conception de serious games projets et questions de recherche de l’équipe eductice
DESCRIPTION
Conception de Serious Games Projets et questions de recherche de l’équipe EducTice. Éric Sanchez LIP6 – oct. 2011. Qui suis-je ?. Institut Français de l’Education. … des recherches en éducation. S. C. erious game vs serious play. Jeu sérieux. « la vie de la cour est un jeu sérieux » - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Conception de Serious Games Projets et questions de recherche de l’équipe EducTice
Éric Sanchez LIP6 – oct. 2011
Qui suis-je ?
Institut Français de l’Education
… des recherches en éducation
CS erious game vs serious play
Jeu sérieux
« la vie de la cour est un jeu sérieux »Jean de la Bruyère, Les caractères (1668) p 189
serious game – educational game – Edutainment
littérature anglo-saxonne 1800-2008
« Une utilisation particulière de la fonction sémiotique, consistant à construire des symboles à volonté, pour exprimer ce qui, dans l’expérience vécue, ne saurait être formulé et assimilé par les moyens du seul langage. »J. Piaget, 1896 – 1980
Piaget, J., & Inhelder, B. (2008). La psychologie de l'enfant (1966 ed.). Paris: PUF..
http
://co
nstru
ctiv
ism
.bra
veho
st.c
om/2
.htm
l
Winnicott, D. (1970). Jeu et réalité. Paris: Gallimard.
Le jeu, une aire intermédiaire d’expérience qui permet à l'enfant de se construire en mettant en œuvre sa créativitéD. Winnicot 1896-1971
http://www.padd.at/padd
Une situation dans laquelle les enfants se construisent en développant leurs capacités et compétencesL. VYGOTSKI, 1896-1934
Vygotsky L. (1966). Play and Its Role in the Mental Development of the Child. Voprosy psikhologii(6).
http
://sk
hole
.fr
Espace scolaire
Domaine deréférenceJeu
Transposition
L’apprentissage ludique, un processus adaptatif/adequatif
Apprenant Milieu didactique
Feedback(Validation)
Action
Brousseau, G. (1998). Théorie des situations didactiques. Grenoble: La Pensée sauvage.
CC hronocoupe, modélisation comportementale et épistémique de l’apprenant
La situation…
• Ce que les élèves font :Jouer à reproduire des coupes géologiques
• Ce que l’on voudrait qu’ils apprennent :Déterminer la chronologie des événements géologiques qui ont affecté une région en analysant un affleurement
méthodologie
Des interactions…
Sanchez, E. (2011). Usage d’un jeu sérieux dans l’enseignement secondaire : modélisation comportementale et épistémique de l'apprenant. In J. Dupire, J. Labat & S. Natkin (Eds.), Jeux sérieux, révolution pédagogique ou effet de mode ? (Vol. 25, pp. 203-222). Paris: Lavoisier.
Quelques résultats• Un changement de
stratégie au cours du jeu
• Le développement de connaissances procédurales
• Des connaissances transférables à d’autres contextes
CJ ouer pour apprendre en ligne
Clim@ction
Un jeu multijoueurs en ligne sur l’amménagement du territoire et l’implantation d’énergies renouvelables.
2 classes (15-16 ans) collaborent pour concevoir un projet adapté à leurs communautés de communes.
Clim@ction
Un jeu de rôle… entreprises, experts, citoyens, élus locaux
Plateforme Réalité augmentée
Clim@ction
• Une situation proche du réel• Une situation complexe • Un problème non déterministe• Des tâches complexes à réaliser
Equipe Clim@ction
Autres équipes
Experts
Prof
Questions de recherche
• Eléments à prendre en compte pour la conception
• Impacts sur les apprentissages
• Position épistémique des apprenants
Criteria for Game Design
« Je pense que… »Stade de la subjectivité
« Je déduis que… »Stade du relativisme
« Je veux que… »Stade de l’engagement
« Je sais que… »Stade du dualisme
Perry, W. G. (1970). Forms of intellectual and ethical development in the college years: a scheme. New York: Rinehart and Winston.
Perspectives…
CJ eux sérieux et pédagogie universitaire
Élaboration d'une méthodologie de conception de jeux sérieux et mise en œuvre dans le cadre du cours INF 753 du programme de diplôme de 2e cycle en technologies de l’information
Objectifs
Concevoir un modèle de jeux sérieux qui sera expérimenté dans le cadre du cours INF 753, Conception et évaluation d’interfaces personne-machine, du programme de Diplôme de 2e cycle en technologies de l’information.
CP ositionements méthodologiques
Méthodologie : Design-Based Research
hypothèses
Conception du jeu
Expérimentation en classe
Données
Debriefing & analyse
Wang, F., & Hannafin, M. J. (2005). Design-based research and technology-enhanced learning environments. Educational Technology Research and Development. Educational Technology Research and Development, 53(4), 5-23.
Données recueillies
Traces
Focus groupes
Entretiens élèves
Références
. Brougère, G. (2005). Jouer/Apprendre. Paris, Economica.
. Brousseau, G. (1998). Théorie des situations didactiques. Grenoble: La Pensée sauvage.
. Egenfeldt-Nielsen, S. (2006). Overview of research on the educational use of video games. Digital Kompetanse, 1(3), 184–213
. Jenkins, H., Clinton, K., Purushotma, R., Robison, A. J., & Weigel, M. (2006). Confronting the Challenges of Participatory Culture: Media Education For the 21st Century. Chicago: The MacArthur Foundation.
. Linn, M., Davis, E., & Bell, P. (2004). Internet environnements for science Education. Mahwah, NJ: Erlbaum.
. Piaget, J., & Inhelder, B. (2008). La psychologie de l'enfant (1966 ed.). Paris: PUF..
. Perry, W. G. (1970). Forms of intellectual and ethical development in the college years: a scheme. New York: Rinehart and Winston.
. Sanchez, E., Delorme, L., Jouneau-Sion, C., & Prat, A. (2010). Designing a pretend game with geotechnologies: toward active citizenship. In T. Jekel, A. Koller, K. Donert & R. Vogler (Eds.), Learning with geoinformation V (pp 31-40). Heidelberg: Wichman.
. Sanchez, E., & Jouneau-Sion, C. (2009). Playing in the Classroom with a Virtual Globe for Geography Learning. In . T. Jekel & A. Koller & K. Donert (Eds.), Learning with Geoinformation IV. Heidelberg: Wichmann.
. Sanchez, E. (2008). Integrating Geomatics into the Curriculum: Inquiry-Based-Learning during a Fieldwork Course. In T. Jekel & A. Koller & K. Donert (Eds.), Learning with Geoinformation III (pp. 78-87). Heidelberg: Wichmann.
. Shaffer, D. W. (2006 ). Epistemic frames for epistemic games. Computers and Education, 46(3), 223-234.
. Winnicott, D. (2002). Jeu et réalité. Paris: Gallimard
[email protected]://comenius.blogspirit.com
@australopitek