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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE VERACRUZ
MANUAL DE PERFILES
PROFESIONALES
Reformado en noviembre 2013
DIRECTORIO DE LA JUNTA DIRECTIVA
LIC. ADOLFO MOTA HERNÁNDEZ
SECRETARIO DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ Y
PRESIDENTE DE LA JUNTA DIRECTIVA
MTRO. FERNANDO CHARLESTON HERNÁNDEZ
SECRETARIO DE FINANZAS Y PLANEACIÓN
MTRO. CARLOS ACEVES AMEZCUA
DIRECTOR GENERAL DEL COBAEV Y
PRESIDENTE DEL CONSEJO CONSULTIVO DE DIRECTORES
LA HONORABLE JUNTA DIRECTIVA DEL COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE VERACRUZ,
EN USO DE LAS FACULTADES QUE LE OTORGAN LOS ARTÍCULOS 50, PÁRRAFOS PRIMERO Y
SEGUNDO DE LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE VERACRUZ DE
IGNACIO DE LA LLAVE; 1°, 3°, 40, 44 Y 46 DE LA LEY ORGÁNICA DEL PODER EJECUTIVO DEL
ESTADO Y OCTAVO, FRACCIÓN XIII, DEL DECRETO QUE CREA EL COLEGIO DE BACHILLERES DEL
ESTADO DE VERACRUZ, DE FECHA 30 DE JULIO DE 1988 Y PUBLICADO EN LA GACETA OFICIAL DEL
ESTADO NÚMERO 99, DE FECHA 18 DE AGOSTO DE 1988 Y DE CONFORMIDAD A LO ACORDADO EN
LA CUARTA SESIÓN ORDINARIA DE FECHA 28 DE NOVIEMBRE DE 2013, MEDIANTE EL ACUERDO
NÚMERO CUATRO, TIENE A BIEN EXPEDIR LA REFORMA AL DOCUMENTO SIGUIENTE:
MANUAL DE PERFILES PROFESIONALES
REFORMA INTEGRAL DEL BACHILLERATO
Índice Pág.
INTRODUCCIÓN................................................................................................. 9
PRESENTACIÓN................................................................................................. 10
OBJETIVOS GENERALES................................................................................. 11
PERFIL DOCENTE GENERAL........................................................................... 12
COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA....................................................... 16
Matemáticas I, II, III y IV................................................................................................. 17
Física I y II...................................................................................................................... 19
Química I y II.................................................................................................................. 20
Geografía …................................................................................................................... 22
Introducción a las Ciencias Sociales ............................................................................. 23
Taller de Lectura y Redacción I y II ............................................................................... 24
Informática I y II ............................................................................................................. 25
Ética y Valores I y II ....................................................................................................... 27
Lengua Adicional al Español
(Inglés I, II, III y IV) ....................................................................................................... 28
Historia de México I y II ................................................................................................ 30
Historia Universal Contemporánea ................................................................................ 31
Biología I y II .................................................................................................................. 32
Ecología y Medio Ambiente .......................................................................................... 32
Filosofía ......................................................................................................................... 33
Estructura Socioeconómica de México ........................................................................ 34
Literatura I y II ............................................................................................................... 35
Metodología de la Investigación ................................................................................... 36
COMPONENTE DE FORMACIÓN PROPEDÉUTICA.................................... 38
GRUPO DISCIPLINARIO QUÍMICO-BIOLÓGICO …................................................... 39
Temas Selectos de Química I y II .................................................................................. 39
Temas Selectos de Biología I y II .................................................................................. 41
Ciencias de la Salud I y II ............................................................................................. 42
GRUPO DISCIPLINARIO FÍSICO-MATEMÁTICO …................................................... 43
Temas Selectos de Física I y II ..................................................................................... 43
Cálculo Diferencial e Integral ......................................................................................... 44
Dibujo I y II .................................................................................................................... 46
GRUPO DISCIPLINARIO ECONÓMICO-ADMINISTRATIVO ...................................... 48
Administración I y II ....................................................................................................... 48
Contabilidad I y II ........................................................................................................... 49
Economía I y II ............................................................................................................... 50
GRUPO DISCIPLINARIO HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES …..................... 51
Psicología I y II .............................................................................................................. 51
Derecho I y II ................................................................................................................. 52
Ciencias de la Comunicación I y II ................................................................................ 53
Sociología I y II .............................................................................................................. 55
Historia del Arte Mexicano I y II ..................................................................................... 56
RESPONSABLES DE LABORATORIOS ….................................................................
57
Ciencias Naturales: Física, Química y Biología
Multidisciplinario (Física, Química y Biología) .............................................................. 58
Informática ................................................................................................................... 60
COMPONENTE DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO …..................... 62
Capacitación: Administración de Recursos Humanos ….......................................... 63
Capacitación: Contabilidad .......................................................................................... 65
Capacitación: Reparación de Aparatos Electrodomésticos ..................................... 66
Capacitación: Técnico Agropecuario …...................................................................... 68
Capacitación: Auxiliar de Laboratorio Químico …..................................................... 69
Capacitación: Asistente Ejecutivo ............................................................................... 71
Capacitación: Informática ............................................................................................ 72
Capacitación: Dibujo Industrial ................................................................................... 74
Capacitación: Servicios Turísticos .............................................................................. 76
Capacitación: Promotor Deportivo .............................................................................. 78
Capacitación: Primeros Auxilios ................................................................................. 79
Capacitación: Redes de Computadoras ..................................................................... 81
Capacitación: Programación en JAVA ........................................................................ 83
Capacitación: Programación en .NET ......................................................................... 85
Capacitación: Producción de Obra Plástica (estampa) ............................................. 87
Capacitación: Obra Coreográfica ................................................................................ 88
Capacitación: Transcripción de Partitura ................................................................... 90
Capacitación: Actuación .............................................................................................. 92
COMPONENTE DE FORMACIÓN DISCIPLINAR BÁSICA ….................. 93
Seminario de Arte Mexicano I y II ................................................................................. 94
Estética I y II .................................................................................................................. 95
COMPONENTE DE FORMACIÓN DISCIPLINAR ARTÍSTICA …................................ 96
ARTES PLÁSTICAS ..................................................................................................... 97
Introducción a la Plástica I y II ....................................................................................... 97
Taller de Composición Plástica I y II ............................................................................. 97
Teoría y Práctica del Color I y II..................................................................................... 97
Taller de Experimentación Plástica I y II........................................................................ 97
Técnica y Materiales de Pintura I y II ............................................................................ 97
Estampa …….……......................................................................................................... 97
Dibujo Geométrico ………………................................................................................... 97
Técnica y Materiales de Escultura I y II ....................................................................... 97
Dibujo Artístico I y II ...................................................................................................... 97
DANZA .......................................................................................................................... 99
Técnica de la Danza Clásica I, II, III y IV …………………….......................................... 99
Técnica de la Danza Contemporánea I y II …............................................................... 99
Técnica y Repertorio de Danza Mexicana I, II, III y IV …............................................. 99
Historia de la Danza en México …................................................................................. 99
Apreciación Dancística ….............................................................................................. 99
MÚSICA ........................................................................................................................ 100
Instrumento I, II, III, IV, V y VI........................................................................................ 100
Solfeo I, II, III, IV, V y VI................................................................................................ 100
Armonía I, II, III y IV ...................................................................................................... 100
Conjuntos Corales I y II ................................................................................................. 100
Conjuntos Instrumentales I y II ..................................................................................... 100
Apreciación Musical ….................................................................................................. 100
TEATRO ........................................................................................................................ 101
Taller de Actuación I y II ................................................................................................ 101
Taller de Creación e Interpretación Dramática I, II, III y IV ............................................ 101
Taller de Expresión Corporal I, II, III y IV ....................................................................... 101
Taller de Expresión Verbal I, II, III y IV .......................................................................... 101
Taller de Composición Dramática y Dirección Escénica I y II ....................................... 101
SERVICIOS ESCOLARES ........................................................................ 102
Orientación Educativa ................................................................................................... 103
Paraescolar Deportivo Recreativa: Educación Física …................................................ 104
Paraescolar Artístico-Cultural: Música........................................................................... 105
Paraescolar Artístico-Cultural: Danza .......................................................................... 106
Paraescolar Artístico-Cultural: Teatro ........................................................................... 107
Paraescolar Artístico-Cultural: Artes Plásticas ….......................................................... 108
SERVICIOS ESCOLARES ........................................................................ 109
Paraescolar de Acción Social: Alfabetización …............................................................ 109
Paraescolar de Acción Social: Servicio a la Comunidad …........................................... 110
PROGRAMA DESARROLLO INTEGRAL DEL ESTUDIANTE (DIES)
111
Módulo de fortalecimiento Escolar y Prevención........................................................... 112
Talleres paralelos al programa....................................................................................... 112
Ingreso a Instituciones de Educación Superior ….......................................................... 112
Escuela para padres ...................................................................................................... 112
Módulo de Actividades Extracurriculares....................................................................... 113
BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................. 114
Manual de Perfiles Profesionales Página 9
INTRODUCCIÓN
La búsqueda de la calidad educativa ha sido, desde su creación, el eje rector de las actividades desarrolladas
en el Colegio de Bachilleres del Estado de Veracruz y la mejora continua, su principio fundamental. En este
contexto, implementar la Reforma Integral en cada uno de los planteles trae consigo la necesidad de actualizar
los documentos normativos que rigen la vida académica de la institución, entre ellos, el Manual de Perfiles
Profesionales, por la importancia de su aplicación en la elaboración de las plantillas del personal docente.
La organización del documento facilita al lector la información sobre las profesiones idóneas para cada materia
del plan curricular, incluyendo en un primer apartado, el perfil general docente, donde se especifican los
requerimientos profesionales y de desempeño.
Posteriormente, en cada asignatura dentro de los componentes de formación: Básico, Propedéutico con sus
respectivos grupos disciplinarios y de Formación para el Trabajo, así como los correspondientes a los Servicios
Escolares: Orientación Educativa y a las Paraescolares (Actividades Deportivo-Recreativas, Artístico-Culturales
y Programas de Acción Social), Responsables de Laboratorios y personal que atiende el Programa de
Desarrollo Integral del Estudiante, las carreras profesionales se listan en orden jerárquico de conformidad con
la prioridad que deberán cubrir los candidatos a ocupar nombramientos docentes.
Es importante señalar, que como elemento que incide en el ámbito educativo, éste debe estar sujeto a
evaluaciones periódicas, de tal forma que se hagan los ajustes y/o actualizaciones que se consideren
pertinentes.
En caso de existir un candidato cuya licenciatura no esté considerada en este documento, es indispensable
que éste compruebe mediante un certificado de estudios de nivel superior, haber cursado, por lo menos, en
cuatro semestres, materias cuyos contenidos estén directamente relacionados con la asignatura a impartir.
En este contexto la Dirección Académica recomienda que el personal docente no debe impartir más de cinco
asignaturas, ya que entre mayor número de asignaturas tenga a cargo, es menor la oportunidad de realizar una
planeación académica que atienda el enfoque por competencias, en cuanto a estrategias y recursos didácticos
que coadyuven en la construcción de conocimientos y desarrollo de competencias en los alumnos.
Los casos no previstos en el presente manual serán resueltos por la Dirección Académica.
Manual de Perfiles Profesionales Página 10
PRESENTACIÓN
(Reformado según acuerdo 4 COBAEV SO 28/11/2013, de la Cuarta Sesión Ordinaria de la H. Junta Directiva)
Con fundamento en los Acuerdos Nacionales Número 447, por el que se establecen las competencias
docentes para quienes impartan educación media superior en la modalidad escolarizada, el acuerdo 488
que modifica al 447 en su denominación, artículo 1, además de adicionar el artículo 5; y en virtud de lo
establecido en el estatuto orgánico del Colegio de Bachilleres del Estado de Veracruz, capítulo IV de las
facultades de la Dirección Académica, Art. 6°, inciso XVII, que a la letra dice: “Establecer los perfiles para el
ingreso y promoción del personal académico y supervisar su debido cumplimiento”; se realiza la modificación
del presente documento con el propósito de actualizar el perfil profesional que debe cubrir un docente que
imparta alguna de las asignaturas que conforman el mapa curricular, con respeto a los derechos laborales de
los trabajadores, contemplado en el contrato colectivo de trabajo, mismo que se encuentra registrado bajo el
número de expediente CCT325/2002 del índice de la junta especial número dos, departamento de contratos
colectivos y reglamentos interiores de trabajo.
Es importante subrayar que este trabajo es una respuesta a la exigencia de la dinámica educativa y de los
avances tecnológicos para garantizar que los perfiles profesionales incidan en la calidad educativa del
COBAEV.
Manual de Perfiles Profesionales Página 11
OBJETIVOS GENERALES
Contar con un documento normativo para la adecuada estructuración de la plantilla docente, en el
marco de la Reforma Integral de la Educación Media Superior.
Seleccionar a los docentes idóneos para elevar la calidad del proceso educativo en los componentes:
Formación Básica, Propedéutico, para el Trabajo; así como en los Servicios Escolares,
Dar a conocer las aptitudes generales y específicas que el docente debe poseer para impartir cada
asignatura.
Contar con docentes de perfiles compatibles en cada área para hacer más eficientes los trabajos de
academia.
Manual de Perfiles Profesionales Página 12
PERFIL DOCENTE GENERAL
El perfile del docente del Colegio de Bachilleres del Estado de Veracruz, a partir de la Reforma Integral
promovida en el sistema Nacional de Bachillerato, considera las siguientes competencias profesionales que
son básicas para garantizar los servicios educativos de la institución:
1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
Atributos:
Reflexiona e investiga sobre la enseñanza y sus propios procesos de construcción del conocimiento.
Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en estrategias de enseñanza y aprendizaje.
Se evalúa para mejorar su proceso de construcción del conocimiento y adquisición de competencias, y cuenta con una disposición favorable para la evaluación docente y de pares.
Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica.
Se mantiene actualizado en el uso de la tecnología de la información y la comunicación.
Se actualiza en el uso de una segunda lengua.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
Atributos:
Argumenta la naturaleza, los métodos y la consistencia lógica de los saberes que imparte.
Explicita la relación de distintos saberes disciplinares con su práctica docente y los procesos de aprendizaje de los estudiantes.
Valora y explicita los vínculos entre los conocimientos previamente adquiridos por los estudiantes, los que se desarrollan en su curso y aquellos otros que conforman un plan de estudios.
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Atributos:
Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas.
Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarios e interdisciplinarios orientados al desarrollo de competencias.
Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias.
Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen.
Manual de Perfiles Profesionales Página 13
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
Atributos:
Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.
Aplica estrategias de aprendizaje y soluciones creativas ante contingencias, teniendo en cuenta las características de su contexto institucional, y utilizando los recursos y materiales disponibles de manera adecuada.
Promueve el desarrollo de los estudiantes mediante el aprendizaje, en el marco de sus aspiraciones, necesidades y posibilidades como individuos, y en relación a sus circunstancias socioculturales.
Provee de bibliografía relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigación.
Utiliza la tecnología de la investigación y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en distintos ambientes de aprendizaje.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y aprendizaje con un enfoque formativo.
Atributos:
Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los estudiantes.
Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo académico de los estudiantes.
Comunica sus observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente, y sugiere alternativas para su superación.
Fomenta la autoevaluación y coevaluación entre pares académicos y entre los estudiantes para afianzar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Atributos:
Favorece entre los estudiantes el autoconocimiento y la valoración de sí mismos.
Favorece entre los estudiantes el deseo de aprender y les proporciona oportunidades y herramientas para avanzar en sus procesos de construcción del conocimiento.
Promueve el pensamiento crítico, reflexivo y creativo, a partir de los contenidos educativos establecidos, situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes.
Motiva a los estudiantes en lo individual y en grupo, y produce expectativas de superación y desarrollo.
Fomenta el gusto por la lectura y por la expresión oral, escrita o artística.
Propicia la utilización de la tecnología de la información y la comunicación por parte de los estudiantes para obtener, procesar e interpretar información, así como para expresar ideas.
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7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
Atributos:
Practica y promueve el respeto a la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales entre sus colegas y entre los estudiantes.
Favorece el diálogo como mecanismo para la resolución de conflictos personales e interpersonales entre los estudiantes y, en su caso, los canaliza para que reciban una atención adecuada.
Estimula la participación de los estudiantes en la definición de normas de trabajo y convivencia, y las hace cumplir.
Promueve el interés y la participación de los estudiantes con una conciencia cívica, ética y ecológica en la vida de su escuela, comunidad, región, México y el mundo.
Alienta que los estudiantes expresen opiniones personales, en un marco de respeto, y las toma en cuenta.
Contribuye a que la escuela reúna y preserve condiciones físicas e higiénicas satisfactorias.
Fomenta estilos de vida saludables y opciones para el desarrollo humano, como el deporte, el arte, y diversas actividades complementarias entre los estudiantes.
Facilita la intervención armónica de los estudiantes al entorno escolar y favorece el desarrollo de un sentido de pertenencia.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.
Atributos:
Colabora en la construcción de un proyecto de formación integral dirigido a los estudiantes en forma colegiada con otros docentes y los directivos de la escuela, así como con el personal del apoyo técnico pedagógico.
Detecta y contribuye a la solución de los problemas de la escuela mediante el esfuerzo común con otros docentes, directivos y miembros de la comunidad.
Promueve y colabora con su comunidad educativa en proyectos de participación social.
Crea y participa en comunidades de aprendizaje para mejorar su practica educativa.
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COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA .....................................................................................................
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MATEMÁTICAS I, II, III Y IV
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los objetos de aprendizaje de los programas de estudio, el docente debe poseer las
competencias siguientes:
Utiliza los modelos matemáticos para representar o describir las relaciones cuantitativas de fenómenos
naturales o sociales.
Emplea los elementos teóricos y metodológicos para realizar el análisis de la información cuantitativa
que se presenta en todas las ramas de la ciencia.
Plantea y resuelve problemas a partir de la observación, identificación de patrones, elaboración de
conjeturas, formalización y generalización de procesos matemáticos.
Formula razonamientos matemáticos representando de diversas formas un problema y expresa sus
ideas o resultados en forma precisa.
Desarrolla las habilidades en los procesos de comprensión y descubrimiento en la resolución de
problemas, mediante el empleo de la tecnología informática.
Emplea los elementos de la cultura matemática que posee para analizar e interpretar los diversos
fenómenos que se presentan en su entorno.
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No. PERFIL PROFESIONAL
1 Ingeniero en cualquier área con maestría en Matemáticas*
2 Licenciado en Matemáticas (De la Universidad)
3 Licenciado Físico – Matemático (Del IPN)
4 Licenciado en Física (De la Universidad)
5 Ingeniero Electromecánico o Mecánico Electricista
6 Ingeniero en Mecatrónica
7 Ingeniero en Electrónica
8 Ingeniero Químico
9 Ingeniero Civil
10 Ingeniero en Sistemas Computacionales
11 Ingeniero en Instrumentación Electrónica
12 Ingeniero Industrial en Mecánica
13 Ingeniero Industrial en Eléctrica
14 Ingeniero Industrial en Electrónica
15 Ingeniero Industrial en Química
16 Ingeniero Topógrafo
17 Licenciado en Informática
18 Licenciado en Actuaría
19 Licenciado en Estadística
20 Egresados de Escuelas Normales Superiores con especialidad en Matemáticas
21 Ingeniero en Industrias Alimentarias**
22 Ingeniero en Bioquímica
*La prioridad en la maestría es educativa y pura, respectivamente.
** Sólo aplica para las asignaturas de Matemáticas I, II y III.
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FÍSICA I Y II PPERFIL DOCENTE
De acuerdo con los objetos de aprendizaje de los programas de estudio, el docente debe poseer las
competencias siguientes:
Domina el manejo y aplicación de principios y leyes de la Física para problematización, discusión,
resolución de problemas y la aplicación ética de la ciencia, dentro del marco de las interacciones entre
la física, la tecnología y la sociedad.
Genera en los alumnos la comprensión de las causas, principios y leyes que rigen los fenómenos
naturales bajo la perspectiva de la Física, en un ambiente de respeto, tolerancia, integración grupal y
cuidado del medio ambiente.
Proporciona al estudiante el lenguaje, la simbología y metodología de esta ciencia como arte de una
cultura básica contemporánea, asumiendo una actitud científica frente al conocimiento, utilizando
métodos y técnicas de experimentación.
Logra que el estudiante sea capaz de resolver problemas prácticos de Física, mediante el análisis y
aplicación de los conceptos y modelos matemáticos.
No. PERFIL PROFESIONAL
1 Licenciado en Física
2 Licenciado Físico-Matemático
3 Ingeniero Electromecánico o Mecánico Eléctrico
4 Ingeniero en Electrónica
5 Ingeniero en Instrumentación Electrónica
6 Ingeniero Industrial en Mecánica o Industrial en Eléctrica o Industrial en Química
7 Licenciado en Matemáticas
8 Ingeniero Químico
9 Ingeniero Civil
10 Ingeniero Industrial
11 Egresados de Escuelas Normales Superiores con Especialidad en Física
12 Egresados de Escuelas Normales Superiores Con Especialidad en Ciencias
Naturales
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QUÍMICA I Y II PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los objetos de aprendizaje de los programas de estudio, el docente debe poseer las
competencias siguientes:
Domina y estructura los saberes de la disciplina en sí y los del programa de estudio para facilitar
experiencias de aprendizaje significativo, traduciéndose en desempeños del estudiante.
Aplica el método científico como herramienta de apoyo para explicar los fenómenos naturales que
suceden en el entorno y tienen relación con la química.
Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los
ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en
estrategias de enseñanza y de aprendizaje.
Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en
distintos ambientes que favorecen el aprendizaje.
Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiado para el desarrollo de competencias.
Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos
pertinentes a la vida de los estudiantes.
Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo de laboratorio utilizado
en actividades experimentales.
Comprende las relaciones existentes entre el conocimiento científico y la sociedad en que se desarrolla
y los medios tecnológicos de que se dispone.
Reflexiona acerca del desarrollo de las ciencias experimentales para actuar con criterio y
responsabilidad frente al ambiente social, a fin de mejorar la calidad de vida personal y de su
comunidad.
Aplica las normas para el dispendio de reactivos utilizados en actividades experimentales evitando la
contaminación del ambiente.
Manual de Perfiles Profesionales Página 20
No. PERFIL PROFESIONAL
1 Ingeniero Químico
2 Ingeniero Industrial Químico
3 Químico Industrial
4 Licenciado en Química (UNAM)
5 Químico Farmacéutico Biólogo
6 Químico Clínico
7 Ingeniero Ambiental
8 Ingeniero Agroquímico
9 Ingeniero Bioquímico
10 Químico Agrícola
11 Ingeniero en Alimentos
12 Ingeniero Agrónomo
13 Egresados de Escuelas de Normales Superiores con Especialidad en Ciencias
Naturales
Manual de Perfiles Profesionales Página 21
GEOGRAFÍA PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los objetos de aprendizaje de los programas de estudio, el docente debe poseer las
competencias siguientes:
Domina los conocimientos teórico-prácticos de la Geografía para lograr que el alumno comprenda la
relación existente entre los fenómenos físicos, biológicos y humanos.
Comprende la manifestación de los fenómenos que se producen en nuestro medio ambiente y los
efectos que éstos tienen en nuestro desarrollo social y cultural, mostrando actitudes de respeto al
medio ambiente y a los derechos humanos.
Analiza los elementos del mundo natural; así como los problemas que de ellos se desprenden, para
que el estudiante valore la importancia de la actividad humana en los diferentes ámbitos del planeta
(agua, tierra y aire) estableciendo una aplicación práctica para su aprovechamiento y conservación.
No. PERFIL PROFESIONAL
1 Licenciado en Geografía
2 Ingeniero Geofísico
3 Licenciado en Física
4 Licenciado en Ciencias de la Tierra
5 Licenciado en Ciencias Atmosféricas
6 Ingeniero en Geociencias
7 Ingeniero Geólogo
8 Ingeniero Ambiental
9 Licenciado en Geología
10 Licenciado en Biología
11 Licenciado en Ecología
12 Egresados de Escuelas Normales Superiores con Especialidad en Física
13 Egresados de Escuelas Normales Superiores con Especialidad en Ciencias
Naturales
14 Ingeniero Topógrafo Geodesta
15 Ingeniero Agrónomo
16 Ingeniero Agrícola
Manual de Perfiles Profesionales Página 22
INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los objetos de aprendizaje de los programas de estudio, el docente debe poseer las
competencias siguientes:
Promueve Los valores que formen estudiantes en individuos íntegros, dignos responsables, honestos y
comprometidos, con una actitud crítica y transformadora de su entorno social, político, económico y
cultural.
Realiza investigaciones, diagnóstico y tratamientos de los problemas sociales propios de la
modernización y de los cambios en las condiciones o normas de la vida de los grupos sociales.
Siempre bajo un criterio que potencie las actividades hacia la toma de decisión del alumno.
Analiza los cambios que se registran en los grupos sociales propios de la modernización en la
sociedad actual.
Facilita el proceso educativo, diseñando actividades significativas.
Motiva y crea ambientes afectivos, de confianza, de seguridad y de autoestima para los alumnos.
Promueve y motiva el interés del alumno al plantear temas actuales y significativos que lleven al
alumno manejar las tecnologías de la información y la comunicación.
No. PERFIL PROFESIONAL
1 Licenciado en Sociología
2 Licenciado en Ciencias Sociales
3 Egresados de la Escuelas Normales Superiores con Especialidad en
Ciencias Sociales*
4 Licenciado en Sociología de la Educación
5 Licenciado en Historia.
6 Licenciado en Ciencias de la Comunicación
7 Licenciado en Filosofía
8 Licenciado en Ciencias Políticas
9 Licenciado en Ciencias de la Educación
10 Licenciado en Antropología
11 Licenciado en Derecho
*Los egresados de las Escuelas Normales Superiores con especialidad en Ciencias Sociales podrán impartir
esta asignatura sólo si su especialidad pertenece al nivel medio superior.
Manual de Perfiles Profesionales Página 23
TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN I Y II
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los objetos de aprendizaje de los programas de estudio, el docente debe poseer las
competencias siguientes:
Motiva y crea ambientes propicios para el trabajo en el aula.
Proporciona información pertinente sobre una tarea dirigida a un fin que el estudiante realice.
Propone materiales de lectura significativos, auténticos y adecuados.
Aplica estrategias que garanticen la comprensión lectora de cualquier tipo de texto.
Coordina, distribuye tareas y asesora el trabajo grupal.
Escucha a los alumnos cuando comparten entre ellos sus descubrimientos personales sobre el
aprendizaje.
Propicia la puesta en común de la experiencia lectora.
Evalúa críticamente el proceso de lectura y escritura.
No. PERFIL PROFESIONAL
1 Licenciado en Lengua y Literatura Hispánica o Licenciado en Letras Españolas
2 Licenciado en Educación Media en el área de Español
3 Licenciado en Lingüística
4 Licenciado en Lengua Inglesa (idiomas) Área de concentración en traducción
5 Licenciado en Ciencias de la Comunicación (Ciencias y Técnicas de la Comunicación)
6 Licenciado en Antropología (únicamente con especialidad en Lingüística)
Manual de Perfiles Profesionales Página 24
INFORMÁTICA I Y II PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los objetos de aprendizaje de los programas de estudio, el docente debe poseer las
competencias siguientes:
Conocimiento amplio de la tecnología computacional actual, habilidad para solucionar problemas
relacionados con la computadora y el manejo automatizado de la información.
Creatividad para plantear aplicaciones prácticas y sencillas con paquetes computacionales de uso
común.
Habilidad en el manejo de la lógica matemática y para el planteamiento de soluciones algorítmicas
simples, así como para la elaboración de programas de computadora.
No. PERFIL PROFESIONAL
1 Licenciado en Informática
2 Ingeniero en Sistemas Computacionales
3 Ingeniero en Informática
4 Licenciado en Sistemas Computacionales
5 Ingeniero en Sistemas Computacionales Administrativos
6 Licenciado en Sistemas Computacionales Administrativos
7 Licenciado en Informática Administrativa
8 Ingeniería en Sistemas y Tecnologías de la Información
9 Licenciado en Tecnologías de la Información
10 Licenciado en Sistemas de Información
11 Licenciado en Ingeniería de Software
12 Ingeniero en Ciencias de la Computación
13 Licenciado en Ciencias de la Computación
14 Ingeniero en Computación
Manual de Perfiles Profesionales Página 25
PERFILES PROFESIONALES ALTERNATIVOS AFINES AL AREA
15 Licenciado en Actuaría
16 Licenciado en Estadística
17 Ingeniero en Electrónica
18 Ingeniero en Instrumentación Electrónica
19 Ingeniero en Mecatrónica
20 Licenciatura en el Área Económico Administrativa ó alguna rama de la ingeniería
que compruebe estudios básicos de dos semestres en programación de
computadoras.
Nota: Dada la creciente variedad de programas que incluyen informática en sus estudios y de nuevas carreras
afines al área, se recomienda para cualquier perfil alternativo de la relación ó alguna nueva carrera
afín, que los aspirantes comprueben mediante un certificado de estudios completo, que hayan cursado
y acreditado al menos 4 semestres asignaturas directamente relacionadas con los contenidos de
informática y dos semestres de algoritmos ó programación de computadoras.
Manual de Perfiles Profesionales Página 26
ÉTICA Y VALORES I Y II PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los objetos de aprendizaje de los programas de estudio, el docente debe poseer las
competencias siguientes:
Facilita el proceso educativo al diseñar actividades significativas integradoras que permitan vincular
los saberes previos de los estudiantes con los objetos de aprendizaje
Realiza investigaciones, diagnósticos y análisis de los fenómenos sociales.
Transmite valores a través del ejemplo.
Enfrenta los retos de la vida a través de capacidades generales, aptitudes, valores y
conocimientos.
Motiva el interés del alumnado al proponer temas actuales y significativos que los lleven a usar las
Tecnologías de la Información y la comunicación como un instrumento real de comunicación.
Promueve los valores que formen estudiantes en individuos íntegros, dignos, responsables,
honestos y comprometidos, con una actitud crítica y transformadora de su entorno social, político,
económico y cultural.
No. PERFIL PROFESIONAL
1 Licenciado en Psicología Empresarial / Industrial / Social.
2 Licenciado en Ciencias Sociales
3 Licenciado en Filosofía
4 Licenciado en Historia
5 Licenciado en Trabajo Social
6 Licenciado en Sociología
7 Licenciado en Derecho
8 Licenciado en Medicina (médicos generales)
Manual de Perfiles Profesionales Página 27
LENGUA ADICIONAL AL ESPAÑOL
(INGLÉS I, II, III Y IV)
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los objetos de aprendizaje de los programas de estudio, el docente debe poseer las
competencias siguientes:
Domina conocimientos sólidos en la metodología de la enseñanza de las lenguas extranjeras,
principalmente aquellas que se apoyan en el desarrollo de las cuatro habilidades lingüísticas básicas
(comprensión oral y escrita - producción oral y escrita).
Posee capacidad para enseñar la lengua Inglesa desde un enfoque por competencias que forme
alumnos capaces de construir el conocimiento, para seleccionar, organizar, y transformar la
información recibida.
Planea la enseñanza de la lengua fundamentada en estrategias de interacción que se lleven a cabo en
situaciones concretas de comunicación.
Aplica y evalúa técnicas que permitan al estudiante la eficiente expresión oral y escrita en una lengua
extranjera.
Evalúa el hecho educativo de manera integral reflexiona e investiga sobre la enseñanza propia de una
lengua extranjera y sus propios procesos de construcción del conocimiento.
Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos
pertinentes a la vida de los estudiantes.
Manual de Perfiles Profesionales Página 28
No. PERFIL PROFESIONAL
1 LICENCIADO EN IDIOMAS CON ESPECIALIDAD EN LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS
2 LICENCIADO EN IDIOMAS
3 LICENCIADO EN LENGUA INGLESA
4 Licenciado en Letras Inglesas
5 Profesores certificados por el Centro de Enseñanza de Lenguas Extranjeras de la
UNAM
6
Egresados de Escuelas Normales Superiores con Especialidad en Inglés
Egresados del Programa para la Formación de Traductores del Colegio de México
(Inglés)
Podrán impartir esta asignatura los profesionistas de otras carreras que hayan cursado la especialidad en la
Enseñanza del Inglés. Los egresados del PFT del COLMEX y otros programas de traducción a nivel
licenciatura deberán demostrar sus conocimientos o experiencia en la metodología de la enseñanza del inglés.
Manual de Perfiles Profesionales Página 29
HISTORIA DE MÉXICO I Y II
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los objetos de aprendizaje de los programas de estudio, el docente debe poseer las
competencias siguientes:
Domina los conocimientos teórico-prácticos de la Historia de México.
Facilita la comprensión de la historia y la repercusión que esta ha tenido en el México de Hoy.
Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el
mundo con relación al presente.
Demuestra tolerancia y apertura a las interpretaciones reflexivas de las diferentes corrientes
filosóficas-políticas de México, para que el estudiante comprenda su significado global con claridad
y precisión.
Muestra una actitud ética, alto grado de socialización.
Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un
acontecimiento.
Domina el conocimiento de los principios de didáctica general y de la historia en particular.
No. PERFIL PROFESIONAL
1 Licenciado en Historia
2 Licenciado en Antropología Social / Cultural / Política
3 Licenciado en Ciencias Sociales
4 Licenciado en Sociología
5 Licenciado en Derecho
6 Licenciado en Ciencias de la Comunicación
7 Licenciado en Economía
8 Licenciado en Pedagogía
Manual de Perfiles Profesionales Página 30
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los objetos de aprendizaje de los programas de estudio, el docente debe poseer las
competencias siguientes:
Domina los conocimientos teórico-prácticos de la Historia Universal contemporánea.
Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformación.
Demuestra tolerancia y apertura a las interpretaciones reflexivas de las diferentes corrientes
filosóficas y políticas de la historia contemporánea para que el estudiante comprenda su significado
global con claridad y precisión.
Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un
acontecimiento
Muestra actitud ética y alto grado de socialización.
Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos.
Domina conocimientos de los principios de didáctica general y de la historia en particular.
No. PERFIL PROFESIONAL
1 Licenciado en Historia
2 Licenciado en Ciencias Sociales
3 Licenciado en Sociología
4 Licenciado en Economía
5 Licenciado en Geografía
6 Licenciado en Ciencias Políticas
7 Licenciado en Antropología
8 Licenciado en Ciencias de la Comunicación
Manual de Perfiles Profesionales Página 31
BIOLOGÍA I Y II
ASIGNATURAS:
BIOLOGÍA I Y II
ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los objetos de aprendizaje de los programas de estudio, el docente debe poseer las
competencias siguientes:
Observa y analiza con actitud crítica y reflexiva la comprensión de los fenómenos biológicos en
general.
Enseña el trabajo de campo y de laboratorio
Domina la metodología y los contenidos de las ciencias biológicas.
No. PERFIL PROFESIONAL
1 Licenciado en Biología
2 Licenciado en Ecología
3 Ingeniero Agrícola
4 Ingeniero Agrónomo
5 Ingeniero Agroquímico
6 Ingeniero en Sistemas de Producción Agropecuaria
7 Ingeniero Químico Agrícola
8 Químico Clínico
9 Químico Farmacobiólogo
10 Ingeniero Químico en Alimentos
11 Ingeniero Bioquímico
12 Médico Cirujano Dentista
13 Médico General
14 Médico Veterinario Zootecnista
15 Ingeniero en Acuacultura
16 Ingeniero Ambiental
17 Licenciado en Ciencias Naturales
Manual de Perfiles Profesionales Página 32
FILOSOFÍA
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los objetos de aprendizaje de los programas de estudio, el docente debe poseer las
competencias siguientes:
Demuestra alto grado de socialización, tolerancia y apertura a las interpretaciones reflexivas de las
diferentes corrientes filosóficas.
Identifica los fundamentos de la filosofía y principales corrientes a través de la reflexión y el análisis de
las diferentes tesis y categorías para explicar los problemas actuales.
Domina conocimientos de los principios de la didáctica en general y de la filosofía en particular.
Explicita la relación de distintos saberes disciplinares con su práctica docente y los procesos de
aprendizaje de los estudiantes.
Muestra una actitud ética para la difusión filosófica.
Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformación.
Utiliza diversas actividades y dinámicas de trabajo que estimulan la participación activa de las alumnas
y alumnos.
No. PERFIL PROFESIONAL
1 Licenciado en Filosofía
2 Licenciado en Sociología
3 Licenciado en Ciencias Sociales
4 Licenciado en Historia
5 Licenciado en Derecho
6 Licenciado en Egresados de Escuelas Normales Superiores con
Especialidad en Ciencias Sociales*
*Los egresados de las Escuelas Normales Superiores con Especialidad en Ciencias Sociales, podrán
impartir esta materia, siempre y cuando tengan la especialidad en el Nivel Medio Superior.
Manual de Perfiles Profesionales Página 33
ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA DE MÉXICO
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los objetos de aprendizaje de los programas de estudio, el docente debe poseer las
competencias siguientes:
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados.
Demuestra solida preparación y dominio de la materia para que el estudiante comprenda la realidad
social, política y económica de México.
Motiva el interés del grupo al proponer tópicos actuales y significativos.
Profundiza los conocimientos y propicia la sensibilización, el conocimiento y la correcta ubicación de la
problemática social de México.
Comprende y explica la realidad social, política y económica de México.
Muestra actitudes críticas, susceptibles de ser transmitidas a los alumnos bajo criterios eminentemente
didáctico formativos.
No. PERFIL PROFESIONAL
1 Licenciado en Historia
2 Licenciado en Economía
3 Licenciado en Ciencias Sociales
4 Licenciado en Ciencias Políticas
5 Licenciado en Derecho
6 Licenciado en Sociología
7 Licenciado en Antropología Social
8 Licenciado en Ciencias de la Comunicación
Manual de Perfiles Profesionales Página 34
LITERATURA I Y II
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los objetos de aprendizaje de los programas de estudio, el docente debe poseer las
competencias siguientes:
Se interesa por la lectura; ya que es el instrumento básico de la asignatura y fundamento para su
cultura general.
Domina todos los géneros literarios.
Posee sólidos conocimientos sobre crítica y la teoría literaria.
Intercambia información, comprende e interpreta el mundo a través de la Literatura.
No. PERFIL PROFESIONAL
1 Licenciado en Lengua y Literatura Hispánica
2 Licenciado en Letras Españolas
3 Licenciado en Letras Modernas (inglesas, francesas, italianas, alemanas)
4 Licenciado en Letras Clásicas
5 Licenciado en Filosofía y Letras
6 Licenciado en Literatura Dramática y Teatro
7 Licenciado en Lengua Inglesa con Especialidad en Literatura
8 Licenciado en Español
9 Egresados de Escuelas Superiores con Especialidad en Español
10 Licenciado en Ciencias de la Comunicación
11 Licenciado en Ciencias y Técnicas de la Comunicación
12 Licenciado en Filosofía (tronco común en Humanidades)
13 Licenciado en Idiomas
Manual de Perfiles Profesionales Página 35
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los objetos de aprendizaje de los programas de estudio, el docente debe poseer las
competencias siguientes:
Domina el manejo teórico, epistemológico y metodológico, propios de la investigación con relación
a la ciencia.
Aplica técnicas y procedimientos encaminados a la solución de problemas.
Domina la planeación, intervención, investigación y evaluación aplicados a distintas problemáticas.
Domina el conocimiento, la metodología de las ciencias y la lógica del quehacer científico.
Planifica los objetos de aprendizaje a tendiendo al enfoque por competencias y los ubica en
contextos relacionados con la comunidad.
Lleva a la práctica estrategias de enseñanza y de aprendizaje atendiendo el enfoque por
competencias
Evalúa el hecho educativo de manera integral
Manual de Perfiles Profesionales Página 36
NO. PERFIL PROFESIONAL
1 Licenciado en Antropología
2 LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
3 Licenciado en Pedagogía
4 LICENCIADO EN TRABAJO SOCIAL
5 LICENCIADO EN PSICOLOGÍA
6 LICENCIADO EN HISTORIA
7 LICENCIADO EN SOCIOLOGÍA
8 LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
9 LICENCIADO EN ECONOMÍA
10 EGRESADOS DE ESCUELAS NORMALES SUPERIORES CON ESPECIALIDAD EN CIENCIAS
SOCIALES
Nota: Cualquier egresado del área de humanidades, ya sea de la universidad veracruzana, normal superior o
universidad particular, tendrá que comprobar mediante un certificado de estudios completo, que haya cursado
por lo menos en cuatro semestres, asignaturas directamente relacionadas con la investigación.
Manual de Perfiles Profesionales Página 37
COMPONENTE DE FORMACIÓN PROPEDÉUTICA ..............................................................................................................
Manual de Perfiles Profesionales Página 38
GRUPO DISCIPLINARIO QUÍMICO-BIOLÓGICO
................................................................................................................
TEMAS SELECTOS DE QUÍMICA I Y II
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los objetos de aprendizaje de los programas de estudio, el docente debe poseer las
competencias siguientes:
Domina y estructura los saberes de la disciplina en sí y los del programa de estudio para facilitar
experiencias de aprendizaje significativo, traduciéndose en desempeños del estudiante.
Aplica el método científico como herramienta de apoyo para explicar los fenómenos naturales que
suceden en el entorno y tienen relación con la química.
Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los
ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en
estrategias de enseñanza y de aprendizaje.
Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en
distintos ambientes que favorecen el aprendizaje.
Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiado para el desarrollo de competencias.
Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos
pertinentes a la vida de los estudiantes.
Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo de laboratorio utilizado
en actividades experimentales.
Comprende las relaciones existentes entre el conocimiento científico y la sociedad en que se desarrolla
y los medios tecnológicos de que se dispone.
Reflexiona acerca del desarrollo de las ciencias experimentales para actuar con criterio y
responsabilidad frente al ambiente social, a fin de mejorar la calidad de vida personal y de su
comunidad.
Aplica las normas para el dispendio de reactivos utilizados en actividades experimentales evitando la
contaminación del ambiente.
Manual de Perfiles Profesionales Página 39
No. PERFIL PROFESIONAL
1 Ingeniero Químico
2 Ingeniero Industrial Químico
3 Químico Industrial
4 Licenciado en Química (UNAM)
5 Ingeniero Ambiental
6 Ingeniero Agroquímico
7 Ingeniero Bioquímico
8 Químico Farmacéutico Biólogo
9 Químico Agrícola
10 Químico Clínico
11 Ingeniero Agrónomo
12 Egresados de Escuelas Normales Superiores con especialidad en Ciencias
Naturales
Manual de Perfiles Profesionales Página 40
TEMAS SELECTOS DE BIOLOGÍA I Y II
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los objetos de aprendizaje de los programas de estudio, el docente debe poseer las
competencias siguientes:
Observa con actitud analítica, crítica y reflexiva en la comprensión de los fenómenos biológicos en
general.
Enseña el trabajo de campo y de laboratorio
Domina la metodología y los contenidos de las ciencias biológicas.
No. PERFIL PROFESIONAL
1 Licenciado en Biología
2 Licenciado en Ecología
3 Ingeniero Agrícola
4 Ingeniero Agrónomo
5 Ingeniero Agroquímico
6 Ingeniero en Sistemas de Producción Agropecuaria
7 Ingeniero Químico Agrícola
8 Ingeniero Químico Clínico
9 Ingeniero Químico Farmacobiólogo
10 Ingeniero Químico en Alimentos
11 Ingeniero Bioquímico
12 Médico Cirujano Dentista
13 Médico General
14 Médico Veterinario Zootecnista
15 Ingeniero en Acuacultura
16 Ingeniero Ambiental
17 Licenciado en Ciencias Naturales
Manual de Perfiles Profesionales Página 41
CIENCIAS DE LA SALUD I Y II
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los objetos de aprendizaje de los programas de estudio, el docente debe poseer las
competencias siguientes:
Posee experiencia en la tarea del cuidado de la salud, administración y manejo de urgencias.
Maneja instrumental, equipo y materiales específicos para atender una urgencia médica.
Posee actitud de disciplina, responsabilidad, servicio, organización, colaboración y trabajo.
Participa en las modificaciones positivas del medio ambiente y social.
No. PERFIL PROFESIONAL
1 Médico Cirujano
2 Cirujano Dentista
3 Licenciado en Enfermería
4 Licenciado en Ciencias Naturales
5 Licenciado en Salud Pública
6 Licenciado en Biología
Manual de Perfiles Profesionales Página 42
GRUPO DISCIPLINARIO FÍSICO-MATEMÁTICO
...............................................................................................................
TEMAS SELECTOS DE FÍSICA I Y II
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los objetos de aprendizaje de los programas de estudio, el docente debe poseer las
competencias siguientes:
Genera en los alumnos la comprensión de las causas, principios y leyes que rigen los fenómenos
naturales bajo la perspectiva de la Física.
Proporciona al estudiante el lenguaje, la simbología y metodología de esta ciencia como parte de
una cultura básica contemporánea.
Logra que el estudiante sea capaz de resolver problemas de Física, mediante el uso de fórmulas
matemáticas, interpretar y valorar los resultados, consecuencias y futuras aplicaciones.
No. PERFIL PROFESIONAL
1 Licenciado en Física
2 Licenciado Físico-Matemático
3 Ingeniero Electromecánico o Mecánico Eléctrico
4 Ingeniero en Electrónica
5 Ingeniero en Instrumentación Electrónica
6 Ingeniero Industrial en Mecánica o en Eléctrica o en Química
7 Licenciado en Matemáticas
8 Ingeniero Químico
9 Licenciado en Electricidad y Magnetismo
10 Ingeniero Civil
11 Ingeniero Industrial
12 Egresados de Escuelas Normales Superiores con Especialidad en Física
13 Egresados de Escuelas Normales Superiores con Especialidad en Ciencias
Naturales
Manual de Perfiles Profesionales Página 43
CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los objetos de aprendizaje de los programas de estudio, el docente debe poseer las
competencias siguientes:
Utiliza los modelos matemáticos para representar o describir las relaciones cuantitativas de fenómenos
naturales o sociales.
Emplea los elementos teóricos y metodológicos para realizar el análisis de la información cuantitativa
que se presenta en todas la ramas de la ciencia.
Plantea y resuelve problemas a partir de la observación, identificación de patrones, elaboración de
conjeturas, formalización y generalización de procesos matemáticos.
Formula razonamientos matemáticos, representar de diversas formas un problema y expresar sus
ideas o resultados en forma precisa.
Desarrolla habilidades en los procesos de comprensión y descubrimiento en la resolución de
problemas, mediante el empleo de la tecnología informática.
Emplea los elementos de la cultura matemática que posee para analizar e interpretar los diversos
fenómenos que se presentan en su entorno.
Manual de Perfiles Profesionales Página 44
No. PERFIL PROFESIONAL
1 Ingeniero en cualquier área con maestría en Matemáticas
2 Licenciado en Matemáticas (de la Universidad)
3 Licenciado Físico-Matemático (I.P.N.)
4 Licenciado en Física (de la Universidad)
5 Ingeniero Electromecánico o Mecánico - Electricista
6 Ingeniero en Mecatrónica
7 Ingeniero en Electrónica
8 Ingeniero Químico
9 Ingeniero Civil
10 Ingeniero en Sistemas Computacionales
11 Ingeniero en Instrumentación Electrónica
12 Ingeniero Industrial en Mecánica
13 Ingeniero Industrial en Eléctrica
14 Ingeniero Industrial en Electrónica
15 Ingeniero Industrial en Química
16 Ingeniero Topógrafo
17 Licenciado en Informática
18 Licenciado en Actuaría
19 Licenciado en Estadística
20 Egresados de Escuelas Normales Superiores con especialidad en
Matemáticas
Manual de Perfiles Profesionales Página 45
DIBUJO I Y II
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los objetos de aprendizaje de los programas de estudio, el docente debe poseer las
competencias siguientes:
Utiliza el Dibujo como lenguaje universal, para compartir ideas con otras personas, formas de pensar,
descripciones, sentimientos y conocimientos.
Emplea los instrumentos y materiales que se utilizan en Dibujo Técnico; así como los métodos de
expresión y descripción de la forma; con la finalidad de que los estudiantes apliquen los fundamentos
teóricos básicos para explicar, construir, interpretar y representar diferentes ideas.
Fomenta una visión creativa en el estudiante, para que represente e interprete objetos de forma
tridimensional en planos bidimensionales, a través de construcciones geométricas básicas y de
sistemas de proyección ortogonales.
Representa cortes y secciones además de sombreado, de diversos objetos, a través de su
observación; para aplicar las técnicas básicas de representación del dibujo y la simbología normativa
del sombreado.
Representa dibujos de elementos estructurales y de sujeción, tanto permanentes como
desmontables, para emplear las tecnologías de la educación y aplicar las técnicas de representación
y la simbología correspondiente.
Promueve la realización de un diseño de una pieza u objeto, usando algún programa de diseño CAD,
para que apliquen el software en cualquier ámbito de su competencia y conozcan su aplicación.
Manual de Perfiles Profesionales Página 46
No. PERFIL PROFESIONAL
1 Arquitecto
2 Licenciado en Educación Tecnológica (Dibujo)
3 Ingeniero Civil
4 Ingeniero Mecánico Electricista o Ingeniero Electromecánico*
5 Ingeniero Mecánico
6 Ingeniero Electricista
7 Ingeniero Industrial en Mecánica
8 Ingeniero Industrial en Eléctrica
9 Ingeniero Industrial en Producción
10 Ingeniero Industrial
*La carrera de Ingeniería Electromecánica es equivalente a la de Ingeniería Mecánica Eléctrica, por lo tanto se
debe considerar en el mismo nivel.
Manual de Perfiles Profesionales Página 47
GRUPO DISCIPLINARIO ECONÓMICO-ADMINISTRATIVO
................................................................................................................
ADMINISTRACIÓN I Y II
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los objetos de aprendizaje de los programas de estudio, el docente debe poseer las
competencias siguientes:
Domina y estructura los saberes de la Administración, haciendo uso de su experiencia para
facilitar el aprendizaje significativo.
Lleva a la práctica el contenido básico de la Administración de forma razonada y eficiente.
Planifica los objetos de aprendizaje considerando actividades de enseñanza-aprendizaje para el
logro de las competencias del programa de estudio.
Desarrolla situaciones didácticas referentes a la Administración que estén relacionadas con el
contexto.
Evalúa el logro de las competencias indicadas en el programa de estudio.
No. PERFIL PROFESIONAL
1 Licenciado en Administración de Empresas
2 Licenciado en Administración de Empresas Turísticas
Licenciado en Sistemas Computacionales Administrativos
Licenciado en Administración de Negocios Internacionales
Licenciado en Administración Financiera
Licenciado en Informática Administrativa
3 Contador Público
Contador Público y Auditor
Licenciado en Contaduría
NOTA: Para la asignación de horas será importante cotejar que el plan de estudios de la carrera cursada cubra
por lo menos tres materias relacionadas con la asignatura a impartir. Observación nueva
Manual de Perfiles Profesionales Página 48
CONTABILIDAD I Y II
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los objetos de aprendizaje de los programas de estudio, el docente debe poseer las
competencias siguientes:
Domina y estructura los saberes de la Contabilidad, haciendo uso de su experiencia para facilitar
el aprendizaje significativo.
Lleva a la práctica el contenido básico de la Contabilidad de forma razonada y eficiente.
Planifica los objetos de aprendizaje considerando actividades de enseñanza-aprendizaje para el
logro de las competencias del programa de estudio.
Desarrolla situaciones didácticas contables relacionadas con el contexto.
Evalúa el logro de las competencias indicadas en el programa de estudio.
No. PERFIL PROFESIONAL
1
Contador Público
Contador Público y Auditor
Licenciado en Contaduría
2
Licenciado en Administración de Empresas
Licenciado en Administración de Negocios Internacionales
3 Licenciado en Sistemas Computacionales y Administrativos
4 Licenciado en Contaduría y Finanzas
NOTA: Para la asignación de horas será importante cotejar que el plan de estudios de la carrera
cursada cubra por lo menos tres materias relacionadas con la asignatura a impartir.
Manual de Perfiles Profesionales Página 49
ECONOMÍA I Y II
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los objetos de aprendizaje de los programas de estudio, el docente debe poseer las
competencias siguientes:
Domina y estructura los saberes de la Economía, haciendo uso de su experiencia para facilitar el
aprendizaje significativo.
Promueve la búsqueda de problemas económicos que llevan a la reflexión del contenido básico de
la Economía de forma razonada y eficiente.
Planifica los objetos de aprendizaje considerando actividades de enseñanza-aprendizaje para el
logro de las competencias del programa de estudio.
Desarrolla situaciones didácticas referentes a la Economía que estén relacionadas con el contexto.
Evalúa el logro de las competencias indicadas en el programa de estudio.
No. PERFIL PROFESIONAL
1 Licenciado en Economía
2 Licenciado en Administración de Negocios Internacionales
3 Licenciado en Ciencias Políticas y Administración Pública
4 Licenciado en Contaduría
Licenciado en Administración
5 Licenciado en Administración de Empresas Turísticas
Licenciado en Sistemas Computacionales y Administrativos
6 Licenciado en Contaduría y Finanzas
7 Licenciado en Trabajo Social (sólo de la U.V)
NOTA: para la asignación de horas será importante cotejar que el plan de estudios de la carrera cursada cubra
al menos Microeconomía y Macroeconomía que están relacionadas con los programas de estudio.
Manual de Perfiles Profesionales Página 50
GRUPO DISCIPLINARIO HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
...............................................................................................................
PSICOLOGÍA I Y II
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los objetos de aprendizaje de los programas de estudio, el docente debe poseer las
competencias siguientes:
Domina y estructura los saberes de la Psicología facilitando los procesos de aprendizaje.
Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje desde un enfoque por competencias,
contextualizando los contenidos del plan de estudios, la realidad social de la comunidad a la que
pertenecen los estudiantes y su vida cotidiana.
Aplica estrategias de enseñanza y de aprendizaje efectivas en las que promueve el despliegue de
las competencias.
Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje y da seguimiento al desarrollo académico de
los estudiantes.
No. PERFIL PROFESIONAL
1 Licenciado en Psicología
2 Licenciado en Psicología Educativa
Licenciado en Pedagogía
Licenciado en Trabajo Social
El Licenciado en Ciencias de la Educación, Licenciado en Administración Educativa y Egresado de la Escuela
Normal Superior, quedan fuera del Manual de Perfiles para impartir la asignatura de Psicología, por no contar
con al menos tres de las materias afines cursadas durante la carrera.
NOTA: Para la asignación de horas será importante cotejar que el plan de estudios de la carrera cursada cubra
por lo menos tres materias relacionadas con la asignatura a impartir.
Manual de Perfiles Profesionales Página 51
DERECHO I Y II
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los objetos de aprendizaje de los programas de estudio, el docente debe poseer las
competencias siguientes:
Domina las cuestiones teóricas del Derecho.
Domina el Derecho para que el estudiante comprenda las obligaciones y los derechos de los
ciudadanos.
Participa induciendo al alumno al aspecto práctico de la materia con estrategias de aprendizaje
adecuadas para tal fin.
Motiva y crea ambientes propicios para el trabajo cooperativo, de acuerdo al contexto del alumno.
Aplica diversos lenguajes y códigos de acuerdo a la asignatura para potenciar los aprendizajes.
No. PERFIL PROFESIONAL
1 Licenciado en Derecho
2 Licenciado en Administración de Empresas
3 Licenciado en Relaciones Humanas
4 Licenciado en Sociología
5 Licenciado en Negocios
6 Contador Público
7 Licenciado en Ciencias Políticas y Administración Pública
8 Licenciado en Economía
9 Licenciado en Comercio Exterior
10 Licenciado en Relaciones Internacionales
11 Licenciado en Educación Media Superior con Especialidad en Ciencias
Sociales*
*Los egresados de las Escuelas Normales Superiores con especialidad en Ciencias Sociales podrán impartir
esta asignatura sólo si su especialidad pertenece al nivel medio superior.
Manual de Perfiles Profesionales Página 52
CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN I Y II
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los objetos de aprendizaje de los programas de estudio, el docente debe poseer las
competencias siguientes:
Muestra una actitud crítica, analítica y reflexiva en torno a los acontecimientos sociales, políticos,
económicos, culturales y mediáticos que influyen en la humanidad
Posee experiencia para la investigación de campo
Critica los medios masivos de comunicación con una sólida formación intelectual y humanística.
Demuestra excelente dicción y poder de convencimiento tanto oral como escrito.
Planifica los objetos de aprendizaje a tendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos
relacionados con la comunidad.
Lleva a la práctica estrategias de enseñanza y de aprendizaje atendiendo el enfoque por
competencias
Evalúa el hecho educativo desde una perspectiva integral.
Manual de Perfiles Profesionales Página 53
No. PERFIL PROFESIONAL
1 LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN O PERIODISMO O TÉCNICAS DE LA
COMUNICACIÓN
2 LICENCIADO EN RELACIONES PÚBLICAS
3 LICENCIADO EN MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
4 LICENCIADO EN LENGUA Y LITERATURA HISPÁNICA
PERFILES PROFESIONALES ALTERNATIVOS, AFINES AL ÁREA
5 LICENCIADO EN SOCIOLOGÍA
6 LICENCIADO EN FILOSOFÍA
7 CUALQUIER LICENCIATURA DEL ÁREA DE HUMANIDADES CON MAESTRÍA EN
COMUNICACIÓN
8 NORMALISTAS CON ESPECIALIDAD EN ESPAÑOL
9 LICENCIADO EN EDUCACIÓN CON ESPECIALIDAD EN ESPAÑOL
Nota: Cualquier egresado del área de humanidades, ya sea de la universidad veracruzana, normal
superior o universidad particular, tendrá que comprobar mediante un certificado de estudios
completo, que haya cursado por lo menos en cuatro semestres, asignaturas directamente
relacionadas con materias incluidas en el plan de estudios de la licenciatura de Ciencias de la
Comunicación de la Universidad Veracruzana.
Las licenciaturas de Periodismo, Ciencias y Técnicas de la Comunicación y Ciencias de la
Comunicación, pertenecen al mismo perfil profesional.
Manual de Perfiles Profesionales Página 54
SOCIOLOGÍA I Y II
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los objetos de aprendizaje de los programas de estudio, el docente debe poseer las
competencias siguientes:
Comparte sus saberes de manera sistemática y lógica a los estudiantes.
Argumenta de manera responsable al respecto a conflictos sociales sujetos de análisis en el curso.
Propicia la discusión y el análisis de fenómenos sociales siempre en sentido propositivo y en la
búsqueda de formas de expresión respetuosa.
Guía breves esfuerzos de investigación de realidades sociales cotidianas de los estudiantes y la
formulación de alternativas de solución.
No. PERFIL PROFESIONAL
1 Licenciado en Antropología
2 Licenciado en Antropología Social
3 Licenciado en Ciencias Políticas
4 Licenciado en Ciencias Sociales
5 Licenciado en Comunicación Social
6 Licenciado en Pedagogía
7 Licenciado en Derecho
8 Licenciado en Estudios Humanísticos
9 Licenciado en Filosofía
10 Licenciado en Historia
11 Licenciado en Sociología
12 Licenciado en Política y Gestión social
13 Licenciado en Sociología Rural
14 Licenciado en Ciencias Políticas y Administración Pública
15 Licenciado en Historia y Estudios de Humanidades
16 Licenciado en Estudios Humanísticos y Sociales
17 Licenciado en Estudios Latinoamericanos
18 Licenciado en Etnología
19 Licenciado en Etnohistoria
20 Normalista con especialidad en Ciencias Sociales
El orden jerárquico de las carreras listadas, no es de conformidad con la prioridad que se debe dar a los
aspirantes a cubrir estas asignaturas, el orden es el propuesto por la DGB en su profesiograma.
Manual de Perfiles Profesionales Página 55
HISTORIA DEL ARTE I Y II
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los objetos de aprendizaje de los programas de estudio, el docente debe poseer las
competencias siguientes:
Crea ambientes de aprendizaje flexibles en donde se expresan las distintas concepciones y
apreciaciones de las diferentes manifestaciones artísticas en un ambiente de tolerancia y respeto.
Propone situaciones didácticas de reflexión del arte en su sentido social y como arte inherente de
la evolución humana.
Incluye en sus concepciones artísticas a Occidente y Oriente, sin denostrar alguna, sino para crear
el interés en las diferentes cosmologías que permeen el arte universal.
Ofrece en sus estudiantes recursos de mediación tecnológica que le permita acceder a sitios de
interés, en los que pueda incrementar su acervo cultural.
No. PERFIL PROFESIONAL
1 Licenciado en Historia del Arte
2 Licenciado en Artes Plásticas
3 Licenciado en Historia
4 Licenciado en Arquitectura
5 Licenciado en Arqueología
6 Licenciado en Estudios Socio territoriales
7 Licenciado en Filosofía y Diseño Gráfico
8 Licenciado en Artes Visuales
9 Licenciado en Teatro
10 Licenciado en Danza
11 Licenciado en Música
12 Licenciado en Ciencias del Arte y Gestión Cultural
13 Licenciado en Diseño de Interiores
14 Licenciado en Educación Artística
15 Licenciado en Restauración de Bienes Muebles
16 Licenciado en Historia y Estudios de Humanidades
17 Licenciado en Estudios Humanísticos y Sociales
18 Licenciado en Desarrollo y Gestión Interculturales
19 Licenciado en Diseño Ambiental y de Espacios
20 Posgrado en Estética
21 Posgrado en Arte
Manual de Perfiles Profesionales Página 56
RESPONSABLES DE LABORATORIOS DE CIENCIAS
NATURALES E INFORMÁTICA ..............................................................................................................
Manual de Perfiles Profesionales Página 57
RESPONSABLES DE LABORATORIOS
DE CIENCIAS NATURALES
LABORATORIOS
FÍSICA
QUÍMICA
BIOLOGÍA
MULTIDISCIPLINARIO (FÍSICA, QUÍMICA Y BIOLOGÍA)
PERFIL DOCENTE
Los responsables de los laboratorios deben poseer las competencias siguientes:
Domina los contenidos de los programas de estudio de las asignaturas correspondientes.
Aplica el método experimental como medio de aprendizaje a los contenidos de los programas de estudio.
Maneja material, reactivos y equipo de laboratorio.
Implementa actividades experimentales.
Aplica las normas de seguridad e higiene en el laboratorio.
Comprende las relaciones existentes entre el conocimiento científico y la sociedad en que se desarrolla y los medios tecnológicos de que se dispone.
Reflexiona acerca del desarrollo de la ciencia y tecnología en armonía con la naturaleza desde una perspectiva humanística.
Aplica los conocimientos de las ciencias naturales para actuar con criterio y responsabilidad frente al ambiente social, a fin de mejorar la calidad de vida personal y de su comunidad.
Aplica las normas sobre el dispendio de reactivos utilizados en las prácticas.
Manual de Perfiles Profesionales Página 58
No. PERFIL PROFESIONAL
1 Egresados de la Escuela Normal Superior con Especialidad en Ciencias Naturales
2 Químico Farmacéutico Biólogo
3 Químico Industrial
4 Ingeniero Químico/ Licenciado en Física/ Licenciado en Biología
5 Químico Clínico
6 Ingeniero Ambiental
7 Ingeniero Agroquímico
8 Ingeniero Industrial Químico / Ingeniero Industrial Mecánico/ Ingeniero Industrial
Eléctrico
9 Ingeniero Agrónomo
10 Ingeniero Electromecánico / Ingeniero Eléctrico / Ingeniero Mecánico
Manual de Perfiles Profesionales Página 59
RESPONSABLES DE LABORATORIOS
DE INFORMÁTICA
PERFIL DOCENTE
Los responsables de los laboratorios deben poseer las competencias siguientes:
Domina las tecnologías de la información y comunicaciones, particularmente en el campo de soporte
técnico y redes.
Se actualiza en informática, redes y telecomunicaciones, particularmente en los paquetes de software
educativo, sistemas operativos, software de productividad, de diseño gráfico y propósito general.
Posee personalidad abierta y servicial, con características que propicien el trabajo en equipo y los
sistemas de colaboración.
Diagnostica, soluciona e integra los problemas relacionados con el uso de la tecnología informática y
de comunicaciones.
Realiza reparaciones, instalación, ensamblado y configuraciones de todo tipo a equipos de cómputo y
redes de área local.
Manual de Perfiles Profesionales Página 60
No. PERFIL PROFESIONAL
1 Licenciado en Informática
2 Ingeniero en Sistemas Computacionales
3 Ingeniero en Informática
4 Licenciado en Sistemas Computacionales
5 Licenciado en Sistemas y Tecnologías de la Información
6 Licenciado en Sistemas de Información
7 Ingeniero en Ciencias de la Computación
8 Licenciado en Ciencias de la Computación
9 Ingeniero en Computación
10 Ingeniero en Electrónica
11 Ingeniero en Instrumentación Electrónica
Perfiles profesionales alternativos afines al área
12 Ingeniero en Mecatrónica
13 Licenciatura en el área de Ingeniería que compruebe estudios de 4 semestres en
arquitectura de computadoras
14 Licenciatura en las áreas de ingeniería o económico administrativa con alguna
certificación en soporte técnico de la industria de hardware, software o redes y
telecomunicaciones
15 Licenciatura en las áreas de ingeniería o económico administrativa con alguna
especialización en el área de la informática, redes o telecomunicaciones
16 Técnico en soporte
Manual de Perfiles Profesionales Página 61
COMPONENTE DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO .....................................................................................................
Manual de Perfiles Profesionales Página 62
CAPACITACIÓN
DE ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS HUMANOS
MÓDULOS/SUBMÓDULOS:
Diseño de cursos de capacitación presenciales, sus instrumentos de evaluación y material didáctico
Impartición de cursos de capacitación presenciales.
Reclutar y seleccionar personas de acuerdo a los requerimientos de la organización.
Contratación e inducción del personal en la organización.
Controlar las remuneraciones y prestaciones del personal.
Atender los asuntos relacionados con las irregularidades en los sueldos y salarios del personal.
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los contenidos de los programas, el docente debe poseer las competencias
siguientes:
Domina y estructura los saberes sobre el diseño e impartición de cursos, integración del elemento
humano dentro de una organización así como su remuneración, haciendo uso de su experiencia para
facilitar el aprendizaje significativo.
Conoce las Normas Técnicas de Competencia Laboral.
Estimula la participación activa del estudiante en actividades y casos prácticos con la finalidad de que
sea el actor principal.
Lleva a la práctica el contenido de los módulos de forma razonada y eficiente.
Planifica los contenidos considerando las competencias a lograr en el programa de estudio.
Desarrolla situaciones didácticas referentes a la Administración de Recursos Humanos que estén
relacionadas con el contexto.
Evalúa el logro de las competencias indicadas en el programa de estudio.
Domina la función laboral.
Manual de Perfiles Profesionales Página 63
No. PERFIL PROFESIONAL
1 Licenciado en Administración de Empresas
2 Licenciado en Administración de Empresas Turísticas
3 Licenciado en Administración de Negocios Internacionales
4 Licenciado en Sistemas Computacionales Administrativos
5 Contador Público o Contador Público y Auditor o Licenciado en Contaduría o
Licenciado en Finanzas
6 Licenciado en Informática Administrativa
7 Contador Público*
8 Contador Público y Auditor *
9 Licenciado en Contaduría *
* Estás carreras son específicas para el módulo Gestión de las prestaciones y remuneraciones del
personal (submódulos: Controlar las remuneraciones y prestaciones del personal y Atender los
asuntos relacionados con las irregularidades en los sueldos y salarios del personal)
Se le debe dar preferencia a los profesores que cuenten con la certificación completa en las Normas Técnicas
de Competencia Laboral: NUGCH002.01 01 Diseño de cursos de capacitación presenciales, sus
instrumentos de evaluación y material didáctico. NUGCH001.01 Impartición de cursos de
capacitación presenciales. CRCH0542.01 Diseño e impartición de cursos de capacitación
(ANTERIOMENTE RECIBIA ESTE NOMBRE)
En caso de que en la comunidad no exista el perfil citado deberá cumplir al menos con lo siguiente:
para la asignación de horas será importante cotejar que el plan de estudios de la carrera cursada
cubra por lo menos tres materias relacionadas con el módulo a impartir.
Manual de Perfiles Profesionales Página 64
CAPACITACIÓN
DE CONTABILIDAD
MÓDULOS/SUBMÓDULOS:
Gestionar procesos empresariales.
Realizar registros contables.
Emplear el sistema de pólizas.
Elaborar estados financieros.
Estructura del estado de origen y de variación en el capital contable.
Registrar operaciones especiales y calcular el interés.
Realizar operaciones en forma electrónica.
Registrar operaciones de crédito y cobranza.
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los contenidos de los programas, el docente debe poseer las competencias
siguientes:
Domina y estructura los saberes relacionados con la gestión empresarial, registros de operaciones
contables y especiales así como elaboración de estados financieros considerando las Normas de
Información Financieras y las Leyes correspondientes, haciendo uso de su experiencia para facilitar el
aprendizaje significativo.
Lleva a la práctica el contenido de los módulos de forma razonada y eficiente.
Estimula la participación activa del estudiante en actividades y casos prácticos con la finalidad de que
sea el actor principal.
Planifica los contenidos considerando las competencias a lograr en el programa de estudio.
Desarrolla situaciones didácticas contables que estén relacionadas con el contexto.
Evalúa el logro de las competencias indicadas en el programa de estudio.
Domina la función laboral.
No. PERFIL PROFESIONAL
1
Contador Público
Contador Público y Auditor
Licenciado en Contaduría
NOTA: En caso de que en la comunidad no exista el perfil citado deberá cumplir al menos con lo
siguiente: para la asignación de horas será importante cotejar que el plan de estudios de la carrera
cursada cubra por lo menos tres materias relacionadas con el módulo a impartir.
Manual de Perfiles Profesionales Página 65
CAPACITACIÓN
DE REPARACIÓN DE APARATOS ELECTRODOMÉSTICOS
MÓDULOS/SUBMÓDULOS:
Instalación del sistema eléctrico residencial y comercial.
Determinación del sistema eléctrico residencial.
Preparación del servicio de mantenimiento a los aparatos domésticos.
Reparación de enseres mayores.
Reparación de enseres menores.
Reparación de sistemas de gas.
Reparación de sistemas de refrigeración de aparatos domésticos.
Elaboración del plan de mantenimiento a sistemas electrodomésticos.
Control del funcionamiento de los sistemas electromecánicos.
Ejecución del servicio de mantenimiento a motores eléctricos.
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los contenidos de los programas, el docente debe poseer las competencias
siguientes:
Realiza la instalación del sistema eléctrico residencial y comercial, tomando en cuenta el tipo de
material que se va a colocar y las especificaciones correspondientes indicadas en los planos, con
la finalidad de que se cumplan los criterios de calidad generalizados en la industria de la
construcción.
Realiza el cálculo de una instalación eléctrica residencial, tomando en cuenta los requerimientos de
la Norma Oficial Mexicana, para elaborar el croquis correspondiente.
Selecciona y verifica que la herramienta y equipo, esté acorde con el aparato a reparar, para que el
servicio de mantenimiento se efectúe congruentemente con la funcionalidad y aplicación del
aparato doméstico.
Inspecciona el aparato a reparar, identifica la falla, remplaza o ajusta la pieza y lo prueba en
condiciones normales de uso, para verificar que funciona de acuerdo con el manual de usuario y
especificaciones técnicas del aparato.
Investiga el estado del equipo, selecciona información, diseña y programa el servicio de
mantenimiento a motores eléctricos y toma las medidas necesarias para que los sistemas
electromecánicos funcionen de acuerdo con las especificaciones técnicas del fabricante, políticas y
procedimientos de la empresa.
Manual de Perfiles Profesionales Página 66
Controla, comprueba, compara y registra el funcionamiento de los sistemas electromecánicos para
que operen de acuerdo con las especificaciones técnicas del fabricante, políticas y procedimientos
de la empresa.
Diagnostica, remplaza, corrige y verifica el servicio de mantenimiento a motores eléctricos, de
acuerdo al programa; para que funcionen de acuerdo con las especificaciones técnicas del
fabricante, políticas y procedimientos de la empresa.
PERFIL PROFESIONAL
1 Ingeniero Eléctrico
2 Ingeniero Electromecánico o Ingeniero Mecánico Electricista
3 Ingeniero Electrónico o Ingeniero en Electrónica
4 Ingeniero en Electrónica Industrial
5 Ingeniero en Instrumentación Electrónica
6 Ingeniero Físico Industrial
7 Ingeniero Industrial en Eléctrica
8 Ingeniero Industrial en Electrónica
9 Ingeniero Industrial en Mecánica
10 Licenciado en Electrónica
Manual de Perfiles Profesionales Página 67
CAPACITACIÓN
DE TÉCNICO AGROPECUARIO
MÓDULOS/SUBMÓDULOS:
Manejo, cultivo y producción de plantas
Cosecha de hortalizas
Manejo y producción de pastos y forrajes
Técnicas pecuarias
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los contenidos de los programas, el docente debe poseer las competencias
siguientes:
Posee una sólida preparación científica y capacidad para abordar los problemas de la producción del
campo, en beneficio del desarrollo económico.
Domina los procedimientos más avanzados con que se cuenta en nuestro país para lograr un
desarrollo agrícola más productivo.
Maneja los procedimientos técnicos más adecuados para llevar a cabo la actividad agrícola sin
deterioro del entorno ecológico.
Transmite a los estudiantes, la importancia del conocimiento agrícola y la función social de los
agricultores.
Posee iniciativa de formación de huertos familiares o comerciales.
Forma estudiantes conscientes en relación con el cuidado del medio ambiente.
Transmite a los estudiantes, la importancia del conocimiento agrícola y la función social de los
agricultores.
No. PERFIL PROFESIONAL
1. Ingeniero Agrónomo
2. Ingeniero Químico Agrícola
3. Ingeniero Agroquímico
4. Ingeniero en Sistemas de Producción Agropecuaria
5. Ingeniero Agrónomo Zootecnista
6. Licenciado en Biología
Manual de Perfiles Profesionales Página 68
CAPACITACIÓN
DE AUXILIAR DE LABORATORIO QUÍMICO
MÓDULOS/SUBMÓDULOS:
Conceptos básicos en el análisis industrial.
Análisis industriales (físicos, químicos, microbiológicos y toxicológicos).
Operaciones básicas en el laboratorio de análisis clínicos.
Análisis clínicos con base en Normas oficiales.
Procesos empleados en la conservación de alimentos.
Procesamiento de alimentos de origen cárnico, vegetal y lácteo.
Normas de seguridad e higiene en la industria.
Control de la producción y de la calidad del producto y del proceso.
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los contenidos de los programas, el docente debe poseer las competencias
siguientes:
Domina y estructura los saberes de la disciplina en sí y los del programa de estudio para facilitar
experiencias de aprendizaje significativo, traduciéndose en desempeños del estudiante.
Aplica el método científico como herramienta de apoyo para explicar los fenómenos naturales que
suceden en el entorno y tienen relación con la química.
Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los
ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en
estrategias de enseñanza y de aprendizaje.
Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en
distintos ambientes que favorecen el aprendizaje.
Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiado para el desarrollo de competencias.
Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos
pertinentes a la vida de los estudiantes.
Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Manual de Perfiles Profesionales Página 69
Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo de laboratorio utilizado
en actividades experimentales.
Comprende las relaciones existentes entre el conocimiento científico y la sociedad en que se desarrolla
y los medios tecnológicos de que se dispone.
Reflexiona acerca del desarrollo de las ciencias experimentales para actuar con criterio y
responsabilidad frente al ambiente social, a fin de mejorar la calidad de vida personal y de su
comunidad.
Aplica las normas para el dispendio de reactivos utilizados en actividades experimentales evitando la
contaminación del ambiente.
No. PERFIL PROFESIONAL
1 Ingeniero Químico
2 Ingeniero Industrial Químico
3 Químico Industrial
4 Licenciado en Química (UNAM)
5 Ingeniero Agroquímico
6 Químico Farmacéutico Biólogo
7 Químico Clínico
8 Químico Agrícola
9 Ingeniero Agrónomo
10 Químico en Alimentos
11 Ingeniero Bioquímico
12 Egresados de Normal Superior con Especialidad en Ciencias Naturales
13 Ingeniero en Industrias Alimentarias *
* Este perfil no puede impartir el submódulo de cuarto semestre: Análisis clínicos con base en
Normas oficiales.
Manual de Perfiles Profesionales Página 70
CAPACITACIÓN
DE ASISTENTE EJECUTIVO
MÓDULOS/SUBMÓDULOS:
Planeación, ejecución y evaluación de un plan de acción.
Generar la comunicación de la empresa.
Controlar y actualizar la información documental de la empresa.
Atender al cliente en su entorno social.
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los contenidos de los programas, el docente debe poseer las competencias
siguientes:
Domina las funciones secretariales; uso de materiales y funcionamiento del equipo de oficina.
Domina las escrituras mecanográfica y taquigráfica.
Explica el llenado de documentos civiles y mercantiles.
Redacta correspondencia comercial y oficial.
Inspecciona, clasifica, distribuye y archiva correspondencia.
Coordina, distribuye tareas y asesora el trabajo grupal.
Desarrolla dos o más actividades simultáneamente.
Escucha y da respuestas adecuadas.
No. PERFIL PROFESIONAL
1 Carrera Secretarial (Academias Comerciales antecedente mínimo: bachillerato)
2 Secretaria Ejecutiva
3 Secretaria Taquimecanógrafa
4 Secretaria en Español
5 Secretaria Bilingüe
Manual de Perfiles Profesionales Página 71
CAPACITACIÓN
DE INFORMÁTICA
MÓDULOS/SUBMÓDULOS:
Operación del equipo de cómputo
Diferenciar las funciones del sistema operativo, insumos y mantenimiento de equipo de cómputo
Resguardar la información y elaboración de documentos electrónicos usando software de aplicación
Desarrollo y características de documentos electrónicos
Hoja de cálculo y operaciones
Utilización de software de diseño para el manejo de gráficos
Producción de animaciones con software multimedia
Elaboración de páginas Web
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los contenidos de los programas, el docente debe poseer las competencias
siguientes:
Conocimiento amplio de la tecnología computacional actual, habilidad para solucionar problemas
relacionados con la computadora y el manejo automatizado de la información.
Creatividad para plantear soluciones prácticas y sencillas a problemas cotidianos de manejo de
texto, cálculos y presentaciones en el hogar, en la escuela y en la oficina con paquetes
computacionales de uso común.
Habilidad en el manejo de la lógica matemática y para el planteamiento de soluciones algorítmicas
simples, así como para la elaboración de programas de computadora.
Habilidades en el mantenimiento preventivo y correctivos de computadoras y sus periféricos.
Habilidades en el manejo de software de diseño gráfico, edición de imágenes y multimedia.
Experiencia en la elaboración de páginas Web y contenidos multimedia.
Manual de Perfiles Profesionales Página 72
No. PERFIL PROFESIONAL
1 Licenciado en Informática
2 Ingeniero en Sistemas Computacionales
3 Ingeniero en Informática
4 Licenciado en Sistemas Computacionales
5 Ingeniero en Sistemas Computacionales Administrativos
6 Licenciado en Sistemas Computacionales Administrativos
7 Licenciado en Informática Administrativa
8 Ingeniería en Sistemas y Tecnologías de la Información
9 Licenciado en Tecnologías de la Información
10 Licenciado en Sistemas de Información
11 Licenciado en Ingeniería de Software
12 Ingeniero en Ciencias de la Computación
13 Licenciado en Ciencias de la Computación
14 Ingeniero en Computación
perfiles profesionales alternativos afines al área
15 Licenciado en Actuaría
16 Licenciado en Estadística
17 Ingeniero en Electrónica
18 Ingeniero en Instrumentación Electrónica
19 Ingeniero en Mecatrónica
20
Licenciatura en el Área Económico Administrativa ó alguna rama de la ingeniería
que compruebe estudios básicos de dos semestres en programación de
computadoras.
Nota: Dada la creciente variedad de programas que incluyen informática en sus estudios y de
nuevas carreras afines al área, se recomienda dar preferencia a los profesores que cuenten
con la certificación en soporte a computadoras A+ de COMPTiA o STRATA.
Manual de Perfiles Profesionales Página 73
CAPACITACIÓN
DE DIBUJO INDUSTRIAL
MÓDULOS/SUBMÓDULOS:
Introducción al dibujo.
Dibujo de proyecciones axonométricas, perspectivas y de detalle.
Dibujo de procesos de materiales, mecanismos y elementos de sujeción.
Dibujo de diagramas y arquitectónico.
Antecedentes de la geometría descriptiva.
Representación del plano, intersecciones y métodos auxiliares.
Distancia y ángulo entre rectas y planos.
Superficies, desarrollo e intersección de sólidos.
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los contenidos de los programas, el docente debe poseer las competencias
siguientes:
Describe al dibujo como medio de comunicación, su evolución histórica y la clasificación de sus
diversas ramas, además de utilizar correctamente el material y equipo de dibujo, los planos de proyección, las vistas auxiliares y diferentes cortes y secciones, para elaborar diferentes trazos.
Construye el dibujo isométrico, la perspectiva, la sombra las proyección a uno, dos y tres puntos de fuga, aplica las características del dibujo de detalle y ensamble y clasifica los instrumentos de medición, para elaborar diferentes trazos.
Desarrolla en el nivel básico trazos en autocad, clasifica los metales, no metales y plásticos, identifica los métodos de fabricación de diferentes materiales y o piezas de máquinas, identifica las partes principales de los elementos de sujeción, para trazar los distintos elementos que conforman una máquina.
Aplica la simbología sobre distintos tipos de diagramas de tuberías, eléctricos, electrónicos, de organización industrial y de planos arquitectónicos, para representarlos gráficamente.
Determina los antecedentes y conceptos que dieron origen a la geometría descriptiva, las proyecciones de un punto en el espacio, las proyecciones de la recta, las posiciones particulares de una recta y las trazas, para resolver problemas por métodos gráficos.
Aplica los elementos de la recta y determina la nomenclatura y posiciones de la recta, además de las proyecciones de una recta; para resolver diferentes problemas por métodos gráficos.
Aplica diferentes métodos auxiliares, como el cambio de planos, rotación y abatimientos; para localizar distancias entre rectas, el ángulo formado entre rectas y entre planos.
Determina la visibilidad de un poliedro regular e irregular, las secciones que resultan de la intersección entre un plano con un sólido y entre sólidos; para construir la solución por medio de métodos gráficos.
Manual de Perfiles Profesionales Página 74
PERFIL PROFESIONAL
1 Arquitecto
2 Ingeniero Arquitecto
3 Licenciado en Educación Tecnológica (Dibujo)
4 Ingeniero Civil
5 Ingeniero Mecánico Electricista o Ingeniero Electromecánico
6 Ingeniero Mecánico
7 Ingeniero Electricista
8 Ingeniero Electrónico en Instrumentación
9 Ingeniero Industrial en Mecánica
10 Ingeniero Industrial en Eléctrica
11 Ingeniero Industrial en Producción.
12 Ingeniero Industrial
13 Licenciado en Diseño Industrial.
Manual de Perfiles Profesionales Página 75
CAPACITACIÓN
DE SERVICIOS TURÍSTICOS
MÓDULOS/SUBMÓDULOS:
Atención al huésped para su alojamiento temporal.
Reservaciones telefónicas a turistas de habla inglesa.
Supervisor de recepción.
Atención en recepción a turistas de habla inglesa.
Supervisor de habitaciones y de estancias en un hotel.
Servicios especiales de un hotel a turistas de habla inglesa.
Atención a comensales.
Atención a comensales de habla inglesa
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los contenidos de los programas, el docente debe poseer las competencias
siguientes:
Trata técnica y prácticamente con el turismo tanto nacional como extranjero.
Planea, organiza, controla y evalúa eficientemente los recursos humanos, técnicos y materiales de
cualquier organización específica del sector turismo.
Muestra una actitud flexible y amable con distintos tipos de gente.
Concilia y controla cualquier problema que se presente, aplicable al turista o al personal a su cargo.
Domina el idioma inglés como elemento de comunicación.
Posee habilidad de líder para coordinar pequeños grupos.
Manual de Perfiles Profesionales Página 76
NO. PERFIL PROFESIONAL
1 LICENCIADO EN ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS TURÍSTICAS
2 LICENCIADO EN TURISMO
3 LICENCIADO EN HOTELERÍA
4 LICENCIADO EN ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
5 Licenciado en Lengua Inglesa (Inglés Técnico)
6 LICENCIADO EN TRADUCCIÓN INGLESA (INGLÉS TÉCNICO)
7 Licenciado en Ciencias de la Comunicación
8 LICENCIADO EN COMERCIO EXTERIOR
9 LICENCIADO EN COMERCIO
Manual de Perfiles Profesionales Página 77
CAPACITACIÓN
DE PROMOTOR DEPORTIVO
MÓDULOS/SUBMÓDULOS:
Fundamentos de administración educativa
Fundamentos del entrenamiento
Atletismo
Promoción deportiva
Acondicionamiento físico
Baloncesto
Actividades recreativas
Medicina del deporte
Fútbol
Psicología del deporte
Béisbol
Voleibol
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los contenidos de los programas, el docente debe poseer las competencias
siguientes:
Domina ampliamente los fundamentos teórico-prácticos de los deportes básicos y su
organización de tal forma que esos conocimientos le permitan la promoción y realización
de eventos.
Aplica los conocimientos de psicología, control de grupo, promoción deportiva,
preparación física y todo lo relacionado con la administración del deporte.
Tiene buenas relaciones interpersonales, dedicación y respeto, debe ser promotor de
valores sociales, éticos y deportivos.
Tiene clara la concepción del deporte como fenómeno social que cumple funciones
específicas, poseer condición física adecuada.
No. PERFIL PROFESIONAL
1 Licenciado en Educación Física
2 Profesor en Educación Física
3 Licenciado en Entrenamiento Deportivo
4 Licenciado en Educación Deportiva
5 Entrenador Deportivo
6 Promotor Deportivo
Manual de Perfiles Profesionales Página 78
CAPACITACIÓN
DE PRIMEROS AUXILIOS
MÓDULOS/SUBMÓDULOS:
Evaluar la situación y condiciones de emergencia
Tomar signos vitales
Atender urgencias cardiovasculares
Aplicar vendajes
Atender intoxicaciones, ahogamiento y envenenamiento
Inmovilizar personas lesionadas
Atender traumatismos
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los contenidos de los programas, el docente debe poseer las competencias
siguientes:
Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional
Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los
ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora
a su contexto institucional.
Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo
Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes
Posee experiencia en la tarea del cuidado de la salud, administración y manejo de urgencias
Maneja instrumental, equipo y materiales específicos para atender una urgencia.
Manual de Perfiles Profesionales Página 79
No. PERFIL PROFESIONAL
1 Médico Cirujano
2 Cirujano Dentista con estudios en Urgencias Médicas o Primeros Auxilios avalado
por una Institución de Salud.
3 Lic. en Enfermería con estudios en Urgencias Médicas o Primeros Auxilios avalado
por una Institución de Salud.
4 Técnico en Urgencias Médicas, avalado y certificado por la Escuela Nacional de
Técnico en Urgencias Médicas.
5 Personas que posean experiencia reconocida en Primeros Auxilios o Urgencias
Médicas reconocida por alguna Institución de Salud
Manual de Perfiles Profesionales Página 80
CAPACITACIÓN
DE REDES DE COMPUTADORAS
MÓDULOS/SUBMÓDULOS:
Operar, Instalar y configurar hardware y software
Solucionar problemas de servicio a computadoras
Instalar redes en el hogar
Instalar redes en la pequeña empresa
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los contenidos de los programas, el docente debe poseer las competencias
siguientes:
Conocimiento amplio de la tecnología computacional actual, habilidad para solucionar problemas
relacionados con la computadora y el manejo automatizado de la información.
Habilidades en el mantenimiento preventivo y correctivos de computadoras y sus periféricos.
Habilidad para la instalación y configuración de redes de área local, así como uso de herramientas para
cableado estructurado
Habilidad para instalación, configuración y programación de Switches y Routers para redes de área
amplia.
Indispensable contar con Certificación CCAI (Cisco Certified Academy Instructor CCAI) ó Certificación
CCNA (Cisco Certified Network Associate) ó Certificación CCENT( Cisco Certified Entrie) para poder
ser reconocido en el sistema de CISCO.
Manual de Perfiles Profesionales Página 81
No. PERFIL PROFESIONAL
1 Licenciado en Informática
2 Ingeniero en Sistemas Computacionales
3 Ingeniero en Informática
4 Licenciado en Sistemas Computacionales
5 Ingeniero en Sistemas Computacionales Administrativos
6 Licenciado en Sistemas Computacionales Administrativos
7 Licenciado en Informática Administrativa
8 Ingeniería en Sistemas y Tecnologías de la Información
9 Licenciado en Tecnologías de la Información
10 Licenciado en Sistemas de Información
11 Licenciado en Ingeniería de Software
12 Ingeniero en Ciencias de la Computación
13 Licenciado en Ciencias de la Computación
14 Ingeniero en Computación
perfiles profesionales alternativos afines al área
15 Ingeniero en Electrónica
16 Ingeniero en Instrumentación Electrónica
17 Ingeniero en Mecatrónica
18
Licenciatura ó Posgrado en alguna rama de la ingeniería que compruebe estudios
básicos de dos semestres en redes de computadoras.
Nota: Se considera suficiente contar con el certificado CCAI ó CCNA, para aquellos aspirantes que tengan una
carrera profesional que no se encuentre en las listas anteriores.
Manual de Perfiles Profesionales Página 82
CAPACITACIÓN
DE PROGRAMACIÓN EN JAVA
MÓDULOS/SUBMÓDULOS:
Elabora aplicaciones de consola
Utiliza herramientas para diseño gráfico
Desarrolla Aplicaciones de Escritorio con bases de datos
Aplica los fundamentos de Programación Web
Elabora Aplicaciones para Web
Utiliza herramientas para diseño Web
Elabora Aplicaciones móviles y juegos
Taller de Certificación
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los contenidos de los programas, el docente debe poseer las competencias
siguientes:
Conocimiento amplio de la tecnología computacional actual, habilidad para solucionar problemas
relacionados con la computadora y el manejo automatizado de la información.
Habilidad para la elaboración de algoritmos y programas para aplicaciones de escritorios usando
técnicas de programación estructurada y de programación orientada a objetos.
Habilidad para la elaboración de aplicaciones WEB mediante lenguaje JAVA y aplicaciones Cliente-
Servidor con acceso a bases de datos.
Habilidades en el manejo de software de diseño gráfico y edición de imágenes.
Experiencia en la elaboración de páginas Web y contenidos multimedia.
Contar con Certificación SCJP de SUN MicroSystems como programador JAVA. (Sun Certified Java
Programmer SCJP )
Manual de Perfiles Profesionales Página 83
No. PERFIL PROFESIONAL
1 Licenciado en Informática
2 Ingeniero en Sistemas Computacionales
3 Ingeniero en Informática
4 Licenciado en Sistemas Computacionales
5 Ingeniero en Sistemas Computacionales Administrativos
6 Licenciado en Sistemas Computacionales Administrativos
7 Licenciado en Informática Administrativa
8 Ingeniería en Sistemas y Tecnologías de la Información
9 Licenciado en Tecnologías de la Información
10 Licenciado en Sistemas de Información
11 Licenciado en Ingeniería de Software
12 Ingeniero en Ciencias de la Computación
13 Licenciado en Ciencias de la Computación
14 Ingeniero en Computación
perfiles profesionales alternativos afines al área
15 Ingeniero en Electrónica
16 Ingeniero en Instrumentación Electrónica
17 Ingeniero en Mecatrónica
18
Licenciatura en alguna rama de la ingeniería que compruebe estudios
básicos de dos semestres en programación de computadoras.
Manual de Perfiles Profesionales Página 84
CAPACITACIÓN
DE PROGRAMACIÓN EN .NET
MÓDULOS/SUBMÓDULOS:
Elabora aplicaciones de escritorio básicas
Aplicar las habilidades cognitivas en la solución de problemas
Desarrolla Aplicaciones de Escritorio con bases de datos
Aplica los Fundamentos de Programación Web
Elabora Aplicaciones para red
Utiliza herramientas para diseño WEB
Elabora Aplicaciones Móviles y Juegos
Taller de certificación
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los contenidos de los programas, el docente debe poseer las competencias
siguientes:
Conocimiento amplio de la tecnología computacional actual, habilidad para solucionar problemas
relacionados con la computadora y el manejo automatizado de la información.
Habilidad para la elaboración de algoritmos y programas para aplicaciones de escritorios usando
técnicas de programación estructurada y de programación orientada a objetos mediante Visual Basic
.NET / C#.
Habilidad para la elaboración de aplicaciones WEB mediante lenguaje Visual Basic / C# y aplicaciones
Cliente-Servidor con acceso a bases de datos.
Habilidades en el manejo de software de diseño gráfico, edición de imágenes y multimedia.
Experiencia en la elaboración de páginas Web y contenidos multimedia.
Recomendable contar con Certificación de Microsoft MCAD (Microsoft Certified Application Developer
MCAD) o alguna equivalente.
Manual de Perfiles Profesionales Página 85
No. PERFIL PROFESIONAL
1 Licenciado en Informática
2 Ingeniero en Sistemas Computacionales
3 Ingeniero en Informática
4 Licenciado en Sistemas Computacionales
5 Ingeniero en Sistemas Computacionales Administrativos
6 Licenciado en Sistemas Computacionales Administrativos
7 Licenciado en Informática Administrativa
8 Ingeniería en Sistemas y Tecnologías de la Información
9 Licenciado en Tecnologías de la Información
10 Licenciado en Sistemas de Información
11 Licenciado en Ingeniería de Software
12 Ingeniero en Ciencias de la Computación
13 Licenciado en Ciencias de la Computación
14 Ingeniero en Computación
perfiles profesionales alternativos afines al área
15 Ingeniero en Electrónica
16 Ingeniero en Instrumentación Electrónica
17 Ingeniero en Mecatrónica
18 Licenciatura en alguna rama de la ingeniería que compruebe estudios
básicos de dos semestres en programación de computadoras.
Manual de Perfiles Profesionales Página 86
CAPACITACIÓN
PRODUCCIÓN DE OBRA PLÁSTICA (ESTAMPA)
MÓDULOS/SUBMÓDULOS:
Taller de Dibujo Geométrico
Taller de Dibujo de Imitación (papel)
Taller de Estampa (linóleo)
Taller de Dibujo Imitación (acrílico)
Taller de Estampa (metal)
Taller de Experimentación Plástica (bastidores con malla de impresión)
Taller de Estampa (impresión grabado)
Taller de Experimentación Plástica (serigrafía)
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los contenidos de los programas, el docente debe poseer las competencias siguientes:
Comparte sus saberes de manera organizada y lógica en el marco del enfoque por competencias
educativas.
Ofrece a los estudiantes un trato adecuado y empático a las necesidades de expresión propias de
los bachilleres y enmarcado en un código de valores universal.
Participa de manera flexible en grupos de trabajo para el logro de proyectos institucionales.
Diseña estrategias didácticas incluyentes para los diversos estilos de aprendizaje de sus
estudiantes.
Provee de alternativas en el manejo de materiales y recursos para el desempeño de sus
actividades según las necesidades del entorno escolar y de los propios estudiantes.
No. PERFIL PROFESIONAL
1 Lic. en Artes Visuales
2 Lic. en Comunicación Visual
3 Lic. en Artes Plásticas
4 Lic. en diseño Gráfico
Manual de Perfiles Profesionales Página 87
CAPACITACIÓN
OBRA COREOGRÁFICA
MÓDULOS/SUBMÓDULOS:
Taller de Técnica de la Danza Clásica (elemental)
Historia Universal de la Danza (introducción)
Taller de Técnica de la Danza Clásica
Historia Universal de la Danza
Taller de Técnica de la Danza Contemporánea (secuencias regulares)
Taller de Elementos de la Composición Coreográfica
Taller de Técnica de la Danza Contemporánea
Laboratorio de Composición Coreográfica
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los contenidos de los programas, el docente debe poseer las competencias siguientes:
Comparte sus saberes de manera organizada y lógica en el marco del enfoque por competencias
educativas.
Ofrece a los estudiantes un trato adecuado y empático a las necesidades de expresión propias de
los bachilleres y enmarcado en un código de valores universal.
Participa de manera flexible en grupos de trabajo para el logro de proyectos institucionales.
Diseña estrategias didácticas incluyentes para los diversos estilos de aprendizaje de sus
estudiantes.
Provee de alternativas en el manejo de materiales y recursos para el desempeño de sus
actividades según las necesidades del entorno escolar y de los propios estudiantes.
Manual de Perfiles Profesionales Página 88
No. PERFIL PROFESIONAL
1 Lic. en Danza
2 Lic. en Danza Contemporánea
3 Lic. en Etnocoreología*
* Los egresados de esta carrera podrán impartir únicamente el Taller de elementos de la Composición
coreográfica y Laboratorio de Composición coreográfica.
Esta Capacitación requiere profesionales con formación en Danza Clásica y Danza Contemporánea.
Manual de Perfiles Profesionales Página 89
CAPACITACIÓN
TRANSCRIPCIÓN DE PÁRTITURA
MÓDULOS/SUBMÓDULOS:
Fundamentos de la Armonía
Historia de la Música Universal
Armonía Básica
Historia de la Música Mexicana
Análisis Armónico
Fundamentos de Contrapunto
Solfeo
Apreciación Musical y Contrapunto Aplicado al Análisis Musical
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los contenidos de los programas, el docente debe poseer las competencias siguientes:
Comparte sus saberes de manera organizada y lógica en el marco del enfoque por competencias
educativas.
Ofrece a los estudiantes un trato adecuado y empático a las necesidades de expresión propias de
los bachilleres y enmarcado en un código de valores universal.
Participa de manera flexible en grupos de trabajo para el logro de proyectos institucionales.
Diseña estrategias didácticas incluyentes para los diversos estilos de aprendizaje de sus
estudiantes.
Provee de alternativas en el manejo de materiales y recursos para el desempeño de sus
actividades según las necesidades del entorno escolar y de los propios estudiantes.
Manual de Perfiles Profesionales Página 90
No. PERFIL PROFESIONAL
1 Lic. en Composición
2 Lic. en Música
3 Lic. en Educación Musical
4 Lic. en Jazz
5 Lic. en Composición Popular Contemporánea
Nota: Para impartir esta capacitación para el trabajo se requiere que el docente sepa manejar archivos
musicales MIDI.
Manual de Perfiles Profesionales Página 91
CAPACITACIÓN
ACTUACIÓN
MÓDULOS/SUBMÓDULOS:
Taller de Creación e Interpretación Dramática (acciones físicas)
Historia del Teatro (teatro Griego)
Taller de Creación e Interpretación Dramática (personaje)
Historia del Teatro (renacimiento y barroco)
Taller de Creación e Interpretación Dramática (el actor, sus funciones y su discurso)
Historia del Teatro (realismo y naturalismo)
Taller de Creación e Interpretación Dramática (la puesta en escena)
Historia del Teatro (Corrientes teatrales, siglo XX)
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los contenidos de los programas, el docente debe poseer las competencias siguientes:
Comparte sus saberes de manera organizada y lógica en el marco del enfoque por competencias
educativas.
Ofrece a los estudiantes un trato adecuado y empático a las necesidades de expresión propias de
los bachilleres y enmarcado en un código de valores universal.
Participa de manera flexible en grupos de trabajo para el logro de proyectos institucionales.
Diseña estrategias didácticas incluyentes para los diversos estilos de aprendizaje de sus
estudiantes.
Provee de alternativas en el manejo de materiales y recursos para el desempeño de sus
actividades según las necesidades del entorno escolar y de los propios estudiantes.
No. PERFIL PROFESIONAL
1 Lic. en Teatro
2 Lic. en arte Dramático
3 Lic. en Literatura Dramática y Teatro
Manual de Perfiles Profesionales Página 92
COMPONENTE DE FORMACIÓN DISCIPLINAR BÁSICA
..............................................................................................................
Manual de Perfiles Profesionales Página 93
SEMINARIO DE ARTE MEXICANO I Y II
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los contenidos de los programas, el docente debe poseer las competencias siguientes:
Promover el pensamiento crítico-reflexivo en la construcción de la identidad del objeto artístico
mexicano.
Favorecer una actitud incluyente ante la diversidad cultural nacional.
Divulgar de manera responsable acciones de conservación y transmisión de nuestras raíces culturales.
Emitir juicios de valor coherentes con un sentido de identidad nacional, respeto y tolerancia.
No. PERFIL PROFESIONAL
1 Licenciado en Artes Visuales
2 Licenciado en Teatro
3 Licenciado en Historia del Arte
4 Licenciado en Gestión Intercultural para el
Desarrollo (U.V)
Manual de Perfiles Profesionales Página 94
ESTÉTICA I Y II
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los contenidos de los programas, el docente debe poseer las competencias siguientes:
Argumentar una postura estética incluyente a las diferentes manifestaciones artísticas universales.
Emplear las experiencias individuales y colectivas del alumno en su contexto cultural para la
comprensión de conceptos estéticos.
Orientar las actitudes y aptitudes de los estudiantes para emitir juicios estéticos sobre las
manifestaciones culturales de su entorno.
No. PERFIL PROFESIONAL
1 Licenciado. en Filosofía
2 Licenciado en Artes Visuales.
Manual de Perfiles Profesionales Página 95
COMPONENTE DE FORMACIÓN DISCIPLINAR
ARTÍSTICA
..............................................................................................................
Manual de Perfiles Profesionales Página 96
GRUPO DISCIPLINARIO ARTÍSTICO
................................................................................................................
ARTES PLÁSTICAS
ASIGNATURAS/TALLERES:
Introducción a la Plástica I y II
Taller de Composición Plástica I y II
Taller de Experimentación Plástica I y II
Teoría y Práctica del Color I y II
Técnica y Materiales de Pintura I y II
Estampa
Dibujo Geométrico
Técnica y Materiales de Escultura I y II
Dibujo Artístico I y II
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los objetos de aprendizaje de los programas de estudio, el docente debe poseer las
competencias siguientes:
Promover el conocimiento filosófico, ético, estético y formal de la obra plástica.
Determinar y Utilizar los procesos de producción de obra plástica Bi y Tridimensional.
Determinar la metodología que le permita apreciar y conservar los productos de las Artes Plásticas.
No. PERFIL PROFESIONAL
1 Licenciado en Artes Visuales
2 Licenciado en Arquitectura
3 Licenciado en Diseño Gráfico
4 Licenciado en Artes Plásticas con especialidad en Gráfica
5 Licenciado en Artes Plásticas con especialidad en Pintura
6 Licenciado en Artes Plásticas con especialidad en Escultura
Manual de Perfiles Profesionales Página 97
El perfil número 1, solo aplica para impartir las Asignaturas de Introducción a la Plástica I y II y Dibujo
I y II
El perfil número 2 , solo aplica para la impartición de las asignaturas de Dibujo Geométrico I y II
El perfil número 3, solo aplica para la impartición de las asignaturas de Introducción a la Plástica I y II
El perfil número 4, solo aplica para la impartición de las asignaturas de
Introducción a la plásticas I y II Teoría y Práctica del Color I y II . y Composición plástica I y II:
Estampa I, II, III, IV; Dibujo de Imitación I y II
El perfil número 5, solo aplica para impartir la de Introducción a la Plástica I y II Asignatura de
Técnica y Materiales de Pintura I y II. Teoría y Práctica del Color I y II ; Composición Plástica I y II;
Dibujo I y II; Dibujo de Imitación I y II, Experimentación Plástica I y II.
El perfil número 6, sólo aplica para impartir las asignaturas de Introducción a la Plástica I y II;
Técnicas y Materiales de Escultura I y II.
Manual de Perfiles Profesionales Página 98
GRUPO DISCIPLINARIO ARTÍSTICO
................................................................................................................
DANZA
ASIGNATURAS/TALLERES:
Técnica de la Danza Clásica I, II, III y IV
Técnica de la Danza Contemporánea I y II
Técnica y Repertorio de Danza Mexicana I, II, III y IV
Historia de la Danza en México
Apreciación Dancística
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los objetos de aprendizaje de los programas de estudio, el docente debe poseer las
competencias siguientes:
Contribuye y estimula la identificación de los elementos esenciales del lenguaje dancístico para
expresar emociones, percepciones e ideas en la apreciación y producción de obra dancística.
Propicia y coordina los lenguajes corporales en el aprendizaje de la danza clásica y contemporánea a
través de la ejecución y el manejo de las técnicas.
Propicia y coordina el aprendizaje de la danza mexicana a través de la ejecución y manejo de las
técnicas.
Planifica, desarrolla y evalúa el proceso de aprendizaje de los alumnos del Bachillerato en Arte con
base en evidencias en el área de Danza.
No. PERFIL PROFESIONAL
1 Lic. en Danza Contemporánea (U.V.)
2 Lic. en Danza Clásica y Contemporánea) INBA
3 Lic. en Danza. (BUAP)
4 Lic. en Danza Folklórica Mexicana*
5 Lic. en Etnocoreología (BUAP)*
*Este perfil solo aplica para las asignaturas de Técnica y Repertorio de la Danza Mexicana I , II, III y
IV.
Manual de Perfiles Profesionales Página 99
GRUPO DISCIPLINARIO ARTÍSTICO
................................................................................................................
MÚSICA
ASIGNATURAS/TALLERES:
Instrumento I, II, III, IV, V y VI
solfeo I, II, III, IV, V y VI
Conjuntos Corales I y II
Conjuntos Instrumentales I y II
Apreciación Musical
Armonía
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los objetos de aprendizaje de los programas de estudio, el docente debe poseer las
competencias siguientes:
Emplear las experiencias individuales y colectivas con la música en su contexto social musical que le
permita al alumno una postura crítica y reflexiva.
Determinar y utilizar los procesos de las estructuras rítmicas, armónicas y melódicas de los diversos
géneros y estilos de la música.
Determinar metodologías que le permitan valorar, apreciar y conservar el amplio repertorio de la
música.
No. PERFIL PROFESIONAL
1 Licenciado en Composición
2 Licenciado en Música con Especialidad en Piano Docente
3 Licenciado en Música con Especialidad en Cuerdas
4 Licenciado en Música con Especialidad en Guitarra
5 Licenciado en Música con Especialidad en Alientos-Maderas
6 Licenciado en Música con Especialidad en Percusiones
7 Licenciado en Educación Musical
8 Licenciado en JAZZ
9 Licenciado en Canto
Los perfiles 1 y 3, aplican para la impartición de las asignaturas de Solfeo I, II, III, IV, V y VI,
Apreciación Musical y Armonía.
Los perfiles 3 y 5, aplican para las asignaturas de conjuntos corales I y II.
El perfil número 2, aplica solo para la impartición de las asignaturas de conjuntos instrumentales I y II
e Instrumento I, II, III, IV, V, VI
Manual de Perfiles Profesionales Página 100
GRUPO DISCIPLINARIO ARTÍSTICO
................................................................................................................
TEATRO
ASIGNATURAS/TALLERES:
Actuación I y II
Taller de Creación e Interpretación Dramática I, II, III y IV
Taller de Expresión Corporal I, II, III y IV
Taller de Expresión Verbal I, II, III y IV
Taller de Composición Dramática y Dirección Escénica I y II
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los objetos de aprendizaje de los programas de estudio, el docente debe poseer las
competencias siguientes:
Estimula las capacidades expresivas y la disciplina como ejes fundamentales del trabajo escénico.
Contribuye a la integración del conocimiento social, político y económico de su entorno con conciencia
cívica y ética en la práctica Teatral.
Planifica, desarrolla y evalúa el proceso de aprendizaje de los estudiantes del Bachillerato en Arte con
base en evidencias que contemplen la integración de los ejes: Conceptual, procedimental y actitudinal
en el área de Teatro.
No. PERFIL PROFESIONAL
1 Lic. en Teatro (UV)
2 Lic. en Actuación (INBA)
3 Lic. en Arte Dramático (BUAP)
4 Lic. en Literatura Dramática y Teatro (UNAM)
5 Lic. en Canto*
*Solo aplica en el Taller de Expresión Verbal III y IV, Correspondientes a quinto y sexto semestre.
Manual de Perfiles Profesionales Página 101
SERVICIOS ESCOLARES .....................................................................................................
Manual de Perfiles Profesionales Página 102
SERVICIOS ESCOLARES
ORIENTACIÓN EDUCATIVA
I, II, III, IV, V Y VI
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los objetos de aprendizaje de los programas de estudio, el docente debe poseer las
competencias siguientes:
Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo dentro del aula que le permitan al
estudiante potencializar sus capacidades cognitivas, emocionales y sociales.
Promueve ambientes que faciliten el desarrollo sano e integral de los estudiantes y contribuye en la
construcción de su proyecto de vida.
Participa en los proyectos de formación integral que el plantel dirige a los estudiantes y promueve la
participación social.
Planifica los objetos de aprendizaje considerando las competencias a lograr en el programa de
estudio.
Desarrolla situaciones didácticas referentes a la orientación vocacional que estén relacionadas con el
contexto.
PERFIL PROFESIONAL
1 Licenciado en Pedagogía
2 Licenciado en Psicología Educativa
3 Licenciado en Psicología
4 Licenciado en Trabajo Social
Licenciado en Ciencias de la Educación
Manual de Perfiles Profesionales Página 103
SERVICIOS ESCOLARES
PARAESCOLAR
ACTIVIDADES DEPORTIVO RECREATIVAS
EDUCACIÓN FÍSICA
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los objetos de aprendizaje de los programas de estudio, el docente debe poseer las
competencias siguientes:
Promueve y facilita el manejo de las técnicas de enseñanza-aprendizaje el desarrollo de las
capacidades física e intelectuales del estudiante.
Domina los contenidos temáticos del programa de estudios, de manera tal que el desarrollo integral, la
salud, la recreación física motiven y despierten en el alumno la sana competencia.
No. PERFIL PROFESIONAL
1 Licenciado en Educación Física
2 Profesor en Educación Física
3 Licenciado en Entrenamiento Deportivo
4 Licenciado en Educación Deportiva
5 Entrenador Deportivo
6 Promotor Deportivo
Manual de Perfiles Profesionales Página 104
SERVICIOS ESCOLARES
PARAESCOLAR
ACTIVIDADES ARTÍSTICO-CULTURALES
MÚSICA
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los objetos de aprendizaje de los programas de estudio, el docente debe poseer las
competencias siguientes:
Posee aptitudes musicales y vocales.
Domina la historia de la música, la teoría musical, las técnicas de composición, las técnicas de los
diversos instrumentos y las tesituras de la voz humana.
Aplica las didácticas especiales de la enseñanza de la música, tanto oral como instrumental.
No. PERFIL PROFESIONAL
1 Licenciado en Educación Musical
2 Licenciado en Música
3 Maestro en Dirección Coral
4 Licenciado en Canto
5 Licenciado en Piano o Instrumentista
6 Licenciado en Composición
7 Licenciado en Educación Artística
8 Licenciado en Etnomusicología y/o Musicología
9 Técnico en Educación Musical
10 Técnico en Piano e Instrumentista
11 Técnico en Canto
12 Técnico en Etnomusicología
Manual de Perfiles Profesionales Página 105
SERVICIOS ESCOLARES
PARAESCOLAR
ACTIVIDADES ARTÍSTICO-CULTURALES
DANZA
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los objetos de aprendizaje de los programas de estudio, el docente debe poseer las
competencias siguientes:
Domina la historia de la danza y sus diversas técnicas, así como de diseños coreográficos,
escenográficos, de iluminación y utilería.
Aplica las didácticas especiales para la enseñanza de la danza que favorezcan la flexibilidad muscular
y la expresión corporal. Posee habilidades rítmicas e intuición musical.
No. PERFIL PROFESIONAL
1 Licenciado en Danza
2 Maestro en Danza Folklórica
3 Maestro Normalista con Especialidad en Danza Folklórica
4 Licenciado en Educación Artística
5 Licenciado en Danza contemporánea
6 Licenciado en Coreografía
7 Instructor de Danza
8 Técnico en Danza
9 Diplomado en Danza Folklórica
10
Maestros que con Diplomados, Cursos o Constancias de participación en eventos
relacionados con la enseñanza y práctica de la danza comprueben 240 horas
efectivas de trabajo en el área (6 cursos de 40 horas).
Manual de Perfiles Profesionales Página 106
SERVICIOS ESCOLARES
PARAESCOLAR
ACTIVIDADES ARTÍSTICO-CULTURALES
TEATRO
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los objetos de aprendizaje de los programas de estudio, el docente debe poseer las
competencias siguientes:
Domina la Literatura Universal e Historia del teatro.
Posee habilidades creativas, aptitudes expresivas y excelente dicción.
Comprende e interpreta distintas personalidades y situaciones reales o ficticias.
Aplica conocimientos sobre producción teatral y tiene facilidad para escenificar diversos montajes.
Aplica conocimientos sobre escenografía, iluminación, musicalización, maquillaje y vestuario.
Domina técnicas didácticas para la enseñanza de la actuación e improvisación.
No. PERFIL PROFESIONAL
1 Licenciado en Teatro
2 Licenciado en Arte Dramático
3 Licenciado en Artes de la Actuación
4 Licenciado en Literatura Dramática y Teatro
5 Egresados de la Escuela Nacional de Teatro (Centro Nacional de las Artes)
6 Licenciado en Educación Artística
7 Licenciado en Artes Clásicas
8 Licenciado en Letras Españolas
9 Licenciado en Letras Modernas
10 Licenciado en Letras Iberoamericanas
Manual de Perfiles Profesionales Página 107
SERVICIOS ESCOLARES
PARAESCOLAR
ACTIVIDADES ARTÍSTICO-CULTURALES
ARTES PLÁSTICAS
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los objetos de aprendizaje de los programas de estudio, el docente debe poseer las
competencias siguientes:
Domina la Historia del Arte y las diversas áreas de expresión artística, principalmente plásticas, dibujo,
pintura, grabado, modelado y escultura; asimismo debe mostrar habilidad para el trabajo con
materiales alternativos e innovadores.
Aplica estrategias didácticas para la enseñanza de la expresión plástica eb sus diferentes técnicas.
No. PERFIL PROFESIONAL
1 Licenciado en Artes Plásticas
2 Licenciado en Diseño Artesanal
3 Licenciado en Educación Media en Artes Plásticas
4 Licenciado en Educación Artística
5 Licenciado en Artes Visuales
6 Licenciado en Arquitectura
7 Licenciado en Diseño Gráfico
8 Licenciado en Comunicación Gráfica
9 Licenciado en Diseño y Comunicación Visual
Manual de Perfiles Profesionales Página 108
SERVICIOS ESCOLARES
PARAESCOLAR
PROGRAMAS DE ACCIÓN SOCIAL
ALFABETIZACIÓN
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los objetos de aprendizaje de los programas de estudio, el docente debe poseer las
competencias siguientes:
Identifica los diversos aspectos sociales y su problemática para desarrollar acciones profundas
tendientes al bienestar de la sociedad y su medio ambiente; que tenga convicción de servicio y entrega
a favor de la comunidad.
Explicita la relación de distintos saberes disciplinares con su práctica docente y los procesos de
aprendizaje de los estudiantes.
Habilidad para detectar y evaluar necesidades educativas especiales, adaptada para jóvenes y
adultos.
Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla
estrategias para avanzar a partir de ellas.
Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias.
Promueve el desarrollo de los estudiantes mediante el aprendizaje, en el marco de sus aspiraciones,
necesidades y posibilidades como indiciados, y en relación a sus circunstancias socioculturales.
Trata con personas de diferentes características, grupos, ideas, edades y condiciones económicas.
Posee habilidad y experiencia para la comunicación y relaciones humanas.
Promueve y colabora con su comunidad educativa en proyectos de participación social.
No. PERFIL PROFESIONAL
1 Licenciado En Educación para Adultos
2 Licenciado en Educación
3 Licenciado en Educación Básica o Media Superior
4 Licenciado en Español
5 Licenciado en Letras Españolas
6 Licenciado en Pedagogía
7 Licenciado en Trabajo Social
8 Licenciado en Sociología
9 Licenciado en Ciencias Sociales
Manual de Perfiles Profesionales Página 109
SERVICIOS ESCOLARES
PARAESCOLAR
PROGRAMAS DE ACCIÓN SOCIAL
SERVICIOS A LA COMUNIDAD
PERFIL DOCENTE
De acuerdo con los objetos de aprendizaje de los programas, el docente debe poseer las competencias
siguientes:
Identifica los diversos aspectos sociales y su problemática para desarrollar acciones profundas
tendientes al bienestar de la sociedad y su medio ambiente; que tenga convicción de servicio y entrega
a favor de la comunidad.
Promueve y colabora con su comunidad educativa en proyectos de participación social.
Explicita la relación de distintos saberes disciplinares con su práctica docente y los procesos de
aprendizaje de los estudiantes.
Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla
estrategias para avanzar a partir de ellas.
Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias.
Promueve el desarrollo de los estudiantes mediante el aprendizaje, en el marco de sus aspiraciones, y
en relación a sus circunstancias socioculturales.
Posee habilidad y experiencia para la comunicación y relaciones humanas.
No. PERFIL PROFESIONAL
1 Licenciado en Trabajo Social
2 Licenciado en Ciencias Ambientales
3 Licenciado en Ecología
4 Licenciado en Ciencias Naturales
5 Licenciado en Pedagogía
6 Licenciado en Desarrollo Social
7 Licenciado en Sociología
8 Licenciado en Educación
9 Licenciado en Ciencias Sociales
Manual de Perfiles Profesionales Página 110
PROGRAMA DESARROLLO INTEGRAL
DEL ESTUDIANTE
(DIES) .....................................................................................................
Manual de Perfiles Profesionales Página 111
PROGRAMAS DESARROLLO INTEGRAL DEL ESTUDIANTE
(DIES)
Módulos de Fortalecimiento Escolar y Prevención
Talleres paralelos al Programa
Ingreso a Instituciones de Educación Superior
Escuela para Padres.
PERFIL DOCENTE
De acuerdo a los objetivos de los módulos, el responsable del Programa DIES debe poseer las competencias siguientes:
Domina y maneja conocimientos teórico-prácticos sobre el diagnóstico grupal, individual y
familiar; dinámicas y técnicas de grupo; técnicas sociométricas; estrategias didácticas y
metodologías; e instrumentos valorativos como cuestionarios, encuestas, test de actitud, etc.
Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los
estudiantes.
Participa en los proyectos de mejora académica del plantel.
Organiza pláticas, seminarios, conferencias y convivencias.
Contribuye a la creación de ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Módulos de Fortalecimiento Escolar y Prevención. Talleres paralelos al Programa (Ingreso a Instituciones de Educación Superior y Escuela para Padres)
No. PERFIL PROFESIONAL
1 Licenciado en Pedagogía
2 Licenciado en Psicología
3 Licenciado en Psicología Educativa
4 Licenciado en Psicología Social
5 Licenciado en Psicología Clínica
6 Licenciado en Sociología Educativa
7 Licenciado en Trabajo Social
8 Licenciado en Ciencias de la Educación
9 Licenciado en Administración Educativa
10 Licenciado en Educación Media Superior Módulo de Actividades
Extracurriculares
Manual de Perfiles Profesionales Página 112
Módulo de Actividades Extracurriculares
No. PERFIL PROFESIONAL
1 Licenciado en Educación Física
2 Licenciado en Artes Plásticas
3 Licenciado en Educación Musical
4 Licenciado en Danza
5 Licenciado en Teatro
6 Carreras Técnicas relacionadas con el Deporte, Artes Plásticas, Música,
Danza, Manualidades, Banda de Guerra o la actividad que se trate.
7 Acreditación de talleres, diplomados o cursos relacionados con las
actividades requeridas en el COBAEV.
Nota: Además podrán participar los docentes con horas de descarga o de apoyo a la docencia de las
asignaturas de componentes de formación básica, para el trabajo y propedéutica.
Manual de Perfiles Profesionales Página 113
BIBLIOGRAFÍA
Acuerdo Secretarial 447 por el que se establecen las competencias docentes para quienes impartan educación media superior en la modalidad escolarizada.
http://www.uv.mx/oferta/programas/creditos.aspx?Programa=CSCO-04-E-CR
http://www.uca.edu.sv/facultad/eco/p2010.html
Información obtenida a través de las siguientes universidades, tecnológicos y normales:
Universidad Autónoma de Puebla
Universidad Autónoma de Tamaulipas
Universidad Autónoma Metropolitana
Universidad Cristóbal Colón
Universidad de Xalapa
Universidad Nacional Autónoma de México
Universidad Pedagógica Nacional
Universidad Veracruzana
Instituto Politécnico Nacional
Instituto Tecnológico de Ciudad Madero Tamaulipas
http://www.dgb.sep.gob.mx/ (Profesiograma)
Manual de Perfiles Profesionales Página 114
DADO EN LA CIUDAD DE XALAPA-ENRÍQUEZ, VERACRUZ DE IGNACIO DE LA LLAVE,
A LOS 28 DÍAS DEL MES DE NOVIEMBRE DEL AÑO 2013.
LIC. CARLOS ACEVES AMEZCUA
Director General, Miembro de la H. Junta Directiva y Presidente del Consejo
Consultivo de Directores del COBAEV
Manual de Perfiles Profesionales Página 115
DIRECTORIO
LIC. CARLOS ACEVES AMEZCUA
DIRECTOR GENERAL
DR. REY DAVID RIVERA BARRIOS
DIRECTOR ACADÉMICO
MTRA. CAROLINA MARIBEL MARTÍNEZ LOYO
SUBDIRECTORA ACADÉMICA
C.P. LUIS ALBERTO CRUZ RODRÍGUEZ
DIRECTOR ADMINISTRATIVO
LIC. OSCAR ALBERTO PÉREZ ALTAMIRANO
DIRECTOR DE PLANEACIÓN,
PROGRAMACIÓN Y PRESUPUESTO
LIC. RICARDO DIZ GARCÍA
DIRECTOR DE ASUNTOS JURÍDICOS
LIC. ROSA ELENA LARA AUSTRIA
DIRECTORA DE OPERACIÓN REGIONAL