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D. Leclercq - Méthodes de Formation et Théories de l'Apprentissage 1

Méthodes de Formation et Théories de l’Apprentissage

Dieudonné Leclercq

Brigitte Denis

[email protected]

mailto:[email protected]




Méthodes de Formation et Théories de l’Apprentissage (MFTA) (1)

• Public-cible• 2e Bac en psycho et sciences de l’éducation• Année préparatoire du master en psychologie et en sciences

de l’éducation (orientation générale et orientation logopédie) et

• 3e Bac en sciences humaines et sociales• Année préparatoire du master en sciences de la santé

publique

• Objectifs• Analyser des activités d’apprentissage selon différents

paradigmes ou événements d’enseignement-apprentissage • Mettre ces paradigmes en relation avec diverses théories de

l’apprentissage


Méthodes de Formation et Théories de l’Apprentissage (MFTA) (2)

• Méthodologie• Exposés• Illustrations (films, sites, outils didactiques, …)• Activités vécues par les apprenants

• Organisation• Séances de 2h en présentiel, le jeudi de 10h30 à 12h30 au

1er quadrimestre

• Évaluation• Examen à livre ouvert et à livre fermé (janvier)• Tests (QCM-SGI) avec degré de certitude (!! Entraînement

au cours)• Matière à retenir précisée (pour examen à livre fermé)


MFTA

Introduction

Huit événements d’apprentissage

D. Leclercq

[email protected]

MFTA

Introduction

Huit événements d’apprentissage

D. Leclercq

[email protected]


Explosion des ressourcesExplosion des ressources

Tout le monde Tout le temps Partout

Coûts (1) "Just in time" (2) Lieux (3)

AUTO-SERVUCTION

MULTIMEDIA INTERACTIFS sur internetAudio Visuel (4) Interactivité (5) Télématique (6)

Explosion des besoins d'apprendreExplosion des besoins d'apprendre

La spécialité des

pédagogues

Apprentissage / enseignementObjectifs Evaluation


1995Leclercq et Denis : 6 paradigmes d’apprentissage

2003 Leclercq et Poumay :

8 événements d’apprentissage


Ambivalence mathétique : l’apprenant a envie de changer de paradigme pour apprendre

(et c’est efficace, mais lui seul sait quand ce l’est).

L’enseignant est un L’enseignant est un “ “aidant à l'apprentissage” aidant à l'apprentissage”

L’Apprenant est un auto-didacte


Polyvalence didactiqueLe formateur doit savoir TOUT faire Le formateur doit savoir TOUT faire

Il doit être compétent en tant que :Il doit être compétent en tant que : transmetteurtransmetteur modèlemodèle évaluateurévaluateur entraîneurentraîneur stimulateurstimulateur etc.etc.


Activité d’apprentissage ou scénario pédagogique = Combinaison des 8 paradigmes

= Molécule combinant les atomes

Apprendre une langue étrangère

Imprégnation

Réception

Pratique

Exploration

Expérimentation

Création

Métacognition

Débat




Apprendre à se faire une injection (cf. diabétique)

Imprégnation

Réception

Pratique

Exploration

Expérimentation

Création

Métacognition

Débat




Redécouvrir la loi d’Archimède

Imprégnation

Réception

Pratique

Exploration

Expérimentation

Création

Métacognition

Débat




Écrire une dissertation

Imprégnation

Réception

Pratique

Exploration

Expérimentation

Création

Métacognition

Débat




Apprendre à concevoir un exposé

Imprégnation

Réception

Pratique

Exploration

Expérimentation

Création

Métacognition

Débat


TEST

10 questions

Avec Degrés de Certitude

0% 20% 40% 60% 80% 100%


Questionnaire spectral

0% 20% 40% 60% 80% 100%1 100% 80% 60% 40% 20% 0%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

2 100% 80% 60% 40% 20% 0%

3 100% 80% 60% 40% 20% 0%

4 100% 80% 60% 40% 20% 0%

5 100% 80% 60% 40% 20% 0%

6 100% 80% 60% 40% 20% 0%

7 100% 80% 60% 40% 20% 0%

8 100% 80% 60% 40% 20% 0%

9 100% 80% 60% 40% 20% 0%

10 100% 80% 60% 40% 20% 0%

R C

Imprudence : Confiance :


Questionnaire spectral

0% 20% 40% 60% 80% 100%100% 80% 60% 40% 20% 0%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

100% 80% 60% 40% 20% 0%

100% 80% 60% 40% 20% 0%

100% 80% 60% 40% 20% 0%

100% 80% 60% 40% 20% 0%

100% 80% 60% 40% 20% 0%

100% 80% 60% 40% 20% 0%

100% 80% 60% 40% 20% 0%

100% 80% 60% 40% 20% 0%

100% 80% 60% 40% 20% 0%

R C

Imprudence : Confiance :


Q1 : Fabriquer le journal de l ’école

1. Imprégnation……….………… MODELAGE

2. Réception ……………...…TRANSMISSION

3. Pratique………………………….. GUIDAGE

4. Expérimentation …………..…RÉACTIVITÉ

5. Exploration…..… APPROVISIONNEMENT

6. Création ………………….CONFORTATION

7. Métacognition…… ………CO-RÉFLEXION

8. Débat…………………………….ANIMATION


Q2 : L’enfant apprend à rouler à vélo










Q3 : Violence à la TV










Q4. Les 4 invités de l’émission, représentants

des 4 partis PS, MR, CdH, Écolo, et un étudiant

discutent de l’amnistie fiscale










Q5 : L’étudiant fait une recherche sur Internet










Q6 : Passer par les 9 points par 4 droites (pas plus) sans lever le crayon ...










Q7 : Ceci a été (XVe et XVIe siècle) l’instrument par excellence de …










Q8 : Ceci est l’instrument par excellence de…










Q9 : Se rendre compte que l’on sait déjà ce que

dit un conférencier

Le squelette humain compte

200 os










Q10 : Lire une histoire imposée par le professeur










PRETEST CORRECTION

Par Réponse Correcte : + 2 points

Barème Leclercq - Poumay :

Par Réponse Incorrecte ou OM : -0,25 point

Score Classique, ramené sur 20

Si la Confiance ou certitude moyenne avec les Réponses Correctes

est > 50 %, alors + 0,5 est > 60 %, alors +1 est > 70 %, alors +1,5

Si l’Imprudence ou certitude moyenne avec les Réponses Incorrectes

est < 50 %, alors +0,5 est < 45 %, alors +1 est < 40 %, alors +1,5

Score classique

+ métacognition

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