copia de propedéutico 2012-guía del estudiante

GUA DEL ESTUDIANTE

2012PROPEDUTICO

R A Z O N A M IE N T O V ER BAL

CANDIDATOS PARA LA ESPECIALIDAD DE DE GASTRONOMIA

2012

RAZONAMIENTO VERBAL ndic e

Propedutico 2012

Pgina I n t r o d u c c i n ................................ .............................. 2 P r e s e n t a c i n ................................ ............................. 3 O b j e t i v o s ................................ ................................ .. 4 C o m p e t e n c i a s ................................ ............................ 4 O r g a n i z a c i n d e l p r o g r a m a ................................ .......... 4 L i n e a m i e n t o s ................................ ............................. 5 S e s i n 1 P r u e b a D i a g n s t i c a ................................ ....... 6 a) Ejercicios de completar oraciones Ejercic Eje ........................ 8 b) A n t n i m o s ................................ ........................ 11 c) i o s d e p r c t i c a ................................ ........ 14 d)

r c i c i o s d e h a b i l i d a d e s ................................ ... 15 S e s i n 2 S i n n i m o s ................................ ................... 16 a) E j e r c i c i o s d e a s o c i a c i n ................................ .... 18 b) E j e r c i c i o s d e h a b i l i d a d e s ................................ ... 20 S e s i n 3 A n a l o g a s ................................ ................... 23 a) Lectura Crtica ................................ ................. 26 S e s i n 4 L e c t u r a C r t i c a S e n c i l l a ................................ 29 S e s i n 5 L e c t u r a C r t i c a D o b l e ................................ ... 35 S e s i n 6 L e c t u r a C r t i c a S e n c i l l a ................................ 42 S e s i n 7 R e d a c c i n I n d i r e c t a ................................ ..... 52 S e s i n 8 R e d a c c i n I n d i r e c t a ................................ ..... 56 a ) E j e r c i c i o s d e l e n g u a j e ................................ ........ 61 S e s i n 9 R e d a c c i n I n d i r e c t a ................................ ..... 62 S e s i n 1 0 C i e r r e ................................ ....................... 68 a ) A p l i c a c i n d e e x a m e n

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RAZONAMIENTO VERBAL

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B i b l i o g r a f a ................................ .............................. 69

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RAZONAMIENTO VERBAL

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INTRODUCCI N

El manual de Ejercicios que les presentamos, re sponde a lanecesidad c o n t a rc o n un materia l prctico para el cursoPropedutico que se i mp arte en la Universidad TecnolgicadePuebla, co n el propsito de introducir a los aspirantes a ingresar al os estudiantes de nuevo ingreso a l a sd i f e r entes carrerasprofesionales de nuestra institucin. Cuenta con una serie de ejercicios suficientes para reali zarlos entiempo y forma. Este material facilita el trabajo en el saln de clases, ta nto a losalumnos como a los maestros, obteniendo como consecuencia unmejor aprovechamiento del curso Prope dutico de Razonamie n t o v e r b a l . El razonamiento verbal exige una actividad intelectual que permita lamanipulacin de conceptos para la construccin de nuevos sentidoso, fundamentalmente, la ap reciacin y adquisicinde unconocimiento q ue tenga valor para cada lector. Las habilidades que pone en juego el lector son las de a nlisis,sntesis, comparacin, confrontacin, reflexin, co nclusin y opinin.

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RAZONAMIENTO VERBAL Presentaci n

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El razonamiento es el conjunto de actividades mentales qu e consisteen la conexin de ideas de acuerdo a ciertas re glas. En el caso del razonamiento verbal, de trata de la capa cidad derazonar con contenidos verbales, estableciendo e ntre ellos principiosde clasificacin, ordenacin, relacin y significados.

Imagen tomada de: http://www.google.com.mx/imgres? q=razonamiento+verbal&num=10&hl=e s&tbm=isch&tbnid=Fb3G1dVZ6uTWM:&imgrefurl=http://definicion.de/razonamientoverbal/&docid=ZsPPH3BAjY5VEM&imgurl=http://definicion.de/wpcontent/uploads/2008/12/razonamientoverbal.jpg&w=200&h=245&ei=IigI UJrLCoLVqAGXmsnIBA&zoom=1&iact=hc&vpx=124&vpy=110&dur=7

El razonamiento verbal es una capacidad intelectual, l a mayora delas personas la desarrollan muy poco. En el mbito escolar le dan importancia a la ortografa y gramtica, p ero nopotencian elaprendizaje de los mtodos d e expresin necesarios para que losalumnos puedan hace r un uso ms completo del lenguaje. En los ejercicios que proponemos para potenciar el desa rrollo delrazonamiento, se encuentran ejercicio s de sinnimos, antnimos,analogas v erbales, ejercicios de completar oraciones, ordenamiento de frases, relaciones de imgenes, lectura crtica sencil la, lecturacrtica doble. Los ejercicios que se presentan tienen la finalidad de ayu dar a losaspirantes en su preparacin acadmica, se han programado pararealizarlos en tiempoy forma, ra

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RAZONAMIENTO VERBAL

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zn porla que solicitamos lapuntualidad a cada sesin y la asistencia a todas y cada una deellas.

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RAZONAMIENTO VERBAL Objetivo general:

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Reforzar las habilidades de comprensin verbal y escrita desde unenfoque transversal

Competencias presentes en los ejercicios:L e e d e m a n e r a a n a l t i ca Distingue las partes de un texto Capta el sentido Establece relaciones de causa-efecto Diferencia lo verdadero de lo falso Abstrae y conceptualiza las ideas Comprende la informacin implcita y explcita Infiere y juzga

ORGANIZACIN DEL CURSO PROPEDUTICOA continuacin se presenta en una tabla el programa de sesiones de Razonamiento Verbal.Sesin 1 Encuadre, introductoria, evalu acindiagnstica, completar or aciones, a n n n i m o s - e j je rrcci icci io s d e a s o c i a c i n y d Si t , e e os e h a b il loi g a se, sl -eecj teur rcai c i ro s i c a - e j e r c i c i o s dad Ana c t Lectura Crtica Sencilla-ejercicios Lectura Crtica Doble-ejercicios Lectura Crtica Sencilla-ejercicios Redaccin Indirecta-ejercicios Redaccin Indirecta-ejercicios de leng uaje Redaccin Indirecta-ejercicios Cierre y aplicacin de examen

RAZONAMIENTO VERBAL

Sesin 2 Sesin 3 Sesin 4 Sesin 5 Sesin 6 Sesin 7 Sesin 8 Sesin 9 Sesin 10

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RAZONAMIENTO VERBAL Lineamientos del curso Proped utico

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Con el propsito de que se cumplan los objetivos Lectura Crtica, exhortamos a seguir:

de las sesiones de

Criterios de evaluacin institucionalesCalificacin mnima aprobatoria 8.0 Cubrir el 100 % de asistencia Participacin proactiva Pase de lista todos los das Ser puntuales, tolerancia 10 minutos Traer en todas las sesiones su manual

Criterios de acreditacin institucionales del curso20 % Ser (respeto, puntualidad, asiste 7 0 % n c ib e r h a c e r ( e j e r c i c i o s , p a r t i c i Sa a) Sab ) 1 0 % p a c ie rn ( e x a m e nf i n a l )

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RAZONAMIENTO VERBALSESIN 1

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PRUEBA DIAGNSTICA DE SEGUIMIENTO DE INSTRUC CIONES INSTRUCCIONES: Lee cuidadosamente todas las pregun tas de laprueba antes de escribir cualquier cosa o con testar. Tienes untiempo de 5 minutos para resolverla e n su totalidad. 5 minutos-revisin Nombre comple to:

Apellido paterno e

Apellido materno

N o m b r

Subraya la respuesta correcta: 1. E n l a o r a c i n P e d r o s a l i d e v a c a c i o n e s , c u l e s e l s u j e t o ? a) V a c a c i o n e s b) S a l i c) De d) P e d r o e) N o t i e n e s u j e t o 2. E l a) b) c) d) e) resultado de 2+7+11-8X2 es igual a: 20 22 23 24 25

3. U n a d j e t i v o c a l i f i c a t i v o p o d r a s e r : a) M a r i l b) D e s i e r t o c) A z u l d) T i e m p o e) G r a n de 4. L o c o n t r a r i o d e s u m a r e s : a) D i v i d i r b) R a z c u a d r a d a c) M u l t i p l i c ar d) R e s t a r e) S u p r i m i r 5. E l a r t c u l o a d e c u a d o p a r a e l s u s t a n t i v o n i o s e s : a) La

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RAZONAMIENTO VERBALb) U n a c) L o s d) El e) N i n g u n o d e l o s a n t e r i o r e s

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RAZONAMIENTO VERBAL6. L a p a l a b r a t r i n g u l o s i g n i f i c a : a) T r e s v e c e s b) T r e s l a dos c) T r e s n g u l o s d) F i g u r a g e o m t r i c a e) P i r m i d e

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7. U n p o s i b l e p r e d i c a d o p a r a e l s u j e t o : L a p e l o t a s e r a : a) G r a n d e b) R o j a c) B o t a d) R e b o t a e) E s d e p l s t i c o 8. P a r a d i b u j a r u n t r a p e z o i d e n e c e s i t a s t e n e r : a) U n a r e g l a b) U n l p i z c) 4 l n e a s d) U n a h o j a d e p a p e l e) T o d a s l a s a n t e r i o r e s 9. C i r c u l a t o d a s l a s p a l a b r a s q u e i n i c i e n c o n l a l e t r a A 10. Cuando llegues a esta parte: Grita estoy por ter minar ysoy el mejor 11. Da tres palmadas a la paleta de tu butaca 12. Despus de haber ledo todas las preguntas de la prueba,lo nico que debes hacer es escribir tu no mbre completodonde se te indica. a) S i s u b r a y a s t e c u a l q u i e r a d e l a s p r e g u n t a s a n t e r i o r e s , significaque NO SABES seguir instrucciones. b) S I e s c r i b i s t e t u n o m b r e a n t e s d e l e e r t o d a s l a s p r e g u n tas de laprueba, tal y como se te indica en las instru cciones, tambinsignifica que NO SABES seguir instr ucciones. c) S e g u i r i n s t r u c c i o n e s e s FUNDAMENTAL estar con xito cualquier prueba que se te presente. d) S i t e d i o r i s a l e e r e s t a p r e g u n t a , s i g n i f i c a q u e y a t e distecuenta de a l g oI M P O R T A N T S I M O , q u eN O SABES seguirinstrucciones y que ya ests preparada (o) para continuar demaner a acertada con lo que te ofrecemos en este manual pa raque puedas aprobar con xito una prueba. e) S i n o c o n t e s t a s t e N A D A h a s t a h a b e r l e d o t o d a s l a s p r eguntas,tal y como son las instrucciones de esta prueb a, FELICIDADES,

para cont

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RAZONAMIENTO VERBAL

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t SI SABES seguir instrucciones, lo que te facilitar realizaruna prueba con muy buen puntaje.

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RAZONAMIENTO VERBAL COMPLETAR ORACIO NES 10 minutos 5 minutos-revi sin

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Los ejercicios que se basan en completar oraciones prueban lahabilidad para reconocer las relaciones entre las distintas partes dela oracin. I n s t r u c c i o n e s : S e p r e s e n t an e n u n c i a d o s c o n u n a o d o s palabrasomitidas, y se pide que completes el enunciad o, escogiendo laopcin que armonice con el sentido del enunciado.

Ejempl o:En las aguas del ro San Lorenzo, en Canad, habita l a ballenabeluga, de color blanco, nica especie de ballen a de agua dulce enel mundo. (a) (b) (c) (d) vive habita existe acude

Estrategia que debes se guir:1. Lee la oracin cuidadosamente e identifica qu parte le h ace falta. 2. Elige la opcin que complete de forma l gica. 3. Si la oracin tiene dos espacios, asegrate que ambas palabrastengan sentido en ese contexto.

EJERCICI OS1. Los alumnos llegaron y la maestra Maril los estaba es perando,los salud afectuosamente. Les cont que iban a c aminar 30 minutos.Algunos alumnos se _________, pero tod os salieron a caminar. (a) (b) (c) (d) 2. enojaron quejaron despidieron animaron

La nueva Ley de Educacin del Estado tiene adems, e

M. A. E. Mara de Lourdes Avelino Tepancatl M. D. T. y S. S. Georgina Eliosa Morales

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RAZONAMIENTO VERBAL

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ntre susordenamientos, algunos ____________ como el pago adecuado alos profesores, incluyendo a l o s que laboran en plantelesparticulares. (a) (b) (c) (d) beneficios estmulos incentivos reconocimientos


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RAZONAMIENTO VERBAL

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3. El valor clave de los japoneses es la _________y una ge n u i n a r e p u g n a n c i a h a c i a l a _ _ _ _ _ _ _ . (a) (b) (c) (d) lucha, pobreza disciplina, enfermedad armona, lucha excelencia, impuntualidad

4. Una secuencia es una sucesin __________ con un objeto, situacin o suceso que _______ en funcin de una o ms v ariables. (a) (b) (c) (d) repeticin, interacta caracterstica, aumenta parte, disminuye sucesin, cambia

5. El dios llamado Tezcatlipoca era tenido por verdader o dios, e invisible, el cual andaba en todo lugar, en el cielo, en la ti erra y enel infierno. Y tenan que, cuando andaba en la tie rra, _____ ____ guerras, enemistades y discordias, de donde resultaba n muchas ________ y desasosie g o s. (a) (b) (c) (d) mova, fatigas organizaba, bajas haca, guerras planeaba, discordias o c compro

6. La biologa molecular ha _ _ _ _ _ _ _ _ t o d a asi toda lainvestigacin mdica, lo que m e t en a t u r a l m e n t e la __________ de los investigadores en gentica humana. (a) (b) (c) (d) abarcado, esperanza invadido, responsabilidad atacado, especie estudiado, respuesta

7. Se habla del machismo como __________ social, el c ual creapresiones sobre la sociedad; se considera que es una consecuenciade desadaptacin neurtica del individuo y de las sociedadespatricM. A. E. Mara de Lourdes Avelino Tepancatl M. D. T. y S. S. Georgina Eliosa Morales

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RAZONAMIENTO VERBALntricas. (a) (b) (c) (d) moda cultura patrn fenmeno

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RAZONAMIENTO VERBAL

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8. Se sabe con certeza que el embrin es ms sensibl e a losefectos teratognicos de los virus, de algunas sust ancias qumicas yde la radiacin, durante ciertas etapas de su __________ uterino. (a) (b) (c) (d) crecimiento desarrollo desenvolvimiento gestacin

9. Andrs fue ___________ por los jefes para r e cibirunreconocimiento en su trabajo. Sus compaeros ___ ______ que no sel no se merece esta distincin. (a) (b) (c) (d) designado, expresan capacitado, discuten seleccionado, opinan impuesto, debaten

10. Durante los ltimos 25 aos hemos tenido un enorme progresoen entender los requerimientos nutricionales de todas las especiesde ganado, especialmente g a nado de leche, cerdos y aves, l o s c u a l e s r e c i be n d i e t a s que estn cercanas a sus necesidades y sonindispens ables para una adecuada nutricin y produccin. (a) (b) (c) (d) resultado, aplicadas desarrollo, preparadas avance, diseadas progreso, cercanas


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RAZONAMIENTO VERBALANTNIMO S 10 m i n u t o s 10 - r e v i s i n

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RELACIONA LAS EXPRESIONES CON SENTIDO CONTRARIO

Instrucciones:

lumna

el

Escribe nmero delantnimo

en la tercera co que corresponda, en l

as listas 1, 2 y 3 Lista 1 A1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 Abnegado Ahorrativo Miedoso Aprecio Eterno Orden Condena Vigoroso Inculpar Limpiar Diligente Proteger Causa Educado Realizar Introduccin Silencio Corteza Movimiento Gordo Restaurar Diurno Abaratar Comprensin Carnvoro Capacidad Esparcir Desordenar Dignificar Frustrar Ensuciar Enjuto Metodizar Fitfago Nocturno Aversin Intolerancia Denigrar Egosta Prdigo Nulidad Encarecer Eplogo Mdula Valiente Abandonado Anarquismo Devastar Difano Dbil Juntar Perdn Inercia Sonido Efmero Procaz Desamparar Disculpar


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RAZONAMIENTO VERBAL30 Sombro Efecto

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RAZONAMIENTO VERBAL Lista 2A1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Execrable Malfico Versado Individual Cisma Regresar Chabacano Audaz Construir Adjudicarse Soberbia Hallazgo Halagar Gasto Juicio Juramento Fogn Cortar Elector Barbudo Elocuente Hbil Catar Rendir Coartar Filntropo Elegancia Ordinario Tunante Enajenar Privarse Ingreso Desatender Salir Aspirante Frio Comn

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Incompetente Pegar Unidad Sencillez Despiste Traicin Cursilera Misntropo Adquirir Sobresaliente Tmido Benefactor Inocente Necedad Demoler Rechazar Barbilampio Amable Lacnico Culto Inexperto Estimular Resistir


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RAZONAMIENTO VERBAL Lista 3 A1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Aterrar Evacuar Silencioso Serio Conceder Diluir Fama Gustoso Desmedrar Piedad Detestable Chismoso Gustar Morrocotudo Levtico Desmentir Irritable Afamado Mordaz Inexcusable Gula Rebelda Mortecino Concavidad Tirar Inequvoco Tenerse Desmandarse Vergenza Tergiversacin Bufo

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Insignificante Concentrar Templanza Ordenarse Convexidad Veraz Anticlerical Lealtad Bullicioso Cargar Honra Repugnante Vivaz Dudoso Claridad Desagradar Confirmar Animar Rendirse Tranquilo Crueldad Denegar Permitido Admirable Ignorado Mejorar Atiborrarse Benvolo Vulgaridad


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RAZONAMIENTO VERBALInstrucciones: cribe el stas 4

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Delante de cada palabra es antnimocorrespondiente, en las li

Lista 4 A1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Sucinto Oprobio Inercia Negligente Trivial Taciturno Tregua Pasividad Inclume Prolfico Orden Prerrogativa Efmero Recrudecimient o Apto Paciencia Calvo Paz Normal Escptico Lgico Maculado Subsecuente Sacar Olvido Seguridad Remoto Nutrir Tejer Sofisticado

EJERCICIOS DE PRCTICA


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RAZONAMIENTO VERBALEjercicios de habilida des Ejercicios de prct ica

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Seala los antnimos de las palabras de la izquierdaA S Q E W A D R Y E K E P T R I A A C E P T A R D O W H E F N B M U D A N Z A G I R I G W D V Q C S J I Z H J G K J P L A C E R P F G T J D P S A G O E R T N K P W S N B L U E J E M E V D T U F I O O Y A G I N U E I Y F A Z U L N Z V P L E W R A G T B R U P D Y E R H G L A G C Z R L D A R D A B O X H T M Q I M O A D P O L F M B N R L A R C I O T E A I M O J X S T M E M N D O Y M X I H U B E T Y C A T X W O Z I P O L B O U R C R I P R E A

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

Plagiar Negar Rebelde Infamia Castigar Cerrar Adquisicin Distinto Molestia Permanencia Declinar Paz


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RAZONAMIENTO VERBAL SESIN 2 SINNIMO S15 minutos 10-revis in

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Analiza y escribe delante de cada palabra el sinnimo o signific ado msparecido de la palabra o frase en letras maysculas.

Lista 1S1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 EBRIO HURTAR ALUMBRAR NUPCIAS EDIFICAR APTO ALFABETO EXTRAORDINARIO VERGEL FRAGMENTO ERUDITO CAMPO EMBUSTE AGRAVIO ALMANAQUE PREVENIR FUGITIVO FRACCIN GASTADO DESAFO SURGIR ASIMILAR CAMA CASTAO ECONOMIZAR FAMOSO AVARO HERIDA AMPLIFICAR AFN BENVOLO CAUSA GULA LEO ORNATO REGALO VICTORIA ULTRAJE VEREDA SILBAR


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RAZONAMIENTO VERBAL Lista 2 S1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Sanar Nmada Ocultar Monarca Paciente Tedio Vagar Raro Sacudir Mutismo Naipe Sacerdote Fulgor Generoso Galeno Comit Aerolito Danza Felicidad Expirar Fcil Flecha Jovial Mcula Clido Joya Levantar Partir Norma Pomposo Quebradizo Saltar Lustrar Valioso Yerro Listo Elegir Glido Olor Premura

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RAZONAMIENTO VERBAL EJERCICIO DE ASOCIAC IN20 minutos 10-revis in

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Instrucciones: Observa lasfiguras y asocia las p ala bras queempiecen con: cl, cr, gr, tr y c o n una lnea une la figuraencerrndola en un cr culo. 5 minutos

Asocia

Cl

cr

Tr Gr


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RAZONAMIENTO VERBAL EJERCICIO DE ASOCIACIN

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Instrucciones: Escribe las letras que faltan en la lneapunteada y con una lnea une los dibujos.

ale . . e m i . . f o no . . ema . . ag nc ..quet as g . . i fo g .. a c .. bat ac .. za r ..emalle rati .. e c . a . .anad a c . . is t al tin

.


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RAZONAMIENTO VERBAL EJERCICIO DE HABILIDA DES

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Instrucciones: Lee cuidadosamente y encuentra las pala bras queestn en la parte izquierda en forma de colum na en la sopa de letras y encirralas en un crculo.

cruel curva croar crear cruzar carcoma carpa cable crecer crisis corcho cronmetro

crupalitcroaroikeblolatiko icablemblecruelmrnytiocsr crasjaplsocostisocurvaple croeliplumblelplscrearkoe cabalpcruzarlaplanpeltio palaobolcrecersokoloillocr icronmetrotgurralacarpala pombtimpercarcomadiplcha biliblpecartcrisiseraliclosa crpltoblarplacorchoplarcar


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RAZONAMIENTO VERBAL

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cartucho azcar cremallera calificar carbonera microbio carnvoro corto micrfono corbata crustceo alacrn

chyjuhocazcarcablbepza lgaomplocalificarnustulo emuepelbcartuchobolbsds plalicortonaultobiblilmok ocascmicrfonoablellilila colbiaercremallerablieckp alicarnvorotroikeblolati icalemblecarboneramrnyta plsomicrobiocostisplekioel iplumbcorbatalelplscosm ucrustceoebalacrnlpoi


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RAZONAMIENTO VERBAL EJERCICIO DE HABILIDA DES

Propedutico 2012 1

Instrucciones: Lee cuidadosamente, completa, ordena y escribe laletra o letras que faltan en los recuadros seg n se indica.

Ordena las letras para escribir una palabra corzate eocrn mocro cimopiocros criteso baacrta zurcra cetoqua

carjadaca catarpe

socromoma biomicro

En la tabla siguiente, al final de cada lnea esc ribe la palabra que faltacaracol cruz c r i s t a l c r o q u e t a c r e s t a c r i s t i a n oc r u s t c eomicroscopio

c r u z c r u s t c e oc r i s t a l c r o q u e t a c a r a c o l c r e s t a c r i s t i a n o microscopio cristal cresta eo croquetacruz ... cristiano crustc

cruz cristal croqueta caracol cresta cristianomicroscopio ... caracol cristal croqueta microscopio cristiano cr ustceo cresta ... cristal croqueta cresta crustceocaracol cruz microscopio caracol cresta cristiano o cruz cristal ... microscopio crustce

RAZONAMIENTO VERBAL SESIN 3 ANALOGA S10 minutos 10-revis in

Propedutico 2012 1

DEFINICIN: La analoga se define como un raciocinio medianteel cual se establece semejanza de relaciones, de manera que unejercicio de analoga consiste en una comparacin. Y e n e s t e p r o c e s od e comparaci n, se trata de establecer c u l d el a s o p c i o nes propuestas presenta una relacin similar a la plante adaen la premisa o "par bsico". El objetivo es, identificar aquelpar en el que se reprodu ce una relacin similar a la premisa. Los ejercicios de analogas prueban la habilidad para ide ntificar yentender una relacin entre dos palabras, as co mo para reconoceruna relacin similar o paralela en otro pa r de palabras. Existen diferentes tipos de relacin entre las palabras, a lgunas deellas pueden ser: Causa - Efecto Ejemplo: dolor es a enfermedad General - Particular Ejemplo: pas es a estado Parte - Todo Ejemplo: codo es a cuerpo Grado- Intensidad Ejemplo: fro es a glido Sinnimos Ejemplo: reparar es a arreglar Antnimos Ejemplo: omitir es a incluir Aspectos importantes que se deben consideran para res olver lasanalogas: 1. Identifica el significado de las pal abras. 2. Identifica la relacin entre el par de palabras del en

RAZONAMIENTO VERBAL

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unciado. 3. Busca el par de palabras que tengan una relacin similar. Indica la relacin que hay entre palabras las palabras y co mpleta laanaloga

RAZONAMIENTO VERBAL Ejercicios de analo gas1. delito: castigo Relacin: __________________________ como virus es a: ____________________ 2. escuela: aprendizaje Relacin: ___________________________ como golpe es a: _____________________ 3. perro: jaura Relacin: ___________________________ c o m o a u l a e s a : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ __ __ 4. hojas: rbol Relacin: ____________________________ c o m o s u e l a e s a : _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 5. sollozo: llanto Relacin: ____________________________ como risa es a: ________________________ 6. caliente: candente Relacin: _____________________________ como calor es a: _______________________ 7. infarto: dolor Relacin: _____________________________ como bacteria es a: _____________________ 8. redondo: circular Relacin: ______________________________ como ntido es a: _______________________

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9. alegre: lgubre Relacin: _______________________________ c o m o u s u a l e s a : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ 10. Amrica: continente Relacin: ________________________________ como Francia es a: _________________________

RAZONAMIENTO VERBAL EJERCICI OS6 m i n u t o s5 m i n u t o s - r e v i s in

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Elige la letra del par de palabras relacionadas que mejor in dique unarelacin similar a la expresada en el par original. 1. D I U R N O : N O C T U R N O a) A m a n e c e r : : m a a n a b) A n i m a l : : m u r c i l a g o c) A g u a : : garrafn d) A n t d o t o : : v e n e n o 2. I R R U M P I R : I N V A D I R a) S i n t e t i z a r : : r e s u m i r b) I n d a g a r : : e x p l o r a r c) L e e r : : aprender d) E s c r i b i r : : p r o d u c i r 3. L E T R A S : A L F A B E T O a) r b o l e s : : b o s q u e b) E s c u e l a : : espaol c) E s c r i b i r : : s i s t e m a d e e s c r i t u r a d) V o c a l e s : : c o n s o n a n tes 4. T A L A : E R O S I N a) M a d e r a : : m u e b l e b) P i a n i s t a : : m s i c a c) V e r a n o : : s e q u a d) L u z : : l mpara 5. S O L L O Z O : L L A N T O a) T r i s t e z a : : m u e r t e b) P o b r e : : p a u p r r i m o c) L g r i m a : : s o nrisa d) T u m b a : : e n f e r m e d a d

RAZONAMIENTO VERBALLECTURA CRTI CA 10 minuto s Tcnicas para la comprensin de la le 1 ctura Para

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comprender la lectura hay que s e g u i r algunos pasos,procedimientos o mtodos para la co mprensin de la lectura. Ellosnos permiten entender mejor lo que hemos ledo, captar los mensajesdel autor y d e l t e x t o . L o sp r o c e d i m i e n t o s m s u s u a l e ss o n : c i t atextual, resumen, sntesis y parfrasis. U n a v e z r e a l i z a d o sa l g u n o s d e e s t o s p r o c e d i m i e n t o s , p u edeelaborarse una ficha de trabajo, que tanto para la comp rensin de untexto, como para la investigacin, es el mejo r vehculo para realizarnuevos trabajos o tesis. Tipos de reactivos, aspectos a consi derar:Vocabulario en contexto: Reconocer el significado de una palabra o frase, en el con texto delas ideas expresadas en la lectura. Comprensin del te xto: Comprender la informacin fundamental de una lectura, so bre la quese sostienen los otros aspectos ms complejos de sta. Razonamiento extend ido: Analizar, inferir, sintetizar informacin y comparar entre las partesde un mismo texto o lecturas diferentes. Metodologa de resoluc in: Paso 1: Identifica el tipo de reactivo. Qu requiere la p regunta? Paso 2: Localiza la informacin en el texto Paso 3: Resuelve con base en la informacin pre sentada

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AYALA, Leopoldo. Taller de lectura y redaccin. Ed. Porra, S.A. de C.V. Mxico, 1988

RAZONAMIENTO VERBAL Ejempl o La zorra constipa da10 minutos 5 minutos- revi sin

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Su majestad el Len quiso saber un da de cuntas naciones le habahecho soberano el cielo. Para esto envi a todos s us vasallos, pormedio de e m b a j a d o r e se x t r a o rdinarios, una carta circular c o n susello. Deca este escrito que el rey celebrara du rante un mes suscortes generales, para cuya apertura da ra un gran festn, con lapresentacin de Macaquete y su s travesuras como fin de fiesta. Coneste rasgo de magnific encia, el prncipe demostraba a sus sbditossu podero. Invitbalos, pues, a su palacio, que en realidad no era m s que uninmundo matadero. Su hedor dio en las narices a sus invitados. Eloso se tap las suyas, y ms le hubiera v alido no hacerlo!, porqueel Len, irritado, le mand a los i nfiernos a expresar su desagrado.El Mono aprob en el in stante esta severidad extremada, y, adulndesvergonzado , alab la ira y la garra del soberano, aquella cuevade m bar y aquel olor tan perfumado y agradable. Mas su nec iaadulacin tuvo un xito contrario, pues fue castigado asi mismo. Se acerc entonces la Zorra, y el len d e dijo: - Qu hueles t? Habla sin rodeos! - Seor, estoy constipada y nada puedo decir porque nada huelo repuso excusndose la astuta zorra, con lo que salv elpellejo-. Que esto os sirva de enseanza, y si aparecis por las cortes yqueris ser agradables, no dudis ni hablis con fr anqueza. Imitad ala zorra del cuento. De la Fontaine 1. E l L e n , d e c u n t a s n a c i o n e s e s r e y ? a) N o s e s a b e t i p o d e r e a c t i v o : v o c a b u l a r i o e n c o n t e x t o b) D e c u a t r o c) D e d i e z d) D e c i n c o 2. D u r a n t e c u n t o t i e m p o c e l e b r a r a e l r e y s u s c o r t e s g e n e r a l e s ? a) D o s m e s e s

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b) U n m e s tipo de reactivo: vocabulario en contexto c) Q u i n c e d a s d) U n a s e m a na

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3. Q u t t u l o s e r a e l m s a d e c u a d o q u e l e p o n d r as a la lectura? a) M a c a q u e t e b) L a d i p l o m a c i a d e l a z o r r a c) L a z o r r a c o n s t i p a d a t i p o d e r e a c t i v o : c o m p r e n s i n detexto d) E l p o d e r d e l L e n 4. D e l a l e c t u r a p o d e m o s i n f e r i r q u e . a) S i e m p r e h a y q u e h a b l a r c o n l a v e r d a d , c u e s t e l o q u e c u e s t e b) Q u e n o d e b e m o s e n f r e n t a r a l p o d e r c) Q u e s i e m p r e d e b e m o s p e n s a r a n t e s d e h ablartipo de reactivo: razonamiento ex tendido d) Q u d e b e m o s c o n o c e r a l e n e m i g o p a r a a c t u a r

RAZONAMIENTO VERBAL SESIN 4EJERCICIO S LECTURA CRTICA SENCI LLA 15 m i n u t o s 5 m i n u t o s - r e v i sin

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continuacin se presenta e lte xto id en tifica do c omo texto 1.Posteriormente se incluyen nueve p r e g u ntas relativas al mismo.Lelo cuidadosamente y contina despus con las p r e g u n t asreferidas.A

Lectura 1 A veces suele decirse que todas las culturas son igualmen te vlidasy que no hay unas mejores que otras. Creo que n o e s v e r d a d . U n a c u l t u r a e s t a n t o m e j o r c u a n t om s e s capaz de asumir lenguas,tradiciones y respuestas dif erentes a los innumerables problemas dela vida en comunidad. La cultura que incluye es superio r encivilizacin a la que excluye; la cultura que respeta y comprende meparece ms elevada que la que viola, mutila y siente hostilidad antelo diferente; la cultura en la que c onviven formas plurales de amar,rezar, razonar o cantar ti ene primaca sobre la que se atrinchera enlo unnime y co nfunde la armona con la uniformidad. Cada culturaes en potencia todas las culturas porque brota de una humanid adcomn que seexpresa de mil modos perocomparte siempre loesencial. Y por tanto la cultura ms huma na es la ms hospitalariacon la diversidad de los hombres y mujeres, que son semejantes ensus necesidades y deben ser iguales en sus derechos de ciudadanapero que ar ticulan sus vidas en una polifona enriquecedor a,sugestiva. El deber de la hospitalidad, que es culturalmente el ms h e r m o s o y m sc i v i l i z a d o d e t o d o s los deberes, ti ene especial importanciacuando se refiere a los nios. Porque al nio inmigrante (y todos losnios en cierto senti do son inmigrantes, dado que nacer es siemprellegar a un pas extranjero) debe ser educado de modo que parta delo familiar p a r ah a c e r s e m s yms amplio, ms gen eroso, mssolidario y tolerante con lo diferente. Si al nio se le excluye poraquello que le es ms familiar y se le prohbe desarrollar lo queculturalmente tiene c omo p r o p i o ,s l o aprender a excluir y a p r ohibir cuando crezca. Se le ensear a ser brbaro en lu gar deabrirle a una cultura superior. Igualmente malo ser

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a encerrarle demodo excluyente en su origen cultural, de modo que ms tarde creaque los humanos tenemos que viv ir en regimientos uniformados queno pueden mezclarse un os con otros ni compartir un mismo proyectosocial. Conocer la lengua de sus padres, practicarla para explorar su origeny desarrollar susderechos, estudiar l a s l e y e n d a s y l a so b r a s l i t e r a r i a s d e l a s q u e p r o v i e n e l a i maginacin que le es en principioms prxima ha de s e r el primer paso para abrirse sinenfrentamientos a la convivencia c on lapluralidad de los

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conciudadanosque le acompaan. Nada socialmente efectivo seedifica sobre el desprecio o la mutilacin de lo que vincula al niocon sus mayores, p e r on a d a b u e n ot a m p o c o s e c o n s e g u i r c o n v e n c i n d o l e d e que su destino insuperable es la mera fidelidadclaustrof bica a sus llamadas races culturales. Hay que ensearle de dnde vieney tambin ir ms all, de modo qu e aprenda acaminar por lo ancho del mundo sin olvidar p or dnde entr en l. Iguales todas las culturas? No es cierto. Aquella que co nvierte eninstitucin la hospitalidad para todos y obtiene s u fuerza colectiva dela armonizacin de lo diverso es un log ro ms importante que la tribuencerrada en el modelo nico d i c t a d o p o r l a s o b e r b i a d e u n o s p o c o s . El l e m a " p l u r i b u s i n unum" sigue siendo el ms estimulante de losproyectos n o slo polticos sino tambin educativos. Y a la largacr eo que resulta tambin el ms eficaz para garantizar la gr andezade una comunidad. Fernando Savater 1. S e g n e l a u t o r , e l d e b e r d e l a h o s p i t a l i d a d t i e n ee s pecialimportancia cuando se trata de los nios porque a) tendrn una visin ms amplia del m undo.b) sern los herederos del futuro . c) podrn emigrar con mayor facil idad. d) estarn ms preparados para convivir con las dif erencias. e) Desarrollarn actitudes de tolerancia, solidaridad y g enerosidadcon los dems.

2. L a i d e a q u e m e j o r s i n t e t i z a l o p l a n t e a d o e n l o s p r r a f os 2 y 3es que los nios deben a) aprender a amar lo propio de su pas.b) esmerarse por conocer otr as culturas.c) desarrollar actitude s solidarias. d) conocer su cultura como primer paso para conocer otras culturas.e) cuestionar sus races y buscar otras que facilit en el crecimiento.


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RAZONAMIENTO VERBAL3. D e l t e x t o s e d e d u c e q u e

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a) las diferencias tnicas y culturales impiden el crecimie nto de lospueblos. b) la integracin cultural depende de la desaparicin de la diversidadcultural. c) los pases del primer mundo deberan ser ms hospital arios conlos pases del tercer mundo. d) para que exista una cultura de la hospitalidad debemos fomentaractitudes de respeto y tolerancia. e) ser hospitalario es un proyecto de carcter poltico.

4.

Del texto se deduce que para el autor la idea de una s ociedadhospitalaria es

a) un asunto fundamentalmente de carcter ed ucativo.b) un logro de las prximas generaci ones. c) un problema poltico-so cial.d) un gran sueo. e) un deseo de los padres y de los maestros. 5. Por el contexto es posible deducir que el lema "plu ribus inunum" significa:

a) Todos para uno. b) Muchos tras la unidad. c) Pluralidad en la uni dad.d) Unificar a todo s. e) Unidad en la diversidad.

6. E l p l a n t e a m i e n t o g e n e r a l d e l t e x t o e s : a) L o s n i o s d e b e n a p r e n d e r a s e r h o s p i t a larios.b) No existen culturas iguales. c) La hospitalidad es el sueo de la humanidad. d) La grandeza de un pueblo es proporcional a su capacida d de serhospitalario. e) U n a c u l t u r a e s s u p e r i o rs i p r o p o r c i o n a bienestar sus ciudadanos.

a


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RAZONAMIENTO VERBAL7. E l m e j o r t t u l o p a r a e s t e t e x t o s e r a : a) Inclusin y exclusi n.b) Culturas sup eriores. c) Armonizar en la diversidad cul tural.d) Los nios y la hospitalida d. e) La cultura de la hospitalidad.

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8.

Escoge la alternativa donde se encuentren sinnimo s de laspalabras subrayadas en la siguiente oracin: se edifica sob lamutilacin de lo que

Nada socialmente efectivo re el desprecio o vincula al nio con sus mayores". a) afectivo - fract ura b) impactante - destruc cinc) relevante - prd ida d) relativo - mutac in e) educativo cancela cin

9. E s c o g e l a a l t e r n a t i v a d o n d e s e e n c u e n t r e n s i n n i m o s de laspalabras subrayadas en la siguiente oracin: (...) hombres y mujeres, que son semejantes en sus nec e s i d a d e s ( . . . ) p e r o que a r t i c u l a n s u s v i d a s e n u n a p o l i f o n a enriquecedora,sugestiva." a) sitan - orquestacin b) organizan - heterogene idadc) colocan - fiesta d) enlazan - melo dae) escriben forma


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RAZONAMIENTO VERBALLECTURA CRTICA SENCI LLA 10 m i n u t o s 5 m i n u t o s - r e v i sin

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Las sociedades occidentales vienen expresando, desde h ac e muchotiempo, un s e n t i m i e n t og l o b a l e x p u e s t o a travs de lo que hoyllamaramos, sin pudor, la sociedad del espectculo. Con esta brevedivag acin quiero sealar un hecho que, sin lugar a dudas, es u nperfecto ejemplo de actividad ldica en el dominio estricto d el deportey, al mismo tiempo, representa al deporte ms global izado de todos. Merefiero, por supuesto, al ftbol y su impresio nante poder para convocar,en pocos das, la atencin, el frene s y la locura de todo el mundo. La singularidad globalizadora del ftbol ha tenido s u s efectos ybeneficios, incluso en pases que no t i e n e n d e m a s i a d ao n i n g u n a a f i c i n p o r e l m i s m o . D e s d e u n p u eblito perdido en una triste ymiserable regin africa na, hasta un bar insignificante de la avenidaUrdaneta en Ca racas, la magia del ftbol transforma la conducta dequienes jams han asistido a un partido. Esto es la pura y simplegl obalizacin de un deporte que slo en los momentos ms estela res desu desarrollo, puede movilizar a ignaras masas alrededor de untelevisor puesto en la va p blica. El Nacional. 9 de julio de 2000.1. L a i n f o r m a c i n d e l t e x t o a n t e r i o r e s t o r g a n i z a d a s i g u i e n d o l a siguienteestructura: a) H e c h o o p i n i n b) O p i n i n e j e m p l i f i c a c i n c) P r o b l e m a c a u s a d) P r o b l e m a c a u s a c o n s e c u e n c i a e) C o m p a r a c i n y c o n t r a s t e 2. E l t t u l o m s a p r o p i a d o p a r a e l t e x t o a n t e r i or es: a) E f e c t o s d e l a g l o b a l i z a c i n b) D e p o r t e y c o m u n i c a c in c) F t b o l : l a g l o b a l i z a c i n d e l d e l i r i o d) L a s o c i e d a d d e l e s p e c t c ulo e) U n s e n t i m i e n t o g l o b a l p o r e l d e p orte 3. L a o r a c i n m s a p r o p i a d a p a r a c o n t i n u a r e l completar su sentido es:M. A. E. Mara de Lourdes Avelino Tepancatl M. D. T. y S. S. Georgina Eliosa Morales

segundo prrafo y

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a) L o s v e n e z o l a n o s , p o r e j e m p l o , i g n o r a n s u p r o p i o ftbol b) E n u n a t a s c a d e E l S i l e n c i o , e l d a q u e j u g I t a l i a c o n t r a H o landa,presenci una furiosa discusin entre dos buhoneros a pr opsito de unajugada que el rbitro haba sentenciado injustamen te c) L a p r e f e r e n c i a a f e c t i v a d e l o s a f i c i o n a d o s v e n e z o l a n o s p o r e l ftbol d eotros pases tiene su origen en el fracaso de los equipos nacional es d) E l f t b o l e s e l d e p o r t e q u e a r r a s t r a t r a s d e s m a y o r e s d o s is deagresividad e) E l s u e o d e l a a l d e a g l o b a l s e h i z o m s t e m p r a n o c o n e l ftbol


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RAZONAMIENTO VERBALLECTURA CRTICA SENCI LLA 10 minutos 5 minutos-revi sin

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Lee con atencin, los ejercicios del 1 al 3 se basan en el sigu ientefragmento, contesta y escribe al tipo de reactivo que corr espondan:

El fragmento trata sobre los orgenes de los calendarios. El ms antiguo calendario del que hay noticia fue construi do por lossumerios en Mesopotamia, hace unos 500 aos. No se basaba en latraslacin de la Tierra en torno al Sol . Era un calendario lunar,aunque modificado. Los calendarios antiguos eran lunares y sus errores y exac titudes seagravaban con el paso de los aos. Julio Csa r, por consejo deSocgenes, astrnomo de Alejandra, est ableci en el ao 45 a C: unnuevo calendario para el mund o romano. El calendario juliano sebasaba en que cada a o tiene 365 das y cuarto y estableca elsistema de ao s bisiestos. Como el ao tiene exactamente 365 das, 5 horas, 48 minutos y 46 segundos, cada ao se iba acumul ando unerror de 12 minutos y 2 segundos. En 1582 cuando el Papa Gregorio XIII se decidi a rectificar el calendario juliano, el atraso ascenda a 10 das. El Papa Gregorio convirti el primero de julio d e aquel aoen el da once y estableci cules seran los aos bisiestos para rectificar sistemticamente el err or. El calendario gregoriano f u e aceptado por todos los pases, aunque algunas naciones no catlicasdemoraron su adaptacin. 1. S e g n e l f r a g m e n t o , l a p a l a b r a n o t i c i a ( l n e a 1 ) s e r efiere a: a) o p c i n b) asombr o c) conocimie ntod) noveda d e) actualid ad 2. E n e l f r a g m e n t o s e p l a n t e a l a i m p o r t a n c i a d e : a) conocer los calendarios ant iguosb) volver al calendario juM. A. E. Mara de Lourdes Avelino Tepancatl M. D. T. y S. S. Georgina Eliosa Morales

(5)

(9)

(13)

(17)

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RAZONAMIENTO VERBALl i a n o c ) v a l o r a r l a a s t r o n o m a rM. A. E. Mara de Lourdes Avelino Tepancatl M. D. T. y S. S. Georgina Eliosa Morales

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omana d) establecer un calendario mu ndiale) emplear los calendario s lunares 3. D e l a l e c t u r a s e i n f i e r e q u e e n l a a n t i g e d a d h u b o u n a estrecharelacin entre a) los reyes y los cientfi cosb) el tiempo y los pla netas c) la religin y los calenda rios d) la economa y los calenda rios e) los calendarios solares y los lu nares

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SESIN 5 LECTURA CRTICA DO BLE 10 m i n u t o s 7 m i n u t o s - r e v i sin Los ejercicios del 1 al 5 se basan en las siguientes lecturas: Ambaslecturas tratan sobre ecimientos de agua en Lectura A Gracias al trabajo realizado en las ltimas campaas de e xcavaciny a los nuevos hallazgos resultantes de las mism as, se apoya sobrebase segura nuestro conocimiento de l a arqueologa de Caldas deMalavella. (5) L a v i l l a , h o y c o m o a y e r , d e b e s u e x i s t e n c i a a u n a p r o d i g i o sa fuentede agua caliente. Sobre este lugar, durante el principado de Claudio, de los aos 41 a los 54 de nuestraera, se construy un gran e (10) d i f i c i o t e r m a l , a p r o v e c h a n d o l a p r o x i m i d a d d e u n a d e l as fuentes. Es una obraplenamente romana, de la que se (15) c o n s e r v a n m u c h o s e l e m e n t o s . E l c e n t r o , e s l a g r a n p i s c i n a rectangular, con escaleras en tres de loscuatro c o s t a (20) d o s , rodeada de unos pasillos cubiertos y t r e shabitaciones dispuestas a igual distancia en los lados es (25) te y oeste.Hacia el norte, un muro ciego serva de pared, mi (30) e n t r a s q u e , h a c i a e l s u r , a t r a v s d e u n o s a r c o s , s e a c c e d a a otro pasillo cubierto conuna gran bveda, sitio que co ntena una habitacin en cada uno delos extremos y, en el centro, otras salas de servicio y la entrada deledificio. De las tres dependencias que se hallan dispuestas al es te de lapiscina, la central, mayor y dotada de una triple pu erta, le daba una distincin sagrada a la fuente de agua caliente. La finalid ad de las (35) habitaciones enfrente era distinta. El servicio de desage de la granpiscina se hallaba situado al s ur o e s t e , c o nu n a s escaleras que facilitaban el descenso. Los cimientos de los arcos, la estructura perifrica y el hallazgo del yacimiento de gran cantidad de vidrioplano nos invitan a restituir todo el espacio cerr ado con bveda dearista y grandes ventanales. El resulta do es un monumento termaldistinto de los que podemos e ncontrar en cualquier otro sitio. Setrata de un balneario que pretenda aprovechar el valor curativo deunas aguas medicinales y la disposicin privilegiada de la fuente. La i m p o r t a n c i a d e l a g u a y s u s i t u a c i n p r i v i l e g i a d a a los abast lasciudades.

c e l e r a r o n e l p r o c e s o d e r o m a n i

zacin Lectura B A medida que las grandes ciudades evolucionan, se hace m s arduoel problema del abastecimiento de agua potable. Las instalacionesen un gran centro de poblacin constituyen un problema de ingeniera de difcil solucin.

Para demostrar cmo se abastece de agua a una gran ciuda d, vasecomo por ejemplo el sistema de agua corrient e de Nueva York,por ser uno de los ms complejos e intere (40) santes, se gastaron en lms de doscientos millones de dl ares. Hubo que traer el agua desdeun lugar situado a cient o sesenta kilmetros de los lmites de laciudad, atraves ando montaas y valles, y pasando por debajo de losros y arroyos. Durante ms de si e t e a o s , m i l l a r e s d e h o m (40) brestrabajaron en esta obra gigantesca. Si bien es cierto que su costofue enorme, debe considerarse como muy bien (45) e m p l e a d o e s e d i n e r o , y a q u e l a f a l t a d e a g u a a u n q u e s l o f u era por un da, producira unaprdida de vidas y bienes mu (50) y superior al costo de la obra. Variosperitos iniciaron un e studio sobre todas las corrientes de agua de losalrededore s a fin de averiguar dnde podra hallarse una mayor yme jor reserva de agua potable. Descubrieron q u e el lugar mscercano que podra interesar estaba situado en las montaas cercadel ro Hudson. Poco despu s, empezaron las obras destinadas atraer el agua a la ci udad. Se construy una gran presa cruzando elriachuelo ll amado Esopus Creek. sta tiene cerca de un kilmetro ym edio de largo a una altura de sesenta y siete metros so bre ellecho del riachuelo. El muro de contencin tiene un espesor decincuenta y ocho metros, redu cindosegradualmente hasta sietemetros en la cima, a lo l argo de la cual hay una pista para carros. 1. E n l a l e c t u r a A , l a f r a s e : h o y c o m o a y e r ( l n e a 5 ) s e r efiere aque la villa a) fue valiosa en un pasado rem oto.b) perteneci a otra poca. c) ha interesado a los arquel ogos.d) fue descubierta recie ntemente. e) ha permanecido a travs del ti empo 2. S e g n l a l e c t u r a A , e l x i t o d e l e d i f i c i o t e r m a l s e basa ena) la poca de la construccin b) la extensin de su estructura ex terna c) la posicin estrat gica d) la gran piscina del ce ntro e) su construccin plenamente ro mana 3 . S e g n l a l e c t u r aB , e l g a s t o d e m i l l o n e s de dla res en elsistema de agua potable de Nueva York es

a ) u n a p r d i d a d e b i e n e s b ) u n a i

nversin justificablec) un despilfarro de fondo s d) una prdida de contribuci ones e) una buena fuente de em pleo

4. E n l a l e c t u r a A , a d i f e r e n c i a d e l a l e c t u r a B , e l e l e m e nto aguase percibe con cierta a) indiferen ciab) frialda d c) gratitud d) devocin e) satisfaccin 5. U n a i d e a q u e c o m p a r t e n a m b a s l e c t u r as es a) b) ra es d) e) el uso de la piedra para edificar cerca del agua la construccin de edificaciones en la desembocadu del roc) la ubicacin estratgica de las edificacion las tcnicas estructurales aplicadas a estas construcciones el poder curativo de las aguas de todos los cuerpos de agua

LECTURA CRTICA SENCI LLA 10 m i n u t o s 10 m i n u t o s - r e v i sinL e e c o n a t e n c i n ,y c o n t e s t a l o s e j e r c i c i o s d e l 1 a l 7 s e b a s a n e n elsiguiente fragmento.

El fragmento trata sobre: A favor de las nias Los tiempos han cambiado, los campesinos han desapareci do de loscampos y se han instalado en las urbes con sus f amilias, sus hijasvan a trabajar desde muy temprano, an tes que los varones, queestudian ms tiempo. Aportan d inero a la casa en vez de llevarlofuera y por este motivo rinden a las respectivas familias tanto msqueel v a r n , q u ed e o r d i n a r i o gasta mucho ms. Las mujerestr abajan al menos antes de casarse. Una vez s olucionado elproblema de la dependencia econmica d e l a f a m i l i a ,s e r a d e e s p e r a r q u e e l n a c i m i e n t o d e u n a nia provocara gritos de jbilo,justamente porque se trat a de un ser productivo, dispuesto a trabajarpara aportar di nero a la casa, y adems, a encargarse del trabajodomst ico, para e l c u a l l an i a s e r adiestrada lo ms prontoposible, tratando de que no lo e l uda nunca: un ser provisto deenerga formidable, de fue rza envidiable que consigue cumplir lo queningn varn ten dra la vitalidad de hacer, un verdadero triple turno,consti tuido por el trabajo domstico, trabajo extrado m s t i c o , pr o c r e a c i n y c r i a n z a d e l o s n i o s , s i n e m b a r g o ningn jbilo. Elesperado, el preferido, el anhelado sigue siendo el varn. El hecho es que, mientras la realidad social cambia con c recienterapidez, las estructuras psicolgicas d el hombre cambian conextrema lentitud. Por milenios el hombre ha sido el detentador delpoder; no soporta el p ensamiento de que esto acabar al cesar suvida, quiere tr ansmitirlo a otro ser similar a l. Quien tiene el poderest i m b u i d od e p r e s t i g i o , se levanta como un smbolo, tiene elderecho y el deber de realizarse al mximo, de l se espera que seconvierta en un individuo , es considerado por lo que ser. A los hombres y a las mujeres les esperan destinos difere ntes. Losprimeros t i e n e nl a p o s i b i l i d a d d e utilizar to dos l o s r e c u r s o s : p e r s o n a l e s , a m b i e n t a l e s ya j e n o s para r ea l i z a r s e ; e se l s a l v o c o nd uc t o para e l futuro; es el bienestar por elegosmo;mient ras q u e l a s m u j e r e sp r e v n l a r e n u n c i a a las aspira

cionespersonales y la interiorizacin de sus propias energ as para que losotros puedan descubrirlas. De la mujer se e spera que se convierta enun objeto, es considerada por lo que dar. El mundo se rige sobrelas comprimidas energa s femeninas que estn all como una granreserva a dispo sicin de los que emplean las suyas para conseguirsus as piraciones de poder.G i a n i ni , E ( 1 9 9 2 ) A f a v o r d e l a s n i a s . Caracas: Monte vila Editores

1. E l p l a n t e a m i e n t o f u n d a m e n t a l d e l p r i m e r p r rafo es: a) La superioridad de la mujer en la sociedad actualb) La desigualdad social entre el homb re y la mujer c) L a t r a n s f o r m a c i n d e l a s o c i e d a d r u r a l e n s o c i e d a d urbana d) E l p a p e l d e l a m u j e r e n l a f o r m a c i n d e l o s v a l o r e s f a miliarese) El rol de la mujer en la familia 2. L a o r a c i n q u e m e j o r e n g l o b a e l c o n t e n i d o d e l t e r c e r prrafoes: a) D e l a m u j e r s e e s p e r a q u e s e c o n v i e r t a e n u n objeto b) L o s p r o y e c t o s d e v i d a d e l a s m u j e r e s y l o s h o m b r e s c o n t r a s t a n e n t r e s c) E l m u n d o s e r i g e s o b r e l a s e n e r g a s f e m eninas d) L o s h o m b r e s u t i l i z a n l o s r e c u r s o s p e r s o n a l e s y a m b i e n t ales pararealizarse e) L a m u j e r r e n u n c i a a s u s a s p i r a c i o n e s p e r s o n a l e s a f a v or de la famili a 3. El contraste que se observa en lo planteado por los p rrafosdos y tres se puede expresar a travs de las pal abras:

a) A u t o r i d a d y c o n t r o l b) Q u e r e r y p o d er c) S o l i d a r i d a d y e g o s m o d) E n t r e g a y s u m i sin e) I n d i v i d u o y s o c i e dad 4. La oracin que mejor resume el planteamiento fundam ental deltexto es:

a) "Los tiempos han cambiado, los campesinos han desapa recido delos campos y se han instalado en las urbes con sus familias" b) "De la mujer se espera que se convierta en objeto, es con sideradapor lo que dar" c) "El esperado, el preferido, sigue siendo e l varn" d) "El hecho es que mientras la realidad social cambia con crecienterapidez, las estructuras psicolgica

s del hombre cambian conextrema lentitud" e) "Por milenios el hombre ha sido detentador de l poder

5. T o m a n d o e n c u e n t a l o p l a n t e a d o e n e l t e x t o s e p u e d e afirmarque la expresin que ms se relaciona con el contenido deltexto es: a) "Hombre y mujer son complementarios" b) " D o n d e q u i e r a q u e h a y u n h o g a r f e l i z e s p o r q u e h a y u n a m ujer quese olvid de s" c) "La esposa estar en sujecin a su esposo, as como la Iglesia est en sujecin a Cristo" d) "La sociedad avanza hacia la igualdad entre lo s sexos"e) El hombre es el sustento del hogar 6. D e l a l e c t u r a d e l t e x t o s e p u e d e i n f e r i r q u e : a) E l c o m p o r t a m i e n t o m a s c u l i n o o b e d e c e a r a z o n e s g e n t i c a s b) E l f e m i n i s m o e s u n c o m p o r t a m i e n t o a p r e n dido c) E l m a c h i s m o e s u n a h e r e n c i a s o c i o - c u l t u r a l d) El hombre es biolgicamente superior a l a mujere) La mujer es biolgicamente super ior al hombre 7. Tomando en cuenta el contexto, la palabra subraya da en elprimer prrafo se puede sustituir por:

a) E v a d a b) P r e s c i n d a c) A f r o n t e d) S o s l a y e e) A c e p t e

LECTURA CRTICA SENCI LLA 10 m i n u t o s 5 m i n u t o s - r e v i sinLee con atencin, y contesta los ejercicios 1 y 2 se basan en el si guientefragmento.

El fragmento trata sobre una descripcin breve del circo romano El circo romano hallbase magnficamente decorad o, desde todos los puntos de vista. Es una descripcin del si glo IV seelogian los riqusimo adornos de bronce de las graderas. Pero su ornato principal era el Obelisco que Augusto mand (5) erigir en su centro (el que ahora se levanta en la Pia zza delPopolo), al que Constancio aadi otro mayo r que el primero(el que actualmente se levanta en la Plaza de Letrn. El circo hallbase rodeado por fuera, en toda su extensin, por arcadas con puertas y escaleras por las cuales (10) podan entrar y salir desahogadamente miles de per sonas almismo tiempo. Bajo las bvedas de estos at rios haba, adems, tiendas y locales de diversas clases para mayor comodidad de los espectadores, encima de los cuales se encontraban las viviendas de sus propietarios; al parecer, los (15) dos atrios se turnaban, dedicndose uno a tiendas y otro aentrada del circo. 1. L a p a l a b r a o b e l i s c o , l n e a 3 , s e u t i l i z a c o n e l s i g n i f icado de a) o b) o c) d) e) Escud Adorn Signo Pilar Redondel(1)

2. D e a c u e r d o c o n l a l e c t u r a , s e p u e d e i n f e r i r q u e l e c i r c o r o m a n o a) Fue erigido como una forma de incrementar el

comercio b) Era exclusivo para personas de determinada cla s e s o c i a l c) Fue construido como monumento a Augus to d) Es ms un monumento esttico que fun c i o n a l e )F u e d i s e a d o d e m a n e r a f u n c i o n a l

SESIN 6 LECTURA CRTICA SENCI LLA 10 m i n u t o s 7 m i n u t o s - r e v i sin Instrucciones: Lee el siguiente texto periodstico y sele cciona laopcin correcta de las siguientes preguntas. La polica, denunciada por matar una culebra pr otegida EFE, Alcal de Hena res Gonzalo M., un joven ecologista de Alcal de Henares, den unci a laPolica Local de la ciudad ante el telfono verd e de la Agencia deMedio Ambiente al enterarse p o r la prensa de que los agentesmataron u na culebra de escalera especie protegida- que extrajeron del tapacubos de la rueda de un coche. La culebra pertene ce a unaespecie protegida por el Ministerio de Agricultura , que sanciona conmultas dediferente cuanta al q u e dae a alguno de estosejemplares. Segn GonzaloM., el agente que sac la culebray la l l e v enroscada en el brazo hasta el cuartelillo, saba que era inofensiva.El funcionario explic el viernes que no era cierto que hubieranmatado a la culebra con una porra, sin o que el reptil se muri por elcamino debido al calor. Cuatr o agentes de la Polica Local y el edilde Seguridad Ciudad ana intervinieron en la expulsin de la culebradel tapacub os. 1. - E l j o v e n e c o l o g i s t a G o n z a l o M.: a) Denunci a la polica local por un delito ec olgicob) Fue denunciado por la polica ecol gica c) Recibi una denuncia por medio del telfon o verded) Ayud a la polica e) Llam a la poli ca

2. - L o s a g e n t e s d e l a p o l i c a l ocal:

a) Tuvieron que matar una culebra en la es calerab) Sacaron una culebra a la escaler a c) Mataron una culebra de esc alera d) Escondieron una culebra de esc alerae) Metieron a la culebra de e scalera

3. - E s a e s p e c i e d e c u l e b r a e s : a) Inofensiva b) Una especie que inmoviliza a las per sonasc) Es muy sensible al calor d) Se muri en el camino e) Fcil de conseguir 4. - E l t e l f o n o v e r d e d e l a A g e n c i a d e l M e d i o A m b i e n t e es paradenunciar: a) Delitos Elector alesb) A los Delinc uentes c) Delitos contra el Medio Amb iented) Para denunciar a las E mpresas e) D e l i t o s c o n t r a l a s a l u d

LECTURA CRTICA SENCI LLA 12 m i n u t o s 8 m i n u t o s - r e v i sin Instrucciones: Lee y contesta las p r eguntas correctamente deacuerdo a la lectura y co mpleta los espacios en blanco con elinciso que tomast e por respuesta. FUNDACIN DE RO MA Los primeros habitantes de Roma fueron posiblemente un a coloniaproveniente de la ciudad de AlbaL o n g a , situada en el MontePalatino. Roma se fund en el ao 7 53 a.C. en la parte izquierda delRo Tber, con la concurre n c i a d e t r e s t r i b u s : l o s r a m n e s e s (latinos) n o m b r e q u e g r a d u a l m e n t e c a m b i a r a a r o m a n o s ; l o s t i c i e n s e s (sabinos) y l o s l c e r e s (etruscos). E n l a s p r i m e r a s etapas de su h i s t o ria los ramneses se unieron con los sabinos y la nueva tribu re sultanterecibi el nombre de ticios, a la cual se sum una t ercera tribu la delos lceres. L o s o r g e n e sm i t o l g i c o s de Roma, narrados en la Eneida, seremontan a la guerra de Troya pu es de all huy el hroe troyanoEneas, descendiente de la diosa Afrodita. Luego de una verdaderaodisea entabla una r e l a c i n a m o r o s a c o n D i d o , r e i n a d e C a r t a g o (hoy Tnez), a la que al final,en cumplimiento de unaa l t s i m a misinabandona. El suicidio de Dido anticipa la futu ra enemistad entreCartago y la ciudad que brotar de la est irpe de Eneas: Roma. Tras un infructuoso periplo martimo lleg a las costas it licas. AllEneas se cas con Lavinia, la hija del rey latino. De esta unin naciAscanio, quin aos despus de la mue rte de Eneas fund la ciudadde Alba Longa, donde reinaron sus descendientes. El ltimo de los descendientes de Eneas, Amulio, tras destr onar a suhermano Numitor, oblig a su sobrina Rea Silvia a convertirse en unaVestal, para evitar as una descendenc ia que podra disputarle eltrono. Pero el dios Marte se ena mor de Rea Silvia y de ese romanceengendr dos gemelos: Rmulo y Remo, q u e f u e r o n a r r o j a d o s a l r o T i b e r p o r i n s t ruccin de Amulio. Pero fueron rescatados por un past orquienorden que fueran amamantados por su esp osa L a u r e n c i a , l l a m a d a l a l o b a (latn lupha q u es i g n i f i c a

prostituta) p o r

su conductaindecorosa, lo que dio mot ivo a la fbula romana de que haban sidoamamantados p o r u n a l o b a .E s t e pastor los adopt como h i j o spropios, crecieron y cuando fueron mayores conocieron su s orgenes,entonces retornaron a Alba Longa, mataron a Amulio, liberaron yrestituyeron a su abuelo Numitor co mo Rey. Ellos por su parte, seran los responsables de la fundaci n de unanueva ciudad llamada: Roma, precisamente en el l ugar donde fueronencontrados, La ciudad fue fundada el 2 1 de abril del ao 753 a.C.

d a c o n s i d e r a d o c o m o e l dies natalis urbis Romae (d a q u e n a ci la ciudad deRoma). Segn la leyenda los dioses favore c i e r o n a R m u l o p a r a que e s t e f u n d a r a d i c h a c i u d a d , p o r l o que traz el recinto sagrado con unarado. Remo enfadado l e desafi y Rmulo le dio muerte diciendo as perezca el que se atreva a pasar por este recinto. As Rmulo se convierte en el primer Rey de R oma. 1. - E l _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ d e l a o _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ s e f u n d Roma: a ) 7 5 3 a . C. b) 21 de abril a.C c) 24 Octubre -1452 d) 21 de Abril - 753 a. C e) 20 de abril- 1753 a. C 2.- E l h r o e t r o y a n o l l a m a d o _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ se e n a m o r de __________ reina de Cartago, quien abandono por ir a la guerra ysta al verlo partir se ______________: a) Numitor- Dido- cas b) Eneas-Rea Silvia-enloq uecic) Marte- Rea Silviahuy d) Eneas-Dido-suic ide) Marte- Didoesper 3. - L a L o b a q u e a m a m a n t a l o s g e m e l o s _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ e r a ____________: a) Amulio y Numitor- un ani malb) Eneas y Amulio- una mujer

c) Rmulo y Remo una prostituta d) Rmulo y Remo de conducta indec orosae) Eneas y Numitor- una buena m adre

4 . - R e a S i l v i ae r a h i j a d e _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ y s u t o , p a r a que notuviera descendencia y lo de s t r o n a r l a convirti en _____________ __: a) Amulio- Ves tal b) Numitor- Ves talc) Eneas- Vir gen d) Marte- Virg en e) Eneas - Vest al 4. - V e s t a l s i g n i f i c a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ y L o b a en latn _____________ __: a) Prostituta-Amarg adab) Falsa- Amarg ada c) Virgen-Prosti tuta d) Virgen-Intoler antee) Prostituta - falsa 5. - L a u r e n c i a e r a e s p o s a d e _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ q u e e n c o n tr a losgemelos y los adopt como hijos, cuando c r e c i eron les conto suorigen, y ellos retornaron para _______________ a suabuelo __________ al t rono.

a) Eneas- Restituy- Nu

mitorb) Pastor-Restituir - Numitor c) Amulio-Liberar- E neas d) Numitor-Liberar y RestituirAmulioe) Pastor- restituir- Enea s

6. - L a f r a s e l a t i n a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ s i g n i f i c a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _________________________________. a) dies natalis urbis Romae- Natalicio de Romab) natalis urbis rome- Roma urbana c) dies natalis urbis Romae- Da que naci la ciudad d e Romad) Facto natalis urbis rome-Es un hecho que n aci roma e) natalis facto rome- Hecho histrico 7. - E l P r i m e r R e y d e _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ f u e _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ a) T r o y a - E n e a s b) Alba Longa-Amulio c) Roma- Rmulo y Re mod) Roma- Rmulo e) Alba Longa- Eneas

8. - R e y d e R o m a e s c o g i d o p o r l o s _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ y a u t o r i n telectualde la muerte de su propio hermano___________. a) A s c a n i o - N u m i torb) Dioses- Re mo c) Numitor- Rem o d) L a t i n o s - R muloe) DiosesNumitor

LECTURA CRTICA SENCI LLA 12 m i n u t o s 6 m i n u t o s - r e v i sin Instrucciones: Lee y contesta las p r eguntas correctamente deacuerdo a la lectura qu e a continuacin se muestran y completalos espacios en blanco que se requieran. LZARO CRDEN AS Presidente Constitucional (1934 -1940) Cuando protest como presidente de la repblica, la clas e polticasupuso que sera otro ttere de Plutarco Elas Calles. Lleg a laantesala del poder como su prote gido. Desde los aos de larevolucin el jefe m ximo le haba tomado afecto y en ocasiones lellamaba el chamaco. Era Crdenas disciplinado, metdi co yreflexivo, nunca se quej, trabajaba c o n presteza y e nl a s s i t u a c i o n e s m s g r a v e s s i e m p r e se comport de manera institucional.Aprendi los s e c r e tos de la lid poltica gobernando Michoac n,recorriendo los campos petroleros como jefe militar, ac ercndose a l a g e n t e. Esas cualidades le merecieron la bendicin de Calles par a alcanzarel poder a travs del Partido Nacional Revolucio nario, partido oficialnico, y cuando pareca que el Jefe M ximo continuara ejerciendo elpoder tras la silla presidenc ial, la voz popular acu una rima quesealaba la s u misin presidencial frente a Calles: Aqu vive elp residente pero el q u em a n d a v i v e e n f r e n t e . Su a u toridad eraindiscutible y nadie la puso en tela de juicio, pero el chamaco dejde serlo para convertirse en el e stadista Lzaro Crdenas.Comenz su sexenio sin el po der en sus manos. Pero con su agudaobservacin de la r e alidad nacional, enpoco tiempo elalumnosuper al maestro. Crdenas alent la organizacin de sindicatos, la unidad ymovilizacin obrera y las huelgas. Su prioridad era una: consolidarsu poder apoyn dose en las clases populares para enfrentar al JefeMxim o. Demor un par de aos y finalmente en 1936 se deshizo deCalles envindolo al exilio.

E l r e p a r t oa g r a r i on o t u v o l m i t e s . Los grandes l a t i f undios y lasviejas haciendas que sobrevivieron a la rev olucin fueron otorgadas,en forma de ejidos, a decenas d e miles de campesinos. Y aunque luego el ejido demostr ser un fracaso y un terrible instru mento decontrol social, nadie cuestion la buena fe y el es pritu justiciero del presidente. Crdenas dot al sistema poltico mexicano co n una serie de pilares ideolgicos que luego se convirtieron en parad igmas delMxico moderno. El ms importante fuee l llamado nacionalismorevolucionario, vinculado e n t o d o s s e n t i d o s a l a d e f e n s ad e l a s o b e r a n a n a c i onal frente a la amenaza constante del exterio r,particularmente de Estados Unidos. El nacionalismo re volucionario

se materializ en uno de los acontecimientos ms signific ativos delsiglo XX: la expropiacin petrolera. En un mundo que pareca derrumbarse en vsperas de la segundaguerra mundial. Mxico decidi abrir sus puertas a los refugiados yperseguidos polticos de d i s t i n t a s regiones del orbe como LenTrots ky- un poltico sovitico y fundador del Ejrcito Rojo qu e seopona al gobierno de Stalin. Con la derrota definitiva de la repblicaespaola en 1939, 20 mil exiliados encontrar on seguro en Mxico. Pero la gran obra de Crdenas fue crear la estructura func ional delsistema poltico mexicano, que permitira al parti do oficial mantenerel poder el resto del siglo XX. Ms all de la solidaridad presidencialcon las clases populares, el apoyo a la organizacin de obreros ycampesinos impulsa da durante los primeros aos de s u g o b i e r notena un claro objetivo: el control. Pa r a ello fue necesarioreestructurar el partido o f i cial. Latransformacin fue profunda y signific e la f i anzamiento de lafamilia revolucionaria en el poder. Se organiz el partido en 4sectores: obrero, campesino, burocracia y sector militar. Comenzas la era del corpor ativismo mexicano, bajo el cual los trabajadoresdel gobie rno y quienes pertenecan a sindicatos, organizacion escampesinas y el ejrcito se hallaban afiliados -obligato riamente- alpartido oficial. Por si fuera poco,p a r a b o r r a r t o d or e c u e r d o deCalles, en marzo de1 9 38 e l p a r t i d oc a m b i d e n o m b r e y f u e r e b a u t i z a d o c o m o P a rtido de la Revolucin Mexicana. Crdenas dejo la presidencia en 1940 y se convirti en la figuramoral de la revolucin mexicana hasta el da de su muerte.

1. - P r e s i d e n t e d e l a R e p b l i c a q u e l e a p o d a b a a L z a r o C r denas el chamaco : a) Emilio Portes Gil b) Pascual Ortiz Ru bio

c) Plutarco Elas Ca lles d) Abelardo L. Rodrg uez

e) L z a r o C r d e nas

2. - G o b e r n a d o r de Michoacn queaprendi lo s secretos de lapoltica para llegar a ser presidente de la Repblica superando almaestro: a) Abelardo L. Rodrg uezb) Lzaro Crden as c) Emilio Portes Gil d) Manuel vila Cama choe) Pascual Ortiz R ubio 3. - Ex - p r e s i d e n t e d e l a r e p b l i c a q u e f u e e x i l i a d o d u r a n t e e l gobiernode Lzaro Crdenas: a) Abelardo L. Rodrg uezb) Emilio Portes G il c) Plutarco Elas Ca lles d) Manuel vila Cama choe) Pascual Ortiz R ubio 4. - J e f e M x i m o c r e a d o r d e l P a r t i d o N a c i o n a l R e v o l u c i o n a rio, por elcual se llegaba al poder, y Lzaro Crdenas se en carg de cambiarleel nombre y rebautizarlo: a) Partido Revolucionario Instit ucionalb) Partido Liberal Mexica no c) Partido de la Revolucin Me

xicanad) Partido Nacional Revol ucionario

e) Partido Revolucionario mex icano

5. - D u r a n t e e l e s t a l l i d o d e l a s e g u n d a g u e r r a m u n d i a l , M xico dioasilo a refugiados y polticos tales como a) Diego Rive rab) Fidel Ca stro c) Len Trotsky d) Federico Fran coe) Ral Castr o 6. - E n _ _ _ _ _ _ f u e l a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ P e t r o l e r a : a) 1936 Confederacin de Trabajadores de Mxicob) 1938 Expropiacin c) 1939 Segunda Guerra mu ndiald) 1946 Creacin del P RI e) 1936 Revolucin

7. - L a D i c t a d u r a d e F e d e r i c o F r a n c o f u e d e r r o t a d a e n _______ ytermin la ___________ Espaola: a) 1936 Confederacin de Trabajadores de Mxicob) 1938 Expropiacin c) 1939 Revolucin d) 1940 Manuel vila Camacho 8. - P a r t i d o d e l a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ q u e f u e o r g a n i z a d o e n _______________ obrero, campesino, burocracia y sector militar: a) Nacional Revolucionario Mil itaresb) Revolucin Mexicana 4 sectores

c) Revolucionario Institucional - Corpor ativismod) Liberal Mexicano - Sectores e) Revolucin Liberal- Sectores

SESIN 7 REDACCIN INDIREC TA 10 m i n u t o s 10 m i n u t o s - r e v i sin Instrucciones: Lee el siguiente texto periodstico y sele cciona laopcin correcta de las siguientes preguntas. En esta seccin no redac tars, no obstante, los ejercicios requierenque domines la s competencias bsicas del proceso de R e da c c i npara reconocer los errores que atenten contra la escrit ura asertiva,tanto a nivel oracional o proposicional as co mo a nivel de prrafo ode un texto. Se incluyen tres tipos de ejercicios: reconocer errores en l a oracin,mejorar oraciones y mejorar prrafos mediante l os cuales mostrarstu capacidad para reconocer errores, cambiar, sustituir, eliminar oaadir la informacin que re q u i e r a u n a o r a c i n , p r r a f o o t e x t o p a r a q u ee s t bien red actado. Es decir, m a n e j a r s l o s recursos quetr ibutan al buen decir como reflejo del buen pensar. El reconocer estos errores implica que tienes lahabilida d paracomunicar ideas con claridad y correccin. A continuacin se presentan las instrucciones con un eje mplo y larespuesta a ste. E j e m p l o: Los artistas de la Escuela de Artes Pl sticas A e x h i b e h o y s u s o b r a s en e l M u s e o de Arte B C D Moderno. ROR. Respuest as A NO HAY ER E

B

C

D

E

Explicacin:

Una regla bsica de la concordancia verbal en espaol exige que haya igualdadde nmero y persona entre el verbo y su correspondiente sujet o. En el ejemplo que nos ocupa, el sujeto de la oracin es el sintagma nominal: Los artistas de la Escuela de Artes Plsticas. ste est compuest o por elsintagma los artistas cuyo ncleo es un nombre en tercera persona plural, yotros dos sintagmas en funcin d e modificadores indirectos. La regla deconcordancia expu esta exige que el verbo de esta oracin se conjugue entercera pe rsona plural, por lo tanto, la respuesta es (B). El error consiste enq ue se debi expresar el verbo - exhibe - en plural exhiben

E s t e e j e m p l oh a y q u e t r a b a j a r l o con los alu m n o sy que ellosencuentren la respuesta correcta. 5 minutos Los sueos son imgenes que se quedan grabadas en la m ente delas personas que duermen. a) en la mente de las personas que duermen b) en la mente de las personas las cuales du ermenc) en la mente de las personas cuando duermen d) en las personas y sus mentes que duermen e) de los que duermen en las mentes de las personas

Metodologa sugerida: Lee cuidadosamente el texto; asegrate n d e rl a s ideasexpresadas. de ente

Tratade determinar loserrores gramati c a l e s m sc o m u n e s c o m o , p o r ejemplo, l a f a l t ad e concordancia entre s ujetoy verbo, o entre adjetivo y nombre. R e c u e r d aq u e h a y o r a c i o n e sq u e r e q u i e r e nr e c o n o c e r l o correcto. Corrige todos los errores que reconozca en las oraciones. Trata de identificar los errores relacionados con los signos depuntuacin. Fjate en la organizacin de las ideas. Identifica los conectores o expresiones de transicin quecontribuyen a la redaccin lgica y coherente de un prrafo. Lee cuidadosamente todas las opc iones y asegrate queseleccionas la que corresponde al ejercicio.

REDACCIN INDIREC TA 15 m i n u t o s 10 m i n u t o s - r e v i sin Instrucciones: A continuacin encontrar el borrador de u n texto quedebe mejorar, ordenar, corregir o completar de sde el punto de vistade la redaccin. Lea detenidamente y conteste los ejercicios. (1) Cuando ya todo el pblico est sentado, el lugar se oscu rece y unhombre anuncia el c o m i e n z o d e l c i r c o .( 2 ) L o s f o cos de luz seconcentran en dos aberturas del tamao de garajes en una esquina,y un desfile de anim ales, acrbatas y payasos le da la vuelta a lastres pistas. (3) Hay elefantes y tigres en jaulas (4) Caballos quepar ecen miniaturas. (5) Camellos con bridas doradas. (6) Aparecen payasos que corren de arriba a abajo por los p a s i l l o s , h a c i n d o l e sm u e c a s a los nios.(7) C e r c a de mic as a vive unpayaso. (8) Un p ayaso se le sienta en la falda a una seora. (9) Otrobesa a un hombre. (10) Y un tercero le da un pauelo a un nene, y cuando sigue caminando, le salen del bolsillo ms de cien pauelosamarrados al primero. Cul de las siguientes expresa mejor las oraciones 3 , 4, y 5? a) b) c) d) Hay elefantes y tigres en jaulas, hay caballos que parecenminiaturas y camellos con bridas doradas. H a y e l e f a n t e sy t i g r e s e n j a u l a s , c a b a l l o s q u e p a r e c e nminiaturas y camellos con bridas doradas. Hay elefantes y hay tigres en jaulas, hay caballos que parecenminiaturas y camellos con bridas doradas. Hay elefantes y hay tigres e nj a u l a s , y hay caballos queparecen miniaturas y ca mellos con bridas doradas Hay elefantes y hay tigres en jaulas, caballos que parecenminiaturas, camellos con bridas doradas.

e)

S e l e c c i o n a l a o r a c i n y r e l l e n a e l a l v e o l o que NO g u a r d a relacincon el resto del prrafo. a b c d E

Cul sera la mejor opcin para terminar el prrafo anterior? a) Cuando se prenden las luces y los asistentes se pone n de piepara salir, Daro le dice que es slo un descanso y q ue hay ms. b) El circo es un espectculo que implica muchos riesgos y grandessacrificios. c) La magia deslumbrante del circo, llena de colorido, no ha hechoms que comenzar. d) Antes de comenzar la funcin, todos los artistas se pr epararncon trajes brillantes y grandes sombreros. e) Al salir, todos los nios compran perritos calientes, pal o m i t a s d e ma z y h e l a d o .

SESIN 8 REDACCIN INDIREC TA 10 m i n u t o s 1 0 m i n u t o s - r e v i sin Abraham Linco ln (1) La siguiente lectura trata sobre las virtud es de uno de l o s p r e s i d e n t e sm sd e s t a c a d o s d e l o s Estados Unidos de Amrica:Abraham Lincoln. Abraham Lincoln es el personaje de la historia de los Estad os Unidos(5) de quien ms se ha escritoy tambin el m s misterioso. Surostro es muy conocidoy su espritu, 2 el ms evanescente . S i nembargo, entre todos los lderes estadounidenses, fue qui en pas laspruebas ms severas. Se dice que Abraham Lincoln era tan feo, que jams habra triunfado(10) como poltico en esta era de la televisin. N ada ms lejos de laverdad. Cunto les habra gustado a l os televidentes aquel rostromagntico y expresivo! Lincoln ha sido el ms bromista de los presidentes, a pesa r de viviren una poca donde se esperaba de los poltico s una solemnidad(15) clerical. As, cuando hay gente que saca a pasear su perro paradivertirse, Lincoln s a c a b a a pasear su ingenio. A veces era unplume ro que haca cosquillas a los amigos y un minuto despus, erauna lanza con punta de terciopelo que punzaba a los enemigos.(19)Tambin, echaba mano de los chistes pa ra soslayar algn asuntoque le resultaba fastidioso. Hoy los presidentes estadounidenses viven rodeados de tantosexpertos, analist as, especialistas en relaciones pblicas y demsaseso res, que a uno se le olvida que no siempre fue as. Abraha mLincoln no tuvo nunca ms de tres secretarias pese a qu e gan la(25) Guerra Civil, asegur el futuro de la libertad en el mundo y lidicon difciles situaciones. Al tomar decisiones importantes, Lincoln c o nfiaba menos en losexpertos, los libros y los infor mes que en su propia intuicin, a vecesdesesperadamente lenta.Pero, una vez que tomaba u n a(30)determinacin, no cambiaba de opinin. Las grandes decisiones de su carrera poltica las tom, b asndoseen principios. Sin embargo, siempre reconoci que los principiosdeben resp

etarse dentro de los lmites prcticos que imponen la ley yla opinin pblica. (35)En cierta ocasin, confes que no tena la menor idea de cmoponer fin a la esclavitud aun cuando estuviera en s us manos hacerlo.

2

evanescente : Que se desvanece o esfuma

Fi n a l m e n t e , s i n e m b a r g o , r e c o n o c i q u e e n a l g u n o s c a s os podr arequerirse de fuerza y violencia para aplicar los principios . L i n c o l n ,q u e p e r s e v e r cuando los principios y realidades (40)condujeron a la guerra, nos da una ltima leccin: En un mundoque experimenta profundas tragedias, debemos compadecernos detodo. Realicemos todo lo que pueda dar nos una paz justa y duraderaentre nosotros y con todas las naciones. 1. Cul de las siguientes opciones describe MEJOR a Lin coln en latoma de decisiones? a) Firme b) Persevera ntec) Magnti co d) Severo e) Respetuoso 2. Segn la lecturaanterior, ente de Lincoln fue a) la inteligen ciab) el ingeni o c) la expresividad d) la bondad e) la elegancia 3. En la lectura anterior, la palabra soslayar (lnea 19 ) significaa) evadir b) entender c) acept ard) olvi dare) ne gar la caracterstica

las

sobresali

4. La idea que predomina en la lectura anterior es una descripcin de Lincoln en su aspecto a) intelect ualb) fsico c) moral d) social e) cultural 5. Segn la lectura anterior, la base principal para la prct

ica de losprincipios que orientaron a Lincoln fue a) el respeto b) la experien ciac) el humor d) la justicia e) la diplomacia

REDACCIN INDIREC TA 10 m i n u t o s 1 0 m i n u t o s - r e v i sin Doce reactiv os 1. L o s t e r m m e t r o s d e l o s s e r e s h u m a n o s q u e c o m e nA C D B

mucho se reduce, segn el Instituto de Patologa de la Universidad. NO HAY ERROR.E

Respuestas: A B C D E

2. El discpulo Herman Von Helmholtz aprob que suA B

maestro estaba equivocado. NO HAY ERROR.C D E

Respuestas: A B

C

D

E

3. Las mujeres de nuestra era han heredado todasA D B C

sus virtudes. Sesha era la diosa de la escritura y la historia. NO HAY ERROR.E Respuestas: A B C D E

4. La escritura es un gran invento de orden superior.A B C D

NO HAY ERROR.E Respuestas: A B

C

D

E

5. De acuerdo con expertos, la temperatura de laA

Tierra han aumentado algunos grados centgradosB C D

en el ltimo siglo. NO HAY ERROR.E Respuestas: A B C D E

6. D e l a n t i g u o E g i p t o , t o d a f o r m a de n o t a c i n e s t u v oA D Respuestas: A B B C E

c u s t o d i a d a por l a d i o s a S e s h a t . N O H A Y E R R O R .

C

D

E

7. Caer en el olvido es una gran desventura paraA D A B B E C D E C

muchos hombres. NO HAY ERROR.

8. Usbanlo como papel los tallos de las plantasA D B E C

que crecan en el jardn. NO HAY ERROR.

A

B

C

D

E

9. La escuela donde yo estudi la demolieronA C A D B E C D E B

hace poco. NO HAY ERROR.

10. Cuando salamos en la noche fui a las fiestasA C D B

tpicas del pueblo que duraban toda la semana. NO HAY ERRO R.E

A

B

C

D

E

1 1 . En l a s o f i c i n a s d e c o r r e o , e n c o n t r a m o s a laA B

p e r s o n a a que n o s r e f i r i e r o n . N O H A Y E R ROR.C A B D C E D E

12. A esta divinidad se le represent como a una mujerA B C D

a t a v i a d a c o n u n a p i e l de l e o p a r d o . NO HAY ERROR.E A B C D E

REDACCIN INDIREC TA 5 minutos 5 minutos-revi sin Ejercicios de lengu aje Instrucciones: en las siguientes preguntas hallars dos palabrassubrayadas en una oracin y cinco opciones. Selecciona la opcin que tenga el significado ms prec iso parareemplazar adecuadamente las palabras subray adas. 1. El ser humano no se h a desarrollado de un modo unifo rme,sino entre unos rasgos g enerales,que le permiten alca n z a r el m x i m o r e s u l t a d oa) p a r e j o c o n s e g

uirb) constante l ograrc) nico co nocer d) unilateral obte nere) montono p rever

2. La lengua es un elemento vivoque acompaa al hombre y que semodificacon el paso d el tiempo.

a) cuerpo mantiene b) fundamento alt erac) medio limit a d) componente transfo rmae) integrante surg e

3. La ciencia nunca est al ma rgende la s o c i e d a d ;p o r el contrariosiempre c o n s tituye un hechosoci opoltico.

a) humanidad ord enab) realidad de creta c) colectividad repres entad) mutualidad for ma e) nacionalidad reglamenta a) cargo indultaron b) crimen atribuye ronc) hecho carga ron d) asunto calaron e) caso culparon

4. Nunca he sabido si era culp ableo inocente del d elito que leimputaron.

5. La inmunidad del o rganismo a las enfermedades se adquier e en f o r m a natural o inducidaartifici almente por mediod e v a c u nas.

a) i n f a l i b i l i d a d g anab) fuerza inst ala c) oposicin da d) resistencia obti enee) proteccin b usca

SESIN 9 REDACCIN INDIREC TA 15 m i n u t o s 1 0 m i n u t o s - r e v i sinInstrucciones: Las siguientes oraciones p rueban la c o r r e c c i ny e f e c t i v i d a d d e l a e x p r e s i n e s c r ita. Parte de la oracin o la oracincompleta est subrayada ; seguida de cinco formas de expresar losubrayado. Presta atencin a la gramtica, seleccin de palabras, constr uccinde la oracin y puntuacin

1.

Cul de las siguientesopciones s ustituye MEJOR laoracin subrayada? La baha de Macapule fo rmaparte del sistema Nav achiste,regiones priorita rias para laconservacin bitica. a) La baha de Macapule fo r m a p a r t ed e l s i s t e m aN avachiste,regiones p r i o r i t arias para laconserv acin bitica. b) La baha de Macapule fo rmaparte del sistema Nacachiste,regin prioritaria para la conservacin bitica. c) Para la conservacin bi tica,regiones priorit arias ser elsiste ma Navachiste. d) sta forma parte para l a conservacin de regione sprioritarias Navachiste. e) Regiones prioritarias pa ra laconservacin biti ca formaparte la baha de Macapule.

2. Cul de las e s o p c i o n e sm e j o r a osubrayado?

siguient el t e x t

James Rotemberg, investig adorde la Universida d de Carolinadel Norte, e s t udia el uso decenotes en a ves migratorias. a) estudia el uso de cenotes enaves migratoras. b) estudia el uso de cenotes a lasaves migratorias. c) estudia el uso de cenotes porlas aves migratorias. d) estudia el uso de cenotes conlas aves migratorias. e) estudia el uso de cenotes p aralas aves migratorias. 3. La industrializacin y laurbanizacin de l os ltimossiglos confirm c onsolidando latendencia a la n u c l e a r i z a c i n d e la f a m i l i a . a) confirm consolidando l atendencia a la nuclearizaci n dela familia. b) confirm la aconsolidada a la izacinde la familia. tendenci nuclear

c) la familia nuclear confirm laconsolidacin de la tende ncia.

RAZONAMIENTO VERBALd) consolidando la nucleariza cinde la familia c o nfirmaran lastendencias. e) confirm as como consolid latendencia a la nucleariza cin dela familia.

Propedutico 2012 1

o que se hayaprolongado por alg o. a) haya prolongado por algo. b) hubieraprolongndose n motivo. p o r a l g

4. Las dos estatuas d e tamao natural puede nubicarse entre los siglo s II yIV d.C. a) ubicar seb) situ arse c) excavar sed) centr arsee) incl uirse

5.

La exploracin d e loscenotes en Y u catn se hizoen los oche ntas. a) se hizo en los ochent as.b) se hizo ochenter a. c) se hizo en los ochen ta. d) en los ochentas se hi zo. e) se hizo sochentas. 6. en los a o

Las i n t e r r u p c i o n e s delsueo no se recuer dan al dasiguiente, salv

c) hayan prolonga do por algnmotiv o. d) hubiera p r o l o n gacin p o r a l g o. e) prolongara por algn motivo. 7. Cul de l a s siguientesopci ones mejora el textosubrayado ? La Secretara de Turismo enbase a diversos estudiosse al que la Rivera Maya esms visi tada por turi stasfranceses. a) La Secretara de Tur is m o, en bas e a diversos estudios,se al... b) La S e c r e t a r a de Turismo,bas ndose en diverso s estudiosindic... c) La S e c r e t a r a de Turismoapo yado en la base de diversosestudios, explic... d) La S e c r e t a r a de Turismo inclinada en l a b a s ed e d i versos estudios, s eal... e) La S e c r e t a r de T u r i mofundamentad en la b a s a s o e

RAZONAMIENTO VERBAL

dediversos estudios...

Propedutico 2012 1

8. La antigedad d e lesqueleto fue fijad a tras unprimer es tudio porespecialist as de lasuniversidad es de Oxford y deCaliforn ia. a) fue fija da b) estuvo fija da

c) la fijaron d) est fijada e) sera la fija da

e) no era mamfero o reptil , nolo saban.

9. A Ricardo Galind o lefelicit porque d e scubri unnido d e guilas en laexp edicin. a) A Ricardo Galindo le feli cit b) Les felicit a o Galindo c) A Ricardo o felictele s Ricard

11 . L a s c i e n c i a s sociale s, apesar de lo q u es e cree,hubieran sido relativamentereciente s en el mbit ocientfico. a) hubieran si dob) fueran c) sea n d) habrn si

Galind doe) son

d) A Ricardo Galindo lo felicit e) A Galindo, Ricardo te felicit

10 . C u l d e l a s s i g u i e n t esopciones sustituye M EJOR laparte subrayada ? Un largo hueso, m uydeteriorado, fue lo primeroque encont raron losinvestiga dores, no saba s i e r a de m a m f e r o o r e p t i l .

a) no saba si era mamfer o oreptil. b) si era de mamfero no s abao reptil. c) si era de mamfero o re ptil,no saban. d) no saban si era de mamf eroo reptil.

REDACCIN INDIREC TA 15 m i n u t o s 1 0 m i n u t o s - r e v i sin Instrucciones: A continuacin, encontrar el borrador d e un textoque debes mejorar, corregir o completar desd e el punto de vistade la redaccin Lee detenidamente y c ontesta los ejercicios del 1al 8. ( 1 ) C a n t a r m e h a a y u d a d o m u c h o e n l a v i d a - - - - me l e v a nta elnimo, me quita preocupaciones y alivia el estrs. (2) Cantar merenueva de energa. (3) Cantar en un coro ti ene algo trascendente.(4) Incluso es ms fcil h a cer campaa por la proteccin delambiente. (5) Ah ora, para m es fundamental participar en un coro.(6) E l evar l a v o z e n a r m o n ay c o n t r a p u n t o c o n otros c a ntantesapasionados y bajo la batuta de un magnfico direct or, es una de lasexperiencias ms satisfactorias de mi vida . (7) Todos los lunes, por la noche ensayamos. (8) No me pe rdera lanoche del lunes por nada del mundo. (9) Durante tr es horas mi mentequeda libre de preocupaciones - - - - se co ncentra por completo en lamsica. (10) Nuestros ensayos semanales encuentran su punto cul minante enlas presentaciones que ofrecemos una vez ca da tres meses. (11)Casi siempre interpretamos - - - - aco mpaados por una orquesta - - alguna obra coral. (12) Es una experiencia que siempre eleva misendorfinas por las nubes. (13) Me transformo en msica y me uno co n t o d o s l o s s o n i d o s , en una esplndida s e nsacin dentro delclmax mus

copia de propedéutico 2012-guía del estudiante

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