Reflexiones sobre Conversaciones Reflexiones sobre Conversaciones Espontáneas en Lengua de Señas Espontáneas en Lengua de Señas

como Herramienta Didáctica como Herramienta Didáctica Innovadora en las Cátedras de LSA Innovadora en las Cátedras de LSA

(Lengua de Señas Argentina) y (Lengua de Señas Argentina) y Didáctica de la Lengua del Didáctica de la Lengua del Profesorado de Sordos E Profesorado de Sordos E

Hipoacúsicos del Instituto de Hipoacúsicos del Instituto de Formación Docente Nº4 de la ciudad Formación Docente Nº4 de la ciudad

de Neuquénde Neuquén

Área temática Área temática

Enseñanza y aprendizaje de otras Enseñanza y aprendizaje de otras disciplinas o áreas de conocimiento disciplinas o áreas de conocimiento

del currículo escolar, para los del currículo escolar, para los distintos niveles y modalidades del distintos niveles y modalidades del

sistema educativo. sistema educativo.

Instituciones que Instituciones que intervienenintervienen

Concepción socioantropológica de Concepción socioantropológica de la sorderala sordera

Adquisición de competencias académicas

Prácticas educativas

vinculadas con el desarrollo personal y

social

aspectos intelectuales

LA CONVERSACIÓNLA CONVERSACIÓNESPONTÁNEA EN LSAESPONTÁNEA EN LSA

Concepciones del curriculumConcepciones del curriculum

Las formas a través de las cuales la sociedad selecciona, clasifica, distribuye, transmite, evalúa el conocimiento educativo considerado público; refleja la distribución de poder y los principios del control social.

Bernstein,

¿Qué nos preguntamos?¿Qué nos preguntamos?

• ¿Cuáles son los aspectos propios de la cultura sorda presentes en el curriculum del IFDNº4?

• ¿Cuáles son los componentes lingüísticos que aparecen en las conversaciones en LSA teniendo en cuenta que los participantes de dichas interacciones han adquirido su competencia comunicativa en LSA principalmente en el contexto escolar?

• ¿Es posible incorporar este análisis en la formación docente como contenido innovador, propio de la cultura sorda?

¿Qué nos proponemos?¿Qué nos proponemos?

• Describir distintas interacciones comunicativas de los y las estudiantes adolescentes sordos/as hablantes de LSA realizadas en la Escuela Especial Nº 3, como institución participante.

• Analizar los componentes de la interacción comunicativa.

• Introducir esta reflexión como herramienta didáctica en las cátedras de LSA y Didáctica de la Lengua del IFDNº4

Unidades de análisisUnidades de análisis

• Las conversaciones espontáneas de personas sordas

Principales dificultades para la Principales dificultades para la implementación de esta propuestaimplementación de esta propuesta

El formato no contempla las características de la ESPECIFICIDAD:

• Necesidad de reconocimiento presupuestario del colaborador sordo.

• Necesidad de tipo técnico, de elementos tecnológicos (cañón, cámara digital) que contempla la adecuación de contexto. (Grabación de las conversaciones, con fidelidad registrando los movimientos y los rasgos no manuales para poder realizar la interpretación y trascripción de glosados)

MUCHAS GRACIAS

Prof. Gloria Edith Avilés

Prof. María Verónica MartinezIFD Nº4

NEUQUÉN