design thinking para el desarrollo profesional
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Sesión de trabajo dentro de la #GrinWeek para la aplicación de Design Thinking al desarrollo profesional y desarrollada por Fernando Trujillo (@ftsaez), Esteban Romero (@polisea) y David Álvarez (@balhisay)TRANSCRIPT
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Design Thinkingpara el
desarrollo profesional
Fernando Trujillo, Esteban
Romero y David Álvarez
jueves, 14 de febrero de 13
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La principal pregunta es...
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qué tipo de docente quieres ser,
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qué tipo de aulaquieres tener,
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qué tipo de formaciónquieres ver en las aulas.
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Si quieres ser docente en el siglo XXI, bienvenid@ a
esta sesión.
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¿Qué es un docente del siglo XXI?
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¿Qué esun docente del siglo XX?
• Asume riesgos en su manera de organizar la clase: educador pull
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• Gestiona su desarrollo personal y profesional a través de su PLE
¿Qué esun docente del siglo XX?
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• Trabaja en equipo para ganar eficacia y logar retos mayores.
¿Qué esun docente del siglo XX?
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• Usa la tecnología para enriquecer su estilo docente.
¿Qué esun docente del siglo XX?
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• Valora el emotionware tanto como el mindware, el software o el hardware.
¿Qué esun docente del siglo XX?
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• Busca su desarrollo integral en conexión con otros docentes a través de la Red.
¿Qué esun docente del siglo XX?
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Y ahora, ¿qué esperamos de vosotr@s?
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Motivación
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Ganas de participar
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Creatividad
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Pasar un buen rato
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Comencemos, ...
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¿Qué es Design Thinking?
...métodos y procesos de investigación de problemas mal definidos, adquisición de información, análisis del conocimiento y propuesta de soluciones en los ámbitos
del diseño y la planificación.
Vía Wikipedia
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designthinkingmovie.com(2012)
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designthinkingmovie.com(2012)
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¿Ejemplos?
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Medialab Prado
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Medialab Prado
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Mollina Lab
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Mollina Lab
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Grado LEINN
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Grado LEINN
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Outliers School
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Outliers School
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¿Lo intentamosen la UGR?
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... los tres aspectos fundamentales que habría que
modificar:la organización social de la
escuela, la forma de aprender y las relaciones de la escuela
con la comunidad.Juan Delval
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El objetivo de esta experiencia formativa es el diseño de
prototipos educativos que sean útiles para la comunidad.
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Prototipo educativo = plan de actuación concreto para la
transformación de la realidad.
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Diseño de Prototipos
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El design thinking está relacionado con
• situaciones, problemas y soluciones,
• diseño de proyectos concretos y realizables
• aplicación de recursos a la práctica
• evaluación de la resolución de problemas.
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El valor del “producto”
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El Centro como proyecto
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Coherencia en los espacios formativos
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La creatividad como estrategia
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El grupo como riqueza
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Un grupo es un conjunto de individuos que tienen que
aprender a trabajar juntos.jueves, 14 de febrero de 13
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Los grupos necesitan tiempo para conocerse y cohesionarse
(o para arreglar sus diferencias).
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La importancia de la gestión del tiempo
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Un enfoque abierto y comunitario
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Ejemplos
http://www.educacontic.es/blog/coherencia-en-los-espacios-formativos-design-thinking-con-equipos-directivos
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Carpetas de coordinación• Aspecto a potenciar/resolver: “disminuir la carga
de trabajo del profesorado y aumentar la coordinación”
• Actuaciones– Creación de un espacio de centro en GoogleDrive con
carpetas para cada proyecto, actividad complementaria o extraescolar.
– Formación en uso de GoogleDrive– Desarrollo de documentos (programaciones) a través
de GoogleDrive.– Abrir un documento de “sugerencias para la
coordinación”
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Un buen espejo
• Aspecto a potenciar/resolver: “aumentar el número de matriculaciones mejorando la reputación del centro”
• Actuaciones– Diseño de un plan de marketing que incluye:
• una página web atractiva e informativa,• un blog en el cual se hacen pequeños homenajes a
antiguos estudiantes del centro,• un periódico escolar elaborado por estudiantes con la
ayuda de padres y madres,• una jornada de puertas abiertas para dar a conocer el
centro y el plan de marketing a las familias.
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Transporte escolar eficaz
• Aspecto a potenciar/resolver: “mejorar la entrada y salida del centro educativo y reducir el tiempo de los estudiantes en el autobús”
• Actuaciones– Campaña sobre movilidad urbana
• Formación en Educación Vial para estudiantes, potenciando el acceso al centro a pie o en transportes colectivos
• Abrir un canal en YouTube en el cual los estudiantes analicen los problemas de la movilidad en la ciudad y en concreto en los accesos a su centro
• Invitación a miembros del Ayuntamiento y de las instituciones implicadas (Policía Local, Protección Civil, etc.)
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The language box
• Aspecto a potenciar/resolver: “potenciar el aprendizaje del inglés como lengua extranjera a través del intercambio con un centro extranjero”
• Actuaciones– Creación de la “language box”
• Concurso de “welcome letters”• Selección de mejores trabajos del alumnado a partir de sus
portafolios• Grabación de un lip-dub en inglés para mostrar el centro
educativo• Grabación de entrevistas con el profesorado explicando su tarea
en el cento• Creación de una página web en inglés del centro
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Pildoras de buen rollo
• Aspecto a potenciar/resolver: “mejorar las relaciones entre el alumnado, el profesorado, y la comunidad”
• Actuaciones– Diseño un “tratamiento de píldoras de buen rollo”
• Realización de asambleas en todos los niveles• Ejecución de un programa de inteligencia emocional• Mención colectiva de cumpleaños y otras
celebraciones en todo el centro• Feria de “Empresas en el cole”
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Aula de Informátiva versión 2
• Aspecto a potenciar/resolver: “reflotar una vieja y deteriorada aula de informática”
• Actuaciones– Creación de una comisión de trabajo– Revisar el estado de todos los equipos del aula– Entrar en contacto con Asociaciones de Software
Libre y universidad– Entrar en contacto con tiendas de informática y
grandes establecimientos– Crear un blog para narrar la experiencia y buscar
patrocinios
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Banco de Familias
• Aspecto a potenciar/resolver: “potenciar la participación de las familias en el centro”
• Actuaciones– Creación de un banco de “recursos” a partir de
• un cuestionario sobre profesiones y aficiones de padres y madres
• Escuela de Familias a través de Delegados de Padres y Madres
• Apertura de programaciones para buscar colaboración de familias: Experiencia “Maestros por un día”
• Jornada de Puertas Abiertas con Feria de Proyectos
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Mamá enseña matemáticas
• Aspecto a potenciar/resolver: “dar a conocer a las familias otra forma de pensar en las matemáticas”
• Actuaciones– Organizar una reunión de trabajo para explicar a las
familias cómo se enseñan las matemáticas en el centro
– Facilitar a las familias formas de hacer presentes las matemáticas en casa.
– Realizar un proyecto de aprendizaje que implique el uso de las matemáticas en casa
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Evaluación real eficaz
• Aspecto a potenciar/resolver: “clarificar y dar a conocer a la comunidad educativa los criterios de evaluación de cada materia”
• Actuaciones– Elaborar un diccionario para ayudar a entender
los criterios de evaluación y las calificaciones– Crear un boletín de notas “adaptado” y publicar
los criterios de evaluación “adaptados” en la web.
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Proyecto Benartistas 2.0
• Aspecto a potenciar/resolver: “potenciar la presencia y el valor curricular de las artes plásticas”
• Actuaciones– Proyecto de investigación sobre artistas del entorno– Exposición en el centro de artistas locales y visita a
sus espacios de trabajo o museos.– Creación de un taller de obras plásticas– Intervención artística en el entorno del centro
escolar
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Nexo de unión
• Aspecto a potenciar/resolver: “promover una formación integral desde el aula matinal hasta el comedor y las actividades extraescolares”
• Actuaciones– Actividades de valoración del papel de los monitores
de estas actividades– Encuentros entre profesorado y monitores para
consensuar objetivos, criterios de actuación e intervención
– Creación de un registro de incidencias compartido por monitores y profesorado
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Leemos en familia
• Aspecto a potenciar/resolver: “mejorar la comprensión lectora con ayuda de las familias”
• Actuaciones– Crear un club de lectura para familias– Organizar meriendas lectoras– Nombrar niños-libro que impliquen a sus padres– Promover el “día de la lectura” en el centro– Reconocer a familias implicadas en la lectura
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¿Qué sabes tú que yo quiera aprender?
• Aspecto a potenciar/resolver: “favorecer la transmisión de conocimientos entre el profesorado y su implicación en el centro”
• Actuaciones– Jornadas de formación donde cada docente
muestre algo que sepa hacer bien/funcione bien en clase
– Tablón de ofertas-demandas de ayuda en temas relevantes para la comunidad educativa
– “Claustros didácticos” centrados en metodología de enseñanza
– Carpeta en la red para compartir materialesjueves, 14 de febrero de 13
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Do you speak English?• Aspecto a potenciar/resolver: “mejorar la
competencia comunicativa en inglés del alumnado, las familias y el profesorado”
• Actuaciones– Maleta viajera en inglés– Cineforum adaptado al nivel y ciclo– Biblioteca de préstamo e intercambio de libros en
inglés– Participación de voluntarios en el aula– Proyectos interdisciplinares de integración de
lenguas y contenidosjueves, 14 de febrero de 13
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Secuencia de trabajo
jueves, 14 de febrero de 13
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¿Qué aspecto de tu realidad te gustaría potenciar o qué
problema te gustaría solucionar?
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Mesa redonda
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Mesa redonda
• Elemento a potenciar o el problema a solucionar
• El nombre del prototipo• Una descripción de no más de un párrafo/cinco líneas.
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Briefing
• Nombre del prototipo• Personas implicadas• Actuaciones• Temporalización• Recursos• Indicadores de evaluación
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El ascensor
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La batidora
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Mañana es hoy
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Lo importante es qué apuntas en tu agenda para hacer a partir de
mañana.
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