1. ICIENCIAS SAICNEICI nfasis en Biologa 1er Grado Volumen I SUSTITUIR agoloiBodarGre1 nemuloVI CIEN1 LA Vol1 portada.indd 1 6/4/07 3:17:29 PM

2. ciencias I 1er Grado Volumen I nfasis en Biologa CIEN1 B1 00.indd 1 6/19/07 12:20:46 PM 3. Ciencias I. nfasis en Biologa. Volumen I. Telesecundaria. Primer grado fue elaborado en la Coordinacin de Informtica Educativa del Instituto Latinoamericano de la Comunicacin Educativa (ILCE), de acuerdo con el convenio de colaboracin entre la Subsecretara de Educacin Bsica y el ILCE. Autores Leonor Daz Mora, Alejandra Gonzlez Dvila, Hilda Victoria Infante Coso, Leonor Oate Ocaa, Lissette Prez Casas, Margarita Petrich Moreno, Juan Rodrguez Guerra, Paloma Zubieta Lpez Asesora acadmica Mara Teresa Rojano Ceballos (DME-Cinvestav) Judith Kalman Landman (DIE-Cinvestav) (Convenio ILCE-Cinvestav, 2005) Colaboracin Jos Luis Gonzlez Herrera Coordinacin editorial Sandra Hussein Domnguez Edicin Paloma Zubieta Lpez Primera edicin, 2006 Primera edicin revisada y corregida, 2007 Sexta reimpresin, 2013 (ciclo escolar 2013-2014) D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2006 Argentina 28, Centro, 06020, Mxico, D.F. ISBN: 978-968-01-1187-9 (obra completa) ISBN: 978-968-01-1188-6 (volumen I) Impreso en Mxico Distribucin gratuita-Prohibida su venta Servicios editoriales Direccin de arte y diseo Roco Mireles Gavito Diagramacin Fernando Villafn Iconografa Cynthia Valdespino, Isabel Guerrero Ilustracin Imanimastudio, Curro Gmez, Carlos Lara, Manuel Monroy, Gabriela Podest Fotografa Lorenzo Armendriz, Salatiel Barragn, Ariel Carlomagno, Pablo Gonzlez de Alba, Frida Hartz, Sal Moreno, Adam Wiseman LPA-CIENCIAS-1-V1-LEGAL-13-14.indd 2 15/02/13 13:15 4. CIENCIAS I Mapa-ndice Clave de logos secuencia 0 Cmo trabajan los cientficos? Bloque 1 La biodiversidad: resultado de la evolucin secuencia 1 Viven los androides? secuencia 2 Para qu clasificamos a los seres vivos? secuencia 3 En qu regiones hay ms seres vivos? secuencia 4Cmo funcionan los ecosistemas? secuencia 5 Cmo podemos cuidar los recursos de nuestro pas? secuencia 6 Cmo utilizamos el conocimiento? secuencia 7 Por qu las diferencias? secuencia 8 Quin fue el abuelo del caballo? secuencia 9 Cmo medir seres pequeitos? secuencia10 Cmo producir vinagre de pia? proyecto 1 El lbum histrico de la biodiversidad en mi regin Evaluacin Bloque 1 Bloque 2 La nutricin secuencia11 Cmo usa mi cuerpo lo que como? secuencia12 Cmo evitar problemas relacionados con la alimentacin? secuencia13 Cmo puede mi cuerpo utilizar lo que como? secuencia14Es saludable la comida mexicana? secuencia15 Cmo producen las plantas su alimento? secuencia16 Se alimentan a partir de luz o de otros organismos? secuencia17 Cmo comen los animales? secuencia18 De qu manera puedo conservar alimentos? proyecto 2 Cmo puedo alimentarme mejor usando recursos del lugar en el que vivo? Evaluacin Bloque 2 Bibliografa 4 9 10 18 20 28 36 46 56 66 72 82 92 102 110 118 122 124 138 148 158 166 174 184 192 202 210 214 CIEN1 B1 00.indd 3 6/19/07 12:20:47 PM 5. Bloque1Labiodiversidad:resultadodelaevolucin SECUENCIASTEMASDESTREZASACTITUDESPERSPECTIVASRECURSOSDIDCTICOS 1Vivenlosandroides? p.20 2Paraqu clasificamosalos seresvivos? p.28 3Enquregiones haymsseresvivos? p.36 4Cmofuncionan losecosistemas? p.46 5Cmopodemos cuidarlosrecursosde nuestropas? p.56 6Cmoutilizamosel conocimiento? p.66 7Porqulas diferencias? p.72 8Quinfueel abuelodelcaballo? p.82 9Cmomedirseres pequeitos? p.92 10Cmoproducir vinagredepia? p.102 Proyecto1 Ellbumhistricodela biodiversidadenmi regin p.110 Caractersticascomunesenlosseres vivos. Diferenciasentrelosseresvivosylos objetosnovivos. Sistemasdeclasificacin. Utilidaddelaclasificacin. Clasificaciones. Biodiversidad. Distribucindelabiodiversidad. Ecosistema:relacinentremiembros delecosistema. Equilibriodelecosistema. Desarrollosustentable. reasNaturalesProtegidascomo estrategiadeconservacin. Distintasformasdeconstruir conocimiento:conocimiento tradicionalyconocimientocientfico. Evolucin. Adaptacin. Seleccinnatural. Seleccinartificial. Pruebasfsilesyanatmicascomo evidenciasdeevolucin. Microscopiocomoherramientapara labiologa. Caractersticasdelaclula. Teoracelular. Microorganismos. Caractersticasdelacienciayla tecnologa. Usosdelabiotecnologa. Prdidadelabiodiversidad. Causasdelaprdidadela biodiversidad. Compararcaractersticasentrelovivoylo novivo. Inferircaractersticascomunesenlosseres vivos. Clasificarorganismosapartirdesus caractersticas. Analizarventajasydesventajasdedistintos sistemasdeclasificacin. Describirlascausasporlasqueexiste distintaconcentracindebiodiversidad. Relacionarladiversidaddeespeciesconla variedaddeecosistemas. Describirlasrelacionesqueseestablecen entrelosorganismos. Analizarcasosdedesarrollosustentable. ClasificarreasNaturalesProtegidas-ANP. Describirlosusosmedidicinalesdelas plantas. Elaborarhiptesissobrefenmenos relacionadosconadaptacinyseleccin natural. Relacionarlosfsilesconlascaractersticas delosorganismosactuales. Medirycomparartamaosdistintos. Identificarlascondicionesparael crecimientodemicroorganismos. Elaborarunregistrogrficodelasespecies delaregin,tantodelasexistentesenla actualidadcomodelasquedesaparecieron. Apreciarelusodelatecnologa. Valorarquelasclasificaciones cambianconlosnuevos conocimientos. Valorarlabiodiversidaden Mxicoyelmundo. Valorarelusoyelmanejo adecuadodelosecosistemas. Apreciarlaimportanciade conservarANPparapromoverel desarrollosustentable. Valorarelconocimiento tradicional. Valorarlaimportanciadelas hiptesisparaeltrabajo cientfico. Valorarlasevidenciasparala construccindeteoras. Apreciarlautilidaddelas escalasenlavidacotidiana. Valorarlabiotecnologaenla satisfaccindediversas necesidadeshumanas. Valorarlabiodiversidadenla regindondehabitas. CTS tica CTS Ambiental Intercultural tica Ambiental Intercultural tica Ambiental Salud Intercultural tica Intercultural Naturalezadelaciencia Naturalezadelaciencia CTS Naturalezadelaciencia CTS Salud Ambiental Video:Vivenlosandroides? Interactivo:Identifiquemosalosseresvivos Video:Entrevistaconunrobot Biblioteca:Yorobot,pp.93-98 Video:Paraquclasificamos? Interactivo:Cmolosclasificaras? Biblioteca:Ladiversidaddelosseresvivos,p.37 Bichos.Unacercamientoalmundodelosinsectos,pp.86-89 Video:Lagrandiversidaddeseresvivos Interactivo:DndeestlaBiodiversidad? Biblioteca:EnciclopediadelplanetaTierra,pp.58,59,64-65 Video:Ysinoestn,qupasara? Interactivo:Equilibrioenelecosistema Video:Desarrollosustentable:ElcasodelasCinegasdelRo Lerma Interactivo:Cmopromovereldesarrollosustentable? Video:Conocimientotradicional Interactivo:Usomedicinaldelasplantas Biblioteca:CuidatuCuerpo,pp.10,14,35,42,48,60,65,76, 82y86 Video:Surtidonatural Interactivo:Elcasodelaspolillas Biblioteca:Laprehistoriadelhombre.DelorigenalNeoltico, pp.80-83 Video:Qupasarasilossereshumanosdescendierandelos dinosaurios? Interactivo:YsinoestabasCmosabes? Biblioteca:Laprehistoriadelhombre.DelorigenalNeoltico,p18 Video:Cosaspequesimas Interactivo:Qutanpequeassonlasclulas? Biblioteca:Elgranlibrodelmicroscopio,pp.12-17 Video:Investigacinenproduccindealimentos Interactivo:Cmocrecelapoblacindelevaduras? Biblioteca:Atlasbsicodetecnologa,p.85 Interactivo:Prdidadebiodiversidadenlaregindondevivo Biblioteca:Alerta,Tierra.Unaguaparaprotegerelmundo enquevivimos,pp.42-43 Alerta,ocanos.Unaguaparaprotegerelmundoenque vivimos,pp.22-25 Bosquestropicales,pp.8-9 CIEN1 B1 00.indd 4 6/19/07 12:20:47 PM 6. Bloque2Lanutricin SECUENCIASTEMASDESTREZASACTITUDESPERSPECTIVASRECURSOSTECNOLGICOS 11Cmousamicuerpo loquecomo? p.124 12Cmoevitar problemas relacionadosconla alimentacin? p.138 13Cmopuedemi cuerpoutilizarloque como? p.148 14Essaludablela comidamexicana? p.158 15Cmoproducenlas plantassualimento? p.166 16Sealimentanapartir deluzodeotros organismos? p.174 17Cmocomenlos animales? p.184 18Dequmanera puedoconservarlos alimentos? p.192 Proyecto2 Cmopuedoalimentarme mejorusandorecursosdel lugarenelquevivo? p.202 Losalimentoscomofuentedemateriayenergapara elorganismo. Gruposbsicosdealimentosynutrimentos. Enfermedadesrelacionadasconlaalimentacin. Alimentacinsaludableehiginica. ndicedemasacorporal-IMC. Elprocesodeladigestin. rganosdelaparatodigestivo. Relacinconotrosaparatos,sistemasyrganos. Recursosnaturalesalimentariosenlapoca prehispnica. Recursosalimentariosdespusdelaconquista. Contenidonutrimentaldelacomidatradicionalyla comidarpidaindustrializada. Lanutricinenlosvegetales. Procesodelafotosntesis. Cadenasalimentarias. Tiposdenutricin:auttrofayhetertrofa. Lasadaptacionesalimentariasenlaevolucindelos mamferos. Estructurasyconductasrelacionadasconla alimentacin. Descomposicindealimentos. Mtodosdeconservacindelosalimentos. Recursosalimentariosdelalocalidad. Alimentacindelafamilia. Aprovechamientoderecursoslocales. Identificarlosnutrimentosquecontienenlos alimentos. Evaluarelcontenidonutrimentaldelapropia alimentacin. Relacionarcadanutrimentoconsus funcionesenelorganismo. Relacionarlascausasylosefectosdelos problemasalimentarios. Evaluarelpropioestadodesaludrelacionado conlaalimentacin. CalcularIMC. Relacionarlosrganosdelaparatodigestivo conlasfuncionesquerealizan. Disearunmodelodeaparatodigestivo. Compararaportesnutrimentalesycosto econmicodealimentostradicionales mexicanosycomidarpida. Identificarlavariedadderecursos alimentariosdelpas. Identificarlassustanciasylosfactoresque participanenlafotosntesis. Identificaralasplantascomobasedelas cadenasalimentarias. Identificarrelacionesalimentariasentre diversosorganismos. Relacionareltipodenutricinconlafuncin delosorganismosenelecosistema. Clasificarlosorganismossegnsutipode nutricin. Describirlasformasdealimentacinde diversosorganismos. Explicarlaimportanciadelasadaptaciones alimentarias. Relacionardistintosalimentosconmtodos deconservacin. Elaborarencurtidosymermeladas. Disearunadietabalanceadaparalafamilia, aprovechandolosrecursoslocales. Valorarquelasaluddepende delaalimentacin. Valorarloshbitossaludables paralaalimentacin. Apreciarlaimportanciadel aparatodigestivoenel funcionamientogeneraldel cuerpohumano. Valorarlariqueza,variedady contenidonutrimentaldela comidatradicionalmexicana. Valorarlaconservacinde reasverdesdelplaneta. Apreciarladiversidadde formasdenutricin. Apreciarlaimportanciadelas adaptacionesparalanutricin. Valorarlosavances tecnolgicosenla conservacindealimentos. Valorarlavariedadyel contenidonutrimentaldelos recursosalimentariosque existenenlalocalidad. Salud Salud CTS Salud CTS Intercultural Salud CTS Ambiental Ambiental CTS Historiadelasciencias Ambiental CTS Salud Intercultural Video:Enquusamiorganismolos nutrimentos? Interactivo:Losnutrimentosysufuncin Video:Estsalamoda? Interactivo:Alimentacinysalud Biblioteca:CuidatuCuerpo,p.9 Atlasbsicodetecnologa,pp.48-51 Atlasbsicodeanatoma,pp.90-91 Video:Unpanoramageneraldelaparatodigestivo Interactivo:Qusucedeconnuestrocuerpo cuandonosalimentamos? Interactivo:Nutricin,untrabajoenequipo Biblioteca:CuidatuCuerpo,p.15 Video:Somosgentedemaz Interactivo:Alimentosdelmundoenlacocina mexicana Video:Unalimentoantiguoparaelfuturo Interactivo:Qutipodeenerganecesitanlas plantasparafabricarglucosa? Biblioteca:Usosdelasplantas,pp.10-11 Atlasbsicodetecnologa,p.22 Video:Plantascarnvoras Interactivo:Cadaunotienesuestilodenutrirse Biblioteca:Losinventos,pp.40-41 Atlasbsicodetecnologa,pp.60-71 Elgranlibrodelmicroscopio,pp.48-49 Video:Elgatoyelratn Video:Cozumel,laselvasubmarina Biblioteca:Laprehistoriadelhombre. DelorigenalNeoltico,pp.8-17,22-25 Video:Paraquconservarlosalimentos? Video:Preparacindemermeladayencurtido Interactivo:Formasdeconservarelalimento Biblioteca:Elgranlibrodelmicroscopio,p.50 Alerta,Tierra.Unaguaparaprotegerelmundo enquevivimos,p.17 Interactivo:Unadietabalanceadaconlos recursosdemiregin Biblioteca:Alimentosparaelfuturo,pp.4-6,12-26 Usosdelasplantas,pp.1438 CIEN1 B1 00.indd 5 6/19/07 12:20:48 PM 7. 19Corre,Ana! 20Qupuedepasarsifumo? 21Todosrespiramosigual? 22Entreeloxgenoyel carbono? 23LaTierraesungran invernadero? 24Tengogripeounresfriado? Proyecto3 Cmoreducirlacontaminacin enmicomunidad? Larespiracinhumana. Relacinentrerespiracincelulary nutricin. Respiracincelularaerobiayanaerobia. Tabaquismoysalud. Factoressocialesrelacionadosconel tabaquismo. Estructurasrespiratoriasdelosseresvivos. Respiracinpulmonarycelular. Estructurasrespiratoriasyadaptacin. Relacinentrerespiracinyfotosntesis. Ciclodelcarbono. Efectoinvernaderoycalentamientoglobal: causasyconsecuencias. Innovacionestecnolgicasyesfuerzos socialesparaprevenirelcalentamiento global. Causasdelasenfermedadesrespiratorias. Prevencinytratamientodeenfermedades respiratorias. Avancescientficosytecnolgicosenla prevencinyeltratamientode enfermedadesrespiratorias. Fuentesdecontaminacinambiental. Losefectosdelacontaminacinambiental. Estrategiasparadisminuirefectosdela contaminacinambiental. Relacionarelconsumodealimentoyde oxgenoconlaproduccindeenerga. Identificarlascaractersticasdelarespiracin celularaerobiayanaerobia. Explicarlarelacinentrefumarpasivay directamente. Explicarcausasyconsecuenciasdelconsumo detabaco. Compararlasestructurasrespiratoriasde plantasyanimales. Relacionardistintostiposderespiracincon diversosgruposdeanimalesysuhbitat. Representarelciclodelcarbono. Relacionarlosprocesosderespiraciny fotosntesis. Construirunmodelodelcalentamientoglobal. Explicarlosefectosdelcalentamientoglobal sobrelascondicionesdevidaenelplaneta. Inferirlasformasdediseminacindeagentes patgenosquecausanenfermedades respiratorias. Ordenareventosrelacionadosconlas enfermedadesrespiratoriastransmisibles. Disearestrategiasparadisminuirlosefectosde lacontaminacin. Apreciarlaimportanciadela nutricinyelejerciciofsico paralasalud. Apreciarelcuidadodelasalud alevitareltabaquismodebidoa losriesgosparalasalud. Valorarlanecesidadde mantenerenbuenas condicioneselsistema respiratorio. Valorarlaimportanciade mantenerelciclodelcarbono paraevitareldeterioro ambiental. Valorarlaimportanciadelas innovacionestecnolgicasque favorecenlacalidaddelaire. Valorarlaimportanciadel diagnsticomdicocuando existenenfermedades respiratorias. Apreciarlosefectosdela contaminacinatmosfricaen elambienteyenlosseresvivos demicomunidad. Salud tica Salud CTS Salud CTS Ambiental CTS Ambiental CTS Salud Tecnologa Ambiental Salud Video:Vamosportodo. Video:Cuandolosmsculosseagrian. Interactivo:Respiracinaerobiayanaerobia. Video:Tquharassi..? Video:Enfisemayelcigarro. Interactivo:Qumeocasionafumar? Biblioteca:CuidatuCuerpo,pp.23,56,57 Video:Paraquserespira? Interactivo:Enqulugarpuedovivir? Biblioteca:Atlasbsicodetecnologa, pp.22-23 Losinventos,pp.22-23 Video:Elciclodelcarbonoylafotosntesis. Interactivo:Elciclodelcarbono Biblioteca:EnciclopediadelplanetaTierra, pp.53-55 Alerta,Tierra.Unaguaparaprotegerel mundoenquevivimos,pp.18-19,54-57 Video:Efectosdelcalentamientoglobalen losorganismos. Interactivo:Calentamientoglobal Biblioteca:Alerta,ocanos.Unaguapara protegerelmundoenquevivimos,pp.12-13 Alerta,Tierra.Unaguaparaprotegerel planetaenquevivimos,pp.14-15 Video:Demalenpeor. Interactivo:Losagentespatgenos Biblioteca:Elcuerpohumano,pp.140-141 Interactivo:Cmoreducirla contaminacinenmicomunidad? Biblioteca:Ladiversidaddelosseresvivos, pp.12-13 Aves,pp.40,42,50-51 Bloque3Larespiracin SECUENCIASTEMASDESTREZASACTITUDESPERSPECTIVASRECURSOSTECNOLGICOS CIEN1 B1 00.indd 6 6/19/07 12:20:48 PM 8. Bloque4Lareproduccin SECUENCIASTEMASDESTREZASACTITUDESPERSPECTIVASRECURSOSTECNOLGICOS 25Cmoejercestu sexualidad? 26Sevivelasexualidad? 27Talvezalgnda sersmamopap? 28Todoslosserestienen padreymadre? 29Cadaovejaconsu pareja? 30Cmoseoriginanlas clulasdetucuerpo? 31Cmoseheredanlas caractersticasdeun organismo? 32Gen-tica? Proyecto4 Dequmanerasepuede promoverenlacomunidad laprevencindelVIH-SIDA? Cuatropotencialidadesdela sexualidadhumana. Mtodosanticonceptivos: hormonales,naturales,debarrera qumica,debarreramecnica. Infeccionesdetransmisinsexual. Mtodosanticonceptivosdefinitivos: vasectomaysalpingoclasia. Tiposdereproduccin: sexualyasexual. Adaptacionesreproductoras:cortejo, dimorfismosexual,polinizacin. Losprocesosdedivisincelular: mitosisymeiosis. Laherenciabiolgica. LasleyesdeMendel. Ingenieragenticaybiotecnologa. Aplicacindetecnologasde reproduccinenlaproduccinde plantasyanimales. VIH-SIDA. PrevencindeVIH. Identificarlascuatropotencialidades delasexualidadhumana. Relacionarlosmtodosanticonceptivosconlas situacionesenqueseutilizan. Compararmtodosanticonceptivos. Identificarlosmtodosylasrecomendacionesparala eleccindeanticonceptivos. Identificarcreenciasfalsassobremtodos anticonceptivos. Identificarlostiposdereproduccin. Sintetizarinformacinsobrelasventajasdelostiposde reproduccinparalaproduccindeplantas. Compararadaptacionesreproductorasendiferentes organismos. Identificareldimorfismosexualypatronesdecortejo enpalomas. Elaborarinferenciassobreloseventosdelamitosis. Contrastarlosprocesosdedivisincelular:lamitosisy lameiosis. Elaborarprediccionessobrelaherenciabiolgica. Elaborarinferenciassobrelainfluenciadelostrabajos deMendelparaelmejoramientodeplantas yanimales. Analizarventajasydesventajasdelaingeniera gentica. Analizarbeneficiosyriesgosdelconsumode organismostransgnicos. DisearestrategiasparalaprevencindelVIH. Valorarlasdiversasmanerasde ejercerlasexualidad. Valorarlaimportanciadelos mtodosanticonceptivosparauna sexualidadsaludable. Valorarlosmtodosanticonceptivos enlatomadedecisionessobre cundoycuntoshijostener. Valorarlasventajasdela reproduccinasexualenla produccindealimentos. Valorarlasadaptaciones reproductorasdelosseresvivos. Apreciarlosfactoresqueafectanlos procesosdedivisincelular. ValorareltrabajodeMendelparael desarrollodelagentica. Apreciarlasimplicacionesticas yparalasaluddemanipulacin gentica. Valorarelrespetohaciapersonas infectadasconVIH-SIDA. Salud tica Salud Salud Salud Ambiental CTS Salud CTS Historiadelaciencia tica CTS Salud tica Salud Video:Cmoejercestusexualidad? Interactivo:Laspotencialidadesdela sexualidadhumana Audiotexto:Elplacer Audiotexto:Lento Video:Sevivelasexualidad? Video:Laparejaresponsable Audiotexto:Anticoncepcin Biblioteca:CuidatuCuerpo,pp.71-76 Video:Sepuedeplanearlafamilia? Interactivo:Sepuedeelegircundoser padres? Audiotexto:Anticoncepcin Biblioteca:CuidatuCuerpo,p.74 Video:Todoslosserestienenpadreymadre? Interactivo:Losmodosdelareproduccin Video:Sebuscapareja Interactivo:Apareamientodelaspalomas Video:Conductasdegalanteoenhumanos Video:Eldesarrollodelcuerpohumano Animacin:Crecimientocelular Interactivo:Mitosisymeiosis Biblioteca:Elcuerpohumano,pp.8-9 Elgranlibrodelmicroscopio,p.26 Video:EltrabajodeMendel Interactivo:GenesProbabilidad.xls Video:Genticamentemodificado Interactivo:Ingenieragentica Interactivo:PrevenirelSIDA Biblioteca:ElSIDA,pp.36-37 CuidatuCuerpo,pp.83-85 CIEN1 B1 00.indd 7 6/19/07 12:20:49 PM 9. Bloque5Salud,ambienteycalidaddevida SECUENCIASTEMASDESTREZASACTITUDESPERSPECTIVASRECURSOSTECNOLGICOS Proyecto5 Cmopuedoayudarareducirlos accidentesdellugardondevivo? Proyecto6 Uncartelparadifundirlabiodiversidadde nuestrareginypromoversuconservacin. Proyecto7 Undpticoparapromoverelcultivode plantasenlascasasylasescuelasdela comunidad. Accidentes. Prevencindeaccidentes. Biodiversidadysu conservacin. Propagacindeplantas. Disearunaestrategiaparadisminuir laincidenciadeaccidentes. Disearuncartelpromocional. Disearundpticopromocional. Apreciarlaimportanciadefomentarla culturadelaprevencindeaccidentes. Apreciarlaimportanciadeconservar labiodiversidad. Apreciarlaimportanciadel autoconsumo. CTS Salud tica Ambiental tica Ambiental tica Salud Interactivo:Preveniraccidentesenmilocalidad. Biblioteca:CuidatuCuerpo,pp.42,47-49,52 Elcuerpohumano,pp.48-49CIEN1 B1 00.indd 8 6/19/07 12:20:49 PM 10. Clave de logos Trabajo individual En parejas En equipos Todo el grupo Conexin con otras asignaturas Glosario Consulta otros materiales CD de recursos Sitios de Internet Bibliotecas Escolares y de Aula Video Programa integrador Edusat Interactivo Audiotexto Aula de Medios Otros TextosCIEN1 B1 00.indd 9 6/19/07 12:20:50 PM 11. 10 secuencia 0 Seguramente has visto los cachorritos de una pareja de perros. Cuando el macho es de color negro y la hembra de color blanco, algunos cachorros pueden nacer blancos y otros negros. Es probable que t, como muchas personas a lo largo del tiempo, te hayas preguntado por qu sucede as. Gregorio Mendel, en el siglo XIX, tuvo la misma inquietud, y propuso algunas explicaciones acerca de cmo se transmiten las caractersticas de padres a hijos. Este monje europeo estudi cmo se heredan las caractersticas de las plantas del chcharo; observ los distintos colores de flores, as como la textura y el color de las semillas. Con base en sus investigaciones, propuso algunas ideas generales para explicar este proceso comn a todos los seres vivos. Actualmente sus postulados se conocen como las Leyes de Mendel, que permiten predecir cmo sern los cachorritos de una pareja de perros de diferente color. ste es un ejemplo del trabajo realizado por los cientficos: estudian los hechos y los fenmenos de la Naturaleza para entender cmo y por qu ocurren. sesin 1 Para ampliar la informacin sobre Mendel y su trabajo, puedes consultar las pginas 50 a 52 del libro Alimentos para el futuro, de las Bibliotecas Escolares y de Aula. Texto introductorio Vnculo entre Secuencias Si deseas obtener mayor informacin sobre los estudios que realiz Mendel, revisa la secuencia 31: Cmo se heredan las caractersticas de un organismo? Para empezar Lee el texto. Antes de la lectura contesta: Los cientficos son curiosos? En cada una de las actividades, se indica la forma en que t y tus compaeros se organizarn para realizarla: en forma individual , en equipo o en grupo . Las caractersticas que se heredan, como el color del pelaje, fueron estudiadas por Mendel. CIEN1 B1 00.indd 10 6/19/07 12:20:50 PM 12. CIENCIAS I 11 Lo que pienso del problema Contesta en tu cuaderno: 1. Qu es la ciencia? 2. Qu es la tecnologa? 3. Cmo trabajan los cientficos? 4. Cmo se relacionan la ciencia y la tecnologa? Manos a la obra Lean el texto. Pongan atencin en cmo trabajan los cientficos. En la escuela te piden presentar un peridico mural sobre La ciencia. Qu elementos tomaras en cuenta para elaborarlo? Consideremos lo siguiente A continuacin se presenta el problema que tendrs que resolver con lo que aprendas durante la secuencia. Texto de informacin inicial Qu hacen los cientficos? En la actualidad, el conocimiento se produce rara vez por cientficos que trabajan solos. As, a finales del siglo XX, casi cien aos despus de los trabajos de Mendel, muchos cientficos del mundo participan en las investigaciones para descifrar la informacin gentica de la especie humana, que se encuentra contenida en cada una de nuestras clulas. En el Proyecto Genoma Humano intervienen especialistas de diferentes ciencias y disciplinas como la qumica, la biologa, la ingeniera, las matemticas, la fsica y la computacin. Este proyecto representa un esfuerzo de colaboracin internacional, en el que participan investigadores de ms de 20 centros de investigacin, lo que ha permitido aprovechar el conocimiento de hombres y mujeres de muy diversas culturas. En primaria aprendiste que los cientficos emplean diferentes destrezas o procedimientos como la observacin, la comparacin y la experimentacin. En esta secuencia de aprendizaje ampliars tus conocimientos acerca de las caractersticas de la ciencia; tambin conocers las caractersticas y procedimientos propios de la tecnologa y su relacin con la ciencia. Lo anterior te permitir valorar la importancia de estas actividades para la sociedad y para tu vida diaria. Aqu se presenta una breve explicacin de los temas que trabajaste con anterioridad, lo que aprenders en esta secuencia y su utilidad en la vida diaria. 13. 12 En su cuaderno: 1. Mencionen tres caractersticas de la actividad cientfica. 2. Describan dos destrezas empleadas por Mendel en su trabajo. 3. Expliquen un beneficio o utilidad del conocimiento cientfico. Nuevas destrezas empleadas Identificar: Reconocer las caractersticas o propiedades de organismos, hechos, materiales o procesos. Nuevas actitudes desarrolladas Apreciar: Otorgar importancia a algo de acuerdo con sus caractersticas. Durante su trabajo, los cientficos de ste y otros proyectos ponen en prctica una gran variedad de destrezas cientficas como: Observar diferencias y semejanzas. Disear un experimento. Describir los resultados del experimento y explicarlo. Sin embargo, la ciencia no slo se basa en evidencias o pruebas derivadas de la observacin y la experimentacin. Tambin se construye a partir de la imaginacin, la curiosidad y el sentido comn de las personas que la hacen, de ah que, en ocasiones, los descubrimientos cientficos surjan de manera inesperada o incluso por accidente. Como en este ejemplo, el conocimiento cientfico permite mejorar la calidad de vida del ser humano, ya que al conocer la informacin gentica de la especie humana, se podrn entender las causas de algunas enfermedades como el cncer y as proponer tratamientos y medicamentos para curarlo. Destrezas cientficas: Tambin conocidas como procedimientos o habilidades; son acciones mentales o fsicas que se emplean para lograr un conocimiento. Genoma: La informacin que determina las caractersticas de un ser vivo y que se transmite de padres a hijos. Investigacin: Bsqueda de conocimientos o soluciones a problemas. Para conocer ms sobre las caractersticas de la ciencia, consulta las pginas 200 a 209 del libro de Ciencias Naturales y Desarrollo Humano. Sexto grado. secuencia 0 El glosario define con claridad las palabras y trminos cientficos utilizados en los textos. Durante su trabajo, los cientficos ponen en prctica diversas destrezas. En este recuadro encontrars las nuevas destrezas y actitudes que desarrollars al trabajar las actividades de la secuencia. CIEN1 B1 00.indd 12 6/19/07 12:20:53 PM 14. 13 ICIENCIAS Actividad UNO Identifiquen algunas destrezas caractersticas de la ciencia en una prctica escolar. 1. Lean el siguiente ejemplo de prctica para obtener agua mediante la accin del Sol. Actividades Cada una de las actividades de desarrollo te proporciona los elementos necesarios para resolver el problema. En ellas, trabajars con algunos conceptos, desarrollars actitudes y pondrs en prctica diversas destrezas. 1. Material a) 1 recipiente grande de color oscuro. b) Plstico transparente para cubrir el recipiente. c) Cinta adhesiva. d) 1 taza pequea cuya altura sea menor a la del recipiente grande. e) 1 piedra pequea, no muy pesada. f) Lodo elaborado con tierra y agua. g) Probeta de 100 m: 2. Procedimiento a) Observen la ilustracin del dispositivo solar para colectar agua. b) Elaboren una hiptesis o suposicin de por qu se obtiene agua con este dispositivo. c) Para elaborar un dispositivo como el que se muestra en la ilustracin: i. Cubran con una capa de lodo de 4 a 5 centmetros de espesor el interior del recipiente grande. ii. Coloquen una taza en el centro. iii. Cubran el recipiente con el plstico. iv. Fijen el plstico al recipiente con cinta adhesiva. v. Coloquen la piedra en el centro del plstico pero sin que toque la taza. vi. Realicen un pequeo orificio en el plstico bajo la piedra. d) Coloquen el dispositivo en un lugar soleado. e) Esperen de tres a cuatro horas. f) Transcurrido el tiempo, destapen el dispositivo, y midan con la probeta la cantidad de agua que se acumul en la taza. 3. Resultados Registren sus datos en una tabla como la siguiente: Equipo 1 Equipo 2 Equipo 3 Volumen de agua en mL 4. Anlisis de resultados Realicen en sus cuadernos lo siguiente: a) Expliquen el proceso por el que se puede obtener agua con este dispositivo. b) Comparen su explicacin con la que dieron al inicio del procedimiento. Qu diferencias encontraron? c) Intercambien sus resultados con los dems equipos. d) Complementen su explicacin con los comentarios de los dems equipos. 5.Comunicacin a) Expliquen por qu el dispositivo acumula agua. b) Escriban un texto en su cuaderno donde expliquen el proceso. Dispositivo solar para colectar agua. CIEN1 B1 00.indd 13 6/19/07 12:21:04 PM 15. 14 Ciencia o tecnologa? El propsito de la ciencia es comprender el mundo en que vivimos, por lo que los cientficos buscan explicaciones de hechos y fenmenos de la naturaleza. De esta manera, la actividad cientfica permite identificar, explicar y predecir fenmenos naturales tales como el desarrollo de las clulas cancerosas, las causas de la desaparicin de los dinosaurios, la fuerza que mantiene unidos y girando a los planetas o las razones por las que nacemos, cambiamos con el tiempo y morimos. La tecnologa a su vez facilita el desarrollo de instrumentos, mquinas y equipos diversos que facilitan nuestras labores cotidianas. Por ejemplo, los aparatos de rayos X que se emplean en los hospitales permiten diagnosticar una enfermedad, o gracias a los automviles nos podemos transportar de un lugar a otro de una manera rpida, cmoda y segura. La ciencia y la tecnologa son actividades relacionadas entre s. As, para conocer el universo que no podemos ver, ya sea por su tamao o lejana, se han desarrollado microscopios, telescopios, computadoras y naves espaciales. Pero para desarrollar estos productos tecnolgicos se han empleado conocimientos de ciencias como la fsica, la qumica y la biologa. Ciencia y tecnologa son actividades humanas que forman parte de la cultura, al igual que la msica, la poltica, el deporte, la danza o el lenguaje. Ambas son diferentes pero sin embargo se complementan. Texto de formalizacin 2. Identifiquen en el procedimiento de la prctica anterior las destrezas propias del trabajo cientfico. Para ello: a) Lean de nuevo la prctica. b) Elaboren en sus cuadernos una lista de las destrezas que se emplean en el ejemplo. c) Expliquen con sus palabras dos de las destrezas que encontraron. Intercambien sus opiniones sobre la variedad de destrezas que se emplean en el trabajo cientfico. Escriban en sus cuadernos un texto breve que contenga las principales ideas que comentaron. Reflexin sobre lo aprendido Ahora ya conoces algunas caractersticas de la ciencia y del trabajo que realizan los cientficos. Escribe en tu cuaderno los conocimientos que te sirven para resolver el problema. Para terminar Lean el texto. Pongan atencin en las caractersticas de la tecnologa. Vnculo entre Secuencias Para conocer algunas destrezas cientficas y ejemplos de aplicacin, consulta cualquier secuencia del libro; en cada una de ellas se definen las destrezas empleadas. En el desarrollo tecnolgico de muchos aparatos usados en los hospitales se emplearon diversos conocimientos cientficos. secuencia 0 Reflexin sobre lo aprendido Te invita a reflexionar sobre la relacin que hay entre el resultado de la actividad y la solucin del problema. CIEN1 B1 00.indd 14 6/19/07 12:21:05 PM 16. 15 ICIENCIAS Actividad DOS Aprecien la importancia de la ciencia y la tecnologa. En sus cuadernos: 1. Describan las caractersticas de: a) La ciencia. b) La tecnologa. 2. Expliquen por qu la ciencia y la tecnologa son importantes para el ser humano. Comenten: 1. Otros ejemplos en que la sociedad se beneficia de la tecnologa y la ciencia. 2. Les gustara investigar cmo funcionan las cosas, hechos o fenmenos naturales o inventar aparatos? Por qu? Lo que aprendimos Resuelvo el problema En la escuela te piden presentar un peridico mural sobre La ciencia. Qu elementos tomaras en cuenta para elaborarlo?. En tu cuaderno, escribe la solucin al problema. Incluye en tus respuestas aspectos que revisaste durante la secuencia, por ejemplo: 1. Qu es la ciencia? 2. Cmo trabajan los cientficos? 3. Qu es la tecnologa? 4. Cmo se relaciona la ciencia con la tecnologa? Hoy en da existen muchos ejemplos en los que la ciencia y la tecnologa se relacionan. Para ampliar la informacin sobre otros productos tecnolgicos, consultan el Atlas bsico de tecnologa, de las Bibliotecas Escolares y de Aula. En Resuelvo el problema expresas tu solucin al problema, al emplear los conceptos y las destrezas que aprendiste. Reflexin sobre lo aprendido Revisa lo que pensabas al inicio de la secuencia sobre la ciencia y cmo sta se relaciona con la tecnologa. Existe diferencia entre lo que pensabas y lo que sabes ahora? Justifica tu respuesta. CIEN1 B1 00.indd 15 6/19/07 12:21:06 PM 17. 16 Para qu me sirve lo que aprend? A continuacin se presentan cuatro problemas de investigacin. Relacionen cada problema con la destreza empleada para resolverlo. Problemas 1. Existen muchos animales en peligro de extincin, por lo que se necesita ponerlos en reservas para favorecer su reproduccin y as evitar su extincin. ( ) 2. Explica qu pasa con el equilibrio de un ecosistema, cuando desaparecen varias especies de plantas y animales. ( ) 3. De los animales de una granja, cules son herbvoros y cules carnvoros? () 4. El Monte Everest tiene cerca de 8.8 kilmetros de altura. Cul es su altura en metros? () secuencia 0 En Para qu me sirve lo que aprend? aplicas los conocimientos, destrezas o actitudes que aprendiste. Qu actitud necesitaras para escalar el Everest? Destrezas a) Relacionar causa y efecto. b) Expresar una opinin. c) Hacer clculos. d) Clasificar. CIEN1 B1 00.indd 16 6/19/07 12:21:06 PM 18. 17 ICIENCIAS Para saber ms Lo que podra hacer hoy Un amigo te dice que no le gustan las asignaturas de Ciencias, pues no les encuentra utilidad en su vida cotidiana. Con lo que has aprendido durante esta secuencia, qu le responderas? 1. Escribe tu respuesta en el cuaderno. 2. No olvides incluir argumentos para justificar tu respuesta. En Para saber ms se sugieren algunas lecturas para complementar los conocimientos. Incluye libros de la Biblioteca de Aula y de la Biblioteca Escolar de la SEP, as como de Otros libros. Se incluyen tambin Direcciones electrnicas. En Lo que podra hacer hoy se plantea una situacin cotidiana, para que tomes decisiones sobre aspectos relacionados con la salud, el ambiente y la tecnologa. 1. Irazoque, G. La ciencia y sus laberintos. Mxico: SEP/Santillana, Libros del Rincn, 2004. 2. Navarrete, N. Atlas bsico de tecnologa. Mxico: SEP/Parramn Ediciones, Libros del Rincn, 2003. 3. Smith, A. El gran libro de los experimentos. Mxico: SEP/Usborne-Editorial Ocano de Mxico, Libros del Rincn, 2004. 4. Time-Life. Mquinas e inventos. Mxico: SEP/Ediciones Culturales Internacionales, Libros del Rincn, 2003. 1. Ciencias Naturales y Desarrollo Humano. Sexto grado. Mxico: SEP, 2003. a. Leccin 29: Descubrimientos e inventos que cambiaron al mundo. b. Leccin 31: Las habilidades cientficas. 1. http://www.superchicos.net/mochilaescolarportada.htm 2. http://www.discapacinet.gob.mx/wb2/eMex/eMex_La_SEP_para_ninos 3. http://www.exploratorium.edu/gardening/bloom/index.html CIEN1 B1 00.indd 17 6/19/07 12:21:08 PM 19. secuencia 1 18 CIEN1 B1 01.indd 18 6/19/07 12:21:53 PM 20. 19 CIENCIAS I CH3O CH3O OCH3 NH2 En este bloque conocers las caractersticas generales que distinguen a los seres vivos de las cosas no vivas, por ejemplo, que estn formados por clulas, que se relacionan con su ambiente y que cambian con el paso del tiempo. BLOQUE 1 CIEN1 B1 01.indd 19 6/19/07 12:21:55 PM 21. secuencia 1 20 Para empezar Viven los androides? Lee el texto. Antes de la lectura, contesta: Cmo re- conoces que algo tiene vida? sesin 1 A partir de los aos ochenta, la tecnologa de construccin de mquinas experiment una gran expansin. La produccin de robots se perfeccion tanto que sustituy al ser humano en algunas actividades, como el armado de automviles. Los robots llegaron a nuestras casas en forma de muchos objetos programables por el ser humano, como las lavadoras de Los robots llegan a las casas como objetos programables. Un perro-robot Un androide ropa. T probablemente has usado un reloj despertador, un videojuego o una televisin con apagado automtico. Algunos robots actuales se parecen mucho a los seres vivos, pues tienen avanzados sensores que funcionan como si fueran sus rganos de los sentidos. stos les permiten ver y or para obtener informacin sobre el medio que los rodea; adems pueden moverse de manera independiente y hasta hablan. Los androides son robots con forma humana, a los que la tecnologa permite incluso cubrir con un plstico parecido a la piel y colocar cabello. En el futuro, ser difcil distinguir entre un humano y un androide. Otro ejemplo de robot, lo encontrars en las pginas 58 y 59 del libro Mquinas e inventos, de las Bibliotecas Escolares y de Aula. Para saber ms sobre robtica, consulta las pginas 92 y 93 del Atlas bsico de tecnologa, de las Bibliotecas Escolares y de Aula. Consulta tu diccionario para encontrar el significado de palabras como robot. Texto introductorio CIEN1 B1 01.indd 20 6/19/07 12:21:57 PM 22. CIENCIAS 21 I En esta secuencia de aprendizaje describirs algunas caractersticas que presentamos todos los seres vivos. Conocers un poco ms de ti mismo, al reconocer las diferencias y las similitudes que compartes con otros seres vivos y con objetos inanimados. Lo que pienso del problema Responde en tu cuaderno: 1. Qu caractersticas son exclusivas de los seres vivos como t? 2. Qu caractersticas compartes con un androide y cules con una planta? 3. Con el avance de la tecnologa, crees que en un futuro los androides estarn vivos? 4. Qu caractersticas tendran que tener los androides para que se puedan considerar seres vivos como t? Manos a la obra Lean este texto. Pongan especial atencin en el significado de comparar. Consideremos lo siguiente A continuacin se presenta el problema que tendrs que resolver con lo que aprendas durante la secuencia. Despus de ver una caricatura, donde se muestran androides realizando tareas como barrer y preparar alimentos en las casas del futuro, tus amigos piensan que dentro de unos veinte o treinta aos los androides van a realizar tantas tareas, que se les podr confundir con organismos. Qu caractersticas tendran que tener los androides para considerarlos seres vivos como t? Cmo puedo reconocer a un ser vivo? En general, se considera que las caractersticas de los seres vivos son nacer, crecer, reproducirse y morir. Al conocer mejor a los seres vivos, los investigadores se dieron cuenta del enorme parecido entre ellos. Concluyeron que las caractersticas anteriores no eran suficientes para describirlos. Otras caractersticas, como el tipo de funciones que realizan, o los elementos que los constituyen, son importantes para reconocer a un ser vivo. Para encontrar en qu se parecen y en qu son diferentes lo vivo y lo no vivo, se pueden hacer comparaciones que permiten distinguir a los seres vivos de los objetos inanimados. En la ciencia, muchas veces, se comparan observaciones para llegar a una conclusin. Comparar: Encontrar las relaciones entre dos o ms cosas, y estimar sus diferencias o semejanzas. Inanimado: Trmino que se utiliza para nombrar algo que no est vivo. Texto de informacin inicial CIEN1 B1 01.indd 21 6/19/07 12:21:58 PM 23. 22 secuencia 1 Actividad UNO Describe las caractersticas de algunos seres vivos que habitan en tu localidad. Realiza lo siguiente en tu cuaderno: 1. Elabora un dibujo de cinco organismos que habiten cerca de tu casa. 2. Enlista por lo menos cinco caractersticas de cada uno de los ejemplos. 3. Identifica una caracterstica que presentan todos los ejemplos y tres aspectos en los que son diferentes. 4. Compara las caractersticas que distinguen a una planta de un adolescente como t. Comenten por qu a todos los ejemplos se les puede considerar como seres vivos, a pesar de existir diferencias entre ellos. Elaboren un pequeo texto en su cuaderno que resuma las ideas principales. Actividad DOS Identifiquemos a los seres vivos Infieran las caractersticas comunes en los seres vivos. Realicen lo que se pide en su cuaderno: 1. Hagan una tabla como la que se ilustra a continuacin. En su cuaderno: 1. Expliquen cul es la utilidad de saber distinguir entre un ser vivo y un objeto inanimado. 2. Comparen una mesa y una tabla. Escriban un breve texto en el que resalten primero las diferencias y luego las similitudes. 3. Comenten en qu situaciones de la vida cotidiana utilizan la comparacin. Nuevas destrezas empleadas Analizar: Determinar las relaciones entre los elementos que componen una situacin, fenmeno o problema. Comparar: Identificar o describir similitudes y diferencias entre grupos de organismos, materiales o procesos. Describir: Reconocer las propiedades, las caractersticas o el funcionamiento de algo: organismos, objetos y procesos cientficos, lo que demuestra que se conoce sobre ellos. Inferir: Hacer una suposicin o dar una conclusin a partir de lo que conoces, observas o lees. CIEN1 B1 01.indd 22 6/19/07 12:21:58 PM 24. 23 CIENCIAS I 2. Anoten las caractersticas que faltan para cada ejemplo. 3. Determinen las caractersticas que comparten todos los ejemplos. Analicen la informacin de la tabla. 1. Realicen las siguientes actividades en el pizarrn: a) Escriban una lista de las caractersticas que son exclusivas de los seres vivos. b) Distribuyan todos los ejemplos en dos grupos: seres vivos y objetos inanimados. 2. Comenten las siguientes cuestiones: a) Cules son las semejanzas y diferencias entre los seres vivos y los objetos inanimados? b) Para apreciar al humano como un organismo, argumenten cmo lo pueden incluir en el grupo de seres vivos. 3. Escriban en sus cuadernos un breve resumen de lo comentado. De qu est hecho? De clulas Minerales y otros materiales Se mueve? S, aunque no se observa a simple vista Cul es su origen? Otros peces Volcnico Fbrica Cambia de tamao o crece? No Respira? S Necesita alimento? S Elimina desechos? No S Utiliza energa? No Qu le pasa si aumenta la Se seca temperatura? y se muere Sudo. Cmo reacciona ante Se enferma Crece ms lento y Me puedo mucha contaminacin? o se muere a veces se muere enfermar Tabla 1. Caractersticas de algunos seres vivos y objetos inanimados Reflexin sobre lo aprendido En qu te ayuda lo que acabas de aprender sobre las caractersticas de los seres vivos y de los objetos inanimados para resolver el problema? Caractersticas Ejemplos Pez Hongo Planta Roca de lavaCarro de pilas Yo CIEN1 B1 01.indd 23 6/19/07 12:22:00 PM 25. 24 secuencia 1 Para terminar Lean el texto. Pongan atencin a las caractersticas de los seres vivos. sesin 2 Como el nio y el perro de la fotografa, todos los seres vivos tienen ciertas caractersticas, que los unifican. A la primera de ellas se le llama nutricin y se refiere a que todos los individuos necesitan incorporar a su organismoalimento que les proporcionan energa para mantenerse vivos. Las plantas obtienen energa de la luz del Sol; los animales la adquieren al comer otros seres vivos. Al igual que otros animales, t obtienes energa de los alimentos que consumes. Los seres vivos producen desechos que deben eliminarse. A esta caracterstica se le conoce como excrecin. Los seres vivos se originan a partir de otros seres vivos similares. A esto se le llama reproduccin. Por ejemplo, un gato nace a partir de otros gatos. La herencia biolgica es la informacin que se transmite de los padres a los hijos, cuando los organismos se reproducen. Cuando un gato se encuentra frente a un perro, arquea la espalda y el pelo se le eriza. Esta capacidad de responder ante ciertos estmulos se llama irritabilidad. La adaptacin es el conjunto de caractersticas que permite a los seres vivos sobrevivir y reproducirse en un ambiente determinado. Los perros que viven en lugares fros estn adaptados a esas temperaturas al tener, por ejemplo, mucho pelo. El crecimiento es la caracterstica de los seres vivos que permite el cambio de tamao y, a veces, hasta de forma del organismo. Finalmente, todos los seres vivos estn constituidos por unidades muy pequeas llamadas clulas. Para que algo se considere vivo, requiere presentar todas estas caractersticas. Clulas: Son las unidades ms pequeas de funcionamiento y de estructura que forman a los seres vivos. En su cuaderno: 1. Elijan uno de los organismos que dibujaron en la Actividad UNO. 2. Responda sobre dicho organismo: a) Cmo se alimenta? b) Cmo se reproduce? c) Est formado por clulas? d) Qu caractersticas le permiten sobrevivir en su ambiente? e) Qu desechos produce? f) Responde ante estmulos? g) Crece? Digan a qu caractersticas de los seres vivos corresponden las preguntas a, d, e y f. Cules son las caractersticas de los seres vivos? Puedes consultar ejemplos de las caractersticas de los seres vivos, en el Diccionario de Biologa o en cualquier libro de texto de biologa. Texto de formalizacin Nios y perros comparten ciertas caractersti- cas, como el movimiento. CIEN1 B1 01.indd 24 6/19/07 12:22:01 PM 26. 25 CIENCIAS I Actividad TRES Comparen las diferencias entre un ser vivo y un objeto inanimado. Para ello: 1. Observen las imgenes a la derecha. 2. Completen la siguiente tabla en su cuaderno: Tabla 2. Comparacin de las caractersticas de un ser vivo y un objeto inanimado Caracterstica de los seres vivos Nutricin Reproduccin Excrecin Crecimiento Irritabilidad Adolescente Obtiene su energa al comer frutas, verduras, carne o pescado. Elimina los productos de desecho, dependiendo de los alimentos consumidos, en forma de orina, heces fecales y sudor. Androide Sus sensores identifican cambios y su programacin le indica cmo responder ante dichos cambios. Comenten: 1. Qu caractersticas en comn tienen el adolescente y el androide? 2. Qu ejemplo presenta todas las caractersticas de los seres vivos? 3. Cul de los dos ejemplos est vivo? Por qu? 4. Escriban en su cuaderno una lista de las ideas principales comentadas. Androide Adolescente Para concluir: 1. Comparen entre los equipos las respuestas de la a) a la g). 2. Digan si existen seres vivos que carezcan de alguna de estas caractersticas. Argumenten su respuesta. 3. Cul es el criterio para determinar si algo est vivo? CIEN1 B1 01.indd 25 6/19/07 12:22:03 PM 27. 26 Para qu me sirve lo que aprend? Comparen las imgenes de acuerdo con lo que aprendieron en esta secuencia: Escriban en su cuaderno las caractersticas que comparten: 1. La planta de maz y los bueyes. 2. El tractor y la yunta de bueyes. secuencia 1 Lo que aprendimos Resuelvo el problema Despus de ver una caricatura, donde se muestran androides realizando tareas como barrer y preparar alimentos en las casas del futuro, tus amigos piensan que dentro de unos veinte o treinta aos, los androides van a realizar tantas tareas que se les podr considerar como seres vivos. Qu caractersticas tendran que tener los androides para considerarlos seres vivos como t?. Argumenta tu respuesta y escrbela en tu cuaderno. Para ampliar sus respuestas al problema: 1. Observen el video o lean el fragmento del libro. Entrevista con un robot Pginas 93 a la 98 de Yo robot, de Isaac Asimov, de las Bibliotecas Escolares y de Aula. 2. Contesten las preguntas en su cuaderno: a) Qu caractersticas de los seres vivos presenta el androide de la historia? b) Por qu el detective insiste en que el androide no est vivo? c) Piensas que el androide tiene vida? Explica tu respuesta. Elaboren en el pizarrn una lista de las caractersticas que unifican a los seres vivos, y qu tendran que tener los androides para ser considerados organismos. Reflexin sobre lo aprendido Revisa lo que pensabas al inicio de la secuencia sobre la posibilidad de que los androides puedan estar vivos. Existe diferencia entre lo que pensa- bas y lo que sabes ahora? Explica tu respuesta en el cuaderno. Planta de maz Yunta de bueyes Tractor CIEN1 B1 01.indd 26 6/19/07 12:22:06 PM 28. 27 CIENCIAS I Ahora opino que... El dominio creciente del ser humano sobre la naturaleza ha generado la idea de que somos superiores a los dems seres vivos. Elaboren un breve escrito en su cuaderno donde expliquen por qu el ser humano forma parte del conjunto de organismos que pueblan la Tierra. Lo que podra hacer hoy Supongan que administran una fbrica de automviles y los dueos les piden un informe de las ventajas y desventajas de comprar robots. Ustedes encuentran que comprar los robots traera como consecuencia la eliminacin de cincuenta empleos para la gente de la comunidad donde se ubica la fbrica. Qu le sugeriran a los dueos? Comprar robots o contratar ms empleados? Fundamenten su propuesta. Comenten las respuestas con sus compaeros. Para saber ms 1. Asimov, I.. Yo robot. Mxico: SEP/Sudamericana, Libros del Rincn, 2003 2. Clive, G. Robots. Mxico: SEP/SM Ediciones, Libros del Rincn, 1998. 3. Navarrete, N. Atlas bsico de tecnologa. Mxico: SEP/Parramn, Libros del Rincn, 2003. 4. Time-Life. Mquinas e inventos. Mxico: SEP/Ediciones Culturales Internacionales, Libros del Rincn, 2003. 1. Diccionario de Biologa. Madrid: Oxford-Complutense, 2004. 1. Universidad Politcnica de Madrid. Grupo de Robots y Mquinas Inteligentes. 19 de Mayo de 2006. http://www.disam.upm.es/grmi/indexes.htm 2. TodoRobot . Actualizado: 22 de julio de 2005. TODOROBOT.COM.AR. 19 de Mayo de 2006. http://www.todorobot.com.ar/ CIEN1 B1 01.indd 27 6/19/07 12:22:07 PM 29. secuencia 2 28 Ahora sabes que, aunque existen caractersticas que unifican a los seres vivos, exis- ten diferencias entre ellos. En esta secuencia identificars las clasificaciones biolgi- cas como sistemas que organizan la diversidad de las formas vivientes. Valorars la utilidad de las clasificaciones en la ciencia y en la vida cotidiana. Para empezar Lee el texto. Antes de la lectura contesta Para qu sirve clasificar a los seres vivos? Sesin 1sesin 1 Imagina que un da decides ir al cine, pero desconoces las pelculas que se exhiben. Para poder seleccionar una pelcula, buscas en la seccin de entretenimiento del peridico y encuentras diferentes secciones: cine, teatro, actividades al aire libre, etc. En la seccin de cines encuentras todas las pelculas que se exhiben ese da y una breve resea de su contenido. Como te habrs dado cuenta, con este sistema de clasificacin, ahora s tienes varias opciones para elegir! Al igual que sucede con la informacin que se encuentra en los peridicos, la diversidad de plantas y animales se ha clasificado para sistematizar el conocimiento que se tiene sobre ellos. Las primeras clasificaciones biolgicas se basaron en las semejanzas y las diferencias que existen entre los distintos organismos. Por ejemplo, el delfn y el tiburn son animales acuticos parecidos, ya que tienen aletas y su forma les permite desplazarse por el agua. Sin embargo, uno es mamfero y otro es pez. Entonces, ser apropiado colocarlos en un mismo grupo? Consideremos lo siguiente A continuacin se presenta el problema que tendrs que resolver con lo que aprendas durante la secuencia. Texto introductorio Un delfn y un tiburn CIEN1 B1 02.indd 28 6/19/07 12:22:37 PM 30. CIENCIAS 29 I Lo que pienso del problema En tu cuaderno, realiza lo que se pide a continuacin: 1. Explica qu es un sistema de clasificacin y para qu sirve. 2. Menciona cinco caractersticas que se podran emplear para realizar una clasificacin de todos los animales. 3. Describe la manera como te gustara agrupar los organismos del zoolgico de tu regin. Comenten las diferentes formas que emplearan para agrupar los organismos del zoolgico de la regin. 1. Encuentren las ventajas y desventajas de acomodar de esta manera a los organismos del zoolgico. 2. Escrbanlas en sus cuadernos. Manos a la obra Para qu clasificamos? Lean el siguiente texto. Pongan atencin en las clasificaciones que les son conocidas. En el zoolgico regional hay una gran variedad de animales. Para hacer que la visita a este lugar resulte ms interesante y provechosa, te encargan ordenarlos de acuerdo a una clasificacin que pueda ser comprendida por todos los visitantes. Qu sistema de clasificacin propones para las distintas especies? Para qu clasificamos? Los zoolgicos y los jardines botnicos exhiben una muestra de la gran diversidad de animales y plantas que existen en una regin. En diferentes pocas y lugares se ha ordenado de diferentes maneras la biodiversidad que nos rodea. Las primeras clasificaciones de los seres vivos se basaron en la comparacin de similitudes y en la contrastacin de diferencias externas. Por ejemplo, los antiguos habitantes de la zona lacustre de la cuenca de Mxico (siglo xv) ya distinguan las diferentes especies de pez blanco y los clasificaba segn su tamao: llamaban iztacmichin al pez de mayor tamao, el mediano se llamaba amilotl y el ms pequeo xacapitzahuac. Las larvas de escarabajos se llamaban ocuiliztac, mientras que las larvas de moscas se nombraban izcauitli y las larvas de liblulas aneneztli. Las distintas especies de patos o canauhtli tambin fueron diferenciadas de los gansos o concanahutli. En Grecia, Aristteles (384-322 a.C.) clasific las plantas segn su tamao en hierbas, arbustos y rboles; y agrup a los animales en acuticos, terrestres y voladores de acuerdo con el ambiente en el que vivan. Este sistema de clasificacin fue usado durante mucho tiempo. Algunas clasificaciones tienen una utilidad cotidiana. Por ejemplo, los mayas (siglo v) clasificaron a las plantas en leosas, trepadoras, hierbas, zacates, palmas, agaves, yucas y cactos. Este conocimiento les serva a los antiguos mayas, entre otras cosas, para distinguir los materiales usados en la elaboracin de sus viviendas. Biodiversidad: Variedad de razas, especies y ecosistemas. Texto de informacin inicial CIEN1 B1 02.indd 29 6/19/07 12:22:38 PM 31. 30 secuencia 2 En nuestros das, para conocer la biodiversidad que existe en una regin, los investigadores han organizado a los seres vivos en grupos mediante clasificaciones cientficas. Este tipo de ordenamiento relaciona a los organismos de acuerdo con su origen ancestral, y ayuda a comprender la manera como se form la gran diversidad de seres vivos. Las clasificaciones cientficas tambin son tiles porque pueden ayudarnos a inferir qu organismos tienen uso mdico potencial. Por ejemplo, se puede pensar que una planta similar a una planta medicinal conocida podra contener tambin sustancias curativas. Clasificacin de Aristteles. Consulta tu diccionario para encontrar el significado de palabras como organizar. Sabas que El veneno del escorpin azul, una especie de alacrn que se encuentra en la isla de Cuba, se utiliza como medicamento para curar el cncer. Tal vez el veneno de las especies de alacranes mexicanos podra ser probado con fines mdicos. Escorpin CIEN1 B1 02.indd 30 6/19/07 12:22:45 PM 32. 31 CIENCIAS I Actividad UNO Clasifiquen algunos de los organismos de su localidad. Para ello, realicen en sus cuadernos lo que se pide: 1. Elaboren una lista de diez plantas de su localidad. 2. Determinen un criterio de clasificacin para estas plantas. Pueden emplear alguno de los criterios que se han mencionado anteriormente. 3. Ordenen o clasifiquen los organismos segn el criterio que determinaron. 4. Determinen la utilidad que tiene su clasificacin. 5. Identifiquen la funcin de su clasificacin: organizar, describir o estudiar la biodiversidad. 6. Infieran los alcances de su clasificacin. Respondan: a) Puede aplicarse a los animales de la regin? b) Puede aplicarse a los organismos de otras regiones? c) Puede ser aplicada por personas de otras partes del mundo? Analicen su clasificacin considerando: 1. Su utilidad. 2. Sus alcances y las limitaciones. Expongan su clasificacin al grupo. Completen la tabla. Intercambien sus opiniones sobre: 1. Las razones por las que son diferentes las clasificaciones mencionadas. 2. Las causas por las cuales la clasificacin actual podra cambiar. Elaboren en sus cuadernos una tabla como la que se muestra, que incluya los criterios que las personas de las diferentes culturas utilizan para clasificar a los seres vivos. Criterios/Clasificaciones Primeras MayasAristtelesClasificacin clasificaciones actual Nuevas destrezas empleadas Clasificar: Arreglar o agrupar los objetos segn sus caractersticas comunes o diferencias. Nuevas actitudes desarrolladas Valorar: Resaltar las ventajas de algo. CIEN1 B1 02.indd 31 6/19/07 12:22:45 PM 33. 32 secuencia 2 Para ms informacin, consulta: -Las pginas 8-10 del libro Bichos. Un acercamiento al mundo de los insectos, de las Bibliotecas Escolares y de Aula. Sabas que La telaraa de los arcnidos es el material ms resistente y flexible que existe. Los cientficos y tecnlogos intentan imitar la estructura de la telaraa para fabricar materiales que soporten estructuras pesadas, como edificios y rascacielos. c) Piojo humano d) Abeja Actividad DOS Cmo los clasificaras? Clasifiquen algunos organismos mediante la comparacin de sus caractersticas. En su cuaderno: 1. Observen los esquemas de los organismos: Lean de las Bibliotecas Escolares y de Aula: -El texto No somos iguales! dicen las araas y los alacranes, en la pgina 37 del libro La diversidad de los seres vivos. - Las pginas 86-89 del libro Bichos. Un acercamiento al mundo de los insectos. Consulta tambin: - Las pginas 34 a 37 de la Enciclopedia Larousse Doko. Los animales. -El Diccionario de Biologa. Reflexin sobre lo aprendido A partir de lo que acabas de aprender sobre la comparacin y la descripcin de las caractersticas de estos organismos, elabora una primera propuesta para ordenar la variedad de animales del zoolgico regional. Recuerda que esta propuesta te servir para resolver el problema. a) Escorpin 2. Describan las caractersticas de cada organismo: a) Nmero de patas. b) Nmero de segmentos corporales. 3. Agrupen los cuatro organismos a partir de sus caractersticas comunes en dos grupos. 4. Identifiquen el nombre cientfico de los grupos a los que pertenecen. Comenten: 1. La importancia de la comparacin para realizar clasificaciones cientficas. 2. Las ventajas de las clasificaciones de los seres vivos. Anoten lo que opinan en sus cuadernos. b) Seudoescorpin NOTA: Las imgenes no estn a escala. CIEN1 B1 02.indd 32 6/19/07 12:22:51 PM 34. 33 CIENCIAS I sesin 2 Para terminar Lean el siguiente texto. Pongan atencin en las distintas clasificaciones. Los grupos de la clasificacin cientfica estn formados por organismos que descienden de un mismo ancestro. Por ejemplo, en el Reino Plantae se agrupan todas las plantas, organismos que usan la energa del Sol para elaborar sus alimentos mediante el proceso de la fotosntesis. Probablemente todas las plantas actuales descienden de un mismo ancestro fotosinttico. Por ltimo, en el Reino Animalia se agrupan todos los organismos pluricelulares que consumen alimentos. En la actualidad, los hombres y las mujeres que se dedican a clasificar a los seres vivos toman en cuenta diferentes criterios; por ejemplo, las similitudes y las diferencias que hay entre ellos, el tipo de desarrollo del embrin, la composicin qumica y su comportamiento, entre otros. Grupos y subgrupos: La clasificacin del ser humano. Reino: Animalia Filum: Cordados Subsilum: Vertebrados Clase: Mamferos Orden: Primates Familia: Hominidae Gnero: Homo Especie: Homo sapiens Monera Protista Fungi Plantae Animalia Sistema de clasificacin de cinco reinos. Cuntos grupos, cuntos reinos? En el siglo xviii, Carlos Linneo considerado como el pionero de la clasificacin moderna reconoci dos grandes grupos entre los seres vivos, al igual que Aristteles: el Reino Vegetal que inclua a todas las plantas y el Reino Animal que agrupaba a los animales. El desarrollo del microscopio en el siglo xix permiti observar los organismos constituidos por una sola clula o unicelulares, por lo que Ernst Haeckel propuso incluirlos en el Reino Protista para diferenciarlos de los seres constituidos por muchas clulas o pluricelulares. Whittaker propuso en el siglo xx clasificar a los seres vivos en cinco reinos que son: Monera, Protista, Fungi, Plantae y Animalia. Las bacterias se ubican en el Reino Monera porque la clula que forma a estos organismos es muy simple. Los hongos se separaron de las plantas en el Reino Fungi, porque obtienen sus alimentos al absorber materia orgnica en descomposicin y no por fotosntesis. Texto de formalizacin NOTA: Las imgenes no estn a escala. CIEN1 B1 02.indd 33 6/19/07 12:22:53 PM 35. 34 secuencia 2 Actividad TRES Valoren la participacin de diferentes personas en la construccin de las clasificaciones de la biodiversidad. Realicen en su cuaderno un cuadro comparativo. Incluyan la siguiente informacin: 1. Las culturas que elaboraron las clasificaciones mencionadas. 2. Los siglos en las que tuvieron lugar. 3. Las ventajas y las desventajas de cada clasificacin. Comenten con sus compaeros las diferentes tablas. Para ello: 1. Seleccionen dos equipos para que presenten su trabajo. Pdanles que presenten el cuadro que elaboraron. 2. Establezcan las semejanzas y luego las diferencias entre ellos. 3. Intercambien sus opiniones con relacin a la posibilidad de que la clasificacin actual tenga cambios en el futuro. 4. Reflexionen respecto a la manera en que los sistemas de clasificacin han favorecido el conocimiento de los seres vivos. 5. Anoten lo que piensan en sus cuadernos. Lo que aprendimos Resuelvo el problema En el zoolgico regional hay una gran variedad de animales. Para hacer que la visita a este lugar resulte ms interesante y provechosa, te encargan ordenarlos de acuerdo con una clasificacin que pueda ser comprendida por todos los visitantes. Qu sistema de clasificacin propones para las distintas especies?. Para resolver el problema: 1. Escribe el criterio o los criterios que emplears para clasificar a los animales del zoolgico. 2. Identifica a tres animales, por lo menos, que correspondan a cada criterio. 3. Dibuja un croquis de tu zoolgico. Seala en l la forma de colocar los animales, segn la o las categoras que empleaste. 4. Elabora una ficha descriptiva para cada organismo. Incluye en ella la informacin del animal. Para mayor informacin sobre Linneo, Haeckel y Whittaker, consulta el Diccionario bsico de cientficos o algn libro de biologa. Vnculo entre Secuencias Para conocer ms sobre los organismos unicelulares, consulta la secuencia 10: Cmo producir vinagre de pia? Puedes encontrar ms informacin sobre las clasificaciones biolgicas en cualquier libro de biologa. Reflexin sobre lo aprendido Revisa lo que pensabas al inicio de la secuencia sobre las caractersticas o los criterios que se emplean para realizar una clasificacin de los seres vivos. A partir de lo que has respondido en esta seccin contesta: Existe diferencia entre lo que pensabas y lo que sabes ahora? Explica tu respuesta en el cuaderno. CIEN1 B1 02.indd 34 6/19/07 12:22:53 PM 36. 35 CIENCIAS I Para qu me sirve lo que aprend? Clasifiquen las actividades a las que se dedican las personas de tu comunidad. Para ello: 1. Tomen en cuenta las siguientes actividades que se realizan en tu comunidad: a) Agricultura. b) Ganadera. c) Floricultura. d) Produccin de conservas. e) Produccin de artculos de madera. f) Venta de medicinas. g) Plomera. h) Dentista. 2. Definan los criterios que emplearan para clasificar las actividades econmicas. 3. Clasifiquen estas actividades que se desarrollan en su comunidad. Ahora opino que... La cantidad de informacin que hoy se conoce acerca de los organismos que habitan en el planeta, es mucho mayor a la de la poca de Aristteles. Elaboren un pequeo texto donde expliquen dos razones por las que en la actualidad es importante organizar la informacin de la gran biodiversidad de la Tierra. Intercambien sus opiniones al respecto. Conexin con Geografa Puedes consultar los tipos de actividades econmicas en la secuencia 10: Producir para vivir, de tu libro de Geografa de Mxico y el mundo. Para saber ms 1. Gonzlez-Fierro, A. La diversidad de los seres vivos. Mxico: SEP/Santillana, Libros del Rincn, 2004. 2. Maynard, Ch. Bichos. Un acercamiento al mundo de los insectos. Mxico: SEP/Pla- neta Junior, Libros del Rincn, 2003. 1. Diccionario de Biologa. Madrid: Oxford-Complutense, 2004. 2. Diccionario Bsico de Cientficos. Madrid: Tecnos, 1994. 3. Enciclopedia Larousse Doko. Los animales. Mxico: Larousse, 2001. 1. ILCE-SEPIENSA. 19 de mayo de 2006. Biblioteca Digital. La bsqueda del mtodo natural. 19 de mayo de 2006. http://omega.ilce.edu.mx:3000/sites/ciencia/volumen2/ciencia3/095/htm/busqueda.htm 2. CIENCIORAMA. 19 de mayo de 2006. El mundo de la vida. 19 de Mayo de 2006. http://www.cienciorama.unam.mx/index.jsp?pagina=vidacatid=150 CIEN1 B1 02.indd 35 6/19/07 12:22:54 PM 37. secuencia 3 36 Para empezar La gran diversidad de seres vivos. Lee el texto. Antes de la lectura contesta: Porqu hay tantos animales, plantas, hongos y otro tipo de seres vivos en la selva? sesin 1 La biodiversidad, es la riqueza de formas distintas de seres vivos. Tambin los diferentes ecosistemas y las variedades dentro de las especies, forman parte de lo que llamamos biodiversidad. Cada organismo se encuentra adaptado a las condiciones del lugar donde habita. Y hay lugares que, por sus condiciones particulares, permiten que en ellos vivan muchos organismos diferentes. Las selvas, por ejemplo, son ecosistemas con gran diversidad de seres vivos, tanto en plantas como en Todos los perros son representantes de una especie. Las razas de perros son variedades dentro de la especie. animales, hongos y microorganismos, debido a que en estos ecosistemas se mantienen condiciones estables de humedad y temperatura todo el ao. Otros ecosistemas, por sus condiciones extremas, albergan un menor nmero de especies animales y vegetales. En nuestro pas existen regiones que poseen diferentes ecosistemas, lo que genera una alta diversidad de seres vivos. Lo mismo sucede en el mundo, en donde la diversidad biolgica se distribuye de diferente manera en su superficie. Texto introductorio Algunos ecosistemas son muy diversos pues presentan una gran variedad de seres vivos. Cuntos organismos distintos encuentras aqu? CIEN1 B1 03.indd 36 6/19/07 12:23:19 PM 38. CIENCIAS 37 I Ahora sabes sobre algunos sistemas de clasificacin de la biodiversidad. En esta secuencia revisars la forma como se distribuye la biodiversidad en el planeta. Reconocers a Mxico como un pas rico en diversidad biolgica y la importancia de conservarla. Lo que pienso del problema Responde en tu cuaderno: 1. Cantas especies de seres vivios hay en tu localidad? 2. Crees importante conservar la diversidad de seres vivos? Por qu? Elaboren en su cuaderno una lista de diez seres vivos, que habiten los ecosistemas naturales de su regin. Expliquen: 1. Cul es la causa de la diversidad de especies de su localidad? 2. Por qu es importante conservarla? Manos a la obra Lean el texto. Pongan atencin en la razn por la que existen pases con una gran diversidad biolgica, y en las causas por las que se pierde. Consideremos lo siguiente A continuacin se presenta el problema que resolvers con lo que aprendas durante la secuencia. Durante las vacaciones, vas a visitar a un familiar que vive en otro estado. A lo largo del viaje, observas gran diversidad de especies de plantas y animales. Al regreso a clases, tu tarea es explicar a tus compaeros cules son las razones por las que Mxico es un pas biodiverso y la importancia de su conservacin. Cmo le haras? Justifica tu respuesta. Por qu peligra la biodiversidad? Ms de la mitad de las especies del planeta se encuentra concentrada en las zonas tropicales. En esta regin destacan 17 pases que renen el 70% de la biodiversidad. A estos pases se les llama megadiversos y a continuacin se enlistan en orden alfabtico: Australia, Brasil, China, Colombia, Costa Rica, Ecuador, Estados Unidos, India, Indonesia, Kenya, Malasia, Madagascar, Mxico, Per, Repblica Democrtica del Congo, Sudfrica y Venezuela. La diversidad biolgica es mayor en la franja tropical porque la temperatura y la humedad son ms favorables para el desarrollo de la vida. En contraparte, la biodiversidad disminuye hacia los polos, donde las bajas temperaturas hacen difcil la subsistencia de los seres vivos. Por esta razn, la zona cercana al Ecuador es la que tiene ms especies. Un ejemplo de ello se observa en la tabla 1, que muestra la existencia de mayor nmero de mariposas en las selvas que en otros ecosistemas ms alejados del Ecuador. Franja tropical: Zona del planeta que se encuentra entre los paralelos correspondientes al Trpico de Cncer y Trpico de Capricornio. Texto de informacin inicial CIEN1 B1 03.indd 37 6/19/07 12:23:20 PM 39. 38 secuencia 3 Selvas Bosques templados Pastizales Desiertos Manglares 100 85 14 54 15 Tabla 1. Nmero aproximado de mariposas que se encuentran en cada ecosistema de Mxico Durante el ltimo siglo, las sociedades humanas han alterado el ambiente natural como nunca antes en la historia. En Mxico, como en el mundo, el aumento de la poblacin requiere una mayor cantidad de recursos naturales para satisfacer sus necesidades, lo que genera su sobreexplotacin. Actividades como la tala de bosques para la agricultura o el pastoreo han transformado los ecosistemas y con ello se ha provocado la prdida de muchas especies. Adems, la belleza de plantas y animales de la selva tropical las convierte en valiosas piezas de coleccin, lo que fomenta la venta ilegal de estos organismos. Como en los trpicos hay ms diversidad, cuando se alteran estos ecosistemas se pierden ms especies que si se daara otra regin. Consulta tu diccionario para encontrar el significado de palabras como sobreexplotacin. Selva o bosque tropical Mapa 1. Distribucin de los bosques tropicales en el mundo. Los bosques tropicales albergan una gran diversidad de flora y de fauna. CIEN1 B1 03.indd 38 6/19/07 12:23:21 PM 40. 39 CIENCIAS I Precipitaciones mm 3000 2000 1000 500 250 Menosde250 TrpicodeCncer TrpicodeCapricornio Ecuador Intercambien sus ideas acerca de los factores que intervienen en la prdida de la biodiversidad en Mxico. Anoten en sus cuadernos los comentarios. En su cuaderno: 1. Ubiquen en el Mapa 1 los pases que se encuentran en la franja tropical. 2. Realicen lo siguiente: de acuerdo con lo que han ledo sobre las causas de la prdida de la biodiversidad: a) Expliquen de qu manera el aumento de la poblacin afecta los bosques en donde se obtiene la madera. b) Comenten lo que se puede hacer para disminuir, controlar o evitar la prdida de los bosques del pas. Actividad UNO Describan las causas por las que existe diferente concentracin de biodiversidad. Para informacin de biodiversidad, consulta en las Bibliotecas Escolares y de Aula: - Las pginas 10 a 13 y 32 del libro Bosques Tropicales. - Las pginas 10, 11 y 32 del libro Desiertos y semidesiertos. - Las pginas 14-17 del libro Bichos. Un acercamiento al mundo de los insectos. - Las pginas 4 y 5 del libro Un Milln de Insectos. Para informacin sobre las consecuencias de la prdida de biodiversidad, consulta La Selva en Crisis en Las pginas 38 y 39 del libro Alerta, Tierra. Una gua para proteger el mundo en que vivimos. Mapa 2. Regiones del planeta con mayor precipitacin pluvial. 1. Observa los mapas 1 y 2. 2. Contesten: a) Cules son las regiones en las que existe mayor precipitacin? b) En qu parte del planeta se encuentran bosques tropicales? c) Qu pueden concluir a partir de las dos preguntas anteriores? d) Las zonas con mayor precipitacin coinciden con los pases megadiversos, a qu creen que se debe esto? Escriban en el pizarrn las causas por las que algunos pases tienen mayor diversidad que otros. Regstrenla en su cuaderno. Nuevas destrezas empleadas Relacionar: Se establecen vnculos o lazos entre objetos, organismos, conceptos, situaciones, etc., a partir del conocimiento que se posee sobre sus propiedades, usos, funciones. Explicar: Dar razones acerca de hechos o fenmenos naturales para hacerlos ms comprensibles. CIEN1 B1 03.indd 39 6/19/07 12:23:21 PM 41. 40 secuencia 3 Ecosistemas Mxico BrasilColombiaChileArgentinaCosta Rica Selvas Bosques templados Pastizales Desiertos Manglares SUMA 5 5 4 3 2 2 Tabla 2. Comparacin de la riqueza de ecosistemas en varios pases de Latinoamrica Actividad DOS Relacionen la riqueza de especies con la variedad de ecosistemas. 1. Observen los datos de la tabla 2. 2. Expliquen la informacin que proporcionan. 3. Respondan: De los seis pases latinoamericanos, cules tienen la mayor diversidad de ecosistemas? 4. Resuelvan el siguiente acertijo: Si Chile y Costa Rica tienen el mismo nmero de ecosistemas, cul de los dos pases tendr ms especies? Para responder el acertijo consulten la informacin del texto Por qu peligra la biodiversidad? Cmo se relaciona la diversidad de ecosistemas con la diversidad de especies? Escriban su conclusin en el pizarrn. Conexin con Geografa Para una descripcin ms detallada sobre los diferentes tipos de ecosistema puedes consultar la secuencia 4: La Tierra: un planeta con vida, de tu libro de Geografa de Mxico y del mundo. Fuente: Dinerstein et al., 1995. El smbolo indica la presencia del ecosistema. CIEN1 B1 03.indd 40 6/19/07 12:23:23 PM 42. 41 CIENCIAS I 3. Contesten las preguntas de acuerdo con el ecosistema que corresponda: a) Qu especies habitan en el ecosistema? Enlstenlas. b) Qu factores ambientales como humedad, temperatura, tipo de clima y can- tidad de luz, existen en el ecosistema? Descrbanlos. 4. Para complementar la informacin acerca de estos ecosistemas, consulten las pginas 58, 59, 64 y 65 del libro Enciclopedia del Planeta Tierra, de las Bibliotecas Escolares y de Aula. 5. Intercambien la informacin sobre ambos ecosistemas. 6. Contesten: a) En cul de los dos ecosistemas existe mayor diversidad de especies? b) Cmo influyen los factores ambientales en la existencia de mayor variedad de especies? Comenten la influencia que tienen los factores ambientales sobre la diversidad de especies en una regin. 1. Elaboren en el pizarrn una lista de los factores ambientales que afectan la diversidad de especies en una regin. 2. Elaboren nn su cuaderno, un texto breve que resuma las ideas principales. Reflexin sobre lo aprendido Analiza las siguientes preguntas 1.La regin donde vives se encuentra cerca de los trpicos? 2.Qu tipo de ecosistemas hay en los alrededores? Es uno o existen varios ecosistemas en la regin donde vives? 3.Qu tan hmedo es el clima? Ahora tienes algunos elementos para explicar la biodiversidad de tu regin y as resolver el problema. Consulta en los libros de las Bibliotecas Escolares y de Aula: - Las pginas 10 a 13 y 32 del libro Bosques Tropicales. - Las pginas 10, 11 y 32 del libro Desiertos y Semidesiertos. - Tambin puedes consultar cualquier libro de biologa. Actividad TRES Dnde est la Biodiversidad? Expliquen los factores ambientales que favorecen la diversidad de especies. Para ello: 1. Cada equipo de cuatro integrantes se dividir en dos. 2. Dos alumnos revisan las caractersticas de la selva tropical y los otros dos, las caractersticas del desierto. En la selva tropical llueve casi todos los das. El intenso calor hace que el agua se evapore rpidamente, por lo que el aire es muy hmedo. Los rboles crecen muy rpido y alto, pues compiten por la luz con otros rboles, lo que ocasiona que penetre poca luz al piso inferior. En este ecosistema vive ms de la mitad de las especies de plantas y animales que hay en el mundo. En el desierto el agua es muy escasa, por lo que es un lugar muy caluroso y seco en el planeta. La temperatura es muy extremosa: mucho calor de da y mucho fro por la noche. La poca agua que existe se encuentra bajo la superficie o en oasis, donde crecen casi todas las plantas del ecosistema. Existen pocas especies de plantas y animales adaptadas a las duras condiciones climticas. CIEN1 B1 03.indd 41 6/19/07 12:23:25 PM 43. 42 secuencia 3 Para terminar Lean el texto. Por qu Mxico es tan rico en biodiversidad? De todos los pases del mundo, Mxico figura entre los primeros con mayor biodiversidad; ocupa el primer lugar por la cantidad de especies endmicas de vboras de cascabel y de plantas llamadas cactceas, por ejemplo, nopales, rganos y magueyes. En Mxico se concentra el mayor nmero de reptiles, como lagartijas, iguanas, cocodrilos y vboras. Adems, ocupa el tercer lugar en anfibios, como ranas, sapos, salamandras y ajolotes; el segundo lugar en nmero de mamferos y el cuarto en plantas. Intercambio de fauna entre las regiones norte y sur del continente en la poca prehistrica. Especie endmica: Especie que solamente habita en una regin del mundo. sesin 2 Riqueza de especies de Mxico Reptiles Vborasdecascabel Mamferos Anfibios Plantas 1 1 2 3 4 Texto de formalizacin En lo que hoy es Mxico, confluy en el pasado el intercambio de especies entre el norte y el sur del continente. Por lo anterior, nuestro pas tiene mucha diversidad de especies. CIEN1 B1 03.indd 42 6/19/07 12:23:26 PM 44. 43 CIENCIAS I Esta riqueza en biodiversidad se explica por tres razones. Mxico se ubica en la franja tropical, que es la zona del planeta en donde se encuentra la mayor riqueza de especies. Adems, el pas cuenta con extensas cadenas montaosas con distinta altitud, gran variedad de climas y diferentes tipos de vegetacin. Finalmente, en el territorio nacional existen especies que provienen tanto del norte como del sur del continente, lo que da como consecuencia mayor biodiversidad. Esta riqueza de especies provoc el desarrollo de la gran diversidad cultural que caracteriza a Mxico. Los ms de 60 grupos indgenas del pas aprovechan los diversos recursos de su regin, lo que se refleja en las distintas maneras de vestir y alimentarse, en una enorme variedad de artesanas y, por ltimo, en las diferentes formas de comunicarse. Como consecuencia de la diversidad biolgica, Mxico es una de las diez naciones con mayor riqueza cultural del mundo. La variedad de ecosistemas de Mxico est relacionada con algunos factores, por ejemplo, la diferencia de altura. Expliquen en su cuaderno: 1. Los factores por los que Mxico es un pas megadiverso. 2. La relacin que hay entre la diversidad biolgica y la diversidad cultural en Mxico. 3. Por qu es importante participar en la conservacin de la biodiversidad de nuestro pas. Conexin con Geografa Para una descripcin ms detallada sobre la forma de vida de diversos grupos culturales en Mxico, puedes consultar la secuencia 15: Diversidad cultural en Mxico, de tu libro de Geografa de Mxico y del mundo. CIEN1 B1 03.indd 43 6/19/07 12:23:27 PM 45. 44 secuencia 3 Nombre de la comunidad, ranchera, pueblo o ciudad Nombre y fecha de la fiesta tradicional Nombre de los bailes tradicionales Dibujo del traje tpico Nombre de los platillos tpicos 2. Anoten los nombres de las rancheras o pueblos cercanos a su comunidad. 3. Describan la variedad de fiestas, bailes, trajes y platillos. 4. Complementen el cuadro con fotos o dibujos, recrtenlos y pguenlos. Identifiquen las semejanzas y las diferencias entre la diversidad cultural y la diversidad biolgica. Escrbanlas en el pizarrn. Lo que aprendimos Resuelvo el problema Durante las vacaciones, vas a visitar a un familiar que vive en otro estado. A lo largo del viaje, observas gran diversidad de especies de plantas y animales. Al regreso a clases, tu tarea es explicar a tus compaeros cules son las razones por las que Mxico es un pas biodiverso y la importancia de su consrvacin. Cmo le haras? Justifica tu respuesta. En tu cuaderno da respuesta a las siguientes cuestiones: 1. Determina si la diversidad de tu regin es alta, media o baja. 2. Explica tres razones por las que tu regin tiene esa diversidad biolgica. 3. Escribe por lo menos dos razones por las que hay que conservar la biodiversidad de tu regin. Reflexin sobre lo aprendido Revisa lo que pensabas al inicio de la secuencia sobre la diversidad de seres vivos y la importancia de su conservacin, en la seccin de Lo que pienso del problema y compralo con lo que contestaste ahora. Explica las diferencias que encontraste. Para qu me sirve lo que aprend? Los pueblos de tu regin o de tu entidad tienen distintos bailes tpicos, con una variedad de trajes, diferentes fiestas tradicionales y mltiples modos de preparar los alimentos. 1. Elaboren en su cuaderno una tabla como la que se muestra. CIEN1 B1 03.indd 44 6/19/07 12:23:27 PM 46. 45 CIENCIAS I 1. Albouy, V. et al. Un Milln de Insectos. Mxico: SEP/CONAFE, Libros del Rincn, 2003. 2. Burnie, D. Alerta, Tierra. Una gua para proteger el mundo en que vivimos. Mxico: SEP/SM Ediciones, Libros del Rincn, 2003. 3. Calybourne, A. et al. Enciclopedia del Planeta Tierra. Mxico: SEP/Ocano, Libros del Rincn, 2004. 4. Jackson, T. Bosques Tropicales. Mxico: SEP/La Vasija, Libros del Rincn, 2004. 5. Maynard, Ch. Bichos. Un acercamiento al mundo de los insectos. Mxico: SEP/La Vasija, Libros del Rincn, 2003. 6. Michael, A. et al. Desiertos y semidesiertos. Mxico: SEP/La Vasija, Libros del Rincn, 2004. 1. Diccionario de Biologa. Madrid: Oxford-Complutense, 2004. 1. CONABIO. 7 de octubre de 2005. Biodiversitas. Boletn bimestral. 19 de mayo de 2006. http://www.conabio.gob.mx/otros/biodiversitas/doctos/biodiversitas.html 2. ILCE-SEPIENSA. 19 de mayo de 2006. Biblioteca Digital. La distribucin de los seres vivos y la historia de la Tierra. 19 de mayo de 2006. http://biblioteca.redescolar.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen3/ ciencia3/148/htm/distribu.htm 3. Consejo Nacional de Fomento Educativo. ILCE. Biblioteca Digital. Animales mexicanos. 19 de mayo de 2006. http://biblioteca.redescolar.ilce.edu.mx/sites/colibri/cuentos/ani_mex/htm/sec_2. htm Ahora opino que... Qu hacer para conservar los recursos naturales y culturales de mi regin? Para ello hagan lo que se pide en su cuaderno: 1. Identifiquen cinco seres vivos que se utilicen en su regin. 2. Sealen los usos que tienen, por ejemplo, medicinal, alimentario, para la fabricacin de ropa o calzado, etctera. 3. Propongan tres acciones que se podran realizar para conservar esta diversidad biolgica en su regin. Para saber ms CIEN1 B1 03.indd 45 6/19/07 12:23:29 PM 47. 46 secuencia 4 Ahora sabes algunas de las condiciones que favorecen la diversidad de seres vivos en la Tierra. En esta secuencia identificars la forma en que los organismos de un ecosistema se relacionan entre s, y cmo dependen unos de otros para cubrir sus necesidades. Valorars la importancia de conservar a cada uno de los miembros que integran un ecosistema. Para empezar Lee el texto. Antes de la lectura, contesta: Por qu se extinguen las especies de seres vivos? Sesin 1sesin 1 El teporingo o zacatuche es una especie endmica de conejo, que habita los bosques de conferas y zacatonales, de la Cuenca de Mxico. Estos organismos se encuentran en los alrededores de montaas y volcanes, como el Ajusco, el Popocatpetl, el Iztacchuatl y el Nevado de Toluca. La palabra zacatuche proviene del nhuatl: zacatl, zacate, y tochtli, conejo. El zacatuche se alimenta principalmente de zacatones y otros pastos, y de la corteza de algunos rboles. El lince, la comadreja, la vbora de cascabel, el tecolote, el halcn, el cacomixtle, la zorra gris y el coyote se cuentan entre sus principales depredadores. Por desgracia tambin el ser humano gusta de cazarlos por placer y de forma ilegal. En el caso del Ajusco, por ejemplo, los asentamientos humanos han invadido el bosque, de tal forma que se han perdido una gran cantidad de rboles y de reas naturales en donde vive el teporingo. Esta situacin ha provocado que se reduzca el nmero de estos organismos en la zona, lo que aumenta el riesgo de extincin de la especie. Si esto llega a ocurrir, con seguridad los ecosistemas que albergan a estos conejos sufrirn cambios. Bosque de conferas, ecosistema donde vive el teporingo. Consideremos lo siguiente A continuacin se presenta el problema que resolvers con lo que aprendas durante la secuencia. Teporingo o zacatuche Texto introductorio CIEN1 B1 04.indd 46 6/19/07 12:23:51 PM 48. 47 I Comenten lo siguiente: 1. Expliquen las relaciones que mantienen los murcilagos con otros organismos del ecosistema. 2. Elaboren una hiptesis sobre lo que pasara si no existieran murcilagos en el ecosistema. Manos a la obra Y si no estn, qu pasara? Realicen la lectura en voz alta. Durante la lectura, subrayen las funciones que realizan los murcilagos en el ecosistema. Lo que pienso del problema Elabora en tu cuaderno un pequeo texto referente a los murcilagos. Complementa el texto con dibujos. 1. Considera estos aspectos: a) Sus caractersticas fsicas como forma y tamao. b) Su comportamiento. c) Los lugares donde habitan o donde se refugian. d) Lo que comen. 2. Comenta las diferencias de tu texto con el de otro compaero. Y si no estn, qu pasara? Para algunas personas, los murcilagos son feos. Adems, tienen mala fama como animales dainos y se les asocia con mitos y leyendas como la de los vampiros. La gente los mata o daa sus cuevas por temor, o por desconocimiento de la funcin que tienen en el ecosistema. Esto provoca que las poblaciones de murcilagos se vean seriamente afectadas. La mayora de los murcilagos se alimentan de frutos, insectos, nctar y polen. Las flores del maguey y de algunas cactceas son polinizadas por los murcilagos, cuando las visitan para alimentarse. Son pocas las especies de murcilagos que se alimentan de la sangre del ganado y de las aves de corral. En el ecosistema de tu localidad viven ciertas especies de murcilagos. Algunas personas los quieren matar porque piensan que atacan a los animales de sus granjas y transmiten la rabia. Sin embargo, todos los organismos desempean una o ms funciones en el ecosistema. Qu puedes argumentar para evitar que los maten? El actor Bela Lugosi en el papel de Drcula (1931). El vampiro con forma humana se encuentra a menudo en las pelculas de terror y causa temor a las personas. Texto de informacin inicial CIENCIAS CIEN1 B1 04.indd 47 6/19/07 12:23:52 PM 49. 48 secuencia 4 Los murcilagos que comen frutas ayudan a las plantas a dispersar sus semillas, lo que permite que terrenos deforestados se pueblen nuevamente de plantas. Si desaparecen los murcilagos, muchas plantas no se podran reproducir, lo que las pone en riesgo de extincin. Muchos organismos viven sobre las plantas, obteniendo proteccin adems de comida. Si desaparecen estas plantas, no solamente se afecta a los animales que se alimentan de ellas, sino tambin a todos los organismos que se albergan sobre su tronco y sus hojas. En un ecosistema, todos los organismos se relacionan entre s, principalmente porque unos son alimento de otros. As, en el bosque hay rboles y plantas que sirven de alimento y albergan a otras plantas y animales. La materia en un ecosistema fluye desde las plantas, que son productores de materia orgnica, a los animales herbvoros y luego a los carnvoros. Cuando las hojas y los cadveres de los organismos caen al suelo, las bacterias y los hongos los descomponen. Estos organismos obtienen su alimento al desintegrar los materiales y devolverlos al suelo en forma de minerales. En algunos ecosistemas naturales hay suficiente alimento vegetal para los herbvoros o animales que comen plantas, los animales, a su vez, son suficientes para cubrir las necesidades de los que se alimentan de ellos. De este modo, el nmero de plantas y animales se mantiene ms o menos constante. A esto se le conoce como equilibrio del ecosistema. Cualquier cambio puede afectar a todos los miembros del ecosistema. Comenten cmo participan los murcilagos para mantener el equilibrio del ecosistema. Actividad UNO Describan las relaciones que se establecen entre los organismos que habitan un ecosistema de su localidad. Realicen la prctica: 1. Material a) Cuaderno. b) Pluma. 2. Procedimiento a) Organicen una visita a un ecosistema natural de su localidad. b) Describan el ecosistema. Tomen nota de caractersticas como: i. Tipo y abundancia de plantas y animales. ii. Humedad (seco, hmedo) y temperatura (fro, caluroso). iii.Alterado (rboles talados, con basura, etc.) o conservado. c) Identifiquen diez plantas y diez animales. Procuren incluir organismos herbvoros, carnvoros y descomponedores. Nuevas destrezas empleadas Expresar una opinin: Enunciar o expresar una interpretacin de alguna informacin, conceptos, fenmenos, as como la relacin entre los elementos que constituyen dichos conceptos o fenmenos. Relacionar causas y efectos: Se vinculan las caractersticas de un evento o proceso cientfico con sus resultados. Conexin con Geografa Para conocer ms detalles sobre distintos tipos de ecosistemas naturales, puedes consultar la secuencia 4: La Tierra: un planeta con vida, de tu libro de Geografa de Mxico y del mundo. Poblacin: Todos los individuos de una especie que habitan una regin. Polinizar: Transportar el polen de una flor a otra de la misma especie, para la reproduccin. Murcilago con polen. Las flores de algunas cactceas son polinizadas por los murcilagos, cuando las visitan para alimentarse. Fotografa: Rodrigo A. Medelln y Gabriela Lpez, Instituto de Ecologa, UNAM. CIEN1 B1 04.indd 48 6/19/07 12:23:52 PM 50. 49 CIENCIAS I b) Respondan en sus cuadernos: i. Las condiciones fsicas del ecosistema, como la temperatura, influyen en la diversidad de especies? ii. Cmo fluye la materia en el ecosistema? iii.Con qu organismos inicia el flujo de la materia y con cules finaliza? iv. Qu funcin desempean las plantas en los ecosistemas? v. Qu ocurrira en el ecosistema si desaparecieran todas las plantas? vi.Qu ocurrira si desaparecieran todos los herbvoros? 5.Comunicacin a) Comparen sus resultados con los que obtuvieron otros equipos. Adviertan las semejanzas y diferencias. b) Elaboren un texto de media cuartilla donde expliquen la forma en que cada organismo de un ecosistema depende de otros para cubrir sus necesidades. 4.Anlisis de resultados a) A partir de los datos de su tabla, representen en sus cuadernos las relaciones que se establecen entre los organismos del ecosistema. Utilicen flechas para sealar la relacin que hay entre los organismos. Plantas Relaciones que entabla Animales Relaciones que entabla con otros organismos con otros organismos Arbusto En l se refugian lagartijas. Grillo Se alimenta de pasto. Tabla 1. Relaciones entre organismos de nuestro ecosistema d) Describan las relaciones que establece cada organismo con otros. e) Anoten los resultados de todas sus actividades en el cuaderno. 3. Resultados Organicen la informacin que obtuvieron en una tabla siguiendo el ejemplo: Vnculo entre Secuencias Para conocer ms sobre las relaciones alimentarias entre organismos, el flujo de materia y energa en un ecosistema y el papel de las plantas en un ecosistema,