PREGUNTAS EN TORNO AL CURRÍCULO DE PRIMARIA

LEY ORGÁNICA PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA

L.O.M.C.E. 2013

• 1. De los 14 objetivos generales de la educaciónprimaria cuáles se pueden considerar comoobjetivos transversales a las áreas y cuáles no?

Estos seis no están directamente relacionados conninguna área del currículo: b, c, d, i, m, n.

Estos ocho están relacionados directamente con áreas: a, e, f, g, h, j, k, l.

• Artículo 4 BOPA 202 de 2014

TEMAS TRANSVERSALESL.O.G.S.E. 1990

• Educación ambiental

• EduCación para la paz

• Educación moral y cívica.

• Educación sexual.

• Educacion para la igualdad de oportunidades.

• Educación para la salud.

• Educación del consumidor

• Educación vial.

• 2. ¿Cuáles son los cinco elementostransversales, al menos, que debe incorporar elcurrículo de primaria?

• La educación para la igualdad entre hombres ymujeres, la convivencia y los derechoshumanos, la educación para la salud, laeducación ambiental y la educación vial.

• Preámbulo BOPA.

3. ¿Cuáles son las leyes orgánicas no específicamenteeducativas que se han aprobado en lo que llevamos de estesiglo XXI en el parlamento español y han incidido de maneraevidente en la elaboración tanto de la LOE como de laLOMCE? ¿En qué párrafo o párrafos se pone de manifiestoeste hecho?

La Ley de Medidas de Protección Integral contra la Violenciade Género (diciembre 2004).

La Ley para la Igualdad Efectiva de Hombres y Mujeres(marzo 2007).

Artículo 26. 2. BOPA

4. ¿Cómo se entiende la atención a la diversidad delalumnado y cuáles son los principios que debenpresidir dicha atención?

Artículo 20.1. BOPA

• Dar respuesta a las diferentes capacidades, ritmosy estilos, motivaciones, situaciones sociales,culturales, linguísticas y de salud,

• Calidad, equidad…integración e inclusión (Artículo20.2).

5. ¿ Qué aspectos deben de favorecer los métodosde trabajo en primaria? ¿Has podido comprobar entu experiencia personal que se han favorecido?

Los métodos de trabajo favorecerán lacontextualización de los aprendizajes, elaprovechamiento del entorno y la participaciónactiva del alumnado en la construcción de losaprendizajes y la interacción con las personas adultasy entre iguales para potenciar su autoestima eintegración social.

Artículo 11.1. BOPA

6. ¿Cuándo se realizan las evaluacionesindividualizadas (antes, en la LOE, de diagnóstico) yqué competencias deben medir?

Artículo 16. 2. 4.BOPA

Al finalizar el tercer curso de Primaria en lacompetencia lingüística y matemática.

Al finalizar el sexto curso de Primaria en lacompetencia lingüística, matemática y en ciencia ytecnología, así como el logro de los objetivos de laetapa.

7. ¿Qué diferencias observas en la evaluación delalumnado cuando cursaste la educación primaria y laque se realiza en la actualidad?

Artículo 14 y 15 BOPA.

Por curso, con calificaciones numéricas de 0 a 10, concálculo de la notia media..

8. ¿Se puede repetir curso en Primaria? ¿Qué se dice alrespecto en el currículo en dos ocasiones?

Artículo 17.2. De no lograr los objetivos de la etapa quecorrespondan al curso realizado podrán repetir una solavez durante la etapa.

Artículo 17. 3. Sin perjuicio de la permanencia duranteun curso más en la etapa, la escolarización delalumnado con necesidades educativas especiales podráprolongarse un año más, siempre que ello favorezca suintegración.

9.¿Qué áreas del currículo actual no aparecenexplícitamente como alguna de las competenciasbásicas?

Educación Física.

Educación Artística.

10. Entre las finalidades de la educación primaria,¿qué aspecto esencial del desarrollo no estádebidamente atendido?

Artículo 2 BOPA: no se cita el desarrollo emocional.

EQUIDAD• Equidad e igualdad son dos principios estrechamente relacionados, pero

distintos. La equidad introduce un principio ético o de justicia en la igualdad. Endefinitiva, la equidad nos obliga a plantearnos los objetivos que debemosc o n s e g u i r p a r a a v a n z a r h a c i a u n a s o c i e d a d m á s j u s t a .

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• Una sociedad que aplique la igualdad de manera absoluta será una sociedadinjusta, ya que no tiene en cuenta las diferencias existentes entre personas ygrupos. Y, al mismo tiempo, una sociedad donde las personas no se reconocenc o m o i g u a l e s , t a m p o c o p o d r á s e r j u s t a .

• Hoy en día, el aumento de las desigualdades en nuestro planeta en el acceso delos países y las personas al uso y disfrute de los recursos, lleva a plantear loso b j e t i v o s d e e q u i d a d c o m o s u s t a n c i a l e s a l d e s a r r o l l o .

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