diario de campo jorge

REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA

REGISTRO DE: Hora de entrada a la escuela primaria FECHA :13-01-2014LOCALIDAD : Ixtepec ,Oaxaca, barrio tepalcate DURACIÓN DEL REGISTRO: 20 min. 7:40-8:00CONTEXTO: Escuela primaria Miguel Hidalgo ESCENARIO: Homenaje a la banderaACTORES: Comunidad escolar OBSERVADOR: Jorge Manuel Marin Dolores

PÁGINA / HORA

INSCRIPCIONINTERPRETACIÓN

7:40

7:55

8:00

Los docentes van llegando poco a poco a las instalaciones de la escuela y se esperan para entrar ya que el director trae las llaves, los alumnos vistes de camisa blanca y pantalón azul marin para niños, y camisa banca y falda azul para niñas, los maestros visten de forma casual menos el director que su uniforme es pantalón azul y camisa blancaAlumno: “buenos días maestra”/se va corriendo y se espera que se baje del taxi para abrazarla/Maestra: “buenos días”/ abraza a la alumna y con una sonrisa la mira/El director quiere abrir la puerta pero un alumno le pide las llaves para que el la abra, el director se las da y por consiguiente el niño lo abre la escuelaLos alumnos de diferentes grados entran a un salón y empiezan a sacar unas sillas llevándolas a otro salón, de igual manera sacan la basura los alumnos que son de ese salón y grado.El director saca una bocina y un micrófono para dirigir el homenajeDirector: ‘por favor niños tomen distancia empezaremos con el homenajeEl acto cívico es dirigido por alumnos de quinto grado y la escolta formada por alumnos de cuarto a sexto grado como primer número honores de bienvenida a nuestra bandera nacional, entonaremos el himno nacional’Es dirigido por un alumno de sexto grado /nervioso/ (el alumno no se sabe el himno nacional completo y está nervioso/Director: ‘retirada de la bandera nacional’Posteriormente la comisión encargada de la puntualidad y la asistencia premiaron a los grupos Maestra: “premiaremos la puntualidad y la asistencia del 6 de enero al 10 de enero del 2014”La maestra tiene unos banderines en la mano lo cual es el premio que le darán a los grupos que cumplieron con la asistencia y puntualidad, 1° lugar el grupo… 2° segundo lugar el grupo… 3°lugar el grupo… en asistenciaLos grupos que ganaron manda a 2 participantes de cada salón y se van corriendo a agarrar los banderines, 1° lugar el grupo… 2° segundo lugar el grupo… 3°lugar el grupo… en puntualidad”Mandan a los mismo alumnos para que agarren el banderín, se ve que hay grupos que no están completos Director: ‘…. He notado la poca asistencia de cada grupo… la higiene se ha notado en la escuela por los piojos es importante bañarse a diario porque los piojos viven de la sangre’(CO: al finalizar el acto cívico el director afirmo a los observadores , que la inasistencia de los alumnos se debe a que los padres de familia han cambiado a sus hijos a otra escuela debido al movimiento que ha habido , y otra es que los padres de familia llegan tarde a dejar a sus hijos)Director: ‘bien pueden disponer de su grupo’Cada grupo entra en su salón con su respectivo maestro

Uno de los propósitos de los docentes es promover la asistencia y puntualidad se los alumno


REGISTRO DE: OBRSERVACION DE CLASE DE ESPAÑOL FECHA: 13/ENERO/2014

LOCALIDAD: Ixtepec ,Oaxaca, barrio tepalcate DURACIÓN DEL REGISTRO: 2 horas con 30 minutos

CONTEXTO: Escuela primaria Miguel Hidalgo ESCENARIO SALON DE CLASES DEL 4° GRADO

ACTORES: Comunidad escolar OBSERVADOR: MURAT ALEXIS HERRERA VEGA

HORA INSCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN

(INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS)

8:30am

8:40am

9:00am

Comienzo de clases y comienzan con una lectura del libro Español Lectura y la maestra aprovecha en lo que los niños leen para poder revisar unas tareas pendientes, la mayoría de los niños leen en voz baja, solo algunos leen en voz un poco alta y se logra notar que tiene un poco de dificultad al momento de leer, hay una tabla pegada en el frente del pizarrón que es una tabla de registro de tareas que es visible para todos y se turnan para compra del botellón de agua.La docente no porta el uniforme como lo tiene los niñosAl término de la lectura los niños hacen una pequeña redacción Maestra: “ ya que terminaron de leer hagan escriban lo que entendieron mínimo 10 reglones” ,Alumno: “¿solo 10 renglones maestra?Maestra: “si solo 10 renglones”Alumno “ solo 10/sonriendo/ ni más ni menos”( se sientan de forma lineal enfrente del pizarrón una línea con 3 niños de un lado y 3 niñas del otro y una mesa enfrente de la línea de mesas con una paraje un niño y una niña)Para la redacción los a niños se guían de la propia lectura que hicieron para poder redactar sus 10 renglones, pronto empieza a terminar más del 50% Al término de la redacciónMaestra: “saquen su libro de Español y hagan la actividad que quedo pendiente acerca de los grupos indígenas con la ayuda del cuadro que hicimos” (el salón de cuarto año funciona como muchas cosas entre estas es la dirección, la bodega, el aula de medios y una pequeña biblioteca, los niños guardan sus libros en cajas ordenadas detrás de cada haciendo)Alumno: “ maestra yo ya la termine” Maestra:” ¿cómo la terminaste si no la hemos visto?Alumno: “ es que me ayudo mi mama “ La actividad consistía en escoger dos grupos indígenas con los que habían trabajado en la anterior clase y escoger dos grupos indígenas y crear oraciones utilizando un cuadro que hicieron de tarea. un 50% de los alumnos rápidamente se pone a realizar la actividad que les dejo la maestra y el otro 50% se distrae o

La docente promueve la lectura en los alumnos

En esta actividad los alumnos van a conocer los diferentes pueblos indígenas

9:15am

10:00am

10:45am

11:00am

simplemente no la realizaAlumno:” maestra no le entiendo “La maestra explica de nuevo/ con un tono más fuerte y viendo fijamente a los niños sonriendo/ la actividad pero ahora pone un ejemplo en el pizarrón para que los niños se guíen y así puedan terminarlo. Los alumnos dicen que ya entendieron Alumnos: “¡ha! Bueno así ya “Maestra : “ así lo van hacer /escribe la oración y dice con un tono alto/ Alumno: “¿maestra qué es indumentaria?Maestra: “ si no entienden una palabra búsquenla en su diccionario no para eso lo tienenAlumno: ” si es cierto maestra”Todos los niños buscan su diccionario en sus caja ( utilizan cajas para guardar sus libros y cuadernos con el fin no hacer cargar demasiadas cosas a los niños) ya con el diccionario todos la buscan con velocidad como si fuera una juego hasta que un niño la encuentraAlumno:”¿maestra lo leo?Maestra: “por favor lee, en voz alta para que todos podamos escuchar que es indumentaria “Alumno” indumentaria es toda prenda de vestir de una persona “Maestra: “entonces ¿Qué es indumentaria?Alumnos: “ son las vestimentas, la ropa”Maestra :” bien ahora ya saben y si se les aparece otra palabra que no entiendan utilicen su diccionario “Después de aclarar sus dudas los niños continúan con su redacción de oraciones sobre los grupos indígenas.La maestra se levanta y va a caminar alrededor de los lugares de los niños para ver si están realizando la actividad y en caso de alguna duda poder aclarárselas y así los niños pueden trabajar más rápido aunque siguen teniendo dudas en la manera de cómo van a elaborar sus oraciones, cuando la maestra se percata de esto les vuelve a recalcar el ejemplo que antes anoto en el pizarrón y les dice que copien la oración y cambien las palabras para formar nuevas, después de pasar a los lugares a explicar individualmente la actividad la maestra se sentó en su escritorio.Los alumnos empiezan a terminar la actividad de las oraciones y uno por uno pasan a calificar con la maestra donde les califica y si tienen faltas de ortografía les regresa su cuaderno y le dice que las corrijan y que lo traigan de nuevo para que pueda calificarlo y así puedan salir al receso y si en tal caso non lo terminan no podrán salir al receso hasta terminar la actividad.La mayoría de los niños termina la actividad a excepción de uno que se tarda un poco más pero después de 5 minutos termina y sale al receso (En el receso el comité de padres de familia se encarga de la venta de alimentos en la escuela )

El niño le hace una pregunta a la amestra para que le aclare sus ideas

La escuela tiene como propósito el implemento de la buena nutrición de los alumnos vendiendo desayunos y aludando los alimentos chatarras


REGISTRO DE: observación de matemáticas FECHA :13-01-2014LOCALIDAD: Ixtepec Oaxaca DURACIÓN DEL REGISTRO: Una hora con 20 minCONTEXTO: Escuela primaria Miguel Hidalgo ESCENARIO: Salón de clases de 4° gradoACTORES: Alumno, Docente OBSERVADOR: Jorge Manuel Marin Dolores

lucero

HORA INSCRIPCIONINTERPRETACIÓN

11:40am Termina el recreo y los niños se van a cepillar los dientes los niños comienzan a entrar al salónSe puede ver a 2 niños sentados al frente del pizarrón una niña y un niño y 6 niños 3 niñas juntas y 3 niños juntosLa maestra indica a los niños que el trabajo anterior que realizaban antes del recreo quedaba como tarea.Maestra: “saquen su cuaderno de matemáticas… conque vamos eje vamos a trabajar” /se al frente del pizarrón y se dirige a los alumnos/Algunos alumnos se salen de la pregunta que les hiso la maestra y responden otra cosaAlumno 1: “¿Qué página maestra?”Maestra: “ahorita les digo pongan atención acá” /señala al pizarrón/Alumno 2: “maestra ¿en esta hoja escribo?”/señala mientras voltea la hoja/ (CO: la niña es la que se sienta adelante )Maestra: “no mi amor no me andes volteando las hojas” /desde el lugar donde se encuentra le responde su pregunta/La maestra ve que la alumna 2 no sigue sus indicaciones y le contesta, “sigue con las mismas hoja no me la dejes /con un tono fuerte se dirige a la alumna/”alumno 3: “el eje 6”…..Anota en el pizarrón el eje, propósito, tema y subtema de la actividad.Maestra:

• eje: significado y uso de operaciones• Tema: problemas multiplicativos

Una de las metas de la escuela es promocionar la higiene bucal de sus alumnos la cual es cepillarse los dientes después de ingerir cualquier alimento

.la docente anota la planeación de su clase con los propósito que esta tiene que es que resuelvan problemas que involucren

11:55am

12:10pm

• Subtema: resuelve problemas y utiliza la división• Propósito: resuelve problemas que involucre distintos significados de la división

Un silencio existente en el grupo mientras sigue anotando y hablando; todos los alumnos ponen atención y se muestra un poco de tranquilidad, la maestra se dirige a su escritorioAparece una persona que es la que vende agua embotellada y provoca que una alumna se distraigaAlumno1: “maestra va a querer agua” “a quien le toca el agua”

Maestra: “a Belem”El alumno2 hace una preguntaAlumno2:”maestra porque no ocupa la cartulina para que se resuelva y lo ordene” (refiriéndose al control de a quien le toca pagar el agua)Maestra: ”ya llevo un control en mi cuaderno”Alumno4: “maestra no veo” ( CO: el alumno prosigue copiando lo que la maestra escribió en el pizarrón)Maestra: “siéntate adelante, ¡apúrate! /tronando los dedos/ (CO: la niña no encontró un lugar ya que solo hay 2 alumnos al frente y lo que hizo fue quedarse copiando parada en el pizarrón)Todos los alumnos se encuentran hablando a la ves y esto produce relajo en el salónMaestra: “apúrense a copiar o sino voy a borrar” /tratando de llamar la atención con un tono fuerte/Todos los alumno terminan de anotar lo que puso la maestra y contestan que ya acabaronUn alumno de nuevo se sale del tema y le hace un pregunta a la maestraAlumno5: “podemos llevar la tarea lo del diccionario”Otro alumno6 le pide permiso a la maestra para ir al baño y la maestra le autoriza para que valla, el alumno regresa y se queda un rato en la puerta viendo a unos alumnos que juegan en la explanada de la escuelaMaestra: /da un golpe a la mesa/ “apúrate o si no voy a cerrar la puerta”, “pero ahora lo haremos con otros números”la maestra separa de nuevo en frente del pizarrón y empieza a hablarMaestra: ¿ “ya vieron con qué problema comienza”? (CO: refiriéndose a los que anoto en el pizarron)Maestra: “Haber ¿Qué entienden por división?” /preguntando como si desconociera la división/Los alumnos se quedan un tiempo calladosMaestra: “porqué dice: resuelve problemas con la división”Alumno1: “es como si y quitara 6 y luego 3”Alumno3: “es dividir un numero con cualquier otro”Maestra: “si”Alumno1: “¿podemos buscarlo en el diccionario?”La maestra no escucho que los alumnos preguntaros si podían buscarlo en el diccionario y ellos siguieron buscando el termino ahí, mientras la maestra prosigue con su claseTodos toman su diccionario y comienzan a buscar el termino divisiónMaestra: “porque el propósito del tema es: resuelve problemas que involucre con la división / preguntándoles a los niños”Un alumno nueva mente se salta de la pregunta que hiso la maestraAlumno1: “¡ah ya! Una división es cuando hacen un numero con otro hace falta que lo divides” (CO: la maestra a lo mejor no escucho a la alumna ya que prosiguió con la clase y su pregunta)Maestra: “a ver Belem tu ¿Qué entiendes por división hija” /desde su lugar le pregunta a la alumna/Alumno3: “hay ya se me olvido maestra” /con un poco de pena y timidez le responde a la docente/

distintos significados de la división

La docente les dice a sus alumnos que se apuren a copiar la planeación donde viene enmarcado el propósito

la maestra hace una pregunta para que los alumnos reflexionen sobre el propósito que tiene la actividad

12:25pm

Algunos niños encontraron el significado de división y se lo explayaron a la maestra sin pedir la participaciónAlumno4: “!ya lo encontré maestra! Es dividir 3 entre 9”Maestra: “permíteme está participando tu compañera” /mirando fijamente al alumno que hablo/Todos los alumnos opinan sin pedir la participaciónAlumno5: “maestra como dice mariana, dividir es así” (señalando las operaciones que aparecen en su libro)Alumno4: “… es dividirse entre otra parte en ganancias en otra empresa” (CO:esa información lo saco de su diccionario)Maestra: “la clase pasada lo hicimos que…con 2 números” “a ver julio que en contraste, los demás escuchen”Alumno: “cantidad que ha de dividirse entre otra”Maestra: “nosotros ya lo hemos visto” /sorprendida/. Hemos dividido ese día me dijeron es que no nos enseñó hacer las divisiones de dos cifras, bueno entonces vamos a comenzar con una cifra ¿se acuerdan?Alumno1: “¡a ya!”Todos buscan en su cuaderno para revisar las divisiones que habían hecho en días anterioresMaestra: “ven ahí está, ahora vamos a utilizar resolviendo estos problemas”Alumno1: “¿esta maestra? Donde me anoto felicidades” /mostrando su cuaderno a la maestra)El alumno3 y alumno2 se levantan e sus lugares y comienzan a jugar entre ellosMaestra: “siéntense los 2” /llamándoles la atención/Alumno2: “ mire maestra mariana me saco la lengua”La maestra ignora esto si prosigue con la claseMaestra: “el eje que vamos a trabajar es significado y uso de las operaciones, que son las operaciones que vamos hacer ahorita. temas: problemas multiplicativos y el subtemas es resolver problemas y utiliza la división, en su libro en la página 61”, “¿ya lo vieron? Va a leer Belén, a ver Belén”Alumno1: “resuelve problemas…operaciones” ( la alumna le pausadamente )Cada alumno lee una parte solo no pausa a la hora de leer Maestra: “muy bien ¿Qué operaciones vamos a utilizar acá?”Alumnos: “divisiones”/lo dicen desanimadamente/Maestra: “que vamos a dividir entonces”Alumna: “ 69 lo vamos a dividir en 13”Maestra: “¿y los caramelos?Alumno1: “88 entre 11”Maestra: “luego dice ¿Cuántas bolsas de chocolate se forman? ¿Qué vamos hacer entonces? 69 /leyendo el libro/Alumno1: “entre 13”Maestra: “¿Cuántas bolsas de chocolate son?”Alumno2: “3 bolsas”La maestra comienza hacer las divisiones en el pizarrón para que los niños las resuelvan y comienza a escribir unas divisiones.13÷69 6÷72 11÷88Maestra: “vamos a resolver estos ejercicios para que podamos responder a las preguntas que nos hace el libroUn alumno se sale de la actividad y pregunta a la maestraAlemno5: “quien le toca lavar los baños” Maestra: “los de primero”, “copien esas operaciones en su cuaderno”Los alumnos están realizando su trabajo, aunque algunas están relajeando.La maestra sale del salón para avisarle al maestro de primer año que les toca realizar el aseo de los baños

Al ver el eje la maestra le explica de que trata la actividad posteriormente realizan problemas en su libro de matemáticas

12:40pm

12:55pm

1:10pm

Los niños se dan cuenta que la maestra salió y empiezan a jugar y otros para revisar sus apuntes de modo que le ayude a resolver los ejercicios que la maestraLa maestra regresa al salón de clases el alumno2 se levanta a mostrarle sus ejercicios ya resueltosMaestra: “no está mal”El alumno2 regresa a su lugar a corregir sus ejercicios, mientras un grupo de alumnos se juntaron para resolverlo entre todos, el alumno2 se acerca a ellos y les dice que no le entendió a los ejerciciosAlumna7: “ya acabe maestra”Maestra: “pero si no has empezado apenas terminaste de copiar los ejercicios” / se acerca a la niña y se empieza a reír/Alumno2: “ya acabe maestra”Maestra: “¡deja que los demás lo hagan! “/sorprendida moviendo la mano/Un alumno se levanta y habla con la maestra de una película que vio…..Entra el director y hablan de un tema con la maestraLos niños resuelven las divisiones pero al mostrárselo a la maestra le decía que estaba malLos niños seguían haciendo los ejercicios

Maestra: “bueno como no terminaron se lo van a llevar de tarea”Los niños seguían haciendo su actividad y la maestra seguía diciendo que estaba mal cuando los alumnos le llevaban su cuadernoToca el timbre para la salida, los niños guardan sus libros en sus cajas que tienen en el salón y solo se llevan su cuaderno de matemáticas para realizar la actividad que no concluyeron, suben sus sillas y se retiran

La docente no concluyo con la actividad de la actividad y lo deja de tarea y por ultimo no reflexiono la intención que tenía la actividad


REGISTRO DE: Entrevista FECHA :13-01-2014LOCALIDAD: Ixtepec Oaxaca DURACIÓN DEL REGISTRO: 5 min.CONTEXTO: Escuela “Miguel Hidalgo y Costilla” ESCENARIO: plaza cívicaACTORES: madre de familia OBSERVADOR: Geyma Teresa Guerra López



La entrevista se desarrolló la plaza cívica a la hora que los padres de familia iban por sus hijos a la escuela.Nos permite hacerle unas preguntas:Si

1.- ¿Cuántos hijos acuden a esta escuela primaria? ‘Una hija’2.-¿acude a la escuela para saber el desempeño académico de su hijo? ’si’3.- ¿conoce cuáles son las metas, y propósitos educativos generales de la escuela?’ no, porque mi hija es de nuevo ingreso y solo ha habido una junta general de padres de familia’.4.- ¿el maestro les informa acerca de los propósitos educativos? ‘No nos toma en cuenta en sus planeaciones, y mucho menos nos informa’.(la Sra. en todo momento se estuvo tapándose la boca)

Muchas gracias eso sería todo

El padre de familia si le da importancia al desempeño académico que tiene su hija

El padre de familia no está enterado de los propósitos y metas educativas que tiene la escuela ya que su hija es de nuevo ingreso y apenas ha habido una junta general de padres de familiaEl docente no toma en cuenta al padre de familia tanto en la planeación como en los propósitos educativos que tiene para los alumnos que el atiende


REGISTRO DE: entrevista a director FECHA :13-01-2014LOCALIDAD ixtepec Oaxaca DURACIÓN DEL REGISTRO:10:18 am – 10:28 amCONTEXTO: escolar ESCENARIO: plaza cívicaACTORES: director, observadores OBSERVADOR: integrantes de la comunidad


10:18 am

10:28 am

La entrevista se realizó en un salón de clase de 6° grado se encontraban el director y docente y un alumno se escucha con frecuencia el rechinido de una puerta¿Cuál es su nombre? ‘Elvis Santiago Cueto’ /con la mirada fija ve al director y con las manos en el bolsillo/ ¿Cuántos años tiene en el cargo? 30 años de servicio¿Quiénes participan en la planeación escolar? Todo el consejo técnico¿Cuáles son los propósitos y metas que se tiene en la escuela? implementar 2 aulas más para que cada grupo tenga su salón¿Se implementan proyectos colaborativos para el cumplimiento de las metas previstas en la institución? si /parpadeando/¿Cuáles? Infraestructura de los salones /mira al entrevistados y se escucha el rechinido de la puerta/¿Con qué frecuencia se llevan a cabo los consejos escolares? Mira es que las completa si no esté …pero no si nos reunimos cada mes que sea necesario no /parpadeando frecuentemente, y tartamudeando/¿Cómo se evalúan los logros académicos generales de la institución? Al final el número de aprobados y reprobados ahí nos damos cuenta hasta donde estamos /mira al entrevistador/ ¿Cuál es el plan de estudios que se está aplicando en la escuela? el actual /mira al entrevistador/¿Cómo evalúan los propósitos y proyectos establecidos como institución o como escuela? “mira este… De manera general no” / mirando al entrevistador y parpadeando/Muchas gracias eso sería todo

.En base al consejo técnico todos participan en la planeación escolar

.El director planteo que tienen metas y propósitos sobre la infraestructura de la escuela que son implantar 2 aulas más para que cada grupo tenga su salón.se elaboran proyectos colaborativos para el cumplimento de las metas previstas en la institución.la importancia que le dan y abarcando las metas y propósitos de la institución son cada mes porque no son una escuela completa

Para evaluar los propósitos y proyectos establecidos lo hacen de manera general

REGISTRO DE: Entrevista FECHA :13-01-2014

LOCALIDAD: Ixtepec Oaxaca DURACIÓN DEL REGISTRO: 15 min.CONTEXTO: Escuela “Miguel Hidalgo y Costilla” ESCENARIO: salón de 3° añoACTORES: Docente OBSERVADOR: Ameyalli Hernández Desales

PÁGINA / HORA

INSCRIPCIONINTERPRETACIÓN

Pag:59:15

9:30

La entrevista se desarrolló en el salón de clase del 3° grado, se encontraban presentes en el salón, el docente, y los alumnos de este año ya que la entrevista se realizó mientras el grupo recibía clases.¿Cuántos años tiene de servicio docente? ´23 años de servicio docente’ ¿Cuánto tiempo lleva laborando en esta institución? En esta institución llevo 5 años.¿Los alumnos entienden el propósito de lo que se les quiere enseñar?‘Debido a que las clases no son planeadas por el hecho de que hay niños de lento aprendizaje los propósitos no se concreten de la manera que uno quiere, y esto hace a que los niños no entiendan´.¿cuál es el plan de estudios en el que trabaja actualmente? ‘El plan de estudios con el que trabajamos es el plan 2009-2011´/señalando el libro que se encontraba en la mesa/¿al iniciar sus clases plantea el propósito general y los contenidos de esta?’ no se plantea debido a que la clase no se planea’¿Qué estrategias utiliza en su clase para cumplir con los propósitos establecidos en su planeación?’ no hay estrategias pero nos adaptamos a las necesidades de cada niño y con los materiales que tenemos (libros)’.Muchas gracias eso sería todo

El docente no da a conocer a los alumnos los propósitos de la actividad y que cuenta con niños de aprendizaje lento y eso crearía uno confusión entre los alumnos El docente no da a conocer durante la clase el propósito y los contenidos que verán durante el semestreAunque no da a conocer los propósitos él se adapta a las necesidades de cada niño y con los materiales y recursos con los que cuenta


REGISTRO DE: OBSERVACIÓN DE CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: 14/ENERO/2014

LOCALIDAD: BARRIO TEPALCATE CD. IXTEPEC OAXACA DURACIÓN DEL REGISTRO: 1 hora

CONTEXTO: ESCUELA PRIMARIA MIGUEL HIDALGO ESCENARIO: PLAZA CÍVICA DE LA ESCUELA PRIMARIA MIGUEL HIDALGO

ACTORES: ALUMNOS DEL 3° Y 4° GRADO OBSERVADOR: MURAT ALEXIS HERRERA VEGA



10:00am

10:15am

La clase empezó a las 10:am ya que lo docente no llego a las clases de las actividades que se tenían a partir de las 8:am así que no se pudo observar en esas horas El maestro llega por los alumnos al salón, la clase de educación física se realiza con los dos grupos juntos el tercer grado y el cuarto grado, La clase inicia con un calentamiento y estiramiento, todo esto se realiza para que no ocurra alguna lesión por esfuerzo durante la actividad, los alumnos se sienten muy contentos al salir a esta clase ya que es donde realizan actividades físicas, El maestro entrega un aro a cada alumno para que ejecute los movimientos que el desee y después de un lapso de 5 minutos el maestro les pide que realicen cierto movimientos con el aro.Al trabajar con los dos grupos al mismo tiempo el maestro los divide en un dos equipos uno de niña y uno de niños, para realizar la siguiente actividad que consistía en colar un ara a cada compañero en la fila y cuando fuera de regreso recoger cada ora

La escuela esta consiente que hay índices de sobre peso en la escuela y fomentan la actividad física la cual lo considera importante

10:30am

11:00am

Maestro: “ en sus marcas, listos fuera” / tocaba su silbato/ Los dos equipos realizaban rápido el ejercicio pero eran pocos los que lo realizaban como el maestro lo indica. Al final de la actividad salió ganador el equipo de los hombres.Alumnos: “maestro vamos a jugar futbeis” Alumnos” si, si vamos maestro nosotros llevamos las llantas no se preocupe”(utilizaban llantas de carro para colocarlas como babe)Maestro: “ está bien vamos “Para poder realizar esta actividad el maestro traslada a los niños fuera de la escuela a un campo de futbol que se encuentra tras la escuela, al llegar al campo son los niños quienes arman los quipos y comienzan a jugar en esta actividad el maestro solo esta como umpire para que haya un orden el juego.Termina la clase y todos los alumnos regresan a la escuela para ir al reseso.


REGISTRO DE: Entrevista alumno FECHA: 14/ENERO/2014

LOCALIDAD: Barrio tepalcate cd. ixtepec Oaxaca DURACIÓN DEL REGISTRO: 10minutos

CONTEXTO: ESCUELA PRIMARIA MIGUEL HIDALGO ESCENARIO: Plaza cívica de la escuela primaria miguel hidalgo

ACTORES: Alumnos del 3° grado OBSERVADOR: Ameyalli Hernández Desales



Pag.1011:15

11:25

La entrevista se desarrolló la plaza cívica ya que ese día el niño no fue a la escuela a tomar clases, pero como su mamá es de las señoras del comité de padres de familia y el acompaño a vender y fue ahí que se aprovechó para hacer la entrevista.1.- ¿Qué grado cursas? Tercer grado de primaria.2.- ¿Qué materia te gusta más? Matemáticas.3.- ¿al inicio de las clases reciben una breve explicación sobre el contenido que aprenderán? No, el maestro solo nos dice que copiemos una lectura del libro / indicando con su cabeza que no/4.- ¿logras comprender lo que el maestro quiere enseñarte? ‘si, porque cuando tengo dudas el maestro me las aclara’5.- ¿el maestro te hace sugerencias de lo que debes mejorar para aprender mejor? ‘Si, me corrige cuando no estoy en lo correcto’6.- ¿es importante para ti todo lo aprendido en la escuela? ’si es importante porque aprendo muchas cosas’7.- ¿en tu vida diaria aplicas lo aprendido?( primero el niño dijo que no porque no comprendía la pregunta pero después el entrevistador le cambio la forma de planteársela) ‘si lo aplico’

Muchas gracias por dejarnos hacerte unas preguntas

El docente no toma en cuenta al alumno para que el sepa el propósito de la actividad

Aunque el docente no le dice los propósitos de la clase, dentro de esta docente en su planeación toma en cuenta problemas de la vida diaria donde el alumno este involucrado


REGISTRO DE: observación de la clase de español y matemáticas FECHA :15 de enero del 2014LOCALIDAD : ciudad ixtepec Oaxaca DURACIÓN DEL REGISTRO: 5 horas con 30 minutosCONTEXTO: escuela primaria miguel hidalgo ESCENARIO: salón de clases de 4° añoACTORES: alumnos y docentes OBSERVADOR: Jorge Lucero


8:00am

8:15am

8:30 am

8:45am

Toda la comunidad escolar se forma en la plaza cívica para que la comisión de puntualidad y asistencia tome la asistencia de cada grupoLa docente no porta ropa casual, mientras que lo niños llevan el uniforme escolarLos niños entran al salón, toman sus respectivos lugares para así comenzar con las actividades de día. La maestra comienza dejando una lectura en su libro de españolMaestra: “ saquen su libro de español lecturas para comenzar con la lectura”( realizan una lectura colectiva de manera que se turnan para leer en cada turno)Comienza la lectura el alumno5 (solo los niños de atrás que son la fila horizontal solo están leyendo los alumno7 y 8 no participan en esa actividad), “fuerte Belén no escuchamos” /lo dice con un tono fuerte/Los alumnos leían pausadamente menos el alumno2, “ de que trata la lección”Alumno1: “no tenía casa”Maestra: ‘a donde fue…..’Alumno2: ‘… estaba colocando en sus hojas’Alumno3: ‘…salía a platicar con Toño’Alumno5: ‘…era un gran músico’Maestra: ‘es niño o es niña’Alumno1: ‘es niña….niño’/desconcertada contesta/Alumno2: ‘’niño llamado Toño’No todos los alumnos están participando en la comprensión de la lectura y la maestra hablaMaestra: “el que no hable no le pongo participación” / la maestra sube el tono de voz y su pone enojada/Una alumna cambia de tema, aunque la maestra la prosigue con la clase, “de lo que entendimos saquen su libro, escriban mínimo 10 renglones de o que entendieron de la lectura”Mientras los alumnos escriben su redacción de lo que entendieron de la lectura, la maestra llama a su escritorio a uno de los alumnos que presentan problemas de aprendizaje (esta información de los niños que se sientan al frente son los niños de lento aprendizaje nos lo dijo la maestra), la maestra implementa la lecto escritura silábica de modo que estos niños aún no saben leer, una vez terminado la revisión les deja otra tarea para que la realicen en el salón. El alumno7 presenta problemas con el lenguaje, el alumno8 no puede leer bien y presenta problemas para retener la información.Pasaron los 10minutos y la maestra prosigue con la claseMaestra: “saquen su libro de español en la página 42” de acuerdo con los grupos indígenas… vamos a formar oraciones con esas palabras, “van a inventar oraciones”Los niños comienzan a trabajar y se encuentran entretenidos con la actividadMaestra: “cuando terminen sus oraciones comiencen con su fichero del saber”

La docente para alcanzar su propósito que era que los niños leyeran y entendieran tuvo que “amenazar” a los alumnos para que estos leyeran y comprendieran la lecturaUnos de los propósitos que se tiene en los planes y programas 2011 es que los alumnos que presentan problemas de aprendizaje se logren a adecuar a su entorno empezando con su lenguaje ella utiliza la lector escritura silábica

9:00am

9:15am

9:30am

9:45am

10:00am10:15am

10:30am

10:45m

11:40am

11:55am12:10pm

12:25pm

Los alumnos aún siguen con la actividadAlumno3: “pero maestra aun no me ha calificado la primera actividadUna alumna se levanta y le dice a la maestra que va a ayudar a un compañero de ella (de los alumnos que se sientan adelante) con la tarea que le asigno la maestraEl alumno2 y el 3 están imitando a uno de los observadores traen un celular de juguete uno es el observador y otro es el docenteLa maestra le llama la atención y les quita el celular de juguete y por consiguiente otra alumna saca un celular de uso diario y empieza a jugar igual y la maestra igual se lo confiscaLos alumnos siguen con la misma actividad y ya no tiene ese interés por hacer la actividad, mientras que la docente se encuentra en su escritorio con los 2 niños de adelanteLa maestra deja otra actividad y les explica acerca sobre la actividad que realizaron, y pone otra actividad para que se realicenLos alumnos deja la actividad inconclusa y prosiguen con las indicaciones que dejo la docenteLos alumnos siguen con la misma actividad que dejo la docente los alumnos, cuando terminan cada ejercicio lo llevan al escritorio de la maestra para que lo reviseLos alumno aun no acaban con la actividad y ya no la están realizandoNo están haciendo nada mientras que la alumno1 que está ayudando al alumno8 y el alumno1 no ha llevado a revisar ni a calificar ninguna de las tareas que dejo la maestraLos alumnos está platicando de otros temas y maestra sigue calificando y revisando los trabajos que dejoLos alumnos no terminaron la actividad, la maestra indica que se queda de tarea después la maestra pasa a la asignatura e matemáticas, para esto forma equipos de 4, de un lado niños y del otro las niñas,(la maestra informo a los observadores que los sentó haci porque no hay material necesario para la actividad y así ellos pueden compartir el pueden compartir, otro es por el espacio insuficiente que hay en el salón ya que un árbol que tiene en el salón ocupa mucho espacioLa docente da las instrucciones que los niños hagan círculos de diferentes tamañosToca el timbre y salen del salónTocan el timbre de entrada y a los alumnos de 4° año les toca hacer el aseo de los baños por consiguiente dejan la actividad que iban a realizar y se dirigen a limpiar los baños niños limpian el baño de caballeros y niñas el baño de damas(lo niños hacen el aseo porque cada grupo le toca un día especifico, otra cosa que se debe resaltar es que en la escuela no hay intendente para realizar el aseo de la escuelaLos alumnos aún siguen limpiando el baño la maestra ayuda ala niñas en el baño de damasLos alumnos siguen limpiando pero ya se salió de control ya que entre ellos se avientan el agua y la maestra no se ha dado cuenta de lo que están haciendoEntran al salón y comienzan con la actividad de matemáticas con la que estaban antes de recreo, la maestra se queda apoyando al equipo de niñas, ayudándolas a marcas para poder formar círculos con el comprar, el alumno8 del equipo de niñas no puede hacer un circulo y la maestra opta por que use un vaso para hacer su círculo, mientras el equipo de niños realizan la actividad sin ayuda de la maestra, ellos corren a mostrarlo a la maestra, al percatarse de esto la maestras pasa al equipo de los niños2 niños saben utilizar el compás de la forma correcta para hacer sus figurasMaestra: “¿ya todos tiene su círculo? “…bueno vamos a trabajar en el eje de figuras, rectas y ángulos este es el tema, el subtemas ángulos y círculos. El propósito es trazar diferentes ángulosLa maestra comienza a escribir los propósitos en el pizarrónAlumno2: “ maestra Angulo llevo acento en la a y no en la u”

La docente da a conocer el propósito de la actividad que realizaran los alumnos

12:40pm

1:10pm

1:30pm

La maestra corrige y cambia la posición del acentoMaestra: “propósito traza diferentes ángulos de acuerdo con su amplitud o que sean congruentes a uno determinado”Para abordar el tema la maestra parte de los conocimientos previos de los alumnosMaestra: “que es un Angulo”Los alumnos toman su diccionario y comienzan a buscar la palabra AnguloAlumno1: “es una palabra geométrica…”Alumno2 “….vértice”Alunno5: “figura geométrica”Alumno3: “tiene 2 partes iguales”Maestra: “como se llama… la figura que se mueve….”Alumno2: “un transportador”Maestra: “un Angulo es una abertura semi recta que parte de un régimen común”La maestra deja una tarea y pide unos materia para la próxima semana Toca el timbre de salida, los niños levantas sus asientos y salen corriendo

El propósito de la activad que realizaran los alumno es que tracen diferentes ángulos de acuerdo con su amplitud o que sean congruentes a uno determinadoPara que los alumnos conozcan el propósito de la actividad la docente ase una pregunta para todo la cual es saber que es un Angulo

ESCUELA URBANA NORMAL FEDRAL DEL ISTMO

NOMBRE: JORGE MANUEL MARIN DOLORESGRADO: “1” GRUPO: “A”

DIARIO DE CAMPO “ESCUELA PRIMARI MIGUEL HIDALGO”DIMENSION INTENCIONAL

• CUÁLES SON LOS PROPOSITOS Y METAS EDUCATIVAS QUE TIENE LA ESCUELA PRIMARIA

• QUIÉNES CONOCEN ESOS PROPOSITOS

• QUÉ IMPORTANCIA ATRIBUYEN A ESTOS PROPOSITOS

• ACCIONES QUE REALIZAN PARA ALCANZAR ESTOS PROPOSITOS

diario de campo jorge

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