coleccion semilla
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Bogotá D.C, enero de 2013
Plan Nacional de Lectura y Escritura “Leer es mi cuento”
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Plan Nacional de Lectura y Escritura (PNLE)Colección Semilla
Un buen material para comenzar
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Es parte del componente de materiales del PNLE para garantizar acceso a materiales de calidad en el entorno educativo, para enriquecer ambientes de aprendizaje que se usen para mejorar el comportamiento lector, la comprensión lectora y la producción textual
Se entrega a establecimientos educativos, focalizados para cerrar brechas de inequidad
La Colección Semilla sirve para iniciar dispositivos escolares de uso colectivo de libros que faciliten y estimulen el acceso a materiales de lectura de excelente calidad, hacia la meta de crear bibliotecas escolares en todas la sedes educativas del país
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La dotación de cada año
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Es un conjunto de muy buenos libros que sirven de modelo de cómo se conforma una COLECCIÓN escolar; es una unidad mínima, una maqueta de colección escolar
Es un modelo de construcción, expresado en términos de renglones: demuestra cómo es el conjunto total y compendia los criterios con que fue construida
¿Qué es la Colección Semilla?
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Se usaron referentes para la construcción de esta dotación, que deben ser ejemplo de cómo se arma una colección para biblioteca escolar
Se describió la dotación en términos de renglones, que deben usarse para crear futuras colecciones de bibliotecas pertinentes y equilibradas
Se usaron criterios de calidad, pertinencia y relevancia para elegir lo mejor de la oferta editorial en Colombia.
Con esos referentes, renglones y criterios, se eligió un listado de 269 títulos par la Colección semilla de 2013
¿Cómo se construyó la Colección Semilla?
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La dotación debe ser una colección: es decir, un conjunto con equilibrio temático, adecuado para todos los grados y asignaturas atendidas
La calidad literaria, informativa y editorial
La pertinencia pedagógica para los rangos de grados dotados
La relevancia curricular (para los lineamientos curriculares vigentes)
La condición de ser interesante, novedoso, atractivo, sencillo y usable
Los referentes de la Colección Semilla
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Antecedentes de la composición de la colecciónLas pautas del documento básico para el PNLE, en el componente de materiales
Las lecciones de anteriores dotaciones del MEN y de programas de otras instituciones en materia de bibliotecas
Las bases de datos disponibles en materia de libros para distintas colecciones, ya adquiridos en otros programas
Condiciones coyunturales de la compra: presupuestos, tiempo de ejecución de los recursos y la oferta viva de materiales en el país, en el momento de la compra
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Libros de texto
Libros de trabajo de vida útil muy reducida (de alta fungibilidad por interactividad)
Libros animados con partes móviles o LED
Materiales ligados a productos del cine, televisión, juguetes o materiales de consumo masivo
Ayudas educativas tridimensionales, juguetes y juegos de salón
Material en soporte que no sea papel (CD ROMs, videos, CDs, juegos electrónico), salvo algunos CDs de música que acompañan los libros y los diccionarios
Materiales especializados para el docente (serán incluidos en el Plan de formación, en distintos soportes)
Qué cosas NO se compraron
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Actualizados, veraces y válidos
De enfoques de área congruentes con lo propuesto por el MEN (no mecanicistas ni memorísticos, centrados en el estudiante, que favorezcan la exploración y el juego, etc.)
De excelente calidad literaria e informativay de excelente calidad editorial y gráfica
Fáciles de leer, consultar y usar
Sencillos, profusamente ilustrados, atractivosAntologías de textos y no títulos monográficos
Criterios básicos para la selección de los libros
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De las pautas generales internacionales para composición de colecciones en bibliotecas públicas y escolares (IFLA)
De los lineamientos generales y estándares técnicos para composición general de colecciones y servicios en bibliotecas escolares (IASL)
De los estándares de dotaciones, colecciones tipo (MEN Chile, México y Argentina) y de las propuestas curriculares para BE de Chile, España, Cuba, México y Colombia
A partir de la experiencia de las composiciones de colecciones modernizadas y su Integración a PILEOs (bibliotecas escolares SED Bogotá)
¿De dónde salen las pautas para los renglones?
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Un renglón es la descripción del tipo de libro que se requiere para una colección escolar (en términos de su tema, organización, nivel, género, posibles usos pedagógicos, etc.), especificado de la manera más completa posible, pero SIN MENCIONAR ni el título, autor, colección o editorial. Dicho de otra manera, es la especificación técnica de un ítem de la compra
¿Qué es un renglón?
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Para que los títulos y materiales comprados realmente respondan a lo que lo se necesita en las escuelas
Para que no haya cambiazos entre lo que se pide, lo que se oferta, lo que se selecciona y lo que se compra
Para ampliar el espectro de los oferentes, de suerte que este incluya novedades, editores pequeños y autores locales, pero respondiendo a lo solicitado
Para usarlos como método para planearen el futuro compras, desarrollo de listados y creación de nuevas colecciones
Para mostrar al mercado editorial y a posibles autores, qué se necesita y no existe en el mercado
¿Para qué sirven los renglones?
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Una colección de biblioteca escolar tiene básicamente tres clases de libros:
ReferenciaFicción Información
Los títulos en las Colecciones Semilla tienen:
6% de libros de referencia 48% de ficción 46% de información
Las tres clases de renglones
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¿Cómo son los libros de cada tipo?
Referencia: abecedarios, atlas, diccionarios gráficos, enciclopedias temáticas y alfabéticas
Ficción (es decir, literatura por géneros): poesía, cuento, novela, álbum, caricatura y tira cómica, teatro, juegos de palabras, mito y leyenda
Información (por áreas del conocimiento): material que sirva de apoyo a las áreas de matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales, competencias ciudadanas, estéticas, educación física, manualidades y tecnología
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Son libros de consulta puntual, que se leen para buscar información, reconocer formas de organización de los datos y desarrollar destrezas de búsqueda
Ejemplos de libros de referencia usuales para adultos son, por ejemplo: los anuarios, vademécum, directorios telefónicos, tesauros, listados temáticos, memorias, etc.
¿Qué son las obras de referencia?
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Son creaciones estéticas que usan la palabra para provocar emociones y enriquecer el mundo sensible. En las bibliotecas escolares se organizan por géneros y tipos de libros, reconocibles por los rótulos de colores con los que se marcan. En la Colección Semilla, los colores y rótulos son idénticos a los de las salas infantiles en las bibliotecas públicas municipales dotadas por el Plan Nacional de Lectura y Bibliotecas
¿Qué son los libros de ficción?
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Son libros de datos, organizados de acuerdo con los requerimientos del campo disciplinar al que se refieren y NO A UNA ASIGNATURA escolar (porque NO son libros de texto)
La selección de datos, organización, cantidad, profundidad y complejidad de la información dependen de la intención del autor, porque NO son libros diseñados para enseñar o hacer tareas, sino para leer, investigar, satisfacer curiosidad, etc.
¿Qué son los libros de información?
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Abecedario ilustradoDiccionario gráficoDiccionario elemental de nombres comunesEnciclopedia en un tomo de organización temáticaEnciclopedia en un tomo de nombres propios y comunesAtlas de Colombia y del mundo
¿Qué clase de libros de referencia hay en la Colección Semilla 2012?
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Poesía: libros de canciones, adivinanzas, juegos de palabras, rondasCuento: antologías de cuentos clásicos, relatos breves, de animales, de humor y de sustoNovela: novelas por capítulos, para leer por entregasÁlbum: libros ilustrados con un solo relatoCaricatura y tira cómica: libros de aventuras y humor
Teatro: disfraces, maquillaje y juego dramáticoMito y leyenda: antologías de relatos de tradición oral, mito y leyenda clásica, latinoamericana y colombianaFicción de base histórica: crónica, historia novelada, reminiscencias
Los libros de ficción (o literatura) son:
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Matemáticas: divertimentos, biografías, historia de la matemática, juegos, aplicaciones cotidianas
Ciencias sociales: biografías, relatos y datos curiosos de viajes y descubrimientos, culturas, etnias, afros, folklorCiencias naturales: experimentos, animales (salvajes, domésticos y dinosaurios), anatomía, medio ambiente, proyectos productivos
Competencias ciudadanas: convivencia, resolución de conflictos y vida afectivaEstéticas: técnicas, manualidades, apreciación artes, artes visuales y danzasEducación física: juegos pre-deportivos, gimnasia y deportesTecnología: inventos e inventores, medios de comunicación, proyectos productivos
Etnias y afro-descencientes: tradición oral, costumbres, historia
Los libros de información para primaria son:
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Pablo Montoya
Lucy Hoyos Ocampo
Pilar Lozano
Jairo Buitrago
Adriana Osorio; Tita Maya
Evelio José Rosero Diago
Karen Loewy y otros
Baudilio Revelo Hurtado (Comp.)
José Luis Díaz Granados
Alfredo Molano
Eduardo Caballero Calderón
Gonzalo España
Hugo Niño
María Teresa Ramírez Nieva
Alfredo Ocampo Zamorano (Comp.); Guiomar Cuesta Escobar (Comp.)
Olga Lucía Jiménez
Lenito Robinson-Bent
María del Pilar Amaya Giraldo
Claudia Rueda
Giovanny Púa
Vito Apushana, Hugo Jamioy Juagibioy, Fredy Chikangana, Moraima Simarra, Sady Valencia, Ana Dalila Gómez Baos, Socorro Vásquez
Beatriz Helena Robledo
Alicia Zambrano (Comp.)
Pilar Posada Saldarriaga
Candelario Obeso
Pedro Badrán Padauí
Luz Helena Silva Calderón
Rubén Darío Otálvaro
Manuel Zapata Olivella
Francisco Leal Quevedo
Guillermo Bernal Arroyave
Javier Ocampo López
Gerardo Menses Claros
Jaime Villa
Alexander Castillo Morales, Agustín Uhia
Fabio Silva Vallejo (Comp.)
Flor Romero
Luis Fernando Macías
Abel Antonio Medina Sierra
Fernando Urbina
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Género BÁSICA % PRE % RFZO % Ficción 57,4 65,0 50,9 Informativo 37,0 35,0 39,6 Referencia 5,6 3,8
Análisis de composición por colección para las colecciones 2013
BÁSICA % PRE % RFZO % Etnias 18,5 10,0 18,0 Afros 22,2 12,5 18,0 Mujeres 11,1 17,5 8,0
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Área BÁSICA % PRE % RFZO % Artística 7,4 5,0 8,0 Artística y deporte 0,9 Deporte 1,9 2,0 Deporte y sociales 0,9 Español 24,1 35,0 14,0 Español y artística 2,8 10,0 6,0 Español y deporte 1,9 2,0 Español, deporte y artística 0,9 Español y matemáticas 1,9 10,0 Español y naturales 1,9 5,0 2,0 Español y sociales 25,9 17,5 30,0 Español y tecnología 0,9 Matemáticas 2,8 2,5 4,0 Matemáticas y naturales 0,9 2,0 Naturales 7,4 7,5 8,0 Naturales y sociales 2,8 2,0 Sociales 6,5 7,5 8,0 Sociales y ciudadanas 0,9
Deporte, sociales y ciudadanas 0,9 2,0 Sociales y naturales 3,7 8,0 Todas 2,8 2,0
PJ 0,9 62,5 J 0,9 35,0 1 7,4 2,5 1 y 2 24,1 18,0 1, 2 y 3 5,6 6,0 2 y 3 9,3 10,0
2, 3 y 4 19,4 16,0 3 y 4 1,9 2,0 3, 4 y 5 19,4 34,0 4 y 5 6,5 10,0 5 3,7 4,0 Todos 0,9
Ciclo BÁSICA % PRE % RFZO %
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¿Qué tratamiento reciben los libros que van para una biblioteca?Cada ejemplar es revisado y sellado, y pasa por
dos tipos de preparación:
Procesamiento técnico (que es el que le asigna al libro la información que le da su lugar –su dirección-en la estantería)
Procesamiento físico (que es el que permite que el libro se preste, se pueda controlar quién tiene qué y cuando lo devuelve a la biblioteca) 25
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Procesamiento técnico
Se asigna al libro el número de clasificación (si es un libro de información o referencia)
Se asigna al libro la clave de colección (si es de ficción o de referencia)
Se asigna al libro la clave de autor y el número de ejemplar
Se ponen estos tres datos (que juntos se llaman la signatura topográfica) en el rótulo del libro y en la ficha de préstamo
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Se pega el rótulo de colores con la signatura topográfica al lomo del libro
Los colores identifican los géneros literarios: rosado (poesía), verde (cuento), azul (novela), amarillo (álbum), rojo (tira cómica), gris (teatro), naranja (mito y leyenda). El rótulo blanco se deja para los libros informativos y de referencia
Se pegan el bolsillo y la ficha de vencimientoSe mete la ficha de préstamo en el bolsilloSe forra el libro
Procesamiento físico
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NO, porque son materiales variados (no textos por asignaturas), transdisciplinares, elegidos para atender a toda la matrícula escolar y no a un grado o área en particular
NO, porque se organizan de forma normalizada como una unidad de formación, información y recreación, para preparar a los futuros ciudadanos para acceder y usar otros centros de recursos: bibliotecas, centros de recursos, archivos, bases de datos y la WEB
NO, porque en los planteles donde ya existen, los bibliobancos y bibliotecas de aula se organizan con materiales educativos, para-educativos y copias múltiples, en otros sitios: muebles de aulas, bodegas y almacenes, con otras formas de organización y servicios
¿Lo que se entregan no son más bien bibliotecas de aula o bibliobancos?
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Para el PNLE lo prioritario es la lectura y escritura en soporte de papel, antes de desarrollar competencias de lectura y escritura digital
Las dotaciones de tecnología (hardware) existentes no están actualizadas o tienen el mantenimiento asegurado, y además, no todos los docentes saben manejar los paquetes electrónicos Lo electrónico no es portátil, resistente al agua o barato
Sí se usarán audio libros y música con poblaciones especiales: preescolar y limitaciones auditivas, pero solo para CDs de audio, por ahora
¿Por qué no se entregan materiales en soportes electrónicos?
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¡Estas son las mejores Semillas que se pueden tener!
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