REDACCIÓN DE UN TÍTULO

Un escrito puede orientar su contenido desde el

título, de esta forma puede motivar o ahuyentar

al lector, para lograr cautivar desde el principio

es importante que los títulos tengan fuerza.

Veamos las clases de títulos que existen y

cuándo se usan según el tipo de texto y la

intención de quien escribe.

NATURALEZA Y PROPIEDADES

Un título busca en primera instanciainquietar al lector para atraerlo a la lecturadel texto. El título representa la visión másglobal de la obra.

Un título puede estar incluido en lassiguientes categorías:

REDACCIÓN DE UN TÍTULO

• Título informativo: se refiere al contenido del tema, y lainformación que suministra es significativa para el lector. Ejemplo:Necesidades educativas básicas en los adultos.

• Títulos de orientación: se refiere al efecto del tema lainformación que suministra aporta consejos, sugerencias ydirectrices. Ejemplo: organice hoy las escuelas del mañana.

• Títulos provocadores: se refieren a la intención del autor y elmensaje despierta curiosidad en el lector. Ejemplo: ¿Quién dijo quelos ancianos no aprenden?

• Títulos discriminadores: se refieren a la audiencia enpotencia, y el mensaje va dirigido a seleccionar cierto grupo delectores de entre los muchos que podría encontrar la obra. Ejemplo:tecnología apropiada para la vivienda rural. Cómo escribir una tesis.

• Títulos imperativos: se refiere al contenido, y el mensaje llevaimplícita una orden o mandato. Ejemplo: pague sus impuestos atiempos.

CRITERIOS PARA VALORAR UN TÍTULO

Criterios para valorar un título Una vez redactado el título debe ser sometido a una revisión para comprobar si reúne las siguientes propiedades:

a. Expresa la naturaleza del tema en forma breve, clara y precisa

b. Es apropiado, específico y vigoroso

c. Es interesante para el lector

d. Esa sugestivo y atrae la atención

e. Contiene algo susceptible de mala interpretación

f. Puede enunciarse en menos palabras

g. Se destaca la idea dominante

SI NO

DESARROLLO DE UN PÁRRAFO

EL PÁRRAFO O IDEA CENTRAL

Los textos tienen varios párrafos, pero ¿qué es unpárrafo?

Es una idea SOBRESALIENTE, la cual es explicada porotras ideas que reciben el nombre de secundarias.

Los párrafos están separados por puntos a parte.

CARACTERÍSTICAS DE UN BUEN PÁRRAFO

• Posee varias IDEAS (enlazadas y con sentido).

• Tiene una IDEA CENTRAL y de ella ir conectadas lasdemás.

• Tiene sentido completo.

• Hay una UNIDAD, ya que sus oraciones y frases apuntanhacia una misma idea central.

• Tiene un orden LÓGICO de ideas: cada oración escontinuación de la anterior en tiempo, efecto, sentido,espacio, etc.

• Tiene un TEMA PARTICULAR (o subtema). Paraconocerlo hacemos la pregunta ¿De qué se trata estepárrafo?

• Utiliza CONECTIVOS O CONJUNCIONES para unir unaIDEA con OTRA (y, o, por lo tanto, de igual forma, así,entonces, además, aunque, etc.)

IDEA CENTRAL

Se conoce así a la idea general o principal. Es

la parte del párrafo que nos muestra el

mensaje más amplio, más profundo y

sobresaliente que nos muestra el autor y en

torno del cual giran las demás ideas. Todo lo

que quiera expresar el párrafo debe estar en la

idea central (RESUMEN).

DÓNDE ENCONTRAR LA IDEA CENTRAL

• Algunos autores acostumbran colocarla al principio y posteriormente proceden a explicarla o sustentarla.

• Otras, va al final del párrafo, poco a poco describe el contenido e induce al lector a llegar a la idea central.

• Algunas veces en el medio o estará disperso en el texto.

Por esta razón, el lector debe estar atento. A continuación se presentan unas claves para localizar la idea central:

FOCALIZAR LA IDEA PRINCIPAL

• Palabras que se repiten

• Se observa un pensamiento más

profundo, amplio y general

• Resumen del párrafo

• Palabras sobresalientes en el párrafo

• Explica el tema y sus circunstancia

• Al subrayar las palabras claves, se puede

formar una especie de telegrama con sentido

CLASIFICACIÓN DE LOS PÁRRAFOS

Párrafos de introducción: Normalmente tiene uncontenido importante, indicar el problema o plantear latesis defendida por quien escribe. En algunos casos,el autor presenta un resumen de las principales ideasdel escrito. En otras ocasiones, incluyen unaanécdota, un hecho o una historia, para atraer eimplicar al lector, siempre muy interesado en hechosconcretos y en experiencias individuales. En lostextos periodísticos, es muy común el párrafo deintroducción fragmentado, constituido por frasesbreves, formadas por pocas palabras y en ocasionessin verbo. .

CLASIFICACION

Párrafos de desarrollo: Cuando se trata de

textos expositivos, los párrafos de desarrollo

presentan la información en temas y subtemas y

aluden en forma directa a una realidad o a un

asunto. Para estructurar la información, emplean

una serie de técnicas y de operaciones

intelectuales: definición, contraste, clasificación,

análisis, síntesis, cuantificación o relaciones de

causa-efecto.

CLASIFICACION

Párrafos de enlace: También llamados,

párrafos de transición. Muestran la conexión

entre las partes del tema tratado, marcan el fin

del tratamiento de un aspecto de un tema y

enuncian un nuevo aspecto. Cuando el texto e

muy extenso o complejo, resumen lo tratado

hasta allí y señalan la nueva dirección del

pensamiento.

CLASIFICACION

Párrafos de conclusión: Para dar término a un texto esmuy común, presentar un resumen de las principalesideas del escrito. También se puede emplear unaanécdota, una historia, un hecho concreto o una imagenafortunada; esta recupera el hilo de todo el texto a travésde elementos narrativos o visuales que atraen la fantasíay la imaginación del lector, dejándole un buen recuerdodel escrito. Otra estrategia para finalizar los textos sueleplantear una conclusión con breves afirmaciones, queconstituyen una especie de eco para el lector; a menudoese “añadido” está constituido por un fragmento, una frasesin verbo explícito. No obstante la idea de conclusión osíntesis, también se puede formular un interrogante alfinal del escrito, las cuestiones no resueltas, losproblemas abiertos a las hipótesis de futuro.

COHESIÓN Y COHERENCIA

Las relaciones textuales de coherencia son de

naturaleza semántica y nos remiten al significado

global del texto. Las relaciones textuales de

cohesión son de naturaleza sintáctica y léxico-

semántica. Se establecen entre palabras y

oraciones de un texto para dotarlo de unidad. Un

texto altamente cohesivo siempre será más

comprensible que otro que no lo sea tanto.

LA COHESIÓN

Ejemplo:

El Proyecto Arqueológico Especial Caral- Supe le dio aconocer el hallazgo de un pasaje subterráneo. Este pórtico hasido restaurado recientemente. Los ritos religiosos se dieronentre pobladores de esta ciudad.

En este ejemplo tampoco existe cohesión o relación entre lasoraciones. Veamos: en la primera oración le dio a conocer, no sesabe a quien se refiere le, también en la segunda oración estepórtico ha sido restaurado... es una oración que no se entiendeen relación a la anterior oración porque antes no se había habladode un pórtico. Y, finalmente, en la tercera oración esta ciudad esuna frase que no ayuda a la cohesión porque no hay ningún otroelemento anterior que nos hable de una ciudad, en todo caso,queda ambigua, porque por conocimiento previo podríamossuponer que ciudad se refiere a Caral

LA COHERENCIA

ejemplo:

Juan, cada día, y una semana tiene siete días, doycomida a mi gato. Nunca vi un gato que tuviera trespatas. Patas es una palabra bonita y natural y a nuestrotaxista Jazmín, que adora los animales, le gustaespecialmente, ¡esta palabra!

En este ejemplo: ¿ Cuál es el propósito del autor?, ¿cuáles el tema?, ¿cuál es el contenido?.

En el texto hay continuidad del uso de la primera persona(doy, vi), también se usan conectores (y), se usansustantivos (gato, pata, animales). Sin embargo, aunque seusan estos recursos de cohesión el texto no tienecoherencia.

CONECTORES

Sirven para establecer relaciones lógicas entre las

oraciones de un texto.

Los conectores textuales pueden ser adverbios,

locuciones adverbiales, conjunciones,

preposiciones y frases conjuntivas,

preposicionales o nominales. Veamos esta

clasificación: