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  • "DISLEXIA E INTELIGENCIA EMOCIONAL

    (Estudio realizado en la Escuela Oficial Urbana para Varones Francisco Muoz de la cabecera departamental de Quetzaltenango)"

    CAMPUS DE QUETZALTENANGOQUETZALTENANGO, ENERO DE 2016

    CONSUELO BEATRIZ DE LEN CHVEZ CARNET 20383-13

    TESIS DE GRADO

    LICENCIATURA EN PSICOLOGA (FDS)FACULTAD DE HUMANIDADES

    UNIVERSIDAD RAFAEL LANDVAR

  • HUMANIDADESTRABAJO PRESENTADO AL CONSEJO DE LA FACULTAD DE

    "DISLEXIA E INTELIGENCIA EMOCIONAL

    (Estudio realizado en la Escuela Oficial Urbana para Varones Francisco Muoz de la cabecera departamental de Quetzaltenango)"

    EL TTULO DE PSICLOGA EN EL GRADO ACADMICO DE LICENCIADA

    PREVIO A CONFERRSELE

    QUETZALTENANGO, ENERO DE 2016CAMPUS DE QUETZALTENANGO

    CONSUELO BEATRIZ DE LEN CHVEZ POR

    TESIS DE GRADO

    UNIVERSIDAD RAFAEL LANDVARFACULTAD DE HUMANIDADES

    LICENCIATURA EN PSICOLOGA (FDS)

  • ING. JOS JUVENTINO GLVEZ RUANO

    DRA. MARTA LUCRECIA MNDEZ GONZLEZ DE PENEDO

    P. JULIO ENRIQUE MOREIRA CHAVARRA, S. J.

    LIC. ARIEL RIVERA IRAS

    LIC. FABIOLA DE LA LUZ PADILLA BELTRANENA DE LORENZANA

    SECRETARIA GENERAL:

    VICERRECTOR ADMINISTRATIVO:

    VICERRECTOR DE INTEGRACIN UNIVERSITARIA:

    VICERRECTOR DE INVESTIGACIN Y PROYECCIN:

    P. EDUARDO VALDES BARRIA, S. J.

    VICERRECTORA ACADMICA:

    RECTOR:

    AUTORIDADES DE LA UNIVERSIDAD RAFAEL LANDVAR

    AUTORIDADES DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES

    DECANA: MGTR. MARIA HILDA CABALLEROS ALVARADO DE MAZARIEGOS

    VICEDECANO: MGTR. HOSY BENJAMER OROZCO

    SECRETARIA: MGTR. ROMELIA IRENE RUIZ GODOY

    DIRECTORA DE CARRERA: MGTR. GEORGINA MARIA MARISCAL CASTILLO DE JURADO

    REVISOR QUE PRACTIC LA EVALUACIN

    NOMBRE DEL ASESOR DE TRABAJO DE GRADUACINMGTR. HUGO LEONEL PEREIRA GMEZ

    MGTR. NILMO REN LPEZ ESCOBAR

  • AUTORIDADES DEL CAMPUS DE QUETZALTENANGO

    P. MYNOR RODOLFO PINTO SOLIS, S.J.DIRECTOR DE CAMPUS:

    P. JOS MARA FERRERO MUIZ, S.J.SUBDIRECTOR DE INTEGRACIN UNIVERSITARIA:

    ING. JORGE DERIK LIMA PARSUBDIRECTOR ACADMICO:

    MGTR. ALBERTO AXT RODRGUEZSUBDIRECTOR ADMINISTRATIVO:

    MGTR. CSAR RICARDO BARRERA LPEZSUBDIRECTOR DE GESTIN GENERAL:

  • Agradecimientos

    En primer lugar doy infinitamente gracias a Dios, por haberme dado fuerza y valor para

    culminar esta etapa de mi vida.

    A mi asesor de tesis al Mgts. Hugo Pereira, por todo su apoyo, esfuerzo, motivacin,

    conocimientos, orientaciones y manera de trabajar han sido fundamentales para mi carrera

    profesional y la culminacin de este trabajo.

    A ti mi gran amiga Evita, gracias por tu valiosa amistad y que siempre has sido mi ejemplo a

    seguir.

    A Padre Orlando Prez, por brindarme siempre su apoyo incondicional y moral, pues sin su

    motivacin y ayuda no hubiera sido posible lograr mi sueo.

    A la Escuela Oficial Urbana para Varones Francisco Muoz, de la cabecera departamental de

    Quetzaltenango, por brindarme la oportunidad de poder realizar mi estudio de investigacin y

    lograr as el propsito de la misma.

    A la Universidad Rafael Landivar Campus de Quetzaltenango, por abrirme las puertas de su

    casa y ser partcipe de un sueo alcanzado.

    A todos ustedes, mi mayor reconocimiento y gratitud.

  • Dedicatoria

    A:

    Dios, por darme la oportunidad de vivir y por estar conmigo en cada momento de

    mi vida, por iluminar mi mente y mi camino y darme la sabidura necesaria para

    tomar las decisiones correctas en mi vida y as poder seguir adelante.

    Mis padres, por darme la vida y creer en m. Gracias por estar siempre

    incondicionalmente conmigo.

    Mi hermana, Tere, por estar conmigo y apoyarme siempre, y ser ese soporte que

    siempre necesite a lo largo de mi carrera, te quiero mucho.

    A mi gran amiga Evita, mil gracias por creer y confiar siempre en m, gracias por

    que cuando yo caa siempre estabas para levantarme, gracias por ser ese motor en mi

    vida. Eres genial!!

    A mis sobrinos, por ser fuente de mi inspiracin y poder ser ejemplo para cada uno

    de ellos.

  • ndice

    Pg.

    I. INTRODUCCIN.. 1

    1.1 Dislexia. 8

    1.1.1. Definicin. 8

    1.1.2. Causas... 8

    1.1.3. Sntomas 9

    1.1.4. Clasificacin. 10

    1.1.5. Problemas asociados. 12

    1.1.6. Diagnstico... 13

    1.1.7. Tratamiento... 16

    1.2. Inteligencia emocional.. 18

    1.2.1. Definicin. 18

    1.2.2. Caractersticas... 19

    1.2.3. Factores. 20

    1.2.4. Habilidades bsicas.. 21

    1.2.5. Tipos de inteligencia. 25

    1.2.6. Componentes de la inteligencia emocional... 27

    1.2.7. Inteligencia emocional en nios 29

    II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 32

    2.1. Objetivos.. 33

    2.1.1. Objetivo general 33

    2.1.2. Objetivos especficos 33

    2.2. Variables o elementos de estudio. 33

    2.3. Definicin de variables. 33

    2.3.1 Definicin conceptual de las variables o elementos de estudio 33

    2.3.2. Definicin operacional de las variables o elementos de estudio.. 34

    2.4. Alcances y lmites. 36

    2.5. Aporte 36

  • III. MTODO 37

    3.1 Sujetos.. 37

    3.2. Instrumentos. 37

    3.3 Tipo de investigacin, diseo y metodologa estadstica... 38

    IV. PRESENTACIN Y ANLISIS DE RESULTADOS 41

    V. DISCUSIN 45

    VI. CONCLUSIONES.. 49

    VII. RECOMENDACIONES. 50

    VIII. REFERENCIAS.. 51

  • Resumen

    La dislexia es un problema del aprendizaje que afecta principalmente a los nios, detectndose

    desde la etapa escolar, es all donde se observa este problema, ya que el nio empieza su

    proceso de aprendizaje en la lectura y escritura; no est de ms mencionar que los nios,

    adolescentes y jvenes que presentan esta dificultad tienen una inteligencia normal, este

    trastorno se enfoca an ms a nivel neurolgico, por lo que es muy importante llevar a cabo

    los estudios y/o exmenes propios para el problema de aprendizaje. El objetivo de la presente

    investigacin es identificar los componentes de la inteligencia emocional que se ven afectados

    con mayor frecuencia en los nios con dislexia.

    El estudio fue de tipo descriptivo de diseo no experimental y transversal. Se trabaj con un

    universo de 100 estudiantes de la seccin A de los grados de cuarto a sexto primaria de la

    Escuela Oficial Urbana para Varones Francisco Muoz de la cabecera departamental de

    Quetzaltenango. Al universo se le aplic un Test Psicomtrico para detectar a los estudiantes

    que manifiestan problemas de dislexia, ya identificados se les asign nicamente a este

    grupo una prueba para medir su inteligencia emocional y comprobar con ello que tanto afecta

    a los estudiantes en su desenvolvimiento a nivel social.

    Por lo que los componentes de la inteligencia emocional que se ven afectados con mayor

    frecuencia en los nios con dislexia son: el autocontrol, la autoconciencia y la empata. Es por

    ello que se hace necesario buscar estrategias o tcnicas que permitan ayudar a los nios a

    controlar sus emociones, desvincularlo de la emocin negativa centrando su atencin en

    pensamientos neutrales o positivos, esta ayuda puede ser a nivel psicolgico para que los

    resultados sean ptimos en cada uno de ellos.

    Palabras Claves: Dislexia, Inteligencia emocional, nios.

  • 1

    I. INTRODUCCIN

    La dislexia es un tema que se ha estudiado desde hace varios aos, sin embargo siempre se ha

    tratado de omitir dicho problema, y no se ha buscado ayuda para poder solucionar o al menos

    tratar de brindar estrategias que permitan que la persona afectada mejore su bajo rendimiento

    acadmico y no se quede rezagada en comparacin con el resto del grupo.

    Los padres de familia y los docentes no se dan cuenta de la problemtica que atraviesa el nio,

    lo que causa en l un bajo rendimiento escolar, este toma la actitud de aislarse del grupo con

    quien comparte, le implica un poco ms de tiempo la realizacin de sus tareas y en muchas

    ocasiones le cuesta entender con facilidad un texto ledo. Todo ello ocasiona en el nio que sus

    emociones se confundan, crea y sienta que no es capaz de poder salir adelante.

    Sobre la base de las ideas expuestas, se debe tener en cuenta que la dislexia es un trastorno de

    aprendizaje, actualmente conocido como trastorno especfico del aprendizaje, segn lo

    establecido en el manual de diagnstico y estadstico de los trastornos mentales (DSM- 5); es por

    esa razn que desde que el nio empieza la etapa pre escolar se observan estas dificultades, por

    lo que es necesario tomar muy en cuenta los diferentes sntomas que se van manifestando

    durante el p