Die SDGs / Agenda 2030 im Kontext:Kap. 4: Quality Education

FU Berlin, den 09.05.17Prof. Dr. Gerhard de Haan 

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Die Agenda 2030 (SDGs) der Vereinten Nationen

Nachhaltige Entwicklung setzt die kollektive Fähigkeit und den kollektiven Willen voraus, die (Über-)Lebensfähigkeit, Vitalität und Integrität einer Gesellschaft

über lange Zeiträume zu erreichen, ohne anderen Gesellschaften darin zu gefährden oder zu behindern, ihre eigene (Über-)Lebensfähigkeit,

Vitalität und Integrität zu befördern. (WCED u.a.)

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Die Agenda 2030 (SDGs) der Vereinten Nationen

Ziel 4: Inklusive, gleichberechtigte und hochwertige Bildung gewährleisten und Möglichkeiten lebenslangen Lernens für alle fördern. 4.1 By 2030, ensure that all girls and boys complete free, equitable and quality primary and secondary education leading to relevant and effective learning outcomes. 

Die Agenda 2030 (SDGs) Warum qualitativ hochwertige Bildung?

Das Beispiel Ägypten95,4 % gehen zur Grundschule (2011) (6 Schuljahre)Gleichstellung der GeschlechterKlassenstärke bis zu 70 Schüler/innen (43 im Durchschnitt)Nach 6 Schuljahren können in vielen Schulen 30% und mehr weder lesen noch schreibenPönalstrafen sind üblich30% der Schulen haben keinen Stromanschluss…Quelle: Elsayad /de Haan 2016; Elsayad 2017

Die Agenda 2030 (SDGs) Warum qualitativ hochwertige Bildung?

Das Beispiel Deutschland100 % gehen zur SchuleKlassenstärke 30 Schüler/innen7,5 ‐14,5 % funktionale AnalphabetenUngleiche Verteilung der HochschulzugangsberechtigungMigrationsmilieus benachteiligtInklusion nicht gesichertPönalstrafen sind verboten…

SDGs Kap. 4… Was wäre wenn…Was wäre wenn eine qualitativ hochwertige Bildung 

für Alle sich realisiert?

WirtschaftswachstumEinkommensverbesserungUmstellungen im LebensstilBeispiel Mobilität: „Überwinde den Bus“ (China)

SDGs Kap. 4… Was wäre wenn…

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SDGs Kap. 4… Was wäre wenn…

SDGs Kap. 4… Was wäre wenn…Was wäre wenn eine qualitativ hochwertige Bildung für Alle sich 

realisiert?

Je höher das Einkommen desto eher vom Vegetarier > über White Meat‐Konsum > zum Red Meat Konsum

…

Daher: SDG 4.7

”By 2030, ensure that all learners acquire the knowledge and skills needed to promote sustainable development, including, among others, through education for sustainable development and 

sustainable lifestyles, human rights, gender equality, promotion of a culture of peace and non‐violence, global citizenship and 

appreciation of cultural diversity and of culture’s contribution to sustainable development.” 

Bildung für nachhaltige Entwicklung:Ad on? Nice to have?• (Nicht) nachhaltiges Handeln ist immer mit

Lernprozessen verbunden

• Der Wille zur Veränderung muss nicht durch (formelle) Bildung initiiert sein – ist es i.d.R. nicht

• Wer BNE für ein ad on hält, hat das Problem nachhaltiger Entwicklung nicht verstanden

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Nachhaltige Entwicklung

… ist also von Lernprozessen abhängigund zwar von

einer großen Transformation des gesamten Bildungssystems(WBGU)

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Nachhaltige Entwicklung in DeutschlandIndikatorenbericht 2016

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Innovationen dauern im formellen Bildungssystem in der Regel 30 Jahreund mehr…

… und benötigen entgegenkommende Bedingungen

Agenda 2030 als Orientierung fürs Lehren/Lernen?

… und nun? Was machen wir aus derAgenda 2030? Dies?

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…oder dieses?

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… oder dieses?

17Quelle: http://cdn.worldslargestlesson.globalgoals.org/2016/09/Global-Goals-Bingo.pdf

18Quelle: http://cdn.worldslargestlesson.globalgoals.org/2016/09/Global-Goals-Bingo.pdf

Orientierung an den SDGs?

1. Etliche Ziele sollen bis 2030, viele schon 2020 erreicht sein.

Siehe Kap. 4 oderGoal 6.1 By 2030, achieve universal and equitable access to safe and affordable drinking water for all.….

2. Das Erreichen der Ziele liegt in aller Regel nicht in der Hand der Bevölkerung, schon gar nicht von Kindern ….Armut: „1.3 Den nationalen Gegebenheiten entsprechende Sozialschutzsysteme und -maßnahmen für alle umsetzen, einschließlich eines Basisschutzes, und bis 2030 eine breite Versorgung der Armen und Schwachen erreichen.“ Friedliche, inklusive Gesellschaft: „16.4 Bis 2030 illegale Finanz- und Waffenströme deutlich verringern, die Wiedererlangung und Rückgabe gestohlener Vermögenswerte verstärken und alle Formen der organisierten Kriminalität bekämpfen“

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Orientierung an den SDGs?

3. Etliche Ziele müssen als strittig gelten, z.B.:Ziel 9: Widerstandsfähige Infrastruktur:„9.2 Eine breitenwirksame und nachhaltige Industrialisierung fördern und bis 2030 den Anteil der Industrie an der Beschäftigung und am Bruttoinlandsprodukt entsprechend den nationalen Gegebenheiten erheblich steigern und den Anteil in den am wenigsten entwickelten Ländern verdoppeln.“

Wirtschaftswachstum, Handelsliberalisierung, Internationalisierung der Märkte = alles strittig, aber Ziel der Agenda 2030 (Punkt 67 und 68 der Umsetzungsstrategie).

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Kinder & Jugendliche als Promotoren der Agenda 2030?

Erziehung zur Nützlichkeit für die gute Entwicklung der Gesellschaft?

Aufklärungspädagogik um 1800.

Kritik

Wer so erzieht, schafft zwei Kategorien von Menschen: Die einen, die die Regeln vorgeben, die anderen, die erzogen werden, um diese zu befolgen.Dass dieses aus Gründen der Gleichheit nicht richtig sei, sei leicht einzusehen. F.D.E. Schleiermacher, W.v. Humboldt u.a. (um 1820):

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Im Sinne der SDGs erziehen:Funktionalisierung von Unmündigen

Unmündige gegen die Zumutungen der Gesellschaft verteidigen

Nicht zu spezifischem Verhalten erziehen, sondern Gestaltungskompetenz fördern: Impliziert das Wissen über Möglichkeiten zu handeln, befähigt, nachhaltige Zukünfte zu entwerfen. Über die Fähigkeiten zur Problemanalyse und -lösung verfügen.

Das bedeutet, ein situiertes, genuin kreatives Denken in neuen Bildungsarrangements zu fördern.

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Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

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