República Bolivariana de VenezuelaUniversidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto de Mejoramiento Profesional del MagisterioNúcleo Extensión San Cristóbal

La Atención Educativa En Niños de 3 a 6 años

Participantes:Evenly Guerra

Moreno Anileda Tutora:

María Eufemia Rosales

San Cristóbal, febrero 2016

Bases Teóricas

Jean Piaget Vigotsky

Gallegos de LosadaJerome

Seymour Bruner

Maduración biológica

Entorno Familiar

Jean Piaget

Importa el niño

EscuelaComunidad

Factores en el Desarrollo de La Inteligencia de Piaget

Maduración

Experiencias con los objetos: de naturaleza física y

lógico matemático

Transmisión social

Vigotsky

Elemento Fundamental El Ambiente

Zona de Desarrollo Próximo

Entorno Psico-Social

del NiñoProceso Socio Cultural

Experiencia Conjunta entre

Personas

Zona de Desarrollo PróximoLa distancia entre el nivel real de

desarrollo, determinado por la capacidad para resolver

internamente un problema

El nivel de desarrollo potencial

Determinado a través de la resolución de un problema

bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz

Gallegos de Losada Interacción

social

Genera progreso

cognoscitivo

Si es Variada

Mediada Consciente

intencionalmente

En Temprana etapa de vida

JEROME SEYMOUR BRUNER Teoría

Constructivista del Aprendizaje por descubrimiento

Consiste esencialmente en la categorización: como la selección de

información, generación de proposiciones, simplificación, toma de

decisiones y construcción y verificación de hipótesis

Modelo Educativo

Atención Temprana

Niño con alto riesgo y

necesidades especiales Eje central

del currículo

Ser pensante

Capaz de construir su

conocimiento

Acción del Niño sobre los Objetos

La realidad

Lo hace reflexionar

Toma concienciaEntre la acción

Los resultados

Comprende la realidad

Avances en la Construccion del

Pensamiento

Va acompañado de la socializacion

El currículo propone que el maestro debe instigar al estudiante a utilizar

su iniciativa e inteligencia en la manipulación activa del ambiente

Experiencia directa con la realidad logrará

Aprendizaje significativo

Educación como Proceso Integral

Considerándose SeresBio-Psico-Social

Aspectos a tomar en cuenta :

1) Respetar a cada niño como persona y ser único.

2) Desarrollo evolutivo en especial la edad temprana.

3) Entorno Familiar

Atención Integral

Equipos Interdisciplinario

Que planifica e implementa Estratégias

Para Promover su Desarrollo

Atención Educativa Temprana

Debe darse en

Ambientes los mas normalizados posible

Integración como meta a corto y mediano plazo

Programación Individualizada y Especializada

Actividades de la vida

diaria

Necesarias para promover conductas

PRINCIPIOS EN EL PROCESO DE DESARROLLO

Las estructuras biológicas, psicológicas y sociales no progresan en forma aislada, se interrelacionan, que forman un todo organizado y compenetrado.

Integral

Continuo:

Se inicia en el momento de concepción. Lo que ocurre en una fase, tiene influencia sobre la siguiente

Presenta períodos críticos de mayor vulnerabilidad a factores exógenos y endógenos, durante los cuales ocurren cambios significativos en el organismo.

IndividualCada niño tiene su propio ritmo de desarrollo y aunque las etapas se suceden en una secuencia preestablecida, el momento cronológico en que estas se establecen, es individual.

Procede en dirección céfalo-caudal (de la cabeza a los pies); próximo-distal (del centro del cuerpo a la periferia), y va de lo general e indiferenciado hacia lo específico y diferenciado.

MUCHAS GRACIAS