diva pereira cordeiro flÁvia ferreira muniz a importÂncia do brincar na educaÇÃo infantil porto...
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DIVA PEREIRA CORDEIRODIVA PEREIRA CORDEIROFLÁVIA FERREIRA MUNIZ FLÁVIA FERREIRA MUNIZ DIVA PEREIRA CORDEIRODIVA PEREIRA CORDEIROFLÁVIA FERREIRA MUNIZ FLÁVIA FERREIRA MUNIZ
A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTILNA EDUCAÇÃO INFANTIL
PORTO DOS GAUCHOS MTPORTO DOS GAUCHOS MT
20082008
TEMA: O PAPEL DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
PROBLEMA: SEM RECONHECER SUA RESPONSABILIDADE PEDAGÓGICA, MUITOS EDUCADORES INFANTIS SIMPLISMENTE DEIXAM BRINCAR
OBJETIVO GERAL: VERIFICAR O ESPAÇO E AS RELAÇÕES DO LÚDICO COMO FACILITADOR DA APRENDIZAGEM
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: PEQUISAR A
IMPORTÂNCIA DO LÚDICONO ENSINO APRENDIZAGEM;ANALIZAR O PAPEL DO EDUCADOR
EM RELAÇÃO AO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL; VERIFICAR O QUE O LÚDICO DESENVOLVE NAS CRIANÇAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL
COMPREENDENDO O BRINCAR
O BRINCAR É UMA ATIVIDADE DE NATUREZA SOCIAL E É COMPREENDIDA COMO UMA DAS ATIVIDADES PRÍNCIPAIS DA CRIANÇA.
O BRINCAR APRESENTA DUAS DIMENSÕES:• LÚDICA- QUANDO O BRINCAR É ESCOLHIDO
VOLUNTARIAMENTE E TRÁS DIVERSÃO, PRAZER E MESMO DESPRAZER.
• EDUCATIVA- QUANDO O BRINCAR ENSINA ALGO, TRÁS CONHECIMENTOS, MUDA A APREENSÃO DO MUNDO DAQUELA CRIANÇA, MAS QUE NÃO POR ISSA CONDIÇAÕ,PERDE A SEU ASPECTO LÚDICO .
A IMPOTÂNCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
POR INTERMÉDIO DO LÚDICO A CRIANÇA ENCONTRA O EQUILÍBRIO ENTRE O REAL E O IMAGINÁRIO, OFERECE A OPORTUNIDADE DE DESENVOLVIMENTO DE MANEIRA PRAZEIROSA
• O PAPEL DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
A CRIANÇA PRECISA SENTIR PRAZER PELO ATO DE CONHECER E APRENDER, A LÚDICIDADE DEVE PERMEAR O ESPAÇO ESCOLAR A FIM DE TRANSFORMÁ-LO EM UM LUGAR DE DESCOBERTAS, IMAGINAÇÃO E CRIATIVIDADE
CONCEITO E FUNÇÃO DE JOGO, BRINCADEIRA E BRINQUEDO
• BRINCADEIRA: É A AÇÃO QUE A CRIANÇA DESEMPENHA AO CONCRETIZAR AS REGRAS DO JOGO, AO MERGULHAR NA AÇÃO LÚDICA, É O LÚDICO EM AÇÃO.
• BRINQUEDO: SUPÕE UMA RELAÇÃO INTIMA COM A CRIANÇA E UMA INDETERMINAÇÃO QUANTO AO USO, PORTANTO, SEM REGRAS FIXAS, SENDO SUPORTE DA BRINCADEIRA.
• JOGO: INCLUI UMA ATENÇÃO LÚDICA DO JOGADOR E É CARACTERIZADO PELA NÃO-LITERALIDADE, OU SEJA, QUANDO ACRIANÇA BRINCA COM SEU URSO DE PELÚCIA, O URSO NÃO É LITERALMENTE O FILHO MAS É COMO SE FOSSE. SE CARACTERIZA POR EFEITOS POSITIVOS COMO ALEGRIA, PRAZER, FLEXIBILIDADE, PRIORIDADE NO PROCESSO, LIVRE ESCOLHA E CONTROLE INTERNO.
APESAR DE NÃO DIZERMOS BRINCAR DE CARTAS E SIM JOGAR CARTAS,OU JOGAR DE PEGA-PEGA E SIMBRINCAR DE PEGA-PEGA, ESTA CARACTERIZAÇÃO DO JOGOBEM PODE SER ATRIBUÍDA A BRINCADEIRA POIS EM AMBAS SITUAÇÕES PERCEBEMOS UMA AÇÃOLIVRE, IMPREVISÍVEL, SIMBÓLICA, REGULAR, MENTADA
E BEM DEFINIDA EM TERMOSDE ESPAÇO E TEMPO DE REALIZAÇÃO.
COMO SE JOGA
A FINALIDADE DOS JOGOS DE EXERCÍCIO É O PRÓPRIOPRAZER DO ATO DE FUNCIONAR
O LUGAR DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTILO BRINCAR SE ENCONTRA EM TODO CONTEXTO
ESCOLAR, O PROBLEMA É QUE MESMO NAS SALAS DE EDUCAÇÃO INFANTILO BRINCAR COSTUM AESTAR AUSENTE, AINDA QUE QUANTO MAIORES AS CRIANÇAS, MENOS
BRINQUEDOS E ESPAÇOS PARA BRINCAR SÃO ENCONTRADOS.
A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NO DESNVOLVIMENTO DA CRIANÇA
QUANTO MAIS NOVA A CRIANÇA MAIS INDIVIDUAL E EGOCÊNTRICA ELA SE ENCONTRA, É ATRAVÉS DA BRINCADEIRA QUE A CRIANÇA COMEÇA SE DESCENTRAR E PASSA A CONSTRUIR RELAÇÕES E CONHECIMENTOS A RESPEITO DO MUNDO EM QUE VIVE
OQUE A CRIANÇA DESNVOLVE ENQUANTO BRINCA
A IMITAÇÃO AJUDA A ENTENDER A REALIDADE ADULTA
O DESENVOLVIMENTO DA AUTONOMIA POR MEIO DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
NA TEORIA DE PIAGET A AUTONOMIA, SIGNIFICA CAPACIDADE DE DECIDIR SOZINHO ENTRE CERTO E ERRADO NO DOMÍNIO MORAL, É DECIDINDO QUE A CRIANÇA APRENDE A TOMAR DECISÕES
LÚDICO DO AFETO À CRIATIVIDADE A INTERAÇÃO AFETIVA AJUDA MAIS A
COMPREENDER E MODIFICAR AS PESSOAS DO QUE UM RACICÍNIOS BRILHANTES, REPASSADOS MECANICAMENTE.
A RELAÇÃO DA CRIANÇA COM O FAZ-DE-CONTA
HISTÓRIAS CLÁSSICAS , HISTÓRIAS EDUCATIVAS E ATÉ MESMO HISTÓRIAS INVENTADAS FAZEM COM QUE A CRIANÇA VIAGE EM UM MUNDO IMAGINÁRIO, CRIANDO UM MUNDO NO QUAL SE M I S K MISTURAM REALIDADE E FICÇÃO.
A FORMAÇÃO DO PROFESSOR EM RELAÇÃO AO LÚDICO
EDUCAR NÃO SE LIMITA EM REPASSAR INFORMAÇÕES OU MOSTRAR APENAS UM CAMINHO, MAS É AJUDAR A CRIANÇA A TOMAR CONCIENCIA DE SI MESMA, DOS OUTROS E DA SOCIEDADE.
A POSTURA DO PROFESSOR EM RELÃÇÃO AO LÚDICO EM SALA DE AULA COM O LÚDICO NA SALA DE AULA OS PAPÉIS PERDEM A SUA RIGIDEZ, POIS O PROFESSOR ALÉM DE ENSINAR, APRENDE EO ALUNO ALÉM , DE APRENDER , ENSINA.
A AÇÃO DO EDUCADOR SOBRE O BRINCAR INFANTIL
É PRECISO QUE O EDUCADOR INSIRA O BRINQUEDO EM UM PROJETO EDUCATIVO, OBJETIVANDO E TENDO CONCIÊNCIA DA IMPORTÂNCIA DE SUA AÇÃO AO DESENVOLVIMENTO E A APRENDIZAGEM INFANTIL.
CONSIDERAÇÕES FINAISA EDUCAÇÃO INFANTIL DEVE SER BASEADA PELA NATUREZA DA CRIANÇA QUE É UM SER ATIVO.É ATRAVÉS DA EXPERIÊNCIA,
REESTRUTURAÇÃO , MOTIVAÇÃO E SENTIMENTOS QUE ACONTECE A APRENDIZAGEM .
A INFANCIA ESTÁ INTIMAMENTE LIGADAÀ BRINCADEIRA, E PERCEBEMOS QUE ATRAVÉS DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL,, A APRENDIZAGEM TEM OUTRO SENTIDO. O PAPEL DO PROFESSOR É FUNDAMENTALIMPORTÂNCIA PARA A DIFUSÃO E APLICAÇÃO DE RECURSOS LÚDICOS EM SALA DE AULA. O EDUCADOR AO SE CONSIENTIZARDAS VANTAGEM DO LÚDICO, O ADEQUARÁ A DETERTMINADAS SITUAÇÕES DE ENSINO, UTILIZANDO-AS DE ACORDO COM SUAS NECESSIDADES. O PROFESSOR COMO PESQUISADOR DEVE ESTAR SEMPRE EM BUSCA DE AÇÕES EDUCATIVAS, CRIATIVASE EFICAZES. ASSIM O APRENDIZADO SE DARÁ EM UM NOVO N AMBIENTE, DE FORMA MAIS AGRADÁVEL E PRAZEROSA
“As maiores aquisições de uma criança são conseguidas através do brinquedo, aquisições
que no futuro tornarão seu nível básico de ação real e modalidade” (VIGOTSKY,1998)