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Autor: Lic. Carmen Luisa Cabrera Espinoza, Mgs.

2014

CUADERNO DE ACTIVIDADES DE METODOLOGÍA DE LA

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA No. 1

La investigación científica y su proceso

Tipos de conocimiento

Los paradigmas de investigación

El diseño de la investigación:

El diseño teórico

CUADERNO DE ACTIVIDADES DE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA No. 1

Lic. Carmen Luisa Cabrera Espinoza, Mgs.

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Bienvenida Tenemos el agrado de darte la bienvenida al Cuaderno de actividades de metodología de la investigación científica No. 1. Para el desarrollo de este cuaderno se han planificado cuatro capítulos, las cuales te proporcionarán información complementaria al proceso de investigación científica.

La investigación científica constituye un eje transversal en el plan de estudios de los programas de formación tanto de bachillerato como en la educación superior del país. El cuaderno de actividades de Metodología de la Investigación I, le ofrece a los lectores una serie de tareas que lo llevan al desarrollo de un diseño de investigación.

La investigación es necesaria para estudiar los fenómenos sociales vinculados a las distintas áreas del conocimiento; es por ello que sin el dominio del individuo contemporáneo ningún proyecto de esta índole tendrá éxito.

Los aspectos referidos anteriormente demuestran la importancia que tiene la Investigación científica para los individuos.

El objetivo principal consiste en elaborar el diseño de la investigación científica con pertinente coherencia entre las categorías teóricas, en la selección de los métodos para la ejecución de las tareas y en la organización experimental o no para la validación de los resultados, demostrando dominio de su especialidad y una profunda ética investigativa que contribuya al desarrollo de la sociedad.

CUADERNO DE ACTIVIDADES DE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CENTÍFICA No. 1

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ÍNDICE Capítulo I: La investigación científica y su proceso 4 Capitulo II: El conocimiento científico, el conocimiento empírico espontáneo y el razonamiento especulativo 14 Capítulo II: Los paradigmas de la investigación científica 20 Capítulo IV: El PIC-> Diseño teórico de la investigación 25 Bibliografía 42



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CAPÍTULO I: La investigación científica y su proceso

La investigación científica La ciencia

1. La investigación

científica

1.1. Investigar

1.2. Conocimiento

1.3. Ciencia


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CAPÍTULO I: La investigación científica y su proceso

Introducción Todo saber emana de las relaciones del individuo con lo que le rodea, a partir de las actividades prácticas; esa realidad incluye la naturaleza en toda su diversidad, la vida social, y el pensamiento. Por tanto, el conocer es un hecho caracterizado por dos facetas: lo social y lo individual: no se produce en un individuo aislado, sino en un hombre inserto en la sociedad. Así, el conocimiento es un proceso ininterrumpido, caracterizado por el espacio y el tiempo en el cual se produce, que contribuye a descubrir continuamente hechos, fenómenos naturales y sociales, y por tanto le permite al individuo la creación de una determinada concepción del universo, única para cada individuo. De hecho, los individuos hacen suya la realidad de una manera particular, según sus necesidades y, de acuerdo a su ambiente cultural, social, y educativo, ya que el ser humano vive en un contexto y una época histórica. Dicha realidad social y cultura, no se expresa de forma lineal, sino llena de contradicciones; no es una realidad eterna, más bien resulta dinámica, inacabada, y cambiante.

Objetivo del capítulo: Caracterizar la ciencia mediante la valoración de su

clasificación, propiedades y funciones para su aplicación en el proceso de producción del conocimiento científico, demostrando responsabilidad en el análisis realizado.



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ACTIVIDADES DEL CAPÍTULO I Vamos a iniciar el estudio del capítulo I, el contenido de este no forma parte del Proceso de Investigación científica (PIC); sin embargo, resulta necesario estudiarlo ya que nos permitirá introducirnos no solo en los términos de la investigación científica, sino también en la lógica del desarrollo del conocimiento científico.

1.1. Investigar Proceso y resultado, que consiste en realizar actividades intelectuales y experimentales sistemáticamente, con la intención de incrementar el conocimiento sobre un proceso, hecho o fenómeno.

Investigación científica Proceso, de carácter creativo e innovador, cuya intención es encontrar respuestas a problemas trascendentes, a través de la modelación teórica del objeto de la investigación; y, con ello, lograr hallazgos que incrementen y enriquezcan el conocimiento humano.

Metodología de la Investigación Científica La metodología se define etimológicamente como tratado del método; por tanto, la metodología es el estudio crítico del método. Dicho de otra forma es la teoría del método. Comprende tres aspectos vinculados entre sí: 1. La Teoría de las reglas del método científico, la misma que es la que se encarga de

exponer el razonamiento en el que se basan las prescripciones del método. 2. La Teoría de las decisiones metodológicas, es la encargada de intervenir en las

decisiones para elegir una teoría de investigación, formular un problema, determinar el objeto científico y precisar los objetivos de la investigación.

IMPORTANTE!!!

Recuerda que siempre es conveniente revisar

bibliografía adicional, esto te permitirá contrastar la

información que aquí te entregamos.


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3. La evaluación de las teorías científicas, consiste en un conjunto de argumentaciones, las cuales nos llevan a la selección entre teorías rivales y la elección de una de ellas como fundamento de una explicación científica.

RESUMEN La Metodología de la Investigación Científica, es aquella ciencia que le brinda al investigador los conceptos y regularidades que caracterizan el proceso de investigación científica (PIC); y que, le permitirán dirigir de eficientemente el proceso de construcción del conocimiento científico y de su posterior aplicación.



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1.2. Conocimiento Es la acción y efecto de conocer. ¿Qué implica entonces conocer?, comprender las características de determinado proceso, hecho o fenómeno de la naturaleza, la sociedad o el pensamiento.

Conocimiento Científico Científico es un adjetivo definido como: perteneciente o relativo a la ciencia; que de dedica a una o más ciencias; y, que tiene que ver con las exigencias de precisión y objetividad propias de la metodología de las ciencias.

1.3. Ciencia

¿Qué se entiende entonces por ciencia?

1. José Martí plantea: “Las ciencias son el conjunto de conocimientos humanos

aplicado a un orden interno y particularmente relacionados entre sí” (1). 2. Según se recoge en el diccionario Cervantes de la Real Academia de la Lengua

Española: “Ciencia es un conocimiento cierto de las cosas”.(2). 3. El Diccionario Aristos define: “Ciencia es un conocimiento cierto de las cosas por

sus principios y causas. Saber o erudición. Conjunto de conocimiento en cualquier cosa.” (3).

4. El Diccionario Filosófico de Rosental e Indri define: “Ciencia es una forma de la conciencia social que constituye un sistema histórico formado de conocimientos ordenados, cuya verdad se comprueba y se puntualiza constantemente en el curso

Ejercicio 1: En la diferente bibliografía de investigación, existen más de 150 definiciones de ciencia. Les propongo analizar algunas dadas por diversos autores y determinar tanto los puntos en común como los puntos en contra: Puntos comunes: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Puntos en contra: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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de la práctica social. La fuerza de la ciencia radica en el carácter general, universal, necesario y objetivo de su verdad (4).

5. El Dr. Ricardo Machado en el libro antes citado, escribe que existen varios criterios para clasificar la definición de ciencia: (5)

Como sistema de conocimientos teóricos acerca de la realidad objetivo.

Como forma de la actividad humana.

Como experiencia sumaria acumulada de la humanidad.

Como fundamento, pronóstico o predicción. Analicemos ahora, las siguientes definiciones de ciencia:

“Forma de producción, síntesis y generalización del conocimiento sobre las leyes de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento”. (Dialéctica y Métodos Científicos Generales de la Investigación, Tomo I: 76)

“Conjunto de conocimientos racionales, ciertos o probables, obtenidos metódicamente, sistematizados y verificables, que hacen referencia a objetos de una misma naturaleza”. (Ezequiel Ander-Egg, 1998)

“La ciencia es un sistema de conocimientos objetivos sobre la naturaleza, la sociedad y el pensamiento, que está históricamente condicionado en su desarrollo que tuvo por base la práctica histórico social de la humanidad” (Metodología de la Investigación Social de autores cubanos (1988: 3)

Ejercicio 2: A partir de las tres definiciones de ciencia dadas en el cuadro anterior, redacta tu propia definición: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



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Factores que determinan el desarrollo de la ciencia. Los factores que determinan el desarrollo de la ciencia se clasifican en dos grupos: 1. Los factores objetivos del desarrollo de la ciencia, constituyen aquellas demandas

de la sociedad a la ciencia, incluyen aquellas necesidades inherentes al desarrollo de la propia ciencia.

2. Los factores subjetivos del desarrollo de la ciencia, están relacionados a aquellas

cualidades individuales del investigador, y la dinámica de los colectivos científicos.

Propiedades fundamentales de la ciencia. Las propiedades fundamentales de la ciencia son: 1. Generalidad. 2. Objetividad. 3. Metodicidad. 4. Comprobabilidad.

RESUMEN LA CIENCIA, como sistema de conocimiento, métodos y lógicas acerca de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento, contribuye a la solución de los problemas que enfrenta el hombre en su relación con su medio, a partir de los principios, categorías, leyes y teorías que son el objeto fundamental de toda ciencia y que permiten explicar de forma lógica estructurada un fenómeno o proceso específico, que es objeto del proceso de investigación científica. (h. Fuentes, 2000)


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Características de la ciencia. 1. Es racional. 2. El objetiva. 3. Es general. 4. Es sistémica. 5. Es clara y precisa. 6. Es acumulativa. 7. Es verificable. 8. Trasciende lo hechos. 9. Es comunicable. 10. Es metódica.

Ejercicio 3: Consulta en qué consiste cada una de las propiedades de la ciencia descritas anteriormente: Generalidad: __________________________________________________________________________________________________________Objetividad: __________________________________________________________________________________________________________Metodicidad: _____________________________________________________ _____________________________________________________ Comprobabilidad: _____________________________________________________ _____________________________________________________

Ejercicio 4: Consulta en qué consiste cada una de las características de la ciencia descritas anteriormente: Es racional: __________________________________________________________________________________________________________es objetiva: __________________________________________________________________________________________________________Es general: _____________________________________________________ _____________________________________________________



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Clasificación de las Ciencias. Considerando los conceptos mencionados, las ciencias se clasifican de manera unívoca y excluyente en: ciencias formales y ciencias factuales.

Es sistémica. __________________________________________________________________________________________________________ Es clara y precisa. __________________________________________________________________________________________________________ Es acumulativa. __________________________________________________________________________________________________________ Es verificable. __________________________________________________________________________________________________________ Trasciende lo hechos. __________________________________________________________________________________________________________ Es comunicable. __________________________________________________________________________________________________________ Es metódica __________________________________________________________________________________________________________

Ejercicio 5: Desarrolla las siguientes tareas: 1. Elabora un mapa mental de lo que hemos estudiado respecto a la ciencia. 2. Explica la diferencia entre ciencias formales y ciencias factuales.


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Ejercicios de auto - evaluación ¿Qué es la ciencia?

¿Qué es la Investigación Científica?

Consulta cuáles son las funciones de la ciencia.

¿Qué se entiende por metodología?

Explique qué es la Metodología de la Investigación Científica.

¿Qué estudia la Metodología de la Investigación Científica?

Localizar la bibliografía sobre metodología de la investigación que tengan en casa o encuentren en la biblioteca. Anoten los datos del libro en el cuaderno de borrador.

Investiga qué es la competencia investigativa.

Prueba de Ensayo:

Argumenta: ¿Cómo incide el dominio del proceso de investigación científica en

el individuo?

RESUMEN Está comprobado que existen infinidad de definiciones del término ciencia, estos abundan desde diccionarios hasta tratados científicos, sin embargo es necesario seguir la advertencia de Diderot "La definición de ciencia consiste propiamente en la exposición detallada de los objetos de los cuales esta ciencia se ocupa".



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CAPÍTULO II: Conocimiento científico, conocimiento

empírico – espontáneo y el razonamiento especulativo.

Introducción: En el proceso de desarrollo de la ciencia, se encuentran relacionados el conocimiento científico, conocimiento empírico espontáneo y razonamiento especulativo. En este capítulo se estudiarán las características de cada uno de ellos desde los siguientes factores: teoría, métodos, objetivo y objeto. A partir de estas características se explica como están relacionados, y de qué forma contribuye cada uno de ellos al desarrollo del conocimiento científico.

Objetivo del capítulo: Explicar la relación del conocimiento científico, el conocimiento empírico espontáneo y el razonamiento especulativo en el proceso de desarrollo de la ciencia, identificando las características de cada uno de ellos, demostrando interés intrínseco por la investigación.


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ACTIVIDADES DEL CAPÍTULO II Vamos a iniciar el estudio del contenido del capítulo II; y, aunque este tema no forma parte del Proceso de Investigación científica (PIC), es necesaria su comprensión para explicar cómo evoluciona el conocimiento científico a partir del razonamiento especulativo y el conocimiento empírico - espontáneo.

2.1. Conocimiento científico El conocimiento científico es un proceso mediante el cual el hombre refleja por medio de conceptos, leyes, categorías, etc. en su cerebro las condiciones características del mundo que lo rodea. El conocimiento científico es una de las formas que tiene el hombre para otorgarle significado con sentido a su realidad.

IMPORTANTE!!!




Ejercicio 6: Analiza y explica lo siguiente: 1. ¿Podemos decir que todo conocimiento es científico? ¿Por

qué? 2. ¿Cómo pudiéramos demostrar que todo conocimiento es

científico? 3. Explica con un ejemplo en qué consiste el conocimiento

científico



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2.2. Conocimiento empírico – espontáneo (Conocimiento vulgar) El conocimiento empírico espontáneo conocido también como conocimiento vulgar, está directamente relacionado a la actividad productiva del hombre, lo constituyen una serie de conocimientos que los hombres adquieren espontáneamente en el proceso de la práctica social de transformar la realidad, con vistas a satisfacer sus necesidades prácticas.

2.3. Razonamiento especulativo El razonamiento especulativo está alejado de la práctica social del ser humano, y constituye el resultado del pensamiento y de la imaginación de los hombres.

Ejercicio 7:

1. Explica con un ejemplo en qué consiste el conocimiento empírico – espontáneo.

Ejercicio 8:

1. Explica con un ejemplo en qué consiste el razonamiento especulativo.


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Ejercicio 9: Lea las siguientes afirmaciones extraídas de distintos informes de investigación e identifique el conocimiento científico, el conocimiento empírico espontáneo y el razonamiento especulativo.

a. Los estudiantes del colegio de bachillerato Nuevo Amanecer están motivados por los estudios, porque tienen alta asistencia a clases.

b. Las propiedades de la ciencia son: objetividad, generalidad, metodicidad, comprobabilidad.

c. Las mujeres de cabello rubio son menos inteligentes que las mujeres de cabello negro.

d. Como resultado de la encuesta aplicada (Anexo 2) se comprobó que los estudiantes aumentaron su permanencia en el aula en un 45 %.

e. No camines por debajo de una escalera, porque trae mala suerte.



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CARACTERÍSTICAS DE LA CIENCIA, EL CONOCIMIENTO EMPÍRICO

ESPONTÁNEO Y EL RAZONAMIENTO ESPECULATIVO

Investigación científica Conocimiento empírico

espontáneo

Razonamiento

especulativo

OBJETIVO Describir, explicar

teóricamente, predecir y

transformar la realidad.

Conocer la realidad observable con

vistas a solucionar problemas

prácticos de la actividad laboral y

social.

Proporcionar un reflejo

de la realidad que resulta

deformado

OBJETO DE

ESTUDIO

Es definido, real y comprende

la esencia de la realidad

Comprende los instrumentos de

trabajo del hombre y el campo de

la actividad laboral y social

Es vago e irreal

METODOS Utiliza métodos y medios

especiales de conocimiento

No utiliza métodos especiales de

conocimiento

No utiliza métodos

especiales de

conocimiento

TEORIA Elabora sistemas teóricos

confirmables en la práctica. Se

orienta por principios

filosóficos científicos

No elabora sistemas teóricos. Los

conocimientos están en forma de

indicadores concretos. No presenta

una base teórico-metodológica.

Las teorías tienen un

carácter especulativo.

Sus fundamentos

filosóficos no son

científicos.

Ejercicios de auto - evaluación

1. Explique qué procesos desarrolló en su pensamiento para identificar los tipos de conocimientos.

2. En el más absoluto silencio repase el contenido sobre investigación científica

adquirido hasta hoy, busque concentración y medite qué ayuda necesita para:

a. Identificar el conocimiento científico. b. Identificar el conocimiento empírico espontáneo. c. Identificar el razonamiento especulativo.

3. Señale ejemplos del conocimiento científico, del conocimiento empírico-espontáneo y del razonamiento especulativo.

RESUMEN Observa el siguiente cuadro que te presentamos como resultado del capítulo II:


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Prueba de ensayo

Lea artículo científico de un área afín a su formación, e identifique el

conocimiento científico, el conocimiento empírico espontáneo y el razonamiento especulativo.

Argumenta: ¿Qué utilidad les reporta a ustedes conocer las características de la investigación científica, el conocimiento empírico espontáneo y el razonamiento especulativo en cuanto a su objetivo, su objeto de estudio, sus métodos y su teoría?



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UNIDAD DIDÁCTICA III: Los paradigmas de investigación

científica -> Complementariedad y convergencia

Introducción: La selección del paradigma de investigación científica es una acción que el investigador realiza antes del desarrollo de la investigación. Esto debido a que el paradigma define las normas investigativas que el individuo asumirá durante el proceso de investigación científica. En el presente capítulo se estudiará si los paradigmas se rechazan o complementan entre sí.

Objetivo del capítulo: Seleccionar un paradigma de investigación, a partir del análisis de las diferencias y similitudes entre los paradigmas y de la caracterización de la teoría sobre la complementariedad y la convergencia, demostrando interés intrínseco por la investigación científica.

3.2. Paradigma

Cualitativo

3.3. Paradigma

socio - crítico

3.1. Paradigma

Cuantitativo

PARADIGMAS


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ACTIVIDADES DEL CAPÍTULO III Vamos a iniciar el estudio del contenido del capítulo III; y, aunque este tema no forma parte del Proceso de Investigación científica (PIC), es necesaria su comprensión para asumir una posición teórica frente del desarrollo del PIC..

Paradigma de investigación científica.

El paradigma de investigación científica, es un conjunto de principios o normas investigativas que condicionan la actitud científica de una época. A lo largo de los años, se ha evidenciado tres paradigmas de investigación: 1. Cuantitativo, conocido también como Positivista, Empírico-analista, Racionalista. 2. Cualitativo, llamado también Fenomenológico. Naturalista, Humanista,

Interpretativo. 3. Socio-crítico, conocido también como Socio-cultural

3.1. Características del Paradigma cuantitativo. Dirige su atención a aquellos aspectos observables que son susceptibles de cuantificación (número de estudiantes en una escuela, número de futbolistas en un complejo deportivo, etc). Al revisar la diferente bibliografía, te darás cuenta que sus características se sintetizan en:

Reducción del objeto de estudio a variables, indicadores y correlaciones. Planteamiento de una hipótesis desde una lógica formal. El investigador selecciona métodos, técnicas y procedimientos estandarizados,

normados, válidos y confiables. El investigador debe respetar el orden y rigor en la aplicación de los métodos,

técnicas e instrumentos, con la intención de evitar toda dificultad o contradicción con respecto a lo proyectado.

IMPORTANTE!!!






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Una vez recogida la información, la cuantifica y somete a procesamiento estadístico, llevando a cabo un análisis objetivo, para que los datos no sean contaminados por sus creencias, posiciones y compromisos.

El investigador termina su labor con la redacción de un reporte, presentado ante grupos de colegas y divulgado en diversas instancias científicas, sin que se produzca la efectiva devolución del saber a las bases y la solución de los problemas de la práctica.

La posición del investigador frente al problema detectado es externa. Entre los métodos relacionados al paradigma cuantitativo están:

Observación. Experimentación. Tests. Análisis estadísticos multivariados. Estudios de muestras.

3.2. Características del Paradigma cualitativo.

Dirige su atención a aquellos aspectos no observables ni susceptibles de cuantificación (creencias, intenciones, motivaciones, interpretaciones, significados). Los métodos que utiliza el paradigma cualitativo son:

Etnografía. Fenomenología. Teoría fundamentada. Etnometodología. Biografía. Estudios de caso, Entrevistas en profundidad. Observación participante

El este paradigma la posición del investigador frente al problema detectado es desde adentro del proceso.

¿De qué depende la selección de uno u otro paradigma? Para tener una orientación respecto a qué paradigma asumir frente al proceso de investigación científica, se debe atender a los siguientes factores:

La estructura del conocimiento. La interpretación y percepción de la realidad. El papel del investigador. El tiempo.


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Los recursos materiales y humanos. El dinero. Quienes solicitan el estudio. Capacitación personal. Preferencias del investigador.

RESUMEN Observa el siguiente cuadro que te presentamos como resultado del capítulo III:

Paradigma cualitativo Paradigma Cuantitativo

Aboga por el empleo de los métodos cualitativos.

Aboga por el empleo de los métodos cuantitativos.

Fenomenológico e interesado en comprender la conducta humana desde el propio marco de referencia de quien actúa.

Positivismo lógico, busca los hechos o causas de los fenómenos sociales prestando escasa atención a los estados subjetivos de los individuos.

Observación naturalista y sin control.

Medición penetrante y controlada.

Próximo a los datos; perspectiva desde adentro

Al margen de los datos; perspectiva desde afuera.

Válido: datos "reales, ricos y profundos".

Fiable: datos "sólidos y repetibles".

Ejercicio 10: Ya leíste los conceptos y definiciones referentes a los paradigmas de la investigación, ahora:

1. Explica con qué término se define al investigador en referencia al paradigma que éste seleccione.

2. ¿Qué paradigma emerge como consecuencia de las deficiencias entre el cuantitativo y cualitativo? Explica sus características.



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Demuestra qué paradigma de investigación se ha utilizado en los reportes de investigación que te entregará el profesor.

Prueba De Ensayo

Consulta las siguientes fuentes del conocimiento en formato electrónico:

a. Alternativas metodológicas cuantitativas y cualitativas. b. Hasta el fin de la polémica. c. Investigación cuantitativa versus investigación cualitativa. d. COLECTIVO DE AUTORES. Metodología de la investigación educacional. – La Habana: Ed. Pueblo y Educación. Segunda parte, 2001. – 192.

Entregar informe científico donde se presente: 1. El análisis de los criterios de los diferentes autores sobre los paradigmas de investigación que le permitan: - Caracterizar el paradigma cuantitativo. - Caracterizar el paradigma cualitativo. 2. La elaboración de un cuadro comparativo entre ambos paradigmas. 3. La explicación del valor de cada paradigma. 4. La selección de un paradigma para una investigación y la explicación del por qué de la selección. 5. Expresar los argumentos que asuman o rechacen la convergencia de los paradigmas de investigación. 6. Los argumentos que asuman o rechacen la complementariedad de los paradigmas de investigación.


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UNIDAD DIDÁCTICA IV: El Proceso de Investigación

Científica -> El diseño teórico

Introducción: A partir de este capítulo se inicia el estudio del PIC, dicho proceso de investigación científica se componen de tres grandes momentos: Diseño o planificación, ejecución y evaluación. Aunque varios autores consideren que el proceso de investigación científica es un proceso rígido, en este capítulo te darás cuenta que es todo lo contrario.

Ya verás que el proceso de investigación no tiene complejidades, pero debes ser constante, recuerda que la constancia es uno de los lineamientos éticos del investigador.

Objetivo general: Elaborar el diseño teórico de la investigación a partir del conocimiento adquirido y el desarrollo de sus procesos del pensamiento abstracto, honestidad científica, modestia y sencillez en la asunción del marco teórico de la investigación.

4. El Proceso de

investigación

científica

4.1. Diseño (Pasos)

4.2. Ejecución

4.3. Evaluación



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ACTIVIDADES DEL CAPÍTULO IV Vamos a iniciar el estudio del contenido del capítulo IV, empezamos a desarrollar el diseño de la investigación, pon atención porque aquí encontraras nuevos términos y conceptos.

Definición del proceso de investigación. En la diferente bibliografía relacionada encontrarás varias definiciones del PIC, a continuación dos: Proceso de investigación: concatenación lógica y rigurosa de una serie de etapas de investigación. (G. Pérez, 2001) El proceso de investigación científica (PIC) es un proceso de carácter creativo e innovador que pretende encontrar respuesta a problemas trascendentales y con ello lograr hallazgos significativos que aumenten el conocimiento humano. (H. Fuentes, 2001)

Características del proceso de investigación. Las características del PIC se resumen en:

Es dialéctico. Requiere desentrañar el sentido oculto del objeto de investigación para

concretar las conexiones y relaciones. Supone del investigador, una concepción del mundo abierta a lo desconocido. Pretende encontrar respuestas a los problemas trascendentes. Busca hallazgos consistentes y confiables. Se explica a través de categorías de investigación –problema, objeto, objetivo,

campo, hipótesis- que van definiendo su concepción y desarrollo. Se ejecuta usando los métodos de investigación científica. Se ejecuta a partir de un diseño de investigación o planificación de la

investigación.

IMPORTANTE!!!





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Etapas del proceso de investigación. El proceso de investigación científica (PIC) se encuentra organizado en tres etapas::

Diseño o planificación Ejecución Evaluación

En este cuaderno de actividades, estudiaremos únicamente la primera etapa; es decir, el diseño o planificación.

1. Diseño o Planificación de la Investigación. Es la primera etapa del Proceso de investigación científica, en ella el investigador planifica como ha de ejecutarse la investigación. El documento que se obtiene de esta etapa se denomina Diseño de la investigación, hay otros autores que lo llaman al documento anteproyecto; y, como tal tiene una estructura definida por la institución u organismo donde ha de desarrollarse la investigación. Es un documento sujeto a un perfeccionamiento continuo, y su construcción se da mediante aproximaciones.

Pasos del diseño de la investigación. De acuerdo al Dr. Hernández Sampieri (2005), la etapa de diseño o planificación de la investigación se encuentra estructurada a partir de los siguientes pasos: Paso 1. Concebir la idea a investigar Paso 2. Plantear el Problema, establecer los objetivos, desarrollar las preguntas

de investigación, justificar la investigación y su viabilidad.

Ejercicio 11: Ya leíste los conceptos y definiciones referentes al proceso de investigación científica, ahora:

1. Explica las funciones principales del proceso de investigación científica.



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Paso 3. Elaborar el marco teórico, revisión, detección, obtención consulta de la literatura; extracción y recopilación de la información de interés y construcción del marco teórico.

Paso 4. Definir si la investigación se inicia como exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa y hasta qué nivel llegará.

Paso 5. Establecer las hipótesis, detectar las variables, definir operacionalmente las variables.

Paso 6. Seleccionar el diseño: Diseño experimental o cuasi experimental o no experimental.

Paso 7. Selección de la muestra, determinar el universo y extraer la muestra. Paso 8. Recolección de los datos: Elaborar el instrumento de medición y

aplicarlo: calcular validez y fiabilidad del instrumento de medición; codificar los datos; crear un archivo que contenga los datos.

Paso 9. Analizar los datos: Seleccionar las pruebas estadísticas; elaborar el problema de análisis y realizar los análisis.

Paso 10. Presentar los resultados: Elaborar el reporte de investigación. Presentar el reporte de investigación: Surgen los nuevos conocimientos

Etapas del diseño de la investigación. El diseño de investigación, es un documento estructurado que pretende resolver problemas trascendentes, para el logro de esos problemas debe llegar a una etapa transformadora, a continuación las diversas etapas por las cuales transita:

Descriptiva. Causal. Transformadora.

Ejercicio 12: Analiza los pasos del diseño de investigación científica y explica:

1. Si el proceso de investigación científica es rígido.

2. Si el proceso de investigación científica concluye cuando se

presentan los resultados.


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EL DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN El diseño de investigación constituyen el conjunto de tareas y acciones cognoscitivas que se plantea el investigador para obtener nuevos conocimientos sobre el objeto que estudia en determinado contexto. Es el plan de acción que indica la secuencia de los pasos a seguir para resolver un problema trascendente. El diseño de investigación lo integra el diseño teórico, el diseño metodológico y el diseño experimental o no experimental; además, se incluye también un cronograma, presupuesto, bibliografía y cualquier anexo que sea necesario. Se materializa a través de un documento que debe reunir las siguientes características:

Congruencia. Se refiere al hecho de que exista una concatenación lógica entre los elementos que lo conforman. (Desde el título hasta las conclusiones del informe)

Flexibilidad. (Posibilidad de realizar cambios o adaptaciones, sin desorganizar el diseño original)

Lenguaje científico. Lineamientos globales. Aproximaciones sucesivas.

¿Hay diferencias entre el diseño de investigación y el proyecto? Si existe diferencia. El proyecto de investigación busca un financiamiento para el desarrollo de la investigación diseñada por lo que su formato depende del organismo que financie dicha investigación. Empecemos entonces con los pasos para elaborar el diseño teórico:

Ejercicio 13: Ya leíste las etapas del diseño de investigación; ahora, investiga y explica:

1. ¿Cuál es la diferencia entre estas tres etapas?



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PRIMER PASO: Concebir la idea a investigar, delimitando el tema. Origen de las ideas de investigación: Fuentes de las investigaciones.

Experiencias individuales. Lectura de materiales escritos. (Libros, revistas, tesis) Teorías. Descubrimientos producto de investigaciones. Conversaciones personales. Observaciones de hechos. Creencias. Presentimientos.

A partir de la idea, se obtiene el tema de la Investigación, pero ¿qué es un tema de investigación? El tema expresa el sub problema específico que se va a estudiar dentro de la situación problémica, por lo tanto delimita el círculo de fenómenos que será objeto de estudio. Ejemplo:

La contaminación ambiental en la ciudad de Machala en el 2013.

Ejercicio 14: Analiza:

1. ¿Cuál es la fuente principal de las ideas de investigación?

Ejercicio 15: Investiga:

1. ¿Cuáles son los factores objetivos y subjetivos para la selección del tema de investigación?


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Permítanme, entonces, hacer algunas recomendaciones para la selección del tema:

El tema debe surgir de la propia actividad práctica. El tema debe ser actual, dado por: La novedad. El grado de perfeccionamiento del objeto en su actividad práctica. Necesidad objetiva existente en la sociedad. El tema debe tener límite. Tener en cuenta el desarrollo de la ciencia en la cual se inserta. Considerar el nivel de preparación del investigador.

Los Antecedentes del Tema Los antecedentes del tema se refieren a lo que se ha hecho hasta el momento con respecto al tema; es decir, el actual estado del arte. Los antecedentes se estructuran a través de tres componentes:

Antecedentes históricos.

Los antecedentes históricos se expresan en etapas cronológicas y reflejan la evolución que el campo de acción ha tenido en el objeto de estudio de la investigación en relación con el problema científico.

La lógica de estos antecedentes no repite lo histórico; son las características esenciales de cada etapa en orden cronológico. En otras palabras: los antecedentes históricos reflejan lo lógico que ha caracterizado cada etapa.

Se recomienda utilizar una línea de tiempo, en la cual ubiquemos las etapas las características de cada una de las, para luego proceder a realizar la redacción en prosa.

Antecedentes conceptuales y referenciales.

Los antecedentes conceptuales y referenciales se refieren al conocimiento científico reconocido por la ciencia y que se publica en libros, revistas, Tesis, etc., en forma de conceptos, leyes, principios, regularidades, sobre el objeto y el campo de la investigación.


1. Selecciona un artículo, léelo y determina el tema de la investigación.



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Estos antecedentes se expresan en caracterizaciones que dependen del objeto a estudiar. Las mismas pueden ser:

- Gnoseológicas.

- Filosóficas.

- Sociológicas.

- Antropológicas.

- Psicológicas.

- Metodológicas.

- Pedagógicas.

- Jurídicas.

- Económicas.

- Políticas.

- Axiológicas, etc.; etc. La caracterización del objeto y el campo debe realizarse en ese orden y por separado en dependencia de la investigación que se desarrolle.

Antecedentes contextuales.

Los antecedentes contextuales consisten en describir la situación actual que presenta el problema de la investigación en el entorno en el cual se manifiesta.

Estos antecedentes se redactan en dos momentos fundamentales:

- Descripción física, demográfica y sociológica del contexto donde se desarrolla la investigación.

- Justificación científica del problema.

La justificación del problema se realiza producto de la aplicación de métodos científicos y de la interpretación de la información.

Utilidad de los antecedentes

Los antecedentes tienen el objetivo fundamental de demostrar, con la utilización de métodos científicos, que el problema es real y se manifiesta en el contexto descrito. Gracias a los antecedentes el investigador logrará:

No investigar sobre algún tema que ya ha sido estudiado muy a fondo. Estructurar más formalmente la idea de investigación. Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordará la idea de

investigación. (Psicológica, metodológica, didáctica, sociológica, pedagógica, tecnológica, axiológica, etc.)


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SEGUNDO PASO: El Problema científico. “Conocimiento previo de lo desconocido en la ciencia” R. Burguette (s/f). El problema científico es la situación propia de un objeto, que provoca una necesidad en un sujeto, el cual desarrollará una actividad para transformar la situación mencionada y resolver el problema. Cualidades del problema: a. Objetividad. b. Especificidad. c. Contrastabilidad empírica

Planteamiento del problema. Para el planteamiento del problema, se sugiere seguir el siguiente orden: 1. Descripción del problema. 2. Caracterización de la situación problémica. 3. Formulación del problema. Ejemplo de problemas descriptivos: Tema: La drogadicción en la ciudad de Machala en el 2013.

¿Qué es la drogadicción? ¿Qué características tiene la drogadicción? ¿Qué es una comunidad? ¿Cuáles tipos de comunidad existen? ¿Qué relación existe entre la drogadicción y los problemas familiares? ¿Qué efecto tiene la drogadicción para la familia? ¿Cuándo la drogadicción en más frecuente en la ciudad de Machala?


1. En que consiste cada una de las cualidades del tema de la investigación.

2. Redacta un tema de investigación.



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Ejemplo de problemas causales.

¿Por qué existen problemas de drogadicción en la ciudad de Machala?

¿Por qué los programas socioculturales que se ejecutan en la ciudad de Machala no disminuyen los niveles de drogadicción?

Ejemplo de problemas transformadores.

¿Cómo disminuir los niveles de drogadicción en la ciudad de Machala en el 2013?

SEGUNDO PASO: El objeto de la investigación. “Los objetos son los procesos, fenómenos y hechos en los cuales el investigador fija su atención y donde se establecen los conceptos, propiedades, relaciones, leyes y teorías con el fin de resolver el problema planteado”. L. Carmenate (2007), ejemplo: Problema: ¿Cómo disminuir los niveles de drogadicción en la ciudad de Machala en el 2013? Objeto: El proceso social comunitario de la ciudad de Machala.

Ejercicio 18: A partir del tema que redactaste:

1. Redacta el problema de la investigación.

Ejercicio 19: Ya leíste la definición del objeto de la investigación, a partir de ella:

1. Investiga: Las características del objeto de la Investigación 2. Contesta: ¿Por qué es importante el objeto de la

investigación? 3. A partir del problema que redactaste, abstrae el objeto de la

investigación


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SEGUNDO PASO: El objetivo de la Investigación. “Es la aspiración, el propósito, el para qué se desarrolla la investigación que presupone el objeto transformado”. L. Carmenate (2013) Características del objetivo de investigación. Entre las características del objetivo de la investigación, se encuentran:

Concreta el resultado que se quiere alcanzar. Debe redactarse en términos de resultado práctico. Su cumplimiento permite la solución del problema. Apunta a lo que materialmente se entrega como resultado.

Ejemplo de objetivo de investigación: Disminuir los niveles de drogadicción en la ciudad de Machala en el 2013, mediante la implementación de un proyecto de intervención sociocultural.

SEGUNDO PASO: Campo de acción de la investigación. “El campo es aquella parte del objeto, conformado por el conjunto de aspectos, propiedades y relaciones que se abstraen del objeto, en la actividad práctica del sujeto, con un objetivo determinado, a partir de ciertas condiciones y situaciones”. L. Carmenate (2007) ¿Qué ventajes tiene delimitar el campo de acción de la investigación?

Evita desviaciones al investigador. Facilita la construcción del marco teórico. Facilita el acto de defensa. Facilita la presentación de los resultados de la investigación.

Ejercicio 20: Ya leíste la definición del objetivo de la investigación y sus características, a partir de esto:

1. Investiga: las cualidades del objetivo de la investigación.



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Ejemplo de campo de investigación. Objetivo: Disminuir los niveles de drogadicción en la ciudad de Machala en el 2013, mediante la implementación de un proyecto de intervención sociocultural. Campo de acción: El proceso de intervención sociocultural. Coherencia de las categorías de investigación. Permítanme agregar cuatro momentos importantes en la relación problema-objeto-objetivo-campo:

El objetivo desvinculado del problema, resultado indeterminado. El problema sin objeto, no genera la actividad del investigador. El problema y el objetivo sin tener en cuenta al objeto, excluyen el contenido a

investigar, es decir, la propia investigación. La relación problema – objeto – objetivo es una relación con carácter de ley, se

presenta en el proceso de investigación científica establece vínculos esenciales y obligatorios entre estas tres categorías.

TERCER PASO: El marco teórico de la investigación

¿Qué es el marco teórico de la investigación?

Es el encuadre teórico del estudio a partir de la determinación de los antecedentes históricos, conceptuales, referenciales y contextuales considerados válidos.

Las categorías que facilitan la construcción del marco teórico son: objeto y campo.

Funciones del marco teórico:

Ayuda a prevenir errores cometidos en otros estudios.

Orienta de cómo había de realizarse el estudio.

Evita desviaciones al centrarse en el problema.

Ejercicio 21: Ya leíste la definición del campo de la investigación y sus características, a partir de esto:

1. abstrae el campo de tu investigación.


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Conduce al establecimiento de hipótesis e inspira nuevas.

Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.

Provee un marco de referencia para interpretar los resultados.

Puede definir los aspectos no estudiados aún, lo cual brinda al trabajo novedad y originalidad.

Caracterización del objeto y campo de la investigación

La caracterización del objeto y del campo se sintetiza en el siguiente diagrama:

Nota aclaratoria: el paso 4 es la selección del tipo de investigación, que se ha creído conveniente declarar en el cuaderno de actividades de metodología de la investigación No. 2 por tratarse del diseño metodológico de la investigación.

QUINTO PASO: Redactar la hipótesis de la investigación

Ejercicio 22: Ya leíste la información respecto al marco teórico, ahora:

1. Investiga: Cuáles son las etapas para la construcción del marco teórico.

2. A partir de tu objeto y tu campo empieza a redactar el marco teórico



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¿Qué es la hipótesis científica?

A continuación se redactan algunas ideas de hipótesis:

Es un conocimiento probable, científicamente fundamentado sobre la realidad, que da las posibles respuestas al problema científico planteado en la investigación y que nos aporta las posibles leyes, relaciones, cualidades, etc., que queremos encontrar en nuestro objeto de estudio.

Son proposiciones tentativas acerca de las relaciones entre dos o más variables y se apoyan en conocimientos organizados y sistematizados.

Son sólo proposiciones sujetas a comprobación empírica, a verificación en la realidad.

Es la respuesta anticipada del problema.

La hipótesis contribuye al Proceso de Investigación Científica porque permite:

Encontrar la salida de la teoría a la práctica.

Surgimiento de nuevas ideas.

Concretar el tema de investigación.

Delimitar los resultados de la investigación.

Indicar el camino que se debe recorrer.

¿Dónde se origina la hipótesis científica?

Las fuentes para la construcción de las hipótesis, se concentran en:

De la teoría (proceso de deducción lógica).

De la observación de los hechos (un proceso inductivo y e intuitivo).

De la información empírica disponible (subjetivo y especulativo).


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Ejemplo de hipótesis de investigación.

Si se implementa un proyecto de intervención sociocultural, entonces se disminuye los niveles de drogadicción en la ciudad de Machala en el 2013.

La variable independiente: Proyecto de intervención socio – cultural.

La variable dependiente: Niveles de drogadicción en la ciudad de Machala en el 2013.

Las tareas de investigación

Las tareas son un conjunto de enunciados en los que se plasman, lo más secuencialmente posible, las necesidades cognoscitivas y prácticas que tiene que abordar el investigador para alcanzar el objetivo.

Tipos de tareas de investigación.

Empíricas: permiten la selección, elaboración, aplicación de los métodos y generalización de resultados.

Ejercicio 23: Ya leíste la información respecto a la hipótesis de la investigación, ahora investiga: 1.¿Cuáles son los grados de elaboración de la hipótesis? Explica. 2.¿Cuáles son variables de la hipótesis?, Explica la relación entre ellas.

Ejercicio 24: Ya leíste la información respecto a la hipótesis de la investigación, ahora explica:

1. ¿Qué hace el investigador con la variable independiente?

2. ¿Qué hace el investigador con la variable dependiente?



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Teóricas: son aquellas que permiten descubrir y exponer las relaciones esenciales de los fenómenos no observables.

Lógicas: permiten la construcción de teorías, conceptos, leyes, hipótesis

Ejemplo de tareas de investigación:

Etapa facto perceptible:

Determinación de los antecedentes históricos de la evolución del campo en el objeto en su relación con el tema de investigación.

Caracterización gnoseológica, metodológica, sociológica, etc del objeto y del campo de la investigación.

Valoración de la situación actual del tema de investigación.

Etapa de elaboración teórica:

Fundamentación teórica de la propuesta.

Elaboración de la propuesta.

Elaboración de las recomendaciones metodológicas para la aplicación de la propuesta.

Etapa de aplicación:

Aplicación de la propuesta.

Corroboración de la incidencia de la variable independiente en la variable dependiente.


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Analiza el diseño teórico que te presentará el profesor, explica si existe o no coherencia tanto en sus categorías como en la construcción del marco teórico.

A partir del análisis del marco teórico, explica los méritos e insuficiencias que evidencian en su construcción.

Prueba de ensayo

Redacta las categorías de investigación, y evalúa su coherencia. Construye el marco teórico de la investigación en una primera aproximación.

RESUMEN El diseño teórico de la investigación es el primer micro – diseño que permite estructurar al diseño de la investigación. Se compone de dos elementos: las categorías de investigación; y, el marco teórico de la investigación.



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Bibliografía:

ALVAREZ DE ZAYAS, C. Metodología de la investigación. Ciudad de La Havana.-- Ed: Pueblo y Educacion. - 1998. - 120 p.

CARMENATE FUENTES, L P. Compendio sobre Metodología de la Investigación. - Ciego de Avila. Ed: UNICA. -- 2007. -- 200 p.

FUENTES GONZALEZ, H. Metodología de la investigación desde el enfoque holístico configuracional. - Santiago de Cuba. Ed: Universidad de Oriente. – I998. -148 p.

FUENTES GONZÁLEZ, H. MATOS HERNÁNDEZ, E. CRUZ BARANDA, S. El proceso de investigación científica desde un pensamiento dialéctico hermenéutico.- Santiago de Cuba.- Ed.: Universidad de Oriente.- 2004.- 88 p.

HERNANDEZ SAMPIERI, R. Metodología de la Investigación. – Ciudad de Mexico. Ed: McGraw-Hill. - 450 p.

RODRÍGUEZ GÓMEZ, G. GIL FLORES, J. GARCÍA JIMÉNEZ, E. Metodología de la investigación cualitativa.- Ciudad de La Habana.- Ed. Félix Varela.- 2004.- 378 p.

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