direktorat pembelajaran dan ... -...
TRANSCRIPT
Tim Pengembang Kurikulum Pendidikan Tinggi
Tim DIKTIDirektorat Pembelajaran dan Kemahasiswaan DIKTI Tahun 2012
MODUL 2
MasukanAsosiasi &
Stake holders
KebijakanUniversitas &Program Studi
Tugas TimKurikulum Prodi
Kelompok Studi/Bidang studi /Laboratorium
Keterlibatansemua dosen
prodi
KetetapanProgram studidan Universitas
TugasDosen pengampu
mata kuliah
Konsep &Strategi
pembelajaran
Analisis SWOT(University values)(Scientific vision Prodi)
Tracer study(Need assessment)
(Market signal)PROFIL LULUSAN
RUMUSANCAPAIAN PEMBELAJARAN
(Learning Outcome)Deskripsi KKNI &
standar BSNP
Pemilihan bahankajian :Tingkat keluasan,Tingkat kedalaman,Tingkat kemampuanyang ingin dicapai
Konsep mata kuliahterintegrasi
Matriks bhn kajiandgn capaian pmbljrn
Konsep mata kuliahdan besarnya sks
Struktur kurikulum &Rancangan pembelajaran
DOKUMEN KURIKULUM BARU
KebijakanUniversitas &Program Studi
Peta keilmuanProgram Studi
Kelompok Studi/Bidang studi /Laboratorium
Keterlibatansemua dosen
Tugas TimPengembangKurikulum Prodi
MasukanAsosiasi &
Stake holders
KetetapanProgram studi
Konsepkurikulum
4 pilar pendidikanUNESCO
Tugas TimPengembang
Kurikulum Prodi
AnalisisSWOT
TracerStudy
TAHAP (1)
(Kebijakan)Universitas &Program studi
(Masukan)Asosiasi &
Stakeholders
(Tugas) TimPengembangKurikulum Prodi
DeskripsiKKNI &standarBSNP
Profil Lulusan
CapaianPembelajaran
(Learning outcomes)
Profil lulusan adalah jawaban terhadap pertanyaanprogram studi ini akan menghasilkan lulusan seperti apa?
‘Peran apa’ yang dapat dilakukan oleh lulusan di masyarakat(outcomes ).
The Five Star Doctor• Care Provider• Community Leader• Decision Maker• Communicator• Manager
CONTOH PROFILKEDOKTERAN
CONTOH PROFILSARJANA ARSITEKTUR
• Arsitek profesional• Peneliti/Akademisi• Birokrat lingkungan• Kontraktor
AnalisisSWOT
TracerStudy
TAHAP (1)
(Kebijakan)Universitas &Program studi
(Masukan)Asosiasi &
Stakeholders
(Tugas) TimPengembangKurikulum Prodi
DeskripsiKKNI &standarBSNP
Profil Lulusan
CapaianPembelajaran
(Learning outcomes)
Untuk dapat berperan dalam profil tersebutdibutuhkan sejumlah kemampuan yangharus dimiliki oleh lulusan
• Penguasaan metode penelitian• Memiliki kepekaan masalah nyatapeneliti
• Memiliki leadership• Mampu menerapkan prinsip manajemenmanajer
• Mampu merencanakan program• Mampu melaksanakan dan mengendalikanperencana
Capaian pembelajaranditurunkan dari profil
dengan meninjau 3 unsur
PROFILLULUSAN
CAPAIAN PEMBELAJARANLULUSAN MENURUT LEVEL
KUALIFIKASI KKNI
CAPAIAN PEMBELAJARANCIRI LULUSAN PT
1
2
3
KESEPAKATANPRORAM STUDI SEJENIS
TRACER STUDY &SCIENCTIFIC VISION
VISI-MISIPERGURUAN TINGGI
Capaian pembelajaran lulusan terkait dengan KKNI
S2
S1
S3
1
2
3
4
5
7
8
9
6
D I
D III
D II
D IV
S2 (Terapan)
S3 (Terapan) Spesialis
Profesi
SMKSMA
LEVEL 6 (setara dengan lulusan S 1)
• Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya dan memanfaatkanIPTEKS pada bidangnya dalam penyelesaian masalah serta mampuberadaptasi terhadap situasi yang dihadapi.
• Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umumdan konsep teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebutsecara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaianmasalah prosedural.
• Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisisinformasi dan data, dan mampu memberikan petunjuk dalammemilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dan kelompok.
• Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggungjawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.
PARAMETER DESKRIPSI UNTUK PENYUSUNAN CAPAIANPEMBELAJARAN (learning outcomes) LULUSAN PRODI
PARAMETERDESKRIPSI
KEMAMPUAN DIBIDANG KERJA
PENGETAHUANYANG DIKUASAI
KEMAMPUANMANAJERIAL
LEARNING OUTCOMES
S1 S2 S3
a
b
c
S1 PENDIDIKAN PROFESI
1. Mampu merancang arsitektur dalam lingkungantertentu yang terkaji dengan suatu proses desain,dengan memanfaatkan CAD system, danmenghasilkan rancangan yang kreatif, teruji, sertamerupakan penyelesaian masalah yang dihadapi.
2. Mampu menggunakan kemampuan merancangnyauntuk pelaksanaan dan pengawasan pembangunanlingkungan binaan.
3. Mampu menyajikan beberapa alternatif solusirancangan dan membuat keputusan pilihanberdasarkan pertimbangan keilmuan arsitektur .
1. Mampu mengusulkan solusi masalah arsitektur yang kontekstualdalam wujud rancangan yang estetis, memenuhi syarat teknis danbertujuan melestarikan lingkungan.
2. Mampu menyusun dokumen perancangan bangunan dari programrancangan, rancangan teknis, persyaratan teknis dan biayapembangunan yang diperlukan bagi pengguna dan klien, dan sesuaidengan standar profesi.
3. Mampu menyajikan beberapa alternatif solusi rancangan danmembuat keputusan pilihan berdasarkan pertimbangan keilmuanarsitektur dan pelaksanaan pembangunan,
4. Mampu bekerjasama dengan pihak lain dengan disiplin yang terkaitdan klien, dalam perancangan, pelaksanaan, dan pengawasan proyekarsitektur, sesuai kode etik profesi.
Menguasai prinsip dan teknik perancanganarsitektur, prinsip struktur bangunan, estetika, dasar-dasar perencanaandan perancangan kota danpemukiman, landscape, dan ekologi, untuk dapatberperan sebagai pembantu arsitek, pengawas, danpelaksana proyek arsitektur.
Menguasai pengetahuan spesifik arsitektur (perancangan,perencanaan kota, landscape, struktur bangunan, estetika, teknisbangunan, manajemen proyek) yang dapat ditunjukkan dalammenyelesaikan masalah perancangan arsitektur dalam berprakteksebagai arsitek profesional, dan konsultan arsitektur.
Bertanggung jawab pada pekerjaan secara mandiridan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaianhasil kerja kelompok. Komunikatif, estetis, etis,apresiatif, partisipatif
• Bertanggung jawab pada pekerjaan profesionalnya secara mandiridan dapat mengelola pekerjaan kelompok serta bertanggung jawabatas pencapaian hasil kerja kelompok.
• Komunikatif, estetis, etis, apresiatif, partisipatif
Mampu mengevaluasi diri, mengelola pembelajarandiri sendiri, dan secara efektif mengkomunikasikaninformasi dan ide dalam berbagai bentuk mediakepada masyarakat bidang arsitektur yang sesuaiatau masyarakat umum.
• Mampu mengambil keputusan hal-hal strategis di bidang arsitekturdan dapat mengelola kelompok studi secara mandiri
• Mampu mengevaluasi diri, mengelola pembelajaran diri sendiri, dansecara efektif mengkomunikasikan informasi ide, analisis, danargumen dalam berbagai bentuk media, kepada masyarakat bidangarsitektur / lingkungan yang sesuai atau masyarakat umum.
CONTOH : PROGRAM STUDI ARSITEKTUR
PRODI ARSITEKTURS2 S3
1. Mampu mengusulkan solusi masalah arsitektur yangkontekstual dalam wujud rancangan yang inovatif danberdasarkan kajian teoritis arsitektural .
2. Mampu mengembangan keilmuan arsitektur lewat risetdengan pendekatan inter atau multidisipliner hinggamenghasilkan karya tulis yang teruji, diakui secaranasional atau internasional dalam bentuk publikasisaintifik pada jornal ilmiah yang terakreditasi.
3. Mampu berkontribusi dalam perencanaan peta jalanriset serta mampu mengelola riset bidang arsitektur.
1. Mampu melakukan pendalaman atau perluasan keilmuanarsitektur melalui riset dengan pendekatan inter dan multidisiplinatau transdisiplin yang menghasilkan karya ilmiah yang teruji danoriginal yang diakui secara nasional maupun internasional dalambentuk publikasi saintifik pada jornal ilmiah yang terakreditasi.
2. Mampu menyusun kebijakan dalam menyelesaikan masalaharsitektur yang bermanfaat bagi masyarakat.
3. Mampu merencanakan peta jalan riset arsitektur, mengelola riset, dan mendesiminasikan manfaat hasil risetnya hinggabermanfaat bagi pengembangan ilmu pengetahuan danpeningkatan kemaslahatan manusia.
Menguasai teori arsitektur, teori perencanaan danperancangan, filsafat ilmu, prinsip ekologi, untuk dapatberperan sebagai akademisi, peneliti dan birokrat.
Menguasai teori –teori bidang arsitektur dan teori bidang lain yangterkait (kebudayaan, ilmu sosial, lingkungan), dan filsafat ilmu,untuk dapat berperan sebagai peneliti dan tenaga ahli.
• Mampu mengambil keputusan hal-hal strategis di bidangarsitektur dan dapat mengelola kelompok studi secaramandiri
• Mampu mengambil keputusan hal-hal strategis di bidangarsitektur dan dapat mengelola kelompok studi secaramandiri
• Mampu mengevaluasi diri, mengelola pembelajaran dirisendiri, dan secara efektif mengkomunikasikaninformasi ide, analisis, dan argumen dalam berbagaibentuk media, kepada masyarakat bidang arsitektur /lingkungan yang sesuai atau masyarakat umum.
• Komunikatif, estetis, etis, apresiatif, partisipatif
• Mampu mengelola program penelitian dan menyusun strategipengembangannya , serta bertanggung jawab secara mandiri.
• Komunikatif, estetis, etis, apresiatif, partisipatif• Mampu mengevaluasi diri, mengelola pembelajaran diri sendiri
dan kelompoknya, dan mampu secara efektifmengkomunikasikan informasi, ide, analisis, argumen, esensimasalah dan solusi yang relevan, dalam berbagai bentuk media,kepada masyarakat bidang arsitektur yang sesuai ataumasyarakat umum.
• Mampu mengembangkan sumberdaya dan organisasi untukmelaksanakan program yang berada di bawah tanggungjawabnya.
Pemilihan bahankajian :• Tingkat keluasan• Tingkat kedalaman• Tingkat kemampuan
yang ingin dicapai
Matriks bhn kajiandgn capaian pmbljrn
Konsep mata kuliahdan besarnya sks
Konsep integrasi(sistem blok)
Konsepkurikulum
RumusanCapaian Pembelajaran
(tahap I)
Kel-Bid. Studi/Laboratorium
Keterlibatansemua dosen
Tugas TimPengembang
KurikulumProdi
TAHAP (2)
Peta keilmuanProram studi
3. Menetapkan bahan kajian yang akan dipelajari( MENYUSUN PETA KEILMUAN BIDANG STUDI )
Bahan kajiandiambil dari peta keilmuan (rumpun ilmu) yangmenjadi ciri program studi atau dari khasanahkeilmuan yang akan dibangun oleh program studi.Bahan kajianbisa ditambah bidang/cabang IPTEKS tertentu yangdiperlukan untuk antisipasi pengembangan ilmu dimasa depan, atau dipilih berdasarkan analisiskebutuhan dunia kerja/ profesi yang akan diterjunioleh lulusan.
Tim DIKTI 2011
HUBUNGAN ANTARA FAKTA KIMIA DAN PROSES
FAKTA KIMIA
Sebagai kumpulanfakta terkelompokdalam dua cabang
kimia :
KIMIAORGANIK
KIMIAANORGANIK
STOIKIOMETRI
ENERGETIKADINAMIK
STRUKTUR
BIO-PROSES
KIMIAANALITIK
KIMIAFISIKA
BIOKIMIA
Sumber : Prof.Dr. Susanto Imam Rahayu
4. Membentuk mata kuliah dan menetapkan besarnya sks
1. Dibuat matriks yang menunjukkan hubungan antara capaian pembelajarandengan bahan kajian, untuk membentuk sebuah mata kuliah.
2. Dalam konsep ini, sebuah mata kuliah memungkinkan berisi berbagai bahankajian yang terkait erat dan diperlukan untuk disatukan karenapertimbangan efektifitas pembelajaran.
Artinya suatu bahan kajian dipahami dalam konteks tertentu.( Materi etika bisa digabung dengan materi rekayasa, atau mungkin denganmanajemen. Belajar matematika dalam konteks elektro, sangat mungkinmenjadi satu mata kuliah ). Konsep ini yang memungkinkan kurikulumdisusun secara blok (misal di PS Kedokteran).
3. Demikian pula sebuah mata kuliah dapat dibangun dari satu bahan kajianuntuk mencapai satu capaian pembelajaran atau beberapa capaianpembelajaran sekaligus.
4. Sehingga dengan adanya penggabungan bahan kajian ini, adakecenderungan jumlah mata kuliah menjadi lebih sedikit dengan bobot sksyang lebih besar.
Tim DIKTI 2011
Besarnya sks mata kuliah dimaknai sebagai :
Unsur penentu untuk memperkirakan besaran sks :1. metode/strategi pembelajaran yang dipilih;2. tingkat kedalaman dan keluasan bahan kajian yang
harus dikuasai;3. besarnya sumbangan ‘capaian pembelajaran’ mata
kuliah ini dalam kerangka pencapaian learningoutcomes lulusan.
PENGERTIAN
1 sks(sebagai satuanwaktu kegiatan)
PENGERTIAN
1 sks(sebagai satuanwaktu kegiatan)
PRAKTIKUM- STUDIO- BENGKEL
PERKULIAHAN
RESPONSI - TUTORIAL
Kegiatanmandiri60 menit
Kegiatantatap muka60 menit
Kegiatanterstruktur60 menit
100 menit kegiatan tatap muka100 menit
kegiatan mandiri
4 jam kegiatan di laboratorium/ studio/ bengkel
Semua kegiatan dihitungper Minggu - per Semester
RUMUSANCAPAIAN
PEMBELAJARAN
BAHAN KAJIAN(bisa juga dibagi dalam kelompok dibawah ini)Inti
keilmuanprodi
IPTEKSpendukung
IPTEKSpelengk
IPTEKSYang
dikemb
Untukmasadepan
CiriPT
A B C D E F G H I J K L M N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
CONTOH MATRIKS CAPAIAN PEMBELAJARAN DENGAN BAHAN KAJIAN
endrop3ai@ its.ac.id
RUMUSANCAPAIAN
PEMBELAJARAN
BAHAN KAJIAN(bisa diambi dari mata kuliah yang ada)
Kelompokmata kuliah
Kelompokmata kuliah Kel MK Kel MK
Umum KM Univ.
A B C D E F G H I J K L M N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
CONTOH FORMAT MATRIKS KOMPETENSI DENGAN BAHAN KAJIAN
endrop3ai@ its.ac.id
CONTOHPEMBENTUKAN MATA
KULIAH
RUMUSAN CAPAIANPEMBELAJARAN
BAHAN KAJIAN
Inti keilmuan IPTEKSpendukung
IPTEKSpelengk
Yangdikemb
Untukms dpn
CiriPT
1 Kemampuan merancang arsitektur
2 Kemampuan mengkomunikasikan ide.
3 Kemampuan bekerjasama
4 Memiliki kepekaan masalah nyata
5 Kemampuan membaca gambar
6 Memiliki kemampuan managerial & leadership
7 Mempunyai kemampuan dasar praktek
8 Kemampuan belajar sepanjang hayat
9 Berfikir & berkomunikasi secara akademik& etis.
10 kemampuan mengembangkan arsitektur
11 Menjunjung tinggi norma akademik
12 Memiliki penget. strategi pembangunan
Teor
i, m
etod
e
Desa
in a
rs.
Stru
ktur
ban
g.
Seni
Sain
s ars
-tek
Perk
. Ars
.
Pere
ncan
aan
Lans
ekap
ars
Perm
ukim
an
Inte
rior
Ars n
usan
tara
CAD
Stra
tegi
pem
b
Ling
k &
IT
Mata kuliahA
MkB
mkC
KOMPETENSIBAHAN KAJIAN
1 2 3 … N
1 MK1 MK2
2 MK3
3
4 MK4
5 MK6
6
7 MK5
8
9
10
MK1 & MK2beda jenis bahankajian dalam satucapaian pembelajaran
MK3tiga bahan kajian dgncapaian pembelajaranyang sama.
MATA KULIAHADALAH BUNGKUS
DARIBAHAN KAJIAN
MK5 & MK6satu bahan kajianuntuk mencapaiberbagai capaianpembelajaran
Tim DIKTI 2011
CAPAIANPEMBELAJARAN
Ringkasan tahapan pembentukan mata kuliah
BAHANKAJIAN
MATAKULIAH
PROFILLULUSAN
1
2
3
Tim DIKTI 2011
Mata kuliah A bersifat komprehensif KONSEP BLOKMata kuliah B bersifat parsial
Pemilihan bahankajian :• Tingkat keluasan• Tingkat kedalaman• Tingkat kemampuan
yang ingin dicapai
Matriks bhn kajiandgn capaian pmbljrn
Konsep mata kuliahdan besarnya sks
Konsep integrasi(sistem blok)
Konsepkurikulum
PENYUSUNAN STRUKTUR KURIKULUM
Konsep danStrategi
pembelajaran
RumusanCapaian Pembelajaran
Struktur Kurikulum &Rancangan pembelajaran
Kel-Bid. Studi/Laboratorium
KetetapanProgram studi
Keterlibatansemua dosen
Tugas TimPengembang
KurikulumProdi
TAHAP (3)
Peta keilmuanProram studi
Hum
anis
tic,s
ocia
lsci
ence
,pr
ofes
iona
lpr
actic
e &
eth
ic
Hum
anis
tic,s
ocia
l sci
ence
, pr
ofes
iona
lpr
actic
e &
eth
ic
Engineering DispSpecialization
EngineeringDesign
Basic Engineering(Engineering Principle)
Mathematic & BasicScience
Memilih model struktur kurikulum
•Berdasar strategi pembelajaran.•Prasyarat dieliminir dalam
proses pembelajaran•Integrasi lebih awal.
• Berdasar logika keilmuan.• Asumsi dasar, ada prasyarat.
• Parsial, integrasi diakhir
Tim DIKTI 2011
SemesterMATA KULIAH ALTERNATIF sks
1 2 3 4 5 6 7 A B C
Sem 12
Sem 11
Sem 10
Sem 9
Sem 8 18 12 10Sem 7 18 18 18Sem 6 18 19 19Sem 5 18 19 19Sem 4 18 19 19Sem 3 18 19 19Sem 2 18 19 20Sem 1 18 19 20
ProgramPendidikanAkademik
Tim DIKTI 2011
BERDASARKAN LOGIKA /PETA KEILMUAN
D
C1
C2
C3
MKB
MKA
P
endro
CONTOH STRUKTUR KURIKULUMSUATU PROGRAM STUDI YANG
BERBASIS STRUKTUR KEILMUAN
SEM Jmlsks MATA KULIAH DAN BESARNYA sks
VIII 14 Peng Technp(2)
Proyek akhir(8)
Pnd Agama(2)
Pnd Kwrngr(2)
VII 18 Etika profesi(2)
Seminar Ars(4)
Peranc Ars 7(6)
Pilihan A2(3)
Pilihan B2(3)
VI 18 Praktek prof(3)
Penelt. Ars(3)
Peranc.Ars 6(6)
Pilihan A1(3)
Pilihan B1(3)
V 18 Lansekap Ars(3)
Teori Ars(3)
Peranc Ars 5(6)
Strkt Ars 2(3)
Prnc Interior(3)
IV 20 Ars Nus(2)
Dsr PArs 2(3)
Peranc Ars 4(6)
Strkt Ars 1(3)
CAAD 2(3)
Sain AT.(3)
III 20 Ars Barat-As(2)
Dsr PArs 1(3)
Peranc Ars 3(6)
Kons bang II(3)
CAAD 1(3)
Utilitas(3)
II 18 Peng I Lingk(2)
Peng. Ars(3)
Peranc Ars 2(6)
Kons bang I(3)
B.Inggris(2)
Fisika Bang(2)
I 18 Peng TI Kom(2)
Estetika Rupa(3)
Peranc. Ars 1(6)
Mek Tek(3)
B.Indonesia(2)
Mtmtk ars(2)
ALTERNATIF PILIHAN A
A1 Housing & Human Sett 1 Landscape Archtecture 1 Arch,History, Theory & Criticism 1
A2 Housing & Human Sett 2 Landscape Archtecture 2 Arch,History, Theory & Criticism 2
ALTERNATIF PILIHAN B
B1 Achitecture Technology 1 Explorative Design 1 (structure) Environmental Design 1 (interior)
B2 Achitecture Technology 2 Explorative Design 2 (kiwari) Environmental Design 2 (urban)
Konsep &Strategi
pembelajaran
Analisis SWOT(University values)(Scientific vision Prodi)
Tracer study(Need assessment)
(Market signal)PROFIL LULUSAN
RUMUSANCAPAIAN PEMBELAJARAN
(Learning Outcome)Deskripsi KKNI &
standar BSNP
Pemilihan bahankajian :Tingkat keluasan,Tingkat kedalaman,Tingkat kemampuanyang ingin dicapai
Konsep mata kuliahterintegrasi
Matriks bhn kajiandgn capaian pmbljrn
Konsep mata kuliahdan besarnya sks
Struktur kurikulum &Rancangan pembelajaran
DOKUMEN KURIKULUM BARU
KebijakanUniversitas &Program Studi
Peta keilmuanProgram Studi
Kelompok Studi/Bidang studi /Laboratorium
Keterlibatansemua dosen
Tugas TimPengembangKurikulum Prodi
MasukanAsosiasi &
Stake holders
KetetapanProgram studi
Konsepkurikulum
4 pilar pendidikanUNESCO
Tugas TimPengembang
Kurikulum Prodi
Tim DIKTI 2011