cuadernillo de actividades - grupo caminantes€¦ · leer el cuento “el nabo gigante”. cuento...

Bathurst 3323 (C1261ABA) | CABA | 11 5258-2310 | [email protected] | www.grupocaminantes.com.ar

1

CUADERNILLO DE ACTIVIDADES

GRUPO: 3° CICLO “A”

NIVEL: PRIMARIO

Docentes Pedagógicas:

Prof. Bárbara Fernández

Prof. Mariana Martínez

Docentes Auxiliares:

Prof. Luciana Ventoruzzi

Prof. Yarumis Trujillo

Docentes Especiales:

Prof. Luciana Vidorreta

Prof. Camila Rosenwasser

Prof. Fernando Belton

Prof. Eugenia Mendy

Prof. Patricia Pluis


2

Área: Prácticas del Lenguaje

Cuentos de tradición oral

Consigna:

Leer el cuento “El nabo gigante”. Cuento Popular.

EL NABO GIGANTE

HABÍA UNA VEZ UN VIEJO CAMPESINO QUE PLANTÓ UN NABO CHIQUITO Y

Los cuentos populares tienen un origen muy lejano en el tiempo, se transmitieron

en forma oral y han sido reelaborados a partir de la escritura. En general, son de

carácter universal y por eso las similitudes reaparecen en cuentos de distintas

culturas. Siguen vivos, se cuentan de boca en boca, de generación en generación,

posibilitando los cambios necesarios para que el relato permanezca siempre

vigente e interesante.


3

LE DIJO: CRECE, CRECE, NABITO. ¡CRECE DULCE! CRECE, CRECE, NABITO

¡CRECE FUERTE!

Y EL NABO CRECIÓ DULCE, FUERTE Y GRANDE. ¡ENORME! ¡ENORME!

UN DÍA EL VIEJO FUE A ARRANCARLO. TIRÓ Y TIRÓ, PERO NO PUDO

SACARLO. ENTONCES, LLAMÓ A LA VIEJA.

LA VIEJA TIRÓ DE LA CINTURA DEL VIEJO. EL VIEJO TIRÓ DEL NABO.

TIRARON Y TIRARON UNA Y OTRA VEZ, PERO NO PUDIERON ARRANCARLO.

DE MODO QUE LA VIEJA LLAMÓ A LA VACA.

LA VACA TIRÓ DE LA VIEJA, LA VIEJA TIRÓ DEL VIEJO Y EL VIEJO TIRÓ DEL

NABO. TIRARON Y TIRARON UNA Y OTRA VEZ, PERO NO PUDIERON

ARRANCARLO. ¡ENORME! ENTONCES, LA VACA LLAMÓ A LOS DOS CERDOS.

LOS DOS CERDOS TIRARON DE LA VACA, LA VACA TIRÓ DE LA VIEJA, LA

VIEJA TIRÓ DEL VIEJO Y EL VIEJO TIRÓ DEL NABO. TIRARON Y TIRARON

UNA Y OTRA VEZ, PERO NO PUDIERON ARRANCARLO.

EL NABO GIGANTE, LOS DOS CERDOS LLAMARON A LOS TRES GATOS. LOS

TRES GATOS TIRARON DE LOS DOS CERDOS, LOS DOS CERDOS TIRARON DE

LA VACA, LA VACA TIRÓ DE LA VIEJA, LA VIEJA TIRÓ DEL VIEJO Y EL VIEJO

TIRÓ DEL NABO. TIRARON Y TIRARON UNA Y OTRA VEZ, PERO NO

PUDIERON ARRANCARLO. ENTONCES, LOS TRES GATOS LLAMARON A LAS

CUATRO GALLINAS. ENTONCES, LAS CUATRO GALLINAS LLAMARON A LOS

CINCO GANSOS. LAS CUATRO GALLINAS TIRARON DE LOS TRES GATOS, LOS

TRES GATOS TIRARON DE LOS DOS CERDOS, LOS DOS CERDOS TIRARON DE

LA VACA, LA VACA TIRÓ DE LA VIEJA, LA VIEJA TIRÓ DEL VIEJO Y EL VIEJO

TIRÓ DEL NABO. TIRARON Y TIRARON UNA Y OTRA VEZ, PERO NO

PUDIERON ARRANCARLO. EL NABO GIGANTE LOS CINCO GANSOS TIRARON

DE LAS CUATRO GALLINAS, LAS CUATRO GALLINAS TIRARON DE LOS TRES

GATOS, LOS TRES GATOS TIRARON DE LOS DOS CERDOS, LOS DOS CERDOS

TIRARON DE LA VACA, LA VACA TIRÓ DE LA VIEJA, LA VIEJA TIRÓ DEL


4

VIEJO Y EL VIEJO TIRÓ DEL NABO. TIRARON Y TIRARON UNA Y OTRA VEZ,

PERO NO PUDIERON ARRANCARLO. ENTONCES, LOS CINCO GANSOS

LLAMARON A LOS SEIS RATONES.

Y TIRARON Y TIRARON Y TIRARON CON TODAS SUS FUERZAS HASTA QUE

POR FIN... EL NABO GIGANTE ¡ARRANCARON EL NABO! PERO... ¡PÚMBATE!

EL VIEJO CAYÓ SOBRE LA FALDA DE SU ESPOSA, LA VIEJA CAYÓ SOBRE LA

VACA, LA VACA SOBRE LOS CERDOS, LOS CERDOS SOBRE LOS GATOS, LOS

GATOS SOBRE LAS GALLINAS, LAS GALLINAS SOBRE LOS GANSOS, LOS

GANSOS SOBRE LOS RATONES. SOBRE TODOS ELLOS CAYÓ ¡EL NABO!

PERO NO SE ASUSTEN: NINGUNO SE LASTIMÓ.

¡Y QUÉ MARAVILLA ERA AQUEL NABO!

MÁS TARDE, HICIERON CON ÉL UNA RICA SOPA, Y HUBO SUFICIENTE

PARA EL VIEJO, PARA LA VIEJA, PARA LA VACA, PARA LOS CERDOS, PARA

LOS GATOS, PARA LAS GALLINAS, PARA LOS GANSOS Y PARA LOS

RATONES...

Y AÚN SOBRÓ UN POQUITO DE SOPA PARA LA PERSONA QUE LES ACABA

DE CONTAR ESTE CUENTO.

Actividades:

Responder las siguientes preguntas en base al texto

1. ¿Cómo acompaña el viejo campesino el crecimiento del nabo?

2. ¿Por qué el campesino le dice al nabo: “Crece, crece, nabito ¡Crece dulce! Crece,

crece, nabito. ¡Crece fuerte!”

3. ¿Por qué el viejo campesino necesita ayuda para sacar el nabo? ¿Cómo lograron

sacarlo?

4. ¿Por qué se necesitan tantos, que se suman uno tras otro, a esta cadena casi

interminable?


5

5. ¿Para quién sobró un poquito de sopa?

6. Caracterizar el personaje principal del cuento. ¿cómo se lo imaginan? Hagan

ilustración de ese personaje.

Dialogamos en familia

¿Qué cuentos tradicionales conocen?

1. Escribimos los cuentos que conocemos, en un cuadro de doble entrada así que agarren la regla y

a trabajar, acá les escribo uno de los que yo conozco.

“Muchos de los cuentos que leemos hoy

fueron contados hace muchos años, muchísimos años,

cuando no existían los libros, pero si los cuentos y siguen

existiendo porque se fueron contando de

padres a hijos a abuelos y nosotros, esto se llama

trasmisión oral, y al ir contándose de boca en boca

los cuentos se fueron cambiando o transformando,

porque según quien los cuente le puede agregar o sacar una

palabra.

Pero al principio solo eran contados y más adelante

hace mucho tiempo se empezaron a escribir y

así aparecieron los libros de CUENTOS TRADICIONALES”.


6

Cuentos de Tradición Oral Autor

La bella durmiente Perrault /Hermanos Grimm

Cuento: Don Fresquete. Autora: María Elena Walsh

HABÍA UNA VEZ UN SEÑOR TODO DE NIEVE. SE

LLAMABA DON FRESQUETE.

¿ESTE SEÑOR BLANCO HABÍA CAIDO DE LA LUNA? -NO.

¿SE HABÍA ESCAPADO DE UNA HELADERIA? -NO, NO,

NO.

SIMPLEMENTE, LO HABRIAN FABRICADO LOS CHICOS, DURANTE TODA LA TARDE,

PONIENDO BOLITA DE NIEVE SOBRE BOLITA DE NIEVE.

A LAS POCAS HORAS, EL MONTON DE NIEVE SE HABÍA CONVERTIDO EN DON

FRESQUETE.

Y LOS CHICOS LO FESTEJARON, BAILANDO A SU ALREDEDOR. COMO HACIAN

MUCHO ESCANDALO, UNA ABUELA SE ASOMO A LA PUERTA PARA VER QUE

PASABA.

Y LOS CHICOS ESTABAN CANTANDO UNA CANCION QUE DECÍA ASÍ:

“SE HA MARCHADO DON FRESQUETE A VOLAR EN BARRILETE”.


7

COMO TODO EL MUNDO SABE, LOS SEÑORES DE NIEVE SUELEN QUEDARSE

QUIETITOS EN SU LUGAR.

COMO NO TIENE PIERNAS, NO SABEN CAMINAR NI CORRER. PERO PARECE QUE DON

FRESQUETE RESULTO SER UN SEÑOR DE NIEVE MUY DISTINTO.

MUY SINVERGUENZA, SI SEÑOR.

A LA MAÑANA SIGUIENTE, CUANDO LOS CHICOS SE LEVANTARON, CORRIERON A

LA VENTANA PARA DECIRLE BUENOS DIAS, PERO… ¡DON FRESQUETE HABÍA

DESAPARECIDO!

EN EL SUELO, ESCRITO CON UN DEDO SOBRE LA NIEVE, HABÍA UN MENSAJE QUE

DECÍA:

“SE HA MARCHADO DON FRESQUETE A VOLAR EN BARRILETE “

LOS CHICOS MIRARON HACIA ARRIBA Y ALCANZARON A VER, ALLA MUY LEJOS, A

DON FRESQUETE QUE VOLABA TAN CAMPANTE, PRENDIDO DE LA COLA DE UN

BARRILETE.

DE REPENTE PARECIA UN ANGEL Y DE REPENDE PARECIA UNA NUBE GORDA.

¡BUEN VIAJE DON FRESQUETE!

Actividades:

1. Relata con tus propias palabras la historia de Don Fresquete.

Debajo de cada imagen cuenta lo sucedido.


8

………………………………………………….

………………………………………………….

………………………………………………….

…………………………………………………

…………………………………………………

………………………………………………….

……………………………………………………

……………………………………………………

………………………………………………….

………………………………………………….

……………………………………………………

……………………………………………………

…………………………………………………..

…………………………………………………..


9

2. Responder verdadero o falso.

- Una abuela había fabricado a Don Fresquete. ____

- Los hombres de nieve no saben caminar ni correr. _____

- Don Fresquete se fue volando en un barrilete. _____

- Los chicos descubrieron que se había ido a la noche. _____

3. Les propongo que imaginen y escriban con sus propias palabras que aventuras pudo haber

tenido Don Fresquete en su viaje en barrilete.

Las letras mayúsculas y su uso

Lo primero que debemos conocer es la diferencia entre las letras mayúsculas y las minúsculas.

Como pueden ver en la imagen las letras mayúsculas son más grandes y resaltan más que las

minúsculas. Normalmente se escribe en letra minúscula, pero en algunos casos algunas palabras

tienen que empezar con mayúscula.


10

Veamos…

Las mayúsculas se usan al principio de una palabra cuando escribimos nombres propios, ya sea de

personas o de países o ciudades, también cuando empezamos una frase o después de un punto.

Las reglas ortográficas que debemos saber son…

Todos los nombres propios se escriben con mayúscula.

Cualquier continente, país, ciudad o pueblo se escribe con mayúscula.

En cada inicio de frase o después de un punto se debe comenzar con una letra

mayúscula.

Además, los nombres de personas también los pueden encontrar en los nombres de algunas

calles. Y, por otra parte, también hay que mencionar a las mascotas, cuyo nombre también

empezará con mayúscula siempre.

https://eresmama.com/7-cuentos-de-animales-para-ninos/


11

Hoy vamos a aprender la primera regla ortográfica que es …

Todos los nombres propios se escriben con mayúscula

Por ejemplo:

Todos los nombres y apellidos de cualquier persona siempre empezaran con mayúscula. Por

ejemplo: Mi nombre se escribe así…

Barbara Fernández La letra mayúscula esta con color rojo

Otra regla que debemos saber es que: cualquier continente, país, ciudad o pueblo se

escribe con mayúscula.

Por ejemplo:

San Luis

Veamos…

María se mudó a la provincia de San Luis.

Tanto el nombre de la persona como de la provincia empiezan con mayúscula.

Del mismo modo, todos los nombres de montañas, ríos, cabos, golfos y playas empezarán con

mayúscula.

Uso de las mayúsculas y la puntuación

Otra regla que debes saber es que:

En cada inicio de frase o después de un punto se debe comenzar con una letra

mayúscula.


12

Por ejemplo:

Fui de paseo a los lagos de Palermo con mi amiga Julieta. Hicimos un picnic y cantamos canciones.

Ahora vamos a practicar…

1. Te invito a que escribas tu nombre y apellido resaltando la letra mayúscula con color.

2. Escribir los nombres y apellidos de los miembros de tu familia sin olvidar marcar la

mayúscula con color.

3. Escribir el nombre de tu calle y el nombre de tus mascotas.

4. Ahora te pido que vuelvas al cuento de Don Fresquete y observes que hay algunas palabritas

con la primera letra marcada en rojo. ¿Por qué?

5. Completar las oraciones con el nombre de tu ciudad, provincia y país. No olvides poner la

mayúscula con color.

-Vivo en la ciudad de _____________________, en la provincia de _____________________.

-El país donde nací se llama ___________________.

Escribe correctamente las siguientes frases

maría juega en el parque con sofía.

……………………………………………………………………………………………….

mi amigo felipe se fue de viaje a tucuman.

………………………………………………………………………………………………..

mis primos diego y ana viven en en el barrio de almagro.

…………………………………………………………………………………………………


13

Área: Matemática

Continuamos repasando

Recordemos que cuando decimos…

UNIDAD= VALE 1

DECENA= VALE 10

Ejemplo:

UN CONJUNTO DE 10 PALILLOS FORMAN 1 DECENA

Cada grupo de palillos representa una decena…

1. Contar cuantas decenas hay en cada imagen:


14

Hay _____ decenas

Hay _____ decenas

Hay _________ decenas


15

Hay _______ decenas

Hay ________ decenas

Hay ______ decenas


16

Hay ________ decenas

Hay ______ decenas

Ahora vamos a empezar a trabajar con la centena…

Para eso debes saber que:

1 centena es igual a 100 unidades.

1 centena es igual a 10 decenas


17

En la imagen tengo 100 palillos que forman 1 centena

1 centena=100

1 centena = 10 decenas=100

Entonces si 1 centena vale 100…

¿Qué pasa si tengo 2 centenas? ¿Cuánto vale?

1 centena +1 centena = 2 centenas

100 +100= 200

Ahora te propongo que teniendo en cuenta el valor de la unidad, decena y centena completes el

siguiente cuadro:.


18

Teniendo en cuenta que...

Una unidad =1 Una decena = 10 Una centena=100

Indicamos su valor

Ejemplo:

4 unidades


19

Les propongo un juego para hacer en familia…

Materiales:

10 monedas con el numero 1



1 planilla de anotaciones

1 cajita o bolsa opaca para que no se vean los números


20

Los materiales los puedes armar en casa con cartones o algún tipo de hoja que tendrás que recortar

para que te queden, así como moneditas:

La planilla de anotaciones puedes imprimirla o simplemente hacerla de esta forma:

Consigna:

En una bolsa, introduzco todas las monedas. Cada jugador debe sacar 5 monedas. Colocamos

los valores en la plantilla de anotaciones. Teniendo en cuenta que la unidad vale 1, la decena vale

https://www.aulapt.org/tag/valores/


21

10, y la centena vale 100, anotar en la tabla de unidad, decena, centena las fichas sacadas en cada

ronda. Al terminar cada ronda los jugadores decidirán quien sacó el valor mayor. La nube la utilizo

para escribir el resultado de la suma de las monedas obtenidas, valor que luego se colocará en la

casilla correspondiente de cada jugador. Gana el que obtiene el puntaje mayor.

Serie de números

Consigna:

1. Completar la serie de números que va del 0 al 490

Tener en cuenta que los números van de 10 en 10

Observa el ejemplo de la primera fila

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

100 110 130 190

240 250

400 410

Observamos con mucha atención:

El primer número de la fila dice cómo empiezo a leer (menos en la primera fila)

Los de la fila del 200 se leen doscientos...

Los de la fila del 300 se leen trescientos…

Los de la fila del 400 se leen cuatrocientos…

460 se empieza a leer “cuatrocientos” porque el primer número escrito es un 4

Consigna:

Este problema propone completar partes de la serie tomando ciertos números como referencia. Por

ejemplo:

Las series van de 1 en 1, y a veces aumentan y otras veces disminuyen.

De menor a mayor

2. Completar con los números que faltan:

95 96 ________ ________ ________ ________ 101 ________

120 121 ________ ________ ________ ________ 126 ________ ________ 129 ________

https://www.aulapt.org/tag/monedas/


22

De mayor a menor

50 49 _____ 47_____ ______ 44 ____ _____ _____ 40 _____ 38_____ _____ _____ 34_____

32 ____ ____ 29____ ____ ____ 25_____ _____ 22 _____ _____ 19 ____ _____ _____ 15

Escribí los números que faltan en este cuadro

Anterior Numero Posterior

30 31

48

58 59

79 81

85

99

119 121

Como se escriben:

3. Debes escribir en letras los siguientes números:

Por ejemplo:

20= veinte

30= ……………………………………………….

42= ……………………………………………….

55= ……………………………………………….

60= ……………………………………………….

72= ……………………………………………….

80= ……………………………………………….

85= ……………………………………………….

90= ……………………………………………….

94= ……………………………………………….

100= ………………………………………………


23

Resuelvo los siguientes problemas de suma y resta

Indica, para cada uno de los siguientes problemas, si se resuelve con una suma o con una resta:

Por ejemplo:

a) Julia tiene 66 figuritas y para completar el álbum le faltan 30. ¿Cuántas figuritas tiene el

álbum completo? _________________

Figuritas que tiene 66

Figuritas que le faltan 30

Total, de figuritas 96

En este problema sumamos las figuritas.

Para la resolución de estos problemas debo tener en cuenta:

Los datos que aparecen en el problema:

En este caso

66 y 30 serán los números de nuestra cuenta

La pregunta: ¿Qué es lo que me pide?

Nos indica si debemos sumar(agregar) o restar (quitar).

b) Juan está leyendo un libro de 149 páginas y va por la 99. ¿Cuántas páginas le faltan para

terminarlo? _________________

c) Paula tiene un billete de $100 para pagar en el mercadito. Si gastó $63, ¿cuánto dinero le

darán de vuelto? _________________

d) Inés tiene 58 bolitas de vidrio y su hermano,31. ¿Cuántas bolitas más tiene Inés que su

hermano? _________________

e) Para una rifa del club, Mariano vendió 37 rifas y Violeta, 64. ¿Cuántas rifas vendieron

entre los dos? _________________

f) Ramiro tiene 58 figuritas repetidas y le va a regalar 45 a su primo. ¿Con cuántas figuritas

se va a quedar Ramiro? _________________

El dueño de un teatro regalo al colegio 300 entradas para ver una bella obra de títeres.

Y esta es la cantidad de alumnos que hay por curso…


24

1° A: 28 ALUMNOS

2° A: 19 ALUMNOS

3° A: 26 ALUMNOS

4° A: 32 ALUMNOS

5° A: 24 ALUMNOS

6° A: 27 ALUMNOS

¿Alcanzaran todas las entradas? ¿Cuántos alumnos hay en total?

Seguimos practicando

Billetes y monedas

Calcula cuánto dinero tiene cada chico:

Pedro tiene:

Juli tiene:

……………………… pesos

……………………… pesos


25

Anita tiene:

Recorten y peguen los billetes y monedas necesarias para armar las siguientes cantidades:

257 pesos

175 pesos

……………………… pesos


26

357 pesos

Billetes y monedas para recortar


27

“Mi amigo Marcos y yo juntamos la plata para el

pasaje con esfuerzo. En Italia no teníamos futuro

y la Argentina parecía un lugar en el que

conseguiríamos trabajo y quizás alguna tierra para

hacer nuestra casa.

Mi esposa Alessandra vendría después cuando

pudiera juntar el dinero y mandárselo para

comprar los pasajes.

El viaje duro casi 1 mes, un montón por que

veníamos en barco, éramos muchos, la mayoría

del viaje en ese barco lo hicimos con el estómago

revuelto por el barco se movía demasiado. De día

salíamos a cubierta y pasábamos el tiempo

jugando a las cartas.

Cuando llegamos a la Argentina nos hicieron un

control médico porque los inmigrantes teníamos

que estar sanos para poder bajar del barco,

finalmente agarramos las valijas y bajamos”

Área: Ciencias sociales

Ir y venir a través de las historias.

El viaje del inmigrante

Recuerdan que estuvimos investigando sobre los movimientos migratorios y que esos

movimientos son cuando una o más personas entran o salen de un país.

Muchas familias de otros países abandonaron su país y vinieron a la Argentina, venían de Italia,

España, Polonia y otros países.

Pero por que dejarían sus hogares ¿Ustedes que creen? Saben por qué, porque en sus tierras había

mucha pobreza y no había trabajo.

A esas personas se las llama INMIGRANTES porque vienen a la Argentina (nuestro país) de otro

país.

1. Lean atentos esta historia.

Así cuenta Antonio Sacco

su viaje desde Génova,

Italia hasta Buenos Aires.


28

2. ¿En que venía Antonio Sacco?


29

3. Mira estas dos imágenes y contesta ¿Cuál habrá sido el viaje de Antonio?

4. ¿Cómo sería hoy ese viaje? ¿Qué medios de transporte usaríamos?

Miramos los medios de la imagen y escribimos la respuesta.

5. Anotamos los países que nombra el texto……………………………

6. Es tiempo de usar los mapas para ubicarnos.

Antonio salió desde……… Y llego a nuestro país………………………

7. Ubicamos en el mapa

Miramos atentos, primero encontramos la palabra EUROPA


30

Y ahí fíjense que hay un país con forma de bota, ese país es ITALIA.

ARGENTINA está abajo de todo, cuando hayan ubicado los dos países vamos a

marcar con un círculo a los dos países.

8. En este mapa llamado PLANISFERIO vamos a marcar con lápiz el recorrido de Antonio

(podemos dibujar un barco)


31

9. Vamos a realizar la forma de la argentina y la forma de Italia y realizaremos un barquito de

papel, que lo vamos a encontrar explicado en la página institucional, en la sección: Mundos

a descubrir, video n° 13, llamado: Barco de Papel.

“EL BARQUITO DE ANTONIO”

Materiales

Hoja de papel.

Explicación paso a paso

10. Además, podemos imaginar cómo se movía el barco de Antonio colocando en un recipiente

y hacerlo navegar.

11. También ustedes pueden colocarle otro nombre al barquito que diseñen, si investigaron

puede llevar el nombre de un inmigrante de su familia.


32

Área: Ciencias naturales

El desplazamiento de los animales que vuelan.

Antonio es un Inmigrante, pero hay animales que también migran, miren bien las palabras y

piensen ¿cuál es la diferencia?

“La migración de los animales es un desplazamiento periódico de un lugar a otro en la que

pueden llegar a recorrer largas distancias desafiando la resistencia física y el sentido de la

orientación. La migración de los animales se da por clima adverso, falta de alimento o

condiciones desfavorables para la reproducción. La migración de los animales suele ser

estacional y no en todas las especies”.

1. Realizamos una comparación escrita con estas tres palabras, buscamos el concepto en el

diccionario o en algún libro o le preguntamos a un familiar.

Migración

Inmigración

Emigración.

2. ¿Cuáles son los animales que emigran?

Realizamos una lista, podemos ponerle imágenes o dibujarlos.


33

“Uno de los animales más llamativos son las mariposas, hay mariposas que las llaman

mariposas monarcas, estas delicadas criaturas no pueden sobrevivir en el frio, entonces ellas

parten hacia otro lugar donde hace más calor y al igual que las tortugas, estas mariposas son

conocidas por tener una vida más larga. El viaje que realizan estas mariposas es larguísimo y

deben parar a descansar”.

3. Realizamos una maqueta del lugar en donde les gusta posarse a descansar a las mariposas

4. Con rollitos de papel, realizamos una mariposa.

5. Investigamos sobre las mariposas, podemos anotar lo que más les gusto ver de ellas.

6. Vamos a ver el ciclo de vida de las Mariposas, les colocamos el número a estas imágenes.


34

7. Realizamos una actividad creativa para ver el ciclo de la mariposa, con un círculo de cartón

y tres hojas de una planta no muy grandes, las colocamos una en cada parte del círculo,

podemos utilizar fideos, lana o masa o lo que encuentren en casa; luego le dibujamos una

flecha realizando el ciclo y en cada hoja estarán colocados los huevos, la larva, pupa

(crisálida) y mariposa, acá les comparto una imagen, ustedes usen su imaginación.

¡Saquen fotos para compartirlas, les va a quedar hermoso!


35

Los materiales, el calor

¿Cuál es el comportamiento de los diferentes materiales enrelación con el calor?

El calor es una manera de “viajar” que tiene a la energía entre sus diferentes materiales. Al transmitirse el calor entre los materiales, en

algunas ocasiones los modifica, como sucede, por ejemplo, cuando se le da calor al hielo y este se derrite. Algunos materiales sufren cambios al enfrentarse con el calor; por

ejemplo, se derriten, se queman o se destiñen. Cuando el calor entra en un cuerpo, se produce calentamiento y, cuando

sale, enfriamiento. Cuando calentamos un cuerpo, su temperatura aumenta. El calor y la temperatura están relacionados entre sí, pero tienen

significados diferentes. El calor hace que la temperatura aumente o disminuya; a mayor calor,

mayor será la temperatura.

Consigna:

Observar la imagen:

Actividad:

1. Pinta la opción correcta.

La leche chocolatada que están sirviendo esta ….

FRIA

2. Explica cómo te diste cuenta.

CALIENTE


36

______________________________________________________________________

3. Responde las siguientes preguntas:

Si el niño colocara cubitos de hielo en la leche chocolatada, ¿qué sucedería con esos

cubitos?

…………………………………………………………………………………….

¿Por qué?

………………………………………………………………………………………...

¿Y con la leche?

…………………………………………………………………………………….

El calor es una forma de energía. Lo usamos cuando, por ejemplo, encendemos la hornalla para cocinar nuestros alimentos, estufas o

termotanques: el gas, al quemarse, libera calor.

Buenos y malos conductores del calor

La conductibilidad es la propiedad que tienen los cuerpos de transmitir o conducir el calor

recibido.

Hay materiales que transfieren mejor el calor que otros, por eso decimos que son buenos

conductores del calor.

Los metales como el hierro, el cobre, la plata o el oro son grandes conductores térmicos. En

los objetos fabricados con estos materiales, el paso del calor es sumamente rápido; por lo

general, las ollas suelen ser de metal para una conducción más rápida.


37

Observar la imagen

Investiga en casa con ayuda de la familia….

¿Con qué materiales fueron fabricados los tres objetos?

……………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………..

¿Por qué crees que estos objetos fueron fabricados con estos materiales?

……………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………..

• Experimenten en familia, intercambien ideas y respondan las siguientes preguntas:

- Si se encuentran en una habitación fría y tocan objetos de madera y objetos de metal, ¿se

sentirán igual de fríos? ¿Porqué?

- Si tocan con una mano la madera de este objeto y con la otra la parte metálica,

¿Cuál de las dos es más fría?

…………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………

4. Te propongo un experimento para realizar en casa.


38

Necesitamos….

Materiales:

• Dos cubitos de hielo.

• Un cuadrado de papel aluminio.

• Un cuadrado de tela.

Desarrollo de la experiencia:

• Cubran uno de los cubitos de hielo con el papel aluminio y el otro con el cuadrado de tela.

• Esperen aproximadamente media hora.

• Intercambien opiniones con la familia y respondan las siguientes preguntas:

- ¿Cuál de los dos cubos de hielo está más derretido?

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

¿Qué material de los utilizados en la experiencia conduce mejor el calor?

…………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………


39

Del 1 al 5 de junio Semana del Medio Ambiente

Transmitir el valor de la naturaleza y lo importante que es cuidarla es tan bueno como necesario:

debemos aprender a cuidar el lugar en el que vivimos, si queremos que las futuras generaciones

puedan disfrutar de la naturaleza tanto o más de lo que lo hacemos nosotros. Por ello, aprovechando

que es la Semana del Medio Ambiente, te propongo que realices una actividad para colaborar con

su cuidado.

Actividad: el agua contaminada.

El agua contaminada provoca enfermedades muy graves incluso letales en todo el mundo, afectando

principalmente a los niños. Una vez que el agua se ensucia es muy difícil y costoso purificarla de

nuevo. Con este experimento podrán comprobarlo y mostrar a su familia lo importante que es su

cuidado.

Materiales:

Una taza con agua limpia.

Una cucharada de aceite.

Un plato hondo

Instrucciones:

1.- Colocar el agua limpia en el plato hondo.

2.- Agregar la cucharada de aceite.

3.- Traten de quitar el aceite que está en el agua, sin vaciar el plato. Pueden intentarlo usando

algodón, telas, cucharas, un colador, etc.

4.- Después de un rato observen el agua ¿Qué sucedió? ¿Quedó tan limpia cómo estaba? ¿La

beberían?

Pueden notar ahora lo difícil que es limpiar el agua, imaginen el esfuerzo y el costo de

limpiar un derrame de petróleo en el océano, o salvar un arroyo lleno de basura.

Por eso les propongo crear conciencia y armar unas tarjetas para repartir a quienes tengamos cerca.

Materiales:

Tijeras.

Plasticola.

1 marcador negro.

Papeles de colores, cartón.


40

Imanes pequeños o tachuelas

Lentejuelas, botones o lo que tengan en casa para decorar.

Instrucciones:

1.- Dibujen sobre los papeles de color o cartoncitos siluetas de peces o pulpos de distintos tamaños

con el marcador.

2.- Recorten las siluetas.

3.- Escriban sobre cada figura de pez un consejo para cuidar el agua como, por ejemplo: cerrar la

canilla al cepillarte los dientes

4.- Decoren los peces.

5.- Con el pegamento de puede poner el imán para colocarlos sobre superficies de metal o en

cualquier sitio de la casa para que recuerden los consejos.

Te dejo una imagen para que tengas una idea de como crear tu tarjeta.


41

Área: AVD, Aprendizaje de hábitos e Inserción comunitaria

Limpieza de uñas

“Antonio era un señor muy ordenado y además muy limpio, él en su valija se trajo el cepillo

de uñas y lo usaba todos los días ya que en esa época había mucha tierra en Buenos Aires y

para que las personas no vieran sucias sus uñas se las cortaba”.

Vamos a imitar a Antonio.

1. Miramos el video de la Página institucional, sección Mundos a descubrir, video n° 8, nivel

Primario, llamado: Cepillamos las uñas.

2. Desinfectamos nuestras manos con jabón y agua

3. Hacemos el paso a paso como ya aprendimos, esto lo hacemos todos los días, así nuestras

manos están bien limpias y nuestras uñas relucientes.

4. Acá les dejo una imagen para que la decoren


42

Teniendo en cuenta el video mandado anteriormente por la profe Luciana (en el cuadernillo n°4), en

el cual les mostraba como doblar la ropa…. ¡Ordenar la secuencia!

Doblar una remera:


43

Doblar y colgar un pantalón:


44

¡A trabajar la atención! Hay que observar muy bien la ropa que está colgada en cada soga, y

encontrar la que falta.


45

…………………………………………………………………………………………………

…………………..

……………………………………………………………………………………………………

………………..

1- ¡Continuamos trabajando el lavado de manos!

Las siguientes imágenes muestran los momentos a tener en cuenta para realizar el lavado de

manos. Describirlas, teniendo en cuenta el ejemplo.

Lavarnos las manos luego de jugar o realizar actividades en el suelo.


46

…………………………………………………………………………………………………

…………………..

………………………………………………………………………………………………

……………………..

…………………………………………………………………………………………………

…………………..

…………………………………………………………………………………………………

…………………..


47

2- A) Los invitamos a ver el video en el que les proponemos la selección de los elementos de

higiene personal para guardar en una caja/canasto/bolsa de tela, individual. Podrán

encontrar el video en la sección Mundos a descubrir, video n° 14, titulado: Armamos un

bolso de higiene.

3- B) Luego de ver el video, marcar con un color los elementos que utilizan en su higiene

personal, para guardarlos en el canasto/caja/bolsa.

Cepillo de dientes

Servilleta

Desodorante

Remera

Pasta dental

Vaso para buches

Jabón

Zapatilla

Peine/ Cepillo

Toalla

Medias

Apósito femenino

Mantel

C) ¿Para qué parte del cuerpo se utilizan los elementos de higiene que colocaron en el

canasto?

Pasta dental: dientes……………………………………………………………………………………….


48

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………


49

Área: Taller Literario.

Les comparto un nuevo cuento que podrán encontrar en la página institucional, sección

PALABRAS PARA IMAGINAR, nivel Primario, video N ° 17 Cuento “Vida de perros” de

Isol.

Este cuento trata sobre la historia de un chico y su perro Clovis; sus aventuras, travesuras y

diversiones.

Les dejo algunas imágenes del cuento para que las disfruten.


50


51

ACTIVIDADES:

COMPLETÁ LAS RESPUESTAS ESCRIBIENDO SOLO O CON AYUDA DE TU

FAMILIA.

1) ¿CÓMO SE LLAMABA EL PERRO? ………………………………..

2) EL PERRO CLOVIS, ERA SU MEJOR: ………………………………

3) SEÑALAR LA RESPUESTA CORRECTA:

EL CHICO Y CLOVIS JUGABAN A:

LA PELOTA CAZADORES DE HELADO

ANDAR A CABALLO SALTAR EN LOS CHARCOS

CANTAR JUGAR A LOS VAQUEROS

ANDAR EN BICICLETA MOLESTAR A LAS HORMIGAS


52

4) EN CASA ¿TENÉS UNA MASCOTA? EN UNA HOJA PODÉS HACER UN

CUADRITO DIBUJANDO A TU MASCOTA, PODÉS UTILIZAR CUALQUIER

MATERIAL QUE TENGAS EN CASA COMO LÁPICES, MARCADORES Y

PAPELES.


53

Área: Música

Pies a caminar

Escuchemos y miremos el video en la galería: Música hacemos todos, nivel primario, sobre

la canción “Pies a caminar”, video n° 13. de Marcelo Ribeiro, ¡y sigamos los diferentes pasos

rítmicos que nos indica, desplazando nuestro cuerpo por el espacio!

Género musical: folklore

¡Seguimos aprendiendo más sobre los géneros musicales y sus características más

importantes! ahora nos vamos a adentrar en el folklore. Es de nuestro país, Argentina, y muchas de

las provincias tienen sus propios bailes y canciones folklóricas, por ejemplo, Jujuy, Tucumán y

Salta. ¡Vamos a conocer ritmos diferentes de folklore!

1) La bailadora – Chacarera: miramos y escuchamos el video de esta canción en la página

institucional, galería Música hacemos todos, nivel primario, video n° 12, prestando atención

a qué pasos realizamos para bailar para practicarlos en casa… y conocemos el poncho, ¡su

ropa típica!

- ¡Elijamos el poncho que más nos guste de todos los tipos que existen en nuestro país, y

bailemos en casa una chacarera usando su vestimenta típica! Pueden imitarlo con una tela, dibujarlo

o fabricarlo con papel haciendo un corte en un rectángulo, de esta manera:


54

- Los distintos tipos de ponchos que existen en Argentina, son estos:


55


56

Área: Plástica

Actividad 1:

Vamos a trabajar con los colores primarios y las líneas rectas y líneas curvas.

Les propongo trabajar en el siguiente ejercicio:

Le asignamos un color a cada figura, para el circulo el azul, para el cuadrado el amarillo y para el

triángulo el rojo.

1- Vamos a trozar con las manos papeles de color Azul. Luego papeles de color Amarillo y por

último papeles de color rojo.

2- Vamos a dibujar en una hoja un circulo, luego un cuadrado y por último un triángulo.

3- Luego vamos a pegar los papeles azules en el circulo, los papeles amarillos en el cuadrado y por

ultimo los papeles rojos en el triangulo.


57

ACTIVIDAD 2:

Vamos a observar el siguiente dibujo y luego vamos a remarcar con lápiz rojo las líneas rectas y con

azul las líneas curvas.

cuadernillo de actividades - grupo caminantes€¦ · leer el cuento “el nabo gigante”. cuento...

Documents