diritti a scuola

1… perché tutti possono spiccare il volo e arrivare in alto!

CLASSI COINVOLTE

PROGETTO A

SECONDA A- B- D(T.P) DI RUFFANO

TERZA C- D- E DI RUFFANO

PROGETTO B

SECONDA C- RUFFANO

SECONDA UNICA DI TORREPADULI

TERZA A-B TEMPO PIENO- RUFFANO

Il progetto è stato articolato in tre fasi, ognuna

delle quali ha previsto una valutazione finale

nelle aree

non cognitiva e cognitiva.

I risultati ottenuti sono stati riportati in

apposite tabelle grafiche.Sono state previste 30 ore di attività funzionali al progetto (formazione,programmazione didattica, partecipazione Collegio dei Docenti, colloqui con le famiglie), finalizzate a promuovere l’integrazione fra i docenti assegnati per le attività progettuali e quelli in organico, condizione fondamentale per il conseguimento di risultati positivi per gli allievi.

CLASSI COINVOLTE

PROGETTO A



PROGETTO B

SECONDA C- RUFFANO



PRIMA FASE: IN ORARIO ANTIMERIDIANOMONTE ORE 70

PERCORSI DELLE ATTIVITÀ

Con i docenti: intese metodologico -didattiche, verifiche e valutazione collegiale iniziale.

Con gli alunni: interventi in classe, conoscenza degli alunni, supporto guida durante le lezioni.

Verifica iniziale

CLASSI COINVOLTE

PROGETTO A



PROGETTO B

SECONDA C- RUFFANO



SECONDA FASE:

IN ORARIO ANTIMERIDIANO

MONTE ORE 100


Attività parallele a quelle del gruppo classe, svolte in ambienti diversi dall’aula, adeguamento ed esemplificazione dei percorsi proposti alla scolaresca.

Ulteriori spiegazioni e approfondimenti sulle UU. AA. svolte.

Uso di supporti didattici utili a recuperare le eventuali lacune.

Verifica in itinere.

CLASSI COINVOLTE

PROGETTO A



PROGETTO B

SECONDA C- RUFFANO



TERZA FASE:

IN ORARIO ANTIMERIDIANO

MONTE ORE 150


Ripresa delle UU. AA. trattate per attività di consolidamento e approfondimento.

Attività di verifica e valutazione finale sulle competenze acquisite.

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Le verifiche hanno evidenziato gli effettivi miglioramenti degli alunni nelle diverse fasi.

8

I risultati sono stati registrati nei grafici .

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Progetto A Classe 2^A-B-D (T.P) e 3^C-D-E

A conclusione del percorso A, i dati finali dimostrano che gli obiettivi formativi stabiliti sono stati raggiunti …. insomma che ne è valsa la pena! Gli alunni destinatari, in condizioni sfavorevoli di natura socio – culturale, hanno trovato l’ambito giusto per la piena espressività. Anche famiglie hanno accolto con entusiasmo le attività proposte, avendo avuto la chiara percezione della bontà del percorso, rispettoso dei ritmi e degli stili di apprendimento di ciascun alunno. Le attività didattiche, mirate a colmare le iniziali lacune linguistico- espressive, hanno privilegiato momenti di ascolto e produzione, legando l’arricchimento lessicale alla ricchezza di percorsi esperienziali coinvolgenti e significativi e potenziando la conoscenza di sé, dell’altro e del contesto di vita micro e macro. Le attività progettuali sono state sempre programmate e condivise dal gruppo dei docenti, curricolari e aggiunti, per trovare comuni condotte educative e didattiche. Gli alunni, percependosi positivamente nel piccolo e nel grande gruppo, hanno visto migliorare le proprie capacità relazionali e … razionali, spesso bloccate dalle difficoltà sul piano emotivo e affettivo.

LE DOCENTI

"DIRITTI A SCUOLA" 2011/2012 10

PROGETTO B Classi 2^C - 2^Torrepaduli - 3^A T.P.- 3^B

T.P. Il progetto B ha avuto cura degli gli alunni con difficoltà nell’ambitomatematico-scientifico, in particolare nella comprensione del testo dei problemi e nella esecuzione autonoma delle quattro operazioni. In fondo, le difficoltà maggiori erano di tipo logico – linguistico derivanti da deprivazione socio – culturale e disagi familiari: difficoltà che allungavano i tempi di apprendimento e allontanavano dallo studio, ancora più evidenti per alcuni alunni di nazionalità marocchina. Le docenti hanno incentrato il percorso formativo su metodologie di tipo laboratoriale, stimolanti in quanto mirate al protagonismo degli alunni e, nelle attività di gruppo, allo sviluppo della reciproca capacità empatica. Le attività didattiche sono state imperniate su percorsi esperienziali motivati e motivanti, facendo emergere l’esigenza di “capire” e problematizzare la realtà di vita. Da qui lo sforzo di costruire con le parole i problemi reali e quello di operare adeguatamente con i numeri. Di particolare ricaduta positiva è stata la promozione di attività di tutoraggio fra alunni e, determinante, la fattiva cooperazione fra docenti che ha migliorato l’autostima, l’impegno degli alunni e la sicurezza nei rapporti interpersonali.

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Il laboratorio di cartapesta ha rappresentato una fase importante e stimolante per le classi seconde che si è conclusa con la realizzazione di bigliettini e di un CD per la festa della mamma.L’esperienza, anche divertente, ha reso consapevoli gli alunni della loro capacità di creare oggetti fantastici con materiali di risulta. L’imparare facendo è stato contenuto e metodo. In particolare, l’esperienza di riciclo della carta ha fatto “vivere” la necessità di amare e rispettare il Pianeta e gli amici alberi, percependo la reciproca appartenenza, la solidarietà, il bisogno di stare bene con sé stessi – gli altri – il mondo.

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Raccolta della carta e stesura dell’impasto durante l’attività di laboratorio

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Momenti di riflessione :ripercorriamo le tappe e scriviamo quello che ci ha insegnato quest’esperienza.

RILEVAZIONI FINALI DEGLI APPRENDIMENTINELL ’AREA COGNITIVADEGLI ALUNNI DELLE CLASSI SECONDE A(T.P)-B-DCHE HANNO ADERITO AL PROGETTO DI ITALIANO“DIRITTI A SCUOLA”

0

1

2

3

4

5

6

7

8

1° Fase 2° Fase 3° Fase

LetturaComprensioneComunicazione oraleComunicarione scritta

RILEVAZIONI FINALI NELL’AREA NON COGNITIVA

DEGLI ALUNNI DELLE CLASSI SECONDE A(T.P)-B-DCHE HANNO ADERITO AL PROGETTO DI ITALIANO

“DIRITTI A SCUOLA”

0

1

2

3

4

5

6

7

8

1° Fase 2° Fase 3° Fase

Motivazione

Partecipazione

Impegno

Relazione con glialtri

RILEVAZIONI FINALI DEGLI APPRENDIMENTINELL’AREA COGNITIVA

DEGLI ALUNNI DELLE CLASSI TERZE A-B(T.P)CHE HANNO ADERITO AL PROGETTO DI MATEMATICA “DIRITTI A SCUOLA”

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Prima fase Seconda fase Terza fase

LogicaAritmeticaGeometria


DEGLI ALUNNI DELLE CLASSI TERZE A-B (T.P.)CHE HANNO ADERITO AL PROGETTO DI MATEMATICA“DIRITTI A SCUOLA”

0123456789

Motivazione

Partecipazione

Impegno


1 fase 2 fase 3 fase

RILEVAZIONI FINALI DEGLI APPRENDIMENTINELL’AREA COGNITIVA

DEGLI ALUNNI DELLE CLASSI SECONDE C- U.T. CHE HANNO ADERITO AL PROGETTO DI MATEMATICA “DIRITTI A SCUOLA”

0

1

2

3

4

5

6

7

Prima fase Seconda fase Terza fase

LogicaAritmeticaGeometria


DEGLI ALUNNI DELLE CLASSI SECONDE C- U .T . CHE HANNO ADERITO AL PROGETTO DI MATEMATICA“DIRITTI A SCUOLA”

012345678

Motivazione

Partecipazione

Impegno


1 fase 2 fase 3 fase

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Grazie maestre. Grazie per ciò

che abbiamo imparato, amato,

sognato.

Grazie Progetto Diritti a Scuola.

Siamo felici!!! GLI ALUNNI

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