chude02 nhom02
TRANSCRIPT
E-Learning trong trường phổ thông
GVHD: TS. Lê Đức LongSVTH: Lã Văn Hải
Đinh Anh TuyênLớp: SP Tin 4
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TPHCM KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
04/15/2023 Nhóm 6 1
BÁO CÁO CHỦ ĐỀ 2. HỌC KẾT HỢP
04/15/2023 Nhóm 6 2
NỘI DUNG TRỌNG TÂM
Cơ sở lý thuyết cho mô hình dạy học trực tuyến
Ngữ cảnh dạy học ở Việt Nam và điều kiện thực tế của dạy học ở trường phổ thông
Mô hình học kết hợp áp dụng trong ngữ cảnh dạy và học ở Việt Nam
Các vấn đề cần quan tâm trong việc xây dựng chiến lược sư phạm đối với một hệ E-learning theo ngữ cảnh
1
2
3
4
04/15/2023 Nhóm 6 3
1. Cơ sở lý thuyết cho mô hình dạy học trực tuyến
Hiện nay ở Việt Nam các trường THPT lẫn các doanh nghiệp đều sử dụng internet Þ Việc phát triển mô hình dạy học trực
tuyến (Blend – learning) ở các trường PT , ĐH, CĐ là vô cùng cần thiết khi xã hội hóa hiện đại ngày một phát triển vì elearning đã và đang là mối quan tâm – quan trọng trong dạy học không kể đến việc học truyền thống trên toàn thế giới nói chung cũng như Việt Nam nói riêng .
04/15/2023 Nhóm 6 4
1. Cơ sở lý thuyết cho mô hình dạy học trực tuyến
04/15/2023 Nhóm 6 5
1. Cơ sở lý thuyết cho mô hình dạy học trực tuyến
04/15/2023 Nhóm 6 6
1. Cơ sở lý thuyết cho mô hình dạy học trực tuyến
- Behaviorism (ly thuyết dạy học hành vi (ưng xư) –
Đầu thế ki 20): Hoc tâp la quá trinh thay đôi hanh vi
- Cognitive constructivism (ly thuyết dạy học kiến tạo
nhân thưc – giưa nhưng năm cua thế ki 20): Coi hoc
tâp la quá trinh xử lí thông tin va sự kiến tạo tri thức
- Social constructivism (ly thuyết dạy học với xu hướng
tiếp cân nhân thưc tư xã hội – cuối nhưng năm cua
thế ki 20)
04/15/2023 Nhóm 6 7
1. Cơ sở lý thuyết cho mô hình dạy học trực tuyến
PHƯƠNG PHÁP LUÂN
• Môi trường dạy hoc kết hơp
(blended-learning) (Wang et al.
2010)
• Mô hinh TPCK – Technological
Pedagogical Content Knowledge
(Mishra & Koehler 2006)
• Ngư cảnh dạy hoc đại hoc ở Việt
Nam
04/15/2023 Nhóm 6 8
2. Ngữ cảnh dạy và học ở Việt Nam và điều kiện thực tế của dạy học ở trường phổ thông
04/15/2023 Nhóm 6 9
2.1. Ngữ cảnh dạy và học ở Việt Nam
Thực trạng dạy và học ở Việt Nam vẫn còn nhiều hạn chế. Sự kém hiệu quả về công tác giảng dạy ở Việt Nam còn lạc hâu và thiếu thực tế.
04/15/2023 Nhóm 6 10
- Điều kiện hoc tâp va quá trinh lịch sử hoc tâp chênh lệch ở các vùng miền.
- Hệ thống giáo dục phô thông chưa khai thác va sử dụng hiệu quả công cụ ICT trong việc hoc tâp.
- Văn hóa truyền thống: xem nặng hinh thức hơn la chất lượng.
2.1. Ngữ cảnh dạy và học ở Việt Nam
04/15/2023 Nhóm 6 11
2.1. Ngữ cảnh dạy và học ở Việt Nam
Bên cạnh đó thì còn sự kém hiệu quả về công
tác giảng dạy và học tâp ở bâc đại học ở Việt
nam, sự lạc hâu và thiếu thực tế cua chương
trình đào tạo và các môn học, không xác định
đung đắn được chuẩn đầu ra cua sinh viên tốt
nghiệp và đánh giá hiệu quả đào tạo cua
trường, thiếu các ki năng nghiên cưu và thực
hành hiện đại đối với giảng viên, thiếu các ki
năng nghề nghiệp và ki năng mềm đối với
sinh viên, …
04/15/2023 Nhóm 6 12
2.1. Ngữ cảnh dạy và học ở Việt Nam
Hơn 50% SV không thât tự tin vao các năng lực/ khả năng hoc của minh.
Hơn 40% SV cho rằng mình không có năng lực tự học
Gần 70% SV cho rằng mình không có năng lực tự nghiên cưu
Gần 55% SV cho rằng mình không thực sự hưng thu học tâp. (Nguyen C.K., 2008)
(Thống kê năm 2011)
04/15/2023 Nhóm 6 13
04/15/2023 Nhóm 6 14
2.2. Điều kiện thực tế ở trường phổ thông nói chung
04/15/2023 Nhóm 6 15
• Đối với giáo viên:- Phương pháp giảng dạy
không hiệu quả.- Quá nhấn mạnh vao
việc ghi nhớ kiến thức.- Thiếu hiểu biết về mối
tương quan giưa phương pháp dạy va sự tiếp thu của hoc sinh.
2.2. Điều kiện thực tế ở trường phổ thông nói chung
04/15/2023 Nhóm 6 16
• Môi trường học tập:- Trang thiết bị nghèo nàn- Cơ sở vật chất còn thiếu thốn
2.2. Điều kiện thực tế ở trường phổ thông nói chung
04/15/2023 Nhóm 6 17
• Đối với học sinh:- Học sinh học một
cách thụ động- Mất nhiều thời
gian học ở lớp và phải học quá nhiều môn.
2.2. Điều kiện thực tế ở trường phổ thông nói chung
04/15/2023 Nhóm 6 18
3. Mô hình học kết hợp áp dụng trong ngữ cảnh dạy và học ở Việt Nam
Hoc kết hợp la sự phối hợp nội dung, phương pháp va cách thưc tổ chưc dạy - học giưa các hinh thức hoc khác nhau nhằm tối ưu hóa thế mạnh mỗi hinh thức, đảm bảo hiệu quả giáo dục đạt được la cao nhất.
04/15/2023 Nhóm 6 19
3. Mô hình học kết hợp áp dụng trong ngữ cảnh dạy và học ở Việt Nam
Sự kém hiệu quả về công tác giảng dạy va hoc tâp ở bâc đại hoc.
Sự lạc hâu va thiếu thực tế của chương trinh đao tạo va các môn hoc.
Thiếu các ki năng nghiên cứu va thực hanh hiện đại đối với giảng viên, thiếu các ki năng nghề nghiệp va ki năng mềm đối với sinh viên..
04/15/2023 Nhóm 6 20
3. Mô hình học kết hợp áp dụng trong ngữ cảnh dạy và học ở Việt Nam
Điều kiện hoc tâp va quá trinh lịch sử hoc tâp chênh lệch ở các vùng/miền
Hệ thống giáo dục phô thông chưa khai thác va sử dụng hiệu quả công cụ ICT trong việc hoc tâp
Văn hóa truyền thống A đông: xem nặng hinh thức hơn la chất lượng thât sự
04/15/2023 Nhóm 6 21
4. Các vấn đề cần quan tâm trong việc xây dựng chiến lược sư phạm đối với một hệ e-Learning theo ngữ cảnh
• Đối với giáo viên:- Định hướng, hướng dẫn
học sinh, xây dựng các nội dung giúp học sinh tự truy cập.
- Dạy cho người học những kỹ năng quan trọng khi khai thác, xử lý thông tin bao gồm cả các kỹ năng máy tính cần thiết.
04/15/2023 Nhóm 6 22
• Đối với học sinh:- Cần chủ động, tích cực
trong hoc tâp.- Tự hoc qua mạng.- Biết cách phân tích, tông
hợp, xử lý thông tin một cách hiệu quả.
- Cần có ý thức kỷ luât va động cơ hoc tâp
4. Các vấn đề cần quan tâm trong việc xây dựng chiến lược sư phạm đối với một hệ e-Learning theo ngữ cảnh
04/15/2023 Nhóm 6 23
CẢM ƠN THẦY VÀ CÁC BẠN ĐÃ THEO DÕI!