1  

Jeanine  Grütter  Address:  3200  16th  Street  #519,  20010  Washington,  D.C.    Contact:  +1  202  469  0315;  jeanine.gruetter@phlu.ch      Birth  date:  14.07.1986  

research  gate:  https://www.researchgate.net/profile/Jeanine_Gruetter  

Academic  Education    

PhD,  Department  of  Psychology,  University  of  Zurich  The  Role  of  Socio-­‐Moral  Development,  Cross-­‐Group  Friendships,  and  Teacher  Behavior  for  Peer  Group  Inclusivity  Date  of  defense:  1st  of  November  2016;  Rating:  summa  cum  laude  Advisors:  Prof.  Klaus  Jonas,  Prof.  Bertolt  Meyer  

09/2013  –11/2016  

Master  of  Science  in  Psychology,  Department  of  Psychology,    University  of  Zurich  

08/2005  –10/2011  

Employment  Postdoctoral  Fellow  (Early  Postdoc  Mobility  Grant,  SNSF)  Tribhuvan  University,  Kathmandu,  Nepal    (02/2017  –  11/2017)  University  of  Maryland,  College  Park,  USA  (12/2017  –  present)  Advisors:  Prof.  Melanie  Killen,  Prof.  Rita  Shrestha  • Conceptualization,  planning,  coordination,  &  monitoring  of  an  international  

research  project  on  the  role  of  inclusive  education  for  social  change  in  Nepal,  founded  by  the  Swiss  National  Science  Foundation  (SNSF)  and  Biäsch  Foundation  

• Selection,  training,  &  guidance  of  24  local  research  assistants  and  translators  • Financial  analyses  &  planning  of  the  research  project  • Poverty  research  &  analysis  in  cooperation  with  the  Nepali  government  office  for  

the  identification  of  poor  households  to  determine  students’  socio-­‐economic  status  • Discussion  of  policy  implications  with  local  governmental  bodies  &  INGOS  working  

in  education,  poverty  reduction,  &  social  inclusion  

02/2017  –  present  

Research  Associate  University  for  Teacher  Education,  Institute  of  Diversity  in  Education,  Lucerne  Advisors:  Prof.  Luciano  Gasser,  Prof.  Alois  Buholzer  • Planned,  coordinated,  realized  &  monitored  the  project  Social  exclusion  of  children  

with  special  educational  needs  involving  interviews  with  1400  children  &  70  teachers  at  two  waves  of  data  collection  using  a  multi-­‐method  design  

• Evaluated  practices  &  current  policies  of  inclusive  schooling  in  the  State  of  Zurich  in  cooperation  with  the  Department  of  Education  used  in  the  development  of  a  monitoring  tool  &  school  policies  

• Supervised  &  guided  8  Bachelor-­‐  and  Master  students    • Trained  &  supervised  10  research  assistants  to  perform  effectively  • Designed  teacher  trainings  in  classroom  management  based  on  the  study  results  As  part  of  the  PhD  program  and  this  position,  I  visited  the  Lab  for  Social  Emotional  Development  and  Intervention  at  the  University  of  Toronto  (Doc  Mobility  Grant,  SNSF)  

09/2013  –  12/2016                          01/2015  –  12/2015  

Lecturer  University  of  Zurich;  Advisor:  Prof.  Klaus  Jonas  Designed,  prepared  &  lectured  the  seminar  for  master  students  in  psychology:  Group  processes  in  teams:  Leadership  and  group  composition    

07/2014  –  12/2014  

Educational  and  Clinical  Psychologist  Educational  counseling  service,  City  of  Zurich,  Glattal  Advisor:  M.Sc.  Alberto  Amman  &  M.Sc.Liliane  Stutz  • Counseled  children,  adolescents,  parents,  teachers  &  schools  for  questions  

concerning  child  development  &  education  in  a  multi-­‐cultural  environment  • Conducted  psychological  assessments  &  diagnostics  of  children’s  capacities  

06/2012  –  12/2013  

 

  2  

• Applied  systemic  methods  to  plan,  coordinate  &  realize  counseling  &  support  for  clients  in  difficult  life  situations  and  to  ensure  child  protection  

Psychologist  and  Teacher  for  Special  Education  School  for  multiply  handicapped  children,  Ilgenhalde,  Fehraltorf    Advisor:  M.Sc.  Christina  Staub  • Prepared,  realized  &  evaluated  classes  designed  to  promote  individual,  academic  &  

life  skills  • Applied  psychological  diagnostics  of  developmental  stages  • Contributed  to  school  development  in  interdisciplinary  work  groups  • Instructed  &  supervised  teaching  assistants  &  interns  

04/2012  –  11/2012  

Psychologist  and  Assistant  Teacher  for  Special  Education  School  for  multiply  handicapped  children,  Ilgenhalde,  Fehraltorf  Advisor:  M.Sc.  Mirko  Baur  • Preparation  &  realization  of  classes  • Applied  behavioral  therapy  for  children  with  autism  &  mental  disabilities    

08/2007  –  07/2011  

Internship  as  a  Psychologist  Govinda  Development  Association  (NGO),  Kathmandu,  Nepal;  Advisor:  M.Sc.  Anja  Hollien    • Focused  on  capacity  building  of  teachers  (topics:  psycho-­‐social  health,  classroom  

management  and  special  education)  • Supervised  &  counseled  social  education  workers  from  a  children’s  home  regarding  

topics  of  stress-­‐management  and  child  development;  Focused  on  team  building    

01/2009  –  04/2009  

In  addition  to  above  roles,  I  also  completed  an  internship  as  a  psychologist  (educational  &  counseling  service,  Langenthal,  5  months),  campaign  &  networking  manager  for  a  small  NGO  (inclusion  of  people  with  disabilities),  &  worked  as  a  sales  assistant  (Jelmoli  Zurich,  5  years)  &  social  facilitator  for  children  from  immigrant  families  (Interunido  Langenthal,  2  years)  

Approved  research  projects  

Social  inequalities  in  Nepal:  Does  the  provision  of  free  high  quality  education  enhance  the  social  participation  of  minority  group  students?  (02/2017  –  07/2018;  Founded  by  SNSF  &  Biäsch  Foundation)  Longitudinal  multi-­‐method  and  multi-­‐informant  study  on  the  impact  of  inclusive  education  on  the  social  participation  of  minority  groups  in  Nepal  involving  face-­‐to-­‐face  interviews  with  764  children  

Supervision  of  junior  researchers  

Currently,  I  am  supervising  the  following  Master  theses  of  students  from  Tribhuvan  University,  Nepal:  Parajuli,  S.  (work  in  progress).  Adolescents’  perceptions  of  discriminatory  practices  of  social  minorities  in  Nepal.  Sharma,  M.  (work  in  progress).  Children’s  and  adolescents’  reasoning  about  the  social  exclusion  of  students  from  low-­‐income  families.  Bhandari,  N.  (work  in  progress).  The  role  of  teacher  support  for  adolescents’  school  belonging  and  academic  self-­‐esteem  during  their  final  academic  examination.    Malli,  A.  (work  in  progress).  How  do  children  from  social  minority  groups  in  different  educational  tracks  perceive  chances  for  social  mobility?  

During  my  time  at  the  Teacher  University  in  Lucerne,  I  supervised  the  following  Bachelor  &  Master  theses:  Ziswiler,  C.  (2015).  Thematisierung  von  besonderen  Bedürfnissen  im  Unterricht.  Auswirkungen  auf  die  sozialen  Beziehungen  der  Kinder.  Bachelor  thesis  Rogger-­‐Lamparter,  D.  (2016).  Kinder  mit  ADHS.  Aktueller  Forschungsstand  und  Interventionsmöglichkeiten  in  der  Schule.  Master  thesis  Durrer,  S.  (2016).  CLASS  in  integrativen  Settings.  Untersuchung  zur  Anwendung  von  CLASS  in  Klassen  mit  integrativer  Förderung.  Master  thesis  Dermon,  C.  &  Steiner,  E.  (2016).  Soziales  Klima  und  offener  Unterricht:  Eine  Wechselwirkung?  Master  thesis  Niederberger,  E.  (2016).  Vergleich  zweier  Gewaltpräventionskonzepte:  Gewaltfreie  Kommunikation  und  gewaltloser  Widerstand.  Eine  gewaltfreie  pädagogische  Haltung  zur  Reduktion  von  aggressivem  Schülerverhalten.  Willi,  L.  &  Aeberhard,  S.  (2016).  Soziale  Beziehungen  und  Wohlbefinden  in  der  Schule.  Master  thesis  

 

  3  

Teaching  activities  

Seminars  I  have  designed  and  taught  a  seminar  for  master  students  at  the  University  of  Zurich  in  the  fall  semester  2014;  the  title  was:  Group  processes  in  teams:  Leadership  and  group  composition  and  students  gained  knowledge  in  how  diversity  affects  group  processes  and  leadership.  Students  completed  weekly  assignments  and  practical  tasks.  Trainings  for  teachers,  social  workers,  &  care-­‐takers  I  have  given  various  trainings  on  classroom  management,  socio-­‐emotional  development,  social  interactions  and  peer  processes  in  the  classroom,  and  counseling  skills  as  part  of  my  work  assignment  at  the  Teacher  University  Lucerne  and  as  part  of  my  voluntary  engagement  in  Nepal.    Research  methods  &  monitoring  and  evaluation  skills  I  have  taught  research  methods  for  faculty  members  during  a  course  at  the  University  of  Leipzig  and  during  a  seminar  at  Jhana  Bhawana  College  in  Nepal  for  all  college  teachers  of  the  District.  I  have  given  applied  trainings  on  evaluation  &  monitoring  for  the  members  of  the  Shangrila  Development  Association.  

Individual  scientific  reviewing  activities  

Ad-­‐Hoc  Reviewer  for  Small  Group  Research,  British  Journal  of  Developmental  Psychology,  Journal  of  Moral  Education  

Active  membership  in  scientific  societies  

Member  of  the  German  Society  of  Psychology  (DGPS)  and  the  Society  for  Research  on  Adolescence  

Prizes,  awards,  fellowships  

Grant  for  the  funding  of  additional  project  costs  received  from  the  Biäsch  Foundation  for  research  in  applied  psychology  for  12  months  

03/2017  

Early  Post-­‐Doc  Mobility  award  from  the  Swiss  National  Foundation  for  18  months   11/2016  Travel  award  from  the  Swiss  Academy  of  Humanities  and  Social  Sciences   08/2016  Travel  grant  from  the  University  of  Zurich  for  1  month   04/2016  Doc  Mobility  award  from  the  Swiss  National  Foundation  for  12  months   09/2014  Travel  grant  from  the  Comenius  life  long  learning  program  for  Job-­‐Shadowing  program     06/2013  Scholarship  from  Moriz  and  Elsa  von  Kuffner  and  the  Walter  and  Anne  Marie  Boveri  Foundation  

07/2010  –11/2011  

Research  prize  for  one  of  the  best  research  projects  in  2009  at  the  University  of  Zurich   11/2009  

Personal  skills  

Languages  German:  Mother  tongue;  English  &  Spanish:  Excellent  knowledge  (C1-­‐C2)  French:  Very  good  knowledge  (B2-­‐C1);  Italian,  Nepali:  Basic  knowledge  (A2)  

IT/Statistics  Excellent  knowledge  in  using  office  software  and  the  statistic  programs  R,  SPSS,  MPlus,  MPnet,  UCINET,  AMOS  Excellent  knowledge  in  social  network  analysis,  multilevel  modeling,  multivariate  methods,  programming  in  R,  and  monitoring  &  evaluation  of  social  programs  based  on  various  research  methods  trainings  visited  at  the  University  of  Zurich,  Massachusetts  Institute  of  Technology,  ETH  Zurich,  &  University  of  Manchester  Counseling  &  therapeutic  skills  Basic  skills  in  concepts  of  systemic  therapy  with  children,  adolescents,  parents,  &  families  &  behavioral  therapy  with  autistic  children;  good  knowledge  in  emergency  psychology  

Civic  Engagement    

I  have  been  a  board  member  of  the  Shangrila  Development  Association  Switzerland  from  01/2013  –  12/2016  where  I  was  involved  in  the  planning,  implementation,  management,  monitoring  &  evaluation  of  8  ongoing  projects  in  Nepal  involving  more  than  8’000  beneficiaries  Since  December  2015,  I  act  as  a  psychological  consultant.  I  am  responsible  for  the  supervision  &  capacity  building  of  11  Nepalese  employees  of  the  Shangri-­‐La  Orphanage  Home.  Me  and  my  team  monitor  the  project  and  ensure  the  provision  of  psychological  support  in  cooperation  with  local  NGOs  and  psychologists.  I  supervise  interns  from  Switzerland  &  Germany  during  regular  Skype–meetings  and  provide  training,  create  their  job  descriptions  and  monitor  their  progress  

 

  4  

Research  output    

Publications  in  peer-­‐reviewed  journals    

Gasser,  L.,  Grütter,  J.,  Torchetti,  L.,  &  Buholzer,  A.  (2017).  Competitive  classroom  norms  and  exclusion  of  children  with  academic  and  behavior  difficulties.  Journal  of  Applied  Developmental  Psychology,  49,  1-­‐11.  doi:  10.1016/j.appdev.2016.12.002  

Gasser,  L.,  Grütter,  J.,  Buholzer,  A.,  &  Wettstein,  A.  (2017).  Emotionally  supportive  classroom  interactions  and  students’  perception  of  their  teachers  as  just  and  caring.  Journal  of  Learning  and  Instruction.  doi:  10.1016/j.learninstruc.2017.08.003  

Grütter,  J.,  Gasser,  L.,  &  Malti,  T.  (2017).  The  role  of  cross-­‐group  friendship  and  emotions  in  social  exclusion.  Journal  of  Research  in  Developmental  Disabilities,  62,  137-­‐147.  doi:  10.1016/j.ridd.2017.01.004  

Grütter,  J.,  Gasser,  L.,  Zuffiano,  A.,  &  Meyer,  B.  (2017).  Promoting  inclusion  via  cross-­‐group  friendship:  The  role  of  individual  change  in  trust  and  sympathy.  Child  Development.  doi:  10.1111/cdev.12883  

Grütter,  J.  &  Meyer,  B.  (2014).  Intergroup  friendship  and  children’s  intentions  for  social  exclusion  in  integrative  classrooms:  The  moderating  role  of  diversity  beliefs.  Journal  of  Applied  Social  Psychology,  44,  481-­‐494.  doi:  10.1111/jasp.12240  

Grütter,  J.,  Meyer,  B.,  &  Glenz,  A.  (2015).  Sozialer  Ausschluss  von  Kindern  mit  besonderen    Bedürfnissen:  Ansichtssache?  [Social  exclusion  of  children  with  special  educational  needs:  A  question  of  viewpoint?]  Psychologie  in  Erziehung  und  Unterricht,  62,  65-­‐82.  doi:10.2378/peu2015.art05d  

Peer-­‐reviewed  conference  proceedings  

Gasser,  L.,  Grütter,  J.,  Glenz,  A.,  &  Malti,  T.  (2014).  Peers’  Moral  Reasoning  as  Predictors  of  Physical  and  Relational  Aggression.  Paper  presented  at  the  4th  SIG13  Symposium  on  Moral  Education  for  a  Democratic  Citizenship,  Verona,  25-­‐28.6.  

Grütter,  J.,  Karki,  I.,  Parajuli,  S.,  &  Killen,  M.  (2018).  How  Does  Access  to  Education  Predict  the  School  Adjustment  and  Career  Orientation  of  Girls  from  Marginalized  Families  in  Nepal?  Poster  prepared  for  the  Biennial  Meeting  of  the  Society  for  Research  on  Adolescence  Minneapolis,  USA,  12-­‐14th  April  2018.    

Grütter,  J.,  Malti,  T.,  Meyer,  B.,  &  Gasser,  L.  (2015).  The  role  of  classroom  composition  and  in-­‐group  norms  on  children’s  intentions  to  exclude  peers  with  special  educational  needs.  Poster  presented  at  the  Biennial  Meeting  of  the  Society  for  Research  in  Child  Development,  Philadelphia,  USA,  19.-­‐21.3.  

Grütter,  J.,  Malti,  T.,  Tropp,  L.,  &  O’Brien,  T.  (2015).  Cross-­‐group  friendship,  classroom  composition  and  attitudes  towards  school  among  ethnic  minority  group  children.  Poster  presented  at  the  Biennial  Meeting  of  the  Society  for  Research  in  Child  Development,  Philadelphia,  USA,  19.-­‐21.3.  

Grütter,  J.  &  Meyer,  B.  (2014).  Sozialer  Ausschluss  von  Kindern  mit  besonderen  Bedürfnissen:  Realität  oder  methodisches  Artefakt?  [Social  exclusion  of  children  with  special  educational  needs:  A  question  of  viewpoint?]  Paper  presented  at  the  Congress  of  the  Swiss  Society  for  Research  in  Education,  Lucerne,  23.-­‐25.6.  

Grütter,  J.  &  Meyer,  B.  (2014).  Social  exclusion  of  children  with  ADHD:  A  comparison  of  different  forms  of  intergroup  contact.  Poster  presented  at  the  17th  General  Meeting  of  the  European  Association  of  Social  Psychology,  Amsterdam,  8.-­‐12.7.  

Grütter,  J.,  Meyer,  B.,  &  Glenz,  A.  (2015).  Social  exclusion  in  inclusive  classrooms:  A  question  of  measurement  and  context?  Paper  presented  at  the  45th  Annual  Meeting  of  the  Jean  Piaget  Society,  Toronto,  4-­‐6.6  2014.      

Grütter,  J.,  Meyer,  B.,  &  Malti,  T.  (2013).  Social  Exclusion  of  Children  with  Special  Educational  Needs:  A  Swiss  Study  Using  Social  Network  Analysis.  Paper  presented  35th  International  School  Psychology  Association  Conference,  Porto,  17-­‐20.7.        

Grütter,  J.,  Meyer,  B.,  Stegmann,  S.,  Philipp,  M.,  &  van  Dick,  R.  (2016).  Interethnic  relations  in  diverse  classrooms:  The  role  of  ethnic  diversity,  faultlines,  and  teacher  care.  Paper  presented  at  the  50.  Congress  oft  he  German  Society  of  Psychology,  Leipzig,  18.-­‐22.9  2016.  

Grütter,  J.,  Kummer  Wyss,  A.,  &  Meyer,  B.  (2014).  Inklusion  fängt  in  den  Köpfen  an:  Ist  die  soziale  Inklusion  von  Kindern  mit  besonderem  Förderbedarf  reine  Einstellungssache?  [Inclusion  starts  in  our  heads:  Is  the  social  inclusion  of  children  with  special  educational  needs  just  a  question  of  attitude?]  Poster  presented  at  the  49.  Congress  oft  he  German  Society  of  Psychology,  Bochum,  21.-­‐25.9.  

Tschopp,  C.,  Buholzer,  A.,  &  Grütter,  J.  (2016).  The  Pivotal  Role  of  Teacher-­‐Parent  Collaboration  in  Inclusive  Schools.  Paper  presented  at  the  11th  EARLI  SIG  Conference  on  Diversity  and  Inclusion  as  Challenge  for  Teacher  Education.  Zürich,  20-­‐22.6.  

 

  5  

Organized  Symposium  

Garrote,  A.  &  Grütter,  J.  (2016).  Social  participation  in  peer  networks:  How  do  characteristics  of  the  group  influence  children  and  adolescents  at  risk?  Symposium  was  held  at  the  50.  Congress  of  the  German  Society  of  Psychology,  Leipzig,  18.-­‐22.9  2016.    

Outreach  activities  (Invited  talks)  

Grütter,  J.  (2016).  Soziale  Netzwerke  in  inklusiven  Schulklassen:  Wie  gut  sind  Kinder  mit  besonderem  Bildungsbedarf  und  Kinder  mit  Migrationshintergrund  in  das  soziale  Gefüge  der  Schulklasse  integriert?  [Social  networks  in  inclusive  schools:  How  much  do  children  with  special  educational  needs  and  immigrant  children  participate  in  the  social  activities  of  the  classroom?].  Guest  lecture  at  the  University  of  Leipzig,  Department  of  Education,  22nd  of  August.  

Grütter,  J.  (2016).  Intergruppenfreundschaften,  sozio-­‐moralische  Kompetenzen  und  inklusive  Haltungen  bei  Kindern  und  Jugendlichen.  [Cross-­‐group  friendship,  socio-­‐moral  competencies  and  inclusive  attitudes  in  children  and  adolescents].  Guest  lecture  at  the  Chemnitz  University  of  Technology,  Department  of  Psychology,  26th  of  April.  

General  contributions  to  science  

Evaluation  project  reports  

Buholzer,  A.,  Grütter,  J.,  &  Tschopp,  C.  (2015).  Evaluation  der  Integrierten  Sonderschulung  in  der  Verantwortung  der  Regelschulen  (ISR)  im  Kanton  Zürich.  Evaluationsbericht  im  Auftrag  des  Volksschulamts  des  Kantons  Zürich.  [Evaluation  of  the  inclusive  special  needs  education  in  the  responsibility  of  the  local  school  bodies  (ISR)  in  the  Canton  of  Zurich.  Evaluation  report  for  the  Ministry  of  Education  of  the  Canton  of  Zurich]  

Buholzer,  A.,  Tanner,  S.,  Zullinger,  S.,  &  Grütter,  J.  (2015).  Evaluation  des  Schulversuchs  Fokus  Starke  Lernbeziehungen  (FSL).  Elternbefragung  von  Kindern  mit  ISR-­‐Status.  Vergleich  von  Schulen  mit  und  ohne  Starke  Lernbeziehungen.  Evaluationsbericht  im  Auftrag  des  Volksschulamts  des  Kantons  Zürich.  [Evaluation  of  the  school  pilot  project  focus  on  strong  relationships  (FSL).  A  survey  for  parents  of  children  with  special  educational  needs  comparing  schools  in  the  pilot  project  with  control  schools.  Evaluation  project  report  for  the  Ministry  of  Education  of  the  Canton  of  Zurich]  

Contribution:  analyses,  involvement  in  study  conceptualization  &  realization  Vogel,  D.,  Tschopp,  C.,  Grütter,  J.  (2017).  DAS-­‐Training  für  Studierende  Dialog  und  Achtsamkeit  in  der  Schule.  Ein  

achtsamkeitsbasiertes  Training  zur  Förderung  der  Sozial-­‐emotionalen  Kompetenz  von  (angehenden)  Lehrpersonen.  Bericht  zur  wissenschaftlichen  Evaluation.  [DAS-­‐Training  for  teaching  students,  dialogue  and  mindfulness  in  education.  A  mindfulness-­‐based  training  to  promote  socio-­‐emotional  competencies  among  teaching  students.  A  report  for  the  scientific  evaluation  of  the  project].Project  report,  Teacher  University  Lucerne.  

Dissertation  

Grütter,  J.  (2017).  The  role  of  socio-­‐moral  development,  cross-­‐group  friendships,  and  teacher  behavior  for  peer  group  inclusivity.  Dissertation  at  the  University  of  Zurich.  Available  from:  http://opac.nebis.ch/ediss/20173153.pdf