DIARIO DE CAMPO

Fecha: 22 de agosto de 2011

Lugar: 13-206

Tema: investigación cualitativa

Facilitador: Félix B

Desarrollo del encuentro

- Invitación para abrir la mente frente a investigación cualitativa y hacia una

lectura crítica y profunda.

- Se presenta una guía didáctica para investigar, desarrollada por el docente.

Comprende diferentes fases.

Fase 1: El investigador como ser. Cómo hasta dónde lo que me inquieta

tiene que ver con sus propias vidas. Goce frente a lo que se está haciendo,

un proyecto investigativo habla de uno mismo. No es un asunto mecánico.

Se hace una invitación para conocerse, indagarse para encontrar la relación

del tema investigativo con las motivaciones, pasiones…

Fase 2: Identificar ideas. Se generan ideas diversas “lluvia de ideas”, pero

luego de eso se hace filtro para revisar pertinencia. Primero ubicar el área

en la que se están moviendo, campo real.

Las otras fases se presentarán en los próximos encuentros.

- El docente lee algunas propuesta investigativas para cuestionar la

pertinencia y coherencia de éstas. Así como los soportes para hacerla.

Propuestas temáticas de investigación mencionadas en la sesión para

indagación inicial:

o Egresados y su impacto en la contratación.

o Vulnerabilidad, escolaridad, investigación.

o Influencia del tipo de contrato de la Universidad de Antioquia en la

motivación y productividad.

o Resiliencia organizacional y gestión del conocimiento.

o Cómo valorar recursos intangibles en la organización.

o Casos de empresas nacionales que puedan ser usados en la

formación de los estudiantes de administración de la UdeA. Otros

temas nombrados: emprendimiento, gestión del conocimiento y

nuevos productos o servicios que desarrollan los estudiantes UdeA.

o Mirada crítica a los procesos de selección.

- El docente hace un cuestionamiento sobre la percepción individual del que

desea investigar y la necesidad de tener datos científicos reales que

sustenten y generen nuevo conocimiento.

- La investigación cualitativa tiene un ciclo circular, planteado por Elsy

Bonilla, en este no se da un orden estructurado y secuencial, se da un ir y

volver para construir conocimiento.

- Importancia de los antecedentes para dar inicio a la investigación, sea la

experiencia, percepciones de alguien, lecturas… Construir los antecedentes

con datos reales. Se deben buscar investigaciones sobre el tema para

saber su pertinencia.

- La flexibilidad en la investigación cualitativa, por ejemplo en la construcción

del referente conceptual.

- Se habla sobre cómo la administración de empresas adapta diferentes

términos de otras disciplinas y a veces se acogen de manera cómoda y

con falta de sustentación.

Tareas

- Grupal: Para el próximo encuentro traer 3 investigaciones: título completo,

objetivo, antecedentes de la investigación, metodología y resultados. Este

ejercicio será presentado y discutido en el próximo encuentro.

- Individual: Buscar un documental o película que se relacione con la

pregunta investigativa. De esa observación deben expresar si las ideas se

conectan, si están relacionadas con lo planteado por el grupo. Que se dé

una conversación entre las propias inquietudes con las que otros han

expresado en documentales o películas.

Además leer el documento “problemas asociados con la metodología de la

investigación cualitativa”.

- Se finaliza con una lectura “el conocimiento de la ignorancia” de Karl

Pooper, el movimiento que se da entre el ensayo y el error, la posición

crítica con el texto, es un encuentro que se da con el texto.