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COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANATAREA 1
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Tenía yo cinco años cuando llegaron noticias a Quito de la muerte del rey Carlos III y del ascenso al trono de su hijo, llamado Carlos IV .
Solía decir mi padre que su gobierno había sido infausto, y que la revolución de Francia lo había trastornado, y desde entonces su obsesión había sido evitar por todos los medios que ocurriera lo mismo en su reino.
Solo así se entiende que dejara de lado las reformas emprendidas por su padre y apartara del poder a los ministros ilustrados para sustituirlos por otros de carácter conservador , como Floridablanca o Godoy , y esto también explica que impusiera una censura tan implacable contra todo tipo de libros.
Por desgracia para él, América estaba demasiado lejos, y en Quito, como en Buenos Aires, en Caracas o en otras ciudades, circulaban libremente las noticias de Francia y las obras de Montesquieu, Sièyes o Jefferson.
L CONTEXTO HISTÓRICO DE LAS CORTES DE CÁDIZE Responderás a las cuestiones que aparecen en este cuadernillo.
En tu cuaderno de clase, elaborarás un esquema que sintetice los hechos históricos más relevantes.
Analizarás los hechos expuestos utilizando dife-rentes puntos de vista y debatiendo sobre ellos.
Cómoloharás
QUÉVAS A
HACER
¡Q ué viene la revolución!
1 ¿Qué importancia piensas que tuvo la Revolución francesa en el reinado de Carlos IV?
2 ¿Por qué crees que Carlos IV relegó a los ministros ilustrados? ¿Qué otros personajes cobraron protagonismo?
3 ¿Qué pasó en América respecto a la censura impuesta por el rey? ¿Por qué fue diferente que en España?
4 Lee la orden de Carlos IV. ¿Contra qué derechos atenta su contenido? ¿Con qué tipo de gobierno relacionarías estas disposiciones?
El pánico de FloridablancaProhíbo la introducción y curso en estos mis Reynos y Señoríos de cualesquiera papeles sediciosos, y contrarios a la fidelidad y a la tranquilidad pública, y al bien y felicidad de mis vasallos: y en consecuencia mando que cualquiera persona que tuviere, o a cuyas manos llegare carta o papel impreso o manuscrito de esta especie, los presente a la respectiva Justicia, diciendo y nombrando el sujeto que se le haya entregado o dirigido, si lo supiere o conociere.
Carlos IV, por orden circular de 5 de enero de 1791.
Así pintó Goya a Carlos IV.
Y ahora tú
El trabajo que se propone es sintetizar los aspec-tos esenciales del contexto histórico que rodeó la celebración de las Cortes de Cádiz, para que cuan-do estudiemos el resto de aspectos de interés que se plantean en las sucesivas tareas, dispongas de una información fundamental para entender los contenidos.
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Y ahora tú
Y ahora tú
Fue Godoy quien declaró la guerra a Francia en 1793, y quien tuvo que firmar la Paz de Basilea dos años después.
“Príncipe de la Paz” lo llamaron desde entonces, aunque su nueva amis-tad con Francia solo nos trajo más guerras contra los británicos y los por-tugueses. Una ruina, decía mi padre, un dispendio inasumible para un país en el que nadie quería pagar impuestos.
Hasta América cada vez llegaban menos noticias; poco a poco teníamos la sensación de haber roto los lazos con la Península. De hecho, el comercio con España era cada vez menos importante, y eran más los barcos britá-nicos y franceses que atracaban en nuestros puertos.
Fue en 1805 cuando se produjo la gran derrota en Trafalgar contra los ingleses. Desde entonces, apenas llegaban navíos españoles a nues-tros puertos. Todos están hundidos en la bahía de Cádiz, decía mi padre con amargura.
Por entonces emprendí mi viaje a España junto con mi buen amigo Mejía Lequerica. Cuan-do llegué, la popularidad de Godoy se había convertido en animadversión general.
En octubre de 1807, el ministro hizo el último de sus servicios a la patria firmando el Tra-tado de Fontainebleau por el que se concedió permiso a los gabachos para que cruzaran España en su propósito de invadir Portugal.
De repente, nos encontramos con las tropas francesas acantonadas en las ciudades españo-las. Si no fuera porque Godoy dice que Napoleón es amigo de los españoles, aseguraría que nos han invadido, solía decir el bueno de Mejía con sorna. En marzo de 1808, el mariscal Murat entró en Madrid.
Batalla de Trafalgar, obra del pintor británico J. M. W. Turner
A liados de Francia
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5 ¿Por qué Godoy fue llamado Príncipe de la Paz? ¿Qué consecuencias tuvo para España su alianza con Francia?
6 Explica la importancia de la derrota en Trafalgar para las relaciones entre España y sus posesiones americanas.
7 ¿Qué acuerdo se tomó con la firma del Tratado de Fontainebleau? ¿Qué repercusión tuvo este hecho para España?
8 ¿Te parece acertada la postura de España con respecto a la política napoleónica? Elabora en tu cuaderno un listado de aspectos que respalden tu punto de vista y compáralos con los planteados por tus compañeros. Después, realizad una doble lista en la que agrupéis circunstancias que cuestionen la decisión de Godoy y otras que la justifiquen.
Godoy había sido nombrado Príncipe de la Paz, pero sus decisiones políticas terminaron por convertirlo en un personaje odiado por los españoles.
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Se sabía que la nobleza conspiraba contra Godoy, y contra el propio rey Carlos IV , con el apoyo del prín-cipe Fernando. El rey descubrió la conjura y mandó apresar a su hijo en El Escorial en 1807.
En marzo de 1808, estando Lequerica y yo en Aranjuez, asistimos a un motín popular contra Godoy. Era evidente que había sectores muy po-derosos detrás de la protesta, incluso el príncipe Fernando, por lo que el rey renunció a la corona en beneficio de su hijo.
Padre e hijo parecían condenados a enfren-tarse, y ambos creían contar con el apoyo de Napoleón; así que se encaminaron a Bayona a entrevistarse con el emperador.
La jugada maestra del gabacho provocó que en mayo dejáramos de tener un rey español y llegara a Madrid, como rey de España, el hermano de Napoleón, ese José I al que llaman Pepe Botella.
¡Por qué tanta fijación del gabacho por España!, le preguntaba indignado a Le-querica. Él me respondía que no fuera ingenuo, que España era solo una pieza del rompecabezas en el que Napoleón había convertido a Europa, que para entonces estaba casi controlada por él o gobernada por sus familiares, sus generales o por reyes aliados.
Pero mi amigo Mejía siempre aventura el desenlace: Napoleón ha difundido las ideas de la Revolución por Europa y tarde o temprano verá cómo esos principios se volverán contra él.
Ha convertido los reinos en naciones, y ahora esas naciones se perciben oprimidas por el invasor francés.
D os reyes y un emperador
Napoleón domina Europa
Batalla de Austerlitz.
Carlos IV justifica su abdicaciónHe tenido a bien dar a mis amados vasallos la última prueba de mi paternal amor […].He cedido a mi aliado y caro amigo el emperador de los franceses todos mis derechos sobre España e Indias; habiendo pactado que la corona de las Españas e Indias ha de ser siempre independiente e íntegra, cual ha sido y estado bajo mi soberanía […].Tendréislo entendido […] a fin de que este último acto de mi soberanía sea notorio a todos en mis dominios de España e Indias, y de que conmováis y concurran a que se lleven a efecto las disposicio-nes de mi caro amigo el emperador Napoleón […] evitando desórdenes y movimientos populares.
Gaceta de Madrid, 20 de mayo de 1808.
Retrato de Fernando VII pintado por Goya.
9 Enumera los hechos que provocaron el ascenso al trono de José I Bonaparte.
10 Después de leer el texto, elabora un comentario crítico sobre cómo justificó Carlos IV su abdicación en Bayona e indica si te parece una decisión democrática.
11 ¿Por qué piensas que Napoleón fue responsable de la asunción de valores democráticos en Europa?
Y ahora tú
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Fueron los asturianos los primeros que se negaron a aceptar la autoridad francesa y fundaron una Junta de Defensa. El resto de territorios siguie-ron sus pasos y en septiembre de 1808 Floridablanca se puso al frente de una Junta Suprema.
También en América se crearon juntas, pero como había previsto Leque-rica, los criollos terminaron rechazando la autoridad y reclamando una mayor autonomía de gobierno.
La junta se trasladó a Sevilla cuando los franceses se aproximaron de nue-vo a Madrid en 1809. En enero de 1810 se disolvió y se creó el Consejo de Regencia, que firmó la convocatoria a Cortes.
Llegamos a Cádiz ese verano, y el 24 de septiembre se abrió la primera sesión de las Cortes en la Iglesia Mayor de San Fernando. Ese primer día, se aprobó un decreto por el que quedó proclamada la soberanía nacional. Desde entonces, nos reunimos puntualmente para cumplir con el encargo de redactar una Constitución que guíe los designios de España cuando acabe la guerra.
Mientras Carlos y Fernando se entrevistaban con Napoleón, en Madrid ocurrían hechos dramáticos, pues las tropas francesas cargaron contra las gentes de la capital, que protestaban contra su presencia en España.
Muchos fueron los madrileños asesinados, y mucha la indignación, tanta que los españoles se sublevaron contra los franceses.
Mejía y yo nos alistamos en el ejército que comandaba el general Cas-taños, y tuvimos el honor de combatir en Bailén, donde derrotamos a los gabachos de Dupont.
El emperador parece haberse tomado la cuestión como algo personal, e in-tervino directamente en la guerra infligiendo durísimas derrotas a nuestros ejércitos. Poco después, casi toda España estaba en sus manos, y solo la acción de las partidas de guerrilleros parecía ofrecer cierta resistencia.
Por fortuna, el curso de la guerra parece haber cambiado durante 1812. A comienzos de año, Napoleón se ha visto obligado a enviar tropas a Rusia, donde el crudo invierno ha frenado el avance de sus ejércitos; y nuestro aliado británico, el duque de Wellington, ha podido contraatacar des-de Portugal. Esperemos que el sitio de Cádiz no dure mucho más.
La guerra contra el francés
Los enfrentamientos entre las tropas francesas y la población madrileña en los primeros días de mayo de 1808 fueron muy cruentos.
12 Elabora en tu cuaderno un esquema en el que sintetices las principales etapas de la guerra.
13 ¿Cómo influyó la derrota francesa en Rusia en la evolución de la guerra en España?
14 Deberéis establecer un diálogo en clase imaginando cómo fue la primera sesión de las Cortes gaditanas. Unos seréis defensores de la legitimidad monárquica y otros de la proclamación de la soberanía nacional. Justificad vues-tros puntos de vista utilizando los argumentos que se habrían escuchado a comienzos del siglo xix.
15 ¿Cómo reaccionaron los territorios americanos con los hechos que ocurrieron en España?
Y España se hizo nación
MATERIAL PARA EL PROFESOR EL CONTEXTO HISTÓRICO DE LAS CORTES DE CÁDIZ
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PROPÓSITO DE LA TAREA
Comprensión de los hechos históricos que rodearon la celebración de las Cortes de Cádiz y la proclamación de la primera Constitución española en el año 1812 como medio para trabajar una serie de descriptores asociados a la competencia social y ciudadana.
OBJETIVOS GENERALES
Conocer los hechos históricos en los que tuvieron lugar las Cortes de Cádiz.
Analizar de forma multicausal los acontecimientos históricos.
Identificar los rasgos democráticos de la época.
Comprender el impacto de la Guerra de la Inde-pendencia en las posesiones americanas.
Desarrollar actitudes de diálogo y respeto hacia los puntos de vista ajenos.
CONTENIDOS
El reinado de Carlos IV y el pánico de Florida-blanca.
La alianza con Francia y las guerras con Gran Bre-taña.
El Tratado de Fontainebleau.
La crisis de la monarquía y las abdicaciones de Bayona.
La Guerra de la Independencia.
La creación de juntas de defensa y la proclamación de las Cortes.
SOLUCIONES
1. El alumno reflexionará sobre la Revolución francesa como condicionante de las políticas de Carlos IV.
2. En ese sentido redujo la influencia de los ministros ilustrados en beneficio de otros como Floridablanca o Godoy.
3. Se plantea la pérdida de control de los territorios americanos, que se mantuvieron ajenos a la censura.
4. El texto es un ataque a la libertad de expresión y a la libertad de imprenta propio de gobiernos autoritarios.
5. Godoy fue llamado así por propiciar la firma de la Paz de Ba-silea, pero su reedición de los Pactos de Familia provocaron que España participara en los años siguientes en numerosos conflictos junto a Francia.
6. Esta actividad reflexiona sobre la repercusión que tuvo la ba-talla de Trafalgar en las relaciones entre la Península y Amé-rica, pues la pérdida de parte de la flota redujo la capacidad de control e influencia sobre las posesiones ultramarinas.
7. El Tratado permitió el acceso de tropas francesas a España para invadir Portugal.
8. Se pide al alumno que valore la decisión como una concesión lógica a un aliado, pero que plantee si era aventurado pensar que Napoleón utilizaría este hecho como excusa para la inva-sión de España.
9. El alumno deberá ordenar los hechos que precedieron el as-censo al trono de José I, la crisis social y económica que deri-vó en la Conjura de El Escorial, el posterior motín en Aranjuez contra Godoy que provocó la renuncia al trono de Carlos IV y las abdicaciones de Bayona que entregaron el trono español a Napoleón.
10. Se solicita al alumno que valore la decisión de Carlos IV y que reflexione sobre el carácter antidemocrático de una decisión que cambia por completo la vida de sus súbditos sin que ellos puedan influir en ella.
11. Napoleón se consideraba emperador de la Revolución y de-fensor de sus valores. Muchos de ellos orientaron su práctica política en los territorios conquistados, lo que inspiró el naci-miento de la conciencia nacional y democrática en algunos de ellos.
12. Desde los hechos de mayo de 1808, se formaron los ejér-citos populares que derrotaron inicialmente a las tropas de Murat y obligaron a José I a huir de Madrid. El contraataque de Napoleón le dio el control de la práctica totalidad del te-rritorio, pero desde el invierno de 1811 las derrotas en Rusia y el debilitamiento del bloqueo a Gran Bretaña permitieron el contraataque del duque de Wellington.
13. Sobre este último aspecto se pide al alumno que reflexio-ne en esta cuestión, lo que permite relacionar los hechos europeos con los acontecimientos internos.
14. Los alumnos deberán entender que en las Cortes de Cádiz concurrieron tres puntos de vista, el de los defensores del absolutismo, el reformista ilustrado y el revolucionario liberal.
15. La Guerra de la Independencia provocó una reacción en América que, aunque inicialmente fue de respaldo al Gobierno español, terminó desembocando en posturas autonomistas que sirvieron de germen para el proceso de independencia.
MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
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