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Cómo hacer una monografía Alberto F. Roldán

INTRODUCCIÓN Frecuentemente se da la situación en la que un profesor solicita a sus alumnos la redacción

de una monografía, dando por sentado que ellos ya saben cómo hacer el trabajo. Sin embargo, en general, en el nivel de estudios secundarios y a veces terciarios, no se proveen de las herramientas básicas para la tarea. Los estudios teológicos tampoco escapan a esta

realidad. Es por ello que, con el fin de solucionar el problema, a continuación ofrecemos las nociones básicas para que el alumno sepa COMO HACER UNA MONOGRAFIA.

1. ¿QUE ES UNA MONOGRAFIA? Se puede definir como la redacción de un tema específico de una ciencia o campo del

conocimiento. En el ámbito de los estudios teológicos puede ser sobre: Biblia, teología sistemática, evangelización, misión, pastoral, etc.

2. ¿QUÉ PASOS HAY QUE DAR?

2.1. Elegir el tema. Este es el primer paso. Es muy importante porque de él depende en gran medida el éxito y

valor del trabajo a realizar. Si la monografía no es solicitada específicamente por el profesor, entonces es el alumno quien debe elegir el tema. En tal caso, ¿cómo proceder?

Sugerimos varios caminos a seguir.

2.1.1 Examinar experiencias personales. Por ejemplo si la monografía es sobre pastoral, nos puede interesar saber cómo aconsejar a matrimonios con problemas. Si fuera en el campo

de la misión, nos interesaría averiguar por qué cierta iglesia cristiana define la misión de la Iglesia de determinada manera. 2.1.2 Averiguar qué temas se han investigado recientemente

sobre el campo asignado. Para ello podemos recurrir a revistas especializadas sobre la misión o sobre el trabajo pastoral.

2.1.3 Pensar sobre las necesidades de la Iglesia. ¿Cuáles son los problemas actuales que la afectan? ¿En qué temas se observa un déficit marcado en cuanto al conocimiento?

2.1.4 Dialogar con profesores o especialistas en el campo a investigar: Biblia, pastoral, misión, etc.

Para elegir el tema hay que tener en cuenta varios factores: el interés personal y general sobre el mismo, la utilidad del trabajo a realizar y las fuentes de información que estén a nuestra mano. No es aconsejable que nos embarquemos en una investigación para la cual no dispongamos de las fuentes de información o para la que no encontremos bibliografía

suficiente. 3. ¿CÓMO LIMITAR EL TEMA?

Tan importante como la elección del tema es su limitación. Si no ajustamos bien el tema no sabremos adónde apuntamos ni tampoco sabremos cuándo terminaremos. De mayor a

menor se trata de:

Tema general Sub-tema

Monografia

Ejemplo: Tema general: el Espiritu Santo Sub-tema: el Espíritu Santo en el Evangelio de Juan

Monografía: obra del Espiritu Santo segun el discurso de Jesús en Juan 16.

Ejemplo: Tema general: el divorcio Sub-tema: el divorcio en la Biblia

Monografia: en divorcio en la enseñanza de Mateo 19.1-12

Ejemplo: Tema general: familia Sub-tema: crisis familiar

Monografia: la crisis familiar en los barrios periféricos del gran Buenos Aires

4. HACER UN BOSQUEJO TENTATIVO Escribir una monografía, elaborar un trabajo de investigación o escribir una tesis es como edificar una casa. Lo primero que tenemos que hacer es contar con el terreno y luego tener una idea aproximada del espacio que queremos construir: 2 o 3 dormitorios, cocina, living, etc. El bosquejo tentativo sería una especie de plano de construcción que nos da el marco

general del trabajo a realizar. Luego, vamos levantando las paredes, que serían los contenidos propios de cada parte. En realidad, el producto final (la casa terminada) no

sabemos realmente como va a quedar. En la última parte de la construcción se nos puede ocurrir cambiar la fachada del edificio y ponerle piedra en lugar de ladrillo visto. Así sucede con la monografía, lo primero que necesitamos, después de elegir el tema y

delimitarlo es hacer un bosquejo o esqueleto básico. En ese bosquejo tenemos que poner divisiones mayores del tema y divisiones menores. Estas últimas, sólo en el caso de que se nos ocurriera, ya que a esta altura del trabajo es

difícil que tengamos tantos datos como para hacer esas divisiones menores.

5. RECOPILAR INFORMACIÓN En esta etapa de la tarea nos dedicamos a reunir información sobre el tema a tratar. Para

ello recurrimos a: 5.1. Archivos de bibliotecas

5.2. Bibliografías sobre el tema a estudiar 5.3. Hojear revistas que traten el tema

5.4. Observar artículos en diccionarios y enciclopedias 5.5. Consultar a profesores o especialistas en la materia

5.6. Hacer un listado de personas a las cuales podríamos entrevistar para recabar información, en el caso de que la modalidad de la monografía lo permita. Por ejemplo si se

trata de un estudio histórico de una denominación, debemos pensar en personas que tuvieron relación directa con los fundadores de la misma.

OBSERVACIÓN: Siempre que es posible, hay que recurrir a fuentes primarias. Por ejemplo en Historia de la Iglesia, si vamos a citar a Eusebio de Cesarea, es preferible citar directamente de su obra Historia eclesiástica, y no de citas indirectas que Justo González u otro historiador hagan de esa obra original. Lo mismo sucede con autores como Agustín de

Hipona (ej. La ciudad de Dios), etc.

6. PREPARAR FICHAS O APUNTES Este paso consiste en leer las fuentes disponibles, haciéndolo con criterio, es decir,

siguiendo ciertas pautas básicas: 6.1. Extractando el contenido que deseamos utilizar.

6.2. Resumiendo el contenido en nuestras propias palabras. 6.3. Escribiendo críticas breves que no queremos olvidar a la hora de redactar la

monografía.

OBSERVACION: Cuando las citas que extraemos del contenido son directas, hay que copiarlas entre comillas y con exactitud, sin agregar ni quitar nada. Si deseamos omitir alguna oración de la cita que extraemos tenemos que colocar el siguiente signo entre

corchetes: [...] y luego continuar la cita.

7. ORGANIZAR LOS DATOS RECOGIDOS Ahora corresponde organizar los contenidos extraídos. Para ello, tenemos que revisar y

ampliar el bosquejo tentativo y colocar claves de las citas que queremos hacer en cada una de las subdivisiones del bosquejo.

Ej. La obra del Espíritu Santo en Juan 16. 1.1 Convence de pecado. Cit. Hendriksen, Comentario a Juan, pp. 76-78; Nuevo

Comentario Bíblico, p. 679; sig. de “convencer” o “redargüir”, Diccionario del N.T, p. 459.

1.2 Guía a la verdad. Ver José Martínez, La obra del Espíritu en la Iglesia, p. 213.

8. ESTRUCTURA DE LA MONOGRAFIA Toda monografía tiene una estructura que consiste en:

8.1. Portada: donde va el título, el autor, a quien es presentada, la materia a la que corresponde, la facultad o seminario, la ciudad y la fecha (ver ejemplos en apéndices). 8.2. Introducción: donde se indica el tema, el propósito, circunstancias que llevaron a elegirlo, lo que se quiere demostrar y otros elementos que tienen que ver con aspectos

introductorios del tema. 8.3. Indice: títulos y subtítulos con las páginas donde comienzan.

8.4. Cuerpo: donde se desarrolla el tema. 8.5. Conclusión: la página o las páginas donde se remata el trabajo y donde se resume la

investigación sin agregar nuevos datos. 8.6. Notas: Si las notas con citas de las obras, comentarios, etc. no son ubicadas al pie de página, son escritas después de la conclusión bajo el titulo NOTAS. Cada nota lleva un

número correlativo.

IMPORTANTE: Todo contenido o pensamiento que no sea nuestro, debe ser consignado como cita directa del autor que hemos consultado. De otro modo estamos plagiando

contenidos los que hacemos pasar como propios. Cuando la cita que consignamos es breve (hasta tres renglones) van en el mismo texto de la monografía, entre comillas. Si la cita

tiene más de tres renglones, va aparte, con sangría de 4 espacios y a un renglón, mientras el texto de la monografía se escribe en páginas de tamaño carta y a DOBLE ESPACIO.

8.7. Apéndices: Para el caso cuando ciertos aspectos de la monografía no los hemos ubicado dentro del texto porque nos parecía que no correspondía en ese lugar. Ejemplo: “El divorcio según los padres de la Iglesia”, podría ser un apéndice para el tema: “El divorcio

en las enseñanzas de Jesús en Mateo 19.”

8.8. Bibliografía: La bibliografía debe incluir todas las obras consultadas realmente, citadas o no citadas

directamente en el trabajo. La bibliografía debe hacerse con apellido y nombre del autor, título subrayado o en cursiva, ciudad donde se editó la obra (si es una edición segunda,

tercera, cuarta, etc. debe consignarse), editorial, año de edición. Para quienes usan PC, en Word: <Fromato> <Párrafo> <Sangría especial> <Sangría francesa>. Esto permite una

mejor visualización de los apellidos, que aparecen sin sangría. Ej.

BRIGHT, John. La historia de Israel, 5ta. ed., trad. M. Villanueva, Bilbao: Descleé de Brouwer, 1970.

NEILL, Stephen. El anglicanismo, trad. José Luis Lana, Madrid: Iglesia Española Reformada Episcopal, 1986.

SOMOZA, Ana. Aprendiendo a enseñar la Biblia, 3ra. ed., Buenos Aires, Publicaciones Alianza, 1999.

Nota: en la bibliografía final no se consignan páginas de libros completos (solo las páginas de artículos de revistas o secciones de un libro de varios autores o con un compilador).

En el caso de las citas textuales, introducidas en el cuerpo de la monografía, debe procederse así:

Si la cita es menor a tres líneas, debe hacerse entre comillas, y hacer la llamada a nota al pie (o al final) al terminar las comillas.

Si la cita es mayor a tres líneas, debe hacerse así: dejar un espacio libre luego de la última palabra del autor de la monografía. Escribir la cita textual dejando un espacio de sangría

desde el margen izquierdo. Al terminar la cita, hacer la llamada a la nota al pie (o al final) y dejar un espacio libre (una línea en blanco) para continuar con la redacción propia del autor

de la monografía (Ud.). En ambos casos, en la nota, consignar, en este orden: Nombre y Apellido del autor, título de

la obra en cursivas o subrayado, ciudad, año de edición que se está citando, página de la que se extrae la cita textual.

Nota: observe que en el caso de la Bibliografía Final, el autor se escribe en orden “Apellido, Nombres”. No así en el caso de las notas al pie, donde se escribe “Nombre y

Apellido”. Los datos bibliográficos deben citarse en el orden dado.

Por ejemplo:

Por su parte Bruno Secondin comenta: Para muchos la palabra “espiritual” sigue evocando algo inmaterial, vitalista o, a lo sumo, experiencial – hecho de imaginación, simbología, metáforas y silencios, y sobre todo, de

“rarezas” e histerismos-, que escapa a las exigencias de una racionalidad moderna.

En el caso de una obra escrita por varios autores se puede utilizar la abreviatura AA.VV. (=autores varios). En el caso de obras compiladas por un autor, pero que incluyen artículos

o capítulos de otros autores, se consigna, por ejemplo (en la nota al pie): John Yoder (compilador), Textos escogidos de la reforma radical, Buenos Aires, La

Aurora, 1976.

Si se citan artículos publicados en un libro compilado por otro autor, debe citarse así (en la nota al pie):

Thomas Müntzer, “Sermón ante los príncipes”, en John Yoder (compilador), Textos escogidos de la reforma radical, Buenos Aires, La Aurora, 1976, p. 97

Artículos publicados en revistas Se debe citar Nombre y Apellido del autor, título del artículo entre comillas, en Título de la revista en cursiva, nro. de volumen (año entre paréntesis), página de la cita. Por ejemplo (en

la nota al pie):

José Míguez Bonino, “Las iglesias protestantes y evangélicas en América Latina y el Caribe: un ensayo interpretativo”, en Cuadernos de Teología XIV (1995), p. 29.

Nota: observe que no el título de la revista, el número de volumen y el año no van separados por comas.

Op. cit. A fin de evitar la sobreabundancia de datos, cuando uno va a trabajar con una sola obra de un autor, en la primer cita debe hacer la cita completa (como en el ejemplo de la

nota 1). Pero luego, en las citas subsiguientes de esa única obra con la que se trabajará en la monografía, puede escribirse (siguiendo el ejemplo):

Bruno Secondin, op. cit., p. 45 .

Citas de material de Internet. El material citado de Internet se puede citar de dos maneras:

Alberto Roldán, art. “Cómo hacer una monografía”, extraído de http://www.fiet.com.ar/articulo/monografia_roldan.doc (recuperado el 4 de marzo de 2008,

16.35 hs.)

O bien

Alberto Roldán, http://www.fiet.com.ar/articulo/monografia_roldan.doc (recuperado el 4 de marzo de 2008, 16.35 hs.)

Op. cit. quiere decir “obra citada”, en abreviatura latina. En el caso que se trabajen dos (o más) obras del mismo autor, luego de la primer cita (donde se consignan todos los datos bibliográficos) puede citarse de manera abreviada: Bruno Secondin, Espiritualidad en

diálogo, p. 9

Nota: nunca debe usarse op. cit. para un autor del que vamos citar más de una obra en la monografía, porque el lector no sabrá de cuál de las obras se trata.

Ibíd. Otro modo de evitar la abundancia de datos es la utilización de la expresión Ibídem (abreviada generalmente por Ibíd o Ibid.). Se utiliza esta expresión cuando uno va a citar

otro párrafo de la misma obra en una nota inmediatamente posterior. Entonces, quiere decir que se está trabajando la misma obra de la última cita, pero en una página distinta (si es en la misma página que la cita anterior, solo puede ponerse Ibíd., y en tal caso se entiende que

es otro párrafo de la misma página citada previamente).

Nota: en la utilización de Ibíd. Hay que tener cuidado de no intercalar entre dos citas previamente hechas una tercer cita nueva de otra obra, puesto que se corta la cadena de

referencia del Ibíd.

Negritas o cursivas originales. Si la cita que uno hace textualmente tiene negritas, subrayado o cursivas, debe consignarse, luego de la indicación de página, “negritas

originales”, “cursivas originales”, o “énfasis original”. También existe la posibilidad de que uno (como autor de la monografía) quiera dar énfasis a ciertas palabras de la cita. En tal

caso, debe consignarse “énfasis nuestro”, “cursivas añadidas”, o palabras similares.

Nota: evitar la expresión “negritas del autor” o “cursivas del autor”, puesto que genera dudas; ¿qué autor, el del libro o el de la monografía?

9. ESCRIBIR LA MONOGRAFÍA Con los datos recogidos y el bosquejo más o menos completo con sus divisiones y sub-

divisiones, ahora hay que redactar el trabajo.

Algunos aspectos prácticos que hacen a la redacción son los siguientes: 9.1.1 Utilizar los términos exactos. Si hay dudas, consultar al diccionario.

9.1.2 Escribir en tercera persona es aconsejable, sobre todo cuando se escribe una tesis. Por ej.: En lugar de decir: “como resultado de la investigación que he realizado...” debiera

decirse: “como resultado de la investigación que el autor ha realizado...” 9.1.3 Gramática y puntuación. Procurar que las oraciones sean completas, con sujeto y

predicado y no frases aisladas. Procurar oraciones cortas. Evitar repeticiones innecesarias. Coordinar bien los tiempos verbales. Por ejemplo si estamos usando el pasado, no cambiar a tiempo presente en el mismo párrafo y viceversa. En cuanto a puntuación, colocar donde corresponden los puntos que dividen las oraciones. Si se cambia de párrafo se coloca punto y aparte. Las comas (,) se utilizan para separar una serie de cosas: ej. “El problema de esas iglesias radicaba en: conflictos, liderazgo y administración.” La conjunción se coloca antes

del último término de la lista. 9.1.4 Evitar en la medida de lo posible la adjetivación. En monografías o tesis, el autor

tiene que procurar ser objetivo y no tendencioso. Por lo tanto, debe evitar el uso indiscriminado de adjetivos. 8.1.5 Evitar el lenguaje ampuloso y afectado. Con esto se hace referencia a aquella tendencia de algunos escritores que abusan del pleonasmo y lenguaje

muy rebuscado que lo torna ininteligible.

“No es propia de un trabajo científico o literario una prosa abigarrada, barroca o pomposa, salvo que se pretenda ocultar carencia de ideas o presentarse con pretensiones de genio. La redacción científica ha de guardar en su estilo un cierto ascetismo literario: debe ser llana,

directa y precisa. Una monografía escrita en buen estilo reunirá las características de unidad, precisión, fluidez y concisión.” (Como redactar una monografía, Buenos Aires: Ed.

Didacta, 1977, p. 47).

Para lograr todo esto sólo se requiere una cosa: práctica.

Prof. Dr. Alberto F. Roldán Ramos Mejía, abril de 1994

(revisado y aumentado por David A. Roldán en 2003 y 2008)

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1. ¿Qué es una monografía?

La palabra monografíaes empleada con distintos alcances; Umberto Eco, por ejemplo, en Cómo se hace una monografía se refiere a textos de 100 a 400 páginas redactados durante una carrera por una o varias personas, sobre un tema referido a los estudios en que debe doctorarse. Luego de rendir todos los exámenes correspondientes a la carrera el estudiante presenta la tesisfrente a un tribunal como un requisito necesario para obtener el titulo de licenciado o doctor. En las páginas siguientes se usará el término monografía, en un sentido amplio, para denominar los textos de trama argumentativa y función informativa que organizan, en forma analítica y crítica, datos sobre un tema recogidos en diferentes fuentes. En nuestro medio, por ejemplo, muchos profesores piden a sus alumnos que realicen una monografía sobre un tema específico mientras que algunas escuelas la exigen como cierre de una etapa o ciclo. Si bien las situaciones son distintas, hay reglas, tradiciones, particularidades, que resultan comunes. Estos trabajos menos pretenciosos, sirven para evaluar la capacidad del autor para trabajar científicamente en forma independiente y, como se verá, cumplen los requisitos de las monografías de doctorado, aunque son más breves y sencillos.

Al realizar una monografía, entre otros saberes, se aprende a:

•delimitar un problema, •descubrir y reunir información adecuada, •clasificar los materiales, •establecer contactos con personalidades e instituciones, •acceder a la información y ejercitar el espíritu crítico, •comunicar los resultados por escrito y expresarse oralmente frente un auditorio. Una monografía se considera científica si cumple con las siguientes pautas:

•Trata un objeto de estudio (tema) de manera tal que pueda ser reconocible para los demás; •La investigación dice cosas sobre ese objeto que no se han dicho antes o lo aborda desde una óptica distinta de la ya difundida; •Es útil a los demás; •Proporciona elementos que permitan confirmar o refutar las hipótesis que presenta, de manera tal que otros puedan continuar el trabajoo ponerlo en tela de juicio.

2. Tipos de monografía

Los tipos y formas de monografías on variados como lo son las ciencias y sus métodos particulares; por ejemplo, una temática relacionada con lo jurídico diferirá en su tratamiento de otra cercana a la matemática.

En general, se pueden diferenciar tres tipos diferentes: Monografía de compilación: el alumno, después de elegir el tema, analiza y redacta una presentación crítica de la bibliografía que hay al respecto. Es importante tener buen nivel de comprensión y "ojo crítico" para referirse a los diferentes puntos de vista y exponer la opinión personal tras una revisión exhaustiva. Monografía de investigación: se aborda un tema nuevo o poco explorado y se realiza la investigaciónoriginal; para eso hay que conocer lo ya se ha dicho y aportar algo novedoso. Monografía de análisisde experiencias: es frecuente que se emplee este tipo de monografía en las carreras que implica una práctica, por ejemplo, en Medicinadurante la época de residencia, o bien en el ejercicio profesional, se analizan experiencias, se sacan conclusiones, se com para con otras semejantes, etc.

3. Pasos para realizar una monografía

Consideraremos a continuación las principales etapas para la realización de una monografía:

1.Aparición de la idea o asignación del tema. 2.Búsqueda de información, primeras lecturas exploratorias y consulta a personas expertas en la materia. 3.Presentación del objeto en aproximadamente en quince líneas. Este momento es muy importante porque consiste en la escritura del enunciado y la delimitación del tema. 4.Elección definitiva del tema y lecturas complementarias. En este paso aumenta el compromiso del autor con el objeto de estudio. 5.Plan operativo: consiste en definir concretamente las tareas por realizar, planificar el trabajo, controlar el desarrollo, plantear las dificultades, etc. 6.Realización de las tareas previstas y redaccióndel primer borrador. 7.Evaluación intermedia: a partir de una relectura detallada, se pueden hacer los ajuste necesarios. También, se puede consultar nuevamente a las personas idóneas (frecuentemente hay un tutor o director de tesis que orienta el trabajo). Si es necesario, modificar la planificación inicial. 8.Plan de redacción definitivo: para exponer el trabajo, se ajustan los títulos, párrafos, cantidad de páginas, gráficos, etc. A continuación, se desarrollan en detalle algunos de estos pasos.

Elección del tema Los temas pueden ser numerosos y diversos; en caso de ser asignados por el profesor, sólo habrá que reflexionar sobre cómo presentarlos y no alejarse del asunto por tratar. Cuando es el alumno el que elige, conviene tener en cuenta las reglas que cita Umberto Eco en la obra antes mencionada: Que el tema responda a los intereses del autor.

Que las fuentes a as que recurra sean asequibles, es decir, al alcance físico del alumno, ya que debe pensar en el tiempo disponible y en los recursos con que se cuenta. Que las fuentes sean manejables, es decir, al alcance cultural e intelectual del alumno, Que el autor esté en condiciones de dominar la metodología que ha decidido emplear.

Es conveniente preguntarse antes de la elección definitiva del tema:

•¿Es posible desarrollarlo en el tiempo y con la bibliografía disponible? •¿No es demasiado amplio, abarcativo, vago o impreciso? •¿Existe algún libro o artículo de lectura imprescindible? •¿Por dónde empezar? •El tema que deseo tratar, ¿es posible? A veces, después de estas reflexiones, es necesario desechar el tema; otras, es suficiente con modificarlo o cambiar la perspectiva para abordarlo. Si se elige un tema muy abarcativo, por ejemplo, la mujer en la literatura, se corre el riesgo de no poder tratarlo con detenimiento; en cambio, un tema preciso, la influencia de Alfonsina Storni en la literatura argentinade comienzos de siglo, restringe el campo y facilita el trabajo. En el momento de la elección del tema, se debe considerar, además, la situación particular del autor—monografía—investigador, reconocer las propias limitaciones, los intereses personales, la disponibilidad de tiempo, la posibilidad de consulta de documentos o libros, el manejo de idiomas para el acceso a determinado material, etc.

4. La búsqueda del material

Una vez definido el objeto de estudio o tema de la monografía, es necesario valerse de fuentes, es decir, libros, documentos (estadísticas, entrevistas, grabaciones, fotografías, etc.), artículos de diarios o revistas que hagan verificable el trabajo y, a la vez, permitan a los lectores profundizar el tema. Para la elaboración de la monografía hay que estar al tanto del "estado de la cuestión", esto quiere decir, por un lado, conocer los trabajos realizados sobre el tema, y por otro, consultar las obras de síntesisrelacionadas con el contexto temático que enmarca la tesis. Por ejemplo, si el tema por investigar fuera la necesidad de asistencia psicológica a los jugadores de las divisiones inferiores de los clubes de fútbol, habrá que acudir a textos sobre dinámica grupal, psicología social, liderazgo, psicología evolutiva, etc. Ya nos hemos referido a la búsqueda de información en bibliotecas e Internet y al uso de fichas y ficheros en este mismo libro.

Ampliar las referencias bibliográficas del material consultado, conviene no cometer los siguientes errores, que suelen ser muy frecuentes:

1.Colocar sólo la inicial del nombre del autor; esto suele producir confusión, por ejemplo, Álvarez, J. Puede hacer referencia a >José el pintor argentino que utilizó el seudónimo Fray Mocho (1858-1903), o a Juan Álvarez (1790-1867), político mexicano. 2.Colocar el lugar de impresión y no el lugar de edición; para evitar esto se debe recurrir al reverso de la portada donde está el Copyright y no al colofón. 3.Colocar el lugar de edición y no el nombre de l editorial. En Madrid se publican infinidad

de obras, por lo tanto, hay que mencionar la editorial responsable. Plan operativo Es conveniente una vez definido el tema y realizada una primera búsqueda de materiales, organizar un plan de trabajo tentativo. Este será breve y se irá completando, transformando y afinando sobre la marcha. Puede indicar la posible división en capítulo y esbozar un índice provisional.

Plan de redacción Este plan muestra la forma definitiva de la monografía, es detallado; contiene todos los títulos y en lo posible el de cada párrafo. Prevé, además, el número aproximado de páginas para cada capítulo, (aunque puede variar luego es útil saber que extensión y profundidad tendrá cada tema).

Primer borrador Vale recordar aquí que la escritura es un proceso. Nadie escribe "de un tirón", ni "de una vez y para siempre". Es necesario, pues, revisar, corregir y encontrar la expresión más adecuada para cada situación. Mucho ha facilitado esta tarea el uso de los procesadores de texto: cambiar un párrafo de lugar, agregar o quitar oraciones, precisar el léxico empleado resultan tareas sencillas. Pero ponerse en la pieldel lector al que va dirigido el texto en cuestión ya implica un esfuerzo mayor. Hay que imaginar cuánto sabe del tema, qué debe explicarse y qué no, qué referencias acerca del contexto en que se eligió el tema hay que brindarle, qué menciones a la bibliografía se deben consignar, cuánto recuerda del capítulo anterior y cuánto debe ser reiterado, qué distancia tomar respecto del escrito (por ejemplo, mantener la forma impersonal se cree, se ha probado o incluirse a través e la primera persona del plural: creemos, hemos afirmado, etc.). Todas estas son decisiones que debe tomar el que escribe la monografía sin que ningún procesador pueda ayudarlo. Y son estas decisiones las que contribuirán en buena medida a conseguir la eficacia del texto; por eso deben ser tenidas en cuenta desde la primera versión que se haga del trabajo y ajustarse y controlarse en las sucesivas reescrituras.

Aunque se haya leído mucho sobre el tema y se sepa que decir, la hoja en blanco suele producir cierta parálisis. Por lo tanto, conviene empezar a escribir aunque sea en forma desordenada a partir de lo se vaya presentado ante cada título y no buscar inmediatamente una forma definitiva. Revisar, releer y corregir serán las herramientas indispensables en esta etapa de redacción.

Si fuera posible, también ese pueden señalar en este punto del trabajo, las imágenes o cuadros que se podrían incluir más adelante. Conviene esbozar, además, la introducción y la conclusión para la monografía, aunque en sucesivas revisiones haya que hacer modificaciones. De esta manera, se tendrá una versión completa y una visión de conjunto de lo producido hasta el momento.

Redacción definitiva Es indudable que no existe la posibilidad de dar indicaciones que aseguren el éxito de la escritura. También en esta tarea hay mucho de práctica, de borradores que se descartan, de comentarios de los lectores, de aprendizaje que se hace con la escritura misma. Oraciones y párrafos

En lo posible, se trata de no escribir párrafos ni oraciones muy largos. Si en el borrador se han dejado fluir las ideas, esta es la hora de acotarlas, separarlas y evitar la profusión de pronombres y subordinadas. Es conveniente releer varias veces y desde le principio el escrito para comprobar su cohesión y mantener la unidad temática. Por ejemplo, es preferible repetir un sujeto, antes que no saber de quién se habla si se emplea un pronombre. Otras veces, es necesario reordenar las ideas porque se comprueba que algunas se desvían del tema y deben formar parte de otro capítulo.

La subdivisión en párrafos y la inclusión de subtítulos, en general, facilita la comprensión. Al elegir títulos y subtítulos debe pensarse que sean a la vez significativos respecto del contenido del texto y atractivos para el lector. Un titulo sugerente invita ala lectura, y es posible imaginar versiones más interesantes que la sola enunciación del contenido disciplinar. La puntuación es, sin duda, garantía de comprensión, pero no pueden darse reglas ‘particulares para la redacción de una monografía. La única indicación posible es que no deben usarse puntos suspensivos (salvo en las citas en que se ha omitido algún fragmento), ni signos de exclamación. Para los demás casos. Se puede consultar algún libro de gramática o diccionario que incluya las reglas generales.

Citas y notas al pie Una monografía se nutre de gran variedad de materiales escritos que deben ser citados según las normas en uso. En líneas generales, los textos consultados se pueden parafrasear, es decir, explicar o ampliar. También en este caso debe citarse la fuente. Toda vez que se transmite literalmente una frase de otro autor, debe consignarse la correspondiente referencia bibliográfica. Si la cita fuera breve, puede aparecer a lo largo del texto entre comillas, en caso de citas textuales, conviene destacarlas de alguna manera, por ejemplo usando un margen izquierdo más amplio o mediante bastardillas.

En cuanto al uso de las notas, conviene recordar las más frecuentes:

•Indican la referencia bibliográfica de una cita. Aunque hemos señalado que hay otras maneras de dar esta indicación dentro del texto, es conveniente que figuren a pie de página o al final del capítulo para que el lector ubique rápidamente los datos que le interesen. •Agregan datos sobre bibliografía complementaria. También conviene registrarla a pie de página. •Remiten a otras partes del trabajo. Cuando es necesario consultar otro capítulo un otra sección del mismo capítulo, el señalamiento se hace mediante una nota al pie. •Amplían una información. Para no recargar el texto con explicaciones o argumentos secundarios, se los desarrolla a pie de página. En todos los casos, las notas no deberán ser extensas porque de otra manera se constituirían en apéndices, es decir, textos que, en forma de anexos relacionados con el tema central, se desarrollan al final de un capítulo.

La bibliografía

La bibliografía está compuesta por la referencia bibliográfica de los libros, artículos, documentos, etc. consultados al elaborar la monografía, hayan sido citados a lo largo del texto o no. Si no es muy extensa, puede ubicarse al final del trabajo. Cuando se trata de monografías de mayor envergadura, suele consignarse, además, la bibliografía correspondiente al final de cada capítulo. La forma de organizarla varía según las necesidades puede hacerse por orden alfabético, ordenando de esta manera los apellidos de los autores, dividirla por temas, determinando cuáles son los fundamentales y agrupando por orden alfabético a los autores de cada uno; o bien, clasificarlas por tipos de documentos; libros, artículos, cartas, leyes, etc.

Aspectos gráficos Cuando se ja releído la monografía completa varias veces, y se han corregido oraciones, párrafos y hasta capítulos enteros; cuando todo parece estar controlado, revisado y terminado, aún falta poner a punto el diseño de las páginas, la reorganización de la información en forma de gráficos, la inclusión de imágenes, la elaboración del índice, es decir, la presentación general. En lo que se refiere a títulos y subtítulos. Es necesario destacarlos de alguna manera, aunque manteniendo el criterio para cada categoría (por ejemplo, los títulos se escriben en negrita y subrayados y los subtítulos sólo se subrayan.) Ambos se colocan junto al margen.)

La sangría, al comenzar cada párrafo puede ser de dos o tres espacios. También debe tenerse en cuenta qué se subraya a lo largo del texto:

•Las expresiones extranjeras que no sean de uso común. •Los nombres científicos. •Los términos técnicos. Los títulos de libros, películas, diarios, poemas, cuadros. •Las frases (no demasiado largas) que presenten una tesis o su demostración. Otro de los asuntos por considerar, en esta puesta a punto, es el de las imágenes y gráficos incluidos. Cada vez que aparezca un mapa, una fotografía, etc. será necesario acompañada del epígrafe correspondiente, es decir, la leyenda que indique de qué se trata y cuál es la por fuente de la que procede. Además, habrá que evaluar qué información puede ser presentada en forma de cuadro, infografía, red conceptual, etc. y proceder a diagramar la página en consecuencia.

El índice El índice debe contener todos los títulos y subtítulos de la monografía con las mismas palabras y la indicación de la página en donde se encuentran. Suele ubicarse al principio o al final del trabajo, pero es más cómodo de consultar si está al comienzo.

Relectura del original El control de detalles finales debe ser exhaustivo. Resulta indispensable hacer una lectura de corrido del texto para evaluar la coherencia global, la relación entre las ideas, las repeticiones, la necesidad de agregar conectores y todos los aspectos de la cohesión. Alguno puntos débiles del texto que conviene revisar especialmente son:

•La relación de los títulos y subtítulos (se advierte con una lectura de corrido). •Las conexiones entre los párrafos y los capítulos entre sí. •La numeración de capítulos y parágrafos debe ser correlativa. •La precisión de notas y referencias bibliográficas. •La corrección de la ortografía y la puntuación, •Las palabras repetidas. 5. Apéndice

Elementos técnicos El acopio de información Es indudable que cualquier trabajo académico requiere de la integración y producción personales, a través de síntesis, comentarios y resúmenes de los textos que nos proporcionan las fuentes de información, para que nuestro documento contenga; alguna porción de originalidad. Para aquellos que se inician en estas disciplinas, recomendamos leer primero la información requerida y después expresarla con palabras propias. Ejemplo: La idea de fundación de la Casa del Obrero Mundial partió de los líderes españoles Juan Francisco Moncaleano y Eloy Armental, en cuyo derredor se agruparon Rosendo Salazar; Celestino Gasca, Antonio Díaz Soto y Gama, Lázaro Gutiérrez de Lara, Manuel Sarabia, Rafael Pérez Taylor, etcétera. El fin de los fundadores fue crear un órgano orientador de las masas obreras que empezaban a sindicarse y a luchar por la unificación del movimiento obrero. Interpretación del texto: Con objeto de crear un órgano que orientara a las incipientes masas obreras que luchaban por la unificación de la clase trabajadora, los líderes españoles Juan Francisco Moncaleano y otros concibieron la idea de fundar la Casa del Obrero Mundial De más está recordar que es conveniente conocer el significado de las palabras que transcribamos y utilicemos.

Citas textuales No obstante las consideraciones anteriores, en ocasiones se hace necesario observar ciertas formalidades para evitar confusiones e imprecisiones. En principio, toda cita textual debe proporcionar los datos de la fuente donde se extrajo la información, ya sea que se mencione en el texto o en una nota a pie de página.

Cita Mixta Se hace cuando sea necesario agregar o anteponer a una síntesis, comentario o resumen, las palabras textuales del autor, como complemento o evidencia.

Ejemplo: Con respecto al caso específico de la pinturamural desarrollada durante esos veinticinco años (1950—1975), dice Xavier Moyssén que: "La labor de los maestros adictos a una pintura de expresión monumental con un sentido político—social, se mantuvo con gran actividad en un considerable número de murales, ejecutados bajo las más diversas y discutibles técnicas [...]".

Cita Textual

En ella se recogen exclusivamente fragmentos o párrafos completos del texto original, debido a que sea difícil resumir o sintetizar, o para probar lo asentado por un autor, o para apoyar o criticar un comentario. Es la que presenta más variables. (Se debe evitar el exceso de esta clase de citas, ya que como antes dijimos —la finalidad de cualquier trabajo académico requiere de la integración y producción personales.) La transcripción debe ser correcta y estar entrecomillada al principio y al final. Cuando se desee resaltar un párrafo o una palabra, se subrayan éstos y se indica, al final de la nota correspondiente, que el subrayado es nuestro: "[...] Pero lo significativo es el hecho de que la pintura, en sus manifestaciones tradicionales, mural o cuadro de caballete, continúa siendo la forma, más representativa del arte de México [...]" Toda observaciónpersonal debe ir entre corchetes: [ ]. En los trabajos de investigación, los corchetes tienen la función de encerrar comentarios o aclaraciones en las citas textuales para darle sentido a un fragmento. Aunque son parecidos, no debemos sustituirlos por paréntesis: "[...] Se mantuvo con gran actividad en un considerable número de murales, ejecutados bajo las más diversas y discutidas técnicas durante los [veinticinco] años que aquí se estudian". Si el texto transcrito presenta un error significativo o una incongruencia, se respetan escrupulosamente éstos y se coloca la palabra latina sic (= así, de esta manera) entre corchetes, para indicar que el error no es nuestro:

"En relación con el arte de la pintada [sic] es necesario anticipar que éste encontró un amplio campo de desarrollo tanto en la práctica de la obra mural como en la del cuadro de caballete [... ]". Si, no obstante el error o incongruencia, estamos en posibilidad de ilustrar al lector, en este caso insertamos las abreviaturas i. e. (id est= esto es), e inmediatamente después la corrección, todo esto también entre corchetes: "En relación con el arte de la pintada [i. e. pintura] es necesario anticipar que éste encontró un amplio campo de desarrollo tanto en la práctica de la obra mural como en la del cuadro del caballete [...]" Cuando nuestra transcripción omita palabras o párrafos para hacer más clara la idea que se desea expresar, se indica lo anterior con tres puntos suspensivos, entre corchetes, de la manera siguiente: "[...] el cuadro de caballete [...] compitió con la pintura ejecutada en las superficies de los muros [...] ventajosamente; [...]" Cuando la transcripción lleve una palabra o una frase entrecomillada, esta última usará sólo una comilla, o comillas francesas: "Al parecer, los artistas mexicanos 'se la han jugado' al aceptar conscientemente una tradición renovada". Una punteada indica la supresión de uno o varios párrafos en una transcripción continua: "Artículo 22. La aceptación podrá ser retirada si su retiro llega al oferente antes que la aceptación haya surtido efecto en ese momento. "Artículo 24. El contrato se perfeccionará en el momento de surtir efecto la oferta conforme a lo dispuesto en la presente Convención. "Toda transcripción que exceda de cinco renglones será separada del texto con dos cambios, se le suprimirán las comillas e irá con un margen equivalente a la sangría. Ejemplo: Entre las normas del procedimiento, y a partir de su introducción, se anunciaban las expectativas del Acuerdo: Si estos principiosson

desarrollados, el resultado será la estabilización del mercadomundial fuera del mercado interior de los Estados Unidos[...] Para hacer efectivo lo antedicho, será necesario que los grupos adopten una políticauniforme, lo cual en cada país productor deberá considerarse separadamente, de acuerdo con las condiciones existentes en los mismos. Sin embargo, estos postulados no satisficieron a muchos de los representantes extranjeros.

Es redundancia explicar en el texto algún tópico y después repetirlo en una cita textual, ya que éstos deben estar íntimamente ligados, incluso con la puntuación: Con relación a los monopolios, en el artículo 28 constitucional se dice que: "Artículo 28. En los Estados Unidos Mejicanos quedan prohibidos los monopolios, las prácticas monopolices [...]"

Lo correcto es: Con relación a los monopolios, en el artículo 28 constitucional se dice que "[...] En los Estados Unidos Mexicanos quedan prohibidos los monopolios, las prácticas monopólicas [...]"

La bibliografía La bibliografía es una lista en la cual se describen las características editoriales de cada una de las fuentes consultadas por el autor sobre determinada materia. Las fichas se ordenan alfabéticamente por apellidos de autor, sin numerar. El encabezamiento se destaca por medio del párrafo francés, el cual consiste en que la primera línea queda afuera de la ficha: LASTRA LASTRA, José Manuel, Fundamentos de derecho, México, McGraw—Hill, 1994, 356 pp. A fin de evitar repeticiones en una bibliografía en la que el mismo nombre de un autor se sucede dos o más veces, éste se sustituye poniendo rayas: FIX—ZAMUDIO, Héctor, Ensayos sobre el derecho de amparo, México, UNAM, Instituto de Investigaciones Jurídicas, 1993, 515 pp. y OVALLE FAVELA, José, Derecho procesal, México, UNAM, 1991, 145 pp.

Ficha Bibliográfica En ella se consignan las partes esenciales de un libro. Los datos para elaborarla deben extraerse de las páginas interiores(portada interior y página de derechos de autor). Los principales son:

•Nombre del autor, empezando por sus apellidos •Título y subtítulo del libro, subrayado •Número de edición •Lugar de impresión •Nombre de la editorial •Año de publicación •Tomo y volumen •Número de páginas Si en general aprendemos una forma con los datos básicos: GONZÁLEZ CASANOVA, Pablo, La democracia en México, México, Era, 1962, 261 pp

Ficha Hemerográfica Cuando se consigna un artículo contenido en una obra de referencia general, en un periódico o en una revista, los datos se arreglan de la manera siguiente:

Artículos de diccionarios y enciclopedias Si el artículo o ensayo están firmados por un autor, la ficha se arregla de esta forma:

•Nombre del autor, empezando por sus apellidos •Título del artículo, entre comillas •Nombre del diccionario o enciclopedia, subrayado •Número de volumen •Lugar de impresión •Nombre de la editorial •Año de publicación •Número de páginas entre las que se encuentra el artículo GARAMENDIA, Pedro, "Víctor Hugo", Enciclopedia universal ilustrada, vol. 28, Madrid, Espasa—Calpe, 1975, pp. 612—616. Si el artículo no está firmado, la ficha se encabeza por el título de aquél.

Artículos de revistas Cuando tomamos un artículo de una revista, la ficha se hace de la manera siguiente:

•Nombre del autor, empezando por sus apellidos •Título del artículo, entre comillas •Nombre de la revista, subrayado •Lugar de impresión •Tomo, volumen o año •Número de la revista •Periodo que abarca la revista •Año de publicación •Número de páginas entre las que se encuentra el artículo WITKER, Jorge, "Hacia un régimen jurídico de las materias primas", Boletín Mexicano de Derecho Comparado, México, año XVII, núm. 51, septiembre—diciembre de 1984, pp. 915—939. En las fichas hemerográficas no se acostumbra asentar el nombre de la editorial.

Artículos de periódicos Cuando la ficha corresponde a un artículo firmado por una persona, el modelo es igual al de una revista, con sus modalidades:

•Nombre del autor, empezando por sus apellidos •Título del artículo, entre comillas •Nombre del periódico, subrayado •País •Fecha (día, mes y año) •Páginas y sección donde se encuentra el artículo

Cómo hacer una MonografíaAvisos Google

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#Introduccion # ¿Qué es una monografía? # Estructura de la monografía # Escribir la monografía # Bibliografía

Introducción

Frecuentemente se da la situación en la que un profesor solicita a sus alumnos la redacción de una monografía, dando por sentado que ellos ya saben cómo hacer el trabajo. Sin embargo, en general, en el nivel de estudios secundarios y a veces terciarios, no se proveen de las herramientas básicas para la tarea. Los estudios teológicos tampoco escapan a esta realidad. Es por ello que, con el fin de solucionar el problema, a continuación ofrecemos las nociones básicas para que el alumno sepa COMO HACER UNA MONOGRAFIA ¿Qué es una monografía?

Se puede definir como la redacción de un tema específico de una ciencia o campo del conocimiento. En el ámbito de los estudios teológicos puede ser sobre: Biblia, teología sistemática, evangelización, misión, pastoral, etc.

¿QUÉ PASOS HAY QUE DAR?

1. Elegir el tema.

Este es el primer paso. Es muy importante porque de él depende en gran medida el éxito y valor del trabajo a realizar. Si la monografía no es solicitada específicamente por el profesor, entonces es el alumno quien debe elegir el tema. En tal caso, ¿cómo proceder?

Sugerimos varios caminos a seguir.

1.1 Examinar experiencias personales. Por ejemplo si la monografía es sobre pastoral, nos puede interesar saber cómo aconsejar a matrimonios con problemas. Si fuera en el campo de la misión, nos interesaría averiguar por qué cierta iglesia cristiana define la misión de la Iglesia de determinada manera. 1.2࠲. Averiguar qué temas se han investigado recientemente sobre el campo asignado. Para ello podemos recurrir a revistas especializadas sobre la misión o sobre el trabajo pastoral.

2.1.3 Pensar sobre las necesidades de la Iglesia. ¿Cuáles son los problemas actuales que la afectan? ¿En qué temas se observa un déficit marcado en cuanto al conocimiento?

2.1.4 Dialogar con profesores o especialistas en el campo a investigar: Biblia, pastoral, misión, etc.

Para elegir el tema hay que tener en cuenta varios factores: el interés personal y general sobre el mismo, la utilidad del trabajo a realizar y las fuentes de información que estén a nuestra mano. No es aconsejable que nos embarquemos en una investigación para la cual no dispongamos de las fuentes de información o para la que no encontremos bibliografía suficiente.

¿CÓMO LIMITAR EL TEMA?

Tan importante como la elección del tema es su limitación. Si no ajustamos bien el tema no sabremos adónde apuntamos ni tampoco sabremos cuándo terminaremos. De mayor a menor se trata de:

Tema general

Sub-tema

Monografia

Ejemplo: Tema general: el Espiritu Santo

Sub-tema: el Espíritu Santo en el Evangelio de Juan

Monografía: obra del Espiritu Santo segun el discurso de Jesús en Juan 16.

Ejemplo: Tema general: el divorcio

Sub-tema: el divorcio en la Biblia

Monografia: en divorcio en la enseñanza de Mateo 19.1-12

Ejemplo: Tema general: familia

Sub-tema: crisis familiar

Monografia: la crisis familiar en los barrios periféricos del gran Buenos Aires

HACER UN BOSQUEJO TENTATIVO

Escribir una monografía, elaborar un trabajo de investigación o escribir una tesis es como edificar una casa. Lo primero que tenemos que hacer es contar con el terreno y luego tener una idea aproximada del espacio que queremos construir: 2 o 3 dormitorios, cocina, living, etc. El bosquejo tentativo sería una especie de plano de construcción que nos da el marco general del trabajo a realizar. Luego, vamos levantando las paredes, que serían los contenidos propios de cada parte. En realidad, el producto final (la casa terminada) no sabemos realmente como va a quedar. En la última parte de la construcción se nos puede ocurrir cambiar la fachada del edificio y ponerle piedra en lugar de ladrillo visto. Así sucede con la monografía, lo primero que necesitamos, después de elegir el tema y delimitarlo es hacer un bosquejo o esqueleto básico.

En ese bosquejo tenemos que poner divisiones mayores del tema y divisiones menores. Estas últimas, sólo en el caso de que se nos ocurriera, ya que a esta altura del trabajo es difícil que tengamos tantos datos como para hacer esas divisiones menores.

RECOPILAR INFORMACIÓN

En esta etapa de la tarea nos dedicamos a reunir información sobre el tema a tratar.Para ello recurrimos a:

5.1. Archivos de bibliotecas

5.2. Bibliografías sobre el tema a estudiar

5.3. Hojear revistas que traten el tema

5.4. Observar artículos en diccionarios y enciclopedias

5.5. Consultar a profesores o especialistas en la materia

5.6.Hacer un listado de personas a las cuales podríamos entrevistar hacer recabar información, en el caso de que la modalidad de la monografía lo permita. Por ejemplo si se trata de un estudio histórico de una denominación, debemos pensar en personas que tuvieron relación directa con los fundadores de la misma.

SERVACIÓN: Siempre que es posible, hay que recurrir a fuentes primarias. Por ejemplo en Historia de la Iglesia, si vamos a citar a Eusebio de Cesarea, es preferible citar directamente de su obra Historia eclesiástica, y no de citas indirectas que Justo González u otro historiador hagan de esa obra original. Lo mismo sucede con autores como Agustín de Hipona (ej. La ciudad de Dios ), etc.

PREPARAR FICHAS O APUNTES

Este paso consiste en leer las fuentes disponibles, haciéndolo con criterio, es decir, siguiendo ciertas pautas básicas:

6.1. Extractando el contenido que deseamos utilizar.

6.2. Resumiendo el contenido en nuestras propias palabras.

6.3. Escribiendo críticas breves que no queremos olvidar a la hora de redactar la monografía.

OBSERVACION: Cuando las citas que extraemos del contenido son directas, hay que copiarlas entre comillas y con exactitud, sin agregar ni quitar nada. Si deseamos omitir alguna oración de la cita que extraemos tenemos que colocar el siguiente signo entre corchetes: [...] y luego continuar la cita.

ORGANIZAR LOS DATOS RECOGIDOS

Ahora corresponde organizar los contenidos extraídos. Para ello, tenemos que revisar y ampliar el bosquejo tentativo y colocar claves de las citas que queremos hacer en cada una de las subdivisiones del bosquejo.

Ū. La obra del Espíritu Santo en Juan 16.

1.1 Convence de pecado. Cit. Hendriksen, Comentario a Juan, pp. 76-78; Nuevo Comentario Bíblico, p. 679; sig. de "convencer" o "redargüir", Diccionario del N.T, p. 459.

1.2 Guía a la verdad. Ver José Martínez, La obra del Espíritu en la Iglesia, p. 213. Estructura de la monografía

Toda monografía tiene una estructura que consiste en:

8.1. Portada: donde va el título, el autor, a quien es presentada, la materia a la que corresponde, la facultad o seminario, la ciudad y la fecha (ver ejemplos en apéndices).

8.2. Introducción: donde se indica el tema, el propósito, circunstancias que llevaron a elegirlo, lo que se quiere demostrar y otros elementos que tienen que ver con aspectos introductorios del tema.

8.3. Indice: títulos y subtítulos con las páginas donde comienzan.

8.4. Cuerpo: donde se desarrolla el tema.

8.5. Conclusión: la página o las páginas donde se remata el trabajo y donde se resume la investigación sin agregar nuevos datos.

8.6. Notas: Si las notas con citas de las obras, comentarios, etc. no son ubicadas al pie de

página, son escritas después de la conclusión bajo el titulo NOTAS. Cada nota lleva un número correlativo.

IMPORTANTE: Todo contenido o pensamiento que no sea nuestro, debe ser consignado como cita directa del autor que hemos consultado. De otro modo estamos plagiando contenidos los que hacemos pasar como propios. Cuando la cita que consignamos es breve (hasta tres renglones) van en el mismo texto de la monografía, entre comillas. Si la cita tiene más de tres renglones, va aparte, con sangría de 4 espacios y a un renglón, mientras el texto de la monografía se escribe en páginas de tamaño carta y a DOBLE ESPACIO.

8.7. Apéndices: Para el caso cuando ciertos aspectos de la monografía no los hemos ubicado dentro del texto porque nos parecía que no correspondía en ese lugar. Ejemplo: "El divorcio según los padres de la Iglesia", podría ser un apéndice para el tema: "El divorcio en las enseñanzas de Jesús en Mateo 19."

8.8. Bibliografía:

La bibliografía debe incluir todas las obras consultadas realmente, citadas o no citadas directamente en el trabajo. La bibliografía debe hacerse con apellido y nombre del autor, título subrayado o en cursiva, ciudad donde se editó la obra (si es una edición segunda, tercera, cuarta, etc. debe consignarse), editorial, año de edición. quienes usan PC, en Word: . Esto permite una mejor visualización de los apellidos, que aparecen sin sangría.

Ej.

BRIGHT, John. La historia de Israel, 5ta. ed., trad. M. Villanueva, Bilbao: Descleé de Brouwer, 1970.

NEILL, Stephen. El anglicanismo, trad. José Luis Lana, Madrid: Iglesia Española Reformada Episcopal, 1986.

SOMOZA, Ana. Aprendiendo a enseñar la Biblia, 3ra. ed., Buenos Aires, Publicaciones Alianza, 1999.

Nota: en la bibliografía final no se consignan páginas de libros completos (solo las páginas de artículos de revistas o secciones de un libro de varios autores o con un compilador).

En el caso de las citas textuales, introducidas en el cuerpo de la monografía, debe procederse así:

Si la cita es menor a tres líneas, debe hacerse entre comillas, y hacer la llamada a nota al pie (o al final) al terminar las comillas.

Si la cita es mayor a tres líneas, debe hacerse así: dejar un espacio libre luego de la última palabra del autor de la monografía. Escribir la cita textual dejando un espacio de sangría desde el margen izquierdo. Al terminar la cita hacer la llamada a la nota al pie (o al final) y dejar un espacio libre (una línea en blanco) para continuar con la redacción propia del autor

de la monografía (Ud.).

En ambos casos, en la nota, consignar, en este orden: Nombre y Apellido del autor, título de la obra en cursivas o subrayado, ciudad, año de edición que se está citando, página de la que se extrae la cita textual.

Nota: observe que en el caso de la Bibliografía Final, el autor se escribe en orden "Apellido, Nombres". No así en el caso de las notas al pie, donde se escribe "Nombre y Apellido". Los datos bibliográficos deben citarse en el orden dado.

Por ejemplo:

Por su parte Bruno Secondin comenta:

Para muchos la palabra "espiritual" sigue evocando algo inmaterial, vitalista o, a lo sumo, experiencial – hecho de imaginación, simbología, metáforas y silencios, y sobre todo, de "rarezas" e histerismos-, que escapa a las exigencias de una racionalidad moderna. [1]

En el caso de una obra escrita por varios autores se puede utilizar la abreviatura AA.VV. (=autores varios). En el caso de obras compiladas por un autor, pero que incluyen artículos o capítulos de otros autores, se consigna, por ejemplo (en la nota al pie):

John Yoder (compilador), Textos escogidos de la reforma radical, Buenos Aires, La Aurora, 1976.

Si se citan artículos publicados en un libro compilado por otro autor, debe citarse así (en la nota al pie):

Thomas Müntzer, "Sermón ante los príncipes", en John Yoder (compilador), Textos escogidos de la reforma radical, Buenos Aires, La Aurora, 1976, p. 97

Artículos publicados en revistas

Se debe citar Nombre y Apellido del autor, título del artículo entre comillas, en Título de la revista en cursiva, nro. de volumen (año entre paréntesis), página de la cita. Por ejemplo (en la nota al pie):

José Míguez Bonino, "Las iglesias protestantes y evangélicas en América Latina y el Caribe: un ensayo interpretativo", en Cuadernos de Teología XIV (1995), p. 29.

Nota: observe que no el título de la revista, el número de volumen y el año no van separados por comas.

Op. cit. A fin de evitar la sobreabundancia de datos, cuando uno va a trabajar con una sola obra de un autor, en la primer cita debe hacer la cita completa (como en el ejemplo de la nota 1). Pero luego, en las citas subsiguientes de esa única obra con la que se trabajará en la monografía, puede escribirse (siguiendo el ejemplo):

Bruno Secondin, op. cit., p. 45 .

Citas de material de Internet. El material citado de Internet se puede citar de dos maneras:

Alberto Roldán, art. "Cómo hacer una monografía", extraído de http://www.fiet.com.ar/articulo/monografia_roldan.doc (recuperado el 4 de marzo de 2008, 16.35 hs.)

O bien

Alberto Roldán, http://www.fiet.com.ar/articulo/monografia_roldan.doc (recuperado el 4 de marzo de 2008, 16.35 hs.)

Op. cit. quiere decir "obra citada", en abreviatura latina. En el caso que se trabajen dos (o más) obras del mismo autor, luego de la primer cita (donde se consignan todos los datos bibliográficos) puede citarse de manera abreviada: Bruno Secondin, Espiritualidad en diálogo, p. 9

Nota: nunca debe usarse op. cit. Para un autor del que vamos citar más de una obra en la monografía, porque el lector no sabrá de cuál de las obras se trata.

Ibíd. Otro modo de evitar la abundancia de datos es la utilización de la expresión Ibídem (abreviada generalmente por Ibíd o Ibid.). Se utiliza esta expresión cuando uno va a citar otro párrafo de la misma obra en una nota inmediatamente posterior. Entonces, quiere decir que se está trabajando la misma obra de la última cita, pero en una página distinta (si es en la misma página que la cita anterior, solo puede ponerse Ibíd., y en tal caso se entiende que es otro párrafo de la misma página citada previamente).

Nota: en la utilización de Ibíd. Hay que tener cuidado de no intercalar entre dos citas previamente hechas una tercer cita nueva de otra obra, puesto que se corta la cadena de referencia del Ibíd.

Negritas o cursivas originales. Si la cita que uno hace textualmente tiene negritas, subrayado o cursivas, debe consignarse, luego de la indicación de página, "negritas originales", "cursivas originales", o "énfasis original". También existe la posibilidad de que uno (como autor de la monografía) quiera dar énfasis a ciertas palabras de la cita. En tal caso, debe consignarse "énfasis nuestro", "cursivas añadidas", o palabras similares.

Nota: evitar la expresión "negritas del autor" o "cursivas del autor", puesto que genera dudas; ¿qué autor, el del libro o el de la monografía? Escribir la monografía

Con los datos recogidos y el bosquejo más o menos completo con sus divisiones y sub-divisiones, ahora hay que redactar el trabajo.

Algunos aspectos prácticos que hacen a la redacción son los siguientes:

9.1.1 Utilizar los términos exactos. Si hay dudas, consultar al diccionario.

9.1.2 Escribir en tercera persona es aconsejable, sobre todo cuando se escribe una tesis. Por ej.: En lugar de decir: "como resultado de la investigación que he realizado..." debiera decirse: "como resultado de la investigación que el autor ha realizado..."

9.1.3 Gramática y puntuación. Procurar que las oraciones sean completas, con sujeto y predicado y no frases aisladas. Procurar oraciones cortas. Evitar repeticiones innecesarias. Coordinar bien los tiempos verbales. Por ejemplo si estamos usando el pasado, no cambiar a tiempo presente en el mismo párrafo y viceversa. En cuanto a puntuación, colocar donde corresponden los puntos que dividen las oraciones. Si se cambia de párrafo se coloca punto y aparte. Las comas (,) se utilizan para separar una serie de cosas: ej. "El problema de esas iglesias radicaba en: conflictos, liderazgo y administración." La conjunción se coloca antes del último término de la lista.

9.1.4 Evitar en la medida de lo posible la adjetivación. En monografías o tesis, el autor tiene que procurar ser objetivo y no tendencioso. Por lo tanto, debe evitar el uso indiscriminado de adjetivos. 8.1.5 Evitar el lenguaje ampuloso y afectado. Con esto se hace referencia a aquella tendencia de algunos escritores que abusan del pleonasmo y lenguaje muy rebuscado que lo torna ininteligible.

"No es propia de un trabajo científico o literario una prosa abigarrada, barroca o pomposa, salvo que se pretenda ocultar carencia de ideas o presentarse con pretensiones de genio. La redacción científica ha de guardar en su estilo un cierto ascetismo literario: debe ser llana, directa y precisa. Una monografía escrita en buen estilo reunirá las características de unidad, precisión, fluidez y concisión." ( Como redactar una monografía, Buenos Aires: Ed. Didacta, 1977, p. 47).

Сra lograr todo esto sólo se requiere una cosa: práctica.

2)Para que la matemática?

En la enseñanza y en el aprendizaje de la matemática es posible conciliar aspectos de la matemática pura con aspectos de matemática aplicada.

El distanciamiento y poca conexión entre estas dos miradas es solo aparente. A través de la historia hubo periodos en los que han aparecido las aplicaciones.

Unos y otros se han complementado mutuamente y el progreso de la matemática se ha debido siempre al empuje alternado de las dos tendencias. La unidad de la matemática es indisoluble, poco se puede avanzar en una dirección si se pierde de vista la otra.

Por lo tanto, la matemática es una ciencia formal lógicamente estructurada y es una herramienta valiosa por sus múltiples aplicaciones. Hoy, a estas dos dimensiones formativas e informativas mas rígidas hacia el sujeto se suma lo social, por cuanto la matemática desde su lenguaje y desde su método, se ha constituido en un medio de

comprensión y mejoramiento del mundo actual.

Siempre ha sido aceptado que la matemática debe figurar entre la disciplinas a ser enseñadas en la escuela, en la actualidad esta necesidad se profundiza aun mas, debido a los avances científicos, tecnológicos y las permanentes transformaciones sociales que implica el uso de esta disciplina. En este contexto se pone en evidencia la importancia d los aspectos formativos e instrumental de la matemática, como así también su función social.

Dese su aspecto instrumental la matemática da elementos necesarios para desenvolver en la vida , que van desde pagar una factura de servicios hasta leer tablas y gráficos de diarios , interpretarlos y tomar decisiones. Además la matemática ha sido y sigue siendo un instrumento necesario para el desarrollo de las otras ciencias y disciplinas que utilizan modelos matemáticos para resolver algunos problemas.

Desde su dimensión socio-cultural la enseñanza de la matemática hace que los niños se apropien de una parte del conocimiento que la humanidad ha producido y produce. La matemática forma parte importante de la cultura que se viene construyendo durante siglos, la apropiación por parte de los niños de este conocimiento contribuye a su propagación y conservación. Por otro lado la matemática es un medio valioso de comunicación, ya que el conocimiento de sus conceptos y vocabulario forma parte de un lenguaje básico necesario en el mundo de hoy para comunicarse con otros. Sin su dominio gran parte de los mensajes en los medios de comunicación actual y el uso de los medios tecnológicos no pueden ser comprendidos. El aprendizaje de la matemática contribuye así al desarrollo personal y social de los alumnos, para formar ciudadanos comprometidos con su medio ambiente y su realidad social analizando, comprendiendo y mejorando dichos aspectos.

Se propicia entonces una enseñanza de la matemática como un proceso sociocultural que sea significativo, coherente funcional y creativo.

3. Actas

Un acta es un documento en el que se asientan los acuerdos tomados en una reunión y, en forma resumida, las deliberaciones acontecidas en la misma. Normalmente se escriben directamente en un libro que se llama "Libro de actas". Los requisitos que se exigen para levantar actas están regulados por el Código de Comercio y también por los estatutos de la empresa o asociación.Qué datos tenemos que incluir?

1. Fecha y hora de la reunión2. Nombre del grupo o entidad que se reúne3. Nombre y cargo de los participantes4. Tipo de reunión: ordinaria, extraordinaria, etc.5. Aprobación del acta de la reunión (si procede)6. Listado de documentación presentada en la reunión7. Descripción del desarrollo de la reunión: propuestas, intervenciones, votaciones, etc.8. Firma del secretario y , a veces, del presidente o director9. Responsabilidades impartidas y plazos

¿Cómo debe ser un acta?

Las actas deben recoger la información de manera detallada, completa y clara, para que se puedan localizar fácilmente los contenidos.

El acta debe dejar constancia de todo lo acaecido en el transcurso de una reunión, y en ella es importante reflejar cualquier contraste de opiniones.

Además, hay dos principios fundamentales que deben tenerse en cuanta para elaborar un acta:

*

La coherencia: Consiste en mantener la uniformidad al hacer referencia a las personas implicadas; por ejemplo, no debe mencionarse primero a una persona por su nombre y después por su cargo, sino que ha de hacerse de forma homogénea. *

La objetividad: Consiste en mantener la imparcialidad al describir los hechos y a las personas implicadas en la reunión. Deben evitarse, por tanto, los términos que impliquen apreciaciones subjetivas.

4) texto explicativo

Un texto explicativo se define por su intención de hacer comprender a su destinatario un fenómeno o un acontecimiento. La explicación se organiza en torno a una estructura de problema-solución: se parte de un problema de conocimiento al que se trata de dar respuesta con la aportación de información que ofrezca las claves del problema . Por lo tanto, el texto explicativo es aquel que satisface una necesidad cognitiva, resuelve una duda y desencadena procesos de comprehensión y de intercomprehensión de la realidad.Como los textos explicativos tienen como objetivo transmitir la experiencia y el saber científico y cultural de una comunidad, es lógico que esté en la base del discurso académico, ya que es la secuencia textual prototípica para transmitir y construir el conocimiento.

Características enunciativas:Los textos explicativos tienen como finalidad didáctica el hacer comprender los fenómenos de los que informan, pero no tienen, en cambio, la intención de transformar convicciones, y no deberían utilizar las estrategias retóricas propias del lenguaje persuasivo, puesto que la explicación es, por definición, neutra y objetiva.En el texto explicativo la utilización de las distintas categorías gramaticales (especialmente adjetivos y adverbios) viene exigida por la intención del texto, por la necesidad de expresar una idea de manera clara y unívoca, de manera que no tienen cabida ni el desahogo sentimental, ni la explosión del ánimo, ni la búsqueda del efecto estético. Por esta razón se utilizan los adjetivos y adverbios imprescindibles, es decir, los especificativos o

clarificativos, y se descartan los valorativos, que, o bien son superfluos o bien implican una carga afectiva que no se aviene con la neutralidad y el tono propio de esta modalidad discursiva.

Rasgos lingüísticos que son propios de la explicación:Nivel morfológico: predominio de la 3ª persona como marca de objetividad, aunque a veces recurre al plural de modestia como forma de incluir al receptor; empleo del presente de indicativo con valor intemporal.Nivel sintáctico: predominio de oraciones enunciativas y de subordinadas adverbiales de causa, finalidad y consecuencia; empleo de estructuras de carácter explicativo.Nivel semántico: léxico denotativo y de carácter abstracto; presencia de tecnicismos y de adjetivos especificativos.

Estructura del texto explicativo:Cuando se ofrece una explicación, se suele suscitar el interés del destinatario en la cuestión presentando el problema de conocimiento como algo que merece ser explicado, también indicando el encuadre disciplinar o teórico desde el que se abordará.Por eso, los textos explicativos suelen iniciarse con un marco o presentación del vacío de conocimiento que será objeto de la explicación . Una vez presentado y formulado el problema en cuestión, los textos ofrecen una explicación. Finalmente, en muchos textos explicativos se procede a evaluar la explicación propuesta.La estructura típica de las explicaciones en estos discursos es:

1. Presentación / marco

2. Planteo del problema (explícito o implícito)

3. Respuesta del problema

4. Evaluación conclusiva

La estructura de una explicación intenta mostrar el orden del razonamiento, el orden en el que hay que observar el problema para solucionarlo, es decir, un orden lógico o mental, no "real ": primero el problema y después la solución, primero lo general y luego lo particular, primero lo más sencillo y después lo más complejo . La explicación debe seguir, de manera explícita, un esquema, con el objeto de que en todo momento el lector sepa en qué punto del esquema se encuentra. Es importante evitar que aparezcan explicaciones en el último momento, explicaciones que no se hayan anunciado con anterioridad, y tampoco pueden faltar datos que el lector espera.

5) Paratexto

Constituye el primer contacto del lector con el material impreso y, desde este punto de vista, funciona como un instructivo o guía de lectura, ya que le permite anticipar cuestiones como el carácter de la información y la modalidad que esa asumirá en el texto.

Desde el punto de vista perceptivo (visual)

Se encuentran los paratextos iconos (ilustraciones, esquemas, fotografías, variaciones tipografías, diagramaciones, etc.)

Paratexto verbal(títulos, prologo, índice, referencias bibliográficas, notas al pie, etc.)

Paratextos a cargo del autor (prologo, notas aclaratorias, índices, títulos, subtítulos, dedicatorias, bibliografía, glosario, apéndices)

Partextos a cargo del editor: (solapas, tapas, contratapas, ilustraciones). Son lugares estratégicos de influencia sobre el público.

Partextos a cargo de un tercero: (en ocasiones, especialistas escriben prólogos, comentarios.

Los paratextos se usan en la lengua escrita, para acompañar y ampliar el significado de un texto. Son pues, otro texto que tiene significado por si mismo. Cuando se suma su significado al del texto principal, se mejoran la interpretación y la comprensión del mensaje.

En todo libro, el texto escrito por el autor está acompañado de otros elementos que sirven para presentarlo, ampliarlo y orientar la lectura: son las unidades que conforman el paratexto.

TAPA: En ella se consigna el titulo del libro que generalmente, se repite en el lomo, el nombre del autor, el sello editorial y el de la colección.

En ocasiones, tiene alguna ilustración acompañando estos datos.

CONTRATAPA: Está a cargo de la editorial. Por lo general, presenta el contenido del texto: resume el argumento, emite juicios de valor y veces, incluso, incluye los datos bibliográficos del autor.

No suele ser el paratexto más fiable en cuanto a la información que brinda, dado que su función primordial es influir sobre los posibles compradores.

Sin embrago, aporta algunos datos sobre el contenido, el autor y su obra. Lo hace con el objetivo de persuadir y por lo tanto en muchas ocasiones incluye opiniones extraídas de reseñas sobre el libro.

PORTADA: Repite la información dad en la tapa y la amplia agregando nuevos datos sobre la edición del libro: titulo de la colección, traducción, personas a cargo de la edición, entre otros.

INDICE: Tabla de contenidos o de materias, conformada por un listado de los títulos según su orden de aparición, cada uno con la indicación de la pagina correspondiente.

Su función es presentar los contenidos del texto, la estructura lógica, por lo que el lector puede prever los temas con los que se enfrentara.

Puede aparecer antes o después del texto propiamente dicho.

BIBLIOGRAFIA: Es una lista, ordenad alfabéticamente, de autores y libros consultados por quien estuvo a cargo de la edición o por el mismo autor del libro.

Se puede ubicar al final y antes del índice.

COLOFON: constituido por el lugar y año de edición, es un paratexto que se encuentra al final del libro.

PAGINA DE CREDITOS: Proporciona datos adicionales sobre la edición (autores de la instrucción, autor del diseño, etc.)

PROLOGO O PREFACIO: Es un discurso que el autor, u otra persona en quien èl o el editor delega esta tarea, produce a propósito del texto.

Los prólogos, en general tienen la función de informar sobre el contenido y objetivos del testo, presentar una posible interpretación, ofrecer datos sobre el origen de la obra y la "cocina" de su producción, así como también captar la atención del lector.

NOTAS DE PIE: Tiene como funcionar clarar, explicar o ampliar un aspecto del texto. Suelen esta redactadas por el mismo autor, aunque también pueden haber sido realizadas especialmente para la edición por el editor a cargo de ella (aclaraciones sobre el significado de palabras, información adicional para comprender mejor el texto, comentarios, correcciones, etc.

Pueden encontrarse a pie de página o agrupadas al finalizar el texto.

EPIGRAFE: Es una cita relacionada con el tema que el autor ubica antes de su propio texto.

El placer de ser engañado: las falsas promesas de las redesAvisos Google

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La opción “No me gusta”, “Quién vió tu perfil”, “La chica que se suicidó después de ver esto”, “El desnudo en vivo de la participante del reality show”, “La broma del día de los inocentes que terminó en tragedia”, y cosas por el estilo suelen encontrarse en las redes sociales como Facebook. Promesas que no pueden cumplirse técnicamente, pero que sirven para atraer clicks ¿Quien no se tentó alguna vez? Que tire la primera piedra.

A diario aparecen este tipo de engaños, y pese a las advertencias de muchas personas conocedoras de tecnología o seguridad, la gente continúa haciendo click y esperando que se cumplan las falsas promesas de dichos mensajes. Para quien no le haya quedado claro, permítanme reiterarlo: esos mensajes son falsos y no conducen a nada.

Sin embargo, sé que aunque todo el mundo lea este post y los innumerables avisos de que no es bueno seguir ciertos enlaces, la tendencia continuará in crescendo. Me pregunto por qué, y me respondo afirmando: por la misma razón que la curiosidad mató al gato. Los seres humanos somos curiosos por naturaleza, y los atacantes en Internet apelan a esa característica, saben que la gente quiere conocer, quiere saber, quiere tener mas datos, y además, saben que un cierto morbo natural es válido para atraer la atención.

Esto ocurre especialmente cuando suceden tragedias de talla internacional, como el terremoto de Japón, o la muerte de algún famoso, caso en el cual los atacantes y ciberdelincuentes saldrán a postear, twittear, y publicar miniatura que prometen más información, videos que requieren codecs que terminan siendo malware, y todo tipo de estrategias que apunte a redirigir a usuario a un sitio controlado por el atacante. Allí por ejemplo, puede alojarse algún software que permita inyectar código malicioso en los equipos de las víctimas explotando vulnerabilidades que éstos tienen por no tener sus

sistemas actualizados.

En otros casos solo buscan obtener muchos “me gusta” en Facebook, o muchos seguidores en Twitter, con el objetivo de tener acceso a información de más personas que puedan seguir propagando el fraude. Dicha información recolectada, puede ser utilizada luego para infectar equipos, para enviar mensajes publicitarios, y otros fines malintencionados. Incluso en el caso de Facebook, es el propio usuario el que propaga la amenaza, sin la necesidad de un código malicioso ni una aplicación específica creada para tal fin, ya que se le dice al usuario que debe copiar un determinado link en los muros de una cierta cantidad de personas, y reenviar el mensaje a todos sus contactos. ¿Quién podría ser tan ingenuo? Muchos, tal vez demasiados, ya que esto no deja de ocurrir.

Pese a esta cadena de sucesos que tiene la misma estructura en todos los casos, cambiando solo el discurso del engaño, la gente continuará dando click y siguiendo enlaces. Lo único que sí podemos deducir con esto es qué contactos de nuestra red son los que siempre hacen click, por lo cual al menos podemos divertirnos pensando “es increible que X persona haya hecho click en el enlace que prometía el desnudo de la actriz en ese programa en vivo”, lo cual es otra forma de deducir que detrás de todo comportamiento tecnológico hay personalidades diferentes, y que su reacción frente a las amenazas de seguridad es altamente predecible.

En resumen, es recomendable detenerse a pensar antes de hacer click, y acostumbrarse a no creer en promesas que despierten la curiosidad o aseguren resolver un problema que tenemos a cambio de nada. Tengamos en cuenta que si fuera posible hacer algo en particular, todos lo sabrían, y no habría necesidad de creer en estos falsos secretos.

Por el momento pareciera ser que los usuarios disfrutan de ser engañados, y que además no registran en su memoria que los casos son todos parecidos y nunca obtienen los resultados prometidos, por lo que siguen y siguen dando click y siguiendo instrucciones de delincuentes informáticos disfrazados de superhéroes. Sin duda que la única respuesta a esto es la concientización y la educación, el único camino por el cual pueden lograrse resultados sostenibles en el largo plazo.

Por Federico Pacheco Avisos Google

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1. Introducción 2. Grupos sociales. 3. La cultura en España. 4. La España industrial. 5. 2º periodo del reinado de Alfonso XIII. Super crisis.1. Introducción

Isabel II fue destronada (le obligaron a dejar de ser reina, se marcho al extranjero, exilio). Esto fue debido a una revolución, llamada así ya q todo el mundo se subleva al estar descontento, un levantamiento dirigido por Serrano, Prim y Topete. Intervienen militares progresistas y el pueblo. A esta revolución se le llamó Revolución de Septiembre, o la Gloriosa. Durante los primeros meses de la revolución el poder es ejercido por las Juntas, especialmente la Junta revolucionaria de Madrid dirigida por Serrano. Se establece una Constitución, la de 1869. Se busca un rey ya q en las elecciones organizadas por Sagasta ganan los monárquicos.

Constitución de 1869: Tras la aprobación de ésta constitución, Serrano se hace cargo de la regencia. Ámbito legislativo, el gobiernolleva a cabo las siguientes medidas: Leyelectoral, ley de matrimonios civiles, ley de poder judicial y una reforma del Código Penal. Se establece una política librecambista implantada por Figuerola. Prim tiene q buscar al rey entre las distintas casas reales europeas, lo cual no es fácil. Tras una serie de candidatos, es elegido Amadeo de Saboya, en 1870. Prim muere, esto hace q el partido progresista se divida en una fracción moderada dirigida por Sagasta, y otra radical dirigida por Zorrilla.

El poder ejecutivo reside en Serrano, pero al fracasar éste en los problemas hacendísticos y en la guerra de cuba le sucede Zorrilla pero distintas crisis llevan a Sagasta a la jefatura.

La inestabilidad política, la crisis social, guerras carlistas (Carlos VII), la actitudcospiradora de Cánovas por que no reinen los Borbones, descontento, son las causas por las q Amadeo de Saboya abdica en 1873.

Se instaura entonces la I República española, alianza entre radicales y republicanos unitarios. Los apoyos a la República se reducen a la burguesia liberal, intelectuales krausistas (ideas referidas a cuestiones de la educación, impulsan la creación de la Institución Libre de Enseñanza), y obreros q esperan q la República acabe con las injusticias sociales.

Se alternó entre la unitaria y la federal. En los 11 meses q duró, tuvo 4 presidentes:

- Figueras - Pi y Margall - Salmerón - Castelar

De Serrano a Sagunto.

Tras el golpe de Estadode Serrano, asume el poder ejecutivo. En este gobierno figuran también Sagasta y García Ruiz. Pretenden restablecer el orden social y dar garantías a los conservadores. Para hacer frente a la quiebra hacendentística causadas por las guerras carlistas y de Cuba, el banco de Españase transforma en Banco Nacional, quedando asegurada la presencia de un banco q preste dinero al Gobierno a cambiode poder emitir billetes por un valorcinco veces superior a las reservas.

Martínez Campos se pronuncia en Sagunto y proclama rey a Alfonso XII.

Se forma en Madrid un Gobierno - regencia presidido por Cánovas apoyado por progresistas y antiguos unionistas.

Se produce una recuperación económica y demográfica por la desamortización, mejora de la alimentación, desaparición de enfermedadestradicionales (aunque con una alta tasa de mortalidad por el rebrote del cólera morbo)...

Hay también un alto porcentaje de población célibe (religiosos).

Se producen movimientos migratorios desde el norte y Canarias hacia América, y desde el litoral levantino hacia África.

2. Grupos sociales.

El bloque de poder: Nobleza (suelen ser rentistas y absentistas, costumbre de los propietarios de tierras a vivir fuera de la provincia donde las tienen), y Burguesía.

Las clases medias: desarrollan su act. En la prestación de servicios de carácter burocrático (funcionarios, empleados...), en la enseñanza o en las profesiones liberales (abogados, ingenieros, médicos...).

Las clases medias rurales son pequeños propietarios que trabajan sus tierras y mantienen a sus familias ahorrando también para comprar más tierras.

Apoyan le ideología liberal - progresista.

Las cases bajas: servicios domésticos, artesanado, aprendices, obreros y jornaleros.

Economía.

La economía española comienza una lenta recuperación, coincide con una etapa de despotismo ilustrado, con reformas desde arriba(el gobierno es el q hace las reformas, pero el pueblo no participa del todo, las reformas van dirigidas a ellos pero no las realizan).

La agricultura: aumento de la superficie dedicada al cultivo agrícola, cierta especialización de los cultivos... Como consecuencia de la aparición de la filoxera en Francia, los vinos españoles monopolizan el mercado mundial, recuperada Francia la producciónvinícola española entra en crisis.

La industria y la minería: la industria algodonera catalana ve triplicada su producción. Empieza a utilizarse el vapor, aunque el proceso de transformación se paraliza por falta de capital y por la destrucción de máquinas llevada a cabo por luditas (creían q las máquinas eran las culpables del aumento del paroy del descenso de los salarios.

Cataluña se coloca en el cuarto lugar del mundo en producción textil. Se establecen en Asturias y el País Vasco núcleos siderometalúrgicos que se amplían a la industria naval y luego al ferrocarril.

Para poder sacar provecho de las minas tuvieron q actuar ingleses y franceses. Las ganancias se las llevaban ellos.

El ferrocarril: el elevado capital q se precisa para su construcción hace q intervenga capital extranjero, franceses en su mayoría.

Estructura de la propiedad y desamortización.

La desamortización de Mendizabal es criticada por economistas de la época q advierten de las consecuencias sociales de la misma. La más visible es la proletarización, campesinos q anteriormente trabajaban tierras de la Iglesia.

Otro planteamiento como el de Estrada es el de reparto de tierras a los campesinos.

Madoz con una desamortización civil pretende financiar el plan de ferrocarriles y reducir la Deuda pública. Afecta a los bienesmunicipales y tiene efectos sociales muy negativos.

Movimiento obrero.

Los obreros luchan por el derecho de asociación y de huelga y por la reducción de la jornada de trabajo y de la fiscalidad directa. Surgen asi las primeras doctrinas sociales (utopismo, marxismo, anarquismo).

Las primeras manifestaciones del mov. Obrero español se situan en el impacto q tiene la disolución de los gremios q deja a los obreros desprotegidos legalmente.

La instrucción pública.

El siglo XIX comienza con altas tasas de analfabetismo. Pero varia durante el periodo en función del desarrolloeconómico y de las demandas de servicios.

La educaciónes considerada por los liberales como un instrumento para alcanzar el desarrollo y la autonomía del hombre.

Con la potenciación de la enseñanza pública se pretender quitar poder a la Iglesia.

La disminución de un 24% en las tasas de analfabetismo durante el siglo se deben a distintas leyes como la de Pidal y la de Moyano.

El plan pidal.

Los maestro dependen de los ayuntamientos y por tanto sus salarios son irregulares y bajos, lo q les obliga a realizar otros trabajos disminuyendo asi su calidad de enseñanza.

Debe haber un instituto por provincia, y dependen del Estado, de los ayuntamientos y de las Diputaciones. También se lleva a cabo la enseñanza universitaria en diez centros.

Se crea el plan de escuelas especiales como la de Minas, Arquitectura...

La ley Moyano.

El sistema educativoqueda dividido en tres niveles:

Enseñanza primaria, gratuita y obligatoria. Enseñanza media. Enseñanza superior, escuelas speciales y se crean escuelas universitarias del profesorado como escuelas normales.

Destaca el pensamientokrausista, conjunto de ideas referidas a cuestiones de la educación, para cambiar la mentalidad del pais.

3. La cultura en España.

La nueva sociedadliberal ofrece nuevos marcos de libertadde pensamiento y a la cultura, como la poesía, la novela...

La restauración.

La inestabilidad política (muchos partidos peleándose por el poder)

social (llegan ideas obreras, lo q hace q los empresarios se alarmen) económica (la situación económica era mala, a eso se le suma la guerra en Cuba, la carlista y contra los cantonalistas, lo que exigía mucho dinero y soldados).

Guerra Carlista.

La guerra carlista finaliza con la intervención activa del rey, en 1876. Con esto Alfonso XII se gana el título de "el Pacificador".

Guerra en Cuba.

Cantonalistas.

Cantonalismo, movimientopolítico q ocurre durente la I república. Tuvo dos modelos: Unitaria y federal (este movimiento explotó, querian q la peninsula se dividiera en cantones).

Hace q la gente empieze a pensar q seria mejor volver a tener una reina. El principal político q quiere q vuelvan los borbones es Cánovas del Castillo, quiere conseguirlo de forma q el pueblo lo pida. Alfonso XII redacta desde inglaterra el Manifiesto de Sandhurst, donde expone sus ideas. Cánovas, convence a la burguesia financiera, latifundista y a la alta Administracióncivil y militar, de q la vuelta del rey sería lo mejor. Esto hace q sean los primeros en pretender su regreso. Orienta la política hacia un sistema bipartidista: Conservador. Formado por altos cargos de los ministerios, terratenientes, donde también estaría él. Liberal. Dirigido por Sagasta y formado por la gente intermedia entre los conservadores y los pobres. Donde predominará lo civil ante lo militar y el orden sobre la libertad. Preponderancia del Partido Conservador. La gente q no entraba en ninguna de esas dos ideas, no gobernará nunca, más de la mitad del pais no participaba. Durante el sexenio habia soberania nacional, ahora aumenta el poder del rey en una soberanía compartida junto a las Cortes. El sufragioera universal, siendo ahora restringido. Había libertad religiosa, ahora el estadodebe ser católico. Se disminuyen las libertades de imprenta, de reunión, de asociación. Se suprimen o se disminuyen. La constitución de 1876. (moderada) Liberalismo doctrinario: existen dos fuentes de soberanía, el rey y las Cortes (representan a la nación).

Caciquismo.

Los caciques eran aquellas personas con poder q se imponen ante los q estan por debajo de ellos, amañando así las elecciones.

Mayoria liberal. Sagasta preside el Gobierno en 1881. Suaviza el clima político autoritario de Cánovas, nueva ley de imprenta, hace q vuelvan a su docenciacatedráticos como Castelar, Salmerón..., reduce el proteccionismo. El partido liberla se divide en dos, el liberal, y el de Izquierda Dinástica. Esto hace q sea presidente del Gobierno Posada, pero no por mucho tiempo ya q vuelve Cánovas.

En 1885 muere Alfonso XII, le sucede como regente su mujerMª Cristina de Habsburgo, embarazada de Alfonso XIII.

Cánovas y Sagasta hacen un pacto para seguir turnandose en el poder, el Pacto de El Pardo. Cánovas dimite y llega al poder Sagasta.

Las principales leyes aprobadas en este periodo son: la de asociación y la electoral de 1890 por la q se establece el sufragio universal masculino.

Sagasta es destituido por la regente y reaparece Cánovas.

Conservadores y liberales se suceden en el poder.

Política internacional.

La política exterior española tiene q hacer frente a tres problemas fundamentales: Marruecos, las islas Carolinas y Cuba.

España se hace con un protectorada en el norte de Marruecos para protejer Ceuta y Melilla. En el tratado de Paris se reconoce la ocupación española de Guinea Ecuatorial y del Sahara.

Las Carolinas son consideradas españolas al estar cerca de Filipinas, al estar Alemania interesada en ellas, se mandan tropas a filipinas para q ejerzan el dominio sobre ellas.

Para solucionar este conflicto entre España y Alemania interviene el papa q otorga libertad de comercio y abastecimiento de carbón a Alemania.

La 2ª Guerra de Cuba ocupa el centro de accióndel Gobierno conservador de Cánovas. Se caracteriza por la participación de E.E.U.U en el conflicto. España se encuentra en este momento fuera de las alianzas políticas, lo q hace q perdamos cuba ya q indirectamente al principio y directamente luego, apenas se puede mantener el enfrentamiento con E.E.U.U.

La segunda guerra cubana es dirigida por José Martí. El partido de la Revolución Cubana impulsa el movimiento independentista q estalla con el Grito de Baire. Con una táctica de guerrillas q les da el dominio del campo avanzando hacia las ciudades industriales. Martínez Campos intenta poner un cordon sanitario para impedir los abastecimientos enviados desde E.E.U.U.

La guerra obliga al Estado español a realizar un gran esfuerzo de leva (incorporación forzosa al ejército) entre los ciudadanos q no pueden pagar para no ir al servicio militar. Tras el asesinato de Cánovas vuelve a presidir Sagasta.

E.E.U.U. propone comprar la isla ante sus intereses económicos y estratégicos, lanza un ultimátum si no es vendida.

La voladura y el hundimiento del Maine, norteamericano, es utilizado por la prensa para avivar el enfrentamiento declarándose así la guerra a España por parte del congreso de E.E.U.U.

Esta guerra se extiende por Filipinas y llega a su fin por el desequilibrio de las fuerzas enfrentadas. España se rinde.

La guerra termina con la firma del Tratado de París, 1989. España reconoce la independenciade Cuba, cede a E.E.U.U. las islas de Pto. Rico, Filipinas y Guam a cambio de dinero, y vende a Alemania las islas Carolinas, las Marianas y las Palaos.

Consecuencias: 120.000 personas mueren, gastosde guerra, privación de mercado colonial, parón de la industria catalana, subida de precios y el rechazo a los jefes del gobierno por parte del ejército.

Estados Unidos aparece como una gran potencia militar q ocupa Pto. Rico, puede intervenir en Cuba y se instala en la base naval de Guantánamo. Teniendo así el control de Caribe. La ocupación de Filipinas hace q esté en contacto con el mercado asiático.

Los Gobiernos después del 98.

Sagasta es destituido por Silvela(conservador), en 1899. Silvela se presenta con un programaregeneracionista. Se crea el primer Ministerio de Instrucción (educación). Se intenta también frenar el exceso de circulación fiduciaria en el pais.

Tras una crisis en el partido conservador Sagasta es llamado de nuevo para presidir el Ejecutivo.

El ministro de Instrucción, el conde de Romanones, realiza una reforma de la enseñanza primaria destinada a liberar a los maestros de la dependencia económica de los Ayuntamientos y , por tanto, de los caciques locales. Un decreto establece q el Estado pague dos tercios y las familias el otro tercio de su sueldo. El presupuestoeducativo era uno de los más bajos de los Estados occidentales.

Se intenta mejorar la hacienda.

La derrota de Cuba sirve para q el pais se de cuenta del estado de atraso en el q se encuentra a todos los niveles e intente regeneracionarse, modernizarse. Movimiento regeneracionista. Destaca el análisis de Joaquin Costa, profesorde la Institución Libre de enseñanza. El piensa q el atraso español se debe a: solo participaba la gente más importante, sistema electoral fraudulento y partidos políticos corruptos.

El regeneracionismo se basa en la transformación del campo, la profundización de las políticas sociales, la ampliación de la autonomía municipal y la extensión de la cultura.

Las ideas de Costa calaron en mucha gente, sobre todo en muchos escritores.

De todas las propuestas q hizo casi ninguna se pudo llevar a la práctica pq había grupos q se oponían (casiques, terratenientes...).

Nacionalismos y regionalismos.

La desaparición del imperio Turcoy Austraco, hace q sus pueblos se conviertan en naciones independientes, libres. Esto hace q en España, gallegos, catalanes, vascos, quieran tener libertades para su pueblo ya q en ese momento estaban sometidos a un poder centralista.

La restauración tendrá problemas con los nacionalismos y los regionalismos.

El catalanismo:

Tiene su origenen la Renaixenca (movimiento catalanista entre intelectuales pidiendo q Cataluña tuviera el mismo poderio q en la Edad Media. Reclaman la exaltación de la lengua, política proteccionista. El Memorial de Greuges es el primer documento político del catalanismo.

Prat de la Riba colabora en la redacción de las Bases de Manresa, donde se esponen lo q debe asumir el estado y lo q debe quedar en poder de Cataluña. Aparece un partido, la Lliga

En las elecciones a Cortes el catalanismo obtiene un triunfo político importante ya q sus cuatro representantes de barcelona consiguen acta de diputado.

El nacionalismo vasco: Su fundador fue Sabino Arana, no creo ninguna base literaria. Sus rasgos instintivos son: la raza, las costumbres, el antiespañolismo y un profundo catolicismo.

El nacionalismo gallego: Tiene su origen en la publicación de Alfredo Brañas, donde se centra en las defensas forales y en la descentralización.

Manuel Murguía expone lo siguiente: Estrechar lazos entre todos los pueblos gallegos. Reservar la representación parlamentaria de Galicia a los gallegos. Combatir el caciquismo. Propagar las doctrinas convenientes para la protección y el fomento de las artes y las industrias.

La población.

La población fue aumentando lentamente, el índice de natalidad sigue muy alto, y el de mortalidad, aunque habia bajado, seguia siendo alta sobre todo la infantil y la rural.

España era un pais fundamentalmente rural. La alfabetización de la población iba bastante

lenta, la enseñanza públicase imparte en 58 institutos, con 15.000 alumnos, frente a 30.000 de los colegios religiosos.

La educación estaba por tanto en manos de las ordenes religiosas.

Se desarrolla un fuerte flujo migratorio del campo hacia las ciudades, pero también viajaban al extranjero en busca de trabajo, fundamentalmente a Cuba, Argentina y Brasil. Los indianos son estos españoles q volvian a España con importantes fortunas.

4. La España industrial.

Durante la restauración se produce una coyuntura económica favorable. este desarrollo económico se da lugar de forma descoordinada entre las distintas regiones, con desequilibrios.

La industria aceitera, molinera y bodegas.

En la zona Cantábrica, se desarrolla un considerable aunmento de la economía. Esto se debe a la creación de un importante núcleo siderúrgico en el Pais Vasco, la mayor parte de la producción se exporta a E.E.U.U.

La alta capacidad de explotación constituye la base del capitalismofinanciero vasco.

Se crean compañias navieras en Bilbao, Santander sigue siendo el centro de la agricultura, Asturias del carbono y Vigo se convierte en el primer núcleo conservero de España.

Cataluña lleva a cabo la actividad textil, aunque tiene mucha competenciaextranjera, la industria algodonera, se moderniza la maquinaria textil.

La España agrícola.

Las tres cuartas partes de la población activa trabajan en este sector. Sobresalen la vid, los cereales y el olivo.

El descenso del cultivo del trigo continua durante la restauración. Pero sin embargo hay un mayor rendimiento por los abonos.

El proteccionismo europeo origina la reivindacación de productores de trigo, se produce por lo tanto, tras el arancel, una escasez de alimentos q provoca conflictividad social. El gobierno renueva la importación de trigo.

La exportaciónde vino aumenta porque en Francia aparece la filoxera (plaga q entra en las viñas y las seca), y aunque en España aparecen también, logran recuperarse plantando vides americanas inmunes a la plaga.

Aumentan los campos dedicados a olivar, con el aumento de un tercio en la producción de aceite.

Movimiento obrero en la restauración.

Durante la restauración, el movimiento obrero español se separa en dos corrientes, la anarquista y la socialista - marxista.

Movimiento anarquista.

Federación de Trabajadores de la Región Española (FTRE). Piden la desaparición de todo tipo de poder, tampoco debe existir la propiedad privada (hace q unos sean ricos y otros pobres). No debe haber religión. Para poder conseguirlo debian matar a políticos, curas...

Los obreros luchan ante condiciones de trabajo indignas.(mano negra)

Movimiento socialista.

Partido Docialista Obrero Español (PSOE) y la Unión general de Trabajadores (UGT). Piden lo mismo q los anarquistas pero sin usar la violencia. Este camino es más lento pero menos violento.

El sindicalismocristiano.

Inspirado en la doctrina de la iglesia. León XIII publica el Rerum Novarum, por medio de él, se dio unas pautas de cómo la iglesia debia ayudar a los obreros.

La institución libre de enseñanza.

La ILE tiene su origen en Castelar y Giner de los Ríos. Pretende llevar a cabo una renovación de la enseñanza secundaria y universitaria con nuevos métodos pedagógicos. Sirve de inspiración para la creación de nuevas instituciones como la Asociación para la Instrucción de la mujer...

Monarquia de Alfonso XIII. (primer tercio del S.XX)

Su reinado se desarrolla en un mundo q tiene como hechos más característicos: Creación de imperios coloniales (reparto de África). Creación de nuevos paises y se origina una colisión de intereses entre las grandes potencias.

Primera guerra mundial o la gran guerra. Entre Alemania, y el Reino Unido con Francia.

Las causas por las q la política entra en crisis son: Se muere Cánovas y Sagasta se retira. Los políticos q llegan despues son bastante mediocres y los dos partidos se dividen.(el conservador y el liberal). Los partidos no son capaces de integrar a los partidos q habían quedado fuera. Esto provoca inestabilidad social.(huelgas...) Entran en discusión los nacionalismos. (catalan, gallego, vasco...)

Guerra de Marruecos.

Regeneracionismo conservador de Maura (1907-1909)

El quería q participara políticamente toda la masa neutra (la gente q no participaba anteriormente).

Quería modernizar el pais, ley de reforma electoral (obligatoriedad del voto), queria q el Tribunal Supremo interviniese controlando la validez de los votos (controlando así a los caciques), la ley de descanso dominical (no se trabajara los domingos) y la creación del instituto Nacional de Previsión ( seguridad social).

Proteccionismo económico en la industria aeronáutica y del automovil.

Ley de la Administración local, dirigida a contrarrestar el caciquismo y reformar los comportamientos políticos de los españoles.

Maura cae durante la semana trágica.

Regeneracionismo liberal de Canalejas (1910-1912)

Tuvo q dar arreglarlo todo después de la Semana Trágica. Se produjo una separación y la gente no quería al ejercito. Abre una brecha de odio entre el ejercito y la mayoria del pais.

Promueve la reforma del servicio militar, haciendola obligatoria en épocas de guerra, pero pudiendo estar cinco meses, pagar e irte en periodos sin guerra.

Suprime el impuestode consumos (era un impuesto muy impopular).

A pesar de q era católico fomentó la separación de la Iglesia y el Estado. Hizo la ley del candado, por la q limitaba la construcción de conventos.

Murió asesinado en Madrid.

Desde 1913 a 1917 se apreción una inestabilidad política, Dato, Romanones.

Primera Guerra Mundial (1914-1918)

España tuvo q declararse neutral. Pero la guerra nos afecto de manera económica y social. Los paises del conflicto compraban todo a España, desde materias primas hasta productos elaborados en fabricas y trigo...

las fabricas q antes no ganaban dinero empiezan a hacerlo. Al vender tanto se pagan las deudas y se ahorra. Las fabricas se modernizan, sobre todo el secor eléctrico y el del transporte.

Se desarrolla la banca, creandose el BBV. Aprendió a no prestar dinero a todo el q lo pedía.

Durante la guerra se cobraba todo con oro. Ya q si un pais perdia su moneda no serviria.

Pero al quedarse sin productos básicos, en España aumenta la inestabilidad social, desabastecimiento y subida de precios. La gente se afilia a los sindicatos.

5. 2º periodo del reinado de Alfonso XIII. Super crisis.

1)Los dos partidos q llevaban todo están inestables porque se murieron los dos lideres famosos y los siguientes líderes no hacen nada. 2)La restauración no ha sido capaz de dar parte del poder a aquellos que no gobernaron nunca. Esta masa obrera ha crecido y nunca les dejan gobernar. Aumenta el malestar social.

3)Los empresarios cobran más pero no suben los sueldos, más descontento 4)Los salarios de los militares tampoco subieron. Los que están fuera del país ascienden muy rápido en la escala militar y lo que están en la península no. Hacen Juntas Militares para protestar.

La asamblea de Parlamentarios.

Los parlamentarios exigen la reapertura de las Cortes que habían sido cerradas por Dato.

El conjunto de senadores y diputados catalanes piden q se reforme la Constitución. Se reunen en Barcelona regionalistas, republicanos y socialistas. Los liberales o conservadores no asistieron pq no querían reformas.

No se consiguió gran cosa, pero se puso de manifiesto q el sistema de la restauración ya no funcionaba.

La huelga general de 1917.

El amplio movimiento huelguístico acelera la unión entre la UGT y la CNT. El clima político es el mejor para convocar una huelga con carácter indefinido.

Los objetivosde los sindicatos eran: el rechazo al sistema político y la creación de un gobierno provisional q convoque Cortes constituyentes. Pretendan hacerlo pacíficamente sin q interviniera el ejercito. Pero esto no pudo ser y el ejercito actúa, el comité de huelga es detenido, la movilización decae.

Gobierno presidido por Maura, el proyecto de Asamblea de Parlamentarios se da por fracasada.

Consecuencias de la crisis.

A partir de 1917 España se caracteriza por la inestabilidad política y la conflictividad social.

La crisis política es continua por la presión social, la inestabilidad del turnismo y un deterioro del poder civil.

Los gobiernos van cayendo y se establecen otros.

Al acabar la P.G.M Europa esta destruida y los paises tienen q rehacerse, por lo tanto el comercio internacional entra en crisis. Lo q España vendio durante la guerra deja de venderlo ahora y por lo tanto entra en crisis también.

El trienio de 1918-1920 se caracteriza por un descenso de la producción, aumento de paro, por lo tanto de la conflictividad social, y disminución de beneficios.

Donde más se noto fue en las zonas pobres y las industriales. Andalucía y Extremadura, los jornaleros se asocian a sindicatos durante el trienio bolchevique (comunistas). La tierrapara el q la trabaja. Reprimido el movimiento la agitación en el campo decae un poco.

En Barcelona hay duras huelgas. Ante esto, los industriales crean el Sindicato Libre. Con esto comienza una guerra de pistolas entre unos y otros.

El desastre de Anual.

Algunos políticos eran partidarios de q dejaramos Marruecos, pero otros no. Para ello se crea la Legión española, para hacer frente a las cavilas del Rift, creada por Astray y con Franco entre sus mandos.

El ejercito estaba mal equipado, por lo tanto solo avanzamos lo mínimo.

En 1919 Berenguer es alto comisario de Marruecos , decide desplegar al ejercito español por toda la zona del protectorado. En 1920 se consigue Xauen.

Silvestre intenta llegar hasta Alhucemas pero las cabilas de Raisuni y de Abd el-Krim, dirigidas por el segundo, hacen q no lo consiga. Tras tomar Igueriben se dirige hacia Annual donde se produce el desastre, más de diez mil soldados, entre los q se encontraba él, mueren.

Tras esto, las tropas españolas ven reducido el dominio sobre el protectorado. Melilla queda en peligro pero se salva gracias a las tropas de refuerzo de Sanjurjo.

Las consecuencias de este desastre fueron:

La situación política se deteriora rápidamente. Se forman sucesivos gobiernos q no consiguen nada. La crisis empeora con la actuación del rey, el q amenaza con abdicar e insinúa la necesidad de una reforma "con o sin Constitución".

Interviene el general Primo de Rivera dando un golpe de estado e imponiendo una dictadura

q prohibia todos los partidos políticos, los sindicatos, no habia constitución, y se lleva a todas las tropas a Marruecos. Avisos Google La Segunda Guerra Mundial Actualidad.RT.com - Proyecto especial Proyecto espe

El Arte (monografia)Avisos Google Profit Plus SoftwareAsegure el éxito y control de su Empresa. Baje demo gratiswww.iseweb.com

A lo largo de la historia de la humanidad ha habido muchas y muy variadas visiones acerca del arte, como se manifiesta, quienes son los más destacables artistas, etc. Pero, ¿qué es realmente el arte? : El diccionario de la real academia Española lo define como ´´Manifestación de la actividad humana mediante la cual se expresa una visión personal y desinteresada que interpreta lo real o imaginado con recursos plásticos, lingüísticos o sonoros.´´. Al oír esto se nos ocurren entonces varias formas de arte (la literatura, la música, la pintura, etc.) Muchos artistas están de acuerdo en que el arte y la sociedad van de la mano, pero ¿Cómo es posible que una “manifestación personal y desinteresada” tenga repercusiones a nivel social? Para responder esta pregunta basta con fijarse en la influencia masiva que ciertos artistas tienen sobre la sociedad, de este modo, un cantante de rock cuyos temas hablen, por ejemplo, del consumo de alcohol puede influenciar negativamente en sus seguidores adolecentes haciendo que estos beban alcohol. Además, si la sociedad y el arte no estuvieran relacionadas ¿A qué se debió la prohibición de ciertas obras literarias como Poesía política y combativa argentina, de Andrés Sorel, De la economía social justicialista al régimen liberal, de A. Cafiero, La dominación imperialista en Argentina, de Carlos M. Vila y otras tantas durante la dictadura del 78? Porque los militares sabían que ciertas obras literarias o expresiones artísticas de diferente índole podrían influir en las personas dándoles ideas o haciéndolas pensar cosas que a ellos no les convenía. Pero así como el arte puede repercutir en la sociedad, a su vez, la sociedad podría repercutir en el arte. Con esto me refiero a que en cierto contexto histórico-político podría promoverse alguna expresión artística antes que otra. Un ejemplo de esto es lo que sucedió con la música luego de la guerra de Malvinas: Hasta ese momento la música más popular en la Argentina era el rock en idioma ingles traídas de Inglaterra y Estados Unidos (Los Beatles, Creedence, etc.) Pero luego de la guerra surgió un repudio social hacia lo extranjero (más específicamente a los países de lengua bretona) dándole más importancia a los artistas nacionales, surgiendo así el movimiento del rock nacional (comúnmente representado por bandas como Sui Generis, o artistas como Spinetta). Aunque, por supuesto, el arte no era tan importante en sus comienzos como lo es hoy. No podría decirse que los dibujos encontrados en la cueva de Lascaux, Francia (las que se cree son las primeras formas de expresión artística) tuvieron una repercusión social, aunque los dibujos reflejaban ciertos aspectos de la vida de quienes los pintaron (podían observarse

ciervos, bisontes, caballos, felinos, etc.). Pero entonces, ¿Cuándo empezó a ser el arte tan importante?: El periodo artístico por excelencia entre los artistas es el renacimiento: Fue un movimiento por el cual las artes, la cultura, las ciencias, las letras, la propia vida de los pueblos, sufrió una sacudida en busca de la Belleza y de la Verdad. Las causas que lo motivaron fueron múltiples, y diversos los factores que determinaron su aparición. Algunos de tipo netamente material, y otros de índole religiosa o filosófica. La riqueza fue la primera de las causas que permitieron una espléndida floración de artistas y de pensadores Avisos Google

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bueno aca les dejo la monografia espero que le sea de utlidad....

PLACA DE VIDEO

INTRODUCCION

En el presente trabajo monográfico titulado "La placa de video", se puede decir que es un elemento electrónico que se utiliza para generar una señal de video que se manda a una pantalla de video por medio de un cable. La tarjeta de video se la puede encontrar tanto en una placa de madre o también en una placa de expansión. La tarjeta gráfica establece toda la información que se debe visualizar en pantalla y realiza la función de interfaz entre el procesador y el monitor; la placa envía la información al monitor, luego de que el sistema de buses se la haya enviado. El controlador de video cumple la función de leer la información que se encuentra almacenada en la RAM video, a intervalos; la cual es transferida hacia el monitor en forma de una señal de video; el número de veces por segundo que el contenido de la RAM video es leído y transmitido al monitor en forma de señal de video se conoce como frecuencia de

refresco de la pantalla. Por lo tanto la frecuencia depende de la calidad de la placa de video.

TARJETA DE VIDEO Historia

La historia de las tarjetas gráficas comienza a finales de los años 1960, cuando se pasa de usar impresoras como elemento de visualización a utilizar monitores. Las encargadas de crear aquellas primeras imágenes fueron las tarjetas de vídeo2. La primera tarjeta gráfica, que se lanzó con los primeros IBM PC, fue desarrollada por IBM en 1981. La MDA (Monochrome Display Adapter) trabajaba en modo texto y era capaz de representar 25 líneas de 80 caracteres en pantalla. Contaba con una memoria de vídeo de 4KB, por lo que sólo podía trabajar con una página de memoria. Se usaba con monitores monocromo, de tonalidad normalmente verde3. A partir de ahí se sucedieron diversas controladoras para gráficos, resumidas en la tabla adjunta4567. VGA tuvo una aceptación masiva, lo que llevó a compañías como ATI, Cirrus Logic y S3 Graphics, a trabajar sobre dicha tarjeta para mejorar la resolución y el número de colores. Así nació el estándar SVGA (Super VGA). Con dicho estándar se alcanzaron los 2 MB de memoria de vídeo, así como resoluciones de 1024 x 768 puntos a 256 colores. La evolución de las tarjetas gráficas dio un giro importante en 1995 con la aparición de las primeras tarjetas 2D/3D, fabricadas por Matrox, Creative, S3 y ATI, entre otros. Dichas tarjetas cumplían el estándar SVGA, pero incorporaban funciones 3D. En 1997, 3dfx lanzó el chip gráfico Voodoo, con una gran potencia de cálculo, así como nuevos efectos 3D (Mip Mapping, Z-Buffering, Antialiasing...). A partir de ese punto, se suceden una serie de lanzamientos de tarjetas gráficas como Voodoo2 de 3dfx, TNT y TNT2 de NVIDIA. La potencia alcanzada por dichas tarjetas fue tal que el puerto PCI donde se conectaban se quedó corto. Intel desarrolló el puerto AGP (Accelerated Graphics Port) que solucionaría los cuellos de botella que empezaban a aparecer entre el procesador y la tarjeta. Desde 1999 hasta 2002, NVIDIA dominó el mercado de las tarjetas gráficas (absorbiendo incluso a 3dfx)8 con su gama GeForce. En ese período, las mejoras se orientaron hacia el campo de los algoritmos 3D y la velocidad de los procesadores gráficos. Sin embargo, las memorias también necesitaban mejorar su velocidad, por lo que se incorporaron las memorias DDR a las tarjetas gráficas. Las capacidades de memoria de vídeo en la época pasan de los 32 MB de GeForce, hasta los 64 y 128 MB de GeForce 4. En 2006, NVIDIA y ATI se repartían el liderazgo del mercado9 con sus series de chips gráficos GeForce y Radeon, respectivamente.

Año Modo Texto Modo Gráficos Colores Memoria MDA 1981 80*25 - 1 4 KB CGA 1981 80*25 640*200 4 16 KB HGC 1982 80*25 720*348 1 64 KB EGA 1984 80*25 640*350 16 256 KB

IBM 8514 1987 80*25 1024*768 256 - MCGA 1987 80*25 320*200 256 - VGA 1987 720*400 640*480 256 256 KB SVGA 1989 80*25 1024*768 256 2 MB XGA 1990 80*25 1024*768 65K 1 MB

CONCEPTO Una tarjeta gráfica o tarjeta de vídeo es una tarjeta de circuito impreso cuya función es transformar las señales que llegan desde el microprocesador en señales entendibles y que se pueda mostrar en la pantalla de la PC. Las tarjetas de video están conformadas por algunos chips y también un procesador que ayuda a aumentar la eficiencia al realizar las operaciones graficas; a la vez también consta de memoria, útil para guardar imágenes y datos necesarios en las operaciones realizadas. Hay que tener en cuenta dos características relevantes en el momento de observar el potencial de una tarjeta, estos son: la resolución (detalle de la imagen) y el numero de colores (a mayor cantidad de colores, mayor resolución).

FUNCIONAMIENTO Para que el ordenador muestre información por la pantalla solamente tendrá que enviar dicha información hacia la memoria de video. Una parte de la tarjeta de video tendrá la función de observar en dicha memoria y de mostrar en pantalla toda información que se encuentre almacenada. Toda la operación desde que el procesador ingresa algún dato en memoria hasta que se muestre alguna información por pantalla transcurrirá entre 0,2 y 0,016 segundos; a la vez este proceso depende también de la velocidad de barrido del monitor, a continuación mostramos un gráfico de los principales componentes de una tarjeta de vídeo y su explicación:

• Buffer de vídeo: Es el componente principal del sistema de vídeo. La RAM se encuentra mapeada dentro del espacio de direcciones accesible por el procesador (memoria superior). • Decodificador de atributos: Se encarga de convertir los atributos asociados a los datos del buffer en señales para el monitor. • Generador de Caracteres alfanuméricos: Encargado de convertir el código ASCII en caracteres que se mostraran en pantalla. • Controlador CRT: Encargado de generar las señales de temporización horizontales y verticales necesarias para la presentación en pantalla. Puede seleccionarse una porción del buffer de vídeo, para que solo esta se visualice. En los modos texto controla el tamaño y la posición del cursor. • Control modo vídeo: Encargado de controlar el modo de operación de la mayoría de los componentes de la tarjeta al establecer un modo de vídeo. Entre estos: • El secuenciador: Encargado de direccionar secuencialmente la memoria de vídeo, atendiendo a las temporizaciones establecidas por el controlador CRT.

• Controlador de Gráficos: Encargado de controlar el flujo de datos entre el buffer y el procesador, y entre el buffer y el controlador de atributos. • Controlador de Atributos. • Generador de caracteres alfanuméricos (lo desactiva en modos gráficos)

ARQUITECTURA BASICA Para comprender el funcionamiento de las tarjetas de video modernas, primero vamos a analizar la arquitectura de las mismas, tomando como base una tarjeta VGA sin capacidades de aceleración grafica 2D ni 3D, para entender los pilares fundamentales y luego avanzaremos hacia estos temas con el esquema conceptual ya comprendido. Las primeras tarjetas VGA y Súper VGA básica carecen de capacidades de procesamiento. Esto significa que el procesador principal de la PC es quien se debe encargar de efectuar todos los cambios en la memoria de video para que estos se realicen en la pantalla. Por ejemplo, para dibujar una línea, el procesador deberá realizar todo el trabajo de calcular los puntos en la pantalla y las direcciones de memoria donde deben aparecer los puntos de color blanco, l mismo si se desea dibujar un circulo, rellenar un polígono cerrado, etc. Esto implica un gran trabajo del procesador para efectuar los trabajos gráficos y le quita tiempo para efectuar otras tareas.

Componentes

La arquitectura básica de una tarjeta VGA o Súper VGA esta compuesta por: • La memoria RAM de video (ya explicita anteriormente) • El controlador gráfico. • El secuenciador. • El control de video. • El controlador de atributos. • El serializador. • El conversor digital-analógico • Los registros. • El BIOS de video.

El controlador Gráfico Este se encarga de administrar el acceso desde el microprocesador a la memoria de video, mediante la cual se modifica la información en la pantalla. El acceso a la memoria de video en estas placas es mas complicado que u simple acceso a la memoria, se deben utilizar cuidadosamente los registros del controlador gráfico y respetar las reglas la escritura y lectura de la memoria de video. Cuando este controlador está activado, realiza operaciones lógicas con la información que ingresa y sale, cuando se lo desactiva, estas operaciones deberán ser efectuadas por el procesador central. Controlador de Atributos El controlador de atributos administra la paleta de colores, posibilitando de esta manera que cualquier atributo de color contenga uno de los colores de todos posibles. También controla otros efectos en modo texto: cursor, parpadeo, borde de color, desplazamiento horizontal suave del píxel, subrayado, etc.

Controlador de Video El controlador de video es el encargado de producir una señal de video que será enviada al monitor. También es el responsable de regular los tiempos y generar las señales de sincronismo horizontal y vertical para el correcto funcionamiento del monitor. Por ejemplo, algunos programas que modificamos los registros en la dicha selección son los que viene acompañados de la tarjeta de video, permitiendo seleccionar entre diferentes modos de operación o frecuencias de barrido. Si al seleccionar alguna de las opciones de estas utilidades de la imagen se achica, salta horizontalmente o se siente en silbido proveniente del monitor, hay que volver inmediatamente al modo anterior para no dañar el monitor. Esto se produce debido a que el monitor no soporta algunos modos con los cuales si puede trabajar la tarjeta de video. El Serializador El serializador se encarga de leer la información de la memoria de video y enviarla por un solo conductor en forma codificada. El Secuenciador Se encarga de controlar los tiempos y coordinar el funcionamiento, a su vez administra el plano al que se accederá cuando se pretenda escribir en la memoria de video. Los Registros de la Tarjeta de Video Los registros son puertos de E/S en los cuales se puede escribir o leer información. Es una forma de seleccionar el mondo de operación de la tarjeta en forma directa sin pasar por el BIOS de la misma, que es un proceso mucho más lento, aunque se utilice ROM Shadow. Las tarjetas de video modernas tienen decenas de registros con diferentes funcionalidades. Debido a que si se comportan como puertos de E/S tradicionales, ocuparan demasiadas direcciones de E/S, para acceder a los registros, es necesario realizar dos operaciones: primero se debe seleccionar que se quiere leer o escribir y Lugo se lee o modifica el mismo.

Hay registros que controlan el estado general de la tarjeta y otros que están relacionados con cada uno de los componentes de la placa ya descriptos. • Controladora de video. Modifican como la placa genera la señal de video. • Secuenciador. Incluyen funciones de control de tiempos de la tarjeta, seleccionan los planos de escritura, el juego de caracteres activo, etc. • Controladora Gráfica. Incluyen funciones de relleno de áreas, encendido de pixels, transferencias de bloques de memoria y otras operaciones especiales de procesamiento de la memoria de video.

El BIOS de video

Esta memoria ROM se encarga de las operaciones basicas de video, especialmente de aquellas referidas al modo texto y efectuar operaciones como la modificación de los registros y la selección del modo de trabajo de la tarjeta. A lo largo de los años, las tarjetas evolucionaron constantemente, se fueron agregando más y más modos de trabajo y se hizo necesario establecer un nuevo estándar para que todos los programas pudieran trabajar de la misma manera con los modos que ofrecían las placas, independientemente del fabricante. VESA (Video Electronics Standards Association - Asociación de Normas Electrónicas de Video) es un consorcio creado en abril de 1989 que reúne a un grupo de fabricantes de tarjetas de video para establecer modos de trabajo estándar.

VESA estableció un modo de operación estándar que permite a los programas detectar y utilizar las extensiones de la tarjeta. El primer estándar de VESA fue el modo 800 x 600 de 16 colores y se fueron agregando toso los modos siguientes. Todas las versiones de este estándar, como todo en la PC, son compatibles hacia atrás, lo cual significa que se le agregan modos de operación, manteniendo los existentes. Las tarjetas de video modernas incluyen el soporte al estándar VESA en el BIOS de video.

GPU La GPU es un procesador (como la CPU) dedicado al procesamiento de gráficos; su razón de ser es aligerar la carga de trabajo del procesador central y, por ello, está optimizada para el cálculo en coma flotante, predominante en las funciones 3D. La mayor parte de la información ofrecida en la especificación de una tarjeta gráfica se refiere a las características de la GPU, pues constituye la parte más importante de la tarjeta. Dos de las más importantes de dichas características son la frecuencia de reloj del núcleo, que en 2006 oscilaba entre 250 MHz en las tarjetas de gama baja y 750 MHz en las de gama alta, y el número de pipelines (vertex y fragment shaders), encargadas de traducir una imagen 3D compuesta por vértices y líneas en una imagen 2D compuesta por píxeles.

Memoria de vídeo Según la tarjeta gráfica esté integrada en la placa base (bajas prestaciones) o no, utilizará la memoria RAM propia del ordenador o dispondrá de una propia. Dicha memoria es la memoria de vídeo o VRAM. Su tamaño oscila entre 128 MB y 892 MB. La memoria empleada en 2006 estaba basada en tecnología DDR, destacando DDR2, GDDR3 y GDDR4. La frecuencia de reloj de la memoria se encontraba entre 400 MHz y 1.8 GHz. Una parte importante de la memoria de un adaptador de video es el Z-Buffer, encargado de gestionar las coordenadas de profundidad de las imágenes en los gráficos 3D.

Tecnología Frecuencia (MHz) Ancho de Banda (GB/s) DDR 166 - 950 1.2 - 30.4 DDR2 533 - 1000 8.5 - 16 GDDR3 700 - 1700 5.6 - 54.4 GDDR4 1600 - 1800 64 - 86.4

RAMDAC El RAMDAC es un conversor de digital a analógico de memoria RAM. Se encarga de transformar las señales digitales producidas en el ordenador en una señal analógica que sea interpretable por el monitor. Según el número de bits que maneje a la vez y la velocidad con que lo haga, el conversor será capaz de dar soporte a diferentes velocidades de refresco del monitor (se recomienda trabajar a partir de 75 Hz, nunca con menos de 60)10. Dada la creciente popularidad de los monitores digitales y que parte de su funcionalidad se ha trasladado a la placa base, el RAMDAC está quedando obsoleto SVGA: estándar analógico de los años 1990; diseñado para dispositivos CRT, sufre de ruido eléctrico y distorsión por la conversión de digital a analógico y el error de muestreo al evaluar los píxeles a enviar al monitor.

DVI: sustituto del anterior, fue diseñado para obtener la máxima calidad de visualización en las pantallas digitales como los LCD o proyectores. Evita la distorsión y el ruido al corresponder directamente un píxel a representar con uno del monitor en la resolución nativa del mismo. S-Video: incluido para dar soporte a televisores, reproductores de DVD, vídeos, y videoconsolas. Otras no tan extendidas en 2007 son: Vídeo Compuesto: analógico de muy baja resolución mediante conector RCA. Vídeo por componentes: utilizado también para proyectores; de calidad comparable a la de SVGA, dispone de tres clavijas (Y, Cb y Cr). HDMI: tecnología digital emergente en 2007 que pretende sustituir a todas las demás.

Interfaces con la placa base En orden cronológico, los sistemas de conexión entre la tarjeta grafica y la placa base han sido, principalmente: ISA: arquitectura de bus de 16 bits a 8 MHz, dominante durante los años 1980; fue creada en 1981 para los IBM PC. MCA: intento de sustitución en 1987 de ISA por IBM. Disponía de 32 bits y una velocidad de 10 MHz, pero era incompatible con los anteriores. EISA: respuesta en 1988 de la competencia de IBM; de 32 bits, 8.33 MHz y compatible con las placas anteriores.

VESA: extensión de ISA que solucionaba la restricción de los 16 bits, duplicando el tamaño de bus y con una velocidad de 33 MHz. PCI: bus que desplazó a los anteriores a partir de 1993; con un tamaño de 32 bits y una velocidad de 33 MHz, permitía una configuración dinámica de los dispositivos conectados sin necesidad de ajustar manualmente los jumpers. PCI-X fue una versión que aumentó el tamaño del bus hasta 64 bits y aumentó su velocidad hasta los 133 MHz. AGP: bus dedicado, de 32 bits como PCI; en 1997 la versión inicial incrementaba la velocidad hasta los 66 MHz. PCIe: interfaz serie que desde 2004 empezó a competir contra AGP, llegando a doblar en 2006 el ancho de banda de aquel. No debe confundirse con PCI-X, versión de PCI. En la tabla adjunta se muestran las características más relevantes de algunos de dichos interfaces. Bus Anchura (bits) Frecuencia (MHz) Ancho de Banda (MB/s) Puerto ISA XT 8 4,77 8 Paralelo ISA AT 16 8,33 16 Paralelo MCA 32 10 20 Paralelo EISA 32 8,33 32 Paralelo VESA 32 40 160 Paralelo PCI 32 - 64 33 - 100 132 - 800 Paralelo AGP 1x 32 66 264 Paralelo AGP 2x 32 133 528 Paralelo AGP 4x 32 266 1000 Paralelo AGP 8x 32 533 2000 Paralelo PCIe x1 1*32 25 / 50 100 / 200 Serie PCIe x4 1*32 25 / 50 400 / 800 Serie PCIe x8 1*32 25 / 50 800 / 1600 Serie PCIe x16 1*32 25 / 50 1600 / 3200 Serie

DISPOSITIVOS REFRIGERANTES Debido a las cargas de trabajo a las que son sometidas, las tarjetas gráficas alcanzan temperaturas muy altas. Si no es tenido en cuenta, el calor generado puede hacer fallar, bloquear o incluso averiar el dispositivo. Para evitarlo, se incorporan dispositivos refrigerantes que eliminen el calor excesivo de la tarjeta. Se distinguen dos tipos: Disipador: dispositivo pasivo (sin partes móviles y, por tanto, silencioso); compuesto de material conductor del calor, extrae este de la tarjeta. Su eficiencia va en función de la estructura y la superficie total, por lo que son bastante voluminosos. Ventilador: dispositivo activo (con partes móviles); aleja el calor emanado de la tarjeta al mover el aire cercano. Es menos eficiente que un disipador y produce ruido al tener partes móviles. Aunque diferentes, ambos tipos de dispositivo son compatibles entre sí y suelen ser montados juntos en las tarjetas gráficas; un disipador sobre la GPU (el componente que más calor genera en la tarjeta) extrae el calor, y un ventilador sobre él aleja el aire caliente del conjunto.

ALIMENTACIÓN Hasta ahora la alimentación eléctrica de las tarjetas gráficas no había supuesto un gran problema, sin embargo, la tendencia actual de las nuevas tarjetas es consumir cada vez más energía. Aunque las fuentes de alimentación son cada día más potentes, el cuello de botella se encuentra en el puerto PCIe que sólo es capaz de aportar una potencia de 150 W13. Por este motivo, las tarjetas gráficas con un consumo superior al que puede suministrar PCIe incluyen un conector (PCIe power connector) que permite una conexión directa entre la fuente de alimentación y la tarjeta, sin tener que pasar por la placa base, y, por tanto, por el puerto PCIe. Aún así, se pronostica que no dentro de mucho tiempo las tarjetas gráficas podrían necesitar una fuente de alimentación propia, convirtiéndose dicho conjunto en dispositivos externos. Fabricantes En el mercado de las tarjetas gráficas hay que distinguir dos tipos de fabricantes: De chips: generan exclusivamente la GPU. Los dos más importantes son: ATI NVIDIA De tarjetas: integran los chips adquiridos de los anteriores con el resto de la tarjeta, de diseño propio. De ahí que tarjetas con el mismo chip den resultados diferentes según la marca.

En la tabla adjunta se muestra una relación de los dos fabricantes de chips y algunos de los fabricantes de tarjetas con los que trabajan.

Fabricantes de GPUs ATI NVIDIA Fabricantes de Tarjetas GECUBE POINT OF VIEW RADEON GALAXY SAPPHIRE XFX ASUS ASUS GIGABYTE AOPEN

APIs para gráficos A nivel de programador, trabajar con una tarjeta gráfica es complicado; por ello, surgieron interfaces que abstrajesen la complejidad y diversidad de las primitivas de las tarjetas gráficas. Los dos más importantes son: Direct3D: lanzada por Microsoft en 1996, forma parte de la librería DirectX. Funciona sólo para Windows. Utilizado por la mayoría de los videojuegos comercializados para Windows. OpenGL: creada por Silicon Graphics a principios de los años 1990; es gratuita, libre y multiplataforma. Utilizada principalmente en aplicaciones de CAD, realidad virtual o simulación de vuelo. Está siendo desplazada del mercado de los videojuegos por Direct3D. DirectX es una colección de APIs creadas para facilitar tareas relacionadas con la programación de juegos en la plataforma Microsoft Windows. El kit de desarrollo de DirectX es distribuido gratuitamente por Microsoft. Las bibliotecas de DirectX eran

originalmente distribuidas por los desarrolladores de juegos con sus paquetes, pero más tarde fueron incluidas en Windows. Su última versión es la 10.

Consta de los siguientes APIs: • Direct3D: Utilizado para el procesado y/o programado de graficos en tres dimensiones (Una de las características mas usadas de DirectX). • Direct Graphics: para dibujado de imágenes en dos dimensiones (planas),y para representación de imágenes en tres dimensiones. • DirectInput: utilizado para procesar datos del teclado, mouse, joystick y otros controles para juegos. • DirectPlay: para comunicaciones en red. • DirectSound: para la reproducción y grabación de sonidos de ondas. • DirectMusic: para la reproducción de pistas musicales compuestas con DirectMusic Producer. • DirectShow: para reproducir audio y video con transparencia de red. • DirectSetup: para la instalación de componentes DirectX. A pesar de ser desarrollado exclusivamente para la plataforma Windows, una implementación de su API se encuentra en progreso para sistemas Unix (en particular Linux) y X Window System conocida como Cedega, desarrollada por la empresa de software Transgaming y orientada a la ejecución de juegos desarrollados para Windows bajo sistemas Unix. Efectos gráficos Algunas de las técnicas o efectos habitualmente empleados o generados mediante las tarjetas gráficas son: Antialiasing: retoque para evitar el aliasing, efecto que aparece al representar curvas y rectas inclinadas en un espacio discreto y finito como son los píxeles del monitor. Shader: procesado de píxeles y vértices para efectos de iluminación, fenómenos naturales y superficies con varias capas, entre otros. HDR: técnica novedosa para representar el amplio rango de niveles de intensidad de las escenas reales (desde luz directa hasta sombras oscuras). Mapeado de texturas: técnica que añade detalles en las superficies de los modelos, sin aumentar la complejidad de los mismos. Motion Blur: efecto de emborronado debido a la velocidad de un objeto en movimiento. Depth Blur: efecto de emborronado adquirido por la lejanía de un objeto. Lens flare: imitación de los destellos producidos por las fuentes de luz sobre las lentes de la cámara. Efecto Fresnel (Reflejo especular): reflejos sobre un material dependiendo del ángulo entre la superficie normal y la dirección de observación. A mayor ángulo, más reflectante.

CONCLUSIONES Primera.- La función esencial de la tarjeta gráfica es parecida a una cadena, pues consiste en procesar la información que el procesador le envía y, a su vez, tiene que enviar dicha información al monitor. Segunda.- En la actualidad existen chips especializados para tarjetas gráficas muy potentes, en muchas ocasiones con potencia de cálculo mucho mayor a la del procesador principal, pero también existe una variedad para escoger muy diferentes entre sí.

Tercera.- Actualmente la fabricación de placas de video son para buses PCI-E (es un bus en serie que brinda grandes velocidades) y AGP se esta extinguiendo (estos buses permiten características como Plug and Play y Bus Mastering, ésta última encargada de optimizar las acciones de transferencia de la tarjeta). Cuarta.- La elección inapropiada de una tarjeta gráfica, malogra la calidad de imagen e incluso puede estropear el funcionamiento de la PC. Quinta.- La resolución que soporta la tarjeta de video y el número de colores que puede mostrar, son dos características importantes al momento de considerar su potencial.

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Introducción

La siguiente monografía dará a conocer el tema general sobre el calentamiento global; donde muchas de las acciones que realizan actualmente los hombres producen una desmejora de las condiciones de la superficie terrestre que tiene como consecuencia a variados hechos como: disminución de la capa de ozono- lluvias acidas- efecto invernadero- perdida de la biodiversidad- contaminación de suelos, agua y aire; entre otros. Este deterioro ambiental mayormente ocurre por los avances tecnológicos; de allí el tema especifico elegido para desarrollar a lo largo de este informe es sobre: las tecnologías que afectan al medio ambiente y el planeta, nunca nos ponemos a pensar que todos los grandes avances tecnológicos que creemos que es para mejorar la calidad de vida, es aquello que muchas veces daña al mundo en diferentes aspectos. Las nuevas tecnologías, es decir, las amenazas que producen a lo largo de la historia. Se originan en fallas producidas en la manipulación de diferentes sistemas tecnológicos, incluyendo los más sencillos (como un automóvil o un ascensor) y los más complejos (industrias de todo tipo, plantas nucleares, etc.). La problemática planteada es: ¿Cuales son los efectos negativos que se obtiene de las tecnologías? Una de mis hipótesis fue que aunque la tecnología está en contra del calentamiento global, los ingenieros y/o científicos del s. XXI deben de procurar hacer

proyectos que ayuden directa o indirectamente al ambiente, ya que la problemática del calentamiento global esta cada vez más acentuada en nuestro clima e incluso de nuestro comportamiento, según la utilización de tecnologías que hacemos. Elegí este tema ya que existen muchas fuentes de información para su desarrollo y además es un tema muy interesante. La metodología que se utilizara es una recopilación bibliográfica y de datos, en distintas fuentes con el objetivo de conocer más sobre el tema postulado anteriormente y una encuesta para poder comprobar mi hipótesis.

MARCO TEORICO

IMPACTO AMBIENTAL Se conoce como impacto ambiental a toda alteración que puede afectar tanto en forma positiva como negativa la calidad de vida las personas y el equilibrio de los ecosistemas. Algunas de estas acciones repercuten en forma positiva, como cuando se instala una planta de tratamiento de efluentes, en tanto que otras acciones son desfavorables, como ocurre con la generación de contaminantes derivada de la actividad industrial o del transporte. Es decir, que muchas de las acciones que realizan actualmente los hombres producen un daño de las condiciones iníciales de la superficie terrestre. Estas consecuencias comenzaron cuando el hombre ancestral pudo dominar el fuego. Pero también la naturaleza produce acciones adversas esporádicas como: (vulcanismo, terremoto, inundaciones, etc.) pero a largo plazo ella misma recupera las condiciones satisfactorias de equilibrio y armonía. Esas acciones humanas negativas se ejecutan tanto sobre tierras, aguas y aires como también sobre vegetales y animales; por ejemplo: contaminación- deforestación- degradación- depredación- desertificación- exterminio- polución- salinización- etc. Son, por lo demás, muy variadas pues incluyen desde pruebas nucleares hasta basurales a cielo abierto, desde talas irresponsables hasta uso incontrolado de plaguicidas. La suma de estas acciones negativas tiene consecuencias generalizadas sobre toda la superficie de nuestro planeta; por eso, podemos mencionar los siguientes hechos: efecto invernadero y su correlato el cambio climático global- disminución de la capa de ozono- lluvia acida- “smog” en las grandes ciudades- disminución de la capacidad productiva de los suelos- perdida de la biodiversidad. (Ver anexo 1) En 1985, la unión Europea definió como Evaluación de impacto ambiental (EIA) al procedimiento por el cual se identifican, describen y evalúan los efectos directos e indirectos que puede ocasionar un proyecto sobre: los seres humanos- la flora y la fauna- el suelo, el aire, el agua, el clima y el paisaje- la interacción de estos factores, y los bienes materiales el patrimonio cultural. Para obtener este índice de calidad Ambiental, un equipo interdisciplinario de expertos analiza y valora aspectos tan diversos como las variables fisicoquímicas y los factores estéticos y recreativos, para luego integrar en un solo valor una medida de la “calidad ambiental” resultante. (Ver anexo 2) Este es producido tanto por los países desarrollados (países ricos) como por los países en desarrollo (países pobres), si bien por diferentes vías o causas. En los países desarrollados, la quema de combustibles fósiles (carbón, petróleo y gas) genera grandes cantidades de contaminantes que afectan a la atmosfera, entre ellos el pernicioso dióxido de carbono. En los países pobres, el principal y a veces único- combustible es la biomasa arbórea (uso de leña), por lo que los pobladores se ven obligados a quemar leña que obtienen destruyendo bosques, con lo que degradan el suelo e impiden una rápida recuperación. En estas condiciones es imposible lograr un uso sostenible de la superficie terrestre y todo hace

prever que los actuales problemas se agudizaran con el correr de los años. Las nuevas tecnologías y sus consecuencias: La tecnología desempeña un importante papel en la detección y prevención de los desastres. Con la ayuda de las nuevas tecnologías, entre ellas la espacial (satélites de teledetección), la de las comunicaciones (telemática) y la de los sensores, gran cantidad de científicos (meteorólogos, vulcanólogos, etc.) están dedicadas a estudiar el origen y desarrollo de estos fenómenos. El objetivo es tomar las medidas necesarias con el fin de moderas los efectos de los desastres naturales y educar a la población para afrontarlos y contrarrestarlos en la medida de lo posible. Con frecuencia, los desastres naturales echan a perder los esfuerzos y las inversiones de muchos años. Por ello, los desafíos para este siglo son: Reducir la pérdida de vidas humanas y de bienes económicos mediante la información y la educación de la comunidad mundial acerca de cómo prepararse contra los desastres; Emprender un esfuerzo mundial concertado para la formulación de programas y estrategias con el fin de reducir el nivel de vulnerabilidad de las sociedades ante este tipo de desastres, teniendo en cuenta las diferencias culturales y económicas entre las naciones; Compartir la tecnología entre los países y capacitar a los profesionales de los países en desarrollo para que puedan utilizarla; Considerar los gastos en la prevención de los desastres como parte del proceso de desarrollo de un país, y tratar especialmente de que los gobiernos de los países más pobres lo incluyan en sus presupuestos. AMENAZAS NATURALES Y TECNOLOGICAS: El riesgo es un proceso continuo, que se construye cotidianamente en forma “invisible”, y genera condiciones que amplían los efectos negativos de eventos físico-naturales o tecnológicos. Llamaremos amenazas o peligros a los fenómenos físicos-naturales tecnológicos que potencialmente pueden hacer detonar situaciones catastróficas. Estas pueden dividirse, a su vez, en dos grandes grupos: las naturales y las tecnológicas. Las amenazas naturales se originan en procesos normales de la dinámica terrestre, que pueden manifestarse en un sitio específico y por un tiempo determinado. Eventos como erupciones, deslizamientos, sismos o inundaciones son partes del funcionamiento normal de los sistemas físicos-naturales, externos al sistema social. Las amenazas tecnológicas se originan en fallas producidas en la manipulación de diferentes sistemas tecnológicos. Aquí se incluyen los sistemas más sencillos (como un automóvil o un ascensor) y los más complejos (industrias de todo tipo, plantas nucleares, estaciones de servicio). En general, las amenazas tecnológicas que más atraen el interés del estudio científico son los accidentes que pueden ocurrir en las grandes industrias. A este tipo fallas se las suele llamar accidentes tecnológicos menores. FUERZAS PRODUCTIVAS TECNOLOGICAS O RELACION AMBIENTAL: La manera específica como se combinan las relaciones de producción y las fuerzas productivas, implica un tipo de relación particular con el entorno ambiental. El ambiente plantea una serie de restos o restricciones que conducen a las sociedades a adaptarse social como técnicamente. El desarrollo de las fuerzas productivas ha permitido que las sociedades ambientales no estén determinadas en primera instancia por las condiciones ambientales. Sin embargo, no significa que la naturaleza no tenga gran influencia. También mediante la tecnología se puede alterar el ambiente, llegando a veces a situaciones casi totalmente irreversibles, por ejemplo, cuando se destruye un bosque. La tecnología se tiene que considerar como un elemento intermedio entre la sociedad y la naturaleza. En la presentación secuencial de los tres tipos de formas de producir se puede observar como la tecnología se va haciendo más compleja en la medida que cambian las metas u objetos del

proceso productivo. En las sociedades que ostentan a un modo de producción de subsistencia, el desarrollo de las fuerzas productoras está dirigido a garantizar tanto la producción social como la permanencia del ambiente. DESARROLLO TECNOLOGICO Y RELACIONES AMBIENTAL: Cuando se habla de desarrollo del nivel de las fuerzas productivas, no se asume un criterio evolucionista lineal en lo tecnológico, simplemente se alude a los procesos de cambio. Esto es importante, un ejemplo es el caso de la agricultura itinerante de tala y quema en selva tropical, aunque aparentemente se trate de una gran sabiduría acumulada por miles de años, que garantiza su doble eficiencia en lo económico. Los problemas ambientales de la época actual están directamente asociados con el modelo de sociedad industrial la revolución tecnológica, aunque ha sido eficiente en lo referente a aumentar y optimizar los procesos de trabajo desde un punto de vista productivo, ha significado una fuerte alteración en el orden de las relaciones ambientales, puesto que la producción industrial esta presionada por un sistema económico basado en la capitalización de la productividad. Venezuela hoy en día, está calificada como la Venezuela petrolera, presenta una imagen caracterizada por mostrar un panorama de grandes transformaciones, que han sido y son actualmente el producto de grandes impactos sobre el ambiente, como resultado de la acción humana, que ha encontrado la facilidad económica suficiente para modificar, cambiar y destruir los ecosistemas en el país. Una causa básica resulta de una tecnología agresiva y un sistema económico que en su prisa por mantener a la población humana y obtener provecho de ella destruye una forma de vida y contamina nuestro medio a un grado sin precedentes en la historia. ¿EL CALENTAMIENTO GLOBAL PUDE DETENERSE CON LA TECNOLOGIA ACTUAL? El tercer y último informe este año del Grupo Intergubernamental sobre el Cambio Climático (IPCC), “Mitigación del Cambio Climático” señala que el calentamiento global puede detenerse con la tecnología existente. Tras cuatro días de negociaciones, el Grupo Intergubernamental sobre el Cambio Climático (IPCC), ha concluido su reunión hoy en Bangkok. Los delegados de 150 países han llegado a un acuerdo sobre las estrategias y tecnologías destinadas a combatir el calentamiento global. Según ha declarado el doctor Omar Masera, uno de los autores del informe del IPCC: “Tenemos los conocimientos y la tecnología para reducir las emisiones de gases de efecto invernadero”. No obstante la única forma de lograrlo es si políticos y gobiernos hacen más para que empresas e individuos tomen medidas para combatirlo. Los expertos creen la emisión de gases de efecto invernadero se pueden reducir hasta en 26.000 millones de toneladas para 2030. Una cifra que según creen limite el aumento en las temperaturas que se esperan en el planeta de 2º a 3º centígrados. CONSEJOS Los expertos calculan que si las emisiones se estabilizan a 450 ppm (algo poco probable) se podría limitar el aumento de la temperatura a 2ºC sobre las temperaturas preindustriales. Para lograr el rango de 450-550 ppm se necesitará un 3% del producto interno bruto (PIB) a nivel mundial en las próximas dos décadas, dice el informe. Actualmente las emisiones se calculan en 430 ppm. Pero el punto que ha causado el mayor “tira y afloja” son las estrategias que deben adoptar

los gobiernos para reducir las emisiones contaminantes. El informe deja en claro que para lograrlo tanto los países desarrollados, incluido Estados Unidos, como las naciones en desarrollo, en particular India y China, deben jugar papeles importantes. “Los países industrializados deben tener un papel preponderante -afirma Masera”. “Pero cada vez es más importante que los países en desarrollo participen en estas estrategias de mitigación”. Los expertos creen que los acuerdos voluntarios no son efectivos y también pone en duda el éxito de tratados como los de Kioto basados en metas e intercambio de emisiones. El mejor enfoque, afirma el IPCC, es vincular el desarrollo a la inversión en tecnologías limpias. De seguirse los consejos del informe las emisiones mundiales de gases de efecto invernadero seguirían aumentando hasta el año 2015, en que se registrará un pico, para posteriormente ir descendiendo paulatinamente. Aumenta el calentamiento global: El constante aumento en la atmósfera de los gases de efecto invernadero causantes del cambio climático, no da señales de detenerse, anunció una agencia de Naciones Unidas (ver anexo 3). La concentración de dióxido de carbono en la atmósfera se incrementó en un 0,5% en 2005, señaló la Organización Meteorológica Mundial (OMM). La OMM afirmó que era probable que estos niveles continúen aumentando, a menos que se reduzcan drásticamente las emisiones. "No hay señales de que el N20 y el CO2 estén estabilizándose", dijo Geir Braathen, un destacado científico de la OMM. "Da la impresión de que la situación no se modificará en el futuro inmediato", agregó. Los científicos señalan que la acumulación de estos gases -generados por la quema de combustibles fósiles como el carbón, el petróleo y el gas- atrapa a los rayos del sol, provocando un aumento en la temperatura global. Esto a su vez puede causar el derretimiento de las capas de hielo polar y los glaciares, elevando en consecuencia el nivel de los mares, dando lugar a condiciones climáticas extremas como tormentas e inundaciones. Medidas drásticas: La OMM afirmó que el valor medio de CO2 registrado durante ese año fue de 379,1 partículas por millón (ppm), un 0,53 % más que en 2004 (377,1 ppm).

Las concentraciones de óxido nitroso alcanzaron las319, 2 ppm en 2005, lo que significa un aumento anual de un 0,2%. Los niveles de metano, otro de los llamados gases de efecto invernadero, permanecieron estables, dijo la agencia. La tendencia al aumento de las emisiones causadas por la industria, el transporte y la generación de energía se mantendrá a pesar de los acuerdos internacionales para reducir las emisiones, advirtió la agencia. "Para estabilizar realmente las emisiones de CO2 se necesitan medidas más drásticas que las que establece el protocolo de Kioto", explicó Geir Braathen. "Cada ser humano debería reflexionar sobre cuánto CO2 emite y empezar a hacer algo al respecto", agregó. Los datos utilizados en la elaboración del informe de la OMM fueron recopilados de

diferentes centros de monitoreo, barcos y aviones de todo el mundo. Conclusión

A modo de conclusión podemos decir que el calentamiento global es provocado por varias causantes, y una de ellas son los avances tecnológicos que afectan al planeta, ya que cada día se producen nuevos contaminantes que afectan a este y todos los seres que habitan en el. Este grave problema está afectando a grandes rasgos al mundo entero y por eso, debemos tomar conciencia para poder algo grafíticamente para mejorar y alargar la existencia humana. Por todo esto y mucho mas, fue realizado este trabajo monográfico, para así poder lograr y/o motivar la concientización de los lectores. También puedo decir que mi hipótesis fue comprobada. Porque podemos darnos cuenta de que las tecnologías nuevas y todo lo que va avanzando de forma progresiva en el mundo actual, se va transformando en consecuencias negativas para este ambiente que está en un deterioro muy grande. Es decir, que estos avances de la tecnología se cree que son hechos para detener y/o enfrentar al calentamiento global; pero estas creaciones son las que afectan en mayor proporción y causan el denominado desgaste de la capa de ozono. Para dar cierre a este informe, es justo decir que si los gobiernos de nuestra actualidad realicen mas publicidades promocionando campañas contra todos estos problemas ambientales causados por diferentes motivos. Como también cada ser humano pondría en práctica las recomendaciones; así se podría frenar el desgaste del ozono, logrando una mejor vida para el futuro. EL MUNDO SE ENCUENTRA EN NUESTRAS MANOS... NO LO DESTRUYAMOS, CUIDEMOSLO!!!

Bibliografía

–BLANCO, Jorge. (2005). Geografía mundial contemporánea. Bs.As. Aique. 3Era edición -ECHEVERRIA, María Julia. (2000). El mundo contemporáneo. Bs.As Argentina. A-Z. 6Ta edición -GARCIA, Patricia A. (1999). Temas del mundo actual. Ciudad de Bs.As. Santillana. 1Era edición -www.calentamiento global.cl -www.calentamiento global.com -www.nrdc.org/global

AGRADECIMIENTOS

(aquí agradece a las personas q te ayudaron y de donde sacaste la info.)

ANEXOS

("agregar imágenes"

Indice:

Índice pág. Introducción…………………………………………………………………………………………………………….3 Marco teórico…………………………………………………………………………………………………….4-10 Conclusión…………………………………………………………………………………………………………….11 Bibliografía…………………………………………………………………………………………………………..12 Agradecimientos…………………………………………………………………………………………………..13 Anexos…………………………………………………………………………………………………………………..14 Avisos Google invernadero de IGreen www.i-green.cn - todos invernaderos están aquí todos invernaderos están aquí

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Introducción

La historia argentina, especialmente la del siglo XX, se caracteriza por la ambigüedad de los sentidos que tienen las palabras utilizadas para describirla. Como por ejemplo se proclama democracia a un juego político en que solo podían votar unos pocos, se habla de revolución cuando se describe un golpe a un gobierno elegido por el pueblo.

La realidad es que nuestra historia no seria así si no fuera por las figuras, algunas elegidas y otras no, que condujeron al país en diferentes aspectos, tanto políticos, económicos o diplomáticos. Con una estructura de país creada para la trampa y la ilegalidad que hasta el día de hoy persiste y sobrevive. Lamentablemente a la hora de recordar a estos personajes, solo se habla de aquellos que fueron fraudulentos o egoístas al tomar decisiones para el beneficio de las minorías pero nunca se recuerda a esos pocos que realmente quisieron hacer las cosas bien, obviamente con sus fallos y equivocaciones, pero que fueron incorruptibles, honestos y jamás buscaron el beneficio propia antes que el del país.

Sin ninguna duda una de estas figuras es la Arturo Umberto Illia, un medico que con su fuerza de voluntad y amor hacia la Argentina trato de curarla de los males que esta padecía, que a pesar de las múltiples trabas y obstáculos que durante su vida tuvo que atravesar, nunca se presto a la mentira o corruptibilidad en la que muchos otras han caído. No es recordado por guerras ganadas, leyes históricas o por falsos atributos dado a su persona. Pero si por su intachable registro, su generosidad inabarcable, y por una personalidad que prefería perderlo todo antes que obtener algo que no le correspondía. En este trabajo espero poder abarcar y describir el total de su vida, la cual elegí por sus características tan peculiares porque en rara ocasión se pueden unir la palabra “honestidad y humildad” con las de “presidente argentino”.

En este trabajo no pretendo aburrir remarcando las estadísticas de su presidencia o lo injusto de su derrocamiento, simplemente quiero expresar, con anécdotas e historias reales, porque este hombre fue uno de los más justos, sencillos, austeros y generosos de la historia argentina, viéndolo desde mi punto de vista. Porque aunque allá cometido errores a nivel administrativo no se pueden comparar con los aciertos y virtudes que su gestión, tuvo al pelear contra las grandes fuerzas económicas y políticas de su tiempo para el beneficio de toda una generación. Sin más que decir doy comienzo a esta monografía.

Desarrollo

Arturo Umberto Illia nació en la casa de sus padres, dos inmigrantes italianos llamados Martín Illia y Emma Francesconi, en la ciudad de Pergamino. Uno de 13 hermanos, curso sus estudios primarios en esta misma ciudad, los cuales alterno con las tareas rurales que debía realizar en su hogar. Al culminar la escuela primaria se mudo al Colegio Pío IX, Párroco San Carlos, gracias a una beca, donde termino sus estudios secundarios, como pupilo. Al llegar a la mayoría de edad se afilia a la Unión Cívica Radical impulsado por su padre y hermano y una gran admiración hacia Hipólito Irigoyen. En 1918 curso sus estudios en medicina en la Universidad de Buenos Aires. Sus estudios se ven interrumpidos, en 1921, por el cumplimiento del servicio militar donde se incorpora al Regimiento de Granaderos a Caballo General José de San Martín. En 1923 se podría decir que comienza oficialmente su actividad política ya que es electo Secretario del Comité Universitario Radical de la Capital En ese mismo año ingreso al Hospital San Juan de Dios de la ciudad de La Plata, donde se

gradúo en 1927. Un año después le ofrece sus servicios a Irigoyen, que en ese momento era presidente de la nación. Este le propuso ser medico ferroviario en la ciudad de Cruz del Eje, Córdoba. Es así que se muda a esta pequeña localidad donde comienzan los años más memorables de su vida, existen incontables historias sobre esta época de su vida. Quizás la mas conocida es la relatada por el cantante popular argentino Jairo, quien cuanta que una noche de frío en esta pequeña ciudad de Córdoba, su hermana, solo una bebe, se encontraba temblando y violeta. Sus padres muy preocupados creían que iba a morir. Su padre corrió a la casa del medico del pueblo, quien colocándose un sobretodo arriba de su pijama, tomo su bicicleta y llego hasta la casa de los Gonzáles. Al verla inmediatamente le dijo al padre que se quitara el abrigo y que abrazara a su hija contra su pecho, y que luego los arroparan explicandole a la madre que se trataba de un grave caso de hipotermia y que la mejor cura era el calor paterno. Así fue que unas horas después la niña recobro el color normal de su piel y se recupero. El doctor sin mas que decir o que hacer se montón nuevamente en su bicicleta y se perdió en la noche. De estas historias se conocen muchas, como la de su austero guardarropa que solo contenía un traje azul y una corbata roja con leoncitos. Empieza a ser llamado el Apóstol de los Pobres, ya que viajaba a través de la región a caballo atendiendo a las familias mas pobres, dándoles los medicamentos necesarios, sin nunca cobrarlos, ni tampoco su servicio. Cada vez que debía ausentarse por asuntos políticos se le organizaba una cena, en el pueblo, en su honor, esta se caracteriza por la humildad de los alimentos. En 1930 luego del derrocamiento del presidente Irigoyen es dejado cesante en su cargo por sus tendencias políticas, pero esto no le impide seguir atendiendo a su querido pueblo en su despacho. Emprende un viaje por Dinamarca, Alemania, Rusia e Italia en agosto de 1933. En su libro Arturo Umberto Illia, Salteadores Nocturnos, Agustín María Barletti, cuanta como en Alemania Illia conoces a una de las figuras mas importantes de nuestra historia, el general Juan Domingo Perón, en ese momento teniente, que venia de Italia de conocer a Mussolini y quien fue uno de los encargados, junto con el embajador argentino, de sacarlo de la cárcel después de un malentendido en un bar de la Alemania Nazi. En este fragmento cuenta como el doctor percibe el aura de líder del joven teniente, “este puede ser caudillo grande” pensó. Aquí se hace alusión a uno de los mitos de que el ex presidente Illia tenía, la capacidad de entender el alma del ser humano, lo que iba más allá de su profesión médica.

Vuelve al país en diciembre de 1934 donde ejerce nuevamente la medicina en su querida provincia de Córdoba, junto con su actividad política la cual fue aun más notoria después de este viaje. En 1935 obtiene la senaduría provincial. Es así que el 17 de mayo de 1936 asume como senador departamental hasta 1940. Durante su mandato impulso las obras de las represas de Nuevo San Roque, La Viña, Cruz del Eje y Los Alazanes. En 1939 llega una fecha muy importante en su vida ya que se casa en Puerto Belgrano con Silvia Martorell Kaswalder con la que tuvo a sus tres hijos, Emma Silvia Illia, Martín Arturo Illia y Leandro Hipólito Illia. En 1940 la formula Santiago del Castillo - Arturo Umberto Illia triunfo en las elecciones a gobernador de Córdoba. El 17 de mayo de este mismo año asume como vicegobernador, puesto que mantiene hasta el golpe de estado realizado en 1943, es desalojado por el

gobierno cordobés. Luego de esta difícil etapa regresa a sus raíces dedicándose a la atención de sus pacientes en un hospital en Córdoba. El problema fue que durante este periodo la familia Illia sufrió uno retroceso económico por lo que Arturo debió enviar a sus esposa e hijos a la casa de unos parientes lejanos. Ante esto el pueblo realizo una colecta en la cual 4000 persona aportaron 1 peso, con esta modesta suma, se le compra una sencilla casa, en Cruz del Eje, para doctor en donde puedo volver a vivir con sus seres queridos. Su carrera política continúa con su postulación para senador nacional en 1946 donde cae derrotado por el peronismo. En 1947 es electo presidente del comité provincial de Córdoba de la Unión Cívica Radical. El 26 de abril de 1948 asume como diputado nacional hasta 1952. Donde formo parte de las comisiones de Obras Públicas e Higiene y Asistencia Medicinal. En 1955 tras el derrocamiento de Perón y la seguida proscripción de su partido se produjo una separación en la Unión Cívica Radical, entre los que estaban en contra (Unión Cívica Radical Intransigente precedida por Frondizi) y a favor (Unión Cívica Radical del pueblo precedida por Sabattni) de la proscripción del peronismo. Esta última fue a la que perteneció Illia. En 1960 tras la muerte de Sabattini, Illia es proclamado como su único heredero y por lo tanto líder del partido. En 1962 el presidente de la nación Arturo Frondizi decide levantar las proscripciones y el 18 de marzo en las elecciones a gobernador el peronismo gana ampliamente en casi todas las provincias. En Córdoba el partido precedido por Illia gana sobre el partido laborista pero el 30 de marzo el presidente es derrocado y asume el vicepresidente Guido quien bajo presión de los golpistas debe anular las elecciones, proscribe nuevamente al peronismo y convoca a nuevas elecciones, esta vez limitadas por los militares, por lo que el doctor nunca llega a la gobernación de la provincia. El 7 de julio de 1963 se convoca a elecciones nuevamente donde la formula Arturo Illia - Carlos Perette gana por el 25.14% de los votos seguido por un 18.82% de votos en blanco que representaban a la masa peronista. En el colegio electoral triunfa por 270 votos sobre 476 electores el 31 de julio. Es así que el 12 de octubre de 1963 el Doctor Arturo Umberto Illia asume como presidente de las Argentina. En el acto de asunción, desde casa de gobierno le mandaron hacer un traje de gala para la ocasión, ya que por sus humildes condiciones económicas obviamente no tenia, al recibir en traje en su despacho el doctor saco su billetera preguntado cuanto debía, lo cual sorprendió a sus allegados y acompañantes porque el presidente de la nación no estaba bromeando, realmente quería pagar por ese traje. Esta es una de las anécdotas que puede pintar de cuerpo entero al ex presidente. En cada aspecto de su vida se manejo de esta manera, jamás quiso recibir algo que en su opinión no mereciera. Su primer acto como presidente fue levantar todas las proscripciones sobre los partidos peronista y comunista, y retirar las prohibiciones sobre todas las manifestación publicas. El peronismo podía participar en los comicios de 1965. El 17 de octubre se realizo un acto conmemorativo sin limitación alguna. También se promulgaron penalidades a la discriminación y violencia racial. Así daba comienzo la gestión del doctor Arturo Umberto Illia, la cual reflejo mucho de la personalidad y pensamientos del este personaje.

Como por ejemplo la creación la Ley de Salario Mínimo, Vital y Móvil en 1964. En esta ley, entre otros puntos se destacaba los de "evitar la explotación de los trabajadores en aquellos sectores en los cuales puede existir un exceso de mano de obra, asegurar un ingreso mínimo adecuado y mejorar los salarios de los trabajadores más pobres". También se promovió la Ley de Abastecimiento, que fue destinada a un control de la canasta familiar y la fijación de montos mínimos para las jubilaciones y pensiones. La Ley Oñativia o Ley de Medicamentos, surgida del estudio realizado a 300 mil muestras de medicamentos, los cuales no eran fabricados con la fórmula declarada por los laboratorio extranjeros y que su precio excedía en un 1000% al costo de producción, sancionaba que a partir del 28 de agosto de 1964 se establecería una política de precios y de control de medicamentos, congelando los precios a los vigentes a fines de 1963, fijando límites para los gastos de propaganda, imponiendo límites a la posibilidad de realizar pagos al exterior en concepto de regalías y de compra de insumos. También fijaba la obligación para las empresas de presentar, mediante declaración jurada, un análisis de costos y formalizar todos los contratos de regalías existentes. Gracias a esta ley en la Argentina se pudieron fabricar casi 50% de los medicamentos que se importaban. Hasta este momento ya eran dos los sectores que miraban con recelo la gestión Illia. Las Fuerzas Armadas, por el levantamiento de las proscripciones, y los laboratorios de los países extranjeros, los cuales se vieron gravemente perjudicados por las leyes impuestas por este gobierno. Quizás la obra de mayor magnitud en el gobierno de Illia fue la de la educación. Hasta 1963 en el presupuesto nacional se dirigían solo el 12% a la educación, para 1965 este número se había incrementado al 23%. Se incremento la suma invertida en establecimientos escolares en 10 veces. Se construyeron 1500 comedores infantiles, se les proporciono guardapolvos y equipos de gimnasia a 50 mil niños y otros 500 mil recibieron útiles escolares. La educación técnica recibió un aumento del 620% en su presupuesto. En la Universidad de Buenos Aires se graduaron 40 mil estudiantes en este periodo, cifra más alta de la historia y se comenzaron las contracciones de La Ciudad Universitaria. También se puso en marcha el Plan Nacional de Alfabetización ya que en esta época el 10% de los adultos era analfabeto. Se crearon 12500 centros de alfabetización abarcando 350 mil alumnos de entre 18 y 85 años. En política económica la gestión de Illia se concentro en el ordenamiento del sector público, disminución de la deuda externa, y de impulsar la industrialización. Se crea la Sindicatura de Empresas del Estado para un mejor manejo de las empresas públicas. La inversión en maquinaria de un 20% sumado a 2 excelente cosechas hicieron que el Producto Bruto Interno creciera de un -2.4% en 1963 a 9.5% en 1965 y el Producto Bruto Industrial de un -4.1% en 1963 a 13.8% en 1965. El salario mínimo aumento en gran medida en estos años y la desocupación paso de 8.8% en 1963 a 5.2% en 1966. También disminuyo la deuda externa que era de 3.400 millones termino siendo de 2.600 millones para 1966. Por primera vez en la historia Argentina se comercio con la China comunista, sin ni siquiera tener un representante en ese país. Se exporto trigo, lino, cebada, centeno. Fue un trato que supero las ideología. Por esta clase de arreglos a el presidente fue acusado de comunista.

En este punto tendría que seguir hablando de las obras públicas de este periodo las cuales fueron muchas, pero como ya sea reflejado el espíritu de la campaña electoral de este presidente pasare a la situación internacional de nuestro país en este periodo de la historia. Nuestro Canciller Zabala Ortíz realizo una impecable tarea, cuando por primera vez en la historia, y ante la Asamblea General de las Naciones Unidas, Inglaterra tuvo que exponer sus argumentos ante la toma de las Islas Malvinas. Illia se había declarado neutral, como su partido lo especificaba y siguiendo los pasos de Irigoyen, ante la toma de Estados Unidos al gobierno de Republica Dominicana negándose a enviar tropas a este territorio. El punto más conflictivo de su gestión debió ser, sin lugar a dudas, la negociación de los contratos petroleros. Durante la presidencia de Frondizi estos contratos fueron fuertemente atacados por la UCR del pueblo, se los acusaba de "vicios de ilegitimidad y ser dañosos a los derechos e intereses de la Nación" ya que poseían una cláusula conocida como La Cláusula de la Hipocresía, en la que disponía que las empresas extranjeras se quedarían con las riquezas de los pozos hasta su agotamiento. Estas empresas se habían comprometido a invertir más de 1000 millones pero solo usaron 50 millones de dólares. En 1962 la producción de petróleo era de 15.613 millones de metros cúbicos en manos de empresas extranjeras pero en 1966 bajo la extracción de YPF (Yacimientos Petrolíferos Fiscales) fue de 16.655 millones de metros cúbicos. Lo que era bueno para nuestro país, pero dejo muy mal parado al presidente internacionalmente hablando, ya que por primera vez la Argentina deshacía unilateralmente los contratos con empresas extranjeras. Este fue el comienzo del fin para el gobierno de Illia, para colmo su esposa enfermo gravemente, y como el presidente no quiso utilizar el dinero dado para sus gastos personales durante su presidencia porque creía que era robarle al país, tuvo que vender su auto para poder pagar el viaje y la internacional de su mujer en un hospital de Estados Unidos especializado en el cáncer que presentaba. Así fue que se empezó a derrumbarse, un gobierno debilitado desde el principio, por la falta de homogeneidad en los votos, también por el nuevo sistema electoral proporcional en la distribución de bancas parlamentarias, instituido por Guido que establecía una distribución equitativa con respecto a los votos, por lo que para llegar a mayoría en una nueva ley o política se debía negociar constantemente resultando siempre en resultados híbridos, inútiles para su uso final. También, la dilución del Plan de Gobierno presentado por la CGT en instancia burocráticas, provoco la ejecución del Plan de Lucha, que consistió en la toma de 11 mil fabricas en el transcurso de 2 meses, fueron ocupaciones pacificas sin violencia, planeadas perfectamente por uno de los jefe sindicales. Ante este movimiento obrero, no se tomo ninguna medida ya que parecía la opción más lógica pero el concepto de autoridad quedaba fuertemente vulnerado y esto es algo que siempre impresiono a las Fuerzas Armadas. La gestión del doctor, como otro punto para la igualdad, había levantado las prohibiciones sobre la prensa, por la que fue atacado fuertemente. En los diarios su figura aparecía transformada en la de una tortuga y también se respaldaba la figura militar especialmente la del General Ongania. La CGT llevo acabo el Operativo Tortuga el cual consistió en la liberación de varios de estos animales en el centro de la ciudad. Los mismos llevaban pintados en el lomo las palabras Illia o Gobierno. En 1965 el gobierno convoco a elecciones en el cual el peronismo participo y gano ampliamente lo cual preocupo gravemente a las Fuerzas Armadas.

Desprestigiado por la prensa a la que el había la libertad actual. Atacado por la Sociedad Rural y la Unión Industrial que criticaban el déficit del estado, cuando este había incrementado los subsidios a ambos sectores. Agredido por el sector privado extranjero, por la creación de leyes como la de medicamentos. Mal visto internacionalmente, especialmente por Estados Unidos por la anulación de los contratos petroleros. Sumado que en la Escuela de las Américas, instalada en Panamá, se inicio un movimiento llamado Doctrina de Seguridad Nacional, que no era mas que la instauración de dictaduras militares en toda America Latina, comenzando en Brasil en 1964 cuando el gobierno de Joao Goulart. La suma de todos estos factores desemboco en un golpe de estado que el pueblo en sus inicios desconoció. El 28 de junio de 1966, a la madrugada. Illia se encontraba en la Casa de Gobierno, acompañado por los ministros, colaboradores, algunos senadores, diputados nacionales radicales y su hijo Leandro Illia. A las 5.10 horas, de ese día martes, penetraron el general Julio Alsogaray, el Jefe de la Casa Militar. brigadier Rodolfo Pío Otero, el coronel Luis Perlinger y un grupo de oficiales. He aquí el dialogo reconstruido por la revista Somos el 21 de enero de 1983. Alsogaray: -Vengo a cumplir órdenes del comandante en jefe... Illia: -El comandante en jefe de las Fuerzas Armadas soy yo. (Señalando un libro que está a un costado de su mesa). Mi autoridad emana de esa Constitución que nosotros hemos cumplido y que usted también ha jurado cumplir. A lo sumo, Usted es un general sublevado que engaña a sus soldados. Alsogaray: -En representación de las Fuerzas Armadas vengo a pedir que abandone este despacho. La escolta de granaderos lo acompañará. Illia: -Usted no representa a las Fuerzas Armadas, sino tan sólo a un grupo de insurrectos. Usted y quienes lo acompañan actúan como salteadores nocturnos... Alsogaray: -Señor Presid... (Rectificándose) doctor Illia... Varias voces: -¡Señor Presidente!

Alsogaray: con el fin de evitar actos de violencia, lo invito nuevamente a que abandone esta casa. Illia: -Son Ustedes quienes están provocando la violencia. Ustedes no tienen nada que ver con el Ejército de San Martín y de Belgrano. Le han causado mucho mal a la patria y lo seguirán causando. El país los condenará por esta usurpación... Alsogaray: -Usted está llevando las cosas a un terreno que no le corresponde, doctor Illia; le garantizamos su traslado a la residencia de Olivos. Su integridad física está asegurada. Illia: -Mi bienestar personal no me interesa. Me quedo trabajando en el lugar que me indica la ley y mi deber: Como comandante en jefe, le ordeno que se retire. AIsogaray: -Yo sólo recibo órdenes del comandante en jefe del Ejército. Illia: -El único jefe supremo de las Fuerzas Armadas soy yo. Ustedes son los insurrectos. i Retírense! Los jefes militares abandonan el despacho presidencial. A las seis, retorna el coronel Perlinger en compañía de oficiales subalternos. Perlinger se acerca por la izquierda hasta la mesa de Illia y le dice en tono firme: Perlinger: -Doctor Illia, en nombre de las Fuerzas Armadas, vengo a decirle que ha sido destituido.

Illia: -Ya le he dicho al general Alsogaray que ustedes no representan a las Fuerzas Armadas. Perlinger: -Me rectifico. En nombre de las fuerzas que poseo... Illia: -Traiga esas fuerzas. Perlinger: -No lleguemos a eso... Illia: -Son ustedes los que emplean la fuerza, no yo. Perlinger y sus acompañantes se retiran. A las 7.25 vuelve Perlinger está vez al frente de un grupo de efectivos de la guardia de infantería de la Policía Federal, portando pistolas lanza gases. Perlinger: -Doctor Illia, su integridad física está plenamente asegurada, pero no puedo decir lo mismo a las personas que se encuentran con usted. Ellos serán desalojados por la fuerza. Illia: -Su conciencia le va a reprochar lo que esté haciendo. (Dirigiéndose a la tropa policial). A muchos de ustedes les dará vergüenza cumplir estas órdenes indignas de quien ni siquiera es su jefe. Acuérdense: cuando cuenten a sus hijos lo que hicieron en este momento, sentirán vergüenza... Rodeado por sus colaboradores bajó por la escalera hasta la planta baja, cruzó por la entrada y se dirigió a la calle, y como no disponía de un vehiculo por las circunstancias mencionadas anteriormente, abandonó el lugar en un taxi que lo llevó a la casa de su hermano en Martínez. Al día siguiente asume Ongania. Este hombre que se enfrento a las Fuerzas Armadas sin más que un traje azul y una copia de la Constitución en su mano, ese mismo 29 de junio se dirigió a la oficina del escribano general de gobierno para realizar su declaración de bienes. Había iniciado su gestión con, una casa, un auto y una cuenta bancaria de 300 mil pesos. Al culminar con su mandato solo le quedaba la casa, ya que los gastos reservados de todo el periodo no habían sido usados y fueron devueltos al fisco. Durante toda su presidencia nunca dejo de ser ese hombre sencillo y humilde. Una historia muy peculiar que encontré fue la de un hombre que actualmente tiene unos 65 años, contaba que en su adolescencia, volvía a las 6 de la mañana de comer con unos amigos, y llegando a Plaza Colon, detrás de la Casa de Gobierno, ven, sentado en uno de los bancos de la plaza, a un hombre alto y canoso, leyendo el diario. Al acercarse se dan cuanta que era el presidente de la nación Arturo U. Illia el cual los saludo amigablemente, aconsejándoles que regresaran a sus casa asegurándoles que sus familias debían estar preocupadas. Una Argentina impensada en la actualidad y un presidente inimaginable en los tiempos actuales. Tratando de mostrar el derrocamiento del presidente y los años que le siguieron desde otro punto de vista, aquí esta un fragmento de un monologo de Tato Bores. "... La cuestión es que en el año `63 le toco el turno de vuelta a un presidente constitucional y apareció Don Arturo Humberto Illia, uno de los pocos Cordobeses nacidos en Pergamino que se conocen. Don Arturo Humberto Illia nombro como Ministro de Economía a Don Eugenio Blasco que muere en el cargo y entonces mi gran amigo Juan Carlos Pugliese asume como Ministro de Economía - empieza, mejor dicho, su carrera como Ministro de Economía suplente en todos los gabinetes radicales -. Pero como las cosas buenas duran poco tiempo, antes de cumplir los tres años los muchachos de la (haciendo el signo de una insignia militar en el hombro izquierdo con los dedos índice y mayor de la mano derecha) viñeta le dan el raje a Don Arturo Humberto Illia y designan, en elecciones limpias, y por u-na-ni-mi-dad - 3 votos - a Don Juan Carlos Ongania. El hecho de que Don Juan Carlos Ongania en la época del enfrentamiento entre azules y

colorados haya sido azul - y legalista - y después se convirtió en golpista - y de hecho, colorado - es porque a veces, la gente, des-ti-ñe. La cuestión es que a Don Arturo lo rajaron porque decían que era muy lento, que era una tortuga. Ahí tuvimos un cacho la culpa todos porque los sindicatos, la CGT, le tiraba tortugas en Plaza de Mayo, los medios en contra, los periodistas en contra, los humoristas le hacíamos chistes - éramos una manga de boludos que pa' que' le via' contar -; porque el problema no era que Don Illia era lento: el problema es que los que vinieron después fueron... fueron rápidos, y fuimos derecho pal' cara...melo, fuimos, pero bah, pero rápido! Claro, no todo fue negrura en aquellos años porque en el `66 hubo avances: porque después de la "NOCHE DE LOS BASTONES LARGOS" cerraron todas las facultades y entonces todos los investigadores, científicos, matemáticos, laburantes de las neuronas avanzaron: avanzaron hacia la frontera y se las tomaron y no volvieron nunca mas. Después, apareció algún premio Nobel que volvió: a saludar a la familia y se las volvió a tomar, total...! ..." 10 años después del golpe de 1966, el militar ya retirado en esa época, Luis Perlinger reconoció que “hace diez años que el Ejército me ordenó que procediera a desalojar el despacho presidencial. Entonces el Dr. Illia serenamente avanzó hacia mí y me repitió varias veces: ‘Sus hijos se lo van a reprochar’. ¡Tenía tanta razón! Hace tiempo que yo me lo reprocho porque entonces caí ingenuamente en la trampa de contribuir a desalojar un movimiento auténticamente nacional para terminar viendo en el manejo de la economía a un Krieger Vasena. Usted me dio esa madrugada una inolvidable lección de civismo” Por el lado de la prensa, Ramiro Casasbellas, periodista estrella de Primera Plana, que escribió barbaridades contra el gobierno constitucional, reconoció tardíamente que “El gobierno de Don Arturo Illia no abusó un milímetro de sus poderes, en cambio, buena parte de los ciudadanos abusamos de los derechos que ese gobierno cuidó y afianzó con celo extraordinario. Al recato en el mandato lo denominamos ‘vacío de poder’; al irrestricto cumplimiento de las leyes, empezando por la máxima ‘formalidad democrática’; a la moderación ‘lentitud’; a la labor silenciosa y certera, sin autobombas ni desplantes, ‘ineficacia’ y ‘burocratismo’, al repudio de la demagogia, ‘sectarismo’, al ánimo de concordia, ‘falta de autoridad’, y a la severa reivindicación de una doctrina nacional, popular y cristiana, ‘exigencias de comité’. Éramos nosotros los sectarios, los que carecíamos de autoridad”.

Don Arturo, así llamado por sus hijos, años después del golpe dijo a su familia “A mi no me derrocó el pueblo, sino las 40 manzanas que rodean Casa de Gobierno”. Una frase muy cierta ya que la mayoría de los ciudadanos argentinos desconocían de lo que sucedía esa noche. Pero aunque durante su gestión fue boicoteado por la prensa, hoy en día no ahí quien no conozca los logros de este doctor, que llego a presidente. Que por cierto, nunca acepto la jubilación presidencial porque, según el, no era justo ya que no había terminado su mandato.

Los años que siguieron, los pasó en la casa de su hermano en Martínez, pero siempre viajo de Cruz del Eje a visitar a sus habitantes que siempre conmemoraban su llegada.

En enero de 1982, recibió el premio internacional Mahatma Gandhi por los servicios prestados para la humanización del poder. Para mucho un justo reconocimiento a arduos años de trabajo y honestidad.

Muere el 18 de enero de 1983, sus restos descansan en el Panteón a los caídos en la Revolución de 1890 (conocido popularmente como Panteón Radical) junto con Leandro N. Alem, Hipólito Yrigoyen y Elpidio González, entre otros dirigentes de la Unión Cívica Radical.

Conclusión

La verdad es que no puede investigar tanto como hubiera querido, y planeo terminar la investigación una vez termine la escuela. Inicie la investigación, sabiendo poco y nada sobre este personaje, conociendo algunas virtudes que poseía, pero especialmente escuchando las críticas recibidas en su gestión. Me intereso por las características tan peculiares de su persona, y termine el trabajo admirando profundamente a un ex presidente incomprendido en su época pero reconocido por mucho como una de las figuras mas elogiables de la historia Argentina. Algún día espero poder llegar a ser tanto como lo fue el y desempeñar el mismo cargo que con tanta humildad y pulcritud realizo.