création d'une webradio en établissement

WEBRADIO

reseau-canope.frclemi.frJean-Paul Fillit - Dominique Angelvy 6 et 7 octobre 2016

Quest-ce que le CLEMI ? .Le Centre de Liaison de lEnseignement et des Mdias dInformation est charg de lducation aux mdias dans lensemble du systme ducatif. Il a pour mission de promouvoir, tant au plan national que dans les acadmies, notamment par des actions de formation, lutilisation pluraliste des moyens d information dans lenseignement afin de favoriser par les lves une meilleure comprhension du monde qui les entoure tout en dveloppant leur sens critique. Dcret n2007-474 du 28 mars 2007http://www.clemi.org/fr/ Le CLEMI a 33 ans ! La 27 me Semaine de la Presse et des Mdias dans lEcoleDu 20 au 25 mars 2017Un thme : Do vient linfo ?http://www.clemi.org/fr/spme/

L'ducation aux mdias et l'information: pourquoi?Permettre aux lves d'exercer leur citoyennet dans une socit de l'information et de la communication, former les cybercitoyens actifs, clairs et responsables de demain.

Permettre la comprhension et l'usage autonome des mdias par les lves et les enseignants qui sont la fois lecteurs, producteurs et diffuseurs de contenus.

L'ducation aux mdias et l'information est une composante du parcours citoyen mis en place lEcole la rentre 2015, parcours qui favorise la conscience citoyenne et la culture de l'engagement des lves.Une comprhension des mdias, des rseaux et des phnomnes informationnels dans toutes leurs dimensions: conomique, socitale, technique, thiqueL'ducation aux mdias et l'information: c'est quoi?Une pratique citoyenne des mdias: une lecture critique et distancie de leurs contenus et une initiation aux langages, aux formes mdiatiques pour pouvoir s'informer suffisamment, s'exprimer librement et produire soi-mme de l'information.Le dveloppement d'une comptence de recherche, de slection et d'interprtation de l'information, ainsi que d'valuation des sources et des contenus.

Trois enjeux pour tous les acteurs du systme scolaireApprendre grer et traiter le flux permanent dinformationsApprendre produire eux-mmes de linformationComprendre les mdias numriques dans leur fonctionnement global

Des textes de rfrenceLEMI dans la loi de refondation de lEcole La loi du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'cole de la Rpublique pose dans son premier chapitre, parmi les missions de l'cole, de "dvelopper les connaissances, les comptences et la culture ncessaires l'exercice de la citoyennet dans la socit contemporaine de l'information et de la communication". Le nouveau socle commun de connaissances, de comptences et de culture

Pour quoi faire ?Pour dvelopper des comptences fondamentalesDomaine 1 : des langages pour penser et communiquer en franais, lcrit et loraldans les langues trangres et rgionalesDomaine 2 : les mthodes et outils pour apprendre apprendre rechercher linformation familiarisation et matrise des TICEDomaine 3 : la formation de la personne et du citoyen conscience citoyenne affter lesprit critiqueMotivation et responsabilisation de TOUS les lvesEt des comptences transversales : respecter ses engagements travailler en quipe EMI gestion de soi et de ses motions concentration auto-valuation

Les volutions des mdiasLes sources des mdiasLa vrification des sourcesLes supports numriques dmultiplisLa co-construction de linformationLes nouveaux formats, les nouvelles crituresDe nouvelles pratiques de lecture

Quelques impratifs pdagogiquesAccompagner nos lves dans une pratique pluraliste des mdias numriquesRespect strict du pluralisme des supports, des discours, des situations denseignement / apprentissageTravailler de faon systmatique sur les sourcesTravail progressif, systmatique et mthodique de lecture, danalyse et de productionPrivilgier le questionnement et le dialogue argument

Le droit de ne pas trahir la ralitLe droit de vrifier ses informationsLe droit de ne pas nuireLe droit de choisir nimporte quel sujetLe droit de ne pas sennuyerLe droit de faire courtLe droit de ne pas plagierLe droit de faire originalLe droit de ne pas se raconterLe droit dtre justeLa classe Hors srie La presse lcoleDontologie : la charte du journaliste scolaire

La radio : dates-cls1923: Radiola, l'une des premires radios prives, diffuse le premier journal parl.

1934 : Goebbels demande tous les allemands d'ouvrir leurs fentres pendant la diffusion radiophonique de ses discours.

1938: Orson Welles terrorise l'Amrique

1940: 18 juin, Appel de De Gaulle la BBC.

1er janvier 1955 : Europe 1, la radio moderne

Mars 1955 : le transistor

1963: 28 aot 1963, discours de Martin Luther King I have a dream Dcembre 1963 : Naissance de France Inter, Culture et Musique. Inauguration de la Maison de la Radio1981: le gouvernement annonce la libralisation des ondes en modulation de frquence.1995 : premire webradio, Radio HK, CD qui tourne en boucleJuin 2014 : on peut couter la RNT Paris, Marseille, NiceLa radio : dates-cls

Atelier dcoute

Analyser le paysage radiophonique et la culture du sonFaire couter des missionsFaire percevoir les diffrents lments dune mission Identifier les diffrents rlesSaisir le discours journalistique (crit-parl), le rythme : comment on capte l'auditeur, quel type de phrase, etc.Analyser l'ambiance sonore et son effet sur nous Comprendre lactualit et son traitementDcouvrir la radio pour mieux la pratiquer

Ateliers dcoute

http://www.arteradio.com/

http://www.transradio.org/fdle/transr_index.php

https://savoirs.rfi.fr/fr/apprendre-enseigner/societe/latelier-radioDcouvrir la radio pour mieux la pratiquer

Leur faire dcouvrir, comprendre et analyser le mdia radio, avec des ateliers d'coute les faire crire selon des rgles prcises leur permettre damliorer leur diction, de trouver laisance loralles impliquer dans un projet collectif Rpartition des rles Choix des sujets Recherche dinformations Ralisation des sujetsles inciter anticiper, prvoir, hirarchiser : conducteurleur apprendre crer des documents numriques riches les inciter sinformer sur la publication et la diffusion des documentsInciter les lves faire de la radio, cest :

Rechercher absolument la rponseLes fondamentaux de lcriture journalistiqueRgles dor du journalisteCQQCOQPLangleEt toujours Vrifier et croiser ses sources Prparer son papier en se documentant

Les fondamentaux de lcriture journalistiqueEcrire pour parler. Les rgles de lcriture de radioPremire rgle : rdiger au prsentDeuxime rgle : lemploi de phrases courtesTroisime rgle : soyez prcis, utilisez le mot justeQuatrime rgle : utiliser la voix active

Quest-ce quune webradio ?

Quest-ce quune webradio scolaire ?

Pourquoi faire de la webradio scolaire ?

Comment faire de la webradio scolaire ?

Comment diffuser une webradio scolaire ?

Exercices pratiques


Wikipdia :Une webradio, ou netradio, est une station de radio diffuse sur Internet grce la technologie de la lecture en continu.

CSA :Une webradio est une radio diffuse sur internet en streaming, procd technique de lecture en continu qui permet lcoute ou la visualisation dun fichier au fur et mesure du tlchargement temporaire des donnes le composant.

La premire webradio diffuse sappelait Radio HK et a t cre en 1995. Elle utilisait la technologie du multicast qui permet dmettre la mme information plusieurs destinataires. Toutefois, le procd tait sommaire: un CD tournant en boucle constituait lunique programmation.


Aujourdhui 150 webradios officielles sont recenses par le CSA

Radio hertzienne : Flexible pour lauditeurLimite gographiquementNon limite en rception sur la zoneComplexe techniquement pour lmetteur Contraignante juridiquementLinaireUnidirectionnelleEphmre

Webradio :Ncessite terminal informatique + connexionNon limite gographiquementLimite par bande passante et nombre de connexionsSimple techniquement pour lmetteur, moins coteuxMoins complexe juridiquementInteractive avec le webauditeurPrenne avec podcast Quest-ce quune webradio ?

Aujourdhui 150 webradios officielles sont recenses par le CSA


3 types de web radio :

Le simulcasting :

La radio la demande (ou podcast) :

Le webcasting :



Le simulcasting :Prolongement sur internet de la diffusion directe et intgrale dune radiohertzienne.



La radio la demande (ou podcast) :Accs au contenu audio de la radio de manire indpendante et non linaire.



La radio la demande (ou podcast) :

Radio Cartable



Le webcasting :La pure webradio. Radio produite et conue exclusivement pour une diffusion web.



Le webcasting :



+ 1 : les dclinaisons des radios hertziennes par thme

Exemple de NRJ(148 webradios)

Quest-ce quune webradio scolaire ?

Une REMS : radio en milieu scolaire

Une radio en milieu scolaire diffuse uniquement sur Internet

Un outil pdagogique complet

Quelques exemples

http://blog.crdp-versailles.fr/generationsegpa/

http://alecole.ac-poitiers.fr/webradio/

http://www.lyc-champollion-lattes.org/wordchampo/wp-content/uploads/2013/11/radio3.mp3

http://audioblog.arteradio.com/RTCool/frontUser.do?method=getHomePage

http://webradio.tice.ac-orleans-tours.fr/eva/spip.php?rubrique4

Quelques exemples

Enregistrement dune mission au lyce Thophile Roussel St. Chely dApcherAvec le journaliste de France Bleu Gard-Lozre, Thierry Riera

Quelques exemples

Enregistrement dune mission au lyce Thophile Roussel St. Chely dApcherAvec le journaliste de France Bleu Gard-Lozre, Thierry Riera

Une webradio scolaire, pourquoi faire ?

Sinscrire dans la politique nationale et acadmique de soutien et de dveloppementde projets innovants et numriques.

http://www.ac-montpellier.fr/pid32017/le-numerique-educatif.html

http://www.ac-montpellier.fr/cid91562/webradio-dans-des-lycees.html

Une webradio scolaire, comment faire ?

Objectif : raliser et enregistrer une mission de radio dans ltablissement

DANS LES CONDITIONS DU DIRECT !


La techniqueLa planification pdagogiqueLa mise en uvre de lmissionLa lgislationLa terminologie


La technique


La technique

Avant tout, prvoir un lieu adapt dans ltablissement.Une salle qui pourra tre mobilise pour concevoir un petit studio radioLe CDI, dans une partie assez isole par exemple.


La technique

3 micros1 console audio 4 entres1 petite enceinte amplifie1 rpartiteur de casques4 casques1 enregistreur numrique+1 ordinateur portable (prsent dans ltablissement)


La technique

3 micros1 console audio 4 entres1 petite enceinte amplifie1 rpartiteur de casques4 casques1 enregistreur numrique+1 ordinateur portable (prsent dans ltablissement)

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La technique

Aide la prise en main :

http://ww2.ac-poitiers.fr/clemi/IMG/pdf/Prise_en_main_radioclemi.pdf


La planification pdagogique

Travail dquipe (collgues enseignants, chef dtablissement ) Cadre du projet

Club radioProjet dducation aux mdias (PEM)Partenariats avec radio associativeEPI




Accompagnement personnalis - classe de 6me et lyce.http://eduscol.education.fr/cid46791/l-accompagnement-personnalise-en-classe-de-sixieme.html

http://eduscol.education.fr/cid54928/accompagnement-personnalise.html

Lyce :Lyce gnral, classe de 1re : TPE (travaux personnels encadrs)http://eduscol.education.fr/cid47789/tpe.html




Parcours citoyen : de la primaire la terminaleDont un volet est consacr lducation aux mdiashttp://www.gouvernement.fr/partage/3180-le-parcours-citoyen

Heure de vie de classe : pour tous les lves10 heures annuelleshttp://www.cap-education.fr/article-politique-educative-l-heure-de-vie-de-classe-122773406.html

EPI : tous les lves du cycle 4http://eduscol.education.fr/cid99750/epi.html




Quand ? (Question se poser) Cible ? (Question se poser)

Club radioProjet dducation aux mdias (PEM)Partenariats avec radio associativeDispositifs ducatifs




Scnario pdagogique

Rdaction du conducteur Scnariser le droulement de lmission Jouer la diversit Regrouper par thmes les rubriques ou informations Hirarchiser et mettre en scne valuer le timing prcis Indiquer le temps cumul chaque rubrique Placer lhabillage sonore Intgrer les lments techniques (micros, sources, tapis)



Scnario pdagogique

Ralisation des reportages / Techniques dinterviews

Dcouvrir et matriser lenregistreurFaire des testsBien prparer les questionsVrifier batteries et cartes mmoiresPoser des questions ouvertesUne seule question la foiscouter les rponsesMontrer que lon est intress Savoir couper et interrompre polimentVrifier lenregistrement avant de partir



Scnario pdagogique

Montage des reportages et micros-trottoirs

-> AUDACITY

http://audacity.fr/

AUDACITY



Scnario pdagogique

Concept et rdaction du conducteur

-> Exemples



Scnario pdagogique

Choix et enregistrement de lhabillage sonore

Rythme Ponctuation audio Maintenir lattention du webauditeur

JinglesTapisVirgulesIndicatifsGnrique


La mise en uvre de lmission

Installation ou vrification du studio Tests et rglages techniques du dispositif chauffements et lectures voix haute des sujets Relecture du conducteur Rptition de la trame Enregistrement Rcoute et valuation Nettoyage Diffusion ou publication


La lgislation

Libert dexpression, libert de pense, de conscience et de religion Loi dorientation du 10 juillet 1989, libert dinformation et dexpression Dclaration des droits de lhomme : droit dinformer et dtre inform Attention : sans porter prjudice autrui (injure, outrage, diffamation, racisme ) Respect de la vie prive Respect de la proprit intellectuelle Exception pdagogique


La lgislation

Proprit intellectuelle :

Creative commons

6 licences : Paternit Paternit+ Pas de ModificationPaternit+ Pas dUtilisation Commerciale + Pas de ModificationPaternit+ Pas dUtilisation CommercialePaternit+ Pas dUtilisation Commerciale + Partage dans les mmes conditionsPaternit+ Partage dans les mmes conditions


La lgislation


La lgislation

-> http://creativecommons.fr/


La lgislation

Musiques :

http://www.jamendo.com/fr/

http://www.auboutdufil.com/


La lgislation

Musiques :

http://www.dogmazic.net/

https://vimeo.com/musicstore


La lgislation

Bruitages et habillages :

http://www.universal-soundbank.com/

http://www.freesfx.co.uk/soundeffects/human/


La lgislation

Droit de la voix :

= droit limage

La reprsentation dune personne, que ce soit par limage ou par le son, figure parmi les attributs de sa vie prive.Le droit limage de la personne implique que chaque individu peut sopposer la publication sans son consentement de son image, ou la diffusion, sans son consentement, de sa voix. Ce droit sapplique aussi en fonction de la libert de linformation. (cest le juge qui dcide de la limite entre les deux).


La lgislation

Droit de la voix :

= droit limage

-> Demande dautorisation


La terminologie

Accroche : prsentation brve et prcise dun sujet par un journaliste, qui donne des indications sur langle du papier. Elle doit retenir lattention de lauditeur (ou du tlspectateur) et lui donner envie dcouter ou de voir la suite. Laccroche est galement appele attaque.

Angle : approche choisie pour traiter un sujet travers un axe prcis. De manire gnrale, langle dsigne la manire daborder un sujet, afin de rpondre une interrogation que peut poser ce sujet.

Billet : commentaire plus court que la chronique, souvent personnel, qui reflte ltat desprit ou lopinion de son auteur. On parle de billet dhumeur ou dhumour selon le ton employ par le journaliste.


La terminologie

Bobineau : reportage ou enregistrement ralis avant le direct qui sera diffus au cours de lmission

Chapeau : courte introduction, parfois sous forme de rsum, qui annonce le thme trait dans un papier. Il donne des informations importantes et peut aider contextualiser lextrait sonore ou visuel. Il complte le titre et laccroche.

Chronique : commentaire personnalis, stylis et spcialis dans un domaine prcis (culture, ducation, conomie). Une chronique se caractrise par sa rgularit (quotidienne, hebdomadaire). Dun format court et rythm (4 minutes maximum), la chronique permet de sinitier un sujet spcialis.

Chute : derniers mots, ou dernire phrase dun papier. Si possible forte et image, la chute doit marquer lauditeur. Elle doit ouvrir sur un autre sujet, sur dautres questions ou de nouveaux dveloppements.


La terminologie

Conducteur : document de travail qui prsente, dans lordre chronologique, tous les lments dun programme diffus lantenne, avec un minutage prcis. Il est donn aux techniciens en rgie pour que ces derniers puissent lancer les sons dhabillage (jingle...) et les reportages au moment prvu.

Confrence de rdaction : runion rgulire de journalistes et de rdacteurs en chef, qui a pour but de prvoir les sujets traiter et fixer les choix ditoriaux.

Dsannonce : texte bref qui vient conclure une interview, un papier etc.

dito : commentaire bref qui reflte le point de vue de lensemble de la rdaction sur un sujet.


La terminologie

Enrob : on dit aussi papier + son. Il sagit des commentaires dun journaliste (et non dun commentaire) illustrs par des sons (interviews tlphoniques, extraits de reportages etc.) Un enrob est en gnral enregistr lavance.

Gnrique : squence musicale propre toute mission audiovisuelle et qui ouvre et/ou clt un journal, un magazine, une chronique. Le gnrique permet notamment didentifier une mission avant mme lannonce de son titre.

Habillage : terme gnrique qui dsigne tout ce qui donne son identit visuelle ou sonore une radio, une chane de tlvision, une mission...

Insert : intervention tlphonique (dun auditeur, spcialiste, journaliste) dans un journal dinformation. la radio ou la tlvision, on parle de duplex : la personne sexprime lantenne sans tre prsente sur le plateau.


La terminologie

Jingle : courte mlodie qui ponctue une mission et permet lauditeur ou au tlspectateur de lidentifier aisment.

Lancement : texte bref qui prcde un sujet dans le but de le prsenter.

Mixage : le mixage audio est ltape technique qui permet de rassembler et dquilibrer diffrentes sources sonores (sons enregistrs, bruitages, musiques, voix off) afin de parvenir une continuit sonore unifie.

Papier : sujet dvelopp en une minute trente maximum et qui comporte une attaque ou une accroche, un dveloppement et une chute. Lencadr, lanalyse, le portrait, le commentaire, la chronique, le billet et lditorial sont des types de papier. Un papier est plus prcis quune brve qui, elle, ne rpond quaux trois questions : qui ? quoi ? o ?


La terminologie

Pied : information complmentaire donne par le prsentateur la fin dun papier ou dune interview, et qui vient aprs la chute.

Relance : question pose par un prsentateur un journaliste ou un reporter qui lit son papier, afin dobtenir plus dinformations. Elle permet de rendre un papier plus vivant, la manire dune conversation.

Tapis sonore : thme musical qui accompagne en fond sonore la prsentation des titres de lactualit. Sa fonction est de briser la monotonie de la lecture en lui imprimant un rythme.

Virgule : lment sonore trs bref, qui permet de faire une transition.


Diffusion en diffr

Diffusion en direct


Diffusion en diffr

Audioblogs (voir https://soundcloud.com/)PodcastSite de ltablissementENT (via le Moodle de lENT)


Diffusion en direct

Beaucoup plus complexe et inappropri un usage scolaire.

Mais voir :

http://www.lawebradio.com/news/diffuser-webradio-en-live/http://www.commentcamarche.net/faq/37282-creer-votre-webradiohttp://www.radioedition.com/

Exercices pratiques

Rpartition des rlesChoix des sujetsRecherche dinformationRdaction des papiersRdaction des questionsRalisation des reportagesMontage sur AUDACITYRecherche de sons (jingles, virgules, gnriques )Rdaction du conducteurCration de la playlist sur VLCRptitionEnregistrement des missionscoute des missions

Composition dune mission

OuvertureBulletin dinfos1 chronique 1 reportage1 pause musicale1 mto1 horoscope- Fermeture

Tentez lexprimentation webradio dans votre tablissement

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