DIRECCIÓN GENERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS IZTAPALAPA

DIRECCIÓN REGIONAL SAN LORENZO TEZONCO

COLEGIO “HUMANISTA MARTIN LUTHER KING” CCT 09PJN4699Y

PLANEACIÓN DIDÁCTICA TERCERO DE PREESCOLAR

HORARIO DE CLASES On-Line Miss Carolina Barranco Carbajal

c.barranco.martin@gmail.com Liga de todas las clases on-line: meet.google.com/skc-ybro-gdx

HORARIO LUNES

31 MARTES

1 MIÉRCOLES

2 JUEVES

3 VIERNES

4

9:00 a 10:00

Clases Mtra. Caro

“Representa tu cuento”

L y C

Clases Mtra. Caro

“El dinosaurio feliz”

PM

Clases Mtra. Caro

“Los lugares de mi casa”

E

Clases Mtra. Caro

“Ya sé leer”

L y C

Clases Mtra. Caro

“Antecesor y Sucesor”

PM

10:00 a 11:00 R E C E S O

11:00 a 12:00

Clases Mtra. Caro

“Afrontando desafíos”

PM

Clases Mtra. Caro

“Los sentidos”

E

Clases Mtra. Caro

“Completa las palabras”

L y C

Clases Mtra. Caro “Animales

domésticos” E

Clases Mtra. Caro

“Haciendo oraciones”

L y C

12:00 a 1:00

Clases de Inglés Miss Maricarmen

Clases de Inglés Miss Maricarmen

R E C E S O

1:00 a 1:30

Clases Mtra. Caro

“Emocionario-Ira” DS

CAMPO/ÁREA ORGANIZADOR CURRICULAR 1 ORGANIZADOR CURRICULAR 2 APRENDIZAJES ESPERADOS

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Oralidad Conversación

Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus compañeros.

Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.

Literatura Producción, interpretación e intercambio de narraciones

Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos, fábulas, leyendas y otros relatos literarios.

Cuenta historias de invención propia.

Construye colectivamente narraciones con la expresión de las ideas que quiere comunicar por escrito.

Expresa gráficamente narraciones con recursos personales.

Participación Social Uso de documentos que regulan la

convivencia Escribe su nombre con diversos propósitos.

PENSAMIENTO MATEMÁTICO Número, Álgebra y Variación Número

Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.

Comunica de manera oral y escrita los números del 1

Identifica el lugar que ocupa un número ya sea ascendente o descendente.

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

Mundo Natural Exploración de la naturaleza

Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y ampliar su conocimiento en relación con animales.

Describe y explica características de los seres vivos, color, tamaño, textura.

Identifica zonas y situaciones de riesgo a los que puede estar expuesto en el hogar.

Practica y promueve medidas de protección y cuidado a los animales domésticos, las plantas y otros recursos naturales de su entorno.

ARTES Expresión Artística Familiarización con los elementos

básicos de las artes Representa, mediante la expresión corporal, movimientos de animales.

EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL

Autorregulación Expresión de las emociones Reconoce y nombra situaciones que le generan, enojo y expresa lo que siente.

Autonomía

Iniciativa personal

Reconoce lo que puede hacer con ayuda y sin ayuda. Solicita ayuda cuando lo necesita.

Elige, los recursos que necesita para llevar a cabo las actividades que decida realizar.

Toma de decisiones y compromisos Persiste en la realización de actividades desafiantes y toma decisiones para concluirlas.

LUNES 31 DE AGOSTO “Representa un cuento”

¿Qué necesitamos?

Lápiz, colores, goma, sacapuntas y cuaderno de Lenguaje.

Manos a la obra

Se comenzará explicando a los alumnos (as) de que trata el juego, siendo éste, en lanzar un dado y de acuerdo a los puntos se les mencionará el personaje, problema y escenario.

Se les dará unos siete minutos para que todos en su cuaderno inventen un cuento.

Después, ellos tendrán que hacer una representación del mismo, podrán utilizar el vestuario que tengan en casa: baberos, sombreros, máscara, etc.

Para finalizar, a cada familiar se les dará tres minutos para su representación.

“Afrontando desafíos”

¿Qué necesitamos?

Lápiz, colores, goma, sacapuntas y cuaderno de Pensamiento.

Manos a la obra

Previamente a la actividad los alumnos tendrán que afrontar algunos desafíos como:

1. Escucha la canción, adivina y canta. 2. Bota la pelota por 20 segundos. 3. Ve por un frasco de shampo en 10 segundos. 4. Ve por un peluche en 5 segundos.

Después se les explicará que haremos otro tipo de desafíos, el cual implica números. Para ello, deberán poner atención, ya que se hará el registro en el cuaderno y buscarán la respuesta correcta.

Para finalizar, se hará un concurso, dónde los alumnos (as) tendrán que resolver algunas restas. El que tenga más puntos será el ganador.

MARTES 1 DE SEPTIEMBRE

“El dinosaurio feliz”

¿Qué necesitamos?

Ficha de trabajo. (Anexo 1).

Lápiz, colores, goma, sacapuntas, fichas o material disponible en casa y cuaderno de Pensamiento.

Manos a la obra

Comenzando la actividad, se les narrará un cuento acerca de un dinosaurio, el cual tuvo que realizar un viaje largo y perdió varias cosas.

Se les indicará que con el material disponible en casa tendrán que resolver algunas restas.

Conforme se vayan resolviendo, ellos colorearán al dinosaurio hasta completarlo.

Finalmente, la actividad será pegada en el cuaderno correspondiente.

“Los sentidos”

¿Qué necesitamos?

Ficha de actividades (Anexo 2).

Lápiz, colores, goma, sacapuntas, pinturas o acuarelas, pinceles, vaso de agua, bata o ropa vieja para pintar, su cuaderno de Exploración.

Manos a la obra

Previamente se les pedirá que observen un video acerca de los sentidos, al igual que el material a utilizar:

1. Paliacate, venda o algún material que tengan en casa para cubrir los ojos del niño (a). 2. Para el olfato: chile, ajo, cebolla, café, canela, perfume y jabón. 3. Para el gusto: sal, limón, chocolate. 4. Para el tacto: harina, cobija suave, algodón y zacate.

Al día siguiente los alumnos platicarán todo acerca del mismo ¿Para qué nos sirve el sentido de la vista, olfato, gusto, tacto, oído?

Después se les explicará a los niños que harán una actividad dónde su papá o mamá les cubrirán los ojos. Una da las reglas es, seguir las indicaciones y no podrán quitarse la venda o paliacate.

Se les pedirá a los papás, que por cada sentido tendrán que realizar un pequeño recorrido por el espacio dónde se encuentran. Después preparado los materiales, se les pedirá lo siguiente (se utilizarán algunas señas para evitar decir el sentido o los objetos):

1. (OLFATO): Dar cada uno de los objetos, mientras la docente cuestiona y los niños (as) les responderán a los papás: ¿A que huele? ¿Huele feo o huele rico? ¿Te gusta cómo huele? ¿Te recordó algo? ¿Haz olido esto alguna vez? ¿Qué crees que sea? ¿Qué sentido crees que estamos utilizando en este momento?

2. (GUSTO): Dar a probar los ingredientes, mientras se les preguntará ¿A que sabe? ¿Te gusta cómo sabe? ¿Te recordó algo? ¿Lo haz probado alguna vez? ¿Qué es lo que probaste? ¿Qué sentido crees que estamos utilizando en este momento?

3. (TACTO): Mientras van experimentando con los materiales, se cuestionará: ¿Qué sienten al tocar? ¿Les agrada? ¿Les disgusta? ¿Qué materiales crees que sean? ¿Qué sentido estamos utilizando? ¿Han tocado el material alguna vez?

4. (OIDO): Se les dirá a los alumnos que pongan atención y de acuerdo a lo que escuchen realizaran su dibujo correspondiente, esto se hará aun sin quitarse las vendas, solo los papás guiarán para que no se salgan del cuaderno de Dibujo

Una vez finalizado la actividad, expresarán como se sintieron con la actividad, que partes de nuestro cuerpo se utilizaron, que sintieron al quitarse la venda, que sintieron cuando sus ojos estaban vendados y no sabían que probarían, escucharían, sentirían, etc. Porque son importantes los sentidos, en que nos ayudan, qué pasaría si no pudieran ver, escuchar, sentir, etc.

Para concluir, en su cuaderno de exploración, recortarán y pegarán cada sentido, escribirán el nombre del mismo y colocarán o dibujarán objetos relacionados con dichos sentidos.

MIÉRCOLES 2 DE SEPTIEMBRE

“Los lugares de mi casa”

¿Qué necesitamos?

Fichas de actividades (Anexo 3).

Lápiz, colores, goma, sacapuntas y cuaderno de Exploración.

Manos a la obra

Se mostrará una imagen respecto a una casa y ellos empezarán a platicar, que le hace falta y al ir diciendo se retomará lo siguiente:

1. EL BAÑO: Se dialogará con los niños sobre la necesidad y utilidad de los cuartos de baño, y sobre qué elementos se encuentran ahí. 2. LA COCINA: Platicar sobre la necesidad y utilidad de la cocina. Qué elementos y utensilios se encuentran ahí. 3. EL DORMITORIO: Se les preguntará dónde duerme cada uno, si lo hacen solos o con quién, qué es lo que más le gusta y lo que menos le gusta de su habitación, además

se cuestionará dónde guardan la ropa, los zapatos, los juguetes, mencionarán si hay televisor, lámparas, cuadros, etc. 4. SALA Y COMEDOR: Expresarán cómo es su comedor, que acciones se hacen ahí, que objetos han observado dentro de su sala y comedor, etc. 5. JARDÍN: Indicarán en que parte de su casa se encuentra, para que se utiliza el jardín, etc.

Ellos armarán su casa, primero realizarán la silueta y marcarán los espacios a utilizar dentro de la misma.

Recortarán las partes de la casa y lo pegarán de un costado, en los espacios marcados, simulando una ventana abierta.

Dentro de cada espacio, con ayuda de sus papás escribirán que acciones realizan en dicho lugar.

Escribirán brevemente donde se ubica su casa, cuántas habitaciones tienen, quienes viven ahí, porque les gusta, de qué color es, etc.

En cada paso, se visualizará un ejemplo para que logren entender cómo se llevará a cabo el ejercicio.

Para finalizar, iluminarán o decorarán su casa como ellos deseen.

“Completa las palabras”

¿Qué necesitamos?

Fichas de actividades (Anexo 4).

Lápiz, colores, goma, sacapuntas, tijeras, pritt o resistol y cuaderno de Lenguaje.

Manos a la obra

Se recordará el cuento de “Pipo”, enfatizando la consonante “D-d”.

Se incentivará a los alumnos (as) a completar algunas palabras que nos trajo Pipo.

Observarán las imágenes y tendrán que identificar con que sílaba empieza (da-de-di-do-du).

Recortarán y pegarán dentro del cuadro la sílaba correcta; a un lado, escribirán la palabra completa.

JUEVES 3 DE SEPTIEMBRE

“Ya sé leer”

¿Qué necesitamos?

Lápiz, colores, goma, sacapuntas y cuaderno de Lenguaje.

Manos a la obra

Recordando la nueva sílaba que estamos aprendiendo, los alumnos tendrán que leer algunas oraciones, para después copiarlas en su cuaderno.

Para finalizar, tendrán que encerrar las sílabas “da-de-di-do-du”, de color rojo que encuentren en las oraciones.

“Animales domésticos”

¿Qué necesitamos?

Lápiz, colores, goma, sacapuntas y cuaderno de Exploración.

Manos a la obra

Para empezar la actividad, los alumnos escucharán un sonido y ellos lo representarán mediante su cuerpo, en el espacio dónde se encuentren.

Después, ellos platicarán de que animales trataron, para adentrarnos si ¿alguna vez lo han visto? ¿en qué lugar? ¿tienen uno de esos animales en casa o con sus

abuelitos?

Se les mostrará una imagen dónde observen un gato, perro, pájaros, tortugas y peces, cuestionándoles acerca de los alimentos, su hábitat, los tamaños, sus

características, etc.

Para finalizar la actividad, los alumnos realizarán el dibujo de algunos animales domésticos y escribirán ciertas características de los mismos.

VIERNES 4 DE SEPTIEMBRE

“Antecesor y Sucesor”

¿Qué necesitamos?

Lápiz, colores, goma, sacapuntas y cuaderno de Pensamiento.

Manos a la obra

Con la tabla del 100, los alumnos jugarán a encontrar el número que se encuentra arriba, abajo, izquierda o derecha, esto a partir, del que indique la docente.

Después se les pedirá que en su cuaderno dibujen tres líneas, la primera de verde, la de en medio roja y la derecha azul.

Con lo anterior, se les dictará un numero indicando en que línea y ellos escribirán el antecesor o sucesor del mismo.

“Haciendo oraciones”

¿Qué necesitamos?

Lápiz, colores, goma, sacapuntas y cuaderno de Lenguaje.

Manos a la obra

Se hará un recordatorio de las sílabas vistas en clase, dónde nuevamente se les pedirá traer un objeto; o bien, mencionar una cosa o animal con dicha sílaba.

Después se les mostrará una imagen y ellos tendrán que realizar una oración.

Para finalizar, escribirán las oraciones que los mismos alumnos formaron en su cuaderno correspondiente.

“Emocionario-Ira”

¿Qué necesitamos?

Lápiz, colores, goma, sacapuntas, pinturas o acuarelas, pinceles, vaso de agua, bata o ropa vieja para pintar, tiras de cartulina de 30 cm de largo x 80 de alto.

Manos a la obra

Se recordará que emoción se vio en la clase pasada, haciendo un breve recordatorio.

Después se explorará una imagen a partir de las siguientes preguntas: Una primera aproximación a la ira se centrará en los colores.

i. ¿Qué colores hay en esta ilustración? ii. ¿Qué transmiten estos colores? ¿Son alegres? ¿Dan tranquilidad? ¿Pintarías así las paredes de tu cuarto?

iii. ¿Dónde son más claros? ¿Dónde hay más oscuridad? A continuación, se trabajará a partir de la forma del pájaro y su expresión.

iv. ¿Qué animal se ve en el dibujo? v. ¿Cómo tiene los ojos? ¿Cómo es la mirada? ¿Qué transmite?

vi. ¿Cómo tiene el pico? ¿Por qué lo tendrá así? vii. ¿Cómo tiene las alas? ¿Y las patas?

viii. ¿Cómo es su postura? ‘Amenazadora? ¿Tranquilizadora? Por último, se indagará en los motivos de que este pájaro aparezca de esta manera.

ix. ¿Qué puede haber ocurrido? ¿Por qué el pájaro tiene esta actitud? x. ¿Crees que este pájaro podría hacerle daño a alguien? ¿Por qué?

xi. ¿Se podría hacer algo para tranquilizarlo? ¿El qué?

Después se dará lectura a la emoción de la ira, se cuestionará ¿en qué momento se han enojado tan feo? ¿Cómo actuaron? ¿Fue correcto o no? ¿Qué debo hacer si

me enfado muchísimo?

Se les platicará sobre algunas personas que sienten ira y reaccionan de manera inadecuada, provocando lastimas a las personas que quieren u otras que se encuentran

a su alrededor.

Para finalizar la actividad los alumnos harán un semáforo, el cual, quedará permanente en algún lugar visible de su casa y cada vez que sientan enojo, tendrán que

señalar la carita que represente su emoción y con ayuda de sus papás escribirán que los hizo sentir así.

Cada dos semanas, mandaran evidencia a la docente sobre cómo están utilizando el semáforo. Dicho material puede ser utilizado con alguna otra emoción.

DEFINICIÓN DE IRA: Acto de furia, irritación y violencia, produciendo malos actos contra nosotros u otras personas (RAE).

ANEXO 1 MARTES 1

ANEXO 1 MARTES 1

ANEXO 3 MIÉRCOLES 3

ANEXO 4 MIÉRCOLES 3