comunidad_emagister_mecanografia

8/8/2019 Comunidad_Emagister_MECANOGRAFIA

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MMAANNUUAALL DDEE EEJJEERRCCIICCIIOOSS YY AAPPUUNNTTEESS TTEERRIICCOOSS

MMEECCAANNOOGGRRAAFFAANNIIVVEELL

SSUUPPEERRIIOORR

MMEECCAANNOOGGRRAAFFAA AAPPLLIICCAADDAACURSO DE GRAFA MECANOTCTIL ADAPTADA A LOS MODERNOS INGENIOS

INFORMTICOS, ORIENTADA A LOS LINEAMIENTOS ACADMICOSY JURDICOS-MERCANTILES EN EL MARCO DE LAS RELACIONES

SOCIO-ECONMICAS ACTUALES.

GGUUSSTTAAVVOO AARRIIEELL TTOONNIICCEELLLLII

MMVII


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MMEECCAANNOOGGRRAAFFAA NNIIVVEELL SSUUPPEERRIIOORRMMaannuuaallddee EEjjeerrcciicciiooss yy AAppuunntteess TTeerriiccooss

MMEECCAANNOOGGRRAAFFAA AAPPLLIICCAADDAA

GGuussttaavvoo AArriieell TToonniicceellllii

CURSO ADAPTADO A LOS CONTENIDOS CURRICULARES DE TODO EL NIVELMEDIO EN CUALQUIERA DE SUS MODALIDADES.

MMEECCAANNOOGGRRAAFFAA BBSSIICCAAPREMISAS BSICAS PARA UTILIZACIN DE LA GRAFA MECANO-DACTILAR.

MMEECCAANNOOGGRRAAFFAA AAPPLLIICCAADDAAGRAFA MECANOTCTIL ADAPTADA A LOS MODERNOS INGENIOSINFORMTICOS, ORIENTADA A LOS LINEAMIENTOS ACADMICOS YJURDICOS-MERCANTILES EN EL MARCO DE LAS RELACIONES SOCIO-ECONMICAS ACTUALES.

EERRGGOONNOOMMEETTRRAA AAPPLLIICCAADDAA AA LLAA MMAATTEERRIIAA

MMVII


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MMEECCAANNOOGGRRAAFFAA NNIIVVEELL SSUUPPEERRIIOORRMMaannuuaallddee EEjjeerrcciicciiooss yy AAppuunntteess TTeerriiccooss

MMEECCAANNOOGGRRAAFFAA AAPPLLIICCAADDAA

GGuussttaavvoo AArriieell TToonniicceellllii

Esta obra rene todas las premisas bsicas del Arte de escribir a mquinaadaptadas a las nuevas tecnologas, recorriendo una nueva rama del Conocimiento-cual es la MMeeccaannooggrraaffaa AApplliiccaaddaa- en pos de rescatar y difundir dicha Tcnica, envirtud del enorme campo de accin todava no explorado en el mbito de laEducacin de Nivel Medio y Superior.En efecto, con cada uno de los conocimientos vertidos, explicados e insertados enlas pginas de ste libro, el Autor con la autoridad que le confiere la prcticaactiva de la Docencia en el rea- pretende recuperar la iniciativa del SistemaEducativo en algo tan esencial en un tejido social como lo es el hecho de transmitir

ideas mediante la escritura mecano-dactilar, solo que en ste caso a travs de losnuevos sistemas de comunicacin. Medios que haban sido descuidados en favorde la iniciativa individual de cada persona ya sea en el mbito privado formal o pormedio de los archiconocidos cyber.Es un redescubrimiento. Tomar una herramienta que en el pasado revolucion lasrelaciones socio-econmicas y volcarla a las nuevas generaciones en su formams pura y remozada, adecuada totalmente a la realidad tecnolgica, para volver auna comunicacin formal, inteligible y estticamente bella a todas las personasque se desenvuelven en la realidad que les toca vivir dentro del marco de losnuevos modelos de sociedad.

EL PRESENTE LIBRO NO PUEDE SER REPRODUCIDO TOTAL NI PARCIALMENTE PORNINGN MEDIO SIN EL CONSENTIMIENTO EXPRESO DEL AUTOR.

COPYRIGTH 2007 TODOS LOS DERECHOS RESERVADOSAutor - Editor GUSTAVO ARIEL TONICELLII.S.B.N. 978-987-05-2425-0QUEDA HECHO EL DEPSITO QUE MARCA LA LEY 11.723Impreso en Argentina Printed in ArgentinaPrimera Edicin. Tirada 200 ejemplares.ste libro se termin de imprimir en el mes de Febrero de 2007.


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Conocer es recordar.Arstocles Platn

(Siglo IV A.C.)


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MECANOGRAFA NIVEL SUPERIORGustavo Ariel Tonicelli

PGINA 5

PROLOGO

escatar es la consigna. Rescatar un Arte que sufre el avasallamientoconstante por parte de aquellos que pregonan el progreso a costa de

cualquier precio.

La Humanidad se ha caracterizado por avanzar de una manera impetuosa, sorteando todotipo de obstculos y resolviendo en definitiva todos los problemas que surgen en el diariovivir. Pero a pesar de ese avance, nunca en la Historia de la Civilizacin se ha despreciado elConocimiento adquirido en pos de algo nuevo por conocer. Solo en los tiempos recientes yello debido en gran parte a la desinformacin constante, que es fogueada por los grandesintereses econmicos, que tratan de retrotraer a nuestros nios y tambin algunos adultos

permeables a la cuestin, a niveles que ni siquiera se haban imaginado.

Se han inventado en los ltimos veinte aos un sinnmero de maquinas electrnicas que nosresuelven todos nuestros dilemas, que nos ayudan a mejorar nuestra calidad de vida, en finque solucionan los problemas en lugar de nosotros mismos.

Y ello est muy bien porque de esa manera disponemos de ms tiempo para cultivar las reasdel Espritu y de esa manera creamos Cultura, como dicen los Antroplogos. La cuestinreside en que en la mayora de esos ingenios hay que usar las nociones adquiridas

previamente y aqu precisamente es donde reside la paradoja que los encargados de hacerlono hacen, esto es ensear los Conocimientos arcanos para poder aplicarlos a la nuevatecnologa.

Uno compra una computadora u ordenador o PC, como se lo quiera denominar, pero enningn momento el vendedor o la empresa le dice a uno que le va a ensear a escribir con elteclado adjunto. S es cierto que existen cursos de computacin, pero en ningn ladoinstruyen al que compr esa maravilla de la ciencia a manejar dicho teclado. Solo enseanlas funciones de los dems perifricos o aparatitos adheridos a la mquina (mouse, escner,monitor, etc.) ya que escribir se supone que todo el mundo lo sabe. Y nada ms lejos de larealidad.

La mayora de los que se encuentran por primera vez frente a un teclado tienen una raramezcla de sensaciones que van desde el asombro a la desesperacin, pasando por el horrible

interrogante yo, podr aprender a manejar esto?...

Resulta que todo el mundo supone como se dijo ms arriba, que los seres humanos sabenescribir a mquina o mecanografiar porque en algn lado perdido dentro de la escuela

primaria o secundaria lo ensean. Sin embargo eso era antes.

Desde hace ya algunos aos, la Mecanografa solo se est enseando en algunos colegios ynada ms que de Secundaria o Nivel Medio. Atrs quedaron los Planes de Estudio donde eraobligatorio el paso por la mquina de escribir que tena ese hermoso sonido de los tipos y elcarro. Planes de Estudio que nutrieron conceptualmente a todas las personas que hoytenemos ms de cuarenta, pero que se les ha negado a todos aquellos que se perdieron la

oportunidad de poder cursar una de las Materias ms importantes dentro de todo su bagajeCultural.

R


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PGINA 6

Ese es el live motive de ste Proyecto Educativo, el RESCATAR la posibilidad de transmitirsta Materia que es la Mecanografa -el Arte de Escribir a Mquina- en un nivel ms all delo meramente bsico, a todos aquellos que no han tenido la oportunidad en su momento o que

simplemente no la han cursado por no figurar en los planes educativos que les toc,

rememorando pocas que alguna vez vivimos en nuestras Escuelas Primarias y Secundariaslos que amamos sta Materia, donde la seorita que enseaba, tambin nos inculc la formade sentarnos, de mirar y de proceder cuando estbamos frente a la vieja Olivetti.

No pretendo entonces, repetir experiencias literarias enormes dentro del aprendizaje de laMecanografa como los textos de los profesores Jos Adolfo Basiric y de Beatrz Claverol de

Bellotti y Carlos Alberto Collini que son parte del espritu que la alienta, sino que apunta adesarrollar lo aprehendido, en el mbito actual de las relaciones humanas dentro del marcode la mercantilizacin propuesta por el Neoliberalismo.

Es por eso que de ninguna manera se puede suponer que un Docente de Mecanografa, va adictar un curso basado exclusivamente en esas viejas mquinas que solo subsisten en lascomisaras y alguna que otra oficina pblica. Hoy la Mecanografa en el mundo se haaggiornado. Se ha creado un Programa de Aplicacin para uso en computadora muycompleto denominado Word, que en ingls significa Palabra, que es el que sirve demarco para que el Arte de escribir a mquina se explaye dando todo de s, confeccionandodocumentos de una altsima calidad y una presentacin inmejorable.

Es en sntesis, la gnesis de una nueva rama del Conocimiento: la Mecanografa Aplicada.

Dir, a modo de corolario, que el presente Proyecto Educativo est orientado a enriquecerel

manejo del teclado de un ordenador y de la mquina de escribir, ya que fue concebido paraaquellos Educandos que tienen un conocimiento previo de la Materia incorporando premisasactuales.

MMEECCAANNOOGGRRAAFFAA,, NNIIVVEELL SSUUPPEERRIIOORR aborda la temtica correspondiente alquehacer diario dentro del mbito socio-econmico donde la confeccin de documentos es el

pilar de la actividad. En ste curso, el alumno aprender a enfrentarse a situaciones pordems comunes como el elaborar desde su Currculum Vitae, crear un Resmen para la

Facultad, manejar la confeccin de correspondencia mercantil y hasta crear documentoscomplejos como contratos y dems escritos jurdicos.

Pero, en fin, nada de lo dicho es nuevo para nadie. Interiormente el Ser Humano atesora todoel conocimiento

Solo necesita disparadores para recordarlo.

Gustavo Ariel Tonicelli


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PGINA 7

ESQUEMA DEL LIBRO

sta obra responde a una inquietud que me he planteadodurante mucho tiempo. Comenc mi vida laboral a los 12aos. En esa poca, cuando era pequeo, siempre escuchabaa los mayores sobre las virtudes y bondades del podercontar con un empleo para luego, con un poco de buenaventura poder ascender dentro de la enmaraada estructuralaboral y as llegar a un mundo donde todo o casi todoestaba resuelto. Con un buen empleo llegara una novia,luego formar una familia y posteriormente a los preciadosbeneficios del cultivo de los ms altos Valores de lasociedad: prolongar la existencia a travs de los hijos,Educacin superior para ellos y una vejez tranquila juntoa mi esposa admirando, tal vez, un potus en Bariloche,junto a otros viejitos tan jubilados como yo.Una noche, casi sin dame cuenta, todo cambi.

Cuando me levant a la maana siguiente todo eradistinto. Yo ya era ms grande y el mundo era todo alrevs de lo que me haban contado. El trabajo era escasoy del que abundaba era tan poco rentable que te alcanzabasolo hasta el escaln novia con la modalidad gastos

compartidos. Para ms proyectos, ni hablar.Por suerte (casualidad?) haba un paliativo. Si uno secapacitaba poda aspirar a mejores empleos. El problemaera que nadie saba en realidad lo que significaba lapalabra capacitar.Surgan entonces cursos de todo tipo, que antes solo sepodan encontrar espordicamente en una forma cuasiesotrica en alguna revista de historieta como Patoruzo El Tony.

As y todo, ello de ninguna manera aseguraba encontrar unempleo fijo. En los diarios de actualidad pululaban losRetiros Voluntarios, Reestructuraciones Empresarialesy otras yerbas producto de las Privatizaciones quetransformaban a un empleado calificado con aos deexperiencia en un novel quiosquero o taxista.Entonces -y he aqu el quid de la cuestin- yo, y lamayora de la gente, nos preguntbamos que haba pasado.Como es que todo cambi de la noche a la maana?


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PGINA 8

Nadie pudo responder esa pregunta ni a m ni a nadie. Metuve que enterar solito a travs de todos los libros,publicaciones y obras ledas en mi posteriorcapacitacin de que el problema era en realidad unproblemn.

Hoy, encontrndome en la etapa ms temible del Ser Humanodel siglo XXI, esto es, entre los cuarenta y cincuentaaos (somos recursos de baja productividad y corta vidatil), he resuelto tratar de difundir y propagar losconocimientos adquiridos a travs de mis estudios y sobretodo de mi experiencia a todos aquellos alumnos que estnpor comenzar a enfrentarse a la cruda realidad del mbitosocio-econmico actual.

Los veo como el pibe que fui y que escuchaba a esosmayores que no mentan en sus dichos, solo estabanequivocados. El mundo no depende de nuestra buenavoluntad individual sino del conjunto. Pases como elnuestro sufren lo que sufren por no pensar en conjunto,en equipo. Y la realidad no es ajena a ello. Mientrasnuestras voluntades sigan caminos esquivos, siempre habralguien que aproveche esa situacin.

Los Hermanos sean unidos, que esa es la Ley primeradicen los versos del inmortal Martn Fierro deHernndez. Nosotros nunca le hicimos caso.

En fin, ste libro lo he diseado pensando en aglutinarlos conocimientos de la Materia Mecanografa con elagregado de una serie de fragmentos, artculos y obrasinterrelacionados entre s, siguiendo un propsito.

Explotando la principal herramienta del cursado, cual es

el Dictado al Tacto, el alumno podr -si lo desea-echar una mirada al mundo que lo rodea, a travs de lasobras seleccionadas para llevar adelante los ejercicios,con dos visiones muy particulares: una que le cuentaporqu el mundo socio-econmico actual es cmo es y laotra especficamente cmo se desenvuelve el mercadolaboral.

Aprovechando y estimulando, entonces, la mirada globalde su propio entorno, cada Educando se encontrar, en

forma natural, haciendo resmenes (monografas) que leservirn para la Universidad, o tal vez para presentar


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PGINA 9

algn informe, quiz algn ensayo y porqu no, algunainvestigacin. Todo eso en la primera mitad del ao.Luego de las vacaciones ya se enfrentar al mundo laboraly todo lo jurdico relacionado a ello. Tendr queconfeccionar su propio Currculum Vitae, presentarse auna vacante a travs de una carta, para luego pasar a unaEntrevista Laboral. Se insertar en varias ficciones,donde har peticiones y planteos, realizarCorrespondencia Mercantil y sabr a travs de losconceptos vertidos en clase, cmo proceder ante unFormulario de Inscripcin ya sea para una carreraposterior o para ingresar al mbito econmico como patrno empleado. Tambin sabr defender sus Derechos Laboralesmediante la confeccin de Telegramas Colacionados y CartaDocumento.Por ltimo, y no por ello menos importante, aprendern aconstruir Escritos Jurdicos, a leerlos e interpretarlosya que los temas abordados son por dems comunes y por lomenos una vez en la vida les tocar enfrentarse a ellos.Hablamos de un Contrato de Locacin, constituir unaEntidad sin fines de Lucro y armar una Sociedad.

En fin, ojal que cuando cada alumno complete el cursado

pueda sentirse, aunque ms no sea, advertido. El mundoevoluciona constantemente y no siempre habr alguien quele pueda decir que es lo que est pasando con surealidad, como es el caso de los enormes autores que seencuentran esperando para hacerlo.

Ac noms... a unas pginas de distancia.


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PRESENTACIN DE LA MATERIA PGINA 10

INTRODUCCION

La diagramacin y el diseo de este libro contempla las nuevas propuestas Pedaggicas

dentro de la vanguardia mundial, cuales son la interaccin ininterrumpida y la evacuacin

constante de dudas por parte del Educando a travs de la consulta inmediata al Educador

en el momento mismo de enfrentarse a un inconveniente o problema. Una metodologa

que viene ganando terreno sobre todo en los ltimos aos, potenciada sin ninguna duda

al uso de Internet y los llamados Curso de Educacin a Distancia implementados, incluso,

por prestigiosas Universidades.

En virtud de ello, todo el cursado expuesto en las pginas de sta obra se haya dividido

en Lecciones, cuya identificacin figura en el pie de pgina sobre el mrgen izquierdo-

como se indica ms abajo. Cada una de ellas puede comprender uno o varios Trabajos

Prcticos con modalidad ulica o de Tarea, segn corresponda, totalmente

interrelacionados entre s, con contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales

afines, ya sea para reforzar lo expresado en clase o bien para ir preparando al Educando

en su ingreso a un nuevo conocimiento.

Ello no es bice para que en el intervalo entre varias Lecciones se pueda llevar adelante

Clases de Evaluacin, con el objeto de establecer diagnsticos sobre la marcha del

dictado del curso.

MMEETTOODDOOLLOOGGAA DDEE TTRRAABBAAJJOO

Entonces, encontrndose el alumno en su ltima etapa de capacitacin mecanogrfica

dactilar, el presente curso tiene como objetivo principal el hecho de acentuar los

conocimientos aprehendidos e incorporar de manera prctica y terica la realidad

cotidiana relacionada con las habilidades adquiridas.

Para tal fin, las clases tendrn la modalidad de Trabajo Prctico (T.P.) con calificacin

objetiva sobre el mismo. Cada uno de ellos contar con un Objetivo principal, sujeto a

evaluacin, y sern de entrega obligatoria al Docente para su correccin. En el caso de

Tarea Domiciliaria, la misma ser entregada en la clase posterior al dictado de las

consignas, sin excepciones. El no cumplimiento en tiempo y forma con

cada uno de los trabajos mencionados NO excepta al Educando de

realizarlos en otra ocasin fuera de trmino, sin nota calificatoria, pero

promediable, por lo que deber constar en la Carpeta personal de

Carpeta de Trabajos y Apuntes Tericos.

'INDICADOR DE

NMERO DELECCIN


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CCAARRPPEETTAA DDEE TTRRAABBAAJJOOSS YY AAPPUUNNTTEESS TTEERRIICCOOSS

El cursado de la Materia contar con un registro en el tiempo que estar dado por la

correlatividad de los Trabajos Prcticos encomendados por el Docente. Dichos Trabajosestarn archivados en una carpeta estuche tipo contenedor para tamao A4, con

modalidades diferentes segn sean Trabajos ulicos o de Tarea. Dentro de la misma,

para los trabajos realizados en clase habr, entonces, una carpeta de trabajo ulico que

deber estar provista de una Cartula y/o portada. Para la modalidad Tarea se tendrn en

cuenta las especificaciones propias de cada uno.

Presentacin de cada Trabajo Prctico

Adems de la Hoja de consignas y de la Hoja de trabajo ulico, junto con su copia

terminada en forma domiciliaria, existirn apndices o apartados donde se registrarn las

especificaciones tericas aprendidas en clase y/o glosarios, segn corresponda, que

sern includos en cada uno de ellos. Como tarea domiciliaria, como se ha dicho, se

deber rehacer la hoja de trabajo ulico con ms todos los recursos mecanogrficos

conocidos. Ello responde al hecho de que cuando se desarrolla la Tcnica de Dictado al

Tacto, generalmente no se alcanza a terminar con toda la lectura planeada, por diversas

situaciones y factores no previstos, transformndose en necesario la realizacin ennuestra Materia, de un trabajo perfectamente terminado. Cuando se realicen trabajos

especiales en los que sea necesario recurrir a tipos de papeles distintos a la hoja de

tamao A4, stos se debern insertar dentro de un folio plstico conformando el tndem

de presentacin. En los casos en los que se prevea una interrelacin con el Ordenador

Informtico, los Trabajos Prcticos debern estar munidos de dichas copias, por lo que en

lneas generales la composicin de cada uno de ellos ser:

Composicin de un Trabajo Prctico

Hoja de Consignas Hoja con Apuntes tericos (cuando corresponda) Hoja de Trabajo ulico Hoja de Trabajo terminado Hoja de Glosario (cuando corresponda) Hoja de Impresin por Computadora (cuando corresponda) Hoja de Folio plstico (cuando corresponda)


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Es indispensable recordar que las hojas mencionadas no deben estar dobladas, ajadas,

manchadas ni manoseadas. Las copias realizadas por computadora debern tener

impresas en cada pie de pgina, la hora y fecha de realizacin, adems de la paginacin.

Una vez confeccionado el armado de cada Trabajo Prctico, se deber realizar la

terminacin, consistente en colocar una Cartula de cartulina y el sujetador de metal de

manera de que cada uno se encuentre contenido en una unidad inseparable de

presentacin. Dicha cartula (de preferencia de color) presentar mrgenes simtricos y

ser de Tamao A4 con dorso completo y frente de un cuarto unida al Trabajo por los

mencionados sujetadores metlicos.

En relacin a los Trabajos Prcticos de Modalidad Tarea con presentacin en carpeta

visor, la cartula de cartulina se deber obviar.

Confeccin de Carpetas y Presentaciones

Para concretar la incorporacin de hojas a una misma presentacin o carpeta a travs de

la perforacin del mrgen izquierdo se debe tener en cuenta una tcnica muy sencilla que

consiste en tomar una hoja extra del mismo tamao de las que deseamos incorporar y

proceder como sigue:

Se dobla la hoja extra de manera que se junten elmrgen superior y el inferior.

Se presiona con los dedos justo en el sector donde lahoja qued doblada de manera de marcar muy bien

el centro de la misma.

Se extiende la hoja hasta recuperar su formatohabitual

Se coloca esa hoja encima de todas las quequeremos incorporar a la carpeta y se alinean en

forma prolija y cuidadosa.

Se inserta la marca fsica de la hoja que habamosdoblado en la marca establecida en la mquina

perforadora.

Se perfora el trabajo.

Se pone en la carpeta.


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Cada vez que incorporamos nuevo

material, procedemos de la misma manera,

por lo que es aconsejable conservar

nuestra hoja de marca, ubicada al final de

nuestra carpeta.

El requerimiento de la Carpeta de Trabajos

Prcticos y Apuntes Tericos por parte del

Docente puede ocurrir en el momento en

que lo crea conveniente y en forma

aleatoria.

MODELO DE PRESENTACIN DE T.P.

TRABAJO PRCTICO ITEST PROPEDUTICO

Ejercicio ergonomtrico aplicado a laMateria. Grafa mecanodactilar orientadaa la utilizacin de palabras terminadas en -cin y -sin.Objetivo Principal: evaluacin de laposicin frente a la mquina de escribir yde la velocidad mecanotctil para laescritura de palabras a travs del dictadocon cadencia controlada e intervalosprogramados.Objetivo Contingente: incorporacin depalabras al bagaje Cultural propio de cadaEducando

Duracin: cuarenta minutos.

ALUMNO:..


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PPAARRTTEESS DDEELL CCUURRSSAADDOO

A pesar de existir una estrecha interrelacin entre todos los contenidos, el presente

cursado contempla la posibilidad de separar las actividades en dos grandes grupos atenor de la importancia que adquieren los pequeos detalles para uno u otro de esos

grupos.

Ello es as dado la necesidad de capacitar al Educando debidamente para los desafos

que le tocar enfrentar, ya sea en el mbito laboral o acadmico

Por ello se practicar en el primer semestre (Hasta las vacaciones de invierno) en un rea

especfica denominada AAccaaddmmiiccaa donde el alumno aprender a desarrollar habilidades

para la confeccin de documentos con el objetivo de lograr establecer una conducta

cognoscitiva e investigativa, muy til al momento de pensar en cursados de nivel superior

como lo son los aos venideros y si Dios lo permite, la Universidad.

En el segundo semestre se desarrollar el rea JJuurrddiiccoo--MMeerrccaannttiill, donde se

desplegarn todos los conocimientos relacionados al mundo externo en relacin a las

actividades generadoras de empleo, esto es, confeccin de Formularios,

Correspondencia Mercantil y Jurdica, Informes, Memorndum, Contratos, Actas y por

sobre todo el estudio pormenorizado del Currculum Vitae.

RREECCUURRSSOOSS MMAATTEERRIIAALLEESS

Se le requerir a cada Educando un pequeo bagaje de elementos didcticos obligatorios

atento a los costos de los mismos en plaza, considerando de manera especial el actual

entorno socioeconmico de nuestra poblacin.

En caso de dificultad de acceso a los mismos, deber informarse al Docente de manera

previa a la clase, no siendo por tanto, excusa vlida para la no realizacin de los trabajos

encomendados. Lpiz negro

Goma

Bolgrafo de color negro

Carpetas visor tamao A4

Hojas A4

Cartulina (de color)

Folios Plsticos A4 Carpeta Estuche (Puede ser personalizada)


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Sujetadores de metal

EERRGGOONNOOMMEETTRRAA AAPPLLIICCAADDAA AA LLAA MMAATTEERRIIAA

El alumno deber tener especial cuidado a las especificaciones tcnicas vertidas en clasereferidas a la postura frente al teclado de la mquina de escribir u ordenador, atento a

que ste tem constituye una parte importante de la evaluacin de cualquier Trabajo

realizado.

El motivo de ello es la constante presin ejercida en el mbito laboral a los empleados por

parte de la seccin Recursos Humanos (RR.HH.) en pos de disminuir las dolencias seas

que perturban el funcionamiento de la empresa debido al ausentismo por ste tipo de

enfermedades.Es preciso mencionar, que una persona con problemas de ste tipo no aprueba los

perfiles establecidos por las empresas a travs de los departamentos de medicina laboral

y por ende quedan excludos del sistema, al no ser tenidos en cuenta para cubrir las

vacantes laborales.

Ms all de los lineamientos normales que un Docente pueda impartir sobre la postura

ideal frente a cualquier ingenio o mecanismo para realizar escritura mecanotctil, existen

modismos propios de todos los alumnos y que son inherentes a la edad que ostentan.

La mayora de los jvenes acostumbran a estar torcidos en sus posturas habituales y

tratar de corregir algunas manas es algo titnico.

Quiz lo ms difcil es lograr que mientras escriben no crucen los pies y los esgriman

como si realizaran un ritual danzante siguiendo un ritmo imaginario. Como es su postura

natural, la manera ms prctica de corregirlo es que sostengan algn pequeo elemento

que impida que los pies se toquen, como un bolsito o una mochila que no supere los

treinta centmetros de altura y los veinte centmetros de ancho y por supuesto que apoyen

toda la superficie plantar.

Quitarles la vista del teclado y apoyar completamente la espalda en el respaldar del

asiento es fundamental en la correccin de la postura encorvada del tronco y la cabeza,

para evitar en el futuro los traumticos dolores de cervicales.

Retirar completamente los brazos de la mesa de trabajo permite mantener la columna

vertebral en posicin de descanso y preservar la zona sacro-lumbar en perfecto estado

para no padecer los famosos pinzamientos y malestares de cintura.


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Mantener los ojos a una distancia mnima de cuarenta centmetros frente al Monitor de la

Computadora les permitir conservar, aunque ms no sea unos aos ms, una visin en

buen estado antes de que sta sea daada por los contenidos fotoelctricos emanados

del ingenio. Todo esto entre otras cosas.

Existe un mtodo bastante eficaz para corregir diferentes posturas no deseadas, pero que

es de difcil realizacin por las caractersticas actuales de la composicin heterognea de

la visin de las personas hacia la vestimenta formal.

Mucha gente cree, como yo, que el Uniforme es el elemento nivelador por excelencia

donde las diferencias sociales quedan excludas del mbito escolar (y tambin laboral) al

disponer todos de la misma ropa de trabajo, fuera de la insidiosa publicidad sectaria

plasmada sobre todo en la moda, a la cual mucha gente es totalmente permeable e

increblemente adepta. Otros suponen que el Uniforme recorta algunas prerrogativas y

nos retrotraen a pocas siniestras. En fin, como deca, existe un mtodo en el cual se

puede apoyar parte del cursado para lograr una perfecta Ergonometra aplicada a la

grafa mecanodactilar cual es el uso de la Corbata o Corbatn (para las seoritas). El uso

en su forma correcta de sta ancestral prenda de vestir, obliga al usuario a limitar sus

movimientos verticales con la cabeza, evitando el sndrome de la cabeza gacha que

produce a lo largo de los aos, entre otras cosas, una focalizacin imperfecta de la visiny el desplazamiento y pinzamiento de las vrtebras cervicales, sin dejar de mencionar la

deformacin que se ocasiona del cuello y la futura dificultad en la respiracin. Si no

podemos aplicar la metodologa descripta, al menos intentemos con inculcar abrochar

todos los botones del cuello, en el caso de que se pueda.IINNTTEERRAACCCCIINN CCOONN EELL PPRROOGGRRAAMMAA DDEE AAPPLLIICCAACCIINN WWOORRDD

INTRODUCCIN A LA MECANOGRAFA APLICADA

Durante el transcurso del cursado, el alumno tendr la posibilidad de mecanografiar en la

computadora a travs de los Trabajos Prcticos cuyas consignas de tareas domiciliarias

lo estipulen. Existiendo la factibilidad de contar con ordenadores

personales en la sala de Mecanografa, se abordarn temas de trabajo

ulico sin que se modifique en un pice los contenidos

propuestos, ya que los mismos descansan sobre la

slida base conceptual de las modernas tcnicas pedaggicas


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inherentes a la Materia. Ello es as a tenor de la gran influencia que actualmente tienen

esos ingenios en la realidad cotidiana, por lo que se impartirn directivas y premisas

bsicas sobre la confeccin de documentos que no interferirn con las reas especficas

de Informtica (aplicaciones en planilla de clculo, diseo grfico, etctera) sino que

complementarn los conocimientos que los alumnos hayan captado en su oportunidad,

fijndolos y enriquecindolos, recuperando as el rol que definitivamente debe tener

nuestra Materia dentro del Currculum Acadmico Educativo Formal, esto es, El

Tratamiento Exclusivo de cualquier sistema Procesador de texto, sea mecnico o

informtico.

Con respecto a ste ltimo concepto, es dable aclarar que absolutamente todo el

contenido de ste Libro fue desarrollado ntegramente en elPrograma de Aplicacin Word,

principalmente para que el alumno observe que no solo se pueden

lograr Documentos de una fina y exquisita terminacin sino que adems,

se puede quebrar la monotona de la palabra con ilustraciones alusivas,

decorativas o intespectivas -segn el caso-, para que enriquezcan sus

Textos, como los propuestos e insertos en cada una de stas pginas.

De esa manera entonces, estaremos dando los primeros pasos hacia la renovacin

necesaria de la Pedagoga aplicada a una de las Materias ms importantes dentro del

tndem necesario para la capacitacin de un Educando en su nivel medio cual es la

Mecanografa, Asignatura vista como la herramienta conceptual imprescindible para la

confeccin de documentos y as poder enfrentarse a los problemas diarios referidos a la

interaccin y mercantilizacin de las relaciones humanas dentro del marco jurdico-

econmico impuesto por el modelo Neoliberal vigente.


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EELL DDIICCTTAADDOO AALL TTAACCTTOO.. DDEESSCCRRIIPPCCIINN

La Tcnica del DDiiccttaaddoo aall TTaaccttoo es un contenido Procedimental, quiz el ms utilizado,

para reforzar los conceptos vertidos en clase en relacin a las premisas bsicas queconforman la Mecanografa y tambin para escudriar sobre la marcha y evolucin de las

habilidades del Educando en cuanto a los requerimientos Actitudinales.

En nuestro cursado se utilizar de manera cotidiana, sea en Mquina de Escribir o en

cualquier otro medio o ingenio, implementando una metodologa acorde al nivel que se

est tratando, esto es, con cadencias controladas e intervalos programados para realizar

indicaciones o aclaraciones tericas sobre algn punto en especial del escrito del que se

trate, ya que el objetivo principal de ste es capacitar al alumno en cuestiones no yabsicas, sino en la realidad socio-econmica donde deber actuar en breve y la

resolucin de los problemas surgidos a la luz del marco terico relacionado a ello.

A travs de mi experiencia en la tarea como Educador y difusor de sta noble Materia, he

comprobado que la mejor manera de llevar adelante sta Tcnica, que por cierto es

fantstica dado el nivel de interrelacin alumno-docente, es de NO repetir ninguna

palabra de la lectura que est llevando adelante. Para ello es necesario establecer una

cadencia controlada de lectura para que los alumnos adapten su odo y su tacto al relato.

Cuando alguien no escuch o se retras por algn motivo (generalmente alguna

distraccin) toma rpidamente su lpiz negro y hace una pequea marca en forma de

cruz sobre la hoja de trabajo a continuacin de la ltima palabra mecanografiada y

prosigue -luego de dejar algunos espacios- con la escritura en forma normal desde dnde

el profesor se encuentre dictando. De todas maneras su copia ulica deber rehacerse en

forma domiciliaria de manera fiel sin errores ni omisiones y como es engorroso buscar la

Fuente para rellenar espacios, para la clase venidera y las sucesivas, esas molestas(para el alumno) marcas del lpiz negro disminuyen notoriamente gracias a la atencin

prestada. Asimismo, y a modo de complemento, se establecen intervalos programados en

aquellos pasajes de la lectura de difcil comprensin o con conocimientos que los

alumnos todava no desarrollaron para darles una explicacin somera y de paso

acercarles la pausa necesaria para quebrar la monotona auditiva reinante y de esa

manera hacer ms agradable su estancia en el lugar.


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PGINA 19

MMEECCAANNOOGGRRAAFFAA

NNiivveellSSuuppeerriioorr

PPPPPPPPAAAAAAAARRRRRRRRTTTTTTTTEEEEEEEE IIIIIIII

RREEAAAACCAADDMMIICCAA


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MODALIDAD

AULICOMECANOGRAFA NIVEL SUPERIOR


LECCIN 01 PGINA 20

EL MBITO ACADMICO

TT..PP.. II -- DDIICCTTAADDOO

TEST PROPEDUTICOEjercicio ergonomtrico aplicado a la Materia. Grafa mecanodactilar orientada a la utilizacin de palabrasterminadas en -cin y -sin.Objetivo Principal: evaluacin de la posicin frente a la mquina de escribir y de la grafa mecanotctil parala impresin de palabras a travs del dictado con cadencia controlada e intervalos programados.Objetivo Contingente: incorporacin de palabras al bagaje Cultural propio de cada EducandoDuracin: cuarenta minutos.

ALUMNO: ..

TOTAL DE PALABRAS PALABRAS/MINUTO NOTA

127

TEXTOcelebracin, divisin, transpiracin, elevacin,colisin, Constitucin, correlacin, repeticin,seduccin, tensin, construccin, instruccin,declinacin, televisin, fraccin, argumentacin,clasificacin, diferenciacin, redargucin,universalizacin, globalizacin, especializacin,puntuacin, centralizacin, titularizacin, ejercitacin,teatralizacin, utilizacin, iluminacin, extraccin,

tabulacin, cancin, redaccin, informatizacin,realizacin, presentacin,opcin, ovulacin, elaboracin,conjuncin, investigacin, faccin, definicin,disposicin, decisin, variacin, exposicin,justificacin, Institucin, escrituracin, precisin,prisin ejemplificacin, administracin, privatizacin,lucubracin, comercializacin, contratacin,socializacin, matriculacin, prevencin, acreditacin,comunicacin, disolucin, fusin, mercantilizacin,rubricacin, inscripcin, lubricacin, habitacin,

Educacin, pasteurizacin, deportacin, fisin,escolarizacin, conduccin, lapidacin, dimisin,direccin, condecoracin, expansin, disminucin,acepcin, atomizacin, atraccin, medicin, alucinacin,plantacin, agresin, agrupacin, abduccin, absolucin,cotizacin, exclamacin, proclamacin, excursin,exencin, excitacin, revolucin, identificacin,ilusin, ilustracin, numeracin, regresin, regulacin,poblacin, irradiacin, oracin, particin, obstinacin,

obturacin, natacin, mencin, maquinacin,justificacin, colonizacin, maldicin, bendicin,


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MODALIDAD



LECCIN 01 PGINA 21

sedicin, planificacin, ovacin, innovacin, invocacin,polarizacin, coalicin, reglamentacin, rehabilitacin,naturalizacin.-

LXICO: conformar un Glosario con las palabras en negrita subrayada.


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LECCIN 02 PGINA 22

EELL PPRRRRAAFFOO

Es la unidad semntica y sintctica establecida por la Semiologa, gracias al cual una idea

toma forma. Ya sea solo o unido a otros, formalizan un TTEEXXTTOO donde se propone unconocimiento, informacin o descripcin de alguna cosa.

Partes y Caractersticas

Un Prrafo comienza indefectiblemente con una letra Mayscula y termina con un punto

aparte. En ste ltimo caso, cuando coincide con el final del Texto, el punto ser final.

Gramaticalmente, se considera al ttulo del Prrafo, si lo hubiera, con el trmino viuda.

Cada lnea de escritura que compone un Prrafo se denomina hurfana.Para una correcta presentacin de un documento de trabajo se debe tener un preciso

control de viudas y hurfanas, esto es, no deben quedar sobre el final del documento un

ttulo aislado o al comenzar una nueva carilla algn hurfano separado. Es estticamente

incorrecto y en nuestra Materia es uno de los temas en que se profundiza su correccin

para evitar ese tipo de falta esttica-gramatical.

Existen otros recursos estticos para la presentacin de prrafos denominados Sangras

e Interlineados.

Las Sangras son pequeos espacios libres que se dejan adrede al principio de algunas

de las lneas o hurfanas y pueden ser de dos tipos:

- Las que afectan a la primera lnea

- Las que afectan a todo el Prrafo

Dentro de las primeras encontramos tambin la conocida como Sangra francesaque en

lugar de generar un espacio vaco en la primera lnea, utiliza todo el campo

mecanogrfico dejando para todas las dems lneas que componen el Prrafo, un

pequeo espacio vaco en su inicio, contra el margen izquierdo.

El interlineado es una escala de separacin entre lneas que puede ser desde uno hasta

el doble. En la mayora de los escritos breves se utiliza el intermedio.

Prrafos Especiales: Los Fragmentos de Obra

Muchas veces, para reforzar una idea o tambin para refutarla entre otras cosas- se

recurre al uso de algn Fragmento de alguna Obra ya sea propia o ajena.

El tratamiento mecanogrfico de los mismos difiere considerablemente con respecto a loexpresado ms arriba con respecto a los Prrafos comunes.


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LECCIN 02 PGINA 23

Como veremos ms adelante, en la seccin Presentacin de Documentos, existe un

Recurso llamado Referencia -que se utiliza cuando incorporamos ideas ya divulgadas-

que engloba todos los Crditos (Datos de Creacin, almacenamiento y difusin) de una

Obra, sobre todo cuando es ajena. Cuando insertamos un fragmento de esas

caractersticas debemos considerar su tamao. Si lo que manipulamos son algunas

frases, lo conveniente es su copiado literal y exacto dentro de un encomillado. Si lo

reproducido es parte de un prrafo se debe incluir tres puntos suspensivos antes y

despus de la transcripcin, siempre dentro del mencionado encomillado para luego

generar los Crditos.

Cuando, en cambio, los que plasmamos en nuestro Texto es un Prrafo o conjunto de

Prrafos, e inclusive otro Texto, lo dable es efectuar la copia dentro de un encomillado sin

los puntos suspensivos, seguido de los Crditos. Si quisiramos obviar las comillas,

entonces tendramos que apelar al Recurso esttico de realizar una pequea introduccin

con Referencias, incluyendo los datos correspondientes, y el porqu de la presencia de

dicha alusin en el texto principal.


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LECCIN 02 PGINA 24

RREECCUURRSSOOSS MMEECCAANNOOGGRRAAFFIICCOOSS

Cuando se utiliza la Mquina de escribir debemos tener presente como poder partir una

palabra sin que ello afecte la esttica y sobre todo la sintaxis del Prrafo.Para ello se utiliza el guin cuando tenemos posibilidades de cortar la palabra en slabas

y disponemos de algn espacio extra. Si ello no fuera posible por el hecho de que no

disponemos de un espacio ms y sin embargo las slabas escogidas caben

perfectamente, recurrimos al guin bajo o subrayado en el ltimo espacio de nuestro

rengln.

Para dar una sensacin de bloque a todo el documento completamos los espacios que

hubieran quedado en cada lnea con barras (/). En el caso de los puntos aparte, no

corresponde la colocacin de las mismas cuando el espacio a rellenar es superior a

cinco.

Para un perfecto control de viudas y hurfanos, en la primera lnea de la carilla que sigue

se coloca parte del ttulo del prrafo (generalmente dos palabras) seguidas de tres puntos

y la palabra continuacinentre parntesis.

Cuando desarrollamos nuestro documento a travs del programa de

aplicacin Word, la mejor opcin de presentacin de Prrafo es la que

contempla un tipo de alineacin Justificada, con el control de viudas y

hurfanas seleccionada en el men Formato, Prrafo.

Un Prrafo est compuesto por oraciones. Cada oracin tiene entidad propia,

sintcticamente hablando. Cada una de ellas comienza con Mayscula y termina con un

punto y coma o punto. Cuando un Prrafo contiene dos o ms visiones sobre una mismaidea, se puede aplicar puntos aparte, dentro del mismo, sin que ello afecte la esttica del

escrito. Mecanogrficamente, cuando nos encontramos con un punto aparte de oracin y

no de Prrafo, debemos continuar con el mismo interlineado con que venamos

trabajando y rellenar los espacios generados en la hurfana anterior por la aplicacin del

mismo.


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LECCIN 02 PGINA 25


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MODALIDAD



LECCIN 02 PGINA 26

TT..PP.. IIII DDIICCTTAADDOO AALL TTAACCTTOO

TEST

Ejercicio ergonomtrico aplicado a la Materia. Grafa mecanodactilar orientada a la utilizacin de palabrasterminadas en mente, palabras de largo incremento prosdico y formato de prrafo.Objetivo Principal: evaluacin de la posicin frente a la mquina de escribir y de la grafa mecanotctil parala impresin de palabras a travs del dictado con cadencia controlada e intervalos programados.Objetivo Contingente: incorporacin de palabras al bagaje Cultural propio de cada Educando.Duracin: cuarenta minutos.

ALUMNO: ..

TOTAL DE PALABRAS PALABRAS/MINUTO1 NOTA

95

TEXTO

Simultneamente, consetudinariamente, cotidianamente,capaz,/ deliberadamente, sabiamente, cortsmente,alocadamente, coto, pausadamente, graciosamente,ilegalmente, cabalmente, sentir, apresuradamente,constitucionalmente, judicialmente, rapz,//acaloradamente, framente, raudamente, locuazmente,contar,// felizmente, primeramente, espacialmente,originalmente, tela, figuradamente, Institucionalmente,telefnicamente, locuaz,// febrilmente,satisfactoriamente, gentilmente, falazmente, te/

falsamente, verdaderamente, afirmativamente,negativamente,// dudosamente, dubitativamente,facultativamente, campeonato,// ordenadamente,precozmente, tardamente, religiosamente, Fe,/secularmente, especialmente, sacramentalmente,mentalmente,// temporalmente, directamente, inversamente,proporcionalmente, celosamente, pasionalmente,negligentemente, cautelosamente,/ electrnicamente,uniformemente, ulteriormente, imposicin,//

anteriormente, indefectiblemente, estticamente,regresin,/Radiofototelegrafa, recelosamente, redoblamiento,tropilla,/ restringente, contingente, contingencia,incontinencia, ver,/Sacramentario, sinergticamente, subarrendatario,locatario,/ Talasoterapia, topogrficamente,Ultraliberalismo, Semntica, ultramicroscopio,unipolaridad, vicealmirantazgo, Sintaxis,// velocpedo,Semntica, Semiologa, espeleologa.-

1Slo se considerarn vlidas aquellas escritas correctamente.


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MODALIDAD



LECCIN 02 PGINA 27



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LECCIN 03 PGINA 28

EESSPPAACCIIOOSS SSIIGGNNAACCUULLAARREESS

Se denominan as a los espacios intervinientes cuando estamos en presencia de

Signos o Smbolos.

Por regla general, los SSmmbboollooss se encuentran adosados a la palabra que afectan, esto

es, sin mediar espacio alguno. Tal para el caso del smbolo moneda que se inserta

delante de la cifra: $, , , , U$S (peso, Libra Esterlina, Yen, Euro y Dlar

respectivamente) y el smbolo porcentual % que siempre va seguido a la cifra.

Para los SSiiggnnooss gramaticales que encierran ideas o aclaraciones y funcionan de a pares

en cambio se procede como sigue:

Comillas, Parntesis, Corchetes, Signo de interrogacin, admiracin y Guin:

El inicial va adosado por delante de la primera letra que afecta sin mediar espacio. El final

va adosado a la ltima letra que afecta y en todos los casos se deja un espacio para

continuar escribiendo la prxima palabra a menos de que exista un punto.

Reglas para los Puntos:

Punto y coma, Punto de abreviatura, dos puntos, puntos suspensivos y comase deja un

espacio antes de escribir la prxima palabra. Ocasionalmente, luego de stos signos las

palabras que siguen pueden escribirse con minscula. No as, para los Puntos que

siguen:

Punto seguidose dejan dos espacios antes de comenzar a escribir la prxima palabra.

Punto apartede Prrafose hace un doble interlineado.

Punto finalse cierra con un guin a continuacin del punto.

En todos los casos de punto, ste se encuentra adosado a la letra final de la oracin sin

mediar espacio.

El uso del Punto en el Programa de aplicacin Word

Cuando trabajamos en computadora, y ms precisamente en el Procesador de textos,

debemos tener presente una serie de consideraciones con respecto a los Puntos, por

cuanto algunas de las reglas bsicas aplicadas en Mquina de Escribir difieren

considerablemente.


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LECCIN 03 PGINA 29

En Word no es necesario el doble espaciado luego de un Punto Seguido dado que el

mismo programa prevee un espaciado especial cuando lo insertamos. A nivel esttico s

corresponde un doble interlineado cuando estamos frente a un Punto y Aparte, que se

logra presionando la tecla Enter dos veces. El uso del Guin en el Punto Final, no vara.

Con respecto a los Puntos de abreviaturas, Punto y Coma, dos Puntos y Puntos

Suspensivos se procede con las mismas reglas bsicas mecanogrficas para cualquier

ingenio.

Diversos usos del Guin

El Guin es una de las herramientas grficas ms utilizadas a la hora de poder interpretar

el Lenguaje. Si bien la grafa es la misma en todos los casos, existen varios tipos de uso

del Guin, con sus correspondientes reglas gramaticales propias:

Guin de corte es el que se utiliza en un Prrafo para separar las palabras enslabas y as dar continuidad a un escrito en forma esttica. Cuando sea necesario

incorporar barras para completar los espacios restantes de una lnea y la palabra

se halle cortada por un guin, stas deben ir adosadas al mismo sin mediar

espacio.

Guin de Vieta es aquel que se utiliza para un listado taxativo de cosas. Seescribe uno en cada lnea y antes de comenzar con la descripcin se debe dejar

un espacio.

Guin de Dilogoes aquel que en un escrito describe la interaccin entre variaspersonas con sus dichos en forma literal. Existen dos modalidades de uso: o bien

se incorpora delante del guin el nombre del actor entre parntesis o simplemente

se lo ejecuta en forma de vieta. En todos los casos se debe dejar un espacio

antes de comenzar con la primera palabra.

Guin de Unines el que se utiliza para crear palabras compuestas. En este casoel guin forma parte de la nueva palabra por lo que no deben existir espacios a los

lados quedando por tanto, totalmente incorporado a la misma. En el caso de que

utilizramos el guin para expresar lapsos de tiempo, fechas o aos, ste deber

estar separado por un espacio a cada lado.


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LECCIN 03 PGINA 30

Guin de Aclaracin es el utilizado para ayudar a comprender una expresinanterior. En este particular caso, funciona a modo de los Signos dobles

(Parntesis, Corchetes, etc.).

Guin de Cierrees aquel que acompaa al Punto sin mediar espacio y marca elfinal de un documento.

Uso del Apstrofe y del Asterisco

Cuando consignamos un ao calendario en particular de la Era Cristiana (AD) acaecido

en los ltimos cien aos y queremos evitar escribir los dos primeros nmeros, stos se

reemplazan con el apstrofe seguido sin espacio por el ao en cuestin.

70 significa 1970 (AD)

07 significa 2007 (AD)

Excepcionalmente se utiliza el apstrofe cuando queremos resaltar una palabra dentro de

un encomillado; siendo as, se procede como en el caso de los signos que funcionan de a

pares.

Cuando debemos hacer uso del apstrofe para escribir algn tipo de apellido, las letras

que se hallan a cada lado del mismo sin mediar espacio se escriben con maysculas.

El asterisco se inserta a continuacin de una palabra o smbolo y sirve para la creacin de

una Nota al Pie o una llamada a continuacin del texto. Se debe volver a insertar, sta

vez por delante, cuando se realice la aclaracin, nota o llamada de manera similar, o sea,

sin mediar espacio alguno entre ste signo y la primera palabra, a menos que lo

escribamos entre parntesis.


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LECCIN 03 PGINA 31

TTRRAATTAAMMIIEENNTTOO DDEE LLOOSS NNMMEERROOSS

Cuando trabajamos con nmeros debemos tener en cuenta el contexto de los mismos. Si

lo que escribimos es una cifra, debemos colocar el punto correspondiente a las unidades

de mil, cien mil, etc.

1.234 134.680

Si en cambio trabajamos con nmeros refirindonos a una fecha, un cdigo postal o

nmero telefnico, el punto no se coloca.

2006 2007

8332 General Roca (R. N.)02941 432578

Cuando nos referimos a fracciones, utilizamos la coma.

15,45 $18,80

Para ste ultimo caso (cuando se trata de moneda), cuando debemos aclarar en letras el

nmero, la parte decimal se abrevia con la cifra, la barra y el nmero cien.

$18,80 se escribe: diez y ocho pesos con 80/100

Escritura de nmeros Romanos

Para los nmeros romanos se utilizan las Maysculas de las letras correspondientes:

IIVVXXLLCCDDMM

UnoCincoDiezCincuentaCienQuinientosMil

Cada vez que nos referimos a un Siglo indefectiblemente lo debemos expresar

en nmeros Romanos.

AAAOOO

MMMMMMVVVIIIIII


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MODALIDAD



LECCIN 03 PGINA32

TT..PP.. IIIIII -- DDIICCTTAADDOO

Ejercicio ergonomtrico aplicado a la Materia. Grafa mecanodactilar orientada a la utilizacin de RecursosMecanogrficos y espacios signaculares.

Objetivo Principal: evaluacin de la posicin frente a la mquina de escribir y de la grafa mecanotctil parala impresin de palabras a travs del dictado con cadencia controlada e intervalos programados.Integracin de contenidos tericos sobre reglas bsicas en signos y smbolos.Objetivo Contingente: incorporacin de palabras al bagaje Cultural propio de cada Educando.Duracin: sesenta minutos.

ALUMNO: ..

TEXTOEL CRCULO VIRTUOSO DEL FORDISMO

Mientras que en sus primeros momentos el proceso de

industrializacin fue un fenmeno exclusivamente ingls,se inicio luego la industrializacin masiva de otrassociedades como Francia, en la primera mitad del sigloXIX y Alemania y Estados Unidos en la segunda mitad.

La ltima fase de ste proceso de industrializacin segesta a partir de un cambio en el proceso del trabajointroducido por las experiencias de Henry Ford en sufbrica de autos en Estados Unidos de Norteamrica,generando una nueva forma de organizar la produccin y eltrabajo.

La introduccin del transportador de cinta o de cadenaasegur la circulacin de las piezas mientras los obrerospermanecan quietos en sus puestos de trabajo. Al hacerpasar delante de cada trabajador la pieza principal a lacual deba montarles otras piezas, al final del circuitoel producto estaba terminado. Gracias a sta lnea demontaje, el ritmo de trabajo era regulado mecnicamentepor la velocidad del transportador que pasaba delante decada obrero.

Los transportadores y las cadenas de montaje permitieronrelacionar la produccin de unas mquinas con otras,reduciendo la necesidad de fuerza de trabajo. Elmovimiento contnuo de los objetos a ensamblar facilitla produccin ininterrumpida de una masa de bieneshomogneos y estandarizados para hacer frente a lademanda.

El Crculo (Continuacin)


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MODALIDAD



LECCIN 03 PGINA33

Al reducirse el tiempo de trabajo utilizado paraensamblar cada unidad de producto, creci laproductividad, por lo que fue posible trasladar losbeneficios a los consumidores a travs de la baja deprecios, situacin que gener el incremento de lademanda.

La empresa Ford, adems, fue precursora al realizarestudios sociolgicos sobre los parmetros de vida de sustrabajadores y las implicancias de los mismos en elproceso del trabajo. Esto funcion a modo dedisciplinamiento de la mano de obra a travs decontroles realizados por asistentes sociales. Y generuna suerte de intercambio con los empleados, quienes,al modificar algunos hbitos de su vida, recibanaumentos de salario. Estos estudios dieron nacimiento alDepartamento de Sociologa de la empresa, antecesor delDepartamento de Personal.

Las normas de consumo y de vida se modificaron debido aque se les exiga a los trabajadores cumplir condeterminadaspautas, acordes con la nueva situacin. ElDepartamento de Sociologa asesoraba a las familias

acerca de esas pautas que, en ltima instancia, eranfuncionales con el proceso productivo instalado.

Ford expres: La experiencia me ha enseado mucho enmateria de salarios. Yo creo, en primer lugar, dejando delado toda otra consideracin, que nuestro propio xitodepende en parte de los salarios que nosotros pagamos. Sinosotros repartimos mucho dinero, ese dinero se gasta.ste enriquece a los comerciantes, a los minoristas, alos fabricantes y a los trabajadores de todo tipo. Esa

prosperidad se traduce por un crecimiento de la demandapara nuestros automviles () Nosotros no hemos cambiadolos salarios simplemente porque tenamos ganas de hacerloy porque podamos. Si nosotros hemos decidido pagarsalarios ms altos es para colocar a nuestro negociosobre una base durable. Eso no lo hicimos para repartirregalos, sino para asegurar el porvenir. Una industriacon salarios bajos est siempre en peligro.El Crculo (Continuacin)Asimismo, Ford deca que as como nosotros adaptamos a

las mquinas y herramientas en el taller para producir laclase de autos que tenemos diseados en nuestras mentes,


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LECCIN 03 PGINA34

as nosotros hemos construdo un sistema educacional envista a general el producto humano que tenemos en mente.

Para lograrlo, se realizaba el seguimiento de las pautasde vida de los obreros ms all del mbito de la fbrica,a travs de actividades relacionadas con la formacin,como la creacin de escuelas, el fomento del deporte, lacreacin de asociaciones para paliar problemas como elalcoholismo, que posea ndices sumamente altos en esemomento, el fomento de la construccin de viviendas ycrditos al personal.

Algunos de los resultados observados en los trabajadores

de la empresa Ford fueron la disminucin del alcoholismo,del ausentismo, del analfabetismo y de la rotacin de lostrabajadores, con un claro incremento de laproductividad, an con reduccin de la jornada de trabajode 9 a 8 horas diarias.

Despus de la crisis de 1929 en los Estados Unidos, elEstado asumir la tarea de asegurar a los trabajadoreslos distintos beneficios, como educacin, recreacin,vivienda y salud, que inicialmente, como hemos dicho,

estuvieron bajo la exclusiva responsabilidad de laempresa.

El modelo de desarrollo fordista tuvo plena vigencia apartir de la Segunda Guerra Mundial y hasta principios dela dcada del 70. Desde entonces el modelo fordistaentra en una etapa de crisis que perdura hasta laactualidad. Sin embargo, durante su perodo de vigencia,el Fordismo solucion uno de los principales delCapitalismo: las crisis de sobreproduccin o subconsumo.

La generacin de las pautas de consumo masivo de bienesdurables y el crecimiento de los salarios reales lograroncrear el mercado necesario para la creciente produccinmasivaEl Crculo (Continuacin)de bienes homogneos, resolvindose as al menos en lospases desarrollados- el problema recurrente de la crisisde subconsumo.

En sntesis, el crculo virtuoso generado por elFordismo garantiz a los pases industrializados, durante


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LECCIN 03 PGINA35

los 30 aos de posguerra, el incremento paulatino en laproduccin, la productividad, las tasas de ganancias, lainversin, el empleo y los salarios.-

Este fragmento fue extrado del Manual Economa, Las ideas y los grandes procesos econmicos en eltiempo. La economa argentina contempornea, obra colectiva de Alejandro B. Rofman, Ricardo C.Aronskind, Matas S. Sulfas y Valeria S. Wainer, Editorial Santillana, segunda reimpresin 2001, distribudopor el Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Repblica Argentina.

LXICO: conformar un Glosario con las palabras y frases en negrita subrayada.


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LECCIN 04 PGINA36

TT..PP.. IIVV -- DDIICCTTAADDOO



ALUMNO: ..

TEXTO

Bertolt Brecht (1898 1956) fue un poeta, director

teatral y dramaturgo alemn cuya mirada sobre la poca enque le toc vivir se ha reflejado de manera original encada una de sus producciones.

SI LOS TIBURONES FUERAN HOMBRES

- Si los tiburones fueran hombres pregunt una nia a suabuelo- se portaran mejor con los pececitos?

- Claro que s, respondi el Seor. Si los tiburonesfueran hombres, haran construir en el mar cajas enormes

para los pececitos, con toda clase de alimentos en suinterior, tanto plantas como materias animales. Sepreocuparan de que las cajas tuvieran siempre aguafresca y adoptaran todo tipo de medidas sanitarias. Si,por ejemplo, un pececito se lastimase una aleta, enseguida se la vendaran de modo que el pececito no se lesmuriera prematuramente a los tiburones.

Para que los pececitos no se pusieran tristes habra, decuando en cuando, grandes fiestas acuticas, pues los

pececitos alegres tienen mejor sabor que los tristes.Tambin habra escuelas en el interior de las cajas. Enesas escuelas se enseara a los pececitos a entrar enlas fauces de los tiburones. stos necesitaran tenernociones de Geografa para mejor localizar a los grandestiburones, que andan por ah holgazaneando. Lo principalsera, naturalmente, la formacin moral de los pececitos.

Si los Tiburones (Continuacin)Se les enseara que no hay nada ms grande ni mshermoso para un pececito que sacrificarse con alegra;


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LECCIN 04 PGINA37

Tambin se les enseara a tener fe en los tiburones y acreerles cuando les dijesen que ellos ya se ocupan deforjarles un hermoso porvenir. Se les dara a entenderque ese porvenir que se les auguraba solo estaraasegurado si aprendan a obedecer. Los pececillosdeberan guardarse bien de las bajas pasiones, as comode cualquier inclinacin materialista, egosta omarxista.

Si algn pececillo mostrara semejantes tendencias, suscompaeros deberan comunicarlo inmediatamente a lostiburones.

Si los tiburones fueran hombres, se haran naturalmentela guerra entre s para conquistar cajas y pececillosajenos. Adems, cada tiburn obligara a sus propiospececillos a combatir esas guerras. Cada tiburnenseara a sus pececillos que entre ellos y lospececillos de otros tiburones existe una enormediferencia. Si bien todos los pececillos son mudos,proclamaran (loas a su tiburn); Lo cierto es que callanen idiomas muy distintos y por eso jams logranentenderse. A cada pececillo que matase en una guerra a

un par de pececillos enemigos, de esos que callan en otroidioma, se le concedera una medalla al coraje y se leotorgara adems el ttulo de hroe.

Si los tiburones fueran hombres, tendran tambin suArte. Habra hermosos cuadros en los que serepresentaran los dientes de los tiburones en coloresmaravillosos, y sus fauces como puros jardines de recreoen los que da gusto retozar. Los teatros del fondo delmar mostraran a heroicos pececillos entrando

entusiasmados en las fauces de los tiburones y la msicasera tan bella que, a sus sones, arrullados por lospensamientos ms deliciosos, como en un ensueo, lospececillos se precipitaran en tropel, precedidos por labanda, dentro de esas fauces.

Si los Tiburones (Continuacin)Habra asimismo una Religin, si los tiburones fueranhombres. Esa religin enseara que la verdadera vidacomienza para los pececillos en el estmago de los

tiburones. Adems, si los tiburones fueran hombres, lospececillos dejaran de ser todos iguales como lo son


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LECCIN 04 PGINA38

ahora. Algunos ocuparan ciertos cargos, lo que loscolocara por encima de los dems. A aquellos pececillosque fueran un poco ms grandes se les permitira inclusotragarse a los ms pequeos. Los tiburones veran esaprctica con agrado, pues les proporcionara mayoresbocados. Los pececillos ms gordos, que seran los queocupasen ciertos puestos, se encargaran de mantener elorden entre los dems pececillos y se haran maestros uoficiales, ingenieros especializados en la construccinde cajas, etc.

En una palabra: habra por fin en el mar una Cultura, silos tiburones fueran hombres.-

Bertolt Brecht, Historias de Almanaque, Barcelona,Alianza, 1975

Este fragmento de su obra fue extrado del Manual de Historia El Mundo Contemporneo, obra colectiva deFelipe Pigna, Carlos Mora, Julio Bulacio y Guillermo Cao, AZ Editora, quinta edicin 2004, distribudo por elMinisterio de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Repblica Argentina.



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LECCIN 05 PGINA39

TT..PP.. VV -- DDIICCTTAADDOO



ALUMNO: ..

TEXTO

Jos Saramago (Premio Nbel de Literatura 1998) naci enPortugal en 1922. En su obra refleja con mirada crtica

distintos aspectos del la sociedad del siglo XX. En lasiguiente entrevista, Saramago seala su posicin sobreel pesimismo, la tecnologa y la distribucin de lariqueza en el mundo actual.

VISIONES DE FIN DE SIGLO

siempre me estn diciendo, todo el mundo, que soy unpesimista. Pero hay algn motivo para ser optimista? Yono lo encuentro. Los optimistas estn todos muycontentos, aunque creo que son falsos optimistas. Si la

vida les va bien, no pasan a una reflexin ms all delinters personal, de esa pequea isla que es su vida enel mar inmenso que es el mundo. Eso no lo plantean nunca.Yo no puedo creer en una vida mejor de la que tengo.Estoy casado con una mujer extraordinaria. Y si antestena algn problema econmico, que no lo tena, ahoracon el Nbel Por lo tanto, desde el punto de vistapersonal, tengo todos los motivos para estar contento.Pero no optimista.

Qu significa mirar las cosas desde un punto de vistapositivo? Hay que mirar lo que est fuera, no dentro denosotros: la familia, el trabajo y todo eso. Cuando mirasun mundo como ste en que vivimos, en el que unasdoscientas personas tienen la riqueza del ms del 40% dela humanidad: Se puede ser optimista en un mundo cmoste? No creo que se pueda.

Visiones (Continuacin)


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LECCIN 05 PGINA40

Claro que se podr decir: Si yo estoy lo ms bien, paraque quiero preocuparme del estado en que se encuentra elmundo? pues, no. Lo siento. Me preocupo ()

No tiene ningn sentido que enves a Marte un aparatitopara saber cmo son sus rocas mientras mueren de hambremillones de personas en frica. No lo tiene hacer unaautopista entre dos ciudades para que llegues quinceminutos antes, cuando hay pueblos perdidos que no tienennada.

Hay riqueza en el mundo. Cmo se distribuye eso? Cmoes que unos pocos pueden tenerlo todo y tan fcil y a

otros no les llega nada o casi nada?

Es que est en contra del desarrollo de las tecnologas?- Nosotros, una minora, hemos alcanzado desarrollotecnolgico, cientfico, todo y hay una mayora inmensaque se qued atrs. Y yo me digo Ya tenemos desarrollosuficiente. Vamos a interrumpir por 50 aos y usemosnuestra capacidad para acercar a todo ese mundo que sequed atrs, lo ms que se pueda al punto dnde estamosnosotros.

A quin habra que convencer para lograr eso?- Es que no podemos convencerlos, porque ellos tienen elPoder. Y eso pone en evidencia el problema de laDemocracia () T crees que los gobiernos que t eligeso que yo elijo mandan algo? No mandan nada. Claro que hayelecciones, partidos, Parlamentos, mayora, coaliciones ytodo eso El gobierno Y el Poder dnde est?: Arriba.

Dios?

- No, no Dios, no. Hill Gates, IBM. Son ellos.Mitsubishi, General Motors, todo eso. La Banca Mundial.Son ellos quienes mandan. Y los Gobiernos estn ah paracumplir. Entonces hay un debate indispensable, urgente,necesario y todo lo que quieran sobre la Democracia. ()

Visiones (Continuacin)Sabe que la fortuna de Hill Gates supera el Producto

Bruto Interno de varios pases centroafricanos?


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- Pues eso. Hay alguna razn superior que determine quepara unos sea tan fcil y para otros sea imposible, paracasi todos?

No la hay.-

Entrevista de Juan Ramn Iborra (fragmento) Clarn, 6 dediciembre de 1998

Este fragmento fue extrado del Manual de Historia El Mundo Contemporneo, obra colectiva de Felipe

Pigna, Carlos Mora, Julio Bulacio y Guillermo Cao, AZ Editora, quinta edicin 2004, distribudo por elMinisterio de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Repblica Argentina.



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PPRREESSEENNTTAACCIIOONN DDEE DDOOCCUUMMEENNTTOOSS -- PPrriimmeerraa PPaarrttee

Qu es un Documento?

Un Documento es alguna cosa que demuestra algo y sirve como medio de semiplena

prueba. Documento son muchas cosas: una prenda de vestir, una mquina, una carta, un

libro, una hoja de papel escrita, etctera. Todas esas cosas demuestran algo.

En nuestro curso solo nos interesan los Documentos escritos. Un escrito conteniendo un

Dictado es un documento. Una Monografa, un Ensayo, un E-mail, en fin, cualquier cosa

que resulte de escribir sobre un soporte es un Documento Escrito.

En el mbito de las relaciones humanas todo se maneja con Documentos escritos. Y

dado que es la actividad humana ms importante para interrelacionarse es necesarioestablecer estipulaciones, pautas y cdigos comunes a todos para poder llegar a un

entendimiento a la hora de tener que interpretar lo escrito en un Documento.

Es por eso que es necesario describir como se debe presentar un documentohacia otra

persona, encargada de leerlo o interpretarlo, para que el producto de nuestro intelecto

sea totalmente inteligible y comprendido.

Ms all de lo que generalmente se realiza y resalta en clase sobre la prolijidad, calidad

esttica y recursos en general, en sta primera parte sobre el tema Presentacin deDocumentos haremos hincapi en los complementos necesarios y obligatorios que

deben acompaar a un Documento escrito cuando su mbito de aplicacin sobrepasa a

la mera lectura por parte del autor del mismo y se inserta en la comunidad.

Ms adelante, en la segunda parte, nos referiremos exclusivamente a la confeccin de

escritos estructurados personalizados y que sirven a la transmisin de conocimientos.

Las Referencias

Muchas veces, para una mejor comprensin de algunos trminos o frases utilizadas en

un escrito apelamos a diccionarios tanto de la Real Academia Espaola como

especializados.

Del mismo modo, al utilizar el Patrimonio Intelectual de otra persona, viva o fenecida,

para la correcta confeccin de un documento escrito -cuando es necesario recurrir a citas

de otros autores o aclaraciones que figuran en documentos o dichos ajenos- debemoshacer mencin de ello, incorporando en nuestro escrito un recurso llamado Referencia.


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Las referencias son, por tanto, INDISPENSABLES cuando manipulamos Patrimonio

Intelectual que no nos es propio, sirviendo tanto para aclarar el orgen del mismo, como

as tambin al autor a quien corresponde y los datos ms completos que pudieran ser

posibles para una perfecta localizacin en su propia gnesis.

Clases de Referencias

Las referencias ms utilizadas son el Glosario, la Biografa, la Bibliografa, las Citas y las

Fuentes.

Un GGlloossaarriioo es el conjunto de palabras elegidas aleatoriamente de un texto para poder

realizar una explicacin semntica de las mismas a travs de un diccionario.

Generalmente van seguidos del documento principal y ordenado en forma alfabtica,

aclarando al final a que Editorial pertenece el o los diccionarios utilizados con ms todos

los datos de impresin.

Una FFuueennttee es una obra o fragmento de otro autor, citada adrede en nuestro documento,

a tenor de la informacin que estamos tratando, y que ayuda a desarrollar un tema en

particular.

Existen varias modalidades para identificar una Fuente en un documento:

Se coloca entre parntesis a continuacin de la cita, cuando se tratade una Frase, el nombre del autor seguido si correspondiera, del

nombre de la obra dnde esa cita est contenida y por ltimo los

datos editoriales y de impresin. Cada uno de los datos se separa con

coma.

En el caso de un Fragmento, la descripcin mencionada se coloca enun Prrafo, a continuacin del mismo.

O bien se marca la cita con una Nota al Pie y se procede a laidentificacin como se describi ms arriba.

O tambin, se elabora un Apndice final con las Notas marcadas y la identificacinpropuesta.


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Cuando aludimos a una Fuente y no se aclara su origen, nuestro documento puede

descalificarse por cometer un delito llamado Plagio.

Una CCiittaa TTeexxttuuaall es una palabra u oracin expresada por alguna persona ajena al autor

del documento. Mecanogrficamente se debe copiar entre comillas, colocando puntos

suspensivos antes y despus de la trascripcin cuando se trata de un fragmento, luego

mencionar al autor de la misma y terminar con la alocucin latina sicentre parntesis, que

significa copia literal de un dicho.

La BBiibblliiooggrraaffaa es el conjunto de textos utilizados para llevar adelante un trabajo,

generalmente de investigacin, donde se demuestra algo que puede considerarse como

una refutacin a los mismos o una continuacin de esas investigaciones y conocimientos.La identificacin de la Bibliografa debe hacerse al final del documento principal,

aclarando el nombre de la obra, autor, Editorial y datos de impresin. En la mayora de

los casos, conviven en forma armnica el listado de Fuentes y el de Bibliografa, a pesar

de que puedan ser idnticos. Como en el caso de las Fuentes, la falta de aclaracin de la

utilizacin de una obra o escrito ajeno es Plagio.

Una BBiiooggrraaffaa es el detalle de toda la informacin posible sobre la vida y obra de alguna

persona en particular. Para una correcta confeccin de la misma se debe colocar elnombre de dicha persona en forma destacada (subrayado, con negrita, en maysculas,

etc.) seguido de parntesis que encierren su perodo de vida, esto es, el ao de

nacimiento y de muerte separados por un guin con espacios a cada lado. En el caso de

que la persona estuviera viva, existen dos opciones para insertar esta referencia: se omite

el segundo dato dejando un doble espacio o bien se coloca entre parntesis una letra n

(nacido) minscula seguida de punto, espacio y el ao de nacimiento. Cuando nos

encontramos con personas que se han destacado en muchos aspectos de su vida esdable la utilizacin de subttulos. Por fin, siendo una persona que se halle con vida y cuya

participacin social sea restringida, de la que debamos realizar una Biografa, es

menester incluir Fuentes y Citas de los datos plasmados en el documento a fin de tener la

precaucin de no transgredir ninguna norma vigente en relacin a la intimidad de las

personas. En todos los casos cuando los datos vertidos en el documento no son producto

de nuestra investigacin, debemos aclarar su orgen.

Existe tambin un tipo de Biografa en la cual solo se destacan algunos datos sobre lavida de algunas personas que se denomina RReesseeaa. sta solo contiene la informacin


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necesaria como para ilustrar al futuro lector sobre el porqu de la presencia del nombre

de alguna persona en el eventual escrito.


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LLEEXXIICCOO TTCCNNIICCOO -- AAllgguunnaass ccoonnssiiddeerraacciioonneess ggeenneerraalleess

A lo largo de toda sta obra manejaremos, como sucede en cualquier otro mbito,

Ciencia o Materia, un Lxico Tcnico afn para realizar explicaciones de losconocimientos vertidos.

Para qu sirve un Lxico Tcnico?

Imagnense dentro del mbito de la Medicina, por ejemplo, en una sala de operaciones

donde un paciente est siendo operado, que el mdico a cargo pida a su asistente una

pinza. Hasta que se pongan de acuerdo si la ms larga, la ms corta, la que tiene una

vueltita, etctera, con el tiempo perdido, el pobre paciente estara rumbo al cielo. De all

los nombres para cada cosa, por cierto que extraos para el comn de la gente, pero que

identifican exactamente algo de la realidad y especfico de cada rea.

Es por ello que cada Materia o Ciencia, como dijimos, posee un vocabulario especfico

un Lxico Tcnico- que opera y esgrime para referirse a una cosa y solo a esa cosa sin

interpretaciones equvocas que pudieran entorpecer la transmisin de un Conocimiento.

La Mecanografa no escapa a ello y es por ese motivo que haremos una somera

descripcin de palabras tcnicas utilizadas en todas las ciencias y que muchas veces se

plasman en nuestros escritos para luego describir a dos de las que nosotros usamos

asiduamente en nuestro campo de accin.

Palabras Tcnicas Universales

Definicin: es la descripcin precisa de un ente (algo que existe) construida a partir de

cualidades que son inherentes a esa cosa.

Concepto: es una idea general sobre algo.

Teora: es un conjunto de conceptos y definiciones que especulan sobre un Conocimientoque no est totalmente demostrado por la experiencia.

Ley: es un Conocimiento demostrado a travs de la experiencia.

Dos Palabras Tcnicas de la Mecanografa que debemos manejar

Amn de algunos tecnicismos ya utilizados como Prrafo, Espacios Signaculares y

Documento, ms otros que se irn agregando paulatinamente, hay dos que debemos

manipular y conocer a la perfeccin a tenor de las exigencias del presente cursado en

relacin a la Presentacin de Documentos. Ellos son:


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DDiiaaggrraammaa: es el conjunto de las partes que necesariamente debe tener untodo para constituir fehacientemente al Documento que queremos presentar. Si faltara

una de las partes que lo compone, ese Documento dejara de ser tal para convertirseen otra cosa. Por ejemplo, no se concibe una Carta Mercantil que no tenga un

Encabezado. O tambin, una Monografa que no presente las Fuentes

correspondientes. En ste ltimo caso degenerara en un simple resmen informal,

impresentable por cierto, y que estara confinado a la exclusiva lectura de su autor.

Cuando estudiemos ms adelante las caractersticas de los Documentos Comerciales

veremos como el Estado regula el diagrama de los mismos. Nosotros solo debemos

ajustarnos a ese diagrama y no otro, bajo pena de cometer un delito llamado Evasin

Fiscal.

Por eso cuando diagramamos un Documento, le estamos dando la forma que

universalmente tiene, para que no solamente lo podamos leer nosotros sino que

trascienda a los dems y de esa manera puedan interpretar lo que queremos

transmitir.

DDiisseeoo: es la ornamentacin personalizada de las partes de un Documentorespetando la diagramacin del mismo. Uno puede, en una misiva mercantil, hacer un

Encabezado de colores, el Cuerpo de Texto en Blanco y Negro, etctera (sera un

mamarracho, pero sobre gustos), en fin, darle ese toque particular que nos

caracteriza, pero siempre respetando el Diagrama estipulado por el mbito socio-

econmico. Disear es hacer uso de todas las alternativas estticas posibles

aplicndolas al Diagrama de algo. Y ello es bueno. La monotona lleva a una

uniformidad tediosa que siempre redunda en perjuicio del buen gusto fomentando la

mediocridad. No en vano, las organizaciones empresariales invierten ingentes

cantidades de recursos en especialistas en diseo grfico y publicitario. Lo que jams

se les ocurrira hacer es destruir los Diagramas que actualmente usa el comn de la

poblacin ya que inconscientemente, los mismos se encuentran grabados en la mente

de cada uno de nosotros y nos resultara muy difcil asimilar un cambio radical en los

estereotipos establecidos.


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TT..PP.. VVII -- BBIIOOGGRRAAFFAASS

POLTICOS ARGENTINOS

Ejercicio ergonomtrico de campo, aplicado a la Materia. Grafa mecanodactilar orientada a la utilizacin deRecursos Mecanogrficos, espacios signaculares y referencias con temtica afn a la Carrera cursada,suministrada por la Ctedra.Objetivo Principal: evaluacin de la presentacin de un trabajo conformado con informacin externa.Integracin de contenidos tericos sobre reglas bsicas en signos, smbolos y presentacin de documentos.Objetivo Contingente: incorporacin de manejo en el Programa de Aplicacin Word, estimular una actitud ycuriosidad cognoscitiva e incorporar palabras al bagaje Cultural propio de cada Educando.Duracin: sesenta minutos.

ALUMNO: ..

Manuel Belgrano (1770 1820)

Manuel Belgrano, poltico y militar argentino, destacadoindependentista. Naci en Buenos Aires y estudi derechoen Espaa. En 1794, Belgrano se convirti en secretariodel Consulado de Buenos Aires, cargo desde el que fomentfirmemente la generalizacin de la enseanza y lasreformas econmicas. En 1810 se uni a los patriotas quepretendan la emancipacin del dominio espaol enArgentina, y se convirti en miembro de la junta degobierno revolucionaria. Tras ser nombrado general,

dirigi a las tropas independentistas frente a losrealistas, obteniendo importantes victorias en lasbatallas de Tucumn (1812) y Salta (1813) frente a JuanPo de Tristn y Moscoso. A finales de 1813, Belgrano fuederrotado por los espaoles en el Alto Per (ahoraBolivia), y en 1814 cedi el mando al general Jos de SanMartn. A partir de entonces, Belgrano se dedic a ladiplomacia y a la mediacin en las disputas polticassurgidas tras proclamarse la independencia de lasProvincias Unidas del Ro de la Plata en el Congreso de

Tucumn (1816).

Leandro Nicforo Alem (1842 1896)

Leandro Nicforo Alem, poltico y jurista argentino.Naci en Buenos Aires. Miembro del partido radical, seopuso a la dictadura de Miguel Jurez Celman (1886 -1890) y en 1889, durante los confusos momentos de crisis

poltica y econmica que viva el pas, organiz la UninCvica de la Juventud, de la cual surgi la Unin Cvica


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Radical (UCR). Encabez la revolucin de 1890, queprodujo la renuncia del presidente Jurez Celman y en1893 organiz los alzamientos de Santa Fe y Rosario y fuenombrado presidente provisional. Fracasado en su intentode hacerse con el poder, ante la reaccin de losconservadores, tuvo que exiliarse en Montevideo. Regresa Buenos Aires y, desengaado ante la falta de apoyos, en1896 se suicid.

Lisandro de la Torre (1868 1939)

Lisandro de la Torre, abogado, poltico, estanciero,escritor y periodista argentino. Naci en Rosario yestudi leyes en la Universidad de Buenos Aires. Miembrode la Unin Cvica Radical, particip en las revolucionesde 1890 y 1893. Tras dirigir El Argentino de BuenosAires, fund en Rosario el diario La Repblica.Contrario al liderazgo que Hiplito Irigoyen ejercasobre los radicales, abandon el partido. En 1914 fundel Partido Demcrata Progresista y se present comocandidato presidencial en las elecciones de 1916 y 1931,

aunque no tuvo xito. Desde su tribuna del Senado (1932 -1937) abog por la autonoma municipal, la separacin dela Iglesia y el Estado y los derechos de los ciudadanosfrente a los privilegios de la oligarqua. Muri enBuenos Aires en 1939. En 1952 sus discursos y escritosfueron reunidos en Obras completas de Lisandro de laTorre.

Arturo Umberto Illia (1900 1983)

Arturo Umberto Illia, poltico y mdico argentino,presidente de la Repblica (1963 - 1966). Naci enPergamino, Buenos Aires. Abandon la profesin mdica porla poltica. Senador provincial (1936), vicepresidentedel Senado (1938), vicegobernador de la provincia deCrdoba (1940 - 1943) y diputado nacional (1948), fueelegido en 1963 presidente de la Repblica como candidatode la Unin Cvica Radical del Pueblo. Durante sumandato, gobern mediante una poltica de corte

ligeramente nacionalista y rescindi contratos conempresas extranjeras. Fracas en su intento de llevar a


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cabo ciertas reformas econmicas y sociales por falta deapoyo parlamentario y por la oposicin militar yjusticialista. El triunfo de los justicialistas en laselecciones legislativas de 1965 y el rechazo al regresode Juan Domingo Pern provocaron el golpe de Estado delgeneral Juan Carlos Ongana (1966) que le derroc. Murien 1983 en Buenos Aires.

Julio Argentino Roca (1843 1914)

Julio Argentino Roca, general y poltico argentino,presidente de la Repblica (1880 - 1886; 1898 - 1904).

Naci en el seno de una familia de militares en Tucumn,y abandon la escuela para luchar en nombre de laConfederacin Argentina cuando Buenos Aires le declar laguerra a sta, y ms tarde, en la guerra de la TripleAlianza (1864 - 1870) que Argentina, aliada con Brasil yUruguay, mantuvo contra Paraguay. Nombrado generaldurante la presidencia de Nicols Avellaneda, estuvo alfrente de las operaciones de la Conqu

comunidad_emagister_mecanografia

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