diseño de la acción formativa para programas técnicos y tecnológicos por ciclos propedéuticos...
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Diseño de la acción formativa para programas técnicos y tecnológicos por
ciclos propedéuticos modalidad virtualMartha Lucia García Naranjo
• Proyectos MENPrograma en Innovación
Educativa con uso las TICPlan Nacional de TIC PLANTICVisión 2019
• Proyectos Institucionales• Planestic• Plan de desarrollo
institucionalGestión académicaGestión tecnológicaGestión docente
Contextualización
Martha Lucia García Naranjo
Componentes
Organizacional
Tecnológico
Pedagógico
Comunicativo
Martha Lucia García Naranjo
Componente Pedagógico
Comité de currículo
•Coordinador Académico•Líder pedagógico
Experiencias en virtualidad
•Maestria en Desarrollo sostenible y medio Ambiente•Diplomado en AVA
Programas TECNICO Y TECNOLOGICOPertinencia de los programas
Decreto 1295 (ciclos propedéuticos, modalidad virtual)
Sector productivoPoblación objetivo
Diseño de los programas
PERFIL DE EGRESO
¿Qué debe tener el programa?
Diseño de los programas
• Mapa de competencias• Diseño curricular pertinente
• Lineamientos pedagógicos para la virtualidad
• Mediaciones y Ambiente de aprendizaje
Diseño de los programas
¿Cómo llevar a cabo el diseño?
Diseño de los programas
Martha Lucia García Naranjo
Diseño de la acción formativa
Modelo de Diseño Instruccional Jerold & Kemp
Centrado en las necesidades del estudiante.
Requiere participación del experto en contenidos, diseñadores, otros profesionales
Emplea las tecnologías como recursos flexibles con multiples posibilidades
El aprendizaje debe ser activo y colaborativo
Diseño de la acción formativa
Eta
pa 1
Malla curricular MódulosCréditosMapa de CompetenciasCréditos
¿ Qué es lo que se
propone con la enseñanza?
FINES GENERALES
Enfoque de Competencias
Profesionalizante
•Formación básica•Formación Aplicada
Enfoque de Competencias
Humanista
•Principios Institucionales•Formación complementaria
Enfoque de Competencias
Funcionalista
Normas de competencias •Teleinformática•Comercio •Telecomunicaciones
Enfoque de Competencias
Funcionalista
Profesionalizante
Humanista
Integral
PLAN DE ESTUDIOSCRÉDITOS ACADÉMICOS
ÁREAS DE FORMACIÓN
DIS
CIPL
INAR
COMPLEMENTARIA
GEN
ERAL
H
UM
ANIS
TIC
A
CON
OCI
MIE
NT
OBÁ
SICO
CO
NO
CIM
IEN
TO
APL
ICAD
LC.
BÁS
ICA
SEMESTRE II SEMESTRE II SEMESTRE IIII SEMESTRE IVI SEMESTRE VI SEMESTRE VII
Teoría General de Sistemas
Programación Avanzada Para Entornos web
Diseño de Sistemas
Interacción HC y Estándares de
Calidad
Propuesta de Investigación
Diseño de Est. De Com. Por
Internet
Conf. Frame works de desarrollo
Diseño de Contenidos Interactivos
Configuración de redes de
Computadores
Proyecto de Empresa
Diseño de imagen
corporativa
Generación de Promociones por internet
Implem. Sist. de pedidos en
Línea3c 3c 3c
2c
3c
3c
2c
3c
3c
3c
3c
·c
Matemáticas Fundamentales
Desarrollo de Algoritmos
Informática, computación e
Internet
Principios de Diseño gráfico
Deporte Formativo
Contexto Universitario
Configuración de servicios de
internet
Programación de
Computadores
Configuración de Sistemas Operativos
Segundo Idioma
Diseño de Imagen
Corporativa
Ética Informática
Seguridad Informática en
internet
Implementación de BD en
entornos web
Manejo de Transacciones
en Internet
Administración de Gestores de
Contenidos
Cultura Formativa
Propiedad intelectual
Análisis de Sistemas
Programación Básica Para
entornos Web
Conf. de Mod. de negocio en
Internet
Investigación Formativa
Algebra Lineal Cálculo Diferencial
2c
3c
1c
1c
3c
3c
1c
2c
2c
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3c
3c
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3c
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3c
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Enfoque de Competencias
Mapa de competencias
POLÍTICA PÚBLICA SOBRE EDUCACIÓN SUPERIOR
POR CICLOS Y POR COMPETENCIAS
Competencias básicas
Competencias Generales
Competencias especificas
Eta
pa 2
Características socio demográficasPerfil de ingresoCompetencias básicas
Diseño de la acción formativa
¿ Qué factores del grupo estudiantil afecta los planes de
enseñanza?
CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES
Eta
pa 3
Mapa de competenciasPerfiles de salidaIndicadores de competencia
Diseño de la acción formativa
¿ Qué deben saber, qué deben hacer, qué cambios en
los comportamientos van a demostrar?
Competencias
Competencias del saberCompetencias del hacerCompetencias del serCompetencias IntegrativasIndicadores de competencia
Diseño de la acción formativa
Competencias para los módulo de aprendizaje
Eta
pa 4
EvaluaciónValoración de las competenciasNiveles de las competencias Evidencias del aprendizajeAcciones de mejora
Diseño de la acción formativa
¿ Cómo se mide el
avance del estudiante?
VALORACIÓN
Criterios de evaluaciónEvidencias del aprendizaje Criterios para la realizaciónCriterios para la aprobación Acciones de mejora
Diseño de la acción formativa
VALORACIÓN
Eta
pa 5
Módulos de aprendizajeUnidades de aprendizajeTablas de saberesConocimientos Procedimientos actitudes
Diseño de la acción formativa
¿ Qué conjunto de saberes y
procedimientos le apuntan a
cada competencia?
LAS ENSEÑANZAS
Diseño de la acción formativa
LAS ENSEÑANZAS
Módulo de aprendizaje
Unidad de aprendizaje
Tabla de saberes
Conocimientos
Procedimientos
ActitudesDesarrollo de contenidos
Eta
pa 6
Ruta de aprendizaje: conceptos, demostraciones, práctica, evaluaciónAct autónomasAct ColaborativasAct acompañamiento
Diseño de la acción formativa
¿ QUÉ MÉTODOS
SERÁN MAS ADECUADOS
PARA DESARROLLA
R LAS COMPETENCIA
?
ACTIVIDADES
Conceptos: elementos interactivos, textos, audios, multimedia.Demostraciones: simulaciones, video clase, video tutoriales Práctica y evaluación: ejercicios guiados, acceso remoto, talleres
Diseño de la acción formativa
ACTIVIDADES
Act autónomasAct ColaborativasAct acompañamiento
Diseño de la acción formativa
ACTIVIDADES
Eta
pa 7
Ambiente virtualInteraccionesInteractividadesTutoría
Diseño de la acción formativa
¿CÓMO SE DISPONDRÁ
DEL AMBIENTE DE
APRENDIZAJE?
MEDIACIONES
Diseño del ambiente virtualInteracciones: entre actores del proceso, con los contenidos Interactividades: multimedia, simuladores, servidores remotosModelo comunicativoTutoría
Diseño de la acción formativa
MEDIACIONES
Martha Lucia García NaranjoMail [email protected]