PRONAFCAP – Ítem 22 – Sub ítem

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :“José Quiñones Gonzales”

I.2. DIRECTORA :Lic. Marina A. Lagos

Valdivieso.

I.3. SUBDIRECTOR :Oropa Porras Flores.

I.4. PROFESORA DE AULA :Maritza N.Pisfil Larrea

I.5. CAPACITADORA :Patricia M. Velásquez Vela.

1.6. TURNO :Tarde

1.7. GRADO :1º “D”

II. PROGRAMACION CURRICULAR

II.1. DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA.

“APRENDAMOS A UTILIZAR ADECUADOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN”

II.2. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:

“Respetamos las luces del semáforo”

III. ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES.

III.- DESARROLLO DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE

AREA

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

P.

SOCIAL

CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y CONVIVENCIA DEMOCRÁTICAExpresa sus intereses, emociones, sentimientos y preferencias, reconoce y acepta sus características corporales. Se reconoce como parte de su entorno familiar y escolar e interactúa demostrando respeto a si mismo y a los demás.

1.4. Identifica y evita situaciones que puedan causarle daño en la vida cotidiana.

*Explica en forma verbal el significado de las luces del semáforo y su importancia

*Respeta las luces del semáforo.

E.

ARTISTICA

Expresión ArtísticaManifiesta sus vivencias, sentimientos y conocimiento, manejando uno de los elementos estéticos de las diversas formas de comunicación artística música, expresión gráfico plástico, dramática y corporal, de acuerdo, de acuerdo al nivel de evolución propio de su edady disfruta con ellas

Apreciación ArtísticaManifiesta sus opiniones al observar su propio trabajo y el de sus compañeros.

Expresión PlásticaExpresa sus vivencias emociones de manera espontánea haciendo uso de diversos materiales.

Apreciación Plástica Disfruta del uso de diversas técnicas gráfico –plásticas reconociéndolas como medio de expresión.

*Construye un semáforo con material reciclable.

*Manifiesta satisfacción al concluir su trabajo*Participa en representaciones que evidencian el buen uso del semáforo.*Realiza críticas a las representaciones realizadas por sus compañeros.

ÁR

EA

MO

ME

NT

O

ESTRATEGIAS RECURSOS

C

O

M

U

N

I

C

A

C

I

O

N

I

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T

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G

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A

L

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N

I

C

I

O

C

O

N

S

T

R

U

C

C

I

Ó

N

T

R

La docente invita a los niños a participar en un

recorrido por las avenidas cercanas a la escuela, para

lo cual se establecerán normas de comportamiento.

Dialogan acerca de cómo se sintieron al realizar la

actividad, que fue lo que más les gusto, como se

comportaron, si respetaron las normas, etc.

Se les interroga ¿Qué observamos cuando llegamos a

la avenida Pacífico? ¿Para que habrán colocado allí el

semáforo? ¿Qué pasaría si nosotros no respetamos las

luces del semáforo?

La docente declara el tema:

Respetamos las luces del semáforo La docente les muestra un sobre, conteniendo siluetas

de semáforos y carteles con el significado de una luz

Enuncian sus ideas sobre el contenido del sobre.

Descubren el contenido del sobre y leen los carteles

Luego se les pide que tomen atención y observen

detenidamente la silueta que les tocó y busquen que

cartel léxico le corresponde a esa imagen.

Socializan sus ideas y sale un representante del

equipo a exponer sus acuerdos.

La docente sistematiza el tema explicando el

significado de cada luz

Con ayuda de los alumnos, la docente elabora el siguiente esquema.

Se dará la indicación que es un semáforo vehicular y cómo lo debemos usar los peatones.

Los alumnos desarrollan una ficha aplicando lo aprendido, marca con una aspa (X) las imágenes donde se respetan las luces del semáforo. .Observa, lee y pinta según la indicación

Los alumnos desarrollan la ficha “Así aprendí”.

Sobre

Hoja de

trabajo

papelote

Sobre

Carteles

Siluetas

Siluetas

Papelote

Cinta de

papel

Cartel

Plumones

Ficha de

trabajo

Ficha

ALTO

CRUCE

CUIDADO

ÁR

EA

MO

ME

NT

O

ESTRATEGIAS RECURSOS

EDUCACION

ARTISTICA

INICIO

CONSTRUCCIÓN

TRANSFERENCIA

“Construimos un semáforo” La docente invita a los niños a entonar la canción “El

Semáforo” Se les interroga ¿Cuál es el nombre de la canción?¿Cuántos

colores tiene el semáforo?,¿Qué significa el color rojo?¿Que significa el color ámbar? ¿Y el color verde?

¿Les gustaría tener un semáforo? ¿Para qué nos servirá? Se declara el tema a trabajar

“Construimos un semáforo”

A cada grupo se le entrega la figura moldeada y se les pide que observen.

La docente presenta un semáforo confeccionado en triplay. La docente presenta en un papelógrafo los pasos que tiene

que seguir para construir el semáforo. La docente da las indicaciones paso a paso, junto con los

niños desarrollan el procedimiento., dejando libre creatividad al colorear

La docente orienta y supervisa a cada equipo. Se da alternativa de solución ante cualquier dificultad que

tengan los niños. Una vez terminado el trabajo, escriben su nombre y cada

equipo exponen sus producciones. La docente presenta en un papelógrafo una situación donde se

evidencia la necesidad del uso del semáforo. Pide a los alumnos su ayuda para representarlos, se

distribuyen personajes y se ensaya. Se realiza la presentación de la representación. Dialogan acerca de lo representado, realizan críticas y

autocríticas acerca del trabajo efectuado. Realizan la metacognición del aprendizaje logrado y de los

procesos realizados para su obtención

CDGrabadora

Siluetas moldeadas

Papelógrafo

plumones

bajalenguagoma

Ficha meta

cognitiva

IV. EVALUACION :Para el desarrollo de la actividad de aprendizaje se tomará en cuenta la evaluación de tipo:Evaluación diagnóstica: es la que nos da a conocer los conocimientos previos de los alumnos al iniciar cada actividad de aprendizaje.

Evaluación formativa: permite conocer los avances y dificultades del aprendizaje del alumno, mediante ella el docente promueve la autorreflexión de los estudiantes y reflexiona sobre su práctica pedagógica.Evaluación sumativa: permite conocer el nivel de logro de las competencias, después de un período de tiempo.Metacognición: Este proceso de evolución de los aprendizajes, es promovidos por el docente.Auto evaluación, co-evaluación y heteroevaluación: se realizarán con el fin de hacer participe a los alumnos en el proceso evaluativo, que tomen conciencia de como han trabajado y de cuanto hay que mejorar.

1.- Marca con una aspa ( X ) las imágenes donde se respetan las luces del semáforo.

2.- Observa, lee y pinta según la indicación:

Cruce Cuidado Alto

1.- Marca con una aspa ( X ) las imágenes donde se respetan las luce del semáforo

2.- Observa, lee y pinta según la indicación:

Cruce Cuidado Alto

1. Observa, lee y une con una línea la expresión que corresponde a la imagen:

2. Completa los espacios con las palabras del recuadro

1. Une con una línea la expresión que corresponde a la imagen:

2. Completa los espacios con las palabras del recuadro

Cruce

Cuidado

Alto

Yadira para cruzar mira las luces del semáforo.

Yadira cruza sin mirar las luces del semáforo.

Yadira para cruzar mira las luces del semáforo.

Yadira cruza sin mirar las luces del semáforo.

Cruce

Cuidado

Alto

¿Qué necesitamos?* Una figura moldeada *Plumones *Bajalengua *Goma

¿Cómo lo hacemos?

1. Pintamos las luces del semáforo

2. Doblamos por las líneas azules

3. Pegamos las pestañas.

4. Pegamos el palito detrás del semáforo

5. A practicar las señales de tránsito