del test dk2011-ru
TRANSCRIPT
Кухаренко В.Н.НТУ “ХПИ”
Тестирование и ДО
• Тест – совокупность тестовых заданий для измерения количественного показателя
• Валидность
• Самоконтроль студента
• Способ мониторинга деятельности студента
Иерархии познавательных целей обучения в таксономии Блума
Выбор формата тестового задания (1)
Типи знаний Учебные элементы Рекомендованные форматы
Система языка науки
• Понятия• Термины
Открытые: «дополнения»Закрытые:множественный выборустановление соответствия
Основы объекта контроля
• Система фактов• Система свойств• Явления• Cистематика
Закрытые:множественный выборустановление соответствия
Выбор формата ТЗ (2)Типы знаний Учебные элементы Рекомендованные
формати
Сущности объекта контроля
Суждения Категории Основы ТеоремыЗаконы Структуры Концепции МоделиТеории
Открытые: «дополнения»Закрытые:множественный выборустановление соответствия Установления правильной последовательности
Причинно-следственные алгоритмы
Причинные связиПоследствияПроцедуры находжения алгоритмов деятельностиАлгоритмы деятельности
Закрытые:Установления правильной последовательности
• Тестовое задание должно оценивать достижения определенной образовательной цели.
• Тестовое задание должно проверять умения применять полученные знания
• Информация одного тестового задания не должна давать ответ на другое тестовое задание
Принципы проектирования тестовых заданий 1/4
Принципы проектирования тестовых заданий 2/4
• Условие должно содержать четко сформулированое задание. Задание должно фокусироваться на одной проблеме
• Варианти ответов должны быть гомогенными (однородными)
• Все дистракторы должны быть правдоподобными
Принципы проектирования тестовых заданий 3/4
• Не рекомендуется использовать как правильный ответ или дистрактор фразы “все из вишеуказанного”, “ничого из вишеуказанного”
• Условие по возможности должно быть сформулировано позитивно
Рекомендуется использовать форму вопроса или приказа
Неудачно Лучше
Увертюра – это …. С какой целью используется увертюра в опере?
Неудачно Лучше
В теории вероятностей ______ - это какой-нибудь факт, который в ходе опыта может подтвердиться или не подтвердиться.Правильный ответ: событие
Как в теории вероятностей называют какой-нибудь факт, который в ходе опыта может подтвердиться или не подтвердиться.?
или
В теории вероятностей какой-нибудь факт, который в ходе опыта может подтвердиться или не подтвердиться, называют _____Правильный ответ: событие
Формулируйте условие позитивно
Неудачно Лучше
Укажите, что НЕ принадлежит к достоинствам формата А
Укажите неостаток формата А
Основным понятием аксеологического анализа НЕ является понятия «Ценности»
Правильный ответ: нет
Основным понятием аксеологического анализа является понятие «ценности»
Правильный ответ: да
Правила написания вариантов ответов
Избегайте фраз правильного ответа цитатой из учебника или стереотипным выражением
Чрезвычайно сложное субъективное заданик
Легкое задание
Укажите цвет океана на карте:А. ГолубойВ. ЛазурныйС. СинийD. Сине-зеленыйE. Ультрамариновый
Укажите цвет океана на карте:А. ЖолтыйВ. Синий С. Красный
Если возможно, варианты ответов необходимо размещать системно
Неудачно Лучше
Расщепление питательных веществ в пищеварительном тракте человека завершается в:A. Двенадцатиперстной кишкеB. Тонком кишечникеC. Толстом кишечникеD. Желудке
Расщепление питательных веществ в пищеварительном тракте человека завершается в:A. ЖелудкеB. Двенадцатиперстной кишкеC. Тонком кишечникеD. Толстом кишечнике
Указать, какая температура поверхности характерна для красных звезд (С)A. 2000 - 3000B. 6000 - 7000C. 12000D. 20000
Указать, какая температура поверхности характерна для красных звезд (С)A. 2000 - 3000B. 6000 - 7000C. 12000 - 13000D. 20000 - 25000
Тестовые задания на уровень знаний
Кто автор теории эволюции?
A.Р. ГукB.Ч. ДарвинC.А ЛевенгукD.К ЛиннейE.Г Мендель
Что является предметом изучения в теории вероятностей?
A.Закономерности случайных величинB.Вероятность событийC.Числовые характеристики случайных величин
Примеры тестовых заданий на уровень понимания
Каким выражением можно записать задачу: В классе вдвое больше мальчиков, чем девочек. Если в классе 10 мальчиков, сколько девочек учится в классе1.Х=10:22.Х=10*23.Х=10+24.Х=10-2
На сторонах куба нанесены цифры от 1 до 6. Какова вероятность выпадения четного числа?1.1/62.3/63.2/64.0
Примеры тестовых заданий на уровень применения
Рассчитайте массовую долю раствора, если в 100 г. воды растворили 20 г. соли1.0,172.0,203.1,004.5,005.6,00
У двухлетнего ребенка резко повысилась температура (до 37,2С). Объективно: на постоянном фоне тела мелкопятнистая, бледно-розовая сыпь, размещенная преимущественно на сгибах и спине, незначительная гиперемия глотки, простуда, увеличение лимфатических узлов. Диагноз?1.Корь2.Краснуха3.Скарлатина4.Энтеровирусная инфекция
Примеры тестовых заданий на уровень анализа
Какие изменения условий равновесной реакции приведут к ее смещению влевоС+О2 →СО2(g), ∆H=-394 кДж1.Увеличение температуры реакции вдвое2.Уменьшение температуры реакции вдвое3.Увеличение количества С вдвое4.Уменьшение количества С вдвое
Водитель грузовика ехал и А в Б. После проезда через В он остановился выпить кофе в Г, преодолев половину пути. Расстояние между какими пунктами наибольшее1.А-В2.В-Б3.Г-Б4.В-Г
Примеры тестовых заданий на уровень синтеза
Ирина и Михаил исследуют влияние соли на рост растений. Для этого они ежедневно поливают растения раствором соли. Каким образом они могут усовершенствовать свои исследования?
1.Ежедневно увеличивать количество соли в воде2.Охлаждать солевой раствор перед поливом3.Поливать часть растений солевым, а остальные бессолевым раствором4.Чередовать полив растений солевым и бессолевым раствором 5.Добавлять краску, чтобы увидеть как глубоко проникает раствор в растение
Примеры тестовых заданий на уровень оценки
Какое из приведенных свойств электромагнитной радиации подтверждает вывод, что свет – это волны?
1.Интенсивность зависит от квадрата расстояния от источника2.Металлические поверхности испускают электроны при облучении их светом3.Свет огибает очень маленькие предметы на своем пути4.Скорость света в вакууме постоянная
Тесты в Gift
Проектирование основной части тестового задания 1/3
• в тексте задания не должно быть двузначности или нечеткости формулировок;
• основная часть задания формулируется кратко, как правило, не больше одного предложения из семи-восьми слов;
• задание имеет простую синтаксическую конструкцию;
• в основную часть задания необходимо включать как можно больше слов, оставляя для ответов не более двух-трех наиболее важных, ключевых слов проблемы;
• с текста задания необходимо исключить все вербальные ассоциации, которые способствуют выбору правильного ответа;
Проектирование основной части тестового задания 2/3
• основная часть задания не должна иметь какого-нибудь лишнего материала;
• основную часть задания желательно формулировать в форме утверждения, которое может стать истиной или нет после подстановки одного из ответов;
Проектирование основной части тестового задания 3/3
Проектирования ответов
• все ответы задания должны быть приблизительно одной длины или правильный ответ может быть короче;
• с ответов обязательно исключаются все повторы слов вводом их в основной текст задания;
• все дистракторы к заданию должны быть привлекательными для студентов, которые не знают правильного ответа;
• все ответы должны быть грамматически согласованы с основной частью задания теста
• Число дистракторов редко бывает больше пяти, однако при необходимости, может достигать шести-семи.
• Дистрактор, который никто не выбирает как правильный ответ, обычно называют неработающим. Для улучшения задания его необходимо удалить
Проектирования ответов
Дефекты тестовых заданий
• Связаны с опытом тестирования
• Связаны с излишней сложностью• Грамматические подсказки - один или
больше дистракторов не отвечают условию ТЗ (алогичные дистракторы)
• Логические подсказки - часть вариантов ответа охватывает все возможные варианты
Тестирование в дистанционном обучении выявляет:
• Количество ошибок студентов при ошибочном восприятии информационного образа
• Отсутствие самоконтроля и самокорректирования
• Знания причинно-следственных связей, признаков, процессов, характерных для данного объекта
• Умения различать задания с избыточной или недостаточной информацией об объекте
Рекомендации
• Оптимальное количество заданий теста – 30-60
• Количество заданий в базе в 10 раз больше, чем в тесте
• Длительность тестирования до 60 минут
• Преимущество большого количества простых заданий
Семантический конспект
Полный набор лаконично представленных мыслей
предметной области
3. Работа и энергия
3.12. Энергия – это общая количественная мера всех форм движения материи (1.1)
3.13. Система имеет внутреннюю и механическую энергию (3.12)
3.14. Внутренняя энергия определяется на молекулярном уровне и является предметом изучения молекулярной физики (3.12)
