competÈncia comunicativa
DESCRIPTION
COMPETÈNCIA COMUNICATIVA. Immaculada Juncà Bassagañas Curs 2008/2009. índex. Canals de la competència comunicativa. Habilitats de la competència comunicativa. Competència oral: procés d’adquisició. Activitats model Competència lectora: procés d’adquisició. Activitats model - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
COMPETÈNCIA COMUNICATIVA
Immaculada Juncà Bassagañas
Curs 2008/2009
índex
•Canals de la competència comunicativa.
•Habilitats de la competència comunicativa.
•Competència oral: procés d’adquisició.
Activitats model
•Competència lectora: procés d’adquisició.
Activitats model
•Competència lectora: habilitats de comprensió.
Activitats model
L’habilitat d’escoltar i parlar és necessària treballar-la simultàniament amb l’habilitat de llegir ja que comparteixen aspectes compartits.
CANAL D'ENTRADA
competència comunicativa
CANAL DE SORTIDA
Canals de la competència comunicativa
TEXT
ORAL ESCRIT
PARLAR ESCOLTAR LLEGIR ESCRIURE
PENSAMENT - LLENGUATGE
Habilitats de la competència comunicativa
Competència oral : Competència oral : PROCÉS D’ADQUISICIÓ PROCÉS D’ADQUISICIÓ
Competència oral – etapes d’adquisició
PRE-LLENGUATGEPRE-LLENGUATGE
Inici de la funció Inici de la funció comunicativa.comunicativa.
Ús intuïtiu del discurs.Ús intuïtiu del discurs.
PERÍODE PERÍODE D’IMITACIÓD’IMITACIÓ
..Activitats Activitats contextualitzades a l’entorn contextualitzades a l’entorn i en continguts curriculars.i en continguts curriculars.
.Utilització sistemàtica de .Utilització sistemàtica de suports: visuals i suports: visuals i parasegmentalsparasegmentals
El discurs està lligat a El discurs està lligat a l’acció.l’acció.
Competència oral – procés d’adquisició
Competència oral – procés d’adquisició: pre-llenguatge
Etapa del silenciEtapa del silenci ObservacióObservació
ImitacióImitació
PRIMER LLENGUATGEPRIMER LLENGUATGE
Percepció immediata de Percepció immediata de les situacions.les situacions.
La interpretació del La interpretació del llenguatge està lligada al llenguatge està lligada al context situacional.context situacional.
Inici de l’ús estructurat del Inici de l’ús estructurat del discurs.discurs.
PERÍODE PERÍODE INTERLLENGUAINTERLLENGUA
Activitats Activitats descontextulitzades de descontextulitzades de l’acció amb continguts l’acció amb continguts curriculars.curriculars.
Treball sistemàtic de Treball sistemàtic de l’estructura de la llengua: l’estructura de la llengua: la frase.la frase.
Competència oral – procés d’adquisició
Competència oral – procés d’adquisició: primer llenguatge
ObservacióObservació ImitacióImitació AssaigAssaig
Inici del discurs simpleInici del discurs simple
DESENVOLUPAMENT SINTÀCTIC DESENVOLUPAMENT SINTÀCTIC POSTERIORPOSTERIOREl llenguatge s’allunya de El llenguatge s’allunya de l’acció: Adquisició de l’acció: Adquisició de significat propi.significat propi.
Ús estructurat del discurs.Ús estructurat del discurs.
PERÍODE DE CONSOLIDACIÓPERÍODE DE CONSOLIDACIÓActivitats amb suport Activitats amb suport
visual i literari visual i literari contextualitzades en contextualitzades en
continguts curriculars.continguts curriculars.
Competència oral – procés d’adquisició
Activitats modelActivitats model
Treball sistemàtic de la fraseTreball sistemàtic de la frase
Competència oral- procés d’adquisició: primer llenguatgeCompetència oral- procés d’adquisició: primer llenguatge
LA NOIA S’AIXECA DEL LLIT.LA NOIA S’AIXECA DEL LLIT. És És unun noi o una noi o una
noia?noia? És una noia.És una noia. Què fa, la noia?Què fa, la noia? La noia La noia
s’aixeca.s’aixeca. D’on s’aixeca, D’on s’aixeca,
la noia?la noia?
La noia s’aixeca La noia s’aixeca del llit.del llit.
Activitat model-competència oral- primer llenguatge
LA NOIA ES PENTINA AL LA NOIA ES PENTINA AL LAVABO.LAVABO.
Què fa, la noia?Què fa, la noia? La noia es La noia es
pentina.pentina. On es pentina, la On es pentina, la
noia?noia? La noia es pentina La noia es pentina
al lavabo.al lavabo.
Activitat model- competència oral- primer llenguatge
LA NOIA VA A L’INSTITUT.LA NOIA VA A L’INSTITUT.
Què fa, la noia?Què fa, la noia? La noia va a La noia va a
l’institut.l’institut. Com hi va a Com hi va a
l’institut, l’institut,
la noia?la noia?
La noia va a l’ La noia va a l’ institutinstitut
a peu.a peu.
Activitat model- competència oral- primer llenguatge
LA NOIA ESTUDIA A LA NOIA ESTUDIA A L’INSTITUT.L’INSTITUT.
Què fa, la noia?Què fa, la noia? La noia estudia.La noia estudia. On estudia, la On estudia, la
noia?noia?
La noia estudia a La noia estudia a l’institut.l’institut.
Activitat model- competència oral- primer llenguatge
La noia es La noia es lleva, es lleva, es renta i va a renta i va a l’institut a l’institut a estudiar.estudiar.
Activitat model- competència oral- primer llenguatge
Competència lectora : Competència lectora : PROCÉS D’ADQUISICIÓ PROCÉS D’ADQUISICIÓ
Competència lectora – etapes d’adquisició
ASPECTES QUE INTERVENEN EN LA LECTURA
MOTIVACIÓ
FUNCIONALITAT
PROCÉS D’APRENENTATGE DEL CODI ETAPES EVOLUTIVES:
LECTURA NO DIFERENCIADA LECTURA DIFERENCIADA LECTURA GLOBAL LECTURA ANALÍTICA LECTURA GLOBAL-ANALÍTICA
HABILITATS DE COMPRENSIÓ PROPÒSIT LECTOR ACTIVACIÓ CONEIXEMENTS PREVIS HIPÒTESIS LECTORES:
FORMULACIÓ/VERIFICACIÓ/REFORMULACIÓ CONTROL INTEGRACIÓ DE LA INFORMACIÓ COMPROVACIÓ DEL PROPÒSIT
LECTURA
HABILITATS DE DESCODIFICACIÓ
MEMÒRIA A CURT TERMINI PERCEPCIÓ GLOBAL DISCRIMINACIÓ VISUAL CAMP VISUAL COGNICIÓ GLOBAL
GRAMÀTICA FONOLOGIA ORTOGRAFIA LÈXIC MORFOSINTAXI
SEMÀNTICA SIGNIFICAT DELS MOTS SINONÍMIA / ANTONÍMIA POLISÈMIA CAMPS SEMÀNTICS
TEXT
ESTRUCTURA PROPIETATS
PROCÉS D’ADQUISICIÓ DEL CODI ESCRITPROCÉS D’ADQUISICIÓ DEL CODI ESCRIT
Competència lectora – procés d’adquisició
PROCÉS D’ADQUISICIÓ DEL CODI ESCRITPROCÉS D’ADQUISICIÓ DEL CODI ESCRIT
•Lectura no diferenciada
•Lectura descriptiva
•Interpretació depenent de la imatge
•Interpretació directa del text
•Lectura narrativa
•Lectura expositiva
A,B,C,D,...
AE
IO
U
LECTURA NO DIFERENCIADA•Fa hipòtesis a partir del context.
•No reconeix lletres. Si es treballa, pot reconèixer el seu nom i el dels altres.
•Considera el text i la imatge com una unitat indissoluble.
•Quan imita l’acte de llegir ens explica allò que veu.
Competència lectora – etapes d’adquisició
LECTURA DESCRIPTIVA
• Fa hipòtesis a partir de la llargada de la paraula. Reconeix alguna lletra.
•Situa la lectura sobre el text però en fa una interpretació que depèn totalment de la imatge.
Competència lectora – etapes d’adquisició
INTERPRETACIÓ DEPENENT DE LA IMATGE
•Fa hipòtesis a partir de les lletres que coneix. Combina algunes lletres.
•En aquesta etapa l’evoluciona des de fer una descripció de la imatge fins que es fa una lectura directa del text.
Competència lectora – etapes d’adquisició
INTERPRETACIÓ DIRECTA DEL TEXT nivell a•Llegeix lletrejant. Necessita vocalitzar.•Desxifra però no interpreta: està pendent de descodificar i perd el sentit de la lectura.•Lectura convergent: fan associacions entre les paraules i la imatge i fa una interpretació aproximada del text, però no exacta.
Competència lectora – etapes d’adquisició
nivell b•Llegeix a cop d’ull. Desxifra mots no coneguts.•Comprensió directe del text: compren el significat i poden explicar el que han llegit.
ETAPA NARRATIVA
•Adquisició de fluïdesa lectora.•Auto regulació de la lectura•És capaç d’entendre textos narratius sense dificultat
ETAPA EXPOSITIVA
•Adquireix consciència que llegeix per aprendre.
Competència lectora – etapes d’adquisició
activitats model:
competència lectoraAdquisició del codi
Competència lectora:adquisició del codi
1 2
3
Explica la seqüència
Competència lectora:adquisició del codi
El noi dorm.
Competència lectora:adquisició del codi
El noi es vesteix.
Competència lectora:adquisició del codi
El noi esmorza.
Competència lectora:adquisició del codi
Al matí, el noi, que dorm ,es desperta.
Tot mandrós es vesteix i va a la cuina a esmorzar.
La seva germana li diu adéu.
Competència lectora:adquisició del codi
Factors que incideixen en la comprensió
Informació davant dels
ullspropòs
it
Informació darrera dels
ulls
PROCÉS DE LA COMPRENSIÓ
FORMULACIÓ HIPÒTESIS
VERIFICACIÓ HIPÒTESIS
INTEGRACIÓ INFORMACIÓ
control
Competència lectora:habilitats de comprensió
activitats model:
competència lectoraHabilitats de comprensió
Competència lectora:habilitats de comprensió
EL GAT I ...EL GAT I ...
Competència lectora:habilitats de comprensió
EL RATOLÍEL RATOLÍ
Competència lectora:habilitats de comprensió
EL GAT I EL RATOLÍEL GAT I EL RATOLÍ
•El ratolí anava tot sovint a la biblioteca.
•El ratolí volia aprendre coses noves.
•Al ratolí li agrava menjar-se els gats.
Competència lectora:habilitats de comprensió
Faula : el gat i el Faula : el gat i el ratolí.ratolí.autor: Isopautor: IsopEm recordo d’un ratolí que vivía en una biblioteca i desitjava tant instruir-se, que es menjava dos llibres cada dia.
Una vegada va trobar en un llibre la imatge del gat i ràpidament se la va cruspir.
Mentre digeria tranquil·lament, convençut d’haver destruït el seu enemic, el gat de carn i ossos li va saltar al damunt i se’l va empassar en dues mossades. Entre mos i mos, però, es va aturar per dir:
“ ratolinet meu, et calia estudiar també de la realitat “.
Competència lectora:habilitats de comprensió