denominaciÓn de la asignatura · 3.1.7.4.cómo interpretar los estadísticos de dispersión 3.2....

Curso 2019/20INSTITUTO DE ESTUDIOS DE POSGRADO

GUÍA DOCENTE

DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA

Código: 597005Denominación: MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA. TÉCNICAS, ESTRATEGIAS Y ANÁLISIS DE DATOS.

Plan de estudios: Curso: 1MÁSTER UNIVERSITARIO EN SUPERVISIÓN, EVALUACIÓN YDIRECCIÓN DE CENTROS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS POR LA

Créditos ECTS: 4.0 Horas de trabajo presencial: 30Porcentaje de presencialidad: 30.0% Horas de trabajo no presencial: 70Plataforma virtual: MOODLE UCO

DATOS DEL PROFESORADO

Nombre: CORPAS REINA, MARIA DEL CARMEN (Coordinador)Departamento: EDUCACIÓNÁrea: MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN Y DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓNUbicación del despacho: PLANTA BAJAE-Mail: [email protected] Teléfono: 957218978URL web: -

Nombre: CASAS DEL ROSAL, JOSE CARLOSDepartamento: ESTADÍSTICA, ECONOMETRÍA, INVESTIGACIÓN OPERATIVA, ORGANIZACIÓN DE EMPRESAS YÁrea: ESTADÍSTICA E INVESTIGACIÓN OPERATIVAUbicación del despacho: -E-Mail: [email protected] Teléfono: -URL web: -

REQUISITOS Y RECOMENDACIONES

Requisitos previos establecidos en el plan de estudios

Ninguno

Ninguna especificada

Recomendaciones

COMPETENCIAS

Seleccionar la teoría científica adecuada para formular juicios de valor críticos a partir de informaciónincompleta o limitada de entornos complejos de supervisión y dirección de centros educativos

CG1

Comunicar resultados de investigación avanzada sobre supervisión y dirección de centros educativos,tanto de forma oral como escrita, a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sinambigüedades, utilizando diferentes medios

CG3

Redactar planes, proyectos y programas en los ámbitos de supervisión y dirección de centroseducativos

CG5

Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en eldesarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación

CB6

Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que lassustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades

CB9

Asumir la responsabilidad de su desarrollo profesional a través de una formación especializada quepromueva el trabajo en equipo e interdisciplinar

CT1

Dominar técnicas y estrategias procedimentales para dinamizar proyectos y programas deemprendimiento en el ámbito socio-educativo

CT3

www.uco.esfacebook.com/universidadcordoba@univcordoba

INFORMACIÓN SOBRE TITULACIONESDE LA UNIVERSIDAD DE CORDOBA

uco.es/idep/masteres

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA. PÁG. 1 4/ Curso 2019/20


GUÍA DOCENTEConocer y analizar críticamente sistemas de indicadores para evaluar la calidad de sistemas, centros,planes, proyectos y programas, prácticas docentes y competencias del alumnado

CE2

Analizar y realizar el tratamiento informático de datos cuantitativos y cualitativos obtenidos eninvestigaciones implementadas con metodología diversa

CE5

OBJETIVOS

1. Adquirir las competencias básicas en el proceso de investigación desde una perspectiva cuantitativa.2. Aprender a analizar datos derivados de la estadídstica descriptiva, correlacional e inferencial.3. Aplicar dicho proceso al ámbito de la investigación socio-educativa.4. Elaborar informes de presentación de resultados con la finalidad de comunicar las conclusiones a públicosespecializados y no especializados.

CONTENIDOS

1. Contenidos teóricos1. INTRODUCCIÓN A LA METODOLOGÍA CUANTITATIVA2. EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN:2.1. JUSTIFICACIÓN TEÓRICA DEL ESTUDIO2.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, OBJETIVOS E HIPOTESIS DEL ESTUDIO.2.3. DEFINICIÓN DEL ALCANCE DE LA INVESTIGACIÓN: EXPLORATORIA, DESCRIPTIVA, CORRELACIONALE INFERENCIAL.3. TIPOLOGÍA BÁSICA DE ANÁLISIS DE DATOS CUANTITATIVOS 3.1. Técnicas univariadas3.1.1. Tipos de variables3.1.2. Distribución de frecuencias3.1.3. Representaciones gráficas más frecuentes en investigación social3.1.4.. Algunos errores en la construcción de gráficos3.1.5. Medidas de tendencia central3.1.5.1. Media aritmética3.1.5.2. Mediana3.1.5.3. Moda3.1.6. Representatividad de las medidas de posición3.1.7. Medidas de dispersión3.1.7.1. Amplitud, Rango o Recorrido3.1.7.2. Desviación Típica3.1.7.3. Varianza3.1.7.4.Cómo interpretar los estadísticos de dispersión 3.2. Técnicas bivariadas3.2.1. El coeficiente de correlación de Pearson3.2.2. El coeficiente de correlación Rho de Spearman3.2.3. Coeficientes de correlación basados en el c²3.2.4. La regresión estadística3.2.5. El coeficiente de determinación3.2.5.1. Significado y ecuaciones de cálculo de las constantes a y b3.2.6. Contraste de hipótesis. 4. CONSTRUCCIÓN DE INSTRUMENTOS, TRATAMIENTO INFORMATIZADO Y AUTOMATIZADO DE LOSANÁLISIS DE DATOS.






GUÍA DOCENTE 5. ELABORACIÓN DE INFORMES.

EJECUCIÓN DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN CON APLICACIÓN PRACTICA DE RECOGIDA Y ANALISISDE DATOS.ELABORACIÓN DE INFORMES DE INVESTIGACIÓN

2. Contenidos prácticos

METODOLOGÍA

Actividades presenciales

Actividad Total

Lección magistral 5

Proyectos 5

Trabajos en grupo (cooperativo) 10

Tutorías 10

Total horas: 30

Actividades no presenciales

Actividad Total

Consultas bibliográficas 10

Ejercicios 20

Trabajo de grupo 40

Total horas: 70

MATERIAL DE TRABAJO PARA EL ALUMNO

Ejercicios y problemas - MOODLE UCOPresentaciones PowerPoint - MOODLE UCOReferencias Bibliográficas - MOODLE UCO

EVALUACIÓN

Instrumentos Porcentaje

Asistencia (lista de control) 20%

Casos y supuestos prácticos 20%

Trabajos en grupo 60%






GUÍA DOCENTE

Aclaraciones:

Las estrategias metodológicas y el sistema de evaluación contempladas de esta Guía Docente serán adaptadas deacuerdo a las necesidades presentadas por estudiantes con discapacidad y necesidades educativas especiales enlos casos que se requiera.

LAS CONVOCATORIAS OFICIALES POR CURSO ACADEMICO

Periodo de validez de las calificaciones parciales:

BIBLIOGRAFIA

Arias, F. G. (2012). El Proyecto de Investigación. Introducción a la metodología científica. 5ta. Fidias G. AriasOdón.Binda, N. U., & Balbastre-Benavent, F. (2013). Investigación cuantitativa e investigación cualitativa: buscando lasventajas de las diferentes metodologías de investigación. Revista de Ciencias económicas, 31(2), 179-187.de Armas Ramírez, N., Verde, R. M., & Fernández, N. L. (2013). Dos formas de orientar la investigación en laeducación de postgrado: lo cuantitativo y lo cualitativo. Pedagogía Universitaria, 15(5). Del Canto, E., & Silva, A. S. (2013). Metodología cuantitativa: abordaje desde la complementariedad en cienciassociales. Revista de ciencias sociales, (141), 25-34.Gutiérrez, L. (2017). Paradigmas cuantitativo y cualitativo en la investigación socio-educativa: proyección yreflexiones. Paradigma, 14(1y2), 7-25.Hueso González, A., i Sempere, C., & Josep, M. (2012). Metodología y técnicas cuantitativas de investigación.Meza Cascante, L. G. (2015). Metodología de la investigación educativa: posibilidades de integración.Paitán, H. Ñ., Mejía, E. M., Ramírez, E. N., & Paucar, A. V. (2014). Metodología de la investigación: cuantitativa-cualitativa y redacción de la tesis. Ediciones de la U.Tomeu, V. (2009). Estadística descriptiva. Madrid. Garceta.

1. Bibliografía básica

2. Bibliografía complementaria

Ninguna

Las estrategias metodológicas y el sistema de evaluación contempladas en esta Guía Docente serán adaptadas de acuerdo a lasnecesidades presentadas por estudiantes con discapacidad y necesidades educativas especiales en los casos que se requieran.





denominaciÓn de la asignatura · 3.1.7.4.cómo interpretar los estadísticos de dispersión 3.2....

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