dan projek mudah versi pkp - seameo...2.1 prasekolah (pelbagai subjek) 15 – 24 2.2 sekolah rendah...
TRANSCRIPT
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
2
Penerbit Sektor Pembelajaran
Jabatan Pendidikan Negeri Sabah
Level 5, Wisma Jabatan Pendidikan Negeri Sabah
Jalan Punai Tanah
88450 Likas, Kota Kinabalu Sabah
@Penerbit Jabatan Pendidikan Negeri Sabah 2020
Cetakan pertama April 2020
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
3
Sidang Redaksi
E-BUKU KOMPILASI PBL DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
Jabatan Pendidikan Negeri Sabah
Pengerusi
Dr. Mistirine Radin
Pengarah Pendidikan Negeri Sabah
Timbalan Pengerusi
Abidin bin Marjan
Timbalan Pengarah Sektor Pembelajaran
Jabatan Pendidikan Negeri Sabah
Penyelaras
Ikhbal Khan bin Ismail
Pegawai Sektor Pembelajaran,
Jabatan Pendidikan Negeri Sabah
Panel Editor
Betty D Primus @ Betty Adantus
Pegawai SISC+ PPD Papar
Chang Yee Shee
Pegawai SISC+ PPD Kota Marudu
Dg. Norliah Ali Omar
Pegawai SISC+ PPD Papar
Dr. Laimah Sungap
Pegawai SISC+ PPD Keningau
Pereka Grafik
Mohammad Azmi bin Awang Ladis
(PPD Papar)
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
4
ISI KANDUNGAN
MUKA SURAT
DARI MEJA EDITOR 5
KATA ALU-ALUAN PENGARAH PENDIDIKAN NEGERI SABAH
6 – 7
SETINTA KATA TIMBALAN PENGARAH SEKTOR PEMBELAJARAN, JABATAN PENDIDIKAN NEGERI SABAH
8 – 9
BAB 1 PENGENALAN KEPADA PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK/ PROJECT-BASED LEARNING (PBL)
10
1.1 DEFINISI PBL 11
1.2 KONSEP PBL 11
1.3 PERBEZAAN PBL DENGAN PROJEK MUDAH 12
1.4 CONTOH APLIKASI PBL 12
1.5 GARIS PANDUAN PBL DAN PROJEK MUDAH SEPANJANG TEMPOH PERINTAH KAWALAN PERGERAKAN (PKP)
13
BAB 2 KOMPILASI CONTOH PERANCANGAN PBL DAN PROJEK MUDAH
14
2.1 PRASEKOLAH (PELBAGAI SUBJEK) 15 – 24
2.2 SEKOLAH RENDAH (PELBAGAI SUBJEK 25 – 63
2.3 SEKOLAH MENENGAH (PELBAGAI SUBJEK) 64 – 106
BAB 3 KOMPILASI CONTOH PERANCANGAN KERJA KURSUS SEKOLAH MENENGAH
107 – 146
BAB 4 KOMPILASI CONTOH LENGKAP PBL DAN PROJEK MUDAH PELBAGAI SUBJEK
147 – 275
PENGHARGAAN 276
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
5
Dari Meja Editor
Assalamualaikum, Selamat Sejahtera dan Salam Ramadan Al-
Mubarak
Sempena Perintah Kawalan Pergerakan diperpanjang, Pembelajaran
Berasaskan Projek merupakan salah satu kaedah pengajaran dan
pembelajaran yang menjadi alternatif Jabatan Pendidikan Negeri
Sabah untuk dilaksanakan di semua sekolah bagi mengatasi kekangan
yang wujud.
Kami telah menerima lebih 60 bahan tugasan dalam pelbagai
format yang telah dihantar oleh guru dan pegawai pendidikan dari
seluruh Sabah. Selaku Jawatankuasa yang diamanahkan untuk
mengumpul dan membukukan kesemua bahan tugasan tersebut, kami
mengambil inisiatif untuk membahagikannya kepada tiga kategori iaitu
Pembelajaran Berasaskan Projek (PBL), Projek Mudah dan Kajian Kes. Selain
itu, format bagi PBL dan Projek Mudah telah diseragamkan dengan
menambah baik format sedia ada yang diberikan oleh Jabatan Pendidikan
Negeri Sabah. Tujuannya untuk memudahkan guru membezakan antara PBL
dan Projek Mudah serta dapat melaksanakan kedua-dua kaedah dengan lebih
berkesan dan bermakna kepada murid.
Pada kesempatan ini juga, kami ingin memohon maaf sekiranya
terdapat kekurangan dalam kompilasi e-buku ini, namun begitu kami telah
berusaha sebaik mungkin demi memastikan kualitinya berada pada tahap
yang baik. Namun begitu, kami sedar bahawa masih terdapat banyak ruang
untuk penambahbaikan. Kami amat bersyukur akhirnya dapat menyiapkan
sebuah kompilasi yang hampir sempurna dalam masa yang singkat hasil
kerjasama daripada rakan-rakan guru dan pegawai dari seluruh Sabah.
Akhir kata, semoga kita sentiasa #dudukdirumah dan #kekaltenang
Sekian dan terima kasih.
Wassalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh
26/04/2020
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
6
KATA ALU- ALUAN
Salam sejahtera kepada semua pendidik yang dedikasi dan murid di
negeri Sabah. Jabatan Pendidikan Negeri Sabah (JPNS) komited
memastikan tiada murid tercicir dalam pembelajaran walau di mana jua
anda berada selama tempoh Perintah Kawalan Pergerakan (PKP)
sehinggalah anda kembali ke sekolah.
e-buku Versi PKP ini mengandungi maklumat asas dan kompilasi bahan Pembelajaran
Berasaskan Projek (Project-Based Learning (PBL)) yang dihasilkan oleh guru-guru di
bawah penyeliaan JPNS bermula dari 17 April 2020 hingga 25 April 2020. Penerbitan
e-buku ini merupakan tindakan penambahbaikan terhadap analisis data terkumpul hasil soal
selidik, kutipan data PdP dalam talian dan minit mesyuarat yang dikendalikan oleh JPNS dari
17 Mac 2020 hingga 16 April 2020.
Apabila YAB Perdana Menteri Malaysia mengumumkan Perintah Kawalan Pergerakan
(PKP) pada 16 Mac 2020, Mesyuarat Majlis Guru Cemerlang (MGC) Bilangan 1/2020 pada 17
Mac 2020 telah memberi gambaran awal bahawa pengajaran dan pembelajaran (PdP) dalam
talian tidak dapat dilaksanakan secara menyeluruh kepada semua hampir 500,000 murid sekolah
kerajaan dan bantuan kerajaan di negeri ini. Dalam keadaan murid belajar di rumah masing-
masing, kekangan capaian internet dan keupayaan ekonomi ibu bapa dikenal pasti sebagai
halangan utama. Pengalaman PdP jarak jauh (PdPJJ) semasa cuti oleh ahli MGC disahkan oleh
data yang diperoleh melalui tiga soal selidik yang dilaksanakan oleh JPNS dalam tempoh PKP
dari 23 Mac 2020 hingga 12 April 2020. Tiga dapatan utama yang diperoleh ialah i) 52% murid
tidak mempunyai capaian internet dan kemudahan teknologi maklumat/gajet untuk terlibat dalam
PdP dalam talian. Di sebaliknya; ii) 98% guru mempunyai kedua-dua kemudahan untuk
melaksanakan pengajaran dalam talian dan iii) peratus murid yang terlibat dalam PdP dalam
talian adalah rendah (30%).
Seterusnya, kutipan data PdP yang dilaksanakan oleh guru dari 13 April 2020 hingga 17
April 2020 memperlihatkan hasil pelbagai usaha mencapai murid yang dilaksanakan oleh Pejabat
Pendidikan Daerah (PPD) dan sekolah. Usaha gigih PPD dan sekolah (dengan bantuan pelbagai
pihak) menghantar bahan pembelajaran bercetak kepada murid di luar bandar dan pedalaman,
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
7
berjaya menambah peratus penglibatan mereka dalam PdPJJ di ketiga-tiga kawasan iaitu
bandar, luar bandar dan pedalaman. Data menunjukkan prestasi 63% hingga 73% PdPJJ dalam
talian, 23% hingga 27% campuran dalam dan luar talian, dan 4% hingga 11% di luar talian.
Rumusan daripada data tersebut adalah jumlah murid yang tidak terlibat dengan PdPJJ adalah
antara 10% di bandar dan 20% di luar bandar dan pedalaman. Angka kasar adalah 50,000 hingga
100,000 murid tidak mengikuti PdPJJ.
Untuk mencapai matlamat bahawa “tiada murid tercicir dalam pembelajaran, melalui
beberapa siri mesyuarat pasukan pemikir, JPNS mendapati bahawa PBL dapat membantu
pembelajaran murid dalam tempoh PKP. PBL menyediakan bahan pembelajaran kepada murid
yang boleh disiapkan dalam tempoh yang lama, memerlukan penyeliaan guru yang minimum,
boleh dilaksanakan secara dalam talian atau di luar talian, serta menggalakkan bantuan ibu bapa
atau ahli keluarga. Bagi menggalakkan murid menghasilkan kerja terbaik, PBL versi PKP ini
menyediakan ganjaran berupa sijil Emas, Perak, Gangsa dan penyertaan. Bahkan hasil kerja
yang layak diberi sijil Emas akan dinilai untuk anugerah khas. Sijil-sijil penghargaan akan
diberikan kepada murid selepas hasil kerja dinilai oleh guru.
e-buku PBL Versi PKP ini boleh diperoleh melalui portal rasmi JPNS, melalui hantaran
media sosial dan cetakan. e-buku dalam bentuk cetakan akan disampaikan melalui serahan
tangan kepada murid yang tidak mempunyai capaian internet oleh PPD masing-masing.
Selamat melaksanakan PBL.
SABAH HEBAT: KATAKAN TIDAK KEPADA NOMBOR 16!
KATAKAN TIDAK KEPADA MTM 0%!
Dr. Mistirine Radin Pengarah Pendidikan Sabah 25 April 2020
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
8
SETINTA KATA
Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh
Salam Sejahtera, Salam Negaraku Malaysia dan Salam JPN Sabah
Hebat! Katakan Tidak pada No.16.
Selimpahan syukur ke hadirat Allah S.W.T kerana dengan izin-
Nya terlaksana pelancaran e-buku PBL/PBP versi PKP peringkat Negeri Sabah.
Pelancaran e-buku Project Based Learning/Pembelajaran Berasaskan Projek (PBL/PBP)
versi PKP merupakan alternatif untuk rujukan pengajaran dan pemudahcaraan (Pdpc) yang
boleh diguna pakai oleh semua warga Pendidik Negeri Sabah semasa PKP ini. PBL/PBP
merupakan satu kaedah pembelajaran yang dapat memecahkan tradisi daripada sesi
pembelajaran yang ringkas, terasing dan berpusatkan guru kepada pembelajaran yang
berterusan, merentasi kurikulum, berpusatkan murid dan dapat mengintegrasikan isu dan
amalan dalam dunia sebenar. Melalui PBL/PBP, guru dapat mencungkil dan mengembangkan
potensi murid menerusi aktiviti-aktiviti yang dilaksanakan seperti meneroka, membuat penilaian,
menginterpretasi dan mensintesis maklumat dengan cara yang lebih bermakna. Ia merupakan
gambaran sebenar golongan dewasa mendapatkan dan mempamerkan pengetahuan yang
dipelajari. PBL/PBP bukan sahaja bermanfaat secara langsung terhadap murid tetapi pada masa
yang sama memberi peluang kepada guru untuk menghasilkan bahan PdPc dengan kreativiti dan
inovasi mengikut kesesuaian PKP.
Pendedahan mengalami dan menghadapi dunia sebenar menerusi PBL/PBP kepada
murid, mampu melahirkan generasi berpengetahuan tinggi dan berkeupayaan untuk menghadapi
cabaran teknologi baharu sejajar dengan keperluan Revolusi Industri 4.0 (IR4.0). Hal ini kerana
PBL/PBP memberi perhatian pada kemahiran yang perlu dikuasai oleh murid bukan semata-mata
produk akhir yang dihasilkan tetapi lebih kepada proses pembelajaran yang dilalui oleh murid itu
sendiri dalam mencapai matlamat pembelajaran. Proses pembelajaran tersebutlah yang
mematangkan murid dari segi perolehan ilmu yang memampukannya bersaing di persada global
sekaligus memenuhi keperluan IR4.0.
Pendidikan merupakan bidang yang dinamik yang tidak boleh jumud kerana sifat
signifikannya dalam melatari pelbagai ilmu. Paduan keserasian ilmu inilah yang menyebabkan
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
9
bidang Pendidikan memberi impak mengikut fungsinya dalam marcapada ini. Saya berharap,
dengan pelancaran e-buku PBL/PBP versi PKP ini, para pendidik yang dikasihi sekalian, juga
harus bersedia dengan PdPc pasca PKP malah menjadikan PBL/PBP amalan dalam
pelaksanaan PdPc.
Akhir kata, saya mengucapkan syabas kepada semua guru yang menyumbang PBL/PBP
sehingga terhasil e-buku ini. Saya juga merakamkan terima kasih kepada semua AJK pelaksana
e-buku serta semua yang terlibat dalam menjayakan pelancaran e-buku ini.
Sabah Hebat! Katakan Tidak pada No.16.
ABIDIN BIN MARJAN
Timbalan Pengarah Sektor Pembelajaran.
Jabatan Pendidikan Negeri Sabah.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
10
BAB 1
PENGENALAN KEPADA
PEMBELAJARAN BERASASKAN
PROJEK/
PROJECT-BASED LEARNING (PBL)
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
11
1.1 DEFINISI PBL
“MURID MENGKAJI SECARA MENDALAM TENTANG SESUATU ISU ATAU TOPIK BAGI
MENGHASILKAN SESUATU PRODUK”
Sumber: KIT PAK21 Kementerian Pendidikan Malaysia
1.2 KONSEP PBL
Sumber: KIT PAK21 Kementerian Pendidikan Malaysia
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
12
1.3 PERBEZAAN PBL DAN PROJEK
PROJEK PBL
Boleh dilaksanakan secara individu Memerlukan kolaboratif dan bimbingan
guru
Mementingkan produk / hasil akhir Mementingkan proses menghasilkan
produk / hasil akhir
Berorientasikan guru Berorientasikan murid
Hasil akhir / produk yang sama untuk semua murid
Murid menentukan hasil akhir/ produk
Produk dihantar kepada guru Produk dibentangkan kepada audiens
sebenar
Tidak semestinya berkaitan dengan dunia sebenar
Berdasarkan pengalaman atau isu dunia sebenar
Dilaksanakan setelah pembelajaran berlaku Pembelajaran murid berlaku melalui
pengalaman menyiapkan projek.
Sumber: LeapEd Services Sdn. Bhd
1.4 CONTOH APLIKASI PBL
Sumber: KIT PAK21 Kementerian Pendidikan Malaysia
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
13
1.4 GARIS PANDUAN PELAKSANAAN PBL DAN PROJEK MUDAH SEPANJANG TEMPOH
PERINTAH KAWALAN PERGERAKAN (PKP)
Boleh dijalankan secara individu dengan dibantu oleh ahli keluarga di rumah atau
berkumpulan.
Adalah digalakkan untuk dijalankan secara individu bersama ahli keluarga sepanjang
tempoh PKP dikuatkuasakan oleh MKN.
Hasil projek boleh dalam pelbagai bentuk seperti laporan, artifak, buku skrap, video,
persembahan multimedia dan lain-lain yang bersesuaian.
Secara luar talian atau dalam talian.
Hasil projek boleh dibentangkan oleh murid kepada guru selepas tamat tempoh PKP dan
selepas pihak kementerian menerima arahan oleh MKN untuk membenarkan guru dan
murid kembali ke sekolah seperti biasa
Bagi guru yang ingin membuat PBL atau projek mudah secara dalam talian, guru
berkenaan perlu memahami cara menggunakan aplikasi yang sesuai.
CONTOH RUBRIK PEMARKAHAN (PENILAIAN GURU)
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
14
BAB 2
KOMPILASI CONTOH PERANCANGAN
PBL DAN PROJEK MUDAH
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
15
2.1
PRASEKOLAH PELBAGAI SUBJEK
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
16
PROJEK MUDAH
A. PENGENALAN i) Nama Murid/Kumpulan : Prasekolah Gemilang 2 ii) Kelas : Prasekolah Gemilang 2 iii) Sekolah : SK Gas Sandakan iv) Guru Pembimbing : Maria binti Oyong
B. KANDUNGAN KURIKULUM i) Tema : - ii) Tajuk : Karya Kreatif Saya i) Mata Pelajaran : Pendidikan Kesenian, Bahasa Inggeris dan Bahasa Arab ii) Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi:
MATA PELAJARAN
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD PRESTASI
Seni Visual
KE 3.3 MENZAHIRKAN IDEA KREATIF DALAM PENGHASILAN KARYA SENI (EKSPRESI KREATIF
KE 3.3.4 MENGHASILKAN BINAAN KREATIF KE 3.3.6 MENGHASILKAN KARYA KREATIF MENGGUNAKAN BAHAN KITAR SEMULA
TP 1 BOLEH
MENGHASILKAN KARYA SENI DENGAN RANGSANGAN
BOLEH MENGHASILKAN KARYA SENI MENGIKUT KREATIVITI SENDIRI
BOLEH MENGHASILKAN KARYA SENI MENGIKUT KREATIVITI SENDIRI DENGAN MENGGUNAKAN PELBAGAI MEDIA YANG SESUAI
iii) Objektif Projek: -
iv) Strategi Pengajaran dan Pembelajaran : Projek Mudah
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
17
C. ARAHAN
1. Murid diminta menghasilkan karya kreatif menggunakan bahan kitar semula seperti surat khabar, botol mineral, kotak, kotak telur, gelung tisu, penyedut minuman (straw) dan sebagainya. (Gunakan bahan yang ada di rumah)
2. Sekiranya mempunyai akses internet,sumber rujukan boleh diperolehi daripada link berikut : https://youtu.be/K3OopZKvBnc , https://youtu.be/75UVC2BQtT0
3. Contoh bergambar pula adalah seperti berikut
4. Ibu bapa/penjaga perlu membimbing dan membantu murid sepanjang penghasilan karya kreatif tersebut.
5. Gambar dan video semasa menghasilkan karya hendaklah dihantar kepada guru sebagai rujukan dan rekod.
6. Hasil karya perlu digambar dan disimpan untuk dibawa ke kelas setelah tamat tempoh PKP COVID19
D. PROJEK YANG DIHASILKAN: Model
E. JADUAL PELAKSANAAN i) Tempoh Pelaksanaan: - ii) Tarikh Mula / Tarikh Hantar: -
MINGGU AKTIVITI YANG DILAKSANAKAN
1 1. Murid diminta menghasilkan karya kreatif menggunakan bahan kitar semula seperti surat khabar, botol mineral, kotak, kotak telur, gelung tisu, penyedut minuman (straw) dan sebagainya. (Gunakan bahan yang ada di rumah.
2. Sekiranya mempunyai akses internet,sumber rujukan boleh diperolehi daripada link berikut : https://youtu.be/K3OopZKvBnc , https://youtu.be/75UVC2BQtT0
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
18
3. Contoh bergambar pula adalah seperti berikut:
4. Ibu bapa/penjaga perlu membimbing dan membantu murid sepanjang penghasilan karya kreatif tersebut.
5. Gambar dan video semasa menghasilkan karya hendaklah dihantar kepada guru sebagai rujukan dan rekod.
6. Hasil karya perlu digambar dan disimpan untuk dibawa ke kelas setelah tamat tempoh PKP COVID19.
2 -
3 -
F. PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN
i) Instrumen yang Digunakan : Model Rekaan
ii) Rubrik Pentaksiran: Merujuk Standard Prestasi DSKP
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
19
iii) Rubrik Pentaksiran: Merujuk Standard Prestasi DSKP
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
20
PROJEK MUDAH
A. PENGENALAN i) Nama Murid/Kumpulan : - ii) Kelas : Prasekolah Gemilang 2 iii) Sekolah : SK Gas Sandakan iv) Guru Pembimbing : Cikgu Maria Oyong
B. KANDUNGAN KURIKULUM i) Tema : - ii) Tajuk : Karya Kreatif Saya iii) Mata Pelajaran : Bahasa Melayu iv) Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi:
MATA PELAJARAN
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD PRESTASI
Bahasa Melayu BM 2.2 MENGENAL HURUF ABJAD
BM 2.2.1 MENGENAL PASTI ABJAD
BM 2.2.2 MENYEBUT DAN MEMBUNYIKAN HURUF VOKAL
BM 2.2.3 MENGENAL PASTI DAN MENYEBU HURUF KECIL DAN HURUF BESAR
MENGECAM DAN MENYEBUT ABJAD (BM 2.2)
v) Objektif Projek: -
vi) Strategi Pengajaran dan Pembelajaran: Projek Mudah
C. ARAHAN
1. Murid diminta menghasilkan sebuah buku seperti kamus bergambar dengan bimbingan ahli keluarga yang ada di rumah seperti ibu, bapa, kakak, abang atau penjaga.
2. Murid dibimbing mengenal huruf abjad ( a hingga z ) ( A hingga Z ) menggunakan sumber sedia ada di rumah seperti melalui tulisan tangan, kad huruf, carta huruf dan sebagainya.
3. Sekiranya mempunyai akses internet,sumber rujukan boleh diperolehi daripada link berikut : https://youtu.be/U8Sc8aRtIsc , https://youtu.be/ntOcUugPVk0
4. Setelah murid belajar mengenal huruf, murid perlu menghasilkan buku kamus bergambar berkaitan huruf.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
21
5. Murid perlu mencari huruf sama ada daripada majalah lama ,surat khabar,pembungkus makanan atau buku lama. Gunting huruf kecil dan huruf besar, kemudian lekatkan ke dalam buku . ( lekatkan 1 huruf dalam 1 muka surat )
6. Setelah itu murid perlu dibimbing mencari gambar – gambar yang berkaitan dengan huruf tersebut. Contohnya huruf Aa ( ayam, awan, api, adik ) gunting dan lekatkan di dalam buku tersebut. Sekiranya , tidak ada gambar yang diperolehi, ahli keluarga boleh membantu melukis gambar tersebut.
7. Ulang aktiviti sehingga huruf Z. 8. Murid boleh menghias buku tersebut mengikut kesesuaian dan menggunakan bahan
sedia ada di rumah. 9. Aktiviti pengukuhan bolehlah dibuat melalui kuiz dalam link :
https://forms.gle/LReNaWqoy1B1iAQc8 10. Ibu bapa/penjaga perlu membimbing dan membantu murid sepanjang penghasilan karya
kreatif tersebut. 11. Gambar dan video semasa menghasilkan karya hendaklah dihantar kepada guru
sebagai rujukan dan rekod. 12. Hasil karya perlu digambar dan disimpan untuk dibawa ke kelas setelah tamat tempoh
PKP COVID19.
D. PROJEK YANG DIHASILKAN: Gunting dan Tampal Gambar / Melukis Gambar
E. JADUAL PELAKSANAAN i) Tempoh Pelaksanaan: 1 minggu ii) Tarikh Mula / Tarikh Hantar: 13 April 2020 – 20 April 2020
MINGGU AKTIVITI YANG DILAKSANAKAN
1
1. Murid diminta menghasilkan sebuah buku seperti kamus bergambar dengan bimbingan ahli keluarga yang ada di rumah seperti ibu, bapa, kakak, abang atau penjaga.
2. Murid dibimbing mengenal huruf abjad ( a hingga z ) ( A hingga Z ) menggunakan sumber sedia ada di rumah seperti melalui tulisan tangan, kad huruf, carta huruf dan sebagainya.
3. Sekiranya mempunyai akses internet,sumber rujukan boleh diperolehi daripada link berikut : https://youtu.be/U8Sc8aRtIsc , https://youtu.be/ntOcUugPVk0
4. Setelah murid belajar mengenal huruf, murid perlu menghasilkan buku kamus bergambar berkaitan huruf.
5. Murid perlu mencari huruf sama ada daripada majalah lama ,surat khabar,pembungkus makanan atau buku lama. Gunting huruf kecil dan huruf besar, kemudian lekatkan ke dalam buku . ( lekatkan 1 huruf dalam 1 muka surat )
6. Setelah itu murid perlu dibimbing mencari gambar – gambar yang berkaitan dengan huruf tersebut. Contohnya huruf Aa ( ayam, awan, api, adik ) gunting dan lekatkan di dalam buku tersebut. Sekiranya , tidak ada gambar yang diperolehi, ahli keluarga boleh membantu melukis gambar tersebut.
7. Ulang aktiviti sehingga huruf Z. 8. Murid boleh menghias buku tersebut mengikut kesesuaian dan
menggunakan bahan sedia ada di rumah.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
22
9. Aktiviti pengukuhan bolehlah dibuat melalui kuiz dalam link : https://forms.gle/LReNaWqoy1B1iAQc8
10. Ibu bapa/penjaga perlu membimbing dan membantu murid sepanjang penghasilan karya kreatif tersebut.
11. Gambar dan video semasa menghasilkan karya hendaklah dihantar kepada guru sebagai rujukan dan rekod.
12. Hasil karya perlu digambar dan disimpan untuk dibawa ke kelas setelah tamat tempoh PKP COVID19
2 -
3 -
F. PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN i) Instrumen yang Digunakan : Latihan Bergambar
ii) Rubrik Pentaksiran: Merujuk Standard Prestasi DSKP
Konstruk Tahap Penguasaan
Tafsiran
MENGECAM DAN MENYEBUT ABJAD
(BM 2.2)
1 Hanya Boleh Menyebut ABJAD
2 Boleh mengecam dan menyebut sebahagian ABJAD
3 Boleh mengecam dan menyebut huruf besar dan huruf kecil dengan betul
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
23
PROJEK MUDAH
A. PENGENALAN i) Nama Murid/Kumpulan : - ii) Kelas : Prasekolah Gemilang 2 iii) Sekolah : SK Gas Sandakan iv) Guru Pembimbing : Cikgu Maria Oyong
B. KANDUNGAN KURIKULUM i) Tema : Kemanusiaan ii) Tajuk : Saya dan Keluarga iii) Mata Pelajaran : Kemanusiaan iv) Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi:
MATA PELAJARAN
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD PRESTASI
Kemanusiaan KM 1.1 MEMAHAMI DIRI DAN HUBUNGAN DENGAN KELUARGA
KM 1.1.2 BERCERITA TENTANG ANGGOTA KELUARGA
v) Objektif Projek: -
vi) Strategi Pengajaran dan Pembelajaran: Projek Mudah
C. ARAHAN 1. Murid diminta menghasilkan bahan berkaitan anggota keluarga. 2. Murid perlu mengenal pasti anggota keluarga yang ada di sekeliling mereka seperti ibu,
ayah, adik,kakak, abang, nenek, atuk 3. Sekiranya mempunyai capaian internet, bolehlah merujuk kepada link berikut:
https://youtu.be/8Xhy3xEmghQ 4. Ahli keluarga perlu membantu dan membimbing murid sepanjang penghasilan PBL
murid. 5. Ahli keluarga yang membantu perlu merakamkan proses kerja murid sama ada dalam
bentuk gambar atau video untuk dijadikan evidens dalam rekod pentaksiran (PBD)
D. PROJEK YANG DIHASILKAN:
Murid boleh menghasilkan PBL melalui pilihan berikut: 1. Menghasilkan pokok keluarga.
2. Menghasilkan bingkai gambar keluarga saya.
3. Menghasilkan buku skrap keluarga saya
4. Menghasilkan slaid Powerpoint
E. JADUAL PELAKSANAAN
i) Tempoh Pelaksanaan: 1 minggu
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
24
ii) Tarikh Mula / Tarikh Hantar: 27 April 2020 – 03 Mei 2020
MINGGU AKTIVITI YANG DILAKSANAKAN
1
1. Murid diminta menghasilkan bahan berkaitan anggota keluarga. 2. Murid perlu mengenal pasti anggota keluarga yang ada di sekeliling
mereka seperti ibu, ayah, adik,kakak, abang, nenek, atuk 3. Sekiranya mempunyai capaian internet, bolehlah merujuk kepada
link berikut: https://youtu.be/8Xhy3xEmghQ
4. Ahli keluarga perlu membantu dan membimbing murid sepanjang penghasilan PBL murid.
5. Ahli keluarga yang membantu perlu merakamkan proses kerja murid sama ada dalam bentuk gambar atau video untuk dijadikan evidens dalam rekod pentaksiran (PBD)
2 -
3 -
F. PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN i) Instrumen yang Digunakan : Latihan Bergambar
ii) Rubrik Pentaksiran: Merujuk Standard Prestasi DSK
Buku Skrap Bingkai Gambar
Pokok Keluarga
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
25
2.2
SEKOLAH RENDAH PELBAGAI SUBJEK
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
26
PROJEK MUDAH
A. PENGENALAN i) Nama Murid/Kumpulan : - ii) Kelas : Tahap 1 iii) Sekolah : SK Talantang Kota Marudu iv) Guru Pembimbing : Cikgu Saliah Masalin
B. KANDUNGAN KURIKULUM i) Tema : - ii) Tajuk : Buku Skrap Sistem Bahasa iii) Mata Pelajaran : Bahasa Melayu iv) Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi:
MATA PELAJARAN
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD PRESTASI
Bahasa Melayu 3.2 Menulis perkataan, frasa, dan ayat yang bermakna
3.2.1 Membina dan menulis;
i. Perkataan ii. Frasa iii. Ayat
Tahap 6 (cemerlang) Menulis secara mekanis, membina ayat, mencatat maklumat, serta memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan dan tanda baca pada tahap terperinci, konsisten dan menjadi model teladan
v) Objektif Projek
Murid membuat tugasan dalam bentuk penghasilan Buku skrap Sistem Bahasa
vi) Strategi Pengajaran dan Pembelajaran: Projek Mudah
C. ARAHAN 1. Hasilkan sebuah buku skrap Sistem Bahasa. Gunakan kreativiti anda untuk
mempersembahkan pengisian buku skrap sistem Bahasa yang menarik. 2. Nyatakan maksud kata Hubung, maksud ayat Tunggal, maksud ayat Majmuk. 3. Tulis satu ayat Tunggal dan ayat Majmuk untuk setiap kata Hubung yang telah kamu
senaraikan.
D. PROJEK YANG DIHASILKAN: Buku Skrap Sistem Bahasa
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
27
E. JADUAL PELAKSANAAN i) Tempoh Pelaksanaan: 9 hari
ii) Tarikh Mula / Tarikh Hantar: 21 April 2020 – 29 April 2020
MINGGU AKTIVITI YANG DILAKSANAKAN
1
1. Hasilkan sebuah buku skrap Sistem Bahasa. Gunakan kreativiti anda
untuk mempersembahkan pengisian buku skrap sistem Bahasa yang menarik.
2. Nyatakan maksud kata Hubung, maksud ayat Tunggal, maksud ayat Majmuk.
3. Tulis satu ayat Tunggal dan ayat Majmuk untuk setiap kata Hubung yang telah kamu senaraikan
2 -
3 -
F. PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN i) Instrumen yang Digunakan: -
ii) Rubrik Pentaksiran: Merujuk Standard Prestasi DSKP
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
28
PROJEK MUDAH
A. PENGENALAN i) Nama Murid/Kumpulan : - iv) Kelas : Tahun 1 v) Sekolah : SK Talantang Kota Marudu vi) Guru Pembimbing : Saliah binti Masalin
B. KANDUNGAN KURIKULUM i) Tema : - ii) Tajuk : Mengkaji Keupayaan Bahan Menyerap Air iii) Mata Pelajaran : Sains iv) Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi:
MATA PELAJARAN
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD PRESTASI
Sains
8.1 Keupayaan bahan menyerap air
8.1.6 Menjelaskan pemerhatian tentang keupayaan bahan menyerap air melalui lakaran, penulisan,TMK atau lisan.
TP 6 Menyelesaikan masalah dengan mengaplikasikan pengetahuan tentang keupayaan bahan menyerap air.
v) Objektif Projek :
Murid menjalankan eksperimen dan menghasilkan satu lakaran yang boleh digunakan untuk melindungi manusia daripada hujan dan panas
vi) Strategi Pengajaran dan Pembelajaran : Pembelajaran Berasaskan Projek
C. ARAHAN 1. Sediakan bahan-bahan seperti yang dinyatakan di atas.
2. Jalankan satu penyiasatan.
3. Sediakan tujuh gelas dan isi air separuh.
4. Masukkan bahan-bahan tersebut ke dalam gelas.( satu gelas satu bahan)
5. Perhatikan isi padu air selepas bahan-bahan tersebut dikeluarkan dari gelas.
6. Catatkan pemerhatian dalam jadual. ( rujuk Lampiran )
7. Jawab soalan berdasarkan keputusan penyiasatan.
8. Lakar satu objek yang boleh digunakan untuk melindungi manusia daripada hujan dan
panas.
9. Nyatakan bahan yang kamu gunakan dalam lakaran ini
D. PROJEK YANG DIHASILKAN: Eksperimen
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
29
E. JADUAL PELAKSANAAN i) Tempoh Pelaksanaan: 9 hari ii) Tarikh Mula / Tarikh Hantar: 21 April 2020 – 29 April 2020
MINGGU AKTIVITI YANG DILAKSANAKAN
1
1. Sediakan bahan-bahan seperti yang dinyatakan di atas. 2. Jalankan satu penyiasatan. 3. Sediakan tujuh gelas dan isi air separuh. 4. Masukkan bahan-bahan tersebut ke dalam gelas.( satu gelas satu
bahan) 5. Perhatikan isi padu air selepas bahan-bahan tersebut dikeluarkan
dari gelas. 6. Catatkan pemerhatian dalam jadual. ( rujuk Lampiran ) 7. Jawab soalan berdasarkan keputusan penyiasatan. 8. Lakar satu objek yang boleh digunakan untuk melindungi manusia
daripada hujan dan panas. 9. Nyatakan bahan yang kamu gunakan dalam lakaran ini
2 -
3 -
F. PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN i) Instrumen yang Digunakan: Jadual dan Grafik ii) Rubrik Pentaksiran: Merujuk Standard Prestasi DSKP
Arahan : Bulatkan jawapan yang betul dalam jadual di bawah.
Bahan Nyatakan Isi Padu Air Pada Gelas Selepas Bahan
Dikeluarkan Daripada Gelas
Tahap Keupayaan Bahan Menyerap Air
Sapu Tangan
Kekal / Berkurang
Menyerap / Tidak Menyerap
Kertas Tisu
Kekal / Berkurang
Menyerap / Tidak Menyerap
Klip Kertas/Paku
Kekal / Berkurang
Menyerap / Tidak Menyerap
Guli
Kekal / Berkurang
Menyerap / Tidak Menyerap
Penutup botol
Kekal / Berkurang
Menyerap / Tidak Menyerap
Kertas
Kekal / Berkurang
Menyerap / Tidak Menyerap
Plastik
Kekal / Berkurang
Menyerap / Tidak Menyerap
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
30
Jadual Pengelasan Bahan Meyerap Dan Tidak Menyerap Dan Lakaran Objek
Arahan : Lengkapkan jadual ini berdasarkan pemerhatian anda dalam penyiasatan.
Bahan Menyerap Air
Bahan Tidak Menyerap Air
Arahan: Lakarkan satu objek yang boleh digunakan untuk melindungi manusia daripada hujan,
atau panas. Nyatakan nama lakaran dan bahan yang digunakan.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
31
PERANCANGAN PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK
SEKOLAH : SK Kimanis Papar
NAMA MURID/KUMPULAN : Fahyim Iman bin Firdaus
KELAS : Tahun 2
TAJUK PROJEK : Ibadahku Sempurna di Bulan Ramadan
PROJEK YANG DIHASILKAN : Jurnal
MATA PELAJARAN : Pendidikan Islam
i. Bidang Tilawah Al-Quran
ii. Bidang Ibadah
GURU PEMBIMBING : Nurfazhillah binti Sabit
A. KANDUNGAN KURIKULUM
Standard
Kandungan
Standard Pembelajaran
Bidang Tilawah Al-
Quran
1.5 membaca ayat
mengandungi
bacaan mad asli
dengan ertl dan
bertajwid
1.5.1 mengenal pasti kalimah dan potongan ayat yang mengandungi
bacaan mad asli dengan betul
1.5.2 membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungai
bacaan mad asli dengan betul dan bertajwid
1.5.3 mengaplikasi bacaan mad asli dengan betul dan bertajwid
dalam pembacaan al-Quran
Standard
Kandungan
Standard Pembelajaran
Bidang Ibadah
3.3 membaca dan
menghafaz bacaan
wajib dalam solat
3.4 membaca dan
menghafaz bacaan
sunat haiat dalam
solat
3.3.1 membaca bacaan wajib dalam solat dengan sempurna
3.3.2 menghafaz bacaan wajib dalam solat dengan sempurna
3.3.3 memperdengarkan bacaan wajib dalam solat dengan
sempurna
3.3.4 mengaplikasikan bacaan wajib dalam solat dengan sempurna
3.3.1 membaca bacaan sunat haiat dalam solat dengan sempurna
3.3.2 menghafaz bacaan sunat haiat dalam solat dengan sempurna
3.3.3 memperdengarkan bacaan sunat haiat dalam solat dengan
sempurna
3.3.4 mengaplikasikan bacaan sunat haiat dalam solat dengan
sempurna
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
32
B. SOALAN KURIKULUM
Soalan Kurikulum
Soalan Asas Apakah perasaan kamu menyambut bulan Ramadan?
Soalan Unit Apakah aktiviti-aktiviti yang kamu biasa lakukan dalam bulan
Ramadan?
Soalan
Kandungan
1. Apakah bacaan wajib yang kamu baca semasa solat?
2. Apakah kalimah dan potongan ayat yang mengandungi mad asli
dalam bacaan wajib yang kamu baca?
3. Apakah ayat al-Quran yang kamu baca dalam bulan Ramadan?
4. Bilakah masanya kamu membaca al-Quran atau Iqra?
5. Apakah aktiviti-aktiviti ibadah yang kamu lakukan dalam bulan
Ramadan?
6. Siapakah yang mengajar kamu membaca al-Quran atau Iqra?
7. Apakah perasaan kamu semasa membaca al-Quran?
8. Apakah faedah menulis Jurnal Ibadahku Sempurna di Bulan
Ramadan kepada kamu?
C. MATLAMAT PROJEK
Murid dapat menghasilkan Jurnal Harian Aktiviti Ibadahku Sempurna di Bulan Ramadan
yang berkaitan dengan solat fardu dan membaca al-Quran atau Iqra.
D. OBJEKTIF PROJEK
Pada akhir penghasilan projek ini, saya dapat:
i. membaca ayat mengandungi bacaan mad asli dengan ertl dan bertajwid
ii. membaca dan menghafaz bacaan wajib dalam solat
iii. membaca dan menghafaz bacaan sunat haiat dalam solat
iv. menulis Jurnal Harian Aktiviti Ibadahku Sempurna di Bulan Ramadan.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
33
E. JADUAL PELAKSANAAN PROJEK
Tempoh Aktiviti
Minggu 1
(Perancangan)
20/4/2020 -
26/4/2020
Membina muka depan Jurnal Harian Saya @ Ramadhan Kareem
Mengenal pasti isi kandungan yang dicadangkan:
Senarai semak aktiviti Sebulan
Ramadhan Planner untuk mencatatkan hari penting
Perjalanan al-Quran/ Iqra @ Ramadhan
Senarai Semak Solat Ku sempurna @ Ramadhan
Jurnal Harian Saya @ Ramadhan
Pada 24/4/2020 murid boleh mula mengisi Jurnal Harian
Minggu 2
(Pelaksanaan dan
Pentaksiran)
27/4/2020-
3/5/2020
Pada 27/4/2020 (kelas PAI) murid membuat laporan di link yang
disediakan
Sepanjang minggu:
Menanda / aktiviti Sebulan
Mencatatkan hari penting pada Ramadhan Planner
Mencatat bacaan al-Quran/ Iqra
Menanda / pada bacaan Solat yang telah dihafal
Menulis Jurnal Harian (Gambar/ lukisan)
Minggu 3
(Pelaksanaan dan
Pentaksiran)
4/5/2020 –
10/5/2020
Pada 4/5/2020 (Kelas PAI) murid membuat laporan di link yang
disediakan
Sepanjang minggu:
Menanda / aktiviti Sebulan
Mencatat bacaan al-Quran/ Iqra
Menanda / pada bacaan Solat yang telah dihafal
Menulis Jurnal Harian (Gambar/ lukisan)
Minggu 4
(Pelaksanaan dan
Pentaksiran)
11/5/2020 –
17/5/2020
Pada 4/5/2020 (Kelas PAI) murid membuat laporan di link yang
disediakan
Sepanjang minggu:
Menanda / aktiviti Sebulan
Mencatat bacaan al-Quran/ Iqra
Menanda / pada bacaan Solat yang telah dihafal
Menulis Jurnal Harian (Gambar/ lukisan)
Minggu 5
(Pengujian dan
Penilaian)
18/5/2020 –
20/5/2020
Pada 18/5/2020 (Kelas PAI) murid membuat laporan di link yang
disediakan
Sepanjang minggu:
Menanda / aktiviti Sebulan
Mencatat bacaan al-Quran/ Iqra
Menanda / pada bacaan Solat yang telah dihafal
Menulis Jurnal Harian (Gambar/ lukisan)
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
34
8/6/2020 HANTAR PROJEK JURNAL HARIAN SAYA @ RAMADHAN
KAREEM
F. PROJEK YANG DIHASILKAN
Buku Skrap
Model
Folio
Video
Audio
Poster
Permainan
Kuiz
Aplikasi Digital
Power Point
Komik
Naratif
Grafik
Nyanyian
Laman Web
Kajian Kes
Kajian Lapangan
Prototaip
Tafsiran Konsep
Lain-lain
G. PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN
Kaedah Pentaksiran: Pentaksiran Kendiri
Instrumen Pentaksiran:
i. Senarai Semak : Bacaan Wajid/Sunat Haiayt didalam Solat
ii. Rekod Bacaan al-Quran/Iqra
iii. Refleksi (Jurnal Harian)
iv. Gambar Aktiviti
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
35
H. RUBRIK TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN BAGI PROJEK
Murid menggunakan rubrik ini untuk menentukan Tahap Penguasaan sendiri
Gunakan borang Senarai Semak dan Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi
untuk menentukan Tahap Penguasaan anda
Tahap
Penguasaan
Huraian Kriteria
1 (sangat terhad)
Murid memilih salah satu fokus pada ibadah yang telah ditetapkan.
Murid menghasilkan jadual senarai semak amalan seharian, rekod bacaan al-Quran/
Iqra dan Senarai Semak Bacaan dalam solat.
Murid membaca dan menghafal bacaan dalam solat tetapi tidak aplikasi dalam
kehidupan seharian.
Murid membaca al-quran/ Iqra (Sekali sekala)
2 (terhad)
3 Murid memilih 2 ibadah daripada fokus pada ibadah yang telah ditetapkan.
4 Murid menghasilkan jadual senarai semak amalan seharian, rekod bacaan al-Quran/
Iqra dan Senarai Semak Bacaan dalam solat.
5 Murid membaca dan menghafal bacaan dalam solat dan aplikasi dalam kehidupan
seharian (Sekali-sekala)
6 Murid membaca al-quran/ Iqra (Sekali sekala)
3 (memuaskan)
7 Murid memilih 2 ibadah daripada fokus pada ibadah yang telah ditetapkan.
8 Murid menghasilkan jadual senarai semak amalan seharian, rekod bacaan al-Quran/
Iqra dan Senarai Semak Bacaan dalam solat.
9 Murid membaca dan menghafal bacaan dalam solat dan aplikasi dalam kehidupan
seharian (kerap)
10 Murid membaca al-quran/ Iqra (kerap)
4 (baik)
Murif fokus pada ibadah yang telah ditetapkan
Murid menghasilkan sebuah buku jurnal harian yang kemas.
Murid mencatatkan dan mengemaskini jurnal berdasarkan mingguan.
Murid mengamalkan ibadah fokus (berpuasa/ solat 5 waktu dan membaca al-Quran &
Iqra) dengan sempurna
Murid menambah nilai ibadah dengan ibadah-ibadah yang lain seperti bersedekah,
membantu ibubapa, solat tarawih dan sebagainya.
5 (sangat baik)
Murid fokus pada ibadah yang telah ditetapkan
Murid menghasilkan sebuah buku jurnal harian yang kemas, kreatif dan inovatif.
Murid mencatatkan dan mengemaskini jurnal berdasarkan sekali sekali (dalam
seminggu).
Murid mengamalkan ibadah fokus (berpuasa/ solat 5 waktu dan membaca al-Quran &
Iqra) dengan sempurna serta istiqomah dalam kehidupan seharian.
Murid menambah nilai ibadah dengan ibadah-ibadah yang lain seperti bersedekah,
membantu ibubapa, solat tarawih dan sebagainya.
6 (cemerlang)
Murif fokus pada ibadah yang telah diniatkan secara sedar (kemahuan sendiri).
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
36
Murid menghasilkan sebuah buku jurnal harian yang kreatif, kemas dan inovatif serta
memiliki unsur kitar semula.
Murid berjaya mencatatkan dan mengemaskini jurnal setiap hari.
Murid mengamalkan ibadah fokus (berpuasa/ solat 5 waktu dan membaca al-Quran &
Iqra) dengan sempurna serta istiqomah dalam kehidupan harian dan boleh dicontohi
atau boleh membimbing orang lain.
Murid menambah nilai ibadah dengan ibadah-ibadah yang lain seperti bersedekah,
membantu ibubapa, solat tarawih dan sebagainya.
i) Borang senarai semak pelaksanaan projek (diisi oleh murid)
Fasa Pengenalan Projek:
https://forms.gle/F3UdTZvRmvMjtPCy5
Pelaksnaan Fasa 1- Penghantaran:
https://forms.gle/oUNduJkEuPQMf6qT9
ii) Borang Senarai Semak Ibadah dalam Kehidupan harian (Disi oleh murid)
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
37
iii) Rekod Bacaan al-Quran / Iqra (Disi oleh murid)
iv) Rekod Hafalan (Disi Oleh murid)
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
38
v) Catatan Refleksi Harian/ Mingguan
vi) Gambar Aktiviti berserta Penerangan Ringkas Projek
1. Gambar Proses Perancangan
MENGGUNAKAN KERTAS TERPAKAI MENAIP HIASAN UNTUK BUKU
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
39
2. Gambar Proses Pelaksanaan
3. Gambar Proses Penilaian Kendiri
4. Gambar Projek yang sudah siap
MENGGUNAKAN BUKU TERPAKAI MUKA HADAPAN JURNAL HAMPIR
SIAP
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
40
CONTOH CADANGAN TUGASAN PBL (Projek Based Learning) VERSI PKP COVID 19 Mata Pelajaran : Matematik Kelas : Tahun 2 Bidang Pembelajaran : Nombor dan Operasi Tajuk : 2.0 Operasi Asas Tajuk Projek : Alat bantu Kira Guru Pembimbing : MAXMILLAN ATHANASIUS
Sekolah : SK Kalampun Keningau
KANDUNGAN KURIKULUM
Standard Kandungan Standard Pembelajaran
2.1 Tambah dalam lingkungan 1000 2.1.1 Menambah dua nombor hasil tambah dalam lingkungan 1000. 2.1.2 Menambah tiga nombor hasil tambah dalam lingkungan 1000.
2.2 Tolak dalam lingkungan 1000 2.2.1 Menolak dua nombor dalam lingkungan 1000. 2.2.2 Menolak dua nombor dari satu nombor dalam lingkungan 1000.
KEMUNGKINAN ISU/PERMASALAHAN ( Ikut pengalaman guru subjek ) Murid menghadapi kesukaran apabila melakukan aktiviti penambahan dan penolakan ketika menyelesaikan latihan dalam bilik darjah. SOALAN KURIKULUM:
Soalan Asas / Umum
Bagaimana kemahiran mengira berguna dalam kehidupan manusia ?
Soalan Unit Bagaimana kita hendak mengira ?
Soalan Kandungan i. Apakah itu penambahan ? ii. Apakah itu penolakan ? iii. Bagaimanakah kita hendak menyelesaikan masalah harian yang melibatkan operasi tambah dan operasi tolak ?
OBJEKTIF PROJEK : Pada akhir penghasilan projek ini, murid dapat : i. Menghasilkan satu produk alat bantu mengira ii. Melakukan operasi tambah dan operasi tolak dalam lingkungan 1000 tanpa melakukan sebarang kesilapan.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
41
iii. Menjelaskan kepentingan melakukan aktiviti kira-kira dalam kehidupan harian terutamanya melibatkan tambah dan tolak wang. TAJUK PROJEK: Menghasilkan alat yang boleh membantu dalam melakukan proses pengiraan dengan betul bagi operasi tambah dan tolak daripada bahan terpakai/terbuang/alam semulajadi. SASARAN : Tahun 2 TEMPOH : 2 minggu lebih ( 28.04.2020 – 12.05.2020 ) MEMULAKAN PROJEK
1. Pastikan dahulu bahan-bahan yang boleh digunapakai yang ada di rumah atau sekitar
rumah dan selamat digunakan.
2. Peroleh sebanyak mungkin bahan kitar semula tersebut untuk dijadikan bahan projek.
3. Laksanakan projek menggunakan pelbagai kaedah yang sesuai mengikuti kesesuaian
dan kreativiti murid.
MENYIAPKAN PROJEK 1. Bersihkan bahan projek yang hendak digunapakai.
2. Boleh gunakan pelbagai kaedah untuk menyiapkan projek, misalnya menghasilkan
gelang, rantai, pembaris dan pelbagai lagi.
3. Atau pelajar boleh rakam projek yang hendak dihasilkan, maksudnya pelajar boleh
bentang projek dan rakam pembentangan tersebut.
DOKUMENTASI PROJEK 1. Projek yang telah dihasilkan murid akan digunapakai semasa aktiviti PdP dalam bilik
darjah.
PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN
Kaedah Pentaksiran: Pentaksiran Kendiri
Instrumen Pentaksiran:
v. Senarai Semak
vi. Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi
vii. Gambar Aktiviti
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
42
i. Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi yang dibuat oleh murid
Apa? Mengapa? Bagaimana? Kesan/Akibat
Apakah tajuk yang
kamu pelajari?
Mengapakah kamu
mempelajari tajuk
ini?
Bagaimanakah
kamu tahu yang
kamu sudah
memahami tajuk ini?
Apakah pengajaran
yang kamu peroleh
setelah mempelajari
topik ini dan berjaya
menghasilkan
projek?
JADUAL KERJA/JADUAL PERBATUAN
TARIKH (boleh tetapkan tarikh, ikut kesesuaian guru dan murid)
AKTIVITI CATATAN
2 hari Pencarian bahan projek
Buat nota ringkas rujukan sendiri
2 hari Derafkan projek yang hendak dilakukan
Ikut minat murid untuk memilih kaedah menyiapkan projek seperti yang telah dijelaskan
2 hari Mulakan penghasilan projek
Pilih satu kaedah yang difikirkan sesuai dan murid faham melaksanakan
2 hari Siapkan Projek Hantar kepada guru subjek melalui kaedah yang telah dipersetujui
Gambar di bawah adalah contoh Alat Bantu Kira yang dihasilkan. Pemilihan bahan terpakai iaitu kotak kosong dan tali rapia.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
43
1 Lakar bentuk yang sama pada permukaan kotak tersebut untuk dapatkan bentuk yang sama saiz.
2 Gunting lakaran pada permukaan kotak untuk dapatkan bentuk yang dikehendaki. Contohnya bentuk bulat.
3 Tebuk lubang pada objek tersebut.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
44
4 Gunakan tali rafia untuk mengikat objek tersebut. Masukkan kedalam lubang yang ditebuk.
5 Gunakan pen maker untuk menulis nombor pada objek tersebut. 1 hingga 19 secara sebelah menyebelah.
**Murid boleh gunakan bahan-bahan yang dikumpul untuk hasilkan satu Alat bantu kira yang lagi menarik dan kreatif daripada contoh yang diberikan. Anda memang TERBAIK.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
45
PROJEK MUDAH
A. PENGENALAN i) Nama Murid/Kumpulan : - ii) Kelas : Tahap 2 iii) Sekolah : SK Talantang Kota Marudu iv) Guru Pembimbing : CIkgu Saliah Masalin
B. KANDUNGAN KURIKULUM i) Tema : - ii) Tajuk : Buku Skrap Peribahasa iii) Mata Pelajaran : Bahasa Melayu iv) Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi:
MATA PELAJARAN
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD PRESTASI
Bahasa Melayu 3.5 Mencatat maklumat yang betul tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber
3.5.2 Mencatat maklumat yang betul mengikut urutan daripada pelbagai sumber
TP 6 (Cemerlang) Menulis jawapan, mencatat maklumat, membina kerangka dan menulis maklumat, yang betul pada tahap sangat terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan
v) Objektif Projek: -
vi) Strategi Pengajaran dan Pembelajaran: Projek Mudah
C. ARAHAN 1. Hasilkan sebuah buku skrap peribahasa. Gunakan kreativiti anda untuk
mempersembahkan pengisian buku skrap peribahasa yang menarik. 2. Nyatakan maksud peribahasa, jenis-jenis peribahasa( simpulan,perumpamaan,bidalan,
pepatah dan perbilangan) beri contoh-contoh setiap jenis peribahasa dan tulis maknanya.
D. PROJEK YANG DIHASILKAN: Buku Skrap Peribahasa
E. JADUAL PELAKSANAAN i) Tempoh Pelaksanaan: 9 hari ii) Tarikh Mula / Tarikh Hantar: 21 April 2020 – 29 April 2020
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
46
MINGGU AKTIVITI YANG DILAKSANAKAN
1
Cari bahan atau maklumat daripada buku teks tahun 4,5,6. Selain itu dapatkan juga maklumat daripada internet.
2 -
3 -
F. PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN i) Instrumen yang Digunakan : -
ii) Rubrik Pentaksiran: Merujuk Standard Prestasi DSKP
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
47
SIMPLE PROJECT
SUBJECT : English Language
CLASS : Year 4
PREPARED BY : Nur Izza Nasrina Binti Rodzan
SCHOOL : Sk Sinulihan Baru, Keningau
MAIN SKILL FOCUS : WRITING
Contect Standard : 4.3 Communicate with appropriate language form and
styles for a range for a range of purposes in print and
digital media
Learning Standard : 4.3.3 Produce a plan or draft of one paragraph for a
familiar topic and modify this appropriately in response
to feedback
Achievement Standards : TP3 – Can create short paragraph and able to describe
using simple sentences
Objective : Allowing pupils to express their favourite vehicle
through short paragraphs using simple sentences
TOPIC : Getting Around
TITLE : Transportation
TARGET : All Year 4 Bestari Pupil
PERIOD : 2 weeks
STEPS TO START THE PROJECT
FIRST PHASE Starting the project
● Pupils read instructions from their Get Smart Plus 4 Books on page 60.
● Pupils are allowed to look for examples of DIY transportations from various sources, such as:
- Get Smart Plus 4 Textbook - Internet references (Youtube, Pinterest) - Friend/ Brother/ Sister/ Parents’s help ● Parent’s must help the teacher and their child on starting
the project.
SECOND PHASE Developing the project
● Pupils choose which transportation they want to build ● Parents must help and guide their child whilst finish the
DIY Transportation ● Teacher guide pupils through long distance and online to
identify and ask for their development of their DIY Transportation
● Pupils are given a week until two weeks to finish the project
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
48
● Pupils were asked to create a short paragraph about their DIY Transportation in a piece of A4 paper or in their exercise book.
THIRD PHASE Ending the Project
● Pupils are advised to keep their finishing product and submit it after RMO to their English teacher
● Teacher will be doing a mini showcase for the others to look at the finishing product
● Teacher will pick the best DIY Transportation among everyone
PROJECT DOCUMENTATION
● The finished products will be combined in one e-file or folio
● Teacher will be giving rewards to the best DIY Transportation
ASSESSMENT
i) Used Instrument : Non-verbal, Checklist and Designed Model
ii) Assessment Rubric
GUIDANCE NOTE
Below are some examples from Pinterest that the pupils could refer to:
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
49
PROJECT-BASED LEARNING UNIT PLAN
SUBJECT : English Language
CLASS : Year 4
THEME : World of Knowledge
MAIN SKILL : Writing
COMPLEMENTARY SKILL : Speaking
TOPIC : Amazing Animals
OTHER SUBJECT : Science
PREPARED BY : Betty D Primus (SISC+ PPD Papar)
PROJECT DESCRIPTION : Produce a tool to help create awareness on animal extinction. Choose an animal that has extinct to support your cause. REAL WORLD PROBLEM: Healthy ecosystems depend on plant and animal species as their foundations. When a species becomes endangered, it is a sign that the ecosystem is slowly falling apart. Each species that is lost triggers the loss of other species within its ecosystem. Humans depend on healthy ecosystems to purify our environment. (Source: https://www.endangered.org/importance-of-the-endangered-species-act/) A) CURRICULUM CONTENT
Content Standard Learning Standard
Main Skill: 4.2 Communicate basic information intelligibly for a range of purposes in print and digital media
4.2.1 Explain and give reasons for simple opinions 4.2.4 Describe people and objects using suitable statements
Complementary Skill: 2.1 Communicate simple information intelligibly
2.1.1 Explain and give reasons for basic opinions 2.1.5 Describe people, and objects using suitable statements
B) CURRICULUM QUESTIONS
Essential Question
Imagine that you are the only living thing on this earth. Will you survive?
Unit Question How can you stay alive?
Content Question
1. Why do we need animals? 2. What happen if there is no animal on this planet? 3. Do you know any animal that has extinct? 4. What are the characteristics of this animal? (Choose one). 5. How did it go extinct? 6. What do you think about animal extinction? 7. What do we lose when animals go extinct? 8. How do you feel about animal extinction? 9. What can we do to prevent animals from being extinct? 10. How can we make people understand the danger of animal
extinction?
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
50
C) OBJECTIVES By the end of this project pupils can
i. describe an animal that has gone extinct ii. communicate a simple message to create awareness about animal extinction iii. explain and give reasons for simple opinions
D) PROJECT IMPLEMENTATION – 4 Weeks
Phase Activity Formative Assessment (PBD)
Week 1 (Planning)
Via WhatsApp/Telegram/Meet: - Brainstorm with pupils on the
Essential and Unit questions. - Discuss related vocabulary and
content questions to get pupils to think deeply into the topic.
Pupils plan their next steps to get more information for all the content questions.
Pupils are given the rest of the week to search information from books, the internet, magazines and other sources.
Pupils are advised to get their parents or siblings to help with the research.
Teacher will organise a weekly meeting to discuss progress with the pupils via WhatsApp, Telegram or Google Meet Focus of the meeting:
Information gathered from pupils’ research
Provide feedback to ensure pupils obtain relevant information
Get pupils to think of ways to make the public know about animal extinction problem (ask content question no. 9 and 10)
Week 2 (Implementation)
Pupils plan and decide their medium of presentation to create public awareness on animal extinction.
They may choose to create a poster/multimedia presentation/a short video/infographic/flyer/brochure/audio etc.
With the help of their parents/siblings, produce the prototype of their products.
They also refer to the rubric provided by the teacher to assess their own products and make improvement.
Teacher provides rubric for pupils to assess their work and make improvement. Meeting 2: Discussion about pupils’ prototype by referring to the rubric. Teacher provides feedback for pupils to make improvement if necessary.
Week 3 (Implementation)
Pupils upload their products on social media like Facebook (using parents’ account) and/or Instagram.
Pupils without any social media account may post on WhatsApp / Telegram groups.
Put #savetheanimal and tag the teacher. Or, screenshot the post from WhatsApp/ Telegram groups.
Teacher provides feedback on pupils’ uploaded products. Teacher provides question clues for reflection writing.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
51
Get the public to like / respond to their posts.
Pupils prepare a short reflection on what they have learnt from this project and submit to the teacher.
Week 4 (Presentation of Learning – POL)
Pupils prepare for POL by referring to the rubric.
Teacher provides the rubric for POL.
POL will be done at school after the MCO period.
E) SUGGESTIONS FOR OUTCOMES/PRODUCTS
Infographic Poster Flyer Audio Brochure
Comic Video Multimedia Presentation
Poem Short Essay
Song Mind Map Blog Post Animation Public Speaking
Other suitable medium of presentation to create public awareness on animal extinction
F) ASSESSMENT AND EVALUATION 1. Assessment Method: a) Self-assessment b) Observation, discussion and reflection c) POL 2. Assessment Instruments a) Rubrics for products and POL b) Social media platform / WhatsApp or Telegram chat group c) CEFR-aligned Performance Standards for writing and speaking skills a. Rubric for products
Criteria 1 – Needs Improvement
2 - Adequate 3 – Good 4 - Excellent
Content Not enough main points and details.
Information is not organised.
Have only a basic understanding of content.
Main points are not clear and not supported with details.
Information is organised.
Show a basic understanding of the content.
Main points are clear but need more details.
Information is organised.
Demonstrate a good understanding of the content.
Main points are very clear and detailed
Information is very organised.
Demonstrate an in-depth understanding of the content.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
52
Quality Audio/video/graphic are not clear
Not well organised
Audio/video/graphic are clear but not all are relevant to the content
Not well organised
Audio/video/graphic are clear and relevant to the content
Quite organised
Audio/video/graphic are clear but and very relevant to the content
Very organised
Interesting
Language
Contain many grammar and spelling errors.
Message is not very clear.
Contain some grammar and spelling errors.
Message is clear.
Contain some grammar errors but no spelling mistakes.
Message is clear.
No grammar and spelling errors.
Message is very clear.
b). i. Rubric for POL
Criteria 1 – Needs Improvement
2 - Adequate 3 – Good 4 - Excellent
Delivery No eye contact with audience.
Entire report is read from notes.
Speaks in low volume and/or monotonous tone.
Not confident.
Minimal eye contact with audience.
Reading from the notes for most of the time.
Speaks in uneven volume with little or no inflection.
Not so confident.
Consistent use of direct eye contact with audience.
Still read from the notes for some part.
Speaks with satisfactory variation of volume and inflection.
Quite confident.
Holds attention of entire audience with the use of direct eye contact.
Seldom look at notes when presenting.
Speaks with fluctuation in volume and inflection to maintain audience interest
Very Confident.
Content / Organisation
Does not know much about the information presented.
Cannot answer questions about the subject.
Does not clearly define subject and purpose; lacks details.
Reflection is inadequate and does not
Know some of the information presented.
Can answer only basic questions.
Attempts to define purpose and subject but lacks details.
Reflection does not represent the learning experience.
Understand and able to explain the information presented.
Able to give answers to all question but lacks elaboration.
Has somewhat clear purpose and subject with some details
Reflection is well linked to
Demonstrates full knowledge by answering all questions with explanations and elaboration.
Provides clear purpose with clear examples and elaboration.
Reflection is directly linked to the learning experience.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
53
touch on learning experience.
the learning experience.
Communicative ability
Not fluent.
Very insecure and uneasy.
Message is largely unclear.
Moderately fluent.
Insecure and uneasy.
Message is somewhat clear.
Fluent.
Does not look insecure or uneasy.
Message is clear.
Very fluent.
Message is very clear.
Very confident and enthusiastic.
ii. Sample scoring sheet for POL:
Name of student Product
Criteria Score for product
Score for POL Overall scores Final Scores
Content
Quality / Delivery/ Organisation
Language / Communicative ability
Comments
c) Question clues for Reflection Writing
i. What have I learned from this project? ii. Am I happy with my product? Why? iii. Did my audience get the message that I want to deliver using my product? How do
you know? iv. What can I do to make my product better?
d) Performance Standards Guide for Writing Skills
PERFORMANCE LEVEL
DESCRIPTOR FOR WRITING SKILLS
1
Can communicate basic and personal information as well as describe people and objects using fixed phrases with a lot of support.
Can display minimal ability to spell words and use punctuations in guided writing as well as connect sentences into a paragraph with a lot of support.
2
Can communicate basic and personal information as well as describe people and objects using basic statements with a lot of support.
Can spell words and use punctuations in guided writing as well as connect sentences into a paragraph with a lot of support.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
54
3
Can communicate basic and personal information as well as describe people and objects using suitable statements adequately
Can spell words accurately and use punctuations in guided writing as well as connect sentences into a coherent paragraph.
4
Can communicate basic and personal information as well as describe people and objects using suitable statements with very few relevant details.
Can spell words accurately and use punctuations in guided writing as well as connect sentences into a coherent paragraph with very few relevant details.
5
Can communicate basic and personal information as well as describe people and objects using suitable statements with some relevant details.
Can spell words accurately and use punctuations in guided writing as well as connect sentences into a coherent paragraph with some relevant details.
6
Can communicate basic and personal information as well as describe people and objects with a variety of relevant details.
Can spell words accurately and use punctuations in guided writing as well as connect sentences into a coherent paragraph creatively.
Can display exemplary model of language use and guide others.
Performance Standards Guide for Speaking Skills
PERFORMANCE LEVEL
DESCRIPTOR FOR WRITING SKILLS
1
Can communicate simple information using fixed phrases with a lot of support.
Can describe people and objects using fixed phrases with a lot of support.
2 Can communicate simple information with a lot of support.
Can describe people and objects using basic statements with a lot of support.
3 Can communicate simple information clearly.
Can describe people and things using suitable statements adequately.
4
Can communicate simple information clearly by providing some relevant details.
Can describe people and things clearly using suitable statements with very few relevant details.
5
Can communicate simple information clearly by providing a lot of relevant details
Can describe people and things clearly using suitable statements with some relevant details.
6
Can communicate simple information with a lot of relevant details clearly and confidently.
Can describe people and things creatively using suitable statements.
Can display exemplary model of language use and guide others.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
55
Work in progress:
http://gg.gg/bellaproject
Researching, planning and producing the first prototype waiting to be edited…
Featured pupil: Isabel Omaro, SK St. Mary Limbahau Papar
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
56
PERANCANGAN PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK
MATA PELAJARAN : Sains
KELAS : Tahun 6
TAJUK PROJEK : Projek Simbiosis
DISEDIAKAN OLEH : Sylvia Miting Pakoi ( Pegawai Cemerlang SISC+ PPD Kota Marudu)
A) KANDUNGAN KURIKULUM
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
4.2 Interaksi Antara Tumbuhan
4.2.3 Menjelaskan melalui contoh jenis interaksi antara tumbuhan seperti simbiosis: komensalisme dan parasitisme. 4.2.4 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan.
B) SOALAN KURIKULUM
Soalan Kurikulum
Soalan Asas Bagaimanakah kehidupan kita tanpa tumbuhan?
Soalan Unit Bagaimanakah tumbuhan menyesuaikan diri untuk mendapatkan keperluan asas?
Soalan Kandungan 9. Apakah jenis interaksi yang berlaku pada tumbuhan? 10. Apakah istilah khas bagi interaksi antara tumbuhan ini? 11. Bagaimanakah interaksi antara tumbuhan memberikan kesan
kepada tumbuhan lain? 12. Adakah tumbuhan juga menghadapi persaingan interspesies
dan intraspesies seperti haiwan? 13. Apakah jenis interaksi antara tumbuhan yang tidak
membahayakan pokok tumpang/perumah? 14. Apakah jenis interaksi antara tumbuhan yang membahayakan
pokok tumpang/perumah? 15. Apakah 4 keperluan asas tumbuhan yang merupakan faktor
utama interaksi antara tumbuhan? 16. Bagaimanakah tumbuhan bersaing untuk mendapatkan
keperluan asas? 17. Apakah kesan interaksi antara tumbuhan dengan hidupan lain
dalam satu habitat yang kamu kenal pasti? 18. Apakah tindakan anda sebagai rakyat Malaysia yang
bertanggungjawab dalam menangani cabaran keperluan asas bersama keluarga anda dalam tempoh Perintah Kawalan Pergerakan (PKP) ini?
19. Apakah langkah-langkah aktiviti dalam penghasilan projek Terarium?
20. Apakah kebaikan belajar menggunakan produk yang kamu hasilkan ini?
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
57
C) OBJEKTIF PROJEK
Pada akhir penghasilan projek ini, saya dapat:
i. Menjelaskan faktor interaksi antara tumbuhan seperti nutrien, air, cahaya matahari
dan ruang menyebabkan simbiosis berlaku.
ii. Menjelaskan melalui contoh dua jenis interaksi antara tumbuhan atau simbiosis iaitu
komensalisme dan parasitisme.
iii. Menjelaskan tindakan sebagai rakyat Malaysia yang bertanggungjawab dalam
menangani cabaran keperluan asas bersama keluarga dalam tempoh Perintah
Kawalan Pergerakan (PKP) .
iv. Menjelaskan langkah-langkah aktiviti dalam penghasilan projek Terarium.
v. Menghasilkan produk yang dapat membantu saya belajar dengan lebih baik dan
berkesan.
D) JADUAL PELAKSANAAN PROJEK
Minggu Cadangan Aktiviti Catatan
Minggu 1 (Perancangan)
Mengumpul maklumat melalui pembacaan / merujuk pelbagai sumber (buku / majalah / surat khabar / internet dll)
Menentukan projek yang akan dihasilkan
Menyediakan takwim/jadual projek
Menilai sendiri projek dengan merujuk rubrik yang disediakan oleh guru
Minggu 2 (Pelaksanaan)
Mula mencipta projek
Menilai sendiri projek dengan merujuk rubrik yang disediakan oleh guru
Minggu 3 (Pengujian / Penilaian Kendiri Projek)
Menghasilkan projek
Memastikan projek dapat menjawab Soalan Kandungan Kurikulum
Menilai sendiri projek dengan merujuk rubrik yang disediakan oleh guru
Impak Projek
Dapat meningkatkan penguasaan murid terhadap topik yang dipelajari
Dapat meningkatkan kemahiran murid dalam menyelesaikan masalah
Dapat mengaitkan kandungan pelajaran dengan kehidupan sebenar murid
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
58
E) CONTOH PROJEK YANG BOLEH DIHASILKAN
(Murid bebas memilih projek yang hendak dihasilkan)
Buku Skrap
Model
Folio
Video
Audio
Poster
Permainan
Kuiz
Aplikasi Digital
Power Point
Komik
Terarium
Grafik
Nyanyian
Carta
Kajian Kes
Kajian
Lapangan
Prototaip
Tafsiran Konsep
Lain-lain
F) PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN
Guru pelu menentukan kaedah dan instrumen pentaksiran yang akan digunakan semasa
melaksanakan PBL.
Berikut merupakan contoh instrumen dan rubrik pentaksiran yang digunakan dalam projek
ini.
Kaedah Pentaksiran: Pentaksiran Kendiri
Instrumen Pentaksiran:
viii. Senarai Semak
ix. Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi
x. Gambar Aktiviti
Rubrik Tahap Penguasaan Keseluruhan Bagi Projek
Murid menggunakan rubrik ini untuk menentukan Tahap Penguasaan sendiri
Gunakan borang Senarai Semak dan Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi
untuk menentukan Tahap Penguasaan anda
Tahap Penguasaam Huraian Kriteria
1 (sangat terhad)
11 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber yang sangat terhad dan tidak berkaitan dengan projek.
12 Projek yang saya hasilkan adalah sama dengan kerja sekolah yang selalu diberikan oleh guru.
13 Projek yang saya hasilkan tidak mengikut tempoh masa yang ditetapkan.
14 Saya tidak dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan projek ini.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
59
15 Projek ini tidak mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
16 Saya tidak mempunyai matlamat yang jelas dan tidak ada pelan perancangan untuk menghasilkan projek ini.
17 Projek yang saya hasilkan tidak lengkap. 18 Saya jarang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek. 19 Saya jarang memperbaiki cara saya belajar. 20 Saya jarang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa
menyiapkan projek ini. 21 Saya jarang mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan
projek ini.
2 (terhad)
Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber yang terhad.
Maklumat atau bahan kurang sesuai dengan tajuk pelajaran untuk merancang projek.
Projek ini kurang berkaitan dengan kehidupan sebenar saya. Saya mempunyai matlamat yang kurang jelas dengan pelan
perancangan yang kurang lengkap untuk menghasilkan projek ini.
Projek yang saya hasilkan kurang lengkap dan kurang kemas. Projek yang saya hasilkan kurang mengikut tempoh masa yang
ditetapkan. Projek yang saya hasilkan kurang mengikuti langkah-langkah
yang ditetapkan. Saya hanya dapat menyelesaikan sedikit masalah semasa
menyiapkan projek ini. Saya kurang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek ini. Saya kurang memperbaiki cara saya belajar. Saya kurang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa
menyiapkan projek ini. Saya kurang mengamalkan sikap yang baik semasa
menyiapkan projek ini.
3 (memuaskan)
Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber yang terhad.
Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan kadar yang memuaskan.
Projek ini mempunyai sedikit kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan yang lengkap untuk menghasilkan projek ini.
Projek yang saya hasilkan lengkap dan kemas. Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa
yang ditetapkan. Saya kurang mengikuti langkah-langkah serta menyelesaikan
masalah semasa menghasilkan projek. Kadang kala saya berfikir untuk memperbaiki kualiti projek. Kadang kala saya memperbaiki cara saya belajar. Saya selalu bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa
menyiapkan projek ini.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
60
Saya mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan projek ini.
4 (baik)
Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai sumber.
Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan baik.
Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya. Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan yang
jelas dan lengkap untuk menghasilkan projek ini. Projek yang saya hasilkan lengkap dan kreatif. Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa
yang ditetapkan. Saya mengikuti langkah-langkah dengan betul serta
menyelesaikan masalah dengan baik semasa menghasilkan projek.
Saya akan berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya hasilkan.
Saya berusaha memperbaiki cara saya belajar. Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga agar lebih
memahami cara menyiapkan projek ini. Saya sentiasa mengamalkan sikap yang baik semasa
menyiapkan projek ini.
5 (sangat baik)
A. Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai sumber yang boleh dipercayai.
B. Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek ini dengan berkesan dan baik.
C. Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya. D. Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan
perancangan yang jelas, lengkap dan boleh dicapai untuk menghasilkan projek ini.
E. Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi impak serta sesuai terhadap orang lain.
F. Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa yang ditetapkan.
G. Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat dan betul serta menyelesaikan masalah dengan tersusun dan baik.
H. Saya sentiasa berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya hasilkan.
I. Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar. J. Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan
bahasa yang betul serta beradab semasa menyiapkan projek ini. K. Saya mengamalkan sikap yang baik sepanjang masa
menyiapkan projek ini.
6 (cemerlang)
Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai sumber yang boleh dipercayai dan benar.
Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan berkesan dan cemerlang.
Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
61
Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan perancangan yang jelas, lengkap, boleh dicapai, teratur dan boleh dicontohi.
Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi impak yang tinggi terhadap orang lain serta boleh dicontohi.
Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa yang ditetapkan.
Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat, betul dan tersusun serta menyelesaikan masalah dengan cekap dan berkesan.
Saya dapat berfikir dengan mendalam untuk memperbaiki kualiti projek yang saya hasilkan.
Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar. Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan
bahasa yang betul dan berkesan, penuh keyakinan dan beradab semasa menyiapkan projek ini.
Saya mengamalkan sikap yang cemerlang dengan berterusan serta boleh dicontohi.
i. Instrumen Pentaksiran: Senarai Semak (Diisi oleh murid)
BIL.
TARIKH PENTAKSIRAN / PENILAIAN KENDIRI
TAHAP PENGUASAAN SAYA
CATATAN SAYA 1 2 3 4 5 6
1
Projek ini kurang berkaitan dengan kehidupan sebenar saya.
Projek yang saya hasilkan kurang mengikuti langkah-langkah yang ditetapkan.
Saya kurang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek
2
Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
ojek yang saya hasilkan lengkap dan kreatif.
Saya akan berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya hasilkan.
Saya berusaha memperbaiki cara saya belajar.
3
L. Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
M. Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan yang jelas dan
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
62
lengkap untuk menghasilkan projek ini.
N. Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa yang ditetapkan.
O. Saya mengikuti langkah-langkah dengan betul serta menyelesaikan masalah dengan baik semasa menghasilkan projek.
P. Saya akan berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya hasilkan.
Q. Saya berusaha memperbaiki cara saya belajar
4
R. Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi impak serta sesuai terhadap orang lain.
S. Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat dan betul serta menyelesaikan masalah dengan tersusun dan baik.
T. Saya sentiasa berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya hasilkan.
U. Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.
V. Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan bahasa yang betul serta beradab semasa menyiapkan projek ini.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
63
ii. Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi (Disi oleh murid)
Apa? Mengapa? Bagaimana? Kesan/Akibat
tindakan anda sebagai rakyat Malaysia yang bertanggungjawab dalam menangani cabaran keperluan asas bersama keluarga anda dalam tempoh Perintah Kawalan Pergerakan (PKP) ini?
tindakan anda sebagai rakyat Malaysia yang bertanggungjawab dalam menangani cabaran keperluan asas bersama keluarga anda dalam tempoh Perintah Kawalan Pergerakan (PKP) ini?
tindakan anda sebagai rakyat Malaysia yang bertanggungjawab dalam menangani cabaran keperluan asas bersama keluarga anda dalam tempoh Perintah Kawalan Pergerakan (PKP) ini?
tindakan anda sebagai rakyat Malaysia yang bertanggungjawab dalam menangani cabaran keperluan asas bersama keluarga anda dalam tempoh Perintah Kawalan Pergerakan (PKP) ini?
iii. Instrumen Bergambar Aktiviti berserta Penerangan Ringkas (Disediakan oleh murid)
Gambar Proses
Pelaksanaan
Gambar Proses
Perancangan
Gambar Proses
Penilaian
Kendiri
Gambar Projek
yang sudah
siap
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
64
2.3
SEKOLAH MENENGAH PELBAGAI SUBJEK
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
65
PROJEK MUDAH
A. PENGENALAN
i) Nama Murid/Kumpulan : -
ii) Kelas : Tingkatan 5
iii) Sekolah : -
iv) Guru Pembimbing : Roslinah bte Apin (SISC+ PPD Ranau)
B. KANDUNGAN KURIKULUM
i) Tema :
ii) Tajuk : Cerpen atau Prosa Klasik Komsas
iii) Mata Pelajaran : Bahasa Melayu
iv) Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi:
MATA PELAJARAN
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD PRESTASI
Bahasa Melayu
1.3 Mendengar dan memahami maklumat, fakta, idea dan hujah dalam pelbagai wacana dan memberikan respons.
1.3.1 Mendengar, menyebut semula dan menyusun fakta serta hujah daripada pelbagai situasi dengan betul, tepat dan bermakna
v) Objektif Projek:
Murid dapat menyampai atau melahirkan pendapat peribadi dan bertukar-tukar
pendapat serta maklumat walaupun pembelajaran jarak jauh.
Murid dapat mengulang kaji cerpen dan prosa klasik secara bersama-sama
melalui pembelajaran jarak jauh.
Murid dapat meningkatkan penguasaan kemahiran bertutur, maka projek yang
diberikan lebih memerlukan olahan yang kreatif dan kritikal, berserta
kemampuan menyunting video rakaman setiap kumpulan
vi) Strategi Pengajaran dan Pembelajaran: Pembelajaran Berasaskan Projek
(Projek Mudah)
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
66
C. ARAHAN
1. Buat kumpulan yang terdiri daripada 4 – 5 orang ahli
2. Baca cerpen atau cerita klasik dalam buku Komsas Tingkatan 4 atau 5
3. Hasilkan skrip berdasarkan cerita yang dibaca dengan menggunakan perkataan-
perkataan yang baharu.
4. Buat rakaman menggunakan pelbagai media.
5. Bentangkan hasil projek
D. PROJEK YANG DIHASILKAN: Brosur / Power Point dan lain-lain
E. JADUAL PELAKSANAAN
i) Tempoh Pelaksanaan: 2 minggu
ii) Tarikh Mula / Tarikh Hantar: 15 April 2020 – 28 April 2020
MINGGU / FASA
AKTIVITI YANG DILAKSANAKAN
1
Murid membuat kumpulan sendiri dengan dibimbing oleh guru
Murid membuat kumpulan sendiri dengan dibimbing oleh guru melalui talian dengan menggunakan kumpulan Whatsapp atau telegram atau Google Classroom.
Satu kumpulan terdiri daripada 4-5 orang sahaja.
Guru akan memberi bimbingan pemilihan ahli kumpulan sekiranya diperlukan melalui sokongan media seperti Google Classroom.
2
Murid perlu membaca sebuah cerpen atau cerita klasik dalam buku Komsas tingkatan 4 atau 5.
Setiap kumpulan diminta menyediakan senarai tugas bagi setiap anggota kumpulan.
Setiap kumpulan perlu membuat perbincangan dan perancangan kumpulan melalui kumpulan dalam talian.
Murid secara berkumpulan menghasilkan skrip berdasarkan cerita dari cerpen atau cerita klasik dengan menggunakan bahasa yang sesuai dan menggunakan perkataan-perkataan yang baharu.
Murid boleh berkreativiti dengan mengubah suai penghujung cerita
3
2 hari Membuat kumpulan dan membincangkan cerpen atau prosa klasik
yang dpilih. Pembahagian tugasan dalam kumpulan. 5 hari Menghasilkan skrip
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
67
Membentangkan skrip masing-masing dan mengubahsuai skrip berdasarkan cerpen atau prosa klasik yang dipilih dalam kumpulan masing-masing.
5 hari Membuat latihan rakaman skrip atau lakonan melalui pelbagai
media. Menyunting rakaman dengan memasukkan teks, muzik latar atau
kesan visual dengan menggunakan perisian Windows Movie Maker, Final Cut Express dan sebagainya.
Semua murid mesti bekerjasama menyunting skrip drama.
4
Guru meminta kesemua kumpulan /ketua kumpulan memberikan laporan perkembangan projek apabila diminta oleh guru untuk memastikan projek yang diberikan bergerak pada tahap yang memberangsangkan.
Murid membentangkan peringkat hasil kerja mereka.
5
Murid membentangkan projek mereka bersama kumpulan masing-masing
Pembentangan projek dengan menggunakan pelbagai kaedah seperti:
o brosur o power point o atau gabungan pelbagai media dan lain-lain yang sesuai. o rakaman You Tube atau media lain yang sesuai.
Guru meminta semua pelajar mengisi borang maklum balas untuk menilai beberapa perkara.
Guru membuat dokumentasi hasil projek murid-murid
F. PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN
i) Kaedah Pentaksiran:
ii) Instrumen yang Digunakan:
iii) Rubrik Pentaksiran:
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
68
PANDUAN MELAKSANAKAN AKTIVITI PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
MATA PELAJARAN : Bahasa Melayu KELAS : Tingkatan 4 TOPIK PEMBELAJARAN : Tema 2: Insan Terdidik, Negara Sejahtera (BT) KEMAHIRAN : Kemahiran Menulis (Rujukan DSKP T4) TAJUK PROJEK : Menghasilkan karangan dengan wacana yang lengkap, bahasa yang gramatis dan ungkapan yang menarik. GURU PEMBIMBING : Doreen Pakoi @ Pius Miting (KP Bahasa Melayu SMKAA) SOALAN TUGASAN : Penjagaan makanan penting untuk menjamin kesihatan minda. Huraikan kepentingan-kepentingan makanan yang baik untuk minda anda. ISU/PERMASALAHAN: Murid mengalami kesukaran untuk menghasilkan karangan dengan wacana yang lengkap, bahasa yang gramatis dan ungkapan yang menarik. A) KANDUNGAN KURIKULUM
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
3.4 Menulis untuk menghasilkan sesuatu penulisan secara terancang
3.4.1 Menulis kerangka karangan dengan menyusun dan menganalisis isi penting secara terancang
3.4.2 Menulis pelbagai jenis perenggan pendahuluan yang menepati tema menggunakan laras bahasa yang sesuai dan gramatis
3.4.3 Menulis perenggan isi dengan huraian yang jelas dan kritis menggunakan bahasa yang gramatis.
3.4.4 Menulis untuk membuat kesimpulan yang lengkap dan menepati tema menggunakan ayat yang gramatis dan ungkapan yang menarik.
3.4.5 Menulis untuk menghasilkan karangan dengan wacana yang lengkap, bahasa yang gramatis dan ungkapan yang menarik.
B) SOALAN KURIKULUM
Soalan Kurikulum
Soalan Asas
Apakah yang terjadi kepada dunia penulisan/penerbitan jika manusia tidak tahu menulis?
Soalan Unit Bagaimanakah menghasilkan sebuah penulisan/karangan dengan wacana yang lengkap, mempunyai bahasa yang gramatis dan mempunyai ungkapan yang menarik?
Soalan Kandungan
1. Apakah kepentingan untuk menganalisis soalan? 2. Bagaimanakah cara untuk menganalisis soalan? 3. Apakah kepentingan membina kerangka karangan? 4. Bagaimanakah cara menulis kerangka karangan secara tersusun dan dapat menganalisis isi penting secara terancang? 5. Apakah elemen-elemen yang perlu ada dalam menulis perenggan pendahuluan?
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
69
6. Bagaimanakah cara menulis pelbagai jenis perenggan pendahuluan yang menepati tema, menggunakan laras bahasa yang sesuai dan gramatis? 7. Apakah elemen-elemen yang perlu ada dalam menulis perenggan isi? 8. Bagaimanakah cara menulis perenggan isi dengan huraian yang jelas dan kritis menggunakan bahasa yang gramatis? 9. Apakah elemen-elemen yang perlu ada dalam menulis perenggan kesimpulan? 10. Bagaimanakah cara untuk membuat kesimpulan yang lengkap dan menepati tema, menggunakan ayat yang gramatis dan ungkapan yang menarik? 11. Bagaimanakah cara untuk menghasilkan karangan yang berwacana lengkap, mempunyai bahasa yang gramatis dan mempunyai ungkapan menarik?
C) OBJEKTIF PROJEK Pada akhir penghasilan projek ini, saya dapat; i. menulis kerangka karangan secara tersusun dan menganalisis isi penting secara terancang; ii. menulis pelbagai jenis perenggan pendahuluan yang menepati tema menggunakan laras bahasa yang sesuai dan gramatis; iii. menulis perenggan isi dengan huraian yang jelas dan kritis menggunakan bahasa yang gramatis; iv. menulis perenggan kesimpulan yang lengkap, menepati tema dengan menggunakan ayat yang gramatis dan ungkapan yang menarik; v. menghasilkan sebuah karangan dengan wacana yang lengkap, bahasa yang gramatis dan mempunyai ungkapan yang menarik. D) CONTOH JADUAL PELAKSANAAN PROJEK
Minggu Cadangan Aktiviti Catatan
Minggu 1 (Perancangan)
Menyediakan takwim Pemberian tugasan (tajuk dan panduan) Menentukan projek yang dihasilkan Mengumpul maklumat melalui pembacaan . merujuk pelbagai sumber (buku teks, buku rujukan / majalah / surat khabar / Internet) Penilaian kendiri projek dengan merujuk rubrik yang disediakan oleh guru)
Perbincangan antara murid dengan guru berkaitan tugasan
Minggu 2 dan Minggu 3 (Pelaksanaan)
Memulakan penghasilan projek penulisan - Menganalisis soalan - Menulis kerangka karangan - Menulis perenggan pendahuluan - Menulis perenggan isi - Menulis perenggan kesimpulan Laksanakan projek mengikut panduan dan pemeringkatan proses yang disusun agar lebih sistematik dan mengikut aras dalam kemahiran yang disediakan dalam DSKP. Penilaian kendiri projek dengan merujuk rubrik yang disediakan oleh guru dan dengan bantuan pemeriksaan hasil kerja oleh guru dari semasa ke semasa
Hasil tugasan dihantar dan diperiksa oleh guru kemudian murid membuat pembetulan sehingga kedua belah pihak berpuas hati (bimbingan berterusan dijalankan)
Minggu 4 (Pengujian/ Penilaian Kendiri Projek)
Menghasilkan projek - Memastikan projek dapat menjawab soalan Kandungan Kurikulum
Hasil projek dalam pelbagai bentuk dapat dihasilkan
Impak Projek Dapat meningkatkan penguasaan murid terhadap topik yang dipelajari Dapat meningkatkan kemahiran dalam penulisan
Penambahan ilmu dalam bidang akademik
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
70
Dapat mengaitkan kandungan pelajaran dengan kehidupan seharian murid
dan ilmu kelangsungan hidup
E) PENGHASILAN PROJEK BOLEH DALAM PELBAGAI BENTUK BAHAN ATAU PRODUK
Folio Model Video Audio Permainan
Komik Kuiz Aplikasi Digital Power Point Permainan
Naratif (Karangan) Grafik Nyanyian Laman Web Buku Skrap
Kajian Kes Kajian Lapangan Prototaip Tafsiran Konsep Lain-lain
F) PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN 1. Kaedah Pentaksiran: a) Pentaksiran Kendiri b) Penilaian guru (berdasarkan Tahap Penguasaan dalam DSKP) 2. Instrumen Pentaksiran a) Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi b) Gambar Aktiviti c) Penilaian guru (mengikut panduan Tahap Penguasaan Keseluruhan bagi Projek) a. Contoh Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi
Apa? Mengapa? Bagaimana? Kesan/Akibat?
Apakah kemahiran yang kamu pelajari?
Mengapakah kamu mempelajari kemahiran ini?
Bagaimanakah kamu tahu yang kamu sudah memahami tajuk ini?
Apakah pengajaran yang kamu peroleh setelah mempelajari kemahiran ini dan berjaya menghasilkan projek?
Kemahiran menulis karangan
Untuk membolehkan saya menghasilkan sebuah karangan yang berwacana lengkap, mempunyai bahasa yang gramatis dan mempunyai ungkapan yang menarik.
Saya dapat; i. menulis kerangka karangan secara tersusun dan menganalisis isi penting secara terancang; ii. menulis pelbagai jenis perenggan pendahuluan yang menepati tema menggunakan laras bahasa yang sesuai dan gramatis; iii. menulis perenggan isi dengan huraian yang jelas dan kritis menggunakan bahasa yang gramatis; iv. menulis perenggan kesimpulan yang lengkap, menepati tema dengan menggunakan ayat yang gramatis dan ungkapan yang menarik; v. menghasilkan sebuah karangan dengan wacana yang lengkap, bahasa yang gramatis dan mempunyai ungkapan yang menarik.
Saya seharusnya; i. rajin membaca pelbagai bahan sumber bacaan agar dapat meningkatkan ilmu pengetahuan semasa, selain dapat menambah pengetahuan kosa kata saya dalam Bahasa Melayu, ii. sentiasa berusaha untuk memperbaiki cara atau teknik penulisan saya dengan membuat rujukan teknik penulisan yang sebenar, iii. sentiasa melakukan latihan secara konsisten dan berterusan jika ingin menguasai kemahiran penulisan dengan cemerlang
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
71
b). Gambar Aktiviti (berserta penerangan ringkas) i. Gambar Proses Perancangan ii. Gambar Proses Pelaksanaan iii. Gambar Proses Penilaian Kendiri iv. Gambar Projek/Produk c) Penilaian guru (mengikut panduan Tahap Penguasaan Keseluruhan bagi Projek) i. Tahap Penguasaan Kemahiran Menulis dan Bahasa Melayu SM (Rujukan DSKP T4)
Tahap
Penguasaan
Pernyataan Tahap Penguasaan Kemahiran Menulis
Penyataan Tahap Penguasaan Keseluruhan
Bahasa Melayu Sekolah Menengah
1 Sangat Terhad
Menulis ungkapan, ayat dan pendapat dan menghasilkan penulisan, mencatat maklumat daripada pelbagai bahan, serta mengenal pasti kesalahan bahasa pada tahap sangat terhad.
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad dan memerlukan banyak bimbingan, panduan dan latihan dalam kemahiran bahasa.
2 Terhad
Menulis ungkapan, ayat dan pendapat dan menghasilkan penulisan, mencatat maklumat daripada pelbagai bahan, serta mengenal pasti kesalahan bahasa pada tahap terhad.
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, panduan dan latihan dalam kemahiran bahasa.
3 Memuaskan
Menulis ungkapan, ayat, pendapat, meramal, melengkapkan maklumat dan menghasilkan penulisan yang lengkap, mengolah pelbagai bahan dan maklumat, serta menganalisis kesalahan bahasa dengan betul menggunakan ayat yang gramatis dan mengikut konteks pada tahap memuaskan.
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa.
4 Baik
Menulis ungkapan, ayat, pendapat, meramal, melengkapkan maklumat dan menghasilkan penulisan yang lengkap, mengolah pelbagai bahan dan maklumat, serta menganalisis kesalahan bahasa dengan betul menggunakan ayat yang gramatis dan mengikut konteks pada tahap kukuh.
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, dan Tahap Tafsiran mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum dalam kemahiran bahasa.
5 Sangat Baik
Menulis ungkapan, ayat, pendapat, meramal, melengkapkan maklumat dan menghasilkan penulisan yang lengkap, mengolah pelbagai bahan dan maklumat, serta menganalisis kesalahan bahasa dengan betul menggunakan ayat yang gramatis dan mengikut konteks pada tahap tekal dan terperinci.
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran bahasa.
6 Cemerlang
Menulis ungkapan, ayat, pendapat, meramal, melengkapkan maklumat dan menghasilkan penulisan yang lengkap, mengolah pelbagai bahan dan maklumat,
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas,
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
72
serta menganalisis kesalahan bahasa dengan betul menggunakan ayat yang gramatis dan mengikut konteks pada tahap tekal, terperinci dan menjadi teladan.
terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri serta menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.
ii. Tahap Penguasaan Keseluruhan bagi Projek
Tahap Penguasaan
Huraian Kriteria
1
(Sangat Terhad)
3 Murid mengumpul dan mengurus maklumat dengan sangat terhad dan tidak berkaitan.
4 Murid merancang projek yang lebih mirip kepada tugasan sekolah tanpa mengambil kira konteks dunia sebenar dan matlamat projek tidak jelas serta tanpa mengemukakan pelan perancangan.
5 Murid melaksanakan projek tidak mengikut tempoh masa dan tidak dapat menyelesaikan masalah atau mengurus situasi.
6 Murid menghasilkan projek yang tidak lengkap. 7 Murid jarang membuat refleksi kendiri untuk memperbaiki kualiti projek
serta cara pembelajaran sendiri. 8 Murid berkomunikasi secara terhad. 9 Murid mempamerkan nilai etika dan kerohanian yang terhad.
2 (Terhad)
Murid mengumpul maklumat daripada sumber yang terhad dan kurang bersesuaian dengan konteks untuk merancang projek.
Murid merancang projek yang mempunyai ciri-ciri konteks dunia sebenar yang sangat terhad dan matlamat yang kurang jelas dengan mengemukakan pelan perancangan yang kurang lengkap.
Murid melaksanakan projek tetapi kurang mengawal aktiviti projek mengikut tempoh masa dan prosedur; serta hanya menyelesaikan masalah atau mengurus situasi semasa projek dengan terhad.
Murid menghasilkan projek yang kurang kemas.
Murid kurang membuat refleksi kendiri untuk memperbaiki kualiti projek serta cara pembelajaran sendiri.
Murid berkomunikasi tetapi kurang berkesan.
Murid mempamerkan nilai etika dan kerohanian yang kurang memuaskan.
3
(Memuaskan)
Murid dapat mengumpul dan mengurus maklumat daripada sumber yang terhad dan bersesuaian untuk merancang projek dengan memuaskan.
Murid dapat merancang projek yang mempunyai ciri-ciri konteks dunia sebenar yang sangat terhad, melibatkan matlamat yang jelas dengan mengemukakan pelan perancangan yang lengkap.
Murid dapat melaksanakan dan mengawal aktiviti projek mengikut tempoh masa tetapi kurang prosedur serta menyelesaikan masalah atau mengurus situasi semasa projek dengan memuaskan.
Murid menghasilkan projek yang lengkap dan kemas.
Mereka kadang-kala membuat refleksi kendiri untuk memperbaiki kualiti projek serta cara pembelajaran sendiri dengan memuaskan.
Murid dapat berkomunikasi dengan betul.
Murid mengamalkan nilai-nilai etika dan kerohanian yang memuaskan
4
(Baik)
Murid dapat mengumpul dan mengurus maklumat daripada pelbagai sumber dan bersesuaian untuk merancang projek dengan baik.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
73
Murid dapat merancang projek yang mempunyai konteks dunia sebenar, melibatkan matlamat yang jelas dengan mengemukakan pelan perancangan yang jelas dan lengkap.
Murid dapat melaksanakan dan mengawal aktiviti projek mengikut tempoh masa dan mengikut prosedur dengan betul serta menyelesaikan masalah atau mengurus situasi semasa projek dengan baik.
Murid menghasilkan projek yang lengkap dan kreatif.
Mereka membuat refleksi kendiri untuk memperbaiki kualiti projek serta cara pembelajaran sendiri dengan baik.
Murid dapat berkomunikasi dengan betul dan berkesan.
Murid mengamalkan nilai-nilai etika dan kerohanian yang baik.
5
(Sangat baik)
W. Murid dapat mengumpul dan mengurus maklumat daripada pelbagai sumber, boleh dipercayai serta bersesuaian untuk merancang projek dengan berkesan dan baik.
X. Murid dapat merancang projek yang mempunyai konteks dunia sebenar, melibatkan matlamat yang sangat jelas dengan mengemukakan pelan perancangan yang jelas, lengkap dan boleh dicapai.
Y. Murid dapat melaksanakan dan mengawal aktiviti projek mengikut tempoh masa, mengikut prosedur dengan tepat dan betul serta menyelesaikan masalah dan mengurus situasi semasa projek dengan tersusun dan baik.
Z. Murid menghasilkan projek yang autentik, kreatif dan memberi impak yang munasabah terhadap persekitaran sebenar.
AA. Mereka juga dapat membuat refleksi kendiri dengan menyeluruh untuk memperbaiki kualiti projek serta cara pembelajaran sendiri.
BB. Murid dapat berkomunikasi dan bersosialisasi dengan bahasa yang betul dan berkesan serta beradab.
CC. Murid mengamalkan nilai-nilai etika dan kerohanian yang baik dan berterusan.
6
(Cemerlang)
Murid dapat mengumpul dan mengurus maklumat daripada pelbagai sumber, sahih dan boleh dipercayai serta bersesuaian untuk merancang projek dengan berkesan dan cemerlang.
Murid dapat merancang projek yang mempunyai konteks dunia sebenar, melibatkan matlamat yang sangat jelas dengan mengemukakan pelan perancangan yang jelas, lengkap, boleh dicapai, teratur dan boleh dicontohi.
Murid dapat melaksanakan dan mengawal aktiviti projek mengikut tempoh masa, mengikut prosedur dengan tepat, betul dan sistematik serta menyelesaikan masalah dan mengurus situasi semasa projek dengan cekap dan berkesan.
Murid dapat menghasilkan projek yang autentik, kreatif dan memberi impak yang tinggi terhadap persekitaran sebenar serta boleh dicontohi.
Murid juga dapat membuat refleksi kendiri secara mendalam dan menyeluruh untuk memperbaiki kualiti projek serta cara pembelajaran sendiri.
Murid dapat berkomunikasi dan bersosialisasi dengan bahasa yang mantap dan berkesan, penuh berkeyakinan dan beradab.
Murid mengamalkan nilai-nilai etika dan kerohanian yang cemerlang secara berterusan serta boleh dicontohi.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
74
SIMPLE PROJECT
SUBJECT : English Language
CLASS : Form Four
UNIT/THEME : Unit 3 / Consumerism & Financial awareness
TITLE : Product Advertisement Review (Topic 3 –‘Buy It’)
TEACHER : Lily Natasha Abdullah (Ketua Bidang Bahasa SMK Tebobon)
A. Curriculum Content
Learning
Outcomes
3.1 Understand a variety of texts by using a range of
appropriate
reading strategies to construct meaning
2.1 Communicate information, ideas, opinions and feelings
intelligibly
on familiar topics
Specifications 3.1.2 Understand specific details and information in extended
texts on a
wide range of familiar topics
2.1.4 Explain and justify own point of view
PBD
Performance
Level
Standard 6
Can communicate information, ideas, feelings and opinions
clearly as well as organise information coherently using a
variety of relevant details.
B. Teaching & Learning Strategy : Project
C. Instruction:
1. Do some research on the Internet and find any product which you believe might be
appealing to young people.
2. If you cannot find something online, you can come up with your own product.
3. You can also use other resource materials like newspapers, magazines and
textbook as references.
D. Task : By referring to the samples above, write/design/draw a product
advertisement review and present your review in a form of:
1. Video Presentation Review or
2. Picture / collage design or
3. Drawing / sketch or
4. Any other acceptable creative design.
Assessment rubric : -
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
75
Samples
Picture
Advertisement
Video
Presentation
Review
Draw/Sketch
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
76
PERANCANGAN PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK
MATA PELAJARAN : Sejarah
KELAS : Tingkatan 4
TAJUK PROJEK : Aku dan Negaraku
DISEDIAKAN OLEH : Dg Norliah binti Ali Omar (SISC+ PPD Papar)
G) KANDUNGAN KURIKULUM
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran / hasil Pembelajaran
9.2 Nasionalisme
9.2.1 Menyatakan maksud nasionalisme
9.2.2 Menerangkan perkembangan idea nasionalisme di Barat
9.2.3 Menjelaskan perkembangan nasionalisme di Asia Tenggara
9.2.4 Menghuraikan perkembangan nasionalisme di Asia Tenggara
K9.2.7 Membahaskan kepentingan ilmu dalam kehidupan
K9.2.8 Mentafsir kepentingan sumbangan pemimpin dalam
mengekalkan kedaulatan negara
H) SOALAN KURIKULUM
Soalan Kurikulum
Soalan Asas Mengapakah terdapat banyak negara di dunia ini?
Soalan Unit Bagaimana sesebuah negara wujud?
Soalan Kandungan 21. Apakah maksud nasionalisme? 22. Terangkan perkembangan idea nasionalisme di Barat 23. Huraikan perkembangan nasionalisme di Asia Tenggara 24. Apakah kepentingan ilmu dalam kehidupan kita? 25. Apakah tindakan Malaysia dalam menangani wabak Coronavirus
Covid-19? 26. Mengapakah kita mesti menghargai sumbangan para pemimpin
dalam mengekalkan kedaulatan Malaysia? 27. Bagaimanakah cara anda menunjukkan semangat nasionalisme
dalam tempoh Perintah Kawalan Pergerakan (PKP) ini? 28. Apakah langkah-langkah aktiviti dalam penghasilan projek Aku
dan Negaraku? 29. Apakah kebaikan belajar menggunakanprojek yang kamu
hasilkan ini?
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
77
I) OBJEKTIF PROJEK
Pada akhir penghasilan projek ini, saya dapat:
vi. Menghuraikan perkembangan nasionalisme di Barat dan di Asia Tenggara. vii. Menjelaskan pentingnya kita mempunyai ilmu pengetahuan untuk membangunkan
dan memajukan negara. viii. Menjelaskan sikap yang perlu ada sebagai rakyat Malaysia yang cinta akan negara. ix. Menghasilkan bahan yang dapat membantu murid belajar dengan lebih baik dan
berkesan.
J) JADUAL PELAKSANAAN PROJEK
Minggu Cadangan Aktiviti Catatan
Minggu 1 (Perancangan)
27/04/2020
Mengumpul maklumat melalui pembacaan / merujuk pelbagai sumber (buku / majalah / surat khabar / internet dll)
Menentukan projek yang akan dihasilkan
Menyediakan takwim/jadual projek
Menilai sendiri projek dengan merujuk rubrik yang disediakan oleh guru
Minggu 2 (Pelaksanaan)
04/05/2020
Mula mencipta projek
Menilai sendiri projek dengan merujuk rubrik yang disediakan oleh guru
Minggu 3
(Pengujian / Penilaian Kendiri Projek)
11/05/2020
Menghasilkan projek
Memastikan projek dapat menjawab Soalan Kandungan Kurikulum
Menilai sendiri projek dengan merujuk rubrik yang disediakan oleh guru
Impak Projek
Dapat meningkatkan penguasaan murid terhadap topik yang dipelajari
Dapat meningkatkan kemahiran murid dalam menyelesaikan masalah
Dapat mengaitkan kandungan pelajaran dengan kehidupan sebenar murid
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
78
K) CONTOH PROJEK YANG BOLEH DIHASILKAN
(Murid bebas memilih projek yang hendak dihasilkan)
Buku Skrap
Model
Folio
Video
Audio
Poster
Permainan
Kuiz
Aplikasi Digital
Power Point
Komik
Naratif (Karangan)
Grafik
Nyanyian
Laman Web
Kajian Kes
Kajian Lapangan
Prototaip
Tafsiran Konsep
Lain-lain
L) PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN
Guru perlu menentukan kaedah dan instrumen pentaksiran yang akan digunakan semasa melaksanakan PBL.
Berikut merupakan contoh instrumen dan rubrik pentaksiran yang digunakan dalam projek ini.
Kaedah Pentaksiran: Pentaksiran Kendiri Instrumen Pentaksiran:
xi. Senarai Semak xii. Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi xiii. Gambar Aktiviti
Rubrik Tahap Penguasaan Keseluruhan Bagi Projek
Murid menggunakan rubrik ini untuk menentukan Tahap Penguasaan sendiri
Gunakan borang Senarai Semak dan Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi untuk menentukan Tahap Penguasaan anda
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
79
Tahap Penguasaan Huraian Kriteria
1 (sangat terhad)
10 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber yang sangat terhad dan tidak berkaitan dengan projek.
11 Projek yang saya hasilkan adalah sama dengan kerja sekolah yang selalu diberikan oleh guru.
12 Projek yang saya hasilkan tidak mengikut tempoh masa yang ditetapkan.
13 Saya tidak dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan projek ini.
14 Projek ini tidak mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
15 Saya tidak mempunyai matlamat yang jelas dan tidak ada pelan perancangan untuk menghasilkan projek ini.
16 Projek yang saya hasilkan tidak lengkap. 17 Saya jarang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek. 18 Saya jarang memperbaiki cara saya belajar. 19 Saya jarang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa
menyiapkan projek ini. 20 Saya jarang mengamalkan sikap yang baik semasa
menyiapkan projek ini.
20.1 (terhad)
Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber yang terhad.
Maklumat atau bahan kurang sesuai dengan tajuk pelajaran untuk merancang projek.
Projek ini kurang berkaitan dengan kehidupan sebenar saya. Saya mempunyai matlamat yang kurang jelas dengan pelan
perancangan yang kurang lengkap untuk menghasilkan projek ini.
Projek yang saya hasilkan kurang lengkap dan kurang kemas. Projek yang saya hasilkan kurang mengikut tempoh masa yang
ditetapkan. Projek yang saya hasilkan kurang mengikuti langkah-langkah
yang ditetapkan. Saya hanya dapat menyelesaikan sedikit masalah semasa
menyiapkan projek ini. Saya kurang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek ini. Saya kurang memperbaiki cara saya belajar. Saya kurang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa
menyiapkan projek ini. Saya kurang mengamalkan sikap yang baik semasa
menyiapkan projek ini.
3 (memuaskan)
Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber yang terhad.
Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan kadar yang memuaskan.
Projek ini mempunyai sedikit kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
80
Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan yang lengkap untuk menghasilkan projek ini.
Projek yang saya hasilkan lengkap dan kemas. Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh
masa yang ditetapkan. Saya kurang mengikuti langkah-langkah serta menyelesaikan
masalah semasa menghasilkan projek. Kadang kala saya berfikir untuk memperbaiki kualiti projek. Kadang kala saya memperbaiki cara saya belajar. Saya selalu bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa
menyiapkan projek ini. Saya mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan
projek ini.
4 (baik)
Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai sumber.
Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan baik.
Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya. Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan
yang jelas dan lengkap untuk menghasilkan projek ini. Projek yang saya hasilkan lengkap dan kreatif. Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh
masa yang ditetapkan. Saya mengikuti langkah-langkah dengan betul serta
menyelesaikan masalah dengan baik semasa menghasilkan projek.
Saya akan berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya hasilkan.
Saya berusaha memperbaiki cara saya belajar. Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga agar lebih
memahami cara menyiapkan projek ini. Saya sentiasa mengamalkan sikap yang baik semasa
menyiapkan projek ini.
5 (sangat baik)
DD. Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai sumber yang boleh dipercayai.
EE. Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek ini dengan berkesan dan baik.
FF. Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya. GG. Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan
perancangan yang jelas, lengkap dan boleh dicapai untuk menghasilkan projek ini.
HH. Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi impak serta sesuai terhadap orang lain.
II. Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa yang ditetapkan.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
81
JJ. Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat dan betul serta menyelesaikan masalah dengan tersusun dan baik.
KK. Saya sentiasa berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya hasilkan.
LL. Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar. MM. Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan
bahasa yang betul serta beradab semasa menyiapkan projek ini.
NN. Saya mengamalkan sikap yang baik sepanjang masa menyiapkan projek ini.
6 (cemerlang)
Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai sumber yang boleh dipercayai dan benar.
Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan berkesan dan cemerlang.
Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya. Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan
perancangan yang jelas, lengkap, boleh dicapai, teratur dan boleh dicontohi.
Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi impak yang tinggi terhadap orang lain serta boleh dicontohi.
Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa yang ditetapkan.
Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat, betul dan tersusun serta menyelesaikan masalah dengan cekap dan berkesan.
Saya dapat berfikir dengan mendalam untuk memperbaiki kualiti projek yang saya hasilkan.
Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar. Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan
bahasa yang betul dan berkesan, penuh keyakinan dan beradab semasa menyiapkan projek ini.
Saya mengamalkan sikap yang cemerlang dengan berterusan serta boleh dicontohi.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
82
iv. Contoh Instrumen Pentaksiran: Senarai Semak (Diisi oleh murid)
BIL.
TARIKH PENTAKSIRAN / PENILAIAN KENDIRI
TAHAP PENGUASAAN SAYA
CATATAN SAYA 1 2 3 4 5 6
1
Projek ini kurang berkaitan dengan kehidupan sebenar saya.
Projek yang saya hasilkan kurang mengikuti langkah-langkah yang ditetapkan.
Saya kurang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek
2
Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
ojek yang saya hasilkan lengkap dan kreatif.
Saya akan berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya hasilkan.
Saya berusaha memperbaiki cara saya belajar.
3
OO. Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
PP. Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan yang jelas dan lengkap untuk menghasilkan projek ini.
QQ. Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa yang ditetapkan.
RR. Saya mengikuti langkah-langkah dengan betul serta menyelesaikan masalah dengan baik semasa menghasilkan projek.
SS. Saya akan berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya hasilkan.
TT. Saya berusaha memperbaiki cara saya belajar
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
83
4
UU. Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi impak serta sesuai terhadap orang lain.
VV. Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat dan betul serta menyelesaikan masalah dengan tersusun dan baik.
WW. Saya sentiasa berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya hasilkan.
XX. Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.
YY. Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan bahasa yang betul serta beradab semasa menyiapkan projek ini.
v. Contoh Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi (Disi oleh murid)
Apa? Mengapa? Bagaimana? Kesan/Akibat
Apakah tajuk yang kamu pelajari?
Mengapakah kamu mempelajari tajuk ini?
Bagaimanakah kamu tahu yang kamu sudah memahami tajuk ini?
Apakah pengajaran yang kamu peroleh setelah mempelajari topik ini dan berjaya menghasilkan projek?
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
84
vi. Contoh Instrumen Bergambar Aktiviti berserta Penerangan Ringkas (Disediakan oleh murid)
Gambar Proses
Pelaksanaan
Gambar Proses
Perancangan
Gambar Proses
Penilaian
Kendiri
Gambar Projek
yang sudah
siap
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
85
PROJEK MUDAH
A. PENGENALAN
i) Nama Murid/Kumpulan : ii) Kelas : Tingkatan 2 iii) Sekolah : SMK Sri Nangka Tuaran iv) Guru Pembimbing : Sharon Pascol
B. KANDUNGAN KURIKULUM
i) Tema : Isu dan Pengurusan Alam ii) Tajuk : Teknologi Hijau iii) Mata Pelajaran : Geografi iv) Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi:
MATA PELAJARAN
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD PRESTASI
Geografi
5.2.5 Mencadangkan amalan berkonsepkan teknologi hijau.
Tahap Penguasaan 6
Menghasilkan alat atau mempersembahkan idea berkaitan teknologi hijau yang kreatif dan inovatif
v) Objektif Projek :
vi) Strategi Pengajaran dan Pembelajaran: Pembelajaran Berasaskan Projek
(Projek Mudah)
C. ARAHAN
1. Sila rujuk buku teks Geografi muka surat 148 iaitu Bab 10 Tajuk Teknologi Hijau. 2. Berdasarkan Contoh dalam lampiran, murid diminta menghasilkan alat atau 3. mempersembahkan idea yang kreatif mengenai teknologi hijau. 4. Murid boleh menghasilkan alat teknologi hijau dengan menggunakan barang-barang kitar
semula yang ada di rumah. Selepas menghasilkan alat teknologi hijau murid diminta membuat laporan dengan cara:
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
86
i) Menghasilkan buku skrap atau ii) Menggunakan ICT atau iii) Video pendek
D. PROJEK YANG DIHASILKAN: Buku Skrap / ICT / Video
E. JADUAL PELAKSANAAN
i) Tempoh Pelaksanaan: ii) Tarikh Mula / Tarikh Hantar: Minggu pertama kembali ke sekolah selepas cuti PKP
MINGGU AKTIVITI YANG DILAKSANAKAN
1
Merujuk buku teks Geografi
Mengumpul bahan
Merancang pelaksanaan projek
2
Melaksanakan projek
Menghasilkan alat atau idea kreatif
Melaksanakan pentaksiran kendiri
3
Memperbaiki projek
Membuat laporan
Melaksanakan pentaksiran kendiri
F. PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN
i) Kaedah Pentaksiran:
ii) Instrumen yang Digunakan:
iii) Rubrik Pentaksiran:
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
87
PROJEK MUDAH
A. PENGENALAN
i) Nama Murid/Kumpulan : ii) Kelas : Tingkatan 4A iii) Sekolah : SMK Sanzac Kota Kinabalu iv) Guru Pembimbing : Norlyziah binti Ali Hussien
B. KANDUNGAN KURIKULUM
i) Tema : Proses dan Kesan Gerakan Jisim ii) Tajuk : Langkah-langkah Mengurangkan Risiko Berlakunya Gerakan
Jisim iii) Mata Pelajaran : Geografi iv) Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi:
MATA PELAJARAN
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD PRESTASI
Geografi
2.4 Proses dan Kesan Gerakan Jisim
2.4.5 Membahaskan langkah-langkah bagi mengurangkan risiko berlakunya gerakan jisim
TP 6
Mencadangkan idea untuk mengurangkan risiko berlakunya gerakan jisim di sesuatu kawasan
v) Objektif Projek:
Murid dapat membahaskan langkah-langkah bagi mengurangkan risiko berlakunya gerakan jisim.
vi) Strategi Pengajaran dan Pembelajaran: Pembelajaran Berasaskan Projek
(Projek Mudah)
C. ARAHAN
1. Sila rujuk buku teks Geografi muka surat 102 iaitu Bab 8 Tajuk Proses dan Kesan Gerakan Jisim.
2. Berdasarkan petikan akhbar di sebelah, cadangkan idea untuk mengurangkan risiko tanah runtuh yang berlaku di Ranau.
3. Murid ada 3 pilihan untuk menghasilkan produk iaitu:
i. Menghasilkan buku skrap atau
ii. Menghasilkan slide Powerpoint atau
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
88
iii. Menghasilkan model daripada bahan-bahan terpakai
D. PROJEK YANG DIHASILKAN: Buku Skrap / Slaid Power Point / Model
E. JADUAL PELAKSANAAN
i) Tempoh Pelaksanaan: 3 minggu ii) Tarikh Mula / Tarikh Hantar: 30 Mac 2020 – 15 April 2020
MINGGU AKTIVITI YANG DILAKSANAKAN
1
Merujuk buku teks Geografi
Mengumpul bahan
Merancang pelaksanaan projek
2
Melaksanakan projek
Menghasilkan alat atau idea kreatif
Melaksanakan pentaksiran kendiri
3
Memperbaiki projek
Membuat laporan
Melaksanakan pentaksiran kendiri
F. PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN
iv) Kaedah Pentaksiran:
v) Instrumen yang Digunakan:
vi) Rubrik Pentaksiran:
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
89
CONTOH PANDUAN MELAKSANAKAN AKTIVITI PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL) MUDAH
MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN SENI VISUAL KELAS : TINGKATAN 4 TAJUK PROJEK : CATAN DISEDIAKAN OLEH : JALIUS TUNJAN, KP PENDIDIKAN SENI VISUAL SMKAA KENINGAU A) KANDUNGAN KURIKULUM
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
3.3 Ekspresi Seni dalam Seni Catan Menzahirkan idea dan konsep melalui pelbagai sumber dalam penjanaan tugasan
3.3.1 Menghasilkan karya seni catan berdasarkan aliran dan gaya pilihan.
B) SOALAN KURIKULUM
Soalan Kurikulum
Soalan Asas Adakah kreatif itu semulajadi atau dipelajari?
Soalan Unit Sebutkan antara karya seni yang anda tahu?
Soalan Kandungan 30. Apakah maksud catan? 31. Terangkan perkembangan aliran seni catan? 32. Apakah tema dan tajuk dalam catan? 33. Bagaimana mewujudkan idea? 34. Apakah media,teknik dan proses untuk menghasilkan catan? 35. Apakah elemen-elemen yang perlu ada dalam penghasilan catan
yang baik? 36. Bagaimanakah cara supaya karya seni catan ini dapat dihargai?
C) OBJEKTIF PROJEK Pada akhir penghasilan projek ini, saya dapat:
(i) Menjelaskan pelukis,karya,aliran dan gaya dalam seni catan Barat berdasarkan abad pilihan.
(ii) Menghasilkan pengetahuan tentang tema,tajuk,media,gaya,teknik dan pewujudan idea untuk menghasilkan karya seni catan.
(iii) Menghasilkan karya seni catan menerusi pemilihan media,teknik dan gaya pilihan. (iv) Mempamerkan karya dan menjelaskan pengalaman sendiri dengan menumpukan
aspek media dan teknik berpandukan Bahasa Seni Visual dan Pemikiran Seni Visual.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
90
CONTOH JADUAL PELAKSANAAN PROJEK
Minggu Cadangan Aktiviti Catatan
Minggu 1 (Perancangan)
Menyediakan takwim Pemberian tugasan (tajuk dan panduan) Menentukan projek yang dihasilkan Mengumpul maklumat melalui pembacaan. merujuk pelbagai sumber (buku teks, buku rujukan / majalah / surat khabar / Internet) Penilaian kendiri projek dengan merujuk rubrik yang disediakan oleh guru)
Perbincangan antara murid dengan guru berkaitan tugasan
Minggu 2 (Pelaksanaan)
Mula mencipta projek
Penilaian kendiri projek dengan merujuk rubrik yang disediakan oleh guru
Minggu 3 (Pengujian / Panilaian Kendiri Projek)
Menghasilkan projek / produk
Memastikan projek/projek dapat menjawab Soalan Kandungan Kurikulum
Impak Projek
Dapat meningkatkan penguasaan murid terhadap topik yang dipelajari
Dapat meningkatkan kemahiran menyelesaikan masalah
Dapat mengaitkan kandungan pelajaran dengan kehidupan seharian murid
PENGHASILAN PROJEK BOLEH DALAM PELBAGAI BENTUK BAHAN ATAU PRODUK
Buku Skrap
Model
Folio
Video
Audio
Poster
Permainan
Kuiz
Aplikasi Digital
Power Point
Komik
Naratif
(Karangan)
Grafik
Nyanyian
Laman Web
Kajian Kes
Kajian
Lapangan
Prototaip
Tafsiran Konsep
Lain-lain
PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN
Kaedah Pentaksiran: Pentaksiran Kendiri
Instrumen Pentaksiran:
i. Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi
ii. Gambar Aktiviti
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
91
ii. Contoh Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi
Apa? Mengapa? Bagaimana? Kesan/Akibat
Apakah tajuk yang
kamu pelajari?
Mengapakah kamu
mempelajari tajuk
ini?
Bagaimanakah kamu
tahu yang kamu sudah
memahami tajuk ini?
Apakah pengajaran
yang kamu peroleh
setelah mempelajari
topik ini dan berjaya
menghasilkan
projek?
Kemahiran dalam
menghasilkan karya
catan
Untuk membolehkan
saya menghasilkan
karya catan yang
baik dan menarik.
i. Saya dapat
memahami maksud
catan.
ii.Saya dapat
menerangkan
perkembangan aliran
seni catan.
iii. Saya dapat
memahami tema dan
tajuk dalam catan.
iv.Saya dapat
memahami
mewujudkan tema
dalam catan.
v. Saya dapat mengetahui media,teknik dan proses untuk menghasilkan catan. vi. Saya dapat mengetahui elemen-elemen yang penting dalam penghasilan catan.
i. Menghargai
kelesterian alam
sekitar
ii. Menghargai tokoh-
tokoh seni
iii. Bersyukur kerana
dapat menghasilkan
satu projek yang
mencabar.
iii. Gambar Aktiviti berserta Penerangan Ringkas
Gambar Proses
Pelaksanaan
Gambar Proses
Perancangan
Gambar Proses
Penilaian
Kendiri
Gambar Projek
/ Produk
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
92
PENILAIAN GURU (mengikut panduan Tahap Penguasaan Keseluruhan bagi Projek)
Tahap Penguasaan Keseluruhan Bagi Projek
Tahap Penguasaan
Huraian Kriteria
1 Mengenal pasti seni catan Barat mengikut abad pilihan.
2 Menjelaskan aliran,gaya,pelukis dan karya seni catan Barat berdasarkan abad pilihan.
3 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat penerokaan terhadap seni catan melalui penggunaan media,teknik dan proses.
4 Menganalisis hasil penerokaan terhadap seni catan melalui penggunaan media,teknik dan proses dalam penghasilan karya seni
5 Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada penerokaan terhadap seni catan dalam karya secara sistematik.
6 Menghasilkan karya seni catan dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi berpandukan Bahasa Seni Visual dan Pemikiran Seni Visual seterusnya menjadi model teladan.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
93
SIMPLE PROJECT
SUBJECT : English Language
CLASS : Form 4
PREPARED BY : Bridget Bernardine Jullian
SCHOOL : SMK APIN APIN KENINGAU
MAIN SKILL FOCUS : WRITING
Contect Standard : 4.2 Communicate with appropriate language, form and
style
Learning Standard : 4.2.4 Use formal and informal registers appropriate to the
target audience in most familiar situations
Achievement Standards : TP 3- WRITING
Can communicate information, ideas, feelings and
opinions clearly as well as organise information
coherently.
Can produce a plan or draft and modify this in
response to feedback or independently.
Can use registers appropriately as well as punctuate
and spell with reasonable accuracy.
Objective : Allowing students to produce an essay of the given
format.
TOPIC : A Compilation of Directed Writing Format
TITLE : Write an essay on the importance of learning language.
TARGET : All form 4 students
PERIOD : 3 weeks
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
94
STEPS TO START THE PROJECT
FIRST PHASE Starting the project
● Students are to prepare a simple or affordable folio. ● For every format of Directed Writing (DW), students need to
gather 2 examples. ● Sources can range from revision books, sample answers
from modules and the internet.
SECOND PHASE Developing the project
● Collected materials should be presented to the respected teachers to be approved.
● Teacher who taught the respective classes needs to ensure the materials selected are only Malaysian contexts.
● All the approved materials must be hand-written into the folio.
THIRD PHASE Ending the Project
● Students are to provide budget when completing the task. (Example: the cost of the folio, the amount of time allocated to search for the materials etc)
● As the project meets the deadline, students are to show their progress of work to the English teacher to ensure they are doing the right thing.
● Students are to give credits to the owner of the writing by writing the writer’s name at the end of the page.
● Students need to include a one-page appreciation in the scrapbook too, sharing their feelings and experiences in completing the project.
PROJECT DOCUMENTATION
● Upon completing the project, students are required to write an essay.
ASSESSMENT
Section A (Directed Writing)
In spite of government’s clear call to students to study English well, many students still
show very little interest in studying the language. As Chairperson of the English Language
Society, you are going to try to persuade the students to study the language by writing an
article in the school newsletter. In the article you have to tell the students the importance
of studying the language.
Your article is given in the point form below:
• will help you to further your studies
• will help you to get a job
• will help you in your job
• will help you in your travels
• will help you to enjoy many interesting programmes in television
• will help you to appreciate many of the world’s most beautiful literary works
When writing the article, you should remember:
- to lay out the article carefully
- to use paragraphs
- that your article is for the students
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
95
PROJEK MUDAH
KERTAS PROJEK MATEMATIK TAMBAHAN (PROJEK KAJI SELIDIK) SEMASA PKP
MATA PELAJARAN : Matematik Tambahan Tingkatan 5
BAB ULANGKAJI : Statistik (KBSM F4)
STARTEGI PDPc : Pembelajaran berdasarkan Projek
DISEDIAKAN OLEH : Siti Halimah Bt. Basri, SMK Apin Apin Keningau
TAJUK PBL : “My Project Statistic”
TEMPOH PROJEK : 27 APRIL – 11MEI 2020 (2 MINGGU)
OBJEKTIF PEMBELAJARAN : Memahami dan menggunakan konsep
sukatan kecenderungan memusat untuk
menyelesaikan masalah
HASIL PEMBELAJARAN : Pelajar dapat menentukan kecenderungan
memusat paling sesuai untuk data yang
diberikan
1. Anda dikehendaki mengumpul data setiap pelajar didalam kelas anda. Semua data
haruslah ditulis dalam bentuk jadual . Data berikut boleh berdasarkan salah satu tema
dibawah:
a) Ketinggian
b) Berat
c) Markah
2. Projek anda hendaklah meliputi empat bahagian iaitu :
⮚ Pengumpulan data
Kutipan data hendaklah menggunakan kreativiti masing-masing samada melalui temu
bual menggunakan aplikasi whatsApp,private message dan lain – lain. Selepas itu,
tetapkan tajuk yang sesuai untuk data tersebut. Contoh “Data menunjukkan ketinggian
pelajar kelas 5 Biru tahun 2020 bagi 15 orang pelajar di SMK Apin-Apin, Keningau
Sabah”.
⮚ Pemprosessan data
i) Membentuk kelas yang sesuai
ii) Membina jadual kekerapan
ARAHAN KEPADA PELAJAR
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
96
iii) Dapatkan julat antara kuartil melalui pengiraan tanpa lukis ogif
iv) Menghitung nilai mod, min,varians dan sisihan piawai berdasarkan data dalam
jadual.
⮚ Persembahan data
i) Melukis ogif untuk buktikan pengiraan dalam soalan b(iii)
ii) Melukis polygon kekerapan untuk buktikan nilai mod b(iv)
⮚ Tafsiran data
i) Membuat sekurang-kurangnya dua tafsiran data.
SOALAN LANJUTAN
1. Sekiranya 3 orang pelajar baru masuk ke kelas dan didapati
ketinggian/berat/markah mereka pada kelas yang kedua dalam jadual kekerapan,
apakah perbezaan min, varians dan sisihan piawai pada sebelumnya. Bandingkan
dan buat kesimpulan anda.
3.TARIKH PENGHANTARAN: 11 MEI 2020
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
97
PROJECT-BASED LEARNING UNIT PLAN
SUBJECT : English Language
CLASS : Form 5
THEME : Health
MAIN SKILL : Speaking
COMPLEMENTARY SKILL : Writing
TOPIC : Stay safe from Covid-19
OTHER SUBJECT : Science
PREPARED BY : Chang Yee Shee, SISC+ Kota Marudu
PROJECT DESCRIPTION : Produce a tool to help create awareness in your own context (your house, your neighbourhood, your village or your district) as to stay safe from Covid-19 infection. Choose at least 3 ways to stay safe and elaborate them.
REAL WORLD PROBLEM:
Coronavirus or commonly known as Covid-19 is an ongoing worldwide pandemic. This novel infectious disease has shocked the world because it has greatly affected and threatened the lives of humans. Many countries have to conduct lock down as to break its infectious chain. While scientists around the world are working together to find the vaccine for the disease, precautious and prevention appear to be the best way to stay safe. Government has been educating the public about several ways to stay safe. There might be some particular ways that fit your context better than some other contexts.
A) CURRICULUM CONTENT
Learning Outcomes Specifications
Main Skill:
2.3 Present information to different audiences by:
(d) presenting information in non-linear forms including tables, graphs, diagrams, charts and vice-versa;
Level 1
i. Presenting information in the form of tables, graphs and charts.
Level 3
ix. Presenting / Making the speech.
Complementary Skill:
2.3 Present information to different audiences by:
Level 4
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
98
(a) writing descriptions, instructions, recounts, explanations, messages, letters, speeches, reports and articles;
viii. Writing a simple speech on a particular topic.
B) CURRICULUM QUESTIONS
Essential Question
Life is fragile. Death takes place at anytime and anywhere. Have you thought of the possible ways that lead to death?
Unit Question How can you stay safe?
Content Question
1. What is coronavirus? 2. What are the symptoms of coronavirus disease? 3. What can we do to prevent this disease? 4. What has the government promoted in preventing this disease? 5. How have the community around you react to this disease? 6. How do you feel about this disease? 7. How can we make people to understand the threat of this disease?
C) OBJECTIVE
By the end of this project, pupils can :
i. describe the threats of Covid-19. ii. communicate a simple message to create awareness about staying safe from this
disease. iii. explain for simple opinions.
D) PROJECT IMPLEMENTATION – 5 Weeks
Phase Activity Formative Assessment (PBD)
Week 1
(Planning)
Via WhatsApp/Telegram/Meet:
- Brainstorm with pupils on the Essential and Unit questions.
- Discuss related vocabulary and content questions to get pupils to think deeply into the topic.
Pupils plan their next steps to get more information to answer all the content questions.
Pupils are given the rest of the week to search information from books, the internet, magazines and other sources.
Pupils are advised to get their parents or siblings to help with the research.
Teacher will organise a weekly meeting to discuss progress with the pupils via WhatsApp, Telegram or Google Meet
Focus of the meeting:
Information gathered from pupils’ research
Provide feedback to ensure pupils obtain relevant information
Get pupils to think of ways to make the public (according to their own context) be more cautious in staying safe
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
99
(ask content question no. 3, 4 and 5).
Week 2
(Implementation)
Pupils plan and decide 3 most suitable ways to stay safe from Covid-19.
Pupils write their speech and submit it to the teacher.
Teacher provides rubric for pupils to assess their work and make improvement.
Teacher will mark and provide feedback for their writing.
Week 3
(Implementation)
Pupils plan and decide their medium of presentation to create awareness on staying safe.
They may choose to create a poster/multimedia presentation/a short video/infographic/flyer/brochure/radio announcement etc.
With the help of their parents/siblings, produce the prototype of their products.
They also refer to the rubric provided by the teacher to assess their own products and make improvement.
Teacher provides rubric for pupils to assess their work and make improvement.
Meeting 2: Discussion about pupils’ prototype by referring to the rubrics. Teacher provides feedback for pupils to make improvement if necessary.
Week 4
(Implementation)
Pupils upload their products on social media like Facebook (using parents’ account and/or Instagram).
Pupils without any social media account may post on WhatsApp / Telegram groups.
Put #staysafefromcovid-19 and tag the teacher. Or, screenshot the post from WhatsApp/ Telegram groups.
Get the public to like / respond to their posts.
Pupils prepare a speech on ways to stay safe from Covid-19.
Teacher provides feedback on pupils’ uploaded products.
Teacher provides questions clues for reflection writing.
Week 5
(Presentation of Learning – POL)
Pupils prepare for POL by referring to the rubric.
Teacher provides the rubric for POL.
POL will be done at school after the MCO period.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
100
E) SUGGESTIONS FOR OUTCOMES/PRODUCTS
Infographic Poster Flyer Audio Brochure
Comic Video Multimedia Presentation
Poem Short Essay
Song Mind Map Blog Post Animation Public Speaking
Other suitable medium of presentation to create awareness on staying safe from covid-19
F) ASSESSMENT AND EVALUATION
1. Assessment Method:
a) Self-assessment
b) Observation, discussion and reflection
c) POL
2. Assessment Instruments
a) Rubrics for products and POL
b) Social media platform
a. Rubric for speech writing
Criteria 1 – Needs Improvement
2 - Adequate 3 – Good 4 - Excellent
Content No main points and details.
Have only a basic understanding of content.
1 main point is provided.
Main points are not clear and not supported with details.
Show a basic understanding of the content.
2 main points are provided.
Points are clear but need more details.
Demonstrate a good understanding of the content.
3 main points are provided.
Points are very clear and detailed
Information is very organised.
Demonstrate an in-depth understanding of the content.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
101
Quality The writing is not clear.
Not well organised
The writing is clear and relevant but may lack originality.
Not well organised
The writing is clear and relevant to the content.
Quite organised
The writing is consistently relevant.
Very organised
The interest of the reader is aroused and sustained throughout the writing.
Language Contain many grammar and spelling errors.
Paragraphs lack unity or there may not be any paragraphs at all.
Contain some grammar and spelling errors.
Paragraphs lack unity
Contain some grammar errors but no spelling mistakes.
Paragraphs may show some unity, although links may be absent or inappropriate.
No grammar and spelling errors.
Paragraphs are well-planned, have unity and are linked.
b. Rubric for product (Presentation to create awareness)
Criteria 1 – Needs Improvement
2 - Adequate 3 – Good 4 - Excellent
Content Not enough main points and details.
Information is not organised.
Have only a basic understanding of content.
Main points are not clear and not supported with details.
Information is organised.
Show a basic understanding of the content.
Main points are clear but need more details.
Information is organised.
Demonstrate a good understanding of the content.
Main points are very clear and detailed
Information is very organised.
Demonstrate an in-depth understanding of the content.
Quality Audio/video/graphic are not clear
Not well organised
Audio/video/graphic are clear but not all are relevant to the content
Not well organised
Audio/video/graphic are clear and relevant to the content
Quite organised
Audio/video/graphic are clear but and very relevant to the content
Very organised
Interesting
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
102
Language
Contain many grammar and spelling errors.
Message is not very clear.
Contain some grammar and spelling errors.
Message is clear.
Contain some grammar errors but no spelling mistakes.
Message is clear.
No grammar and spelling errors.
Message is very clear.
c. Rubric for POL
Criteria 1 – Needs Improvement
2 - Adequate 3 – Good 4 - Excellent
Delivery Holds no eye contact with audience
Entire report is read from notes
Speaks in low volume and/or monotonous tone
Displays minimal eye contact with audience, while reading mostly from the notes
Speaks in uneven volume with little or no inflection
Consistent use of direct eye contact with audience, but still returns to notes
Speaks with satisfactory variation of volume and inflection
Holds attention of entire audience with the use of
direct eye contact, seldom look at notes
Speaks with fluctuation in volume and inflection to maintain audience interest and emphasise key points
Content / Organisation
Does not have grasp of information and cannot answer questions about
subject.
Does not clearly define subject and purpose;
Is uncomfortable with information and is able to
answer only basic questions.
Attempts to define purpose and subject but lacks details.
Reflection does not represent the
Is comfortable and able to give answers to all question but lacks elaboration
Has somewhat clear purpose and subject with some details
Reflection is well linked to the
Demonstrates full
knowledge by answering all questions with explanations and
elaboration
Provides clear purpose and
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
103
lacks details.
Reflection is inadequate and does not touch on learning experience.
learning experience.
learning experience.
Subject with clear examples and elaboration.
Reflection is directly linked to the learning experience.
Communicative ability
Not fluent.
Very insecure and uneasy.
Message is largely unclear
Not fluent but message is somewhat clear.
Not very confident.
Fluent.
Message is clear.
Confident speaker.
Very fluent.
Message is very clear.
Very confident and enthusiastic speaker.
Sample scoring sheet for POL:
Name of student Product
Criteria Score for product Score for POL Overall scores
Content
Quality / Delivery/ Organisation
Language / Communicative ability
Comments
d) Question clues for Reflection Writing
i. What have I learned from this project? ii. Am I happy with my product? Why? iii. Did my audience get the message that I want to deliver using my product? How do
you know? iv. What can I do to make my product better?
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
104
PROJEK MUDAH
A. PENGENALAN
i) Nama Murid/Kumpulan : - ii) Kelas : Tingkatan 5 iii) Sekolah : - iv) Guru Pembimbing : Roslinah bte Apin (SISC+ PPD Ranau)
B. KANDUNGAN KURIKULUM
i) Tema : ii) Tajuk : Cerpen atau Prosa Klasik Komsas iii) Mata Pelajaran : Bahasa Melayu iv) Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi:
MATA PELAJARAN
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD PRESTASI
Bahasa Melayu
1.3 Mendengar dan memahami maklumat, fakta, idea dan hujah dalam pelbagai wacana dan memberikan respons.
1.3.1 Mendengar, menyebut semula dan menyusun fakta serta hujah daripada pelbagai situasi dengan betul, tepat dan bermakna
v) Objektif Projek:
Murid dapat menyampai atau melahirkan pendapat peribadi dan bertukar-tukar pendapat serta maklumat walaupun pembelajaran jarak jauh.
Murid dapat mengulang kaji cerpen dan prosa klasik secara bersama-sama melalui pembelajaran jarak jauh.
Murid dapat meningkatkan penguasaan kemahiran bertutur, maka projek yang diberikan lebih memerlukan olahan yang kreatif dan kritikal, berserta kemampuan menyunting video rakaman setiap kumpulan
vi) Strategi Pengajaran dan Pembelajaran: Pembelajaran Berasaskan Projek (Projek Mudah)
C. ARAHAN
1. Buat kumpulan yang terdiri daripada 4 – 5 orang ahli 2. Baca cerpen atau cerita klasik dalam buku Komsas Tingkatan 4 atau 5 3. Hasilkan skrip berdasarkan cerita yang dibaca dengan menggunakan perkataan-
perkataan yang baharu.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
105
4. Buat rakaman menggunakan pelbagai media. 5. Bentangkan hasil projek
D. PROJEK YANG DIHASILKAN: Brosur / Power Point dan lain-lain
E. JADUAL PELAKSANAAN
i) Tempoh Pelaksanaan: 2 minggu ii) Tarikh Mula / Tarikh Hantar: 15 April 2020 – 28 April 2020
MINGGU / FASA
AKTIVITI YANG DILAKSANAKAN
1
Murid membuat kumpulan sendiri dengan dibimbing oleh guru
Murid membuat kumpulan sendiri dengan dibimbing oleh guru melalui talian dengan menggunakan kumpulan Whatsapp atau telegram atau Google Classroom.
Satu kumpulan terdiri daripada 4-5 orang sahaja.
Guru akan memberi bimbingan pemilihan ahli kumpulan sekiranya diperlukan melalui sokongan media seperti Google Classroom.
2
Murid perlu membaca sebuah cerpen atau cerita klasik dalam buku Komsas tingkatan 4 atau 5.
Setiap kumpulan diminta menyediakan senarai tugas bagi setiap anggota kumpulan.
Setiap kumpulan perlu membuat perbincangan dan perancangan kumpulan melalui kumpulan dalam talian.
Murid secara berkumpulan menghasilkan skrip berdasarkan cerita dari cerpen atau cerita klasik dengan menggunakan bahasa yang sesuai dan menggunakan perkataan-perkataan yang baharu.
Murid boleh berkreativiti dengan mengubah suai penghujung cerita
3
2 hari
Membuat kumpulan dan membincangkan cerpen atau prosa klasik yang dpilih.
Pembahagian tugasan dalam kumpulan.
5 hari
Menghasilkan skrip Membentangkan skrip masing-masing dan mengubahsuai skrip
berdasarkan cerpen atau prosa klasik yang dipilih dalam kumpulan masing-masing.
5 hari
Membuat latihan rakaman skrip atau lakonan melalui pelbagai media.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
106
Menyunting rakaman dengan memasukkan teks, muzik latar atau kesan visual dengan menggunakan perisian Windows Movie Maker, Final Cut Express dan sebagainya.
Semua murid mesti bekerjasama menyunting skrip drama.
4
Guru meminta kesemua kumpulan /ketua kumpulan memberikan laporan perkembangan projek apabila diminta oleh guru untuk memastikan projek yang diberikan bergerak pada tahap yang memberangsangkan.
Murid membentangkan peringkat hasil kerja mereka.
5
Murid membentangkan projek mereka bersama kumpulan masing-masing
Pembentangan projek dengan menggunakan pelbagai kaedah seperti: o brosur o power point o atau gabungan pelbagai media dan lain-lain yang sesuai. o rakaman You Tube atau media lain yang sesuai.
Guru meminta semua pelajar mengisi borang maklum balas untuk menilai beberapa perkara.
Guru membuat dokumentasi hasil projek murid-murid
F. PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN
i) Kaedah Pentaksiran:
ii) Instrumen yang Digunakan:
iii) Rubrik Pentaksiran:
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
107
BAB 3
KOMPILASI KAJIAN KES SEKOLAH MENENGAH
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
108
TUGASAN KAJIAN KES SEJARAH TINGKATAN 1
DISEDIAKAN OLEH: MURINAH KINAS, SMK BENGKONGAN KOTA MARUDU
TEMA: SEJARAH KITA DAN DUNIA
TAJUK 8 : TAMADUN ISLAM DAN SUMBANGANNYA
Isu Kajian Kes Tamadun Islam telah memberi sumbangan yang besar dalam membentuk kehidupan manusia yang lebih baik dan berkualiti. Bincangkan.
Standard Kandungan
4.3 Tamadun Islam dan sumbangannya
Standard Pembelajaran
4.3.1 Menyatakan latar belakang masyarakat Arab sebelum kedatangan Islam
4.3.4 Menganalis sumbangan tamadun Islam dalam bidang politik, ekonomi dan sosial
K4.3.6 Merumuskan kepentingan menghargai sumbangan tamadun Islam
Objektif Kajian Pengetahuan:
Mengenal latar belakang masyarakat Arab sebelum kedatangan Islam
Kemahiran
Meneroka bukti sumbangan tamadun Islam dalam bidang politik, ekonomi dan sosial
Nilai
Merumuskan kepentingan menghargai sumbangan Tamadun Islam
Persoalan mengembangkan idea
1) Memerihalkan latar belakang Masyarakat Arab sebelum kedatangan Islam 2) Menjelaskan kemunculan dan perkembangan Tamadun Islam secara ringkas 3) Menganalisis sumbangan Tamadun Islam dalam bidang politik, ekonomi dan sosial 4) Apakah kepentingan menghargai sumbangan Tamadun Islam.
Rujukan dan Sumber
1. Buku ilmiah
2. Majalah
3. Akhbar
4. Jurnal
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
109
5. Internet
6. Rencana
7. Buku teks
8. Video (rancangan dokumentari / youtube)
9. Orang Sumber (jika perlu / ada)
Kaedah kajian 1. Penyelidikan perpustakaan
2. Menganalisis dokumen
3. Melayari Internet.
4. Lawatan dan pemerhatian
5. Temubual orang sumber
6. Kaedah Audio Visual
Laporan Kajian 1. Pernyataan masalah (Tajuk)
3. Jadual Kerja
4. Proses Awal(penggumpulan maklumat)
5. Objektif kajian
(bina berdasarkan aspek kajian anda)
6. Kaedah Kajian
7. Laporan kajian
10. Rujukan (tulis rujukan berdasarkan format yang ditetapkan)
11. Lampiran
(surat, transkrip temubual, gambar, bahan fotostat daripada sumber)
Pembentangan hasil kajian
Mengikut kreativiti pelajar
Tempoh pelaksanaan
Mei hingga Jun termasuk pembentangan
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
110
Langkah-langkah Pelaksanaan Kajian Kes
Format penulisan:
● Laporan ditulis tangan atas kertas saiz A4 (10 mukasurat dan perlu dikokot) ● Pelajar dikehendaki membina pernyataan masalah berdasarkan tema atau tajuk. ● Mencari sumber rujukan yang berkaitan masalah/tajuk sekurang-kurangnya 4 sumber
rujukan. ● Membina Objektif merangkumi pengetahuan, kemahiran dan nilai menggunakan kata
kunci seperti berikut:
(Memahami, Mengetahui, Menghurai, Menganalisis, Menyatakan, Mengkaji, Memenuhi, Memberikan, dan mana-mana kata kerja yang dirasakan sesuai)
● Menganalisis data dan membuat perbandingan daripada pelbagai bahan dan sumber untuk menjawab pernyataan yang dikaji.
● Menulis laporan kajian mengikut format yang ditetapkan. ● Membentangkan laporan kajian secara individu (3-5 minit)
○ Fokus pembentangan ialah kemahiran berkomunisasi dan sosialisasi menggunakan sekurang-kurangnya 2 kaedah penyampaian yang berkesan, menarik dan boleh dicontohi.
○ Pembentangan merangkumi kandungan, kelancaran, susun atur, gaya penyampaian dan kreativiti
Pernyataan Masalah
Kajian Literatur
Objektif Kajian
Kaedah Kajian
Sumber Rujukan
Analisis Data
Laporan Kajian
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
111
○ Bahan sokongan (kertas sebak, power point, lakonan, simulasi, model, komik, pengucapan awam, kuiz, permainan dan lain-lain bentuk laporan yang difikirkan sesuai)
● Aspek tatabahasa perlu dipentingkan dalam penulisan, penggunaan peribahasa dan simpulan bahasa digalakkan.
Contoh Penulisan sumber rujukan
Internet
http://www.theborneopost.com/2015/09/03/14
http://geocities.com/kamashara/unionsm.htm
Buku
Lofti Ismail, 1988. Sejarah Malaysia 1400-1963. Kuala Lumpur: Utusan Publication and Distributors Sdn. Bhd.
Orang Sumber:
Encik Ismail bin Mohd Kassim, 43 tahun, No. 21, Jalan Lundu 7, Taman Beringin 52000 Kuala Lumpur.
Jurnal
Ahmad Masjidin. “Malayan Union Dalam Ruangan Akhbar Warta Negara” dalam Jurnal Malaysia dari Segi Sejarah. Bil 8, April 1979.
Ensiklopedia
Tajuk, jilid dan tahun.
Akhbar
Utusan Malaysia, 17 Jun 1992, halaman 5.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
112
Melawat Tempat Kajian
Pejabat Pelancongan Malaysia, Tingkat 17, Menara Dato’ Onn, Pusat Dagangan Dunia Putra, 45 Jalan Tun Ismail, 50480 Kuala Lumpur.
VCD
Tajuk program, terbitan.
Radio/Televisyen
Tajuk program, tarik, masa, rangkaian.
Majalah
Nama majalah, tarikh, tahun.
Sumber lain
Jenis sumber, alamat/punca sumber.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
113
KAJIAN KES SEJARAH SEMASA PERINTAH KAWALAN PERGERAKAN
Kelas : Tingkatan 1
Tarikh Mula : 27 April 2020
Tarikh Hantar : 20 Mei 2020
Tema : Sejarah Kita dan Dunia
Tajuk : Tamadun Dunia dan Sumbangannya
Standard Kandungan : 4.2 Peningkatan tamadun dan Sumbangannya
Standard Pembelajaran : 4.3.2 Membincangkan peningkatan tamadun China dari
aspek pendidikan
K4.2.6 Merumuskan kepentingan Pendidikan sebagai agen
perubahan kepada kemajuan negara
Standard Prestasi
Soalan Tugasan. Anda dikehendaki membuat kajian berkaitan system pendidikan yang terdapat di negara kita. 1.0 Tajuk kajian
Tajuk mestilah berkaitan system Pendidikan di Malaysia.
Contohnya, “Cabaran Pembelajaran Maya”
2.0 Pernyataan Masalah
Pembelajaran Maya memberi peluang kepada guru dan ibu bapa meningkatkan tahap
penguasaan murid. Buktikan.
3.0 Persoalan kajian
Iprosifu Team
KAJIAN KES SEJARAH SEMASA PERINTAH KAWALAN PERGERAKAN Kelas : Tingkatan 1
Tarikh Mula : 27 April 2020
Tarikh Hantar : 20 Mei 2020
Tema : Sejarah Kita dan Dunia
Tajuk : Tamadun Dunia dan Sumbangannya
Standard Kandungan : 4.2 Peningkatan tamadun dan sumbangan
Standard Pembelajaran : 4.2.5 Membincangkan peningkatan tamadun China
dari aspek pendidikan
K4.2.6 Merumuskan kepentingan Pendidikan sebagai
agen perubahan kepada kemajuan negara
Standard Prestasi :
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
114
(i) Jelaskan perbandingan sistem Pendidikan dalam tamadun China
dengan sistem pendidikan negara kita?
(ii) Bagaimanakah guru dan ibu bapa dapat meningkatkan tahap
penguasaan murid melalui pembelajaran maya?
(iii) Apakah peranan anda sebagai agen perubahan kepada kemajuan
negara?
4.0 Objektif kajian
• Tujuan sesuatu kajian itu dilaksanakan
• Objektif hendaklah jelas dan konsisten serta boleh dikenal pasti
• Sekurang- kurangnya tiga objektif kajian
5.0 Kaedah kajian
Cara yang digunakan untuk mendapatkan fakta, sumber atau bukti yang berkaitan
dengan kajian. Contohnya, kaedah temu bual dan melayari internet
Sekurang-kurangnya tiga kaedah kajian
6.0 Laporan kajian
• Hasli kerja murid sama ada secara individu atau kumpulan
• Laporan boleh dibuat dalam bentuk penulisan buku skrap, slaid
powerpoint, video atau lain-lain yang bersesuaian
7.0 Kesimpulan dan cadangan
Membuat kesimpulan atau rumusan dan kemudian memberikan cadangan berkaitan
tugasan
Merangkumi 4 aspek penting iaitu pengetahuan, nilai, harapan dan cadangan
8.0 Rujukan
• Menyenaraikan sumber rujukan yang autentik dan relevan.
• Format penulisan yang betul.
• Berkaitan dengan kaedah kajian
• Sumber rujukan berkredibiliti untuk peristiwa yang dikaji.
9.0 Lampiran
• Menyediakan pelbagai bahan sokongan berkaitan dengan tugasan
• Contoh lampiran seperti peta, gambar, jadual dan sebagainya.
Iprosifu Team
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
115
TUGASAN KAJIAN KES SEJARAH TINGKATAN 2
DISEDIAKAN OLEH: RUSIA TUMANDING, SMK BENGKONGAN KOTA MARUDU
TEMA: KESULTANAN MELAYU MELAKA MENJADI ASAS KERAJAAN MASA KINI
TAJUK 6: KESULTANAN MELAYU MELAKA
Isu Kajian Kes Pada abad ke-15M, Kesultanan Melayu Melaka meneruskan tradisi kegemilangan kerajaan yang unggul di Alam Melayu. Kegemilangan ini dapat dilihat dalam beberapa aspek antaranya pusat perdagangan. Bincangkan.
Standard Kandungan
6.1 Kesultanan Melayu Melaka
Standard Pembelajaran
6.1.1 Menceritakan pengasasan kesultanan melayu melaka.
6.1.2 Menghuraikan kegemilangan Kesultanan Melayu Melaka (KMM).
K6.1.4 Menilai kepentingan sifat kepimpinan dalam pembinaan negara.
K6.1.7 Merumuskan iktibar yang diperoleh daripada sejarah Kesultanan Melayu Melaka.
Objektif Kajian Pengetahuan:
Menceritakan pengasasan Kesultanan Melayu Melaka
Kemahiran
Meneroka bukti kegemilangan Kesultanan Melayu Melaka dari aspek pusat perdagangan dan pengurusan perdagangan
Nilai
Menilai kepentingan sifat kepimpinan dalam pembinaan negara.
Persoalan mengembangkan idea
1. Jelaskan faktor Parameswara mengasaskan Kerajaan Melaka 2. Menghuraikan aspek kegemilangan KMM dari aspek pusat
perdagangan 3. Menghuraikan aspek kegemilangan KMM dari aspek pengurusan
perdagangan 4. Bagi pendapat anda, apakah yang seharusnya dilakukan oleh
seorang pemimpin untuk membina negara yang maju. 5. Nyatakan iktibar yang diperolehi daripada zaman kegemilangan
KMM.
Rujukan dan Sumber
1. Buku ilmiah
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
116
2. Majalah
3. Akhbar
4. Jurnal
5. Internet
6. Rencana
7. Buku teks
8. Video (rancangan dokumentari / youtube)
9. Orang Sumber (jika perlu / ada)
Kaedah kajian 1. Penyelidikan perpustakaan
2. Menganalisis dokumen
3. Melayari Internet.
4. Lawatan dan pemerhatian
5. Temubual orang sumber
6. Kaedah Audio Visual
Laporan Kajian 1. Pernyataan masalah (Tajuk)
3. Jadual Kerja
4. Proses Awal(penggumpulan maklumat)
5. Objektif kajian
(bina berdasarkan aspek kajian anda)
6. Kaedah Kajian
7. Laporan kajian
10. Rujukan (tulis rujukan berdasarkan format yang ditetapkan)
11. Lampiran
(surat, transkrip temubual, gambar, bahan fotostat daripada sumber)
Pembentangan hasil kajian
Mengikut kreativiti pelajar
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
117
Tempoh pelaksanaan
Mei hingga Jun termasuk pembentangan
Langkah-langkah Pelaksanaan Kajian Kes
Format penulisan:
● Laporan ditulis tangan atas kertas saiz A4 (10 mukasurat dan perlu dikokot) ● Pelajar dikehendaki membina pernyataan masalah berdasarkan tema atau tajuk. ● Mencari sumber rujukan yang berkaitan masalah/tajuk sekurang-kurangnya 4 sumber
rujukan. ● Membina Objektif merangkumi pengetahuan, kemahiran dan nilai menggunakan kata
kunci seperti berikut:
(Memahami, Mengetahui, Menghurai, Menganalisis, Menyatakan, Mengkaji, Memenuhi, Memberikan, dan mana-mana kata kerja yang dirasakan sesuai)
Pernyataan Masalah
Kajian Literatur
Objektif Kajian
Kaedah Kajian
Sumber Rujukan
Analisis Data
Laporan Kajian
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
118
● Menganalisis data dan membuat perbandingan daripada pelbagai bahan dan sumber untuk menjawab pernyataan yang dikaji.
● Menulis laporan kajian mengikut format yang ditetapkan. ● Membentangkan laporan kajian secara individu (3-5 minit)
○ Fokus pembentangan ialah kemahiran berkomunisasi dan sosialisasi menggunakan sekurang-kurangnya 2 kaedah penyampaian yang berkesan, menarik dan boleh dicontohi.
○ Pembentangan merangkumi kandungan, kelancaran, susun atur, gaya penyampaian dan kreativiti
○ Bahan sokongan (kertas sebak, power point, lakonan, simulasi, model, komik, pengucapan awam, kuiz, permainan dan lain-lain bentuk laporan yang difikirkan sesuai)
● Aspek tatabahasa perlu dipentingkan dalam penulisan, penggunaan peribahasa dan simpulan bahasa digalakkan.
Contoh Penulisan sumber rujukan
Internet
http://www.theborneopost.com/2015/09/03/14
http://geocities.com/kamashara/unionsm.htm
Buku
Lofti Ismail, 1988. Sejarah Malaysia 1400-1963. Kuala Lumpur: Utusan Publication and Distributors Sdn. Bhd.
Orang Sumber:
Encik Ismail bin Mohd Kassim, 43 tahun, No. 21, Jalan Lundu 7, Taman Beringin 52000 Kuala Lumpur.
Jurnal
Ahmad Masjidin. “Malayan Union Dalam Ruangan Akhbar Warta Negara” dalam Jurnal Malaysia dari Segi Sejarah. Bil 8, April 1979.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
119
Ensiklopedia
Tajuk, jilid dan tahun.
Akhbar
Utusan Malaysia, 17 Jun 1992, halaman 5.
Melawat Tempat Kajian
Pejabat Pelancongan Malaysia, Tingkat 17, Menara Dato’ Onn, Pusat Dagangan Dunia Putra, 45 Jalan Tun Ismail, 50480 Kuala Lumpur.
VCD
Tajuk program, terbitan.
Radio/Televisyen
Tajuk program, tarik, masa, rangkaian.
Majalah
Nama majalah, tarikh, tahun.
Sumber lain
Jenis sumber, alamat/punca sumber.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
120
KAJIAN KES SEJARAH SEMASA PERINTAH KAWALAN PERGERAKAN
Kelas : Tingkatan 2
Tarikh Mula : 27 April 2020
Tarikh Hantar : 20 Mei 2020
Tema : Sejarah Kita dan Dunia
Tajuk : Tamadun Dunia dan Sumbangannya
Standard Kandungan : 4.3 Tamadun Islam dan Sumbangannya
Standard Pembelajaran : 4.3.2 Menerangkan kemunculan tamadun Islam dan
perkembangannya secara ringkas dalam
bidang politik, ekonomi dan sosial
K4.3.7 Menghuraikan nilai murni sejagat dalam Islam bagi
memantapkan jati diri bangsa dan negara
Standard Prestasi
Soalan Tugasan. Anda dikehendaki membuat kajian berkaitan seni bina Islam yang terdapat di negeri anda. 1.0 Tajuk kajian
Tajuk mestilah berkaitan seni bina Islam seperti bangunan, masjid dan seni khat.
Contohnya, “Keunikan Seni Bina Islam dalam Pembinaan Masjid di Taman Indah,
Sandakan.
2.0 Pernyataan Masalah
Kegemilangan Islam dalam seni bina telah menjadi asas kepada pembinaan masjid
pada masa kini. Buktikan pengaruh seni bina Islam di masjid kampung anda.
Iprosifu Team
KAJIAN KES SEJARAH SEMASA PERINTAH KAWALAN PERGERAKAN Kelas : Tingkatan 1
Tarikh Mula : 27 April 2020
Tarikh Hantar : 20 Mei 2020
Tema : Sejarah Kita dan Dunia
Tajuk : Tamadun Dunia dan Sumbangannya
Standard Kandungan : 4.3 Tamadun Islam dan Sumbangannya
Standard Pembelajaran : 4.3.2 Menerangkan kemunculan tamadun Islam dan
Perkembangannya secara ringkas
4.3.4 Menganalisis sumbangan tamadun Islam dalam
Bidang politik, ekonomi dan sosial
K4.3.7 Menghuraikan nilai murni sejagat dalam Islam
bagi memantapkan jati diri bangsa dan negara
Standard Prestasi :
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
121
3.0 Persoalan kajian
(i) Apakah latar belakang pembinaan masjid di kampung anda?
(ii) Apakah ciri-ciri seni bina Islam yang terdapat dalam pembinaan masjid di
kampung anda?
(iii) Apakah usaha yang boleh anda lakukan untuk mengimarahkan masjid di
kampung anda?
4.0 Objektif kajian
• Tujuan sesuatu kajian itu dilaksanakan
• Objektif hendaklah jelas dan konsisten serta boleh dikenal pasti
• Sekurang- kurangnya tiga objektif kajian
5.0 Kaedah kajian
Cara yang digunakan untuk mendapatkan fakta, sumber atau bukti yang berkaitan
dengan kajian. Contohnya, kaedah temu bual dan melayari internet
Sekurang-kurangnya tiga kaedah kajian
6.0 Laporan kajian
• Hasli kerja murid sama ada secara individu atau kumpulan
• Laporan boleh dibuat dalam bentuk penulisan buku skrap, slaid
powerpoint, video atau lain-lain yang bersesuaian
7.0 Kesimpulan dan cadangan
Membuat kesimpulan atau rumusan dan kemudian memberikan cadangan berkaitan
tugasan
Merangkumi 4 aspek penting iaitu pengetahuan, nilai, harapan dan cadangan
8.0 Rujukan
• Menyenaraikan sumber rujukan yang autentik dan relevan.
• Format penulisan yang betul.
• Berkaitan dengan kaedah kajian
• Sumber rujukan berkredibiliti untuk peristiwa yang dikaji.
10.0 Lampiran
• Menyediakan pelbagai bahan sokongan berkaitan dengan tugasan
• Contoh lampiran seperti peta, gambar, jadual dan sebagainya.
Iprosifu Team
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
122
TUGASAN KAJIAN KES SEJARAH TINGKATAN 3
DISEDIAKAN OLEH: ADIBAH BINTI GHAFFAR, SMK BENGKONGAN
TEMA: KEDATANGAN KUASA ASING
TAJUK 7: CAMPUR TANGAN DAN PENJAJAHAN KUASA BARAT
Isu Kajian Kes Pendudukan Francis Light di Pulau Pinang menandakan bermulanya perluasan kuasa British ke Negeri-Negeri Melayu. Bincangkan
Standard Kandungan
7.2 Pentadbiran Negeri-Negeri Selat
Standard Pembelajaran
7.2.1 Menjelaskan peluasan kuasa British di Pulau Pinang, Singapura dan Melaka K7.2.8 Membahaskan iktibar yang diperolehi daripada peristiwa campur tangan dan penjajahan
Objektif Kajian Pengetahuan: Menerangkan peluasan kuasa British di Negeri-Negeri Selat khususnya di Pulau Pinang Kemahiran Mendapatkan maklumat pengukuhan kuasa British di Pulau Pinang Nilai Menjelaskan iktibar yang diperoleh daripada peristiwa campur tangan dan penjajahan
Persoalan mengembangkan idea
1. Nyatakan faktor peluasan kuasa British di Pulau Pinang 2. Huraikan cara/ strategi British meluaskan kuasa di Pulau Pinang 3. Berikan cadangan anda untuk menjaga kedaulatan negara 4. Apakah iktibar yang diperolehi kesan daripada peluasan kuasa
British
Rujukan dan Sumber
1. Buku ilmiah 2. Majalah 3. Akhbar 4. Jurnal 5. Internet 6. Rencana 7. Buku teks 8. Video (rancangan dokumentari / youtube) 9. Orang Sumber (jika perlu / ada)
Kaedah kajian 1. Penyelidikan perpustakaan 2. Menganalisis dokumen 3. Melayari Internet. 4. Lawatan dan pemerhatian 5. Temubual orang sumber 6. Kaedah Audio Visual
Laporan Kajian 1. Pernyataan masalah (Tajuk) 3. Jadual Kerja 4. Proses Awal(penggumpulan maklumat) 5. Objektif kajian (bina berdasarkan aspek kajian anda) 6. Kaedah Kajian
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
123
7. Laporan kajian 10. Rujukan (tulis rujukan berdasarkan format yang ditetapkan) 11. Lampiran (surat, transkrip temubual, gambar, bahan fotostat daripada sumber)
Pembentangan hasil kajian
Mengikut kreativiti pelajar
Tempoh pelaksanaan
Mei hingga Jun termasuk pembentangan
Langkah-langkah Pelaksanaan Kajian Kes
Format penulisan:
● Laporan ditulis tangan atas kertas saiz A4 (10 mukasurat dan perlu dikokot)
● Pelajar dikehendaki membina pernyataan masalah berdasarkan tema atau tajuk.
● Mencari sumber rujukan yang berkaitan masalah/tajuk sekurang-kurangnya 4 sumber
rujukan.
● Membina Objektif merangkumi pengetahuan, kemahiran dan nilai menggunakan kata
kunci seperti berikut:
Pernyataan Masalah
Kajian Literatur
Objektif Kajian
Kaedah Kajian
Sumber Rujukan
Analisis Data
Laporan Kajian
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
124
(Memahami, Mengetahui, Menghurai, Menganalisis, Menyatakan, Mengkaji, Memenuhi,
Memberikan, dan mana-mana kata kerja yang dirasakan sesuai)
● Menganalisis data dan membuat perbandingan daripada pelbagai bahan dan sumber
untuk menjawab pernyataan yang dikaji.
● Menulis laporan kajian mengikut format yang ditetapkan.
● Membentangkan laporan kajian secara individu (3-5 minit)
○ Fokus pembentangan ialah kemahiran berkomunisasi dan sosialisasi
menggunakan sekurang-kurangnya 2 kaedah penyampaian yang berkesan,
menarik dan boleh dicontohi.
○ Pembentangan merangkumi kandungan, kelancaran, susun atur, gaya
penyampaian dan kreativiti
○ Bahan sokongan (kertas sebak, power point, lakonan, simulasi, model, komik,
pengucapan awam, kuiz, permainan dan lain-lain bentuk laporan yang difikirkan
sesuai)
● Aspek tatabahasa perlu dipentingkan dalam penulisan, penggunaan peribahasa dan
simpulan bahasa digalakkan.
Contoh Penulisan sumber rujukan
Internet http://www.theborneopost.com/2015/09/03/14 http://geocities.com/kamashara/unionsm.htm Buku Lofti Ismail, 1988. Sejarah Malaysia 1400-1963. Kuala Lumpur: Utusan Publication and Distributors Sdn. Bhd. Orang Sumber: Encik Ismail bin Mohd Kassim, 43 tahun, No. 21, Jalan Lundu 7, Taman Beringin 52000 Kuala
Lumpur.
Jurnal
Ahmad Masjidin. “Malayan Union Dalam Ruangan Akhbar Warta Negara” dalam Jurnal Malaysia
dari Segi Sejarah. Bil 8, April 1979.
Ensiklopedia
Tajuk, jilid dan tahun.
Akhbar
Utusan Malaysia, 17 Jun 1992, halaman 5.
Melawat Tempat Kajian
Pejabat Pelancongan Malaysia, Tingkat 17, Menara Dato’ Onn, Pusat Dagangan Dunia Putra, 45
Jalan Tun Ismail, 50480 Kuala Lumpur.
VCD
Tajuk program, terbitan.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
125
Radio/Televisyen
Tajuk program, tarik, masa, rangkaian.
Majalah
Nama majalah, tarikh, tahun.
Sumber lain
Jenis sumber, alamat/punca sumber.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
126
KAJIAN KES SEJARAH SEMASA PERINTAH KAWALAN PERGERAKAN
Kelas : Tingkatan 3
Tarikh Mula : 27 April 2020
Tarikh Hantar : 20 Mei 2020
Tema : Kedatangan Kuasa Asing
Tajuk : Tindak Balas Masyarakat Tempatan
Standard Kandungan : 8.1 Penentangan Masyarakat Tempatan
Standard Pembelajaran : 4.3.2 Menilai penentangan masyarakat tempatan terhadap
kuasa Barat
K4.1.8 Menilai kepentingan menghargai perjuangan tokoh-
tokoh tempatan sebagai wira.
Standard Prestasi
Soalan Tugasan. Anda dikehendaki membuat kajian berkaitan tokoh tempatan. 1.0 Tajuk kajian
Rujuk buku teks muka surat 173 - 191.
Kemudian pilih seorang tokoh tempatan sebagai bahan kajian anda.
Contohnya, “Mat Salleh Pahlawan Bumi di Bawah Bayu.”
2.0 Pernyataan Masalah
Campur tangan kuasa Barat dan Perubahan sistem pentadbiran tempatan
mempengaruhi penentangan pemimpin tempatan. Buktikan.
3.0 Persoalan kajian Iprosifu Team
KAJIAN KES SEJARAH SEMASA PERINTAH KAWALAN PERGERAKAN Kelas : Tingkatan 3
Tarikh Mula : 27 April 2020
Tarikh Hantar : 20 Mei 2020
Tema : Kedatangan Kuasa Asing
Tajuk : Tindak Balas Masyarakat Tempatan
Standard Kandungan : 8.1 Penentangan Masyarakat Tempatan
Standard Pembelajaran : 8.1.3 Menilai penentangan masyarakat tempatan
terhadap kuasa Barat
K8.1.8 Menilai kepentingan menghargai perjuang
tokoh-tokoh tempatan sebagai wira.
Standard Prestasi :
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
127
(i) Apakah latar belakang tokoh tempatan yang anda kaji?
(ii) Mengapakah tokoh tersebut menentang penjajah British?
(iii) Apakah iktibar daripada perjuangan tokoh tempatan?
4.0 Objektif kajian
• Tujuan sesuatu kajian itu dilaksanakan
• Objektif hendaklah jelas dan konsisten serta boleh dikenal pasti
• Sekurang- kurangnya tiga objektif kajian
5.0 Kaedah kajian
Cara yang digunakan untuk mendapatkan fakta, sumber atau bukti yang berkaitan
dengan kajian. Contohnya, kaedah temu bual dan melayari internet
Sekurang-kurangnya tiga kaedah kajian
6.0 Laporan kajian
• Hasli kerja murid sama ada secara individu atau kumpulan
• Laporan boleh dibuat dalam bentuk penulisan buku skrap, slaid
powerpoint, video atau lain-lain yang bersesuaian
7.0 Kesimpulan dan cadangan
Membuat kesimpulan atau rumusan dan kemudian memberikan cadangan berkaitan
tugasan
Merangkumi 4 aspek penting iaitu pengetahuan, nilai, harapan dan cadangan
8.0 Rujukan
• Menyenaraikan sumber rujukan yang autentik dan relevan.
• Format penulisan yang betul.
• Berkaitan dengan kaedah kajian
• Sumber rujukan berkredibiliti untuk peristiwa yang dikaji.
11.0 Lampiran
• Menyediakan pelbagai bahan sokongan berkaitan dengan tugasan
• Contoh lampiran seperti peta, gambar, jadual dan sebagainya.
Iprosifu Team
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
128
KAJIAN KES SEJARAH SEMASA PERINTAH KAWALAN PERGERAKAN
Kelas : Tingkatan 4
Tarikh Mula : 27 April 2020
Tarikh Hantar : 20 Mei 2020
Tema : Pembinaan Negara
Tajuk : Kemerdekaan Persekutuan Tanah Melayu
Standard Kandungan : 11.2 Pilihan Raya
Standard Pembelajaran : 11.2.2 Menerangkan proses Pilihan Raya Umum
pertama
K11.2.5 Menjelaskan kepentingan integriti dan jati diri
dalam kehidupan harian
Standard Prestasi
Soalan Tugasan. Anda dikehendaki membuat kajian berkaitan pilihan raya di Malaysia. 1.0 Tajuk kajian
Mesti berkaitan dengan pilihan raya di negara ini.
Contohnya, “Suara Media Sosial dalam Pilihan Raya di Malaysia.”
2.0 Pernyataan Masalah
Media social mempengaruhi kemenangan calon dalam pilihan raya di Malaysia.
Bincangkan.
3.0 Persoalan kajian
(i) Apakah proses pilihan raya di negara kita pada masa kini? Iprosifu Team
KAJIAN KES SEJARAH SEMASA PERINTAH KAWALAN PERGERAKAN Kelas : Tingkatan 4
Tarikh Mula : 27 April 2020
Tarikh Hantar : 20 Mei 2020
Tema : Pembinaan Negara
Tajuk : Kemerdekaan Persekutuan Tanah Melayu
Standard Kandungan : 11.2 Pilihan Raya
Standard Pembelajaran : 11.2.2 Menerangkan proses Pilihan Raya Umum
pertama
K11.2.5 Menjelaskan kepentingan integriti dan jati diri
dalam kehidupan harian
Standard Prestasi :
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
129
(ii) Adakah media sosial mempengaruhi kemenangan calon dala pilihan
raya?
(iii) Mengapakah integriti penting bagi setiap wakil rakyat?
4.0 Objektif kajian
• Tujuan sesuatu kajian itu dilaksanakan
• Objektif hendaklah jelas dan konsisten serta boleh dikenal pasti
• Sekurang- kurangnya tiga objektif kajian
5.0 Kaedah kajian
Cara yang digunakan untuk mendapatkan fakta, sumber atau bukti yang berkaitan
dengan kajian. Contohnya, kaedah temu bual dan melayari internet
Sekurang-kurangnya tiga kaedah kajian
6.0 Laporan kajian
• Hasli kerja murid sama ada secara individu atau kumpulan
• Laporan boleh dibuat dalam bentuk penulisan buku skrap, slaid
powerpoint, video atau lain-lain yang bersesuaian
7.0 Kesimpulan dan cadangan
Membuat kesimpulan atau rumusan dan kemudian memberikan cadangan berkaitan
tugasan
Merangkumi 4 aspek penting iaitu pengetahuan, nilai, harapan dan cadangan
8.0 Rujukan
• Menyenaraikan sumber rujukan yang autentik dan relevan.
• Format penulisan yang betul.
• Berkaitan dengan kaedah kajian
• Sumber rujukan berkredibiliti untuk peristiwa yang dikaji.
12.0 Lampiran
• Menyediakan pelbagai bahan sokongan berkaitan dengan tugasan
• Contoh lampiran seperti peta, gambar, jadual dan sebagainya.
Iprosifu Team
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
130
SEJARAH : TINGKATAN EMPAT
DISEDIAKAN OLEH: ELAH EBIT, SMK BENGKONGAN
TEMA : Pembinaan Negara
TAJUK 11 : Kemerdekaan Persekutuan Tanah Melayu
Tajuk projek :
TOKOH KEMERDEKAAN PERSEKUTUAN TANAH MELAYU
1. Berdasarkan gambar di atas, hasilkan sebuah kajian mengenai sumbangan dan jasa
tokoh tersebut dalam memperjuangkan kemerdekaan Persekutuan Tanah Melayu.
2. Panjang rencana anda hendaklah tidak kurang daripada 300 patah perkataan.
3. Berikut merupakan panduan untuk penulisan rencana anda:
a) Nama sekolah
b) Tajuk rencana
c) Nama penulis
d) Tingkatan
Tun Hussein Onn
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
131
e) Guru mata pelajaran
Isi kandungan:
i) Pengenalan – menghuraikan latar belakang tokoh tersebut
ii) Menjelaskan peranan tokoh tersebut dalam proses kemerdekaan
iii) Menghuraikan sumbangan tokoh tersebut dalam perjuangan mendapatkan
kemerdekaan Persekutuan Tanah Melayu
iv) Menerangkan kepentingan menghargai tokoh-tokoh kemerdekaan.
f) Membuat kesimpulan daripada hasil dapatan
g) Menyenaraikan sumber rujukan
4. Hasil laporan adalah dalam bentuk buku skrap dan dibentangkan sama ada dalam
bentuk video, powerpoint atau menggunakan manila kad :
5. Laporan kajian hendaklah ditulis tangan dalam kertas bersaiz A4
6. Gambar atau rajah boleh disertakan dalam kajian anda.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
132
NAMA PROJEK: SISTEM KEHAKIMAN PERINGKAT KAMPUNG
DISEDIAKAN OLEH : ROSMARIA LORIN, SMK BENGKONGAN KOTA MARUDU
SASARAN : MURID TINGKATAN LIMA
TEMPOH PROJEK : 4 MINGGU
NAMA MURID / KUMPULAN :
Hasil Pembelajaran Aras
2.4 Membandingkan fungsi badan-badan pemerintah
Unsur & Tingkah Laku Patriotisme
Kedaulatan Undang-Undang: Patuh kepada peraturan dan undang-undang Kepimpinan Melaui Teladan: Bertanggungjawab dalam Kepimpinan
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
133
PANDUAN MURID:
FASA 1 (PERMULAAN PROJEK)
1. Guru membimbing murid untuk mengetahui sistem kehakiman di Malaysia. Murid boleh
merujuk bab 7 dalam buku teks sejarah
2. Guru menyatakan kepada murid tentang kepentingan sistem kehakiman dalam negara dan
peringkat tempatan khususnya di peringkat kampung yang didiami murid.
3. Maklumat dikumpul dari pelbagai sumber seperti buku dan internet.
FASA 2 (MEMBANGUNKAN PROJEK)
1. Murid diminta melawat rumah ketua kampung/MPKK
2. Membuat temubual cara
pelaksanaan mahkamah peringkat kampung iaitu proses “BICARA” yang dikendalikan oleh
ketua kampung bagi kes-kes peringkat kampung.
Contohnya: a. Adat Kampung - Perkahwinan - Haiwan ternakan mencerobohi tanah /
tanaman org lain - Perebutan tanah kampung
3. Menyaksikan proses BICARA jika dibenarkan dengan mengambil video aau gambar
untuk pelaporan 4. Membuat catatan hasil pemerhatian dan temubual
FASA 3 (MENAMATKAN PROJEK)
1. Guru menganjurkan ‘Pertandingan Video Pendek’ menggunakan aplikasi Inshot /
Kinemaster / Viva video mengikut pilihan murid untuk menunjukkan proses dan hasil projek
yang dilaksanakan murid.
2. Murid menyertai pertandingan dengan menghantar video pendek melalui aplikasi
Whatsapp / Google Classroom / Link Youtube /Telegram mengikut pilihan murid.
FASA 4 (DOKUMENTASI PROJEK)
1. Murid mengumpulkan maklumat dan bahan bukti bergambar untuk menghasilkan 1 folio
atau buku skrap yang menarik.
2. Murid menghantar hasil dokumentasi kepada guru.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
134
Bahan Lampiran
Sumber:
https://www.sabahnewstoday.com/ketua-kampung-dan-ketua-anak-negeri-diminta-main-
peranan- secara-tuntas/
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
135
KAJIAN KES SEJARAH SEMASA PERINTAH KAWALAN PERGERAKAN
Kelas : Tingkatan 5 Tarikh Mula : 27 April 2020 Tarikh Hantar : 15 Mei 2020 Tema : Pembinaan Negara dan Bangsa ke arah Kemunculan Negara Malaysia Berdaulat Tajuk : Lambang-lambang negara Hasil Pembelajaran : Aras 1: menyatakan makna yang terdapat pada lambang-lambang negara Aras 2: menghuraikan fungsi lambang-lambang negara Aras 3: menganalisis peranan lambang-lambang negara ke arah pengukuhan jati diri bangsa Malaysia Kajian tugasan adalah berdasarkan gambar di bawah ini. (1) Jata Negara (2) “Jalur Gemilang” (3) Lagu “Negaraku”
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
136
Soalan Tugasan. Anda dikehendaki membuat kajian berkaitan lambang-lambang negara. 1.0 Tajuk kajian
2.0 Persoalan kajian
(i) Apakah makna bagi setiap lambang-lambang negara tersebut?
(ii) Mengapakah lambang-lambang negara penting bagi sesebuah negara?
(iii) Bagaimanakah lambang-lambang negara dapat memupuk semangat patriotik
dalam kalangan rakyat Malaysia?
3.0 Laporan kajian boleh disediakan dalam bentuk:
(i) Power point
(ii) Video
(iii) Buku skrap
4.0 Kesimpulan dan cadangan
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
137
TUGASAN GEOGRAFI SEMASA PERINTAH KAWALAN PERGERAKAN
Kelas : Tingkatan 1
Tarikh Mula : 08 Mei 2020
Tarikh Hantar : 20 Mei 2020
Tajuk : Sumber Air
Sub Tajuk : Langkah Mengurangkan Kesan Krisis Air
Standard Kandungan : 5.1 Sumber Air
Standard Pembelajaran : 5.1.4 Menerangkan langkah-langkah mengurangkan
kesan air
Tahap Penguasaan : Tahap Penguasaan 6 (Menghasilkan idea yang kreatif, inovatif dan boleh dicontohi sebagai amalan penggunaan air secara bijaksana)
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran:
Pembelajaran Berasaskan Projek (Project Based Learning)
Arahan kepada Murid:
1) Sila rujuk buku teks Geografi muka surat 132 iaitu Bab 12 Tajuk Sumber Air.
2) Berdasarkan petikan gambar dan petikan akhbar di sebelah, murid diminta menghasilkan
idea yang kreatif, inovatif dan boleh dicontohi sebagai amalan penggunaan air secara
bijaksana.
3) Murid ada 3 pilihan untuk menghasilkan produk iaitu:
GEOGRAFI TINGKATAN 1
Cikgu NAH@Lyziah SMK SANZAC 2020
TUGASAN GEOGRAFI SEMASA PERINTAH KAWALAN PERGERAKAN
Tingkatan : 1
Tarikh Bermula : 24 April 2020
Tajuk : Sumber Air
Sub Tajuk : Langkah Mengurangkan Kesan Krisis Air
Standard
Pembelajaran : 5.1.4 Menerangkan langkah-langkah mengurangkan
kesan krisis air
Tahap Penguasaan
Pentaksiran Bilik Darjah : Tahap Penguasaan 6 (Menghasilkan idea yang
kreatif, inovatif dan boleh dicontohi sebagai amalan
penggunaan air secara bijaksana)
DSKP Geografi Tingkatan 1 muka surat 30 (sebagai rujukan)
Strategi Pengajaran
Dan Pembelajaran : Pembelajaran Berasaskan Projek (Project Based
Learning)
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
138
i) Menghasilkan buku skrap atau
ii) Menghasilkan slide Powerpoint atau
iii) Menghasilkan video pendek
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
139
Disediakan oleh:
Cikgu Norlyziah binti Ali Hussein
Guru Cemerlang Geografi
SMK SANZAC
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
140
TUGASAN GEOGRAFI SEMASA PERINTAH KAWALAN PERGERAKAN
Kelas : Tingkatan 2
Tarikh Mula : 24 April 2020
Tarikh Hantar : Minggu Pertama Kembali ke Sekolah Selepas Cuti PKP
Tajuk : 5.0 Isu dan Pengurusan Alam
Sub Tajuk : 5.2 Teknologi Hijau
Standard Kandungan : 5.2 Teknologi Hijau
Standard Pembelajaran : 5.2.5 Mencadangkan amalan berkonsepkan teknologi hijau
Tahap Penguasaan : Tahap Penguasaan 6 (Menghasilkan idea yang kreatif, inovatif dan boleh dicontohi sebagai amalan penggunaan air secara bijaksana)
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran:
Pembelajaran Berasaskan Projek (Project Based Learning)
Arahan kepada Murid:
1) Sila rujuk buku teks Geografi muka surat 148 iaitu Bab 10 Tajuk Teknologi Hijau
2) Berdasarkan Contoh dalam lampiran, murid diminta menghasilkan alat atau
mempersembahkan idea yang kreatif mengenai teknologi hijau.
3) Murid boleh menghasilkan alat teknologi hijau dengan menggunakan barang-barang kitar
semula yang ada di rumah. Selepas menghasilkan alat teknologi hijau murid diminta membuat
laporan dengan cara:
i) Menghasilkan buku skrap atau 1
TUGASAN GEOGRAFI SEMASA PERINTAH KAWALAN PERGERAKAN
Tingkatan : 2
Tarikh Bermula : 24 April 2020
Tema : 5.0 Isu dan Pengurusan Alam
Sub Tajuk : 5.2 Teknologi Hijau
Standard
Pembelajaran : 5.2.5 Mencadangkan amalan berkonsepkan teknologi hijau.
Tahap Penguasaan Pentaksiran Bilik Darjah : Tahap Penguasaan 6 (Menghasilkan alat atau
mempersembahkan idea berkaitan teknologi hijau yang
kreatif dan inovatif)
DSKP Geografi Tingkatan 2 muka surat 31 (sebagai rujukan)
Strategi Pengajaran Dan Pembelajaran : Pembelajaran Berasaskan Projek (Project Based
Learning)
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
141
ii) ii) Menggunakan ICT atau
iii) Video pendek
Contoh Produk Teknologi Hijau
Menghasilkan Model Bandar Teknologi Hijau
Inovasi Kulit Nenas Sumber: https://www.bharian.com.my/berita/nasional/2019/09/608534/empat-inovasi-kulit-
nanas
Disediakan oleh: Sharon Pascol Guru Cemerlang Geografi SMK Sri Nangka, Tuaran
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
142
TUGASAN GEOGRAFI SEMASA PERINTAH KAWALAN PERGERAKAN
Kelas : Tingkatan 4A
Tarikh Mula : 30 Mac 2020
Tarikh Hantar : 15 April 2020
Tajuk : Proses dan Kesan Gerakan Jisim
Sub Tajuk : Langkah-langkah Mengurangkan Risiko Berlakunya Gerakan Jisim
Standard Kandungan : 2.4.5 Proses dan Kesan Gerakan Jisim
Standard Pembelajaran : 5.4.5 Membahaskan langkah-langkah bagi mengurangkan
risiko berlakunya gerakan jisim
Tahap Penguasaan
Pentaksiran Bilik Darjah : Tahap Penguasaan 6 (Mencadangkan idea untuk mengurangkan risiko berlakunya gerakan jisim di sesuatu Kawasan)
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran:
Pembelajaran Berasaskan Projek (Project Based Learning)
Arahan kepada Murid:
1) Sila rujuk buku teks Geografi muka surat 102 iaitu Bab 8 Tajuk Proses dan Kesan Gerakan
Jisim.
2) Berdasarkan petikan akhbar di sebelah, cadangkan idea untuk mengurangkan risiko tanah
runtuh yang berlaku di Ranau.
3) Murid ada 3 pilihan untuk menghasilkan produk iaitu:
i) Menghasilkan buku skrap atau
ii) Menghasilkan slide Powerpoint atau
iii) Menghasilkan model daripada bahan-bahan terpakai
GEOGRAFI TINGKATAN 4
Cikgu NAH@Lyziah SMK SANZAC 2020
TUGASAN GEOGRAFI SEMASA PERINTAH KAWALAN PERGERAKAN Nama Guru : Norlyziah binti Ali Hussein
Kelas : 4A
Tarikh Bermula : 30 Mac 2020
Tajuk : Proses dan Kesan Gerakan Jisim
Sub Tajuk : Langkah-langkah Mengurangkan Risiko Berlakunya
Gerakan Jisim
Standard
Pembelajaran : Membahaskan langkah-langkah bagi mengurangkan
risiko berlakunya gerakan jisim
Tahap Penguasaan
Pentaksiran Bilik Darjah : Tahap Penguasaan 6 (Mencadangkan idea untuk
mengurangkan risiko berlakunya gerakan jisim di
sesuatu Kawasan)
DSKP Geografi Tingkatan 4 muka surat 30 (sebagai rujukan)
Strategi Pengajaran
Dan Pembelajaran : Pembelajaran Berasaskan Projek (Project Based
Learning)
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
143
DISEDIAKAN OLEH Cikgu Norlyziah binti Ali Hussein Guru Cemerlang Geografi SMK SANZAC
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
144
TUGASAN GEOGRAFI SEMASA PERINTAH KAWALAN PERGERAKAN
Kelas : Tingkatan 5
Tarikh Mula :
Tarikh Hantar : Minggu Pertama Kembali ke Sekolah selepas Cuti PKP
ARAHAN:
1. Sila rujuk buku teks muka surat 112 – 132.
2. Jawab soalan yang di berikan untuk menghasilkan buku skrap.
3. Buku Skrap boleh dihasilkan dengan menggunakan kertas A4 atau apa saja bahan sama
ada dalam bentuk ICT atau Pop Up Book.
Unit 8
1. Hutan 2. Mineral 3. Air 4. Pantai dan Marin 5. Kepelbagaian Biologi 6. Tanih 7. Kesan Penerokaan Hutan Terhadap Alam Sekitar di Kalimantan Indonesia 8. Kesan Penerokaan Petroleum terhadap Alam Sekitar di Alaska, Amerika Syarikat
Unit 9
1. Pemeliharaan dan Pemulihan Pelbagai Sumber
2. Pengurusan Air di Arab Saudi
3. Pengurusan Hutan di Kanada
Objektif:
Menyatakan kesan penerokaan sumber terhadap Alam Sekitar
Sumber: https://www.bharian.com.my/berita/kes/2018/10/486028/3-maut-tanah-runtuh
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
145
Sumber: http://mieadham86.blogspot.com/2014/07/tugasan-geografi-pt3-2014-kesan.html
Kaedah:
Teliti Foto Di atas
Soalan:
1. Namakan sumber yang berkaitan dengan foto
2. Terangkan tiga kesan penerokaan sumber berkenaan terhadap alam sekitar
3. Huraikan faktor yang mempengaruhi penerokaan sumber terhadap alam sekitar
4. Bagaimanakah langkah anda untuk sama-sama menjalankan Pemeliharaan dan
Pemuliharaan Pelbagai Sumber di sekitar anda.
Contoh Projek PBL
Buku Skrap Power Point
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
146
Pop Up Book
Disediakan oleh: Sharon Pascol Guru Cemerlang Geografi SMK Sri Nangka, Tuaran
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
147
BAB 4
KOMPILASI CONTOH LENGKAP PBL DAN PROJEK MUDAH
PELBAGAI SUBJEK
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
148
PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
SEKOLAH : SEKOLAH KEBANGSAAN KAWANG PAPAR SABAH
NAMA MURID/ KUMPULAN : Nur Khumaira Ezara Binti Khasnin
Mohammad Shaniezam bin Jamary
KELAS : Tahun 2 Inovatif
TAJUK PROJEK : Rumahku Syurgaku
PROJEK YANG DIHASILKAN : Model Rumah
MATA PELAJARAN:
i. Pendidikan Kesenian ii. Bahasa Melayu iii. Matematik iv. Sains v. Pendidikan Agama Islam
GURU PEMBIMBING:
i. Rosmah binti Haji Sibin ii. Nur Akmar Farhani binti Alias iii. Gismih bin Awang iv. Zalifah binti Saribi
A. KANDUNGAN KURIKULUM
Mata Pelajaran
Standard
Kandungan
Standard Pembelajaran
Pendidikan Kesenian
2.1 Kemahiran Seni Visual
2.1.3 Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual melalui media dan proses untuk menghasilkan karya dalam bidang membentuk dan membuat binaan menggunakan
i) teknik binaan dalam penghasilan arca stabil
Bahasa Melayu
1.2 Bertutur untuk menyampaikan maklumat dan idea bagi pelbagai tujuan.
1.2.1 Bertutur untuk menjelaskan sesuatu perkara secara bertatasusila mengikut konteks.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
149
1.2.2 Bertutur dan menjelaskan maklumat yang tersurat dan tersirat dengan menggunakan idea yang kritis dan kreatif.
Matematik
6.1 Panjang
6.1.1 Mengenal unit panjang.
6.1.2 Mengukur panjang.
6.1.3 Menganggar Panjang
Sains
1.1 Kemahiran Proses Sains
1.1.3 Mengukur dan menggunakan nombor
Pendidikan Agama Islam
ممباخ ايات دان تيك س
فينديق دغن بتول
6.3.1 ممباخ ايات دان تيك س بتول
B. SOALAN KURIKULUM
Soalan Kurikulum
Soalan Asas Apakah perasaan kamu sekiranya memiliki
Soalan Unit Bagaimanakah tempat tinggal impian kamu?
Soalan Kandungan
1. Apakah bahan-bahan yang kamu gunakan untuk membina rumah ini?
2. Apakah langkah-langkah untuk membina rumah ini? 3. Berapakah ukuran panjang atap rumah ini? 4. Berapakah ukuran panjang ruang tamu rumah ini? 5. Mengapakah kita perlukan tempat tinggal? 6. Apakah yang akan berlaku sekiranya kita tidak ada tempat tinggal? 7. Apakah yang telah kamu pelajari semasa membina rumah ini?
C. OBJEKTIF PROJEK
Pada akhir penghasilan projek ini, saya dapat:
i. Menerangkan bahan-bahan yang digunakan untuk membuat rumah. ii. Menerangkann lanngkah-langkah membina rumah. iii. Mengira ukuran panjang kawasan rumah. iv. Menerangkan kepentingan tempat tinggal kepada kita.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
150
D. JADUAL PELAKSANAAN PROJEK
Minggu Cadangan Aktiviti Catatan
Minggu 1 (Perancangan)
Mengumpul maklumat melalui pembacaan / merujuk pelbagai sumber (buku / majalah / surat khabar / internet dll)
Menentukan projek yang akan dihasilkan
Menyediakan takwin projek
Penilaian kendiri projek dengan merujuk rubrik yang disediakan oleh guru
Minggu 2 (Pelaksanaan)
Mula mencipta projek
Penilaian kendiri projek dengan merujuk rubrik yang disediakan oleh guru
Minggu 3
(Pengujian / Panilaian Kendiri Projek)
Menghasilkan projek / produk
Memastikan projek/projek dapat menjawab Soalan Kandungan Kurikulum
Impak Projek
Dapat meningkatkan penguasaan murid terhadap topik yang dipelajari
Dapat meningkatkan kemahiran menyelesaikan masalah
Dapat mengaitkan kandungan pelajaran dengan kehidupan seharian murid
E. PROJEK YANG KAMI HASILKAN
Buku Skrap
Model Folio Video Audio
Poster Permainan Kuiz Aplikasi Digital Power Point
Komik Naratif (Penulisan
Karangan) Grafik Nyanyian Laman Web
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
151
Kajian Kes Kajian Lapangan Prototaip Tafsiran Konsep Lain-lain
F. PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN
Kaedah Pentaksiran : Pentaksiran Kendiri
Instrumen Pentaksiran :
i. Senarai Semak ii. Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi iii. Gambar Aktiviti
Rubrik Tahap Penguasaan Keseluruhan Bagi Projek
Kami menggunakan rubrik ini untuk menentukan Tahap Penguasaan sendiri
Kami menggunakan borang Senarai Semak dan Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi untuk menentukan Tahap Penguasaan sendiri
TAHAP PENGUASAAN
HURAIAN KRITERIA
1 (sangat terhad)
Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber yang sangat terhad dan tidak berkaitan dengan projek.
Projek yang saya hasilkan adalah sama dengan kerja sekolah yang selalu diberikan oleh guru.
Projek yang saya hasilkan tidak mengikut tempoh masa yang ditetapkan.
Saya tidak dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan projek ini.
Projek ini tidak mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
Saya tidak mempunyai matlamat yang jelas dan tidak ada pelan perancangan untuk menghasilkan projek ini.
Projek yang saya hasilkan tidak lengkap.
Saya jarang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek.
Saya jarang memperbaiki cara saya belajar.
Saya jarang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa menyiapkan projek ini.
Saya jarang mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan projek ini.
2 (terhad)
Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber yang terhad.
Maklumat atau bahan kurang sesuai dengan tajuk pelajaran untuk merancang projek.
Projek ini kurang berkaitan dengan kehidupan sebenar saya.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
152
Saya mempunyai matlamat yang kurang jelas dengan pelan perancangan yang kurang lengkap untuk menghasilkan projek ini.
Projek yang saya hasilkan kurang lengkap dan kurang kemas. Projek yang saya hasilkan kurang mengikut tempoh masa yang
ditetapkan. Projek yang saya hasilkan kurang mengikuti langkah-langkah
yang ditetapkan. Saya hanya dapat menyelesaikan sedikit masalah semasa
menyiapkan projek ini. Saya kurang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek ini. Saya kurang memperbaiki cara saya belajar. Saya kurang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa
menyiapkan projek ini. Saya kurang mengamalkan sikap yang baik semasa
menyiapkan projek ini.
3 (memuaskan)
Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber yang terhad.
Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan kadar yang memuaskan.
Projek ini mempunyai sedikit kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan yang lengkap untuk menghasilkan projek ini.
Projek yang saya hasilkan lengkap dan kemas. Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa
yang ditetapkan. Saya kurang mengikuti langkah-langkah serta menyelesaikan
masalah semasa menghasilkan projek. Kadang kala saya berfikir untuk memperbaiki kualiti projek. Kadang kala saya memperbaiki cara saya belajar. Saya selalu bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa
menyiapkan projek ini. Saya mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan projek
ini.
4 (baik)
Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai sumber.
Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan baik.
Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya. Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan yang
jelas dan lengkap untuk menghasilkan projek ini. Projek yang saya hasilkan lengkap dan kreatif. Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa
yang ditetapkan.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
153
Saya mengikuti langkah-langkah dengan betul serta menyelesaikan masalah dengan baik semasa menghasilkan projek.
Saya akan berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya hasilkan.
Saya berusaha memperbaiki cara saya belajar. Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga agar lebih
memahami cara menyiapkan projek ini. Saya sentiasa mengamalkan sikap yang baik semasa
menyiapkan projek ini.
5 (sangat baik)
Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai sumber yang boleh dipercayai.
Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek ini dengan berkesan dan baik.
Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya. Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan
perancangan yang jelas, lengkap dan boleh dicapai untuk menghasilkan projek ini.
Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi impak serta sesuai terhadap orang lain.
Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa yang ditetapkan.
Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat dan betul serta menyelesaikan masalah dengan tersusun dan baik.
Saya sentiasa berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya hasilkan.
Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar. Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan
bahasa yang betul serta beradab semasa menyiapkan projek ini. Saya mengamalkan sikap yang baik sepanjang masa
menyiapkan projek ini.
6 (cemerlang)
Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai sumber yang boleh dipercayai dan benar.
Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan berkesan dan cemerlang.
Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya. Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan
perancangan yang jelas, lengkap, boleh dicapai, teratur dan boleh dicontohi.
Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi impak yang tinggi terhadap orang lain serta boleh dicontohi.
Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa yang ditetapkan.
Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat, betul dan tersusun serta menyelesaikan masalah dengan cekap dan berkesan.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
154
Saya dapat berfikir dengan mendalam untuk memperbaiki kualiti projek yang saya hasilkan.
Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar. Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan
bahasa yang betul dan berkesan, penuh keyakinan dan beradab semasa menyiapkan projek ini.
Saya mengamalkan sikap yang cemerlang dengan berterusan serta boleh dicontohi.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
155
i) Senarai Semak Saya
BIL.
TARIKH PENTAKSIRAN / PENILAIAN KENDIRI
TAHAP PENGUASAAN SAYA
CATATAN SAYA 1 2 3 4 5 6
1
30/03/2020
/
Projek ini kurang berkaitan dengan kehidupan sebenar saya.
Projek yang saya hasilkan kurang mengikuti langkah-langkah yang ditetapkan.
Saya kurang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek
2
06/04/2020
/
Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
ojek yang saya hasilkan lengkap dan kreatif.
Saya akan berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya hasilkan.
Saya berusaha memperbaiki cara saya belajar.
3
13/04/2020
/
Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi impak serta sesuai terhadap orang lain.
Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat dan betul serta menyelesaikan masalah dengan tersusun dan baik.
Saya sentiasa berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya hasilkan.
Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.
4 17/04/2020 /
Saya bersedia mempamerkan hasil kerja saya kepada guru dan kawan-kawan di sekolah nanti.
Saya bangga dapat menghasil kan projek muda semasa cuti PKP ini.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
156
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
157
ii) Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi Saya
Apa? Mengapa? Bagaimana? Kesan/Akibat
Apakah tajuk yang kamu pelajari?
Mengapakah kamu mempelajari tajuk ini?
Bagaimanakah kamu tahu yang kamu sudah memahami tajuk ini?
Apakah pengajaran yang kamu peroleh setelah mempelajari topik ini dan berjaya menghasilkan projek?
Tempat Perlindungan
Untuk membolehkan saya menerangkan tentang rumah saya.
i. Bahan-bahan yang diperlukan untuk membina model rumah ialah batang aiskrim, kotak, gam, gunting dan manik.
ii. Langkah-langkah membina model rumah ialah
o Membuat tapak rumah.
o Membuat dinding rumah
o Membuat tingkap dan pintu.
o Membuat atap rumah.
o Mencantum dinding dan atap rumah.
o Menghias rumah.
iii. Ukuran Panjang atap rumah ialah
i. Kita mestilah menjaga kebersihan rumah.
ii. Kita hendaklah berhati-hati semasa membuat rumah.
iii. Model rumah ini membantu saya belajar kerana…
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
158
iv. Rumah sangat penting kepada kita kerana tempat berlindung dari panas dan hujan. Tempat kami sekeluarga berkumpul.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
159
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
160
iii) Gambar Aktiviti berserta Penerangan Ringkas Projek Kami
Gambar Proses Pelaksanaan Gambar Proses Perancangan
Gambar Proses Penilaian Kendiri Gambar Projek: Model Rumah
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
161
PROJEK MUDAH
B. PENGENALAN i) Nama Murid/Kumpulan : Gift Amber Avasi Teddy, ii) Kelas : Tahun 1 iii) Sekolah : SJKC Khoi Ming Kota Marudu iv) Guru Pembimbing : Slyvia Miting Pakoi, SISC+ Kota Marudu
:
B. KANDUNGAN KURIKULUM i) Tema : - ii) Tajuk : Projek Tinutuk iii) Mata Pelajaran : Matematik iv) Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi:
Tajuk: 1.0 Nombor Bulat hingga 100
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran Objektif Pembelajaran
1.4 Kombinasi nombor.
1.4.1 Menyatakan kombinasi nombor satu digit.
1. Saya berjaya menulis 4 set kombinasi nombor satu digit iaitu digit 8 dalam produk Tinutuk saya. 2. Saya boleh tunjukkan kombinasi dua nombor yang menghasilkan digit 8 dengan berbantukan produk Tinutuk saya. 2. Saya boleh sebut hasil tambah dua digit kombinasi dalam produk Tinutuk saya adalah sama nilai dengan digit 8. 3. Saya tahu satu digit merupakan kombinasi melibatkan dua nombor semasa membuat langkah demi langkah membina produk Tinutuk saya. 4. Saya berjaya menjelaskan kombinasi nombor satu digit iaitu 8 dengan lebih tepat menggunakan produk Tinutuk saya.
v) Strategi Pengajaran dan Pembelajaran: Pembelajaran Berasaskan Projek
C. PROJEK YANG DIHASILKAN: Tinutuk
Panduan melaksanakan ProjekTinutuk.
Fasa 1: Sebelum melaksanakan projek. 1. Membuat rujukan dan perbincangan bersama ibu bapa/penjaga untuk berkongsi idea dan pendapat
tentang reka bentuk produk Tinutuk. 2. Membuat keputusan tentang rekabentuk produk Tinutuk dan bahan/peralatan yang diperlukan.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
162
Fasa 2: Melaksanakan projek ( Rujuk Langkah 1 hingga 6).
Langkah 1: 1. Sediakan semua bahan seperti berikut:. 2. Kertas berprint/kertas yang dilukis sendiri jka tiada
printer. 3. Gunting/ pembaris (ikut keperluan). 4. Pen marker/ pen berwarna yang sesuai (ikut
kreativiti murid). 5. Bahan untuk mewarna (ikut kreativiti murid)
(Rujuk gambarajah 1).
Gambarajah 1: Bahan Produk Tinutuk.
Langkah 2: Murid menggunting bahan di Lampiran 1 dan seterusnya membentuk produk Tinutuk (rujuk gambarajah 2). Mohon kerjasama ibubapa/penjaga untuk memantau murid semasa aktiviti ini demi faktor keselamatan.
Gambarajah 2: Gunting kertas produk.
Langkah 3: Murid menulis nombor kombinasi 2 nombor digit 8 dalam ruang yang dicadangkan.(Rujuk gambarajah 3 dan 4). Mereka juga boleh tambah elemen lukisan atau mewarna setiap bahagian untuk mencantikkan produk mereka berdasarkan idea dan kreativiti mereka masing-masing. Ruang inovasi dan kreativiti sangat digalakkan dalam konteks ini. Ibubapa/penjaga juga digalakkan untuk membimbing agar kombinasi nombor yang ditulis sesuai dan tepat.
Gambarajah 3
Gambarajah 4
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
163
Langkah 4: Murid akan menulis simbol tambah (+) di ruang tengah sebagai simbol kombinasi dua nombor hasilkan digit 8. Rujuk gambarajah 5 dan 6.
Gambarajah 5
Gambarajah 6
Langkah 5: Murid boleh melipat kertas yang sudah digunting dan dihias mengikut panduan. Sila rujuk gambarajah 7 hingga 12.
Gambarajah 7
Gambarajah 8
Gambarajah 9
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
164
Gambarajah 10
Gambarajah 11
Gambarajah 12
Langkah 6: Murid melaksanakan Permainan Teka Teki berbantukan produk Tinutuk bersama ibubapa/penjaga mereka berpandukan Lampiran B seperti di Gambarajah 13.
Gambarajah 13
Fasa 3: Selepas melaksanakan projek. 1. Murid seterusnya melaksanakan refleksi aktiviti PBL Tinutuk dengan bimbingan
ibubapa/penjaga. Sila rujuk lampiran C. 2. Aktiviti ini boleh dirakam dalam video sekiranya berminat sebagai rujukan anak/berkaitan. 3. Selamat mencuba!
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
165
Gambarajah 14
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
166
Lampiran A:
JOM BINA TINUTUK SENDIRI
Jangan tulis nombor dibahagian
berwarna ini
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
167
Lampiran B:
PERMAINAN TEKA- TEKI KOMBINASI 2 NOMBOR YANG HASILKAN DIGIT 8 BERBANTUKAN PRODUK TINUTUK.
Bil Teka-Teki Jawapan
01. Apakah nama produk yang anda hasilkan?
Tinutuk, Tinutuk Gift (jika murid mahu letakkan nama sendiripun diterima).
02. Tunjukkan dengan menggunakan produk Tinutuk anda, apakah kombinasi 2 nombor yang hasilkan digit 8?
4 kombinasi (7,1),(6,2),(5,3) dan (4,4). Mesti tunjukkan dengan gunakan produk. Bonus: Jika murid tiba-tiba bagi jawapan selain di atas tetapi betul kombinasinya, contoh ((3,5),(2,6) dan (1,7). Terima dan jelaskan bezanya. Jangan risau murid/anak anda ini adalah golongan genius!!
03.
Sebut secara spontan dengan menggunakan produk Tinutuk anda, apakah kombinasi 2 nombor yang hasilkan digit 8?
4 kombinasi (7,1),(6,2),(5,3) dan (4,4). Mesti murid sebut dengan gunakan produk. Bonus: Jika murid tiba-tiba bagi jawapan selain di atas tetapi betul kombinasinya, contoh ((3,5),(2,6) dan (1,7). Terima dan jelaskan bezanya. Jangan risau murid/anak anda ini adalah golongan genius!!
04. Adakah anda seronok ketika menghasilkan produk Tinutuk anda sendiri?
Terima semua jawapan yang dikongsikan oleh murid/anak kerana ia merupakan hak mereka untuk berfikir dan mengeluarkan idea dan pendapat sendiri.Beri galakan dan motivasi kepada mereka bahawa mereka adalah pelapis negara yang terbaik untuk hasilkan produk teknologi pada masa akan datang!!
Catatan: Ibubapa/penjaga boleh memudahcara dengan menggunakan bahasa yang biasa murid tuturkan dirumah untuk membantu murid lebih memahami soalan teka-teki tersebut.
Lampiran C: SENARAI SEMAK REFLEKSI MURID SELEPAS AKTIVITI PBL TINUTUK.
Bil Rangsangan Refleksi Tandakan (/)
Maklum balas murid
Ya Tidak
01. Saya berjaya menghasilkan produk Tinutuk saya sendiri..Horeyy!!
02. Saya boleh tunjukkan kombinasi dua nombor yang menghasilkan digit 8. (Murid boleh tunjukkan 4 kombinasi secara spontan dengan menggunakan produk Tinutuk kendirinya).
03. Saya boleh sebut hasil tambah dua digit kombinasi dalam produk Tinutuk saya adalah sama nilai dengan digit 8. (Murid boleh sebut 4 kombinasi secara spontan berbantukan produk Tinutuknya sendiri).
04. Saya seronok menjawab pertanyaan berkaitan apakah 2 nombor yang jika ditambah hasilkan nombor 8 dengan menggunakan produk Tinutuk saya.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
168
05. Saya seronok bermain teka teki kombinasi nombor 8 bersama ibu bapa/penjaga saya dengan menggunakan produk Tinutuk saya.
06. Tinutuk saya membantu saya lebih tahu apakah kombinasi 2 nombor yang hasilkan digit 8.
07. Saya akan bina produk Tinutuk baharu untuk belajar kombinasi 2 nombor yang hasilkan digit selain 8, misalnya nombor 6.
Catatan: Ibubapa/penjaga digalakkan membimbing murid semasa sesi refleksi murid dilaksanakan.
Rujukan 1. DKSP KSSR Matematik Tahun 1(Semakan 2017), m/s 18 dan 39. 2. https://www.stellarteacher.com/blog/2019/6/26/mathmovementactivities?epik=dj0yJnU9aDVkTVpGc3hOSG5GZWptU3pqbWlmZHd6TWZiSWNIVkQmbj1FbkM4aU1Ub0E3SDRfbDlONkNVQ2NBJm09MyZ0PUFBQUFBRjFVSlZ3 Cadangan Rubrik Penilaian Hasil Kerja Murid
Bil Aspek Skor Penilaian(%)
01. Reka bentuk hasilan (menepati konsep kebolehgunaan,kemas dan
menarik) 20
02.
Proses pelaksanaan aktiviti
2.1 Menepati konsep kombinasi digit 8 (10%)
2.2 Bekerjasama dengan ibu bapa/penjaga/berkaitan (10%).
20
03. Aplikasi Permainan Teka-Teki (Rujuk Lampiran B) 20
04. Pengetahuan (Rujuk lampiran C) 20
05. Persembahan Pembentangan (Boleh uji semula murid melalui aplikasi
WhatsApps/ rakaman video/ secara bersemuka selepas PKP). 20
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
169
Catatan : Guru mata pelajaran boleh ubah suai ikut keperluan semasa.
i) Rubrik Pentaksiran: Merujuk Standard Prestasi DSKP
DSKP Matematik Tahun 1 muka surat 40.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
170
PROJEK MUDAH
A. PENGENALAN
i) Nama Murid/Kumpulan : MOHAMAD KHAIRUL NIZAM BIN MOHD ZAMRI ii) Kelas : 2 INOVATIF iii) Sekolah : SK KAWANG PAPAR iv) Guru Pembimbing : ROSMAH BINTI HJ SIBIN
B. KANDUNGAN KURIKULUM
i) Tema : PERTANIAN DAN PENTERNAKAN (BM)
BERSIH PASTI CANTIK (PSV)
ii) Tajuk : TERNAKAN YANG BERFAEDAH (BM)
ORIGAMI IKAN (PSV)
iii) Mata Pelajaran : BAHASA MELAYU DAN PENDIDIKAN SENI VISUAL iv) Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi:
MATA PELAJARAN
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI
BAHASA MELAYU
1.2 Bertutur untuk menyampaikan maklumat dan idea bagi pelbagai tujuan
1.2.1 Bertutur untuk menjelaskan sesuatu perkara secara bertatasusila mengikut konteks.
TP 4
Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan serta menyampaikan maklumat dan idea yang kritis dan kreatif secara bertatasusila pada tahap kukuh.
TP 5
Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan serta menyampaikan maklumat dan idea yang kritis dan kreatif secara bertatasusila pada tahap terperinci
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
171
TP 6
Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan serta menyampaikan maklumat dan idea yang kritis dan kreatif secara bertatasusila pada tahap sangat terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan.
PENDIDIKAN SENI VISUAL
3.1 Penghasilan karya kreatif
3.1.1(i-iv) Menghasilkan karya yang kreatif.
(i) Memilih dan memanipulasi media secara kreatif.
(ii) Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya secara kreatif
(iii) Pengetahuan, kefahaman, dan kemahiran bahasa seni visual dalam menghasilkan karya secara kreatif
(iv) Membuat kemasan pada hasil karya.
TP 3
Mengilustrasi dengan memanipulasi media, teknik dan proses dalam penghasilan karya.
TP 4
Mengolah dan menyusun idea dalam penghasilan karya.
TP 5
Menentukan kesesuaian antara komposisi serta gubahan dalam pengkaryaan.
TP 6
Mencipta karya kreatif dan inovatif dengan kemasan yang betul.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
172
v) Objektif Projek :
BAHASA MELAYU
Bertutur bagi menjelaskan sesuatu perkara secara bertatasusila mengikut konteks.
PENDIDIKAN SENI VISUAL
Menghasilkan corak dan rekaan yang kreatif menggunakan teknik lipatan dan guntingan berdasarkan bahasa seni visual.
vi) Strategi Pengajaran dan Pembelajaran: Pembelajaran Berasaskan Projek
C. ARAHAN
1. Sediakan bahan-bahan seperti kertas origami/ kertas warna/ gam/gunting/tali dan kotak 2. Lihat video yang cikgu kongsikan 3. Buat origami ikan menggunakan teknik lipatan langkah demi langkah seperti di dalam
video itu. 4. Buat beberapa ekor ikan. 5. Gantungkan ikan-ikan tadi di dalam kotak seolah-0lah berenang di dalam akuarium.
D. PROJEK YANG DIHASILKAN: PROJEK ORIGAMI
E. JADUAL PELAKSANAAN
iii) Tempoh Pelaksanaan: 2 minggu iv) Tarikh Mula / Tarikh Hantar: 13 April 2020 hingga 24 April 2020
MINGGU AKTIVITI YANG DILAKSANAKAN
1
Menyediakan bahan-bahan untuk membuat origami ikan menggunakan teknik lipatan.
Menghasilakan beberapa ekor ikan origami Membuat penilaian dan pentaksiran kendiri
2
Membungkus kotak untuk dijadikan kotak akuarium ikan Menggantung ikan-ikan menggunakan benang ke dalam kotak. Membuat hiasan sampingan pada kotak akuarium Membuat penilaian dan pentaksiran kendiri
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
173
F. PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN
i) Instrumen yang Digunakan:
Pentaksiran Secara Pemerhatian
a) Senarai semak
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
174
b) Gambar/video Aktiviti
Gambar Proses Perancangan
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
175
Gambar Proses Pelaksanaan
Gambar Proses Penilaian Kendiri
Gambar Projek / Produk
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
176
i) Rubrik Pentaksiran: -
Guru menggunakan rubrik ini untuk menentukan Tahap Penguasaan murid.
Guru menggunakan borang Senarai Semak dan Gambar-gambar/ video aktiviti-aktiviti untuk menentukan Tahap Penguasaan murid.
TAHAP PENGUASAAN
HURAIAN KRITERIA
1 (sangat terhad)
21 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber yang sangat terhad dan tidak berkaitan dengan projek.
22 Projek yang saya hasilkan adalah sama dengan kerja sekolah yang selalu diberikan oleh guru.
23 Projek yang saya hasilkan tidak mengikut tempoh masa yang ditetapkan.
24 Saya tidak dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan projek ini.
25 Projek ini tidak mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya. 26 Saya tidak mempunyai matlamat yang jelas dan tidak ada pelan
perancangan untuk menghasilkan projek ini. 27 Projek yang saya hasilkan tidak lengkap. 28 Saya jarang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek. 29 Saya jarang memperbaiki cara saya belajar. 30 Saya jarang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa
menyiapkan projek ini. 31 Saya jarang mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan projek
ini.
2 (terhad)
Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber yang terhad.
Maklumat atau bahan kurang sesuai dengan tajuk pelajaran untuk merancang projek.
Projek ini kurang berkaitan dengan kehidupan sebenar saya. Saya mempunyai matlamat yang kurang jelas dengan pelan
perancangan yang kurang lengkap untuk menghasilkan projek ini. Projek yang saya hasilkan kurang lengkap dan kurang kemas. Projek yang saya hasilkan kurang mengikut tempoh masa yang
ditetapkan. Projek yang saya hasilkan kurang mengikuti langkah-langkah yang
ditetapkan. Saya hanya dapat menyelesaikan sedikit masalah semasa menyiapkan
projek ini. Saya kurang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek ini. Saya kurang memperbaiki cara saya belajar. Saya kurang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa
menyiapkan projek ini. Saya kurang mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan projek
ini.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
177
3 (memuaskan)
Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber yang terhad.
Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan kadar yang memuaskan.
Projek ini mempunyai sedikit kaitan dengan kehidupan sebenar saya. Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan yang
lengkap untuk menghasilkan projek ini. Projek yang saya hasilkan lengkap dan kemas. Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa yang
ditetapkan. Saya kurang mengikuti langkah-langkah serta menyelesaikan masalah
semasa menghasilkan projek. Kadang kala saya berfikir untuk memperbaiki kualiti projek. Kadang kala saya memperbaiki cara saya belajar. Saya selalu bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa
menyiapkan projek ini. Saya mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan projek ini.
4 (baik)
Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai sumber.
Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan baik.
Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya. Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan yang jelas
dan lengkap untuk menghasilkan projek ini. Projek yang saya hasilkan lengkap dan kreatif. Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa yang
ditetapkan. Saya mengikuti langkah-langkah dengan betul serta menyelesaikan
masalah dengan baik semasa menghasilkan projek. Saya akan berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya hasilkan. Saya berusaha memperbaiki cara saya belajar. Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga agar lebih
memahami cara menyiapkan projek ini. Saya sentiasa mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan
projek ini.
5 (sangat baik)
Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai sumber yang boleh dipercayai.
Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek ini dengan berkesan dan baik.
Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya. Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan perancangan yang
jelas, lengkap dan boleh dicapai untuk menghasilkan projek ini. Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi impak serta
sesuai terhadap orang lain. Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa yang
ditetapkan.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
178
Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat dan betul serta menyelesaikan masalah dengan tersusun dan baik.
Saya sentiasa berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya hasilkan.
Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar. Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan bahasa
yang betul serta beradab semasa menyiapkan projek ini. Saya mengamalkan sikap yang baik sepanjang masa menyiapkan
projek ini.
6 (cemerlang)
Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai sumber yang boleh dipercayai dan benar.
Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan berkesan dan cemerlang.
Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya. Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan perancangan yang
jelas, lengkap, boleh dicapai, teratur dan boleh dicontohi. Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi impak yang
tinggi terhadap orang lain serta boleh dicontohi. Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa yang
ditetapkan. Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat, betul dan tersusun serta
menyelesaikan masalah dengan cekap dan berkesan. Saya dapat berfikir dengan mendalam untuk memperbaiki kualiti projek
yang saya hasilkan. Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar. Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan bahasa
yang betul dan berkesan, penuh keyakinan dan beradab semasa menyiapkan projek ini.
Saya mengamalkan sikap yang cemerlang dengan berterusan serta boleh dicontohi.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
179
PROJEK MUDAH
A. PENGENALAN
i) Nama Murid/Kumpulan : Gabriel Aiden Richard Makulin ii) Kelas : Program Pendidikan Khas Integrasi (PPKI) iii) Sekolah : SK Bukit Padang Kota Kinabalu iv) Guru Pembimbing : Jessie Blair Garon
B. KANDUNGAN KURIKULUM
i) Tema : - ii) Tajuk : Buku Skrap Coronavirus iii) Mata Pelajaran : Pengurusan Kehidupan (Pengurusan Diri) iv) Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi:
MATA PELAJARAN
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD PRESTASI
Pengurusan Kehidupan (Pengurusan Diri)
2. Kebersihan Diri dan Kesihatan
2.3 Menentukan jenis penyakit berjangkit dan cara pencegahan
TP1: Menyebut/menunjuk jenis penyakit berjangkit.
TP2: Memerihal jenis dan cara penyebaran penyakit berjangkit.
TP3: Menerangkan cara mencegah penyakit berjangkit
TP4: Menjelaskan dengan contoh cara menjaga kebersihan bagi mencegah penyakit berjangkit.
TP5: Menghubungkait pengalaman dan pengetahuan tentang penyakit berjangkit dan cara pencegahannya
TP6: Merumuskan kebaikan menjaga kebersihan dan kesihatan
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
180
v) Objektif Projek :
Murid dapat Menentukan jenis penyakit berjangkit dan cara pencegahan
Murid dapat menghasilkan Buku Skrap Coronavirus
vi) Strategi Pengajaran dan Pembelajaran: Projek Mudah
C. ARAHAN
1. Membina buku skrap mengenai Penyakit Coronavirus (Covid 19) saiz A4 dari bahan yang
bersesuaian.
2. Ibu bapa bersoal jawab dan menerangkan penyakit Coronavirus kepada murid.
3. Ibu bapa menyatakan, menunjukkan dan membimbing murid cara menjaga kebersihan
diri bagi mengelakkan jangkitan penyakit atau cara membasuh tangan yang betul.
4. Mengambil video berdurasi 2-3 minit murid menunjukkan dan menyatakan cara menjaga
kebersihan diri bagi mengelakkan jangkitan penyakit atau membasuh tangan (untuk murid
yang Tahap Rendah (murid yang tidak boleh bertutur) hanya cara mencuci tangan).
5. Ibu bapa diminta untuk mengambil gambar (maksimum 3 gambar) menjalankan aktiviti ini
bersama murid sebagai bukti murid turut bekerjasama dalam menghasilkan tugasan ini.
6. Murid diminta untuk membina model virus Corona atau melukis virus Corona (pilih mana
yang sesuai dengan keupayaan murid).
7. Tugasan ini akan diserahkan kepada guru kelas selepas PKP berakhir. Video dan gambar
akan dihantar melalui aplikasi Telegram
D. PROJEK YANG DIHASILKAN: Buku Skrap Coronavirus
E. JADUAL PELAKSANAAN
i) Tempoh Pelaksanaan: 1 minggu ii) Tarikh Mula / Tarikh Hantar: 23 Mac 2020 hingga 31 Mac 2020
MINGGU AKTIVITI YANG DILAKSANAKAN
1
Menyediakan bahan
Membuat rujukan dengan bertanya ibu bapa.
Menunjukkan dan menyatakan cara-cara menjaga kebersihan melalui video.
2
Membina model coronavirus
Membuat pentaksiran menggunakan rubrik yang disediakan oleh guru.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
181
F. PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN
Instrumen yang Digunakan: Gambar Projek
Membuat pentaksiran menggunakan rubrik yang disediakan oleh guru.
a. Gambar Projek
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
182
Rubrik Pentaksiran: -
Guru menggunakan rubrik ini untuk menentukan Tahap Penguasaan murid.
Guru menggunakan borang Senarai Semak dan Gambar-gambar/ video aktiviti-aktiviti untuk menentukan Tahap Penguasaan murid.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
183
KRITERIA PERATUS
1. Rekabentuk 1.1 Kreativiti 1.2 Keaslian 1.3 Bahan rujukan 1.4 Ilustrasi
5 5 5 5
20
2. Proses (Bagaimana data dikumpul, diinterpretasi dan dibuat kesimpulan) 2.1 Pegenalan 2.2 Isi 2.3 Penutup/kesimpulan 2.4 Sumber rujukan
5 5 5 5
20
3. Aplikasi 3.1 Kemahiran TMK 3.2 Nilai Estitika
10 10
20
4. Pengetahuan 4.1 Menepati standard kandungan 4.2 Menepati standard pembelajaran
10 10
20
5. Persembahan 5.1 Persembahan video 5.2 Kelancaran komunikasi
10 10
20
JUMLAH MARKAH 100
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
184
PROJEK MUDAH A. PENGENALAN
i) Nama Murid/Kumpulan : Nur Iman bt Norlan, Mohd Afeeq Mustaqim bin Zainudin, Aliah Natasyah bt Jamaludin, Mohammad Qushairy bin Abu Azlan, Mohd Shahzarul Syazwan bin Sahimin
ii) Kelas : Tahun 3 Wira iii) Sekolah : SK Buang Sayang Papar Sabah. iv) Guru Pembimbing : Cikgu Dg Norlela bt Ali Omar
B. KANDUNGAN KURIKULUM
i) Tema : -Haiwan Kesayangan Saya ii) Tajuk : Mari Bercerita iii) Mata Pelajaran : Bahasa Melayu iv) Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi:
MATA PELAJARAN
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD PRESTASI
Bahasa Melayu Tahun 3
4.1 Mengaplikasikan unsur keindahan dan kesantunan bahasa dalam bahan sastera
4.1.1 Bercerita dengan menggunakan gaya bahasa yang indah dan santun
Tahap Penguasaan
1 Sangat Terhad (1-19 MARKAH)
Dapat bercerita dengan menggunakan bahasa yang indah dan santun pada tahap sangat terhad
2 Terhad (20 – 29 MARKAH)
Dapat bercerita dengan menggunakan bahasa yang indah dan santun pada tahap terhad
3 Memuaskan (30 – 49 MARKAH)
Dapat bercerita dengan menggunakan bahasa yang indah dan santun pada tahap memuaskan
4 Baik (50 – 69 MARKAH)
Dapat bercerita dengan menggunakan bahasa yang indah dan
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
185
santun pada tahap kukuh
5 Sangat Baik (70 – 89 MARKAH)
Dapat bercerita dengan menggunakan bahasa yang indah dan santun pada tahap sangat baik
6 Cemerlang (90 – 100 MARKAH)
Dapat bercerita dengan menggunakan bahasa yang indah dan santun pada tahap cemerlang
v) Objektif Projek :
1. Murid dapat menyampaikan sebuah cerita menggunakan gaya bahasa yang indah dan
santun serta menyampaikan dengan gaya dan intonasi yang sesuai.
2. Dapat mencungkil bakat murid dan membentuk kemenjadian melalui aktiviti bercerita.
3. Dapat membina keyakinan diri dan keberanian untuk bercakap dihadapan audiens.
vi) Strategi Pengajaran dan Pembelajaran: Bercerita secara atas talian
(menggunakan rakaman video) C. ARAHAN
1. Murid membaca petikan (cerita)
2. Murid memilih SATU cerita
3. Murid menyampaikan cerita dan bentuk VIDEO dan menghantar kepada guru.
4. Semua tugasan dihantar melalui ‘whatsapp’ personel ibu bapa kepada guru
5. 10 persembahan terbaik akan mendapat hadiah daripada cikgu.
D. PROJEK YANG DIHASILKAN: Video Pendek Cerita Haiwan. E. JADUAL PELAKSANAAN
i) Tempoh Pelaksanaan: 1 hari ii) Tarikh Mula / Tarikh Hantar: 21 April 2020
MINGGU AKTIVITI YANG DILAKSANAKAN
1
1. Murid memilih tajuk cerita 2. Murid membaca dan menghayati cerita 3. Murid menyampaikan cerita
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
186
4. Ibu bapa merakam video dan menghantarnya kepada guru
2 -
3 -
F. PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN
i) Instrumen yang Digunakan: Menggunakan Borang Penghakiman Pertandingan Bercerita KPM yang diubah suai.
ii) Rubrik Pentaksiran:
PERTANDINGAN BERCERITA BAHASA MELAYU TAHAP 1
Nama Peserta : …………………................................. Tajuk Cerita : ………………………………
KRITERIA
1 Lemah
2 Sederhana
3 Baik
4 Amat baik
5 Cemerlang
Ulasan
1.
TEKNIK PERSEMBAHAN Teknik persembahan menarik dan memikat penonton, tenang, meyakinkan dan gerak-geri bersahaja.
1-4 5-8 9-12 13-16
17-20
2.
BAHASA DAN PERTUTURAN Bahasa gramatis, intonasi yang betul, sebutan jelas dan tepat.
1-4 5-8 9-12 13-16
17-20
3.
PENGHAYATAN CERITA Menghayati dan menyampaikan cerita dengan lancar.
1-4 5-8 9-12 13-16
17-20
4.
INTERAKSI DENGAN AUDIENS Impak hubungan antara pencerita dengan audiens penggunaan pandangan mata
0-3 4-6 7-9 10-12
13-15
5.
MESEJ / NILAI DALAM CERITA Cerita mengandungi unsur-unsur pengajaran dan nilai-nilai murni sejagat yang sesuai dengan kemampuan dan tahap umur peserta.
01 02 03 04 05
6.
TEMPO PENCERITAAN / PERKEMBANGAN CERITA Sesuai dengan jalan cerita. (Menentukan klimaks atau antiklimaks sesuatu cerita)
0-1 2-3 4-5 6-7 8-10
7.
KAWALAN SUARA Sesuai mengikut jalan cerita (Tidak menjerit, mendatar sepanjang penceritaan dan tidak beremosi).
0-1 2-3 4-5 6-7 8-10
/ 100
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
187
Murid Bercerita dari rumah. Rujuk video yang disertakan melalui pautan berikut:
https://drive.google.com/drive/folders/1Atd0vv3zy3wt2eRD3nqD6Qk8NS88iJgL?usp=sharing
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
188
PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL) SEKOLAH : Sek. Keb. Kimanis Papar NAMA MURID / KUMPULAN : Faheem Syahrizan bin Zaini KELAS : Tahun 3 Inovatif TAJUK PROJEK : Kebersihan Tanggungjawab Bersama PROJEK YANG DIHASILKAN : Topeng Muka MATA PELAJARAN: i. Bahasa Melayu ii. Pendidikan Seni Visual GURU PEMBIMBING: Saripah binti Suhaimi A. KANDUNGAN KURIKULUM
Mata Pelajaran
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Bahasa Melayu
2.1 Asas membaca dan memahami.
2.1.1 Membaca dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai; (iii) petikan
Pendidikan Seni Visual
3.1 Penghasilan karya kreatif
3.1.1(i-iv) Menghasilkan karya yang kreatif.
(iv) Memilih dan memanipulasi media secara kreatif.
(v) Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya secara kreatif
(vi) Pengetahuan, kefahaman, dan kemahiran bahasa seni visual dalam menghasilkan karya secara kreatif
(iv) Membuat kemasan pada hasil karya.
B. SOALAN KURIKULUM
Soalan Kurikulum
Soalan Asas Apakah perasaan kamu apabila melihat keindahan bumi?
Soalan Unit Bagaimanakah caranya kita menunjukkan perasaan sayang akan bumi?
Soalan Kandungan
1. Apakah yang diceritakan dalam petikan yang kamu baca? 2. Apakah yang perlu kita lakukan untuk menjaga kebersihan? 3. Apakah bahan yang kamu gunakan untuk menghasilkan topeng
muka? 4. Di manakah kamu membuang sampah setelah menggunting kain? 5. Apakah yang akan berlaku sekiranya kita tidak menjaga kebersihan? 6. Apakah kebaikan memakai topeng muka? 7. Mengapakah kita mesti memakai topeng muka pada masa sekarang?
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
189
C. OBJEKTIF PROJEK Pada akhir penghasilan projek ini, saya dapat:
i. Menerangkan pentingnya menjaga kebersihan. ii. Menerangkan bahan-bahan yang digunakan untuk membuat topeng muka. iii. Menghasilkan topeng muka. iv. Memberitahu kebaikan memakai topeng muka.
D. JADUAL PELAKSANAAN PROJEK
Minggu Cadangan Aktiviti Catatan
Hari Pertama (Perancangan)
Saya mengumpul maklumat melalui youtube , laman web dan buku.
Saya menentukan projek yang akan dihasilkan iaitu Topeng Muka.
Saya menyediakan bahan-bahan untuk membuat topeng muka dan hidung.
Saya menyediakan jadual projek
Saya membuat penilaian kendiri projek dengan merujuk rubrik yang disediakan oleh guru
Hari ke-2 (Pelaksanaan dan Pentaksiran)
Mula mencipta projek
Menggunting kotak sebagai paten pada kain. (melihat youtube)
https://www.youtube.com/watch?v=HpZQAIwkjKI
Saya membuat penilaian kendiri projek dengan merujuk rubrik yang disediakan oleh guru
Hari ke-3 (Pelaksanaan dan Pentaksiran)
Menggunting kain menggunakan paten kotak.
Menjahit gelung getah pada kedua-dua tepi kain.
Saya membuat penilaian kendiri projek dengan merujuk rubrik yang disediakan oleh guru
Hari ke-4 (Pelaksanaan dan Pentaksiran)
Mengemas jahitan tangan pada kain menggunakan mesin jahit dengan meminta bantuan daripada ibu.
Saya membuat penilaian kendiri projek dengan merujuk rubrik yang disediakan oleh guru
Saya menghantar gambar untuk dinilai oleh guru.
Impak Projek
Dapat meningkatkan penguasaan murid terhadap topik yang dipelajari
Dapat meningkatkan kemahiran menyelesaikan masalah
Dapat mengaitkan kandungan pelajaran dengan kehidupan seharian murid
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
190
E. PROJEK YANG SAYA HASILKAN: Kraf tangan
Buku Skrap
Model
Folio
Video
Audio
Poster
Permainan
Kuiz
Aplikasi Digital
Power Point
Komik
Naratif
(Penulisan Karangan)
Grafik
Nyanyian
Laman Web
Kajian Kes
Kajian Lapangan
Prototaip
Tafsiran Konsep
Lain-lain
F. PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN
Kaedah Pentaksiran : Pentaksiran Kendiri
Instrumen Pentaksiran : i. Senarai Semak
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
191
Senarai Semak Saya
BIL.
TARIKH PENTAKSIRAN / PENILAIAN KENDIRI
TAHAP PENGUASAAN SAYA
CATATAN SAYA 1 2 3 4 5 6
1
20/4/2020
/
Projek ini kurang berkaitan dengan kehidupan sebenar saya.
Projek yang saya hasilkan kurang mengikuti langkah-langkah yang ditetapkan.
Saya kurang berfikir untuk memperbaiki kualiti Topeng Muka ini.
2
21/4/2020
/
Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
Topeng Muka yang saya hasilkan lengkap dan kreatif.
Saya akan berfikir untuk memperbaiki kualiti Topeng Muka yang saya hasilkan.
Saya berusaha memperbaiki cara saya belajar.
3
22/04/2020
/
Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi impak serta sesuai terhadap orang lain.
Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat dan betul serta menyelesaikan masalah dengan tersusun dan baik.
Saya sentiasa berfikir untuk memperbaiki kualiti Topeng Muka yang saya hasilkan.
Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.
4
23/4/2020
/
Saya bersedia mempamerkan hasil kerja saya kepada guru dan kawan-kawan di sekolah nanti.
Saya bangga dapat menghasilkan Topeng Muka semasa cuti PKP ini.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
192
ii. Refleksi Kendiri
iii. Gambar Aktiviti yang saya lakukan
a. Proses Perancangan
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
193
b. Proses Pelaksanaan
Gambar Proses Pelaksanaan
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
194
c. Proses Penilaian Kendiri
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
195
d. Projek yang Sudah Siap Rubrik Tahap Penguasaan Keseluruhan Bagi Projek
Saya menggunakan rubrik ini untuk menentukan Tahap Penguasaan sendiri
Saya menggunakan borang Senarai Semak untuk menentukan Tahap Penguasaan sendiri
TAHAP PENGUASAAN
HURAIAN KRITERIA
1 (sangat terhad)
32 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber yang sangat terhad dan tidak berkaitan dengan projek.
33 Projek yang saya hasilkan adalah sama dengan kerja sekolah yang selalu diberikan oleh guru.
34 Projek yang saya hasilkan tidak mengikut tempoh masa yang ditetapkan.
35 Saya tidak dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan projek ini.
36 Projek ini tidak mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
37 Saya tidak mempunyai matlamat yang jelas dan tidak ada pelan perancangan untuk menghasilkan projek ini.
38 Projek yang saya hasilkan tidak lengkap. 39 Saya jarang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek. 40 Saya jarang memperbaiki cara saya belajar. 41 Saya jarang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa
menyiapkan projek ini. 42 Saya jarang mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan
projek ini.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
196
43 (terhad)
Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber yang terhad.
Maklumat atau bahan kurang sesuai dengan tajuk pelajaran untuk merancang projek.
Projek ini kurang berkaitan dengan kehidupan sebenar saya. Saya mempunyai matlamat yang kurang jelas dengan pelan
perancangan yang kurang lengkap untuk menghasilkan projek ini.
Projek yang saya hasilkan kurang lengkap dan kurang kemas. Projek yang saya hasilkan kurang mengikut tempoh masa yang
ditetapkan. Projek yang saya hasilkan kurang mengikuti langkah-langkah
yang ditetapkan. Saya hanya dapat menyelesaikan sedikit masalah semasa
menyiapkan projek ini. Saya kurang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek ini. Saya kurang memperbaiki cara saya belajar. Saya kurang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa
menyiapkan projek ini. Saya kurang mengamalkan sikap yang baik semasa
menyiapkan projek ini
3 (memuaskan)
Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber yang terhad.
Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan kadar yang memuaskan.
Projek ini mempunyai sedikit kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan yang lengkap untuk menghasilkan projek ini.
Projek yang saya hasilkan lengkap dan kemas. Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa
yang ditetapkan. Saya kurang mengikuti langkah-langkah serta menyelesaikan
masalah semasa menghasilkan projek. Kadang kala saya berfikir untuk memperbaiki kualiti projek. Kadang kala saya memperbaiki cara saya belajar. Saya selalu bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa
menyiapkan projek ini. Saya mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan projek
ini.
4 (baik)
Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai sumber.
Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan baik.
Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya. Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan yang
jelas dan lengkap untuk menghasilkan projek ini. Projek yang saya hasilkan lengkap dan kreatif. Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa
yang ditetapkan.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
197
Saya mengikuti langkah-langkah dengan betul serta menyelesaikan masalah dengan baik semasa menghasilkan projek.
Saya akan berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya hasilkan.
Saya berusaha memperbaiki cara saya belajar. Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga agar lebih
memahami cara menyiapkan projek ini. Saya sentiasa mengamalkan sikap yang baik semasa
menyiapkan projek ini.
5 (sangat baik)
Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai sumber yang boleh dipercayai.
Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek ini dengan berkesan dan baik.
Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya. Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan
perancangan yang jelas, lengkap dan boleh dicapai untuk menghasilkan projek ini.
Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi impak serta sesuai terhadap orang lain.
Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa yang ditetapkan.
Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat dan betul serta menyelesaikan masalah dengan tersusun dan baik.
Saya sentiasa berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya hasilkan.
Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar. Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan
bahasa yang betul serta beradab semasa menyiapkan projek ini. Saya mengamalkan sikap yang baik sepanjang masa
menyiapkan projek ini.
6 (cemerlang)
Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai sumber yang boleh dipercayai dan benar.
Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan berkesan dan cemerlang.
Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya. Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan
perancangan yang jelas, lengkap, boleh dicapai, teratur dan boleh dicontohi.
Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi impak yang tinggi terhadap orang lain serta boleh dicontohi.
Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa yang ditetapkan.
Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat, betul dan tersusun serta menyelesaikan masalah dengan cekap dan berkesan.
Saya dapat berfikir dengan mendalam untuk memperbaiki kualiti projek yang saya hasilkan.
Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
198
Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan bahasa yang betul dan berkesan, penuh keyakinan dan beradab semasa menyiapkan projek ini.
Saya mengamalkan sikap yang cemerlang dengan berterusan serta boleh dicontohi.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
199
PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
SEKOLAH : Sek. Keb. Kimanis Papar NAMA MURID / KUMPULAN : Siti Nur Afifah binti Jefferi KELAS : Tahun 4 Kreatif TAJUK PROJEK : Al-Syuhur Al-Miladiyyah / الشهور الميلادية PROJEK YANG DIHASILKAN : Kalendar Bulat (التقويم الدائري) MATA PELAJARAN : Bahasa Arab
GURU PEMBIMBING : Nurfazhillah binti Sabit A. KANDUNGAN KURIKULUM
Mata Pelajaran
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Bahasa Arab
2.2 membaca perkataan-perkataan dibawah tajuk / tema berikut dengan bacaan yang betul. 2.3 membaca ayat mudah dibawah tajuk / tema berikut dengan bacaan yang betul.
2.2.5 menghasilkan projek bagi perkataan yang dibaca 2.3.1 simulasi bacaan ayat mudah dan mengulanginya. 2.3.2 membaca ayat mudah dengan intonasi. 2.3.6 menghasilkan projek bagi ayat mudah yang dibaca.
B. SOALAN KURIKULUM
Soalan Kurikulum
Soalan Asas Apakah perasaan kamu apabila melihat keindahan bumi?
Soalan Unit Apakah aktiviti yang kamu lakukan pada waktu siang dan wakti
malam?
Soalan
Kandungan
1. Apakah yang diceritakan dalam petikan yang kamu baca?
2. Apakah yang perlu kita lakukan untuk menjaga masa?
3. Apakah bahan yang kamu gunakan untuk menghasilkan
kalendar?
4. Di manakah kamu membuang sampah setelah menggunting
kertas?
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
200
5. Apakah yang akan berlaku sekiranya kita tidak menjaga
kebersihan?
6. Bilakah Perintah Kawalan Pergerakan (PKP) ini bermula?
7. Apakah kebaikan Kalendar Bulat ini?
C. OBJEKTIF PROJEK
Pada akhir penghasilan projek ini, saya dapat: i. Membaca perkataan dan ayat dengan betul. ii. Menerangkan bahan-bahan yang digunakan untuk membuat kalendar. iii. Menghasilkan kalendar bulat (التقويم الدائري). iv. Memberitahu kebaikan calendar bulat kepada kita.
D. JADUAL PELAKSANAAN PROJEK
Minggu Aktiviti Catatan
Minggu Pertama (Perancangan)
Mengumpul maklumat melalui youtube , laman web dan buku.
Menentukan projek yang akan dihasilkan iaitu Kalendar Bulat.
Menyediakan bahan-bahan untuk membuat Kalendar Bulat.
Menulis draf setiap perkataan yang akan dimasukkan dalam Kalendar Bulat.
Menyediakan jadual projek
Membuat penilaian kendiri projek dengan merujuk rubrik yang disediakan oleh guru
Minggu Kedua (Pelaksanaan dan Pentaksiran)
Mula mencipta projek
Menggunting kad manila, membuat garisan dan menulis perkataan dengan kemas.
Mencantumkan setiap bulatan dan alat fokus dengan kemas agar dapat diguna pakai dengan baik.
Menghias kalender bulat (التقويم الدائري) agar kemas dan menarik
Membuat penilaian kendiri projek dengan merujuk rubrik yang disediakan oleh guru
Menghantar gambar untuk dinilai oleh guru.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
201
Impak Projek
Murid dapat membaca perkataan dan ayat dengan betul.
Muri dapat menerangkan bahan-bahan yang digunakan untuk membuat kalendar.
Murid dapat menghasilkan Kalendar Bulat
Murid dapat menerangkan kegunaan Kalendar Bulat kepada kita
E. PROJEK YANG DIHASILKAN: Model Kalender Bulat
Buku Skrap
Model
Folio
Video
Audio
Poster
Permainan
Kuiz
Aplikasi Digital
Power Point
Komik
Naratif
(Penulisan Karangan)
Grafik
Nyanyian
Laman Web
Kajian Kes
Kajian
Lapangan
Prototaip
Tafsiran Konsep
Lain-lain
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
202
F. PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN
Kaedah Pentaksiran : Pentaksiran Kendiri
Instrumen Pentaksiran :
i. Senarai Semak Saya
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
203
ii. Refleksi Kendiri melalui https://forms.gle/Q17iidQEFyurNPEE6
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
204
iii. Gambar Aktiviti yang saya lakukan
e. Proses Perancangan: Menyediakan bahan-bahan untuk membuat Kalendar Bulat
f. Proses Pelaksanaan: Melukis garisan, menulis perkataan dan membuat hiasan
g. Proses Penilaian Kendiri: Menggunakan borang yang diberikan oleh guru
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
205
h. Projek yang Sudah Siap: Kalendar Bulat
Rubrik Tahap Penguasaan Keseluruhan Bagi Projek
Saya menggunakan rubrik ini untuk menentukan Tahap Penguasaan sendiri
Saya menggunakan borang Senarai Semak dan Lembaran Pentaksiran Kendiri atau
Refleksi Kendiri untuk menentukan Tahap Penguasaan sendiri
TAHAP PENGUASAAN
HURAIAN KRITERIA
1 (sangat terhad)
44 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber yang sangat terhad dan tidak berkaitan dengan projek.
45 Projek yang saya hasilkan adalah sama dengan kerja sekolah yang selalu diberikan oleh guru.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
206
46 Projek yang saya hasilkan tidak mengikut tempoh masa yang ditetapkan.
47 Saya tidak dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan projek ini.
48 Projek ini tidak mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
49 Saya tidak mempunyai matlamat yang jelas dan tidak ada pelan perancangan untuk menghasilkan projek ini.
50 Projek yang saya hasilkan tidak lengkap. 51 Saya jarang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek. 52 Saya jarang memperbaiki cara saya belajar. 53 Saya jarang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa
menyiapkan projek ini. 54 Saya jarang mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan
projek ini.
2 (terhad)
Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber yang terhad.
Maklumat atau bahan kurang sesuai dengan tajuk pelajaran untuk merancang projek.
Projek ini kurang berkaitan dengan kehidupan sebenar saya. Saya mempunyai matlamat yang kurang jelas dengan pelan
perancangan yang kurang lengkap untuk menghasilkan projek ini. Projek yang saya hasilkan kurang lengkap dan kurang kemas. Projek yang saya hasilkan kurang mengikut tempoh masa yang
ditetapkan. Projek yang saya hasilkan kurang mengikuti langkah-langkah yang
ditetapkan. Saya hanya dapat menyelesaikan sedikit masalah semasa
menyiapkan projek ini. Saya kurang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek ini. Saya kurang memperbaiki cara saya belajar. Saya kurang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa
menyiapkan projek ini. Saya kurang mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan
projek ini.
3 (memuaskan)
Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber yang terhad.
Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan kadar yang memuaskan.
Projek ini mempunyai sedikit kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan yang lengkap untuk menghasilkan projek ini.
Projek yang saya hasilkan lengkap dan kemas. Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa
yang ditetapkan.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
207
Saya kurang mengikuti langkah-langkah serta menyelesaikan masalah semasa menghasilkan projek.
Kadang kala saya berfikir untuk memperbaiki kualiti projek. Kadang kala saya memperbaiki cara saya belajar. Saya selalu bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa
menyiapkan projek ini. Saya mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan projek
ini.
4 (baik)
Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai sumber.
Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan baik.
Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya. Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan yang
jelas dan lengkap untuk menghasilkan projek ini. Projek yang saya hasilkan lengkap dan kreatif. Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa
yang ditetapkan. Saya mengikuti langkah-langkah dengan betul serta menyelesaikan
masalah dengan baik semasa menghasilkan projek. Saya akan berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya
hasilkan. Saya berusaha memperbaiki cara saya belajar. Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga agar lebih
memahami cara menyiapkan projek ini. Saya sentiasa mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan
projek ini
5 (sangat baik)
Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai sumber yang boleh dipercayai.
Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek ini dengan berkesan dan baik.
Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya. Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan perancangan
yang jelas, lengkap dan boleh dicapai untuk menghasilkan projek ini.
Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi impak serta sesuai terhadap orang lain.
Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa yang ditetapkan.
Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat dan betul serta menyelesaikan masalah dengan tersusun dan baik.
Saya sentiasa berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya hasilkan.
Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar. Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan bahasa
yang betul serta beradab semasa menyiapkan projek ini.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
208
Saya mengamalkan sikap yang baik sepanjang masa menyiapkan projek ini.
6 (cemerlang)
Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai sumber yang boleh dipercayai dan benar.
Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan berkesan dan cemerlang.
Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya. Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan perancangan
yang jelas, lengkap, boleh dicapai, teratur dan boleh dicontohi. Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi impak
yang tinggi terhadap orang lain serta boleh dicontohi. Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa
yang ditetapkan. Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat, betul dan tersusun
serta menyelesaikan masalah dengan cekap dan berkesan. Saya dapat berfikir dengan mendalam untuk memperbaiki kualiti
projek yang saya hasilkan. Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar. Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan bahasa
yang betul dan berkesan, penuh keyakinan dan beradab semasa menyiapkan projek ini.
Saya mengamalkan sikap yang cemerlang dengan berterusan serta boleh dicontohi.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
209
PERANCANGAN PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK
MATA PELAJARAN : Pendidikan Moral KELAS : Tahun 6 TAJUK PROJEK : Projek memelihara/memulihara nilai estetika persekitaran rumah
kediaman dengan pokok hiasan. DISEDIAKAN OLEH : Adiah Mustapha (Guru Besar SK Tagaroh)
Sylvia Miting Pakoi (Pegawai Cemerlang SISC+ PPD Kota Marudu) A) KANDUNGAN KURIKULUM
Standard Kandungan Standard Pembelajaran
7.1 Menyayangi Alam Sekitar Untuk Menjamin Kesejahteraan Negara.
7.1.4 Melibatkan diri dalam aktiviti menjaga alam sekitar untuk menjamin kesejahteraan negara.
B) SOALAN KURIKULUM
Soalan Kurikulum
Soalan Asas Bayangkan jika dunia yang kita huni ini hanya mempunyai batu dan sampah.
Soalan Unit Bagaimanakah kita menyayangi alam sekitar?
Soalan Kandungan 1. Apakah kegiatan manusia yang menjejaskan alam sekitar? 2. Apakah kesan tindakan manusia yang tidak menyayangi alam sekitar? 3. Adakah penting menyayangi alam sekitar untuk menjamin
kesejahteraan negara? 4. Bagaimanakah cara anda menyayangi alam sekitar? 5. Apakah tindakan anda sebagai rakyat Malaysia yang
bertanggungjawab dalam menyahut cabaran untuk melibatkan diri dalam aktiviti menjaga alam sekitar bersama keluarga anda dalam tempoh Perintah Kawalan Pergerakan (PKP) ini?
6. Apakah langkah-langkah aktiviti dalam penghasilan projek anda ini? 7. Apakah kebaikan belajar menggunakan produk yang kamu hasilkan ini?
C) OBJEKTIF PROJEK
Pada akhir penghasilan projek ini, saya dapat:
i. Menjelaskan kegiatan dan kesan tindakan manusia yang menjejaskan alam sekitar.
ii. Menjelaskan pentingnya menyayangi alam sekitar untuk menjamin kesejahteraan
negara
iii. Menjelaskan cara menyayangi alam sekitar
iv. Menghasilkan bahan yang dapat membantu saya belajar dengan lebih baik dan
berkesan.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
210
D) JADUAL PELAKSANAAN PROJEK
Minggu Cadangan Aktiviti Catatan
Minggu 1
(Perancangan)
Mengumpul maklumat melalui pembacaan / merujuk pelbagai sumber (buku / majalah / surat khabar / internet dll)
Menentukan projek yang akan dihasilkan
Menyediakan takwim/jadual projek
Menilai sendiri projek dengan merujuk rubrik yang disediakan oleh guru
Minggu 2
(Pelaksanaan)
Mula mencipta projek
Menilai sendiri projek dengan merujuk rubrik yang disediakan oleh guru
Minggu 3
(Pengujian / Penilaian Kendiri Projek)
Menghasilkan projek
Memastikan projek dapat menjawab Soalan Kandungan Kurikulum
Menilai sendiri projek dengan merujuk rubrik yang disediakan oleh guru
Impak Projek
Dapat meningkatkan penguasaan murid terhadap topik yang dipelajari
Dapat meningkatkan kemahiran murid dalam menyelesaikan masalah
Dapat mengaitkan kandungan pelajaran dengan kehidupan sebenar murid
E) CONTOH PROJEK YANG BOLEH DIHASILKAN
(Murid bebas memilih projek yang hendak dihasilkan)
Buku Skrap
Model
Folio
Video
Audio
Poster
Permainan
Kuiz
Aplikasi Digital
Power Point
Komik
Naratif (Karangan)
Grafik
Nyanyian
Laman Web
Kajian Kes
Kajian Lapangan
Prototaip
Tafsiran Konsep
Lain-lain
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
211
F) PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN
Guru pelu menentukan kaedah dan instrumen pentaksiran yang akan digunakan semasa melaksanakan PBL.
Berikut merupakan contoh instrumen dan rubrik pentaksiran yang digunakan dalam projek ini.
Kaedah Pentaksiran: Pentaksiran Kendiri
Instrumen Pentaksiran:
iii. Senarai Semak
iv. Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi
v. Gambar Aktiviti
Rubrik Tahap Penguasaan Keseluruhan Bagi Projek
Murid menggunakan rubrik ini untuk menentukan Tahap Penguasaan sendiri
Gunakan borang Senarai Semak dan Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi untuk menentukan Tahap Penguasaan anda
Tahap Penguasaan
Huraian Kriteria
1 (sangat terhad)
Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber yang sangat terhad dan tidak berkaitan dengan projek.
Projek yang saya hasilkan adalah sama dengan kerja sekolah yang selalu diberikan oleh guru.
Projek yang saya hasilkan tidak mengikut tempoh masa yang ditetapkan.
Saya tidak dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan projek ini.
Projek ini tidak mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya. Saya tidak mempunyai matlamat yang jelas dan tidak ada pelan
perancangan untuk menghasilkan projek ini. Projek yang saya hasilkan tidak lengkap. Saya jarang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek. Saya jarang memperbaiki cara saya belajar. Saya jarang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa
menyiapkan projek ini. Saya jarang mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan projek
ini.
2 (terhad)
Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber yang terhad.
Maklumat atau bahan kurang sesuai dengan tajuk pelajaran untuk merancang projek.
Projek ini kurang berkaitan dengan kehidupan sebenar saya. Saya mempunyai matlamat yang kurang jelas dengan pelan
perancangan yang kurang lengkap untuk menghasilkan projek ini. Projek yang saya hasilkan kurang lengkap dan kurang kemas. Projek yang saya hasilkan kurang mengikut tempoh masa yang
ditetapkan.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
212
Projek yang saya hasilkan kurang mengikuti langkah-langkah yang ditetapkan.
Saya hanya dapat menyelesaikan sedikit masalah semasa menyiapkan projek ini.
Saya kurang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek ini. Saya kurang memperbaiki cara saya belajar. Saya kurang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa
menyiapkan projek ini. Saya kurang mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan projek
ini.
3
(memuaskan)
Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber yang terhad.
Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan kadar yang memuaskan.
Projek ini mempunyai sedikit kaitan dengan kehidupan sebenar saya. Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan yang
lengkap untuk menghasilkan projek ini. Projek yang saya hasilkan lengkap dan kemas. Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa yang
ditetapkan. Saya kurang mengikuti langkah-langkah serta menyelesaikan masalah
semasa menghasilkan projek. Kadang kala saya berfikir untuk memperbaiki kualiti projek. Kadang kala saya memperbaiki cara saya belajar. Saya selalu bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa
menyiapkan projek ini. Saya mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan projek ini.
4 (baik)
Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai sumber.
Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan baik.
Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya. Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan yang jelas
dan lengkap untuk menghasilkan projek ini. Projek yang saya hasilkan lengkap dan kreatif. Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa yang
ditetapkan. Saya mengikuti langkah-langkah dengan betul serta menyelesaikan
masalah dengan baik semasa menghasilkan projek. Saya akan berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya hasilkan. Saya berusaha memperbaiki cara saya belajar. Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga agar lebih
memahami cara menyiapkan projek ini. Saya sentiasa mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan
projek ini.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
213
5 (sangat baik)
Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai sumber yang boleh dipercayai.
Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek ini dengan berkesan dan baik.
Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya. Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan perancangan yang
jelas, lengkap dan boleh dicapai untuk menghasilkan projek ini. Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi impak serta
sesuai terhadap orang lain. Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa yang
ditetapkan. Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat dan betul serta
menyelesaikan masalah dengan tersusun dan baik. Saya sentiasa berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya
hasilkan. Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar. Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan bahasa
yang betul serta beradab semasa menyiapkan projek ini. Saya mengamalkan sikap yang baik sepanjang masa menyiapkan
projek ini.
6 (cemerlang)
Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai sumber yang boleh dipercayai dan benar.
Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan berkesan dan cemerlang.
Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya. Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan perancangan yang
jelas, lengkap, boleh dicapai, teratur dan boleh dicontohi. Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi impak yang
tinggi terhadap orang lain serta boleh dicontohi. Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa yang
ditetapkan. Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat, betul dan tersusun serta
menyelesaikan masalah dengan cekap dan berkesan. Saya dapat berfikir dengan mendalam untuk memperbaiki kualiti projek
yang saya hasilkan. Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar. Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan bahasa
yang betul dan berkesan, penuh keyakinan dan beradab semasa menyiapkan projek ini.
Saya mengamalkan sikap yang cemerlang dengan berterusan serta boleh dicontohi.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
214
vii. Instrumen Pentaksiran: Senarai Semak (Diisi oleh murid)
BIL.
TARIKH PENTAKSIRAN /
PENILAIAN KENDIRI
TAHAP PENGUASAAN SAYA
CATATAN SAYA 1 2 3 4 5 6
1
Projek ini kurang berkaitan dengan kehidupan sebenar saya.
Projek yang saya hasilkan kurang mengikuti langkah-langkah yang ditetapkan.
Saya kurang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek
2
Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
ojek yang saya hasilkan lengkap dan kreatif.
Saya akan berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya hasilkan.
Saya berusaha memperbaiki cara saya belajar.
3
Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan yang jelas dan lengkap untuk menghasilkan projek ini.
Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa yang ditetapkan.
Saya mengikuti langkah-langkah dengan betul serta menyelesaikan masalah dengan baik semasa menghasilkan projek.
Saya akan berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya hasilkan.
Saya berusaha memperbaiki cara saya belajar
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
215
4
Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi impak serta sesuai terhadap orang lain.
Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat dan betul serta menyelesaikan masalah dengan tersusun dan baik.
Saya sentiasa berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya hasilkan.
Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.
Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan bahasa yang betul serta beradab semasa menyiapkan projek ini.
viii. Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi (Disi oleh murid)
Apa? Mengapa? Bagaimana? Kesan/Akibat
Apakah tajuk yang
kamu pelajari?
Mengapakah kamu
mempelajari tajuk
ini?
Bagaimanakah kamu
tahu yang kamu
sudah memahami
tajuk ini?
Apakah pengajaran
yang kamu peroleh
setelah mempelajari
topik ini dan berjaya
menghasilkan projek?
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
216
ix. Instrumen Bergambar Aktiviti berserta Penerangan Ringkas (Disediakan oleh murid)
Cadangan Sumber Rujukan 1. Buku teks Pendidikan Moral (muka surat 59-68). 2. Memilih bahan/material pasu terpakai/recylce
https://bit.ly/2VXyzK5
3. Cara menyediakan medium/bahan tanaman https://www.hmetro.com.my/node/122875 Catatan: Jika tiada kemudahan internet, jangan risau. Cikgu yakin ramai pakar di rumah anda. Cuba rujuk dengan ibu, bapa, nenek, datuk atau ahli keluarga yang lebih berpengalaman daripada anda. Kata orang, malu bertanya, sesat jalan. Anda pasti berjaya!
Gambar Proses
Pelaksanaan
Gambar Proses
Perancangan
Gambar Proses
Penilaian
Kendiri
Gambar Projek
yang sudah
siap
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
217
Contoh Hasil Kerja Murid: Lampiran 1:
JURNAL PROJEK MEMELIHARA/MEMULIHARA NILAI ESTETIKA PERSEKITARAN RUMAH KEDIAMAN DENGAN POKOK HIASAN
(21/04/2020 -05/05/2020) Oleh:
AVA ANGEL AVASI TEDDY SK Tagaroh, Kota Marudu
Bil Tarikh/Masa/Hari Aktiviti
Pengurusan Catatan Aktiviti/
Isu Semasa Tindakan Susulan
01. 21/04/2020 7.00 pagi - 9.00 pagi Selasa
Fasa 1: Sebelum melaksanakan projek
Merujuk sumber bacaan dan contoh diinternet.
1. Senaraikan pilihan. 2. Berbincang dengan ibu bapa . 3. Membuat keputusan pilihan bahan pasu dan pokok hiasan yang hendak ditanam.
02. 22/04/2020 Fasa 2: Semasa melaksanakan projek
Menyediakan medium tanaman pokok (pasu dan material menanam)
1. Sediakan pasu bunga hiasan -Saya pilih pasu inovasi daripada bekas sabun cuci kain Top. 2. Memilih nisbah yang betul untuk campuran tanah untuk tanaman hiasan. 3. Memilih pokok hiasan_Bunga Pukul 9. 4. Proses menaman dilaksanakan.
**Tambah ikut tarikh dan keperluan.
03. 23/04/2020 Fasa 3: Selepas melaksanakan projek
Menghantar laporan projek.
1. Menyiapkan catatan harian. 2. Membuat rumusan/refleksi kendiri. 3. Membuat cadangan/tindakan susulan penambahbaikan.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
218
Lampiran 2:
LAPORAN PROJEK MEMELIHARA/MEMULIHARA NILAI ESTETIKA PERSEKITARAN RUMAH KEDIAMAN DENGAN POKOK HIASAN
Nama murid Ava Angel Avasi Teddy
Kelas 6 Putra
Guru Mata Pelajaran Adiah Mustapha
Tarikh 21 April 2020
Tempoh tugasan 21/04/2020 hingga 05/05/2020
Fasa Penerangan Laporan Bergambar
1 Sebelum melaksanakan projek 1.1 Merujuk sumber bahan secara atas talian dan bukan talian (bercetak). 1.2 Berbincang dan berkongsi idea dan pandangan dengan orang yang lebih pakar dalam menanam (nenek saya Saleoi Sabarong, ibu bapa dan abang saya). 1.3 Merancang aktiviti pengurusan pokok hiasan saya dengan menyediakan Jurnal Pengurusan Pokok Hiasan Ava dan reka bentuk pasu bunga hiasan yang dikehendaki.
2 Semasa melaksanakan projek 2.1 Menyediakan Pasu Pokok Hiasan ‘recycle’ yang diminati. 3.1 .1Menyediakan bahan dan peralatan mereka bentuk pasu pokok hiasan daripada bekas sabun kain. 2.1.2Membuat pasu pokok hiasan dengan pemantauan ibu. Ketika ini faktor keselamatan mesti diutamakan. Mohon bantuan ibu bapa atau ahli keluarga yang berpengalaman untuk elakkan kecederaan diri. 2.1.3Menyiapkan pasu dengan kemasan atau corak tertentu yang diminati. Saya minat bentuk burung lagenda “Phoenix”. Rupa yang pelik tapi menarik. 3.2 Menyediakan medium tanaman dan proses menanam pokok hiasan pilihan. 2.2.1Menyediakan campuran tanah/medium dengan nisbah 3:2:1 dan memasukkan ke dalam pasu bunga hiasan saya. 2.2.2 Menanam pokok bunga hiasan pilihan saya iaitu Bunga Pukul 9. Menurut nenek bunga ini akan kembang setiap pukul 9 pagi dan kuncup semula pada waktu petang. Rasanya ini yang menarik hati saya untuk memilih sebab saya mahu kaji sendiri hal ini. 2.2.3 Meletakkan pokok hiasan saya di lokasi yang sesuai dan menarik dilihat.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
219
3.3 Melaksanakan aktiviti pemeliharaan dan pemuliharan setiap hari/mengikut tempoh projek. 3.3.1 Menyiram pokok hiasan 2 kali sehari. 3.3.2 Memastikan pokok hiasan mendapat nutrien yang mencukupi dengan membaja mengikut keperluan dan nasihat orang yang lebih berpengalaman. 3.3.3 Memastikan pokok hiasan menerima sumber cahaya yang sesuai dan mencukupi. 3.3.4 Memeriksa pokok hiasan setiap hari untuk memastikan pokok hiasan tidak diserang oleh ulat atau parasit yang menyebabkan ia layu 3.3.5 Merekodkan aktiviti pengurusan setiap hari dalam Jurnal Pengurusan Pokok Hiasan Ava.
3 3.0 Selepas melaksanakan projek
3.1 Memastikan semua bentuk pelaporan didokumentasikan dengan lengkap. 3.2 Memastikan produk PBL yang dihasilkan dalam keadaan yang terjaga/elok sebelum diserahkan kepada guru mata pelajaran. 3.3 Menyediakan bahan persediaan pembentangan.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
220
PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL) SEKOLAH : SMK APIN-APIN KENINGAU NAMA MURID : Lawrence Alliun KELAS : Tingkatan 5 Harvard FOKUS PROJEK : Menghasilkan prosa (penulisan) secara terancang, tertib,dan kemas dengan menggunakan bahasa yang tepat, indah, dan menarik TAJUK PROJEK : Menghasilkan Perenggan Pendahuluan Karangan SOALAN TUGASAN : Amalan gaya hidup sihat amat penting dalam menjamin kualiti hidup yang lebih bermakna. Huraikan cara-cara untuk mengamalkan gaya hidup sihat. PROJEK YANG DIHASILKAN : Video Perenggan Pendahuluan MATA PELAJARAN : Bahasa Melayu GURU PEMBIMBING : Doreen Pakoi @ Pius Miting A) KANDUNGAN KURIKULUM
Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran
12.0 Menghasilkan penulisan kreatif dan bukan kreatif 12.1 Menghasilkan prosa dan puisi secara terancang, tertib, dan kemas dengan menggunakan bahasa yang tepat, indah, dan menarik
Aras 1 i. Menghasilkan karangan wawancara, resensi / ulasan (pendapat), cerpen dan bahas. ii. Membandingkan isi untuk menentukan kesesuaian isi dengan tajuk tugasan. iii. Memberikan alasan dan cadangan yang baik untuk mengupas dan mengembangkan idea/isi utama (perenggan pendahuluan)
B) SOALAN KURIKULUM
Soalan Kurikulum
Soalan Asas
Apakah yang terjadi kepada dunia penulisan/penerbitan jika manusia tidak tahu menulis?
Soalan Unit Bagaimanakah menghasilkan sebuah penulisan/karangan secara terancang, tertib, dan kemas dengan menggunakan bahasa yang tepat, indah, dan menarik?
Soalan Kandungan
1. Apakah kepentingan untuk menganalisis soalan? 2. Bagaimanakah cara untuk menganalisis soalan? 3. Apakah elemen-elemen yang perlu ada dalam menulis perenggan pendahuluan? 4. Bagaimanakah cara menulis pelbagai jenis perenggan pendahuluan secara terancang, tertib, dan kemas dengan menggunakan bahasa yang tepat, indah, dan menarik.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
221
C) OBJEKTIF PROJEK Pada akhir penghasilan projek ini, saya dapat; i. menghasilkan sebuah perenggan pendahuluan secara terancang, tertib, dan kemas dengan menggunakan bahasa yang tepat, indah, dan menarik. D) CONTOH JADUAL PELAKSANAAN PROJEK
Minggu Cadangan Aktiviti Catatan
Minggu 1 (Perancangan)
Mengumpul maklumat melalui pembacaan / merujuk pelbagai sumber (Modul Penulisan, buku teks, buku rujukan / majalah / surat khabar / Internet) Menentukan projek yang dihasilkan Menyediakan takwim projek Penilaian kendiri projek dengan merujuk rubrik yang disediakan oleh guru
Perbincangan antara murid dengan guru berkaitan tugasan
Minggu 2 (Pelaksanaan)
Memulakan penghasilan projek penulisan - Menganalisis soalan - Menulis kerangka perenggan pendahuluan - Menulis perenggan pendahuluan Penilaian kendiri projek dengan merujuk rubrik yang disediakan oleh guru dan dengan bantuan pemeriksaan hasil kerja oleh guru dari semasa ke semasa
Hasil tugasan dihantar dan diperiksa oleh guru kemudian murid membuat pembetulan sehingga kedua belah pihak berpuas hati (bimbingan berterusan dijalankan)
Minggu 3 (Pengujian/ Penilaian Kendiri Projek)
Menghasilkan projek video - Memastikan projek dapat menjawab soalan Kandungan Kurikulum
Hasil projek dalam bentuk video dapat dihasilkan
Impak Projek Dapat meningkatkan penguasaan murid terhadap topik yang dipelajari Dapat meningkatkan kemahiran dalam penulisan Dapat mengaitkan kandungan pelajaran dengan kehidupan seharian murid
Penambahan ilmu dalam bidang akademik dan ilmu kelangsungan hidup
E) PENGHASILAN PROJEK BOLEH DALAM PELBAGAI BENTUK BAHAN ATAU PRODUK
Folio Model Video Audio Permainan
Komik Kuiz Aplikasi Digital Power Point Permainan
Naratif (Karangan)
Grafik Nyanyian Laman Web Buku Skrap
Kajian Kes Kajian Lapangan Prototaip Tafsiran Konsep Lain-lain
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
222
F) PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN 1. Kaedah Pentaksiran: a) Pentaksiran Kendiri b) Kriteria Penskoran Karangan SPM (Penilaian Guru) 2. Instrumen Pentaksiran: a) Senarai semak b) Kriteria Penskoran Karangan SPM (Penilaian Guru) c) Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi d) Gambar Aktiviti 1 (a) Rubrik Tahap Penguasaan Keseluruhan bagi Projek Rubrik digunakan untuk menentukan Tahap Penguasaan sendiri Saya menggunakan borang Senarai Semak dan Lembaran Kendiri atau Refleksi untuk menentukan Tahap Penguasaan sendiri
Tahap Penguasaan
Huraian Kriteria
1
(Sangat Terhad)
3 Saya mengumpul dan mengurus maklumat dengan sangat terhad dan tidak berkaitan.
4 Projek yang dirancang lebih mirip kepada tugasan sekolah tanpa mengambil kira konteks dunia sebenar dan matlamat projek tidak jelas serta tanpa mengemukakan pelan perancangan.
5 Projek dilaksanakan tidak mengikut tempoh masa dan tidak dapat menyelesaikan masalah atau mengurus situasi.
6 Projek yang dihasilkan tidak lengkap. 7 Saya jarang membuat refleksi kendiri untuk memperbaiki kualiti
projek serta cara pembelajaran sendiri. 8 Saya berkomunikasi secara terhad. 9 Saya mempamerkan nilai etika dan kerohanian yang terhad.
2 (Terhad)
Saya mengumpul maklumat daripada sumber yang terhad dan kurang bersesuaian dengan konteks untuk merancang projek.
Projek yang dirancang mempunyai ciri-ciri konteks dunia sebenar yang sangat terhad dan matlamat yang kurang jelas dengan mengemukakan pelan perancangan yang kurang lengkap.
Projek dilaksanakan tetapi kurang mengawal aktiviti projek mengikut tempoh masa dan prosedur; serta hanya menyelesaikan masalah atau mengurus situasi semasa projek dengan terhad.
Projek yang dihasilkan yang kurang kemas. Saya kurang membuat refleksi kendiri untuk memperbaiki kualiti
projek serta cara pembelajaran sendiri. Saya berkomunikasi tetapi kurang berkesan. Saya mempamerkan nilai etika dan kerohanian yang kurang
memuaskan.
3
(Memuaskan)
Saya dapat mengumpul dan mengurus maklumat daripada sumber yang terhad dan bersesuaian untuk merancang projek dengan memuaskan.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
223
Projek yang dirancang mempunyai ciri-ciri konteks dunia sebenar yang sangat terhad, melibatkan matlamat yang jelas dengan mengemukakan pelan perancangan yang lengkap.
Saya dapat melaksanakan dan mengawal aktiviti projek mengikut tempoh masa tetapi kurang prosedur serta menyelesaikan masalah atau mengurus situasi semasa projek dengan memuaskan.
Projek yang dihasilkan lengkap dan kemas. Saya kadang-kala membuat refleksi kendiri untuk memperbaiki
kualiti projek serta cara pembelajaran sendiri dengan memuaskan. Saya dapat berkomunikasi dengan betul. Saya mengamalkan nilai-nilai etika dan kerohanian yang
memuaskan
4
(Baik)
Saya dapat mengumpul dan mengurus maklumat daripada pelbagai sumber dan bersesuaian untuk merancang projek dengan baik.
Projek yang dirancang mempunyai konteks dunia sebenar, melibatkan matlamat yang jelas dengan mengemukakan pelan perancangan yang jelas dan lengkap.
Saya dapat melaksanakan dan mengawal aktiviti projek mengikut tempoh masa dan mengikut prosedur dengan betul serta menyelesaikan masalah atau mengurus situasi semasa projek dengan baik.
Projek yang dihasilkan lengkap dan kreatif. Saya membuat refleksi kendiri untuk memperbaiki kualiti projek
serta cara pembelajaran sendiri dengan baik. Saya dapat berkomunikasi dengan betul dan berkesan. Saya mengamalkan nilai-nilai etika dan kerohanian yang baik.
5
(Sangat baik)
Saya dapat mengumpul dan mengurus maklumat daripada pelbagai sumber, boleh dipercayai serta bersesuaian untuk merancang projek dengan berkesan dan baik.
Projek yang dirancang mempunyai konteks dunia sebenar, melibatkan matlamat yang sangat jelas dengan mengemukakan pelan perancangan yang jelas, lengkap dan boleh dicapai.
Saya dapat melaksanakan dan mengawal aktiviti projek mengikut tempoh masa, mengikut prosedur dengan tepat dan betul serta menyelesaikan masalah dan mengurus situasi semasa projek dengan tersusun dan baik.
Projek yang dihasilkan autentik, kreatif dan memberi impak yang munasabah terhadap persekitaran sebenar.
Saya juga dapat membuat refleksi kendiri dengan menyeluruh untuk memperbaiki kualiti projek serta cara pembelajaran sendiri.
Saya dapat berkomunikasi dan bersosialisasi dengan bahasa yang betul dan berkesan serta beradab.
Saya mengamalkan nilai-nilai etika dan kerohanian yang baik dan berterusan.
6
(Cemerlang)
Saya dapat mengumpul dan mengurus maklumat daripada pelbagai sumber, sahih dan boleh dipercayai serta bersesuaian untuk merancang projek dengan berkesan dan cemerlang.
Projek yang dirancang mempunyai konteks dunia sebenar, melibatkan matlamat yang sangat jelas dengan mengemukakan
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
224
pelan perancangan yang jelas, lengkap, boleh dicapai, teratur dan boleh dicontohi.
Saya dapat melaksanakan dan mengawal aktiviti projek mengikut tempoh masa, mengikut prosedur dengan tepat, betul dan sistematik serta menyelesaikan masalah dan mengurus situasi semasa projek dengan cekap dan berkesan.
Projek yang dihasilkan autentik, kreatif dan memberi impak yang tinggi terhadap persekitaran sebenar serta boleh dicontohi.
Saya juga dapat membuat refleksi kendiri secara mendalam dan menyeluruh untuk memperbaiki kualiti projek serta cara pembelajaran sendiri.
Saya dapat berkomunikasi dan bersosialisasi dengan bahasa yang mantap dan berkesan, penuh berkeyakinan dan beradab.
Saya mengamalkan nilai-nilai etika dan kerohanian yang cemerlang secara berterusan serta boleh dicontohi.
1 (b) Kriteria Penskoran Karangan SPM (penilaian guru)
KRITERIA
DESKRIPSI
1. BAHASA (Mekanis)
Kegramatisan – kata (morfologi) - ayat (sintaksis)
Tanda baca
Ejaan
2. LARAS (Dinamis) Pemilihan kosa kata
3. IDEA (ISI) Tema
Isi utama
Pengembangan (huraian/ bahasa/hujahan/ contoh)
Kerelevanan
4. PENGOLAHAN Wacana
Logik
Pemerengganan
Format
5. GAYA BAHASA Keindahan bahasa
Ungkapan
Peribahasa
PERINGKAT
MARKAH
KRITERIA
CEMERLANG
80 – 100
(90 – 100)
Penggunaan pelbagai jenis kata yang luas dan tepat.
Penggunaan pelbagai ayat majmuk yang gramatis.
Ejaan dan tanda baca betul
Laras bahasa sesuai dengan tugasan
Penggunaan kosa kata luas dan tepat
Idea relevan mengikut tugasan, dihuraikan dengan jelas dan matang, disertakan dengan contoh yang sesuai
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
225
(80 – 89)
Pengolahan menarik dan berkesan serta pemerengganan sesuai.
Wacana lengkap dan terdapat kesinambungan idea yang jelas antara perenggan.
Penggunaan unsur bahasa bervariasi
Gaya bahasa menarik dari segi keindahan bahasa dan penggunaan ungkapan seperti peribahasa, pantun, cogan kata atau frasa.
KEPUJIAN
66 – 79
(73 – 79)
(66 – 72)
Penggunaan pelbagai jenis kata yang tepat.
Penggunaan pelbagai ayat majmuk yang gramatis tetapi terdapat kesalahan yang minimum
Ejaan dan tanda baca betul
Laras bahasa sesuai dengan tugasan.
Penggunaan kosa kata luas dan tepat
Idea relevan mengikut tugasan, dihuraikan dengan jelas, diserta dengan contoh yang sesuai.
Pengolahan menarik dan berkesan serta pemerengganan sesuai.
Wacana lengkap dan terdapat kesinambungan idea yang jelas antara perenggan.
Penggunaan unsur bahasa masih bervariasi.
Gaya bahasa masih menarik dari segi keindahan bahasa dan penggunaan ungkapan seperti peribahasa, pantun, cogan kata atau frasa.
BAIK
51 - 65
(58 – 65)
(51 – 57)
Penggunaan pelbagai jenis kata sesuai.
Penggunaan ayat majmuk gramatis tetapi terdapat kesalahan yang minimum.
Ejaan dan tanda baca masih betul.
Laras bahasa sesuai mengikut tugasan.
Penggunaan kosa kata umum.
Idea masih relevan mengikut tugasan, huraian isi masih jelas dan contoh masih sesuai.
Pengolahan masih menarik, dan pemerengganan masih sesuai.
Wacana masih lengkap
Penggunaan unsur bahasa masih bervariasi.
Gaya bahasa kurang menarik dari segi keindahan bahasa dan penggunaan ungkapan kurang berkesan.
MEMUASKAN
36 – 50
(43 – 50)
(36 – 42)
Penggunaan pelbagai jenis kata terhad.
Ayat kurang gramatis.
Ejaan dan tanda baca betul tetapi terdapat kesalahan yang minimum.
Laras bahasa kurang sesuai.
Penggunaan kosa kata umum dan terhad.
Idea masih relevan mengikut tugasan, huraian isi kurang jelas dan contoh kurang sesuai.
Pengolahan kurang menarik, pemerengganan kurang sesuai.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
226
Wacana masih / kurang lengkap
Penggunaan unsur bahasa kurang bervariasi.
Gaya bahasa kurang menarik dari segi keindahan bahasa dan penggunaan ungkapan kurang berkesan.
KURANG MEMUASKAN
21 – 35
(28 – 35)
(21 – 27)
Penggunaan kata kurang tepat.
Ayat tidak gramatis tetapi masih difahami.
Terdapat kesalahan ejaan dan tanda baca yang ketara.
Idea masih relevan / idea bercampur aduk dan huraian tidak jelas / tidak berkembang dan contoh tidak sesuai.
Pengolahan tidak menarik.
Wacana tidak lengkap dan binaan perenggan tidak seimbang.
Unsur bahasa tidak bervariasi.
Gaya bahasa dari segi keindahan bahasa dan penggunaan ungkapan lemah.
PENCAPAIAN MINIMUM
01 – 20
(11 – 20)
(01 – 10)
Keseluruhan menunjukkan penggunaan kata dan ayat yang tidak gramatis.
Kesalahan ejaan dan tanda baca yang ketara.
Idea bercampur aduk dan huraian tidak jelas/ tidak berkembang dan contoh tidak sesuai.
Pengolahan tidak menarik.
Wacana tidak lengkap dan binaan perenggan tidak seimbang dan tidak sesuai.
Gaya bahasa dari segi keindahan bahasa dan penggunaan ungkapan lemah serta tidak menarik.
Keseluruhan karangan sukar / tidak difahami.
2 (a) Senarai Semak Saya
BIL TARIKH PENTAKSIRAN / PENILAIAN KENDIRI
TAHAP PENGUASAAN
CATATAN SAYA
1 2 3 4 5 6
1 30 Mac 2020 – 3 April 2020
/ Saya mengumpul dan mengurus maklumat daripada pelbagai sumber, sahih dan boleh dipercayai serta bersesuaian untuk merancang projek dengan lebih berkesan. Saya merancang projek yang mempunyai konteks dunia sebenar, melibatkan matlamat yang sangat jelas dengan mengemukakan pelan perancangan yang jelas, lengkap, boleh dicapai, teratur dan boleh dicontohi. Saya merancang projek yang bakal dihasilkan autentik, kreatif dan memberi
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
227
impak yang tinggi terhadap persekitaran sebenar serta boleh dicontohi. Saya mahu berkomunikasi dan bersosialisasi dengan bahasa yang mantap dan berkesan, penuh berkeyakinan dan beradab. Saya mahu mengamalkan nilai-nilai etika dan kerohanian yang cemerlang secara berterusan serta boleh dicontohi.
2 6 April 2020 – 10 April 2020
/ Saya mahu melaksanakan dan mengawal aktiviti projek mengikut tempoh masa, mengikut prosedur dengan tepat, betul dan sistematik serta menyelesaikan masalah dan mengurus situasi semasa projek dengan cekap dan berkesan. Projek yang bakal dihasilkan perlulah autentik, kreatif dan memberi impak yang tinggi terhadap persekitaran sebenar serta boleh dicontohi. Saya akan sentiasa berkomunikasi dan bersosialisasi dengan bahasa yang mantap dan berkesan, penuh berkeyakinan dan beradab. Saya sentiasa mengamalkan nilai-nilai etika dan kerohanian yang cemerlang secara berterusan serta boleh dicontohi.
3 13 April 2020 – 15 April 2020
/ Saya berjaya melaksanakan dan mengawal aktiviti projek mengikut tempoh masa, mengikut prosedur dengan tepat, betul dan sistematik serta menyelesaikan masalah dan mengurus situasi semasa projek dengan cekap dan berkesan. Projek yang telah saya hasilkan bersifat autentik, kreatif dan memberi impak yang tinggi terhadap persekitaran sebenar serta boleh dicontohi. Saya telah sedaya upaya sentiasa berkomunikasi dan bersosialisasi dengan bahasa yang mantap dan berkesan, penuh berkeyakinan dan beradab. Saya akan sentiasa mengamalkan nilai-nilai etika dan kerohanian yang cemerlang secara berterusan serta boleh dicontohi.
4 16 April 2020 (Tarikh akhir sepatutnya - 20 April 2020)
/ Saya berjaya menyiapkan tugasan lebih awal daripada yang dijangkakan. Saya sangat berbangga kerana hasil projek saya berjaya disiapkan dan telah dimuat naik di YouTube sebagai perkongsian kepada rakan lain.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
228
Terima kasih kepada guru subjek yang membimbing saya sepanjang proses penghasilan projek ini.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
229
Senarai Semak Saya
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
230
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
231
2 (b) Kriteria Penskoran Karangan SPM
PERINGKAT
KRITERIA
PENILAIAN GURU (HASIL PROJEK
MURID)
CEMERLANG
Penggunaan pelbagai jenis kata yang luas dan tepat.
Penggunaan pelbagai ayat majmuk yang gramatis.
Ejaan dan tanda baca betul
Laras bahasa sesuai dengan tugasan
Penggunaan kosa kata luas dan tepat
Idea relevan mengikut tugasan, dihuraikan dengan jelas dan matang, disertakan dengan contoh yang sesuai
Pengolahan menarik dan berkesan serta pemerengganan sesuai.
Wacana lengkap dan terdapat kesinambungan idea yang jelas antara perenggan.
Penggunaan unsur bahasa bervariasi
Gaya bahasa menarik dari segi keindahan bahasa dan penggunaan ungkapan seperti peribahasa, pantun, cogan kata atau frasa.
Murid menggunakan pelbagai jenis kata yang luas dan tepat.
Murid menggunakan pelbagai ayat majmuk yang gramatis.
Ejaan dan tanda baca betul
Murid menggunakan laras bahasa sesuai dengan tugasan.
Penggunaan kosa kata juga luas dan tepat
Murid memberi Idea relevan mengikut tugasan, dihuraikan dengan jelas dan matang, disertakan dengan contoh yang sesuai
Pengolahan murid menarik dan berkesan serta pemerengganan sesuai.
Murid dapat membina wacana lengkap dan terdapat kesinambungan idea yang jelas antara perenggan.
Murid menggunakan unsur bahasa yang bervariasi
Murid menggunakan gaya bahasa menarik dari segi keindahan bahasa dan penggunaan ungkapan seperti peribahasa, pantun, cogan kata atau frasa.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
232
2 (c) Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi
Apa?
Mengapa?
Bagaimana?
Kesan/Akibat?
Apakah kemahiran yang kamu pelajari?
Mengapakah kamu mempelajari kemahiran ini?
Bagaimanakah kamu tahu yang kamu sudah memahami tajuk ini?
Apakah pengajaran yang kamu peroleh setelah mempelajari kemahiran ini dan berjaya menghasilkan projek?
Kemahiran menulis karangan (Fokus kepada perenggan pendahuluan)
Untuk membolehkan saya menghasilkan sebuah perenggan pendahuluan secara terancang, tertib, dan kemas dengan menggunakan bahasa yang tepat, indah, dan menarik.
Saya dapat menulis pelbagai jenis perenggan pendahuluan secara terancang, tertib, dan kemas dengan menggunakan bahasa yang tepat, indah, dan menarik.
Saya seharusnya; i. rajin membaca pelbagai bahan sumber bacaan agar dapat meningkatkan ilmu pengetahuan semasa, selain dapat menambah pengetahuan kosa kata saya dalam Bahasa Melayu, ii. sentiasa berusaha untuk memperbaiki cara atau teknik penulisan saya dengan membuat rujukan teknik penulisan yang sebenar, iii. sentiasa melakukan latihan secara konsisten dan berterusan jika ingin menguasai kemahiran penulisan dengan cemerlang
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
233
Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
234
2 (d). Gambar Aktiviti (berserta penerangan ringkas) i. Gambar Proses Perancangan ii. Gambar Proses Pelaksanaan iii. Gambar Proses Penilaian Kendiri iv. Gambar Projek/Produk
1. PROSES PERANCANGAN Proses mengumpul maklumat Menentukan projek yang dihasilkan Menyediakan takwim projek Penilaian kendiri projek dengan merujuk rubrik yang disediakan oleh guru
2. PROSES PELAKSANAAN Memulakan penghasilan projek penulisan - Menganalisis soalan - Menulis kerangka perenggan pendahuluan - Menulis perenggan pendahuluan Penilaian kendiri projek dengan merujuk rubrik yang disediakan oleh guru
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
235
3. PROSES PENILAIAN KENDIRI Menghasilkan projek video yang menepati objektif PBL dan sekali gus memenuhi kehendak Kandungan Kurikulum
4. PROJEK / PRODUK Projek video yang berjaya dihasilkan dimuatnaik di YouTube - https://youtu.be/mUgthZwJHvI -sebagai perkongsian kepada pelajar
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
236
PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL) MATA PELAJARAN : Matematik KELAS : Tingkatan 1 TAJUK PROJEK : Bab 4.0 Nisbah, Kadar dan Kadaran TUGASAN PROJEK : (Menghasilkan makanan jeruk buah betik dengan mengaplikasikan konsep nisbah, kadar dan kadaran) DISEDIAKAN OLEH : Christina Michael, SISC+ PPD Papar
A) KANDUNGAN KURIKULUM
Mata Pelajaran
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Matematik
4.4 Nisbah, kadar dan kadaran.
4.4.1 Menentukan nisbah tiga kuantiti apabila dua atau lebih nisbah dua kuantiti diberi. 4.4.2 Menentukan nisbah atau nilai yang berkaitan apabila diberi (i) nisbah dua kuantiti dan nilai satu kuantiti. (ii) nisbah tiga kuantiti dan nilai satu kuantiti. 4.4.3 Menentukan nilai yang berkaitan dengan suatu kadar. 4.4.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan nisbah, kadar dan kadaran, termasuk membuat anggaran
B) SOALAN KURIKULUM
Soalan Kurikulum
Soalan Asas Apakah resepi makanan sihat tanpa menggunakan bahan api?
Soalan Unit Apakah akan terjadi pada resepi makanan yang tidak mengikut nisbah bahan-bahan yang betul.
Soalan Kandungan 1. Apakah bahan yang diperlukan untuk menghasilkan jeruk buah betik?
2. Berapakah nisbah gula yang diperlukan? 3. Berapakah nisbah garam yang digunakan? 4. Berapakah nisbah cuka yang dimasukkan? 5. Berapakah nisbah air : cuka : garam : gula yang diperlukan untuk 1
kg buah betik dalam menghasilkan jeruk buah betik? 6. Berapakah harga jualan untuk sebungkus jeruk buah? 7. Apakah kepentingan nisbah-nisbah tersebut untuk menghasilkan
resepi jeruk buah yang terbaik? 8. Apakah langkah-langkah kebersihan semasa menyediakan jeruk
buah betik? 9. Apakah langkah anda untuk memasarkan jeruk buah betik dalam
masa penularan Covid-19?
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
237
C) OBJEKTIF PROJEK Pada akhir penghasilan projek ini, saya dapat: v. menjelaskan konsep nisbah, kadar dan kadaran. vi. aplikasikan pengetahuan nisbah, kadar dan kadaran dalam menghasilkan resepi jeruk
buah betik. vii. meningkatkan kemahiran untuk berniaga.
D) JADUAL PELAKSANAAN PROJEK
Minggu Contoh Aktiviti Catatan
Minggu 1 : Perancangan Tarikh: 30/03/2020 – 04/04/2020
Guru Matematik Cikgu Nor Fadzilah telah memberi penerangan tentang PBL (Project Based Learning) dalam whatsapp.
Guru memberikan tugasan kepada murid untuk merancang dan melaksanakan satu projek yang mengaplikasikan konsep nisbah dan kadar dengan menggunakan kos yang minimum. Contohnya dengan menggunakan bahan yang mudah didapati di sekitar rumah.
Tugasan yang diberikan oleh guru ialah : i. Mengumpul maklumat
iaitu melalui pembacaan / merujuk pelbagai sumber (buku / majalah / surat khabar / internet / temubual ibu bapa)
ii. Menentukan projek yang akan dihasilkan.
iii. Menyediakan takwim projek.
iv. Membuat penilaian kendiri 1 dengan merujuk rubrik yang disediakan oleh guru.
Perbincangan dalam telegram/whatsapp/Google Classroom tentang PBL (Project Based Learning). Guru memberi penerangan maksud PBL (Project Based Learning).
Guru menerangkan beberapa contoh dalam kehidupan harian yang mengaplikasikan konsep nisbah, kadar dan kadaran dalam topik matematik.
Murid boleh mengemukakan soalan kepada guru tentang kesesuaian pemilihan projek yang dipilih melalui telegram/whatsapp/Google Classroom.
Setelah murid melaksanakan aktiviti minggu 1, guru perlu memastikan murid membuat penilaian kendiri 1 dengan merujuk rubrik yang disediakan oleh guru.
Minggu 2: Pelaksanaan Tarikh: 06/04/2020- 10/04/2020
Pelaksanaan: Projek Jeruk Buah Betik
06/04/2020: Menulis resepi jeruk buah betik dengan menggunakan nisbah bahan-bahan dengan betul.
• Setelah murid melaksanakan aktiviti minggu 2, guru perlu memastikan murid membuat penilaian kendiri 2 dengan
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
238
07/04/2020 : Membuat promosi jualan jeruk betik melalui whatsapp/telegram.
08/04/2020: Mencari dan
membeli bahan-bahan yang diperlukan untuk membuat jeruk betik.
09/04/2020:
Proses membuat jeruk betik dengan menggunakan konsep nisbah dan membungkus jeruk dengan menggunakan kadar yang betul.
Menjual jeruk buah betik.
10/04/2020:
Membuat penilaian kendiri 2 dengan merujuk rubrik yang disediakan oleh guru.
merujuk rubrik yang disediakan oleh guru.
Minggu 3: Pengujian/Penilaian Kendiri Keseluruhan Projek
Tarikh: 13/04/2020- 17/04/2020
13/04/2020-15/04/2020:
Menjawab soalan kandungan kurikulum
Membuat pelaporan pelaksanaan projek.
Menghasilkan: Buku Skrap/Brosur/Video/ Kad resipi/Memory Album
16/04/2020
Membuat penilaian kendiri 3
17/04/2020
Murid boleh menghantar pelaporan projek dengan menggunakan whatsapp / telegram / Google Classroom
Murid-murid boleh membuat pembentangan PBL dengan menggunakan Google Meet atau dengan menghantar Video rakaman.
Setelah murid menyiapkan laporan dan menghasilkan artifak, guru perlu
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
239
E) PROJEK YANG DIHASILKAN/ ARTIFAK
Buku Skrap
Model
Folio
Video
Brosur
Poster
Permainan
Kuiz
Aplikasi Digital
Power Point
Komik
Album
Grafik
Nyanyian
Laman Web
Kajian Kes
Kajian
Lapangan
Prototaip
Tafsiran Konsep
Lain-lain
F) PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN
Kaedah Pentaksiran : Pentaksiran Kendiri
Instrumen Pentaksiran : iv. Senarai Semak v. Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi vi. Gambar Aktiviti
Rubrik Tahap Penguasaan Keseluruhan Bagi Projek
Murid menggunakan rubrik ini untuk menentukan Tahap Penguasaan sendiri
Saya menggunakan borang Senarai Semak dan Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi untuk menentukan Tahap Penguasaan sendiri
Penghantaran laporan kepada guru.
memastikan murid membuat penilaian kendiri 3 untuk menilai keseluruhan PBL yang telah dilaksanakan.
Impak Projek
i. Dapat meningkatkan penguasaan saya terhadap topik yang dipelajari.
ii. Dapat mengaplikasikan pengetahuan nisbah, kadar dan kadaran dalam menghasilkan resepi jeruk buah betik.
iii. meningkatkan kemahiran untuk berniaga.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
240
TAHAP PENGUASAAN
HURAIAN KRITERIA
1 (sangat terhad)
10 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber yang sangat terhad dan tidak berkaitan dengan projek.
11 Projek yang saya hasilkan adalah sama dengan kerja sekolah yang selalu diberikan oleh guru.
12 Projek yang saya hasilkan tidak mengikut tempoh masa yang ditetapkan.
13 Saya tidak dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan projek ini.
14 Projek ini tidak mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
15 Saya tidak mempunyai matlamat yang jelas dan tidak ada pelan perancangan untuk menghasilkan projek ini.
16 Projek yang saya hasilkan tidak lengkap. 17 Saya jarang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek. 18 Saya jarang memperbaiki cara saya belajar. 19 Saya jarang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa
menyiapkan projek ini. 20 Saya jarang mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan
projek ini.
21 (terhad)
Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber yang terhad.
Maklumat atau bahan kurang sesuai dengan tajuk pelajaran untuk merancang projek.
Projek ini kurang berkaitan dengan kehidupan sebenar saya. Saya mempunyai matlamat yang kurang jelas dengan pelan
perancangan yang kurang lengkap untuk menghasilkan projek ini. Projek yang saya hasilkan kurang lengkap dan kurang kemas. Projek yang saya hasilkan kurang mengikut tempoh masa yang
ditetapkan. Projek yang saya hasilkan kurang mengikuti langkah-langkah
yang ditetapkan. Saya hanya dapat menyelesaikan sedikit masalah semasa
menyiapkan projek ini. Saya kurang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek ini. Saya kurang memperbaiki cara saya belajar. Saya kurang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa
menyiapkan projek ini. Saya kurang mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan
projek ini.
3 (memuaskan)
Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber yang terhad.
Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan kadar yang memuaskan.
Projek ini mempunyai sedikit kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
241
Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan yang lengkap untuk menghasilkan projek ini.
Projek yang saya hasilkan lengkap dan kemas. Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa
yang ditetapkan. Saya kurang mengikuti langkah-langkah serta menyelesaikan
masalah semasa menghasilkan projek. Kadang kala saya berfikir untuk memperbaiki kualiti projek. Kadang kala saya memperbaiki cara saya belajar. Saya selalu bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa
menyiapkan projek ini. Saya mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan projek
ini.
4 (baik)
Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai sumber.
Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan baik.
Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya. Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan yang
jelas dan lengkap untuk menghasilkan projek ini. Projek yang saya hasilkan lengkap dan kreatif. Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa
yang ditetapkan. Saya mengikuti langkah-langkah dengan betul serta
menyelesaikan masalah dengan baik semasa menghasilkan projek.
Saya akan berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya hasilkan.
Saya berusaha memperbaiki cara saya belajar. Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga agar lebih
memahami cara menyiapkan projek ini. Saya sentiasa mengamalkan sikap yang baik semasa
menyiapkan projek ini.
5 (sangat baik)
Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai sumber yang boleh dipercayai.
Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek ini dengan berkesan dan baik.
Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya. Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan perancangan
yang jelas, lengkap dan boleh dicapai untuk menghasilkan projek ini.
Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi impak serta sesuai terhadap orang lain.
Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa yang ditetapkan.
Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat dan betul serta menyelesaikan masalah dengan tersusun dan baik.
Saya sentiasa berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya hasilkan.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
242
Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar. Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan
bahasa yang betul serta beradab semasa menyiapkan projek ini. Saya mengamalkan sikap yang baik sepanjang masa menyiapkan
projek ini.
6 (cemerlang)
Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai sumber yang boleh dipercayai dan benar.
Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan berkesan dan cemerlang.
Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya. Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan perancangan
yang jelas, lengkap, boleh dicapai, teratur dan boleh dicontohi. Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi impak
yang tinggi terhadap orang lain serta boleh dicontohi. Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa
yang ditetapkan. Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat, betul dan tersusun
serta menyelesaikan masalah dengan cekap dan berkesan. Saya dapat berfikir dengan mendalam untuk memperbaiki kualiti
projek yang saya hasilkan. Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar. Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan
bahasa yang betul dan berkesan, penuh keyakinan dan beradab semasa menyiapkan projek ini.
Saya mengamalkan sikap yang cemerlang dengan berterusan serta boleh dicontohi.
Saya bersedia mempamerkan hasil kerja saya kepada guru dan kawan-kawan di sekolah selepas PKP.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
243
vii) Borang Senarai Semak (Disi oleh murid)
BIL.
TARIKH PENTAKSIRAN / PENILAIAN KENDIRI
TAHAP PENGUASAAN SAYA
CATATAN SAYA (RUJUK RUBRIK TAHAP PENGUASAAN )
1 2 3 4 5 6
1 Penilaian Kendiri 1: Perancangan 30/03/2020
/
Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber yang terhad.
Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan kadar yang memuaskan.
Projek ini mempunyai sedikit kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan yang lengkap untuk menghasilkan projek ini.
2
Penilaian Kendiri 2: Pelaksanaan 10/04/2020
/
Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa yang ditetapkan.
Saya mengikuti langkah-langkah dengan betul serta menyelesaikan masalah dengan baik semasa menghasilkan projek.
Saya akan berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya hasilkan.
3
Penilaian Kendiri 3: Pengujian/Penilaian Kendiri Projek 16/04/2020
/
Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan bahasa yang betul dan berkesan, penuh keyakinan dan beradab semasa menyiapkan projek ini.
Saya mengamalkan sikap yang cemerlang dengan berterusan serta boleh dicontohi.
Saya bersedia mempamerkan hasil kerja saya kepada guru dan kawan-kawan di sekolah selepas PKP.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
244
viii) Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi Saya
Apa? Mengapa? Bagaimana? Kesan/Akibat
Apakah tajuk yang kamu pelajari?
Mengapakah kamu mempelajari tajuk ini?
Bagaimanakah kamu tahu yang kamu sudah memahami tajuk ini?
Apakah pengajaran yang kamu peroleh setelah mempelajari topik ini dan berjaya menghasilkan projek?
Bab 4.0 Nisbah, Kadar dan Kadaran (Menghasilkan resepi jeruk betik dengan mengaplikasikan konsep nisbah, kadar dan kadaran)
Saya dapat: i. menjelaskan
konsep nisbah, kadar dan kadaran.
ii. aplikasikan pengetahuan nisbah, kadar dan kadaran dalam proses penyediaan jeruk buah betik.
iii. belajar untuk berniaga.
v. Nisbah
digunakan untuk membandingkan dua kuantiti yang sama jenis dan diukur dalam unit yang sama. Kadar ialah kes khas yang melibatkan dua kuantiti berbeza unit. Kadaran pula ialah suatu hubungan yang menyatakan kesamaan antara dua nisbah atau dua kadar.
vi. Bahan-bahan
yang diperlukan untuk menghasilkan jeruk buah betik ialah buah betik, air, garam, cuka dan gula.
vii. Nisbah untuk
menghasilkan resepi jeruk betik bagi 1kg betik memerlukan air sebanyak 1 liter dan
iv. Dapat meningkatkan penguasaan saya terhadap topik yang dipelajari.
v. Dapat diaplikasikan dalam bidang yang lain juga seperti dalam sektor perniagaan, pembinaan, perusahaan dan pertanian.
vi. Untuk mencegah penularan Covid-19 saya mesti:
menjaga kebersihan semasa menyediakan makanan seperti membasuh bahan-bahan makanan dan tangan dengan menggunakan sabun.
Menggunakan penutup mulut dan hidung semasa berurusan
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
245
menggunakan nisbah
air: cuka: garam :gula 5 : 4 : 3 : 1 viii. Harga jualan
untuk sebungkus buah jeruk (200 gram ialah RM3.00)
ix. Nisbah bagi bahan-bahan yang digunakan adalah penting untuk menghasilkan resepi buah jeruk buah supaya lebih tahan lama dan dapat rasa yang seimbang.
dengan orang luar.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
246
ix) Contoh gambar aktiviti: Gambar proses penyediaan dan pembungkusan jeruk betik
Proses Perancangan: Pengumpulan maklumat dan penyediaan takwim
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
247
PENGUMPULAN ARTIFAK Kredit kepada Pn. Nor Fadzilah Binti Razali (seorang guru Matematik yang pernah menjalankan PBL di SMK Benoni, Papar) atas sumbangan bahan sumber PBL dan gambar-gambar di atas. Rujukan: Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Sejarah Tingkatan 1. 2016. Bahagian Pembangungan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia. Modul Breaking Borders: Project Based Learning, Panduan Pelaksanaan PBL di Sekolah. 2018. Unit Pengurusan Akademik, Pejabat Pendidikan Daerah Papar. Panduan Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah Edisi ke-2. 2019. Bahagian Pembangungan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia.
BUKU SKRAP
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
248
PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
SEKOLAH : SMK Pengalat Papar NAMA MURID / KUMPULAN : i. Jesmine binti Jumat
Kelas: Tingkatan 3 UUM
ii. Hazlizsyah binti Ahmadshah Kelas: Tingkatan 3 UUM
iii. Nurhayati Syafawani binti Matneh
Kelas: Tingkatan 4 UUM
iv. Nurshazwani binti Brandar Farhanah binti Yacob Mohd Danney Qhuzairie bin Mohd Fauzi Kelas: Tingkatan 4 UKM
TAJUK PROJEK : Beriman kepada Rasul, Penciptaan Manusia Bukti kekuasaan Allah SWT dan Kaifiat menunaikan Haji MATA PELAJARAN : Pendidikan Islam
GURU PEMBIMBING: i. Ustazah Siti Nadzirah binti Majeed ii. Ustaz Mohd. Azmal bin Jalaludin A. KANDUNGAN KURIKULUM
Mata Pelajaran
Standard Kandungan Standard Pembelajaran
Pendidikan Islam
3.6 Merumuskan keimanan kepada rasul dan mengamalkan secara beradab dan istiqamah
3.6.4 Menyatakan sifat wajib, sifat harus dan sifat mustahil bagi rasul.
1.25 Membaca ayat 67 Surah Al-Ghafir dengan betul, lancar serta bertajwid dan merumus kefahaman ayat serta mengamalkannya secara beradab dan istiqamah
1.25.1 Membaca ayat 67 Surah al-Ghafir dengan betul, lancar serta bertajwid. 1.25.2 Menyatakan terjemahan ayat. 1.25.3 Menerangkan perkara berikut dan hubungkaitannya dengan kekuasaan Allah SWT: i. Proses kejadian manusia ii. Fasa kehidupan manusia 1.25.4 Merumuskan pengajaran ayat 67 Surah Al-Ghafir.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
249
4.20 Merumuskan kefahaman mengenai ibadah haji dan umrah
4.20.5 Menerangkan kaifiat pelaksanaan haji Tamattuk
B. SOALAN KURIKULUM
Soalan Kurikulum
Soalan Asas Apakah perasaan kamu apabila melihat keindahan bumi?
Soalan Unit Bagaimanakah caranya kita menunjukkan sikap bersyukur?
Soalan Kandungan 1. Apakah tujuan Allah menciptakan bumi?
2. Apakah tujuan Allah menciptakan manusia?
3. Mengapakah rasul mesti memiliki sifat wajib, sifar harus dan sifat
mustahil?
4. Mengapakah kita mesti mengamalkan sikap bersyukur?
5. Apakah pengajaran daripada ayat 67?
6. Apakah kaifiat pelaksanaan haji tamattuk?
7. Apakah kebaikan bahan yang kamu hasilkan?
C. OBJEKTIF PROJEK
Pada akhir penghasilan projek ini, murid dapat: i. Menerangkan tentang kejadian manusia, sifat-sifat rasul dan kaifiat pelaksanaan haji
tamattuk. ii. Menghasilkan cara hafalan menggunakan teknik Whole Brain sendiri. iii. Menghasilkan nota menggunakan perisian Microsoft Power Point iv. Menghasilkan grafik untuk memahami langkah-langkah perjalanan ibadah haji
tamattuk. v. Menghasilkan video untuk memahami langkah-langkah perjalanan ibadah haji
tamattuk. D. JADUAL PELAKSANAAN PROJEK
Minggu Aktiviti Catatan
Hari Pertama (Perancangan)
Mengumpul maklumat melalui youtube , laman web dan buku.
Menentukan projek yang akan dihasilkan.
Menyediakan bahan-bahan untuk membuat projek
Menyediakan jadual projek
Membuat penilaian kendiri projek dengan merujuk rubrik yang disediakan oleh guru
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
250
Hari ke-2 (Pelaksanaan dan Pentaksiran)
Mula mencipta projek
Membuat penilaian kendiri projek dengan merujuk rubrik yang disediakan oleh guru
Menghantar hasil projek kepada guru.
Impak Projek
Dapat meningkatkan pemahaman terhadap tajuk ini.
Dapat menghasilkan bahan untuk membantu murid belajar dengan lebih mudah.
Dapat mengaitkan kandungan pelajaran dengan kehidupan seharian.
E. PROJEK YANG DIHASILKAN: Video, Power Point, Grafik dan Teknik Whole Brain
Buku Skrap
Model
Folio
Video
Audio
Poster
Permainan
Kuiz
Aplikasi Digital
Power Point
Komik
Naratif (Penulisan
Karangan)
Grafik
Nyanyian
Laman Web
Kajian Kes
Kajian Lapangan
Prototaip
Tafsiran Konsep
Lain-lain
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
251
F. PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN
Kaedah Pentaksiran : Pentaksiran Kendiri
Instrumen Pentaksiran : Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi Saya dan Gambar
Aktiviti
i. Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi Saya
Murid 1
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
252
Murid 2
Murid 3
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
253
Murid 4
ii. Gambar Aktiviti yang saya lakukan
i. Proses Perancangan
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
254
j. Proses Pelaksanaan
k. Proses Penilaian Kendiri
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
255
l. Projek yang Sudah Siap
1. Grafik Perjalanan Ibadah Haji Tamattuk
2. Persembahan Slaid Power Point
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
256
3. Video Perjalanan Menunaikan Ibadah Haji Tamattuk
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
257
4. Video Teknik Whole Brain
Video boleh didapati melalui pautan berikut:
https://drive.google.com/drive/folders/18ZGr52RE1w5B3DzBY20m8rjVB4vqAz9q?usp=sharing
Rubrik Tahap Penguasaan Keseluruhan Bagi Projek
Murid menggunakan rubrik ini untuk menentukan Tahap Penguasaan sendiri
Murid menggunakan borang Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi Saya untuk
menentukan Tahap Penguasaan sendiri
TAHAP PENGUASAAN
HURAIAN KRITERIA
1 (sangat terhad)
55 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber yang sangat terhad dan tidak berkaitan dengan projek.
56 Projek yang saya hasilkan adalah sama dengan kerja sekolah yang selalu diberikan oleh guru.
57 Projek yang saya hasilkan tidak mengikut tempoh masa yang ditetapkan.
58 Saya tidak dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan projek ini.
59 Projek ini tidak mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
258
60 Saya tidak mempunyai matlamat yang jelas dan tidak ada pelan perancangan untuk menghasilkan projek ini.
61 Projek yang saya hasilkan tidak lengkap. 62 Saya jarang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek. 63 Saya jarang memperbaiki cara saya belajar. 64 Saya jarang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa
menyiapkan projek ini. 65 Saya jarang mengamalkan sikap yang baik semasa
menyiapkan projek ini.
2 (terhad)
Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber yang terhad.
Maklumat atau bahan kurang sesuai dengan tajuk pelajaran untuk merancang projek.
Projek ini kurang berkaitan dengan kehidupan sebenar saya. Saya mempunyai matlamat yang kurang jelas dengan pelan
perancangan yang kurang lengkap untuk menghasilkan projek ini.
Projek yang saya hasilkan kurang lengkap dan kurang kemas. Projek yang saya hasilkan kurang mengikut tempoh masa yang
ditetapkan. Projek yang saya hasilkan kurang mengikuti langkah-langkah
yang ditetapkan. Saya hanya dapat menyelesaikan sedikit masalah semasa
menyiapkan projek ini. Saya kurang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek ini. Saya kurang memperbaiki cara saya belajar. Saya kurang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa
menyiapkan projek ini. Saya kurang mengamalkan sikap yang baik semasa
menyiapkan projek ini.
3 (memuaskan)
Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber yang terhad.
Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan kadar yang memuaskan.
Projek ini mempunyai sedikit kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan yang lengkap untuk menghasilkan projek ini.
Projek yang saya hasilkan lengkap dan kemas. Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh
masa yang ditetapkan. Saya kurang mengikuti langkah-langkah serta menyelesaikan
masalah semasa menghasilkan projek. Kadang kala saya berfikir untuk memperbaiki kualiti projek. Kadang kala saya memperbaiki cara saya belajar.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
259
Saya selalu bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa menyiapkan projek ini.
Saya mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan projek ini.
4 (baik)
Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai sumber.
Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan baik.
Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya. Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan
yang jelas dan lengkap untuk menghasilkan projek ini. Projek yang saya hasilkan lengkap dan kreatif. Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh
masa yang ditetapkan. Saya mengikuti langkah-langkah dengan betul serta
menyelesaikan masalah dengan baik semasa menghasilkan projek.
Saya akan berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya hasilkan.
Saya berusaha memperbaiki cara saya belajar. Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga agar lebih
memahami cara menyiapkan projek ini. Saya sentiasa mengamalkan sikap yang baik semasa
menyiapkan projek ini.
5 (sangat baik)
Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai sumber yang boleh dipercayai.
Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek ini dengan berkesan dan baik.
Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya. Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan
perancangan yang jelas, lengkap dan boleh dicapai untuk menghasilkan projek ini.
Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi impak serta sesuai terhadap orang lain.
Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa yang ditetapkan.
Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat dan betul serta menyelesaikan masalah dengan tersusun dan baik.
Saya sentiasa berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya hasilkan.
Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar. Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan
bahasa yang betul serta beradab semasa menyiapkan projek ini.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
260
Saya mengamalkan sikap yang baik sepanjang masa menyiapkan projek ini.
6 (cemerlang)
Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai sumber yang boleh dipercayai dan benar.
Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan berkesan dan cemerlang.
Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya. Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan
perancangan yang jelas, lengkap, boleh dicapai, teratur dan boleh dicontohi.
Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi impak yang tinggi terhadap orang lain serta boleh dicontohi.
Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa yang ditetapkan.
Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat, betul dan tersusun serta menyelesaikan masalah dengan cekap dan berkesan.
Saya dapat berfikir dengan mendalam untuk memperbaiki kualiti projek yang saya hasilkan.
Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar. Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan
bahasa yang betul dan berkesan, penuh keyakinan dan beradab semasa menyiapkan projek ini.
Saya mengamalkan sikap yang cemerlang dengan berterusan serta boleh dicontohi.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
261
NAMA SEKOLAH : SMK KENINGAU II, KENINGAU SABAH NAMA MURID : PIAHLIN FRED MATA PELAJARAN : GEOGRAFI KELAS : TINGKATAN 5 ALMA TOPIK PEMBELAJARAN : KEPENTINGAN HUTAN TAJUK PROJEK : GREEN BOX POP UP (MODEL KEPENTINGAN HUTAN) TEMPOH : 3 MINGGU GURU PEMBIMBING : MILDAH BINTI KASIN A) KANDUNGAN KURIKULUM
Standard
Kandungan
Standard Pembelajaran
3.2 Kepentingan tumbuh-tumbuhan semula jadi
Memahami ekosistem Hutan Mentakrifkan konsep ekosistem hutan. Menyatakan konsep ekosistem hutan. Menerangkan kepentingan ekosistem tumbuh-tumbuhan semula jadi di Malaysia
B) SOALAN KURIKULUM
Soalan Kurikulum
Soalan Asas Apakah yang akan berlaku kepada kehidupan di muka bumi jika tiada hutan?
Soalan Unit Mengapakah manusia perlu mengekalkan sumber alam semulajadi yang terdapat di muka bumi?
Soalan Kandungan 1. Apakah bahan-bahan yang kamu gunakan untuk menghasilkan model Green Box Pop Up ini?
2. Apakah langkah-langkah untuk membina model ini? 3. Mengapakah kita perlukan hutan dalam kehidupan seharian? 4. Apakah kepentingan hutan kepada alam sekitar?
LAPORAN AKTIVITI PROJEK PEMBELAJARAN MUDAH
SEPANJANG PERINTAH KAWALAN PERGERAKAN (PKP COVID-19)
TAHUN 2020
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
262
5. Apakah langkah-langkah yang sesuai untuk memelihara dan memulihara hutan?
6. Apakah yang telah kamu pelajari semasa membina model tersebut?
C) OBJEKTIF PROJEK Pada akhir penghasilan projek ini, saya dapat:
i. Menerangkan bahan-bahan yang saya gunakan untuk menghasilkan model Green Box Pop Up.
ii. Menerangkan langkah-langkah untuk membina model Green Box Pop Up. iii. Menjelaskan kepentingan hutan dalam kehidupan seharian? iv. Menjelaskan kepentingan hutan kepada alam sekitar. v. Menjelaskan langkah-langkah yang sesuai untuk memelihara dan memulihara hutan. vi. Menerangkan perkara-perkara yang telah dipelajari semasa membina model tersebut.
D) JADUAL PELAKSANAAN PROJEK
Minggu Cadangan Aktiviti Catatan
Minggu 1 (Perancangan) 30 MAC HINGGA 3 APRIL 2020
Murid mengumpul maklumat melalui pembacaan / merujuk pelbagai sumber (buku / majalah / surat khabar / internet dll)
Murid menentukan projek yang akan dihasilkan
Murid Menyediakan takwim projek / jadual kerja projek
Murid membuat penilaian kendiri projek dengan merujuk rubrik yang disediakan oleh guru
Minggu 2 (Pelaksanaan) 6 HINGGA 10 APRIL 2020
Murid mula mencipta projek
Murid membuat penilaian kendiri projek dengan merujuk rubrik yang disediakan oleh guru
Minggu 3 (Pengujian / Panilaian Kendiri Projek) 12 HINGGA 17 APRIL 2020
Murid menghasilkan projek / produk
Murid memastikan projek/projek dapat menjawab Soalan Kandungan Kurikulum
Murid menghantar hasil projek melalui online (whtsapp, telegram, google classroom dan sebagainya) kepada guru pembimbing.
Impak Projek 17 HINGGA 18 APRIL 2020
Guru pembimbing menilai sama ada projek tersebut dapat meningkatkan penguasaan murid terhadap topik yang dipelajari
Penilaian oleh guru
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
263
Guru pembimbing menilai sama ada projek tersebut Dapat meningkatkan kemahiran menyelesaikan masalah
Guru pembimbing menilai sama ada projek tersebut dapat mengaitkan kandungan pelajaran dengan kehidupan seharian murid
E) PROJEK YANG DIHASILKAN
Buku Skrap
Poster
Folio
Video
Audio
Model
Permainan
Kuiz
Aplikasi Digital
Power Point
Komik
Naratif
(Karangan)
Grafik
Nyanyian
Laman Web
Kajian Kes
Kajian
Lapangan
Prototaip
Tafsiran Konsep
Lain-lain
- Berdasarkan kepada senarai projek yang diberikan oleh guru di atas , murid telah memilih
untuk membuat model kepentingan hutan yang diberi nama MODEL GREEN BOX POP UP.
F) PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN
Kaedah Pentaksiran: Pentaksiran Kendiri
Instrumen Pentaksiran:
i. Senarai Semak ii. Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi iii. Gambar Aktiviti
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
264
i. Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi yang dibuat oleh murid
Apa? Mengapa? Bagaimana? Kesan/Akibat
Apakah tajuk yang kamu pelajari? Kepentingan Hutan
Mengapakah kamu mempelajari tajuk ini? Untuk membolehkan saya menerangkan dan menjelaskan tentang kepentingan hutan kepada manusia dan alam sekitar.
Bagaimanakah kamu tahu yang kamu sudah memahami tajuk ini?
i. Bahan-bahan yang gunakan untuk menghasilkan model Green Box Pop Up ini ialah warna air, hot glue gun, kotak terpakai, kertas warna, kayu aiskrim, gam, replika tumbuhan dan binatang dan pembalut hadiah
ii.langkah-langkah untuk membina model ini ialah seperti berikut: a.merangka dan melakar model. b. membuat tapak model Green Box Pop Up. b. Membuat dinding model. c. Menggunting model. d. Menghias model dengan replika tumbuh-tumbuhan-tumbuhan dan binatang. e. Mewarnakan model. f. Mengeringkan model yang telah diwarna. g. Membuat penutup model. h. Menghias dinding model.
Apakah pengajaran yang kamu peroleh setelah mempelajari topik ini dan berjaya menghasilkan projek? i.Kita mestilah mencintai alam sekitar. ii.Kita mestilah berganding bahu bersama-sama untuk menjaga hutan semulajadi yang semakin pupus. iii.Kita mestilah patuh kepada undang-undang Negara yang tidak membenarkan manusia meneroka hutan sesuka hati tanpa kebenaran pihak berkuasa.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
265
iii.Hutan sangat berguna kepada manusia dalam kehidupan seharian kerana hutan membekalkan oksigen kepada manusia. iv,Kepentingan hutan kepada alam sekitar ialah sebagai habitat haiwan, kawasan tadahan air, mengawal suhu bumi dan mengawal banjir. v.Langkah-langkah yang sesuai untuk memelihara dan memulihara hutan ialah mengadakan kempen alam sekitar, mewujudkan hutan simpan, menguatkuasakan undang-undang, program penanaman semula dan mengawal pembalakan haram. vi.Perkara yang telah dipelajari semasa membina model Green Box Pop Up ini alah hutan sangat berguna kepada manusia dan alam sekitar serta keseimbangan ekosistem.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
266
ii. Rubrik Tahap Penguasaan Keseluruhan Bagi Projek - Murid menggunakan rubrik ini untuk menentukan Tahap Penguasaan Sendiri. - Murid menggunakan boring Senarai Semak dan Lembaran Pentaksiran Kendiri atau
Refleksi untuk menentukan Tahap Penguasaan sendiri.
Tahap Penguasaam
Huraian Kriteria
1 (sangat Terhad)
22 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber yang sangat terhad dan tidak berkaitan dengan projek.
23 Projek yang saya hasilkan adalah sama dengan kerja sekolah yang selalu diberikan oleh guru.
24 Projek yang saya hasilkan tidak mengikut tempoh masa yang ditetapkan. 25 Saya tidak dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan projek
ini. 26 Projek ini tidak mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya. 27 Saya tidak mempunyai matlamat yang jelas dan tidak ada pelan
perancangan untuk menghasilkan projek ini. 28 Projek yang saya hasilkan tidak lengkap. 29 Saya jarang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek. 30 Saya jarang memperbaiki cara saya belajar. 31 Saya jarang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa
menyiapkan projek ini. 32 Saya jarang mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan projek
ini.
2 (terhad)
Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber yang terhad.
Maklumat atau bahan kurang sesuai dengan tajuk pelajaran untuk merancang projek.
Projek ini kurang berkaitan dengan kehidupan sebenar saya. Saya mempunyai matlamat yang kurang jelas dengan pelan
perancangan yang kurang lengkap untuk menghasilkan projek ini. Projek yang saya hasilkan kurang lengkap dan kurang kemas. Projek yang saya hasilkan kurang mengikut tempoh masa yang
ditetapkan. Projek yang saya hasilkan kurang mengikuti langkah-langkah yang
ditetapkan. Saya hanya dapat menyelesaikan sedikit masalah semasa menyiapkan
projek ini. Saya kurang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek ini. Saya kurang memperbaiki cara saya belajar. Saya kurang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa
menyiapkan projek ini. Saya kurang mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan projek
ini.
3 (memuaskan)
Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber yang terhad.
Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan kadar yang memuaskan.
Projek ini mempunyai sedikit kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
267
Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan yang lengkap untuk menghasilkan projek ini.
Projek yang saya hasilkan lengkap dan kemas. Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa yang
ditetapkan. Saya kurang mengikuti langkah-langkah serta menyelesaikan masalah
semasa menghasilkan projek. Kadang kala saya berfikir untuk memperbaiki kualiti projek. Kadang kala saya memperbaiki cara saya belajar. Saya selalu bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa menyiapkan
projek ini. Saya mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan projek ini.
4 (baik)
Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai sumber.
Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan baik.
Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya. Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan yang jelas
dan lengkap untuk menghasilkan projek ini. Projek yang saya hasilkan lengkap dan kreatif. Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa yang
ditetapkan. Saya mengikuti langkah-langkah dengan betul serta menyelesaikan
masalah dengan baik semasa menghasilkan projek. Saya akan berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya hasilkan. Saya berusaha memperbaiki cara saya belajar. Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga agar lebih
memahami cara menyiapkan projek ini. Saya sentiasa mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan
projek ini.
5 (sangat baik)
Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai sumber yang boleh dipercayai.
Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek ini dengan berkesan dan baik.
Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya. Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan perancangan yang
jelas, lengkap dan boleh dicapai untuk menghasilkan projek ini. Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi impak serta
sesuai terhadap orang lain. Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa yang
ditetapkan. Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat dan betul serta
menyelesaikan masalah dengan tersusun dan baik. Saya sentiasa berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya
hasilkan. Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar. Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan bahasa yang
betul serta beradab semasa menyiapkan projek ini. Saya mengamalkan sikap yang baik sepanjang masa menyiapkan
projek ini.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
268
6 (cemerlang)
Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai sumber yang boleh dipercayai dan benar.
Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan berkesan dan cemerlang.
Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya. Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan perancangan yang
jelas, lengkap, boleh dicapai, teratur dan boleh dicontohi. Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi impak yang
tinggi terhadap orang lain serta boleh dicontohi. Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa yang
ditetapkan. Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat, betul dan tersusun serta
menyelesaikan masalah dengan cekap dan berkesan. Saya dapat berfikir dengan mendalam untuk memperbaiki kualiti projek
yang saya hasilkan. Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar. Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan bahasa yang
betul dan berkesan, penuh keyakinan dan beradab semasa menyiapkan projek ini.
Saya mengamalkan sikap yang cemerlang dengan berterusan serta boleh dicontohi..
iii. Senarai Semak Murid
BIL.
TARIKH PENTAKSIRAN / PENILAIAN KENDIRI
TAHAP PENGUASAAN SAYA
CATATAN SAYA 1 2 3 4 5 6
1
30/03/2020
/
Projek ini kurang berkaitan dengan kehidupan sebenar saya.
Projek yang saya hasilkan kurang mengikuti langkah-langkah yang ditetapkan.
Saya kurang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek
2
06/04/2020
/
Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
ojek yang saya hasilkan lengkap dan kreatif.
Saya akan berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya hasilkan.
Saya berusaha memperbaiki cara saya belajar.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
269
3
13/04/2020
/
Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi impak serta sesuai terhadap orang lain.
Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat dan betul serta menyelesaikan masalah dengan tersusun dan baik.
Saya sentiasa berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya hasilkan.
Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.
4
17/04/2020
/
Saya bersedia mempamerkan hasil kerja saya kepada guru dan kawan-kawan di sekolah nanti.
Saya bangga dapat menghasilkan projek mudah semasa cuti PKP ini.
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
270
Gambar 1: Borang Senarai Semak Murid
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
271
Gambar 2: Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi yang dibuat oleh murid
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
272
iv. Gambar Aktiviti berserta Penerangan Ringkas Projek Murid
Gambar 3: Proses Perancangan (Murid merancang dan mengumpul bahan-bahan
yang diperlukan untuk menghasilkan Model Green Box Pop Up
Gambar 4: Proses Pelaksanaan
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
273
Rujukan: Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Tingkatan 4 dan 5. 2018. Bahagian Pembangungan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia. Modul Breaking Borders: Project Based Learning, Panduan Pelaksanaan PBL di Sekolah. 2018. Unit Pengurusan Akademik. Pejabat Pendidikan Daerah Papar. Panduan Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah Edidi ke-2. 2019. Bahagian Pembangungan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia.
Gambar 5: Proses Penilaian Kendiri
Gambar 6: Model Green Box Pop Up (Model Kepentingan Hutan)
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
274
PROJECT REPORT SUBJECT : MUET TARGET : Form 6 SKILL(S) : Writing, Reading TEACHER : Farouq omaro SCHOOL : SMK Kota Klias, Beaufort PROJECT TITLE : KOTA KLIAS NEWS ABSTRACT: The Malaysian University English Test (MUET) requires students to not only be fluent in written
and spoken English but also students’ knowledge of current issues and critical thinking skills.
However, from my observations through the tasks they performed in the classroom, it is obvious
that they do not read enough. Therefore, I have embarked on a newspaper project in which
students would not only contribute articles and reports, but also edit the newspaper as well as
look for sponsors to advertise. Students themselves named the newspaper the Kota Klias
News. Fifteen Form 6 students, or the entire Lower Six Form (2018) were involved in the
newspaper project which took a month to complete.
OBJECTIVE : To motivate and improve reading and writing skills among the Lower Form 6 students in SMK Kota Klias. DURATION : One month
IMPLEMENTATION STAGE:
Phase 1
Reading newspapers
Presenting in class (what a newspaper is made up of) i.e. sports, world news, entertainment, local news etc.
Presenting about who are involved in publishing and printing of newspapers, and what are their functions.
Phase 2 Differentiating between reports and articles
Matching articles/reports with correct sections
Phase 3
Starting a newspaper publication unit
Assigning students in groups to write news, reports, articles and advertisements
Assessment by teacher.
Phase 4
Compiling everything into a newspaper draft
Assigning sub-editors, editors, illustrators
Teacher as the Chief Editor.
POL
Publishing newspaper
Distributing newspaper at schools and real audience
Presented at MELTA Conference 2018
Conclusion Each group presented:
i. Strengths and weaknesses ii. How they could improve in future?
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
275
iii. What they have learned from the project?
Impact
From the project, it was evident that it managed to inculcate students’ interest in writing, interviewing and editing. Real-life projects improve students’ skills in listening, speaking, reading and writing as well as thinking skills.
Assessment: Method – Observation and product reviews.
Second Runner-up for PBL Competition National Level MELTA Conference 2018
Kota Klias News
KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
276
PENGHARGAAN
Jabatan Pendidikan Negeri Sabah merakamkan setinggi-tinggi
penghargaan kepada semua pegawai dan guru yang telah
menyumbangkan idea sehingga terhasilnya e-buku kompilasi
PBL dan Projek Mudah yang boleh dijadikan sebagai panduan
untuk dilaksanakan di sekolah masing-masing sepanjang
tempoh PKP ini.
Semoga e-buku ini memberikan manfaat kepada semua murid di
Sabah agar dapat meneruskan sesi pembelajaran dengan lebih
berkesan dan bermakna.
SABAH HEBAT:
KATAKAN TIDAK KEPADA NOMBOR 16!
KATAKAN TIDAK KEPADA MTM 0%!