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Contexto Sanmartiniano, es una revista de divulgación académica y cultural, una publicación virtual periódica con el propósito de dar a conocer la producción que desde las unidades académicas y administrativas se lleva a cabo en nuestraTRANSCRIPT
Contexto Sanmartiniano, es una revista de
divulgación académica y cultural, una
publicación virtual periódica con el propósito
de dar a conocer la producción que desde
las unidades académicas y administrativas
se lleva a cabo en nuestra
01/01/2012
Contenido
Editorial ..................................................................................................................................................................... 3
Ciencia y tecnología .............................................................................................................................................. 4
La investigación en Medicina ........................................................................................................................... 4
I Medicina, Ciencia y Modelo pedagógico en la Fundación Universitaria San Martín ...................... 4
II Propuesta académica médica. .................................................................................................................... 6
III. Ciencia y Tecnología, la medicina y el Modelo Académico. ........................................................... 10
Referencias bibliográficas. ............................................................................................................................. 12
Arte y Cultura ........................................................................................................................................................ 13
Leer y más leer para poder escribir ............................................................................................................ 13
El amor… a la lectura .................................................................................................................................... 13
La danza de la escritura ................................................................................................................................. 14
El saxofón ........................................................................................................................................................... 15
Kilómetros y kilómetros corrió la Fundación Universitaria San Martin en el atletismo colombiano,
durante el año 2010. ...................................................................................................................................... 17
Temas de Reflexión .............................................................................................................................................. 19
Educación a distancia “a través de escenarios múltiples” ...................................................................... 19
La comunicación ................................................................................................................................................ 20
Más allá de los avatares de la vida. ........................................................................................................... 20
Reciclar el papel para la preservación del medio ambiente. ................................................................ 22
Buenas prácticas diarias ................................................................................................................................. 23
Mundo Empresarial ............................................................................................................................................... 26
5 sentidos para descubrir la cultura paisa… ............................................................................................. 26
Emprendimiento ................................................................................................................................................. 28
Enlace Profesional ............................................................................................................................................ 30
Wikibursátil........................................................................................................................................................ 32
Agenda y Eventos ................................................................................................................................................. 36
Informe de Gestión de la Facultad de Medicina ....................................................................................... 36
Editorial
Para la Fundación Universitaria San Martín es muy grato presentar la Revista Contexto Sanmartiniano de divulgación académica y cultural, una publicación que a partir de este número circulará cada dos meses con el propósito de dar a conocer la producción que desde las unidades académicas y administrativas se lleva a cabo
en nuestra Universidad.
Contexto Sanmartiniano busca llegar a las instituciones, organizaciones y personas externas a nuestra institución con quienes coordinamos proyectos, planes y programas en desarrollo del modelo pedagógico, en la perspectiva de contribuir a la formación de profesionales excelentes académicamente, con sentido ético y compromiso con la sociedad.
La Revista Contexto Sanmartiniano de divulgación académica y cultural, hace parte de la Estrategia de Comunicación Institucional que busca dar a conocer a la opinión pública el quehacer de nuestra institución en las distintas áreas del conocimiento, en la perspectiva de fortalecer nuestra presencia en el ámbito local y regional con propuestas y proyectos que beneficien a la sociedad.
Luis Javier Giraldo Múnera
Decano Delegado del Rector
Facultad de Medicina
Fundación Universitaria San Martín
Sede Sabaneta
Ciencia y tecnología
La investigación en Medicina
I Medicina, Ciencia y Modelo pedagógico en la Fund ación Universitaria San Martín
El desarrollo y evolución contemporánea de la medicina como disciplina científica pero también de formación profesional, está estructurado de manera importante por el mismo avance de la ciencia y la tecnología contemporáneas. Históricamente la medicina para el estudio del ser del hombre material, biológico y antropológico, siempre ha evolucionado a la par de la misma ciencia, de acuerdo con cada uno de los estadios de evolución de la humanidad.
Desde el mundo primitivo hasta prácticamente la edad pre moderna, la búsqueda y solución de los problemas de la vida humana y de la conservación de la salud en los hombres, integró conceptualmente el avance de la ciencia, con las formas creativas del mito y en mucho, con las distintas expresiones de la religión y de la magia.
La ruptura histórica de la modernidad planteó un nuevo y definitivo punto de partida respecto del estatuto de la ciencia y su reflejo en el mundo disciplinar de la medicina. La visión total del ser de la naturaleza y del hombre, se volvió material, el hombre se convirtió en el centro del universo y la razón ocupó el espacio del nuevo pensamiento científico.
La evolución histórica de la modernidad ha integrado el avance científico, apoyado en el mismo desarrollo transformador del hombre y de la sociedad. La medicina ha sido colocada prácticamente en el centro del desarrollo de la misma ciencia. Desde la razón matemática inductiva al positivismo del siglo XIX, base de la tecnología y del pragmatismo modernos, ciencia y medicina han evolucionado y avanzado juntas hasta el mundo contemporáneo.
Paralela a su evolución científica, la medicina estructuró su estatuto, precisamente sobre la ciencia básica fundamental la biología y a partir de esta y de las ciencias básicas más originales, la matemática, la química y la física, se ha construido todo el aparato conceptual y epistemológico sobre el cual se desarrolla la construcción investigativa de la disciplina en la contemporaneidad, como espacio del conocimiento del hombre en cuanto ser material y desde una perspectiva multidisciplinar, cada vez más enriquecida y cuya expresión más avanzada hoy se integra a la ciencia y la tecnología.
Es la medicina tal vez la que más influencia recibe de la ciencia pero al mismo tiempo ella proyecta sus avances a otras disciplinas , siempre en relación con su propio objeto , el hombre, la salud, e idealmente la dignidad de la condición humana.
De los grandes avances de la medicina como disciplina o espacio epistemológico multidisciplinar y en su relación definitiva con la ciencia y la tecnología , se ha venido desarrollando en el mundo contemporáneo, la disciplina pedagógica como un instrumento metodológico fundamental al avance y desarrollo del trabajo formativo , docente e investigativo de la medicina y para la formación de las nuevas generaciones de médicos.
La educación médica se ha convertido en los últimos años en una condición estratégica y metodológica científica, base y fundamento para el gran salto de la medicina en su necesario proceso de formación de los cuadros médicos profesionales, desde el pregrado hasta los niveles de formación académica superior.
Pero además del avance de la disciplina pedagógica aplicada a la medicina, en el último medio siglo XX, también se dio el gran cambio en el campo médico científico , cuando tomó forma definitiva la concepción dominante para el desarrollo de la medicina, el modelo biologista, siempre identificado con el cientificismo médico, el cual en su expresión práctica concretó la denominada “medicina de la evidencia”. Esta concepción superó y al mismo tiempo ha negado cualquier tipo diferente de concepción real o valorativa, para el trabajo constructivo profesional o investigativo de la disciplina.
Esta visión fue confrontada con los estudios y avances de una medicina de raíces sociológicas y políticas, nacidas en las entrañas de las propias condiciones críticas del continente latinoamericano. Una visión de la medicina que apuntaba en su esfuerzo constructivo y científico , al estudio de la relación , medicina , salud y sociedad, entendidas precisamente como problemáticas y por lo tanto complejas y contradictorias , precisamente ajenas , a la concepción dominante cuyos supuestos filosóficos y epistémicos, asumen el ejercicio de la función médica y científica, en condiciones de una sociedad y de un paciente ideales y ajenos a su propia condición y entorno material.
Los estudios de la salud pública y la epidemiología por un lado y por el otro, la medicina social y comunitaria , ampliaron el espectro problemático y la búsqueda de alternativas al estudio de la salud y la enfermedad, intentando romper la hegemonía casi que excluyente del trabajo médico biologista y cientificista puro.
II Propuesta académica médica.
En este contexto aparece la propuesta académica y pedagógica de la facultad de medicina de la fundación universitaria San Martín en la ciudad de Sabaneta. Una propuesta que constituye un modelo alternativo para la formación académica de pregrado en medicina.
El principio filosófico de este proyecto trata de responder al gran interrogante hasta ahora no respondido, ni siquiera en la intención por los
proyectos hegemónicos, sobre la posibilidad de desarrollar una visión modelar académica, que responda a los avances del conocimiento científicos y tecnológicos en medicina, pero que al mismo tiempo se comprometa filosófica y éticamente, como opción fundamental para enfrentar y apoyar , la búsqueda de solución de los problemas médicos ,de la salud individual y colectiva, de acuerdo y en consideración determinante, con las condiciones peculiares de crisis estructural , de pobreza y de miseria física y espiritual que enfrenta este país.
“Una facultad de medicina que se vincula con la sociedad porque allí encuentra su razón de existir, debe formar profesionales capacitados para resolver problemas de la región y del país, dispuestos para competir con calidad en un mundo globalizante, habilitados para generar reflexiones relevantes y dar respuesta a los problemas presentes y futuros de su práctica, con la actitud para aprender… incorporando cada día en su práctica y de manera continua los conocimientos producto del desarrollo científico y tecnológico o de transformación de la misma sociedad. “ (documento original. Aspectos curriculares básicos, Fusm. Programa de medicina Sabaneta, p. 1 ).
Importante destacar en relación con las peculiaridades de este programa y en concordancia con los desarrollos más avanzados no solo de la ciencia y la técnica, aplicadas a la medicina, sino también de los más importantes avances en la nueva educación médica, el principio filosófico educativo que busca una formación integral para el trabajo sobre la salud , con un enfoque holístico ,..”. con conocimientos administrativos, investigativos y de atención en Salud , orientados hacia el trabajo en equipo , capaz de desempeñarse en los diferentes niveles de atención , ético y responsable. Competente para abordar la problemática de la salud desde la normalidad hasta lo patológico, desde lo individual hasta lo colectivo, desde la comunidad hasta el ámbito hospitalario.”( aspectos curriculares básicos. P. 2.)
Sobre estos principios y fundamentos filosóficos este programa se estructura académicamente apoyado en dos elementos estratégicos, el modelo pedagógico del Aprendizaje basado en problemas (ABP), y el programa “Alianzas para la salud” ALAS, en cuyo proyecto se utiliza el modelo pedagógico del aprendizaje basado en comunidad (ABC).
Las estrategias pedagógicas del ABP y ABC, constituyen las herramientas para el desarrollo de una enseñanza y formación en medicina, en los dos niveles, el propiamente pedagógico para el desarrollo del proyecto académico y de contenidos cognitivos del estudiante, y el ABC, aplicado como herramienta de la
práctica de campo del estudiante para la experiencia formativa con comunidad y familia del programa ALAS ,entendido como el espacio de concreción que define diferencialmente la concepción y formación que quiere impartir este proyecto para la formación de médicos en pregrado.
El Aprendizaje basado en problemas (ABP), se fundamenta en el principio del enseñar a pensar antes que en la clásica memorización pasiva del conocimiento. “Replantear mediante un trabajo consciente y sistemático los procesos mentales para desarrollar las habilidades de pensamiento. No busca este modelo el logro de objetivos asimilativos de conocimiento si no el desarrollo de habilidades de pensamiento, observación, comprensión, análisis, síntesis, creatividad, solución de problemas o transferencia metodológica. “(aspectos curriculares básicos. P. 11).
Como complemento en ambos niveles el pedagógico y el temático o sea la proyección a la comunidad y la familia del programa ALAS, Alianza para la salud , se aplica también como estrategia pedagógica para el trabajo familiar y comunitario el ABC, modelo de aprendizaje sustentado en la práctica “constructiva y problemática” de la comunidad. El conocimiento del ser real y cuotidiano en este caso, comunitario y familiar permite desde la experiencia, la elaboración teórica y empírica de una visión sustentada del entorno social y avanzar en un proyecto resultado del proceso denominado “diagnóstico de la situación de salud” ( sobre la comunidad estudiada).
Aquí en este eje epistemológico y metodológico bajo la forma funcional pedagógica de estas dos estrategias, se materializan el trabajo formativo y cognitivo con los estudiantes y al mismo tiempo toma forma definitiva este proyecto académica y curricularmente…” Familia, comunidad, problemas casos , entre otros, inducen a un aprendizaje por descubrimiento , el estudiante vive las experiencias del profesional en su desempeño, consulta a profesionales, en la biblioteca, interpreta la información recolectada y obtiene sus conocimientos. El docente se informa sobre los logros del alumno y su apropiación de la ciencia y la práctica en la cual se involucra.”. (aspectos curriculares básicos p. 12).
El plan de estudios se estructura sobre núcleos de trabajo con contenidos temáticos complementarios y no aislados, se relaciona con el enfoque familiar y comunitario que se cumple con “ las familias asignadas al estudiante y el docente con las situaciones o problemas que somete a discusión, crea un ambiente que facilita al estudiante el acceso a la estructura cognoscitiva superior. “ ( aspectos curriculares básicos p. 12).
El principio que guía el núcleo temático en su estructura y función es la relación estratégica que acerca el currículo a la sociedad concreta con todo su entorno problemático y que permite agrupar conocimientos y saberes, necesarios para asimilar su formación académica desde la interdisciplinariedad, la flexibilidad, y la pertinencia integral, su objeto de estudio , precisamente la medicina en su visión totalizante y antropológica.
Así el desarrollo de los núcleos permite avanzar hacia los objetivos del programa y “el desarrollo de los diferentes contenidos tiene como directriz, más que exponer al estudiante a una explosión de información, dedicar más tiempo al desarrollo de habilidades que permitan acceder a la información , clasificarla , analizarla y aplicarla a la solución de problemas identificando en ellos sus causas y consecuencias. “ (aspectos curriculares básicos. P. 14).
Lugar central como ya se dijo tiene para definir este programa el trabajo con la comunidad y la familia. La integración temprana del estudiante a las familias cooperantes del proceso, materializa el carácter que define este proyecto en la relación determinante entre la escuela y la comunidad, lo cual clásicamente no ha pasado de una declaración de principios que se queda cuando más en los anaqueles de la investigación abstracta y especulativa. En este proyecto “el enfoque comunitario y familiar facilita al estudiante la adquisición de competencias acordes con su desempeño profesional, lo ubica en la realidad, estimula valores como el comportamiento ético, la solidaridad y la convivencia. Facilita sobre todo la articulación de los conocimientos básicos y clínicos en escenarios reales y la solución de problemas prioritarios de salud, desarrolla en el estudiante una mayor motivación para aprender “. ( aspectos curriculares básicos. P. 15).
III. Ciencia y Tecnología, la medicina y el Model o Académico.
En el campo teórico actual de la ciencia y la tecnología aplicadas de manera natural a la evolución contemporánea de la medicina en sus aspectos formativo e investigativo, el proyecto San Martín, opta por la opción ubicada en el contexto de mayor preponderancia, cuando se define por principios filosóficos y estrategias de trabajo, acordes con los más avanzados modelos para la formación de los cuadros académicos de la medicina hoy.
Dos rupturas trascendentales abren el espacio de validación académica de este proyecto. De un lado la ruptura epistemológica que cambia el rumbo todavía hegemónico que privilegia de manera excluyente la medicina biologista, instrumentalizada en el mismo desarrollo
tecnológico cuyos importantes avances la llevan al extremo , desde luego no ingenuo sino estratégico que le impide reconocer el valor sobre determinante de la relación entre medicina, práctica profesional y condicionantes sociales culturales y sobre todo humanas.
De otro lado y en lógica complementaria la superación de principio con los modelos clásicos y tradicionales del trabajo formativo y docente, dentro de la concepción que todavía privilegia el conocimiento por el conocimiento, y la relación pasiva entre profesor y estudiante. Modelo en el cual quien posee el conocimiento lo transmite para que el receptor asimile tanto como le sea posible y que la utilización también pasiva y solo receptiva del material bibliográfico, cierre el proceso formativo del estudiante.
Aquí en este modelo, se cambia la relación por que el estudiante se coloca en el frente y el profesor es solo uno de los agentes, desde luego importante, del
proceso de vivencia personal del estudiante como actor principal y responsable de su propio proceso. La estrategia del ABP, al colocar como objeto de aprendizaje el “problema”, no solo para conocerlo , sino sobre todo para resolverlo en el esquema diagnóstico y prescriptivo de la medicina , con la utilización de todas las herramientas para su trabajo, constituye la razón de ser última de este modelo desde el punto de vista de lo que finalmente se busca, el aprendizaje.
El complemento de todo el sistema lo constituye la proyección a la comunidad como objeto problema real con toda su complejidad, obligando el aprendizaje basado en la excelencia académica y en la responsabilidad frente a la toma de decisiones forzadas frente a la propia realidad.
Es pues este contexto el que califica este proyecto dentro del entorno productivo de la medicina en su relación condicionante con la evolución del conocimiento científico hoy. El proceso de transformaciones contemporáneas en los dos niveles, el epistemológico y el pedagógico, dan cuenta de esta, como la dirección que marca el rumbo del cambio constructivo.
El supuesto cientificista de una verdad cognitiva en si misma, es decir el valor del conocimiento por el conocimiento, parece filosófica y socialmente un absurdo que se sigue manteniendo, bajo el manto peligroso y manipulado de la alta tecnología lo cual, por razones complejas, todas ellas estratégicas en el contexto general de los intereses materiales del poder mundial, encuentran en la medicina, precisamente el espacio propicio para su conservación en contra vía de los principios más preciados de la medicina, de su desarrollo formativo del médico y su profesión.
Desde luego no se trata de negar de principio la riqueza y avances trascendentales de la medicina contemporánea en la perspectiva científica y tecnológica. Colocados en este punto lo paradójico, la profunda contradicción es que a la par del avance científico de esta disciplina, se produce un alejamiento, un vacío profundo respecto al necesario equilibrio de la función social de esos avances los cuales ,proporcionalmente a su importancia científica, se alejan más de su proyección al servicio del hombre común , precisamente porque a ese nivel ,su valor ya no es humano ni de principios , si no esencialmente económico y medido en el esquema de la medicina y la tecnología mercantilizadas.
Es este pues el entorno en que se desarrolla la problemática científica y tecnológica de la medicina hoy, sobre el reconocimiento de un estatus quo cuyo poder parece intocable, precisamente por que identifica el poder de la ciencia con el poder material, lo cual da forma a una unidad casi que inquebrantable, lo que
no impide desde luego la valoración crítica de sus implicaciones profundas en el campo de la filosofía de la ciencia y de la misma ética.
Desde el otro lado se encuentran aquellas posiciones que debaten este orden científico y particularmente en el campo de la medicina, enfrentan la situación con un trabajo critico de base que apunta a la reconversión del valor fundamental, de una medicina y un médico que pongan al servicio de la comunidad y del bien común, todo el bagaje y avance de la ciencia y la tecnología médicas contemporáneas.
Es este pues el valor y trascendencia que tiene el proyecto San Martín el cual hoy, habla el mismo vocabulario académico y pedagógico de los epicentros de desarrollo más avanzados y sobre todo críticos en el campo de la ciencia , la tecnología y la educación médicas.
Doctor William Restrepo R.
Director del Centro de investigaciones 2010
Facultad de Medicina
Fundación Universitaria San Martín
Referencias bibliográficas.
Documento .Fundación Universitaria San Martín. Programa de Medicina. Aspectos curriculares Básicos.
Documento. Fundación Universitaria San Martín. Programa de Medicina Propuesta para Desarrollar el componente investigativo del programa de medicina. Sede Medellín.
Documento. Acuerdo N. 016. Febrero 25, 2002. Reglamento de Investigaciones de la fundación Universitaria San Martín.
Laín Entralgo Pedro. Ciencia , Técnica y Medicina .Alianza Universidad. Alianza Editorial. Madrid.1986.
Arte y Cultura
Leer y más leer para poder escribir
El amor… a la lectura
Borges dijo en alguna ocasión: “que otros se jacten de las páginas que han escrito; a mí me enorgullecen las que he leído”, y con esa afirmación expresó el universo que convoca la lectura de un libro. Encontrar un libro es como encontrar un amigo; a veces aparece a la vuelta de una esquina y otras hay que recorrer arduos caminos para llegar a él; sin embargo, cuando se le encuentra es un amigo inolvidable.
Como ciertos amigos, los libros a veces resultan difíciles, esquivos, y otras una delicia completa. Las imágenes que recrean las palabras van de la mano del recuerdo que llega, del momento que casi se había olvidado, del encuentro de sensibilidades: la del autor y la del lector mediados por el lenguaje a partir del cual se crea un nuevo texto, el que nace de esa lectura que va más allá de su autor.
Los significados y los múltiples sentidos en el que se pueden disolver las imágenes que convoca un libro, están en íntima relación con el proceso de interpretación que hace el lector, una interpretación que es propia de quien lee y que no se detiene en la intencionalidad de su autor, porque ese texto alcanzó vida propia una vez salió de las manos de su creador.
Dejarse sorprender, asombrase, gozar y a veces hasta sufrir, es a lo que nos convoca la lectura de un buen libro. Es como decía Emily Dickinson, la fragata que nos lleva a infinidad de lugares con solo abrir una página. Es el amigo incondicional en el viaje en metro, en la fila en el banco, en la silla del parque de la ciudad natal, es… la posibilidad de soñar y a veces de hacer los sueños realidad.
La danza de la escritura
Para algunos autores la escritura corre paralela a la lectura. Se puede pensar en alguien que lee mucho y no escribe, pero resulta inconcebible alguien que escribe y casi nunca lee. La escritura es un arte al cual hay que dedicarle tiempo, se puede nacer con talento pero si éste no se trabaja se echa a perder.
La escritura es un arte donde se conjugan inspiración y disciplina. Es un momento en el cual se ponen a prueba el conocimiento del lenguaje y la capacidad de jugar con las palabras hasta crear el texto, sea este poesía, ensayo, cuento o novela. La literatura así convocada cumple su función estética, en tanto re-crea lo humano de donde surgió.
Del lenguaje se nutre la escritura, por eso, quien decide escribir debe conocer a fondo los asuntos de la gramática propia de cada lengua, sin ese aprendizaje es casi imposible trascender el uso corriente de un idioma y hacer “algo” más con las palabras. No todos los días nace un Cervantes, un Shakespeare, un Goethe o un Borges; pero todos los días si se puede hacer un texto breve sobre algún tema que nos interese.
La apuesta de la escritura es por un encuentro: el momento en el cual la realidad pasa a la imaginación de quien escribe, para de allí salir transformada en arte, gracias a las imágenes que la historia individual y colectiva han permitido construir. En adelante el texto adquiere vida propia, el autor solo fue un mediador
para que las palabras se dejaran convocar a la danza que cada lector tendrá que aprender descifrar.
Luz Marina Restrepo Uribe
Periodista, Filósofa, Especialista en Comunicación Organizacional
Coordinadora de Comunicaciones Fundación Universitaria San Martín
El saxofón
Creado por el célebre fabricante de instrumentos el señor Adolph Sax en el año de 1840 en Bulgaria. El señor Sax era un constructor y reparador de instrumentos que quería explorar un poco más allá de lo que ya había explorado. Se le ocurrió la “loca” idea de crear un instrumento que tuviera la dulzura de la flauta traversa y la versatilidad del clarinete.
De ese experimento resultó lo que hoy se conoce como saxofón. Inclusive el señor Sax le dio su apellido como
nombre a este instrumento que fue por primera vez tocado en el año de 1841 en la ciudad de Bruselas por él mismo.
En 1842 el señor Sax llega a París con su saxofón inicial, recibiendo una cálida acogida de parte de importantes compositores. Tras constantes trabajos para perfeccionarlo, la familia de saxofones fue patentada en París, el 28 de junio de 1846.
Héctor Berlioz compuso en 1844 la primera obra conocida para saxofón: el sexteto “Canto Sagrado”, estrenada el 3 de febrero del mismo año en la sala Hertz, bajo la dirección del propio Berlioz y con Adolfo Sax interpretando la parte de saxofón.
A pesar de la acogida inicial y los esfuerzos por incluir el saxo en la Orquesta Sinfónica, no obtuvo la aceptación del público amante de la música clásica y de los intérpretes de éste tipo de música; por otro lado las bandas de guerra le dieron la importancia que se merecía y de ahí el aporte del saxofón a la música popular.
A principio del siglo XX, el saxofón llega a Estados Unidos de América donde logra posicionarse como uno de los instrumentos preferidos por intérpretes de la música popular, banda de guerra y el Jazz.
Entre algunos de los más importantes saxofonistas a nivel mundial y de los cuales se les agradece sus aportes al estudio y desarrollo se encuentran:
Charlie Parker
John Coltrane
Paquito D’ Rivera
Sonny Rollins
Jeff Coffin
David Sanborn
Gracias a ellos y a cientos de saxofonistas más, el saxofón se ha podido consolidar como un instrumento importante en la música a nivel mundial, sin importar el género musical, la cultura de un país ó el gusto del oyente.
La versatilidad del saxofón es amplia y a sus casi 200 años de invención nos muestra su protagonismo como instrumento de jazz, de música popular, ligera, pero también de música contemporánea, capaz de satisfacer aspiraciones creadoras diversas, desde las más convencionales hasta los vanguardismos más audaces.
El saxofón sin duda es un instrumento cautivador y lleno de sorpresas por conocer. Nos permite relajarnos y mover nuestras emociones a un nivel inimaginable. El saxo es vida, es cultura, es emoción, permitir transmitir aquello que queremos decir y un poco más.
Ya casi son 200, esperamos que sean 2000 más y lo que la vida nos permita poder conocerlo y tocarlo por muchos años más.
Larga vida al Saxo !!!
Juan Sebastián Rivera Velásquez
Psicólogo de Bienestar Universitario
Fundación Universitaria San Martín
Kilómetros y kilómetros corrió la Fundación Univers itaria San Martin en el atletismo colombiano, durante el año 2 010.
Una destacada presentación tuvo la Fundación Universitaria San Martin en diferentes pruebas atléticas durante el año 2010.
Mutuo beneficio ha traído el apoyo económico que desde la decanatura se hace a Samuel Valero, atleta y docente de cátedra de la Facultad de Medicina, sede Sabaneta. Gana la institución
al ser representada y publicitada y, es ventajoso para el deportista, ya que puede participar en las diferentes gestas deportivas de su interés. En este sentido, la San Martín Sede Medellín queda a la par de otras instituciones universitarias, que también participan con sus atletas en los eventos deportivos más destacados del país.
Durante el año 2010 la Universidad participó en diferentes certámenes de orden local, regional y nacional.
Fotógrafo: Norman Alberto Cardona Posada, 2010.
1. La VI Maratón Valle de Aburra, 42.195 Km.
2. La VI Media Maratón Ciudad Santiago de Arma de Rionegro, 21.100 Km.
3. La IX Media Maratón de Cali.
4. Los 11.5 Km., entre el Cerro el Volador y el Cerro Nutibara.
5. La Travesía de la Independencia, un evento que duró 4 días, entre el 17 y 20 de julio, desde el Pantano de Vargas (Paipa) a la Casa del Florero (Bogotá). En esa travesía se recorrieron 240 Km., para celebrar el Bicentenario de Independencia de Colombia.
6. La Media Maratón de Bogotá.
7. La II Media Maratón de la Ceja.
8. La primera Ultramaratón Barbosa Global programada en el Departamento de Antioquia de 57 Km., 400 metros, realizada entre el parque del Municipio de Sabaneta y el parque del Municipio de Barbosa.
9. La Media Maratón del Eje Cafetero, realizada en Pereira.
10. La II Carrera de Montaña Altitud de 21 Km., una travesía planeada entre el Centro Comercial Los Molinos a San Antonio de Prado.
11. La carrera atlética programada por parte de Bienestar Universitario de la Universidad de Antioquia de 7 Km.
12. La carrera nocturna de 10 Km, programada por Pensiones y Cesantías Protección en la ciudad de Medellín.
13. La carrera de CORTRAFA de 12 Km.
14. La última del 2010 fue de 8 Km., en el Retiro, la 13° carrera de los “negritos”.
En total fueron catorce carreras atléticas que sumaron 394.603 Km., pues la carrera de la independencia, que es de 240 Km., al ser recorrida por equipos de 2 personas, se divide a la mitad.
Se espera que Samuel Valero en el año 2011 alcance un kilometraje mayor, para así continuar dejando en alto, como hasta ahora, el nombre de la institución.
Importante resaltar como en menos de dos años este atleta pasó por tres rangos del atletismo. Es un atleta porque corre todo tipo de carreras hasta los 21 Km., 100 metros; es un maratonista porque ha corrido 42 Km, 195 metros; y es un ultra-maratonista porque ha llegado a correr más de 50 Km.
Samuel César Valero Muñoz
Docente Facultad de Medicina
Fundación Universitaria San Martín
Temas de Reflexión
Educación a distancia “a través de escenarios múlt iples”
El término Educación a Distancia tiene múltiples definiciones: para Jeffries et al. (1990) define la educación a distancia como “Cualquier forma de aprendizaje en que una institución y organización con un esquema educativo, permite a los alumnos escoger entre uno o varios de los aspectos de la educación. Normalmente esto implica ayudar a los alumnos a responsabilizarse de aspectos como: que aprenden, como lo aprenden, donde lo aprenden,
cuan rápidamente aprenden a quien pedir ayuda, y cuando y donde son reconocidos sus estudios” [1].
Para Perraton (1993) concibe la educación a distancia es concebida como “un proceso educativo en el que una gran parte del aprendizaje, es dirigido por alguien lejano en el tiempo y el espacio” [2]
Las definiciones de educación a distancia convergen en el enfoque, los mediadores pedagógicos y la flexibilidad de los sistemas de comunicación que permiten la ruptura del espacio – tiempo y de la figura tutor - estudiante.
La propuesta pedagógica de la Facultad de Universidad Abierta y a Distancia “a través de escenarios múltiples,” genera ambientes de aprendizaje con el apoyo de mediadores pedagógicos que generan una dinámica de interacciones orientadas al aprendizaje autónomo basados en un modelo de construcción del pensamiento y enmarcados en la educación a distancia, donde el estudiante tiene la posibilidad de seleccionar la forma, el lugar y el momento de su aprendizaje de acuerdo con sus intereses, necesidades y posibilidades, combinando los distintos mediadores como son los fascículos o guías de estudio de los contenidos de las asignaturas, el tutor o orientador que acompaña los procesos de aprendizaje de sus estudiantes, el aula virtual que permite el encuentro con el docente de forma sincrónica o asincrónica, simulando el encuentro presencial, la agenda de aprendizaje autónomo o guía con la que cuenta el estudiante para organizar su tiempo personal, la evaluación que da a conocer el estado de avance y dificultad
en el proceso de autoaprendizaje, que ofrece la facultad con el fin de crear diversos escenarios para su autoformación.
[1] UNED (1999) Aprendizaje abierto y a distancia en Jeffries, C., Lewis, R. Meed, I. Merritt, R (1990) AZ Of open Learning Cambridge: National Extension College.
[2] UNED (1999) Aprendizaje abierto y a distancia (Perraton, H (1993) National developments and international cooperation in distance education in Commonwealth Africa. En Harry, K., Jhon, M. y Keegan, D. Distance education: News perspectives. London and New York.
La comunicación
La comunicación...
más allá de los avatares de la vida.
Desde antes de nacer el ser humano se está comunicando. Al principio de la vida el sujeto se vale de diferentes medios para hacerse “escuchar”, luego vendrán otras manifestaciones más elaboradas hasta alcanzar un grado de perfeccionamiento tal, que del balbuceo inicial se llegará a la escritura en sus múltiples voces y lenguas.
Esa necesidad vital de los individuos está presente en todos los momentos de su existencia, de ahí que se piense que siendo un
acto tan elemental sea algo sencillo; sin embargo, la realidad dista mucho de ello. Basta con reflexionar un poco para darse cuenta que casi todas la dificultades que se presentan entre las personas tienen que ver con malos entendidos, situaciones donde la comunicación fue afectada, ya sea por factores internos o externos a los sujetos que en ella intervienen.
Para adentrarnos en el significado de la palabra comunicación resulta interesante saber que ella viene del latín comunicare, que significa hacer o poner en común;
es decir, un salir del yo al encuentro con el otro para compartir saberes, sentimientos, palabras, experiencias, todo eso que el lenguaje permite compartir para la construcción e instauración de sentido entre los sujetos que por esta vía trascienden su condición de soledad y alejamiento de sus semejantes.
En esta perspectiva se hace necesario acercarnos a la palabra como protagonista de los encuentros entre los humanos, como elemento sustancial de todo acto comunicativo, y en esta medida reconocer la palabra que instaura sentidos, cumpliendo una función mediadora para la acción, donde una comunidad de hablantes la requieren para intercambiar sus sentidos de vida. Así, la palabra trasciende el mero marco instrumental y se enlaza con el leguaje en el mundo de la vida.
La importancia de la comunicación en las instituciones educativas está dada por su papel mediador entre la filosofía institucional y los servicios que se ofrecen a la comunidad, y entre su público interno y los grupos sociales que se benefician de sus servicios. Además, la comunicación entendida como proceso contribuye al desarrollo de las personas, lo que a su vez se traduce en un mejor clima organizacional para el desarrollo de las actividades propias de la organización.
Más allá de los avatares de la vida diaria está la palabra que se ofrece, que se dona a los otros como ejercicio democrático inspirado en la posibilidad del encuentro para la construcción de saberes, es aquí donde los sujetos deben ser cuidadosos con las palabras que brotan de sus labios, para que sean bálsamo que cura las heridas y permita unir las voluntades en torno a los propósitos
institucionales.
Luz Marina Restrepo Uribe
Periodista, Filósofa, Especialista en Comunicación Organizacional
Coordinadora de Comunicaciones Fundación Universitaria San Martín
Reciclar el papel para la preservación del medio am biente.
Para la Fundación Universitaria San Martin, sede Sabaneta, comprometida con la calidad y la preservación del medio ambiente, es importante contribuir al reciclaje de todos los papeles que circulan en la Universidad.
El reciclaje es un proceso fisicoquímico o mecánico que consiste en someter a una materia o un producto ya utilizado a un ciclo de tratamiento total o parcial para obtener una materia prima o un nuevo producto, con el objetivo anticipar el agotamiento de recursos naturales y eliminar de forma eficaz los desechos.
Según el “World Wide Fund for Nature” , la producción de una tonelada de papel necesita 17 árboles, equivalente a 2 hasta 3 toneladas de madera. Cada año, 13 millones de hectáreas de forestación son destruidos en el mundo de esta manera. En los países industriales, el consumo promedio anual es de 165 kg de papel por persona, 50% únicamente para el uso de oficina (http://www.wwf.org.co/).
Por comparación con una producción clásica, el reciclaje necesita 6 veces menos de agua, 2 veces menos de electricidad y genera 25 veces menos de residuos químicos. Además, las fibras de celulosa aguantan hasta 10 veces el proceso. Una tonelada de papel usado genera 900 kg de papel reciclado, por aplicación de un proceso químico de separación de la tinta y de las fibras gracias a burbujas de
oxigeno.
Artista: Brian Dettmer (http://briandettmer.com)
Doctor Olivier Cannafarina
Coordinador de Planeación y Calidad
Facultad de Medicina
Fundación Universitaria San Martin
Sede de Sabaneta
Buenas prácticas diarias
• Reducir el consumo de papel desechable a la casa, favorecer esponjas, trapos y servilletas clásicas.
• Reducir las impresiones al stricto necesario, favorecer los correos y documentos electrónicos compartidos.
• Desmaterializar los servicios gracias a Internet (facturas, tramites etc...) • Reutilizar el papel impreso como borrador y para tomar notas, imprimir en
recto verso. • Utilizar correctamente y sistemáticamente las basuras de reciclaje, no
contaminar ni ensuciar la ciudad o la naturaleza. • Compartir y redistribuir periódicos y libros, por ejemplo a bibliotecas,
hospitales, ONG, en lugares públicos… • Además, el papel utilizado puede ofrecer varias oportunidades para exprimir
su creatividad.
Artista: Brian Dettmer
(http://briandettmer.com)
Artista: Robert The (http://bookdust.com)
Artista: Jacqueline Rush Lee (http://jacquelinerushlee.com)
Artista: Yuliya Kyrp
Artista: Jeff Nishinaka
Artista: Anastassia Elias
Artista: Estudio Beshart
Artista: Yulia Brodskaya
Mundo Empresarial
5 sentidos para descubrir la cultura paisa…
Un grupo de profesionales jóvenes creó una microempresa para hacer turismo gastronómico en Medellín y sus alrededores.
Sin proponérselo la idea de estos jóvenes de promover el turismo a través de la gastronomía no solo ha sido un éxito en Medellín, sino que se anticipó al proyecto del Gobierno, que apenas empieza a dar los primeros pasos para
convertir a Colombia en destino gastronómico.
El nombre lo eligieron una vez que definieron que su meta era mostrar un producto que no solo se pueda ver.
Esto explica que sus rutas incluyan” el color, el olor y el sabor de nuestras exóticas frutas; el gusto de nuestra comida típica; los ritmos de nuestra música; los verdes de nuestras montañas, es decir todo lo que estimule nuestros sentidos”, precisa Gustavo Trespalacios estudiante del Programa de Administración de Empresas de FUSM, gerente y director general de la empresa.
Los grupos, máximo de 12 personas, se recogen en los hoteles para iniciar el recorrido. Por lo general arrancan a las 9:00 am y la primera parada es en una colorida y perfumada frutera. “Esta parada es genial porque los turistas extranjeros desconocen muchas de nuestras frutas, algunas solo las conocen en mermeladas y a veces ni si quiera saben como partirlas, como es el caso de un zapote”.
Luego de lo que podría llamarse la entrada, pasan a degustar un desayuno típico, con diversas arepas y quesito. Estas paradas se aprovechan para compartir con los visitantes información de interés sobre historia, arquitectura y costumbres.
La siguiente visita se hace a la Zona Rosa, concretamente a la Vía Primavera, donde luego de un recorrido se para en Me Late Chocolate. La historia del cacao
sale a flote y se complementa con los exquisitos chocolates de Verónica, rellenos con frutas exóticas.
Al mediodía la parada obligada es para almorzar un típico en María Santo, un nuevo restaurante en la zona de Envigado, donde se empieza con una sugestiva entrada denominada la vuelta a Colombia, es un plato que combina pequeñas y exquisitas delicias de diversas regiones del país.
Este tour de seis horas se denomina Premium y se hace dentro de los límites del área metropolitana.
Sin embargo, la empresa está en capacidad de desarrollar otras rutas a municipios cercanos. “Todo depende de la disponibilidad de tiempo que tengan los visitantes. Nosotros nos ajustamos a sus necesidades”.
Gustavo como muchos estudiantes de nuestra facultad nos demuestra que el énfasis que el programa presenta en la actualidad de emprendimiento vale la pena seguirlo implementarlo.
Dora Luz Escobar Mazo
Coordinadora de Administración
Facultad Abierta y A Distancia
Fundación Universitaria San Martin
Emprendimiento
El pasado mes de noviembre de 2010, la FUSM – Sede Medellín, formó parte del grupo de 33 universidades de la ciudad que realizó una misión de estudio a Florianópolis, Estado de Santa Catalina, en Brasil, con el objeto de familiarizar a los Rectores de dichas instituciones con los desarrollos alcanzados por la Universidad Federal de Santa Catalina en cuanto a la promoción y afianzamiento del emprendimiento. Se visitaron fundaciones, centros de innovación, incubadoras de empresas, empresas incubadas, laboratorios y
otro tipo de instituciones, todas enfocadas en hacer del emprendimiento productivo el principal motor de crecimiento social y económico del Estado.
La misión, con duración de una semana, fue patrocinada por la Alcaldía de Medellín, a través del programa CIUDAD-E, cuyo operador es Comfama y se dirigió a las instituciones de educación superior que desde 2009 han apoyado decididamente la construcción de CIUDAD-E. La impecable organización de la misión estuvo a cargo de Comfama y de la Universidad de Santa Catalina.
Entre los principales aprendizajes pueden mencionarse los siguientes:
Es necesario que los distintos actores del ecosistema del emprendimiento (sector privado, gobiernos, universidades, sector financiero, y demás) trabajen de manera más coordinada. Así se evita la duplicación de esfuerzos, su da mejor cubrimiento a las regiones y los recursos disponibles se pueden distribuir con mayor equidad.
Las universidades –en general las IES (instituciones de educación superior)- deben apersonarse de su papel protagónico en el afianzamiento de la cultura emprendedora, ya que cuentan con la principal materia prima para la creatividad: estudiantes e investigadores.
Hay que manejar de manera más ortodoxa los recursos que, por ley, deben dedicarse a la investigación, en vista de que es a través suyo que la creatividad encuentra cauce para nuevos desarrollos en distintos campos.
La academia debe empezar a valorar la investigación aplicada en su real dimensión; por lo general, es ésta la que provee solución ingeniosa a problemas del sector productivo, lo cual es perfectamente válido a la hora de mostrar resultados. La investigación científica tiene mucho valor, pero por lo general adolece del componente práctico.
Consecuente con el tipo de desarrollo que en nuestro país se quiere lograr, es necesario enfocar mejor el tipo de emprendimientos que son objeto de los recursos que se dedican a tal fin; debe dársele prioridad a los proyectos que tengan las mejores oportunidades de generar empleo calificado, de producir avances tecnológicos, que rápidamente puedan operar como unidades económicas formales, con posibilidad de acceso a mercados y a recursos externos.
Medellín y Antioquia cuentan ya con todo lo necesario para que puedan lograrse resultados como los evidenciados en Brasil. Pero, si se quiere poder apreciar la sinfonía, los instrumentos tienen que ser interpretados en armonía y de
acuerdo a una partitura. ¿Será que sí su puede? ¿A partir de cuándo? El tiempo es implacable; no es ningún secreto.
Doctor Sergio Villegas Aranzazu
Director de Extensión
Fundación Universitaria San Martín
Sede Sabaneta
Enlace Profesional
La Fundación Universitaria San Martín desde hace 5 años coordina la Red de Comunidades de Egresados - Enlace Profesional- REP que actualmente la conforman más de 30
instituciones de educación superior, técnica, tecnológica y asociaciones de egresados de Antioquia.
La red ha buscado principalmente establecer y mantener una relación proactiva entre las distintas Instituciones, contribuir al trabajo en relación con el seguimiento, intermediación laboral, realización de actividades de desarrollo integral, alianzas estratégicas que beneficien a los más de 200.000 egresados con los que cuenta la red.
Es por eso que este año que la red cumple ya sus 10 años de existencia, se puede vivenciar entre sus mayores logros la elaboración de su Escala Mínima de Remuneración anual y lo que les ha permitido dar comienzo a una estandarización salarial justa para los profesionales, según su nivel académico, experiencia laboral y conocimiento de una segunda lengua, en Colombia no existe ninguna Entidad encargada en regular los salarios es por eso que la red vela por la dignidad salarial de sus egresados.
Esta herramienta de consulta no es sólo una fuente de información para los egresados de las Instituciones miembros, sino que ha permitido estar
en constante comunicación con las empresas, headhunters, empresas temporales que continuamente envían sus ofertas laborales a las oficinas de egresados y que es necesario que conozcan el trabajo mancomunado que la que la red viene realizando.
Otro aspecto importante es contar ya con un portal web (www.mienlaceprofesional.org), donde se pueden encontrar toda la información como: noticias de actualidad, la oferta académica de las Instituciones miembros, información de Emprendimiento, la Escala Mínima de Remuneración, documentos de ayuda personal y laboral, el portal de empleo que se realizo en Alianza con Trabajando.com, donde se pueden encontrar Ofertas laborales a nivel local y Nacional.
Es así como la Oficina de Egresados de la Fundación Universitaria San Martín (www.sanmartinmedellin.edu.co), seguirá trabajando para mantener y fortalecer, la relación recíproca entre sus egresados, la Empresa y el Estado, con los servicios con los que ya cuenta Intermediación laboral- recepción de ofertas laborales y divulgación de estas a nuestros egresados, actualización de Datos empresarial y de egresados, realización de convenios, encuentros, celebraciones y estudios de seguimiento a nuestros Egresados.
CATALINA SIERRA PULIDO
Especialista en Gestión Humana
Administradora de Empresas
Coordinadora Oficina de Egresados
Fundación Universitaria San Martin
Sede de Medellín
Wikibursátil
Por estos días se habla de la filtración de archivos secretos a través de portal wikileaks, sea esta la oportunidad para referirme al Wikibursátil y su impacto probable de cara a la integración de las tres bolsas de valores de la región suramericana: Bolsa de valores de Lima (IGBVL), Bolsa de Comercio de Santiago de Chile (IPSA) y la Bolsa de valores de Colombia (IGBVC). Lo anterior, denominado MILA (Mercado Integrado Latinoamericano) apunta a ser el primero de la región en número de emisores (563), el segundo en tamaño de
capitalización bursátil y el tercero en cuanto a volumen de negociación después de Brasil y México.
Para el caso local, hace unos tres años la participación del mercado accionario en las transacciones de la bolsa no llegaba ni siquiera al 1% del total negociado. Hoy la historia es otra y promete cambiar con los planes de integración, la cual arrancó el pasado 22 de noviembre de 2010, y según la Bolsa se espera que llegue a 2,52% para los últimos meses del 2010. El promedio diario para el primer semestre del año 2010 fue de 50 millones de USD y el año terminó con promedios diarios superiores a los 165 millones de USD, lo cual disminuye el riesgo de liquidez de la Bolsa de Valores de Colombia (BVC).
Después de nueve meses continuos de copiosas y tormentosas lluvias de oriente a occidente y de norte a sur sobre el territorio colombiano, bien vale la pena filtrar: Wikibursátil ofrece algunos datos positivos sobre el mercado de capitales local. Es así como las acciones en los últimos doce meses se han valorizado en promedio 33.75%, destacándose las de mayor capitalización (ii) reunidas en el Colcap con 35.96% y un 33.11% para las 20 acciones de mayor liquidez agrupadas en el índice especifico Col20.
Para empezar y de acuerdo a publicaciones de Asesores en Valores, El cambio en la perspectiva económica de estable a positiva que le otorgó la calificadora Moody's, ratifica el aval internacional a la economía colombiana. El respaldo allana el camino hacia mejores condiciones de acceso al crédito en los mercados
internacionales y un mayor atractivo para los inversionistas extranjeros. Por otro lado, de acuerdo con análisis, tanto descriptivos como econométricos, se infiere que Colombia estaría muy cerca de alcanzar el grado de inversión que perdió en 1999. Si bien todavía esto no es un hecho cierto, Colombia pareciera tener el grado de inversión de facto, pues el spread reflejado en el EMBI (iii) (164pb) y los CDS (iv) a cinco años (109pb) dan cuenta de que las expectativas de los mercados perciben para este país menores riesgos que incluso los de algunos países de la
región que ya tienen calificación de grado de inversión.
Según el departamento de investigaciones de Bancolombia, resulta interesante ver cómo en el último año, el CDS de Colombia ha venido presentando un comportamiento a la baja, hasta alcanzar un nivel de alrededor de 100pb, es decir, niveles cercanos e incluso inferiores a los de países grado de inversión en la región como Perú (116pb), México (113pb) y Brasil (107pb). Esto demuestra que los mercados internacionales cada vez descuentan más la posibilidad de que el país obtenga el grado de inversión.
En el terreno de la renta fija y en particular en los títulos de deuda pública interna la tasa de los TES20 hace 1 año se descontaban a 8.09% y a la fecha del presente escrito el yield es de 7.34% , mostrando un descuento mínimo del 6.93%, ratificando la tendencia primaria hacia la valorización de dichos vehículos de inversión.
Continuando con las publicaciones de Asesores en Valores, el buen momento por el cual atraviesa el sector financiero en la bolsa y la entrada de emisores de la talla de Davivienda, el anuncio de eliminación gradual del 4 por mil a las transacciones y el buen nombre del sector local, que terminó incólume a la crisis financiera mundial, son razones que pesan para ver este sector con una buena perspectiva, aunque hay que tener cuidado con la tendencia alcista en los precios de la bolsa.
En los últimos días, según publicaciones de la revista Dinero, está haciendo carrera la tesis de que el mercado de acciones colombianos está caro. Aunque se ha hablado mucho del tema, se ha dedicado poco esfuerzo a sustentar sólidamente esta afirmación. Él único argumento sólido que se ha esbozado para sustentar la sobrevaloración de la bolsa de Colombia es la relación precio-ganancia (RPG) (v), que para muchos es hoy en día muy alta.
En Colombia hoy en día el RPG de la bolsa es el más alto de la región, y está por encima de sus niveles promedio. Según Bloomberg, mientras que el Colcap tiene hoy un RPG de 25,3x, el del MSCI Latinoamérica es de 15,0x. Esto deja dos opciones de interpretación: (1) o sus utilidades van a crecer mucho, o (2) los precios no van a seguir subiendo. Los mayores bancos del mundo pronostican que las utilidades de las empresas listadas en Colombia son las que más van a crecer en la región, lo que significa que la primera opción puede ser la acertada. Para Morgan Stanley por ejemplo, mientras que las utilidades de las acciones locales crecerán 55% en 2010 y 52% en 2011, las de la región tendrán un incremento de 43% y 24% respectivamente.
A manera de reflexión final, el peso colombiano llegó a ser este año la moneda más revaluada frente a la divisa estadounidense. ¿Qué motiva este comportamiento? O será que los actores económicos tendremos que empezar a interiorizar una senda de desarrollo y crecimiento que desemboque en un peso fuerte?
Fernando de Jesús Franco C
Profesor de Posgrado Especialización en Gerencia Financiera UNAULA.
Facultad de Finanzas y Relaciones Internacionales
Fundación Universitaria San Martin
Sede de Medellín
(ii) Desde su inicio de operaciones a mediados de 2001, las empresas listadas en la BVC registraron un crecimiento de 1368% en su capitalización bursátil, al pasar de $ 26.7 billones a finales de julio de dicho año a $ 392.16 billones a noviembre de 2010.
(iii) Emerging Market Bond Index. Indicador de riesgo país desarrollado por JP Morgan a comienzos de los años noventa y mide el diferencial en el retorno de los bonos de deuda pública de un país emergente respecto al de los bonos del Tesoro Americano, considerado el activo libre de riesgo.
(iv) Credit Default Swap. Es un producto derivado creado para mitigar el riesgo de un impago (default) o de una reestructuración en la deuda, bien sea de un bono de un gobierno o corporativo. Su valor, expresado en puntos básicos, refleja el riesgo
que el mercado incorpora: su valor suele caer cuando la confianza de los inversionistas mejora y subir cuando sucede lo contrario.
(v) La relación precio-ganancia –RPG- resulta de dividir el valor total de una empresa en bolsa (capitalización bursátil) entre sus utilidades. Este indicador mide el número de años que el inversionista tardaría en recuperar su inversión, suponiendo que en los años siguientes la empresa mantendrá constante su nivel de utilidades. Mientras más grande sea el RPG, más debe crecer la utilidad de la empresa para que justifique el precio actual en bolsa.
Dicha publicación continúa argumentando que no es solo el mayor crecimiento de utilidades o detalles contables lo que sustenta un mayor RPG. Los modelos de valoración tradicionales –que estiman el precio justo de una acción como el valor presente de sus flujos de caja futuros- son altamente dependientes de las tasas de interés y de la estructura de capital que tenga la empresa. Por tanto, (1) las bajas tasas de interés que se tienen hoy en día en Colombia y en el mundo, (2) la expectativa de varios bancos internacionales de que el Banco de la República sea el último Banco Central en la región que adopte una política monetaria restrictiva, (3) el logro de tener en el país una inflación estable de largo plazo en niveles cercanos a un 3%, y (4) la ya casi descontada recuperación de la calificación del Grado de Inversión para el país, son razones contundentes que justifican una menor tasa de descuento para las acciones colombianas, y por ende, un mayor RPG para las acciones locales.
Agenda y Eventos
Informe de Gestión de la Facultad de Medicina
“Las universidades de categoría son las que hacen contribuciones al progreso del conocimiento mediante la investigación, las que enseñan con los programas de estudios y los métodos pedagógicos más innovadores, bajo las condiciones más propicias, las que hacen de la investigación un componente integral de la enseñanza de pregrado y las que producen profesionales que se destacan debido a su éxito en ámbitos altamente competitivos durante su educación, y después de su graduación.”
Con estas palabras el doctor Luis Javier Giraldo Múnera, decano de la Facultad de Medina, de la
Fundación Universitaria San Martín, presentó su Informe de gestión durante el acto de bienvenida a los más de 500 estudiantes con que cuenta la Facultad en el momento, de los cuales 155 ingresaron para el primer período académico del 2011. Un balance que resulta muy positivo si se tienen en cuenta los resultados de las pruebas ECAES, donde la Universidad mantiene una ubicación de nivel superior a nivel nacional.
A lo largo de sus once años de historia han ingresado alrededor de 2115 estudiantes y han obtenido su título como Médicos Generales 431, quienes gracias a su desempeño durante las prácticas clínicas, el internado y el año rural han logrado acceder a plazas de postgrados en prestigiosas instituciones de educación en salud tanto dentro como fuera del país. Así mismo, es para destacar que alrededor de un 95% de los egresados de la San Martín se encuentran laborando, cumpliendo así con el propósito para el cual fueron formados: contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de la población colombiana.
Un elemento sobre el cual llamó la atención el decano durante la presentación de su informe es el que se refiere al número de estudiantes matriculados clasificados por género, encontrándose que desde su fundación en el año 1999 hasta la fecha el promedio está de dos estudiantes mujeres por un estudiante hombre en los distintos niveles de la carrera, incluido el semestre básico y el internado, que comprende los niveles 11 y 12.
Doctora Luz Marina Restrepo Uribe
Coordinadora de Comunicaciones
Fundación Universitaria San Martin
Durante el proceso formativo que el estudiante debe cumplir en la Fundación Universitaria San Martín para optar al título de Médico General, existen unos postulados básicos que identifican al egresado de nuestra institución en tanto ésta va estrechamente ligada a la calidad y pertinencia de los contenidos, la relación teoría práctica, una actitud humana y ética en la relación médico paciente y una capacidad investigativa de cara a los nuevos retos que el desarrollo de la sociedad le está planteado al profesional de la salud del siglo XXI.
Todo esto ha sido posible gracias al empeño que tanto el equipo directivo como el cuerpo docente han puesto para el logro de las metas formuladas en el plan estratégico 2010, de las cuales sobresalen la incorporación de nuevos profesores, la realización de Diplomados, el Programa de Educación Continuada, el reconocimiento del trabajo adelantado con la comunidad, las publicaciones, las distintas líneas de investigación con que cuenta en la actualidad la Facultad y los nuevos centros de práctica: en los que resaltan los convenios establecidos con el Hospital Universitario San Vicente de Paúl y el Hospital General.
Los retos según el doctor Luis Javier Giraldo para la Facultad de Medicina están relacionados con la acreditación del programa de medicina, el desarrollo de nuevas líneas de investigación, la sistematización y publicación de la experiencia pedagógica, la apertura de postgrados, la capacitación del personal docente y la realización de convenios internacionales.
Para la Fundación Universitaria San Martín la formación del médico general es un compromiso en el cual se involucra no solo los docentes sino el cuerpo directivo en la búsqueda de la excelencia académica con sentido ético, responsabilidad y compromiso social; es decir, una práctica médica acorde con los avances científico y técnico sin pérdida del humanismo y del respeto a la dignidad y a los derechos de los
pacientes.
Al concluir la presentación del Informe de gestión el doctor Luis Javier Giraldo recordó lo expuesto por la filósofa Adela Cortina en torno a la educación: “Educar para el siglo XXI sería formar ciudadanos bien informados, con buenos conocimientos, y asimismo prudentes en lo referente a la cantidad y la calidad. Pero es también, en una gran medida, en una enorme medida, educar personas con corazón, con un profundo sentido de la justicia y un profundo sentido de la gratuidad”.