Clasificare Joc

Download Clasificare Joc

Post on 05-Dec-2014

737 views

Category:

Documents

4 download

Embed Size (px)

DESCRIPTION

clasificare

TRANSCRIPT

TIPOLOGIA JOCURILOR DIN GRDINIA DE COPII

Educatoare:Cornescu Alina Oana

Varietatea foarte mare a jocurilor ct i optica curentelor i a scolilor care au dezbtut natura ludic,a dus la o mare diversitate de clasificri a jocurilor,mai simple sau mai complexe,dup un criteriu sau dup mai multe,avnd la baz scheme de sondaj longitudinal sau transversal.Cu toate acestea,nici pn astzi nu s-a ajuns la o clasificare standard,datorit abordrilor deosebite i mai ales criteriilor diferite folosite pentru diferenierea lor. Decrat mparte jocurile n: -jocuri ereditare-de lupt,de vntoare,de urmrire; -jocuri de imitaie-jocuri cu arc,cu prtii, -jocuri de imaginaie-n care se mimeaz i se metamorfozeaz funcii,obiecte. Jean Piaget grupeaz jocurile n trei categorii. -jocuri-exerciiu; -jocuri simbolice; -jocuri cu reguli. Sub o form sau alta jocul se regsete la copiii tuturor popoarelor din cele mai vechi timpuri.H.Wallon consider jocul ca o activitate prin care acionnd asupra obiectelor i fiinelor din jur,copiii cunosc treptat lumea,i

satisfac nevoia de micare i de nelegere,au ncredere n forele proprii i se definesc pe sine ca personalitate. Spre exemplificare eu am optat pentru o clasificare ce are drept criteriu aspectul formativ al jocurilor asupra dezvoltrii psihice a copilului ,viznd i dezvoltarea intelectual a acestora pe de o parte,iar pe de alt parte,viznd dezvoltarea moral,estetic i fizic a copiilor. Astfel am difereniat: -jocuri de creaie sau jocuri simbolice; -jocuri de micare; -jocuri didactice; Jocurile de creaie sau simbolice n aceast categorie sunt incluse acele jocuri prin care copilul i formuleaz regulile jocului.Copiii folosindu-se de anumite obiecte sau jucrii sau prin intermediul gesturilor i cuvintelor,redau un aspect al realitii.Dup vrsta de 4 ani jocurile simbolice se transform n joc cu reguli. J. Piaget considera c jocul simbolic realizeaz un echilibru afectiv raportat la complexitatea stimulilor,a cerinelor i a regulilor lumii nconjurtoare.Chiar dac reprezint o trire interioar a realitilor descoperite de ctre fiecare copil n parte i chiar intervenia adultului nu schimb coninutul acestuia,jocul are o for polivalent pentru formarea ntregii personaliti. n jocurile de creaie,esena o constituie nsui procesul de creaie ca urmare a reflectrii realitii n care copilul triete.Prin jocurile de creaie copilul red impresiile proprii despre realitatea nconjurtoare i putem astfel descifra n jocurile lui calitatea i intensitatea tririlor.Jucnd diferite

roluri,copilul red modele de conduit pe care i le-a asimilat n propria comportare. Jocurile de creaie se desfoar sub dou forme: -jocuri cu rol,n care copiii ndeplinesc anumite roluri sociale,reale sau imaginare; -jocuri de construcie,n care copiii avnd la ndemn materiale speciale din lemn,mase plastice,metal,etc.,pot s redea cu ajutorul lor configuraia aproximativ a unor modele reale sau pot s realizeze mbinri fanteziste. Jocurile cu rol pot fi: -cu subiecte din viaa cotidian:De-a grdinia,De-a vnztorul,De-a gospodinele,De-a familia; -cu subiecte din poveti: De-a Scufia Roie,De-a capra cu trei iezi, etc. -dramatizririle:Coliba iepuraului,Greierele i furnica,Fata babei i fata moneagului,Cenureasa,Turtia,Csua din oal,Carnavalul povetilor, etc Jocurile de construcie sunt des ntlnite n grdini i prezint o mare atractivitate pentru copii.Aceste jocuri se desfoar n jurul unor teme propuse de educatoare sau au teme alese de copii, ei putnd s elaboreze o construcie absolut nou sau s construiasc un obiect prezentat anterior. Jocurile de construcie se restrng la reflectarea obiectelor din mediul nconjurtor.Jocurile de construcie implic aciunea de construire, deci prezint elemente evidente de construcie asemntoare muncii, dar i unele cunotine i abiliti tehnice.

Materialele folosite n aceste jocuri sunt forme geometrice de lemn, materiale din material mrunt: semine, frunze, scoici. Jocurile de construcie ale precolarilor au o ntindere tematic remarcabil pe msur ce copiii nainteaz n vrst.Imaginaia lor creatoare este n plin ascensiune, ei realiznd construcii tot mai ndrznee i mai complexe. Ei pornesc de la a construi turnuri, case, tuneluri, poduri i ajung la orele, piee, strzi, palate, avione, roboi, rachete, submarine, parcuri. Precolarii i pot construi singuri jucriile necesare n desfurarea unui joc.Pentru desfurarea jocului cu subiect din viaa cotidian De-a oferii, copiii au construit singuri garajul i parcarea, iar pentru jocul De-a vnztorul i-au construit magazinul cu rafturile pe care se afl marfa,.a.m.d. De asemenea,cu material din natur copiii pot confeciona psri,animale,obiecte de mobil sau vesel.Cu aceste jucrii ei se joac ,iar bucuria lor este cu att mai mare cu ct tiu c sunt fcute de ei.Cuburile se numr printre materialele ce dau copiilor mari satisfacii.Cu ele un copil se poate juca singur i totui s se gseasc n apropierea celorlali de vrsta sa,ori le poate mpri cu unul sau mai muli parteneri de joac,ntr-un efort de cooperare.Cuburile dau copilului un puternic sentiment de mplinire i de control.Ele i pot oferi o modalitate de relaionare cu mediul, n special cu structurile mari,n faa crora ,n viaa real,el se vede mic de tot.Prin intermediul cuburilor copilul afl proprieti precum felul i materialului,mrimea,greutatea,dimensiunile,grosimea,lungimea

limea.Copilul poate compara asemnrile i diferenele,nvnd s clasifice sau s sorteze.n activitatea cu cuburile,copilul poate nelege mai uor conceptele de echilibru,spaiu,suprafa,volum.Studiaz cuburile i le

msoar ca s vad care este mai lung i care este mai scurt,mai mare sau mai mic sau egal. Copiii trebuie ncurajai s vorbeasc despre construciile lor pe msur ce le ridic.n activitile de construcie,limbajul i aciunea fuzioneaz.Vocabularul crete i se flexibilizeaz pe msur ce copiii nva s utilizeze prepoziii,adverbe (sus,jos,peste,sub,n spate),adjective (lung,scurt,nalt,gros,moale,ascuit drept,curb) i substantive (nume date construciilor de cuburi,nume ale obiectelor folosite n jocul cu cuburi,nume de figuri geometrice) n toate jocurile de construcie iniiativa i fantezia creatoare a fiecrui copil sunt indispensabile n atingerea scopurilor propuse.Jocul este un stimul important n cultivarea receptivitii i sensibilitii,a mobilitii activitii psihice.El sporete vigoarea acional,dinamismul su i nevoia de activitate i explorare a noului,de imaginaie i elaborare. Jocurile de micare Aceste jocuri satisfac n cea mai mare msur nevoia de micare a copiilor, bazndu-se pe diferite micri i reguli. Acest tip de joc ocup o poziie intermediar ntre cele de creaie i sportive, apropiindu-se de primele prin triri afective puternice pe care le genereaz i cele sportive prin regulile bine fixate, prin formularea de comenzi i prin spiritul de competiie pe care le cuprind. Regulile jocurilor de micare sunt prezentate copiilor nainte de nceperea activitii.Cu toate c aceste sunt obligatorii pentru toi copiii, ele nu trebuie s-i nctueze, s-i duc la limitarea iniiativei i a plcerii de a se juca.Trebuie ca regula s decurg din nsui coninutul intern al jocului.Regulile prescriu copilului normele de comportare n timpul jocului.Aceste reguli pot fi grupate,n funcie de regulile lor n:

-reguli care precizeaz gruprile i aciunile copiilor; -reguli care disciplineaz comportarea copiilor; -reguli care ndeplinesc funcii frenatorii,n sensul c i opresc pe copii de la anumite micri i aciuni n joc; Jocurile de micare,prin coninutul lor,sunt extrem de variate.Astfel ,putem distinge urmtoarele categorii de jocuri de micare: -jocuri de micare cu subiect,n care micrile i regulile se mbin cu un coninut imaginativ:ntruchiparea personajelor i a aciunilor acestora.Ex:Gtele i vulpea,Rndunic mut-i cuibul,Lupul i vntorii,Vrbiile i pisica,etc. -jocuri cu text i cnt,n care micrile sunt nsoite de texte i de cntece.Acestea se se desfoar n cerc,n hor,rolul activ avndu-l unul sau mai muli copii.Textul cntecului i ritmul acestuia l ajut pe copil s execute micrile ce trebuie fcute n mod corect.Ex.Ciuprecua,Bat din palme,Fluierul,Bate vntul frunzele,etc -jocuri hazlii care i atrag pe copii prin umorul i simplitatea aciunii.ex:Cine l-a strigat pe ursule,Gsete i taci. Jocurile fr subiect se ntemeiaz pe ndeplinirea unor cerine,pe respectarea anumitor reguli.Ele i entreneaz pe copii n exersarea micrilor i pentru nfrngerea obstacolelor,le formeaz dibcia de a arunca,de a sri,de a se ntrece n vitez.La baza acestor jocuri stau diferite micri executate cu diferite obiecte:mingea sau cercul.Ex.Nimerte la int,Cine arunc mai departe Jocurile didactice Jocul didactic st la baza conceperii ntregii activiti instructiv educative din grdini.El este conceput ca un mijloc de instruire i de educare a copiilor,ca procedeu metodic de realizare optim a sarcinilor pe care i le

propune procesul de nvmnt i ca form de cunoatere i de dezvoltare a capacitilor psihofizice pe toate planurile. Jocul didactic mbin ntr-un mod armonios att sarcini specifice jocului cu sarcini i funcii specifice nvrii. n cadrul literaturii de specialitate,jocul didactic este desemnat ca fiind cel mai eficient mijloc de instruire i educare,fiind folosit pentru a forma sau consolida anumite cunotine,priceperi sau deprinderi.Jocul didactic are drept scop instruirea copiilor ntr-un domeniu de cunoatere,dar i sporirea interesului pentru activitatea respectiv prin folosirea unor elemente distractive,ce faciliteaz atingerea scopului formativ-educativ. mbinarea n jocul didactic a elementului distractiv cu cel instructiv duce la apariia unor stri emotive complexe,care stimuleaz i intensific procesele de reflectare direct i mijlocit a realitii i de fixare a cunotinelor. Jocul didactic rmne joc didactic doar dac conine elemente de ateptare,de surpriz,de comunicare reciproc ntre copii.Valoarea practic a jocului didactic const n faptul c n procesul desfurrii lui copilul are posibilitatea de a-i aplica cunotinele.Jocul didactic nu trebuie s fie un simplu exerciiu,chiar dac exerciiul apare ca element constr