co rodzice powinni wiedzieć o agresji ?
DESCRIPTION
Co rodzice powinni wiedzieć o agresji ?. Od konfliktu do porozumienia... Opracowanie: Joanna Zamojska. Albert Hurtado :. „ O wiele łatwiej jest uczyć niż wychowywać. Do uczenia potrzebne są jedynie wiadomości. Do wychowywania konieczna jest nieustanna obecność”. KONFLIKTY. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
CO RODZICE POWINNI WIEDZIEĆ O AGRESJI ?
Od konfliktu do porozumienia...
Opracowanie: Joanna Zamojska
Albert Hurtado:
„ O wiele łatwiej jest uczyć niż wychowywać. Do uczenia
potrzebne są jedynie wiadomości. Do
wychowywania konieczna jest nieustanna obecność”
KONFLIKTY
DEFINICJA AGRESJIPrzez agresję więc rozumie się
świadome i celowe zachowanie zwrócone
przeciw innym osobom / także przeciw sobie/ i
przedmiotom zmierzające do wyrządzenia szkody.
Jak rozpoznać agresję1) Napastliwość fizyczna2) Napastliwość słowna, kłótnia, wulgaryzmy3) Nadmierny krytycyzm4) Napastliwość wyrażana krzykiem5) Tupanie nogami6) Trzaskanie drzwiami7) Niszczenie cudzej własności8) Nadmierna drażliwość przejawiająca się
porywczością
CELZe względu na cel dzielimy ją na:
• zamierzoną instrumentalną - kiedy wyrządzona komuś krzywda stanowi środek do osiągnięcia celu i jest pośrednim kosztem jego uzyskania /rozgłaszanie plotek o koleżance, aby wkraść się w czyjeś łaski, obśmiewanie lub bicie słabszego kolegi, aby dowartościować się, poczuć siłę, zyskać uznanie itp./ • zamierzona celowa - podjęcie czynności, których celem wyrządzenie krzywdy osobie lub zniszczenie rzeczy będącej przedmiotem agresji / porysowanie ławek, ścian, pobicie, ośmieszenie/.
FORMY AGRESJI SZKOLNEJ agresja werbalna - grożenie,
wyśmiewanie (szydzenie), plotkowanie, dokuczanie (drażnienie), przezywanie;
agresja fizyczna - bicie, kopanie, popychanie, ograniczanie swobody ruchów, szarpanie, przyciskanie, szczypanie, ciągnięcie;
PRZYCZYNY ZACHOWAŃ AGRESYWNYCH
GRUPA RÓWIEŚNICZA
DOM RODZINNY
MASS MEDIA
SZKOŁA
NIEPRAWIDŁOWA OSOBOWOŚC ( zaburzenia zachowania i emocji,
niedostosowanie społeczne)
Etapy agresji i zachowań agresywnych.
I Etap dziecko rodzi się z trudnym
temperamentem. pojawiają się objawy niedostosowania na
etapie przedszkola. występuje nadmierna pobudliwość.
NADPOBUDLIWOŚĆ
Etapy agresji i zachowań agresywnych.
II Etap dziecko reaguje agresją na każdy konflikt- na
problemy w sferze zachowań, albo wycofuje się nie potrafi budować więzi z rówieśnikami pojawiają się problemy w nauce połączone z
niskim poczuciem wartości i depresja
AGRESJA FIZYCZNA
Etapy agresji i zachowań agresywnych.
III Etap ukrywa lub przemilcza nowe problemy
zachowań – wagary, kłamstwo, kradzież przyłącza się do przestępczej grupy
młodzieżowej lub sekty bierze udział w wykroczeniach, staje
przed sądem dla nieletnich
PROFILAKTYKA
Autorytety negatywneRODZINA
Autorytety negatywneGRUPA RÓWIEŚNICZA
Autorytety negatywneMEDIA
Niewłaściwe postawy rodzicielskie:
odtrącająca- dyktatorskie podejście, kierowanie dzieckiem poprzez rozkazy, surowe kary, dezaprobata, otwarta krytyka, zastraszanie, przemoc
unikająca- luźny kontakt emocjonalny przy jednoczesnym obdarowywaniu prezentami, ignorowanie, nie angażowanie się w sprawy dziecka
nadmiernie wymagająca- stawianie wygórowanych wymagań, narzucanie autorytetu, ograniczanie swobody, zmuszanie, częste nagany.
nadmiernie chroniąca- nadopiekuńczość, niedocenienie możliwości dziecka, rozwiązywanie za dziecko problemów, uzależnienie dziecka od siebie, przy jednoczesnym tolerowaniu zachcianek, niewłaściwych zachowań dziecka, zaspokajania kaprysów i umożliwianiu panowania nad rodziną.
Metody wychowawcze
Dziecko odtrącone nie ma nic lub bardzo niewiele do zyskania poprzez opanowanie gniewu i agresji wywołanej frustracją. Jego agresja przynosi mu przynajmniej tymczasową ulgę i może zmusić innych, by się nim zajęli.
Metody wychowawcze
Rodzice, którzy porównują swoje dzieci do rodzeństwa lub do kolegów, wykazując, że oni robią coś lepiej, staranniej, niszczą w dziecku dobry obraz samego siebie, a wywołują urazy, zawiść i agresję. Broniąc się przed negatywnym porównaniem, dziecko złości się, niszczy przedmioty lub atakuje inne osoby, najczęściej słabsze.
Metody wychowawczeKary fizyczne przyczyniają się do
utrwalenia niepożądanego zachowania. Bicie dziecka przez osobę kochaną wytwarza w nim przekonanie, że jeśli coś jest ważne dla człowieka to może on użyć siły fizycznej. Model takiej agresywnej rodziny przenoszony jest na inne sytuacje(szkołę, podwórko, pracę) czy stosowany przez całe życie w swej własnej rodzinie.
Metody wychowawczeDzieci bez wsparcia emocjonalnego próbują zwrócić na siebie uwagę zachowując się agresywnie, wyzywając, niszcząc, kradnąc, uciekając z domu (rozwód rodziców).
Metody wychowawcze
Każde upokorzenie dziecka jest formą przemocy emocjonalnej (są to: groźby, ostrzeżenia, wrzaski i przekleństwa, wyzwiska, poniżanie godności)
SZKOŁAPRESJA NEGATYWNYCH WZORCÓW
KONFLIKT Z NAUCZYCIELEM
KONFLIKT W KLASIE
NIEPOWODZENIA W NAUCE
PRZYCZYNY ORGANIZACYJNE
zbyt liczne klasy , nauka zmianowa, zmiana nauczycieli , ogólny standard budynku i otoczenia, oświetlenie, poziom hałasu, wystrój pomieszczeń (zbyt mało lub zbyt dużo bodźców sprzyja agresji).
WSPÓŁPRACA
Zachowanie dziecka w szkole wiąże się mocno z atmosferą panującą w domu i odwrotnie. Dlatego szkoła powinna być w stałym kontakcie z rodzicami, opiekunami i interesować się warunkami ucznia w domu – w miarę możliwości pomagać mu.
GRUPA RÓWIEŚNICZA
Grupa jest miejscem próbowania ról – poligonem doświadczalnym przed
wejściem w dorosłe życie.
Uczniowie pełnią w klasie określone role, są to zwykle role jakich mieli okazję
nauczyć się w rodzinie.
GRUPA RÓWIEŚNICZALider
Gwiazda
Czarna owca
Kozioł
ofiarnyBłazen
Monopolista
Cierpiętnik
Moralista
Ulubieniec
Agresor
Prowokator
MEDIA - magiczna siła
TELEWIZJAGRY KOMPUTEROWE
INTERNET
utożsamianie się z bohaterami, naśladowanie, brak współczucia dla ludzi, oschłość, brak
litości, poczucia winy, aż w końcu niezdolność do miłości,
strach przed agresją może osłabić pozytywne reakcje ludzkie,
30 % DZIECI I MŁODZIEŻY TO TZW.
INTENSYWNI WIDZOWIESkutki:
Trudności w nawiązywaniu kontaktów Słaba odporność na frustracje
Impulsywne działaniaNieumiejętność przewidywania
skutkówdziałania
Dzieci agresywne: mają potrzebę dominacji wobec innych, chcą ich
podporządkować sobie, używając groźby i siły, bronią własnych praw, lekceważąc prawa innych
łatwo popadają w gniew, są impulsywni, sfrustrowani nie umieją poradzić sobie z trudnościami i przeciwnościami,
trudno jest im stosować się do ogólnie przyjętych reguł generalnie są nastawieni "na nie", przyjmują postawy wrogie są zadowoleni z własnych zachowań, bez poczucia wstydu i
winy mają łatwy kontakt z otoczeniem, umieją się wybronić w
trudnej sytuacji, mają na wszystko odpowiedź są biegłe w udawaniu dość wcześnie prezentują zachowanie antyspołeczne tj.
kradzież, picie alkoholu, palenie papierosów.
OFIARY PRZEMOCYZwiększona lękliwośćZaniżona samoocenaPoczucie osamotnieniaBrak akceptacji siebieTendencje do izolowania
sięObniżony nastrójPoczucie winy lub
wstyduZwiększona płaczliwośćZaburzenia koncentracji
Ucieczka w świat fantazjiObojętność na sprawy
innychZachowania autoagresjiZaburzenia
psychosomatyczneZmiany w nastrojuDepresjaKoszmary nocne
Jak uchronić nasze dzieci i nas przed agresją i przemocą??
Agresję można osłabić poprzez:
stwarzanie możliwości samodzielnej pracy, zainteresowanie sprawami dziecka, ucznia,
aktywne słuchanie (kontakt wzrokowy, uśmiech, spokój i opanowanie w reakcjach,
parafrazowanie, kontakt przez dotyk, atmosfera akceptacji i zrozumienie)
Sposoby radzenia sobie z agresją
DORAŹNE: nie karać, nie grozić grzecznie zwracać uwagę żartować negocjować iść na kompromis pokojowo załatwić spór omówić różnice poglądów
Sposoby radzenia sobie z agresją
PROFILAKTYCZNE: informacje o normach zachowania się, uczenie autokontroli emocji, panowania nad
złością (przeczekanie, odizolowanie się, spacer, rozrywka, relaks),
uczenie rozpoznawania emocji, przyjmowanie punktu widzenia drugiej
osoby, omawianie i ćwiczenia asertywnych
sposobów zachowania się.
ZŁOTY ŚRODEK
Najważniejszym czynnikiem
profilaktycznym przeciwko agresji jest właściwa więź emocjonalna rodziców z
dzieckiem.
Sposoby redukowania agresji.
Najczęstszym sposobem eliminowania agresji jest karanie dziecka za agresywne zachowania. Tymczasem badania psychologiczne udowodniły, że karząc za agresję możemy uzyskać rezultat odwrotny od zamierzonego - nie likwidację, lecz utrwalenie, wzmocnienie zachowań agresywnych w myśl zasady "agresja rodzi agresję".
Agresję można osłabiać poprzez:
- stwarzanie możliwości samodzielnej pracy oraz samokontroli (swobodna praca, nauka otwarta),- poświęcanie uwagi i uważne słuchanie,- kontakt wzrokowy (uśmiech, spokojne spojrzenia, mimika),- bliskość fizyczną, stawanie, siadanie blisko siebie, kontakt poprzez dotyk, krótkie kładzenie ręki na ramieniu, obejmowanie ramieniem, itp- drobne uwagi ożywiające rozmowę i stwarzające tym samym dostęp do dziecka, takie jak: "Opowiedz", , "Słucham cię",, "Ciekawi mnie twoje zdanie."
ZAPOBIEGANIE AGRESJI
mówienie mu jak bardzo jest dla nas ważne, wysłuchiwanie tego, co ma nam do powiedzenia, dawanie mu wsparcia, wspólne przeżywanie jego radości i niepowodzeń, nie lekceważenie nawet błahych według nas
problemów dziecka, zauważanie mocnych stron dziecka i docenianie
tego, co robi dobrze, okazywanie dziecku miłości bez stawiania warunków, tworzenie i pielęgnowanie pozytywnej atmosfery w
domu, zacieśnianie więzi między domem a szkołą.
Nauczyciele mogą przeciwdziałać zachowaniom agresywnym dzieci w młodszym wieku szkolnym poprzez:
stosowanie zasady indywidualizacji, przyjęcie postawy życzliwości, zaufania i
zrozumienia, stwarzanie dziecku sytuacji do osiągnięcia
sukcesu, poprzez proponowanie ćwiczeń dostosowanych do jego poziomu,
reagowanie na wszelkie przejawy agresji, niezależnie od tego, kto jest agresorem i próbę znalezienia przyczyny,
wskazywanie negatywnych lub pozytywnych konsekwencji zachowania dziecka dla innych osób,
utrzymywanie kontaktu z rodziną.
SPECJALIŚCI PEDAGOG
PSYCHOLOG
NEUROLOG
PSYCHIATRA DZIECIĘCY
PEDAGOG
PSYCHOLOG
NEUROLOG
PSYCHIATRA DZIECIĘCY
UWAGI NA ZAKOŃCZENIE
Agresja jest drugą stroną lęku Agresja jest często wołaniem - zainteresuj się
mną Postawa autorytatywna powoduje że dziecko
nie manifestuje agresji przy nas, może za to zachowywać się jeszcze bardziej agresywnie gdy nie mamy nad nim kontroli
Kara traktowana przez dziecko jako upokarzająca może prowadzić do „strajku”
Kara wymierzona długo po zabronionym czynie nie ma waloru wychowawczego
MOTTO
„Życie dziecka jest jak kartka papieru, na której
każdy zostawia jakiś znak”.
(Przysłowie chińskie)