competencias definitivas

8/19/2019 Competencias Definitivas

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Educación Popular en el

Aula.COMPETENCIAS E INDICADORES

EDUCACION PRIMARIA

1ro a 6to GRADO

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1. EE !A"ORES #UMANO CRISTIANOS

Competencia 1:

Mani$e%ta conciencia de %& 'i%'o( identidad ) pr*ctica% de +ida %ana en la% actitude% ,ue le

conducen a %u de%arrollo inte-ral.

Indicadores

1er grado 2do grado 3er grado 4to grado 5to grado 6to grado

Explora suscualidades en larealización de

diversasactividades.

ani!esta conagrado suscualidades "

talentos en larealización dediversasactividades.

#econoce suscualidades "talentos en la

realización dediversasactividades.

$e siente agusto con suscualidades "

talentos.

%esarrolla suscualidades "talentos.

&ace concienciaso're el desarrollode sus cualidades(

talentos "potencialidades.

Identi!ca susexo " g)nerocomo condición*ue lo di+erencia" aseme,a de losdem-s.

#econoce su sexo" g)nero comocondición *ue lodi+erencia "aseme,a de losdem-s.

oma concienciade su sexo "g)nero comocondición *ue loidenti!ca " lodi+erencia de los

dem-s.

/alora su g)nero" sexo comocondición *ue loaseme,a "di+erencia de losdem-s.

/alora la igualdadde g)nero.

0sume con alegra "responsa'ilidad susexo " g)nero.

uestra inter)spor las normas "-'itos de vidasana en laescuela " ogar.

uestra en susrutinas pr-cticasde igiene " vidasaluda'le en laescuela " el ogar.

#econoce laimportancia demantenerpr-cticas de vidasaluda'le en laescuela " el ogar.

Identi!ca laspr-cticas de vidasaluda'le.

/ive pr-cticas devida saluda'le enla escuela " en elogar.

0sume pr-cticas devida saluda'le en elogar " la escuela.

$e interesa por $e reconoce como 0precia a su $e reconoce $e interesa por $e siente parte de

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conocerin+ormaciónso're su +amilia:su origen " susmiem'ros.

parte de una+amilia con *uienconvive.

+amilia conociendosu origen( logros "di!cultades.

como parte desu comunidaden la cualconvive.

conocer sucomunidad:istoria( valores(costum'res.

su comunidad " laaprecia.

En esta competencia tra'a,amos el -rea de la persona con el propósito de *ue los estudiantes alcancen la estima propiaso're la 'ase del conocimiento de s mismo " el desarrollo de su identidad( de tal manera *ue constru"a su ser(despliegue sus potencialidades( cualidades( gustos( intereses( emociones " sentimientos( desarrollando a'ilidades deautocontrol o autorregulación para caminar acia la creación de su pro"ecto de vida " autorrealización.En el desarrollo de esta competencia se re*uiere la utilización " movilización desconstrucción( reconstrucción "construcción de conocimientos conceptuales( procedimentales " actitudinales *ue de'en ser tra'a,ados en lassituaciones de aprendiza,e( de modo *ue posi'iliten la reexión " el enri*uecimiento de la experiencia " sa'er personal "colectivo tales como:Cuerpo umano( sexualidad " g)nero.

Expresión( reconocimiento " regulación de emociones " sentimientos.Etapas de crecimiento( crecimiento de un 'e')( +amilia e istoria de vida.7ersonalidad( cualidades( talentos como parte del conocimiento de s.editación " rela,ación.0limentación( -'itos de igiene " pr-cticas de vida sana.7r-cticas " actitudes de cuidado( respeto( aceptación( con!anza( " seguridad de s mismo( alegra( gratitudIgualdad " di+erencia entre seres umanos#econocimiento como persona *ue +orma parte de un am'iente socio 8 natural.Cuidado del am'iente de la escuela " el ogar.9a o'servación( clasi!cación( seriación " ,erar*uización de in+ormación.#ecolección " cuanti!cación de in+ormación.

#epresentación de in+ormación en gr-!cos estadsticos para descri'ir di+erentes am'ientes socio naturales.edidas de capacidad " peso relacionadas con la alimentación saluda'le.

Competencia 2:

E%talece relacione% /raterna% en la con+i+encia con lo% de'*%.

Indicadores


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ani!esta a+ectoacia su +amilia(compaeros "docente.

uestra a+ectoacia su +amilia(compaeros "docente.

uestra( a+ectoacia su +amilia(compaeros "docente.

Expresa sussentimientos(ideas " opinionesa trav)s dedi+erentesmedios.



Esta'lecerelaciones demaneraespont-nea condiversaspersonas.

uestra respetoal relacionarsecon di+erentespersonas.

uestra respetoal relacionarsecon personas sinimportardi+erencias.

uestra respetoal relacionarsecon di+erentespersonas endiversoscontextos.

uestraaceptación a laspersonas sinimportardi+erencias.

uestrareconocimiento alas personas sinimportardi+erencias.

uestradisposición acooperar endi+erentesactividades.

Coopera en lasdi+erentesactividades *uese desarrollan enel aula.

Coopera en lasdi+erentesactividades *uese desarrollan enel aula " laescuela.

Coopera en lasdi+erentesactividades *uese desarrollan enel aula( escuela "otros espacios.

Coopera conagrado endi+erentesactividades *uese desarrollan enel aula( escuela "otros espacios.

Coopera demaneravoluntaria en lasdi+erentesactividades *uese desarrollan enel aula( centroeducativo " otrosespacios.

uestra inter)sen el tra'a,o engrupo "actividades en elaula.

ra'a,a en grupocon nios "nias.

ra'a,a en grupomanteniendorelación connios " nias.

$e integra conexpectativaspositivas altra'a,o en grupocon nios "nias.

Escoge tra'a,aren grupoesta'leciendorelacionese*uitativas connios " nias.

/alora el tra'a,orealizado engrupo con nios" nias.

uestradisposición aintegrarse consus compaerosas en el aula.

$e integra consus compaerosas enactividades en elaula.

$e integra consus compaerosas en diversasactividades.

$e integra consus compaerosassensi'iliz-ndoseante lasdi!cultades *ueviven.

$e integra consus compaerosas prestandoa"uda ante lasdi!cultades *ueviven.

$e integra consus compaerosassolidariz-ndoseante lasdi!cultadesvividas.

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uestra inter)spor cumplir lasnormas en elaula.

uestra inter)sen participar "respetar elesta'lecimientode normas en elaula.

#espeta lasnormasesta'lecidas demanera con,untaen el aula.

#espeta lasnormas deconvivencia en elaula " escuela.

#espeta lasnormas antedi+erentessituaciones en laescuela " el aula.

Cumple " acecumplir lasnormas en elaula " escuelaaportando en su+ormulación.

Comunicasituaciones deconicto en elaula o en elogar.

#econoce laimportancia de laresoluciónpac!ca deconictos.

uestra inter)sen resolverpac!camenteconictos.

;usca resolverpac!camenteconictos *ue sepresentan.

%esarrollaa'ilidades parala resolución deconictos.

uestraa'ilidades pararesolverpac!camenteconictos.

Esta competencia tra'a,a el -rea de las relaciones umanas con el !n de desarrollar capacidades para la convivencia+raterna con los


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Ela'oración de encuestas relacionadas con el desarrollo de relaciones +raternas.#esolución de pro'lemas de adición " sustracción con argumentación.

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comunidad local" municipio.

del 'ien com?n.

uestra agradopor descu'rir oconocerdi+erentesmani+estacionesde vida en elentorno.

uestra inter)spor el cuidado "conservación dela vida en susdiversasmani+estaciones

Cuida " conservalos recursos "am'iente de suentornorespetando la'iodiversidad.

7articipa enacciones decuidado "conservación derecursos "am'iente en la+amilia( escuela "comunidad.

7romueve elcuidado "conservación derecursos " elam'iente en losdi+erentesespacios donde sedesenvuelveconsiderando lasorganizacionescomunitarias.

uestraconcienciaecológica en eluso de recursos(espacios "relación con suentorno +amiliar(escolar "comunitario.

Esta competencia a'orda el -rea de relación con el contexto socio@natural( pretendemos *ue los nios " nias logrenu'icarse( reconocer( valorar los espacios sociales " +sicos donde se desenvuelven( desarrollar conciencia crtica so're lospro'lemas " situaciones *ue se viven( proponer alternativas de solución " comprometerse en acciones concretas decam'io. 7ara ello es necesario movilizar conoci'iento% e%enciale% diversos como: =ociones de espacio " tiempo( u'icación en el entorno. &istoria( geogra+a( sociedad " cultura local " del pas./ida " situación social de la comunidad.%iversidad social( cultural " del paisa,e natural " construido.%e'eres " derecos de nios( ,óvenes " adolescentes.

7ro'lem-tica de la +amilia " soluciones.Contaminación( cuidando el am'iente socio @ natural en el *ue vivimosEcologa " am'iente(&a'ilidades de comprensión crtica( ,uicio moral " reconocimiento del entorno.0ctitudes de solidaridad( ,usticia( +raternidad( cooperación( e*uidad( organización( admiración( cuidado del espacio socio@natural( toma de conciencia ecológica( compromiso.7ro'lem-tica de la +amilia " soluciones Ciencias $ociales=ecesidades de la escuela.&istoria " caractersticas culturales de los indgenas.$m'olos patrios: ;andera e imno =acional.Etapa de con*uista( colonia e independencia de /enezuela.

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9a energa solar " el tiempo.7aisa,es de /enezuela. 9a ciudad " el campo odo ello es necesario para comprender los pro'lemas " cómo +uncionan los entornos sociales " naturales( permiti)ndolesdesarrollar un sentido de corresponsa'ilidad en la construcción de ciudadana posi'le desde la niez( +omentando laconstrucción de espacios democr-ticos.

Competencia 4

Aplica e%trate-ia% para de%arrollar %u interioridad pro/undiando en el conoci'iento de %& 'i%'opara +i+ir ar'ónica ) po%iti+a'ente en la %ociedad.

Indicadores


#ealiza conagradoe,ercicios derespiración "rela,ación.

oma concienciacon admiraciónde su cuerpo "su g)nero.

0prende acontrolar surespiraciónlograndoserenidad.

0prende acontrolar surespiraciónlograndoe*uili'rio " pazconsigo mismo "con el grupo.

7articipa conagrado ene,ercicioscorporales " derela,aciónidenti!cando los'ene!cios *uegenera.

0sume pr-cticascorporales " derela,ación comoestrategias paraautorregularse.

Identi!ca lossentimientos "emociones *ueexperimenta endiversassituacionescotidianas.

0socia adi+erentessituaciones *uevive( lossentimientos "emociones *ueexperimenta.

Expresa susemociones "sentimientos demaneraadecuada seg?npersonas "contexto.

ani!estainter)s porrespetar lossentimientos "emociones delos otros.

uestraactitudes *ue+ortalecen suautoestima "valoración de losotros.

uestraactitudes deautorregulaciónpara crecimientopersonal " laarmona delgrupo.

Identi!ca en suvida cotidianaaccionespositivas "negativas *ue'rotan delcorazón.

#eexiona so'relas razonesinteriores *ueorientan susacciones en suvida cotidiana

Identi!ca lascausas interiores" susconsecuenciasen )l mismo " losdem-s.

7roponedi+erentesalternativas deactuación paraacer el 'ien endiversassituaciones.

0sume conresponsa'ilidadconsigo mismo "con los dem-ssus sentimientos" actuaciones.

oma decisionesdesde elconocimiento des mismo parainiciar supro"ecto de vidaen comunión con

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los dem-s.

uestra inter)sen actividadesde silencio "visualizaciónpropuestos en elaula.

tiliza losespacios desilencio "visualizaciónpropuestos en elaula paraconocerse m-s.

uestraactitudes derespeto +rente alos momentos desilencio para elconocimientopersonal " delgrupo.

%is+ruta delsilencio comomedio paradescu'rir la'ondad *ue a"en )l " en losdem-s.

7romueveespacios desilencio paraconectarse con%ios(descu'ri)ndoleen s mismo " enlos dem-s.

4. Inclu"e en supro"ecto de vidaespacios desilencio paraconectarseconsigo mismo "con %ios.

Esta competencia +orma parte del -rea de espiritualidad pues constitu"e un camino para lograr pro+undidad en lapersona. $e 'usca proponer situaciones de aprendiza,e *ue desarrollen en los niosDas la capacidad de acerseconsciente de su interioridad " desarrollarla para llegar a vivir el da a da desde lo me,or de s " desde el reconocimientode los otros( marcados por la alegra( la paz " la li'ertad. $e trata de *ue +avorezcas el contacto consigo mismo( el gustopor el silencio( la adecuada " sana relación con el entorno( la conciencia de apertura al misterio( la '?s*ueda de espacios" momentos de encuentro con %ios( el sentir o experimentar( el descu'rir o aprender( el expresar o crear( discernir(proponer( 'uscar " comprometerse con caminos para resolver di+erentes situaciones. 7ara cultivar esta competencia de Interiorización( al igual *ue las anteriores( es importante tener presente *ue el caminoes lento e i'plica aprendia0e% pacientes( como:#econocimiento( expresión " mane,o de emociones " sentimientos.Conocimiento( comprensión " escuca del cuerpo.%iscernimiento( toma de decisiones " compromiso.Escuca " expresión


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Indicadore%


uestraagrado al

comunicarse con%ios " aracomo +uente deamor " con!anzaa trav)s de laoración personal" rezos.

7articipaespont-neament

e en distintas+ormas deoración a %ios "ara( de manerapersonal "grupal.

7articipa con+ervor en

espacios deoración personal" comunitaria.

$e comunica con%ios a trav)s de

la expresión li'rede oraciones apartir deexperienciasvividas.

uestra inter)spor participar "

animar espaciosde oración en laescuela(comunidad "+amilia.

ani!estaactitudes

cristianas por elconocimiento de Fes?s a trav)s dela oraciónpersonal en suvida cotidiana.

Identi!ca en elentorno lacreación de %ios

" agradece porser parte de ella.

#econoce a %ioscomo 7adrecreador " dador

de vida( " al serumano comocola'orador en lacreación

#econoce a todaslas personascomo i,os del

%ios de la vida "por tantoermanos.

Identi!ca a %iosacompaando asu pue'lo en el

camino de suistoria desalvación( a"er "o".

oma posiciónante situacionesdonde se

promueve oniega la vida(teniendo comore+erencia el 7lande %ios.

%ecide desde sucotidianidadparticipar en

situacionesdonde sepromueve la vidacomo expresiónde su +e.

ani!estainter)s porconocer a Fes?scomo &i,o de%ios " amigo.

#econoce a Fes?s como suamigo " sumanera de vivirla amistad.

#econoce a Fes?s comomodelo de i,o "ermano.

uestraactitudes(valores "cualidadespropias del #eino

de %ios( en eltrato con losdem-s.

#econoce en elmodo de actuarde Fes?s el amorde %ios " supropuesta del

#eino.

%emuestraactitudes de+raternidad comocamino deseguimiento a

Fes?s.

7articipa conalegra enactividadesreligiosasmostrandocon!anza "

uestraactitudes deamor " cuidadoal relacionarsecon los dem-s(como lo ara

7articipa enactividadescomunitariasesta'leciendorelaciones+raternas en su

7articipa enexperienciassolidarias a nivelpersonal "comunitarioinspirado por el

7romueve consentido crticoactitudes devaloración de lavida endi+erentes

$e comprometeen su vidacotidiana conacciones deservicio *ue+avorezcan la

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respeto a losdem-s.

Fes?s. entornoinmediato( comolo ara Fes?s.

mandamiento delamor.

-m'itos. construcción del#eino de %ios

Esta competencia a'orda la +e cristiana como parte del -rea de espiritualidad constitu"endo un componente clave en lapropuesta educativa de He " 0legra. 7roponemos con ella el desarrollo de la experiencia de relación con %ios como 7adre'ueno *ue nos da la vida e invita a *ue seamos cola'oradores en su de+ensa( la construcción de +raternidad " del amor alpró,imo proponemos el descu'rimiento de Fes?s como modelos de umanidad " el desarrollo de actitudes " valores del#eino de %ios en la vida personal " colectiva. 9a competencia supone 'o+iliar conoci'iento% e%enciale% relacionado% a la vivencia de la +e cristiana:%ios( Fes?s " Espritu $anto.9a istoria de la $alvación.9a ;i'lia.El #eino de %ios.9a iglesia( sm'olos " cele'raciones religiosas.ara.9a oración " meditación como comunicación con %ios.0ctitudes de agradecimiento( umildad( compasión( admiración( solidaridad( ,usticia( verdad( li'ertad " +raternidad( en lascuales se concreta la vivencia de la +e " del mandamiento del amor.

3. EE DESARRO""O DE" PENSAMIENTO

Competencia 1:

Identi$ca %ituacione% prole'*tica% 4aciendo u%o del pen%a'iento ló-ico( cient&$co ) cr&tico paratran%/or'ar %u% interaccione% con el 'edio %ocio5natural.

Indicadore%


Explora elam'iente socio@natural de suentorno

uestra inter)spor conocer "relacionarse consu entorno

ani!estasensi'ilidad(respeto " amoracia la

Identi!capro'lemas osituaciones porme,orar en su

7articipa enactividades deconservación "me,oramiento de

/alora lanaturaleza " losseres umanosesta'leciendo

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identi!cando suscaractersticas.

socionatural.

naturaleza " losseres umanos.

am'iente socio@natural.

su entorno socio@natural.

una relación deamor " respeto.

Identi!casituacionespro'lem-ticas

propias delentornosocionatural.

%escri'esituacionespro'lem-ticas

propias delentornosocionatural.

Explicasituacionespro'lem-ticas

propias de suentornosocionaturalsealando causas" consecuencias.

#ealizaexperimentaciones so're sucesos

o situacionespro'lemas delmediosocionatural.

Explica losresultados de laexperimentación

destacando losaspectos m-srelevantes en+unción de laipótesis+ormulada.

Conclu"e acercade los resultadosde la

experimentación'as-ndose enre+erentesteóricos.

#econstru"esecuencias de+enómenosnaturales "

ecos sociales*ue suceden ensu entorno local.

%escri'e conprecisión "detalle lasecuencia de

+enómenosnaturales "ecos sociales*ue suceden ensu entorno local.

Explica los+enómenosnaturales "ecos sociales

*ue suceden ensu entornoregional.

Expresa suopinión so're los+enómenosnaturales "

ecos sociales*ue suceden enel pas.

Contrasta susexplicaciones "opiniones so'relos +enómenos

naturales "ecos sociales.

7ropone acciones*ue trans+ormenpositivamente lose+ectos o

consecuencias delos +enómenosnaturales "ecos sociales.

uestracuriosidad porampliar lasexplicaciones *uese o+recen so're

los +enómenosnaturales "ecos sociales.


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El reconocimiento de las +unciones " el uso de los di+erentes sentidos la vista( el ol+ato( el gusto( el tacto " la audiciónpara interactuar con el medio am'iente *ue nos rodea.9a o'servación( la descripción " la comparación.9a valoración de la ecologa " la salud de nuestro planeta.#econocimiento de seme,anzas entre los cuerpos geom)tricos regulares 7araleleppedo( cu'o( cono( cilindro( es+era "algunos elementos presentes en el am'iente socio natural.

#econocimiento de seme,anzas entre las !guras planas regulares rect-ngulo( tri-ngulo( crculo( " algunos elementospresentes en el am'iente socio natural.so de medidas convencionales como el metro( el Jilogramo " el litro para reconocer determinadas caractersticaspresentes en cual*uier am'iente socio natural *ue se estudie.tilización de medidas no convencionales cuarta( 'razada( pie( para el reconocimiento de algunas caractersticas delmedio socio natural.7ro'lem-tica en la +amilia " soluciones.Contaminación am'iental " uso de recursos.

Competencia 2

Utilia conoci'iento% cient&$co%( co'o teor&a%( 'odelo% ) otro% 'todo%( durante lae7peri'entación ) la in+e%ti-ación aplic*ndolo% en otro% a'iente% %ocio5naturale%.

Indicadores


#ecolectain+ormaciónproducto de laexploración delam'iente socionatural.


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exploración delam'iente socionatural.

exploración delam'iente socionatural.

presentes en elam'iente socionatural.

di+erenteselementos delam'iente socionatural.

cient!cos "+enómenosnaturales "sociales.

cient!cos "+enómenosnaturales oecos sociales.

%escri'e los

allazgosencontrados enla exploración delam'ientesocionatural.

Ferar*uiza

in+ormación delam'iente socionatural concriteriosde!nidos por elinter)s com?n.


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Competencia 3

Con%tru)e conoci'iento% 'ediante la re8e7ión cr&tica de %u% %aere% para -enerar autono'&a

Indicadores

1er grado 2do Krado 3er grado 4to grado 5to grado 6to grado

Identi!ca causas" e+ectos desituaciones de suentornosocionatural.

%escri'e algunascausas " e+ectosde situaciones desu entorno socio@natural.

#elaciona lasdiversas causas*ue inciden enuna situación opro'lem-tica desu entorno socionatural.

Compara lasdiversas causas*ue inciden enuna situación opro'lem-tica delmedio socionatural.

Esta'lecerelaciones entrelas causas " lasconsecuencias desituaciones opro'lem-ticas delmedio socionatural.

7articipa en latoma dedecisiones antesituaciones opro'lem-ticas desu medio socionatural.

0porta ideas en laconstruccióncolectiva desa'eres.


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socionatural en laconstrucción denuevos sa'eres.

experiencias. partir de susexperiencias " lasde sus pares.

situaciones "contextosdiversos.



7articipa ende'ates

sustentando suopinión cone,emplos de sumediosocionatural.

Comunica sussa'eres acerca

del entorno socio@naturalsustentando susideas.

Con+ronta sussa'eres con sus

paressustentando susideas.

$intetizaconocimientos

sustentando susideas conexplicaciones.

0naliza susnuevos

conocimientos apartir de losaprendiza,esad*uiridos enexperienciaspropias " enrelación con losotros endi+erentescontextos.

e,ora losprocesos

desarrollados apartir de susaplicaciones ensituaciones "contextosdiversos.

$i 'ien las aproximaciones explicativas de los +enómenos pueden dar lugar a ver ciertas relaciones de causa8e+ecto omulticausales( podemos progresivamente desarrollar entre los estudiantes la capacidad de reconocer *ue los ecos "+enómenos *ue conocemos o'edecen a un con,unto de causas *ue interact?an entre ellas. Esta visión multicausal de'er-llevar al estudiante a tomar decisiones( productos de la reexión individual " colectiva.El pensamiento autónomo permite a las nias " nios asumir decisiones propias guiadas por su )tica. Estas decisionesde'en ser producto de una reexión. $e trata de *ue act?en con criterios propios " no por imposición de +actoresexternos. Estas actuaciones( por supuesto( no de'eran per,udicar a *uienes les rodean.0l desarrollar esta competencia se 'o+ilian e%to% conoci'iento% e%enciale%:#econocimiento de las implicaciones *ue tiene en nuestra vida el 'uen o mal estado del am'iente socio natural.#econocimiento de las relaciones de causa8e+ecto o relaciones multicausales a trav)s de la modelación matem-tica de+enómenos naturales./aloración del cuidado del cuerpo como parte del am'iente socio natural.


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Analia lo% proce%o% de producción ,ue %e utiliaron en la e+olución de o0eto% tecnoló-ico% para

%ati%/acer nece%idade%

Indicadores1er Krado 2do Krado 3ero Krado 4to Krado 5to Krado 6to Krado

#econoce

arte+actos *ue seutilizan o" " *ueno se emplearonen las )pocapasadas.

%i+erencia o',etos

tecnológicos deo',etos naturalesteniendo encuenta losrecursosinvolucrados.

Identi!ca en los

o',etos losprocesostecnológicosinvolucrados.

%escri'e el

procesotecnológicoimplicado en laconstrucción deun arte+actosencillo.

$elecciona

invenciones einnovaciones *uean contri'uido aldesarrollo de lacomunidad( regióno pas.

Explica el impacto

de lasinnovaciones einventos para lasociedad desde sucontexto istórico.

Identi!ca el+uncionamiento deo',etostecnológicos *ueutiliza en su

entorno escolar "+amiliar.

#elaciona la+unción de loso',etos con laspropiedades delos materiales con

los *ue est-ela'orado.

Enumera lastrans+ormacionessu+ridas en loso',etos alcomparar el de

o" con elantepasado.

#evisa procesostecnológicosinvolucrados en lainnovación de loso',etos de uso

cotidiano.

Ilustra cone,emplos larelación *ue existeentre di+erentes+actores en los

desarrollostecnológicospeso( costo(resistencia(materiales( otros.

%iscute so're lasmodi!caciones deltra'a,o de laspersonas alintroducir

procesos deautomatización enla producción.

0socia o',etostecnológicos conla actividad deproducción *ueacen laspersonasE,emplo: red parala pesca( ruedapara eltransporte.

%escri'e laimportancia dealgunos arte+actosen el desarrollo deactividadescotidianas en elentorno " el desus antepasados.

Caracteriza losprocesostecnológicosinvolucrados en laevolución deo',etos conocidosen su entorno.

%iscrimina lascaractersticas delos o',etos seg?nlas necesidadesparticulares delcontexto social(cultural "económico.

Explica t)cnicas "conceptos deotras disciplinas*uese an empleadopara la generación" evolución desistemastecnológicosalimentación(servicios p?'licos(salud( transporte.

Expone razonespor las cuales laevolución det)cnicas(procesos(erramientas "materiales( aninuido en la+a'ricación dearte+actos "sistemastecnológicos a lolargo de laistoria.

1A


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El desarrollo de esta competencia es importante para *ue los alumnos " las alumnas descu'ran *ue las innovacionesno son solo los grandes inventos *ue an marcado la istoria( sino *ue existen innovaciones menores realizadasconstantemente en procesos " en productos *ue dan lugar a la evolución de la tecnologa( por lo *ue ellos de'en sercapaces de identi!car modi!caciones en productos " procesos productivos *ue aparecen como consecuencia de laintegración de +unciones en los nuevos sistemas.En el desarrollo de esta competencia( los estudiantes de 1ero a 3er grado movilizan conocimientos esenciales so're los

procesos artesanales( relacionan los materiales " sus propiedades con las operaciones " sus secuencias " o'servan'-sicas +ormas para producir varios productos iguales.$e movilizan los siguientes conocimientos esenciales:


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e,ecutar untra'a,o.

momento deela'orar untra'a,o.

ma*uetas "prototipos.

modelos(ma*uetas "prototipos.

de materia. productosdeterminando susimplicaciones enla optimización derecursos " en lacalidad o'tenida.

Esta competencia permite *ue los nios " nias comprendan el car-cter interdisciplinario de la actividad tecnológica atrav)s de la identi!cación de distintos tipos de procesos " sus condiciones de realización( para optar por las tecnologasm-s convenientes en cada situación( sacar el m-ximo proveco de su uso " considerar las consecuencias deseadas " nodeseadas *ue su utilización acarrea.En el desarrollo de esta competencia su'ra"amos el es+uerzo por expresar correctamente una idea tecnológica( por*ue larepresentación permite comunicar la idea " compartir e intercam'iar opiniones con otras personas( por eso esnecesario *ue desarrollen erramientas de representación *ue resulten e!caces para los sistemas comple,os del mundoarti!cial.9as representaciones de estructuras con criterios +uncionales de diversos tipos de sistemas pueden realizarse utilizando

diagramas de 'lo*ues en los *ue se o'serven sus interacciones trazando los u,os de materia( energa e in+ormación*ue los recorren. 9a representación del comportamiento de los sistemas re*uiere diagramas *ue indi*uen laevolución de los estados del sistema " la evolución de sus varia'les en el tiempo.0 partir de los procesos tecnológicos o'servados " realizados los nios " las nias reconocen la intervención de laserramientas en las di+erentes operaciones t)cnicas. 7ara ello( explorar-n los procedimientos realizados en diversasoperaciones( con " sin a"uda de erramientas como cortar alimentos( papeles( telas( maderas( pl-sticos aplastarlos(per+orarlos( estirarlos( etc identi!cando las t)cnicas utilizadas por las personas en estos procedimientos.0l utilizar las erramientas( reconocer-n sus di+erentes +unciones t)cnicas tomar( su,etar( contener( transportar(reproducir( realizar mediciones( trans+ormar materiales " experimentar-n el uso seguro " adecuado de variados mediost)cnicos so're di+erentes materiales( reconociendo sus posi'ilidades " limitaciones.Cuando exploren las partes de las erramientas( ori)ntalos para *ue descri'an su +orma( de *u) materiales est-n

construidas " cu-l es la +unción *ue cumple cada una de ellas. am'i)n( *ue identi!*uen las partes 'lo*ues +uncionales*ue est-n en contacto con el cuerpo( las *ue act?an so're el material " las *ue los unen( notando *ue existen uniones!,as " móviles entre estas partes.Es +undamental proponer situaciones de aprendiza,e donde los nios " nias diseen " constru"an sus propiaserramientas o partes de ellas( +ocalizando la mirada en las partes " sus uniones( sus caractersticas " +unciones. am'i)n( *ue reexionen so're cómo las personas trans+erimos +unciones t)cnicas a las erramientas para realizar me,orlas tareas( copiando o prolongando las posi'ilidades de nuestro cuerpo para lograr ma"or precisión( ma"or +uerza ovelocidad( acortar o alargar distancias o me,orando sus +unciones como por e,emplo: 'atir con la mano( el tenedor( ouna 'atidora el)ctrica.

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0 tal !n( diversi!ca las tareas para *ue tus estudiantes utilicen diversos tipos de erramientas " o'serven *ue( a medida*ue )stas se comple,izan( simpli!can los procedimientos " aumentan la e!cacia. %e esta manera( los nios " nias podr-nir comprendiendo el concepto de cam'io tecnológico( o'servando *ue las operaciones en distintos procesos pueden serrealizadas con di+erentes o similares procedimientos( al modi!car los medios t)cnicos utilizados. am'i)n( es importante *ue los estudiantes utilicen di+erentes materiales para identi!car sus propiedades +sicas "mec-nicas( como la dilatación( conductividad t)rmica( propiedades ópticas( elasticidad( plasticidad( malea'ilidad(

ductilidad( dureza( tenacidad( +ragilidad( entre otras " *ue o'serven *ue los materiales con propiedades similares puedenmoldearse o trans+ormarse con una misma t)cnica( *ue la tecnologa no sólo trans+orma los materiales( sino tam'i)n laenerga " la in+ormación( *ue reconozcan operaciones similares en procesos de recolección( transporte " distri'ución deagua( residuos( correo postal( granos( l-cteos( electricidad( entre otros( e identi!*uen el tipo de energa utilizada pararealizar las operaciones en diversos procesos tecnológicos.0dem-s( pueden o'servar di+erentes construcciones torres( puentes( edi!cios( arcos identi!cando las +unciones *uecumplen las 'ases( las columnas( las vigas " las plata+ormas( reconociendo *ue algunas +ormas( como la triangulación deper!les o las diversas +ormas de plegado /( 9( ( entre otros( aumentan la resistencia a los es+uerzos. 0 trav)s del diseo" construcción de estructuras( tanto en operaciones de con+ormación como de ensam'lado( tus estudiantes tendr-n laoportunidad de anticipar e identi!car relaciones de dependencia entre dicas operaciones( reconociendo cu-les de'en sersucesivas " cu-les pueden ser simult-neas( " evaluando el impacto de retrasos o demoras.

"o% conoci'iento% e%enciale% ,ue %e 'o+ilian son los siguientes:Cuerpos " !guras( lo *ue permitir- a los nios " nias relacionar( descri'ir " representar las +ormas de los o',etos(arte+actos " productos del entorno *ue los rodea.Caractersticas +sicas de las +ormas color( +orma( olor( sa'or etc.( entendiendo )stas como el aspecto mor+ológico de loso',etos " arte+actos del mundo arti!cial.Ela'oración li're de planos sencillos relacionados con actividades cotidianas en el aula( la escuela " el ogar( *ue lespermitir- ir desarrollando la capacidad de representación gr-!ca de lo *ue ve di'u,o( 'oceto( planos sencillos "relacionar los o',etos " erramientas *ue se utilizan para realizar este tra'a,o de representación.=ociones de medidas de longitud " utilización de erramientas para medir( relacion-ndolos con o',etos " arte+actoscreados para cumplir esas +unciones

=ociones de medidas de peso " capacidad *ue permitan tener elementos para descri'ir " relacionar los o',etos(arte+actos " productos del entono *ue los rodea " *ue cumplen con esa +unción.


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tilización de los o',etos " arte+actos de la vida cotidiana( seg?n el tipo de materiales: duros( 'landos( corrugados( entreotros.=ociones de la necesidad de utilizar procesos ordenados para construcciones sencillas( tales como: di'u,ar( rasgar( cortar(pegar( pintar.

Competencia 3:

Aplica e%trate-ia% para la %olución de prole'a% tecnoló-ico% en di/erente% conte7to%.

Indicadores

1er Krado 2do Krado 3ero Krado 4to Krado 5to Krado 6to Krado

Indaga so're laconstrucción "+uncionamiento dearte+actos de usocotidiano.

$eleccionaarte+actosadecuados pararealizar tareascotidianasteniendo en

cuenta suscondiciones deutilización.

%escri'ecaractersticas(di!cultades "riesgos asociadoscon el empleo dearte+actos en la

solución de unpro'lematecnológico.

Identi!capro'lemastecnológicospropios delentorno.

%etermina elmarco re+erencialde la necesidad*ue se proponesatis+acer( lascondiciones "

posi'ilidadestecnológicas *ueinu"eron en sudiseo.

Hormulapro'lemassuscepti'les deresolverse atrav)s depro"ectos

tecnológicos.

Ensam'la "desarmaarte+actossencillos siguiendoinstruccionesgr-!cas.

Compara longitud(magnitud( "cantidades en elarmado "desarmado deo',etos "dispositivos

sencillos.

Constru"esolucionestecnológicasutilizando medidasen la ela'oraciónde ma*uetas omodelos.

Compara venta,as" desventa,as dedistintassolucionestecnológicas so'reun mismopro'lema.

$elecciona unaalternativatecnológicaapropiada pararesolverpro'lemastomando en

cuenta e!ciencia(seguridad(consumo " costo.

Kestionapro"ectostecnológicos *uerespondan a lasituaciónplanteadapasando por

varias alternativasde solución "tomando encuenta e!ciencia(seguridad(consumo " costo.

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#eexiona so'relas actividadesrealizadas " losresultadoso'tenidos alela'orar un

pro"ectotecnológico.

7articipa con suscompaeros ende!niciones deroles "responsa'ilidadesal realizar un

tra'a,o en e*uipo.

tiliza +ormas deorganización "plani!cación deltra'a,o a e,ecutaren la solución depro'lemas con la

a"uda de latecnologa.

#eestructura lae,ecución de lasactividadesplani!cadas apartir de losresultados *ue se

van o'teniendo enel desarrollo delpro'lema.

tiliza recursostecnológicos parasistematizar losprocedimientose,ecutados( costo(uso "

recomendacionesde la propuesta desoluciónplanteada.

7ropone me,orasen las solucionestecnológicas " ,usti!ca loscam'ios con 'aseen la

experimentación(las evidencias " elrazonamientológico.

Competencia 4:

A%u'e una actitud tica ante la co'ple0idad de la tecnolo-&a co'o proce%o %ociocultural para una

'e0or calidad de +ida

Indicadores

1er Krado 2do Krado 3ero Krado 4to Krado 5to Krado 6to Kradoani!esta inter)spor temasrelacionados conla tecnologa atrav)s depreguntas eintercam'io deideas.

Identi!ca acciones*ue a+ectan elmedio am'iente( aotros " a el.

0socia costum'resculturales concaractersticas deentorno " el usode diversosarte+actos.

Indaga so're lasposi'les acciones*ue puederealizarse en sucomunidad parapreservar elam'iente.

$e involucra enpro"ectosrelacionados conel 'uen uso de losrecursos naturales" la adecuadadisposición de losresiduos delentorno dondevive

%i+erencia losintereses del *ue+a'rica( vende ocompra unproducto( 'ien oservicio enrelación al o',etivode o'tenergaranta decalidad.

Indaga so're eluso de algunosmateriales " suse+ectos en losestilos de vida.

tiliza materialescaseros " parte dearte+actos endesuso paraconstruir o',etos*ue le permitensatis+acernecesidades "preservar elam'iente.

7articipa endiscusiones *ueinvolucranpredicciones so'relos posi'lese+ectosrelacionados conel uso dearte+actos en sucomunidad.

Compara el uso detecnologas con lasatis+acción denecesidades enrelación a suimpacto en elam'iente " sucosto social.

0d*uiere -'itosde consumo " usointeligentes de losproductostecnológicos.

Eval?a costo "'ene!cio deproductostecnológicos antesde ad*uirir elo',eto.

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Identi!ca algunasconsecuenciasam'ientales " desalud derivadasdel uso de algunosarte+actos o

productostecnológicos.

/ela por el cuidadode 'ienes "servicios de lacomunidadvalorando su'ene!cio social.

$ocializa accionesesta'lecidas ennormativas "regulaciones delestado en pro depreservar el

am'iente.

Identi!cainstituciones "autoridades a las*ue puede acudirpara solicitar laprotección de los

'ienes " serviciosde la comunidad.

0naliza lasventa,as "desventa,as dediversos procesosde trans+ormaciónde los recursos

naturales enproductos "sistemastecnológicos'asurero(represa.

/alora latecnologa comoalternativa deme,ora social "cultural(evaluando sus

impactosnegativos "constru"endoexplicaciones "sentidos.

9os conocimientos esenciales *ue se movilizan en esta competencia giran en torno al discernimiento so're el impacto dela tecnologa en la sociedad( por lo *ue se 'usca promover en los nios " nias una actitud +avora'le acia la tecnologa(en t)rminos de sensi'ilización social " am'iental( curiosidad( cooperación( tra'a,o en e*uipo( apertura intelectual('?s*ueda " mane,o de in+ormación as como la valoración social *ue de'e acer de la tecnologa para reconocer el

potencial de los recursos( la evaluación de los procesos " el an-lisis de sus impactos sociales( am'ientales " culturales.0dem-s de +ortalecer la +ormación ciudadana con procesos de participación social *ue involucren temas como la )tica( lacomunicación( la interacción social( las propuestas de soluciones( entre otros.9os casos simulados consisten en una articulación de controversias p?'licas con desarrollo tecno@cient!co( eimplicaciones sociales " medioam'ientales. En la simulación se trata de utilizar una noticia !cticia( pero verosmil( *uepermita plantear controversias en las nias " nios( donde )stos investigan cómo varios actores sociales inu"en en lanoticia " las complementan con sus ideas( opiniones e intereses diversos.$e esta'lecen espacios de discusión del tema de estudio para mirar las ideas " los conocimientos inciales( adem-s derepartir los actores sociales involucrados( de tal manera *ue los nios " nias estudien " 'us*uen la razón delcomportamiento de cada actor +rente al tema. 0l mismo tiempo se selecciona un grupo conciliador *ue estar- encargadode dar el ,uicio del de'ate esta'lecido. Huera de la controversia " el de'ate se de,a un tiempo para el dialogo so're el

,uicio emitido por el grupo conciliador.En los casos simulados el pro+esor se encarga de 'uscar la noticia de la cual *uiere generar controversia " reparte losactores sociales por su parte( el estudiante de'e documentarse desde el actor social al cual representa ampliando susargumentos( con el !n de producir in+ormación *ue convenza a los dem-s actores sociales. El !n de los casos simuladoses promover en el estudiante inter)s( siendo el encargado de ela'orar sus in+ormes( exponer sus razones " de'atir conargumentos las otras posiciones *ue le permitan visualizar posi'les soluciones sociales " am'ientales del pro'lema. 9aestrategia permite desarrollar a'ilidades de tipo argumentativas desde una visión tecnológica( 'asados en in+ormaciónreal.Se 'o+ilian lo% %i-uiente% %aere%;=ociones so're el cuidado del medio am'iente. #educir( #eutilizar " #eciclar.

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)cnicas para reutilizar materiales en desuso para construir o',etos.Contaminación am'iental: tipos " cómo prevenirla$alud e igiene en la comunidad.=ociones so're el agua: ruta del agua( gestión del agua en la escuela( comunidad " ogar =ociones de la energa: como aprovecarla en el 'ienestar de la comunidad( " no desperdiciarla7rincipios para tra'a,ar en e*uipo: con+ormación de e*uipos( planteamiento de o',etivos( distri'ución de roles " tareas(

evaluación individual " grupal.


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acontecimientosocurridos en suentorno +amiliar(escolar "comunitario.

acontecimientosreales o !cticiosrespetando lasecuencia de losecos.

relatos ledos oescucadosrespetando lasecuencia de losecos.

situacionesocurridas dentrode su entornoexplicando suimportancia "Doe+ectos.

situacionesocurridas en elpas " el mundoexplicando suimportancia "Doe+ectos.

discursonarrativoconsiderando laso'servaciones desusinterlocutores.

Explica en +ormaoral lo *ueconoce so're untema deinvestigación.

Explica en +ormaoral losresultados de susinvestigaciones.

#econstru"e lain+ormaciónprincipal deexplicacionesledas oescucadasrespetando susentido.

Explicalos resultados desusinvestigacionescontrastandodi+erentes ideas.

oma posiciónante losresultados deinvestigacionesargumentandosus ideas.

#eela'ora susexplicacionescontrastando losallazgos de susinvestigaciones.

#evisa lasactitudes *ueasume al

expresar "comunicar susideas(sentimientos "emociones.

#evisa lasactitudes *ueasume al

escucar lasideas(sentimientos "emociones de susinterlocutores.

0utoeval?a suparticipación ennarraciones

orales.

#evisa lasestrategias *ueutiliza en la

exposición oral.

#evisa losrecursos deargumentación

*ue utiliza en sudiscurso oral.

#eela'ora susargumentos apartir del de'ate.

9os seres umanos nos construimos en el di-logo cultural *ue desarrollamos en nuestras interacciones socialescotidianas( donde cada uno de nosotros crea( recrea " reproduce su cultura ead( 1.A3. %e all( la importancia de+avorecer @desde la m-s temprana edad@ las di+erentes +ormas de expresión: gr-!ca( corporal( musical( oral o en lenguade seas( en el caso de las comunidades $ordas( la escuca atenta " el di-logo reexivo *ue +omente la participación( la

toma de decisiones( la resolución colectiva de conictos " pro'lemas " el enri*uecimiento cultural " lingLstico *uepermita a nuestros estudiantes in+erir( analizar( interpretar( sintetizar( organizar( valorar " con+rontar un discurso."o% conoci'iento% e%enciale% ,ue %e 'o+ilian en el de%arrollo de e%ta co'petencia en %e-undo -rado %on;9a expresión de ideas( sentimientos " emociones.El di-logo.9as mani+estaciones artsticas visuales: di'u,o " pintura corporales: danza( mmica " dramatización musicales: canto einstrumentación con instrumentos musicales caseros realizados con materiales recicla'les 'otellas( panderetas(tri-ngulos( xiló+onos literarias en verso: poesa( canciones( adivinanzas( retalas " prosa: relatos( cuentos( +-'ulas(le"endas( mitos " noticias.

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9a comunicación respetuosa de ideas( sentimientos( emociones " situaciones de conicto *ue se presentan en el aula o elogar.El relato en +orma oral de acontecimientos ocurridos en su entorno +amiliar( escolar " comunitario.9a narración oral " sus caractersticas( inclu"endo la secuencia temporal " la secuencia lógica de los acontecimientos:*u)( cómo( dónde " por *u) sucedieron los ecos.9a '?s*ueda de in+ormación en medios impresos( digitales " audiovisuales

#ecursos explicativos: comparación( e,empli!cación( clasi!cación( planteamiento de causas " consecuencias.El respeto acia el punto de vista de los dem-s.El inter)s por tra'a,ar en grupo " cumplir las normas.9a disposición a integrarse con sus compaeros en el aula.9a autoevaluación de sus actitudes en la comunicación oral.9a resolución de pro'lemas de adición " sustracción exponiendo " argumentando la manera cómo lo resolvió " susresultados atem-tica


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1er grado 2do grado 3er grado 4to grado 5to grado 6to grado 7articipa conagrado enactividades delectura en+ormatos

impreso( digital" audiovisual.

7articipaespont-neamenteen actividades delectura en+ormatos impreso(

digital "audiovisual.

%is+ruta alcompartirlecturas en+ormatos impreso(digital "

audiovisual.

$eleccionaespont-neamentelecturas en+ormatos impreso(digital "

audiovisual.

Comentali'remente laslecturasrealizadas en+ormatos impreso(


#econoce susintereses lectoresen +ormatosimpreso( digital "audiovisual.

Expresasentimientos(emociones(sensaciones "Doideas a partir dela lectura detextos impresos(digitales "audiovisuales.

Comentaespont-neamentesentimientos(emociones(sensaciones "Doideas a partir dela lectura detextos en+ormatos impreso(


Comparte susemocionesdurante la lecturade los di+erentestipos de textos en+ormatos digital(impreso "audiovisual.

Fusti!ca conargumentos suspre+erencias delectura en+ormatos impreso(digital "audiovisual.

#ecomienda lalectura dedi+erentes textosen +ormatosimpreso( digital "audiovisual.

7articipa enactividades depromoción delecturaorganizadas en suentorno.

7articipa en la'?s*ueda dein+ormación entextos impresos(digitales "audiovisuales.

Comentain+ormacióno'tenida entextos impresos(digitales "audiovisuales.

Comparain+ormacióno'tenida en textosimpresos(digitales "audiovisuales.

Interpretain+ormacióno'tenida en textosimpreso( digital "audiovisual.

#ecreain+ormacióno'tenida en lostextos en+ormatos impreso(digital "audiovisual.

0po"a a sus paresen la '?s*ueda dein+ormación entextos impreso(digital "audiovisual.

tiliza la'i'lioteca de

aula( escolar olas redesp?'licas enactividadesdirigidas.

tiliza li'rementela 'i'lioteca de

aula( escolar o lasredes p?'licas.

$olicita( enpr)stamo(

materiales de la'i'lioteca de aula(escolar o p?'lica.

Consultali'remente la

'i'lioteca de aula(escolar o las redesp?'licas.

7romueve el usode la 'i'lioteca "

la internet.

0po"a a suspares en el uso de

la 'i'lioteca " lainternet.

9a lectura " la escritura se desarrollan en la medida *ue leemos " escri'imos en di+erentes situaciones sociales. %e all( laimportancia de +omentar en el ogar " la escuela la creación de un entorno al+a'etizador donde se promueva el gusto " la

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valoración por la lectura " la escritura en +ormatos impreso( digital " audiovisual( lo cual llevar- al estudiante a tenerconceptos " sentimientos positivos acia ellas " desarrollar( por ende( sus intenciones de leer " escri'ir.9os conocimientos esenciales involucrados en el desarrollo del inter)s " gusto por la lectura en sus di+erentes +ormatos:impreso( digital " audiovisual son +undamentalmente de tipo procedimental " actitudinal:7articipación espont-nea " expresión de sentimientos( emociones( sensaciones en actividades de lectura.9a '?s*ueda de in+ormación en medios impresos( digitales " audiovisuales.

so espont-neo( li're " adecuado de los servicios 'i'liotecarios de aula( escolar( p?'lica " del ecosistema de mediostecnológicos con+ormado por todas las tecnologas de la in+ormación " la comunicación disponi'les en la comunidadeducativa.#esolución de pro'lemas de adición " sustracción. 9ectura comprensiva del texto( extra"endo la in+ormación aportadadatos " condición( adem-s de la incógnita.9ectura de experimentos( extra"endo de )l los aspectos m-s relevantes ipótesis( tesis( datos...9ecturas in+ormativas so're curiosidades cient!cas( el universo( el medio am'iente( los animales " plantas( salud(mezclas( movimientos e interacciones " energa.

9as siguientes pr-cticas an sido realizadas en nuestras escuelas para la promoción de la lectura " la escritura: "ecturaen +o alta en el ogar " la escuela= encuentro% con la lectura ) la e%critura; a trav)s de clu'es de lectura( de

periódicos escolares( tertulias con escritores( exposiciones de li'ros o de autores( visitas a li'reras " 'i'liotecascreación de un a'iente al/aetiador en el aula ) la e%cuela : 'i'lioteca de aula o rincón de lectura conmateriales variados " adaptados a la edad de los nios( como textos cortos e ilustrados *ue cumplan los propósitos deentretener e in+ormar: cuentos recopilaciones del +olclor popular( como adivinanzas( retalas( +-'ulas( le"endas( mitosenciclopedias in+antiles +olletos " avisos pu'licitarios periódicos in+antiles li'ros de texto materiales para laorganización del aula: cartel de asistencia( cartel de responsa'ilidades( cartel de cumpleaos( avisos *ue anuncianactividades( in+ormación so're el desarrollo de los pro"ectos de aprendiza,e( cartel con las normas de convivenciaesta'lecidas por el grupo( calendario( relo,( istoria del da periódico mural o cartelera in+ormativa con correspondencia(circulares( convocatorias( a!ces producciones de los alumnos " docentes( de expresión li're o resultado de lospro"ectos o actividades realizadas " con+er%acione% diri-ida% so're sus intereses como lectores " escritores.

Competencia 3

Co'prende la lectura de te7to% en +ariado% di%cur%o%; narrati+o%( de%cripti+o%( e7plicati+o% )ar-u'entati+o%( para de%arrollar el pen%a'iento cr&tico ) creati+o

Indicadores1er grado 2do grado 3er grado 4to grado 5to grado 6to grado

0nticipa elcontenido de

Fusti!ca susanticipaciones

Identi!ca lasseme,anzas "

Con!rma orecaza sus

Con!rma orecaza sus

%escri'e elprocedimiento *ue

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textos narrativos" descriptivos(considerando lasim-genes( losttulos " susconocimientos

previos.

considerando susconocimientosprevios " lain+ormaciónproporcionada enlos textos

narrativos "descriptivos.

di+erencias entrelas anticipacionesrealizadas " loencontrado en lalectura de textosnarrativos(

descriptivos "explicativos.

anticipacionesconsiderando lain+ormaciónproporcionada enlos textosnarrativos(


anticipacionesconsiderando losargumentos desus pares " lain+ormaciónproporcionada en

los textosnarrativos(descriptivos(explicativos "argumentativos.

sigue para anticipar elcontenido de los textosnarrativos(descriptivos(explicativos "argumentativos.

7redice eventos(situaciones oacciones durantela lectura detextos narrativos" descriptivos(

escucados ovistos.

Fusti!ca laspredicciones deeventos(situaciones oaccionesrelacionando sus

conocimientosprevios con lain+ormaciónproporcionada enlos textosnarrativos "descriptivos.

Compara susprediccionesantes " durante lalectura de textosnarrativos(descriptivos "

explicativosesta'leciendoseme,anzas "di+erencias.

Con!rma orecaza susprediccionesconsiderando lain+ormaciónproporcionada en

los textosnarrativos(descriptivos "explicativos.

Con!rma orecaza susanticipacionesconsiderando losargumentos desus pares " la

in+ormaciónproporcionada enlos textosnarrativos(descriptivos(explicativos "argumentativos.

%escri'e elprocedimiento *uesigue para predecir elcontenido de los textosnarrativos(descriptivos(

explicativos "argumentativos.

In!erein+ormación enlecturasescucadas

apo"-ndose ensus conocimientosprevios " lain+ormaciónproporcionada enlos textosnarrativos "descriptivos.

#ealiza in+erenciaslógicasconsiderando susconocimientos

previos " lain+ormaciónproporcionada enlos textosnarrativos "descriptivos.

#ealizain+erenciascreativasconsiderando sus

conocimientosprevios " lain+ormaciónproporcionada enlos textosnarrativos(descriptivos "explicativos.

Compara susin+erencias en lostextos narrativos(descriptivos "

explicativos conlas de sus pares.

Contrasta susin+erencias en lostextos narrativos(descriptivos(

explicativos "argumentativoscon las de suspares.

%escri'e elprocedimiento *uesigue al realizarin+erencias en textos

narrativos(descriptivos(explicativos "argumentativos.

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#econstru"e( en+orma oral ogr-!ca( lasecuencia detextos narrativosescucados.

$igueinstruccionesescritas en textosdescriptivos.

Identi!ca en+orma oral ogr-!ca el tema "la idea central entextosexplicativos.

#esume en +ormaoral " escrita elcontenido detextos narrativos" explicativos.

7ara+rasea en+orma oral "escrita elcontenido generalde textosnarrativos(


%escri'e elprocedimiento *uesigue en la ela'oraciónde par-+rasis de textosnarrativos(descriptivos(

explicativos "argumentativos. Expresa suopinión so're elcontenido de lostextos narrativosescucados ovistos.

Fusti!ca suopinión so're elcontenido de lostextos narrativosledos.

Identi!ca elpropósito delautor en textosnarrativos(descriptivos "explicativos.

Expresa suopinión so're elpunto de vista delautor en textosnarrativos(descriptivos "explicativosargumentandosus ideas

Contrasta suopinión so're elpunto de vista delautor en textosnarrativos(descriptivos(explicativos "argumentativos.

#evisa elprocedimiento *uesigue al leer textosnarrativos(descriptivos(explicativos "argumentativos.

9a lectura crtica va m-s all- del desci+rado " la comprensión literal e in+erencial( pues inclu"e el an-lisis( la interpretación" la valoración del mensa,e. 0 trav)s de la lectura crtica desarrollamos la capacidad de analizar( interpretar( sintetizar(explicar( evaluar " autorregular nuestro proceso de comprensión +ormando lectores reexivos *ue tomen posición ante loledo " con+ronten respetuosamente " con argumentos las ideas " opiniones del *ue piensa distinto( capacidadesesenciales para el e,ercicio de la ciudadana.En segundo grado los conocimientos esenciales involucrados en el desarrollo de esta competencia son:9as estrategias de lectura: anticipación( predicción( in+erencia " reconstrucción en +orma oral( gr-!ca " escrita de lostextos narrativos escucados( ledos " vistos aciendo uso del ecosistema de medios tecnológicos disponi'le en lacomunidad educativa.

In+erencias lógicas: asociaciones descriptivas " conexiones causales responden al cómo " al por*u).Emisión de opiniones so're el contenido de los textos *ue lee " escuca leer en voz alta.#econocimiento del texto narrativo( espec!camente cuento( +-'ula( mito " le"enda.#econocimiento del texto descriptivo( espec!camente las recetas " las instrucciones de ,uegos.$eguimiento de instrucciones escritas.#econocimiento de la descripción en un texto narrativo.#econocimiento del texto explicativo.%istinción entre el propósito comunicativo del texto narrativo " el texto explicativo.Conciencia +onológica: reconocimiento " uso de la rima( de la segmentación sil-'ica( de las sla'as inversas " tra'adas "del principio al+a')tico de nuestro sistema de escritura.

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#econocimiento de las letras.9ectura reexiva de un experimento para in+erir posi'les resultados.#esolución de pro'lemas de adición " sustracción. 9ectura reexiva del texto para in+erir posi'les resultados.9ecturas reexivas so're curiosidades cient!cas( el universo( el medio am'iente( los animales " plantas( el uso de latecnologa( salud( mezclas( movimientos e interacciones " energa.

Competencia 4

Produce te7to% e%crito% di+er%o%; narrati+o%( de%cripti+o%( e7plicati+o% ) ar-u'entati+o% para /a+orecer lae7pre%ión creadora( la co'unicación ) el autoaprendia0e.

Indicadores1er grado 2do grado 3er grado 4to grado 5to grado 6to grado

0porta ideas enla escrituradirigida de textosnarrativos "descriptivos.

0porta ideasdurante laescritura enpe*ueos gruposde textos

narrativos "descriptivos.

0porta ideasdurante laescritura colectivade textosnarrativos(


Escuca conrespeto losargumentos desus compaerosdurante la

escritura detextos narrativos(descriptivos(explicativos "argumentativos.

Con+rontarespetuosamentelas ideas de suscompaerosdurante la

escritura colectivade textosnarrativos(descriptivos(explicativos "argumentativos.

0po"a a suspares en laescritura detextos narrativos(descriptivos(

explicativos "argumentativos.

#eela'ora textosnarrativos "descriptivosutilizando gra+asconvencionales "

manteniendo suscaractersticastextuales.

#eela'ora textosnarrativos "descriptivos congra+asconvencionales

manteniendo suscaractersticastextuales.

#eela'ora textosnarrativos(descriptivos "explicativos congra+as

convencionalesmanteniendo suscaractersticastextuales.

#eela'oracoerentementetextos narrativos" descriptivos.

#eela'oracoerentementetextos narrativos(descriptivos(explicativos "

argumentativos.

Corrige laestructura " laorganización desus textos:narrativos(

descriptivos(explicativos "argumentativos.

#edacta textosnarrativos "descriptivos apartir deim-genesutilizando gra+as

#edacta textosnarrativos "descriptivosutilizando gra+asconvencionales.

#edacta textosnarrativos(descriptivos "explicativosutilizando gra+asconvencionales.

#edacta textosnarrativos(descriptivos "explicativosutilizando lapuntuación

#edacta textosnarrativos(descriptivos(explicativos "argumentativosutilizando la

#eescri'e sustextosconsiderando lascorreccionesortogr-!cas.

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convencionales. adecuada. acentuaciónadecuada.

Corrige( cona"uda( elcontenido de susproducciones

escritas tomandoen consideraciónsu intencióncomunicativa.

Corrige( cona"uda( elcontenido de susproducciones

escritasconsiderando a laaudiencia " laintencióncomunicativa.

#elee susproduccionesescritas paraadecuar su

contenido a laaudiencia " laintencióncomunicativa.

Corrige susproduccionesescritas paraadecuar su

contenido a laaudiencia " laintencióncomunicativa.

7lantea( a suspares(recomendaciones*ue les permitan

adecuar sudiscurso a laaudiencia " laintencióncomunicativa.

#evisa elprocedimiento*ue sigue alescri'ir textos

narrativos(descriptivos(explicativos "argumentativos.

Como vemos( el mismo peso *ue tiene la promoción de la lectura en segundo grado lo tiene la promoción de la escritura(donde se movilizan los siguientes conocimientos esenciales:El proceso cclico de escritura: plani!cación( redacción " revisión.7ropósitos comunicativos de los textos narrativos " descriptivos.


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Competencia 1

Aplica la% Tecnolo-&a% de In/or'ación ) Co'unicación en la cotidianidad co'o un recur%o ,ue/a+orece %u aprendia0e

Indicadores1er grado 2do grado 3er grado 4to grado 5to grado 6to gradoIdenti!ca las

diversas ICexistentes en suentornoinmediato.

tiliza las

diversas ICexistentes en elcontexto.

Identi!ca para

*ue se utilizan lasdiversas IC.

uestra inter)s

en conocer lasnuevastendencias en IC.

Identi!ca los

procedimientosde aplicación delas IC para+avorecer suaprendiza,e.

#econoce los

-m'itos deaplicación de las IC.

Explora loselementos'-sicos *uecomponen las ICexistentes en suentornoinmediato.

#econoce loselementos'-sicos *uecomponen las ICexistentes en sucontexto.

ane,a loselementos'-sicos *uecomponen las ICexistentes en sucontexto.

Considera lasnuevastendencias de las IC como posi'lesopciones deaplicación en suproceso deaprendiza,e.

ane,a loselementos *uecomponen las IC( respetandosu procedimiento.

7roponesoluciones asituacionespro'lem-ticas*ue impli*uen eluso de loselementos *uecomponen las IC

uestra inter)sen aplicar lasnormas del usoadecuado de las IC

0plica las normasdel uso adecuadode las IC en susactividadescotidianas

/alora lasconsecuencias*ue origina el maluso de las IC

$elecciona concriterio )tico las IC *ue lepermitan ela'orarproduccionesdiversas *ue+avorezcan suaprendiza,e

7ropone a sugrupo de pares(losprocedimientosm-s idóneos en laaplicación de las IC para+avorecer el

aprendiza,e encolectivo

Eval?a lassoluciones m-se+ectivas del usode las IC seg?nel contexto

Al-uno% de lo% conoci'iento% e%enciale% in/or'*tico% ,ue %e 'o+ilian en el de%arrollo de e%ta co'petencia%on lo% %i-uiente%: ecnologas de in+ormación " comunicación ecosistema de medios%ispositivos tecnológicos de in+ormación " comunicaciónHuncionamiento de los dispositivos tecnológicosConservación de los dispositivos tecnológicosCiudadana digital

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%iseo( producción " evaluación de in+ormación( recursos digitales( contenido multimediaCiudadana digital =eti*uetas %e'eres " derecos in+orm-ticos 9e"es contra delitos in+orm-ticos

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competencias definitivas

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