dirección nacional de educación de primera infancia · la niña tienen a recibir un buen trato....
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Orientaciones Didácticaspara Educación Parvularia
MINISTERIODE EDUCACIÓN
Dirección Nacional de Educación de Primera Infancia
DocentesMaterial de apoyo para continuidad educativaante la emergenciaCOVID-19 SEMANA 1
Orientaciones Didácticaspara Educación Parvularia
Docentes
Dirección Nacional de Educación de Primera Infancia
Material de apoyo para continuidad educativaante la emergenciaCOVID-19 SEMANA 1
ÍndiceOrientaciones didácticas para Educación Parvularia | 05
Secuenciación de situaciones de aprendizaje/2020 | 06
Programación de mensual de situaciones de aprendizaje | 08
Jornalización de la situación de aprendizaje: Nadie puede maltratarme | 09
Grupo etario: 4 años | 10
Situación de aprendizaje: Nadie puede maltratarme | 10
Semana 01, guía 01 | 10
Semana 01, guía 02 | 11
Semana 01, guía 03 | 12
Semana 01, guía 04 | 13
Semana 01, guía 05 | 14
Secuenciación de situaciones de aprendizaje/2020 | 15
Programación de mensual de situaciones de aprendizaje | 17
Jornalización de la situación de aprendizaje: Mis primeros años de vida | 18
Grupo etario: 5 años | 19
Situación de aprendizaje: Mis primeros años de vida | 19
Semana 01, guía 01 | 19
Semana 01, guía 02 | 20
Semana 01, guía 03 | 21
Semana 01, guía 04 | 22
Semana 01, guía 05 | 23
Secuenciación de situaciones de aprendizaje/2020 | 24
Programación de mensual de situaciones de aprendizaje | 26
Jornalización de la situación de aprendizaje: Nadie puede maltratarme | 27
Grupo etario: 6 años | 28
Situación de aprendizaje: Mi álbum | 28
Semana 01, guía 01 | 28
Semana 01, guía 02 | 29
Semana 01, guía 03 | 30
Semana 01, guía 04 | 31
Semana 01, guía 05 | 32
o r i e n tac i o n e s pa r a e du c aciÓn parVuLaria 5
En este documento encontrarás orientaciones
didácticas para favorecer el desarrollo de niños
y niñas en casa.
Incluyen las guías para las familias desarro-
llen con sus hijos e hijas en sus hogares.
Se pretende que sean un aporte para que las
familias puedan contribuir al desarrollo integral
de los niños y las niñas durante persista la decla-
ratoria de cuarentena.
Orientaciones didácticas para Educación ParvulariaOrientaciones didácticas para Educación Parvularia
O r i e n tac i O n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n p a r v u l a r i a6s
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O r i e n tac i O n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n p a r v u l a r i a8
Programación de mensual de situaciones de aprendizaje
Grupo etario: 4 años
semana/día
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
1Nadie puede maltratarme
Nadie puede maltratarme
Nadie puede maltratarme
Nadie puede maltratarme
Nadie puede maltratarme
2
Había una vez… una familia muy especial
Había una vez… una familia muy especial
Había una vez… una familia muy especial
Había una vez… una familia muy especial
Había una vez… una familia muy especial
3
Había una vez… una familia muy especial
Había una vez… una familia muy especial
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Había una vez… una familia muy especial
4
Había una vez… una familia muy especial
Había una vez… una familia muy especial
Había una vez… una familia muy especial
Había una vez… una familia muy especial
Había una vez… una familia muy especial
5
Había una vez… una familia muy especial
Había una vez… una familia muy especial
Había una vez… una familia muy especial
Había una vez… una familia muy especial
Había una vez… una familia muy especial
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Actividades de preparación
1. Iniciar una conversación sobre los derechos
de los niños y las niñas.
2. Preparar periódicos, cuentos, revistas, tijeras
y otros.
Desarrollo
1. Conversar sobre los derechos que el niño y
la niña tienen a recibir un buen trato. Expli-
car lo que significa un buen trato
2. Es un buen momento para asegurarle que
es amado en la familia y que nadie tiene de-
recho a lastimarlo, pero tampoco podemos
lastimar a otros.
3. Escriba una lista de formas en las que una per-
sona adulta pudiera hacerle daño; puede bus-
car imágenes en un periódico o revista donde
se ve a niños y niñas recibiendo un buen trato y
otras donde están siendo lastimados.
4. Pídale que le cuente cómo se siente al ver
las imágenes y cómo se sentiría si alguien le
hiciera daño.
5. Puede explicar que todos tenemos derechos
que nos protegen y que esos derechos hay
que vivirlos a plenitud.
Situación de aprendizaje: Nadie puede maltratarme
Semana 1, guía 1
Grupo etario: 4 años
4 a ñ os • s e m a n a 1 , g u í a 2 11
Actividades de preparación
1. Elegir un espacio cálido donde el niño o la
niña puedan recostarse o estar cómodo.
Leer con anticipación la historia que está
más abajo.
Desarrollo
1. Compartir la siguiente historia:
Había una vez una niña llamada Lina. Era una niña
como todas las niñas de su edad, le gustaba jugar,
reír, hacía sus tareas y le gustaban mucho los dul-
ces. En la escuela ella estaba bien con sus amiguitos,
jugaba y la querían mucho, pero en su casa ella no
era muy feliz. Sus hermanos más grandes le pegaban
muy seguido, le quitaban sus juguetes y la aventaban;
su mamá se pasaba regañándola, diciéndole que era
una niña mala, y su papá no hablaba con ella ni le
hacía caso cuando llegaba del trabajo. Ella pensaba
que eso era normal y que a todos los niños y las niñas
de su edad les pasaba igual en sus familias. Pero un
día, Lina fue a casa de una amiguita de la escuela y
vio cómo los hermanos, el papá, la mamá y hasta los
abuelitos trataban con mucho cariño y respeto a su
amiguita. Entonces Lina pensó que lo que le pasaba
a ella en su casa no era normal, que las cosas tenían
que cambiar, ella quería sentirse bien en su familia.
Entonces, cuando Lina regresó a su casa...
2. Pedirle que cuente lo que piensa sobre la
historia: ¿Qué piensas de lo que le pasaba a
Lina? ¿Cómo se sentía Lina?
3. Pídale que exprese cómo se siente al saber
que otro niño se siente mal o no es feliz.
4. Pedirle que continúe la historia, que imagine
lo que les dijo Lina a sus papás.
5. Motivar para que exprese cómo se siente en
casa y asegurarle que tiene derecho a expre-
sarse y decir lo que no le gusta y que siempre
van a amarlo/amarla.
Situación de aprendizaje: Nadie puede maltratarme
Semana 1, guía 2
Grupo etario: 4 años
O r i e n tac i O n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n p a r v u l a r i a12
Actividades de preparación
1. Preparar condiciones. Si tiene música suave
para realizar movimientos con las manos y
todo el cuerpo, bailamos.
Desarrollo
1. Invitar a niños y niñas a que expresen cómo
se sienten con su cuerpo.
2. Jugar a reconocer las partes de su cuerpo.
Por ejemplo, jugar a “Simón dice...”:
3. Simón dice que toques tu cabeza, o Simón
dice que muevas los brazos… Ir agregando
partes del cuerpo.
4. Se puede hacer una conversación sobre las
diferencias entre niño y niña, sobre los cui-
dados del cuerpo.
5. Se puede aprovechar el momento del baño
para conversar sobre los cuidados para preve-
nir infecciones o enfermedades. Preguntarle si
sabe a dónde se debe ir si uno enferma.
6. Decirle que solo su madre, su padre y el mé-
dico pueden tocar su cuerpo cuando esté
enfermo o enferma. Nadie más puede to-
carle sus partes privadas, y si algo así sucede
debe informarlo inmediatamente.
Situación de aprendizaje: Nadie puede maltratarme
Semana 1, guía 3
Grupo etario: 4 años
4 a ñ os • s e m a n a 1 , g u í a 4 13
Actividades de preparación
1. Conversar sobre las diferencias en los gustos
y costumbre de las personas.
Desarrollo
1. Este día vamos a jugar a lo que me gusta y lo
que no me agrada.
2. Puede hablar de su sabor y su olor favoritos
o de su comida preferida.
3. Hacer una lista de las cosas que más le gus-
tan y de las que le disgustan más. La madre
anota lo que vaya diciendo.
4. Ensayar cómo reaccionaría si, por ejemplo,
una persona desconocida lo invita a tomar
un sorbete o le ofrece dulces. Imaginar si-
tuaciones en las que su respuesta sea “No,
gracias”.
5. Enseñarle a identificar cuando alguien le
quiere hacer daño y cómo debe actuar.
6. Asegurarle que quien puede hacerle daño no
necesariamente es un extraño, puede ser un
conocido o un familiar.
Situación de aprendizaje: Nadie puede maltratarme
Semana 1, guía 4
Grupo etario: 4 años
O r i e n tac i O n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n p a r v u l a r i a14
Actividades de preparación
1. Recodar lo que hicieron el día anterior (guía
4). Hablar de lo disfraces que usa la gente y
lo que se esconde detrás de ellos.
2. Iniciar una conversación sobre los regalos.
Un regalo es desinteresado, un engaño es un
regalo a cambio de algo secreto o extraño
que puede o tiene la intención de lastimar.
Desarrollo
1. Preguntarle si le gustan los regalos. ¿Quién
puede darme regalos? ¿Por qué o cuándo
podría recibir un regalo?
2. Explicarle que hoy van a diferenciar regalos
de engaños.
3. La madre o el padre dice una de las siguien-
tes frases que se sugieren y el niño dice si
son regalos o engaños:
• Un vecino te dice: “Te doy un regalo si te
acaricio en secreto”.
• Tu hermana te regala una de sus pulseras.
• Un familiar te dice: “Vamos a tu cuarto,
te voy a tocar, te va a gustar, pero no se
lo digas a nadie”.
• Tu mejor amigo te regala un juguete.
• Un compañero más grande que tú te
dice: “Si no te dejas acariciar, le voy a de-
cir a tus papás que estás haciendo cosas
malas”.
• Un primo mayor te abraza fuerte porque
te quiere mucho y tú también a él.
• Un desconocido te dice que, si le acom-
pañas a su casa, te dará un juguete.
• Tu amiga te da una parte de su pastelito
que llevó a la escuela.
• Un adulto te dice: “Te doy dinero si me
acaricias los genitales”.
4. Le da tiempo para que piense y responda
ante cada frase. Luego, pedirle que expli-
que por qué es regalo o engaño. Ayudarle a
identificar cuando alguien quiere engañarlo.
Situación de aprendizaje: Nadie puede maltratarme
Semana 1, guía 5
Grupo etario: 4 años
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Programación de mensual de situaciones de aprendizaje
Grupo etario: 5 años
semana/día
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
1Mis primeros años de vida
Mis primeros años de vida
Mis primeros años de vida
Mis primeros años de vida
Mis primeros años de vida
2Mis primeros años de vida
Mis primeros años de vida
Mis primeros años de vida
Mis primeros años de vida
Mis primeros años de vida
3Paso a paso crecemos juntos
Paso a paso crecemos juntos
Paso a paso crecemos juntos
Paso a paso crecemos juntos
Paso a paso crecemos juntos
4 “Titireteando” “Titireteando” “Titireteando” “Titireteando” “Titireteando”
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Actividades de preparación
1. Elegir un espacio agradable para realizar ac-
tividades en familia.
Desarrollo
1. Iniciar un relato de cómo comenzó la vida
del niño o niña. Se puede relatar cómo eligie-
ron su nombre, cómo se sintieron ellos con
su llegada/nacimiento, cómo se prepararon
para recibirlo. Contar anécdotas de lo suce-
dido entre el nacimiento y la edad actual.
2. El niño o niña puede elegir su parte favorita
del relato y hacer un dibujo.
3. La mamá o el papá le lee un cuento que ha-
ble de las etapas de la vida o de alguna de
ellas. Se sugiere el cuento “Un día en la vida
del cerdito Pepe”.
Situación de aprendizaje: Mis primeros años de vida
Semana 1, guía 1
Grupo etario: 5 años
O r i e n tac i O n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n p a r v u l a r i a20
Actividades de preparación
1. La madre o el padre prepara una caja con
fotografía familiares, un papelón, cartulina,
cartón o una manta.
Desarrollo
1. Proponer al niño o niña que haga una selec-
ción de fotografías de diferentes momentos
de su vida. Puede incluir fotos del embarazo.
2. Juntos hacen una presentación ordenada,
una secuencia de los cambios que el niño o
niña ha tenido en los diferentes años de vida.
3. Mostrar la secuencia y pedir al niño que ex-
plique lo que observa; la madre o el padre
anota debajo de cada fotografía lo que el
niño vaya diciendo, luego le lee lo que haya
escrito sobre su historia.
4. Pueden realizar un juego divertido que co-
nozcan: por ejemplo, “A la víbora de la mar”.
Situación de aprendizaje: Mis primeros años de vida
Semana 1, guía 2
Grupo etario: 5 años
5 a ñ os • s e m a n a 1 , g u í a 3 21
Actividades de preparación
1. Retomar el cartel o secuencia de las fotogra-
fías de cada edad.
Desarrollo
1. Realizar juntos los juegos que más disfrutaba
el niño o niña en las diferentes edades. Por
ejemplo: a un año le encantaba desplazarse
por la sala y perseguir la pelota; a los dos años
le encantaba jugar a la pelota: cacharla, tirar-
la, patearla, otros.
3. Seguir así hasta llegar a la edad actual y rea-
lizar el juego que más disfrute a esta edad (5
años).
4. Jugar a “corre que te atrapo”.
5. Leer el poema “Cuando seás grande” (Alberto
Pocasangre)
¡Qué bonito es soñar
a qué de grande seré!
Vamos a empezar:
que lo diga cada quien.
¡Yo seré un doctor!
Y calmaré a los niños
de sus lágrimas y dolor,
los sanaré con cariño.
Yo una maestra seré:
enseñaré a los que no puedan
a escribir y a leer
canciones y poemas.
Y yo un albañil
que casas muy hermosas
voy alegre a construir,
con jardines de mil rosas.
Yo, en cambio, una abogada
que al más débil defienda,
y al que no tenga nada
de los malvados proteja.
¡Yo seré piloto o astronauta,
y en mi nave o en mi avión
tocaré con mis dos alas
a la luna y al sol!
Situación de aprendizaje: Mis primeros años de vida
Semana 1, guía 3
Grupo etario: 5 años
O r i e n tac i O n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n p a r v u l a r i a22
Actividades de preparación
1. Este día podrá ser un día para la lectura. Pue-
de seleccionar un cuento o un poema.
Desarrollo
1. Se puede leer poemas de la libreta Lluvia de
estrellas, por ejemplo, “Mi diente de leche”,
de Alberto Jirón Flamenco (pág. 8).
3. Después de la lectura conversamos sobre lo
que más le gustó.
4. Si se cuenta con plastilina o masa, se puede
hacer una escultura de los dientes.
Amigos, les contaré
que hace días perdí un diente,
era blanco, muy blanquito,
era mi diente de leche.
Se cayó sin avisar,
se cayó tan de repente,
sin comer nada muy duro,
sin comer nada crujiente.
Pero me dijo mamá
que no lo echara a la fuente.
Lo guardé bajo mi almohada
y pasó algo sorprendente.
Un hada me visitó:
era el Hada de los Dientes.
Me dejó muchas monedas
que encontré el día siguiente.
Se llevó mi diente viejo,
uno nuevo prometió,
y después de algunos días
otro diente me salió.
Cuando alguno se te caiga,
no lo vayas a botar,
guárdalo bajo tu almohada
porque el hada ha de llegar.
Situación de aprendizaje: Mis primeros años de vida
Semana 1, guía 4
Grupo etario: 5 años
5 a ñ os • s e m a n a 1 , g u í a 5 23
Actividades de preparación
1. Se inicia una conversación sobre la comuni-
dad. Se puede hacer un relato de las familias
que viven en la comunidad y las personas
que conoce.
Desarrollo
1. Conversar con los niños y las niñas sobre lo
que conocen de la comunidad y de los niños
y las niñas de su misma edad, los menores y
mayores.
2. Utilizan juguetes para representar las diversas
estaturas y edades ordenándolos de menor a
mayor.
3. Hacer un juego: “Juguemos a ser ellos”. Nos
desplazamos por el espacio haciendo como
si fuera un elefante grande y pesado, o como
si fuera un elefante bebé.
Situación de aprendizaje: Mis primeros años de vida
Semana 1, guía 5
Grupo etario: 5 años
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O r i e n tac i O n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n p a r v u l a r i a26
Programación de mensual de situaciones de aprendizaje
Grupo etario: 6 años
semana/día
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
1 Mi álbum Mi álbum Mi álbum Mi álbum Mi álbum
2 Mi álbum Mi álbum Mi álbum Mi álbum Mi álbum
3 Cumpleamarre Cumpleamarre Cumpleamarre Cumpleamarre Cumpleamarre
4 Cumpleamarre Cumpleamarre Cumpleamarre Cumpleamarre Cumpleamarre
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O r i e n tac i O n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n p a r v u l a r i a28
Actividades de preparación
1. Hacer una conversación con el niño o niña
acerca de qué es un álbum. Si es posible
mostrar álbumes que tengan en casa: de fo-
tografías familiares, de tareas escolares, etc.
Desarrollo
1. Seleccionar las fotografías preferidas de las
diferentes edades.
2. Hacer una lista de ideas sobre las que puede
hacer su propio álbum. La madre o el padre
va escribiendo lo que el niño diga.
Por ejemplo:
• Mi familia
• Mi mascota
• Mi juguete preferido
• Mis paseos
3. Solicitar al niño que elija el tema que más le
gusta.
4. Preparar los materiales para la creación del
álbum.
Situación de aprendizaje: Mi álbum
Semana 1, guía 1
Grupo etario: 6 años
6 a ñ os • s e m a n a 1 , g u í a 2 29
Actividades de preparación
1. Con los materiales seleccionados el día an-
terior, planificar cómo harán su álbum de
fotografías de las diferentes edades desde el
embarazo hasta los seis años.
2. La madre o el padre inicia contándole un re-
lato acerca de su vida, incluyendo anécdotas
interesantes o divertidas que le hagan sentir
lo importante que es para la familia.
Desarrollo
1. Comenzar a construir el álbum pegando las
fotografías en orden desde el embarazo has-
ta la edad actual incluyendo, imágenes de su
tema favorito.
Situación de aprendizaje: Mi álbum
Semana 1, guía 2
Grupo etario: 6 años
O r i e n tac i O n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n p a r v u l a r i a30
Actividades de preparación
1. Juntos en familia revisan el plan de elabora-
ción del álbum, revisan lo que falta y ajustan
su plan.
Desarrollo
1. Sin importa el avance en la construcción
del álbum la familia toma un momento para
conversar sobre los cambios que la niña o
niño ha experimentado en las diferentes
edades.
2. Leer al niño o niña el poema “Yo ya estoy
muy grande”, de Nayda Acevedo (Lluvia de
estrellas, 2017, pág. 10).
3. Después de la lectura, conversar con el niño:
¿Qué le gusto más? Puede motivarlo con-
tándole lo que más le gustó a usted. Pueden
revisar en el álbum su fotografía de cuando
tenía un año, y si no la tiene, la mamá o papá
puede hacerle un dibujo de cómo recuerdan
que era o le hace un relato de cómo era y de
lo que hacía.
Señores, señoras,
yo ya estoy muy grande:
un año he cumplido,
el mundo se expande.
Ya doy muchos pasos
y lo alcanzo todo;
hablo, canto y bailo,
y es muy a mi modo.
Tengo dos hermanos
que pasan contentos,
porque siempre aplauden
todos mis inventos;
mis primos me abrazan,
mis primas me besan,
aunque a veces dicen:
“¡Este niño pesa!”.
Papito y mamita,
con mucha paciencia,
me enseñan las cosas
con gran eficiencia;
lo que ellos no saben
es que, calladito,
les enseño todo,
así despacito.
¡Ya soy todo un niño,
yo ya estoy muy grande!
Quien no esté de acuerdo,
que me cambie el pamper.
Situación de aprendizaje: Mi álbum
Semana 1, guía 3
Grupo etario: 6 años
6 a ñ os • s e m a n a 1 , g u í a 4 31
Actividades de preparación
1. Hacemos la revisión del avance de su álbum.
2. Seleccionar materiales de reúso, crayones,
pega (puede ser almidón).
Desarrollo
1. La mamá o el papá le proponen materiales
para que el niño o niña decida qué decora-
ciones o imágenes le agrega a su álbum. Dar
un tiempo para que lo decore.
2. A partir del álbum pedir al niño o niña que
observe cada una de las fotos y diga quienes
son los miembros de la familia que aparecen.
(Abuela (o), Hermano (a), Papá, Mamá, Tía (o)
y primos o amigos)
3. Jugar a imitar gestos o formas de caminar de
los miembros que identifiquen.
4. Pueden cantar la cancioncita: Te quiero yo y
tú a mí, somos una familia feliz…
Situación de aprendizaje: Mi álbum
Semana 1, guía 4
Grupo etario: 6 años
O r i e n tac i O n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n p a r v u l a r i a32
Actividades de preparación
1. Proporcionar materiales al niño o niña para
que dibuje o recorte y pegue al álbum imá-
genes de su tema favorito elegido el día uno
(guía 1)
Desarrollo
1. Pedirle a la niña o niño que explique por qué
eligió ese tema. ¿Qué es lo que te gusta?
2. Pude darle papel para que escriba o dibuje lo
que más le gusta de ese tema (evite juzgar su
dibujo o letra, solo anímelo a dibujar o escri-
bir).
3. Leer el poema “Herencia indígena”, de la li-
breta Lluvia de estrellas, 2018 (pág. 26).
Yo soy indígena,
yo soy memoria.
En mi cuerpo viven
cantos y danzas
de los abuelos,
fuerza y arrojo
de las abuelas.
Yo soy orgullo,
soy el nuevo árbol
en la cuenta larga
de la esperanza.
Soy la alegría
del sol que vuelve
cada mañana
a iluminar.
a iluminar.
Situación de aprendizaje: Mi álbum
Semana 1, guía 5
Grupo etario: 6 años
6 a ñ os • s e m a n a 1 , g u í a 5 33
MINISTERIODE EDUCACIÓN