COLÉGIO ESTADUAL LUIZ AUGUSTO MORAS REGO- ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO E PROFISSIONAL - PTD

Professor (a): Isane Marli B. Moreira - 2014 Disciplina:HISTÓRIA Ano:3 Bimestre: 1/2/3/4

CONTEÚDOS ESTRUTURANTES: Relações de trabalho, poder e cultura.

CONTEÚDOBÁSICO

CONTEÚDOSESPECÍFICOS

JUSTIFICATIVA ENCAMINHAMENTOMETODOLÓGICO

E RECURSOS DIDÁTICOS

AVALIAÇÃO

- Trabalho escravo, servil, assalariado e trabalho livre;

- Urbanização e industrialização;

- O Estado e as relações de poder; -

- Os sujeitos, as revoltas e as guerras;

- Movimentos políticos , sociais e culturais e as guerras e revoluções;

- Cultura e religiosidade.

1 Bimestre:

- O Imperialismo na África ena Ásia- O Brasil na Primeira República;- A Primeira Guerra mundiale a Revolução Russa;

2 Bimestre

- A crise dos anos 1920 e a ascensão nazifascista;- A Segunda Guerra Mundial;- A Era Vargas;

3 Bimestre

- A Guerra Fria;_ Governos populistas no Brasil;- Experiências de esquerdana América Latina:- A Ditadura Militar no Brasil;

4 Bimestre

- O fim do socialismo real;

Os conteúdos elencados para oestudo durante o ano permitemao aluno explorar a relaçãodinâmica que une o passado,presente e o futuro.A escolha dos conteúdos se dáem função da necessidade deapoiar os alunos na identificaçãodo próprio grupo de convívio edas relações que estabelecemcom outros tempos e espaços;para que possam conhecer erespeitar o modo de vida dediferentes grupos sociais, emsuas manifestações culturais,econômicas, políticas e sociais,reconhecendo semelhanças ediferenças entre eles e mudançase permanências nas vivênciashumanas, presentes na suarealidade e em outrascomunidades próximas oudistantes no tempo e no espaço;para que tenham capacidade dequestionar sua realidade eidentificar problemas sociais erefletir sobre formas de atuaçãopolítica, institucional e deorganizações da sociedade.Como objetivo, destaca-se a

A metodologia, esta voltada para aabordagem dos conteúdos a partir detemáticas. São três os eixostemáticos: cultura, trabalho e poder.Esses eixos estabelecem relaçõesentre si e articulam- se às temáticasque por sua vez articulam- se aosconteúdos.Nessa perspectiva, exige-se umaabordagem problematizadora dosconteúdos, a partir da relação;passado e presente. Éfundamental propiciar condiçõesque levem ao pensar, argumentar,fundamentar opiniões através dosconteúdos socialmentesignificativos.Dessa forma utilizam seestratégias para a ampliação douso de documentos, interpretaçãoe análise de textos históricos,mapas, imagens, produção denarrativas históricas, pesquisasbibliográficas, sistematização deconceitos, debates, análise demúsicas, filmes e documentários.serão contemplados: o livrodidático do aluno, textoscomplementares, poemas,charges,figuras e gravuras, uso

* Critérios de avaliação:

Os alunos serão avaliados namedida em que forem vistos osconteúdos. As notas serão atribuídasde acordo com o aproveitamento decada aluno, considerando aspectosobjetivos e subjetivos das avaliaçõesaplicadas. No que tange questõessubjetivas, serão avaliadas ascapacidades de: interpretação, sensocrítico, e construção derelacionamento entre fatos históricose respectivos impactos.

* Instrumentos de avaliação:

- Avaliação escrita sem consulta; - avaliação escrita com consulta; - trabalhos de pesquisaindividuais/grupos em sala de aula eextra classe;- resolução de atividadesindividuais/grupos - apresentação de seminários;- debate- elaboração de textos críticos-cartazes, faixas, charges* Recuperação de estudos:

- Brasil: da redemocratização aos dias atuais;- Conflitos e tensões no mundo atual;- A globalização e a economia mundial;- Desafios sociais e ambientais do séc XXI

utilização de métodos depesquisa e de produção de textosde conteúdo histórico, que visemo aprendizado, a leitura einterpretação dos diferentesregistros históricos, sejamescritos, iconográficos, sonoros eque por sua vez visem avalorização do patrimônio ediversidade sociocultural.-Compreender as característicasda sociedade atual, identificandoas relações sociais, econômicas,os regimes políticos, as questõesambientais, comparando-as comas características de outrostempos e lugares.-Construir uma idéia clara dosacontecimentos e de suasucessão no tempo.-Localizar os acontecimentos notempo e relacioná-los segundocritérios de anterioridade,posterioridade e simultaneidade.-Questionar a realidade atual,identificando os principaisproblemas e apresentandopropostas de solução,considerando seus próprioslimites e possibilidades.-Valorizar o patrimôniosociocultural e respeitar asdiferenças entre as pessoas, osgrupos e os povos, considerando-as um elemento importante navida democrática.-Desenvolver uma atitude desolidariedade e compromissosocial, valorizando a justiça e osdireitos fundamentais do serhumano.- Desenvolver a competência

de mapas, gráficos, jornais,revistas,entrevistas, pesquisasna biblioteca e no laboratório.Entre outros recursos quepoderão ser necessários ou quepodem contribuir no processo deaprendizagem.

Recursos Didáticos:

Quadro didático (giz)Internet ( sites diversos)Data show, TV Multimídia, Laboratório Paraná Didital.DVDsLivro didáticoReferências bibliográficas etextos de apoio

- Com relação aos trabalhos ououtras atividades solicitados duranteo bimestre, a recuperação será feitasempre que o aluno não atender aosolicitado.- Com relação as avaliações escritas,será feita no final do bimestre,sempre oportunizando ao alunorevisão dos conteúdos e uma novainterpretação sobre o que foi visto.

Os casos com dificuldades deaprendizagens ou deficiências,terão as atividades e provasadaptadas, conforme orientaçõesda coordenação.

leitora, aprendendo a observar,interpretar e emitir opiniões sobrediferentes tipos de textos,contínuos ou descontínuos.- Contribuir na superação dedificuldades e necessidadesindividuais ou sociais.- aprender a reconhecer asdiferentes culturas como partesda produção cultural dahumanidade, nas diferentesdimensões, com respeito.- entender a diversidade comoopções de posturas eadaptações a suas realidades.- Exercitar a práticainterdisciplinar das temáticasestudadas diante do mundo.

Referências: BRAIK,Patrícia Ramos; MOTA, Miriam B. Mota. História : das cavernas ao terceiro milênio. 2.ed. São Paulo: Moderna, 2010.Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares de História para a Educação Básica. Curitiba- Pr, 2008.LUCKESI, Cipriano C. Avaliação do aluno: a favor ou contra a democratização do ensino? Avaliação da Aprendizagem Escolar: estudos e preposições. 2ed. São Paulo:Cortez, 1995.

Observação: Os conteúdos referentes a História e cultura afro-brasileira, africana e indígena (Lei nº 11645/08). Prevenção ao uso indevido de drogas, sexualidade humana; educação ambiental; educação Fiscal; enfrentamento a violência contra a criança e o adolescente L.F. Nº 11525/07; Educação Tributária Dec. Nº 1143/00, Portaria nº 413/03, Educação Ambiental nº 9795/99; Dec. Nº 4201/02, serão trabalhados na disciplina na medida em que se encontrarem relacionados com o conteúdo em questão e em projetos desenvolvidos pela escola.