Rolul si design-ul materialelor educationaleLiviu Oprea, PhD, MA, MD

Rolul materialelor educationaleMateriale printate ex. Carti, workbooks, worksheets, colectii de materiale de cititMateriale neprintate ex. casete, mo3, videoAmbele categorii ex. Materiale ce se gasesc pe internetReviste, Cotidiene, Programe TV

Rolul materialelor (Cunningsworth, 1995)O resursa pentru materialele prezentateO sursa de activitati pentru invatat si comunicare interactivaReferinteO sursa de stimulare a ideilor pentru activitatile din clasaDescrierea topicelor intr-o curicula Ajutor pentru lectori mai putin experimentati

Functia materialelorO sursa de invatat limbajul profesionalUn suport pentru invatatMotivareReferinte

(Dudley-Evans & St. John, 1998)

Materiale autentice vs createMateriale autentice: Resurse educationale care nu sunt specific create in scop pedagogic

Materiale create: Manuale si alte resurse instructionale create

Avantajul materialelor autenticeAu un efect pozitiv asupra motivatiei studentuluiFurnizeaza o informatie culturala adecvataAsigura acces la un limbaj adecvat Raspunde mai bine nevoilor educationaleAjuta la un mod mai creativ de invatat (Phillips & Shettlesworth, 1978; Clarke, 1989; Peacock, 1997)

Critici Materialele create pot deasemenea sa stimuleze motivatiaAdesea utilizeaza un limbaj greoiMaterialele create pot raspunde mai bine nevoilor educationale fiindca sunt create special pentru aceasta.Utilizarea materialelor autentice este o povara pentru traineri.

Evaluarea manualelorInformatii necesare:Rolul manualului in programul educational ex. Va fi utilizat in timpul claselor mari sau mici?Lectorii din program ex. Pot lectorii sa adopte un manual?Participantii in program ex. Ce asteapta acestia?

Criterii de evaluare a manualelorManualele trebuie:Corespund nevoilor educationale. Se potrivesc nevoilor si obiectivelor educationale ale programului educational.Descriu practicile profesionale actuale sau viitoare.Au un rol clar ca suport educationale. (Cunningsworth, 1995)

Checklist pentru selectieCategorii de luat in consideratie (p. 274)Scopuri si abordariDesign si organizareContinutul limbajuluiAptitudinileTopiceMetodologieConsideratii practice (Cunningsworth, 1995)

Ce ne intrebam?Vor stimula materialele motivatia?In ce masura materialul raspunde obiectivelor educationale mentionate in curicula.In ce masura manualele ajuta procesul de invatare? (Dudley-Evans & St. John, 1998)

Factori implicati in evaluarea manualelorProgramullectoriiParticipantii ContextFactori pedagogici

Natura dezvoltarii materialelor Procesul dezvoltarii materialelor:Pregatire: ex. Analiza critica a factorilorReprezentare: ex. exemple, demonstratiiSelectie: ex. Alegerea modurilor de predare. Adaptare la caracteristicile participantilor: ex. Varsta, gen, mediu (Shulman, 1987)

Selectarea exercitiilor (Appendix 1, p.272)Ordonarea secventei pozelorCompararea pozelor cu textulPotrivireaUtilizarea ilustratiilorCompletarea unui documentSchemeleUtilizarea informatiilor dintr-un text (Grellet, 1981)

Selectarea exercitiilor Reorganizarea informatiilor.Compararea textelor din mai multe cartiTipuri de intrebariAptitudini; sumarizare

(Grellet, 1981)

Realizarea unui proiect A team-based writing project involves:Selectarea echipei proiectuluiPlanificarea numarului de stadiiIdentificarea reviewerilorPlanificarea etapelor de scrierePilotarea materialelorDesign si productie

Monitorizare Forme de monitorizare:ObservatiaFeedbackRapoarte scriseEvaluareEvaluarea participantilor

Multumesc!

******************