cies impacto de una intervención educativa en personas discapacitadas 3
TRANSCRIPT
Msc.Dr. Luis Jaime Argüello
Cirujano dentista, Universidad de San Carlos de Guatemala.
Certificado en Cirugía de implantes dentales y Prótesis. FORMA, Guatemala.
Máster en Epidemiología Médica.
UNAN-LEON.
Profesor principal cátedra de epidemiología, facultad de odontología, UAM.
Profesor adjunto, facultad de odontología, departamento de Cirugía Oral, UNAN-LEON.
Coordinador de la especialidad en Estomatología Comunitaria CIES-UNAN MANAGUA.
Líder de opinión para Colgate Palmolive.
MSP. Dr. Carlos M. Guevara A.
MSc. Dr. Luis Jaime Argüello A.
Diseño esquemático del proyecto
Antecedentes
Justificación
Nacionales F.O.C.A.P.EducaciónSanitaria
Objetivos
Metodología
Evaluacióne impacto
Capacitación de estudianteImplementación en
grupos de discapacitados
Gestión de recursos logísticos
Introducción
Perseguidos
Ignorados
Compadecidos
Denigrados
“No son una clase aparte”
Refleja las consecuenciasde la deficiencia.
La atención bucodental en pxs con discapacidad la única necesidad no cubierta.Arthur. J Novwack.
Presentan una abundante patología oral y de tratamiento.
ANTECEDENTES
ANTECEDENTES
ANTECEDENTES
La mesa redonda de educación de la FOCAP, Federación Odontológica Centro América y Panamá, en su XXXV congreso, tiene como uno de sus objetivos
incorporar la materia “Atención odontológica de la población con discapacidad” en los curriculumacadémicos de las universidades de la región centroamericana, basados en competencias.
Dificultades encontradas en Nicaragua. En la atención odontológica de las personas con discapacidad.
Los pipitos
Limitaciones de:
Recursos humanos calificados disponibles, falta de odontopediatras y/u odontólogos calificados.
Falta de cooperación de los anestesiólogos, tienen temor ante los procedimientos.
Falta de equipamiento adecuado
Sostenibilidad del proyecto.
Soluciones? Sensibilización de los odontólogos hacia mayor
comprensión de lo que implica la atención a este tipo de pxs
Búsqueda de alternativas de auto sostenibilidad en estos proyectos de atención.
Cambio de Paradigma, “de social igual gratis”
Desarrollar cursos de sedación y anestesia para el manejo de pxs con discapacidad.
QUE SE HACE EN LA UNAN
NO SE NIEGA LA ATENCIÓN A PERSONAS CON DISCAPACIDAD.
Atendidas por estudiantes y especialistas de las diferentes áreas y departamentos.
No existe un programa especifico en el pensum.
Programa: MPO. Maxilo, Plástica y Ortodoncia. HOSPITAL ESCUELA. Proyección social de la facultad del Departamento de Cirugía.
MINSA
No se niega atención
Posee limitación de recursos materiales.
Referidos a los hospitales nacionales.
Gratuidad.
Programa Amor.
EJE 5. Derecho a la atención especializada a niños,
niñas y adolescentes con discapacidad.
Utilizar la referencia y contrarreferencia, para mejorar el
acceso a la atención por personal mas capacitado
Gestionar equipamiento para Centros de
Rehabilitación para la niñez.
Promover acciones para la prevención de la
discapacidad.
Apoya políticas nacionales y desarrolla programa de educación continua a odontólogos.
Proporciona recomendaciones al ministerio de Salud e Instituciones educativas.
Promueve la integración intersectorial.
Magnitud del problema Alta prevalencia
Métodos de prevención no utilizados
Posibilidad de intervención
Significancia que tiene para la población.
Significancia por el ser discapacitado
Equidad
En el ofrecimiento de tratamientos odontológicos.
Protocolos de tratamientos?
Tratamientos individualizados?
Los factores que deben tenerse en cuenta
para la equidad en salud oral, son los aspectos socioeconómicos, culturales, étnicos, de género, de religión, de lenguaje y discapacidad.
INTRODUCCION. Las enfermedades buco dentales inciden de forma aún
más severa en grupos considerados “vulnerables”, tales como niños, personas mayores y personas con discapacidad, debido a que por sus características necesitan más atención en términos preventivos y curativos en salud oral.
SELECCIÓN DE GRUPOS META
SELECCIÓN DE GRUPOS META
SELECCIÓN DE GRUPOS META
OBJETIVO GENERAL Contribuir con la salud bucal y
general de los grupo meta y sus familiares.
Contribuir con la formación de nuevos profesionales sensibles y conscientes de su responsabilidad ante la sociedad en la obtención y mantenimiento de una salud bucal adecuada, a través de la enseñanza de métodos y técnicas de prevención de la enfermedad bucal, en sus diferentes niveles.
OBJETIVOS ESPECIFICOS Identificar necesidades de
educación en salud bucal en personas con discapacidad y grupos vulnerables.
Promover la salud bucal en personas discapacitadas y sus familias.
Prevenir la incidencia de enfermedades bucales mediante la enseñanza efectiva de la técnica de cepillado y aplicaciones tópicas de flúor.
OBJETIVOS ESPECIFICOS Promover la salud bucal en el
entorno de las personas con discapacidad, tanto a nivel familiar como institucional.
Motivar a los estudiantes a dirigir su atención y ser empáticos con estos grupos vulnerables.
METODOLOGIA
Previamente se capacitó y se orientó a los estudiantes al respecto de los métodos de promoción y prevención de la salud oral en dichos grupos vulnerables, posteriormente se relaciono la discapacidad con enfermedades sistémicas que afectan más comúnmente a este grupo de personas como parte de la adquisición de conocimientos del estudiantado, y que se tradujeron en medidas de promoción y prevención en los grupos meta.
Metodología
METODOLOGIA
Se realizó primeramente una encuesta de identificación de necesidades educativas, a partir de la cual se diseñaron los programas educativos adaptados a las necesidades de cada grupo meta. Se programo una serie de actividades en los centros de atención a personas con discapacidad.
42
44
46
48
50
52
54
Si
No
Si saben que son las
caries 46.7 %
No saben que son las caries 53.3%
0
10
20
30
40
50
60
Si
No
METODOLOGIA
METODOLOGIA
Se implementaron las medidas de promoción y prevención en los grupos meta, se realizó la intervención sistemáticamente de acuerdos a los objetivos establecidos para cada grupo.
En todos los grupos existía necesidad de educación en salud bucal.
Se obtuvo promoción de la salud bucal motivando a los participantes a la adopción de hábitos de higiene oral.
RESULTADOS
Grupo no videntesResultados
Los niños demostraron aceptación de la técnica de cepillado.
Los niños demostraban entusiasmo a la hora de realizar el control de placa bacteriana
Se encontraron pocos niños con superficies gravemente afectados por la placa bacteriana.(5%)
RESULTADOS Se logro la integración y sensibilización de los
integrantes de cada grupo y sus familias, patentizado por la participación activa, especialmente en los pacientes del Hospital La Mascota (niños diabéticos y con enfermedades hematológicas).
Todos los maestros y algunos padres de familia siguieron acudiendo a escuchar las charlas hasta el final.
Llegaban docentes responsables de otros grupos de niños discapacitados para informarse sobre educación en salud bucal.
Resultados
Conclusiones
Coordinadores de todos los centros hicieron petición a que volviéramos a intervenir con los demás niños del centro.
El haber interiorizado con los niños, tomarles cariños, fue algo que nos ayudó en nuestra carrera y nos sirve de impulso para seguir compartiendo nuestros conocimientos con las demás personas.
RESULTADOS
Se aplicó flúor tópico, en la prevención de la caries dental. Se obtuvo apreciación del impacto de la intervención de forma
cualitativa entre los integrantes de los grupos de personas con discapacidad, la familia de cada uno de ellos y de las personas responsable de los centros de atención de personas con discapacidad.
CONCLUSIONES La educación en salud bucal
es posible y fundamental en la prevención de enfermedades bucodentales en grupos vulnerables.
La promoción y prevención es valorada asertivamente por miembros de cada grupo con discapacidad, así como los familiares y personal que cuida de ellos en los centros de atención de personas y niños con discapacidad.
CONCLUSIONES Se despertó interés en tratar y rehabilitar a las personas con
discapacidad afectadas por caries y enfermedad periodontal, de parte de sus familiares.
Se considero la importancia del mantenimiento de la salud bucal adecuada en la prevención de enfermedades relacionadas a la condición de la persona con discapacidad.
CONCLUSIONES Se valoró la actividad positivamente por los
estudiantes de la cátedra de educación sanitaria
RECOMENDACIONES Dar seguimiento a las actividades
educativas desarrolladas de manera que puedan evaluarse resultados a largo plazo.
Mayor involucramiento institucional tanto para garantizar el apoyo logístico para los grupos, como para acceder a mayor número de pacientes.
RECOMENDACIONES Planificar y desarrollar un
programa integral que involucre no sólo el componente preventivo y de promoción, sino también lo curativo y rehabilitador.
A las autoridades de los respectivos centros atendidos, establecer contactos con instituciones educativas y de salud, para que sus demandas puedan ser atendidas.
