déficits auditivos
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Niñ@s con Déficit Auditivo
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• Prof. Andrés Negro Moncayo• Prof. Fernando de Pablos
Cabrera
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/cb/Cochlear_implant.jpg
Alumnos con déficits auditivos
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http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/5/50/Blausen_0244_CochlearImplant_01.png
Alumnos con Déficits Auditivos: Detección
• Signos en los ámbitos comunicativo, lingüístico, de aprendizaje, social.
• Observar el modo de comportarse del niñ@, tanto en gran como en pequeño grupo.
• Observar las reacciones del niñ@ en aquellas situaciones que requieren más uso del lenguaje frente a situaciones de más acción, o en espacios pequeños y tranquilos frente a espacios grandes y ruidosos.
• Detectar si se producen cambios en la actitud del niñ@ al modificar la manera en que nos dirigimos a él y usamos pistas visuales.
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Intervención educativa con alumn@s con D.A
Diagnóstico precoz e intervención temprana
Sistemas aumentativos/ alternativos de comunicación
Aceptación de la prótesis
Métodos orales Métodos gestuales Métodos combinados
Atención a estímulos sonoros
Verbo-tonal Dactilología o alfabeto gestual
Palabra complementada
Identificación sonora
Lectura labial Lengua de signos Bimodal
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ALFABETO DACTILOLÓGICO
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http://es.wikipedia.org/wiki/Alfabeto_manual#mediaviewer/Archivo:Sign_language_C.svg
LENGUA DE SIGNOS
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http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/4/47/Ethnological_Studies_Among_the_North-West_Central_Queensland_Aborigines_-_Plate_V_-_Sign_language.png/604px-Ethnological_Studies_Among_the_North-
West_Central_Queensland_Aborigines_-_Plate_V_-_Sign_language.png
La PALABRA COMPLEMENTADA (Cued Speech)
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http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/a9/KINEMAS.jpg
LECTO-ESCRITURA EN D.A• Comenzar con métodos globales (ideovisual) ya
que son más sencillos que los alfabéticos.• Partir de la propia experiencia del niñ@
(rótulos, anuncios, carteles de la calle…)• Realizar ejercicios lectores desde edades
tempranas y a partir del juego.• Adaptar textos al nivel comprensivo del niñ@• Utilizar herramientas informáticas para apoyar
las estrategias lectoras.
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Adaptación de cuentos y otros materiales• Narración de cuentos con
carácter bimodal (el maestr@ cuenta el cuento mientras lleva a cabo los signos, palabra por palabra), tanto para niñ@s sordos como oyentes.
• Adaptación de cuentos clásicos o publicaciones editoriales utilizando diccionarios en línea o conversores de texto a lengua de signos (por ejemplo, con el programa Conversor bimodal gráfico).
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http://www.uv.es/bellochc/logopedia/NRTLogo7.wiki?0 (Página completa sobre D.A. Universidad de Valencia).
Datta, G y Harrigan, S (2007): Implantes cocleares en niños pequeños: las primeras palabras. Pamplona. EUNSA.
Jiménez Torres, M y López Sánchez M (2009): Deficiencia auditiva: evaluación, intervención y recursos psicopedagógicos. Madrid. CEPE.
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