

III CICLO IV CICLO V CICLODomina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos, mostrando espontaneidad en su actuar.

Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras básicas en la solución de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio temporales, su coordinación motora, mostrando seguridad en sí mismo.

Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras básicas combinadas, al resolver situaciones motrices diversas, mostrando interés para superarse.



2.1 Reconoce y utiliza conceptos de lateralidad, ubicación espacial y habilidades motrices en actividades lúdicas, participando; asumiendo con responsabilidad retos y mostrando seguridad en sí mismo.

Lateralidad Ubicación espacial Ubicación temporal Desplazamientos Lanzamientos

trayectorias Habilidades motrices

básicas.

Realiza diferentes actividades lúdicas reconociendo lateralidad en su cuerpo.

Identifica espacios estableciendo relaciones de ubicación y lateralidad de personas y objetos a través de juegos lúdicos.

Demuestra su lateralidad al realizar desplazamientos saltos, lanzamientos, lanzamientos y giros en actividades diversas.

Practica y demuestra distintos tipos de desplazamientos utilizando direcciones y niveles.

Realiza desplazamientos, rotaciones y lanzamientos en juegos recreativos.

Ejecuta desplazamientos, rotaciones en actividades atléticas básicas, describiendo trayectorias.

Reconoce su ubicación espacial y temporal al realizar movimientos en función a puntos de referencia.

Identifica y utiliza la orientación espacial y temporal en actividades lúdicas y secuencias de movimientos y desplazamientos.

Demuestra su orientación espacial y temporal en actividades diversas.

Asume diferentes tipos de desplazamiento en diferentes niveles y direcciones.

Reconoce y practica diferentes tipos de desplazamientos, utilizando diversas direcciones y niveles.

Practica y explica diferentes tipos de desplazamientos utilizando diversas direcciones y niveles.

2.2coordina y crea movimientos, desplazamientos siguiendo ritmos y fragmentos musicales para orientarse en

Noción de motricidad

Gimnasia creativa Giros corporales

Demuestra su coordinación motora fina y gruesa en actividades

Realiza movimientos de coordinación motora gruesa y fina en juegos

Identifica movimientos de coordinación general y específica.

Practica y demuestra giros corporales en actividades gimnásticas

Representa y realiza giros y equilibrios corporales al realizar la

Reconoce y ejecuta sus habilidades gimnásticas básicas a

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el espacio y tiempo comunicando mensajes a través de la danza, el baile, teatro, deporte, driles, actividades gimnásticas, atléticas y otros de su comunidad, región y país, valorando su participación y la de sus compañeros en las actividades expresivas con ritmos de su entorno; participando en forma activa y espontánea con orden y organización.

Diferencia entre ritmos lentos y rápidos

Danza y ritmos de la comunidad

motrices. lúdicos. sencillas gimnasia creativa.

mano libre y en pequeños aparatos.

Descubre su ritmo en actividades rítmicas.

Realiza diferentes movimientos rítmicos al participar en driles gimnásticos.

Comunica corporalmente mensajes sensaciones, estados de ánimo al participar en diferentes expresiones rítmicas.

Realiza diferentes movimientos, con sonidos y ritmos de su comunidad.

Ejecuta movimientos rítmicos secuenciales en bailes, danzas de su creación.

Demuestra la creatividad de sus movimientos y ritmo al participar en una danza.

3. ORGANIZADOR: CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIO MOTRIZ.

III CICLO IV CICLO V CICLOParticipa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compañeros, al realizar actividades lúdicas y recreativas, representando reglas sencillas.

Participa organizadamente en la práctica de juegos recreativos, tradicionales y de iniciación deportiva; valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo.

Interactúa asertivamente con nosotros al participar en la organización, práctica de juegos y deportes de diversas índoles respetando a sus compañeros, las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados.



3.1 Interactúa, practica y coopera con sus compañeros en la organización y ejecución de juegos tradicionales, recreativos, pre deportivo, actividades de exploración y orientación del entorno natural, respetando reglas acordadas y los resultados

Juegos tradicionales de la localidad, región, país.

Normas de juegos Reglas de juego,

mayor dificultad. Actividades

recreativas en el medio natural: caminatas y paseos.

Identifica juegos tradicionales de su comunidad integrándose a grupos.

Asume juegos tradicionales de la comunidad integrándose a los grupos de juego.

Organiza juegos tradicionales de su comunidad y región para integrar grupos.

Practica actividades lúdicas de la comunidad en forma individual y colectiva.

Practica actividades pre deportivas integrándose a grupos.

Interactúa con sus compañeros para la práctica de actividades recreativas, físicas y pre deportivas.

Asume reglas en la práctica de

Cumple con reglas de juego al

Participa en la organización de

Coopera con sus compañeros

Organiza con responsabilidad

Participa en la organización y

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obtenidos en el juego. Juegos pre deportivos

actividades lúdicas. Y en actividades recreativas.

realizar actividades lúdicas y recreativas, caminatas, paseos.

actividades recreativas y juegos diversos.

para respetar reglas en actividades recreativas, juegos lúdicos y pre deportivos.

equipos de trabajo para la ejecución de juegos pre deportivos. Cumpliendo reglas establecidas.

ejecución de juegos pre deportivos de mayor complejidad respetando reglas de juego.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

El área de Educación Física requiere de la aplicación de estrategias metodológicas activas y pertinentes que permitan desarrollar habilidades, destrezas y actitudes del área y se conviertan en medio de integración y desarrollo de las demás áreas curriculares.

En tal sentido, sugerimos el empleo de los juegos lúdicos, recreativos y deportivos que constituyan una oportunidad para que el niño construya su aprendizaje a partir del cuerpo en movimiento y asimile contenidos partiendo de la dimensión motriz a lo cognitivo, aprendiendo a regular su comportamiento, respetar reglas, respetar a los otros, a subordinar sus impulsos y deseos; en función de los roles que va a representar.

Recomendamos que la cultura es el conjunto de manifestaciones con que se expresa la vida de un pueblo; una de esas manifestaciones es la cultura física que integra a la educación física, los deportes y la recreación posibilitando un aprendizaje integral, somos los profesores quienes podemos decir que a través del área de educación física se asume una visión holística de la persona, como unidad que piensa siente y actúa simultáneamente y en continua interacción con el ambiente desarrollando todas sus dimensiones: Biológicas, psicológicas, afectivas y sociales.

JUEGOS LÚDICOS JUEGOS RECREATIVOS JUEGOS DEPORTIVOS Damas Ajedrez Ludo Casinos Sudokus Dominós Tres en raya

El zorro y las gallinas La gallinita ciega El ratón y el gato Gallos y gansos Mata gente Salta soga La bata

Futbol Vóley Basquetbol Atletismo Natación Driles o gimnasia rítmica

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Juegos de memoria Jinkana Ciclismo

Arequipa, 31 de Diciembre del 2012

divers. curricular

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